化學不僅是對物質(zhì)世界的探索，更是培養(yǎng)學生科學思維與實踐能力的關(guān)鍵契機。制定一份切實可行的初中化學教學計劃，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，更需激發(fā)學生的好奇心和探索欲。通過生動的實驗、貼近生活的實例以及跨學科的整合，促使學生在理論與實踐中找到樂趣，理解化學的魅力。此計劃旨在為教師提供清晰的指導，幫助學生在化學的海洋中揚帆起航，發(fā)現(xiàn)科學的美麗與奧秘。

初中化學教學計劃 第1篇

一、學生分析

本學期，我負責初三年級3個班的化學課程。這些學生在學習習慣上有一定的差異，部分同學養(yǎng)成了較好的學習習慣，但仍有不少學生在學習和行為習慣上存在不足。針對這種情況，我將采取因材施教的方法，幫助他們在各自的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和進步。

為了解決上述問題，我將結(jié)合實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，積極推行“自主學習”模式，讓學生真正成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我進步”的樂趣。我將從培養(yǎng)學生的興趣入手，對學生進行分類指導，加強課堂要求和其他有效措施。我也會認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，做好優(yōu)生的培養(yǎng)和學習困難學生的轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析

滬教版新教材是依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學課程標準》修訂而成，充分考慮了初中學生的身心發(fā)展以及他們的認知能力和發(fā)展順序。教材還從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適度拓寬知識面，以開闊學生的視野，培養(yǎng)他們的未來適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

本教材的一個顯著特點是合理分散難點，突出重點。教材開篇引入學生生活中必不可少的O2、CO2、水等內(nèi)容，讓學生學習元素和化合物的相關(guān)知識。有計劃地穿插一些基本概念、基本理論和定律。這種設(shè)計使得教材內(nèi)容的理論與實際緊密結(jié)合，有助于學生培養(yǎng)運用化學基本理論和概念解決生活和生產(chǎn)中常見化學問題的能力，且有效減輕學習難度。為了便于教師的教學安排和學生的學習掌握，每章的篇幅都力求簡潔明了，重點突出。

三、教學目標

依據(jù)理論知識與生產(chǎn)、自然和社會現(xiàn)象的實際聯(lián)系，讓學生學以致用，激發(fā)他們對化學的學習興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學學習方法、創(chuàng)新能力，使他們能夠初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題：

1. 學習一些基礎(chǔ)的化學概念和原理，掌握常見元素和化合物的基本知識，以及化學實驗和計算的基本技能，了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

2. 激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)他們的科學嚴謹態(tài)度和方法，發(fā)展動手能力和創(chuàng)新精神，使學生逐步養(yǎng)成觀察和分析問題的能力。

3. 關(guān)注中考改革的新動向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及應(yīng)對各種考試技巧。

四、實施措施

1. 重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對學生掌握化學有著重要意義。在復習階段，需要同時關(guān)注概念的科學性和形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此在教學中要遵循循序漸進的原則，避免一次性揭示概念的深層含義。通過實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，引導學生形成概念，鼓勵他們在學習、生活和實踐中應(yīng)用所學，以不斷加深對概念的理解和運用化學知識的能力。

2. 備課和上課過程中，要抓住重點，做好“三講三不講”的原則，即講重點、講難點和講容易混淆的知識；對于學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，學生通過自主合作學習能掌握的內(nèi)容不講，而對于學生即使講解也不理解的內(nèi)容也不講。

五、課時安排

第一、二周：第一章《開啟化學之門》。

第三周：第二章第一節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》。

第四周：第二章第二節(jié)《神奇的二氧化碳》。

第五周：復習氣體的制備原理、發(fā)生裝置、收集方法和驗滿與檢驗的方法，進行月考。

第六周：學習第二章第三節(jié)《自然界的水》。

第七周：第三章第一節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》，第二節(jié)《組成物質(zhì)的化學元素》。

第八周：第三章第三節(jié)《物質(zhì)的組成》。

第九周：復習第三章。

第十周：月考及總結(jié)講評。

第十一周：第四章第一節(jié)《常見的化學反應(yīng)——燃燒》，第二節(jié)《化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》。

第十二周：第四章第三節(jié)《化學方程式》。

第十三周：復習第四章《認識化學變化》。

第十四周：第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用》，進行月考及總結(jié)講評。

第十五周：第五章第二節(jié)《金屬礦物及鐵的冶煉》。

第十六周：第五章第三節(jié)《金屬防護與非金屬回收》。

第十七周：復習第五章《金屬的冶煉與應(yīng)用》。

第十八周：月考及總結(jié)講評。

第十九周：下冊第六章第一、二節(jié)。

第二十周：第六章第三節(jié)。

第二十一周：復習，期末考試。

初中化學教學計劃 第2篇

一、學期教學目標：

（一）知識與技能目標。

1、知識目標。

（1）知識點：

①掌握化學實驗的基本技巧與原理；

②理解分子、原子及離子的微觀概念；

③熟練書寫化學式及化學方程式；

④學習氧氣、二氧化碳及金屬等日常物質(zhì)的性質(zhì)與用途；

（2）自主點：

通過“1問題導入，自主預(yù)習；2小組討論，互助提升；3目標引導，合作整理；4展示分享，感受成功；5檢測反饋，當堂達標”的“快樂學習”模式推動課堂學習。

①結(jié)合實際生活自主了解燃燒與滅火的相關(guān)概念；

②自主探索空氣以及生活中酸、堿、鹽的實際應(yīng)用。

（3）綜合點：

在教學中，注意與其他學科的結(jié)合，如理、化、生的相關(guān)知識，進而探討二氧化碳與氧氣的性質(zhì)及應(yīng)用、溶液的導電性等相關(guān)內(nèi)容。

（4）拓展點：

將所學知識延伸至生活與生產(chǎn)實際，探索現(xiàn)代科技領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用。

（5）創(chuàng)新點：

鼓勵學生運用所學知識，提出創(chuàng)新思維，嘗試進行簡單的創(chuàng)造性實驗或制作。

2、技能目標。

（1）自主能力：能夠結(jié)合舊知識進行自主學習，并獨立解決學習中遇到的問題；

（2）綜合能力：綜合使用多種學習方法，聯(lián)系各學科知識解決實際問題；

（3）拓展能力：從所學知識延伸至相關(guān)學科及生活應(yīng)用；

（4）創(chuàng)新能力：通過改進實驗和自主探究，進行小型發(fā)明與制作，營造愉快的學習氛圍。

（二）過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，掌握預(yù)習、復習與練習的方法；

2、培養(yǎng)學生積極主動、勤奮好學的良好習慣；

3、遵循課程標準要求，幫助學生理解基本原理，掌握實驗操作技能，并認識物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：

1、學習科學家不斷追求真理、勇于探索的科研精神；

2、培養(yǎng)不怕挫折、敢于面對錯誤的勇氣；

3、爭取讓每位學生順利畢業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生；

4、提升學生的綜合能力，包括動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力；

5、提高學生的邏輯思維及發(fā)散思維能力。

二、學生基本情況分析：

初二一班共有65名學生，其中男生32名，女生33名。以下從學習習慣、各層次學生的知識水平、學習紀律、學習態(tài)度與學習方法等方面進行簡要分析：

（一）知識基礎(chǔ)：

學生在小學階段的自然科學教育中積累了一定的化學知識，但所學內(nèi)容相對零碎，僅限于水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎(chǔ)知識，缺乏系統(tǒng)性，學生對自然界的化學現(xiàn)象認識也較為淺顯。

（二）技能和能力發(fā)展水平：

雖然我校初二年級的學生是根據(jù)成績平均分班的，但調(diào)查顯示學生水平參差不齊，知識結(jié)構(gòu)不均衡，整體呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。在教學中，需要對這種情況加以糾正。學生的化學基礎(chǔ)尚需深化，課堂引導需加強，以提高他們對化學的興趣。

（三）學習方法水平：

掌握理科知識尤需深入理解，化學學習更為突出。大部分學生已經(jīng)掌握了較為合理的學習方法，能利用已學知識解釋生活中的自然現(xiàn)象。但仍需避免“死記硬背”，引導學生進行探究性學習，增強知識的靈活應(yīng)用。

（四）學習態(tài)度與習慣及學習興趣分析：

大多數(shù)學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，如記筆記、建立問題記錄本，具備科學的學習態(tài)度。然而，部分學生仍然依賴死記硬背，限制了學習能力的提升。

三、教材分析：

（一）編排體系。

本學期的化學課程內(nèi)容為上海教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書的九年級上冊，共包括五章。

上冊：

第一章：化學的世界

包含三個課題：

1、化學的意義

2、化學研究的對象

3、學習化學的方法（重點）

第二章：我們周圍的物質(zhì)

包含四個課題：

1、空氣的組成

2、氧氣的性質(zhì)（重點）

3、二氧化碳的特性（重點）

4、水的性質(zhì)與應(yīng)用

第三章：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

包含四個課題：

1、微觀視角下看物質(zhì)

2、基本粒子（重點）

3、化學元素的組成（重點）

4、物質(zhì)的表示方法（重點、難點）

第四章：燃料的科學

包含三個課題：

1、燃燒及滅火（重點）

2、化學變化的定量研究（重點、難點）

3、化石燃料的使用

第五章：金屬與礦物的探討

包含四個課題：

1、金屬及其礦物

2、鐵的提煉及合金（重點、難點）

3、金屬的保護與回收（重點）

4、石灰石的應(yīng)用（重點）

新教材設(shè)計了若干欄目：

“活動與探究”鼓勵學生獨立進行科學實驗，體驗科學研究的方法。

“拓展視野”等欄目增加科學知識的廣度，豐富學生的認知。

“聯(lián)想與啟示”則為課堂內(nèi)容的延伸活動。

（二）基礎(chǔ)知識：

⑴知識點：

①化學實驗的基本操作；

②水的組成；

③分子、原子等微觀概念；

④溶液的構(gòu)成及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；

⑤化學式及化學方程式；

⑥氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用；

⑦燃燒與滅火的原理；

⑧酸、堿、鹽的基本性質(zhì)。

⑵綜合點：

化學與物理、生物等相關(guān)知識的聯(lián)系，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、帶電粒子和原子結(jié)構(gòu)等。

⑶拓展點：

在教學中將化學知識與生物、地理、數(shù)學等自然科學及人文學科結(jié)合拓展。

⑷創(chuàng)新點：

培養(yǎng)學生的研究興趣與創(chuàng)造能力，鼓勵他們完善已有實驗方法和器材，推動自主發(fā)明創(chuàng)造。

（三）教材編排體例及特點：

本教材遵循義務(wù)教育與素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學生全面發(fā)展，以體現(xiàn)“三個面向”為目標，內(nèi)容編排注重學生認知規(guī)律與化學知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，充分體現(xiàn)學生的主體性，強調(diào)探究性實驗的獨特學科特點。

（四）基本技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

1、實驗基本操作技能的訓練；

2、空氣中氧氣含量的測量、氧氣和二氧化碳的制備及水的凈化等實踐操作；

3、中和反應(yīng)及相關(guān)酸堿鹽實驗；

4、溶液與化學方程式的知識掌握。

（五）教學重點與難點：

1、重點：化學實驗的基本操作；

分子、原子等微觀概念；

溶液的成分及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；

化學式和化學方程式的書寫；

氧氣、二氧化碳的性質(zhì)及其用途；

酸堿鹽的基本性質(zhì)。

2、難點：理解分子、原子及離子的微觀概念；

掌握酸堿鹽的性質(zhì)及相關(guān)計算；

規(guī)范書寫化學式和化學方程式；

學習氧氣、二氧化碳及金屬等物質(zhì)的性質(zhì)與用途。

（五）思想教育內(nèi)容：

1、培養(yǎng)熱愛科學、學習科學、運用科學的意識；

2、增強愛國主義與集體主義思想；

3、明確環(huán)保意識和能源意識；

4、倡導科學家探索真理的精神與實事求是的態(tài)度；

5、培養(yǎng)獨立意識與團隊合作精神。

四、教學研究與改革。

依據(jù)上級教育部門的教研教改方向，結(jié)合化學學科特點，本學期教學研究的重點為“先學后教”。

“先學”意指學生主動參與學習的愿望，強調(diào)在教師指導下的自主學習，即學生在學習活動中占據(jù)核心地位，課堂教學要充分激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使其主動探索、實踐和發(fā)展。例如，在實驗教學中，將某些驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫嶒灒淖円越Y(jié)果為主的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用。初中化學的實驗大多為驗證性實驗，而學生分組實驗常在授課后進行，作為鞏固課堂知識的一種方式。

按照傳統(tǒng)教學模式，學生在實驗中多為“照搬式”操作，完成簡單知識重復，缺乏探索創(chuàng)新的空間。要充分發(fā)揮學生主體作用，在實驗教學中激活他們的學習積極性，轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程學習，培養(yǎng)其主動探究問題的熱情與思維活力。在自學過程中，促進學生查閱資料、設(shè)計實驗、提出可行性方案。“后教”則是在學生面對學習困惑時，適時引導、及時點撥，充分發(fā)揮教師的主導作用，提出具有思考性的問題，創(chuàng)造良好的學習氛圍，并設(shè)計適當難度的習題，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。

初中化學教學計劃 第3篇

根據(jù)國家教育部發(fā)布的《全日制義務(wù)教育化學課程標準》及相關(guān)考試說明，結(jié)合歷年中考的命題動態(tài)和學生的實際情況，特制定本學期的初中化學教學計劃。

一、指導思想。

本教學計劃以國家的化學課程標準為依據(jù)，結(jié)合地方初中化學科的考試說明，旨在強化學生的基礎(chǔ)知識，提升實驗技能，實施“從生活到化學，再從化學到社會”的理念，強調(diào)化學知識與實際生活、社會、科技之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

二、教學安排。

計劃于第六周之前完成所有新課的教學，第七周起進入復習階段。

復習共分為三個階段：

（一）第一階段（4周）：回歸教材，夯實基礎(chǔ)

梳理學科知識，構(gòu)建知識網(wǎng)。教材是復習的基礎(chǔ)，其中包含豐富的學科理念和方法；基礎(chǔ)知識是學生能力提升的根基，是科學解題的依據(jù)。復習時應(yīng)聚焦《化學課程標準》和《考試說明》，理清知識脈絡(luò)，通過分析、對比和綜合，形成能力網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的整合與滲透，幫助學生全面掌握知識，提高解決問題的速度和準確性。

組織單元測試，針對學生普遍存在的問題進行反饋練習，及時查漏補缺，糾正錯誤，從而鞏固所學知識。

（二）第二階段（6周）：專題復習，緊扣實際，培養(yǎng)能力。

初中化學的內(nèi)容涵蓋科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)的組成、物質(zhì)的化學變化及化學與社會發(fā)展五個部分。

要確保知識的鞏固與能力的提升，必須注重解題訓練，但需精選習題，避免題海戰(zhàn)術(shù)。所選習題應(yīng)緊扣知識點，主要以基礎(chǔ)題和中等難度題為主，同時結(jié)合不同學生的需求，適當拓展。教會學生如何審題、分析題目，挖掘隱含條件，并進行多種形式的變式訓練以及拓展訓練，從不同視角分析并解決問題，歸納解題規(guī)律，提高解題能力。

（三）第三階段（4周）：綜合復習，查漏補缺。

本階段的教學目標是結(jié)合省內(nèi)調(diào)研試題和海口市的模擬考試，查找學生的知識短板，訓練解題技巧，規(guī)范答題規(guī)范，調(diào)整考前的心理狀態(tài)，從而提升學生的應(yīng)考水平。

具體安排：

第一輪：章節(jié)復習，打好基礎(chǔ)；（xx月xx日——xx月xx日）

第二輪：專題復習，提升能力；（xx月xx日——xx月xx日）

專題一、化學基本概念及原理（xx月xx日——xx月xx日）

1、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

2、物質(zhì)的分類

3、物質(zhì)的性質(zhì)與變化

4、化學用語

專題二、元素與化合物（xx月xx日——xx月xx日）

1、空氣與氧氣

2、溶液

3、水與氫

4、碳及其氧化物

5、金屬及金屬材料

6、生活中的酸、堿、鹽

專題三：化學實驗（xx月xx日——xx月xx日）

1、常用儀器及基本操作

2、氣體的性質(zhì)與制取

3、物質(zhì)的檢驗、鑒別、分離與提純

4、實驗設(shè)計與評價

專題四：化學計算（xx月xx日——xx月xx日）

1、利用化學式進行計算

2、基于化學方程式的計算

3、有關(guān)溶液的計算

專題五：應(yīng)用與創(chuàng)新（xx月xx日——xx月xx日）

1、結(jié)合實際的應(yīng)用題

2、信息提供題

3、科學探究題

4、學科融合題

第三輪：綜合復習，鞏固提升。（xx月xx日——xx月xx日）

初中化學教學計劃 第4篇

指導思想

教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生心靈的塑造。教學質(zhì)量直接影響著學生的成長，以及中華文化的傳承與發(fā)展。我們要堅持以“三個面向”為指導思想，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來發(fā)展的學生，使他們在學習中不僅能跟上時代步伐，更能引領(lǐng)時代潮流。在教學活動中，教師應(yīng)當做學生的良師益友，積極投身于新課程改革的浪潮，深入理解新課程的理念，并將其落實在教學實踐中，努力推動教學工作的提升。

學生狀況

本學期我教授的幾個班級中，2班的學生學基礎(chǔ)較為扎實，學習習慣良好，班級學風濃厚，學生們普遍具有較強的上進心和學習熱情，求知欲旺盛，這為本期的教學提供了良好的基礎(chǔ)，同時也對教師的教學提出了更高的要求。然而，相對而言，113班的學習情況較差，有些學生缺乏良好的學習興趣，有些則因為生理或心理方面的原因?qū)W習產(chǎn)生了厭倦，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。針對這兩種差異較大的學生群體，我們采取因材施教的策略，針對寄宿班和普通班設(shè)置不同的教學標準，以滿足不同學生的需求，實現(xiàn)全面發(fā)展。

教材分析

初三年級的化學教材為新編教材，分為上下兩冊，本期我們主要學習上冊，內(nèi)容分為七個單元：

第一單元 走進化學世界

通過日常生活中的化學現(xiàn)象，引導學生了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，幫助他們自然地接受這門新課程，并激發(fā)學習興趣。

第二單元 我們周圍的空氣

從學生熟悉的空氣開始，研究其組成以及與生命息息相關(guān)的氧氣，探討氧氣的實驗及其工業(yè)制法。

第三單元 自然界的水

以水的組成為切入點，引導學生認識微觀世界，了解分子和原子，同時探討水的凈化和水資源的保護。

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

介紹物質(zhì)的微觀構(gòu)成，幫助學生理解物質(zhì)的構(gòu)成原理，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。

第五單元 化學方程式

使學生明白物質(zhì)不滅的道理，學習如何書寫化學方程式，并初步了解化學計算。

第六單元 碳和碳的氧化物

從學生熟悉的碳元素入手，學習與之相關(guān)的物質(zhì)，探討二氧化碳的制備方法。

第七單元 燃料及其利用

通過燃燒現(xiàn)象探討燃燒的條件，并了解滅火的基本原理，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料種類及燃燒對環(huán)境的影響。

學習方法

采用啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，重視實驗教學，提升學生的動手能力，使他們能夠在實驗中探索知識，理解化學的核心內(nèi)容，并在一定程度上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學目的

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，其探索成果對生產(chǎn)力的發(fā)展具有重要意義。通過初中化學的學習，激發(fā)學生對自然規(guī)律的探究，加強對化學理論的理解，培養(yǎng)學生的獨立操作能力，提升閱讀、思考與理解能力，增強分析問題與解決問題的能力，實現(xiàn)學以致用。

課時安排

走進化學世界 5小時

我們周圍的空氣 6小時

自然界的水 7小時

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 8小時

化學方程式 6小時

碳和碳的氧化物 6小時

燃料及其利用 5小時

復習 5小時

教學過程中的挑戰(zhàn)常常會讓學生覺得化學課程枯燥，因此激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。我深信，通過努力，我能夠使更多的學生對化學產(chǎn)生熱愛。在不斷的教學實踐中，我意識到持續(xù)的努力和創(chuàng)新是獲得教學成果的關(guān)鍵。只要我們付出努力，就一定能見到成效，而不付出就絕對無法取得進步。我堅信我的學生會越來越好！

初中化學教學計劃 第5篇

一、 教學指導思想

在本學期的初中化學教學中，我們將繼續(xù)秉持基礎(chǔ)教育的原則，確保學生掌握必要的科學知識和基本技能。我們的目標是培養(yǎng)學生運用化學知識進行分析和解決實際問題的能力，使他們能夠逐步從化學的視角認識自然界，學會用科學的方法來思考問題。讓學生在生活化的情境中學習化學知識，感受到化學在日常生活中的重要性，進一步理解化學與生活的緊密聯(lián)系。我們將推廣“高效課堂”理念，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，體現(xiàn)新課程改革的相關(guān)理念。考試內(nèi)容將注重學生知識和技能的掌握情況，評估他們的科學探究和實踐能力，同時關(guān)注學生在情感、態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，基于整合的三維目標進行全面考查，確保試題的基礎(chǔ)性、探究性、開放性、應(yīng)用性、教育性和人文性。

二、教學目標

1. 深入學習研究《化學課程標準》、教科書及相關(guān)教輔材料。分析學生學習情況，編制學案，明確每個學段的知識要求，做好單元課題的具體教學安排，結(jié)合中考的要求及常見題型，對相關(guān)知識進行系統(tǒng)歸類與適度拓展，以幫助學生更加清晰地掌握知識體系，從而更好地迎接中考。

2. 統(tǒng)觀教材，明確重點和難點。

（1）加強常規(guī)教學，全面復習基礎(chǔ)知識和技能（如化學基礎(chǔ)概念、準確使用化學術(shù)語及化學反應(yīng)），熟練掌握化學基本計算流程和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和操作技巧。

（2）加強單元知識體系的構(gòu)建，做好知識的復習與突破。

（3）強化考試內(nèi)容的組織，增加綜合訓練。

三、學生分析

1. 學習態(tài)度。絕大多數(shù)學生希望學好化學，已有一定的基礎(chǔ)知識和技能，具備了解決問題的能力，心理素質(zhì)良好，學習態(tài)度較為明確，能夠順利進行學習和復習。

2. 學習情況。經(jīng)過一學期的學習，學生們具備了一定的知識和經(jīng)驗，具有一定的自主學習和探究能力，合作學習意識較強，對新知識的興趣濃厚，為后續(xù)學習打下了良好的基礎(chǔ)。但也存在一些差異，部分學生在情感、個性意志等非智力因素方面不夠穩(wěn)定，需進一步引導與培養(yǎng)。學生的交流與合作意識有待提高，良好的學習習慣尚未完全形成，學習方法也需要指導與改善。

3. 學生層次。學生可分為三個層次。

優(yōu)秀生；邊緣生是需要特別關(guān)注與幫助的學生；學困生則占了一定比例，我們必須給予他們更多的關(guān)愛與支持，確保在本學期能做好這方面的工作。

四、教法 學法

結(jié)合新方法與新理念，立足于課程改革，使學生在“做中學、學中會”。有效開展自學引導課、合作評價課和定向反思課等。重視創(chuàng)設(shè)學習情境，積極開展討論、調(diào)查與研究、家庭實驗等活動，以增加學生參與實驗教學的機會，提升他們的動手實踐能力。鼓勵小組合作學習，充分利用教學資源，豐富課堂內(nèi)容，并通過競賽活動激發(fā)學生的學習熱情。加強學法指導，通過課前自學、課堂引導、自主探究和合作交流等方式獲取新知識，課后及時了解學生動態(tài)，強化課后輔導與鞏固，提高學習的有效性。