教學計劃不僅是課程的框架，更是學生語言能力和思維方式發展的基石。通過精心設計的教學活動，教師可以有效激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀理解能力與寫作技巧。重視與生活實際相結合的教學策略，將使學生在語文學習中體會到語言的魅力與實用性。此計劃旨在為教師提供清晰的指導，幫助他們在教學過程中創造一個生動、互動的學習環境，激發學生的創造力與表達能力。

三年級語文教學計劃 第1篇

　一、學情分析

本班共有學生XX人。學生在進入三年級后，在識字和閱讀能力方面都有了顯著的提升，識字的速度逐漸加快，但由于新的漢字數量增加，偶爾還會出現同音字混淆的情況。孩子們對于主動識字的渴望很強烈，絕大多數已基本養成了良好的寫字習慣，書寫規范且整潔。學生們對閱讀充滿興趣，能夠流利并富有感情地朗讀課文，能夠閱讀簡單的課外書籍，并能與他人交流自己的見解和感想。孩子們經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞和格言警句，也愿意與同伴分享，認真傾聽別人的發言，理解主要內容。在口語表達方面，學生能夠主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞，表達自然大方，禮貌待人。對于周圍的事物，他們充滿好奇，樂于觀察大自然，并能把觀察到的事情記錄下來，語言流暢。為鞏固已學的漢字，防止生字的遺忘，將是本學期的教學重點。本學期的教學將通過多種形式的閱讀練習，如集體讀、分組讀、領讀、角色朗讀等方式，確保學生能夠正確、流利地朗讀課文，并引導他們更深入地感受課文內容，理解作者的情感，從而提高他們的閱讀表達能力。

　二、教材分析

本冊教材為部編版，自20xx年秋季正式使用，共設置課文27篇。教材按照專題進行單元組織，以整合的方式展現內容，共分為八個單元。

各部分之間相輔相成，形成有機整體。教材中的識字形式多樣，內容豐富，體裁各異，富有趣味，語言規范、易懂，插圖精美，適合開展朗讀、背誦、復述和口語交流等訓練。

從內容來看，本冊教材的主要任務是識字、寫字以及課文的朗讀和理解句子。從學生的長遠發展來看，詞匯的積累與運用、口頭表達能力的提高，以及引導學生發現和解決問題，也是教學的重點。難點在于識字、寫字和朗讀課文。

　三、教學目標與要求：

1. 識認漢字250個，書寫漢字250個。

2. 掌握字的結構和書寫的方法。

3. 持續培養閱讀興趣，形成經常閱讀的習慣。在“自檢”環節中，學生要進行自查和互查，分享閱讀體會。

4. 利用“語文天地”的活動設計，創造寫作情境，激發學生的寫作欲望，讓他們有內容可寫。

　四、教學措施：

1. 注重語文與思想品德的結合，通過語言訓練加強思想品德教育，使兩者相輔相成。思想品德教育應結合每篇課文的內容和教學目標，進行有針對性的指導，并結合實際情況，幫助學生養成良好行為習慣。

2. 重視識字教學，教授學生識字的方法。注重比較形近字和同音字，加強邊讀邊寫，試默自查；同時重視口頭與書面語言的結合，幫助學生掌握所學的生字。

3. 閱讀教學要逐步培養學生的閱讀能力。重視朗讀訓練，通過朗讀提升學生的語言能力和思維能力。課堂上應為每位學生提供充分的朗讀時間，并逐步引入默讀。詞語和句子的教學應放在語言環境中進行，使學生在實際運用中學習新詞。詞句教學要緊扣重點與難點，為學生提供思考的途徑，提升他們的閱讀能力，特別是在自然段教學方面打下堅實基礎。

4. 聽說訓練應融入學生的語言實踐中，及時創造機會讓學生聽與說，激勵他們的參與感，保證訓練時間，并進行大范圍的口語訓練，及時糾正語言錯誤，讓每位學生都有機會練習說話。

5. 指導學生通過拼音準確發音，分析字形并通過圖畫或上下文理解詞義。設計多樣且有趣的教學活動，通過游戲、活動、語言環境等方式鞏固識字效果。要關注學生的寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

6. 給予朗讀指導，采用多樣的方式，為學生提供充足的朗讀時間，充分利用插圖并結合生活實際，幫助學生理解詞語和句子的含義。

7. 注意教材內容的聯系，從整體上把握教材，設計教學方案，創造性地使用教材。

8. 教學中充分發揮“學習伙伴”的作用，引導學生深入思考，擴展聯想與想象，積極參與交流、討論及語文實踐活動。可以引入游戲、歌唱、猜謎、表演等豐富課堂內容，也可以帶領學生走出校園，走進自然和社會，融入真實的生活場景中，使他們在生活中學習和應用語文。

9. 鼓勵學生積累美好詞句和優良篇段，并復習已學詞匯，為周末作業和學校展示設定綜合練習，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累和運用詞句于口頭和書面表達。

10. 在課堂上鼓勵學生積極參與、舉手發言，并通過互相釋疑和合作探討，培養他們的思考能力和提出及解決問題的能力。

三年級語文教學計劃 第2篇

　一、指導思想

在素質教育的指導下，結合三年級學生的心理特征和學習需求，采用現代化的教學方法，著重突出重點，突破難點，精心規劃教學過程。通過系統的學習方法指導，鼓勵學生自主學習，激發他們對語文的興趣，以培養創新精神。

　二、班級情況分析

三年級一班有60名學生，整體來看，學生們在語文學習上已有一定基礎，但各自表現不一。優秀學生具有較強的上進心，在課堂上專心聽講，養成了良好的閱讀習慣，并具備一定的語文素養。相對而言，后進生未能形成良好的學習習慣，上課準備不足，作業完成情況不理想，課堂聽講時注意力不集中，課外閱讀時間較少，積累也較為欠缺。本學期需要給予他們更多關心與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，傳授學習方法，使他們能夠與同學共同享受學習的樂趣，達到共同進步的目標。

　三、教材分析

本冊教科書依然采用學習單元的形式，全書共包括八個單元，每個單元都有主題且內容廣泛，信息量豐富。每單元包含四篇課文，全冊共32篇。教學內容分為課文、課后習題和語文樂園三大部分，三者相輔相成，形成整體。課后習題以閱讀積累為主，同時設計了一些結合課文與學生生活的思考型題目。“我的詞語庫”部分繼續鼓勵學生自主積累詞匯。部分課文后引入“信息窗”以助于學生理解。“語文樂園”則分為三大板塊，其中“語海拾貝”加強了詞語及句子的積累與活用；“閱讀欣賞”除了增加閱讀量和培養閱讀習慣外，還關注詞匯的積累；“語文生活”則有機整合了口語交際、綜合性學習與習作，旨在全面提高學生的語文運用能力。

　四、教學目標

（一）識字與寫字

1、通過閱讀與實際運用，復習鞏固已學習的漢字，繼續學習283個新字，要求正確發音，認清字形，理解字義，培養獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2、鞏固漢語拼音，能夠熟練拼讀音節，并利用拼音識字、糾正發音與進行口語交流，用普通話流利地朗讀課文，回答問題。

3、積累本冊教材中學習的327個詞語，并按要求積累其他關鍵詞匯，部分詞匯能夠熟練運用。

4、學習在方格中書寫各種結構的漢字，要求書寫規范、整潔，通過鋼筆描紅學習正確的執筆方式與書寫姿勢，培養良好的寫作習慣。

（二）閱讀

1、能閱讀學過的句子，理解其含義，并學習本冊常用句式，繼續積累，部分句子能夠靈活運用。理解語句過程中掌握標點符號的使用規則。

2、積極傾聽他人發言，抓住主要內容，能夠用普通話與他人交流，注意使用禮貌用語，并能在交流中準確理解他人意思，提出有效的問題。

3、能夠清楚地回答老師和同學的問題，在口語表達中流暢地講述故事，并簡要轉述他人講話的主要內容，分享自己的經歷與見聞。

4、以普通話流利、感情豐富地朗讀課文，學習默讀，做到心中默想，能提出不理解的地方。能復述課文大意，并熟記教材中的重點句子，背誦古詩及部分單元課文，積累優美詞句與精彩片段。

5、激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀面，鼓勵自主選擇閱讀材料。

6、培養良好的自學習慣，盡量完成課文的預習。

（三）習作

1、明確寫作的目的在于自我表達與交流。

2、學習觀察生活，留意身邊的事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視獨特的感受，積累寫作素材。清晰表達所見所聞，練習寫日記、觀察作文、看圖作文和想象作文，做到結構合理、語句通順，學習恰當地使用標點符號，練習分為大作文、課內片段和課外小練筆。

3、能學會自我修改習作，并主動與他人交換修改，確保書寫的規范性與整潔度。

（四）口語實踐

1、在交流中尊重并理解他人。

2、樂意參與討論，勇敢發表自己的見解。

3、表達要有條理，語氣和語調要適當。

　五、教學措施

（一）充分發揮師生在教學過程中的主動性與創造性。

語文教學應在師生平等互動中進行，鼓勵學生積極參與，提升自主學習意識與習慣。為學生創設良好的學習情境，尊重個體差異，讓其選擇適合自身的學習方式。

教師則是學習活動的引導者與組織者，需轉變教育理念，更新自身知識，不斷提高綜合素養，創造性地運用教材，并積極開發課程資源，運用多樣的教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，綜合考慮知識技能、情感態度及教學過程方法，倡導啟發式與討論式教學，充分利用學校及社會資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐機會。

（三）重視情感、態度與價值觀的正確引導。

培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態度是語文教學的重要組成部分，應潛移默化地滲透到日常教學中。

（四）合理處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、理解與運用，注重基本技能訓練，為學生打下堅實語文基礎。同時也要激發創造力，促進學生的可持續發展。

（五）遵循學生身心發展及語文學習規律，選擇合適教學策略。

針對學生的生理、心理及語言能力發展階段性特征，依據不同內容的教學特點，采取適當策略，促進學生語文素養的全面提升。

三年級語文教學計劃 第3篇

　一、班級情況分析

本班共有30名學生，他們積極向上，學習興趣濃厚，但有個別學生基礎較為薄弱，時常在課堂上表現得有些頑皮。我們將從這些學生的學習習慣入手，努力提升他們的學習成績，同時開展一對一的互助輔導，以幫助他們克服困難。

　二、本冊目標

1、在學習習慣方面，繼續培養正確的讀寫姿勢，確保學生養成良好的習慣;鼓勵他們愛護學習用品，掌握規范的鉛筆字寫法；促使學生積極發言、專心聽講，鼓勵他們多多進行朗讀、背誦和課外閱讀，努力培養勤查字典、主動識字的習慣；還要培養認真的寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音的知識，利用漢語拼音輔助識字與閱讀，確保能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3、能夠準確認讀412個生字，按筆順規范地默寫出240個生字，確保字形端正，結構勻稱。

4、能夠認真傾聽他人講話，理解他人所表達的一段話或事情，并能概括基本內容；能夠流暢講述課文所包含的故事，能在觀察圖畫或事物后，用普通話作出完整、連貫的回答；能夠在公開場合表達自己的想法，確保語言通順，態度禮貌。

5、繼續學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，并進行復述；能進行分角色朗讀；同時要培養默讀能力，做到心中有數，不出聲地思考。通過聯系語言環境和生活實際，加深對常用詞語意思的理解；能夠借助語言文字理解課文內容，想象所描繪的情境，了解課文大意，并學會通過字典查找生字詞，提出問題以加深對課文的認識。

6、開始關注周圍事物，樂于進行寫作，能夠清晰表達自己目睹、聽到、思考和經歷的事情；學會撰寫“留言條”、“請假條”，掌握標點符號的使用，并初步了解冒號和引號的寫法。

　三、學期奮斗目標

力爭達到100%的及格率，50%的優秀率。

　四、教科研課題

運用教師的語言激發學生的學習興趣。

　五、主要措施

1、重視識字教學。在認真教授本冊課文中的生字的注重教導學生在日常生活中識字、運用新學知識，以提高識字效率。

2、注重學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要強化新安排的鋼筆字、毛筆字等習慣的培養，同時繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽課、發言及愛護學習用品的習慣。嚴格要求，持續訓練，將習慣培養落實到教學的每個環節中。

3、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵他們閱讀課外書籍。在課堂教學中，給予學生充足的時間去閱讀，確保他們在讀懂課文的過程中理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言能力，從而持續提高語文水平。充分利用課外時間閱讀各種書籍，拓寬知識面。

4、重視閱讀教學和作文教學的結合，妥善處理讀與寫的關系，為學生的作文學習打下堅實的基礎。在教學中，不僅要幫助學生理解思想內容，還要引導他們進行語言積累，教會他們觀察事物、分析事物、遣詞造句和段落寫作的方法，通過“小練筆”的形式進行模擬練習，注重日記的教學，多鼓勵學生表達自己的想法，并進行多次修改。

三年級語文教學計劃 第4篇

　一、班級學情分析：

本班現有學生36人。在過去的三學年中，學生們逐漸養成了良好的學習習慣，具體情況如下：大多數學生已經能夠熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并借助拼音進行識字和閱讀。學生們能夠根據漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構來分析和記憶字形，初步學會結合詞語理解詞義，并能夠通過上下文的線索理解詞義。通過二年級的學習，學生們掌握了按部首查字典的方法，能明確部首并檢索漢字，理解字義，且能夠獨立進行識字。學生們能夠運用所學詞語進行造句并表達，能夠找出部分詞語的近義詞和反義詞。學生們能聽懂他人講述的事情，并在聽的過程中記住主要內容，從而能夠復述出來。學生們也已基本掌握了打電話、問路等實際應用用語，并能夠正確書寫“留言條”和“請假條”的格式，目前朗讀課文的能力已具備，但在感情朗讀上還有待提高。學生們已經認識了冒號和引號，但個別學生在運用這些標點符號時仍有困難。初步使用鋼筆書寫時，多數學生的書寫姿勢相對正確，然而部分學生的執筆方式尚需改進，個別學生在書寫方面存在習慣不佳，容易出現錯誤和涂改，需要進一步的訓練。在閱讀興趣方面，女生普遍較為濃厚，課間經常能見到她們在教室里認真閱讀，但部分男生對閱讀的興趣較低，更傾向于圖畫故事，而不喜歡長篇文字，教師需要進一步加強對他們的閱讀興趣的培養。目前班級有七八名學生由于不同的影響，在學習上遇到一定困難，尤其是在寫作方面，語句表達不夠流暢，意思不明確，有待在這一學期進一步加強輔導。

　二、教材分析：

本冊教材主要分為四個部分：培養學習習慣、課文、習作和單元練習。教材結構清晰，旨在便于教學和學習。

１、學習習慣。

本冊教材設置了“自主預習與復習”、“認真完成作業”等內容，旨在有計劃、有目標地引導學生養成良好的學習習慣。

２、課文。

根據《課程標準》的要求，教材在選文上注重以下三種價值導向：

一是文化性。即所選材料應具有較豐富的文化內涵，給人以啟示，整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生拓展文化視野，積累文化知識。例如本冊課文涉及寫人、記事、科學童話、介紹科學知識及描寫景物等多種題材，讓學生的文化積累更加豐富。

二是時代性。即所選課文需反映當代的進步和精神，關注現代文化生活，展示新觀念，讓學生逐步形成符合時代精神的價值觀。本冊中選入的課文如《微笑著承受一切》、《放飛蜻蜓》等，均傳遞了現代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值，從內容到語言及插圖，都要貼近兒童生活實際，符合兒童審美需求，使學生在閱讀過程中獲得美的體驗。

每篇課文后編有五道作業題，主要包括讀寫生字新詞、朗讀、默讀及理解課文內容的思考題。每課后有一道語言訓練題，體現本單元的閱讀訓練點，便于將閱讀與口語交際結合。

3、習作。

習作在語文學習中至關重要，它是學生運用母語能力的主要體現。本冊習作設置了8次練習，旨在通過寫作引導學生表達，同時提升寫作質量，激發學生寫作興趣，讓他們能夠順利克服習作的難點。

4、單元練習

教材設置了8個單元的綜合練習，以幫助學生復習所學知識，理解語言的基本規律，提升語文能力。每次單元練習包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”和“說說寫寫”等部分，注重實踐性與綜合性，激發學生的學習興趣。

課本附有生字表，供學生復習使用。

　三、教學目標

差生轉化：

1、通過多種方式提升差生的學習興趣，幫助其克服對學習和作業的恐懼。

2、多給予差生鼓勵，樹立他們的學習信心，促進他們積極參加班級活動。

3、為他們提供知識復習的機會，力爭在本學期的考試中達到70分以上。

優生培養目標：

1、為優生提供更多展示能力的機會，如參加學校的各類競賽，增強他們的學習興趣。

2、引導他們多閱讀課外書籍，除了班級圖書角，還應指導他們進行網上電子書的瀏覽，提高閱讀能力。

3、為他們提供深度的學習輔導，如閱讀和寫作指導，使他們在班級中保持優勢。

　四、提高教學質量的措施(含對優生、學困生的培訓計劃)：

1、準確理解“課程標準”的要求，保持教學的合理性。

2、扎實進行語言訓練，重點加強段落訓練，保證學生有充分的機會進行朗讀和各種練習，提高他們的語言表達能力。

3、注意聽說讀寫的整合，鼓勵學生在聽中學習讀，在讀中學習寫，以此提高寫作能力。

4、重視學習方法指導，根據課文特點選擇適當時機進行方法指導，使學生能在實踐中掌握學習方法。

5、繼續關注優生和學困生的提升，努力提高中等生的整體水平。

三年級語文教學計劃 第5篇

　一、班級情況分析。

我們305班共有學生60名，其中男生36名，女生24名。整體來看，班上的學生在課堂上參與度不高，缺乏注意力，且常常出現無效的交流。男生在課堂上的發言頻率較高，思維較為活躍，反應速度也相對較快。而女生的參與度較低，但學業成績卻相對優秀。班級內學生的學習成績相差不大，杰出表現的個體相對較少。

部分學生尚未養成良好的學習習慣，無法自我管理上課準備，作業完成情況不理想，課上專注度不足，課外閱讀時間短，知識積累也比較匱乏。在本學期，我們需要著重指導這些同學改正不良學習習慣，教授有效的學習方法，使他們能夠與大家共同進步，快樂學習。寫作能力也是重點提升的方向，我們將從寫作段落的練習入手，幫助學生降低寫作恐懼感。

　二、教材分析。

本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材后面還包含8篇選讀課文。每組教材均包括導語、課文和語文園地三部分。第二組和第四組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分有生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。本冊教材共分為八個主題，涵蓋了：感知自然的魅力；關注環境、思考問題的方式；豐富多彩的兒童世界；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際友好與理解；神話傳說等。每個主題都融入了豐富的人文內涵，貼合兒童的生活實際，體現了時代特征，并具備教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。

本冊教材的幾個特點如下：

1.圍繞主題整合教材內容，形成系統化的學習框架。

2.結合主題安排綜合性學習活動，體現課程標準的理念和目標。

3.大量更新課文，使教材內容更加貼近兒童的生活。

4.改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5.保持“語文園地“的框架設計，增強內容的整合和創新性。

6.完善視覺呈現，注重圖文并茂。

　三、學習目標：

1.在語文學習中，體現八個主題的核心思想。

2.認識200個字，能夠寫300個字。累計認識2200個字，能夠寫1600個字。

3.能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續練習使用鋼筆書寫正楷字，并嘗試用毛筆進行書寫。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不懂的地方提問。

6.通過聯系上下文或其他方法，理解詞句的意義，體會關鍵詞句在表達情感上的作用。

7.能夠初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，掌握文章的大意。

9.積累課文中的優美詞語和精彩句段，朗讀優秀的詩文，進行課文復述練習。

10.養成閱讀和關注新聞的習慣，收集并與同學交流相關書籍和資料。

11.關注周圍的事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。愿意以自由的形式記錄自己的見聞、感受和想象，并樂于將自己的作品分享給他人。

12.用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并能夠就不理解之處進行詢問，與他人討論不同的觀點。努力用生動的語言講述故事，讓他人受到感動，逐步提高敘述事件的清晰度。

13.結合語文學習，觀察自然與社會，進行書面與口頭表達。

　四、教學措施：

1.對學生進行嚴格要求，持之以恒地鼓勵他們養成良好的學習習慣。

2.注意把握教材之間的聯系，將課堂內容與學生的生活實際緊密結合。

3.充分利用各種教育資源，提升教學效果。

4.注重口語交際能力和寫作能力的培養，促進學生全面發展。

三年級語文教學計劃 第6篇

　一、教學工作

在本學期中，我擔任小學三年級的語文教師及班主任職責，通過不斷學習和實踐，我致力于提升自身的教學能力，優化課堂教學方法，幫助學生樹立良好的學習態度和習慣。我注重培養孩子們的自主學習和獨立思考能力，推動課堂參與度，努力提高教學質量。在班主任工作方面，我積極選拔班干部，營造和諧的班級氛圍，重視知識的傳授與思想品德的教育，尤其關注后進生的進步，通過多樣的班級活動提升學生的綜合素養，加強安全教育，確保完成各項工作任務。

　二、遵守紀律

本人始終堅持遵守學校的各項規章制度，做到準時上下班，遇事主動請示。在日常工作中，我尊重學校領導，團結同事，善于處理與同事之間的關系。無論是生活還是工作，我都秉持勤儉節約的原則，任勞任怨，真誠待人，關愛每一位學生，努力營造和諧的工作氛圍，始終以教師的標準來要求自己，不斷提升個人素質與專業能力。

　三、成長規劃落實

1、我積極培養每天閱讀的習慣，除了堅持閱讀學校推薦的《小學語文教師》外，本學期還閱讀了包括《冬牧場》、于丹的《有夢不覺人生寒》、以及《查理和巧克力工廠》等在內的7本書籍，認真進行思考和撰寫讀后感2篇，提升自己的閱讀理解能力。

2、成功進行了一節校級公開課，主題為《開學第一課》，旨在為學生開啟新學期的學習之旅。

3、在課前認真備課，及時反思總結所授內容，提升社團活動的質量，確保學生在活動中樂于參與、收獲成長。

三年級語文教學計劃 第7篇

　一、學生知識現狀分析：

302班共有學生70人，絕大部分學生學習態度積極，擁有良好的學習習慣，能按時提交作業。學生能夠運用漢語拼音進行識字，學習普通話，熟練使用字典，理解生字詞的含義，能夠閱讀適合自己年級的文章，并能夠正確、流利地朗讀課文，寫一些簡單的看圖作文。但在詞匯運用、口語表達、交際合作、自主學習和寫作方面仍存在不足，有待于進一步提升。

　二、本冊教學要求：

1、本冊教材堅持大綱“注重綜合，突出重點，強調語言感悟、積累和應用，加強基本技能訓練，從整體上提升學生語文素養”的理念，精心挑選課文，減少課文類型，將其分為精讀和略讀兩類。本冊共32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，選讀課文8篇。

2、本冊要求識記306個漢字，能夠書寫305個漢字。學習使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫規范的正楷字。

3、在語文學習中，體會生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養他們觀察和思考的能力。

4、用普通話正確流利、富有感情地朗讀課文。初步把握文章的核心內容，體會文章所傳達的思想感情。積累課文中的優美詞語和亮點句子，進行復述練習。

5、學習結合上下文，通過字典和自己的生活經驗理解詞句的含義，初步體會文中關鍵詞句表達情感的作用。

6、結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達結合，表達自己的觀察和感受。開始進行多樣化的寫作練習。

　三、單元分析：

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊設置了八個專題，依次為多彩生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、壯麗祖國山河、科學思維方法、環境保護、愛的奉獻。

4、語文園地共有5個欄目，其中4個為固定欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個為靈活欄目，如“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　四、教學的主要措施和方法：

1、（1）繼續注重識字教學。識字依舊是三年級閱讀教學的一項重要任務，需堅持在語言環境中進行識字，同時在閱讀教學中完成識字任務。幫助學生熟練查字典，培養自學生字的能力，增強其獨立識字的能力；識字教學應體現漢字的特性，鼓勵學生通過多種方式主動識字，讓他們在課外和生活中積極識字，并提供交流和展示的機會。加強寫字指導，鼓勵學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。注意在課堂上結合識字和寫字的環節，并通過不斷的練習提高寫字技能。

（2）繼續加強詞句訓練。詞句訓練是小學階段的重點之一，本冊閱讀教學特別強調這一點。中年級的詞句訓練重點包括：一是針對課文中的重點詞句，避免簡單地用詞解釋來理解，鼓勵學生結合語言環境、生活經驗或查字典來理解詞句，逐步提高自我理解的能力；二是鼓勵學生摘抄優美詞句，提升語言積累；三是重視詞句的運用，增強口頭與書面之間的聯系。

（3）關注課后問題的教學。對于一些開放性思考題和討論題，注重引導學生的思考方法和自學能力，力求理解內容、品味語言和學習表達相結合，培養他們整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生進行語言積累，發現與吸納，讓學生自主選擇背誦課文中的部分，充分發揮“課后練習”的作用，引導他們進行閱讀、思考和討論。

（4）加強朗讀和默讀訓練。朗讀是最基礎、最重要的閱讀技能，多讀少講，盡量騰出時間進行朗讀，使課堂上充滿朗朗書聲，確保理解流暢、熟練并充滿感情地朗讀；指導朗讀時，不單單從技巧方面入手，還要幫助學生理解情感，并通過朗讀表達出思想和感情。默讀也是重要的閱讀技能，教導學生在閱讀中思考，在獨立閱讀和反思中培養閱讀能力，幫助他們逐步形成良好的閱讀習慣。

2、習作教學。激發學生的習作興趣，鼓勵他們積極進行寫作。定期或不定期推薦優秀的文章、詩詞等，豐富學生的日常積累。鼓勵學生自由表達，不受文體和篇幅限制，重在真實表達，想寫什么就寫什么，鼓勵創新表達，任何有創意的形式都應受到支持。保護學生的寫作熱情，讓他們自由發揮，消除對習作的恐懼感。多使用肯定和激勵的方法，組織展示和交流，鼓勵學生多做練習，從句段開始，逐步提升寫作能力。

3、口語交際。繼續培養學生的口語交際能力。根據相關內容進行有針對性的教學，激發學生的興趣和交流欲望，使其明確討論話題。通過口語交際課及各種語文實踐活動，提升學生的口頭表達能力與交際能力，同時培養良好的語言習慣。

　五、教學重難點：

1、學會245個生字，能夠正確發音、識別字形，理解詞句在特定語境中的意思，并能夠正確書寫；認知80個生字，僅要求準確讀音，且不進行抄寫、默寫和考試。具有初步的識字能力。

2、理解上下文或借助字典掌握詞句的含義。學過的詞語能夠在口頭和書面中應用，注意語言積累，初步養成語言積累的習慣。

3、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合的書刊，理解主要內容。逐漸養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于8萬字。

4、培養觀察思考的習慣，能夠在觀察基礎上寫出具體內容。進行想象寫作，能夠展開想象，靈活地表達自己的體驗和幻想，內容要具體，情感真實，語句應完整通順。學會使用標點符號。

5、用普通話清晰流暢地表達幾句話或一段話，使語句通順，禮貌得體。在雙向互動的語言實踐中，提升口語交際能力，積極主動地進行交流，鍛煉口語表達能力。

三年級語文教學計劃 第8篇

　一、回顧課文

1.回顧課文題材及主題。

（1）在這一節課上，我們將進行第三單元的復習以及語文園地三的內容。本單元的重點是童話故事。讓我們回顧三篇課文的題材和內涵。《白雪公主》是經典的童話故事，傳達了美善與正義終將戰勝邪惡的主題；《三只小豬》講述了勤奮與聰明的重要性，強調了在逆境中堅持努力會迎來勝利的結果。

（2）《小紅帽》是來自歐洲的著名童話，警示我們要提防陌生人，不輕易相信別人；《漁夫和他的妻子》則展現了貪婪的危害，告訴我們滿足現狀的重要性。這兩篇都是經典的外國童話。

（3）不同題材的童話故事，讓我們體會到了人生的不同道理，啟迪了我們的智慧。

2.童話故事的經典作者：安徒生、格林兄弟、皮特·潘、凡爾納。

3.我們熟知的童話故事源自于哪些地方呢？這些故事多來自于《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等經典文學作品。它們帶給我們的是超越時空的智慧與樂趣。

4.解決難點：童話故事不僅僅是兒童的專屬，它們也能引發我們對社會、生活的思考，許多故事中的角色反映了我們身邊的人和事。同學們，童話處處皆是道理，只要你細心觀察，生活中的每一刻都是學習的機會！

　二、學習詞句

1.結合ppt進行詞匯積累，進行師生互動。大家提前查找這兩個故事，我們來一起學習相關的成語故事吧！

亡羊補牢：比喻出現錯誤后，及時采取補救措施，以免造成更大損失。

畫龍點睛：比喻寫作或說話時關鍵的地方更添生動。

對牛彈琴：比喻對不懂事理的人講道理，形同白費。

自相矛盾：比喻自己說的話或做的事前后不一致。

井底之蛙：形容人見識狹窄，看不到更大的世界。

三人成虎：比喻謠言一旦流傳，就像人多了會形成虛假的事情。

2.請同學們來讀一讀這些成語，分組朗讀，一起交流并糾正發音。

3.學完這些成語后，讓我們看看這些詞語有什么特點？請你們留言交流。對了，第一組是ABAC格式，第二組是AABB格式。

（1）對于ABAC格式，大家可以分享你想到的詞語。老師也會補充一些，我們一起來讀讀吧！

（2）對于AABB格式，大家也請留言分享，時間有限，請務必截屏并添加到筆記中，及時記錄課堂信息。

（3）像“千方百計”這樣包含數字的成語，以及“明爭暗斗”這樣的反義詞成語都很有趣，大家一起來看看吧！

4.一篇文章如果巧妙運用了這些成語，會讓文章更有趣。那么，怎樣讓我們的文章更生動呢？

（1）對于引號內的內容，大家可以繼續觀察引號外的描寫，比如“小紅帽驚恐地退后，心中忐忑不安”，這就是情緒描寫，通過生動的詞語讓我們感受到角色的心情。

（2）在寫作時，大家可以運用描寫、對話等手法，讓文章更加立體生動。比如“田野間，微風拂過，花兒隨風搖曳”，這是一種景物描寫。

　三、回顧通知的格式

1.學生說說通知的格式；

2.教師

　四、書寫生字

在書寫筆畫較多的字時，要提前考慮字形的結構與筆畫的搭配，以免造成寫得擁擠不堪。

　五、布置作業：

1.整理ABAC、AABB的詞語各四個，寫在書上；

2.用心寫好30頁的生字；

3.自主選擇寫一則通知，注意格式與內容的完整性。

三年級語文教學計劃 第9篇

本學期，我將繼續擔任三年級語文下冊的教學工作。回顧上個學期，我對三年級的語文教學也做了不少努力，能夠繼續負責這個班級的語文教學讓我倍感榮幸，我希望能進一步落實我的教學理念，幫助學生更好地融入語文學習，提高他們的語文成績。

我制定了以下三年級語文教學工作計劃：

　一、指導思想

根據教育部的相關指導方針，深化對現代教育理論的學習，提高自我素質，轉變教育觀念，以教育科研為引領，著重培養學生的創新精神與實踐能力，推動課堂教學改革，全面落實素質教育。

　二、學生狀況分析

三年級共有24名學生，經過一個學期的努力，學生們在學習習慣和學習品質等方面都有所提高。然而，仍有個別同學在書寫和學習態度上存在明顯不足。部分學生的學習習慣較差，這可能影響到整體的學習效果。本學期的重點是轉化后進生，提高先進生，促進整體進步。

　三、教材分析：

本冊教材構建了開放且富于活力的教學體系，提倡自主、合作和探究的學習方式，致力于全面提升學生的語文素養和實踐能力，培養他們的創新精神，以促進其全面發展。

　四、教學措施：

1、加強與生活的聯系，利用生活資源開展教學，使學習貼近學生的實際生活。

2、加強業務和理論學習，提升自我素質與授課能力。

3、注重直觀教學，利用教具和學具，增強學生的操作與觀察能力，促進多種感官參與學習。

4、強化學生學習習慣的培養，重點培養書寫和認真閱讀的習慣，并關注學習態度的改善。

五、本學期教學工作的主要目標

1、激發學生對寫作的興趣，能夠把看到的和想到的寫下來，并在寫作中樂于運用在閱讀和生活中學到的詞匯，學習寫日記。

2、復習鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字和正確發音。

3、逐步養成說普通話的習慣，愿意與他人交流，能認真傾聽別人的發言，理解主要內容，主動與他人交談，講述簡短的故事和經歷，態度自然大方，有禮貌。

4、掌握音序查字法，學習使用部首查字法查詞典，培養獨立識字能力。

5、提升閱讀興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的和自己喜歡的課文片段。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的感受和想法，養成愛護書籍的習慣。

7、認識課文中常用的標點符號，學習正確使用句號、問號和嘆號。

8、能夠結合上下文和生活實際理解課文中詞句的含義，積極積累詞匯。

六、教材的重點和難點分析

本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文朗讀。從學生的長期發展來看，詞匯的積累運用和口語表達能力的培養也是教學的重點。難點在于識字、寫字以及課文的朗讀。

本學期的教學任務相對艱巨，因為上學期三年級的語文考試成績未達到理想狀態，雖然個別學生成績優秀，但大多數同學的成績仍需提升。我將持續努力，以實現教學效果的顯著提升。

然而，教學成績的提升并非一蹴而就，這需要學生的長期積累和老師的持續督促，雙方的共同努力將是提升語文教學成績的關鍵。

我相信，憑借我的辛勤工作和學生的努力學習，本學期的語文教學成績必將迎來顯著的進步！

三年級語文教學計劃 第10篇

經過三學期的努力學習，班級的學習氛圍已經逐漸形成。學生們在課堂上能較好地集中精力，積極參與討論，并且按時提交作業。部分同學在上課時表現得尤為積極，學習態度端正，且他們的語言表達能力、朗讀能力和寫作能力都得到全面提升。而另一些同學雖然課堂表現活躍，對各種問題充滿興趣，但由于基礎較為薄弱，書寫也比較隨意，導致他們的學習成績仍有待提高。

一、教材分析

本冊教材共設置了28篇課文，內容以專題形式組織并分為八個單元，分別是“感受春天的色彩”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注杰出發明”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探究自然奧秘”和“游覽童話王國”。這些課文中，有22篇為精讀課文，而6篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學生的認知水平，體裁豐富多樣，內容生動有趣，不僅展現了時代特征，還弘揚了中華優秀傳統文化，激發了學生學習祖國語言文字的熱情，增強了民族自豪感和自信心。教材中的“語文園地”部分設有五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話展示臺和我愛閱讀。

二、教學目標

認識和書寫250個漢字。

掌握漢字的結構和書寫規則。

繼續培養學生的閱讀興趣，促進他們養成定期閱讀的習慣。在自我檢測中，學生互相交流閱讀體會。

通過“語文園地”中的活動情境，讓學生愿意動手寫作、并能夠寫出有內容的作品。

三、教學措施

重視漢字教學，識字依然是三年級語文教學的重中之重，通過語言環境來加深對漢字的理解，在閱讀教學中完成識字任務，培養學生自主動手識字的好習慣。

激勵學生積累課文中的優美詞匯和精彩句子，以及在課外閱讀和生活中獲取的優秀材料。

開展有趣的語文實踐活動，讓學生在活動中學習語文，并學會與人合作。

扎實開展語言練習，重點進行段落練習，幫助學生理解和寫好段落。繼續重視字詞的積累，幫助學生擴展詞匯和句式，掌握基本的表達方法。

注重聽說讀寫的有機聯系，讓學生通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，充分運用所學的表達技巧，激勵學生寫自己熟悉的事物，提升他們的語言表達能力。

三年級語文教學計劃 第11篇

一、學情分析：

目前班級共有學生56名，經過兩年半的語文學習，學生的語文基礎已逐漸穩固。在口語表達、寫作、根據題目要求進行作文等方面的能力較以往都有顯著提升。其中，優秀學生在課堂上認真聽講，學習積極，作業完成情況良好，展現出強烈的上進心，他們在班級活動中也是活躍的參與者。這部分同學的積極表現不僅在學術上引領其他同學，還展現了良好的品德，主動幫助學習困難的同學，增強了他們的學習信心。中等生在學習上也有所努力，他們具備一定的知識基礎，只要教師能恰當指導，這部分學生的成績提升也能指日可待。而學習基礎較弱的差生面臨較大的學習壓力，且往往容易產生厭學情緒。針對這類學生，教師應實施有針對性的教學策略，注重基礎知識的鞏固和學習興趣的培養，爭取使他們重拾對語文學習的信心。從考試情況來看，及格率、優秀率和平均分都有所提升，為將來的教學組織和質量提升打下了堅實基礎。老師和學生共同的努力能讓語文學習有更好的發展前景。

二、教材分析：

本冊語文教材由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分構成。

1、本冊教材在前幾冊的基礎上，增加了“自主預習復習”和“認真完成作業”這兩個主題，配有多幅插圖。教師在教學時要引導學生逐幅理解插圖內容，并結合語文學習明確相關要求，做到知行合一。

2、全冊共選編課文26篇，其中韻文有2篇。課文內容豐富多樣，既包括歷史人物的故事，也展示了當代人物的精神風貌；既有贊美革命英雄的作品，也有表現兒童日常生活的內容；同時還有介紹自然風光和科學常識的篇章。這種多元的選擇不僅讓學生獲取多方面的知識，培養多元的價值觀，還能激發他們的閱讀興趣，拓寬視野。在作業設置上，相較于前幾冊，本冊在理解詞句、學習段落結構及歸納課文主要內容等練習方面進行了調整，目的是提高學生的閱讀能力。新增的小練筆環節，讓學生模仿課文中的句式、結構與寫法，以提升其寫作表達能力。

3、本冊習作部分包含8課：如看圖寫作文、為他人畫像后寫作、自我發現的記錄、看圖對話、班報撰寫、表達個人觀點的文章、日記寫作以及編童話故事等。從內容來看，本冊習作緊貼學生生活，強調實踐與體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中自由練習寫作。

4、全冊練習部分共安排了8個模塊，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、寫字練習和口語交際等，旨在豐富語文教育的內涵，提升學生的語言積累和實踐能力。

三、教學重、難點：

1、加強語文基礎知識的學習與運用，促使學生逐步掌握最基本的學習方法。

2、能夠完成語文天地中的讀一讀，仿寫課文的學習任務。

三年級語文教學計劃 第12篇

為了順利開展本學期的語文教學工作，特制定以下計劃。

　一、班級學生情況分析：

本班共有學生48人。在過去的三年中，學生們逐漸養成了良好的學習習慣，學習態度端正，積極參與，上課時專心聽講，作業完成情況較好，基礎知識扎實。部分學生開始使用鋼筆進行書寫，寫字姿勢也逐步規范。但依然有少數同學執筆不當，書寫習慣不佳，容易出現錯誤和涂改，需要通過持續練習來改善。在閱讀興趣方面，大多數學生表現出濃厚的興趣，閱讀面也較廣，能夠堅持每日閱讀。然而，個別同學仍偏好圖畫書，對長篇文字閱讀興趣不足，教師需要積極引導和培養他們的閱讀習慣。語言表達能力較強，基本能夠寫出結構完整、表達清晰的文章。但在書寫規范性上仍需關注，必須在寫字訓練上做到扎實有效。班內有幾位學生因智力和非智力因素影響，學習上面臨一定挑戰，還有幾位較為頑皮的學生，需要繼續努力引導。

　二、教材分析：

本冊教材主要分為“習慣培養”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分，共設有8個單元。每個單元安排3—4篇課文，共計26篇，每單元設有1篇習作，共8篇，并有1個練習，共8個。

1、關于習慣篇

本冊教材在前五冊基礎上，特別增設了“自主預習復習”和“認真完成作業”兩個主題，并配有豐富的插圖。教學過程中，教師要幫助學生理解圖畫內容，并將語文學習要求落實到實際行為中，有意識、有計劃地培養學生良好的學習習慣。

2、關于課文

全冊共安排26篇課文，其中包含2篇韻文。所選課文內容豐富多樣，既有講述歷史人物的故事，也有描寫當代人物的形象；既贊美革命英雄，又反映兒童的日常生活，還涉及自然科學常識及風景名勝等，體現了文化性、時代性與審美性，旨在提供豐富知識和教育，以激發學生的閱讀興趣，拓寬他們的視野。

與前五冊相比，本冊課文后的練習題有所增加，關注詞句的語境理解、段落構建分析和課文主旨的歸納等，意在提升學生的閱讀能力。設置“小練筆”環節，鼓勵學生模仿課文的句式和寫作手法，以提高他們的表達能力。

3、關于習作

本冊共安排8篇習作內容，包括看圖寫作、為他人畫像并寫習作、自我發現的記錄、看圖編對話、編寫板報、發表對某事件的看法、日記寫作以及編童話故事等。這些習作素材貼近學生生活，注重實踐和體驗，旨在讓學生以輕松愉快的方式進行寫作訓練。

4、關于練習

本冊共設置8個綜合性練習，內容涵蓋字詞句的練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、書寫練習及口語交際等，旨在深化語文教育內涵，促進學生的語言積累和實踐能力。

三年級語文教學計劃 第13篇

一、教材的基本結構

本冊教材的內容涵蓋30篇課文，包括24篇精讀課文和6篇略讀課文。教材末尾還附有6篇選讀課文。每個單元由導言、課文和習題三大部分組成，每單元包含三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后配有要求認識和要求掌握的生字，以及課后習題，略讀課文前則有簡短的引導語，用于連接前后課文，并給出學習要點與建議。每個單元包含一次綜合性學習活動，主題如“我們的課外活動”和“環保小知識”。

二、學習目標

1、在語文學習中感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的優美風光和豐富資源，培養熱愛祖國與自然的情感；認識中華傳統文化的博大精深，增強民族自豪感；汲取革命先輩和科學家的優秀品質；接受關心他人、樂于助人的品德教育；在提高語言能力的啟迪思想，培養觀察與思考的能力。

2、能認識250個字，能寫400個字。最終目標是認識2500個字，能寫1500個字。

3、學會使用字典、詞典，初步具備獨立識字的能力。開始用鋼筆書寫規范字體，并練習毛筆字。

4、能夠用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

5、繼續加強默讀訓練，并學習對課文中不理解的部分提出疑問。

6、學會結合上下文，通過字典、詞典和生活經驗理解詞句的含義；初步體會課文中關鍵詞句的表達效果。

7、能夠初步把握文章的主要內容與表達的思想感情。

8、開始學習略讀，掌握文章的基本大意。

9、積累課堂中的優美詞語和精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），并練習復述課文。

10、逐步養成讀書和看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于8萬字。

11、開始習作練習。以不拘形式的寫作風格記錄所見、所感與想象，并樂于分享習作。

12、講述故事努力做到具體生動，感染他人；講述見聞要清楚明了，表達自身的感受和想法。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，并通過書面和口頭表達觀察的結果。

在這個三年級的起始階段，一些目標將作為本冊的起步目標。如在閱讀方面，強調“初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。”在習作方面，從本冊開始“開始習作練習，自由表達”。口語交際方面，“講述故事要具體生動，講述見聞要清楚明了，表達自我想法。”教學時，需關注不同目標的起點、達到程度及要求。

三、教學注意事項

（一）識字和寫字教學

識字和寫字是整個小學階段的重要環節。在教學過程中，教師要引導學生將已掌握的識字方法應用于新的學習中，尊重每個學生的學習方式與方法，并允許在識字數量和能力上存在差異。本冊要求學生認識250個字，寫400個字。認識的字數可視為下限，教師應鼓勵學生通過各種渠道進行獨立識字，增加識字量。也要鼓勵同學交流識字的方法，通過互動游戲或制作生字卡片，促進合作學習，分享識字的樂趣。

隨著學生識字和寫字量的增加，鞏固識字是重要的工作。主要通過閱讀中的接觸和運用來實現鞏固，也可在小練筆和習作中進行應用。可采用歸類復習的方式，讓學生整理已學的字詞，增強記憶。教師要從教材的安排中獲得啟示，靈活調整教學策略。

寫字教學中，教師應當仔細指導，示范正確的筆畫、結構和筆順，要求學生寫出端正、美觀的字。為避免學生疲勞，每次書寫量應適度安排。需注意的是，寫字的質量重于數量。

從三年級上冊開始，將單獨編寫鋼筆字與毛筆字教材，教師需教授學生正確的握筆與運筆方法，由于學生初學階段容易出現問題，教師應及時糾正。

（二）閱讀教學

1、精讀課文教學

精讀課文是教材的重點，是語文訓練的主要基礎。在教學時需注意以下幾個方面：

（1）加強詞句訓練，要貫穿各年級的語文教學中。主要有兩個任務：理解和積累。要引導學生自覺使用字典、聯系上下文等方式去理解詞語，掌握深刻句子的含義，同時通過背誦和摘抄積累優美語言，培養對好詞佳句的敏感度與積累習慣。課后練習中應靈活安排，注重讓學生自主選擇內容與方式，教師應落實詞句訓練的基本要求。

（2）重視朗讀訓練。朗讀有助于深入理解課文和提高語感。教師應讓學生在自主的閱讀實踐中學會朗讀，鼓勵學生代入角色感受文本內容。指導時要采用多樣化的形式，注重情感的傳遞。

（3）逐步培養學生默讀能力。默讀要求學生保持安靜，培養一邊閱讀一邊思考的習慣，并在讀后交流感受和疑問。

（4）精讀課文應以教師指導為主，學生自主閱讀感悟為輔，營造平等對話的氛圍，激發學生的積極性與主動性。

（5）給予學生充分的思考與質疑時間，使其在閱讀中表現出主動性和創造性，教師需善于在此基礎上提問，引導學生深入理解。

（6）鼓勵合作學習，通過討論交流體會詞句的表達效果，提升學習效果。

（7）組織全班交流，尊重多元感受，鼓勵學生分享觀點。

2、略讀課文教學

略讀課文教學時要注意內容要求低于精讀課文，重點在大意理解，教師應更多放手讓學生利用精讀知識自主閱讀。

3、選讀課文的教學

教材附有選讀課文，教師可根據需求決定是否采用，采用時可根據內容插入相關單元或集中安排復習。

（三）口語交際教學

1、明確教學要求，培養口語交際能力。教師需圍繞話題進行互動，以提高學生的口頭表達能力。

2、口語交際應在真實交際場景中進行，創設適合學生年齡的情境。

3、確保每個學生都能參與，提高口語交際的廣度與深度。

4、引導學生進行自主評價，提高口語交際質量。

5、教師在口語交際中要關注學生的學習態度與表達。

6、在語文實踐活動中，鼓勵學生進行口語交流。

（四）習作教學

1、重視培養習作興趣，讓學生樂于表達。鼓勵創意性寫作，消除寫作的畏難情緒。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合，靈活處理習作內容。

3、重視學生之間的合作與交流，創造機會為學生提供互相修改的機會。

4、本冊習作注重呈現實事，鼓勵真實表達，并指導學生進行合理的想象。

四、具體要求：

1、同組老師之間互相學習，共同解決問題。

2、發揮骨干教師的帶頭作用，幫助年輕教師成長。

3、積極參與教研活動，不斷提高教學水平。

4、加強老師間的聽課與評課，促進共同進步。

三年級語文教學計劃 第14篇

　一、學情分析

本班目前有學生38人，在三年級的學習過程中，學生們已經初步養成了良好的學習習慣，具體情況如下：他們能夠流暢地朗讀課文，但在感情朗讀方面尚需提高。寫字姿勢基本正確，但部分同學的執筆方法仍需矯正，書寫習慣存在一些問題，例如容易出錯和涂擦，仍需進行長期的訓練。學生們的學習興趣依然需要教師和家長的積極引導。個別學生在學習上存在困難，尤其是在寫作方面，語句表達不夠連貫，意思不夠明確，有待進一步改善。

　二、教材簡析：

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”四個部分組成，

1、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，增加了“自主預習復習”和“認真完成作業”兩個主題，并配有生動的插圖。在教學過程中，需要讓學生逐頁理解圖畫內容，結合語文學習明確相關要求并付諸實踐。

2、關于課文

全冊選取的課文內容豐富多樣，既有描繪歷史人物的，也有展示現代人物精神風貌的；既有贊美革命英雄的作品，也有體現兒童日常生活的故事；包含風景名勝的介紹，還有自然科學知識的普及等。這種安排不僅幫助學生了解多元知識，接受多方面的教育，同時激發了學生的閱讀興趣，拓寬了他們的閱讀視野。

3、關于習作

本冊共設置8節習作，習作內容緊貼學生的生活，注重實踐和體驗，旨在讓學生能夠輕松愉快、自由表達地進行寫作練習。

4、關于練習

本冊共安排了8個練習，內容主要側重綜合性，涵蓋字詞句的練習、成語和古今詩文的背誦、寫字練習以及口語交際等，目的在于豐富語文教育的內涵，增強學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。

　三、教學實施：

1、注重培養學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣不僅有助于學生當前的學習，更能促進他們今后各方面素質的發展。在教學中，我們要抓好新安排的自主預習、認真完成作業等習慣的培養，同時也要繼續指導學生保持良好的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心聽講、勤于朗讀和背誦、樂于課外閱讀、主動識字、認真書寫等習慣。我們必須嚴格要求，持之以恒地把對學習習慣的培養深入到教學的每一個環節和學生的學習活動中。

2、繼續關注學生識字和寫字能力的提升。

在三年級階段，識字仍然是重要的教學內容。我們要調動學生積極性，鼓勵他們在語言環境中自主識字。培養學生使用字典、自我理解詞匯的能力，并引導他們在口頭和書面表達中運用新學的詞匯。

在寫字指導方面，要確保提高寫字質量。在日常書寫訓練和作業中，要對學生提出嚴格要求，讓他們樹立“提筆即是練字”的意識，同時控制作業量，避免加重學生的負擔，并加強形近字和同音字的辨析，提高寫字的正確率和質量。

3、重視對學生閱讀的指導。

閱讀教學的核心目標是教會學生如何有效閱讀。我們應想方設法引導和幫助學生認真讀好課文，讓他們在理解內容的基礎上增加知識，陶冶情操，發展語言能力，從而不斷提高語文水平。在課堂上，要確保學生有充足的時間來閱讀，指導他們做到課文流暢而且有感情地朗讀。

4、加強閱讀與習作的有機結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，為學生打下良好的習作基礎。

閱讀教學與習作教學相輔相成，應重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不僅要幫助學生理解課文思想內容，還要引導他們進行語言積累，以學習作者觀察、分析事物的能力，進而提高遣詞造句的技巧。這樣，既可以增加學生的語言儲備，又能為他們的寫作提供素材。我們還需鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，做到“多讀書，讀好書，讀整本書”，為他們積累豐厚的語言素材，為后續的作文創作打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，鼓勵學生大膽表達，樂于分享。教師要準確把握教學目標，既不拔高也不降低，依據每次的習作要求，切實指導學生進行作文寫作。

三年級語文教學計劃 第15篇

　一、班級情況分析：

本班共有28名學生，絕大多數學生思維活躍，性格開朗。作為本班的語文教師，我已經任教兩年，對每位學生的個性、興趣和特長都有了深入的了解。他們在本冊內容的學習方面不會遇到太大困難。學生們的視野較廣，課外知識也相對豐富，他們在課堂上積極發言，樂于思考，課堂氣氛十分活躍，這些都為教材的順利教學提供了有力支持。

　二、教材分析：

本冊教材分為四個單元：第一單元主題為社區生活，課文內容主要分為三部分，

一是探討社區的基本情況及其重要性；

二是對比農村與國外社區的異同；

三是通過活動觀察社區的變化。

第二單元主題為家鄉的魅力，主要分為三部分，

一是尋找與認知家鄉；

二是以畫作展示家鄉的美；

三是培養熱愛家鄉的情懷。

第三單元為地理知識，內容分為三部分，

一是認識祖國的地圖；

二是理解我國的行政區劃；

三是趣味識記與鞏固知識。

第四單元是人類共同的家園，分為五部分，

第一部分通過生動的圖文展現地球家園的魅力，并以“我們共享一個星球”來激發學生對地球的熱愛；

第二部分解釋地球的組成，強調“三分陸地、七分海洋”的概念，還通過山脈、森林、海洋和草原的圖片展示地球豐富多彩的自然景觀；

第三部分通過麥哲倫的探險故事，幫助學生了解大洲和大洋的地理知識；

第四部分著重于對大洋和大洲的面積與位置的理解；

第五部分為課程鼓勵學生表達對地球的祝福，滲透環保意識的教育。

　三、教學目標：

１、讓學生認識社區，了解社區的基本情況，熟悉各類設施的位置及其功能，激發他們熱愛社區的情感。

２、幫助學生認知家鄉的地理位置，了解所屬的行政區；能夠在地圖上找到家鄉和省會城市的位置，培養他們對家鄉的熱愛之情。

３、讓學生了解祖國的版圖，明白我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個幅員遼闊的國家；能夠通過活動了解一些行政區及其在地圖上的位置，激發他們熱愛祖國和家鄉的情感。

４、讓學生了解地球的形狀及其表面由陸地和海洋構成的特點，初步認識七大洲和四大洋的地理位置及其大小，激發他們對古人探索精神的敬意和對地球的熱愛。

　四、教學重難點：

１、幫助學生了解社區的基本情況，位置及作用，培養熱愛社區的情感。

２、讓學生能夠準確描述家鄉的地理位置，以及對家鄉的思念是對家鄉熱愛的體現。

３、讓學生理解我國的位于亞洲東部、太平洋西岸的特點，了解我國的行政區劃，包括省、自治區、直轄市和特別行政區的名稱及數量，掌握首都和家鄉所在省份的名稱及位置，激發愛國情感。

４、使學生了解七大洲和四大洋的主要地理特征，激發他們對地球探索的熱情和保護環境的意識。

　五、教學措施：

１、及時準備課程，不備課絕不走進課堂。

２、認真收集與課程相關的資料，確保信息的準確性和豐富性。

３、通過多種方式激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到課堂中來。

三年級語文教學計劃 第16篇

一、指導思想

本教學計劃以《全日制義務教育數字課程標準》為依據，引導教師樹立新的教材觀和教學觀，強調互動與創造性的教學方式。采用情景教學法，注重以學生為主體的學習方式，并鼓勵學生進行主動探究。課程設計應當具備趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性，讓學生在學習中真正成為主角。

二、教材分析

這一學期的教材共包含課文32篇，其中包括24篇精讀課文和8篇略讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地組成。教材圍繞8個專題進行了組織，這些專題分別是：色彩斑斕的生活、杰出人物故事、內心的秋天、細致觀察、中華文化的燦爛、祖國壯麗的山河、科學思維的方法、傳遞我們的愛。每個專題都蘊含豐富的內容，貼近孩子們的生活，體現時代特征，承載著深厚的教育價值。

教材的特點：

(一) 單元組織圍繞專題，進一步加強了教材的整體性。

(二) 結合專題設置“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和目標。

(三) 更新了大量課文，合理安排精讀與略讀的比例。

(四) 改進了課文和課后練習的安排，促進學生學習方式的轉變。

(五) 豐富“語文園地”的形式和資料。

學習目標：

1、在學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐饒物產，培養熱愛祖國和大自然的情感；體味傳統文化的博大精深，激發民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優秀品質，接受助人為樂的品德教育；在發展語言能力的啟迪學生思想，培養他們善于觀察和思考的能力。

2、掌握200個常用字，能寫300字。總共認識2000個字，能寫300個字。

3、學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫規范字，并用毛筆描紅。

4、能夠用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

5、持續學習默讀，學會對課文中的內容提出問題。

6、學習結合上下文，通過字典、詞典和生活經驗理解詞句的意義；初步領會文中關鍵字詞在表達意思方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，體會課文所表達的思想和感情。

8、開始練習略讀，能夠提取課文的大意。

9、積累優美的詞句和精彩段落，背誦10篇優秀的詩文，并進行復述練習。

10、初步養成閱讀的習慣，與同學共享圖書資料，課外閱讀總量不低于10萬字。

11、開始進行習作，不拘泥于形式，寫出所見所聞和感受。

12、講述故事時力求生動具體，打動聽眾；講述見聞時要清晰明了，表達個人感受和想法。

13、結合文學學習，觀察自然和社會，用書面和口頭表達自己的觀察結果。

三、學情分析

本班共有學生41名。根據上學期教師的反饋，大部分學生學習積極，但由于年紀小，調皮的比較多，作業基本完成。經過幾天的觀察，我發現班上有幾位同學的識字水平停留在一年級，甚至不如一年級的學生，書寫能力較弱。大部分同學的分析能力不夠靈活，學習習慣亟待改善。

三年級是基礎教育的重要一年，尤其是在鋼筆字書寫和作文方面要求也隨之提高。本學期的重點是培養學生良好的學習習慣，提高聽說讀寫的能力，從而進一步提升學生的語文素養。

四、教學策略

積極參與策略：通過多種方法和手段，在教學環節中激發學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，培養創造性思維和個性品質，讓學生真正成為學習的主人。

五、教學進度

三年級語文教學計劃 第17篇

　一、指導思想和班級情況分析

本班共有30名學生，其中男生16人，女生14人。班級中部分學生在課堂上表現得較為沉默，積極舉手發言的學生不多，課堂互動多由少數幾位同學主導，整體的表達能力有待提升。后進生的數量較多，影響了課堂的教學節奏。在本學期的教學中，我們將著重培養學生的口頭表達能力，同時加強對學習困難同學的輔導，確保他們的進步。我們還需要強化學生良好書寫習慣的培養，提高他們的寫作水平。

　二、全冊教材簡析：

本冊語文教材共設置了8個單元，每個單元包含3至4篇課文、一次口語交際和一個單元練習，整體共有課文32篇。

各單元的課文作業分為兩類：理解性練習題通常位于課文后面，而鞏固性和運用性練習題則編入課堂作業本中。每個單元都有練習，主要目的是鞏固所學內容，同時也適當擴展學生的語文能力和思想品德素養。

　三、本冊教材的幾個顯著特點：

1、強調語文和思想品德教育的結合。教材在思想品德教育上，除了單元教學內容的集中以外，還具備以下特點：

①每一單元的課后和單元練習中包含了提升道德認知和判斷能力的思考題，這些題目與學生的日常生活和思想緊密相關。

②課后和單元練習中還加入了引導學生行為的題目，這類題目常要求學生聯系實際進行口頭回答。這種設計旨在聯系兒童實際生活，促其行動，從而培養良好的行為習慣。

2、以語言發展為主線，協調培養聽說讀寫能力。教材將聽說訓練與課文并列設置，除了每單元有一次聽說訓練外，每個單元的練習中也安排了說話和寫話的訓練。在閱讀教學中，將閱讀與口頭表達結合，促進口頭語言和書面語言的發展。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊教材保留了部分優秀的傳統課文，并選編了許多與兒童生活相關的新課文，還包含應用文《請假條》。

4、考慮到地區發展的不平衡與學生能力的差異，還設置了8篇課外閱讀資料，供條件較好的學校及有余力的學生進行閱讀。

　四、本冊教學的總目標要求：

　一、在語文知識技能方面

1、鞏固漢語拼音，能夠正確拼讀音節，識別音節并寫出對應詞語，能夠辨別多音字的不同讀音并進行組詞。能通過漢語拼音促進識字、閱讀和學習普通話。

2、學習400個生字，初步培養識字的能力；掌握音序查字法，并能通過筆畫或字形結構分析字義，理解上下文。寫字時保持正確姿勢，書寫工整、清晰。

3、能夠正確讀寫300個詞語，理解詞義，并能在口頭或書面交流中靈活運用部分詞語。

4、初步理解詞語的搭配要恰當，能夠歸類相同類型的詞語；能比較哪些詞句表述更具體，并用指定詞語完整表達句子。

5、初步掌握默讀課文的技能，能流暢、準確地朗讀課文。

6、能背誦指定課文，并能夠聽寫部分課文內容。

7、能根據圖畫講述故事、續編故事，理解針對兒童的廣播內容。

8、初步學習撰寫請假條，能夠寫出幾句到一段意思明確的話語。

9、初步掌握使用問號和感嘆號的技巧。

　二、在思想品德教育方面

1、樂于幫助他人，關心有困難的同學，并能主動關注殘疾人士，盡力為他們提供幫助；感受師生之間的深厚情感，理解老師對學生的關愛，明確學生應當尊敬老師。

2、初步培養熱愛祖國的情感，感受自然美，培養高尚的情感。

3、明白學習和做事都需要動腦筋，并善于觀察；明白要像小鳥一樣開闊視野，避免成為“井底之蛙”，要有恒心才能取得成功。

三年級語文教學計劃 第18篇

　一、學生知識現狀分析：

三年級班級共有學生20人，部分學生學習態度積極，具有良好的學習習慣，能夠按時完成作業，并具備一定的自學能力，樂于提問，勇于發表獨立的見解。他們能夠熟練使用漢語拼音進行識字，學習普通話，能夠借助字典理解生字和新詞的意思，能閱讀適合自己水平的文章，能夠把握文章的主要內容，流利、有感情地朗讀課文，能寫出簡單的看圖作文，并堅持寫日記和周記。然而，在詞匯運用、標點使用的準確性以及寫作能力方面還有待進一步提升。還有一些學生基礎較為薄弱，各方面的能力和知識亟需加強。

　二、教學內容

第一單元：探索自然——成為大自然的小觀察者；

第二單元：感受真情——學會關懷他人；

第三單元：保護環境，珍惜生命——懂得生態的重要性；

第四單元：思考與學習——掌握求真的方法；

第五單元：榜樣人生——崇尚正義與勇氣；

第六單元：書香世界——從小愛上閱讀，讀好書。

　三、本學期教學主要任務和教學目標：

1．在語文學習中體會生活的豐富多彩，激發學生熱愛生活的情感；了解祖國優美的自然景觀和豐富的資源，培養熱愛祖國和自然的情懷；認識中華優秀傳統文化的深厚內涵，激發學生的民族自豪感；學習先賢、科學家的優秀品質，增強關心他人、樂于助人的品德；在語言能力的發展中啟發學生的思維，培養他們的觀察力和思考能力。

2、繼續確保正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。鼓勵學生勤于朗讀和背誦，熱愛課外閱讀，掌握鋼筆和毛筆的正確書寫方法，能夠按照字的結構寫出整齊、均勻的漢字。培養認真完成作業和查字典的習慣，自覺進行預習和復習。

3、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字，學習普通話。

4、堅持練習流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，能夠結合語言環境和生活實際理解常用詞語，運用語言文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，了解課文大意。

5、能夠利用學到的詞匯造句，理順順序混亂的句子，按照一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫出內容較為具體的段落，能夠修改明顯錯誤的句子，并正確使用標點符號。

　四、教材重點難點分析：

正確的讀寫姿勢和方法，確保字的結構寫得工整、勻稱。培養自主預習與復習的習慣。

2、加強學生基礎，培養良好的學習習慣。

3、在教學中滲透思想品德教育和環境保護意識，實現育人目標。

4、通過學習提升學生語言積累，提高語文實踐能力，具備一定的寫作能力，能完整具體地寫下有順序的句子。

　五、本學期提升教學質量的主要措施：

1、 深入了解學生，實施分層教學策略。

2、 鼓勵學生進行課外閱讀，培養他們每日閱讀的習慣。

3、 組織豐富的語文實踐活動，激發學生的學習積極性，培養學習興趣，支持后進生的輔導。

4、 培養學生寫日記的習慣，鼓勵他們記錄真實的事件，表達真情實感。

5、 深入研究教材，關注學生，確保每一節課的質量。

6、 學習經典教育理論，閱讀教育類雜志，充分利用工作與休息時間進行網絡學習，探索新的教學理念與方法。

7、 深入研讀課程標準，研究名家的課程解讀，將新的教育理念融入課堂教學。

8、 鼓勵優秀學生繼續進步，激勵他們多讀多寫，同時關注后進生的發展，多提供輔導，尋找他們的優點，及時給予表揚，并幫助他們樹立自信心。

三年級語文教學計劃 第19篇

一、指導思想

以“關注兒童發展”為核心，以教育理念和心理學作為指導思想，合理協調學生需求與教學資源、語文學科特點與學生認知特點、知識掌握與能力培養、德育與智育、教學質量與學生負擔等方面的關系，特此制定本學期的語文教學計劃。

二、教學內容

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文為6篇。教材后部分還附有7篇選讀課文。每單元設置導語、課例及語文園地三大模塊。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構成，精讀課文后有關于字符的認知和學習要求，而略讀課文前則包含連接語，確保前后內容的連貫性，并提示學習方法和要求。

三、教材分析

本教材以專題為單位，共設計了6個專題，具體包括：豐富多彩的生活、名人故事、秋天的思考、觀察周圍、中華文化的魅力、壯麗自然風光。每個專題均貼近學生的日常生活，反映當前時代的特點，并蘊含深刻的教育意義。通過學習，學生將培養起良好的閱讀習慣，了解工具的使用方法，形成愛護文具的意識，并掌握書寫的基本技能。

四、單元重點

第一單元

1、能夠正確流利地朗讀課文，并背誦相關內容。

2、學會本單元的生字詞，理解課文并能進行簡單的文藝創作。

3、鼓勵學生將自己的觀察和想法用語言表達出來。

第二單元

1、熟悉生字詞，理解其構成，能使用相關詞匯造句。

2、朗讀課文時表達情感，理解課文主題，并能背誦重要段落。

3、完成一篇關于自我的作文，鼓勵自我表達。

第三單元

1、能夠流利地背誦課文，進行知識的復述。

2、理解課文的深層意義，感悟其中的道理。

3、增強對生字新詞的掌握，并按要求進行習作。

4、學習成語并進行書寫練習。

第四單元

1、學會新的生字詞，能夠理解課文的內容及其背后的意義。

2、按要求完成相應的作文練習。

3、積累成語，通過口頭交流來提高口語表達能力。

第五單元

1、學習新的生字詞，理解課文，感受自然之美。

2、認真進行書寫練習，提升書寫能力。

3、加強成語積累，進行口語表達訓練。

第六單元

1、了解生字詞，通過閱讀培養學生的科學興趣，并鼓勵他們探索科學知識。

2、激發寫作興趣，通過介紹自己所用的文具來進行寫作。

第七單元

1、掌握生字新詞，通過朗讀提升理解能力，學習偉大的堅持精神。

2、發揮想象，創作屬于自己的童話故事。

3、積累成語，進行口語表達訓練。

第八單元

1、學習生字新詞，能夠使用相關詞匯進行造句。

2、理解課文內容，感受文中傳達的情感。

3、初步掌握研究報告的寫作技巧，學會撰寫簡單的報告。

五、教學措施

1、教材為基礎，注重培養學生的良好學習習慣，尤其是在書寫時保持正確的姿勢。

2、重視學生的閱讀指導，教師需深入理解教材，認真備課，積極引導學生有效地閱讀和理解課文，合理處理“讀”與“講”的關系。

3、加強閱讀與寫作的結合，打開學生寫作的思路，助力他們在習作中增長見識。