高三語文教學計劃不僅是課程的安排，更是學生心靈的引導。隨著高考的臨近，我們肩負著培養學生思維能力和人文素養的重要使命。通過細致的教學工作計劃，我們可以更好地激發學生的學習興趣，幫助他們在語文學習的道路上游刃有余。此計劃不僅要關注知識的傳授，更應注重情感共鳴與思維啟迪，讓學生在應試的壓力下依然能夠找到文學的美與思考的樂趣。

高三語文教師教學工作計劃 篇1

　一、指導思想

在高考改革持續推進的背景下，新考綱、新課標、新高考模式以及新命題思路給中學語文教學和高三語文備考提出了新的挑戰和要求。為了適應這一趨勢，我們應積極總結以往的成功經驗，深入調研各校高三語文復習教學的有效方法，并結合我校學生的實際情況；利用精選的優質復習資料，合理制定復習備考方案。在此基礎上，有條不紊地推動學生語文素養的提升和高考應試能力的提高。力爭在全體師生共同努力下，實現我校明年高考語文學科上線率和優秀率的新突破，為20xx年我校高考再創佳績做出貢獻。

　二、教學內容

1、本學年高三語文教材第五冊、第六冊重要篇目的詳細教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的適當選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的復習與整理。

4、第一輪復習：系統梳理高中語文考點知識，消除知識結構上的理解障礙。

5、第二輪復習：進行強化訓練，查缺補漏，確保知識點的全面掌握。

6、第三輪復習：提高應用能力：認真研讀考綱，回歸課本，查看糾錯本，重溫重要考點內容，準備作文，做真題，調整狀態，順利進入考試狀態。

　三、教學設想

在本學年中，我們的教學任務將十分繁重。針對不同的教學內容，我們將選用多種教學方法，合理安排教學進程，以期獲得最佳的教學效果：

1、在教學高中語文教材第五冊、第六冊時，選擇重要篇目，培養學生多樣的閱讀能力，并圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生在主觀閱讀題上的答題能力。

2、在第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中著重于要點的回顧與整理，鞏固學生已有的感性認識，引導學生嘗試進行理性歸納，構建自己的知識體系，為總復習打下堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、應考技巧指導與能力訓練中，將主要介紹高考最新動態，分析考試大綱，評估近年高考試卷，預測命題趨勢，總文知識的學習與試卷應考中的實用方法和技巧。簡而言之，就是專題復習，清晰知識，解讀政策，預測命題，指導學習方法，示范解題，規范答題，全面訓練，提升能力。

　四、學生情況

分析我們學生的實際情況，發現其弱點主要表現為：

1、缺乏完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠扎實；

3、見識較少，視野不廣，導致鑒賞與創新能力欠缺；

4、語文答題規范意識不足；

5、學生普遍對語文學習重視不夠。

　五、具體教學措施

1、結合高考要求，將五六冊的課文分為現代文、文言文、詩歌三大類，將教學目標與高考的對應點相結合，分別確定：現代文（主要涵蓋第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）——在鞏固快速閱讀的基礎上，重點提升學生篩選有效信息和深入分析文章觀點的能力；文言文——以第五、六冊的課文為綱，歸納整理1—4冊文言文的常見實詞（古今異義、一詞多義）、常見虛詞和特殊句式等，強調用舊知識解決新問題；詩歌——根據第五、六冊詩歌的特點，理解其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生總結并掌握讀懂詩歌的基本方法。

2、整理單元知識，建立完整的知識體系，結合授課與測評，定期進行單元測試，復習知識要點，做到邊練邊測。

3、文言文閱讀需注重實詞積累及虛詞、詞類活用、古今異義、句式的強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為和思想內涵。

4、現代文則通過精讀文章、分點設題、評點演練、歸納提升的方式，分層次地提高學生能力。

5、強化語文知識積累

充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一、高二背誦的課文以及教材中的語文知識，幫助學生夯實基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

根據學生的作文實際情況及近年來高考作文的命題趨勢和閱卷標準，作文訓練采取循序漸進的思路，單周進行作文指導，小作文題目由各語文老師自行決定；雙周的訓練題目應統一安排。

高三語文教師教學工作計劃 篇2

隨著高考的不斷改革，語文命題的革新也在持續推進。當前的主要任務在于準確評估學生的語文能力，同時要體現對中學語文教學的積極引導作用。整體思路是以全面考查考生的語文素養為目標，這既有助于高校選拔出優秀的學生，也能夠提升學生的綜合素質，從而使高考與教學的方向保持一致。

高考語文主要涉及五個方面的能力測試：記憶、理解、分析綜合、表達應用及鑒賞評價。具體考試內容包括語言知識與表達能力、文學常識與名句名篇、古詩文閱讀、現代文閱讀和寫作等五大模塊。

一、二輪復習計劃

1、指導思想：緊密圍繞“考綱”，深入研究考題，明確復習方向，理論與實踐相結合，注重能力培養。

2、操作方法：采用整體分塊復習的策略。

語言知識及運用：在這一部分知識的講解中，要講求簡潔、實用和高效，并結合實際案例進行分析。根據“考綱”的要求，將每個內容細化為多個測試點，并為每個測試點配備適量的練習題，通過強化訓練，確保學生能夠掌握。語文基礎既是技藝的掌握，也是知識的積累，反映了學生的實際語文水平，因此復習這一部分內容時，必須注重挖掘既往的知識儲備，并輔以大量課外閱讀和積累，才能達到理想的效果。

閱讀理解能力：包括現代文閱讀和古詩文閱讀。復習此部分內容時，選取合適的例題和習題至關重要，建議以近年來的高考試題為例，緊扣“考綱”要求，做到講練結合。講要明確思路和方法；練應注重能力的提升和信心的培養；悟則是讓學生在自主練習和教師指導的基礎上，結合考點要求及時消化內化為自己的能力。

3、復習要求：語言知識及運用部分要特別強調應用能力和理解能力等訓練。閱讀理解部分要積極調動學生的自信心，克服焦慮情緒。寫作部分應注重規范訓練，強調語言表達的豐富性與個性化。

二、三輪復習計劃

1、指導思想：進行模擬訓練，重溫課本內容，平復心態，增強信心。

2、操作方法：教師從豐富的材料中，按照高考題型，精心編制3套模擬試題進行訓練，并強調講評以增強學生的應試信心。回顧課本時，要明確告知學生應該復習哪些內容，不能籠統處理。

3、復習要求：控制復習的節奏，為學生提供足夠的時間來消化和內化知識。

三、寫作部分

應作為一個專題貫穿于整個高三復習當中。

1、加強不同文體的訓練。

2、突破重點和難點。

3、重視寫作技巧的訓練。

4、結合閱讀與寫作，實現學以致用。

四、主要措施

在今年的語文復習中，可以注意以下幾點：

1、全面復習，夯實基礎能力。高考以能力為導向，要求我們在復習中更加科學、有序地訓練學生的各項語文能力，絕不能草率行事或追求速成。

2、加強閱讀能力的培養，這是重點也是難點，除了保證練習量，關鍵在于加強對題型的研究，以幫助學生掌握解題的規律。

3、重視語用訓練。語言情景題（如改病句，簡潔表達、連貫性、得體性、句式變化、仿寫、選擇、語句擴展、語段壓縮等）要有針對性的突破，強化技巧，落實系統性和數量的訓練。

4、作文訓練必須到位。在注重重點內容的形式與內容的多樣性也不可忽視。要注意以下幾點：

(1) 提高審題能力。尤其是面對近年開放式作文，正確審題是寫出優秀文章的基礎。

(2) 關注生活、優秀文化傳統和社會熱點，豐富學生的思想，提高其認知能力。

(3) 強調思維的廣闊性與靈活性，在寫好規范文章的基礎上，鼓勵創新，增加創新思維的訓練。

(4) 加強思想修養，培養情感表達能力。

(5) 重視語言表達，強化文采與情感的針對性訓練。

五、如何提升復習效率

1、強調精講，力求以效率取代時間上的急功近利。

2、強調精選，變多樣練習為有效練習。

3、強調學習方法，變死記硬背為靈活運用。

4、研究高考試卷和試題。要系統、動態地分析試卷，將近年來的試卷視為整體進行比對與研究。

5、有效利用課本

(1) 準確把握訓練重點，簡化“基本篇”。針對每一課、每一單元的訓練點進行集中練習，其他部分則可靈活取舍。

(2) 鼓勵自學。高考試題的作答，實際上就是對學生自學能力的一次考核，靠的是獨立思考與自我總結。

6、合理安排練習

(1) 語言知識與能力訓練要適度分散。語文訓練的重點在于知識運用與能力提升，必須避免系統化帶來的僵化，同時應保持長效的練習，使訓練不再枯燥，增強語言的理解與遷移能力。

(2) 重視分類訓練，盡量避免一味的綜合訓練。

(3) 練習應注意以下幾點：

① 明確試題的測試目標，確保與《考試說明》的緊密關聯。

② 立意與命題的視角，即通過什么方式或哪個角度來考查知識。例如，通過給文章選題目，理解對象特征與作者情感傾向；通過選擇關聯詞，掌握句間關系；通過語句轉換，了解文意。

③ 明確干擾項的性質，以便更好地應對“誘答”情況。

④ 分析解題思路與依據，幫助鞏固知識，提高解題能力。

高三語文教師教學工作計劃 篇3

作為高三年級文科班的語文教師，我在這一學期的教學中經歷了許多挑戰與成長。隨著學期的臨近結束，我希望對自己的教學經歷和反思進行總結。

初次接觸高三的教學工作，我的經驗尚顯不足，因此感受到很大的壓力。經過一學期的努力，我始終保持認真負責的態度，充分關注學生的主體地位，因材施教，努力將課堂教學和課外學習結合，基本完成了自己設定的教學目標。

　學生基本情況：

1、學生的基礎較為薄弱，綜合解題能力欠佳，缺乏糾錯與總結的習慣。

2、學生的知識面較窄，仍有許多知識點亟待補充。

3、學習習慣不夠科學，復習和鞏固的措施落實不到位。

4、上課是容易分心，注意力不集中。

5、學生缺乏深入思考與研究的意識，主動學習的態度不足。

6、在面對學習壓力時，部分學生容易失去信心，勇氣不足。

7、寫作方面缺乏生動的表達與深入的思考。

　戰前準備：

在復習開始之前，我認真研究了20xx年的高考新形勢，深入分析了考試大綱、考試說明以及全國的歷年高考試卷，特別關注了廣東、海南、寧夏、山東、江蘇這五個新課程改革區的試卷。基于這些分析，我制定了適合學生現狀的復習計劃。

　制定計劃：

根據學校的要求，高三的語文復習分為三個階段。第一階段著重基礎，涵蓋所有與高考相關的知識點，即便是不常考的內容也要有所復習；確保備課深入，上課實在，作業設計精煉，及時補漏，針對性檢測，為學生建立系統的知識框架。第二階段，構建知識網絡，以專題訓練為依托，幫助學生系統化知識，促使他們對所有考點有清晰的認知和自我歸納。第三階段，著重模擬提升，發現問題后教師要集中講解，確保不留死角。

無論課程難易，許多學生對語文學習并不重視，這對我來說是一個巨大的挑戰。然而，走過高三，我無怨無悔，我希望分享我的教學實踐。

　一、激發興趣，提高課堂效果

許多學生誤認為語文學習與否沒有區別，高考的成績完全是運氣使然。隨著三年級的壓力加大，許多學生在語文學習上顯得無暇顧及。我在課堂上力求提高質量和效率，為學生營造良好的學習環境。

　二、營造開放的課堂氛圍。

讓學生在輕松的環境中學習，尤其關照那些語文基礎薄弱的學生，給予他們精神上的鼓勵，幫助他們獲得自信。對于成績優秀但語文方面有所欠缺的學生，利用課余時間幫他們解答疑惑，耐心指導，從而激發他們對語文的熱情。把握每個學生在語文學習上的閃光點，以此提升他們的自信心。

　三、提高講評的有效性

進入高三，面臨內容多、任務重等問題，盡管訓練多，但我們不能忽視試卷的講評。講評課是關鍵環節，通過分析試卷，幫助學生鞏固所學知識，提升運用能力，培養良好的思維品質。講評課上要有明確的目標，關注學生思路，引導他們總結經驗，深化理解。

進一步闡明試題的考查角度，解答規律與方法，確保學生明確常見錯誤的原因及改正措施。要不斷拓展知識，讓學生在講評中體會到學習的樂趣與價值。

　四、注重高考常規與平時積累

語文是一門需要長期積累的學科，進入高三后，我要求學生每天積累常見錯字詞和成語，每月寫一篇習作，利用課堂前五分鐘進行有趣的語言活動，培養多方面的能力。

　五、深入研究高考大綱，增強交流

1、在高三之初，仔細研究分析往年高考的語文考試說明，及時了解和把握高考動向。

2、教學過程中，除了重視業務知識，還需與同事交流，互相學習，從而不斷完善自己的教學方案。

　六、分析考試情況，有針對性地改進

每次考試后，我們都會深入分析，找出學生的薄弱環節，明確失分原因，及時調整教學策略，確保教學目標能夠落到實處。

　七、專項復習，聚焦薄弱部分

1、在基礎知識復習中，注意長短期結合，穿插訓練字詞與病句，確保訓練短平快，不影響專題復習。

2、文言文和詩歌鑒賞的復習應有序進行，引導學生理解文言文的用法和詩歌的意象，逐步提升鑒賞能力。

三、通過閱讀拓寬視野，提高寫作能力，鼓勵學生多讀優秀作品，進行練筆與積累。

5、針對特定題材及時準備材料，增強學生對寫作素材的掌握，提升寫作信心。

　八、未來前行，努力探索

我非常感謝領導對我的支持，以及學生的配合。一路走來，雖艱辛卻充滿希望。在新的挑戰面前，我將繼續付出我的熱情與努力。

　九、教學體會

1、始終保持學習的態度，努力進取，鉆研業務。

2、結合實際，敢于創新，探索新的教學方式。

3、認真完成本職工作，盡全力。

4、關注學生的需求，真誠感動他們，激勵他們的學習熱情。

5、保持自信，擁有積極的心態。

6、鼓勵學生大量閱讀，陶冶情操。

7、引導學生，激發他們的興趣。

8、加強與學生的溝通，建立良好的師生關系。

9、積累教學經驗，提升自身素養和教學風格。

10、與時俱進，不斷提升自我，做好教育工作。

高三語文教師教學工作計劃 篇4

轉眼間，我的高三語文教學工作即將啟動，作為一名充滿激情與責任感的教師，我期待著在這一重要階段陪伴學生們共同成長。過去的一段時間，我對教學的使命與責任有了更深刻的理解，也意識到在這條教育路上，我需要不斷提升自我，力求為學生提供最優質的教學服務。以下是我制定的高三語文教學計劃，匯報如下：

　（一）明確目標，樹立正確的教學理念。

明確的教學目標是成功的起點。在高三語文教學中，我將以素養為導向，幫助學生提升語文能力，培養其綜合素養。我的教學理念是“以生為本，關注個體”，在教學過程中注重激發每位學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，同時注重培養他們的創新思維與實踐能力。通過多樣化的教學方式，激勵學生積極參與到課堂教學中來，實現知識的內化與自我提升。

　（二）加強備課，精心設計課堂教學。

備課是教學成功的重要保障。針對高三語文的課程，我將深入分析教材，結合學生實際，制定詳盡的教案，提前設計課堂活動與互動。每節課的教學內容我都會提前做好準備，包括學習目標、重點難點、教學方法以及課堂管理等。我還將利用現代化的教學工具，如多媒體課件，生動形象地呈現知識內容，增強課堂的趣味性，提高學生的學習參與感。

　（三）關注學生，精準實施分層教學。

不同的學生具有不同的學習基礎與需求，因此我將在課堂上實施分層教學。對于基礎較薄弱的學生，我將提供更多的指導和幫助，通過小組討論與個別輔導等形式，幫助他們克服學習上的困難；而對于基礎較好的學生，我則將鼓勵他們進行深入探索，提供更具挑戰性的學習任務，以提升他們的綜合語文素養。在課后，我還會安排針對性的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度，掌握學習要點。

　（四）善于反思，及時總結教學效果。

教學反思是提升教學習慣的關鍵。我會在每次授課后及時分析課堂實施情況，收集學生的反饋意見，以此調整和優化自己的教學策略。通過反思，我希望不斷發現自身的不足，提升自身的教學水平，同時也能有效改善學生的學習體驗，增強他們的學習效果。

　（五）深化交流，攜手家長共同育人。

家庭教育在學生成長中扮演著重要角色。我將加強與家長的溝通，定期向他們反饋學生的學習情況與進步，同時也會鼓勵家長參與到學生的學習過程中來。通過家校合作，共同營造良好的學習氛圍，為學生的成長提供更全面的支持。

在高三的語文教學工作中，我將懷著滿腔熱忱與責任心，努力將自己的教學計劃付諸實踐，力求為每一位學生的未來發展鋪就堅實的基礎。相信通過不懈的努力，在教師這條充滿挑戰與希望的道路上，我會與學生們一起，收獲滿滿的成果與喜悅。

高三語文教師教學工作計劃 篇5

本學期是高三學生語文學習的關鍵時期，對每位任課教師來說，高三的教學工作意味著緊張與忙碌，同時也充滿了充實感與成就感。作為教師，我深知肩負的責任，因此制定了周密的教學計劃，努力踏實做好各項工作。

一、深入研究課程標準與考試說明，將理論與實踐相結合，以指導教學工作。

新課程標準強調基礎知識的掌握，同時也注重學生能力的培養，尤其是實踐能力的提升。《考試說明》每年都會根據實際情況進行調整，這些變化對高考的指向性作用不容忽視。我們必須針對考試說明展開詳細研究，在教學中結合實際問題，對每個考點進行深入解讀，并分析與往年考試的差異。通過細致的對比與我們明確了教學的重點和方向，同時也注重與其他科任教師的交流。經驗豐富的老教師們的分享成為我學習的重要資源，正是這些直接的經驗，全面反映了高三教學的實際情況。只有通過有效的溝通與學習，才能進一步提升自己的教學能力。

二、細化教學環節，優化教學過程，確保每一堂課的質量。

1、充分利用教材，重視基礎知識。

學生們常常抱怨語文課本與考試無關，這種看法顯然是錯誤的。教材是我們教學的核心，它涵蓋了高考說明中的所有基礎知識點。熟練掌握教材，能夠讓學生牢固掌握基礎理論；教材也是知識拓展的起點，只有從課本出發，才能達到靈活運用的效果。而高考試題的設計，正是源于教材的內容，掌握了教材就能應對各種變化。

2、激發學習興趣，提高課堂教學質量。

進入高三的學生才真正體會到學習的緊迫感和責任感。我們需確保每節課都有所收獲，這就需要激發學生的學習興趣。但興趣的激發并不只是講個故事或分享一個笑話那么簡單。我在備課時，注重將知識點與高考說明緊密結合，讓學生明白學習的必要性；同時關注知識點之間的聯系，幫助學生從整體上把握知識。通過生成性問題的引導，將課本知識與實際生活相結合，使學生在課堂上不僅獲取知識，更培養了運用知識的能力。

3、突破重點，注重實效，重視常規復習，積累知識。

高三復習絕不是簡單地重復高一高二的內容，特別是在教材復習方面，更要引導學生實現突破。緊扣考試大綱，對不同類型的知識點進行條理化梳理與總結。例如，在文言文教學中，不僅要掌握基礎的詞匯和用法，還需在此基礎上進行有規律的歸納，從而形成系統的知識框架，有效填補知識空白，掌握復習中的重難點。針對專項復習，務必落實常規教學，因為語文知識點眾多且分散，學生的記憶也普遍存在遺忘問題，因此強調多樣的積累，特別是對基礎知識和錯題的分類整理，為高考的沖刺打下堅實基礎。還要加強課前練習，確保學生在字音、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫等方面有扎實的基礎。

4、精選習題，優化訓練，開展有針對性的講評課。

本學期是專項復習與系統訓練并重的階段，需要將學生掌握的知識應用于實際練習中。必須精選試題，選擇那些有針對性、代表性和創新性的題目，并確保與考試說明相契合。在講評試卷時，務必明確目標，突出重難點，同時結合考綱分析題目類型與出題方向，加深學生對高考的認知。我們還要在解題策略和方法上給予指導，幫助學生分析主觀題的答題步驟、術語及得分要點，全方位提升他們的應試能力，減少失分。對于常見錯誤，要及時分析原因，以供借鑒和改進。

5、進行學情分析，對癥下藥。

通過定期練習來查找教與學中的不足，我們需及時進行學情分析，找出問題環節，針對性地加以解決。課堂上要關注學生的反饋，課后作業中發現的問題也同樣重要。通過多方位的努力，確保教學工作順利進行。

由于我年輕，初次帶畢業班的經驗不足，教學中難免出現問題。例如，有時因為時間緊張，未能給學生足夠的思考時間；在知識點的歸納和講解上也有時未能做到精準到位。我相信，隨著經驗的積累，我會逐步發現問題并加以改正。

感謝學校領導的信任、備課組同仁的支持和學生的理解配合，我將繼續奉獻自己的智慧與努力，希望在這個充滿挑戰的學期，學生們能夠在高考中取得優異成績，讓這一段艱辛而快樂的旅程更加值得與意義。

高三語文教師教學工作計劃 篇6

在高三的語文教學工作中，經過一年的努力，我們迎來了總結的時刻。回顧過去，經歷的種種挑戰和成長，讓我對這段旅程有了更深刻的認識。以下是我對本年度工作的一些思考與總結。

一、深入研究新課程標準與考試說明，明確備考方向。

課程標準是國家對基礎教育的核心要求，同時也是課程管理與評價的重要依據。隨著教育改革的推進，教材編寫、教學評估和考試命題都必須緊扣課程標準。考試說明則幫助我們指導學生在語文學習中獲得全面的素養。作為教師，我們只有深入理解這些標準和說明，才能更好地引導學生走向成功的道路。不能對這些指導原則置之不理，真正了解它們是我們備考的首要任務。

二、研究高考真題，激發學生的參與熱情。

在開學之初，我整理了近三年、高考的真題，并按題型進行分類，深入分析命題特點、考察能力等，以此作為備考的重要依據。我還組織學生以小組形式開展研討，讓他們共同探索真題的奧秘。這樣的方式不僅提升了學生的研究意識，也強化了他們的自主學習能力。雖然許多教師會進行此項研究，但我們應避免走馬觀花，應該更深入系統地進行探討。

三、精心選題，確保訓練的高效與針對性。

在面對浩瀚的習題時，教師常常會感到無從下手。訓練題的優劣直接影響學習效果，因此高質量的題目是必不可少的。我們應以歷年的高考真題和各地的模擬題為首選，同時在這些題目上進行適當的改編與優化。鼓勵學生對題目進行批判性分析，可以增強他們的思維能力，激發學習的熱情。盡管這可能會增加老師的負擔，但學生的質疑會促使我們專業素養的提升。

四、重視時間管理，提升訓練的效率。

在日常訓練中，部分學生和老師缺乏明確的時間觀念，導致任務無法按時完成。眾所周知，高考的時間相對緊張，每一分都至關重要。在日常訓練中，我們需要幫助學生養成良好的時間管理習慣。通過嚴格要求，他們能夠在考場上提高答題的反應能力和準確性，最終提高考試的整體表現。

五、全面把握學生情況，進行有針對性的教學。

為了應對高考的挑戰，教師需要在課前花費大量時間分析學生的學習狀況，明確需要重點講解的知識點和難點，合理安排課堂內容，確保教學的高效性。課堂上，我們應該避免無序與無目標的現象，明確以學生的需求為中心，從而提升課堂的教學質量。

六、建立學習小組，激發學習動力。

我在充分了解每位學生的語文能力和興趣的基礎上，合理分組，以便能夠更細致地開展學習任務。各小組在學習過程中可以針對不同的知識模塊進行研究，并定期展示學習成果。這種方式不僅能夠提高小組合作的效率，也有助于調動學生的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

七、引入課外閱讀，擴展學生的視野。

在新課程改革背景下，高考試題越來越關注現實生活中的各種問題。讓學生在語文學習中關注時代熱點、國事家事顯得尤為重要。在語文教研組的共同努力下，我們選編了豐富的課外閱讀材料，內容涵蓋時事評論、國際關系等，旨在引導學生開拓視野，提高他們的綜合素養。

八、教學工作中遇到的問題

在復習的過程中，存在著課堂講評缺乏活力、專業知識不夠扎實、資料收集整理不到位等問題。這些都是我們在未來教學中需要不斷改進的方向。高考的檢驗是對我們教學成果的反饋，它促使我們不斷反思和提升，讓我們在教與學的過程中更加成熟。

高三語文教師教學工作計劃 篇7

在高三的這一學期，我們已經進入了備戰高考的關鍵階段。學生們的學習任務繁重，壓力顯著。根據學生的整體情況，絕大多數同學已經明確自己的學習目標，努力珍惜每一分每一秒。然而，在我們的班級中，基礎較弱的中后層學生占比較高，且普遍存在對語文學科的輕視，導致他們在自學時間幾乎不投入更多精力去學習語文，甚至沒有時間進行課外閱讀，因此閱讀能力的提升緩慢，知識儲備不足，思維方式受到限制，文章表達也存在問題。由于基礎不牢固，導致語文知識遷移的能力較差。針對學生的實際情況，我們將圍繞“考綱”進行研究，把握考試方向，采取講授與練習相結合的方法，明確教學計劃。

一、教學安排

本學期的教學計劃將合理、有序地進行。計劃分為三個主要階段：

第一階段：2月28日至4月上旬。復習重點是：一是抓好語文基礎知識和基本技能的落實，確保學生能夠掌握基本的思想方法；二是以專項復習為主，輔以綜合復習，特別注重能力的訓練。

第二階段：4月中旬至5月中旬，重點進行綜合練習。綜合復習有兩個主要方向：一是語文知識和能力的綜合掌握，二是解題思維、方法和規律的整合。

第三階段：5月10日至5月30日，進行查漏補缺，調整學生的心理狀態，鼓足干勁，全面沖刺高考。

二、主要措施

在語文復習應考中，我們需注意以下幾方面：

1、全面復習，夯實基礎能力。

高考命題以能力為核心原則，因此我們的復習工作需要更加科學有序地提升學生的識記、理解、分析綜合、應用及鑒賞能力，而不是尋求速成的捷徑。

2、加強閱讀能力的訓練。

這是一個重點也是難點，訓練要有針對性，不僅需保證訓練量，還應加強對題型的研究，為學生提供解題的邏輯和方法。

3、重視“語言運用”訓練。

針對語言情境題（如改病句、提高語言的簡潔性、連貫性和得體性等），我們需要制定專項突破措施，總結規律，強化實用技巧和操作訓練。

4、作文訓練要落到實處。

寫作能力在語文能力中占有重要地位，高考的寫作比重也極大。本學期我們將確保每周都有寫作訓練或指導，務必做好以下工作：幫助學生積累寫作素材，明確審題和立意，避免偏題；根據不同層次的學生設定寫作目標，例如對基礎較弱的學生要求觀點明確、結構清晰，層次較高的學生則需能夠辯證分析問題；鼓勵學生展現個人寫作特色，不拘泥于單一文體；確保學生感知寫作的文體特征，特別是對基礎較弱的學生，避免出現“四不像”的文章；精選范文，不僅要有高考滿分作文，也要提供各個檔次的例文，幫助學生借鑒和學習。還應拓寬學生的知識面，鼓勵他們關注國家、社會及身邊發生的事情，從報刊雜志中有目的地收集材料，積累知識、思想和優美的語言表達。

高三語文教師教學工作計劃 篇8

高三下學期的主要任務是幫助學生制定復習計劃以及學習計劃，高三語文教學工作計劃的重心應放在這兩方面。

一、學情分析

我所教授的高三x、x班是學校的普通班，大部分學生的成績不盡如人意，語文基礎相對薄弱。令人關注的是，部分學生對語文學科態度不夠重視，普遍存在輕視語文的現象，幾乎在自學時間內不進行語文學習，更沒有時間去關注課外閱讀，導致閱讀能力提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，寫作內容空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱，提升學習效果。認真分析語文教學大綱和考試說明，并對近十年的高考語文真題進行細致研究，力求從中總結出一些考試規律，以準確把握高考動態，并及時付諸實踐。

2、強化專項復習，夯實基礎。第一輪復習將集中于專項復習，以鞏固基礎知識。

3、實施分層教學，關注學生差異。根據學生的不同情況，采用“區別對待、分層施教、全員參與”的教學策略。

4、有效問題教學，提高教學效率。我們要圍繞學生提出的問題進行教學，授課要有明確的目的性，突出實效性。

三、具體措施及注意事項

我們的目標是以最少的時間換取最高的學習效率。

1、復習內容將按照學年時間安排為主線，并依據高考試卷結構進行模塊化復習。

2、為學生精心挑選高質量的訓練題，爭取做到舉一反三，提高復習效率。

3、引導學生掌握知識規律和解題方法，尤其是在單項訓練時，教師不能僅僅是宣讀答案，必須有針對性地點評練習，解決學生的核心問題，幫助學生理清解題思路，教會他們有效的解題方法。

4、語文學習需要積累，能力的提升并非一蹴而就，必須持之以恒。由于學生在忙碌的學習中常常忽視語文，為了在課外爭取時間，我們將部分訓練題和作文放在課外完成，教師需嚴格檢查，確保學生在緊張學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。若沒有足夠的閱讀積累，想通過試題訓練實現質的飛躍是不現實的。各類文體的閱讀貫穿整個高三復習過程，提高學生的閱讀水平，將可以提升語文能力，并助力寫作，尤其在高考中，閱讀理解的比重較大，閱讀訓練是復習的重點之一。

6、根據《大綱》和《考試說明》的要求，將每一個知識點落實到位，教會學生解題技巧，告知學生出題者的常用手法，如移花接木、無中生有等。尤其要注意訓練學生根據文章中提供的信息進行合理分析、綜合和推斷，克服學生在回答問題時僅依賴抄襲原文的習慣。

7、本學期，語文科將加強綜合訓練，進行速度與能力的練習，通過訓練發現問題并加以解決，全面提升學生的語文能力。

8、拓寬學生的知識邊界，引導他們關注國家與社會，關注周圍發生的事情，并從身邊以及報刊雜志上有目的地收集資料，以此積累知識、觀點、事例和摘錄。

9、在寫作方面，幫助學生解決“巧婦無米”的困境，積累寫作素材；重視審題與立意，避免偏題或離題；根據學生不同的實際情況設置寫作目標，比如低層次要求觀點明確、結構清楚，高層次要求能對問題進行辯證分析。

高三語文教師教學工作計劃 篇9

步入高三，本學期的語文教學工作計劃對學生的學習起著至關重要的指導作用。以下是高三語文上學期的教學工作計劃，旨在通過對學生基礎知識的查缺補漏和分析能力的提升，幫助他們更好地迎接即將到來的挑戰。

一、學生分析

本學期我將教授高三（4）班和高三（5）班的語文課程。經過一段時間的學習，兩個班級的學生語文水平都有所提升，但仍有部分學生基礎較為薄弱。他們在學習中缺乏主動性與積極性，普遍存在閱讀理解和作文能力不足的問題，寫作思路狹窄，語言表達平淡。

二、準確定位

針對學生們的薄弱基礎，我不期望每位學生在短期內都能取得優異的表現。我們的目標是縮小他們與優秀學生之間的差距。根據新課標的要求及各班級的實際情況，我們將實施有針對性的教學，不追求一刀切的方法。

三、有教無類，分層指導

對于基礎較差的學生，我會在改作業時進行面批，以便給予有針對性的指導。針對基礎較好的學生，我會適當布置一些提高能力的作業。對于情緒波動較大的學生，我也會進行相應的心理輔導。希望那些基礎較好的學生能夠在復習階段形成良好的答題習慣，而對基礎薄弱的學生，則需要在這一輪復習中加強訓練，幫助他們養成審核與答題的好習慣。具體安排如下：

整體抓好基礎。盡管部分學生的基礎較為扎實，但教師仍需關注他們的進一步提升。在這一輪復習中，這部分學生通常比較主動，教師會設定自主復習的時間，并按時檢查小測驗，并對答案進行校對，確保他們在寫作訓練中重點關注結構與審題，加強對中心語段和開篇的練習。

臨界生重點輔導。對于那些基礎尚可但還有提升空間的學生，應在平時給予針對弱項的個別輔導，提醒他們在復習中要加強對弱項的關注。

再者，幫助基礎差的學生逐步進步。一部分學生在平時考試中總是名列后茅，除了基礎較差外，其學習態度也亟待改善。我們需要與這些學生進行單獨對話，幫助他們從內心重視語文學習，并根據他們的具體情況，制定科學的復習計劃，持續監控他們的復習進度，給予及時的指導。

針對基礎較為薄弱的學生，我們將著重提升他們的基礎知識和保分意識。

提高學習士氣。面對學業的壓力，學生難免會感到畏難，為此我們需要避免他們產生放棄的念頭。在每次考試后和日常交流中，我們會根據高考分數線引導他們明確每門課值得保留和追逐的分數，以便他們設定一個實際可行的目標。

重視基礎分。觀察到語文試卷中的一些高層次題目如“詩歌賞析”、“文言文翻譯”和“現代文閱讀”，學生獲取分數的可能性不高，但有些基礎題目（如字音、字形和默寫）則是通過努力記憶可以輕松獲得的。我們將不斷強調這些基礎知識的重要性，并在平時訓練中加強練習。

具體措施包括：與學生進行一對一的交流，分享記憶技巧，安排互相背誦的任務，并進行定期抽查；在臨近考試的階段，組織全班進行統一的默背檢查；增加高考真題的訓練。

作文是許多學生的薄弱環節，但提升空間巨大，因此我們將加強這一部分的復習。具體方法包括：注重學生的作文結構訓練，抓好審題能力的提升。每周安排兩節課，進行一到兩次的作文審題、構思與中心語段的寫作訓練，并給予相應的反饋和講評。

集體備課，科學備考。每個階段，我們的備課組都會進行集體備課，確定復習的思路，共享復習資料。每位教師都會根據備課組的計劃，認真實施每個專題的訓練。

四、練習形式：

結合單項訓練和套題訓練，以綜合為主，針對學生的情況進行補充題組訓練。

五、教學內容：

本學期是高三的第一學期，教學內容包括：

1、完成選修八、十二冊的教學，重點關注各個知識點。

2、語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習與指導。

3、進行分層指導的作文訓練，重點在審題、構思、速度及展開論證等方面，確保全批全改。

六、教學進度：

第1-2周：語言運用，綜合訓練。

第3-6周：新聞閱讀與寫作，寫作訓練。

第7-10周：實用文體寫作，寫作訓練。

(期中考試)

第11-15周：古詩詞鑒賞與文言文閱讀復習。

第16-17周：語言運用，綜合訓練。

第18-20周：現代文閱讀（必考）。

(學業測試)

第21-23周：語言運用，基礎綜合訓練與考點輔導。

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

高三語文教師教學工作計劃 篇10

　一、指導思想

根據高中語文新課程標準及高考考綱對高三學生語文學科的要求，深入落實學校倡導的校本教研、高效高質的方針，建立以學校為核心的教學研究機制，集思廣益，發掘教學教研潛力，促進資源共享，從而有效提升高三的教學質量。

　二、工作目標

1、增強本年級學生的語文學習意識，改善語文學習習慣，全面提升學生的語文學習成績。

2、強調語文學科的工具性、人文性及基礎性，深化開放式的語文學習理念，借助語文成績的顯著提高推動學生綜合素質的全面提升；

3、增強教育改革意識，提升語文課堂教學的藝術性和實效性。

　三、教學要求

1、樹立強烈的時間意識，提高效率意識。

高三學年飛速而過，時間不等人，教師需充分利用每一節課，精心備課，確保每節課都能讓學生有所收獲，真正實現高效的語文教學。

2、結合高三學生特點，合理運用教材。

認真講解選修教材，提升學生的思想水平和審美能力，教師需針對文本深入研究，制定符合學生認知的教案，全力培養學生的語文能力。

3、注重語文專題復習。

重點做好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品分析等專題復習，促進學生在理解、評價、表達等語文綜合能力上的提升，強調作文技巧的系統訓練。

4、教學過程中要實現三個結合。

課內與課外結合；講授與訓練結合；閱讀與寫作結合。對課外閱讀內容要經過精心選擇，不能簡單采用，對訓練習題則要細致講評，向學生傳授方法；作文訓練要有計劃，評改方式多樣化。

　四、具體實施

1、備課

（1）深入研究教材，精心備課，積極與其他學校交流，深入分析高考動態，確保備課質量。

（2）根據學生實際情況，采用有效的教學方法，持續探索課堂教學的藝術性和高效性，提升授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生的薄弱環節強化訓練。

2、授課

（1）教學原則：打牢基礎，注重能力，強化語文意識，激發語文學習的熱情，培養學生良好的語文運用習慣。面向全體學生，實施分層提問與練習，努力實現優生帶動中等生，中等生幫助后進生。

（2）根據不同階段合理安排復習課、訓練課、補習課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課及講評課。加強閱讀指導，每周進行寫作課，鼓勵學生做好摘抄和閱讀筆記。

定期推薦優質美文，拓寬學生的閱讀視野，提升其閱讀品位。鼓勵學生購買高考滿分作文，以拓展寫作思路，明確高考作文的內容方向。

3、輔導

（1）鼓勵學生積極提出問題。

（2）專題輔導要注重梯度和系統性。

4、作業與考試

嚴格遵循學校對高三作業的要求，通過不斷練習來鞏固，提高書面表達能力，力求對學生的作文進行精細批改，并盡可能地進行面對面反饋。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評和考后確保學生“每考一次，長一智慧”。

5、強化語文知識積累

利用早自習和晚7點的學習時間，督促學生復習高一高二的課文和相關語文知識，進行高一高二文言文的第一輪復習，幫助學生扎實語文基礎，提升綜合能力。

6、系統化作文訓練

根據學生的實際寫作情況以及近年來的高考作文命題趨勢與閱卷標準，設計逐步提升的作文訓練方案。

高三語文教師教學工作計劃 篇11

依據新修訂的《高中語文教學大綱》，通過深入學習《大綱》的核心內容，并結合學生的具體情況，特制定以下的高三語文教學工作計劃，以確保教學工作的順利進行。

一、學生狀況及成績分析

本學期我擔任高三(601)、高三(602)兩個班的語文教學工作。從上學期的成績來看，高三(602)班的學生在總體水平上較為薄弱，成績差異較大。而高三(601)班的學生整體表現較好，但對于基礎知識的掌握仍需更加細致。

在思想狀況方面，高三(602)班的約三分之二的學生已明確學習目標，學習態度較為認真，他們的學習情緒相對穩定。盡管部分學生基礎較弱，仍能夠堅持學習，合理安排時間，與老師保持溝通以調整學習方法。高三(601)班大多數學生心理素質較強，普遍具有進取心和求知欲，但也有少部分學生比較懶散，僅希望取得好成績，而不愿意付出努力。部分學生在學習中仍顯得不夠自覺，偶爾無法完成老師布置的任務。

二、教學目標和要求：

思想品德目標：在語文教學中，旨在進一步培養學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，提升社會主義思想品質，開闊學生視野，重視培養其創新精神和創造能力，推動智力發展，提升審美情趣，完善文化素養，逐步建設健康的人格。

知識目標：全面掌握課文中涉及的重要作家及作品的基本知識，理解描寫方法和修辭技巧，熟悉小說及文言文的相關內容。

掌握和運用知識的能力目標：進一步指導學生正確理解并運用祖國語言，培養他們的閱讀、聽說能力以及良好的語文學習習慣，使他們能夠欣賞文學作品，理解文言文課文的內容，并背誦一些經典篇目。

三、主要教學內容及教具

學習文化內涵豐富的現代散文和科技說明文，著重培養學生的研討和評價能力。在提升閱讀能力的過程中，確保學生能有效學習，形成正確的價值觀。從十月份起進行語文基礎知識的全面復習。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文強調培養學生評析文學作品的能力。在閱讀能力培養上，幫助學生形成正確的學習方法，尤其是在理解文言文及欣賞現代和外國詩歌、散文方面，重點分析文章的主題和結構，鑒賞語言藝術手法，以及用現代眼光審視古代作品的思想內容。

五、教研課題

本學期繼續采用“目標導向教學法”，在教學過程中注重因材施教，實施“前期評估-目標認定-導學達標-達標評估”四個步驟，重視提升學生思維能力，指導他們運用比較、分析和歸納方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別是創造性思維。教學過程中應突出實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學鍛煉技能，全面提升語文能力。倡導靈活多樣的教學方式，尤其要運用啟發式和討論式教學，鼓勵探索性學習，避免冗長的分析和機械的練習。

六、教改措施

根據學生的實際情況和學校的需求，本學期擬實施如下教改措施：

1、注重培養學生的自學能力

隨著終身學習理念的逐步深入，人們越來越認識到自學的重要性。新教材注重學生自學能力的培養，不再單純依賴教師的“教”，而是著眼于學生如何“學”，掌握學習方法，形成自學習慣，為未來的自我發展奠定基礎。

2、鼓勵教師的積極性與創造性

這一點體現在教師教學用書的編撰上。現行教材較注重對課文的分析，而忽略了提供備課思路。實際應用中，教學參考資料應幫助教師解決備課中的實際問題，而不應限制教師的創造性，讓教師在鉆研教材中發揮自主性。

七、業務自修內容

1、向經驗豐富的教師學習;

2、廣泛閱讀、查找資料，訂閱相關專業報刊;

3、與家長保持聯系，共同解決學生的學習問題。

八、提高教學質量的措施

1. 課外輔導，利用晚自習和文體課時間，組織學生進行針對性輔導。

2. 實施優秀學生幫助相對薄弱學生的“一幫一”活動，通過分享學習經驗來促進學習。

3. 讓學生通過多做多練來鞏固知識，提高做題和寫作能力，并適當增加題目難度。

4. 充分了解學生的學習方法，進行適當引導，確保其向正確方向發展，提高整體學習績效。注意維護中等水平學生的成績穩定性及提升其成績。

高三語文教師教學工作計劃 篇12

　一、教學目標

1、深刻理解高考考試大綱的核心理念，準確把握各項要求，將對考試大綱的理解有效轉化為實際教學，提高學生的語文素養與綜合能力。

2、堅持課堂教學的持續改革，讓學生真正成為學習的主動參與者，鼓勵他們進行自主學習、思考和探究，力爭在高三這一年中從多個維度提升學生的能力。

3、加強學科教研組的建設，強化團隊合作精神，創建一個和諧、團結且充滿創新活力的優秀教研組，特別是在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，以期獲得階段性的成果。

　二、情境分析

1、課本知識的回歸不夠到位，教師在復習課本內容時往往顯得浮躁，誤以為除了默寫不會有原題，因此對課本的學習輕描淡寫，很多重要的課文未能認真對待，導致學生依賴額外的復習材料而忽視了思維能力的訓練，最終影響了能力的提升。

2、教師在精選習題方面做得不夠，因缺乏對復習總體框架的思考與《考綱》的深入分析，無法有效進行習題的有選擇性取舍，導致題海戰術的運用，進一步降低了學生的學習效率。

3、教師對學生的閱讀指導不足，仍沿用資料講解的方式，忽視了學生語言感知能力的培養，實際上，閱讀不僅是為了解題，更是提高語感及邏輯思維能力的重要途徑。

4、作文訓練的效果不佳，許多教師感受到每次布置作文時花費大量精力，但學生在寫作能力上卻沒有顯著提升，甚至對作文課產生厭倦，部分教師因此選擇放棄。

　三、具體措施

1、回歸課本，夯實基礎

高考所考核的基礎知識和基本能力，課本是最重要的載體。例如，高考中的文言文部分雖然來自課外，但涉及的實詞、虛詞和句式等知識點均可在課本中找到。同樣，現代文閱讀所需的能力如理清思路、篩選信息等，也是學習課本的重點。在復習時，涉及相關知識點時，多參考課本會有很大幫助。中學語文教材中選取了古今中外的優秀作品，它們蘊含了豐富的文化內涵，以此提升學生的語文素養，是最根本的途徑。

2、依據《考試說明》精選習題

教師應認真研究《考試說明》，以高考試卷作為參考，全面分析試卷的設計、各題考查的目的及其設問角度，從而精選習題。教師應該引導學生在做題過程中多加思考，掌握規律，培養應變能力。習題的選用應遵循以下三點：一是高知識含量，盡可能涵蓋更多知識點；二是思維開放度，設計開放性題目，鼓勵學生思考而非死記答案；三是文化內涵厚重性，關注試卷的文化含量與文學色彩。

3、不斷反思，及時糾錯

在教學過程中，教師要引導學生建立錯題庫，集中整理每次考試中錯題，并養成對錯題反思的良好習慣。反思時，學生需明確理解題意，找出問題與結論之間的聯系，反思解題過程中的誤區，思考如何改正錯誤，以及語言表達是否流暢等。這些反思習慣需要教師的指導。

4、注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力與語言表達能力

學生在閱讀文章時需要有整體把握，注意上下文的關聯，尋找對應片段。在閱讀中，許多學生未能從文字中欣賞細節，未能逐步提升語言感悟能力。教師應引導學生精讀文章，學會欣賞內容層次，激發情感，促進思維的內化與拓展。

　四、教學進度

（略）

高三語文教師教學工作計劃 篇13

一、學生情景分析：

在本學年，學生的學習狀況存在以下問題：文班的整體成績較好，而理班的學生在學業水平上則顯得較為參差，學習能力相對較低。文班的大多數學生心理素質良好，積極向上，渴望取得優異的成績，然而也有少部分學生存在怕吃苦的心理，只想輕松獲得成果，同時由于年輕缺乏自控能力，偶爾無法按時完成教師布置的任務。相比之下，理班的學生學習積極性普遍不高，僅有部分同學能夠認真對待語文學習，并完成教師的作業。考試中學生面臨著以下幾個問題：

(1) 缺乏完整的知識架構；

(2) 基礎知識的掌握不夠扎實；

(3) 見識不廣，缺乏創新和鑒賞能力；

(4) 答題規范意識尚待加強。

二、主要教學資料計劃安排

第一輪復習計劃從八月底持續到三月中旬，依據學校下發的《20xx高考語文復習用書》，有針對性地進行復習，主要目標是鞏固基礎知識；第二輪復習將從三月下旬開始至五月初，重點在于提升綜合能力；第三輪復習則安排在五月初至高考，目標是提升應用能力。在第一輪復習階段，將全面閱讀教材，查缺補漏，徹底消除知識框架中的理解障礙。在此基礎上，整理和歸納語文知識，構建完整的知識體系，同時安排單元訓練，以提高學以致用的能力。

第二輪和第三輪復習是本期的重點。

在第二輪復習中，首先引導學生深入學習20xx年安徽省高考語文考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習，主要目的是突破綜合能力。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的重要參考。在解讀考試大綱時，不僅要關注考試范圍和新增內容，更要重視題型示例及樣卷，這將幫助我們了解高考試卷的整體結構及題目的命題方向。

接著，要明確重點和難點，深入理解每個知識結構及其內的重點，突破難點，掌握知識點之間的內在聯系。同時進行解題訓練，以提高應試能力。語言知識和文學常識題的比例有所減少，考試的重點轉向了閱讀能力、語言表達和作文。根據考生個人在語文知識與表達能力上的實際情況，除了作文外，現代文閱讀和語言表達的失分情況較為嚴重。在這一輪復習中，需著重強化這幾部分的內容。

第三輪復習進入沖刺階段，經過前兩輪的復習，學生已經具備了一定的基礎，接下來的策略為：

1. 作文訓練貫穿整個復習過程，具體方法為每周分點指導和訓練，內容包括審題立意、豐富素材、構思技巧、表現形式、語言修辭及范文的錘煉。

2. 名篇名句的背誦貫穿復習全過程，具體做法為每周早自習時進行教材第一冊內容的測試，測試范圍為考試大綱中規定的詩文。

三、具體教學措施

基于學情分析與教學計劃的安排，我將深入備課，結合學情采取有效的教學方法，持續探索課堂教學的藝術性與高效性，以確保授課質量。在作業批改方面，嚴格執行學校對高三的作業要求，通過練習加強落實，提升學生的書面表達能力，爭取做到作文的精細批改，并盡量進行面對面的指導。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結以及思想疏導，力爭讓學生每一次考試都能從中增長見識。

我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生鞏固高一、高二階段背誦的課文及教材中的基礎知識，全面復習高一、高二的文言文，利用自習課的時間激發學生的主動性，分組進行題目探討，共同加深對基礎知識的理解，以期在本學期結束前，完成語文基礎知識的全面復習，為提升學生的語文能力打下堅實的基礎。

計劃采取優生帶動后進生的“一對一”幫扶措施，請優秀學生分享學習經驗，以便后進生借鑒。課堂上要創造機會，讓優秀學生的思維和方法影響后進生，建立優秀生的檔案，記錄每次考試成績，分析得失，力爭培養出語文尖子生。盡管高考臨近，但復習仍需緊扣考試大綱、教材與學生的實際情況，只有扎實、靈活、科學地進行復習，才能實現事半功倍，達到理想的復習效果。

高三語文教師教學工作計劃 篇14

　一、高三語文教材分析：

本階段的語文教材旨在構建一個立體化、互動性強的學習體系，倡導自主學習、合作交流與探究精神。教材強調提升學生的語言表達能力、思維能力，培養其人文素養與創新能力。整體設計圍繞主題，分為多組內容，每組均包含導入、識字部分以及經典課文和練習材料，彼此間形成緊密的聯系。教材還提供了多篇拓展閱讀材料，以豐富學生的課外學習。

　二、教學目標：

1、復習和鞏固漢語拼音的知識，能夠依托拼音進行有效識字和糾正發音。

2、掌握500個生字，能夠書寫400個漢字。要求學生能準確讀音、識形、理解詞義并在口頭和書面表達中靈活應用，培養自主識字的興趣和習慣，養成良好的書寫規范。

3、熟悉字典查字法，能運用音序與部首查字，提升獨立識字能力。

4、熱愛閱讀，積極培養閱讀興趣，能夠使用標準普通話朗讀課文，實現流暢和有感情的表達，并具備背誦指定和自選課文的能力。

5、通過上下文和生活實際情境理解課文中詞句的意思，主動積累新詞匯。

6、能閱讀一些簡單的課外書籍，并能與他人有效交流自己的感受與想法，養成愛護圖書的良好習慣。

7、掌握常用的標點符號，學習正確使用句號、問號和感嘆號。

8、逐步培養說普通話的習慣，增強與人溝通的意識，能認真傾聽他人發言，理解主要內容，并主動分享簡短故事和經歷，表達自然、大方、有禮貌。

9、對寫作產生興趣，能夠將觀察到的和想到的寫成文字，樂于在寫作中運用所學詞匯，了解日記格式，學習寫日記。

　三、教學措施：

1、在識字和寫字的教學中，堅持“識與寫分開”的原則，盡量讓學生在輕松中學習，避免加重其負擔。

2、重視學生的朗讀訓練，為后續的閱讀學習奠定良好基礎。

3、以課文為切入點，突出培養學生的閱讀理解能力，幫助他們掌握詞句的含義。

4、充分發揮“學習伙伴”機制，引導學生進行認真思考，鼓勵他們積極參與討論與交流，增進語文實踐活動。

5、根據教材內容與學生的實際情況，創設活潑多樣的教學環境，結合游戲、唱歌、角色扮演等多種形式，鼓勵學生走出課堂，探索生活中的語文學習。

6、注重作業的練習，倡導學生間的合作與相互交流。

　四、教學進度：

第一周 8.28——9.3 識字1、第1課

第二周 9.4——9.10第2、3、4課

第三周 9.11——9.17語文園地一、識字2、第5課

第四周 9.18——9.24 第6、7、8課

第五周 9.25——10.1 語文園地二、識字3、第9課

第六周 10.2——10.8 國慶放假

第七周 10.9——10.15 第10、11、12課

第八周 10.16——10.22 語文園地三、識字4、第13課

第九周 10.23——10.29 第14、15、16課

第十周 10.30——11.5 第17課、語文園地四、識字5

第十一周 11.6——11.12第18、19、20課

第十二周11.13——11.19 第21課、語文園地五、識字6

第十三周11.20——11.26 第22、23、24課

第十四周11.27——12.3 第25課、語文園地六、識字7

第十五周12.4——12.10 第26、27、28課

第十六周12.11——12.17 第29課、語文園地七、識字8

第十七周12.18——12.24 第30、31、32課

第十八周12.25——12.31 第33、34課、語文園地八

第十九周1.1——1.7 復習迎考

第二十周1.8——1.14 復習迎考

高三語文教師教學工作計劃 篇15

根據語文的學科特點，以集體備課組為基礎，結合學生的實際情況，特別針對上學年教與學的不足，形成了本學期的高三語文教學工作計劃。

一、指導思想：

以語文新課程標準為依據，參考學校的教學工作計劃和高三年級部工作計劃，繼續推動高中新課改，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的定位出發，重視培養學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，鼓勵學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘學生的潛力，提升他們的綜合素質。通過有針對性的復習與考點突破，進一步增強學生的語文素養，穩步推進高中語文新課程的實施，為考試做好堅實的準備。

二、教學目標及工作任務

(一)教學目標

1. 培養學生成為有情感、有思想的人，促進他們形成健康向上的人格。

2. 提升學生的學習興趣，增強他們的文化修養、審美能力、探究精神、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語與中華文化。

3. 培養學生良好的語文學習習慣，使他們掌握科學的學習方法，提升語文能力，為順利應對考試奠定基礎。

(二)主要工作任務

1. 繼續激發學生的學習興趣，規范他們的語文學習行為，促使學生快樂而自覺地參與學習。

2. 針對學生的實際情況開展有針對性的教學工作，力爭有效完成本期教學任務，提升學生的語文能力，增強他們的素養。

3. 加強基礎練習，改進練習方式，提升學生的考試成績。

三、教學工作

(1) 教學內容及時間安排：

第1周：正確使用詞語（包括成語），重點講解成語用法

第2周：辨析與修改病句

第3周：擴展語句，壓縮段落；選用、仿用及變換句式

第4周：正確使用常見修辭手法，確保語言表達簡明、連貫、得體、準確、生動

第5周：閱讀評價中外新聞、報告及科普文章

第6周：理解常見文言文的實詞意義及虛詞用法

第7、8周：理解與現代漢語不同的句式和用法

第9周：篩選文言文信息

第10周：歸納內容要點，提煉中心思想；分析作者觀點態度

第11周：進行半期考試，分析總結

第12周：翻譯文言句子及進行文言語段的斷句練習

第13周：鑒賞詩歌形象

第14周：鑒賞詩歌語言

第15周：鑒賞詩歌表達技巧

第16周：評價詩歌的思想內容及作者的觀點態度

第17周：閱讀一般論述類文章

第18、19周：閱讀鑒賞中外小說

第20周：閱讀鑒賞中外散文

第21周：閱讀評價中外傳記

第22、23周：進行作文專題訓練及期末考試

以上的時間安排并非絕對，在教學過程中可以適當調整。

(2) 教學基本原則

A. 整合教材，靈活取舍

本學期的教學時間有限，因此我們不能按部就班地逐一處理教材內容，而是應根據學生的實際情況，對教材進行有針對性的取舍與整合。

B. 立足教材，服務高考

教學中要注重立足教材，服務于高考，明確知識要點，同時結合高考考點進行針對性教學。

(3) 教學要求

A. 每周進行集體備課時，采納其他教師的建議，優化教學資源，完善教案，確保充分備課。

B. 根據單元教學要求，指導學生掌握相關知識點，并引導他們進行模仿創作，組織單元訓練。

C. 鼓勵“自主、探究、合作”的學習方式，引導學生自學、自我努力，突出研究性學習特點，擴展課堂內容；組織合作學習小組，鼓勵學生相互討論與交流。

2、作文教學

作文教學將采用定時作文訓練和課外練筆兩種形式，互為補充。

(1) 課堂作文訓練內容：

A. 開展“口語交際與寫作實踐”的訓練，重點進行抒情與議論類文體的寫作。

B. 根據考試要求，加強作文的語言技巧與審題訓練，逐項達成寫作目標。

C. 加強模仿與借鑒，為學生提供寫作素材和借鑒文章，提升寫作實效。

(2) 提高學生的定時作文完成速度，要求他們在40分鐘內寫出800字左右的文章。

(3) 批改及評講要求：

A. 作文應及時批改，鼓勵學生參與批改與點評，提高效果。

B. 重視作文講評，讓學生了解優劣并學習寫作方法，引導他們進行自我批改。

C. 鼓勵學生撰寫作文后記，總結反思。

(4) 練筆訓練應結合單元教學內容或熱點話題，也可進行自由寫作，教師進行指導。

(5) 本期計劃進行大作文4—5次，練筆10次。

(6) 收集整理學生的優秀作文，及時復印并在班級間交流，激發學生的文學興趣。

3、習慣養成

(1) 強化閱讀積累：

進行字詞（包括成語）、文學常識、名言警句的積累，鼓勵學生做好讀書筆記，定期檢查。

(2) 強化古文背誦：

由課代表組織每周完成一本書的背誦，并利用晨讀時間反復誦讀鞏固。

(3) 強化書寫練習：

每天布置簡單的問答題，要求使用書法紙整潔書寫，定期舉行書法比賽，鼓勵學生養成規范書寫的習慣。

四、注重反饋

1. 每次作業批改后，及時講解存在的問題，讓學生了解并改正。

2. 每次考試后，將學生的不足融入到教學中，以便不斷改進。

當學生的學習情況與教學計劃不匹配時，需適時調整教學環節，以適應學生的發展需求。

高三語文教師教學工作計劃 篇16

　一、學情分析

我任教的高三語文班級，整體情況相對普通。許多同學基礎薄弱，成績不理想。更令人沮喪的是，有部分學生對語文的學習態度極其消極，甚至對于語文抱有輕視的態度。他們在自習時間幾乎不復習語文，更別提進行課外閱讀，這使得他們的閱讀能力提升緩慢，知識面狹窄，思維也相對局限，語文基礎薄弱。

　二、教學理念

1、明確考試大綱，深入學習。我們要認真研讀語文教學大綱以及考試相關要求，反復研究過去十年的語文試卷，以期總結出一些考試的規律，準確把握高考動態，及時調整授課策略。

2、專題復習，夯實知識基礎。在第一輪復習中要著重進行專題復習，確保基礎知識扎實。

3、分層教學，關注不同層次的學生。針對不同水平的學生，采用“因材施教、分層次教學”的方法，以保證每個學生都能有所收獲。

4、實施問題導向教學，提高課堂效率。在教學過程中，重視學生提出的問題，明確目的，突出教學的實效性。

　三、具體措施及注意事項：

期望在最短時間內提升教學效果。

1、復習重點根據學年計劃表內容，結合高考試卷結構進行模塊復習。本學期的第一階段復習內容包括：古詩文“三維”復習，結構分層次進行，先進行基礎再進行拓展，緊接著進行專題閱讀練習和文選專項訓練，最后進行三維基礎知識的語言應用練習。

2、精心挑選高質量的訓練題，力求通過訓練達到舉一反三的效果，提高學習效率。

3、引導學生掌握知識規律和問題解決方法，尤其是在個別輔導時，教師不僅要提供答案，還要對習題進行詳細解析，幫助學生理解解題思路和技巧，培養他們獨立思考的能力。

4、語文學習需要長期積累，能力提升不是一蹴而就的。在忙碌的學習生活中，語文往往容易被忽視，因此老師要對學生進行嚴格的學習監督，確保學生在緊張的學習中也能抽出時間來進行語文學習。

5、加強閱讀訓練。缺乏足夠的“量”的閱讀積累，無法通過試題訓練實現質的飛躍。初三復習期間，必須貫穿各種文體的閱讀訓練，提高學生的閱讀水平，從而提升他們的語文能力和寫作水平。高考中，閱讀能力同樣至關重要，因此注重閱讀訓練是復習的重點。

6、根據《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，教會學生如何有效解決問題，講解常見的思維誤區，引導學生在答題時靈活運用文章內的信息進行分析，綜合和推理，幫助他們克服只會照抄原文的習慣，提升信息提取和整合的能力。

7、本學期要加強綜合訓練，培養學生的解題速度和綜合能力，通過訓練發現并解決問題，全面提升語文素養。

8、擴大學生的知識面，引導他們關注社會和時事，鼓勵學生從生活實踐和媒體中有目的地收集資料，積累思想觀點、實例材料和優美語句，豐富自己的知識儲備。

9、在寫作方面，要幫助學生解決“巧婦難為無米之炊”的困境，積累寫作素材，抓好審題和立意，避免跑題。根據學生的實際水平制定寫作目標，要求基礎較弱的學生做到結構清晰，觀點明確，而水平較高的學生則要能夠辯證分析問題。

高三語文教師教學工作計劃 篇17

　一、指導思想

依據《普通高中語文課程標準》，我們以《考試說明》和《學科指導意見》為基礎，充分發揮備課組的集體智慧，重視學生的主觀能動性，強調訓練主線，以提升課堂教學效率為目標，激發學生的學習興趣，培養他們的語文素養與應試能力，增強審題能力及語言知識運用能力，促成科學高效的復習備考。

　二、教學目標

1、第一輪復習重視基礎知識，第二輪復習則在此基礎上進行針對性補充，重點知識分項復習，構建知識框架。第三輪復習著重于題型訓練，強化應試能力。

2、梳理知識網絡，歸納解題策略，提升審題能力，規范答題要求，強化得分意識，培養學生的應考能力。

3、加強閱讀與寫作訓練，有意識引導學生積累素材，提升寫作能力。

　三、教學重點

1、以教材為基礎，鞏固學生的語文基礎知識，提升語言能力和人文素養。

2、緊緊圍繞課內知識，理順并強化各考點，確保落實各項背誦要求，重點抓好名言名句及文學常識的鞏固。

3、重視閱讀與寫作訓練，指導解題方法，促使學生規范答題。

4、加強集體備課，發揮團隊的優勢，交流教學經驗，加強教法與學法的探討。

5、落實優生和困難學生的輔導，提升整體教學效果。

　四、教學策略

1、注重學情，抓住基礎。依據學生一輪復習的實際情況，聚焦薄弱環節，明確目標，針對性復習重點知識。

2、精準施策，實施背誦計劃。依據《考試說明》，制定明確的背誦篇目，引導學生持之以恒，每篇背誦內容都必須落實，確保橫掃錯別字，爭取在背誦上取得滿分。

3、分類攻克難點。針對一輪復習中常出現問題的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，通過再次訓練、分類歸納和強化記憶，幫助學生掌握解題技巧。

4、審題訓練與規范答題并重。進行有效的語言運用訓練，掌握不同題型的解題方法和規范。經典題型應多加訓練，新型題目應適度接觸。

5、通過多種方式提高寫作水平。

一是分類指導，針對學生作文中存在的問題，如審題準確性、思路清晰度、論證深入性、語言亮點、素材豐富度等進行歸類，提供有針對性的指導。

二是分析近三年高考優秀范文，學習立意與構思，進行思維訓練。

三是增加寫作訓練頻次，可設定每周一篇，深入挖掘話題內涵，重點落實“為什么”的探討，幫助學生運用多種論證方法，從不同角度深入分析。

四是引導學生做好以下幾個步驟：理解材料，領會出題意圖，準確把握標題內涵，結合熟悉素材確立立意方向，選擇擅長文體，展示個性；結構要清晰，確保思路迅速傳達；增強扣題意識，多關注現實，廣泛閱讀，積累新鮮素材，使文章富有時代感。

6、注重現代文閱讀復習。訓練時要注意：

一是幫助學生快速抓住文體特征，整體把握文意；二是認真審題，提煉關鍵信息，落實得分點；三是學會規范答題，確保答案源于文中、緊扣題干；四是探究類題目需先明確觀點再結合文章主旨作答；五是答題應簡潔明了，條理清晰，并注意語言規范性。

7、文言文部分，重點攻克句子翻譯和虛詞用法。通過方法指導，幫助學生熟練運用詞義推斷方法，實現知識遷移。

強調集體智慧，實施考點分工。在備課時間討論每個考點的重點、授課思路及典型示例，精心設計復習教材。

講究方法，激發思維，提升效率。教師應發揮主導作用，推動學生積極參與，提高學習效率，調動他們的思維，促使課堂活躍，增加知識吸收。

精選資料，確保實效。在備考中精心選擇資料，聚焦“題型對路，材料典型”的原則，提高復習效率。教師應注重有效指導，給予學生足夠的練習時間，防止學生在題海中迷失，注重培養他們解題后對知識的比較與歸納能力，做到舉一反三。

堅持訓練主線，實施精心選題、課堂講解和課后糾錯，確保各環節有序進行。注重基礎知識的識記、理解與運用，強調“記憶為基礎，理解為核心，運用為目的”的策略，確保全面復習時突出重點。

講評方式要高效。

我們應快速、認真地閱卷，通過數據分析學生答題情況，識別問題與失分點，找出根源進行糾正。可讓學生分享解題思路與方法，通過討論加深理解，這種方式容易被接受，也符合新課改精神。

嚴格規范復習，注重細節實效。資料應規范有序，便于學生查找與解決疑難問題；答題時務必保持書寫規范，卷面整潔，字跡清晰，避開亂寫和錯別字，確保在指定區域作答。

持續強化閱讀訓練。組織教師精選美文和專題閱讀素材，指導學生鑒賞，提高閱讀能力，拓展視野，提升寫作水平。

全力推進優生與困難生的輔導。在年級組的統一計劃下，與班主任及其他教師密切配合，共同推動培優補差，探討有效方法，創造互動氛圍，挖掘潛力，提升學生成績。確保集體備課時重點探討培優與補差，分析學生能力提升點與思維障礙，并針對不同水平的學生設定目標，設計相應學習計劃。

應關注復習中需注意的若干問題。

1、研究《考試說明》。考綱為高考提供了重要信息，規定了能力要求、內容形式、試卷結構和考試角度，因此研究考綱是復習的重中之重，明確變化，掌握命題趨勢，提升學生知識儲備，提高應對能力。

2、分析高考試題。要認真研究近三年的高考考題，關注整體設計，知識考查目的、設題角度及題型信息等，明確哪些題型較穩定，哪些又具有變化。

3、探究答題規律。復習中要強化審題意識，提高學生對答題規律的把握，特別是在練習中，讓他們關注典型例題，做到舉一反三。

4、引導學生重視模擬訓練。訓練中，要注重審題與答題節奏的把握，調適心理狀態。

5、加強心理疏導。教師應利用全學科優勢，多與學生溝通，幫助他們解決學習中的問題，增進感情。

6、關注網絡信息。及時關注高考新動向，以便調整備考策略，不斷更新備考思路。

高三語文教師教學工作計劃 篇18

一、學生狀況及成績分析

本學期我負責高三（2）、高三（7）兩個班的語文教學，高三（2）班為普通班，學生人數為48人，而高三（7）班則為重點班，學生人數為40人。

在思想狀況方面，高三（2）班的學生中，大約有四分之一的學生明確了自己的學習目標，并且在學習上相對認真。他們的情緒很穩定，盡管部分學生基礎較薄弱，但依然能堅持努力，經常與老師溝通，幫助老師調整教學方法。高三（7）班的學生普遍具有良好的心理素質，大多數同學積極進取，渴望取得優異成績，但也存在部分學生缺乏自律，學習態度不夠積極，未能及時完成老師的布置任務。

二、教學目標和要求：

思想品德目標：在語文教學中，不斷提升學生的愛國主義情懷，培養他們對祖國語言文字的熱愛，引導學生樹立社會主義核心價值觀，開闊視野，注重創新能力的培養，發展學生的智力，提升審美情趣和文化素養，促進健康個性的發展，幫助形成健全人格。

知識目標：全面掌握課文中涉及的重要作家及其作品，理解描寫手法、修辭手法以及詞類的基本知識，熟悉小說的相關知識，掌握文言文的基本內容。

技能目標：進一步指導學生正確理解并運用祖國語言文字，增強聽說讀寫能力，培養良好的語文學習習慣，增強欣賞文學作品的能力，尤其是能夠理解文言文的基本內容，并背誦一些經典篇目。

三、主要教學內容及教具

本學期將重點學習第五冊中現代論文以及科技說明文，力求在研討和評價文稿的過程中提高學生的文藝審美能力。預計從10月份開始對語文基礎知識進行系統復習。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文教學重點在于培養學生對文學作品的研討和評價能力，同時提升他們的閱讀理解能力，尤其在學習文言文時，需注重文章的主題與結構分析，深入欣賞現代及古代詩歌、散文，理解其藝術表現手法，并運用現代觀點解讀古文的思想內容。

五、教研課題

本學期將繼續實施“目標導向教學法”，在教學過程中注重因材施教，落實“前期評估”、“目標確認”、“導學達標”、“達標評估”四個步驟，關注學生思維能力的發展。在課程中指導學生采用比較、分析、歸納等方法，增強他們的觀察力、記憶力、思維能力與想象力，尤其重視創造性思維的培養。教學應突出實踐活動，鼓勵學生主動探索知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。提倡多樣化的教學方式，特別是啟發式與討論式教學，鼓勵探究學習，避免過于機械與繁瑣的練習。