我們不僅要關(guān)注語言的積累與運用，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力與表達能力。通過生動的課堂活動和豐富的閱讀材料，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在語言學習的過程中，真正感受到文字的魅力與力量。結(jié)合課本知識與生活實際，讓語文教學與學生的日常生活緊密相連，幫助他們建立起對語文學科的熱愛和自信。

四年級語文教學計劃 第1篇

一、基本情況分析：

本年級共有學生42人，年齡普遍在9—10歲之間，學生的構(gòu)成主要來自周邊的社區(qū)，學生在認知水平和文化基礎上存在顯著差異。大部分學生來自農(nóng)村，個別學生在課外閱讀上表現(xiàn)積極，擁有較廣泛的知識面。相對而言，少數(shù)學生除了課本之外幾乎不接觸其他書籍，加之家長的文化水平較低，難以在家庭教育和輔導中提供支持。這些因素均對孩子們的學習造成了一定的不利影響。

二、教材分析

（一）四年級下冊延續(xù)了前幾年的教材特色，以學生為中心，鼓勵語言發(fā)展，強調(diào)母語教育的獨特性，融入現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族特色和現(xiàn)代性的統(tǒng)一，努力構(gòu)建“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”相結(jié)合的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、注重激發(fā)學生的學習興趣，促進自主學習能力的提升。

2、重視學生各項語文能力的全面發(fā)展。

3、強調(diào)文化的熏陶，努力實現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的平衡。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教材延續(xù)了前七冊的編排方式，通過專題組織單元，設計了8個專題，具體包括：成長的足跡、壯麗的山河、科學與環(huán)保、愛國情懷、人間真情、故事的啟示、人與自然以及中外文化。這些專題與兒童的生活緊密相連，體現(xiàn)出時代特征，蘊含豐富的教育意義，幫助學生在語文學習中培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛，陶冶高尚情操，發(fā)展個性，豐富精神世界，激勵學生追求理想、崇尚科學。

(四)各單元教材特點每個單元的開頭都設有導語、情境圖、課文及語文百花園三部分。1—7單元的每個單元包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則由2篇精讀和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)引導學生掌握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用，理解課文內(nèi)容，感受文章傳遞的思想情感。

（六）學習本冊教材的基礎及學完應達到的水平經(jīng)過三年的語文學習，學生們已能熟練應用所學的識字方法，基本掌握獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和閱讀其他書籍的良好習慣，并能撰寫簡短的記敘文。

完成本冊教材后，學生能夠認識190個漢字，書寫200個漢字；能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句在情感表達方面的作用；能夠獨立閱讀書籍，收集并與同學分享書籍資料；留心觀察周圍事物，展開想象，樂于表達，并愿意與他人分享自己的作品；能夠用普通話進行交流，表達自己的感受和想法；結(jié)合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭的方式表達自己的觀察和思考。

三、教學目標：

1、掌握190個漢字，能夠書寫200個漢字。

2、能夠使用字典，學習獨立識字，理解詞句的意思，并養(yǎng)成查字典的習慣；能夠規(guī)范、整潔地用硬筆書寫正楷字，并通過臨摹練習毛筆書法。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)提高默讀能力，達到一定的速度，能夠針對不理解的內(nèi)容提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，進行指定課文的背誦和復述練習。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能夠用普通話進行交流，講述故事，努力做到具體生動，情感真摯，講述個人見聞時力求清晰明了，表達真實感受和想法。

8、在交流中認真傾聽，能夠抓住主要內(nèi)容并進行簡要轉(zhuǎn)述。

9、能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，進行討論。結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，通過書面和口頭方式表達自己的觀察結(jié)果。

10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛，從感人的故事中獲得啟發(fā)，學習做人做事的道理，深入理解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的過程中，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

四年級語文教學計劃 第2篇

一、學生狀況簡析。

本班共計70名學生，均來自農(nóng)村地區(qū)，學習興趣普遍較低，語文基礎較為薄弱。大部分學生能夠依托已有的知識進行學習，具備一定的抽象思維能力，但還有待提高。部分學生對語文學習漠不關(guān)心，課上不積極參與，作業(yè)時常遲交，學習困難明顯，尤其是在理解課文和分析問題時存在障礙。還有些學生雖然聰慧，卻未能保持足夠的學習主動性，導致成績不理想。

二、教材簡析。

本冊語文教材涵蓋了課文閱讀、寫作技巧、語言知識和古詩文欣賞等多個模塊。

1、課文閱讀：本單元重點學習理解與分析文章的主要內(nèi)容與情感，強調(diào)課文的邏輯結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖。通過精讀和速讀訓練，提升學生對不同文體的辨識能力，促進其閱讀理解能力的提升。

教學重點：理解課文主題和情感，能夠準確提煉文章的中心思想。

教學難點：提升學生對復雜句子結(jié)構(gòu)的理解能力。

教學關(guān)鍵：通過討論和互動方式鼓勵學生表達對課文的看法，培養(yǎng)其獨立思考能力。

2、寫作技巧：本單元圍繞優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和語言表達進行訓練，指導學生掌握記敘文、說明文和應用文的寫作要點，激發(fā)學生的寫作興趣。

教學重點：掌握不同文體的寫作風格及其特點。

教學難點：運用生動形象的語言進行表達。

教學關(guān)鍵：通過范文分析，幫助學生理解各種寫作技巧的運用，并鼓勵學生模仿練習。

3、語言知識：這一部分學習語文基礎知識，包括詞匯的使用、句式的變化以及修辭手法的運用。通過豐富的練習，鞏固學生的語言運用能力。

教學重點：掌握常用的修辭手法及其應用。

教學難點：準確理解并使用新詞語。

教學關(guān)鍵：通過語境的創(chuàng)設，使學生更好地理解詞語的用法。

4、古詩文欣賞：本節(jié)將涉及經(jīng)典古詩文的閱讀和賞析，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和熱愛，增強其文學素養(yǎng)。

教學重點：理解古詩文的情感表達及其文化背景。

教學難點：古詩文的語言特點和意象。

教學關(guān)鍵：通過小組討論和展演，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

三、本學期教學目標

1、使學生能夠準確朗讀課文，并理解課文的主要內(nèi)容和情感。

2、培養(yǎng)學生的寫作能力，使之能夠初步獨立完成各類作文。

3、增強學生對語文基礎知識的掌握，能夠正確使用生活中的新詞匯。

4、培養(yǎng)學生欣賞古詩文的能力，初步理解其藝術(shù)魅力。

5、提升學生的閱讀技巧，能夠提煉出課文的中心思想。

6、通過閱讀與寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。

四、本學期教學措施

1、加強課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2、注重語文實踐活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。

3、對學習困難的學生給予個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

4、鼓勵學生之間的合作學習，促進相互間的討論和交流。

5、結(jié)合生活實際，幫助學生理解語文在生活中的應用，增強學習的意義。

6、注重家庭與學校的聯(lián)系，鼓勵家長共同參與孩子的語文學習。

7、通過多樣的評價方式，關(guān)注學生的學習過程和成果，激勵其持續(xù)進步。

五、本學期研究重點

探索如何更有效地利用小組合作學習，提升學生的語言表達和交流能力。通過成立小組，實施任務驅(qū)動的學習模式，促進學生之間的知識共享與合作，共同提高語文素養(yǎng)。

四年級語文教學計劃 第3篇

學生狀況分析：

四年級是學生從低年級向高年級過渡的重要階段。在這一年，學生需要通過學習達到課程標準設定的中年級教學目標，為未來的高年級語文課奠定堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言知識和文字運用能力，還包含良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。學生的個性和學習習慣通常是在低年級和中年級期間形成的，這些習慣無論是積極的還是消極的，都較難在高年級時進行改變。四年級顯得尤為關(guān)鍵。

本班學生的思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強。然而，基礎知識不扎實，學習習慣有待改善，時常表現(xiàn)出心浮氣躁的狀態(tài)。上課時，部分學生常常各自發(fā)言，不善于傾聽他人的觀點，忽略了基本知識點的掌握，缺乏合作精神及紀律意識。語文教學的重點不能僅局限于知識傳授，更要關(guān)注學生的全面發(fā)展，重視品德教育，以幫助他們成長為一個更好的人。

學習要達成的主要目標：

1、掌握200個生字，能夠?qū)懗?00個字，培養(yǎng)主動識字的好習慣。

2、能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，并用毛筆進行基本的臨摹練習。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的概要。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習慣，能夠與同學交流所讀的書籍。

7、在交流中能夠認真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習慣。能抓住談話的主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達自己的見聞與感受。

8、關(guān)注身邊的事物，積極進行書面表達，能將內(nèi)容寫得較為清晰具體，能夠?qū)懽骱喍痰臅呕虮銞l，并能對習作中明顯的錯誤進行修改。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出不明白的問題，展開討論，解決日常生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的氛圍。

良好的學習環(huán)境能夠使學生放松心情，同時集中注意力在具體的學習目標上。通過有目的的學習，逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了豐富多樣的情境，主要通過對話的形式實現(xiàn)。

1、學生與文本互動

學生閱讀課文，通過想象文中描寫的情景構(gòu)建生活畫面，通過與文中人物的心靈對話來凈化自己的內(nèi)心，從而實現(xiàn)有益的閱讀。

2、學生與作者對話。

作者創(chuàng)作文章是為了與讀者交流，學生在閱讀時的理解過程便是與作者進行心靈溝通。通過引導，使學生理解作者的寫作意圖，明白作者的想法。

3、學生與同伴對話。

教科書安排了學習伙伴的對話形式，學生可以將其中一個角色想象成自己，另一個則是現(xiàn)實生活中的同伴。通過這樣的對話，學生不僅能夠融入學習情境，還可以激發(fā)想象力，激蕩思維火花，點燃對語文學習的熱情。

4、學生與內(nèi)心對話。

通過具體的提示語，給學生提供一個思考的空間，促使學生自我反思。教科書通過生動的語言，為學生營造了學習環(huán)境，最終使得學生能夠與周圍的人和自然進行對話，啟發(fā)他們以自己的方式進行學習，從而掌握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文學習遵循一定的規(guī)律，每個學習環(huán)節(jié)都有其基本的步驟。教科書的編排方式使得學生能夠在內(nèi)心里接觸到語文，幫助他們學習方法，逐漸掌握學習的規(guī)律。

教科書的語言表達系統(tǒng)與教師的教學用語有所不同，但同樣能夠指導教師的教學和學生的學習。從學生的角度出發(fā)，能夠理解且貼近他們生活語言的教科書內(nèi)容尤為重要。教科書特別強調(diào)了學生的聲音：“我想……我希望……我需要……”這種方式從學生的視角進行設計，給予更多關(guān)注和學習指引。

自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的重要方法，體現(xiàn)在語文學科中也應如此。教科書通過導語、鏈接語、思考練習、資料袋等形式，巧妙地將學習指導融入其中，既不生硬又富有啟發(fā)性，潛移默化地引導學生逐步構(gòu)建語文學習的過程。

教學的重點和難點：

1、識字300-500個，寫字150-200個。

2、加強鋼筆字和毛筆字的書寫訓練。

3、訓練普通話的流利朗讀能力。

4、練習默讀，注重閱讀理解的速度和準確性。

5、養(yǎng)成閱讀的習慣，增加對文本的理解能力。

6、熟悉簡單的記實和想象作文，學習仿寫技巧。

7、培養(yǎng)學生對書寫的規(guī)范和整潔的要求，進行限時作文和書寫速度訓練。

8、掌握書信的寫作格式與基本要求。

9、在交流中學會傾聽與請教，鼓勵他們表達獨特見解。

10、指導簡單的辯論和演講技巧。

11、提高講述故事的生動性。

六、教學措施與方法：

1、注重學習習慣的養(yǎng)成。

語文教學的難點在于如何讓學生會學語文，運用語文。在教學過程中，除了關(guān)注知識的掌握，更要使學生形成良好的學習習慣。在這個學期，將繼續(xù)關(guān)注以下幾個方面：

(1)培養(yǎng)課前預習和課后復習的好習慣。

(2)鼓勵學生自主學習，特別是在精讀課文時，教會他們抓住重難點，分析內(nèi)容，把握文章思想感情。引導他們進行課外閱讀。

(3)鼓勵大膽表達自己的見解，與他人合作。

(4)讓寫作變得有趣，讓學生愿意寫作。

(5)加強對傾聽能力的培養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量。

2、營造自主學習的氛圍

良好的學習環(huán)境能夠幫助學生放松，集中注意力，逐步培養(yǎng)他們的學習習慣。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結(jié)合其他學科和社會活動，開展豐富的語文實踐。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣課外閱讀，增加學生的知識面，促進語文的實際運用。

4、輔優(yōu)補差活動

在教學中，既要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，也要關(guān)注后進生，努力縮小他們之間的差距，確保每位同學都能在原有水平的基礎上有所提升。后進生的輔導對象包括：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施包括：1、對作業(yè)及時評價，糾正錯誤。2、在課堂上優(yōu)先提問和解難。3、抽時間進行個性化輔導，鼓勵優(yōu)秀生給予幫助。4、與其他科任老師和家長保持溝通，形成合力。5、以鼓勵為主，及時表揚進步。6、進行思想教育，尊重和信任學生，持之以恒，鞏固良好行為習慣。

七、時間安排：

第一單元：1214課時

第二單元：1013課時

第三單元：1214課時

第四單元：1215課時

第五單元：1013課時

第六單元：1014課時

第七單元：1214課時

第八單元：1113課時

四年級語文教學計劃 第4篇

一、班級情況分析：

四年級4班共計47名學生。班級內(nèi)的學習成績分布有明顯差異。優(yōu)秀學生積極進取，課堂上認真聽講，具備良好的閱讀習慣。他們能夠堅持寫日記，觀察周邊事物，撰寫符合年級水平的作文。相對而言，成績偏低的學生缺乏良好的學習習慣，無法做到自覺準備課程，作業(yè)也常常不能按時完成，作文內(nèi)容往往流于表面。本學期我們將對這部分學生給予更多關(guān)注和指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教授學習方法，使他們能夠與其他同學一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級》是基于《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，并以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。本冊教科書在改革上做了許多創(chuàng)新，從選文到習題設計、從章節(jié)編排到呈現(xiàn)形式均有顯著突破。教師在教學過程中，不僅要關(guān)注學生知識的積累，更要全方位提升學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材按組編排，共分為8組，每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)以專題為編排原則，專題內(nèi)容豐富，貼近學生生活，既具教育意義又滿足時代需求，突出了學習語文的特色。8個專題依次為：自然的奧秘、待人接物的真誠、自然保護、戰(zhàn)爭的反思與和平的呼喚、生命的珍貴、真情的滋養(yǎng)、成長中的故事、科技的輝煌。

每組開頭的導語清晰指出本組專題，并提出學習要求。課例由3至5篇課文組成，圍繞專題進行編選，分為精讀與略讀兩類。全冊共有課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文在前結(jié)合前后內(nèi)容的連接性，提示學習要求。在部分課文后，還增加了“資料袋”或“閱讀鏈接”，有助于學生了解相關(guān)資料或豐富閱讀體驗。教材最后附有6篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目，4個固定欄目為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另設有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”分別安排在第三組和第六組，引導學生收集與科技成就及環(huán)保相關(guān)的資料；兩個“展示臺”則設在第三組和第七組，以便學生交流展示綜合性學習成果。

本冊要求認識250個漢字，并會寫150個。要求識別的字分散在精讀和略讀的課文中，課后會以生字條的形式列出；會寫的字則只安排在精讀課文中，并在課后的方格內(nèi)列出。教材后附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，而“生字表二”是會寫的字。每組課文后均提供“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分，其中列出本組課文中的詞語及詞義。

教材中的注音規(guī)則為：精讀與略讀課文中第一次出現(xiàn)的不認識的字注音，之后不再重復注音；導語、練習、資料袋、閱讀鏈接和語文園地中不認識的字，首次出現(xiàn)時注音，其后不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音以圓括號標注，多音字的音則用方括號標注。課文中的生字有注音，個別字在具體語境中可能需要變音，教參中會對此進行提示，供教師指導學生朗讀時參考。

四、教學目標和要求：

1、利用漢語拼音來識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字能力，要求會寫150字，明了字形并了解字義，在語境中正確書寫，會認250個生字，重點在于讀準字音。

3、通過上下文和實際生活理解詞語的意思，特別是一些含義較深刻的句子，熟練運用學過的詞語，并結(jié)合造句進行鞏固，達到理解、積累與運用的統(tǒng)一。

4、用普通話流利、清楚、有感情地朗讀課文，能背誦指定的篇章，默讀速度達到一定水平，理解詞語在語境中的適當含義，辨別詞語的情感色彩，領(lǐng)會具有內(nèi)涵的詞句，并在交流與討論中表達自己的觀點，做出個人判斷。能夠借助字典或相關(guān)資料進行獨立閱讀，了解主要內(nèi)容，形成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。

5、口語交際：

（1）能夠用普通話清晰表達一件事情，討論問題時能明確自己的意思。

（2）與他人交流時能夠尊重對方意見，樂于參與討論，積極表達自己的看法。

（3）認真傾聽他人發(fā)言，并能夠簡單復述，交流需保持禮貌。

6、寫作：

善于捕捉事物的重點，培養(yǎng)觀察和動筆的習慣，珍視個人感受以積累寫作素材，基于觀察寫出內(nèi)容具體、有條理、真情實感的簡易記實作文和想象作文，練習寫讀后感和縮寫課文，并從內(nèi)容、用詞、標點等方面修改自己的作品，主動與他人交流修改，40分鐘內(nèi)能完成不少于350字的作文。

7、實踐活動：

（1）關(guān)注社會問題，學習是非善惡。

（2）初步掌握查找和運用資料的技巧。

（3）策劃簡單的社會活動，討論分析策劃主題，學習活動計劃和總結(jié)。

8、寫字：

（1）硬筆書寫要整齊，具備一定速度。

（2）學習用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

五、教學措施：

1、以《大綱》和《課標》為指導，圍繞培養(yǎng)目標進行教學，確保教學方向不偏。

2、在低中年級的詞句訓練基礎上提升訓練標準，加強對詞句理解及應用的訓練，形成良好的學習鏈。

3、激發(fā)學生對探索問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，鼓勵閱讀、思考與討論，切實提高理解能力，使學生掌握讀書與作文的方法。

（1）加強朗讀訓練，激發(fā)學生的主動性，鼓勵發(fā)表不同見解，通過閱讀實踐培養(yǎng)獨立思考的能力。

（2）關(guān)注學生在口語交際和實踐活動中的能力發(fā)展，力求全面提升。

（3）根據(jù)學生特點，營造輕松愉悅的習作氛圍。

（4）加強書寫指導，充分利用課間練字的機會，做好書寫的輔導。

4、注重學生能力培養(yǎng)，成立新的合作學習小組，教會他們合作學習的方式，指導寫好合作學習的總結(jié)和小論文。

5、拓展學生的知識面，組織學生廣泛閱讀，力爭每周閱讀一本課外書。

四年級語文教學計劃 第5篇

一、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材末尾附有8篇選讀課文，總計40篇。教材分為8個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長廊。特別是第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還特別設計了綜合學習內(nèi)容，極大豐富了專題學習的形式與內(nèi)容。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導語明確了本組的主題，并提示了學習的重點。課例由4篇課文組成，通常包括2-3篇精讀課文及1-2篇略讀課文，精讀課文后設置思考練習題，略讀課文前有連接語幫助學生理解學習要求。為了支持教學，許多課文后面還附加了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料并豐富學生的閱讀體驗。

語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另外設有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內(nèi)容在全冊的8個語文園地中各安排了兩次。本冊的要求是認識200個字，并能寫200個字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，在課后生字條中列出；而需要會寫的字則在精讀課文后以方格形式進行展示。為便于復習，各組后設有“詞語盤點”欄目，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。“讀讀寫寫”依據(jù)精讀課文中的詞語進行，而“讀讀記記”則涵蓋了精讀和略讀課文中的詞語。

二、教學目標

1. 認字200個，并能寫出200個，養(yǎng)成自主識字的習慣。

2. 會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆流利書寫正楷字，使用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句對表達情感的作用。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會其表達的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，對于圖書資料進行收藏和交流。

7. 在交談中認真傾聽，養(yǎng)成向人請教和與人討論的習慣，能把握主要內(nèi)容并進行簡要轉(zhuǎn)述，清晰地表達自己的見聞和感受。

8. 留心周圍事物，勤于書面表達，力求內(nèi)容清晰、具體，能夠?qū)懞喍痰臅呕虮銞l，并能修改習作中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，以解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓練重點

1. 加快默讀速度的訓練。

2. 重點理解句子的內(nèi)涵，通過聯(lián)想和想象加深對文本內(nèi)容的理解。

3. 教授學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、學情分析

本班現(xiàn)有54名學生，其中52名及格，41名優(yōu)秀，7名良好，個別學生如楊碩、劉輝尚未及格。大部分學生對語文有較強的興趣，愛讀、愛寫、愛說。但在基礎知識方面，仍需強調(diào)“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生扎實掌握。閱讀理解能力是一個難點，學生提取信息和把握主旨的能力尚需加強。只有透徹理解，才能解決實際問題。在寫作方面，學生在敘事文和編童話方面較為熟悉，但寫好作文仍需在讀寫結(jié)合上下功夫，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，錘煉語言，嘗試運用名言警句，使作文更具文采。

五、教學措施：

1. 鼓勵學生充分預習，正確讀音，流暢朗讀句子，并利用工具書查閱遇到的問題，未能解決的可在課堂上討論。

2. 每天堅持練字（15分鐘），保證字跡端正、大方。

3. 每天堅持閱讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課外生活，提高文學素養(yǎng)。

4. 加強合作學習，互幫互助，形成奮發(fā)向上的學習氛圍，爭取讓每位學生都有所進步。

5. 每周鼓勵學生記錄自己感受深刻的內(nèi)容，保持關(guān)注，讓學生成為生活的有心人，以豐富生活經(jīng)驗。

六、教學進度安排

(略)

四年級語文教學計劃 第6篇

一、學生狀況分析

本學期我負責四年級的語文教學，班級共有60名學生。大部分學生的閱讀理解能力較強，學習興趣濃厚，尤其是班上幾名同學如李婷、張偉、王麗等，他們對于文本的分析能力出眾，能夠提出獨特的見解。然而，也有個別學生的寫作能力相對較弱，例如李明和趙強，他們在課文理解后，寫作時常常出現(xiàn)語法錯誤和邏輯不清的現(xiàn)象，缺乏扎實的基礎。部分學生對書寫和朗讀的積極性不高，這些問題亟需在今后的教學中加以關(guān)注。

二、教學資料

本學期的語文教材主要涵蓋了課文閱讀、寫作指導和古詩詞學習三大部分。閱讀方面涉及現(xiàn)代文和古詩詞兩種文本，現(xiàn)代文的主題包含生活觀察與自然描寫，古詩詞則聚焦于經(jīng)典唐詩的賞析。寫作指導包括記敘文和說明文的寫作技巧，鼓勵學生運用生動的語言表達自己的感受與觀點。

在古詩詞學習環(huán)節(jié)，教材選取的詩歌不僅有助于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，還能增強他們對傳統(tǒng)文化的理解與興趣。

三、教學目標要求

1、使學生掌握較為常見的文學術(shù)語，提升他們的閱讀理解能力，能夠透過文本表層探討內(nèi)涵。

2、鼓勵學生在寫作中運用生動的描述，增強其語言表達的豐富性，逐步形成獨立思考和獨立表達的能力。

3、引導學生理解古詩中的意象，增強他們對古詩詞的鑒賞能力和感受力，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的認同感。

4、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在寫作過程中嘗試不同的風格和體裁，鼓勵他們大膽探索。

5、通過集體討論和小組活動，增強學生的團隊合作意識和語言表達能力，提高課堂的參與度。

四、教學措施

1、創(chuàng)設生活情景，通過與學生生活相關(guān)的內(nèi)容引導他們思考，增強語文學習的實際意義。

2、使用多樣化的教學資源，如圖文并茂的課件、視頻，以提高學生的學習興趣和參與度。

3、組織定期的閱讀分享會，讓學生在交流中學習，提高閱讀能力和語言組織能力。

4、注重個別輔導，對于寫作能力較弱的學生給予更多的關(guān)注，提供針對性的練習和反饋。

5、在課堂中加強互動，積極鼓勵學生提問和討論，營造良好的學習氛圍。

6、利用多樣的評估方式，及時反饋學生的學習情況，激勵他們不斷進步。

五、奮斗目標

力爭通過本學期的努力，使班級整體語文水平有顯著提升，特別是在年終的語文素養(yǎng)測評中達到更高的標準。