我們不僅要關注學生的知識積累，更要引導他們理解語言背后的文化內涵與情感表達。通過精心設計的課程，我們應努力培養學生的閱讀理解能力與寫作技巧，讓他們在文學的海洋中，感受到語言的魅力與力量。鼓勵學生積極參與討論，提升他們的批判性思維和表達能力，使他們在語文學習中，既能汲取知識，又能拓展視野，真正做到學以致用。

初三的語文教學計劃 1篇

　一、指導思想：

1、重點圍繞學校的整體發展目標，努力為學校爭創“省十佳”“齊魯名校”的目標貢獻力量，全面落實九年級的語文教學計劃。

2、立足于實際的學科教學，聚焦于初三的中考，強化集體備課，并扎實推進各項教學常規，為中考語文成績的提升不懈努力。

　二、目標任務：

1、加強集體備課，提升語文備課組教師的專業素養及組織能力。

2、開展針對中考內容的三輪復習，第一輪側重于課本的全面復習，確保思路清晰、內容詳實，切實夯實基礎，講求重點。第二輪著眼于專題復習，強調方法指導，通過講解和練習結合，提高學生的能力。第三輪為綜合復習，增加綜合訓練，提煉做題的思路和方法，著重提升學生的應試能力和綜合素質。

3、注重與實際生活的結合，拓寬閱讀范圍與知識視野，提升學生的人文素養，以實現通過語文能力的提升，帶動學生整體素質的提高。

4、綜合這些措施，旨在實現教師與學生的雙向素質提升，進而推動中考語文成績的優異表現。

　三、主要措施：

1、繼續強化集體備課。在日常備課的基礎上，每周專門安排四節課的集體備課時間，確保備課組所有成員均參與。通過主講人提議、全體討論的方式，明確本周的教學目標、計劃、重點內容及教學方法、作業安排等，及時總結教學中的經驗與不足，為今后的教學提供借鑒。

初三語文備課組的集體備課時間安排為：每周一的下午1、2節課及每周五上午1、2節課。

2、嚴格落實教師的教學常規，確保每位教師都準備好教案方可進入課堂。充分利用好課堂的45分鐘，提高教學效率。

3、積極配合教導處的復習課堂教學達標活動，每位教師至少公開展示三節復習課，尤其鼓勵年輕教師多實踐、多學習。開展互相聽課活動，重視評課和討論，以提升教師整體素質。

4、在課堂上關注學生，組織規范化學習活動，糾正學生的不良學習習慣，提高課堂聽課效率，增強學生的上進心與競爭意識。課后與學生進行交流，促進學習積極性。

5、定期邀請經驗豐富的教師及學習成績優異的學生，開展關于學習意識、學習方法及提高學習效率的講座。

在這一關鍵的年份里，不僅需要扎實復習，還需教師全力以赴，幫助學生克服學習中的困難，讓他們安心復習、提高。這些學生未來將成為社會的中堅力量，我們定要盡力培養，使他們能夠全面發展，成就更好的自己。我深信，憑借教師的努力與學生的拼搏，目標必將實現。

初三的語文教學計劃 2篇

　一、指導思想

依據《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》中7——9年級的“語文課程目標”，結合本地的《語文考試標準》，立足教材，結合學生實際，探索復習方法，面向所有學生，全面提升學生的語文能力與綜合素質。

　二、復習目標

通過系統的復習，確保學生對初中階段的語文基礎知識有清晰而系統的掌握，增強學生的閱讀理解力和語言表達能力，提升學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能進入全縣前五名。

　三、方法與措施

１、明確目標，立足教材。

教師需深入研究《語文考試標準》，明確考試的范圍和方向，對出題趨勢和題型進行科學分析和預判，以便在復習時做到有的放矢。語文復習應主要基于課本，按照大綱要求進行知識點的梳理與確保每課的重點與難點被掌握，同時配合適量的練習，逐步將復習的重心從課內延伸到課外。在復習過程中，要精選具有代表性的訓練題和模擬題，培養學生獨立分析與解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。

復習課的主角是學生，教師應積極調動全體學生的學習熱情，特別是在高中新生擴招的背景下，教師的關注點不應僅限于少數“尖子生”，而應更多地關注基礎薄弱和學習困難的學生。針對不同層次的學生，教師應提出具體，適當的要求，優等生可以適度放手，中等生則應引導，而后進生則需提供必要的幫助與支持。

３、強化基礎，突出重點。

考慮到中考試題的基礎性，教師應對學大綱及新課程標準中要求掌握的語文知識和核心篇目進行適當梳理，使學生在復習過程中理清思路，效果更佳。閱讀理解和寫作是語文復習的關鍵，教師應一方面加強指導，另一方面在閱讀訓練中，根據不同文體的特性，傳授學生思考與解決問題的方法，從而增強學生的獨立閱讀能力。作文復習應重點關注“快速作文”技巧的輔導，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，降低文體要求，鼓勵學生創新。

４、點面結合，講練同步。

整個復習過程分成四個階段：第一階段為全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；第二階段為查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結和鞏固訓練；第三階段為重點突破（5月中旬——5月下旬）：重點解決學生在復習中遇到的難點，加強課外閱讀指導；第四階段為總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，進行模擬測試。

５、團結協作，共同提高。

本著互相學習和取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流和資料共享，充分發揚團隊精神，爭取實現共同進步。

初三的語文教學計劃 3篇

　一、指導思想：

深入貫徹實施學校的年度教育工作目標，認真學習新型教學理念，在實際教學中持續探索，以更好地適應新課程的發展特點。根據年級、班級、學科的特點，積極總結和完善教學策略，以提升學生的語文素養。

　二、學情分析：

本學期將教授九年級的語文課，共有學生80余名。從上學期的語文學習情況看，絕大多數同學的語言基礎有所鞏固，分析與理解能力有所提高；喜歡閱讀的學生數量明顯增加；在回答閱讀理解性問題時，能夠靈活運用一些技巧與方法，能夠深入挖掘文章的主題，使答案更加具體和有依據。然而，仍有部分同學對閱讀不夠用心，思考問題時態度消極，導致其語文成績處于較低水平，這部分學生對語文學科的興趣不高，厭學情緒明顯。

語文學科是基礎性極強的課程，無論學生的態度如何，教師都應與學生共同學習、共同探索，幫助學生更好地掌握豐富的語文知識。

　三、教學目標：

本冊教材為九年級語文，引導學生結合生活實際，重點培養散文及議論文的閱讀與寫作能力。具體安排如下：

1、培養學生良好的語文學習習慣：

（1）正確、規范的書寫習慣；

（2）善于使用工具書的習慣；

（3）認真預習、廣泛閱讀的習慣；

（4）圈點批注和寫學習筆記的習慣，包括摘錄式、概括式、賞析式及感悟式的讀書筆記；

（5）勤于提問、樂于總結的態度。

2、重視閱讀訓練，強化課外閱讀。

閱讀是考試的“重要部分”，也是社會生活中常用的語文知識。提升閱讀能力，一方面在課堂上進行深入分析，教授閱讀技巧，使學生掌握有效的閱讀方法；另一方面鼓勵學生多讀課外書籍，根據教學大綱，培養讀書和看報的習慣（包括文學名著2至3部）。為調動學生的積極性，鼓勵他們多看課外書。對于所讀的課外文章，要求學生做到以下三點：一是摘錄優美詞語和名言警句，并進行分類收集；二是理解文章的時代背景與作者的情感，優秀的作品往往體現時代精神，具有積極向上的教育意義；三是注意學習寫作技巧，優秀的作品不僅思想深刻，還運用巧妙的表達技藝。學生在閱讀時應留意吸取這些優秀的寫作經驗。確保雙休日和節假日每天至少安排半小時以上的閱讀時間。

3、加強寫作訓練。

寫作訓練要從三個方面入手：第一，多觀察，多積累（前述已提到）。觀察能力是提升寫作的重要基礎；第二，多感悟，寫作源于感悟，感悟得深才能寫得好；第三，多練習，依據作文訓練計劃進行全面的寫作訓練，以提升學生寫作水平。每學期至少組織8次大作文訓練，每周至少進行700字的練筆，繼續培養學生的觀察能力、細致的敘述和生動的描寫能力，增強學生嚴謹的論證能力；教師應精心講評，指導學生認真修改自己的作品。

4、提高教學效率。

（1）認真學習《初中語文教學常規指導意見》，高度重視學習方法的指導。

（2）教學內容不求面面俱到，但求重點突出，力求每課都有收獲。

（3）精心編寫復習、練習及測試題，確保內容全面覆蓋。

（4）講評過程中應突出重點與難點。

（5）通過做題與講評培養學生的審題能力，并要求學生能用普通話流利、有感情地朗讀課文，同時養成良好的默讀習慣。

　四、教學措施：

1、在教學過程中強調語文的人文關懷，注重培養學生良好的思想道德品質，傳授做人原則。

2、利用每周集體備課時間，積極進行教研，優化教學方法，集中突出教學的重點與難點。

3、重視培養學生的學習習慣，充分利用學習資料，以提高課堂教學效果。

4、通過“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘，我展示”活動，增強學生基本能力的培養，促進全面發展。

5、創造良好的語文學習環境，促進課內外、校內外的有效聯系，拓展學習渠道，增加學生的語文實踐機會。作文教學要貼近生活、富有實踐感，靈活命題和形式多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，并進行互評互改，提升寫作水平。

6、優化作業管理，分層設置，鼓勵學生自主學習和自我管理，加強課代表和小組長的引領作用，力爭做到每一堂課和單元的有效學習。作業布置和批改要因材施教，照顧不同學生的特點。

7、通過各類競賽和學科活動，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會等，鍛煉學生能力，激發學習興趣。

8、注意扭轉學生的不良學習習慣，教學過程中抓住學生的優點，及時給予表揚，讓學生建立學習語文的信心。

9、充分利用學校的現代化教學設備，通過多媒體教學為語文課堂帶來新活力，運用網絡資源服務于語文教學。

　五、教學進度

按市教研中心的安排進行。

　六、教研活動

1、課題：如何培養學生良好的學習習慣（包括預習、聽課、作業、復習、閱讀及做筆記等方面）。

2、活動過程基本步驟如下：

第一步：明確預習內容。

第二步：結合方法，指導學生進行正確的預習。

第三步：檢查學生的預習情況。

第四步：師生共同解決預習中遇到的問題。

第五步：總結良好的預習方法，達成共識。

第六步：互助同學，糾正預習方法上的誤區。

附：語文聽、說、讀、寫能力訓練計劃：

　一、目標：

1、提升學生規范的楷書書寫能力，力求字體端正、卷面清晰美觀。

2、培養學生耐心傾聽他人講話，理解對方表達的中心思想及要點的能力。

3、能夠用普通話流利、生動、有感情地朗讀課文。

4、實現普通話交流自然、得體，能夠準確表達自己的想法。

5、全面提升學生的聽、說、讀、寫能力。

　二、措施

1、根據學校安排，支持班主任做好日常練字，督促學生自我練習，定期評比表彰。

2、利用好課余時間進行閱讀，選擇適合的書籍，強化閱讀方法并指導讀書筆記的書寫。

3、上課時間開展聽說訓練，促進語言表達能力的提高。

4、根據學生個人情況進行及時指導。

初三的語文教學計劃 4篇

　一、指導思想

依據《中學語文新課程標準》的要求，倡導語文教學的工具性與人文性相結合，積極推進初三語文的教育工作。強調母語教育的重要性，致力于培養能夠規范使用母語的新一代社會主義建設者與勞動者。遵循國家的教育方針政策，配合學校教科室及初中部教務處與語文組的科研方向，針對初三階段的特點進行合理有效的教研與教改。

　二、目的要求

充分發揮集體的智慧，確保初三語文的教研活動落到實處，使教學改革不流于形式，切實與中考大綱相結合，科學地進行訓練，提升學生的語文素養，全面增強自身素質及業務能力。力爭在中考中取得優異成績，全力打造具有特色的長鴻教育品牌。積極推動全校的閱讀工程，讓閱讀成為每位學生的終身習慣，從中受益。

　三、情況分析

本班級目前有21班和22班，人數分別為45人和46人，性別比例相對均勻。然而在期末統考中，成績表現較為中等，22班雖然學風良好，但落實仍顯不足；而21班學生的學風有所波動，偏科現象較為嚴重，這對教學造成了一定壓力。

在這兩個班中，語文教師的更換已經達到4次，這對學生的學習質量產生了一定的負面影響。從學生的閱讀情況來看，大多數人偏愛短小且娛樂性強的作品，而真正閱讀名家名篇的學生寥寥無幾。他們追求時尚，喜歡品牌消費，常常以經濟條件作為攀比的依據，逐漸遠離經典書籍，精神世界亟需滋養。

盡管如此，社會經濟的發展使得家庭對孩子學習的重視程度提高，學生們能夠在經濟條件允許的情況下購得書籍，接觸社會的途徑也愈加多樣，這對實施的大語文教學模式帶來了積極的影響。今年我校投入了大量精力于特色教育的推進及閱讀工程的啟動，憑借良好的生源和優秀的師資力量，我們有理由相信初三的語文教學將迎來新的機遇。

根據株洲的中考標準，語文各方面的知識要求都將被納入考試，體現出語文學習的實用性和與高中課程的連續性，真正考查學生的語文素養，對師生提出了更高的要求，尤其對農村及小縣城的學校而言，更是一次嚴峻的挑戰。

　四、工作措施

1、基于語文學科的工具性與人文性，結合社會發展的新要求，讓學生在潛移默化中提升思想認知，陶冶道德情操，培養審美能力，做到教書育人相結合，積極推廣母語教學。

2、加強集體備課，虛心向他人請教，注重知識、能力與情感三維目標的相互聯系，重視語言的積累、感悟與熏陶，以提升學生的語文素養，努力提高課堂的教學效率。

3、進行聽評課和觀察課程活動，積極開展教研活動，關注教師是否突出學生的實踐性，指導學生主動獲取知識，科學訓練各項技能，全面提高語文能力，確保課堂活躍，完成教學任務。每位教師重點關注一個觀察點，進行小范圍的教學研究，營造良好的教研氛圍。

4、與班主任和學生保持頻繁交流，及時反饋信息，重視創造良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂內外及校外的有機結合，拓展學習渠道，增加實踐機會。

5、實施分層目標教學，針對不同層次的學生制定相應的教學內容，利用課外輔導實現優劣分層，力求整體提升。

6、作文教學應貼近生活，形式多樣，鼓勵隨筆、讀書筆記的撰寫，嘗試互評，以寫促改，提升學生的作文水平。

7、鼓勵學生組建課外學習小組，培養合作學習精神，采取一對一的幫扶方式，幫助中下水平的學生提高。

8、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，充分發揮課代表和小組長的模范帶頭作用，確保每課和每單元的學習效果，作業布置和批改要因人而異，充分照顧到學生個體差異。

9、積極響應學校的號召，利用多樣的活動形式，如競賽與學科活動，舉辦讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會及手抄文學報等，豐富校園文化，提升學生學習語文的興趣，打造書香校園。

10、重視教學反思，積極推行問題教學法，及時分析學生學習中的問題并進行針對性矯正，及時肯定并推廣學生成功的學習方法和獨到的見解，讓教學總結與反思形成良性循環，促進教學不斷進步。

初三的語文教學計劃 5篇

九年級語文教學是學生初中階段的重要一環，對學生的語文素養及其他學科的學習均有深刻影響。我們每位語文教師肩負的責任不僅重大，而且光榮。如何有效實施初三的語文教學，使學生在這一關鍵的學年能夠有所收獲，并在中考中交出一份令人滿意的語文答卷，是每個教師必須面對的挑戰。為了幫助學生在這一重要階段不掉隊，為了對得起家長的期望，確保自己內心的平靜和滿足，我們必須在這個沖刺階段付出最大的努力，助力學生的成長和升學。對此，我們需要不斷對照新課程標準，反思自己的教學行為，深入分析當前教學現狀，從而對自己的教學有清晰的認識和準確的評價，進而為整個九年級語文教學制定前瞻性的計劃，以期在明年的中考中占據有利位置。

一、基本情況分析

本班學生思想活躍，勇于向老師提出自己的看法，但學習積極性有待提升。一部分學生對語文學習的目的不明確，缺乏端正的態度，認為這門學科可有可無，考試時成績無關緊要，因此對語文的重視不足。目前有將近一半的學生通過教師近兩年的自學能力培養，已經具備了一定的自學能力。具體分析來看，九（4）和九（5）兩個班級的語文成績都在穩步提升。九（4）班有八名同學的成績相對穩定，位于全年級前列；而九（5）班也有兩位同學進入優秀行列。然而，同樣的問題也出現在九（4）班，有十余位同學態度不佳，成績持續下滑，九（5）班的情況則更加嚴重。兩個班級的語文成績并不理想，甚至還有學生不及格的情況。每次月考和期末統考中，學生在作文審題能力和現代文閱讀能力方面普遍較弱。

在初一和初二的語文教學中，我堅持新課程理念，認真執行課程標準，積極進行教學改革，大部分學生的學習態度端正，掌握了合理的學習方法，并養成良好的學習習慣。經過兩年多的學習，他們的語文知識和閱讀寫作能力均有明顯提高，且在多次語文考試中取得了優異的成績。然而，由于學校地處縣城，學生的來源廣泛，語文綜合素養差異較大，少數農村學生的書寫與背誦能力相對薄弱，學習習慣不佳，而城里的學生普遍缺乏吃苦精神，導致缺乏優秀人才，從而影響班級的優秀率。在即將到來的中考形勢下，爭取良好的成績面臨較大挑戰。

今年，學生已經進入了初中學習的沖刺階段。由于學科增多，學習任務加重，壓力增大，語文學科的教學時間更加有限，課堂之外學生幾乎不再自主學習。能否順利完成這一階段的學習任務，教師需要付出更多的努力。對于那些語文成績不理想的學生，我們需在最后的復習階段進行全面的鞏固和提升。我有信心并且有能力在這一學年中完成學校制定的教學目標，爭取在中考中取得理想的成績。

二、教學總體要求

我將從提升學生的語文綜合素養入手，重點對學生進行應試技巧的指導，認真研讀新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施有效的學習方法，以確保學生在學習中占據主體地位，創造適宜的條件來促進他們的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習，進而全面提升學生的語文素養，力爭在中考中獲得好成績。

一、認真學習課程標準，轉變教學觀念。新課程標準的變化極大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的最終目標已經從偏重知識傳授轉變為培養學生的思維能力。我們要深入研究課程標準，明確教學目的，及時調整教學觀念，緊跟時代步伐。課堂教學應由傳統的知識傳授型轉向思維能力培養型，借此深化語文教學改革，理解教材的編排意圖，理清其文化內涵，平衡形成性學習與終結性學習的關系，積極推進課堂教學改革，利用現代教學手段提升學生的學習興趣，激發他們的求知欲，努力提高課堂教學質量。

二、教師需嚴謹對待教學，實施集體備課，廣泛交流，共同把握全局。在備課時，充分利用教材的編排空間，合理安排教材的教學量，通過宏觀把握，找到知識能力訓練的重點，有針對性地進行訓練，以減輕學生的學習負擔。認真做好試卷分析，找到教學中的薄弱環節，注重補差補缺，以實現教學成果的大幅提升。

三、要注重聽說讀寫的訓練，自行設計寫作和口語交際活動，結合教材中的名著進行誦讀和傳承，鼓勵學生進行綜合訓練，尤其是語言交際能力和寫作能力的培養。根據中考新題型，設計相關練習，切實提升學生的口語表達能力。

四、培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志和網絡上精選精彩的時文和美文，以掌握閱讀分析的技巧，同時重視人文精神和科學精神的培養，為學生今后的發展奠定基礎。

五、重視閱讀教學，拓寬閱讀視野。新課程標準對閱讀教學極為重視，因此我們要認真組織閱讀教學，每周安排一節閱讀課，并補充一定量的優秀時文，以增加學生的知識積累，提高他們的閱讀能力。

六、加強作文指導，提高寫作能力。作文訓練題應貼近學生的生活，鼓勵他們表達真實感受，激發寫作的激情；作文評改形式要多樣化，鼓勵周記、隨筆等多種寫作形式。對中考作文的要求進行專門訓練，強調記敘文寫作，要求學生寫出真實的體驗和感受，注重寫作習慣的培養，提升作文的整體水平。

七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，并進行精心訓練，及時批改，細致分析，確保有效落實。

八、注重學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂內外的學習資源，推動課堂與平行學科的溝通，創造性開展各類活動，全面提升學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，打下堅實的基礎，助力中考和高考。教研組應與外界保持緊密聯系，適時引進高質量的試卷，根據目標進行針對性的訓練，實現優生與差生的平衡，力爭教學質量全面提升。

三、教材分析

九年級的兩冊教材是依據《課程標準》編寫的新教材，體現了新的理念和目標，旨在促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中占據重要位置，肩負著提升學生文學欣賞能力的重要職責。本冊教材以詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，并繼續學習文言文。

本冊教材依然按照新的課程理念選取教學內容，突出人文性、多樣性、探究性及開放性，強調學生語文素養的全面提升，尤其是文學欣賞能力的提升。教材內容分為六個部分：閱讀、寫作、綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄，各課文后還有補充內容。本冊編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題進行設計。以下為具體單元分析。

第一單元：XX。本單元編選的五首詩歌內容豐富、手法多樣、語言精美，力求讓學生通過想象與聯想去感受詩歌的形象與意象，教學中不可過于深究，重點在于引導學生熟讀詩歌并體會其語言美、情感美及意境美。

第二單元：XX。本單元所選課文哲理性較強，講求多方面給學生以啟示，幫助他們豐富生活經驗；引導學生樹立正確的價值觀，并提高思辨能力；注意文體特點：演講的口語性較強，而書信則更為書面化。

第三單元：XX。注意小說的體裁特點，掌握人物、情節、環境等要素，并分析小說的主題；培養學生的創造能力與想象能力，鼓勵他們形成獨立見解，理解作者的寫作意圖，并從中獲得實際的語言運用能力。

第四單元：XX。為全套教材中唯一的議論文單元，需重視。讓學生掌握議論文的基本知識（包括論點、論據、論證等），在實踐中轉化知識為能力，結合生活經驗形成獨特的認識，并通過讀寫結合來提升寫作能力。

第五單元：古代白話小說。注意人物性格與情節的交織。古代白話小說通過豐富而完整的故事情節展現人物性格，體現了中國小說的特色。結合歷史內容進行跨學科學習，理解古人的生活，提出真實的看法，注意古代白話小說語言的運用。

第六單元：史傳。引導學生了解歷史人物，結合歷史進行跨學科學習，通過收集、篩選資料、討論、評論、寫報告等形式進行語文能力的實踐；辯證看待古代社會與人物，學習文言文，通過誦讀積累詞語，理解句式，重視古文閱讀。在課外古詩詞背誦方面，共計10首，安排在每周早讀時間完成。名著導讀方面，學期初布置閱讀任務，鼓勵學生認真閱讀并做好讀書筆記，學期末進行交流。

四、教學目標

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，培育學生的社會主義思想品質，拓寬學生的視野，逐步形成健全的人格。

初三的語文教學計劃 6篇

初三是學生學習的重要階段，也是學校教學質量的關鍵時刻。為確保學生在畢業時交出一份滿意的答卷，這是每位初三教師必須面對的挑戰。在新學期開始之際，我對以往的語文教學進行了深入反思和借鑒了其他教師的成功經驗，特制定如下九年級語文教學計劃：

一、基本情況分析

1、時間方面：初三教學時間較為緊張，上學期需要完成一整年的新課任務。從多年的教學經驗來看，學生在理科的學習時間常常超過文科，尤其是語文學科常被學生所忽視。

2、學生方面：初三年級大約有100名學生，由于重新分班，兩個班的水平差距不大。根據上學期縣里的水平測試，整體水平在全縣處于前列，基礎較為扎實。然而，學生語文能力普遍存在一些問題，具體表現為：視野狹窄、思想單薄、思維局限，缺乏靈活性和深度；閱讀理解、文字組織與表達、寫作能力相對較弱；語文學習習慣待改進，缺乏讀書耐性，做題不夠細致，書寫不規范；有些學生對語文學習態度消極，認為憑借現有知識足以應付。

3、教材分析：采用的教材是蘇教版九年級上冊，依然以語文與生活的關系為主線，全書分為六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，構成了“學會讀書”的系列，旨在引導學生掌握學習方法，并培養良好的語文學習習慣。每個單元均包括閱讀、綜合性學習及誦讀欣賞三個部分。

4、自身方面：對教學改革的關注不足，常常占據課堂話語權，未能給予學生自主學習、思考和活動的空間。在課堂上，容易忽視對課文的深入分析和基礎知識的鞏固，常希望能通過簡單的方式提升學生的能力。

二、教學設想

總體要求是：宏觀上要靈活，微觀上要扎實。重點放在閱讀與寫作兩個方面。宏觀上，應圍繞提高學生的語文素養，不斷調整學習方式，強調語文的工具性、人文性及實踐性。微觀上，要在每堂語文課中，創造條件讓學生安心閱讀，積極設置情境引導學生深入研究問題，精選多樣練習進行有效的基礎訓練。努力讓學生在輕松的環境中提升語文素養，并在畢業時取得理想成績。

三、教學措施

1、精心備課，確保課堂質量。

2、采用“整體教學法”、“單元教學法”，第一學期力求完成全年教學任務，教師引導學生學習教讀課文，自讀課文則全權交給學生。

3、精心選擇相關資料，關注中考動態，及時調整教學策略。資料準備要經過仔細篩選。

4、注重培養學生的語文能力，提高其表達能力。每節課前，讓學生輪流進行簡短演講，并定期舉行演講比賽。

5、加強閱讀和寫作訓練，確保學生的綜合能力得到提升。

6、做好學生的思想工作，改變學生對語文學習的認知，使他們樂于學習，愛上語文。

7、實施小組評價機制，激勵學生積極向上。將每項活動納入小組評價，定期公布結果，并進行總結評比，表彰優秀，激勵后進。

初三的語文教學計劃 7篇

九年級的語文課程包含12個單元，每冊書由六個單元組成，每個單元有5篇精心挑選的文章。這些文章的編排依據生活內容和文學體裁。第五冊的內容安排以社會生活、小說世界和古代生活為主；第六冊則涵蓋中國新詩與外國詩、散文、小說、劇本和古詩文。兩冊書中共設有33課教法課文，余下的為自讀課文。第五冊專注于三個單元的議論，旨在提升學生的議論理解與表達能力；第六冊則繼續引導學生理解語文與生活的關系，重點培養學生初步欣賞文學作品的能力。

在閱讀方面，除了學習課文作者對生活的觀察與分析外，第五冊主要強調結合文體特點，學習欣賞小說；第六冊主要聚焦體裁特點，學習欣賞文學作品，感受作品中的人物形象，欣賞優美而精彩的語言，并要求能背誦一些詩文。還要培養良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀技巧，如快速閱讀與比較閱讀等。

寫作訓練的重點在于學習議論文和記敘文，兩冊書中均安排了七次整篇作文實踐，包含命題作文、材料作文和自擬題目作文。

在九年級兩個班級的學生中，共有42名學員。兩個班級的共同特點是男生數量較多，而女生較少，整體作文水平偏低，學生的綜合素質普遍不足。35班相比36班情況更為嚴重。不過，這兩個班的學生普遍活潑好動，體育成績較好，思維活躍。針對這些情況，我認為在這一年的語文教學中，首先需要著重基礎。基礎就如同建筑的基石，打得不牢固，之后的架構便無法穩固。語文的基礎在于語言文字。許多學生在寫作中常出現錯別字和語病，根本原因在于未能扎實掌握語言文字。針對學生的網站文字訓練，我會要求他們認真掌握每一課的字詞，加強詞匯積累；在寫作時，克服錯別字并及時糾正；在日常生活中，多多觀察與體驗，從而強化基礎知識的學習。

要特別重視閱讀訓練。閱讀不僅是考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語言知識。強化閱讀訓練，一方面在課堂上細致講解，教授學生一些實用的閱讀技巧，使他們掌握一定的閱讀方法；另一方面，鼓勵學生多閱讀課外書籍。根據教學大綱，要求學生養成讀書看報的習慣，課外自讀量全年不少于80萬字（其中包含文學名著2至3部）。我決定向學生借出自己的一部分課外書籍；爭取開放原本未開放的學校圖書室；鼓勵學生之間相互借閱；如有條件則購置一些書籍以便傳閱。盡可能調動學生的積極性，多去閱讀課外書籍。

在閱讀課外書籍時，要求學生做到以下三點：一是摘抄優秀的詞語和名言警句，并注意分類收集，比如寫人的和寫物的分開，四季的區分等。二是體會文章的時代意義和作者的思想感情。好的文章往往反映時代精神，給予人積極向上的教育意義。文章是作者內心世界的反映，通過內容分析人物的精神世界。學生在閱讀時，要能夠理解這些內涵。三是注意學習各篇的寫作技巧，一篇優秀的文章通常兼具思想內容和表達技巧。要求學生在閱讀中吸取這些優點，以此轉化為自身寫作的靈感。

進一步加強寫作訓練，可以從幾個方面入手：首先是多觀察、多積累（前面已提及）。觀察周圍事物的習慣應當培養起來。多感悟。文章往往源于對生活的感悟，感受越深，自然寫作時的情感流露也會越豐富。增強寫作練習，除了每個單元寫一篇習作外，還要求學生每周至少寫兩篇周記，確保作文全批全改，評點指導及時，周記也同樣做到全批全改并給予反饋。

重視綜合培養學生的語文能力，提高語文素質。表達能力的提升，教學大綱中要求學生能用普通話流利且有感情地朗讀課文。應培養默讀的習慣，保持一定的閱讀速度（一般每分鐘約500字）。表達能力的培養不能僅限于課堂訓練，課外時間也應有計劃安排。根據兩冊書中口語交際的要求，我計劃每周利用一個早自習，讓學生輪流上臺進行演講。

開展書法興趣活動。兩個班的學生書寫水平普遍不佳，俗話說“字如其人”，寫一手好字是個人的榮耀，也是語文能力的體現。我計劃每周用半節課時間組織書法比賽，重點在鋼筆字和毛筆字。可以先在課余時間進行練習，然后在課堂上評比。

培養學生的鑒賞能力。再好的美文，如果缺乏鑒賞能力，也難以體會其價值。鑒賞能力的提高需要課堂與課外的結合。課堂上要多分析文本，課外則要求學生閱讀更多的文章，并進行深入分析，思考其優缺點。

在教學進度方面，預計在12月中旬完成第五冊的教學，預計在5月中旬結束第六冊的內容。教讀課文一般每篇需耗時2至3個課時，自讀課文通常一個課時學習一篇。上學期會預留15個課時進行復習，下學期則用30個課時集中進行總復習。

復習是初中知識的匯總與鞏固，如何組織初三的復習工作是影響中考的重要因素。研究出適合這兩個班的語文中考復習可行方案至關重要。針對復習，我認為可以從以下四個方面入手：

一、從思想上調動學生的積極性，這是關鍵所在。學生若僅是被動學習，無法充分掌握知識，所以需了解學生的性格特點，以此制定相應的學習策略。

二、重視基礎知識的復習，不要涉及過于偏題或難度過大的題目。

三、研究解題的方法與思路。

四、知識的整理要分類，從點到面，點面結合。

在本學年語文教學過程中，既要確保學生掌握教學大綱要求的內容，又要提升他們的綜合素質能力，為他們順利過渡到高中做好準備，并幫助他們在踏入社會后能運用所學知識。

初三的語文教學計劃 8篇

時光飛逝，距離中考僅有數月，初三學生正處于關鍵的沖刺階段，為了在這場學習的競賽中脫穎而出，必須有效制定語文教學計劃。這個學期不僅要教授新的知識，還需加強全面復習，因此科學合理的規劃顯得尤為重要。為實現中考各項指標，特制定如下語文教學計劃：

　一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》及《20xx年中考說明》為基礎，結合初三語文學科的特點和課程重點進行系統教學。

2、落實學校教研理念，積極推行“先學后導——問題導向”的課堂教學方式。

3、聚焦學生的學習狀況，與其他科目協同合作，進行有針對性的語文能力提升與補差，全面提升教學效果。

　二、學情教情：

當前初三學生的基礎普遍不夠扎實，部分學生對語文的理解膚淺，偏重理科，缺乏學習興趣；還有一部分學生不夠重視學科知識的積累，知識面狹窄，思維方式呆板，學習方法單一，導致成績停滯不前；部分具有一定基礎的學生則存在學習習慣不佳、作業馬虎、缺乏認真思考等問題。從上學期期末考試成績來看，優秀率有所上升，但仍需繼續努力。尤其是課內閱讀失分嚴重，知識鞏固不足，這些問題值得本學期反思并加以重視。

　三、教學內容：

1、本學期將開展三個單元的教學，涉及六篇課文、兩個專題、一部名著推薦、四個綜合實踐活動及誦讀欣賞。每個單元的閱讀方法指導是該單元訓練的重點。

2、本學期的全面復習將分為三個階段：分冊復習、專題復習和套題訓練。

　四、教學目標：

1、知識目標

通過課文學習，了解人與自然的關系，探討古人的社會理想和個人追求，提升審美能力與人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀理解的答題技巧，能夠清晰表達自己的理解；熟悉記敘文、議論文和散文的寫作思路，學習多樣化的寫作方法；掌握讀書理解和文學作品鑒賞的基本技巧。

3、情感目標

激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養健康的審美情趣，提升學生的文化品位。

4、中考目標

力求學科平均成績在全縣名列前茅，優秀率提升20%，及格率達到90%以上，尖子生總分不低于100分。

　五、教學設想：

1、在宏觀上，始終將培養學生的語文素養作為核心，改變學生學習方式，強調語文的工具性和人文學科特性。

2、在微觀上，要注重每節語文課的情境創設，讓學生全身心投入閱讀，深入探討問題，進行系統的基礎訓練。

3、重點聚焦閱讀能力與寫作水平的提升，力求讓學生在輕松的環境中提高語文素養，力爭在中考中取得優異成績。

　六、教學措施

1、本學期時間緊迫，任務繁重，學生個體差異明顯，需深入分析學情，分層次因材施教，進行個別輔導。

2、分析近年中考試題，深入研究《中考說明》，明確考點變化，精選輔導資料。

3、采用“整體規劃教學法”、“單元訓練法”和“難點錯題回測法”進行基礎知識的鞏固。

4、強化聽說讀寫的基本能力訓練，設計口語交際與實踐活動，重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓練，培養學生觀察和描繪身邊事物的習慣，根據課文特點安排小練筆，引導學生發展適合自己的寫作風格。

6、在課文教學中培養學生的閱讀理解及表達能力，傳授有效的閱讀方法與表達技巧，結合課內外閱讀訓練，幫助學生總結規律。

7、重視語文學科的知識積累，每位學生配備一本積累本，分類收集，隨時積累以增強語言文字的鑒賞能力。

8、分冊復習時查漏補缺，重視生字詞的識記與書寫，詩文的背誦與默寫為落實重點。專題復習聚焦語文表現手法的解析與訓練，套題訓練則側重于題型分析與答題技巧的應對。

9、優化作業的批改與反饋機制，記錄作業情況并定期公布評比，確保教學效果的落實。

10、全級作業與進度統一，教學方法力求個性化，鼓勵教師間多交流課堂實踐，整合資源，及時調整教學策略。

七、附教學進度表：

初三的語文教學計劃 9篇

　一、指導思想

本學期的初三語文教學工作將以新課標為引領，緊密結合學校的整體工作安排，努力提升自身專業素養與教學能力，認真落實日常教學任務，注重基礎知識的扎實掌握。針對九年級學生，教學上將繼續深化語文基礎知識的傳授，同時著重增加課外閱讀的推薦，提高學生的閱讀積累，針對性地開展寫作訓練與口語交際訓練，組織綜合性學習活動，從而全面提升學生的語文綜合素養。目標是使學生在現代文閱讀、寫作表達和口語交流等方面都有所提升，并具備初步的文學鑒賞能力及對課內外文言文的理解能力。引導學生掌握語文學習的基本方法，培養自主學習語文的良好習慣。

　二、教材分析

本冊教材為20年秋季部編人教版，分為六個單元。

九年級上冊的六個單元主題依次為：一自然之音、二思想砥礪、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態。第一單元關注詩歌的學習，幫助學生理解詩歌中的意象，領悟其意境，欣賞其語言；第二單元涉及議論性文章的閱讀，教會學生區分觀點與材料，抓住議論的核心思想；第三單元以古詩文的誦讀為主，重在把握作者情感，并能結合時代背景進行感悟；第四單元則通過小說的閱讀，梳理情節，理解主題；第五單元同樣是議論性文章的閱讀，分析材料，把握論據，理解觀點與材料之間的關系；第六單元閱讀古白話小說，關注情節、結構，揣摩語言特色。

本冊教材在寫作方面安排了六個單元，強調寫作的重要性，并結合各單元課文的文體特點進行寫作訓練，使學生能夠學以致用，特別加強了對議論文寫作的練習。口語交際環節在第五單元進行安排，綜合性學習涵蓋了第二和第四單元，活動則注重中國傳統文化的滲透。

　三、學情分析

本學期我將擔任九（）、（）班的語文教學工作。從學生的基礎來看，他們的語文成績及素養普遍不理想，口頭及書面表達能力都有待提升，自主探究與合作學習的能力較弱，大部分學生習慣于接受式學習。初三語文教學的任務顯得相當艱巨。本學期我將堅持新課標的理念與要求，注重全面提高學生的語文素養，準確把握語文教育的特色，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為培養有用人才服務。

　四、教學目標

（一）知識與能力目標：

1、掌握九年級上冊語文教材中要求識記的生字及其字音、字形和字義。

2、學習朗讀技巧，尤其是詩歌朗讀時的語氣、停頓與情感的流動，為培養學生的語感奠定基礎。

3、了解議論文寫作的基本知識，學習文本的縮寫與改寫，掌握寫作技巧，理解文本思想內容與結構，同時增加課外閱讀，提高文字敏感度與對文本的深刻理解。

4、培養良好的語文學習習慣，鼓勵學生在閱讀時做好筆記，提出問題，積極發言。

（二）情感態度價值觀目標：在語文教學中，要進一步激發學生的愛國情懷，加強對祖國語言的熱愛，促進學生培養積極的人生觀。鼓勵學生發展自主、合作、探究的能力，倡導創新精神與創新能力的提升。

　五、教學重、難點

1、要求學生掌握九年級（上）階段的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書中的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、提高學生的語文朗讀能力，使其能有感情地朗讀課文，增強語文語感。

5、鼓勵閱讀標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文主題與豐富的情感內容。

　六、教學進度安排

略

初三的語文教學計劃 10篇

歲月如歌，轉眼又是一年新學期的開始，為了更好地推進初三的語文教學工作，特制定以下教學計劃：

　一、思想建設：

堅定教育信念，認真落實國家教育方針政策，增強教育理論知識，恪盡職守，勇于探索，推動教學改革，堅定科研興教的理念，積極落實素質教育。

　二、教學工作：

1、深入學習新課程標準，仔細研究教材，明確教材的重點與難點。認真了解學生的個體差異，精心設計教學方案，認真書寫教案，確保每節課都能做到精益求精。充分運用現代化教學設備，不斷更新教育理念，提升語文教學質量。

2、系統組織課堂教學，積極調動學生的學習積極性，重視能力的培養，切實提升學生的綜合素質。倡導“大語文教學”理念，結合新教材，開展多樣化的活動，激發學生對語文學習的自主性與熱情。努力拓寬學生的課外閱讀范圍，開闊視野，提升閱讀能力。要積極引導，在教學中及時捕捉學生思維的亮點，尊重學生的個性與特長，倡導求異而非求同的教育方式。

3、加強基礎訓練，重視知識積累。要求學生每天進行書寫練習，撰寫日記，積累經典的名言警句。

　三、教學改革：

教學改革是提升教學質量的靈魂，實施因材施教和個性化教學，大膽進行創新，以提高課堂效率，確保教學質量。課堂學習與課外活動相結合，書本知識與生活實際相聯結，跨學科知識融會貫通，改變傳統教學模式，從單一講授到互動學習，徹底打破陳舊的教育理念及教學方式。當前的教育改革實則是一場深刻的教育革命。

　四、轉化學困生：

1、一些學校和教師對學困生持有偏見，認為這些學生不可塑造，或選擇放任自流，避免麻煩；或以簡單粗暴的方式對待，給學困生帶來心理傷害。這些做法只會讓他們更加絕望。

2、要幫助學困生，首先必須熱愛學生，建立良好的師生關系。熱情關愛每一位學生，特別是那些在學習上有困難的學生，是促進他們思想進步的重要保障。正如托爾斯泰所說：熱愛事業與熱愛學生的教師，才算得上是理想的教師。對待學困生時，不能有偏見，而應該以愛心為出發點，用真誠來接近他們，建立起良好的師生關系，才能有效溝通，達到事半功倍的教育效果。

3、根據學困生的實際情況，安排適合他們的活動，課堂中設置簡單易答的問題，幫助他們重拾自信，讓他們在完成任務時感受到成功的喜悅。對學習中的困難問題給予個別指導，多用積極的評語激勵他們。

轉化學困生的工作需要持續的努力和耐心。他們的心理狀態可能會反復，因此要求教師具有持之以恒的信念和不怕費時的決心，關注學生的情感與需求，運用鼓勵的方式助他們看到希望，增強信心，追求進步，并及時找出問題原因，抓住有利時機進行疏導，這樣才能在教學過程中取得突破。

　五、遵規守紀：

嚴格遵守學校的規章制度，認真執行考勤要求，服從領導的安排。自覺遵循《教育法》、《教師法》等相關法律法規，履行應盡的職責，確保教學工作的有效開展。

初三的語文教學計劃 11篇

初三的語文教學計劃涵蓋五個月的課程，總計二十周，任務量相當龐大。今年與往年相比，明顯的不同之處在于教師的安排，每位教師需要承擔兩個班級的語文教學，而不是一個班。這一變化使得每位任課教師的工作量加大，然而學校也對初三的教育給予了高度重視，教師們均配備了電腦并連接了網絡。每間教室都新增了電子白板，要求教師在每節課中必須使用電子白板進行授課，這進一步增加了教學的復雜度。

學生基本情況

我所教學的兩個初三班級成績普遍一般，主要原因在于學生的學習態度不夠認真，缺乏明確的學習目標和動力。許多學生在學習上感到無趣，只有在老師的逼迫下才勉強完成學習任務，平時大多時間都在無所事事地打發時間。迫在眉睫的是幫助學生端正學習態度，明確學習目標，畢竟初三是考取高中的關鍵時期，學生的觀念或許會有所轉變，但仍需教師的積極引導和督促。關于語文的預習，學生們應該掌握，但很多同學對此不夠重視，敷衍了事，導致基礎知識掌握不扎實，需要加以強化。在語文閱讀方面，提升學生的語文素養和成績至關重要，他們需要做到有效閱讀、理解和深入分析。當前學生的普遍情況是“有口無心”，閱讀的深度和理解力不足，很多時候即使是理解了一些內容，也不求甚解；這成為課堂教學的重點。平時的練筆如日記和隨筆也需持之以恒；作文的批改方式更應求新求變，靈活多樣。

教材分析

第五冊語文包含六個閱讀單元，共二十五篇課文，其中包含十三篇講讀課文和十二篇自讀課文，文言文則有五篇，還需背誦十首課外古詩。課文的結構以單元為基礎，涵蓋兩個小說單元、兩個論述單元、一個詩歌單元及一個文言文單元，每個單元結束后均有綜合性學習、寫作及口語交際的任務。第六冊的安排相似，但文言文單元則增加了一個。

采取措施

1. 每個教室均已配備電子白板，盡力在每節課中使用這一設備，以提升課堂效率，激發學生的學習興趣，但同時需不斷引導學生的思想。

2. 課后的備課必須更加充分，重視每個環節，不打無準備之仗，確保課件制作精良，PPT的使用要做到簡明扼要，課堂語言應盡量避免重復和冗長。

3. 虛心向經驗豐富的老教師和優秀教師學習，多閱讀有關語文學科的理論書籍，特別是相關的教育書刊。

4. 利用空閑時間在網上查找優質的課堂資料，尤其是優秀教師的課堂實錄，深入研究他們的教學視頻，學習其解讀和教學方法。

5. 每節課后進行反思，并每天堅持撰寫教學隨筆，將課堂上精彩的瞬間與不足之處記錄下來。

6. 對自己嚴格要求，無論課堂上還是課下，都要認真對待每一篇課文和每一個學生。

7. 在每節課中力求展現個人教學特色，培養學生獨立思考的能力，鼓勵他們形成獨特的見解，而不是隨波逐流。

初三的語文教學計劃 12篇

　一、指導思想

依據學校的教學教研工作計劃，結合九年級學生的實際語文學習情況，旨在提升學生的整體語文素養，以期在即將到來的中考中取得優異成績，同時提升個人的教學和教研能力。

　二、學生情況分析

通過對班級學生的語文學習狀況的觀察，特別是上學期期末考試成績及假期作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上存在一些問題：良好的學習習慣（如積極聽講、認真記筆記、主動發言）尚未形成，部分學生表現得較為浮躁和消極，缺乏記筆記的熱情，書寫能力欠缺，作文水平整體不足。111班的學生學習進展差異較大，存在較為明顯的“尾巴”現象，而112班的語文綜合能力有所提升，但相較于年級其他班級，兩個班的優秀率仍偏低，今后需著力降低低分人數，提高優秀人數。

　三、教材分析

本學期將完成九年級上冊和下冊的部分內容，上冊教材分為六個單元，共25課，主要以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，仍以專題和文體為內容安排，采用單元形式進行閱讀教學，同時設有文言文單元，集中學習文言文。在九年級中，文學作品作為獨立內容呈現，不再混雜于記敘文和說明文的結構中，旨在培養學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材包含詩歌、小說及古代白話小說三個單元，詩歌單元圍繞自然主題展開，小說單元關注少年生活，古代白話小說單元則主要聚焦于經典名著。議論性文章是本冊教材的重點，分為兩個單元：一個以演講和書信為主題，兼顧議論的方法，另一個單元專注于議論文的寫作。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接前期教材的內容安排，涵蓋一定量的古代詩歌。

下冊的第一單元為詩歌單元，旨在引導學生感悟人生；第二、三單元探討人與自然的關系；第四單元圍繞民俗文化，第五、六單元則集中于古文閱讀。下冊還包括與愛國思鄉相關的詩歌單元、與社會生活相關的小說單元以及圍繞生命主題的散文和戲劇單元。兩個文言文單元預計在下半年完成。

　四、工作重點

1、確保規范的教學工作，特別是加強集體備課。

2、繼續學習“有效教學”的相關理論，反思自身實踐，真正實現課堂的高效。

3、注重語文基礎知識的積累與應用，重點培養學生在生活中運用語文的能力，發揮語言的交際功能，同時提升文學欣賞能力。

4、強化學生的學習習慣和方法培養，提升他們解決問題的能力。

5、加強閱讀訓練和記敘文、議論文的寫作訓練，綜合訓練記敘、說明和議論三種表達方式，確保實際運用的落實，重視文言文的閱讀與拓展。

　五、具體措施

（一）認真落實日常教學工作，特別是加強集體備課。

教師應提前與備課組成員一起準備教學方案，優化“一案三單”的設計，針對所教班級的實際情況調整“導學預案”，突出教師的引導和學生的自主學習環節，并嚴格按照預定時間安排教學環節，避免時間拖延；“問題訓練單”設計要參考練習冊，避免重復訓練，注重練習梯度。

教學過程中，需突出學生的主體性，聚焦重點和難點，靈活運用多種教學方式，鼓勵使用探究性學習方法，提升學生發現與解決問題的能力。

應培養小組學習的合作精神，提倡互助；提升學生的自主學習和自我管理能力，加強課代表和小組長的示范與監督作用，力爭做到每課和每單元的過關。

努力創造良好的語文學習環境，打通課內外的聯系，拓寬學習渠道；繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導他們學會發現問題并進行有效的文字表達。

加強作文訓練，結合講練，充分利用“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章并學習議論文體的寫作。優秀作文要在班級展示，以激勵學生創作“原創作文”。作文教學要貼近實際，明確中考方向，多進行小作文和片段作文寫作，嘗試互評互改，以改促寫，提高作文水平。

針對不同層次的學生實施分層教學，利用課外時間進行輔導，以提高及格率和優秀率，減少低分人數，實現整體提升。

作業的布置和批改需因人而異，充分顧及各學生的特點。作業檢查要及時，避免學生不交作業的現象；批改要準確及時，確保學生能更正錯誤并理解原因，同時記住正確答案。

根據學校要求，認真完成假期作業和月考的各項工作，進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節并加以彌補，力求完善。教學過程中，及時總結教師的教學和學生的學習成績及問題，認真撰寫教學反思，使教學總結與反思相互促進，推動教學不斷進步。

（二）注重語文基礎知識的積累與基本技能的訓練

教學過程中要突出學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識，并科學地訓練基本技能，增強學習語文的能力與信心。了解課文中的重要作家及其作品，掌握描寫和修辭的基本方法，熟記課文中的字詞音形義，作為練習書寫的內容；培養基本的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣；讀文言詩文時，了解內容、背誦基本篇目，積累常用文言字詞的意思及句式，能夠獨立完成簡單文言文習題訓練。

進一步加強學生的閱讀寫作能力培養，促進學習方法與技能的培訓。指導學生掌握記敘文、說明文、議論文的閱讀解題技巧，為中考打下良好基礎。

（三）繼續培養學生良好的學習習慣與意志品質

應持續培養學生的自主預習和復習習慣，使用“六字訣”有效閱讀課文，養成圈畫重點及疑難問題的好習慣；上課時專心聽取他人發言，積極參與討論，培養速記的習慣；強化漢字及詩文的書寫，確保字跡端正、清晰；鼓勵耐心閱讀，使思考與閱讀相結合；鼓勵自覺誦讀文言文，培養勇于面對疑難問題的習慣；著重培養學生勤奮、專注、團結與合作等品質。

（四）加強自身業務鉆研，參與教學教研活動

作為畢業班教師，要重點研究中考試題，進行針對性教學。

熟練掌握教材內容，參與校本培訓，完成校本教研手冊中要求的學習和研究內容。積極參與學校及教研組組織的各類教研活動，多聽取同科教師的課程，尤其是優秀教師的課，課后積極交流與討論，以提升教育教學能力。

系統學習有效教學理論與相關操作規范。

加強個人的教學反思，養成撰寫反思的習慣。

在本學期中，圍繞“如何有效幫助學生解決問題”進行深入探究，力爭取得實質性成果，并在學期末進行總結。

初三的語文教學計劃 13篇

　一、指導思想

本學期，我將與學生共同努力，牢記領導的期望與責任，結合本班的實際情況，全力推進素質教育，提升學生的學業水平，力爭在明年的中考中交出一份令領導、社會、學生及家長滿意的答卷。

　二、工作目標

1、讓學生掌握精讀與略讀的基本方法，培養默讀習慣，提升閱讀速度，能夠用標準普通話正確流利地朗讀課文，背誦課文中的經典片段，初步具備欣賞文學作品的能力。對于古文課文，要求學生了解其內容，并能背誦一些基本篇目，同時熟練使用字典及詞典，養成閱讀書籍和報刊的習慣。

2、優化課堂教學，追求高效，充分利用好課堂的45分鐘。

3、把握質量，聚焦提高期末考試成績，積極參與集體備課，提升自身專業素質。

4、學業提升目標：教授的兩個班級在考試中爭取名列本組前茅，并在全區同類學校中保持領先地位。

　三、教學措施

1、嚴格按照本組的教學進度，按時完成教學任務，并對平時測驗、月考、期中、期末考試的成績進行適時分析。

2、始終以教學為中心，確保課堂的45分鐘發揮應有的效果，不浪費任何時光，以提升課堂的整體效率。

3、注重學生的書寫規范，嚴格要求學生使用鋼筆書寫，始終對漢字書寫有高標準的要求。

4、教學過程要強調學生的實踐活動，指導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。每堂課都要根據學生的實際情況精心備課，特別要關注學生的需求，簡化繁瑣的教學方式，突出關鍵和難點。

5、作文教學要緊貼生活實際，充滿生活氣息，靈活設題，形式多樣，鼓勵學生寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，共同修改，以此促進寫作水平的有效提高。

6、優化作業管理，培養學生的自主學習能力和自我管理意識，強化課代表和小組長的帶頭作用，并結合家長與教師的指導，力爭做到“堂堂清、日日清、周周清”。教育學生掌握自己的學習和人生，確保功課不留遺憾。

初三的語文教學計劃 14篇

一、指導思想：

以新修訂的語文課程標準為導向，結合語文教研組的工作規劃，旨在全面提升教師的職業道德修養、專業知識和教學能力，切實落實教學常規，扎實基礎。我們將推動學生的課外閱讀，拓寬知識面，提升其語文素養，使學生具備適應現實需求的現代文閱讀能力、寫作能力和口頭交際能力，初步養成文學鑒賞能力以及個別文言文的閱讀能力。幫助學生掌握語文學習的基本方法，培養自主學習的習慣，提高文化素養，為中考做好充分準備。

二、情況分析：

1、教材分析：初三是初中階段的重要一年，教材難度顯著增加。如在閱讀教學中，學生的要求已從簡單的理解提升到鑒賞和品味的層次，而在寫作方面，則需要學生掌握較為熟練的議論文寫作以及應對各類話題作文的能力。

2、學生分析：目前，學生在語文學習中普遍表現出較為消極的態度，對語文的興趣不高。雖然基礎知識掌握得當，但在課外知識的遷移運用上尚顯不足，閱讀和寫作能力亟待提升。

三、工作重點：

1、提升備課質量，持續研究新大綱，鉆研新教材，探索新教學方法，以符合知識和能力培養的要求，充分發揮教師的個性和優勢，進而提升學生的語文素養。

2、加強學生語文學習習慣的培養，確保教學常規工作的落實與檢查，并制定階段性總結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”作為教學工作的核心抓手，帶動其他教學環節的提升。

4、強化語文知識的積累，包括名言警句、文學常識、文化知識以及成語等。

5、運用多種方法激發學生的課外閱讀興趣和能力，拓寬學生的語文學習空間。

四、具體措施：

(一) 閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，另一本用于課外閱讀。

2、課內閱讀：依據教材選定適當篇目，重點篇目進行深入講解和配套訓練，以教材為載體教會學生有效的閱讀策略。

3、課外閱讀：通過教師推薦、學生分享、摘抄作業、圖書館借閱和讀書筆記等多元化方式加強課外閱讀，鼓勵專題閱讀，以提升整體閱讀能力。每周學生需完成相應的閱讀任務。

4、重點指導和訓練文言文閱讀。文言文一直是學生語文學習的難點，要求學生認真對待，并投入足夠的時間。教學中需循序漸進，逐步增加難度和訓練量，教師應精心挑選和講解相關題目，幫助學生提升文言文閱讀水平。每周安排至少兩篇課外文言文拓展，確保學期內學生完成20篇以上的文言文訓練，并配合每周小測驗。

(二) 寫作：

1、要求學生準備一本筆記本用于隨筆記錄和一本作文本用于正式作文寫作。

2、進行分類訓練：

(1) 隨筆：鼓勵學生每周進行隨筆寫作，關注生活細節，積極表達對生活和社會的思考。

(2) 作文訓練：除了隨筆外，安排并指導5次作文寫作訓練，將考試大綱要求與各項訓練內容結合，提高寫作的實用性和有效性，使學生逐步掌握寫作技巧。

(三) 其它：

1、強化語文知識積累，為未來學習打下堅實基礎。包括詩詞名句、文學常識、文化知識、成語等，通過摘抄本進行系統積累。

2、充分利用教學時間，特別是早讀課進行語文朗讀訓練。

(四) 課時進度：……