高二語文教學計劃不僅是對知識傳授的安排，更是對學生思維能力和人文素養的全面培養。通過精心設計的課程內容，我們將文學作品的分析與現實生活的聯系緊密結合，引導學生在理解文本的培養他們獨立思考的能力和批判性思維。強調語言表達能力的訓練，使學生在書面和口頭交流中都能自信而流暢。高二這個關鍵階段，正是我們塑造學生文心與思辨力的重要時刻，教學計劃的制定將為他們今后的學習奠定堅實的基礎。

高二語文教學計劃 1篇

　一、指導思想

秉持黨的教育方針，緊跟新課程標準，力爭在教學實踐中不斷探索和創新，建立積極有效的師生關系，以促進學生的全面發展。在這一過程中，以“在理論學習中反思，在實踐中成長”為原則，深入理解新課程標準的精髓，更新教育理念，積極進行課程改革，為學生自主、合作、探究和創造性學習創造良好條件。旨在進一步提升學生的語文素養，為其他學科奠定扎實的基礎，同時努力在期末考試中達到與同類學校的優秀水平。

　二、工作思路

1．注重學習相關文件，樹立全新的教育理念，并將其融入日常教學活動中。

2．深入研究課堂教學有效性策略，構建有效教學的基礎框架與策略。

3．加強教學常規管理，確保教學質量的穩步提升。

4．提升教師的科研意識，持續開展課題研究。

　三、本學期的主要工作

1、堅持理論學習，積極運用新的教育理念進行教學。

教育是一個終身學習的過程。除了日常教學，教師還需堅持理論學習，以先進的教育理念來指導教學實踐。以深化語文教學改革為契機，積極推進課堂教學的創新，利用現代化的教學手段，減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，培養其問題意識，實現教學的民主化，努力提升課堂教學的整體質量。

2、嚴格落實教學“五認真”，確保每堂課的高質量。

教師需做到教學“五認真”，務必進行集體備課，認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重差異化教學，爭取實現教學的全面提升。備課要充分，教案要規范，作業批改要及時，做到合理和規范。

3、重視培養學生的學習習慣和方法。

重視學生的語言交流能力和寫作能力的培養，增強他們的學習后勁，為未來的發展打下堅實基礎。強調人文精神與科學精神并重，確立語文教學的新理念，以適應時代的變化。

4、豐富第二課堂活動。

結合課堂內的名著閱讀，引導學生廣泛閱讀文學作品及其他有益的課外讀物，提升其文學素養，陶冶情操，促進主動學習的方法，拓寬學習的視野，使學生掌握終身受用的語文能力。

5、加強學科間的聯系，強化綜合能力的培養。

積極開發課堂和課外學習資源，促進課堂內外的溝通，鼓勵跨學科的創新活動，努力提升學生的語文素養，實現能力的可持續發展，為高考做好充分準備。

6、積極開展課題研究與論文寫作。

申報有效的研究課題，鼓勵個人或團隊的專題研究，營造良好的教研氣氛。參與學校語文教研組的活動，積極撰寫論文，每學期撰寫至少一篇。組織語文教學的專題研討課，針對學校的教學現狀，總結經驗，找出問題，探討作文教學的新模式與策略。

7、妥善進行新教師的指導工作。

高二語文教學計劃 2篇

一、學情分析

在新學期中，我被分配為高二（17）（18）班的語文教師，這兩個班級都是以政史為組合。大多數學生在語文方面基礎良好，但也有一些同學的基礎較為薄弱，成績并不理想。部分學生的學習習慣不夠理想，需要加強培養和引導，以幫助他們養成良好的學習習慣。

二、指導思想

在日常的教育教學工作中，我堅持做到：遵循原則、依法執教。秉持規范、清正廉潔的教育理念，教書育人、以身作則。追求真理、務實嚴謹，保持高度的責任感和強烈的事業心，勇于創新、樂于奉獻，認真踏實地致力于黨和人民的教育事業。

三、教學設想

1、立足教材，以“本”為重心。

針對我校學生的實際情況，我將重視教材的使用，按照教材的編排，逐步提高學生的能力。

我們對現代文必讀篇目的教學十分重視，目的是幫助學生理解文本背后的思維過程，而不僅僅是記住結論。這樣，學生在閱讀課外文章時能夠將所學的思維方法應用其中。對于泛讀課文，我會選擇某一側面，鼓勵學生進行討論，自主解讀文本。

2、營造良好的語文學習氛圍，拓寬學生的視野，提升其讀寫能力。我會要求學生堅持寫周記，通過周記進行練習和材料積累。根據學生的興趣，選擇優質例文進行深入研讀，進行仿寫，并與原文進行比較，找出差距。我還會注重作文的實戰訓練，精心選擇題目，從審題、立意、構思、表達等方面給予細致指導，并對卷面、書寫及標點進行嚴格要求。

3、采用多樣化的教學方法，讓學生活潑起來。

摒棄以往單一乏味的教學模式，我計劃引入啟發式教學和多媒體教學，營造輕松、自由、平等的課堂環境，讓學生在快樂中學習知識。盡管有時我對學生的能力評價過高，但我會繼續探索如何讓啟發式教學發揮更大的效果。

四、具體工作

在備課方面，我將深入學習本學科的教學大綱，領會其精髓，掌握核心要點。認真研究教材，把握其教學目標、要求、步驟和方法，同時關注教材中的重難點與易錯點。

我還會廣泛查閱相關教學資料，以擴展知識面和豐富教學內容。保持對近年高考題目的關注，進一步把握其改革方向、命題思路和解題技巧，以便更好地編寫教案和學案。

在課堂教學中，我會自覺落實“三主”要求（教師主導、學生主體、訓練主線），采用靈活多樣的方式激發學生的學習興趣，促進課堂的和諧、互動氣氛。我會根據學生的心理特點，理清成績層次，進行分類教學，使不同層次的學生都能有所收獲。

通過突出重點、解決難點，我會使基礎知識的講授條理清晰、層次分明，幫助學生理解并掌握。我會在課堂中采用啟發、誘導等多元化教學方法，不斷改進教學方式，注重精講多練，把提高能力作為教學終極目標。我的課堂語言將力求精煉、明了。

在課外輔導方面，我會堅守不遲到、不早退的原則，耐心細致地解答學生疑難問題，鞏固其基礎知識。每周一、三、五的課外活動時間，我會組織“補差”講座，以查漏補缺，提升整體教學質量。

在學生訓練方面，我會堅持進行“周周練”、“單元練”和“專題練”，確保每次練習全收全改全講評，對共性問題集中分析，個性問題分別指導。我將定期分析考試結果，以便調整教學節奏和方法。

在教學教研方面，我擔任集體備課發言人，認真備課、編寫教案，明確教學目標和計劃，確保集體備課活動的內容豐富、討論深入，形成良好的教學氛圍。

高二語文教學計劃 3篇

　一、指導思想

根據學校的教學工作計劃，秉持新課程理念，注重提升課堂教學的效率，旨在培養學生的創新思維與實踐能力。以年級的年度工作重心為導向，切實加強落實工作，提升教學常規管理的執行力。

　二、工作目標

1、深入理解并積極貫徹《語文課程標準》中所提倡的教學理念和策略，努力成為語文課程資源的開發者與建設者，投身于課程改革的行列。

2、引導學生正確學習、理解和運用語言文字，積累語言，培養語感，發展思維能力。關注學生的道德修養和審美情趣，促進其良好個性與健全人格的形成。

3、構建平等合作的師生關系，營造和諧寬松的課堂環境。

4、以提高教學質量為核心，注重學科之間的融合，使學生在不同內容與教學方法的交融中開闊視野，提升學習效率，力爭在學科教學質量上取得進展。

　三、工作重點

1、加強集體備課的實施，認真落實集體備課的相關要求，重視課程資源的開發與利用，有效整合資源以促進個性發展。

2、精心設計本學期的學習計劃，科學實施語文教學任務，提升學生的語文能力，強化語文素養。

3、在教學過程中，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創造自由寬松的學習氛圍，注重學生的個體差異與發展。

　四、具體措施

1、認真執行學校的教學工作計劃，進一步規范教師的教學行為，優化各教學環節，合理有效組織教學活動，維護正常的教學秩序，加強對備課、授課、作業設計與批改、輔導、考試和教學總結等環節的管理，確保備課認真，講課扎實，作業精細，輔導到位，考試真實，總結全面，優化教學流程，從而提升課堂效率。

2、進一步發揮備課組的研究基地功能，確保研究活動的形式與效果，力求做到研究專題化、活動制度化，將學習理論與實際教學相結合。力爭實現“三定二備四統一”：即定時間、定內容、定中心發言人，備內容、備方法，統一教學內容、進度、重難點和基本作業。確保活動時間充裕，中心發言教師提前準備材料，充分傳遞信息，保持共性，鼓勵個性。

3、積極推進聽課與評課活動，加強討論交流，提升研究質量，以取長補短，學以致用，形成濃厚的研究氛圍，鼓勵組內開展日常交流性聽課評課，注重課后相互交流，聽課教師需認真評課并做好記錄。

4、加強對青年教師的培養，鼓勵他們經常進行聽課與授課，并在課后撰寫教學反思。

5、轉變觀念，增強學習，重視新課標意識與知識更新。在此次過程中，認真學習新課標，關注語文教育的人文價值與思維教育的本質。

6、重視培養學生對語文學習的興趣，提升他們的課外閱讀能力。

7、精心布置和審核作業，嚴格要求學生的作業，做到有教必練、有練必批、有批必評、有錯必糾。

8、定期進行作文與周記的寫作，明確每次寫作的主題與方法，確保不含糊。每次訓練后重視評講的及時性，為學生提供范文，或從學生的習作中提煉和收集優秀作文，力求每次寫作都能有所收獲。

本學期，高二年級全體語文教師將齊心協力，全力以赴，力爭在期末考試中取得優異的成績。

高二語文教學計劃 4篇

　一、指導思想

本教學計劃以新課程標準為依據，結合學校的教學工作計劃和語文教研組的工作安排，從全局出發，系統把握課程核心內容。通過深入探討語文課程的基礎學科特性，著重培養學生的語文運用能力、審美能力及探究能力。在必修5及選修模塊的學習中，進一步提升學生的語文素養，穩步推進高中語文新課程的落實，為高三的學習奠定堅實基礎。

　二、教學內容

本學期將完成人教版普通高中課程標準實驗教科書的必修5和所有選修模塊內容。

小說單元教學將著重于小說的主題和情節分析；散文教學的關鍵在于欣賞散文的優美語言與深刻表現技巧；文言文傳記的閱讀則強調字詞句的積累，提升文言文閱讀的能力；詩詞鑒賞的重點在于初步掌握文學鑒賞技巧；科普閱讀需要理清作者思路，總結并概括論點，體會語言風格的準確性與生動性。

文言文的學習和積累是本學期的重點和難點。

　三、情況分析

1、教材分析：高二是高中階段的關鍵年度，教材既包括必修教材的基礎知識和技能提升，也包含選修教材的遷移與拓展。在寫作方面，學生需努力創作出無論在思想、內容、情感，還是見地上均有深度的文章，關注緣事析理的深刻性，親情的充實表達，思想的文采及創新寫作的獨特性，寫作要求更高，既要解決“寫什么”又要指導“如何寫”，以提升學生的寫作能力。

2、學生分析：

高一階段，學生的語文學習相對被動，對語文的興趣較低。雖然基礎知識掌握尚可，但課外的知識遷移能力有待提高。進入高二，學生的閱讀和寫作能力亟需加強。

　四、具體措施

1、提升備課質量，深入學習新大綱、新教材，探索新教法，充分體現知識與能力要求，發揮教師個性與優勢，提升學生的語文素養。

2、采用多種方法增強學生的課外閱讀興趣與能力，拓寬語文學習的空間。

3、充分利用教學時間：利用早讀課進行語文朗讀，提出朗讀要求；課前進行三分鐘的候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為后續學習奠定堅實基礎。

鼓勵學生大量閱讀報紙、雜志、名著和各種有益的網絡內容，每周閱讀量不低于五千字，并摘錄精彩片段不少于五百字，鼓勵寫周記和隨筆，進行美文鑒賞（旁批、尾批及組員跟帖），盡可能拓寬學生的視野。

還要包括：初、高中課文的背誦篇目，課外詩詞名句的積累，以及文學常識、文化、文史知識的累積；語音和成語的積累與運用，班級、小組之間定期進行古詩文背默、精美與書法比賽。

5、注重學科間的聯系與滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外學習資源，促進課堂內外、平行學科的溝通，創造性開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，并為高考打下堅實基礎。

6、寫作教學：

作文訓練主要以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容兼顧任務性與自由發揮，主要訓練記敘文和散文，倡導真實情感的表達。大作文每月統一命題，集中批改，以提升效率。

(1)以學生的寫作實踐為主，適度提供必要的寫作指導。

(2)結合湖南高考的實際情況，順應寫作趨勢，適當借鑒新的技巧和方法，鼓勵學生自由創作，充分發揮其積極性與創造性。

(3)每月進行四次作文訓練，其中兩次為學生自我練習，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同評改。

　五、教學進度

第1-2周

小說單元

《林教頭風雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導讀《三國演義》2

作文輔導2

第3-6周

古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

作文輔導2

第7-8周

文藝評論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說“木葉”》2

《談中國詩》2

梳理探究《有趣的文言翻譯》1

作文輔導2

第9-10周

自然科學

《中國建筑的特征》1

《作為生物的社會》1

《宇宙的未來》1

作文輔導2

名著導讀《堂吉訶德》1

期中考試

第11-20周

選修內容待定

高二語文教學計劃 5篇

使用教材：

《現代漢語》、《文學名著導讀》、《語文學習與實踐》。

基本情況：

這三本教材為湖南省新近引入的課程改革教材，其中《現》為現代漢語基礎，《文》為經典文學導讀，《學》為寫作與閱讀實踐。高二年級的學生語文基礎較為扎實，主要以自主、合作的學習方式為主。

教材分析：

《現》側重于現代漢語的語法、詞匯和應用，幫助學生掌握語言使用的基本規則。《文》主要圍繞經典文學作品進行深入分析，引導學生欣賞和理解《紅樓夢》、《西游記》、《圍城》等名著。《學》則注重于寫作技巧和閱讀理解的訓練，提升學生的語文素養。

新教材的編寫打破了傳統的教學框架，縮減了教材的文字量，增加了實踐活動和圖文并茂的內容，旨在鼓勵學生通過自主探索、合作研討和創新學習，激發他們的語文興趣和創造力。

教學目標：

高二學生應在課后能夠掌握基本的語文知識和原理，具備一定的寫作能力，發展獨立思考和批判性分析的能力，初步掌握語文學習和探究的有效方法；增強文化自豪感，珍視漢語言文化，樹立科學的寫作和表達觀念，培養語言表達能力與自信心。

教研教改措施：

為實現上述教學目標，本學期將采取以下幾方面措施：

1、深入研究教材與教學大綱，激發學生的學習熱情，鼓勵自主與合作學習。開展課前活動以鍛煉學生的膽量和口才。

2、結合生活實際，與當地優秀學校合作，充分利用多媒體教學工具，促進學生思維能力的提升，培養創新精神。

3、增強教師間的合作與交流，開展集體備課，明確分工，統一不少于30%的教案，及時總結教學的經驗和教訓，不斷優化教學策略。

4、鼓勵學生進行周記寫作，積極關注學生的反饋，及時調整教學內容和方法，使教學更貼近學生的需求。

5、舉辦朗讀比賽和階段性測評，以提升學生的語文能力，發現優秀人才。

教學進度安排：

　時間內容

第一、二周句法（第四單元）、語體（第五單元）、修辭（第一單元）

第三、四周文學元素（第二單元）、主題（第三單元）、情感（第七單元）

第五、六周結構（第六單元）、表現手法（第八單元）

第七、八周第一、二單元（文學名著導讀）

第九、十周第四、七單元（文學名著導讀）

第十一周期中考試

第十二、十三周第三、五、六單元（文學名著導讀）

第十四、十五周第八、九、十單元（文學名著導讀）

第十六、十七周第一、二、三章（語文學習與實踐）

第十八周第四、五、六章（小說、散文、詩歌）

第十九、二十周復習迎考

第二十一周期末考試

高二語文教學計劃 6篇

　一、指導思想

本教學計劃以新課標為依據，貫徹落實日常教學，鞏固基礎知識，鼓勵學生增加課外閱讀，擴展知識視野，提升語文素養，使學生具備現代文閱讀、寫作及口語表達能力，培養一定的文學鑒賞能力以及閱讀古文的能力。通過教學激發學生的審美意識、思維能力和文化素養，促進個性發展，形成健全的人格。持續激勵學生探索學習和創新思維，推動活力四射的語文課程建設。加強語文學習的基本方法，培養學生自主學習的習慣，為高三的學習做好充分準備。

　二、教學內容

本學期主要覆蓋粵教版高中必修5以及選修課程（唐宋散文選讀、唐詩宋詞元散曲選讀）的相關章節。

　三、教學進度

教學階段

教學內容

教學進度

第一階段

語文必修5

第1至10周

語文必修5檢測（期中考試）

第二階段

語文選修（唐宋散文選讀）

第12至16周

第三階段

語文選修（唐詩宋詞元散曲選讀）

第18至20周

學期考試（期末考試）

　四、構想

1．全面理解課程的結構，確保必修課程注重培養每位學生必備的基礎素養，以便為學生未來的成長打下“共同基礎”。選修課程應在基礎上讓學生自主選擇，促進個性發展。

2．深入研究粵教版語文課程標準實驗教材，全面理解編者的用意，努力反映新課程理念，并根據實際情況分析學生的需求，以現有教材為基礎合理利用課程內容。

3．依據“三個維度”（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）設計教學過程，提倡自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動構建自身的語言經驗，提升語文素養。

4．追求簡潔高效的語文教學，整合多種教學資源，根據具體的教學內容和學生特點靈活應用不同的教學模式，提升語文課堂效率。

　五、工作重點

1．強化常規教學，增強集體備課的力度，使集體備課落實到具體實踐中。重視課程資源的開發與運用，有效整合各類課程資源與教學資源。

2．精心規劃，科學實施高二上學期的語文教學任務，提升語文能力，加強學生的語文素養。

3．在教學實踐中，積極推廣“自主、合作、探究”的學習方式，關注學生的個體差異和個性發展。

4．夯實基礎，強化古詩文與文言知識的積累，豐富學生的知識面，提高語文素養，提升文學鑒賞及閱讀古文的能力，掌握基本的語文學習方法，養成自學語文的習慣，為高三學習奠定堅實基礎。

5．以“閱讀”和“寫作”教學為重點，帶動其他教學工作。采用各類方法，提升學生課外閱讀的興趣與能力，拓展學生的語文學習空間。

本學期寫作教學目標是繼續培養學生的寫作興趣，在規范作文的基礎上引導學生開闊視野，提高思維深度。重點進行作文講評教學，尤其是針對議論文寫作的內容指導（重點關注A立意深刻，B材料豐富，論據來源廣，C構思獨特）。計劃進行6次大作文訓練，每周至少寫一篇讀書筆記，鼓勵學生多寫。

　六、本學期語文學習競賽活動

1．語文知識競賽，時間安排在學校運動會前后（期中考試前）

2．名著閱讀征文競賽（期中考試后，第19周）

　七、其他注意事項

1、每周四下午在文科活動室進行備課組活動，定人定課交流備課設想。

2、組內定期聽課、評課，切實提高課堂教學效率。

3、機動課時由各老師靈活把握，重點在于對一周教學內容的整理與鞏固。

4、輪流出周六補課練習試卷，夯實學生的語文基礎。

高二語文教學計劃 7篇

　一、指導思想

以高中新課程理念以及學校發展需求為指導，轉變教育理念，創新教學方法，強化教學技能，優化課堂策略，探索語文教學的新途徑，以實現全面提升教學質量的目標。

　二、學術狀況分析

1、在基礎知識層面，高二(9)班學生整體表現較好，但仍有部分學生基礎較為薄弱，書寫不夠規范，錯別字現象時有發生。高二(1)班基礎相對薄弱，學習習慣亟待改善。

2、在語言積累層面，兩個班的閱讀廣度偏窄，只有極少數學生養成了閱讀經典名著的習慣。

3、在語文思想層面，除了少數對語文感興趣的學生外，大部分同學尚未形成對語文的積極認識和重視程度。

4、在語文素養層面，除了個別有興趣的學生外，大多數學生對語文的學習缺乏思考，其僅限于應試學習，沒有意識到語文與綜合素養之間的聯系。

　三、教學目標

1、鞏固和深化學生所學知識，進一步夯實語言基礎。

2、通過高考視角激發學生對語文的關注，掌握有效的學習策略，提升他們學習語文的積極性。

3、從提升漢語素養的角度出發，激勵學生加強對漢語的理解，增強學習的興趣，加深對漢字和中國文化的熱愛。

4、引導學生廣泛閱讀名著，提升其閱讀品味，擴展閱讀視野。

5、全面提升學生的語文學習成績。

　四、具體措施

1、以教材學習為主線，適當拓展學習領域，引導學生重視知識積累，增強對語文學習的興趣與理解。

2、精心設計教學內容，實行課前預習和課后鞏固作業，確保要點明確、思路清晰、重點突出，難點清晰。

3、適度開展課堂活動，重點培養學生的表達、閱讀與寫作能力，注重在提升能力的塑造學生的個性情感，增強對祖國語言的理解與熱愛。

4、樹立閱讀榜樣，激發學生對經典名著閱讀的興趣，通過書籍推薦和閱讀活動，使閱讀成為每位學生的習慣，從而拓寬視野，鍛煉思維能力。

教學與科研

1、明確本學期教學研究的方向與目標。

2、確定一個研究小課題。

3、根據科研部的安排，積極組織或參與區級以上課題研究。

高二語文教學計劃 8篇

　一、指導思想。

1、遵循教育部制定的教學大綱，重視高中課程標準所提出的教學理念，確保語文教學為學生未來的學習、工作和生活奠定堅實的基礎，同時促進學生思維能力、個性發展和人格的全面提升。注重培養學生的良好語文學習習慣、正確態度及科學方法，并繼續探索有效的方式來增強學生的創新意識與自主學習能力，提升他們的人文素養。

2、高二的文學教育是一項新嘗試，明確高中文學教育的性質、目的和要求，以及與高考文學鑒賞之間的聯系，將會是這一階段教育的核心任務。缺乏成熟的經驗可供借鑒，須堅持歷史唯物和辯證唯物主義的方法，深入研究中學文學教育的發展歷程，分析當前文學教育的現狀，以促進改革與發展為重要指導思想。

　二、教學要求。

（一）文學作品鑒賞。

本學期將重點開展詩歌與散文的鑒賞教學，幫助學生初步培養感知、理解和欣賞詩歌與散文的能力，發展學生的形象思維和審美能力。

1、詩歌教學涵蓋兩個單元：先秦與漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌。詩歌鑒賞能力的培養可以從以下三個層面著手：

第一層面：詩歌分析應從內容與形式入手，內容上抓重意象，形式上關注象征。在教學中不必過于糾纏于意象與象征的概念，而應把理解和解讀詩中的意象及象征手法作為重點。

第二層面：了解我國詩歌的現實主義與浪漫主義發展脈絡，通過反復吟詠來把握四言詩、騷體詩、五言詩及七言詩的語言節奏。

第三層面：品味詩意、欣賞意境，掌握詩詞的格律常識。從意境出發，是理解詩歌內涵的有效途徑，引導學生自我體驗與聯想，進而填補藝術空白，品味詩歌的深邃意境。這三方面的鑒賞能力是相互獨立又相互關聯的，教學過程中可根據單元的內容進行取舍，突出重點。

在詩歌鑒賞教學中，始終應以吟誦和背誦為基礎，確保學生熟記詩篇，從而提升賞析的效果。

2、散文教學分為四個單元：抒情散文、議論散文及中國古代散文。

抒情散文的教學重點在于賞析作者的感情與意趣，基本方法為細讀作者精妙的構思，感受富有情感與哲理的語言，掌握寫景、抒情及敘事相結合的手法，進而體會抒情散文的情志與意趣。借景抒情、托物言志和象征手法也是教學的重點。

議論性散文的鑒賞則需著眼于文章所表現的理趣，通常以自由靈活的形式展現，針砭時弊，表揚美德，字里行間流露出情感色彩。在議論性散文中，情與理并重，教學中應避免將其講成單純的議論文，同時應堅持情為切入口，理為主攻方向。

古代散文的鑒賞是在高一古文誦讀基礎上的延伸，語言理解不再是教學的主要目標，但卻是鑒賞的基礎，需要通過文字進一步體會文章的情感、精巧結構及各具特色的抒情、寫景和議論，學會分析評價作者的觀點與態度。

（二）寫作與口語交際。

寫作教學應繼續關注以下方面的結合：整篇作文與單項能力相結合，命題作文與話題作文相結合，課堂作文與課外練筆相結合，培養學生基礎寫作能力，同時鼓勵他們發揮個人特長。

本學期將重點學習寫作議論文，在掌握議論文結構搭建及基本套路的基礎上，注重論點的有理有據和條理清晰，力求深入。討論與辯論要嚴格按照教材要求，切實落實，避免走過場。

　三、教學進度。

期中前：一、四、六單元。

期中后：二、三、五單元。

高二語文教學計劃 9篇

一、指導思想

根據高二語文組的教學工作計劃，秉持新課程理念，旨在提升課堂效率，增強學生的創新意識和實踐能力，特制定高二下學期的語文教學計劃。

二、教學構想

由于本學期時間有限，課程安排緊湊，需完成的教學任務包括“宋詞單元”以及《唐宋八大家散文選讀》，同時還要進行作文教學。因此接下來的教學安排如下：

1、教材處理

（1）深入解讀“教讀課”，落實“自讀課”，努力創造探究型課堂。

每個模塊內精講2—4篇“教讀課”，通過實例來引導學生，重視學生能力的全面提升，以學生為中心的思想為導向，努力變革教師的教學方法，進而促進學生學習方式的轉變。“自讀課”則要求學生主導學習，強調自學課程內在的特點與學習方法的指導。

（2）合理取舍，注重文言文的閱讀能力培養。

本學期教學任務繁重，部分課文難以逐一講授，因此需有針對性地取舍。學習的重點仍應集中在文言文上，著重于知識的積累，以強化學生的文化基礎。同時需特別關注培養學生對文言文的興趣，加強誦讀與默寫指導，并適當補充相關的知識，提升學生的文化素養。

（3）強化閱讀積累，提升學生的語文素養。

充分發揮學生的主動性，利用課外時間，結合《讀本》，指導學生開展課外閱讀。需提出具體的閱讀建議，確保實施時有計劃、有步驟、有成效。可以通過摘抄或評論等方式，因班施教，因人而異地落實課外閱讀的教學。

（4）寫作實踐活動亦應融入正常的語文課堂教學中。

學生在老師的指導下進行實踐活動，要求定期完成寫作任務。在常規課堂教學中，不可忽視學生“動腦、動口、動手”等語文實踐能力的培養。

2、具體措施

（1）精心設計，科學實施教學。高二下學期的語文教學任務非常繁重，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重學生個體差異，關注學生的個性發展，以提高語文能力，強化語文素養。

（2）扎實基礎，強化古詩文與文言知識的積累。豐富學生的知識面，提升學生的語文素養，使其能夠進一步鑒賞文學和閱讀課外文言文，掌握基本的語文學習方法，培養自學能力，為高三的學習打下堅實的基礎。

（3）加強作文寫作訓練。以“閱讀”和“寫作”為突破口，帶動其他教學活動。通過多種方法提升學生的課外閱讀興趣和能力，拓寬語文學習的空間。注重作文習慣的培養，先審題、再構思，提綱確定后再動筆。要求議論文符合規范，關注其他寫作素養的提升，鼓勵學生自主創作及課外積累。

（4）加強對目標學生的輔導。竭盡所能，圓滿完成年級下達的任務。

高二語文教學計劃 10篇

一、高二語文教學計劃需充分考慮學校與學生自身的實際情況。

1、本學期計劃進行大作文寫作4次，日常練筆至少15次，主要通過學生的周記與摘抄來實現。

2、在新教材的編寫框架下，將教科書中的寫作內容與學生的日常練習緊密結合。

二、各單元教學進度的基本安排如下：

1、課時安排：整個學期新課授課共計18周，每周安排5課時，總計90課時（實際授課大約為65課時），具體分配如下：

《古代文學作品解析》的后兩個單元、《現代文學作品欣賞》中的小說部分及《中國戲劇欣賞》和靈活調配時間（期中考試、期末考試以及假期安排）

20課時25課時20課時25課時

2、備課計劃

《古代文學作品解析》的后兩個單元：需注重字詞句的掌握，將選修內容融入復習，提高教學效率。

《現代文學作品欣賞》中的小說部分：小說通常包含敘述、描寫與議論三種表達方式。如何有效閱讀小說？關鍵在于把握其“情節流暢而意蘊深遠”的特點，具體可從以下幾個方面進行：

(1)明確素材

由于小說題材廣泛，包括歷史故事、人物描寫、自然景觀等，所以，在閱讀時需要關注小說所涵蓋的具體素材，理解作者如何從多維度、多角度反映主題。

(2)分析脈絡

一篇小說中的多個素材如何有機結合？這就需要科學地梳理脈絡。材料可以比作珍珠，脈絡則是將這些珍珠串起來的線，小說的魅力在于用線將珍珠串聯，理清材料后，就要著重分析脈絡的構建。

(3)識別核心

核心指的是那些能幫助讀者更好理解作品的重要語句，它是小說“意蘊不散”的體現。核心位置并不一定在文章開頭，可能在結尾，也可能在標題，甚至在作品的多個部分中，閱讀時需深入體會與總結。

(4)品味語言

小說語言的一大特色是語言的精練與美感。美感在于語言的生動活潑與音韻優美；精練則是指語言簡潔而準確。優質小說的語言運用獨具匠心，閱讀時應細致品味和挖掘其獨到之處。

閱讀小說需要全面而細致的分析，方能獲取更多的知識，從而掌握相關的閱讀技巧。

《戲劇欣賞》：戲劇鑒賞的基本路徑與方法

怎樣有效地鑒賞戲劇，方法可能因人而異，但我們認為，從戲劇的結構入手是一個行之有效的策略，這不僅幫助讀者避免盲目性，還能引導他們從引人入勝的情節中走出，以審美的視角進行鑒賞。戲劇的基本要素包括人物、情節、背景、主題與語言。以下逐一探討這幾個要素的鑒賞。

(一)人物的鑒賞

1、通過作者對人物的描寫與評價來把握人物個性

2、分析人物的語言、行為與心理描寫

3、考慮人物所處的歷史與社會背景來理解人物

4、從多角度對人物進行全面分析

5、通過神話或幻想角色理解人性的復雜性

(二)情節的鑒賞

1、厘清情節發展的脈絡與線索

2、透過事件了解情節發展如何服務于人物塑造

3、從細微之處分析情節對主題表達的作用

4、發現作者在情節設計上的藝術巧妙

(三)背景的鑒賞

1、分析背景對主題思想的暗示作用

2、探討背景如何襯托人物形象

3、分析背景對整體氛圍的營造

4、考察背景在情節發展中的推動作用

(四)主題的鑒賞

1、從作者的生平了解作品主題

2、通過人物的塑造理解主題的深層次表達

高二語文教學計劃 11篇

　使用教材：

人教版必修五、文章寫作與修改（選修）、中國古代詩文賞析（選修）

　教材分析：

本教材是湖南省新引入的課改教材，必修五主要包括文言文與小說，強調閱讀與鑒賞，特別學習《陳情表》《林教頭風雪山神廟》等名著，以提升學生的翻譯能力與小說欣賞能力；選修部分則側重于寫作技巧的指導及古詩文的賞析訓練，旨在更好地服務高考。

　基本情況：

本期教授的兩個班級均為文科班，每個班級學生人數均超過75人，人數較多，語文基礎水平良莠不齊。尤其是學生整體學習態度不夠端正，書寫潦草、不規范，卷面整潔度合格的學生寥寥可數；厭學和抵觸寫作的學生亦不在少數。學生的語文積累不足，知識面狹窄，存在不容樂觀的情況……

　教學目標：

使學生掌握必要的語文基礎知識和基本原理，提升語文基本技能，發展形象思維能力，初步學會探索語文相關問題的基本方法和技術手段；增強學生的愛國情感，熱愛母語，樹立科學的寫作觀、口才觀和可持續發展觀，鍛煉膽量、口才和寫作能力。

　措施和方法：

1、深入鉆研教材及教學大綱，透徹理解教材內容，把握大綱的精神與要求，精心備課，力求上好每一堂課，注重課堂教學質量，提升教學效果。

2、積極開展課外語文活動，注重課堂教學藝術性與教學語言生動性，努力激發學生學習語文的興趣和積極性，促進自主和合作學習。

3、認真組織并開展課前五分鐘活動和作文比賽，以鍛煉學生的表達能力，提升口才與寫作能力，提高語文素養。

4、充分運用“梳理探究”和“名著導讀”，培養學生自主學習傳統文化的良好習慣，拓展學習范圍，提高語文素質和文化道德素養。

5、結合學生的實際情況，注重語文教學與社會實踐活動結合，努力使語文教學走出課堂，讓社會生活融入語文教學，實現“大語文”教學目標。

6、積極參與集體備課，學習他人的有效教學經驗，認真總結教學經驗，加強理論與業務學習，持續改進教學方式與手段，提高教學服務水平。

7、強化訓練與批改，注重技巧和方法的教學與訓練，提升學生的解題能力與水平。

8、深入了解學生的學習情況，加強與學生的溝通與反饋，及時調整教學策略，使教學更貼近學生的實際需求。

　教學進度安排：

1—2周：必修五第二單元（文言文），聚焦文言詞語和句式、古代文化常識的探究。

3—4周：必修五第一單元（小說），探索寫作的多樣性與獨特性。

5—6周：必修五第三單元（文藝評論），學習材料的運用與處理。

7—8周：必修五第四單元（說明文），深化認知與文章成篇。

9—10周：復習必修五，選講“基礎訓練”及相關訓練卷。

11周：期中考試，進行試卷分析與講評。

12—13周：詩歌部分：“以意逆志，知人論世”；“置身詩境，緣景明情”。

14—15周：詩歌部分：“因聲求氣，吟詠詩韻”；散文部分：“創造形象，詩文有別”。

16—17周：散文部分：“散而不亂，氣脈相貫”；文章的修改與完善。

18周：散文部分：“文無定法，重在生動”。

19—20周：期末考試復習。

21周：期末考試與試卷評析。

高二語文教學計劃 12篇

　一、重點落實三項措施

一是深化高二語文課程的教研成果：加強深度教學理念，形成高效優質課堂的策略，追尋教學規律與方法的有效結合；注重基礎知識的鞏固，開展每周兩次的語文快餐活動；加強作文教學全方位提升，每周至少寫一個語段，并進行精彩語段的背誦；重視作文的“1+1+1”思維方式，高二語文教學計劃。

二是積極推廣全市高二學生的閱讀活動，每位學生每學期至少讀三本完整的書籍；設置高一高二的閱讀課，每兩周進行一次；開展國學誦讀活動，在每堂課前進行每周7句的國學經典背誦。

三是推進網上教研平臺建設，設置網上公開課、說課、評課活動，以便與教學同步進行。

　二、落實十項核心工作

在日常教學研究、專題調查、集中視導、學科會議、命題和學案修訂等工作的基礎上，主要聚焦完成十項核心工作：

1、深入研究課堂教學規律，落實高二語文的深度教學。從學習一篇課文到學習一類課文，提煉出有效的學習規律和方法，向深度教學邁進。

2、重視教研會議的指導效果。在會議前廣泛征求學校與教師的意見，確保教研會議的有效性和針對性。

3、構建高效優質課堂的示范。充分利用學案導學，將其與學生本位教學緊密結合，建立生本理念下的“標桿”課堂，打造語文教學的典范，引領全市教學。

4、發揮兼職教研員的作用，成立網絡講課和說課的學科專家團隊，增強學科指導的有效性。建立教研員與特級教師、教學能手的優質團隊，在會議指導、方向引導等方面形成合力。

5、倡導青年優秀教師的讀書活動。通過教研、網絡、實驗和專業發展來激勵，成立青年教師讀書沙龍，關注他們的快速成長。

6、倡導區域內的教研活動，開展多樣化的教研格式，如獨立式、集備式、分散式、骨干式、課題式及分段式教研等創新形式。

7、建立個人博客，及時分享原創教學資源，引導全市高二語文教師的教育教學活動。

8、借鑒并推廣全國范圍內先進的教育理念。通過會議、報告、博客等形式，吸收并轉化全國優秀教育教學資源。

9、組織學生讀書競賽，設立讀書課。每位高二學生每學期閱讀三本書，不包括期刊，并開展讀書演講和讀后感比賽。希望學校每兩周進行一次讀書課，以引導學生掌握完整閱讀的能力，寫讀后感并抄寫美文名句，豐富知識底蘊。學校需建立檢查制度。

10、語文教師務必訂閱至少一本全國知名語文雜志，真正做到潛心教研，成為教研型、讀書型和發展型的教師。

　三、語文學科的具體要求：

1、必修與選修教材均需兼顧，確保全面教學；

2、基礎年級特別是一至五冊必修教材教學中，要兼顧文言文與現代文，不可偏廢任何一方；

3、教讀篇目的教學應重在方法與規律的深度引導，真正讓學生做到自讀；

4、每個學期大作文不少于8篇（包括學生習作2篇），建議在45分鐘當堂完成600字的任務；

5、高一高二學生需建立作文素材本，確保每周背誦一個優美語段；

6、學生應建立練字本或使用練字紙，高一高二階段需分層次達標；

7、高中國學誦讀需形成日常化，重點背誦《論語》中的二十則，高二需背誦《詩經》等經典名句200句；

8、學校應定期舉辦學生讀書節與讀書交流活動；

9、學校要成立文學社，有條件的學校可以創建自己的報紙與文學刊物，鼓勵學生的興趣發展；

10、倡導學校建立讀報專欄，鼓勵學生加強課外閱讀。

高二語文教學計劃 13篇

　一、指導思想

堅持以馬克思主義教育科學理論為指導，深入貫徹國家基礎教育課程改革的要求，落實高中語文課程標準的理念，遵循語文教育的基本規律，全面提升學生的語文素養，增強學生正確理解與運用漢語言文字的能力。教學中強調“過程與方法”，重視積累、感悟及熏陶，培養學生的語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成良好的自學習慣，提升文化品位，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

　二、教材分析

本學期我們使用人教版新教材，體現了教育的新理念和新目標，旨在構建新的教材體系，促進學生綜合素質提升，明確學生在學習過程中的主體地位。在教材編排上，人教版《必修五》圍繞“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大模塊進行內容安排。根據學校的課程安排，本學期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。此教材從高中生的實際水平出發，針對詩歌學習，從“以意逆志、知人論世”（探究詩意思），“置身詩境、緣景明情”（把握詩境），“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；而對散文的學習則強調“創造形象、詩文有別”（理解散文的形象特征）與“散而不亂、氣脈貫通”，切實培養學生的文學文化素養，提高文言文的閱讀能力。

　三、學生分析

本期，我將輔導高二理科x班與文科x班的語文教學。

這兩個班級屬于普通班，學生由高一升入高二，剛經歷分班，情緒不太穩定，班級人數較多，中等生相對較少，后進生較多，學習興趣普遍不高，語文基礎知識薄弱，學習習慣較差，課堂氛圍較為沉悶，思維活躍度不高，學生在思考問題時的積極性有待提高。

　四、工作重點

1、培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的情感，增強社會主義思想道德及愛國主義意識，提升審美情趣與審美能力，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀和人生觀，促進學生健康個性的發展，逐步形成健全的人格。

2、加強學生語文學習習慣的培養，確保常規工作的有效落實與檢查，定期進行階段性小結和整改措施。

3、激發學生的學習興趣，引導其進行課外閱讀，養成閱讀經典與優秀作品的習慣，拓展學生的語文學習空間。

4、提升學生的閱讀量，引導他們對中國文學產生深入的感性認識，培養文言文語感，提高審美鑒賞能力，并激勵自主寫作，在實踐中提升寫作能力。

5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力與習慣。

　五、具體措施

1、加強教材與海南遠程教學資源的學習，提高教師的自我素養。

2、提升備課質量，持續學習新大綱，深入研究新教材，探索新教法，結合知識與能力要求，充分發揮教師的個性與優勢。

3、引導學生加強知識積累，全面提升其語文素養，要求學生準備摘抄本，每周指定閱讀量，積累語文基礎知識及名句名篇。

4、重視誦讀和古詩文的教學，培養學生的語感。

5、與同事合作，共同備課，資源共享，向同事學習，積極參與學校的聽課與評課活動。

6、作文訓練結合“表達交流”與《周計劃》，采用面批、互評、自批等多種批改方式，提高批改效率。

7、加強電化教學，拓展課堂容量，激發學生的學習興趣。

　六、教學進度

1—3周 第一單元課文、表達交流

4—6周 第二單元課文、表達交流

7—8周 第三單元課文、表達交流

8—9周 第四單元課文、表達交流

10—11周 復習、期中考試

11周以后 開設選修《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文》教學

高二語文教學計劃 14篇

　一、指導思想：

本學年，高二語文教學計劃以學校工作計劃為基礎，全面落實新課程改革，旨在通過更新教學理念與改進教學手段，提升語文教學質量。重點聚焦于高二年級的語文課程實施，致力于轉變傳統的教學觀念，積極探索有效的語文教學方法，在實踐中提升學生的語文能力，最終實現教學質量的整體提升。

　二、學術狀況分析

1、教材：高二是學生面臨升學挑戰的關鍵階段。教材內容的難度顯著提升，例如，閱讀教學的要求由簡單的理解轉向更加深刻的品味與鑒賞，新增了詩歌、小說等不同類型的閱讀單元。在寫作方面，要求學生扎實掌握議論文的寫作技巧以及處理各種主題作文的能力。

2、學生分析：高一學生在語文學習上普遍表現出被動，學習興趣缺乏。他們的基礎知識較為薄弱，課外延展能力不足，讀寫能力亟待提升。

　三、工作重點：

1、提高備課質量，積極研讀新的教學大綱，鉆研新教材，探索適合學生的教學方式，充分展現知識與能力的結合，激發教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強學生語文學習習慣的培養，注重日常工作的落實與檢查，定期進行總結和改進。

3、以“讀”和“寫”的教學為核心，推動其他教學工作的開展。

4、加強語文知識的積累，包括經典名句、文學常識、文化背景、成語等。

5、采用多樣化的方法培養學生的課外閱讀興趣與能力，拓展語文學習的廣度。

　四、具體措施

1、強化實踐，努力營造探究式學習環境。

每個單元將側重于1-2節講課和閱讀課。在教學過程中，注重能力培養的整體性，突出學生中心的思維方式，努力變革教師的教學方法，以促進學生學習方式的轉變，達到“教而不教”的效果。自習課應以學生自主學習為主，強調自習課的特性和學習方法的指導，避免簡單化處理自習和教讀兩個環節。

2、文言文閱讀能力的提升。

本學期教學任務繁重，需合理選擇重點內容。文言文教學應成為重點，著重積累文言文知識，提升學生的文化修養。鼓勵學生培養對文言文的閱讀興趣，注重閱讀與聽寫的指導，適度增加文言文相關知識，增強學生的文化底蘊。

3、通過閱讀積累提高學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用課余時間引導學生進行課外閱讀，提出具體的閱讀建議，確保計劃性、實施性和有效性，避免形式主義。在課外閱讀中，可以通過摘抄、評論、講課或舉辦講座等形式，切實落實課外閱讀教學。

4、寫作練習應融合在常規的語文課堂中。

在教師的指導下，要求學生定期完成寫作任務，課堂教學中也應重視學生實踐能力的培養，如“思考、表達、練習”。

5、加強對個別學生的輔導，充分利用早讀時間。

6、關注高考信息研究。認真分析新課程改革下的高考試題，制定有效的教學策略，確保高考知識融入日常教學當中。

7、增強科研意識，提高科研能力，積極撰寫各類學術論文。

8、組織豐富多樣的課外語文活動。

9、認真安排單元考試、模塊考試和期末考試的復習，爭取在每次考試中取得優異的成績。

10、加強與外界的溝通，及時獲取教學與考試的新動態。

高二語文教學計劃 15篇

　一、指導思想：

在新課程標準的引導下，持續推進高二階段的課程改革，落實以學生為本的教育理念，倡導“自主學習、合作探索、深入研究”的教學方式，充分挖掘學生潛力，提升綜合素質。

　二、教學內容與重點：

《必修五》的《古代詩歌散文閱讀與理解》、 《實用文選》、以及《寫作》部分的教學，注重對文本內涵的理解和應用，幫助學生提升寫作技巧。

　三、教學基本原則

1、整合教材，靈活處理 教材的選擇與使用必須得當，才能確保教學目標的實現。本學期的教學時間有限，在節假日與復習階段劃定的時間里，不能機械地按照教材編排進行教學。我們應根據學生的學習實際與教材特性，做出合理的刪減與整合，既可以在單元內部關聯不同篇章，也可以不同版本的教材進行比較性閱讀，從而深化學生對文本的理解。

2、圍繞教材，服務考綱 教學過程中要緊貼教材內容，服務于高考需求。要突出各類文體的特征，講解重點內容，同時結合高考的考點進行針對性教學。例如，在學習新聞通訊時，應重點關注其基本結構，并選取相關的高考題進行訓練，如擬定標題、補全導語、寫一句話新聞、提煉主要內容等。

3、探索創新，推進課程改革 要繼續推動“自主學習、探索研究、合作交流”的教學方式。教學過程中要有計劃地引導學生開展自主學習，鼓勵他們深入鉆研課文，形成個人見解，而不是簡單的統一回答；要強調研究性學習的特點，拓展課堂內容，深化對課文的分析，而非停留在表面；要組織合作學習小組，鼓勵學生互相討論、質疑和共同進步，而不是死板呆滯。

1、落實集體備課 齊心協力才能形成合力，集體備課和資源共享必須得到充分發揮。明確各自職責，分工合作，面對新教材和新內容，充分發揮教師的主動性，確保每次備課時設定中心發言人，詳細講解本單元或某一課的關鍵點、難點、疑點，并提出處理教材的建議。備課組需在聽取意見后深入討論以達成共識，備課要做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（可結合課內外練習，既包括自擬的習題，也可使用拼版習題），以及相關資料。

2、相互觀摩學習 本學期鼓勵教師之間多聽課，通過相互評價提升教學質量，鼓勵每位教師定期開展研討課，自己選擇課題和時間，大家共同評議，提高教學能力。

3、強化課堂常規 每堂課應有三分鐘的開場演講，并設置明確的教學目標。

高二語文教學計劃 16篇

　一、教學任務與目標

本學期的目標是完成高二年級的語文教學任務，主要包括必修（4）（5）教材的內容。我們將以培養學生的綜合素養和終身學習能力為出發點，重視知識傳授與能力提升相結合；鼓勵學生開展獨立閱讀，拓寬他們的課外閱讀范圍，提升寫作中的創新思維與真情實感。

　二、學情分析

高二年級是學生完成高一后，逐漸適應高中生活的重要階段，本學期的教學尤為關鍵。必須堅持因材施教的原則，針對不同水平的學生采用多樣化的教學策略。對于基礎較弱的學生，重點是幫助他們彌補知識缺口；對于成績優秀的學生，除了鞏固基礎之外，還應通過課外閱讀的引導和解題方法的傳授，拓寬他們的知識面和思維方式，培養學科尖子生。教學不應僅限于課本知識的訓練，還需結合實際活動、問題討論、綜合性學習及寫作訓練來提升學生的語文能力。如何有效利用每周7節課的時間合理安排學習任務，是備課組亟需解決的問題。

　三、教學策略與具體措施

1、重視基礎

高考涉及知識面廣泛，既考查課內內容，也考查課外延伸。每一道高考題都無法在單一的課本中找到完全一致的例題。以文言文為例，考查的內容主要來自課外，但絕大多數相關知識，如實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都可以在課本中找到，考生需具備靈活的知識遷移能力。重視基礎知識的積累是關鍵。

定時：早讀時安排語文基礎內容的復習與背誦。

定項：確保每天和每周進行字音、成語、古詩文的積累與背誦。

定量：明確規定每天和每周的練習與閱讀任務。

定向：根據課本設定每日及每周的復習目標。

2、注重系統性

語文知識是一個整體，教學過程中應強調知識的系統性。我們將在教學中關注知識點的全面性及其相互關聯，構建知識網絡。在專項訓練的注重試卷結構的系統性。課前可安排小測驗，每兩周進行一次測試，月度小考，確保題目與備考方向一致。

整個高中語文的教學是一個大系統，而本學期或某個單元的教學則是小系統，系統構建應從小處著手，逐步實現整體的統一。

系統性還體現在思維訓練與表達能力的提高，以達到考試要求。

3、實施“三線推進”策略

第一線：通過早讀和晚練，自主學習語音、文字、名言名句和作文素材，定期檢查以確保學生夯實基礎。

第二線：在課堂上深入講解課文，抓好閱讀，提高閱讀理解能力。文言文的閱讀訓練是重點和難點，接下來要繼續加強積累與誦讀，并開展課外的文言文實踐。詩詞欣賞要教會學生掌握鑒賞的方法和技巧，進一步提高他們的文化素養。

第三線：作文訓練——結合時評寫作與課堂議論文寫作。每周完成1500字以上的作文練習，自由選擇內容和時間；教師每周抽查一組進行修改。每兩周進行一次正式的作文評比，努力讓學生在課堂上能自我修改作文。

4、鼓勵多讀多練，拓寬視野，陶冶情操。

除了課程安排的閱讀材料外，我們還將充分利用圖書館及班級“書角”的資源，鼓勵學生獲取更多課外知識，并做好閱讀摘記，撰寫讀后感和隨筆，以此提高學生的閱讀速度和理解能力，同時培養他們自主查找資料的能力，既擴展視野，又積累資料。

課前活動可以聚焦成語、古詩詞、好書推薦及美文選讀等內容。

　四、備課組工作重點計劃

我們將繼續強化集體備課，確保備課活動落實到位，重視課程資源的開發與利用，合理整合教學資源。

1、備課。對每個知識點進行分工，全備組教師分為多個小組，由小組主備，主備人需提供教案、課件及相關資料，然后集體討論。在共備的基礎上，教師結合各班實際情況進行個性化的再備課，最大限度發揮各自的教學特長。

2、聽評課。通過互相聽課和評課的方式，促進教師彼此交流，提升自身的教學能力，從而更好地實現教學目標。

3、組題。教師深入研究題目，學生在此基礎上進行實操。對每個學案、測試題及月考卷，備課組教師爭取做到題目的精準把握，抓住重點，把核心知識傳達給學生，幫助他們減輕繁重的學習負擔，實現有效的知識突破。