語文教學不僅僅是對知識的傳授，更是對學生思維能力與文化素養的全面提升。高三語文教學計劃應著眼于培養學生的閱讀理解與表達能力，激發他們的思考與創造力。通過合理的課程安排與豐富的學習活動，促使學生將課本知識與生活實際相結合，引導他們在應對高考的夯實人文素養的基礎，為未來的發展奠定堅實的根基。

高三語文教學計劃 1篇

　一、指導思想

本計劃以高考改革的導向為基礎，緊密結合高考的相關要求，依據教學大綱和考試說明，科學組織高三語文的教學與復習，力求在高考中取得理想的成績。我們將著重打牢基礎，提升學生的學科能力和創新能力，以集體備課為抓手，更新教學理念，力爭提高課堂教學的有效性和效率。致力于實現因材施教，通過多樣化的教學手段激發學生的學習積極性，從而提升復習的效率和應試能力，爭取獲得優秀備課組的榮譽。

　二、基本情況

目前我校文理科學生的語文基礎普遍較為薄弱，日常學習態度不夠嚴謹，部分學生基礎知識不牢固，知識遷移能力欠缺。許多學生對于高考的內容和形式認識模糊，同時學生素質的差異也給今年的高三語文復習工作帶來了一定挑戰。

　三、工作目標

1、增強學生的語文學習意識，優化學習習慣，全面提高語文成績。

2、強調語文的工具性、人文性和基礎性，樹立開放的學習觀，以顯著提升語文成績促進學生綜合素養的提升；

3、強化新課程改革意識，提高語文課堂教學的有效性和藝術性。

　四、教學要求

1、強調精講，追求效率而非時間。

教師要加強自身學習，提高素質，掌握駕馭課堂的能力；全面研究《課程標準》，對新舊《考試說明》的差異進行深入分析，挖掘隱藏信息；認真研究近幾年高考試題，總結命題規律與熱點，確保復習進程方向明確，重點突出，切實發揮課堂教學的最大效用。

2、強調精選，避免無效的重復練習。

高考復習中，學生的練習是重要環節。教師需要從“題海”中提煉有效題目，精心挑選適合的習題，確保練習的針對性與新穎性，摒棄無效重復，避免機械訓練。

3、強調學法，鼓勵學生掌握自主學習能力。

通過課堂引導，定期開設學習方法講座，促進學生經驗分享，使他們逐漸掌握自我總結與歸納能力，理清知識結構。同時要拓寬學生思維，挖掘潛能，提高閱讀能力和邏輯思維能力。

4、作文訓練要全面到位。

在重視重點內容的訓練形式和內容也要多樣化，注意以下幾點：

①強調審題能力的培養，尤其是對開放式作文；

②關注學生的生活及優秀傳統文化，提升思想深度；

③鼓勵靈活思維與創造性，強化創新訓練；

④注重思想情感的鍛煉；

⑤強化表達能力，追求情感和文字的結合。

5、依靠集體備課提升質量。

高三復習涉及知識面廣、信息密集，教師集體備課是提高教學效果的重要方式。有效的集體備課需要教師具備扎實的專業能力以及無私合作的態度，才能在思想的碰撞中產生更多的啟發。具體安排如下：

（1）教師方面：

①全體備課組成員要注重理論學習，更新教學觀念；

②研究教學大綱和考試說明，分析近年高考試卷，明確教學方向；

③加強集體探討，每周聚會分析教法及高考動態，集思廣益；

④明確分工，適當減輕工作壓力，確保備課質量；

⑤精選時文美文，促進學生的語言積累。

（2）學生方面：

①強調學習常規，書寫規范；

②重視基礎知識的積累，定期檢查與督促；

③關注解題過程，培養解題技巧；

④注重紙筆訓練，加強解題標準；

⑤作文教學要注重素材的積累與結構訓練。

　五、具體方法

1、備課

（1）深入備課，發揮每位教師的專長，確保備課質量；

（2）依據學生實際情況，調整教法，提升課堂教學效率；

（3）設定專題訓練導學案，突出強化習題。

2、授課

（1）落實基礎與能力培養，倡導良好的語言習慣；

（2）設計復習課、訓練課、閱讀課等多種形式的課堂；

3、輔導

（1）鼓勵學生提出問題；

（2）專題輔導應具備系統性與層次性。

4、作業與考試

嚴格遵循學校的作業標準，通過練習提升書寫與表達能力，作文要求做到精批細改，實現精準反饋，確保考試的命題、閱卷和復盤總結有條不紊，幫助學生在“考一次，長一智”的過程中成長。

高三語文教學計劃 2篇

　一、學生分析

在本學期教授的高三（4）和高三（5）兩個班中，學生的語文素養有了一定程度的提升，但仍有不少差生存在，尤其是一些同學對語文學習的熱情不足，主動性不高。許多學生在基礎知識方面存在較多空白，閱讀、寫作及文學鑒賞能力亟待加強，尤其是作文的構思較為窄小、語言表達平淡。

　二、精準定位

針對學生基礎薄弱的現狀，不要求每位學生都能在短時間內取得優異成績，只要能夠縮小與其他同學的差距就是進步。根據考試大綱的要求結合每個班級學生的實際情況來調整教學策略，避免一刀切的做法。

　三、有教無類而又需分層指導

對于基礎差的學生，在批改作業時適當進行面對面的指導，以滿足他們的個性化需求。這些學生需要針對性的輔導。而對于基礎較好的學生，則可以適當布置一些提升能力的作業。情緒波動較大的學生也需要進行適當的心理輔導。對于那些基礎扎實且復習態度積極主動的學生，希望能幫助他們在復習階段養成良好的答題習慣。針對基礎不扎實的學生，我們更加應在當前復習中加強訓練，培養他們良好的審題和答題習慣。具體安排如下：

整體持續關注。雖然部分學生基礎較好，但對于這一部分學生的能力提升同樣需要在復習中有所重視。這一輪復習中，這部分學生通常較為主動，能自主安排復習時間，按時進行小測，及時校對答案即可。作文訓練仍需抓住結構與審題，強化中心段落和開頭的寫作訓練。

重點輔導臨界學生。對于那些語文基礎尚可，且仍有提升空間的學生，應在平時給予針對性的輔導，提醒他們在這一輪復習中注重強化自己的弱項。

再者，幫助后進生進步。部分學生在考試中常常處于后位，除了基礎差之外，他們的學習態度也有待提高。要對這些學生進行單獨談話，讓他們從心底重視語文學習，并根據實際情況幫助他們制定合理的復習計劃，及時了解他們的復習進展并提供指導。

針對基礎較為薄弱的學生，我們決定重視基礎教育，提高他們保分的意識。

提升士氣。由于學生常常會產生畏懼心理，應盡量避免他們自暴自棄。在每次考試后和日常交流時，我們會結合高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷子中可以保住的分數，設定明確且實際的目標。

重視基礎分。根據學生的實際情況，語文考試中的“詩歌鑒賞”、“文言文翻譯”和“現代文閱讀”等高層次要求的題型，得分相對較低，且短期內大幅提升的可能性不大。這類題目能拿到一半分數已算不錯。而卷中有十三分（包括字音、字形及默寫）是可以通過勤奮記憶來獲取的，這對學生的總分至關重要。在日常復習中需反復強調，并加強訓練。

具體措施：定期與學生進行一對一談話，分享背誦技巧，安排互背的任務，按時檢查；臨近考試前，全班進行統一的默背檢查；增加高考題的訓練。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有很大的提升空間，因此在這一輪復習中要加倍努力。具體做法：首先確保學生掌握作文的結構，這是基礎。其次重視審題，這是得分的關鍵。每周安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思及中心段落的寫作訓練，并進行相關評講。

集體備課，科學備考。每個階段，備課組都會進行集體備課，明確復習思路，協作尋找復習資料。每位教師應嚴格按照備課組的計劃執行，認真落實每個專題的訓練。

高三語文教學計劃 3篇

高三語文教學主要考察學生的五大核心能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。課程內容涵蓋語言知識與表達、文學常識與經典名句、古代詩文閱讀、現代文閱讀以及寫作等五個方面。

　一、復習計劃安排

1.指導方針：緊緊圍繞“考綱”進行深入研究，明確考題動向，講求理論與實踐相結合，培養學生的實際能力。

2.實施方法：采取將大塊內容細分的復習策略。

語言知識及應用：在講授這一部分內容時，需遵循簡明扼要、實用高效的原則，結合實例進行說明。依據“考綱”要求，將每項內容拆分為多個測試點，并針對每個測試點準備5道左右的題目，進行強化訓練，直至掌握為止。語文基礎的學習既是一門技藝，也是一種積累。要檢測學生真實的語文水平，復習時必須充分挖掘已有知識，結合大量課外積累，即“功夫在課外”，才能達到預期效果。

閱讀理解：包括現代文及古詩文的閱讀理解。復習這一部分內容時，務必選用經典例題與習題，最好以近幾年高考的試題為依據，緊密圍繞“考綱”要求，達到講練結合。講解時，要清晰思路，傳授方法與規律；練習時，要增強能力、提升信心；通過學生的自主練習與教師的講解，及時總結歸納，使之真正轉化為學生的能力。

3.復習要求：語言知識及應用部分需特別加強學生的應用及理解能力訓練。閱讀理解部分要積極調動學生的自信心，克服對學習的焦慮。寫作部分要重視規范性訓練，強調語言表達的準確，追求個性化。

　二、今年語文復習的注意事項

（1）全面復習，夯實基礎能力。高考以能力為導向的命題原則，對我們的復習工作提出了更高要求，需更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析與綜合能力，而非形式主義或尋求速成之法。

（2）強化閱讀能力的培養。閱讀能力是重中之重，需有系統性的訓練，除了保證訓練量外，更應加強對題型的研究，為學生提供規律性的解題思路。

（3）注重“語言應用”的訓練。在語言情境題（包括修改病句、表達簡潔連貫、句式轉換、仿寫、選擇、語句擴展、段落壓縮等）上要有專項突破，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

（4）作文訓練應全面到位。在突出重點的前提下，注意多樣的形式和內容。應關注以下幾點：①提高審題能力，尤其是在面對近年開放式作文時，審題不當將難以寫出深度文章；②關注生活與優秀文化傳統，提升學生的思想深度；③重視思維的廣闊性、靈活性與創造性，在規范寫作基礎上，鼓勵創新思維；④加強思想情感訓練，提高學生的思想修養；⑤強化表達能力，注重情感與內容的結合。

　三、提升復習效率的策略

1、強調精講，提高復習的效率而非單純的時間消耗。

2、強調精選，避免無效的練習，提升針對性的訓練。

3、強調學習方法，培養“會學”而非單一的“學會”。

4、深入研究高考試卷與題型

要系統而動態地學習近年的試卷與題目，將其視為整體進行分析與比較。

研究試卷的目的在于為我所用。在使用試卷的過程中，建議采用多樣的方法：

拆分法：根據教學或復習的進程，將試題拆分，每個階段僅關注其中一小部分。這種方法結合了學習與復習，尤其是以往考過的內容，應當給予特別關注。

微變法：根據原材料對試題進行調整，例如將新聞素材進行分段理解結構，提煉中心要點；對語言表達進行分析……還可把選擇題改為簡答題，將文學鑒賞的選擇題轉化為從某個角度進行評析的題目。

高三語文教學計劃 4篇

　一、學生狀況及成績分析

本學期我負責高三（5）、高三（10）兩個班的語文教學工作，高三（5）班為普通班，共有學生53人，高三（10）班為實驗班，學生人數36人。

在思想狀況方面，高三（5）班中有約三分之一的學生設定了明確的學習目標，他們學習態度認真，情緒穩定。盡管部分學生的基礎較為薄弱，但他們依然能夠堅持努力，合理規劃學習時間，不輕易受到外界干擾，并能與老師進行有效溝通，幫助教師調整教學策略。高三（10）班的學生心理素質普遍較好，絕大多數同學積極向上，渴望取得佳績。然而，也有個別同學由于年輕氣盛，缺乏自控力，學習自主性不足，偶爾無法滿足老師的要求。

　二、教學目標與要求：

思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，樹立社會主義的價值觀，拓寬學生的視野，重視創新精神和創造能力的培養，促進學生智力的發展，提升審美情趣，增強文化素養，塑造健康的人格。

知識目標：全面掌握課文中涉及的重要作家及其作品的知識，理解常見的寫作手法、修辭手法以及詞類的基本知識，熟悉小說相關內容，熟記相關文言文。

能力目標：進一步提高學生對祖國語言文字的理解與運用能力，培養學生的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。增強學生對文學作品的鑒賞能力，理解文言文課文的內容，能夠背誦一些經典篇目。

　三、主要教學內容及教具

本學期將重點學習現代論說文和科技說明文，這些具有豐富文化內涵的作品，著重訓練學生的研討與評價能力。10月份起將開始系統復習語文基礎知識。

教具：多媒體課件。

　四、教材重難點

本學期的教學將著重增強學生對文獻作品的研討與評價能力，幫助他們在閱讀中形成正確的價值觀。尤其注重提升學生的理解能力，尤其在文言文的閱讀中。繼續欣賞中國現代及當代詩歌、散文，以及外國的詩歌和散文，重點分析文章的主題和結構，以及語言的藝術手法，學習如何用現代視角審視古代文學作品的思想內容。

　五、教研課題

本學期我將繼續采用“目標教學法”進行教學。在教學過程中，注重因材施教，遵循“前提測評”“明確目標”“導學達標”“達標測評”這四個步驟，重視培養學生的思維能力。我將在課堂上指導學生使用比較、分析、歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想和創新的能力，強調實踐活動，提高學生的主動學習能力，科學地訓練技能，全方位提升語文素養。倡導靈活多樣的教學方法，尤其是啟發式和討論式教學，鼓勵探究性學習，同時避免繁瑣分析與機械練習。

高三語文教學計劃 5篇

　一、指導思想

以《普通高中語文課程標準》為框架，結合20xx年《考試說明》和《學科指導意見》，充分運用備課組的集體智慧，強調學生在學習中的主體地位。注重訓練的連貫性，提升課堂教學的有效性，激勵學生的學習興趣，培養良好的語文素養和應試能力，從而提高學生的審題能力和知識運用能力，切實落實科學高效的復習備考方案。

　二、教學目標

1、一輪復習重點關注基礎知識，二輪復習在第一輪的基礎上查缺補漏，并針對重要知識點深入復習，系統構建知識框架。三輪復習以限時模擬訓練為主，增強應試能力。

2、梳理知識脈絡，概括解題策略，提升審題能力，明確答題規范，強化評分意識，全面提升學生的應試技巧。

3、加強閱讀與寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提升寫作能力。

　三、教學重點

1、以教材為核心，扎實學生的語文基礎知識，提升學生的綜合語文能力與素養。

2、聚焦課內知識，系統復習各相關考點，確保落實考綱中的每一個背誦要求，重視名言名句和文學常識的記憶檢測。

3、強調閱讀與寫作的訓練，指導各類題型的解題方法，確保學生答題的規范性。

4、加強集體備課，利用團隊智慧，交流教學經驗，深入研究教法與學法。

5、針對不同學生，實施分層輔導，全面提升學生的學習成績。

　四、教學舉措

（一）關注學情，夯實基礎。根據學生一輪復習的具體情況，著重彌補薄弱環節，設定明確目標，對重要知識進行細致復習。

1、精準施策，落實背誦任務。以《考試說明》為依據，明確指定背誦篇目，為學生的背誦指明方向。背誦并非一次性突擊，而需要分階段、持續進行，確保每一篇都做到書寫規范，力求在背誦中實現滿分。

2、分類整理，攻克難點。針對一輪復習中，學生在字音字形、成語熟語、病句修改等方面出現較多的問題，進行再練習，再分類歸納，深化記憶，幫助學生熟悉解答各類題目的策略。

3、語言運用題，重視對題干的理解和答題規范的訓練。要開展扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法與要求，經典題型要多加訓練，創新題型也要增加接觸頻率。

4、通過多種方式提升作文水平。

一是分類指導，針對學生作文水平提升的瓶頸，進行細致分析，包括“審題是否準確”“思路是否清晰”“論述是否深入”“語言是否生動”“材料是否充實”等，實施有針對性的評改和指導。

二是研究近三年的高考優秀范文，借鑒其立意與構思，尋找靈感，同時在課堂上進行限時寫作訓練。

三是增加寫作練習的頻率，做到每周一篇，挖掘話題的深層內涵，特別要關注“為什么”的論述，指導學生運用假設論證、對比論證等多種方法，從不同角度深入探討問題。

四是引導學生做好以下幾步：品味相關素材，深刻理解出題者的意圖，準確把握材料或話題的內涵，結合熟悉的素材，從而明確最佳立意方向。