我們不僅要關注學生的語言技能提升，更要培養他們的思維能力和文化素養。制定一份切實可行的教學工作計劃，不僅是對教學內容的安排，更是對學生全面發展的承諾。通過對教材的深入解讀和多樣化的教學活動，我們可以激發學生的學習興趣，促使他們在語言表達和閱讀理解方面取得更顯著的進步。此計劃將重點聚焦于課文的分析、詞匯的積累以及寫作能力的培養，力求為每一位學生的成長奠定堅實的基礎。

四年級語文上冊教學工作計劃 1篇

　指導思想：

四年級是從中年級向高年級轉換的關鍵時期，通過學習，使學生能夠達到課程標準所規定的教學目標，為高年級的語文學習奠定堅實基礎。這一基礎不僅包含扎實的語言文字功底，還包括良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是在低年級和中年級期間形成的學習習慣，無論優劣，難以在高年級期間再次改變，四年級尤為重要。

　學生情況分析：

本班共有學生47人，其中男生28人，女生19人。大多數學生自覺遵守課堂紀律，具備良好的課堂記錄習慣。然而，部分學生基礎知識薄弱，學習習慣欠佳，容易心浮氣躁。這些學生上課期間常常忙著說自己的觀點，不善于傾聽他人的見解，對基礎知識視而不見。特別是由于家庭教育的影響，他們常常未能按時完成作業，許多學生在完成作業時態度不夠認真。

　本冊教材的基本結構：

本冊教材以專題形式組織內容，包括導語、課例（包括精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　教材內容：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，書末還有8篇選讀課文，總計40篇。課文的編排層次分明，體現了由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”增加了綜合性學習，豐富了專題的內容和形式。

　教材特點：

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，結構及思路保持一致，體現出整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫時強調整合性（導語導學、整合單元內容，精讀與略讀課文的聯系整合以及單元學習活動的貫通整合）。

(二)安排“綜合性學習”，確保落實語文課程標準的目標（本冊教材安排了兩次綜合性學習，一次在“大自然的啟示”單元，要求學生觀察大自然現象、收集資料或調查訪問，并分享啟發；另一次在“田園生活”單元，了解農村景觀和居民生活）。

(三)強化導學功能，引導學生主動、積極地參與學習。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源。

　教材分析：

每個專題單元包含導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語明確專題并提示學習要求。課例由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語以提示學習要求。另外，部分課文末尾還設置有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地設計為5個欄目，包括4個固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”；另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求識字200個，書寫200個，識字的字散布在精讀和略讀課文中，課后生字條列出；會寫的字則在精讀課文后以方格形式排列。為便于復習檢測，每組課文后有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”包括精讀課文中的會讀會寫詞語；“讀讀記記”則是精讀和略讀課文中的認識詞語。教材后附有兩個生字表，方便復習總結。

本冊注音規則如下：精讀和略讀課文中，首次出現的不認識的字注音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地中不認識的字，首次出現時注音，之后不再注音；選讀課文中的生字不注音。生字注音用圓括號標出，多音字則隨文注音，用方括號標出。課文中的生字以普通話音注音；某些需要在語境中變化音調或輕聲讀出的字，則隨文注音，并在教師教學用書中加以說明。

　本冊教材的教學目標：

通過精美的選文，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等活動中，達到中年級的階段教學目標。

　本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，培養自主識字的習慣。

2、能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能熟練用鋼筆書寫正楷字，使用毛筆進行臨摹練習。

3、能夠用普通話正確、流暢且富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、初步掌握文章的主要內容，體會文章所表達的思想情感，能夠復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

7、在交談中認真傾聽，養成請教和商討的習慣，能夠把握主要內容并簡要轉述，能夠清晰明了地講述見聞并分享感受與想法。

8、關注身邊事物，積極進行書面表達，能將內容寫得相對清楚、具體，會寫簡短的書信和便條，能夠修改習作中明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　落實教學目標的基本措施：

　一、營造輕松愉快的學習氛圍。

輕松愉快的學習氛圍有助于學生放松身心，集中注意力于學習目標，通過有目的的學習，逐步形成良好的學習習慣。本冊教科書為學生創造了具體的學習情境，這種情境主要通過“對話”的方式來實現。

1、學生與文本對話。

學生在閱讀課文時，通過想象文中的描寫建立生活畫面，通過對照文中人物的心靈來反思自己的心靈，實現有意義的閱讀，理解文章的內容，達到與人物心靈相通的境界。

2、學生與文本作者對話。

學生通過閱讀理解文章，是在與作者進行交流，通過引導使學生的思想與作者的寫作意圖達成一致，明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

教科書中安排了兩個學習伙伴：小林和小東，學生可以想象成自己，另一位則是生活中的學習伙伴。通過這樣的對話，學生能夠進入學習情境，激發想象力，碰撞思維火花，從而提升學習語文的熱情。

4、學生與自己心靈對話。

通過具體的閱讀提示語，給學生提供環境和心靈啟示，引導學生自我反思，從而與周圍人或自然萬物進行對話，啟發學生用自己的方式學習，掌握語文學習的規律。

　二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律與基本步驟。教科書的呈現方式讓學生從內心接觸語文，在實際學習過程中能習得方法，逐漸找到學習規律。

人教版教科書展現獨特的表達系統，指導教與學。從學生的角度來看，教科書使用溫暖、親切的語言進行設計，給予學生更多關注和學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的核心方式，語文學習的表現應當是什么樣呢？人教版教科書提供了良好示范。每個單元前都有導語，課與課有鏈接語，精讀課文中的泡泡語，導入及指導學習活動、提出學習目標、提示學習方式，引導學生自我學習。教科書努力將學習指導隱含在文字背后，使學生能在沒有教師指導的情況下，逐步建立語文學習過程。在這個學習過程中，學生將不斷提出問題，解決問題，通過閱讀教科書和參與各種學習活動，慢慢學會學習的技巧。

　教學措施：

1、堅持培養學生的行為習慣。習慣的養成需要長時間的努力，在語文學習中，必須培養學生的預習習慣、查閱工具書的習慣、閱讀習慣、聽課習慣以及自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式提升學生的學習興趣。例如，課堂上實施微笑教學，充分認可學生，表揚他們，再提出建議，讓學生體會到表揚的快樂，明確努力方向，并與學生溝通，分享讀書體會等，增強學習的樂趣。

3、注重讀書指導，確保學生有充足的讀書時間，指導學生朗讀課文，確保他們流利、連貫地閱讀，特別是對簡單課文，確保精講多練，為學生提供更多的閱讀和思考時間。

4、加強鋼筆字的練習，指導學生掌握書寫技巧，利用每天課前10分鐘進行鋼筆字的練習。

5、重視閱讀與習作的結合，妥善處理讀與寫的關系。本學期繼續讓學生每周寫一篇日記，指導他們積累語言，通過閱讀教學滲透寫作方法、選材和主題提煉的指導。

6、加強課外讀書指導，培養學生愛讀書、讀好書的習慣，確保每天堅持半小時的閱讀。

7、繼續做好學生的培優補差工作，力求提高中等生的水平。

8、開展豐富的課外活動，例如書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、故事講述等。

四年級語文上冊教學工作計劃 2篇

　一、學生情況

我班共有學生60人，經過一個學期的學習，學生們已逐漸養成良好的學習習慣，對語文學習表現出濃厚的興趣，學習積極性高漲。大部分學生基礎知識扎實，具備了一定的語文學習能力。

　二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文6篇。教材內容豐富，時代感鮮明。這些課文被分為6個單元，前五個單元每組包含5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習模塊。課文的排列順序為：精讀(兩篇)—略讀(一篇)—精讀(兩篇)。第六單元為“心靈的冰心”文學單元，多了一篇精讀課文。后面是由簡短的文字、圖片和繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習部分由“我的快樂探索”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小創作”四個主要形式構成，并穿插一些“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

第一組主題是“童年的回憶”，在這個單元里，記錄了學生們美好的童年記憶和對生活的詩意表達，反映了家長對教育的新思考。第二組的主題是“動物與人”，這組課文告訴我們人與動物各有各的生活方式，強調相互尊重和理解的重要性。第三組主題為“生活的智慧”，教導學生通過觀察日常小事，獲得生活的智慧。第四組的主題是“人在畫中游”，通過生動的文字讓學生領略大自然的美，仿佛置身于風景如畫的場景中。第五組主題是“傾聽探索的聲音”，鼓勵學生在探索自然現象的過程中，獲得知識的多樣性體驗。第六組主題是“永遠的冰心”，在這一單元中，學生不僅學習冰心的作品，也從不同的角度了解這位偉大的作家。

　三、教學目的要求

語文知識方面

1、識字與書寫

① 對漢字學習充滿興趣，能夠利用拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，能夠認識310個字，學習寫作258個生字。

② 能夠使用字典、詞典，具備基本的獨立識字能力。

③ 使用硬筆書寫規范的正楷字，做到端正整潔，持續提高書寫質量。

2、閱讀

① 通過朗讀指導，能夠用普通話流利有感情地朗讀課文，并能背誦指定課文。

② 初步掌握默讀能力，能對不理解的內容提出問題。

③ 能聯系上下文理解詞句的含義，體會關鍵詞句在表達情感中的作用，能利用字典、詞典和生活經驗理解生詞意義。已學習的詞語能夠在口頭或書面表達中運用。

④ 在老師的指導下，積極思考，多讀多想，初步掌握課文內容，感受文章表達的情感。在理解句子時，了解不同標點符號的用法。

⑤ 學習略讀，初步把握文章大意。

⑥ 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，鼓勵學生摘錄，增強語言表達能力。

⑦ 誦讀經典詩文，在閱讀中體會情感和內容。

⑧ 養成閱讀和關注報刊的習慣，收集和與同學交流書籍資料。

3、習作

① 關注周圍事物，樂于通過書面表達增強寫作自信。

② 不拘形式地記錄見聞、感受和想象，重點表現新奇有趣或印象深刻的內容。

③ 愿意與他人分享自己的習作，帶來寫作的樂趣。

④ 在寫作中嘗試運用所積累的語言材料，特別是新穎的詞句。

⑤ 根據表達需求，正確使用標點符號。

4、口語交際

① 能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，提出問題，參與討論。

② 生動具體地講述故事、說笑話，努力用語言打動別人，表達個人感受和想法。

③ 參與接待客人和解決問題的活動。

5、綜合性學習

① 能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并共同討論。

② 結合語文學習觀察自然與社會，通過書面和口頭表達觀察所得。

③ 在老師指導下，組織趣味語文活動，如“舉辦故事會、編寫童話”等，學習中體驗合作。

④ 在家庭和學校生活中嘗試運用語文知識及能力，解決實際問題，培養社會意識。

　四、教學措施

1、激發學生興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、改進課堂教學，明確教學目的，強化重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法，提倡啟發式和討論式教學，鼓勵學生多讀多講，減少教師講解。

3、培養學生的情感素養與審美情趣，樹立正確價值觀和積極人生觀，注重潛移默化的熏陶。

4、重視語言積累與運用，關注基本技能訓練，激發創造潛能，助力學生的全面發展。

5、遵循身心發展規律，選擇合適的教學策略。

6、加強對不同水平學生的輔導，特別是對學習困難的學生，幫助他們跟上課程進度。

四年級語文上冊教學工作計劃 3篇

　一、班級學生基本情況分析：

本班共有學生16名，男生8人，女生8人。學生們在學習上積極主動，思維活躍，對語文課程充滿興趣，基礎知識較為扎實，具備一定的聽、說、讀、寫能力，基本掌握學習的規律，能夠獨立進行一定的語文學習。然而，他們在傾聽他人觀點時表現不佳，理解課文的能力有待提高，習慣于在閱讀中做筆記和記錄感受的能力較弱。學生們的合作意識和自我管理能力較差，學習的自覺性需要進一步提升。教學應重視培養學生良好的學習習慣和人際交往能力，促進全面發展。

　二、教材分析：

北師大版小學語文四年級上冊教材共包含十二個主題單元，分別為：《家鄉》、《手》、《銀色的魚》、《朋友》、《春天》、《美麗的校園》、《科學》、《動物》、《音樂》、《風俗》、《人物》、《經典》。其中，第八單元《動物》是一個較為開放的單元，其余單元主要由主體課文和“語文天地”兩部分構成。這些單元內容豐富多樣，例如，《春天》、《手》、《音樂》等單元從人和自然的關系進行設計，通過學習這些內容，引導學生熱愛自然、保護環境，意識到人與自然的和諧共處；《家鄉》、《朋友》、《風俗》等單元則注重人與社會的聯系，旨在培養學生對家庭、對朋友的情感，增強社會責任感。其他單元如《科學》、《經典》，則側重于培養學生的思維能力和知識的積累，幫助他們樹立正確的價值觀。“語文天地”部分包括“知識積累”、“口語交際”、“自主閱讀”、“寫作練習”和“綜合探究”等。

　四年級教材延續了前幾個年級的主題單元編寫方式，每冊仍有十二個單元（包括一個開放性單元），每單元分為主體課文和“語文天地”兩部分。四年級的學生在自學能力上有所提升，能夠根據個人的學習需求進行自主學習，教材對于這一能力的要求十分明確，主要通過記筆記等方式來幫助實現。

　教學目標：

1、認識76個漢字，正確書寫230個漢字，增強學生自主識字的意識，確保書寫規范、整潔。

2、積累一定數量的名言、諺語和古詩詞，以豐富語言表達能力。

3、培養摘錄筆記的能力，通過交流展示自己的筆記，提升閱讀理解能力，養成良好的閱讀習慣。

4、積累帶有“家”、“鄉”等字的成語，擴展語言表達的豐富性。

5、提高學生的記敘能力，幫助他們有效整理和處理信息。

6、熟練閱讀20篇課文，背誦2-3篇，培養提出質量較高問題的能力，并在討論中完善自己的理解，形成良好的閱讀習慣。

7、在口語交際中，鼓勵學生積極發言，參與討論，形成正確的判斷能力，提升分析和綜合能力。

8、通過寫日記等方式，鼓勵學生將習作與生活結合，提高寫作的真實性和表現力。

　教學重難點：

1、在閱讀過程中，不僅教授語文基本技能，還應提高學生的閱讀能力。

2、通過自我提問和討論，提升學生的閱讀理解與課文內涵的把握能力。

3、大量閱讀活動，提升學生的文化素養和語文綜合能力。

4、在口語交際中，確保學生能夠清晰表達自己的觀點，并與不同意見進行有效溝通。

5、引導學生寫出有真實感、有中心的作文，使其內容具體、生動且結構合理。

6、進一步提升學生信息收集與處理能力。

7、增強獨立閱讀能力，擴大閱讀面，豐富學生的文學素養。

8、培養學生口語交際能力，鼓勵他們大膽表達。

9、提升習作的新鮮感和真實感。

　口語交際、語文綜合性活動：

1、開展每周讀書活動，指導學生閱讀至少兩篇課外書籍，并摘抄喜歡的詞句和名言，與同學交流自己的感受。

2、利用課堂的每一個機會，創造說話的環境，結合實踐活動增強口語交際能力。

3、設計課前三分鐘說話練習，內容包括演講、書籍介紹、風景描繪等，鼓勵學生養成每日說話的習慣。

4、結合學校的節日或主題，鼓勵學生為班級板報和學習園地投稿，用圖文表達自己的見聞和感受，增加語文實踐的機會。

5、鼓勵學生收集資料并進行整理，訓練他們有序表達的能力。

　教學措施：

1、重視學生在語文學習中的情感體驗，鼓勵他們學會讀書、思考和質疑，培養查詢和討論的能力，強調合作和解決問題的能力。

2、創設真實情境進行口語教學，調動學生的情感參與，教師需以熱情感染學生。

3、在閱讀教學中注重學習方法的指導，引導學生通過實踐提高自讀能力，并學會帶著問題進行閱讀。

4、教師需嚴格要求，培養良好的學習習慣，避免出現學習狀態的波動。

5、注重定期開展作文指導課，豐富學生的寫作素材，激發寫作興趣。

6、鼓勵學生表達個人理解和體會，尊重每一個學生的想法，增強他們對語文學習的興趣。

7、在作業設計中，注意題型的多樣性和層次性，提高學生的綜合能力。

8、確保學生完成規定的閱讀量，培養他們的閱讀習慣。

　輔導計劃：

(一)優、中等生：

1、鼓勵他們增加課外閱讀，拓寬視野，摘抄自己喜歡的句子。

2、指導其預習和自學，幫助他們在課堂上回答具有挑戰性的問題，并在小組中輔導其他同學。

3、鼓勵他們多寫，將想法表達出來，與同學分享。

4、定期為班級報紙或黑板報投稿，鍛煉他們的創作和表達能力。

(二)學困生：

5、提醒他們在課堂上專心聽講，給予他們在集體中發言的機會，做練習前幫助理解題目。

6、對作業中的錯誤進行及時的面批和改正，直至做對為止。

7、指定班級中優秀的同學幫助他們進行閱讀和復習，增強記憶力。

8、對每一小進步及時給予表揚，增強他們的自信心與學習興趣。

四年級語文上冊教學工作計劃 4篇

一、 本學期班級基本情況

本班共有25名學生，其中有8名同學學習態度端正，各方面表現非常優秀。6名同學聰明活潑，努力學習，成績理想。有9名同學能按時完成作業，學習方法稍顯單一，學習成績良好。其余2名同學對學習不夠積極，缺乏自覺性，成績較差。

二、 指導思想

本學期以市教育局和中心校的工作計劃為指導，結合本班的特色，努力落實各項工作措施，使工作取得實效。

三、本學期教學總目標和要求：

小學四年級語文教學旨在促進學生的全面發展，為他們的未來學習、生活和工作打下良好的基礎。教學過程中要培養學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和運用漢語，豐富語言積累，提高聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。通過教學使學生接受愛國主義、社會主義道德教育，以及科學思維的啟蒙教育，激發他們的創造力，培養美的情趣，發展健康的個性，磨練堅韌的意志品質。本學期四年級的教學目標和要求如下：

（1）識字與寫字。

1．培養學生對識字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。

2．確保學生累計認識常用漢字3000個。

3．能夠熟練使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1．要求學生用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2．初步培養默讀的能力。

3．通過上下文理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

（3）關于習作

要鼓勵學生關注周圍事物，保持樂于表達的心態，提升寫作的自信心。

（4）關于口語交際。

1．能用普通話進行日常交流。

2．能夠復述他人的觀點。

3．能清楚表達自己的感受和想法。

四、方法和措施

1．在理解課文時，鼓勵學生借助字典、辭典等工具書進行獨立識字。

2．將課外閱讀與作文練習相結合。

3．重視對寫字的指導，確保字跡工整。

4．結合朗讀與默讀的方式，加強閱讀訓練。

四年級語文上冊教學工作計劃 5篇

　一、班級情況概述：

經過一學期的學習，本班學生基本掌握了常用漢字1500個左右，具備了一定的獨立識字能力。他們能夠準確、流利且富有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的篇章。學生們能進行默讀，思考課文內容并提出相關問題。能夠準確提煉段落主要意思，理解課文的核心內容，并根據文章結構合理劃分段落。學生們能夠閱讀適合他們認知水平的兒童書籍和報紙，并理解主要內容，能夠觀察圖畫、事物并用連貫的語言表達出觀察的結果。

在本班中，仍有部分學生因為智力或非智力因素的影響，學習上存在一些困難。這些學生在字詞的掌握上較為吃力，閱讀和寫作能力有待提高。在接下來的學期中，我們將加強對他們的輔導，力求實現更多的進步。

　二、全冊教材分析：

本冊教材的編排遵循了語文知識與能力的訓練指導。教材在編寫過程中，將《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》對四年級的教學目標細化為多個訓練要點，并按照難易程度和四年級學生的身心發展特點，將這些訓練點分別安排在上冊和下冊中。從縱向來看，教材遵循由易到難的原則，進行閱讀、習作及聽說三方面的訓練安排；從橫向來看，通過單元的方式將各訓練點進行整合和協調發展，確保每一單元的練習與課文的內容相輔相成。

　三、教學對策：

1、明確教學目標，確保不隨意提高或降低標準。

2、加強語言訓練，本學期重點進行段落練習，同時也要持續關注學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握表達技巧。課堂上要確保學生有足夠的時間進行朗讀、默讀以及其他各類練習。設計有效的訓練方式，讓每位學生都能參與其中，保證他們有充足的個體活動時間。教師需嚴格把控課堂，及時給予反饋和糾正，確保教學效果。

3、注重聽、說、讀、寫之間的相互聯系。引導學生在閱讀中學習表達，從而在寫作中能夠借鑒課文所學的表達方式，鼓勵他們分享自己熟悉的事情，以提升語言表達能力。

4、落實各個單元的訓練重點，并關注學習方法的指導。在閱讀教學中，圍繞訓練點組織教學內容，確保學生真正掌握每個單元的重要技能。避免面面俱到，忽視了重點訓練。在進行閱讀訓練時，充分利用每個單元的“學習提示”來指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好優秀生和薄弱生的輔導，努力提升中等生的學習成績。

四、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月5日——9月9日1課——2課8課時

第二周9月12日——9月16日3課——4課8課時

第三周9月19日——9月23日5課——7課7課時

第四周9月26日——9月30日百花園一——9課8課時

第五周10月3日——10月7日放國慶假

第六周10月10日——10月14日10課——百花園二8課時

第七周10月17日——10月21日12課——14課8課時

第八周10月24日——10月28日15課——百花園三8課時

第九周10月31日——11月4日16課——18課8課時

第十周11月7日——11月11日復習期中考試

第十一周11月14日——11月18日19課——20課8課時

第十二周11月21日——11月25日21課——22課7課時

第十三周11月28日——12月2日百花園四——24課8課時

第十四周12月5日——12月9日25課——百花園五8課時

第十五周12月12日——12月16日27課——29課7課時

第十六周12月19日——12月23日30課——百花園六7課時

第十七周12月26日——12月30日期末復習8課時

第十八周1月2日——1月6日期末復習考試8課時

四年級語文上冊教學工作計劃 6篇

　一、指導思想

堅持“以學生為中心”的教育理念，以“激發潛能”為中心，學習并推廣現代教育理念，將其轉化為具體的教學實踐。提倡自主學習、合作學習和探究學習，著重提升學生的語文素養，并培養創新思維和實際操作能力，促進學生的綜合發展。注重語文知識與能力的結合，把素質教育放在首位，密切聯系學生的生活實際，加強語文實踐活動，積極落實到具體教學活動中。在教學過程中，切實減輕學生的課業負擔，提升課堂教學質量，循序漸進，確保語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，符合語言學習的基本要求。引導學生開發自身潛能，學會高效學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　二、教材分析

(一)本冊教材的基本結構

本冊教材以專題形式組織內容，主要包括：課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語匯總及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

(二)本冊教材的教學目標

1、認字200個，會寫200個字，培養主動識字的習慣。

2、掌握字典、詞典的使用，有基本的識字能力。能熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話規范、流利、富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5、能夠初步把握文章的主要思想，理解文章所表達的情感，可以復述敘事性課文的內容。

6、養成閱讀報刊的習慣，并與同學交流相關書籍資料。

7、在交談中能夠認真傾聽，養成向他人請教與討論的習慣。聽他人發言時能夠把握要點，并能簡要復述。能清晰地講述自己的見聞，表達個人感受與想法。

8、注意觀察周圍事物，積極進行書面表達，能夠清晰、具體地寫作。會寫簡短的書信、便條，能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，以解決生活中的簡單問題。

　三、學生情況分析

全班共xx人，其中女生xx人，男生xx人。學生們聰明活潑，興趣廣泛，積極向上，團結友愛，尊敬師長，樂于助人，班級集體榮譽感強。在學業表現上，前20名的學生有10人，而后10名有2人，部分學生需要提升學習興趣，彌補基礎知識，改善學習成績。有些學生在學習活動中表現得相對被動，性格內向，做事拖沓，缺乏積極性，需要激發其學習動機，提升學習主動性和效率。家長普遍關注孩子的全面發展，并積極配合學校的教育工作。一些學生思維活躍，但語文基礎較薄弱，特別是在寫作方面，需要加強相關訓練。

　四、教學措施

1、以生為主，教學應根據學生的實際情況進行調整，擺脫以教為主的方式。深入理解教材，做好學生的信息獲取與能力提升，從學生心理出發，設計教學步驟，明確重點和難點，尋找每節課的切入點，引導學生扎實進行語言文字的基本功訓練。

2、關注個體差異，尊重每位學生的學習基礎和學習方式，激發他們的求知欲，引導他們發揮主動性，努力營造一個平等、寬松的學習環境，讓每位學生都有機會展示自己的學習成果，勇于和他人討論，真正展現“學習的主人”的自信。

3、通過生動的朗讀、引人入勝的導語、活潑的演講、多媒體的使用以及課本劇表演等多樣化的情境創設，來激發學生的學習興趣。

4、強調學習方法的指導，分層推進：普通的學習方法（觀察、記憶、想象、思維）、語文學科的學習方法（閱讀、寫作、識字方法），以及具體的語文知識點學習方法（如段落劃分、主要內容歸納、古詩學習等），幫助學生掌握自主學習的能力。

5、繼續開展小組合作學習。鼓勵學生在還未完全掌握某一問題時，進行分組討論，激勵他們互相啟發，提升對語文的興趣。

6、課堂上注重學生的閱讀，減少教師講授。鼓勵學生多讀書，通過多樣的閱讀形式，幫助他們理解文章內容，感受表達技巧，提升語言運用能力。

7、合理安排家庭作業，減少以抄寫為主的任務，增加探索性、思考性和實踐性作業，激勵學生主動參與。

8、持續抓好書寫教學。利用每天的時間，關注學生的坐姿、執筆方式、漢字結構，通過規范指導，幫助學生掌握漢字書寫的基本規律，提高對漢字的審美認識。采用多種評價方式，激發學生練字的熱情，幫助他們養成認真的寫字習慣。

9、制定詳細的閱讀和語文實踐活動計劃，扎實開展豐富多彩的實踐活動，重視學生在自主閱讀中遇到的問題，鼓勵他們大膽提問。遇到難點時，教師引導學生通過查閱工具書、聯系上下文等方法尋找答案，促進他們的獨立思考和深入交流。

10、認真進行寫作教學，鼓勵學生關注身邊的事物，創造寫作素材，增強寫作的真實感。加強寫作前的指導，重視對學生作品的評價，通過師生對話的方式，讓學生在交流中找到努力的方向。

11、綜合評價學生的學習行為，激勵他們自主學習，增強內在學習動力。

　五、發揮優生與輔導后進生的計劃與措施

優生：xx等，他們學習態度積極，掌握一定的學習方法，語文基礎較為扎實，課外閱讀面廣，習作能力較強。

后進生：xx等，他們學習基礎薄弱，進度較慢，閱讀和寫作能力有待提高，家長對學習關注不足，但他們熱心班級活動，樂于為集體服務。

(一)優等生：

1、鼓勵拓展課外閱讀，增加知識廣度，助力其能力的持續提升。

2、鼓勵參與班級管理，創建興趣小組，指導其他同學的學習。

3、鼓勵多做讀書筆記，頻繁參與寫作，分享習作，增強寫作興趣，提升寫作能力。

(二)學困生

1、教授適合的學習方法，激勵他們專心學習，給他們更多的發言機會，鼓勵他們克服困難，努力學習。

2、作業進行面批面改，幫助他們直至完全理解。

3、參與班級管理，發揚他們的優點，增強其成功感，以提升學習積極性。

4、與家長密切溝通，尋求家庭支持，共同促進孩子的學習。

四年級語文上冊教學工作計劃 7篇

　一、班級基本情況

四年級的學生大多數已經形成了良好的學習習慣，能夠在課堂上專心聽講，并具備較好的預習能力。然而，仍有部分學生尚未完全適應這種學習方式，對學習的態度比較消極，缺乏自我驅動，依賴教師和家長，往往以死記硬背為主。解決這些問題的關鍵在于激發他們的學習興趣，并引導他們轉變為主動學習的狀態。

本學期的教學重點在于提升學生的學習動機，改善他們的學習態度，培養良好的學習習慣，提升自學能力，同時做好后進生的輔導與轉化工作。

在語文教學方面，將重點強化基礎知識的訓練，每月推薦一到兩本優秀書籍，以激發學生的閱讀欲望，增加他們的閱讀量。課堂教學將更加注重與文本的互動，通過閱讀分析提高學生的理解能力。針對習作中的常見問題，將設置自主擬題的寫作練習，并給予具體指導，幫助學生掌握觀察和積累素材的技巧，指引他們在構思、開頭和結尾等方面的寫作方法。相信通過這些努力，學生的寫作水平會有所提升。

　二、指導思想

認真貫徹落實縣教育局及中心校本學期的工作計劃，以學生的全面發展為核心，不斷推進教育教學工作的開展，同時為中年級向高年級的順利過渡做好心理和學習上的準備。

　三、教材簡析

小學四年級語文上冊教材共分為四個部分：良好學習習慣的培養、習作、課文和單元練習。

1、“良好學習習慣的培養”部分共2課，提倡日記寫作與圖書的愛護。

2、“課文”部分共包含23篇文章，分七個單元，選材豐富多樣，涵蓋了多種體裁，為學生學習和提升語文能力提供了廣闊的材料。教材還注重字詞的復習和練習，幫助學生理解和運用詞語，通過具體的段落分析和文本的主要內容歸納等練習，培養學生良好的閱讀能力。依據課文特點，安排“小練筆”讓學生模仿和練習，提高其表達能力。

3、“習作”部分共包含7課，內容貼近學生的生活，注重實踐體驗，形式靈活多樣，提供多種選擇，旨在讓學生在輕松愉快中鍛煉寫作能力，增強自信和創新意識。

4、“單元練習”共7個，綜合涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字及口語交際等內容，以豐富學生的語言教育，提高其語言實踐能力。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進行基礎知識的訓練。

（1）引導學生自覺運用知識進行生字學習，增強自主學習能力。

（2）加強詞句的訓練，通過查閱字典和結合上下文理解詞語，同時通過聯系實際理解句子的深層含義，并進行有意識的摘抄和背誦。

（3）重視朗讀的指導與訓練，激發學生在閱讀中感悟，通過早讀、晚讀和課堂練習等形式，確保學生有充足的朗讀時間。

2、提升學生學習的積極性和主動性，尤其針對學習困難的學生，開展“一幫一”活動，讓優秀生帶動后進生，以關愛的態度不斷提高其學習的主動性，實現由“厭學”到“愛學”的轉變。

3、指導學生自學“讀寫例話”，并將所學知識運用到今后的學習中。

4、通過作業、測試等形式鞏固句段篇章的學習，確保作業的高質量。

5、激勵學生進行觀察思考和自由練筆，通過周記的形式進行作文訓練，靈活運用教材，鼓勵學生自由表達真實情感，增強寫作的創造力和思考能力。

四年級語文上冊教學工作計劃 8篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。大多數學生經過四年的學習，在識字、寫字、閱讀和口語交流等方面都有了顯著的進步，學習習慣也得到了改善，掌握了一些有效的學習方法，整體表現令人鼓舞。然而，仍有少數學生對學習缺乏興趣，玩心重，學習基礎較弱，學習習慣亟待加強，成績需要進一步提升。

　二、教學目標

1、認識250個常用字，并能流利書寫250個字，培養自主識字的習慣。

2、能夠運用普通話正確、流利地朗讀課文，注重朗讀的情感表達。

3、理解課文中的關鍵詞句，初步把握文章的主要思想和情感。

4、在與人交談時能夠認真傾聽，養成請教和討論的習慣，能夠抓住重點并簡要復述所聽內容，清楚地表達自己的所見所聞和感受。

5、關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠寫出相對清晰、具體的內容，掌握寫簡短書信和便條的技巧，能夠修正習作中明顯的語言錯誤。

　三、教學措施

1、借助新理念與新思維，通過多種教學方式激發學生的學習興趣。

2、深入研究教材，依據學生的實際情況，加大基礎知識的訓練，通過舉一反三的方式教會學生靈活運用，重點關注識字、寫字和作文的訓練。

3、鼓勵學生進行課外閱讀，累積語言素材，學會觀察生活，豐富習作材料，提升寫作水平，確保全體學生都能扎實進行語言訓練。

4、重視學習方法的指導，引導學生在閱讀時思考、聯想，激勵他們發現學習中遇到的問題并大膽提出解決方案。

　四、教材分析

本冊教材共安排課文28篇，分為八個單元：

第1~4課為“自然探秘”單元，主要感受自然界的美麗。

第5~8課為“質疑思考”單元，鼓勵學生在閱讀中提出問題，通過問題獲取新知識。

第9~11課為“觀察與發現”單元，旨在激發學生觀察事物的興趣，感受發現的樂趣。

第12~15課為“神話世界”單元，旨在讓學生感知神話故事的魅力，理解神話中角色的意義。

第16~17課為“豐富生活”單元，通過生活中的小事，學習清晰地敘述生活經歷，并能夠按一定的邏輯進行書寫。

第18~20課為“童年回憶”單元，讓學生回憶童年趣事，體會童年的快樂，珍惜生活、努力學習。

第21~24課為“愛國精神”單元，學習歷史名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情感。

第25~28課為“歷史長河”單元，幫助學生了解歷史故事，從中感悟祖先所創造的文明智慧。

四年級語文上冊教學工作計劃 9篇

　一、學生基本情況分析

本班共有35名學生，其中男生17人，女生18人。大部分學生學習積極，思維靈活，具有良好的學習習慣。能借助漢語拼音進行識字和閱讀，能夠掌握普通話。學生們知道多音字在不同詞語中的讀音變化，能夠認讀所學的多音字，并在老師的指導下運用音序和部首的方法查找字典中的字詞，能夠選擇合適的意思理解新詞。能夠準確流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定的內容。部分學生能夠默讀課文，并在閱讀時思考，提出不懂的問題，以及總結段落的主要意思。但也有個別學生對于這些內容掌握得不夠扎實。

　二、教學目標及主要內容

1、識字與寫字、漢語拼音及學習習慣。

（1）準確無誤地認讀260個生字。

（2）能夠按照筆順進行書寫，對308個生字進行默寫，做到字形端正、勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，確保字跡正確、整潔。

（4）繼續練習毛筆書法，力求字跡端正，紙面整潔。

（5）鞏固漢語拼音的學習，利用拼音輔助識字，提升普通話水平。

（6）確保掌握正確的讀寫姿勢，并逐漸形成習慣；培養愛護學習用品的意識。

（7）學習正確的鉛筆字書寫方法，培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（8）培養課外閱讀的興趣，鼓勵勤于朗讀和背誦。

（9）激發查字典、自主識字的積極性。

（10）重視書寫鋼筆字和毛筆字的認真態度。

（11）培養自主預習和復習的能力，確保作業完成的認真性。

（12）能夠選擇性地閱讀課外書籍，養成做筆記和觀察事物的習慣。

2、口語交際。

（1）能專心傾聽他人的講話，理解并轉述簡單的內容，以及課文故事。

（2）在觀察圖片或事物后，能夠用普通話表達幾句完整、連貫的話。

（3）能根據所聽和所讀的內容，用普通話回答問題，確保語句完整、意思連貫。

（4）能在眾人面前自信發言，樂于參與口語交際，做到語言通順、態度大方且有禮貌。

（5）在討論問題時積極發言，清晰表達自己的觀點。

教學重點：能夠在觀察事物后，用普通話流暢地表達自己的觀點。

能根據所讀內容有條理地回答問題，確保語句完整、意思連貫。

3、閱讀

（1）繼續進行正確、流利且有感情地朗讀課文，能背誦指定內容，并復述課文，能夠分角色朗讀。

（2）掌握默讀的技巧，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）結合語言環境和生活經驗，理解常用詞語的含義。

（4）憑借語言文字理解課文內容，想象課文中描繪的情景，掌握課文大意。

（5）學習按照要求預習課文，利用字典學習生字詞，初讀課文時提問。

（6）閱讀符合年齡段的兒童讀物，理解其主要內容。

4、寫作

（1）關注周圍事物，樂于進行書面表達。

（2）能夠清晰描述自己所見、所聞、所思及所做的事情。

（3）學習書信寫作。

（4）能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

教學重點：能夠清楚地表達自己的經歷和看法，正確使用標點符號，掌握書信寫作技巧。

5、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象和表達能力。

　三、教學重難點（分版塊）。

1、漢語拼音：學習普通話。

2、識字寫字：正確書寫、默寫260個生字，確保字形規范。

3、學習習慣：良好的書寫習慣和讀書習慣。

4、口語交際：認真傾聽他人的話語，理解簡單的內容，并能復述。

5、閱讀：理解常用詞語的意思，結合語言文字理解課文內容，想象課文情境，掌握大意。

6、習作：能在觀察事物后，用普通話連貫地表達自己的想法。

四年級語文上冊教學工作計劃 10篇

一、班級基本情況分析

經過一年的學習，四年級學生在語文能力上有了明顯的進步。他們的獨立閱讀能力、自主寫作能力，及解決問題的能力都得到了提升。大部分學生能夠規范、美觀地書寫，流暢而有感情地朗讀課文。部分學生在作文方面表現出色，能夠輕松自如地表達自己的想法。然而，仍有部分學生在寫作技巧上稍顯薄弱，無法有效地運用所學的好詞好句。針對這一情況，本學期我們將重點關注提升學生的寫作能力。

二、教學目的要求：

（1）在識字和寫字方面，力爭使學生新增認識250個字，書寫250個字，累計達到識字2800字，書寫2000字。

（2）在閱讀方面，將繼續強化朗讀訓練，確保大多數課文都能做到正確、流暢、有感情地朗讀，同時注重默讀能力的培養，幫助學生掌握初步的默讀技巧。

（3）在閱讀理解與積累方面，針對中年段的要求，學生需能初步把握文章的主旨，并感悟作品所表達的情感，積累課文中的優美詞句與精彩段落。

（4）課程還新增了略讀內容，旨在提升學生的略讀能力。從本學期開始，每冊教材均安排了若干篇略讀課文，以促使學生能通過略讀掌握文章大意。

（5）在習作方面，四年級的學生應繼續激發寫作興趣，使他們樂于表達，鼓勵自由地撰寫作文，并引導他們把想法表達得更清晰。教材中也設置了書信寫作的練習，旨在培養學生的實際寫作能力。

　三、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、鞏固學生的識字與寫字基礎，確保識字量的穩步提高。

2、強化詞語和句子的運用訓練。

3、重視朗讀的指導與訓練，提升學生的朗讀能力。

4、加強寫作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯系。

5、培養學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認知與書寫能力的提高。

2、朗讀能力的持續培養。

3、綜合實踐能力的提升。

4、激發學生的寫作興趣，掌握寫作的基本技巧，初步應用好詞佳句。

　四、教學措施

為有效開展四年級語文教學，提高學生能力與學習成績，制定以下措施：

1、組建一支高效的班干部團隊，配合教師開展各項教學活動。

2、教師要認真做好備課、授課、批改及輔導工作，確保教學質量。

3、建立激勵機制，鼓勵學生積極向上。

4、采取有效措施，增加課外閱讀，豐富知識面。

5、舉辦相關競賽，以提高學生的學習熱情。

6、開展“一幫一”活動，幫助后進生提升學習成績。

7、加強與家長的溝通，共同關注學生的進步與問題，形成家校合力。

8、加強教師間的交流與合作，學習優秀經驗，提升專業水平。

四年級語文上冊教學工作計劃 11篇

　一、班級學生情況分析

本班共有學生XX人，男生XX人，女生XX人。學習成績呈現明顯的兩極分化，優秀學生相對較多，但后進生的比例也不容忽視，偶爾會出現不及格現象。這主要與學生的基礎薄弱、家庭環境不和諧、學習習慣不佳等因素密切相關。

本學期，我們將繼續把寫作和閱讀放在教學工作的重點，盡心盡力地進行輔導，力求在質量上有所保障，面向全體學生，通過訓練來促進思維發展，提高語文水平。與數學教師密切合作，共同提升學生的數學成績，確保學生的全面發展。

　二、教材分析

本冊教材在訓練方面的特點是，繼續學習分段的方法，并概括段意。在已學習的自然段歸并法和按事情發展順序分段的基礎上，本冊將學習按事物的幾個方面進行分段，注重抓住重點段落。在習作方面，重點在于條理清晰地敘述一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是結合日常生活需求進行安排，如聽廣播、說重點、看望長輩等，要求有條理地回答問題，感受語文的交際性和應用性；另一方面，結合習作訓練，體會語文在思想教育上的特點，要充分利用課文的特色進行教學。

　三、教學目標

1、能夠利用漢語拼音認識182個漢字，并能進行普通話的閱讀和學習。

2、會讀寫約400個詞語，理解其含義，部分學生能夠進行口頭表達或書面應用。

3、初步掌握鋼筆字的書寫，做到正確、端正、整潔。初步嘗試用毛筆進行臨帖，養成認真臨帖的習慣。

4、逐步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能夠邊聽邊思考，指出他人表達中的不當之處。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長句意思，在閱讀時學會常用的讀書符號，能依據事物的幾個方面和抓住重點段落進行分段，復述課文內容，認識省略號，初步理解說明書并能按說明書進行操作。

6、初步學會有順序地觀察圖畫和周圍事物，能夠有條理、清晰地敘述參觀活動，初步能夠寫簡單的描述性和人物類文章，語句通順連貫。初步學會撰寫通知書，并能使用書名號。掌握幾種常用的刪改符號，能夠修改明顯錯誤的句子。

　四、教學措施

1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，既不提高要求也不降低標準。

2、以課程標準為指導，突出語文學科的人文性和工具性特點。

3、確保教學質量，以訓練促進思維，提升語文水平，充分保障學生的自主學習時間。

4、加強作文訓練，細心輔導。

四年級語文上冊教學工作計劃 12篇

　一、學生基本情況

本班共有42名學生，經過三年的學習，孩子們順利步入了小學生活中的又一個重要階段。學生已經掌握了一定的語文學習方法和素養，具備了一定的獨立識字能力，能夠主動運用各種方法解決學習中遇到的問題。識字雖然不再是教學的主要任務，但仍然是重要的工作。在閱讀時，學生基本能把握文章的主要內容，能較為清晰地復述文章，并表達自己的觀點，能夠結合上下文理解詞語的意義。

在寫作方面，學生樂于表達，大部分同學能夠借助所積累的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用常用的標點符號。然而，學生在詞匯和句型的積累上仍然存在不足，主動性也不夠，需繼續加強自主積累的培養，拓寬知識面。大多數學生已樹立了較明確的學習目標，但由于學生個體差異，學習情況各異，學習效果也存在一些差距。

　二、發展趨勢：

本學期，四年級的教學在知識掌握和能力提升上，提出了新的要求：

1、提高對作品的理解和感受能力。

2、從感性認識逐步過渡到理性認識。

3、具備獨立識字與默讀自檢的能力。

4、不斷融合零散的知識點，加強整合能力。

5、在獨特感受的基礎上，逐步形成大體共識。

6、適時教授必要的語文知識，讓學生的學習更加綜合。

　三、教學目標：

　（一）生字新詞和句子的學習

1、本期需認字85個，學習字253個，并結合閱讀、習作實踐，解決錯別字問題，書面表達中錯字≤2%。

2、通過語文實踐，評估學生的獨立識字、詞匯和句型的掌握能力，主要通過摘錄筆記的方式來實現。

　（二）閱讀

1、能夠提出較有質量的問題（把握課文的主要內容，與作者的寫作意圖相符）。

2、能夠處理所提出的問題，不受技術問題的限制。

3、基本能夠自行解答問題，并通過討論糾正或完善自己的認識。

4、對照譯文理解古文，學會進行摘錄和批注，并養成良好的閱讀習慣。

　（三）習作

a、1、寫日記，使習作緊密結合生活，全期不少于16篇。

2、結合閱讀進行續寫、仿寫、補寫，寫提綱，全期≥12次，每次可寫一小段。

3、與綜合性學習活動結合，全期不少于6次。

(1) 從列出的題目中選擇

(2) 練習寫真實生活的故事

b、修改習作

1、教會學生三種修改方法：自讀、請人提意見、冷處理。

2、提出好的作文標準，要求真實（有根有據）、情感真摯（有中心）、內容具體（有血有肉）、生動形象（有聲有色）、結構清晰（有條有理）。

　（四）口語交際和綜合性學習

a、口語交際

1、做重點發言人。

2、擔任討論的主持人。

3、區別討論中的不同意見，與不同意見進行有效交流，正確對待反對意見。

b、綜合性學習

1、應有明確的目標。

2、善于發現典型，以典型帶動全體，指導學生評價。

活動要求：

1、活動規模不能過小。

2、學生應是活動的主體。

3、簡化程序，防止形式化。

4、就地取材。

　（五）金鑰匙

抓住課文閱讀、日積月累、筆下生花等欄目，運用丁丁、冬冬的對話形式，從學習策略、方法和學習習慣等方面引導學生學習。

　（六）自我評價

重點培養自檢習慣，提高自檢能力。

1、個人總結。

2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。

3、善于進行橫向和縱向比較。

　四、實施策略

1、將識字、詞匯和句型的學習作為基礎和重點，從教師的教轉向學生的自主學習，逐步實現學生的主體性、個性發展。

2、在教學中教給學生摘錄筆記的方法，通過課前預習、課堂理解和課后思考，逐步提高學生的自讀自悟能力。

3、閱讀教學要注重理解、感悟和感受，幫助學生在閱讀材料時，將個性體驗落實到實處。

4、習作多結合實際生活，采取多種方式進行練習，并著重于習作的修改。

　五、教學進度安排：

民族之花 10課時

收獲 10課時

橋 9課時

方寸世界 10課時

地名 7課時

尊嚴 11課時

音樂 9課時

金錢 10課時

總計115課時

四年級語文上冊教學工作計劃 13篇

新學期即將開啟，為了更好地完成本學期的教育教學任務，根據教師自身的特點以及本班學生的實際情況，提升學生的創新能力和實踐水平，改善教學方法，提高教學質量，特制定本學期的工作計劃：

　一、學情分析

我班共有學生25名。他們已經初步掌握了一些學習方法和技巧，具備了一定的自主學習能力。然而，學生的作文基礎仍顯薄弱，因此本學期將著重培養學生的觀察能力和普通話表達能力，提升閱讀能力。為此，我們需要改進教學方法，從實際出發，引導學生主動學習，使每個孩子都能在原有基礎上有所進步。

　二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊內容的基礎上，繼續采用模塊化的教學設計。雖然在中年級階段識字和寫字不是主要任務，但仍需重視這些環節。要強調課文中的識字訓練，鼓勵學生利用工具書自查字義，學會結合上下文理解字詞；同時要進行系統的寫字訓練，確保字跡規范、工整、美觀。

本冊教材共設有9個模塊，可以將每一模塊視為蘊含人文意義的專題，以此作為語文學習的載體。除“漢字探秘”外，共有20篇課文，6次表達訓練，3次綜合學習活動，以此來實現四年級上學期的教學目標。

　三、教學目標要求

識字和寫字目標：認識230個生字，能夠書寫240個字；培養閱讀能力和良好的閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體輔導，逐步使學生掌握精讀、瀏覽和略讀的技巧；完成6次表達訓練，激發寫作興趣，提高表達能力；繼續培養學生用語言表達情感、與他人溝通的能力；加強綜合實踐，通過生活中的語文學習，掌握相關規律，提升綜合能力。

　四、教學措施

（一）充分發揮師生的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的氛圍中展開。學生是語文學習的主人，教師應鼓勵學生自主學習，創造良好的學習環境，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合的學習方式。

教師作為引導者和組織者，應更新觀念，提升自身素養，靈活運用教材，積極開發課程資源，采用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

（二）在教學中體現語文的實踐性和綜合性。

努力改善課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法，以啟發式和討論式教學為核心。

充分利用校內外資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加實際語文運用的機會。

（三）重視情感、態度與價值觀的引導。

培養學生高尚的道德情感和健康的審美趣味，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，應通過潛移默化的方式貫穿于日常教學之中。

（四）處理好基本素養與創新能力的關系。

語文教學需注重語言的積累與運用，打好扎實的基礎，并關注學生創新能力的開發，促進其持續成長。

（五）遵循學生身心發展的規律，選擇合適的教學策略。

學生在生理、心理及語言能力方面的發展具有階段性特征，需根據不同的教學內容和學生特點采取合適的策略，促進他們的整體素養提升。

　五、教材重點難點

本學期將重點關注課文中的識字訓練，著重培養學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　六、教學任務與達標情況

本冊教材依然采用主題模塊的編排形式，共設9個模塊，分別為童年記憶、漢字探秘、我長大了、幽默故事、人與自然、文學風采、科學奇觀、華夏文明、生活常識。期待在本學期使學生在自身基礎上實現新的成長。

　七、培優輔差

班級中現有的25名學生，多數學生缺乏自信心，存在知識欠缺和學習習慣不佳的問題。在家中常沉迷于游戲與電視，不愛閱讀，注意力不集中。對于這些學生，我們將給予更多關注與輔導，鼓勵他們提升自信，同時根據課堂實際情況，及時給予指導，幫助他們逐步趕上其他同學。

針對學困生的輔導，我們采取以下策略：

（一）優生互助法。

為每位差生配備一名優秀同學，共同學習。

（二）讓他們當“小老師”。

當差生有所進步時，給予他們機會幫助同學，以此增強他們的自信心。

（三）課堂提問。

鼓勵差生在課堂上提問，若他們不主動提問，老師可以引導他們思考：“有沒有問題要問呢？不如我問你一個問題？”以此促進他們的思考與參與。

（四）靈活作業。

學生在完成基本練習后，可根據興趣進行自由選擇的作業，老師在此時給予指導，并鼓勵他們挑戰更高的題目。

（五）及時激勵。

對于每一個微小的進步都給予及時的鼓勵，以激發他們進一步的學習熱情。

（六）家校合作。

及時與家長溝通學生的學習情況，共同幫助孩子進步。

　八、特長生培養

在日常學習與生活中發現學生的特長，給予他們發展空間與展示平臺，增強自信心，激勵學習興趣。

　九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，傳承中華民族傳統文化的精髓，培養中華美德，增強學生的民族自豪感與創新精神。

　十、具體措施

（一）準確把握“課程標準”要求，保證教學質量，不隨意調整教學目標。

（二）扎實進行語言訓練，特別注重段落的訓練——理解一段話并能夠流暢地表達，繼續重視學生的識字與寫字，讓他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。課堂上應留出時間完成朗讀、默讀和其他練習，確保每位學生都有充分參與的機會。

（三）重視聽說讀寫的相互聯系，引導學生通過閱讀提升表達能力，練習“說”與“寫”的結合，鼓勵他們寫出貼近生活的內容，減少過多的限制，激發寫作的興趣與自信心，消除對習作的畏懼。

（四）注重學習方法的指導，依據課文特點合理安排學法指導，不必過多講解，應多進行實踐練習，以熟練使用方法。

（五）繼續做好優差生的輔導，努力提升中等生的學習效果。

四年級語文上冊教學工作計劃 14篇

　教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元設有導語、課例和語文園地三大部分。在第三單元和第六單元還安排了兩次綜合性學習，主題分別為“我們的傳統文化”和“環保小衛士”。

　教學目標

1、在語文學習中，感受并理解生活的多樣性，激發學生對生活的熱愛；認識祖國的美麗風景和豐富資源，培養學生熱愛祖國與自然的情感。

2、認識180個漢字，能夠書寫220個漢字。

3、學會使用字典和詞典，培養獨立識字的能力，初步練習用鋼筆書寫規范漢字。

4、用標準普通話流暢而富有感情地朗讀課文。

5、增強默讀能力，學會對不理解的內容提出疑問。

6、學會結合上下文，借助字典、詞典和個人生活經驗理解詞句，初步領悟關鍵詞句在表達情感方面的重要性。

7、初步掌握課文的主要內容，體會文章所傳達的情感。

8、開始練習略讀，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優美詞句，背誦經典詩文8篇，練習復述文本內容。

10、嘗試進行寫作，不拘于形式，表達自己的所見所感，樂于分享自己的作品。

　學情分析

本班共有學生20人，女生人數較多且成績普遍較好，男生基礎相對薄弱。他們對語文學習充滿熱情，上課時積極參與，課外讀書興趣濃厚，書寫能力也不錯。但也有少數學習較為困難的同學在課堂上缺少自覺性，作業呈現較為草率，知識掌握情況與他人差距較大。本學期需要采取有效措施，加強對優差生的輔導，激發每位學生的語文興趣，提高整體教學質量。

　教學措施

（一）精讀課文的教學

1、持續重視漢字教學。識字是四年級閱讀教學的重要內容之一，需在語言環境中開展識字教學，通過閱讀來完成識字任務。培養學生熟練查字典與自主識字的能力，注重寫字的規范性，幫助他們養成良好的寫字習慣。通過不斷練習提升書寫技巧，使鋼筆字逐漸做到正確、端正、整潔，毛筆書寫達到執筆、運筆正確，紙面整潔。要嚴格要求，強化訓練，提升書寫質量。

2、加強詞句訓練。詞句訓練貫穿整個小學階段，是一個重點。針對中年級的學生，訓練要包括：結合語言環境和生活實際理解課文中的重點詞句，鼓勵學生摘抄好詞佳句以增強語言積累，重視詞句的運用，促進口語與書寫的結合。

3、語文園地的教學。重視引導學生自主學習，培養獨立思考能力，鼓勵他們提出問題并分享個人見解。在表達方面，培養他們整體把握與綜合運用的能力，采用多種形式激發學生的語言積累，自主選擇和主動學習。

4、加強朗讀和默讀訓練。朗讀作為基本的閱讀技能，要在課堂上創造出朗朗的讀書聲。應當多讀少講，為學生提供更多的朗讀時間，指導他們在朗讀中感受情感。默讀同樣重要，指導學生在閱讀時思考，在獨立閱讀與思考中提升閱讀能力。

（二）略讀課文的教學：略讀課文的教學應指導學生將精讀中學到的閱讀策略遷移到略讀中。教師應鼓勵學生自主學習，圍繞課文的重點與難點，引導他們進行思考和討論，而不是把略讀課文當作精讀課文來教學。

（三）口語交際的教學：明確教學目標，培養學生的交際能力，創設情境，讓他們在實際交際中積極參與，勇于表達自己的觀點，通過全員參與與相互評價為寫作打下基礎。

（四）習作教學：重視學生的寫作興趣，使他們樂于表達，增強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系，給予更多發言與寫作的機會，鼓勵并表揚他們。

實踐活動：語文實踐活動要體現學生的自主性，激發他們的探究興趣，培養合作精神，在實踐中提高語文綜合素養。活動應重點開發和利用多種語文教育資源，創造豐富多彩的實踐活動。

四年級語文上冊教學工作計劃 15篇

　一、指導思想：

本學期我擔任四年級的語文教學工作，旨在通過有計劃、有目標的教學活動，切實提升教學質量，培養學生的綜合素質。將重心放在營造積極向上的班級氛圍和學習風氣，從學生的日常行為、學習習慣、學業成績到身體素質等多個方面，努力使每位學生在原有基礎上有所進步。

　二、學情分析：

本班共有學生72名，男生38人，女生34人。整體來看，大部分學生學習態度積極，思想品質良好，然而，還有部分學生在口頭表達和閱讀能力上存在不足，個別學生的良好習慣尚未完全形成。針對這些情況，今后的教學應加強對學生學習習慣的培養，鼓勵他們多讀書、動腦筋，從而激發對語文學習的興趣。

　三、教材分析：

四年級上冊語文教材與一至三年級的教材是相互銜接的。

（一）、明確教學目標，全面落實語文教學任務。

教材依據“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度設定了語文教學目標，并且區分了總體目標和階段性目標。四年級上冊教材在保持一貫目標的也強調階段性目標的落實。為實現這一目標，選文時要重視選擇文質兼美、富有文化內涵的文章，使學生不僅能學習語言知識，還能感受情感和價值觀的熏陶。“語文園地”中納入古詩詞、名言警句、成語故事等文化材料，讓學生感知中華文化的博大精深，進而增強對民族語言和文化的熱愛。在教材編排上，特別關注情感、態度與知識、能力之間的關聯，確保情感和學習能力的培養相輔相成。

（二）、整合教材內容，圍繞專題開展教學。

本冊教材仍采用專題分組的編排方式，較之前幾冊，專題的選取思路更加廣泛，除了思想內容外，“中外童話”從文體進行專題劃分，而“作家筆下的動物”則注重文章的表達形式。教材在編排時，注意簡化內容和加強整合，使每組課文圍繞專題進行編選，課程內容前后相聯系，形成緊密的知識體系，構建一個有機整體。

（三）、強化導學功能，鼓勵學生自主、合作、探究學習。

本冊教材在設計時，兼顧教師的教學需求和學生的學習特點，努力使教材既是教師的“教本”，又是學生的“學本”。該特點以多種方式呈現：一是在課文前后引導學生邊讀邊思考，促進自主理解；二是在精讀課文的思考練習中設置引導性問題；三是在各組課文后安排自查自測的“詞語盤點”；四是在“語文園地”中設置“我的發現”、“展示臺”等欄目，鼓勵自主和合作學習。

本冊的“我的發現”欄目內容有所擴展，安排了關于讀寫方法和習慣的發現引導，呈現形式也從單一對話轉變為學生與同伴的交流，留給學生更大的討論空間。

（四）、增強開放性，促進語文學習與生活的結合。

語文學習是一個與生活息息相關的過程，學習的資源無處不在，不能局限于課本和課堂。基于此，教材編寫增強了開放性，強調將語文學習與生活實情緊密結合。具體體現在：一是引導學生借助生活中的實例，加深對語言的理解；二是結合生活需要提煉口語交際的話題，練習寫作；三是鼓勵學生結合課文學習進行課外閱讀，推薦《格林童話》和《愛的教育》；四是通過綜合性學習，開展各類語文實踐活動。這樣的設計不僅整合了聽說讀寫的各類活動，還擴展了語文學習的渠道，讓學生在豐富的實踐中學習和運用語文。

四年級語文上冊教學工作計劃 16篇

　一、指導思想：

小學四年級語文教學應以國家教育政策為指導，旨在提升學生的文化素養和道德品質，培養適應新時代的社會主義建設者和接班人。

　二、教材分析：

本冊教材包括導讀、課文、讀寫示例和積累運用等內容，共有課文35篇，分為8組，每組都配有相關的積累和運用練習。

　三、教學目標：

1、在教學過程中，培養學生對漢語言及中華文化的熱愛，增強民族自豪感。

2、注重學生的全面發展，為他們未來的學習、生活以及工作奠定扎實基礎。

3、正確引導學生理解和運用漢語，豐富其語言表達能力，促進其初步的聽說讀寫能力養成。

4、在教學中融入愛國主義教育，激發學生的創造力、審美情趣，培養健康的個性與良好的意志品質。

　四、教學措施：

四年級是學生進入中學階段的重要時期，教學措施應根據學生的不同年齡特點進行調整。教師需認真備課，包括備教材、備教法、備學生，以便全面掌握教材的重點和難點，并撰寫教案，進行經驗交流與反思，同時靈活運用。

1、識字仍是這一階段的核心任務，教師應鼓勵學生利用字典自主識字，提升獨立識字的能力。

2、重點強調詞匯和句子訓練，鼓勵學生用完整的句子表達，同時提升口頭表達能力。教師應成為教學活動的組織者，鼓勵學生進行自主和探究學習，提升能力而非僅傳授知識。

3、持續培養學生流利、有感情的朗讀技巧，提升默讀的速度與理解能力。

4、加強段落理解訓練，使學生認識到課文由多個自然段構成，并讀懂每個段落的意思。

5、強調預習與課后鞏固復習的重要性，讓學生學以致用，養成良好的學習習慣。

6、培養學生的寫作能力，正確運用標點，善于觀察周圍事物，能夠清晰地描述事件。

　五、注意事項：

1、在教學中應潛移默化地對學生進行品德教育，提升道德認知，培養審美情趣。

2、倡導學生做自己學習的主導者，鼓勵其獨立開展語文實踐活動，根據自身需求選擇學習策略，不斷提升學習能力。

3、充分利用現實生活中的資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，增強學生的語文應用能力。

4、作業布置應適度，設計自主型作業，盡量實施面批，避免課上完成的作業留到課外。

　六、教學進度：

第一二周：1————2

第三周：3————4

第四周：5————6

第五周：7————10

第六周：例話————11

第七周：12————14

第八周：運用三———— 15

第九周：16————運用四

第十周：期中測試復習

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20—————運用五

第十四周：23————25

第十五周：26————27

第十六周：28————30

第十七周：31————運用七

第十八周：32————運用八

第十九周：復習

第二十周：期終測試