語文教學(xué)不僅僅是對知識的傳授，更是對學(xué)生思維能力與文化素養(yǎng)的全面提升。高三語文教學(xué)計劃應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解與表達能力，激發(fā)他們的思考與創(chuàng)造力。通過合理的課程安排與豐富的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生將課本知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)他們在應(yīng)對高考的夯實人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展奠定堅實的根基。

高三語文教學(xué)計劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想

本計劃以高考改革的導(dǎo)向為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合高考的相關(guān)要求，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，科學(xué)組織高三語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)，力求在高考中取得理想的成績。我們將著重打牢基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)科能力和創(chuàng)新能力，以集體備課為抓手，更新教學(xué)理念，力爭提高課堂教學(xué)的有效性和效率。致力于實現(xiàn)因材施教，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升復(fù)習(xí)的效率和應(yīng)試能力，爭取獲得優(yōu)秀備課組的榮譽。

　二、基本情況

目前我校文理科學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較為薄弱，日常學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移能力欠缺。許多學(xué)生對于高考的內(nèi)容和形式認(rèn)識模糊，同時學(xué)生素質(zhì)的差異也給今年的高三語文復(fù)習(xí)工作帶來了一定挑戰(zhàn)。

　三、工作目標(biāo)

1、增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高語文成績。

2、強調(diào)語文的工具性、人文性和基礎(chǔ)性，樹立開放的學(xué)習(xí)觀，以顯著提升語文成績促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升；

3、強化新課程改革意識，提高語文課堂教學(xué)的有效性和藝術(shù)性。

　四、教學(xué)要求

1、強調(diào)精講，追求效率而非時間。

教師要加強自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，掌握駕馭課堂的能力；全面研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對新舊《考試說明》的差異進行深入分析，挖掘隱藏信息；認(rèn)真研究近幾年高考試題，總結(jié)命題規(guī)律與熱點，確保復(fù)習(xí)進程方向明確，重點突出，切實發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效用。

2、強調(diào)精選，避免無效的重復(fù)練習(xí)。

高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)是重要環(huán)節(jié)。教師需要從“題海”中提煉有效題目，精心挑選適合的習(xí)題，確保練習(xí)的針對性與新穎性，摒棄無效重復(fù)，避免機械訓(xùn)練。

3、強調(diào)學(xué)法，鼓勵學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力。

通過課堂引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)習(xí)方法講座，促進學(xué)生經(jīng)驗分享，使他們逐漸掌握自我總結(jié)與歸納能力，理清知識結(jié)構(gòu)。同時要拓寬學(xué)生思維，挖掘潛能，提高閱讀能力和邏輯思維能力。

4、作文訓(xùn)練要全面到位。

在重視重點內(nèi)容的訓(xùn)練形式和內(nèi)容也要多樣化，注意以下幾點：

①強調(diào)審題能力的培養(yǎng)，尤其是對開放式作文；

②關(guān)注學(xué)生的生活及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升思想深度；

③鼓勵靈活思維與創(chuàng)造性，強化創(chuàng)新訓(xùn)練；

④注重思想情感的鍛煉；

⑤強化表達能力，追求情感和文字的結(jié)合。

5、依靠集體備課提升質(zhì)量。

高三復(fù)習(xí)涉及知識面廣、信息密集，教師集體備課是提高教學(xué)效果的重要方式。有效的集體備課需要教師具備扎實的專業(yè)能力以及無私合作的態(tài)度，才能在思想的碰撞中產(chǎn)生更多的啟發(fā)。具體安排如下：

（1）教師方面：

①全體備課組成員要注重理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念；

②研究教學(xué)大綱和考試說明，分析近年高考試卷，明確教學(xué)方向；

③加強集體探討，每周聚會分析教法及高考動態(tài)，集思廣益；

④明確分工，適當(dāng)減輕工作壓力，確保備課質(zhì)量；

⑤精選時文美文，促進學(xué)生的語言積累。

（2）學(xué)生方面：

①強調(diào)學(xué)習(xí)常規(guī)，書寫規(guī)范；

②重視基礎(chǔ)知識的積累，定期檢查與督促；

③關(guān)注解題過程，培養(yǎng)解題技巧；

④注重紙筆訓(xùn)練，加強解題標(biāo)準(zhǔn)；

⑤作文教學(xué)要注重素材的積累與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

　五、具體方法

1、備課

（1）深入備課，發(fā)揮每位教師的專長，確保備課質(zhì)量；

（2）依據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)整教法，提升課堂教學(xué)效率；

（3）設(shè)定專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案，突出強化習(xí)題。

2、授課

（1）落實基礎(chǔ)與能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)良好的語言習(xí)慣；

（2）設(shè)計復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課等多種形式的課堂；

3、輔導(dǎo)

（1）鼓勵學(xué)生提出問題；

（2）專題輔導(dǎo)應(yīng)具備系統(tǒng)性與層次性。

4、作業(yè)與考試

嚴(yán)格遵循學(xué)校的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過練習(xí)提升書寫與表達能力，作文要求做到精批細改，實現(xiàn)精準(zhǔn)反饋，確保考試的命題、閱卷和復(fù)盤總結(jié)有條不紊，幫助學(xué)生在“考一次，長一智”的過程中成長。

高三語文教學(xué)計劃 2篇

　一、學(xué)生分析

在本學(xué)期教授的高三（4）和高三（5）兩個班中，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了一定程度的提升，但仍有不少差生存在，尤其是一些同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的熱情不足，主動性不高。許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面存在較多空白，閱讀、寫作及文學(xué)鑒賞能力亟待加強，尤其是作文的構(gòu)思較為窄小、語言表達平淡。

　二、精準(zhǔn)定位

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，不要求每位學(xué)生都能在短時間內(nèi)取得優(yōu)異成績，只要能夠縮小與其他同學(xué)的差距就是進步。根據(jù)考試大綱的要求結(jié)合每個班級學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)策略，避免一刀切的做法。

　三、有教無類而又需分層指導(dǎo)

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在批改作業(yè)時適當(dāng)進行面對面的指導(dǎo)，以滿足他們的個性化需求。這些學(xué)生需要針對性的輔導(dǎo)。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)布置一些提升能力的作業(yè)。情緒波動較大的學(xué)生也需要進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。對于那些基礎(chǔ)扎實且復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動的學(xué)生，希望能幫助他們在復(fù)習(xí)階段養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。針對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，我們更加應(yīng)在當(dāng)前復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的審題和答題習(xí)慣。具體安排如下：

整體持續(xù)關(guān)注。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但對于這一部分學(xué)生的能力提升同樣需要在復(fù)習(xí)中有所重視。這一輪復(fù)習(xí)中，這部分學(xué)生通常較為主動，能自主安排復(fù)習(xí)時間，按時進行小測，及時校對答案即可。作文訓(xùn)練仍需抓住結(jié)構(gòu)與審題，強化中心段落和開頭的寫作訓(xùn)練。

重點輔導(dǎo)臨界學(xué)生。對于那些語文基礎(chǔ)尚可，且仍有提升空間的學(xué)生，應(yīng)在平時給予針對性的輔導(dǎo)，提醒他們在這一輪復(fù)習(xí)中注重強化自己的弱項。

再者，幫助后進生進步。部分學(xué)生在考試中常常處于后位，除了基礎(chǔ)差之外，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也有待提高。要對這些學(xué)生進行單獨談話，讓他們從心底重視語文學(xué)習(xí)，并根據(jù)實際情況幫助他們制定合理的復(fù)習(xí)計劃，及時了解他們的復(fù)習(xí)進展并提供指導(dǎo)。

針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我們決定重視基礎(chǔ)教育，提高他們保分的意識。

提升士氣。由于學(xué)生常常會產(chǎn)生畏懼心理，應(yīng)盡量避免他們自暴自棄。在每次考試后和日常交流時，我們會結(jié)合高考專科錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷子中可以保住的分?jǐn)?shù)，設(shè)定明確且實際的目標(biāo)。

重視基礎(chǔ)分。根據(jù)學(xué)生的實際情況，語文考試中的“詩歌鑒賞”、“文言文翻譯”和“現(xiàn)代文閱讀”等高層次要求的題型，得分相對較低，且短期內(nèi)大幅提升的可能性不大。這類題目能拿到一半分?jǐn)?shù)已算不錯。而卷中有十三分（包括字音、字形及默寫）是可以通過勤奮記憶來獲取的，這對學(xué)生的總分至關(guān)重要。在日常復(fù)習(xí)中需反復(fù)強調(diào)，并加強訓(xùn)練。

具體措施：定期與學(xué)生進行一對一談話，分享背誦技巧，安排互背的任務(wù)，按時檢查；臨近考試前，全班進行統(tǒng)一的默背檢查；增加高考題的訓(xùn)練。

再者，作文是這部分學(xué)生的弱項，但有很大的提升空間，因此在這一輪復(fù)習(xí)中要加倍努力。具體做法：首先確保學(xué)生掌握作文的結(jié)構(gòu)，這是基礎(chǔ)。其次重視審題，這是得分的關(guān)鍵。每周安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思及中心段落的寫作訓(xùn)練，并進行相關(guān)評講。

集體備課，科學(xué)備考。每個階段，備課組都會進行集體備課，明確復(fù)習(xí)思路，協(xié)作尋找復(fù)習(xí)資料。每位教師應(yīng)嚴(yán)格按照備課組的計劃執(zhí)行，認(rèn)真落實每個專題的訓(xùn)練。

高三語文教學(xué)計劃 3篇

高三語文教學(xué)主要考察學(xué)生的五大核心能力：識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價。課程內(nèi)容涵蓋語言知識與表達、文學(xué)常識與經(jīng)典名句、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫作等五個方面。

　一、復(fù)習(xí)計劃安排

1.指導(dǎo)方針：緊緊圍繞“考綱”進行深入研究，明確考題動向，講求理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。

2.實施方法：采取將大塊內(nèi)容細分的復(fù)習(xí)策略。

語言知識及應(yīng)用：在講授這一部分內(nèi)容時，需遵循簡明扼要、實用高效的原則，結(jié)合實例進行說明。依據(jù)“考綱”要求，將每項內(nèi)容拆分為多個測試點，并針對每個測試點準(zhǔn)備5道左右的題目，進行強化訓(xùn)練，直至掌握為止。語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)既是一門技藝，也是一種積累。要檢測學(xué)生真實的語文水平，復(fù)習(xí)時必須充分挖掘已有知識，結(jié)合大量課外積累，即“功夫在課外”，才能達到預(yù)期效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文及古詩文的閱讀理解。復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時，務(wù)必選用經(jīng)典例題與習(xí)題，最好以近幾年高考的試題為依據(jù)，緊密圍繞“考綱”要求，達到講練結(jié)合。講解時，要清晰思路，傳授方法與規(guī)律；練習(xí)時，要增強能力、提升信心；通過學(xué)生的自主練習(xí)與教師的講解，及時總結(jié)歸納，使之真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

3.復(fù)習(xí)要求：語言知識及應(yīng)用部分需特別加強學(xué)生的應(yīng)用及理解能力訓(xùn)練。閱讀理解部分要積極調(diào)動學(xué)生的自信心，克服對學(xué)習(xí)的焦慮。寫作部分要重視規(guī)范性訓(xùn)練，強調(diào)語言表達的準(zhǔn)確，追求個性化。

　二、今年語文復(fù)習(xí)的注意事項

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力。高考以能力為導(dǎo)向的命題原則，對我們的復(fù)習(xí)工作提出了更高要求，需更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記、理解、分析與綜合能力，而非形式主義或?qū)で笏俪芍ā?/p>

（2）強化閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力是重中之重，需有系統(tǒng)性的訓(xùn)練，除了保證訓(xùn)練量外，更應(yīng)加強對題型的研究，為學(xué)生提供規(guī)律性的解題思路。

（3）注重“語言應(yīng)用”的訓(xùn)練。在語言情境題（包括修改病句、表達簡潔連貫、句式轉(zhuǎn)換、仿寫、選擇、語句擴展、段落壓縮等）上要有專項突破，總結(jié)規(guī)律，強化技巧，落實操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

（4）作文訓(xùn)練應(yīng)全面到位。在突出重點的前提下，注意多樣的形式和內(nèi)容。應(yīng)關(guān)注以下幾點：①提高審題能力，尤其是在面對近年開放式作文時，審題不當(dāng)將難以寫出深度文章；②關(guān)注生活與優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升學(xué)生的思想深度；③重視思維的廣闊性、靈活性與創(chuàng)造性，在規(guī)范寫作基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新思維；④加強思想情感訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)；⑤強化表達能力，注重情感與內(nèi)容的結(jié)合。

　三、提升復(fù)習(xí)效率的策略

1、強調(diào)精講，提高復(fù)習(xí)的效率而非單純的時間消耗。

2、強調(diào)精選，避免無效的練習(xí)，提升針對性的訓(xùn)練。

3、強調(diào)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)“會學(xué)”而非單一的“學(xué)會”。

4、深入研究高考試卷與題型

要系統(tǒng)而動態(tài)地學(xué)習(xí)近年的試卷與題目，將其視為整體進行分析與比較。

研究試卷的目的在于為我所用。在使用試卷的過程中，建議采用多樣的方法：

拆分法：根據(jù)教學(xué)或復(fù)習(xí)的進程，將試題拆分，每個階段僅關(guān)注其中一小部分。這種方法結(jié)合了學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，尤其是以往考過的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)給予特別關(guān)注。

微變法：根據(jù)原材料對試題進行調(diào)整，例如將新聞素材進行分段理解結(jié)構(gòu)，提煉中心要點；對語言表達進行分析……還可把選擇題改為簡答題，將文學(xué)鑒賞的選擇題轉(zhuǎn)化為從某個角度進行評析的題目。

高三語文教學(xué)計劃 4篇

　一、學(xué)生狀況及成績分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高三（5）、高三（10）兩個班的語文教學(xué)工作，高三（5）班為普通班，共有學(xué)生53人，高三（10）班為實驗班，學(xué)生人數(shù)36人。

在思想狀況方面，高三（5）班中有約三分之一的學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，情緒穩(wěn)定。盡管部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，但他們依然能夠堅持努力，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，不輕易受到外界干擾，并能與老師進行有效溝通，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。高三（10）班的學(xué)生心理素質(zhì)普遍較好，絕大多數(shù)同學(xué)積極向上，渴望取得佳績。然而，也有個別同學(xué)由于年輕氣盛，缺乏自控力，學(xué)習(xí)自主性不足，偶爾無法滿足老師的要求。

　二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，樹立社會主義的價值觀，拓寬學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生智力的發(fā)展，提升審美情趣，增強文化素養(yǎng)，塑造健康的人格。

知識目標(biāo)：全面掌握課文中涉及的重要作家及其作品的知識，理解常見的寫作手法、修辭手法以及詞類的基本知識，熟悉小說相關(guān)內(nèi)容，熟記相關(guān)文言文。

能力目標(biāo)：進一步提高學(xué)生對祖國語言文字的理解與運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，理解文言文課文的內(nèi)容，能夠背誦一些經(jīng)典篇目。

　三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

本學(xué)期將重點學(xué)習(xí)現(xiàn)代論說文和科技說明文，這些具有豐富文化內(nèi)涵的作品，著重訓(xùn)練學(xué)生的研討與評價能力。10月份起將開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。

教具：多媒體課件。

　四、教材重難點

本學(xué)期的教學(xué)將著重增強學(xué)生對文獻作品的研討與評價能力，幫助他們在閱讀中形成正確的價值觀。尤其注重提升學(xué)生的理解能力，尤其在文言文的閱讀中。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)代及當(dāng)代詩歌、散文，以及外國的詩歌和散文，重點分析文章的主題和結(jié)構(gòu)，以及語言的藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)如何用現(xiàn)代視角審視古代文學(xué)作品的思想內(nèi)容。

　五、教研課題

本學(xué)期我將繼續(xù)采用“目標(biāo)教學(xué)法”進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重因材施教，遵循“前提測評”“明確目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”“達標(biāo)測評”這四個步驟，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我將在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和創(chuàng)新的能力，強調(diào)實踐活動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全方位提升語文素養(yǎng)。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，同時避免繁瑣分析與機械練習(xí)。

高三語文教學(xué)計劃 5篇

　一、指導(dǎo)思想

以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為框架，結(jié)合20xx年《考試說明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》，充分運用備課組的集體智慧，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。注重訓(xùn)練的連貫性，提升課堂教學(xué)的有效性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的審題能力和知識運用能力，切實落實科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考方案。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、一輪復(fù)習(xí)重點關(guān)注基礎(chǔ)知識，二輪復(fù)習(xí)在第一輪的基礎(chǔ)上查缺補漏，并針對重要知識點深入復(fù)習(xí)，系統(tǒng)構(gòu)建知識框架。三輪復(fù)習(xí)以限時模擬訓(xùn)練為主，增強應(yīng)試能力。

2、梳理知識脈絡(luò)，概括解題策略，提升審題能力，明確答題規(guī)范，強化評分意識，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技巧。

3、加強閱讀與寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提升寫作能力。

　三、教學(xué)重點

1、以教材為核心，扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的綜合語文能力與素養(yǎng)。

2、聚焦課內(nèi)知識，系統(tǒng)復(fù)習(xí)各相關(guān)考點，確保落實考綱中的每一個背誦要求，重視名言名句和文學(xué)常識的記憶檢測。

3、強調(diào)閱讀與寫作的訓(xùn)練，指導(dǎo)各類題型的解題方法，確保學(xué)生答題的規(guī)范性。

4、加強集體備課，利用團隊智慧，交流教學(xué)經(jīng)驗，深入研究教法與學(xué)法。

5、針對不同學(xué)生，實施分層輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　四、教學(xué)舉措

（一）關(guān)注學(xué)情，夯實基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的具體情況，著重彌補薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)定明確目標(biāo)，對重要知識進行細致復(fù)習(xí)。

1、精準(zhǔn)施策，落實背誦任務(wù)。以《考試說明》為依據(jù)，明確指定背誦篇目，為學(xué)生的背誦指明方向。背誦并非一次性突擊，而需要分階段、持續(xù)進行，確保每一篇都做到書寫規(guī)范，力求在背誦中實現(xiàn)滿分。

2、分類整理，攻克難點。針對一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生在字音字形、成語熟語、病句修改等方面出現(xiàn)較多的問題，進行再練習(xí)，再分類歸納，深化記憶，幫助學(xué)生熟悉解答各類題目的策略。

3、語言運用題，重視對題干的理解和答題規(guī)范的訓(xùn)練。要開展扎實有效的訓(xùn)練，掌握不同題型的答題方法與要求，經(jīng)典題型要多加訓(xùn)練，創(chuàng)新題型也要增加接觸頻率。

4、通過多種方式提升作文水平。

一是分類指導(dǎo)，針對學(xué)生作文水平提升的瓶頸，進行細致分析，包括“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“論述是否深入”“語言是否生動”“材料是否充實”等，實施有針對性的評改和指導(dǎo)。

二是研究近三年的高考優(yōu)秀范文，借鑒其立意與構(gòu)思，尋找靈感，同時在課堂上進行限時寫作訓(xùn)練。

三是增加寫作練習(xí)的頻率，做到每周一篇，挖掘話題的深層內(nèi)涵，特別要關(guān)注“為什么”的論述，指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)論證、對比論證等多種方法，從不同角度深入探討問題。

四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味相關(guān)素材，深刻理解出題者的意圖，準(zhǔn)確把握材料或話題的內(nèi)涵，結(jié)合熟悉的素材，從而明確最佳立意方向。