高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施方案(精選18篇)
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃不僅是課程的安排，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)。隨著高考的臨近，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的重要使命。通過細(xì)致的教學(xué)工作計(jì)劃，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上游刃有余。此計(jì)劃不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重情感共鳴與思維啟迪，讓學(xué)生在應(yīng)試的壓力下依然能夠找到文學(xué)的美與思考的樂趣。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
在高考改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式以及新命題思路給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，我們應(yīng)積極總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，深入調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的有效方法，并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況；利用精選的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資料，合理制定復(fù)習(xí)備考方案。在此基礎(chǔ)上，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和高考應(yīng)試能力的提高。力爭(zhēng)在全體師生共同努力下，實(shí)現(xiàn)我校明年高考語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率的新突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)做出貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、本學(xué)年高三語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的詳細(xì)教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的適當(dāng)選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理。
4、第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)梳理高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)，消除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的理解障礙。
5、第二輪復(fù)習(xí)：進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，確保知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。
6、第三輪復(fù)習(xí)：提高應(yīng)用能力：認(rèn)真研讀考綱，回歸課本，查看糾錯(cuò)本，重溫重要考點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，順利進(jìn)入考試狀態(tài)。
三、教學(xué)設(shè)想
在本學(xué)年中，我們的教學(xué)任務(wù)將十分繁重。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們將選用多種教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)程，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
1、在教學(xué)高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)時(shí)，選擇重要篇目，培養(yǎng)學(xué)生多樣的閱讀能力，并圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生在主觀閱讀題上的答題能力。
2、在第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中著重于要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，為總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，將主要介紹高考最新動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)估近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，總文知識(shí)的學(xué)習(xí)與試卷應(yīng)考中的實(shí)用方法和技巧。簡(jiǎn)而言之，就是專題復(fù)習(xí)，清晰知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，示范解題，規(guī)范答題，全面訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況
分析我們學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、缺乏完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)；
3、見識(shí)較少，視野不廣，導(dǎo)致鑒賞與創(chuàng)新能力欠缺；
4、語(yǔ)文答題規(guī)范意識(shí)不足；
5、學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠。
五、具體教學(xué)措施
1、結(jié)合高考要求，將五六冊(cè)的課文分為現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌三大類，將教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)相結(jié)合，分別確定：現(xiàn)代文（主要涵蓋第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說和第六冊(cè)的說明文）——在鞏固快速閱讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升學(xué)生篩選有效信息和深入分析文章觀點(diǎn)的能力；文言文——以第五、六冊(cè)的課文為綱，歸納整理1—4冊(cè)文言文的常見實(shí)詞（古今異義、一詞多義）、常見虛詞和特殊句式等，強(qiáng)調(diào)用舊知識(shí)解決新問題；詩(shī)歌——根據(jù)第五、六冊(cè)詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)并掌握讀懂詩(shī)歌的基本方法。
2、整理單元知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系，結(jié)合授課與測(cè)評(píng)，定期進(jìn)行單元測(cè)試，復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，做到邊練邊測(cè)。
3、文言文閱讀需注重實(shí)詞積累及虛詞、詞類活用、古今異義、句式的強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文則通過精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、評(píng)點(diǎn)演練、歸納提升的方式，分層次地提高學(xué)生能力。
5、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累
充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一、高二背誦的課文以及教材中的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
根據(jù)學(xué)生的作文實(shí)際情況及近年來高考作文的命題趨勢(shì)和閱卷標(biāo)準(zhǔn)，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)的思路，單周進(jìn)行作文指導(dǎo)，小作文題目由各語(yǔ)文老師自行決定；雙周的訓(xùn)練題目應(yīng)統(tǒng)一安排。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
隨著高考的不斷改革，語(yǔ)文命題的革新也在持續(xù)推進(jìn)。當(dāng)前的主要任務(wù)在于準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)要體現(xiàn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。整體思路是以全面考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，這既有助于高校選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高考與教學(xué)的方向保持一致。
高考語(yǔ)文主要涉及五個(gè)方面的能力測(cè)試：記憶、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用及鑒賞評(píng)價(jià)。具體考試內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)與表達(dá)能力、文學(xué)常識(shí)與名句名篇、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作等五大模塊。
一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想：緊密圍繞“考綱”，深入研究考題，明確復(fù)習(xí)方向，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重能力培養(yǎng)。
2、操作方法：采用整體分塊復(fù)習(xí)的策略。
語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用：在這一部分知識(shí)的講解中，要講求簡(jiǎn)潔、實(shí)用和高效，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。根據(jù)“考綱”的要求，將每個(gè)內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)測(cè)試點(diǎn)，并為每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配備適量的練習(xí)題，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠掌握。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝的掌握，也是知識(shí)的積累，反映了學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平，因此復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，必須注重挖掘既往的知識(shí)儲(chǔ)備，并輔以大量課外閱讀和積累，才能達(dá)到理想的效果。
閱讀理解能力：包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀。復(fù)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，選取合適的例題和習(xí)題至關(guān)重要，建議以近年來的高考試題為例，緊扣“考綱”要求，做到講練結(jié)合。講要明確思路和方法；練應(yīng)注重能力的提升和信心的培養(yǎng)；悟則是讓學(xué)生在自主練習(xí)和教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)要求及時(shí)消化內(nèi)化為自己的能力。
3、復(fù)習(xí)要求：語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，克服焦慮情緒。寫作部分應(yīng)注重規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性與個(gè)性化。
二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想：進(jìn)行模擬訓(xùn)練，重溫課本內(nèi)容，平復(fù)心態(tài)，增強(qiáng)信心。
2、操作方法：教師從豐富的材料中，按照高考題型，精心編制3套模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)講評(píng)以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試信心。回顧課本時(shí)，要明確告知學(xué)生應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，不能籠統(tǒng)處理。
3、復(fù)習(xí)要求：控制復(fù)習(xí)的節(jié)奏，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間來消化和內(nèi)化知識(shí)。
三、寫作部分
應(yīng)作為一個(gè)專題貫穿于整個(gè)高三復(fù)習(xí)當(dāng)中。
1、加強(qiáng)不同文體的訓(xùn)練。
2、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、重視寫作技巧的訓(xùn)練。
4、結(jié)合閱讀與寫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四、主要措施
在今年的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，可以注意以下幾點(diǎn)：
1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力為導(dǎo)向，要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中更加科學(xué)、有序地訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，絕不能草率行事或追求速成。
2、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，除了保證練習(xí)量，關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)題型的研究，以幫助學(xué)生掌握解題的規(guī)律。
3、重視語(yǔ)用訓(xùn)練。語(yǔ)言情景題（如改病句，簡(jiǎn)潔表達(dá)、連貫性、得體性、句式變化、仿寫、選擇、語(yǔ)句擴(kuò)展、語(yǔ)段壓縮等）要有針對(duì)性的突破，強(qiáng)化技巧，落實(shí)系統(tǒng)性和數(shù)量的訓(xùn)練。
4、作文訓(xùn)練必須到位。在注重重點(diǎn)內(nèi)容的形式與內(nèi)容的多樣性也不可忽視。要注意以下幾點(diǎn)：
(1) 提高審題能力。尤其是面對(duì)近年開放式作文，正確審題是寫出優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)。
(2) 關(guān)注生活、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和社會(huì)熱點(diǎn)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)知能力。
(3) 強(qiáng)調(diào)思維的廣闊性與靈活性，在寫好規(guī)范文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，增加創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
(4) 加強(qiáng)思想修養(yǎng)，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。
(5) 重視語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)化文采與情感的針對(duì)性訓(xùn)練。
五、如何提升復(fù)習(xí)效率
1、強(qiáng)調(diào)精講，力求以效率取代時(shí)間上的急功近利。
2、強(qiáng)調(diào)精選，變多樣練習(xí)為有效練習(xí)。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，變死記硬背為靈活運(yùn)用。
4、研究高考試卷和試題。要系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析試卷，將近年來的試卷視為整體進(jìn)行比對(duì)與研究。
5、有效利用課本
(1) 準(zhǔn)確把握訓(xùn)練重點(diǎn)，簡(jiǎn)化“基本篇”。針對(duì)每一課、每一單元的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行集中練習(xí)，其他部分則可靈活取舍。
(2) 鼓勵(lì)自學(xué)。高考試題的作答，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的一次考核，靠的是獨(dú)立思考與自我總結(jié)。
6、合理安排練習(xí)
(1) 語(yǔ)言知識(shí)與能力訓(xùn)練要適度分散。語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)在于知識(shí)運(yùn)用與能力提升，必須避免系統(tǒng)化帶來的僵化，同時(shí)應(yīng)保持長(zhǎng)效的練習(xí)，使訓(xùn)練不再枯燥，增強(qiáng)語(yǔ)言的理解與遷移能力。
(2) 重視分類訓(xùn)練，盡量避免一味的綜合訓(xùn)練。
(3) 練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
① 明確試題的測(cè)試目標(biāo)，確保與《考試說明》的緊密關(guān)聯(lián)。
② 立意與命題的視角，即通過什么方式或哪個(gè)角度來考查知識(shí)。例如，通過給文章選題目，理解對(duì)象特征與作者情感傾向；通過選擇關(guān)聯(lián)詞，掌握句間關(guān)系；通過語(yǔ)句轉(zhuǎn)換，了解文意。
③ 明確干擾項(xiàng)的性質(zhì)，以便更好地應(yīng)對(duì)“誘答”情況。
④ 分析解題思路與依據(jù)，幫助鞏固知識(shí)，提高解題能力。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
作為高三年級(jí)文科班的語(yǔ)文教師，我在這一學(xué)期的教學(xué)中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。隨著學(xué)期的臨近結(jié)束，我希望對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)歷和反思進(jìn)行總結(jié)。
初次接觸高三的教學(xué)工作，我的經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，因此感受到很大的壓力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，因材施教，努力將課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合，基本完成了自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生基本情況：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，綜合解題能力欠佳，缺乏糾錯(cuò)與總結(jié)的習(xí)慣。
2、學(xué)生的知識(shí)面較窄，仍有許多知識(shí)點(diǎn)亟待補(bǔ)充。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠科學(xué)，復(fù)習(xí)和鞏固的措施落實(shí)不到位。
4、上課是容易分心，注意力不集中。
5、學(xué)生缺乏深入思考與研究的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度不足。
6、在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，部分學(xué)生容易失去信心，勇氣不足。
7、寫作方面缺乏生動(dòng)的表達(dá)與深入的思考。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備：
在復(fù)習(xí)開始之前，我認(rèn)真研究了20xx年的高考新形勢(shì)，深入分析了考試大綱、考試說明以及全國(guó)的歷年高考試卷，特別關(guān)注了廣東、海南、寧夏、山東、江蘇這五個(gè)新課程改革區(qū)的試卷。基于這些分析，我制定了適合學(xué)生現(xiàn)狀的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃：
根據(jù)學(xué)校的要求，高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。第一階段著重基礎(chǔ)，涵蓋所有與高考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，即便是不常考的內(nèi)容也要有所復(fù)習(xí)；確保備課深入，上課實(shí)在，作業(yè)設(shè)計(jì)精煉，及時(shí)補(bǔ)漏，針對(duì)性檢測(cè)，為學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。第二階段，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以專題訓(xùn)練為依托，幫助學(xué)生系統(tǒng)化知識(shí)，促使他們對(duì)所有考點(diǎn)有清晰的認(rèn)知和自我歸納。第三階段，著重模擬提升，發(fā)現(xiàn)問題后教師要集中講解，確保不留死角。
無論課程難易，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不重視，這對(duì)我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。然而，走過高三，我無怨無悔，我希望分享我的教學(xué)實(shí)踐。
一、激發(fā)興趣，提高課堂效果
許多學(xué)生誤認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與否沒有區(qū)別，高考的成績(jī)完全是運(yùn)氣使然。隨著三年級(jí)的壓力加大，許多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上顯得無暇顧及。我在課堂上力求提高質(zhì)量和效率，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營(yíng)造開放的課堂氛圍。
讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，尤其關(guān)照那些語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予他們精神上的鼓勵(lì)，幫助他們獲得自信。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文方面有所欠缺的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們解答疑惑，耐心指導(dǎo)，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱情。把握每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，以此提升他們的自信心。
三、提高講評(píng)的有效性
進(jìn)入高三，面臨內(nèi)容多、任務(wù)重等問題，盡管訓(xùn)練多，但我們不能忽視試卷的講評(píng)。講評(píng)課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過分析試卷，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講評(píng)課上要有明確的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生思路，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化理解。
進(jìn)一步闡明試題的考查角度，解答規(guī)律與方法，確保學(xué)生明確常見錯(cuò)誤的原因及改正措施。要不斷拓展知識(shí)，讓學(xué)生在講評(píng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值。
四、注重高考常規(guī)與平時(shí)積累
語(yǔ)文是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，進(jìn)入高三后，我要求學(xué)生每天積累常見錯(cuò)字詞和成語(yǔ)，每月寫一篇習(xí)作，利用課堂前五分鐘進(jìn)行有趣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的能力。
五、深入研究高考大綱，增強(qiáng)交流
1、在高三之初，仔細(xì)研究分析往年高考的語(yǔ)文考試說明，及時(shí)了解和把握高考動(dòng)向。
2、教學(xué)過程中，除了重視業(yè)務(wù)知識(shí)，還需與同事交流，互相學(xué)習(xí)，從而不斷完善自己的教學(xué)方案。
六、分析考試情況，有針對(duì)性地改進(jìn)
每次考試后，我們都會(huì)深入分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，明確失分原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)能夠落到實(shí)處。
七、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，聚焦薄弱部分
1、在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意長(zhǎng)短期結(jié)合，穿插訓(xùn)練字詞與病句，確保訓(xùn)練短平快，不影響專題復(fù)習(xí)。
2、文言文和詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)有序進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的用法和詩(shī)歌的意象，逐步提升鑒賞能力。
三、通過閱讀拓寬視野，提高寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品，進(jìn)行練筆與積累。
5、針對(duì)特定題材及時(shí)準(zhǔn)備材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作素材的掌握，提升寫作信心。
八、未來前行，努力探索
我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，以及學(xué)生的配合。一路走來，雖艱辛卻充滿希望。在新的挑戰(zhàn)面前，我將繼續(xù)付出我的熱情與努力。
九、教學(xué)體會(huì)
1、始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)。
2、結(jié)合實(shí)際，敢于創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方式。
3、認(rèn)真完成本職工作，盡全力。
4、關(guān)注學(xué)生的需求，真誠(chéng)感動(dòng)他們，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、保持自信，擁有積極的心態(tài)。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，陶冶情操。
7、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。
8、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
9、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格。
10、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我，做好教育工作。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
轉(zhuǎn)眼間，我的高三語(yǔ)文教學(xué)工作即將啟動(dòng)，作為一名充滿激情與責(zé)任感的教師，我期待著在這一重要階段陪伴學(xué)生們共同成長(zhǎng)。過去的一段時(shí)間，我對(duì)教學(xué)的使命與責(zé)任有了更深刻的理解，也意識(shí)到在這條教育路上，我需要不斷提升自我，力求為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。以下是我制定的高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，匯報(bào)如下：
（一）明確目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)理念。
明確的教學(xué)目標(biāo)是成功的起點(diǎn)。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我將以素養(yǎng)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。我的教學(xué)理念是“以生為本，關(guān)注個(gè)體”，在教學(xué)過程中注重激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。通過多樣化的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與自我提升。
（二）加強(qiáng)備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
備課是教學(xué)成功的重要保障。針對(duì)高三語(yǔ)文的課程，我將深入分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定詳盡的教案，提前設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)與互動(dòng)。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法以及課堂管理等。我還將利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體課件，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。
（三）關(guān)注學(xué)生，精準(zhǔn)實(shí)施分層教學(xué)。
不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與需求，因此我將在課堂上實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我將提供更多的指導(dǎo)和幫助，通過小組討論與個(gè)別輔導(dǎo)等形式，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則將鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入探索，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提升他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在課后，我還會(huì)安排針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（四）善于反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果。
教學(xué)反思是提升教學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵。我會(huì)在每次授課后及時(shí)分析課堂實(shí)施情況，收集學(xué)生的反饋意見，以此調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)策略。通過反思，我希望不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)也能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。
（五）深化交流，攜手家長(zhǎng)共同育人。
家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要角色。我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來。通過家校合作，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更全面的支持。
在高三的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將懷著滿腔熱忱與責(zé)任心，努力將自己的教學(xué)計(jì)劃付諸實(shí)踐，力求為每一位學(xué)生的未來發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過不懈的努力，在教師這條充滿挑戰(zhàn)與希望的道路上，我會(huì)與學(xué)生們一起，收獲滿滿的成果與喜悅。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
本學(xué)期是高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)每位任課教師來說，高三的教學(xué)工作意味著緊張與忙碌，同時(shí)也充滿了充實(shí)感與成就感。作為教師，我深知肩負(fù)的責(zé)任，因此制定了周密的教學(xué)計(jì)劃，努力踏實(shí)做好各項(xiàng)工作。
一、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以指導(dǎo)教學(xué)工作。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力的提升。《考試說明》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這些變化對(duì)高考的指向性作用不容忽視。我們必須針對(duì)考試說明展開詳細(xì)研究，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際問題，對(duì)每個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行深入解讀，并分析與往年考試的差異。通過細(xì)致的對(duì)比與我們明確了教學(xué)的重點(diǎn)和方向，同時(shí)也注重與其他科任教師的交流。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們的分享成為我學(xué)習(xí)的重要資源，正是這些直接的經(jīng)驗(yàn)，全面反映了高三教學(xué)的實(shí)際情況。只有通過有效的溝通與學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，確保每一堂課的質(zhì)量。
1、充分利用教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)生們常常抱怨語(yǔ)文課本與考試無關(guān)，這種看法顯然是錯(cuò)誤的。教材是我們教學(xué)的核心，它涵蓋了高考說明中的所有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。熟練掌握教材，能夠讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論；教材也是知識(shí)拓展的起點(diǎn)，只有從課本出發(fā)，才能達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。而高考試題的設(shè)計(jì)，正是源于教材的內(nèi)容，掌握了教材就能應(yīng)對(duì)各種變化。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)入高三的學(xué)生才真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。我們需確保每節(jié)課都有所收獲，這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但興趣的激發(fā)并不只是講個(gè)故事或分享一個(gè)笑話那么簡(jiǎn)單。我在備課時(shí)，注重將知識(shí)點(diǎn)與高考說明緊密結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的必要性；同時(shí)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)。通過生成性問題的引導(dǎo)，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上不僅獲取知識(shí)，更培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，重視常規(guī)復(fù)習(xí)，積累知識(shí)。
高三復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單地重復(fù)高一高二的內(nèi)容，特別是在教材復(fù)習(xí)方面，更要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)突破。緊扣考試大綱，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理化梳理與總結(jié)。例如，在文言文教學(xué)中，不僅要掌握基礎(chǔ)的詞匯和用法，還需在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，有效填補(bǔ)知識(shí)空白，掌握復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。針對(duì)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，務(wù)必落實(shí)常規(guī)教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)眾多且分散，學(xué)生的記憶也普遍存在遺忘問題，因此強(qiáng)調(diào)多樣的積累，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的沖刺打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還要加強(qiáng)課前練習(xí)，確保學(xué)生在字音、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫等方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，開展有針對(duì)性的講評(píng)課。
本學(xué)期是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練并重的階段，需要將學(xué)生掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際練習(xí)中。必須精選試題，選擇那些有針對(duì)性、代表性和創(chuàng)新性的題目，并確保與考試說明相契合。在講評(píng)試卷時(shí)，務(wù)必明確目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合考綱分析題目類型與出題方向，加深學(xué)生對(duì)高考的認(rèn)知。我們還要在解題策略和方法上給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)及得分要點(diǎn)，全方位提升他們的應(yīng)試能力，減少失分。對(duì)于常見錯(cuò)誤，要及時(shí)分析原因，以供借鑒和改進(jìn)。
5、進(jìn)行學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過定期練習(xí)來查找教與學(xué)中的不足，我們需及時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題環(huán)節(jié)，針對(duì)性地加以解決。課堂上要關(guān)注學(xué)生的反饋，課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題也同樣重要。通過多方位的努力，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。
由于我年輕，初次帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中難免出現(xiàn)問題。例如，有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊張，未能給學(xué)生足夠的思考時(shí)間；在知識(shí)點(diǎn)的歸納和講解上也有時(shí)未能做到精準(zhǔn)到位。我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、備課組同仁的支持和學(xué)生的理解配合，我將繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的智慧與努力，希望在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期，學(xué)生們能夠在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，讓這一段艱辛而快樂的旅程更加值得與意義。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
在高三的語(yǔ)文教學(xué)工作中，經(jīng)過一年的努力，我們迎來了總結(jié)的時(shí)刻。回顧過去，經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，讓我對(duì)這段旅程有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)本年度工作的一些思考與總結(jié)。
一、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，明確備考方向。
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的核心要求，同時(shí)也是課程管理與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。隨著教育改革的推進(jìn)，教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題都必須緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。考試說明則幫助我們指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得全面的素養(yǎng)。作為教師，我們只有深入理解這些標(biāo)準(zhǔn)和說明，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功的道路。不能對(duì)這些指導(dǎo)原則置之不理，真正了解它們是我們備考的首要任務(wù)。
二、研究高考真題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在開學(xué)之初，我整理了近三年、高考的真題，并按題型進(jìn)行分類，深入分析命題特點(diǎn)、考察能力等，以此作為備考的重要依據(jù)。我還組織學(xué)生以小組形式開展研討，讓他們共同探索真題的奧秘。這樣的方式不僅提升了學(xué)生的研究意識(shí)，也強(qiáng)化了他們的自主學(xué)習(xí)能力。雖然許多教師會(huì)進(jìn)行此項(xiàng)研究，但我們應(yīng)避免走馬觀花，應(yīng)該更深入系統(tǒng)地進(jìn)行探討。
三、精心選題，確保訓(xùn)練的高效與針對(duì)性。
在面對(duì)浩瀚的習(xí)題時(shí)，教師常常會(huì)感到無從下手。訓(xùn)練題的優(yōu)劣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此高質(zhì)量的題目是必不可少的。我們應(yīng)以歷年的高考真題和各地的模擬題為首選，同時(shí)在這些題目上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行批判性分析，可以增強(qiáng)他們的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。盡管這可能會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)，但學(xué)生的質(zhì)疑會(huì)促使我們專業(yè)素養(yǎng)的提升。
四、重視時(shí)間管理，提升訓(xùn)練的效率。
在日常訓(xùn)練中，部分學(xué)生和老師缺乏明確的時(shí)間觀念，導(dǎo)致任務(wù)無法按時(shí)完成。眾所周知，高考的時(shí)間相對(duì)緊張，每一分都至關(guān)重要。在日常訓(xùn)練中，我們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。通過嚴(yán)格要求，他們能夠在考場(chǎng)上提高答題的反應(yīng)能力和準(zhǔn)確性，最終提高考試的整體表現(xiàn)。
五、全面把握學(xué)生情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
為了應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)，教師需要在課前花費(fèi)大量時(shí)間分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確需要重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排課堂內(nèi)容，確保教學(xué)的高效性。課堂上，我們應(yīng)該避免無序與無目標(biāo)的現(xiàn)象，明確以學(xué)生的需求為中心，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。
六、建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我在充分了解每位學(xué)生的語(yǔ)文能力和興趣的基礎(chǔ)上，合理分組，以便能夠更細(xì)致地開展學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組在學(xué)習(xí)過程中可以針對(duì)不同的知識(shí)模塊進(jìn)行研究，并定期展示學(xué)習(xí)成果。這種方式不僅能夠提高小組合作的效率，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
七、引入課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
在新課程改革背景下，高考試題越來越關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、國(guó)事家事顯得尤為重要。在語(yǔ)文教研組的共同努力下，我們選編了豐富的課外閱讀材料，內(nèi)容涵蓋時(shí)事評(píng)論、國(guó)際關(guān)系等，旨在引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。
八、教學(xué)工作中遇到的問題
在復(fù)習(xí)的過程中，存在著課堂講評(píng)缺乏活力、專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、資料收集整理不到位等問題。這些都是我們?cè)谖磥斫虒W(xué)中需要不斷改進(jìn)的方向。高考的檢驗(yàn)是對(duì)我們教學(xué)成果的反饋，它促使我們不斷反思和提升，讓我們?cè)诮膛c學(xué)的過程中更加成熟。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
在高三的這一學(xué)期，我們已經(jīng)進(jìn)入了備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵階段。學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力顯著。根據(jù)學(xué)生的整體情況，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力珍惜每一分每一秒。然而，在我們的班級(jí)中，基礎(chǔ)較弱的中后層學(xué)生占比較高，且普遍存在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的輕視，導(dǎo)致他們?cè)谧詫W(xué)時(shí)間幾乎不投入更多精力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，因此閱讀能力的提升緩慢，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思維方式受到限制，文章表達(dá)也存在問題。由于基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致語(yǔ)文知識(shí)遷移的能力較差。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們將圍繞“考綱”進(jìn)行研究，把握考試方向，采取講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，明確教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)安排
本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃將合理、有序地進(jìn)行。計(jì)劃分為三個(gè)主要階段：
第一階段：2月28日至4月上旬。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是：一是抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，確保學(xué)生能夠掌握基本的思想方法；二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，輔以綜合復(fù)習(xí)，特別注重能力的訓(xùn)練。
第二階段：4月中旬至5月中旬，重點(diǎn)進(jìn)行綜合練習(xí)。綜合復(fù)習(xí)有兩個(gè)主要方向：一是語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合掌握，二是解題思維、方法和規(guī)律的整合。
第三階段：5月10日至5月30日，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓足干勁，全面沖刺高考。
二、主要措施
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們需注意以下幾方面：
1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。
高考命題以能力為核心原則，因此我們的復(fù)習(xí)工作需要更加科學(xué)有序地提升學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用及鑒賞能力，而不是尋求速成的捷徑。
2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練。
這是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，訓(xùn)練要有針對(duì)性，不僅需保證訓(xùn)練量，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)題型的研究，為學(xué)生提供解題的邏輯和方法。
3、重視“語(yǔ)言運(yùn)用”訓(xùn)練。
針對(duì)語(yǔ)言情境題（如改病句、提高語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、連貫性和得體性等），我們需要制定專項(xiàng)突破措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)用技巧和操作訓(xùn)練。
4、作文訓(xùn)練要落到實(shí)處。
寫作能力在語(yǔ)文能力中占有重要地位，高考的寫作比重也極大。本學(xué)期我們將確保每周都有寫作訓(xùn)練或指導(dǎo)，務(wù)必做好以下工作：幫助學(xué)生積累寫作素材，明確審題和立意，避免偏題；根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定寫作目標(biāo)，例如對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要求觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰，層次較高的學(xué)生則需能夠辯證分析問題；鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人寫作特色，不拘泥于單一文體；確保學(xué)生感知寫作的文體特征，特別是對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，避免出現(xiàn)“四不像”的文章；精選范文，不僅要有高考滿分作文，也要提供各個(gè)檔次的例文，幫助學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。還應(yīng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們關(guān)注國(guó)家、社會(huì)及身邊發(fā)生的事情，從報(bào)刊雜志中有目的地收集材料，積累知識(shí)、思想和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
高三下學(xué)期的主要任務(wù)是幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃的重心應(yīng)放在這兩方面。
一、學(xué)情分析
我所教授的高三x、x班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生的成績(jī)不盡如人意，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。令人關(guān)注的是，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科態(tài)度不夠重視，普遍存在輕視語(yǔ)文的現(xiàn)象，幾乎在自學(xué)時(shí)間內(nèi)不進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更沒有時(shí)間去關(guān)注課外閱讀，導(dǎo)致閱讀能力提升緩慢，知識(shí)面狹窄，思維受限，寫作內(nèi)容空洞。
二、教學(xué)設(shè)想
1、研究考試大綱，提升學(xué)習(xí)效果。認(rèn)真分析語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說明，并對(duì)近十年的高考語(yǔ)文真題進(jìn)行細(xì)致研究，力求從中總結(jié)出一些考試規(guī)律，以準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并及時(shí)付諸實(shí)踐。
2、強(qiáng)化專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)將集中于專項(xiàng)復(fù)習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
3、實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異。根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用“區(qū)別對(duì)待、分層施教、全員參與”的教學(xué)策略。
4、有效問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行教學(xué)，授課要有明確的目的性，突出實(shí)效性。
三、具體措施及注意事項(xiàng)
我們的目標(biāo)是以最少的時(shí)間換取最高的學(xué)習(xí)效率。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容將按照學(xué)年時(shí)間安排為主線，并依據(jù)高考試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化復(fù)習(xí)。
2、為學(xué)生精心挑選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，爭(zhēng)取做到舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律和解題方法，尤其是在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不能僅僅是宣讀答案，必須有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)練習(xí)，解決學(xué)生的核心問題，幫助學(xué)生理清解題思路，教會(huì)他們有效的解題方法。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累，能力的提升并非一蹴而就，必須持之以恒。由于學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中常常忽視語(yǔ)文，為了在課外爭(zhēng)取時(shí)間，我們將部分訓(xùn)練題和作文放在課外完成，教師需嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。若沒有足夠的閱讀積累，想通過試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的。各類文體的閱讀貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程，提高學(xué)生的閱讀水平，將可以提升語(yǔ)文能力，并助力寫作，尤其在高考中，閱讀理解的比重較大，閱讀訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。
6、根據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，教會(huì)學(xué)生解題技巧，告知學(xué)生出題者的常用手法，如移花接木、無中生有等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章中提供的信息進(jìn)行合理分析、綜合和推斷，克服學(xué)生在回答問題時(shí)僅依賴抄襲原文的習(xí)慣。
7、本學(xué)期，語(yǔ)文科將加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，進(jìn)行速度與能力的練習(xí)，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
8、拓寬學(xué)生的知識(shí)邊界，引導(dǎo)他們關(guān)注國(guó)家與社會(huì)，關(guān)注周圍發(fā)生的事情，并從身邊以及報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，以此積累知識(shí)、觀點(diǎn)、事例和摘錄。
9、在寫作方面，幫助學(xué)生解決“巧婦無米”的困境，積累寫作素材；重視審題與立意，避免偏題或離題；根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況設(shè)置寫作目標(biāo)，比如低層次要求觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清楚，高層次要求能對(duì)問題進(jìn)行辯證分析。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
步入高三，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。以下是高三語(yǔ)文上學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，旨在通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和分析能力的提升，幫助他們更好地迎接即將到來的挑戰(zhàn)。
一、學(xué)生分析
本學(xué)期我將教授高三（4）班和高三（5）班的語(yǔ)文課程。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文水平都有所提升，但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，普遍存在閱讀理解和作文能力不足的問題，寫作思路狹窄，語(yǔ)言表達(dá)平淡。
二、準(zhǔn)確定位
針對(duì)學(xué)生們的薄弱基礎(chǔ)，我不期望每位學(xué)生在短期內(nèi)都能取得優(yōu)異的表現(xiàn)。我們的目標(biāo)是縮小他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距。根據(jù)新課標(biāo)的要求及各班級(jí)的實(shí)際情況，我們將實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，不追求一刀切的方法。
三、有教無類，分層指導(dǎo)
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)在改作業(yè)時(shí)進(jìn)行面批，以便給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)布置一些提高能力的作業(yè)。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，我也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。希望那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)階段形成良好的答題習(xí)慣，而對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成審核與答題的好習(xí)慣。具體安排如下：
整體抓好基礎(chǔ)。盡管部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但教師仍需關(guān)注他們的進(jìn)一步提升。在這一輪復(fù)習(xí)中，這部分學(xué)生通常比較主動(dòng)，教師會(huì)設(shè)定自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，并按時(shí)檢查小測(cè)驗(yàn)，并對(duì)答案進(jìn)行校對(duì)，確保他們?cè)趯懽饔?xùn)練中重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)對(duì)中心語(yǔ)段和開篇的練習(xí)。
臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于那些基礎(chǔ)尚可但還有提升空間的學(xué)生，應(yīng)在平時(shí)給予針對(duì)弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)弱項(xiàng)的關(guān)注。
再者，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生逐步進(jìn)步。一部分學(xué)生在平時(shí)考試中總是名列后茅，除了基礎(chǔ)較差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也亟待改善。我們需要與這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話，幫助他們從內(nèi)心重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并根據(jù)他們的具體情況，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，持續(xù)監(jiān)控他們的復(fù)習(xí)進(jìn)度，給予及時(shí)的指導(dǎo)。
針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我們將著重提升他們的基礎(chǔ)知識(shí)和保分意識(shí)。
提高學(xué)習(xí)士氣。面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生難免會(huì)感到畏難，為此我們需要避免他們產(chǎn)生放棄的念頭。在每次考試后和日常交流中，我們會(huì)根據(jù)高考分?jǐn)?shù)線引導(dǎo)他們明確每門課值得保留和追逐的分?jǐn)?shù)，以便他們?cè)O(shè)定一個(gè)實(shí)際可行的目標(biāo)。
重視基礎(chǔ)分。觀察到語(yǔ)文試卷中的一些高層次題目如“詩(shī)歌賞析”、“文言文翻譯”和“現(xiàn)代文閱讀”，學(xué)生獲取分?jǐn)?shù)的可能性不高，但有些基礎(chǔ)題目（如字音、字形和默寫）則是通過努力記憶可以輕松獲得的。我們將不斷強(qiáng)調(diào)這些基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)練習(xí)。
具體措施包括：與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，分享記憶技巧，安排互相背誦的任務(wù)，并進(jìn)行定期抽查；在臨近考試的階段，組織全班進(jìn)行統(tǒng)一的默背檢查；增加高考真題的訓(xùn)練。
作文是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，但提升空間巨大，因此我們將加強(qiáng)這一部分的復(fù)習(xí)。具體方法包括：注重學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，抓好審題能力的提升。每周安排兩節(jié)課，進(jìn)行一到兩次的作文審題、構(gòu)思與中心語(yǔ)段的寫作訓(xùn)練，并給予相應(yīng)的反饋和講評(píng)。
集體備課，科學(xué)備考。每個(gè)階段，我們的備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)的思路，共享復(fù)習(xí)資料。每位教師都會(huì)根據(jù)備課組的計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施每個(gè)專題的訓(xùn)練。
四、練習(xí)形式：
結(jié)合單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練，以綜合為主，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行補(bǔ)充題組訓(xùn)練。
五、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容包括：
1、完成選修八、十二冊(cè)的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。
3、進(jìn)行分層指導(dǎo)的作文訓(xùn)練，重點(diǎn)在審題、構(gòu)思、速度及展開論證等方面，確保全批全改。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第1-2周：語(yǔ)言運(yùn)用，綜合訓(xùn)練。
第3-6周：新聞閱讀與寫作，寫作訓(xùn)練。
第7-10周：實(shí)用文體寫作，寫作訓(xùn)練。
(期中考試)
第11-15周：古詩(shī)詞鑒賞與文言文閱讀復(fù)習(xí)。
第16-17周：語(yǔ)言運(yùn)用，綜合訓(xùn)練。
第18-20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）。
(學(xué)業(yè)測(cè)試)
第21-23周：語(yǔ)言運(yùn)用，基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練與考點(diǎn)輔導(dǎo)。
(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇10
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及高考考綱對(duì)高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的要求，深入落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以學(xué)校為核心的教學(xué)研究機(jī)制，集思廣益，發(fā)掘教學(xué)教研潛力，促進(jìn)資源共享，從而有效提升高三的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、增強(qiáng)本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性及基礎(chǔ)性，深化開放式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，借助語(yǔ)文成績(jī)的顯著提高推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升；
3、增強(qiáng)教育改革意識(shí)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。
三、教學(xué)要求
1、樹立強(qiáng)烈的時(shí)間意識(shí)，提高效率意識(shí)。
高三學(xué)年飛速而過，時(shí)間不等人，教師需充分利用每一節(jié)課，精心備課，確保每節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。
2、結(jié)合高三學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用教材。
認(rèn)真講解選修教材，提升學(xué)生的思想水平和審美能力，教師需針對(duì)文本深入研究，制定符合學(xué)生認(rèn)知的教案，全力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、注重語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)做好文言文閱讀、古典詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品分析等專題復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)等語(yǔ)文綜合能力上的提升，強(qiáng)調(diào)作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
4、教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。
課內(nèi)與課外結(jié)合；講授與訓(xùn)練結(jié)合；閱讀與寫作結(jié)合。對(duì)課外閱讀內(nèi)容要經(jīng)過精心選擇，不能簡(jiǎn)單采用，對(duì)訓(xùn)練習(xí)題則要細(xì)致講評(píng)，向?qū)W生傳授方法；作文訓(xùn)練要有計(jì)劃，評(píng)改方式多樣化。
四、具體實(shí)施
1、備課
（1）深入研究教材，精心備課，積極與其他學(xué)校交流，深入分析高考動(dòng)態(tài)，確保備課質(zhì)量。
（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法，持續(xù)探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，提升授課質(zhì)量。
（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、授課
（1）教學(xué)原則：打牢基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文運(yùn)用習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)施分層提問與練習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶動(dòng)中等生，中等生幫助后進(jìn)生。
（2）根據(jù)不同階段合理安排復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)習(xí)課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課及講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，每周進(jìn)行寫作課，鼓勵(lì)學(xué)生做好摘抄和閱讀筆記。
定期推薦優(yōu)質(zhì)美文，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升其閱讀品位。鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買高考滿分作文，以拓展寫作思路，明確高考作文的內(nèi)容方向。
3、輔導(dǎo)
（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題。
（2）專題輔導(dǎo)要注重梯度和系統(tǒng)性。
4、作業(yè)與考試
嚴(yán)格遵循學(xué)校對(duì)高三作業(yè)的要求，通過不斷練習(xí)來鞏固，提高書面表達(dá)能力，力求對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精細(xì)批改，并盡可能地進(jìn)行面對(duì)面反饋。
做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)和考后確保學(xué)生“每考一次，長(zhǎng)一智慧”。
5、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累
利用早自習(xí)和晚7點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)高一高二的課文和相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升綜合能力。
6、系統(tǒng)化作文訓(xùn)練
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作情況以及近年來的高考作文命題趨勢(shì)與閱卷標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)逐步提升的作文訓(xùn)練方案。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇11
依據(jù)新修訂的《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》，通過深入學(xué)習(xí)《大綱》的核心內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，特制定以下的高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析
本學(xué)期我擔(dān)任高三(601)、高三(602)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從上學(xué)期的成績(jī)來看，高三(602)班的學(xué)生在總體水平上較為薄弱，成績(jī)差異較大。而高三(601)班的學(xué)生整體表現(xiàn)較好，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍需更加細(xì)致。
在思想狀況方面，高三(602)班的約三分之二的學(xué)生已明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，他們的學(xué)習(xí)情緒相對(duì)穩(wěn)定。盡管部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，仍能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，與老師保持溝通以調(diào)整學(xué)習(xí)方法。高三(601)班大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)較強(qiáng)，普遍具有進(jìn)取心和求知欲，但也有少部分學(xué)生比較懶散，僅希望取得好成績(jī)，而不愿意付出努力。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍顯得不夠自覺，偶爾無法完成老師布置的任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，提升社會(huì)主義思想品質(zhì)，開闊學(xué)生視野，重視培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，推動(dòng)智力發(fā)展，提升審美情趣，完善文化素養(yǎng)，逐步建設(shè)健康的人格。
知識(shí)目標(biāo)：全面掌握課文中涉及的重要作家及作品的基本知識(shí)，理解描寫方法和修辭技巧，熟悉小說及文言文的相關(guān)內(nèi)容。
掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的閱讀、聽說能力以及良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠欣賞文學(xué)作品，理解文言文課文的內(nèi)容，并背誦一些經(jīng)典篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具
學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵豐富的現(xiàn)代散文和科技說明文，著重培養(yǎng)學(xué)生的研討和評(píng)價(jià)能力。在提升閱讀能力的過程中，確保學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。從十月份起進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點(diǎn)
高三語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析文學(xué)作品的能力。在閱讀能力培養(yǎng)上，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是在理解文言文及欣賞現(xiàn)代和外國(guó)詩(shī)歌、散文方面，重點(diǎn)分析文章的主題和結(jié)構(gòu)，鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)手法，以及用現(xiàn)代眼光審視古代作品的思想內(nèi)容。
五、教研課題
本學(xué)期繼續(xù)采用“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法”，在教學(xué)過程中注重因材施教，實(shí)施“前期評(píng)估-目標(biāo)認(rèn)定-導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)-達(dá)標(biāo)評(píng)估”四個(gè)步驟，重視提升學(xué)生思維能力，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析和歸納方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別是創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)鍛煉技能，全面提升語(yǔ)文能力。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其要運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探索性學(xué)習(xí)，避免冗長(zhǎng)的分析和機(jī)械的練習(xí)。
六、教改措施
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的需求，本學(xué)期擬實(shí)施如下教改措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
隨著終身學(xué)習(xí)理念的逐步深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性。新教材注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不再單純依賴教師的“教”，而是著眼于學(xué)生如何“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)習(xí)慣，為未來的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、鼓勵(lì)教師的積極性與創(chuàng)造性
這一點(diǎn)體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編撰上。現(xiàn)行教材較注重對(duì)課文的分析，而忽略了提供備課思路。實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)參考資料應(yīng)幫助教師解決備課中的實(shí)際問題，而不應(yīng)限制教師的創(chuàng)造性，讓教師在鉆研教材中發(fā)揮自主性。
七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容
1、向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí);
2、廣泛閱讀、查找資料，訂閱相關(guān)專業(yè)報(bào)刊;
3、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1. 課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)和文體課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
2. 實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生幫助相對(duì)薄弱學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)，通過分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3. 讓學(xué)生通過多做多練來鞏固知識(shí)，提高做題和寫作能力，并適當(dāng)增加題目難度。
4. 充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，確保其向正確方向發(fā)展，提高整體學(xué)習(xí)績(jī)效。注意維護(hù)中等水平學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)定性及提升其成績(jī)。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、深刻理解高考考試大綱的核心理念，準(zhǔn)確把握各項(xiàng)要求，將對(duì)考試大綱的理解有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。
2、堅(jiān)持課堂教學(xué)的持續(xù)改革，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考和探究，力爭(zhēng)在高三這一年中從多個(gè)維度提升學(xué)生的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)科教研組的建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)且充滿創(chuàng)新活力的優(yōu)秀教研組，特別是在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，以期獲得階段性的成果。
二、情境分析
1、課本知識(shí)的回歸不夠到位，教師在復(fù)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)往往顯得浮躁，誤以為除了默寫不會(huì)有原題，因此對(duì)課本的學(xué)習(xí)輕描淡寫，很多重要的課文未能認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生依賴額外的復(fù)習(xí)材料而忽視了思維能力的訓(xùn)練，最終影響了能力的提升。
2、教師在精選習(xí)題方面做得不夠，因缺乏對(duì)復(fù)習(xí)總體框架的思考與《考綱》的深入分析，無法有效進(jìn)行習(xí)題的有選擇性取舍，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不足，仍沿用資料講解的方式，忽視了學(xué)生語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)，實(shí)際上，閱讀不僅是為了解題，更是提高語(yǔ)感及邏輯思維能力的重要途徑。
4、作文訓(xùn)練的效果不佳，許多教師感受到每次布置作文時(shí)花費(fèi)大量精力，但學(xué)生在寫作能力上卻沒有顯著提升，甚至對(duì)作文課產(chǎn)生厭倦，部分教師因此選擇放棄。
三、具體措施
1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
高考所考核的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，課本是最重要的載體。例如，高考中的文言文部分雖然來自課外，但涉及的實(shí)詞、虛詞和句式等知識(shí)點(diǎn)均可在課本中找到。同樣，現(xiàn)代文閱讀所需的能力如理清思路、篩選信息等，也是學(xué)習(xí)課本的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多參考課本會(huì)有很大幫助。中學(xué)語(yǔ)文教材中選取了古今中外的優(yōu)秀作品，它們蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是最根本的途徑。
2、依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題
教師應(yīng)認(rèn)真研究《考試說明》，以高考試卷作為參考，全面分析試卷的設(shè)計(jì)、各題考查的目的及其設(shè)問角度，從而精選習(xí)題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做題過程中多加思考，掌握規(guī)律，培養(yǎng)應(yīng)變能力。習(xí)題的選用應(yīng)遵循以下三點(diǎn)：一是高知識(shí)含量，盡可能涵蓋更多知識(shí)點(diǎn)；二是思維開放度，設(shè)計(jì)開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生思考而非死記答案；三是文化內(nèi)涵厚重性，關(guān)注試卷的文化含量與文學(xué)色彩。
3、不斷反思，及時(shí)糾錯(cuò)
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)，集中整理每次考試中錯(cuò)題，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題反思的良好習(xí)慣。反思時(shí)，學(xué)生需明確理解題意，找出問題與結(jié)論之間的聯(lián)系，反思解題過程中的誤區(qū)，思考如何改正錯(cuò)誤，以及語(yǔ)言表達(dá)是否流暢等。這些反思習(xí)慣需要教師的指導(dǎo)。
4、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力
學(xué)生在閱讀文章時(shí)需要有整體把握，注意上下文的關(guān)聯(lián)，尋找對(duì)應(yīng)片段。在閱讀中，許多學(xué)生未能從文字中欣賞細(xì)節(jié)，未能逐步提升語(yǔ)言感悟能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，學(xué)會(huì)欣賞內(nèi)容層次，激發(fā)情感，促進(jìn)思維的內(nèi)化與拓展。
四、教學(xué)進(jìn)度
（略）
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇13
一、學(xué)生情景分析：
在本學(xué)年，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在以下問題：文班的整體成績(jī)較好，而理班的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上則顯得較為參差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低。文班的大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)良好，積極向上，渴望取得優(yōu)異的成績(jī)，然而也有少部分學(xué)生存在怕吃苦的心理，只想輕松獲得成果，同時(shí)由于年輕缺乏自控能力，偶爾無法按時(shí)完成教師布置的任務(wù)。相比之下，理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，僅有部分同學(xué)能夠認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并完成教師的作業(yè)。考試中學(xué)生面臨著以下幾個(gè)問題：
(1) 缺乏完整的知識(shí)架構(gòu)；
(2) 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)；
(3) 見識(shí)不廣，缺乏創(chuàng)新和鑒賞能力；
(4) 答題規(guī)范意識(shí)尚待加強(qiáng)。
二、主要教學(xué)資料計(jì)劃安排
第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃從八月底持續(xù)到三月中旬，依據(jù)學(xué)校下發(fā)的《20xx高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書》，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第二輪復(fù)習(xí)將從三月下旬開始至五月初，重點(diǎn)在于提升綜合能力；第三輪復(fù)習(xí)則安排在五月初至高考，目標(biāo)是提升應(yīng)用能力。在第一輪復(fù)習(xí)階段，將全面閱讀教材，查缺補(bǔ)漏，徹底消除知識(shí)框架中的理解障礙。在此基礎(chǔ)上，整理和歸納語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，同時(shí)安排單元訓(xùn)練，以提高學(xué)以致用的能力。
第二輪和第三輪復(fù)習(xí)是本期的重點(diǎn)。
在第二輪復(fù)習(xí)中，首先引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)20xx年安徽省高考語(yǔ)文考試大綱及其說明，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)，主要目的是突破綜合能力。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的重要參考。在解讀考試大綱時(shí)，不僅要關(guān)注考試范圍和新增內(nèi)容，更要重視題型示例及樣卷，這將幫助我們了解高考試卷的整體結(jié)構(gòu)及題目的命題方向。
接著，要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入理解每個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，以提高應(yīng)試能力。語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題的比例有所減少，考試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文。根據(jù)考生個(gè)人在語(yǔ)文知識(shí)與表達(dá)能力上的實(shí)際情況，除了作文外，現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的失分情況較為嚴(yán)重。在這一輪復(fù)習(xí)中，需著重強(qiáng)化這幾部分的內(nèi)容。
第三輪復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，接下來的策略為：
1. 作文訓(xùn)練貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程，具體方法為每周分點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容包括審題立意、豐富素材、構(gòu)思技巧、表現(xiàn)形式、語(yǔ)言修辭及范文的錘煉。
2. 名篇名句的背誦貫穿復(fù)習(xí)全過程，具體做法為每周早自習(xí)時(shí)進(jìn)行教材第一冊(cè)內(nèi)容的測(cè)試，測(cè)試范圍為考試大綱中規(guī)定的詩(shī)文。
三、具體教學(xué)措施
基于學(xué)情分析與教學(xué)計(jì)劃的安排，我將深入備課，結(jié)合學(xué)情采取有效的教學(xué)方法，持續(xù)探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性與高效性，以確保授課質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對(duì)高三的作業(yè)要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，爭(zhēng)取做到作文的精細(xì)批改，并盡量進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)以及思想疏導(dǎo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生每一次考試都能從中增長(zhǎng)見識(shí)。
我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生鞏固高一、高二階段背誦的課文及教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，全面復(fù)習(xí)高一、高二的文言文，利用自習(xí)課的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，分組進(jìn)行題目探討，共同加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，以期在本學(xué)期結(jié)束前，完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，為提升學(xué)生的語(yǔ)文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)劃采取優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生的“一對(duì)一”幫扶措施，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后進(jìn)生借鑒。課堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生的思維和方法影響后進(jìn)生，建立優(yōu)秀生的檔案，記錄每次考試成績(jī)，分析得失，力爭(zhēng)培養(yǎng)出語(yǔ)文尖子生。盡管高考臨近，但復(fù)習(xí)仍需緊扣考試大綱、教材與學(xué)生的實(shí)際情況，只有扎實(shí)、靈活、科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍，達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇14
一、高三語(yǔ)文教材分析：
本階段的語(yǔ)文教材旨在構(gòu)建一個(gè)立體化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流與探究精神。教材強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。整體設(shè)計(jì)圍繞主題，分為多組內(nèi)容，每組均包含導(dǎo)入、識(shí)字部分以及經(jīng)典課文和練習(xí)材料，彼此間形成緊密的聯(lián)系。教材還提供了多篇拓展閱讀材料，以豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠依托拼音進(jìn)行有效識(shí)字和糾正發(fā)音。
2、掌握500個(gè)生字，能夠書寫400個(gè)漢字。要求學(xué)生能準(zhǔn)確讀音、識(shí)形、理解詞義并在口頭和書面表達(dá)中靈活應(yīng)用，培養(yǎng)自主識(shí)字的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范。
3、熟悉字典查字法，能運(yùn)用音序與部首查字，提升獨(dú)立識(shí)字能力。
4、熱愛閱讀，積極培養(yǎng)閱讀興趣，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀課文，實(shí)現(xiàn)流暢和有感情的表達(dá)，并具備背誦指定和自選課文的能力。
5、通過上下文和生活實(shí)際情境理解課文中詞句的意思，主動(dòng)積累新詞匯。
6、能閱讀一些簡(jiǎn)單的課外書籍，并能與他人有效交流自己的感受與想法，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。
7、掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
8、逐步培養(yǎng)說普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與人溝通的意識(shí)，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容，并主動(dòng)分享簡(jiǎn)短故事和經(jīng)歷，表達(dá)自然、大方、有禮貌。
9、對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⒂^察到的和想到的寫成文字，樂于在寫作中運(yùn)用所學(xué)詞匯，了解日記格式，學(xué)習(xí)寫日記。
三、教學(xué)措施：
1、在識(shí)字和寫字的教學(xué)中，堅(jiān)持“識(shí)與寫分開”的原則，盡量讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，避免加重其負(fù)擔(dān)。
2、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
3、以課文為切入點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助他們掌握詞句的含義。
4、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考，鼓勵(lì)他們積極參與討論與交流，增進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
5、根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)活潑多樣的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合游戲、唱歌、角色扮演等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，探索生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
6、注重作業(yè)的練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生間的合作與相互交流。
四、教學(xué)進(jìn)度：
第一周 8.28——9.3 識(shí)字1、第1課
第二周 9.4——9.10第2、3、4課
第三周 9.11——9.17語(yǔ)文園地一、識(shí)字2、第5課
第四周 9.18——9.24 第6、7、8課
第五周 9.25——10.1 語(yǔ)文園地二、識(shí)字3、第9課
第六周 10.2——10.8 國(guó)慶放假
第七周 10.9——10.15 第10、11、12課
第八周 10.16——10.22 語(yǔ)文園地三、識(shí)字4、第13課
第九周 10.23——10.29 第14、15、16課
第十周 10.30——11.5 第17課、語(yǔ)文園地四、識(shí)字5
第十一周 11.6——11.12第18、19、20課
第十二周11.13——11.19 第21課、語(yǔ)文園地五、識(shí)字6
第十三周11.20——11.26 第22、23、24課
第十四周11.27——12.3 第25課、語(yǔ)文園地六、識(shí)字7
第十五周12.4——12.10 第26、27、28課
第十六周12.11——12.17 第29課、語(yǔ)文園地七、識(shí)字8
第十七周12.18——12.24 第30、31、32課
第十八周12.25——12.31 第33、34課、語(yǔ)文園地八
第十九周1.1——1.7 復(fù)習(xí)迎考
第二十周1.8——1.14 復(fù)習(xí)迎考
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇15
根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，以集體備課組為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，特別針對(duì)上學(xué)年教與學(xué)的不足，形成了本學(xué)期的高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參考學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和高三年級(jí)部工作計(jì)劃，繼續(xù)推動(dòng)高中新課改，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的定位出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的潛力，提升他們的綜合素質(zhì)。通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與考點(diǎn)突破，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施，為考試做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)及工作任務(wù)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生成為有情感、有思想的人，促進(jìn)他們形成健康向上的人格。
2. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的文化修養(yǎng)、審美能力、探究精神、知識(shí)視野和精神境界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛漢語(yǔ)與中華文化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)文能力，為順利應(yīng)對(duì)考試奠定基礎(chǔ)。
(二)主要工作任務(wù)
1. 繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生快樂而自覺地參與學(xué)習(xí)。
2. 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，力爭(zhēng)有效完成本期教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)他們的素養(yǎng)。
3. 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，改進(jìn)練習(xí)方式，提升學(xué)生的考試成績(jī)。
三、教學(xué)工作
(1) 教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：
第1周：正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)），重點(diǎn)講解成語(yǔ)用法
第2周：辨析與修改病句
第3周：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮段落；選用、仿用及變換句式
第4周：正確使用常見修辭手法，確保語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)
第5周：閱讀評(píng)價(jià)中外新聞、報(bào)告及科普文章
第6周：理解常見文言文的實(shí)詞意義及虛詞用法
第7、8周：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
第9周：篩選文言文信息
第10周：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，提煉中心思想；分析作者觀點(diǎn)態(tài)度
第11周：進(jìn)行半期考試，分析總結(jié)
第12周：翻譯文言句子及進(jìn)行文言語(yǔ)段的斷句練習(xí)
第13周：鑒賞詩(shī)歌形象
第14周：鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言
第15周：鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧
第16周：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度
第17周：閱讀一般論述類文章
第18、19周：閱讀鑒賞中外小說
第20周：閱讀鑒賞中外散文
第21周：閱讀評(píng)價(jià)中外傳記
第22、23周：進(jìn)行作文專題訓(xùn)練及期末考試
以上的時(shí)間安排并非絕對(duì)，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)調(diào)整。
(2) 教學(xué)基本原則
A. 整合教材，靈活取舍
本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間有限，因此我們不能按部就班地逐一處理教材內(nèi)容，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的取舍與整合。
B. 立足教材，服務(wù)高考
教學(xué)中要注重立足教材，服務(wù)于高考，明確知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
(3) 教學(xué)要求
A. 每周進(jìn)行集體備課時(shí)，采納其他教師的建議，優(yōu)化教學(xué)資源，完善教案，確保充分備課。
B. 根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿創(chuàng)作，組織單元訓(xùn)練。
C. 鼓勵(lì)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自我努力，突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擴(kuò)展課堂內(nèi)容；組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論與交流。
2、作文教學(xué)
作文教學(xué)將采用定時(shí)作文訓(xùn)練和課外練筆兩種形式，互為補(bǔ)充。
(1) 課堂作文訓(xùn)練內(nèi)容：
A. 開展“口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐”的訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行抒情與議論類文體的寫作。
B. 根據(jù)考試要求，加強(qiáng)作文的語(yǔ)言技巧與審題訓(xùn)練，逐項(xiàng)達(dá)成寫作目標(biāo)。
C. 加強(qiáng)模仿與借鑒，為學(xué)生提供寫作素材和借鑒文章，提升寫作實(shí)效。
(2) 提高學(xué)生的定時(shí)作文完成速度，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)寫出800字左右的文章。
(3) 批改及評(píng)講要求：
A. 作文應(yīng)及時(shí)批改，鼓勵(lì)學(xué)生參與批改與點(diǎn)評(píng)，提高效果。
B. 重視作文講評(píng)，讓學(xué)生了解優(yōu)劣并學(xué)習(xí)寫作方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我批改。
C. 鼓勵(lì)學(xué)生撰寫作文后記，總結(jié)反思。
(4) 練筆訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容或熱點(diǎn)話題，也可進(jìn)行自由寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(5) 本期計(jì)劃進(jìn)行大作文4—5次，練筆10次。
(6) 收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，及時(shí)復(fù)印并在班級(jí)間交流，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。
3、習(xí)慣養(yǎng)成
(1) 強(qiáng)化閱讀積累：
進(jìn)行字詞（包括成語(yǔ)）、文學(xué)常識(shí)、名言警句的積累，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，定期檢查。
(2) 強(qiáng)化古文背誦：
由課代表組織每周完成一本書的背誦，并利用晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀鞏固。
(3) 強(qiáng)化書寫練習(xí)：
每天布置簡(jiǎn)單的問答題，要求使用書法紙整潔書寫，定期舉行書法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。
四、注重反饋
1. 每次作業(yè)批改后，及時(shí)講解存在的問題，讓學(xué)生了解并改正。
2. 每次考試后，將學(xué)生的不足融入到教學(xué)中，以便不斷改進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)計(jì)劃不匹配時(shí)，需適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇16
一、學(xué)情分析
我任教的高三語(yǔ)文班級(jí)，整體情況相對(duì)普通。許多同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想。更令人沮喪的是，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度極其消極，甚至對(duì)于語(yǔ)文抱有輕視的態(tài)度。他們?cè)谧粤?xí)時(shí)間幾乎不復(fù)習(xí)語(yǔ)文，更別提進(jìn)行課外閱讀，這使得他們的閱讀能力提升緩慢，知識(shí)面狹窄，思維也相對(duì)局限，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。
二、教學(xué)理念
1、明確考試大綱，深入學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)真研讀語(yǔ)文教學(xué)大綱以及考試相關(guān)要求，反復(fù)研究過去十年的語(yǔ)文試卷，以期總結(jié)出一些考試的規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整授課策略。
2、專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)中要著重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，確保基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。
3、分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。針對(duì)不同水平的學(xué)生，采用“因材施教、分層次教學(xué)”的方法，以保證每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
4、實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)，提高課堂效率。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生提出的問題，明確目的，突出教學(xué)的實(shí)效性。
三、具體措施及注意事項(xiàng)：
期望在最短時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效果。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)學(xué)年計(jì)劃表內(nèi)容，結(jié)合高考試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期的第一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：古詩(shī)文“三維”復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)分層次進(jìn)行，先進(jìn)行基礎(chǔ)再進(jìn)行拓展，緊接著進(jìn)行專題閱讀練習(xí)和文選專項(xiàng)訓(xùn)練，最后進(jìn)行三維基礎(chǔ)知識(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)。
2、精心挑選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，力求通過訓(xùn)練達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)習(xí)效率。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律和問題解決方法，尤其是在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師不僅要提供答案，還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解解題思路和技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累，能力提升不是一蹴而就的。在忙碌的學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)文往往容易被忽視，因此老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)監(jiān)督，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中也能抽出時(shí)間來進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。缺乏足夠的“量”的閱讀積累，無法通過試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。初三復(fù)習(xí)期間，必須貫穿各種文體的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平，從而提升他們的語(yǔ)文能力和寫作水平。高考中，閱讀能力同樣至關(guān)重要，因此注重閱讀訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
6、根據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何有效解決問題，講解常見的思維誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)靈活運(yùn)用文章內(nèi)的信息進(jìn)行分析，綜合和推理，幫助他們克服只會(huì)照抄原文的習(xí)慣，提升信息提取和整合的能力。
7、本學(xué)期要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題速度和綜合能力，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)并解決問題，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
8、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)和時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐和媒體中有目的地收集資料，積累思想觀點(diǎn)、實(shí)例材料和優(yōu)美語(yǔ)句，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
9、在寫作方面，要幫助學(xué)生解決“巧婦難為無米之炊”的困境，積累寫作素材，抓好審題和立意，避免跑題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定寫作目標(biāo)，要求基礎(chǔ)較弱的學(xué)生做到結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，而水平較高的學(xué)生則要能夠辯證分析問題。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇17
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們以《考試說明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練主線，以提升課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)與應(yīng)試能力，增強(qiáng)審題能力及語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，促成科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、第一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪復(fù)習(xí)則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)充，重點(diǎn)知識(shí)分項(xiàng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)框架。第三輪復(fù)習(xí)著重于題型訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)試能力。
2、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，歸納解題策略，提升審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化得分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
3、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累素材，提升寫作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、以教材為基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。
2、緊緊圍繞課內(nèi)知識(shí)，理順并強(qiáng)化各考點(diǎn)，確保落實(shí)各項(xiàng)背誦要求，重點(diǎn)抓好名言名句及文學(xué)常識(shí)的鞏固。
3、重視閱讀與寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，促使學(xué)生規(guī)范答題。
4、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教法與學(xué)法的探討。
5、落實(shí)優(yōu)生和困難學(xué)生的輔導(dǎo)，提升整體教學(xué)效果。
四、教學(xué)策略
1、注重學(xué)情，抓住基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，針對(duì)性復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。
2、精準(zhǔn)施策，實(shí)施背誦計(jì)劃。依據(jù)《考試說明》，制定明確的背誦篇目，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，每篇背誦內(nèi)容都必須落實(shí)，確保橫掃錯(cuò)別字，爭(zhēng)取在背誦上取得滿分。
3、分類攻克難點(diǎn)。針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)問題的考點(diǎn)，如字音字形、成語(yǔ)熟語(yǔ)、病句修改等，通過再次訓(xùn)練、分類歸納和強(qiáng)化記憶，幫助學(xué)生掌握解題技巧。
4、審題訓(xùn)練與規(guī)范答題并重。進(jìn)行有效的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，掌握不同題型的解題方法和規(guī)范。經(jīng)典題型應(yīng)多加訓(xùn)練，新型題目應(yīng)適度接觸。
5、通過多種方式提高寫作水平。
一是分類指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題，如審題準(zhǔn)確性、思路清晰度、論證深入性、語(yǔ)言亮點(diǎn)、素材豐富度等進(jìn)行歸類，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
二是分析近三年高考優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)立意與構(gòu)思，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
三是增加寫作訓(xùn)練頻次，可設(shè)定每周一篇，深入挖掘話題內(nèi)涵，重點(diǎn)落實(shí)“為什么”的探討，幫助學(xué)生運(yùn)用多種論證方法，從不同角度深入分析。
四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾個(gè)步驟：理解材料，領(lǐng)會(huì)出題意圖，準(zhǔn)確把握標(biāo)題內(nèi)涵，結(jié)合熟悉素材確立立意方向，選擇擅長(zhǎng)文體，展示個(gè)性；結(jié)構(gòu)要清晰，確保思路迅速傳達(dá)；增強(qiáng)扣題意識(shí)，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，廣泛閱讀，積累新鮮素材，使文章富有時(shí)代感。
6、注重現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)。訓(xùn)練時(shí)要注意：
一是幫助學(xué)生快速抓住文體特征，整體把握文意；二是認(rèn)真審題，提煉關(guān)鍵信息，落實(shí)得分點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)規(guī)范答題，確保答案源于文中、緊扣題干；四是探究類題目需先明確觀點(diǎn)再結(jié)合文章主旨作答；五是答題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，并注意語(yǔ)言規(guī)范性。
7、文言文部分，重點(diǎn)攻克句子翻譯和虛詞用法。通過方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用詞義推斷方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
強(qiáng)調(diào)集體智慧，實(shí)施考點(diǎn)分工。在備課時(shí)間討論每個(gè)考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路及典型示例，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教材。
講究方法，激發(fā)思維，提升效率。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)他們的思維，促使課堂活躍，增加知識(shí)吸收。
精選資料，確保實(shí)效。在備考中精心選擇資料，聚焦“題型對(duì)路，材料典型”的原則，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，防止學(xué)生在題海中迷失，注重培養(yǎng)他們解題后對(duì)知識(shí)的比較與歸納能力，做到舉一反三。
堅(jiān)持訓(xùn)練主線，實(shí)施精心選題、課堂講解和課后糾錯(cuò)，確保各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。注重基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)“記憶為基礎(chǔ)，理解為核心，運(yùn)用為目的”的策略，確保全面復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)。
講評(píng)方式要高效。
我們應(yīng)快速、認(rèn)真地閱卷，通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生答題情況，識(shí)別問題與失分點(diǎn)，找出根源進(jìn)行糾正。可讓學(xué)生分享解題思路與方法，通過討論加深理解，這種方式容易被接受，也符合新課改精神。
嚴(yán)格規(guī)范復(fù)習(xí)，注重細(xì)節(jié)實(shí)效。資料應(yīng)規(guī)范有序，便于學(xué)生查找與解決疑難問題；答題時(shí)務(wù)必保持書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡清晰，避開亂寫和錯(cuò)別字，確保在指定區(qū)域作答。
持續(xù)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。組織教師精選美文和專題閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，提高閱讀能力，拓展視野，提升寫作水平。
全力推進(jìn)優(yōu)生與困難生的輔導(dǎo)。在年級(jí)組的統(tǒng)一計(jì)劃下，與班主任及其他教師密切配合，共同推動(dòng)培優(yōu)補(bǔ)差，探討有效方法，創(chuàng)造互動(dòng)氛圍，挖掘潛力，提升學(xué)生成績(jī)。確保集體備課時(shí)重點(diǎn)探討培優(yōu)與補(bǔ)差，分析學(xué)生能力提升點(diǎn)與思維障礙，并針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
應(yīng)關(guān)注復(fù)習(xí)中需注意的若干問題。
1、研究《考試說明》。考綱為高考提供了重要信息，規(guī)定了能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)和考試角度，因此研究考綱是復(fù)習(xí)的重中之重，明確變化，掌握命題趨勢(shì)，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高應(yīng)對(duì)能力。
2、分析高考試題。要認(rèn)真研究近三年的高考考題，關(guān)注整體設(shè)計(jì)，知識(shí)考查目的、設(shè)題角度及題型信息等，明確哪些題型較穩(wěn)定，哪些又具有變化。
3、探究答題規(guī)律。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化審題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)答題規(guī)律的把握，特別是在練習(xí)中，讓他們關(guān)注典型例題，做到舉一反三。
4、引導(dǎo)學(xué)生重視模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中，要注重審題與答題節(jié)奏的把握，調(diào)適心理狀態(tài)。
5、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。教師應(yīng)利用全學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多與學(xué)生溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，增進(jìn)感情。
6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息。及時(shí)關(guān)注高考新動(dòng)向，以便調(diào)整備考策略，不斷更新備考思路。
高三語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇18
一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析
本學(xué)期我負(fù)責(zé)高三（2）、高三（7）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，高三（2）班為普通班，學(xué)生人數(shù)為48人，而高三（7）班則為重點(diǎn)班，學(xué)生人數(shù)為40人。
在思想狀況方面，高三（2）班的學(xué)生中，大約有四分之一的學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)上相對(duì)認(rèn)真。他們的情緒很穩(wěn)定，盡管部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，但依然能堅(jiān)持努力，經(jīng)常與老師溝通，幫助老師調(diào)整教學(xué)方法。高三（7）班的學(xué)生普遍具有良好的心理素質(zhì)，大多數(shù)同學(xué)積極進(jìn)取，渴望取得優(yōu)異成績(jī)，但也存在部分學(xué)生缺乏自律，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，未能及時(shí)完成老師的布置任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開闊視野，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，幫助形成健全人格。
知識(shí)目標(biāo)：全面掌握課文中涉及的重要作家及其作品，理解描寫手法、修辭手法以及詞類的基本知識(shí)，熟悉小說的相關(guān)知識(shí)，掌握文言文的基本內(nèi)容。
技能目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，增強(qiáng)聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)欣賞文學(xué)作品的能力，尤其是能夠理解文言文的基本內(nèi)容，并背誦一些經(jīng)典篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具
本學(xué)期將重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五冊(cè)中現(xiàn)代論文以及科技說明文，力求在研討和評(píng)價(jià)文稿的過程中提高學(xué)生的文藝審美能力。預(yù)計(jì)從10月份開始對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點(diǎn)
高三語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的研討和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)提升他們的閱讀理解能力，尤其在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，需注重文章的主題與結(jié)構(gòu)分析，深入欣賞現(xiàn)代及古代詩(shī)歌、散文，理解其藝術(shù)表現(xiàn)手法，并運(yùn)用現(xiàn)代觀點(diǎn)解讀古文的思想內(nèi)容。
五、教研課題
本學(xué)期將繼續(xù)實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法”，在教學(xué)過程中注重因材施教，落實(shí)“前期評(píng)估”、“目標(biāo)確認(rèn)”、“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”、“達(dá)標(biāo)評(píng)估”四個(gè)步驟，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。在課程中指導(dǎo)學(xué)生采用比較、分析、歸納等方法，增強(qiáng)他們的觀察力、記憶力、思維能力與想象力，尤其重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。提倡多樣化的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，避免過于機(jī)械與繁瑣的練習(xí)。