我們不僅要傳授法律與道德的基本知識，更要引導學生思考個體與社會的關系，培養他們的責任感與正義感。這一教學計劃的核心在于幫助學生建立健全的價值觀，讓他們在紛繁復雜的社會中，能夠運用所學知識去分析問題、解決問題，從而成為有擔當、有思想的新時代公民。通過深入的案例分析與實踐活動，激發學生的思維與參與熱情，是我們在教學過程中需要優先關注的方面。

九年級上冊《道德與法治》教學計劃 1篇

一、教學指導思想

本冊教材以時代背景下的社會主義核心價值觀為主線，突出“富強、民主、文明、和諧”的國家理念，系統展現中國的歷史演變、輝煌成就以及當前的社會挑戰，旨在引導學生對祖國的深厚情感，鼓勵他們傾聽和參與中國故事，感受、傳承中國精神，凝聚共同的中國力量，積極追求夢想，與祖國共成長，共進步，成為自信的中國人。

以社會主義核心價值觀為引領，深刻貫徹立德樹人的根本使命，將國家與社會發展的長遠目標與青少年思想品德的成長規律相結合，努力解答“培養什么人，如何培養人，培養給誰”的時代命題。

二、學生情況分析

九年級學生正處于思想和情感發展的關鍵階段，他們的生活體驗與社會認知不斷擴展，國民身份認同的需求愈加顯著，“我想成為怎樣的中國人”成為這一時期價值觀的重要議題。從九年級學生的身心發展特征出發，圍繞“我與國家和社會”的關系展開，結合個人的生活體驗與國家情勢、法律法規、心理健康和道德知識，推動學生深入理解由社會主義核心價值觀引導的各類主題。在自我探索的基礎上，逐步認同并內化這些價值觀念。

三、教材編寫遵循的原則

1. 注重生命教育，引導學生的成長。

2. 以學生為中心，逐步深入。

3. 關注學生的日常生活，強調體驗式學習。

4. 針對學生的困惑，通過對話和探討引導他們。

四、教學任務

理解教材，充分利用教材，實現立德樹人的教育使命。

1. 深入解讀教材，做好教學準備。

教材對教師的專業水平和教育團隊建設提出了更高要求。教材中涉及的主題，如生命教育和自我探索，需教師加強理論學習，以準確把握教材內容和意圖。

(1) 尊重教材。

尊重教材的鼓勵創新思考，教材激發新問題、新討論，從而推動教學實踐。

(2) 深入閱讀教材，包括編寫依據、課程目標及學生特征。

分析教材結構，從整體到細節，系統理解教材內容。

2. 合理利用教材的各個欄目，關注學習過程。

道德與法治教育強調學習的過程性，通過豐富的活動引導學生參與，通過體驗和探究生成知識，培養能力，形成良好的思想觀念和道德品質。

3. 提高情境體驗與對話的質量，增強課堂的開放性。

教材鼓勵學生與內容、情境產生共鳴，深化與個人生活體驗的對話，這將增強課堂的互動性，給予教師更大的挑戰與啟發。

4. 創造性地利用教材，拓展相關資源。

依照學校和地區的實際情況，靈活處理教材，創造性開發教學資源，力求教材的嚴肅性與教學的活潑性相結合，實現學生成長與學習的有效對接。

5. 提升自身專業素養與道德修養，以保障課程的有效實施。

教師需要不斷學習，理解教材更深層次的教育意義，適應學生和社會需求的變化。

五、提高教學質量的方法及措施

1. 樹立正確的教學觀念，以人的全面發展為核心，體現教育的樂趣，促進學生健康成長。充分利用學校的多媒體資源，精心設計課堂教學和課外活動。

2. 按照學校要求，認真備課，做到教材、學生、知識和教學方法的全面準備，確保熟練掌握教材內容。

3. 精心組織每一節課，強調教師主導與學生主體的互動，解決教學中的重點和難點，提升學生的綜合應用能力與思想教育。

4. 幫助學生進行課前預習，培養自學能力，確保課堂上有足夠的實踐和反饋，提升學習效率。

5. 關注后進生的問題，以鼓勵為主，不輕易批評，幫助他們找到問題根源，提高自信，因材施教。

6. 虛心學習，取各科教師的長處，提升自身的專業能力。

九年級上冊《道德與法治》教學計劃 2篇

　一、學生基本情況：

1. 本年級學生總人數為60人，分為男生35人，女生25人。

2. 經過一年的學習，學生們逐漸適應了校園生活的各項規則，并基本形成了良好的生活習慣和學習習慣。絕大多數學生表現文明禮貌，遵守課堂紀律，積極參與學習，安全健康地生活。

3. 仍有少部分學生相對頑皮，自我控制能力不足，在課堂和集體活動中表現欠佳，個別孩子甚至模仿社會上的不良行為。

4. 兩個班級之間的差異明顯，一班的學生更為活潑好動，而二班的學生則在紀律性方面更強。在教學過程中需根據學生的實際情況靈活調整教學方法，激勵所有學生共同進步。

　二、教材分析：

1. 教材設計注重圖文并茂，內容豐富多樣，以品德教育為主線，著力培養學生良好的品德和習慣，為他們的學習與成長營造良好的環境。

2. 本教材包括大量游戲，通過游戲和各種學生喜愛的活動，對學生進行道德、科學和生活的啟蒙教育，幫助他們樹立積極的生活態度和良好的道德品質，培養基本的生存能力。

3. 本教材圍繞兒童的生活實際，以他們的日常生活為核心，通過課堂學習延伸到家庭、社區等廣泛領域。

　三、教學目標：

1. 在第一單元《我們的節日》中，不僅讓學生認識身邊常見的傳統節日，感受節日氣氛和親情，還通過擴展學習使他們了解祖國傳統節日的深厚底蘊，關注不同民族的習俗與文化，強化核心價值觀與中華優秀傳統文化的結合。

2. 第二單元《我們的班級》將幫助學生樹立集體意識，學習如何熱愛和管理自己的班級，遵守班級制定的規章制度，從而培養初步的集體意識、自主管理意識和責任意識。

3. 在第三單元《我們的公共場所》中，引導學生在社會生活中養成遵守秩序、保護環境和維護公共設施的習慣，學習做一個文明的公民，并滲透《環境保護法》和《安全管理條例》的相關法治教育。

4. 第四單元《我們生活的地方》旨在激發學生對祖國的熱愛，從熱愛家鄉做起，了解家鄉的美麗與資源，認識為家鄉發展做出貢獻的人們，并為祖國的日新月異感到自豪。

　四、提高教學質量的措施：

1. 激發學生的學習興趣。

2. 根據小學生的心理發展和認知特點，結合他們的生活經驗，采用由淺入深、由近及遠的教學方式，引導他們從不同角度理解和踐行核心價值觀。

3. 通過關注學生生活中的實際問題，以實際案例為支撐，進行正面引導，讓學生們感受到法治帶來的美好生活。

4. 組建學習小組，開展合作學習。

5. 在課程中充分發揮繪本的趣味性和啟發性，引導學生通過自主閱讀、小組分享或角色表演等方式，潛移默化中領悟其中的規則和法理，使教學延伸至更廣泛的生活領域，真正實現知行合一。

九年級上冊《道德與法治》教學計劃 3篇

本學期我負責九年級的《道德與法治》課程教學，為了順利完成本學期的教學任務，特制定如下教學計劃：

　一、學生現狀分析：

作為九年級的學生，他們面對的教材內容與社會生活緊密相關，具有較強的理論性和實踐性。部分學生基礎薄弱，對課程缺乏興趣，存在厭學情緒，學習動力不足，課堂注意力難以集中。在課堂教學中需著重開展分層教學，確保每位學生都有成功體驗。在備課時，加入更多趣味元素來激發學生的興趣，同時注重培養良好的學習行為習慣。

　二、課程理念：

我們的教育理念應是“適合學生的教育才是最好的教育”。讓學生在課堂上有所收獲才是好課！我們要關注全體學生的發展，努力提升他們的道德素養，倡導探究式學習。在踐行國家教育方針的結合學生的生理、心理發展特點，強化科學素養教育，體現國家對學生在知識、技能及情感態度等方面的基本要求，培養學生的終身學習能力和愿望。本學期還將鼓勵學生自我教育，將知識內化為實際行為，塑造良好的品德和心理素質。

　三、指導思想：

在本學期，將深入貫徹《基礎教育課程綱要》的精神，強化教育改革，實施“雙思三環六步”的課堂教學模式，致力于提升課堂教學的有效性與實效性。“雙思”指教師思考教學、學生思考學習。“三環”包括定向、內化和發展。“六步”則為：提供資源（引入情境）、了解學情（掌握疑難）、澄清疑惑（釋疑解難）、解決問題（練習提升）、思考教學（反思學習）、引導實踐（創新運用）。

教師與學生均需在思考中成長，教師的思考主要集中在如何優化“三環六步”教學設計，以提升課堂效率；而學生則需關注學習的積極性、學習策略及學習方法的運用，從而不斷提高學習效果。

　四、教材分析：

本教材注重從實際生活出發，減少理論的抽象化，強調情境創設，引導學生主動探究，給予學生自主學習的空間，增強教材的可讀性和趣味性。

　五、提高教學質量的措施：

1、備課要全面

認真研讀新課標和教材，明確教學目標，理解教學重點與難點，厘清知識的內在關系，以全面深入掌握教材內容。

2、備學生

（1）深入了解學生的思想狀況和智力水平，預判學生在學習新知識時可能遇到的困難。

（2）根據學生的認知規律和心理特點，設計適宜的教學流程與方法。

（3）每堂課上要找到能夠與學生共鳴的素材。

3、備教學方法與學習方法

結合新課標、教材內容和學生實際，精心設計教學策略，確保重點突出，難點突破，方法得當。

4、備作業

作業是課堂教學的延伸，是實施因材施教的有效途徑。根據實際情況適量安排作業，做到目的明確，設計貼合教學要求，有助于鞏固知識和提高技能。作業難度適中，分量適當，選題應具有啟發性，針對性和代表性。在教學過程中需為探究性學習創造條件，鼓勵學生自我觀察和思考，作業要符合綱要和教材要求，注重復習與整理。批改作業時需標記錯誤，采用等級加評語制，保證批語具備鼓勵性質，激勵學生進步，并注明批改日期。

　六、教研工作：

1、加強理論學習，提升專業素養，每月學習固定教學材料并撰寫學習心得，實現理論與實踐的結合，促使教學效果顯著提升。

2、運用現代信息技術輔助教學，增加計算機技術的應用能力，以豐富教學手段，提高課堂的教學質量。

九年級上冊《道德與法治》教學計劃 4篇

　一、課程目標

知識目標：幫助學生理解思想品德的基本概念，認識社會道德、家庭道德和職業道德的重要性，了解與他人和社會的關系。

能力目標：培養學生分析道德問題的能力，增強批判性思維與獨立思考的能力，提高解決實際問題的實踐能力。

情感態度與價值觀目標：樹立積極向上的人生觀與價值觀，培養學生對法律的敬畏與道德的認同，增強社會責任感和集體主義精神。

　二、教學內容安排

第一單元：道德的基礎

主題：道德的定義、基本原則以及道德與法律的關系。

重點活動：道德討論會、道德經典閱讀分享。

第二單元：權利與責任

主題：個人權利與社會責任的辯證關系，如何在生活中平衡二者。

重點活動：小組辯論、案例討論“我的權利與我的責任”。

第三單元：家庭美德的重要性

主題：家庭成員之間的道德責任、親情的價值以及家庭教育的意義。

重點活動：家庭美德故事分享、親子互動活動。

第四單元：社會公德與職業道德

主題：社會道德的標準與踐行，職業道德的要求與作用。

重點活動：職業道德角色扮演、社會公德宣傳海報制作。

第五單元：責任與行動

主題：個人在社會中的責任感體現，倡導積極參與社會公益活動。

重點活動：志愿服務項目策劃與實施、責任主題演講比賽。

　三、教學方法與策略

案例教學：通過具體生動的道德案例引導學生思考，提高學生的道德判斷能力和實踐能力。采用小組合作學習、角色扮演等方法，激發學生的參與感與互動性。鼓勵學生積極參與社會實踐活動，以增強他們的道德意識和責任感。

　四、評價方式

通過課堂參與表現、小組討論成果和作業完成情況進行綜合評估。采用演講、項目展示等多元化評價方式，考察學生的學習效果和道德認知能力。鼓勵學生進行自我反思，總結在學習過程中的收獲與不足，促進自主學習與成長。

九年級上冊《道德與法治》教學計劃 5篇

　一、教學目標

情感、態度與價值觀目標：

增強學生的國家意識和社會責任感，培養熱愛祖國的情感。

引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養崇高的道德情操。

增強學生的法治觀念，使其自覺成為法治的堅定信仰者和遵循者。

能力目標：

提升學生的觀察力、思維能力、分析能力、綜合能力、應用能力、探究能力、協作能力和自主學習能力。

培養學生跨學科綜合學習的能力，將道德與法治的知識與其他學科相結合。

提高學生的信息收集、處理和應用能力，以及參與民主生活的能力。

知識目標：

掌握九年級上冊《道德與法治》教材中的重要知識和核心概念。

理解并掌握國家在經濟、政治、文化、生態和社會等領域的方針政策。

　二、教學內容

本學期九年級《道德與法治》上冊教材共分為四個單元，包含八課，主題分別為“富強與創新”、“民主與法治”、“文明與家園”和“和諧與夢想”。每個單元和課題都緊扣社會主義核心價值觀，引導學生深入學習和理解。

　三、教學方法

案例教學：通過具體案例分析，幫助學生理解抽象理論知識，增加學習的趣味性和實效性。

情境體驗：創造貼近學生生活的情境，讓學生在體驗中認識到道德與法治的重要性，提高學習的參與度和積極性。

合作探究：組織學生開展小組討論和合作探索，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

自主學習：鼓勵學生自主預習、復習和完成作業，培養他們的自主學習能力和良好的學習習慣。

　四、教學質量保障措施

精心備課：教師需深入研讀教材、教輔資料，周密設計教學方案，確保教學質量。

課堂管理：加強課堂管理，維護良好的課堂秩序，提升學生的學習效率。

課后輔導：針對學習有困難的學生提供課后輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。

家校聯動：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習與成長。

九年級上冊《道德與法治》教學計劃 6篇

　一、課程目標

知識與技能：幫助學生了解和掌握《道德與法治》課程的基本理念，提升他們分析社會現象和處理實際問題的能力。

過程與方法：通過小組合作、案例分析、角色扮演等多樣化活動，培養學生的自我學習能力和團隊協作精神。

情感態度與價值觀：增強學生的道德意識和社會責任感，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。

　二、教學內容安排

第一單元：道德與法治意識

主題：道德規范與法律的關系

內容要點：道德規范的基本概念、法律的基本作用、二者的區別與聯系。

教學方法：課堂講解、案例討論、道德法治知識競賽。

第二單元：個人與社會

主題：公民的責任與權利

內容要點：公民的基本權利與義務、社會責任的體現、參與公共事務的重要性。

教學方法：情景模擬、小組討論、制作宣傳海報。

第三單元：法律知識與社會實踐

主題：法律的基本原則

內容要點：法律的基本原則與特點、如何維護自身和他人的合法權益、常見的法律問題。

教學方法：角色扮演、模擬法庭、實用案例分析。

第四單元：法治與道德的結合

主題：法治思維的重要性

內容要點：法治思維的基本內涵、道德與法律的相互作用、青少年如何參與法治建設。

教學方法：社會調查、道德與法治小論文寫作、參訪法律機構或模擬立法活動。

　三、教學策略與評估

教學策略：整合多媒體教學資源，采用情境教學與問題導向學習等多種方法，激發學生的學習興趣，促進他們的主動思考。

形成性評價：通過課堂參與、小組討論表現、作業完成情況等進行持續評估，及時反饋學生的學習進展。

終結性評價：通過期中與期末考試結合開卷、閉卷及項目作業等形式，全面考查學生的知識掌握與應用能力。

　四、教學資源與支持

利用教材配套資源及相關的在線數據庫，豐富教學材料，并加強課堂教學。

邀請法律專家和道德模范來校講座或開展工作坊，增強教學的實用性和時效性。

建立家校合作機制，鼓勵家長參與學生的道德與法治教育，共同創造良好的學習氛圍。