我們不僅要關注學生對字詞句的掌握，更要引導他們在閱讀與寫作中發(fā)現(xiàn)語言的魅力。五年級上冊語文教學計劃的核心在于培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，通過多樣化的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在知識的海洋中自由翱翔。此計劃強調(diào)閱讀與實用性的結合，使學生能夠在真實的語境中運用所學，從而為他們未來的學習奠定堅實的基礎。

五年級上冊語文教學計劃 1

　一、教學理念

本學期將進一步推進語文教學理念的轉變，強調(diào)“工具性與人文性的結合”，以課程改革為中心，深入研究《語文課程標準》，以此為指導開展課題研究，深化課堂教學改革，全面提升教學質量。加深對五年級語文學科性質及其在小學階段的重要性的認識，明確小學語文教學的目標和要求。積極探索課堂教學的結構和方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

　二、教材解析

本冊教材繼續(xù)按照主題進行單元策劃，共設計了八個主題單元，主題分別為“自然景觀”、“閱讀體驗”、“家國情懷”、“宇宙奧秘”、“童年回憶”、“人與自然”、“影視藝術”、“和諧友愛”。每個主題單元均包含導語、課例、詩詞誦讀及語文樂園四大部分，各部分相輔相成，構成一個整體。

　三、教學要求

(一)識字和寫字教學

1、靈活運用不同的識字方法，提高學生的識字探究能力。

2、拓展識字途徑，做到“認字與應用并重”。

3、結合臨摹與評析，感受漢字的美感。

(二)閱讀教學

1、本冊閱讀教學的重點

⑴靈活運用多種讀法，強化朗讀練習。

⑵借助語言規(guī)律，學習多樣的表達技巧。

①結合課后的“理解與應用”，引導學生領會表達方式。

②根據(jù)精彩段落，引導學生發(fā)現(xiàn)表達特點。

③依托“語文樂園”，引導學生總結表達規(guī)律。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)學生的概括能力，充分利用教材資源。

⑷適時開展探究性閱讀，根據(jù)教材特點提升學生的閱讀能力。

2、教法與學法

⑴深入分析教材，合理選擇教學策略。

⑵精簡教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

⑶創(chuàng)新學習方式，增強閱讀體驗。

①在“品讀詞句”中領悟。

②在“情境體驗”中理解。

③在“拓展資源”中探索。

3、需關注幾個主要問題

⑴合理處理課前設想與課堂實際的關系。

⑵妥善把握文本價值與學生個體體驗的關系。

⑶平衡人文內(nèi)涵的挖掘與語言技能的培養(yǎng)。

(三)“探究與實踐”教學

1、重視活動前的準備與組織。

2、鼓勵學生之間的合作與交流。

3、關注活動后的總結與評價。

(四)“詩詞誦讀”教學

1、準確理解所選詩詞的寫作特點。

2、選好切入角度，正確解讀詩詞意義。

3、尋找情感高潮，深刻體驗詩詞之情。

(五)“語文樂園”教學

特別關注習作教學，注意以下幾點：

1、更新觀念，正確理解高年級習作的性質。

2、廣泛滲透，切實加強寫作指導。

3、鼓勵個性，積極支持自主表達。

4、提高評改能力，促進多樣化的寫作形式。

5、重視交流，共享寫作的樂趣。

　四、教學措施

1、在課文教學中加強“積累—領悟—運用”，注重學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、布置作業(yè)時注意科學性和靈活性，及時檢查和反饋，幫助學生糾正錯誤。

3、在閱讀教學中，重視的就是“讓學生擁有更多自主閱讀時間”。多讓學生參與朗讀，激發(fā)他們的想象力，既關注整體理解課文內(nèi)容，又要向課文延伸。

4、教師應當做好教學的組織者、參與者和引導者，展示民主和平等的教學態(tài)度，營造良好的學習氛圍。

5、營造民主和諧的教學環(huán)境，充分利用40分鐘，提高課堂質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提升教學效率。

6、充分利用網(wǎng)絡資源和課外時間，增加學生的閱讀量，指導他們的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。鼓勵多寫讀書筆記，多進行寫作練習。

7、開展小組合作學習和競爭活動。

　五、學情分析

班級學生情況：本班總人數(shù)41人，男生21人，女生20人。大多數(shù)學生遵守紀律，能自主學習，字詞的記憶和應用能力比較扎實，能夠按時完成老師布置的任務。很多學生熱愛閱讀，有強烈的學習愿望，經(jīng)常記錄讀書筆記。

本學期在完成教學任務方面面臨的問題：學生在課堂表現(xiàn)不夠積極，思維有時受限，發(fā)言缺乏個性；口語表達能力偏弱；作業(yè)書寫不夠認真，審題缺乏仔細；個別同學自制力較差，未能按時完成作業(yè)；閱讀與寫作也是學生的短板。

為了更好地完成教學計劃，我將繼續(xù)在小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和寫作訓練，提高學生的綜合能力。

五年級上冊語文教學計劃 2

　一、教材分析

本冊教科書分為6個單元，包含30篇課文。每個單元設有導語、課文和語文百花園等部分。每篇課文后附有要求識記的字、課后練習以及詞語采集。在部分課文的后面，還包含“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”等內(nèi)容。這本教材的特點在于激發(fā)學生的學習興趣，促進自主學習能力的提高。它強調(diào)語言能力的全面培養(yǎng)，同時重視文化的熏陶，體現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

　二、教學目標

1、通過語文學習，感受自然的美麗，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，教育他們熱愛祖國、孝敬父母、尊重他人、互幫互助，激發(fā)民族自豪感，提升審美情趣，發(fā)展語言能力的啟迪思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、認識171個漢字，能夠書寫201個漢字，具備使用字典和詞典的能力，具備一定的獨立識字的能力。

3、能夠規(guī)范書寫硬筆楷字，要求字跡整齊且具備一定的書寫速度。

4、能夠用普通話流利、準確地朗讀課文，并表達出感情。

5、能夠默讀課文，具備一定的速度，抓住文本大意，能簡單敘述課文講述的事情，并結合上下文及自身積累，體會含義深刻的句子。

6、積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩語句，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習瀏覽，培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

　三、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低標準。

2、在識字與寫字方面：鼓勵學生通過多種渠道主動學習漢字，增加識字量，在讀寫的過程中鞏固和運用所學的漢字，并加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正書寫中的問題。

3、在閱讀教學中：重視朗讀與默讀，強化對詞句的訓練，積累語言，引導學生理解內(nèi)容，體會感情，指導學生精致閱讀，掌握方法，并向課外知識進行拓展。

4、口語交際環(huán)節(jié)：明確表達要求，激勵學生表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活結合，并引導學生進行自主評估。

5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，讓學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際和綜合性學習的聯(lián)系，以引導學生多寫多練，提高習作能力。

五年級上冊語文教學計劃 3

　一、基本情況分析：

本班目前共有學生42人，這些孩子是我從二年級一直帶到現(xiàn)在的。經(jīng)過這幾年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力和語言表達能力，整體學習氛圍積極，自覺性高，集體合作意識強，學業(yè)成績也相對優(yōu)異。然而，我觀察到，仍有個別學生在適應新教材方面存在困難，他們的思維能力尚未跟上教材的教學進度和難度。

由于每學期都會有新轉來的學生，他們的學習成績普遍不理想，學習習慣也尚未形成，導致部分學生在這一階段的學習目標達成受到影響。這學期我們需要通過本冊教材的學習來進行補救和加強。

　二、本學期教學目標：

　1、學習習慣：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，并將其形成日常習慣；愛護學習用具，增強責任感。

（2）鼓勵學生積極發(fā)言，增強朗讀的頻率和效果，提升語言表達能力。

（3）培養(yǎng)自主預習和復習的能力，認真完成作業(yè)，增強學習的自律性。

（4）鼓勵自主選擇課外書籍進行閱讀，并致力于培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習慣。

　2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音的學習，利用拼音加強識字能力，提升普通話水平。

　3、識字寫字：

（1）要求學生按照字的結構寫字，力求字跡端正、勻稱。

（2）繼續(xù)進行鋼筆書寫的訓練，要求字跡清晰、紙面整潔。

（3）加強毛筆字的練習，確保寫得整齊，紙面無污漬。

　4、口語交際：

（1）鼓勵學生在課堂中積極發(fā)言，愿意進行口語溝通，語句流暢、態(tài)度友好。

（2）能清晰地講述課文的主要內(nèi)容，理解并復述他人的發(fā)言要點。

（3）鼓勵參與討論，勇于表達自己的觀點，并能清楚地傳達意圖。

　5、閱讀：

（1）繼續(xù)學習流利、有感情地朗讀課文，提升朗讀技巧。

（2）能背誦指定的課文，并進行合理的復述和角色朗讀。

（3）繼續(xù)學習默讀的技巧，做到安靜閱讀，不隨意指讀，并把握默讀的速度。

（4）通過聯(lián)系生活實際理解詞匯，掌握課文大意。

（5）利用字典幫助學習生字詞，學會按要求進行預習。

　6、習作：

（1）學習有條理地觀察圖畫和事物，并撰寫文筆流暢的短文。

（2）增強對自己習作的修改能力，從內(nèi)容、語言、標點等方面進行調(diào)整。

（3）學習正確使用標點符號，包括逗號、句號、問號及嘆號，初步認識破折號。

五年級上冊語文教學計劃 4

一、學情分析：

本班學生普遍具備一定的語言基礎和能力，掌握了一些思維方法與品質，具備較強的審美意識和創(chuàng)造力。課堂上，他們樂于表達自己的見解，撰寫內(nèi)容具體、主題明確的文章；課外則熱愛閱讀，積極交流，參與各類語文實踐活動。但仍有個別學生的學習態(tài)度亟需改善，缺乏良好的閱讀和思考習慣，思維發(fā)展相對緩慢，表達常顯得不夠清晰，閱讀方法也有待提高……需要教師、家長和同學們共同關注，給予多方鼓勵和提醒，強化閱讀思維的培養(yǎng)，提高他們的語文學習能力，促進語文素養(yǎng)的提升。

二、教學目標：

1. 學習習慣

(1) 繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)閱讀報刊的習慣。

(2) 培養(yǎng)積極發(fā)言與專心傾聽的習慣。

(3) 增強課外閱讀的熱情，努力讓課外閱讀總量達到15萬字以上。

(4) 培養(yǎng)認真書寫鋼筆與毛筆字的習慣，積極查閱字典，主動認識漢字。

(5) 繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

2. 識字寫字

(1) 準確認讀200個生字及其詞語。

(2) 按筆順正確書寫和默寫生字200個，確保字形端正、美觀。

3. 漢語拼音

(1) 鞏固漢語拼音知識，利用拼音幫助識字與學習普通話。

(2) 熟記《漢語拼音字母表》。

4. 口語交際

(1) 能認真聽取他人發(fā)言，并能復述主要內(nèi)容，講述課文的故事情節(jié)。

(2) 發(fā)言時掌握時間，討論時能總結異同。

(3) 清晰講述故事細節(jié)，講述時可配合相應的動作和表情。

(4) 選用恰當材料支持觀點，尊重他人意見，積極回應他人發(fā)言。

(5) 邏輯分條清晰，推薦一本書時能詳細說明理由，抓住要點。

5. 閱讀

(1) 繼續(xù)進行正確、流暢、有感情的朗讀，能夠背誦指定課文，創(chuàng)造性復述故事，進行分角色朗讀。

(2) 學習默讀，提高閱讀速度，確保在梳理信息的過程中抓住內(nèi)容要點。

(3) 結合語言環(huán)境與生活實際理解詞句，捕捉關鍵詞句在表達情感中的作用，借助字典理解生詞。

(4) 初步了解課文內(nèi)容，學習通過具體事物表達感情。

(5) 結合查找資料體會課文傳達的思想情感。

(6) 關注作者描寫的細節(jié)中所蘊含的感情。

(7) 閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

(8) 初步理解課文中靜態(tài)與動態(tài)描寫的優(yōu)勢。

(9) 積累優(yōu)美的詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感、領悟內(nèi)容。

6. 習作

(1) 留心周圍事物，增強寫作自信，樂于表達。

(2) 能清晰寫下所見、所聽、所想、所做，恰當?shù)乇磉_自己的觀點和感受。

(3) 能根據(jù)具體事例寫出人物特點。

(4) 提取主要信息，科學縮寫故事。

(5) 學習撰寫提綱，分段敘述，突出重點。

(6) 收集資料，用適當?shù)恼f明方法清楚介紹某種事物。

(7) 學習修改習作中的明顯錯誤。

三、教學措施：

1. 深入研究教材，區(qū)分教讀課和自讀課，依據(jù)課文的內(nèi)容、文體及單元目標設計不同的教案，突出每一課的特色與重點。

2. 鼓勵學生進行廣泛閱讀，重視閱讀方法和速度的培養(yǎng)。

3. 采用“1+X”模式，引導學生進行大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。

4. 開展豐富的語文實踐活動，讓學生在活動中學習語言，培養(yǎng)合作精神。

5. 加強家校溝通，鼓勵家長督促孩子積極參與活動，深入體驗生活，積累素材。

6. 教師自身要不斷學習，向有經(jīng)驗的老師請教，邊實踐邊反思，努力提升課堂教學的效率。

五年級上冊語文教學計劃 5

　　一、學情分析

本學期我將負責五年級的語文教學。從整體來看，部分學生對學習的興趣不高，盡管大多數(shù)同學能夠遵守學校的規(guī)章制度，但在學習上能夠相互支持合作的同學并不多。學生的語文知識基礎仍顯不足。在知識學習方面，大多數(shù)學生對基礎知識的掌握較為牢固，但在詞語的理解及運用能力上，許多孩子只能依賴工具書進行理解，缺乏通過上下文進行思考的能力。在閱讀方面，部分學生夾雜的練習題與文章的內(nèi)容無法契合，不明白如何將兩者結合，造成了理解文章的困難以及無法感知文章的思想情感。在作文方面，部分學生的寫作內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，甚至還有個別學生的語句表達基本不通順。本學期將重點關注培養(yǎng)學生的學習習慣，增強閱讀和寫作的訓練，提升學生的綜合能力，力爭提高教學質量。

　　二、教材分析

教材按專題組織單元，共設計了八個專題，分別是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”安排了不同形式的綜合性學習內(nèi)容，以豐富學習的內(nèi)容和形式。

每個單元分為導語、課例、口語交際、習作及回顧拓展五大部分，各部分相互聯(lián)系，形成有機整體?！板塾螡h字王國”單元采用全新編排方式，包含“活動建議”與“閱讀材料”兩大部分。

本冊含有課文28篇，其中文本14篇為精讀，14篇為略讀；教材后附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文在精讀、略讀與選讀中分層編排，體現(xiàn)從扶持到放手的設計思路。每組開頭的導語闡明了主題，并指引學習要求和重點。

　　三、教學目標

1、認字200個，能寫150個，具備使用字典、詞典的能力，擁有一定的獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，字跡整齊，速度適中；能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話準確流利且有感情地朗讀課文。

4、能夠結合上下文及個人積累，理解課文中意味深長的句子。

5、在閱讀中把握文章的敘述順序，體悟作者的思想情感，初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解文章的主要說明方式。

6、默讀速度有所提高，能捕捉文章的大意。學習快速瀏覽的方法，根據(jù)需要進行信息收集，培養(yǎng)閱讀習慣，課外閱讀累計不少于25萬字。

7、樂于參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的一些基本方法。

8、能夠寫出簡單的記實性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實；能對自己的習作進行修改，書寫規(guī)范整潔。

9、學會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

10、在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學會撰寫活動計劃。

　　四、教學重、難點

第一單元：引導學生把握主要內(nèi)容，理解作者對書的深厚情感；同時結合學習和生活實際，習得一些讀書和寫作的方法。更重要的是啟發(fā)學生對閱讀的重視，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，終身受益。

第二單元：通過讀書引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的思念與摯愛；進行對比閱讀，使學生理解思鄉(xiāng)情緒的多樣性以及不同寄托的方式，進而感知作者情感通過景物或事件表達出來；引導學生品味語言，豐富語言積累。

第三單元：讓學生了解科學知識，激發(fā)學生探索自然和科學奧秘的興趣，促進自覺學習的意識；引導學生學習說明文的基本寫作方法，體會作者準確表達、形象描繪的方法，并將其運用于寫作。

第四單元：運用關鍵詞句，引導學生深入理解課文，同時拓展到生活中的發(fā)現(xiàn)與啟示，這是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和落實的情感、態(tài)度、價值觀目標。

第五單元：圍繞“遨游漢字王國”主題，開展綜合性學習，讓學生初步了解漢字的特性與歷史，增進對漢字及中華傳統(tǒng)文化的熱愛，提升漢字的正確運用意識，同時培養(yǎng)學生策劃和實施活動的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”主題，整合全組的教學資源，將閱讀、口語交際、寫作等實踐活動有機結合。閱讀課文時，引導學生把握人物的外貌、語言、動作和心理描寫，深入體驗文本傳達的情感?？谡Z交際應鼓勵學生大膽發(fā)表觀點，引導學生正確理解父母的關愛；寫作則應注重與生活的聯(lián)系，真實表達情感，通過寫作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生通過語言文字體悟文章的思想情感，結合相關資料與課文內(nèi)容，了解中華民族屈辱歷史，增強歷史責任感與使命感；通過整合閱讀、口語交際與寫作等環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶，提高寫作能力；同時引導學生總結和交流資料的整理方法，提高信息收集與處理的能力。

第八單元：引導學生走進毛澤東，感受偉人的風采與平民的情感是本組教學的主要目標；在這個過程中，幫助學生體會文章的思想情感，學習場景描寫和人物描寫的基本技巧。

　　五、教學改進措施

1、認真研究教材，使課堂內(nèi)容豐富多彩。

(1)觸動學生心靈，讓他們對文本有真實的共鳴，而非表面理解。

(2)使課堂更具創(chuàng)造性。

2、開展廣泛閱讀，設置“閱讀欣賞課”引導學生走入閱讀的世界。

(1)推薦與課文相關的書籍，在教學中適時推薦，如林海音的《城南舊事》和與漢字有關的《語林趣話》等。

(2)向學生推薦流行或經(jīng)典的優(yōu)秀書籍。

(3) 舉辦一系列與閱讀相關的活動，如設置“書海拾貝”展示區(qū)，期末進行評選等。

3、增強知識積累。除完成八個園地的作文練習外，還要進行擴展筆記和日記訓練，以真正提升學生的寫作能力。開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。定期復習與檢查，幫助學生牢固掌握語文基本知識與技能。

4、深入研究教材，把握教學的重難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用與特點。在備課時，從整體出發(fā)，認真準備每一個練習組，落實每一個訓練項目，確保完成訓練任務。

5、加強提升學習自覺性，明確學習目的，注重良好學習習慣的培養(yǎng)，增強學生的自信與上進心，讓每位學生體會到成功的快樂，配合學校實施素質教育的多元化措施。

6、重視培養(yǎng)學生自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，在課堂上有針對性地對重難點進行點撥，攻克知識難點。

7、為拓展學生的閱讀和知識面，培養(yǎng)寫作能力并積累素材，要求學生每日堅持課外閱讀并適當做讀書筆記。

8、重視對詞句段的訓練，引導學生運用多種方式理解深刻句子的含義，提供機會讓學生練習分析作者寫作目的與情感。

五年級上冊語文教學計劃 6

　一、班級情況分析

根據(jù)已有的觀察，我班絕大多數(shù)學生在語文學習上表現(xiàn)出較強的責任心，且對這一學科的興趣逐漸增強。然而，仍有少數(shù)學生的學習習慣待改進，自主學習能力和思維靈活性不足。具體表現(xiàn)為學習態(tài)度不夠端正，上課時注意力不集中，面對需要思考和動手的題目時，有些學生顯得力不從心，往往選擇敷衍了事。特別是個別男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范。盡管課外閱讀的熱情有所提升，但閱讀習慣的養(yǎng)成仍顯薄弱，知識面較狹窄，語言表達能力相對欠缺，特別是在表達自己思想方面。本學期我將以端正學習態(tài)度為突破口，重點加強學生的閱讀量和作文面批，注重對學生的表揚與鼓勵，做到扎實基礎，提升他們的語文能力。

　二、教材分析

本冊教材將話題作為單元的核心，共設有8個單元，每單元包含2-3篇課文，共23篇課文，主題包括：

1、夢想與自然。

2、季節(jié)與親情。

3、世界與探索。

4、英雄與文學。

5、親情與堅韌。

6、傳奇與勇者。

7、詩歌與童年。

8、寓言與經(jīng)典。

“語文樂園”包含8個模塊，每單元設有一個。語文樂園分為三個欄目：“語海拾貝”側重于基礎知識的整合與訓練?！伴喿x欣賞”旨在提升閱讀量，鼓勵學生自主閱讀?！罢Z文生活”則將口語交際、綜合性學習和習作有機結合，強調(diào)動手、動腦和動筆的結合，提升語文的實際運用能力，從而全面提高學生的語言素養(yǎng)。

　三、教學目標

1、全冊共認識常用漢字125個，能書寫150個，培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣。

2、能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀，并能提出對課文的疑問。

4、能聯(lián)系上下文理解詞句含義，借助字典和日常積累了解生詞。

5、掌握文章主要內(nèi)容，領會作者的思想感情。

6、感受作品中的生動形象和優(yōu)美語言，關心人物命運，與他人分享閱讀感受。

7、體會不同標點符號的用法，了解引號和冒號的使用。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩句子及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、通過誦讀優(yōu)秀課文領悟內(nèi)容、感受情感，并能背誦指定課文。

10、逐步養(yǎng)成閱讀和關注新聞的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文的基礎上，強調(diào)篇章訓練，鍛煉概括主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學中圍繞重點訓練項目進行練習，努力將“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹保匾晫W法的強化，兼顧詞句的訓練及閱讀題目的練習與點評，特別注重朗讀訓練，提升學生的語言感知能力。

2、重視口語交際訓練。明確口語表達訓練的任務，如提高口頭表達能力、學習普通話，創(chuàng)造口語交流的情境，激發(fā)學生的聽說興趣，鼓勵多說和多思，注重表揚，保護學生的表達積極性，同時在閱讀教學中融合口語交際的訓練。

3、強化課外閱讀指導。持續(xù)實施“一帶三”的閱讀訓練思路，開展“每日一詩、每日一句”的背誦活動，指導學生認真閱讀自讀書籍，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，幫助學生應用課內(nèi)學習的閱讀技巧，提高課外閱讀的興趣與質量。建立班級閱讀書庫，組織豐富多彩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和日常好詞佳句背誦比賽。

4、合理把握教學重點，攻克教學難點。本學期的教學重心在于學習概括文章的主要內(nèi)容和領會中心思想，具體而準確地敘述事件，避免在每篇課文的教學中力量使用不均。

5、挖掘資源優(yōu)勢，開展開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀適合學生的經(jīng)典名篇，給予學生在自然環(huán)境中學習語文的機會。改革評價方式，注重學生學習過程與方法、情感態(tài)度及價值觀，強調(diào)語文實踐能力的培養(yǎng)與提升。

6、重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在作業(yè)設置上，給予學生選擇的空間，例如在抄寫詞匯上，可以規(guī)定詞匯數(shù)量，如掌握課內(nèi)詞匯則可從課外讀物中選擇，從而拓寬詞匯量。對于課外閱讀，設定達標要求，讓學生自主選擇學習方式。作業(yè)檢查時，為每位學生設立“過關卡”，記錄聽寫、朗讀、背誦、表達等各項成績，期末時由學生自行總結平時的學習成就。

五年級上冊語文教學計劃 7

　一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，男生16人，女生14人。學生來源包括城市和鄉(xiāng)村，學業(yè)基礎差異較大。整體來看，學生的素質尚可，但缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。他們聰明活潑，思維靈活，富有同理心，樂于幫助他人。然而，多數(shù)學生缺乏自信心，對自身的認識不足，容易受到外界的影響。

2、學生語文學習狀況

本班學生的學習態(tài)度不夠積極，語文知識掌握存在明顯短板，部分同學在漢語拼音方面幾乎沒有基礎，缺乏獨立的閱讀理解能力，但在機械記憶方面表現(xiàn)較好。值得慶幸的是，大多數(shù)學生對學習表現(xiàn)出較高的熱情，盡管他們的學習目的不夠明確。學習時，他們表現(xiàn)得較為主動，卻缺乏靈活性，仍然依賴教師的指導，未能主動獲取知識，普遍依賴死記硬背。

班級在語文學習上態(tài)度尚可，但課堂思維活躍度不夠，主動發(fā)言的學生較少。教師需在課堂教學中加強引導，關注學生的語文基本功，發(fā)展他們的思維能力。對于學習成績較差的學生，教師應更多關注其學習狀況，實施個性化的輔導，以便每位學生都能有所提高。

　二、指導思想

隨著新課程標準和新教材的推行，語文教學應逐步實現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”，教師需更新教學理念，以整體推進課程改革為核心，深入研究《語文課程標準》，以此為依據(jù)加強教育教學研究，深化課堂改革，提高教學質量。重視小學語文學科的性質及其在小學教育階段的重要性，明確教學的任務和目標。

在課堂教學中，應積極探索教學結構和方法的改革，研究如何在語文課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高其綜合素養(yǎng)。針對21世紀對人才素質的要求，著眼于加強學生的語文基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，為他們的全面素質發(fā)展奠定堅實的基礎。

　三、教材分析

九年義務教育六年制小學語文第六冊教科書，編排上充分體現(xiàn)素質教育的理念，重點培養(yǎng)學生的道德情操與人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)學生的學習規(guī)律和身心發(fā)展需求，設計了多樣的語文實踐活動，以此提升學生的語文素養(yǎng)，支持他們終身發(fā)展。

本冊教材遵循大綱的要求，強調(diào)綜合性，突出了語言的感悟、積累與運用，注重基本技能的訓練，意在整體提升學生的語文素養(yǎng)。本冊共選取了28篇課文，分為精讀、略讀、選讀三類，其中精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。

　四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好習慣。

（2）掌握朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀興趣和背誦習慣。

（3）激發(fā)課外閱讀的熱情，培養(yǎng)查字典的習慣。

（4）增強專心聽講的習慣，能夠自信當眾發(fā)言，講聲響亮，態(tài)度自然，愛護學習用品。

（5）學習寫鋼筆字和毛筆字的方法，形成良好書寫習慣，掌握預習和復習的技巧。

（6）培養(yǎng)觀察能力，有選擇性地閱讀課外書籍，并養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

（7）培養(yǎng)寫日記的習慣，自覺愛護圖書。

（8）培養(yǎng)使用工具書和做筆記的習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音的學習，以此幫助識字與閱讀，提升普通話水平。

3、識字寫字

（1）能準確認讀250個生字。

（2）能夠按筆順默寫生字，要求字形端正。

（3）練習用鋼筆書寫，確保字跡整潔。

（4）繼續(xù)練習毛筆字，書寫整齊，保持紙面干凈。

4、口語交際

（1）認真聽取他人講話，理解并轉述他人所說的內(nèi)容，能講述課文故事。

（2）能夠根據(jù)圖片或觀察描述事情，用普通話表達完整連貫的句子。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容進行簡單的口頭表達，保持語句通順。

（4）在大眾面前發(fā)言，積極參與口語交流，做到有禮貌，態(tài)度大方。

（5）討論問題時能夠主動發(fā)言，清晰表達自己的觀點。

五年級上冊語文教學計劃 8

為進一步提升教學質量，鞏固并優(yōu)化教學水平，按照新修訂的義務教育課程標準，結合我校及本班的實際情況，特制定本學期五年級語文上冊教學計劃。

一、指導思想：

本學期我們堅持德育優(yōu)先，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為基礎，以新理念為引導，重點發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，爭取在各方面實現(xiàn)新的突破。

二、班級學生基本情況

五（1）班共計40名學生，其中男生19人，女生21人。本學期我擔任該班的語文教學。本班同學的學習積極性較低，班級的學習氣氛一般，大部分學生能夠遵守學校的規(guī)章制度，但在學習上缺乏團結協(xié)作的意識。學生的語文基礎普遍不平衡，知識掌握程度各異。大多數(shù)學生的基礎知識較為扎實，但在詞句理解和運用上，很多學生仍依賴工具書，缺乏自主理解的能力。在閱讀方面，部分同學的練習與課文內(nèi)容脫節(jié)，無法結合實際進行深入思考，從而影響了對文章思想和情感的把握。在寫作方面，個別學生的作文內(nèi)容空洞，缺乏吸引力，表達不夠流暢。本學期我們將著重培養(yǎng)學生的學習習慣，加強閱讀能力和寫作訓練，以期提升他們的綜合素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材圍繞主題、任務驅動、活動貫穿的方式進行編排，共設計了七個單元，分別是：語言的魅力、描繪生活、學習說明文、觀察與思考、漢字之美、親情無價、共同成長。每個單元包含導讀、課文、口語交際、習作和小結等部分，各個部分相輔相成，形成一個完整的整體。

本冊教材包含課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有6篇選讀課文，課程內(nèi)容豐富，涵蓋多種學習方式，并設有兩次綜合性學習活動，以鼓勵學生進行自主探究和實踐。

（二）教學目標

1、識字與寫字教學

在書寫練習中，課堂生字的學習至關重要，我們使用配套的寫字教材，進行專門的指導與練習，及時糾正學生書寫中出現(xiàn)的問題，并激發(fā)他們的書寫興趣。

2、閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導學生進行朗讀與默讀，細致分析詞句，積累語言，理解情感，并掌握閱讀方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文注重抓住大意，教師應放手讓學生自主理解，通過以往的精讀經(jīng)驗幫助他們掌握閱讀技能。

（3）選讀課文的教學可為自主閱讀，也可以作為期末復習材料，引導學生在課外獨立完成。

3、口語交際教學

本冊安排了多次口語交際活動，首次引入辯論和演講形式，教師應注重培養(yǎng)學生傾聽與表達的能力，鼓勵他們積極參與。

4、習作教學——根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整寫作內(nèi)容，核心在于多練、多表揚，幫助學生形成清晰、具體的寫作風格。

5、綜合性學習的教學

（1）充分發(fā)揮學生的主動性。

（2）合理安排課內(nèi)外的學習時間。

（3）根據(jù)班級的實際情況選擇學習內(nèi)容和方式。

五年級上冊語文教學計劃 9

　一、指導思想

以“關注21世紀對學生綜合素質的要求，旨在提高五年級學生語文能力的全面發(fā)展”為目標，本學期的語文教學將繼續(xù)著重于：

1、養(yǎng)成習慣，夯實基礎

2、增強積累，注重滲透

3、簡化過程，循序漸進

　二、學情分析

本班本學期共有32名學生，其中男生17人，女生15人。班級由原有30人和轉入的2名新生組成。總體上，學生的學習水平較為平衡，但行為習慣與學習基礎較為薄弱，積極參與學習的學生數(shù)量有限，因此開展教育教學活動面臨一定挑戰(zhàn)，需要從培養(yǎng)良好學習習慣入手。

　三、教材分析

本冊教材旨在提升學生的整體素質，加強對五年級學生語文基礎知識與能力的訓練，為他們的全面發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎。教材主要分為“良好的學習習慣培養(yǎng)（九）”、“課文”、“習作”和“練習”四大模塊，共設7個單元。課文部分分為精讀和略讀，右上角帶有△標記的為略讀課文，旨在擴大學生的閱讀量，引導其在教師的指導下獨立閱讀，不計入考核范圍。每單元配有一篇“習作”，共計7篇，每單元還設置了1個“練習”，總共7個。每篇課文后的作業(yè)通常包括以下幾項內(nèi)容：第一是朗讀、背誦、默讀、復述等基本訓練，旨在鼓勵學生認真閱讀，提升語言感知與規(guī)范化表達能力；第二是用鋼筆描紅，繼續(xù)對生字進行書寫訓練，確保扎實的寫字基本功；第三是進行常用詞語的讀抄，以鞏固字詞積累；第四是閱讀能力訓練，包括理解詞語和句子的語境，分析自然段及邏輯段，歸納課文主要內(nèi)容和中心思想等，進一步提升學生的閱讀理解能力；最后是根據(jù)課文特點，適時安排“小練筆”，引導學生進行句式、段式、立意等方面的表達練習。

習作教材包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文通常通過改寫優(yōu)秀學生的習作，貼近學生的生活實際。習作要點討論涵蓋習作要求、觀察要領及寫作要點。作業(yè)部分則包含學生的習作題目與要求，并提供多種形式的范例供學生參考與借鑒。教材共設有7個綜合練習，每單元后都有安排，內(nèi)容涉及拼音識字、詞句訓練、成語積累、朗讀背誦、口語交際及書寫等，既相對獨立，又形成系列。

　四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠自主選擇閱讀課外書籍，并養(yǎng)成細心觀察和做筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用其學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能準確讀音、識別字形，了解字義并能正確書寫。

3、提升學生的交際能力，使其能清晰、有條理地表達思想，語氣和語調(diào)恰當。

4、使學生能夠流暢、準確、有感情地朗讀課文，并結合上下文及生活實際理解詞語大意。

5、培養(yǎng)學生有條理地、細致地觀察事物，寫作時條理清晰，正確使用常用標點符號。

　五、教學方法措施

教學方法：在教學過程中將采用新穎的教學理念與靈活多樣的教學方式，例如情境創(chuàng)設、自主探究、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣。

教學措施：

1、加強寫字訓練，教材中安排了毛筆字的書寫練習，教師應引導學生從中理解漢字的結構與筆畫，以確保書寫端正、均勻、整潔。

2、強化詞句訓練，貫穿于整個小學階段的語文教學中。本冊課文教學中，要重視詞句的訓練，鼓勵學生運用查字典和上下文理解詞語，并通過背誦、摘抄等方式積累語言材料。

3、重視朗讀訓練與指導，朗讀是最基本的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容及情感的主要手段。課堂應安排足夠時間，讓學生進行朗讀。

4、加強寫作指導與訓練，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心，提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，鼓勵學生從生活經(jīng)驗中獲取靈感，自由表達個人感受。

　六、各類課文所需時間

良好的學習習慣（9）3課時

課文26課72課時

習作7篇16課時

練習7個21課時

　七、教學進度安排

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—2周完成

2、第二單元（課文4—練習2）2—4周完成

3、第三單元（課文8—練習3）5—7周完成

4、第四單元（課文12—練習4）8—10周完成

5、第五單元（課文16—練習5）10—12周完成

6、第六單元（課文19—練習6）12—14周完成

7、第七單元（課文23—練習7）14—16周完成

8、期末復習及考試16—20周完成

五年級上冊語文教學計劃 10

　一、指導思想

我們將以全面落實學校課程改革的精神為主線，面向全體五年級學生，以學生的全面發(fā)展為根本，持續(xù)提升他們的語文素養(yǎng)。通過充分發(fā)揮組內(nèi)教師的積極性，加強學習研討，切實提高教學質量。

　二、本組情況分析

本組教師具有一定的教學經(jīng)驗，年齡相近，便于交流和溝通。每位老師都有獨特的教學風格，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢和改進不足是全組教師的工作重點，以促使在新一輪的教學中取得更大進步。

　三、具體工作

1、認真學習《語文課程標準》和《臨沂市小學語文教學策略》，深入探討課程標準的目標與要求。我們要努力將改革理念轉化為實際教學行為，優(yōu)化課堂教學過程。確立以研究推動發(fā)展的意識，通過組織多層次的課堂教學展示和研討活動，促使教師間多評議、多交流，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。注重改變學生的學習方式，加強學習習慣的培養(yǎng)，關注語文學習習慣的形成與反饋。

2、營造學習和研討的氛圍。我們要定期舉行教育教學上的熱點和難點問題的研討活動，組長需組織好理論學習和評課等教研活動。在辦公室創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，使其成為學習和探討的空間，從而有力促進教師的持續(xù)成長。

3、教學工作始終是學校的中心任務，我們要持之以恒地做好各項與教學相關的工作。

(1)備課：鼓勵深入研究學生需求和教材，確保教案具備可操作性；在“舊案新備”的過程中，注重個人特色的展現(xiàn)，力求教案的優(yōu)化。年級組明確分工，讓每位教師都能深入理解教材，提高說課活動的質量。

(2)上課：關注每位學生的發(fā)展，重視他們語文素養(yǎng)的提升，努力在課堂上給予學生充分的發(fā)展空間，強調(diào)預習的重要性，調(diào)動學生的學習主動性，做到“精講巧練”。

(3)作業(yè)布置與批改：要求教師做到作業(yè)合理有效，精心設計作業(yè)量和題型，既減輕學生的課業(yè)負擔，又確保學習質量。本學期將更多關注“說”和“讀”的作業(yè)，激發(fā)學生的學習積極性。

4、開設各類公開課：

(1)組織“骨干教師觀摩課”。

(2)進行教研組的日常研討課。

(3)結合學校活動，確保每位教師至少進行一次優(yōu)質課的展示。

在反復的磨課過程里，鼓勵團隊合作和反思意識，切實提升教師的課堂掌控能力，確保課堂教學的高效性。

5、鼓勵教師及時反思并總結自己的教學行為。本組教師都熱愛教育工作，忙碌而充實的日常中，反思的過程有助于從“經(jīng)驗型”向“反思型”轉變。要認真完成隨筆案例和教學后記的撰寫，通過反思歸納出教學中的得失，及時發(fā)現(xiàn)問題并總結經(jīng)驗。

　四、具體安排：（本組活動將與學校的教研活動結合，統(tǒng)籌安排。）

九月份：

1、制定五年級語文組的教學計劃，學習教研組的工作安排。

2、組織學習《語文課程標準》，探討課標要點；

3、規(guī)范備課和作業(yè)書寫及批改的標準；

4、制定本年級語文教研活動分周計劃；

十月份：

1、開展教研組的研討課；組織組內(nèi)說課。

2、進行集體備課，檢查語文教學常規(guī)；

十一月份：

1、教研組的研討課；組織組內(nèi)說課。

2、集體備課；

3、語文教學常規(guī)檢查：

十二月份：

1、教研組的研討課；組織組內(nèi)說課。

2、集體備課，進行教學常規(guī)檢查；

一月份：

1、制定期末復習計劃；

2、總結教研組的工作，整理相關資料；

3、進行期末教學檢查；