我們不僅要關注知識的傳授，更要關注學生情感的培養與語言能力的提升。通過精心設計的教學活動和豐富多彩的課堂實踐，激發學生的學習興趣，讓他們在語言的海洋中自由遨游。此計劃旨在構建一個生動活潑的學習環境，促進學生在語文素養上的全面發展，從而為他們未來的學習打下堅實的基礎。

部編版小學二年級下冊語文教學工作計劃 第1篇

　一、教材分析

本教材主要由以下幾部分組成：

1、前言

2、識字：兩個模塊

3、課文：五個模塊

4、綜合性學習：兩次（地方特色展、用拼音查字典）

5、口語交際：五個主題（春游準備、生日慶祝、自我介紹、教室布置、夸贊家人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：生字表、我會寫的字

　二、教學重點與難點：

1、引導學生認識并書寫生字及相關詞匯，能夠在具體的語言情境中結合生活實際理解字義和詞義。

2、通過流利、準確、有感情地朗讀和背誦課文，感受語言的美。

3、積累優美詞句，培養學生的良好閱讀習慣。

　三、教學目標：

本冊為低年級（1—2年級）的最后一學期，在教學中要把握階段性目標，確保完成本冊目標，同時達成整體教學目標。

1、識字與寫字

在低年級中，識字與寫字應是重點；生字的認讀與書寫相分離，不造成負擔；認讀時要記牢，書寫時要規范；寫字姿勢要端正，字跡要美觀；鞏固拼音，能夠自主查字典；獨立識字，展現能力。

2、閱讀

樂于閱讀，培養語感；朗讀要通順，體驗情感；學習默讀，發展語言能力；主動提問，勇于表達；積累優美詞句，養成良好習慣。

3、寫作

寫作要有興趣，靈活運用詞匯；學會使用標點，錯誤時要冷靜處理。

4、口語交際

學會傾聽，抓住要點；交談時有禮，自信自然；積極參與討論，樂于表達意見。

5、綜合性學習

培養好奇心，共同討論問題；多動手多參與，表達不拘一格；課內外相結合，注重探究性。

　四、教學措施：

1、把握教材中的識字類型，鼓勵學生自主識字，適當運用識字游戲，落實小步快跑的學習策略。

2、改進口語交際的教學策略。

一是創造良好的交際環境，讓學生自由交流。

二是在語文教學各環節中有意識地培養口語表達能力。

三是引導學生在日常生活中積極鍛煉交際能力。

3、注重引導學生自主閱讀與理解，充分尊重他們的感受和體驗，激發對生活的熱愛，培養良好的閱讀習慣。

4、因材施教，尊重個體差異。

5、開闊學生的視野，主動積累優美詞句。

　五、活動安排：

二月份：朗讀比賽

三月份：我的發言時刻

四月份：趣味知識競賽

五月份：熱愛閱讀活動

六月份：我的收獲展示

　六、教學進度：

第一周：完成第一個模塊的教學任務；

第二周：完成第二個模塊的教學任務；

第三周：完成第三個模塊的教學任務；

第四周：完成第四個模塊的教學任務；

第五周：完成第五個模塊的教學任務；

第六周：完成第六個模塊的教學任務；

第七、八周：完成第七個模塊的教學任務；

教學機動周一周，其余時間復習，準備期末考試。

部編版小學二年級下冊語文教學工作計劃 第2篇

　一、指導思想

《部編版小學二年級語文下冊》依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，遵循語文教育的基本規律，結合學生的身心發展特點，致力于構建一個開放而活躍的語文教材體系。教材倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養，培養他們的創新意識和實踐能力，促進每位學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。

　二、學情分析

二（4）班目前有82名學生，其中男生43名，女生39名。由于家庭背景和教育環境的差異，學生的學習成績也存在差異。優秀學生相對突出，但也有相當比例的學困生。不過，經過一年半的學習，學生們普遍養成了良好的學習習慣，大多數學生對語文學習表現出濃厚的興趣。在上一學年，學生通過課外閱讀增加了識字量，積累了豐富的詞匯，為他們的語文學習打下了良好基礎。但是，仍有幾位同學對語文學習態度不夠端正，讀書興趣不高，識字數量也較少。這部分學生將成為我本學期關注和幫助的對象。我對本學期的語文教學充滿信心，相信在師生共同努力下，班級整體成績會有所提高。

　三、教材分析

本冊教材構建了一個開放而富有活力的教學體系，倡導自主、合作和探究的學習模式，著重提升學生的語文素養和實踐能力，培養他們的創新思維，促進全面發展。教材設計了八個專題，整合了八組教材內容，分別是：春天的發現；愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題主題廣泛，避免了內容的局限性。教材內容貼近學生的日常生活，體現了時代特征，具備了德育價值。

每組教材包括導入語、四篇課文及“語文園地”。各部分內容相互關聯，構成一個有機整體。識字方式豐富多樣，涉及詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊共計三十二篇課文，內容豐富多彩，體裁多樣，語言生動，極具吸引力。為保證與中年級教材的銜接，本冊特增加了四篇略讀課文，即《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文安排了幾項課后練習，除了識字任務外，無需書寫。課文中不再進行全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文末列出，注有拼音并附有吸引人的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包含四個模塊：我的發現──鼓勵學生探究漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累優美詞句，復習已學字詞，進行基礎知識綜合練習；口語交際──通過雙向互動的方式培養學生的口頭交際能力；展示臺──為學生提供展示學習成果的平臺。新增加的“寬帶網”內容則與專題密切相關，旨在引導學生將課內知識延伸至課外，拓寬知識面。

八組課文后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后附有兩個生字表，生字表（一）包含全冊要認識的字，共400個；生字表（二）為會寫的字，共300個。每種字的要求在課后練習中已標明。在“語文園地”中，也安排了少量需要認識的字。

　四、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，掌握借助拼音識字和正音的能力。

2．認識400個字，能夠書寫300個字。要求認識的字能夠讀準音節，結合詞句理解意思，不要求字形分析；要求會寫的字能夠準確讀音，認清字形，理解意思，正確書寫，并在口頭和書面表達中運用。培養學生自主識字的愿望，養成良好的寫字習慣，書寫規范、整潔。

3．掌握音序和部首查字法，培養獨立識字的能力。

4．熱愛閱讀，培養對閱讀的興趣。學習用普通話流利、感情充沛地朗讀課文，能夠背誦指定和自己喜歡的課文片段。

5．能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的含義，主動積累詞語。

6．能閱讀簡單的課外讀物，與他人分享自己的閱讀體驗和想法，養成愛護書籍的習慣。

7．認識常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養成講普通話的習慣，樂于與他人交流，認真傾聽別人的發言，理解主要內容，主動與他人交談，能夠講述簡短的故事和經歷，說話時態度自然、大方、有禮貌。

9．激發寫作興趣，能夠將自己的想法和見聞寫下來。在寫作中樂于運用所學的好詞句，了解日記的格式，并學習寫日記。

　五、教學重難點：

重點：

1．會書寫300個字，識別字音，認清字形，理解詞匯在情境中的意思，書寫正確，能夠在口頭和書面表達中運用。

2．認識400個常用字，讀準音節，理解詞句的意思。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的片段，主動積累詞語。

難點：

1．提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2．認識常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

3．培養寫作興趣，將所見所感記錄下來，在寫作中運用所學詞匯，學習寫日記。

　六、教學措施

(一) 教學內容方面。

1．把握教材內容之間的內在聯系。

本冊教材采取專題整合的編排方式，教師在備課時需注意教材內容的整體聯系，進行合理的教學設計。

教師應創造性地使用教材，根據當地和學生的實際情況，靈活運用教材，豐富教學內容與形式，拓寬教學渠道。教師備課時要有全局觀，創造性地設計和實施教學，使課堂充滿活力。

2．識字與寫字的教學應關注的問題。

本冊教材繼續遵循“識別與書寫分步進行”的原則，幫助學生提前進入閱讀狀態，同時減輕負擔。教學中要引導學生利用拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的關聯，運用已經學過的識字方法與偏旁部件記憶字型。教師要相信學生的獨立識字能力，鼓勵他們選擇最喜歡和最適合的方法進行識字。鞏固識字是教學難點，教師應創造性地設計多樣的教學方法，通過游戲和活動鞏固識字。提倡在同學間交流與合作，如通過組詞、制作生字卡片等方式互相分享課外識字的經驗。

在識字要求上，不應采取“一刀切”的方式，要尊重學生個體差異。識字的首要任務是認識漢字，因而對于認識的字，只需能夠在語言環境中識別即可。同時也要鼓勵表現優秀的學生積極識字，做到有底線的要求而不限制探索的空間。

3．閱讀教學應關注的問題。

閱讀教學要特別重視朗讀指導，確保學生能夠正確、流利地朗讀，并引導他們讀出感情。這種感情并不是單純模仿或技巧訓練所能獲得的，而是在學生充分理解、感受的基礎上自然形成的。朗讀方式應多樣化，如小組朗讀、集體朗讀、分角色朗讀等。

鼓勵學生進行獨立思考和提問，給予他們足夠的時間交流閱讀的感受，并尊重其獨特的理解。課堂提問要精心設計，既要有思考的價值，也要激發學生的興趣，盡量減少單一的問答模式，鼓勵學生進行合作式的釋疑，培養他們提出和解決問題的能力。

4．口語交際教學應關注的問題。

教材中的口語交際與專題內容緊密相關，貼近學生生活，學生會有話可說。教學中要創造情境和激發興趣，充分引導學生交流，教師應認真傾聽學生的表達，及時糾正語言錯誤，并鼓勵學生的精彩表現，使他們在輕松愉快的氛圍中參與口語交流。

在日常教學中也要有意識地培養學生的口語表達能力，鼓勵他們在日常生活中主動與人溝通，提高交際能力。

5．開展形式多樣的語文實踐活動。

教師要努力開發和利用語文課程資源，開展豐富多彩的實踐活動。這些活動應與教材內容相結合，既可以在課堂內組織游戲、演唱和猜謎等活動，也可以帶領學生走出課堂，去自然和社會中學習，真正使學生在生活中學到和使用語文。

6．關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字都注有本音。在某些詞組中，字詞的讀音可能會發生變化，教師在教學時應注意，教生字時按本音讀，在課文中要按輕聲或變調讀。

(二) 學習習慣與方法指導

1．在教學中，倡導自主、合作、探究的學習方法，提高學生的學習能力，發展其思維能力。課堂應盡量創造機會，將優秀學生的思維和方法傳遞給其他同學。

2．合理安排時間，開展“優秀與困難學生互助”“個別輔導”“小組合作學習”等形式，使教學與學生發展同步進行。

3．采用積極的評價方法，引入多樣的競賽形式，激發學生的求知欲，提升學習興趣。

4．與家長定期溝通，了解學生的學習情況和行為習慣。

　七、學期教改研究專題（對學生讀書、背誦和預習的自主性培養）

（一）對學生讀書的培養

1、分組方式：以學習小組為基礎，將每個小組的家長加入QQ群，設一位負責人，定期匯總記錄孩子的讀書情況。2、檢查方式：周一至五每日閱讀教材，每個小組每日僅有兩個孩子發讀書語音，其余孩子完成后，家長在群內文字反饋。我會在每周制定閱讀任務。我們班設十個小組，每組八人，編號碼，每天兩個學生發語音。

3、閱讀內容：每日一課。8周內完成8單元，1周補充課文，剩余時間閱讀《閱讀力測試》。每位學生需讀課文三遍，拼讀會認的字三遍，組詞讀會寫的字三遍，語音發言的學生只需發一次錄音。周末每位學生講故事，并要求每個孩子語音復述，鍛煉表達能力，同時至少聽取兩個同學的故事，取長補短。

優點：借助家長的力量，培養孩子的閱讀和表達能力。充分利用孩子在家的時間，起到監督和促進作用，節省課堂時間，在其他領域實現全面發展。

（二）對學生背誦的培養

1、課內背誦的課文在日常讀書、預習和課堂學習中完成。

2、為配合新課標要求，鼓勵學生積累和背誦課外經典美文，利用早讀和放學時間進行練習。

優點：通過朗朗上口的課文，培養學生的背誦和朗讀能力，同時積累優美詞句，讓學生享受誦讀的樂趣，而非感到負擔。

（三）對學生預習的培養

預習要求：

1、課文三遍，確保通順，不增減字。

2、標出生字，并注音。

3、查找會寫生字的部首和音序，并組成兩個詞語。

預習的內容也將在平時的閱讀中進行，提前預習能幫助學生預知學習內容，使課堂學習時心中有數，增強自信心，激發求知欲。

（四）針對二年級學生，我重點研究寫作的培養。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白，引導學生寫作。

2、圍繞單元主題，引導學生閱讀課外書籍，積累好詞佳句。

3、每單元進行寫作訓練，認真實施和批改。

4、堅持寫日記，從生活中挖掘素材，讓學生有話可寫。

部編版小學二年級下冊語文教學工作計劃 第3篇

　一、指導思想

本教材承襲了語文教學的優良傳統，強調在學生中培養創新意識和實踐能力，力求建立一個開放而富有活力的教材體系，全面提升學生的語文素養。在適應幼小銜接的基礎上，二年級下冊將穩步推進，并有序地為學生的語文能力培養奠定堅實的基礎。

　二、學情分析及工作目標

本學期，本班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。經過一年的學習，學生已掌握了許多生字，積累了一定的詞匯，語言能力得到了初步發展。然而，部分同學在學習上缺乏自覺性，依賴性較強，導致班級學習成績差異明顯。針對這些學生，今后教學中應采取多樣化的方式，激勵他們的學習熱情，引導他們主動發現與探究，幫助他們體會學習語文的樂趣，從而不斷激發學習動力，使學習成為自我成長的驅動力。

本學期的語文教學任務依然艱巨，主要集中于培養學生的學習習慣和語文能力。尤其是對書寫習慣的糾正與培養，需要花費時間，力求使學生寫出整齊美觀的鉛筆字。要鼓勵學生多背誦傳統詩文，養成每天閱讀的習慣，重視課外識字能力的提升，逐步提高學生的綜合語文素養。

　三、教材分析

本冊教科書設計了八個主題，圍繞這些主題以整合的方式組織了教材內容，包括：五光十色的秋天、多姿多彩的校園生活、熱愛祖國、如何看待和思考問題、友好相處與合作共贏、關愛他人、保護環境與動物、熱愛科學。各個主題內容廣泛，避免了局限性，緊密貼近兒童生活，體現時代的特點，具備一定的德育價值。每組教材均由導語、識字部分、四至五篇課文以及“語文園地”組成，各部分相互銜接，形成一個有機整體。識字的形式豐富多樣，包括詞語、成語、諺語、兒歌等。全冊共包含三十四篇課文，內容豐富、體裁多樣，語言生動，能夠吸引學生的注意力。

本冊的課文不再全文注音，而是將多音字隨文注音，生字在當頁下方列出并配有漢語拼音及優美的背景圖，以吸引學生的關注。教材堅持“多編少搬”的原則，所選課文內容豐富且富有趣味性，語言規范、淺顯易懂，便于開展朗讀、背誦、復述和口語交際等訓練。插圖設計精美，充滿童趣，能夠有效幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　四、教學目標

本冊教學內容涵蓋拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

1、學習習慣

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，養成珍惜學習用品的習慣。

（2）培養專心傾聽的習慣，努力養成認真書寫鉛筆字的習慣。

（3）鼓勵學生勤于朗讀和背誦，樂于閱讀課外書籍。

2、漢語拼音

（1）鞏固拼音知識，能夠運用拼音輔助識字，學習標準普通話。

（2）識記大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）正確認讀401個生字，掌握課本中安排的26個常用偏旁。

（2）能夠按照筆順正確書寫、默寫272個生字；按字的結構特點寫得端正、勻稱。

4、口語交際

（1）認真聽他人的講話，理解并記住別人所說內容的主要意思。

（2）在看圖或觀察事物后，能用普通話表達幾句完整、流暢的話。

（3）能就所聽、所讀的內容用普通話回答問題，語言表達應完整。

（4）樂于與他人進行口語交際，展現出大方和禮貌。

5、閱讀

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，復述課文內容，進行分角色朗讀。

（2）通過聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。

（3）借助語言文字理解課文內容，想象描繪的場景，了解課文大意。

6、寫話

（1）使用學過的詞語寫出通順的句子，理順序亂的句子。

（2）學習按照順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

（3）掌握“祝賀”“購物”“待客”等言語交際能力，能夠用幾句連貫的話表達相關內容。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　五、教學措施

1、利用漢語拼音幫助學生讀準字音，分析并記憶字形，通過看圖或結合上下文理解詞義。在教學中設計豐富多樣的活動，采用游戲等方式鞏固識字，同時注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，確保學生有充足的時間進行朗讀，充分利用插圖及生活經驗，幫助學生在語言環境中理解詞義和句子，并能有感情地朗讀。

3、關注每組教材的相互聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，靈活運用教材。教學時發揮“學習伙伴”的作用，引導學生深入思考，展開豐富的聯想與想象，積極參與討論和語文實踐活動。通過游戲、唱歌、謎語、表演等形式活躍課堂，加強多媒體教學，促進學生的學習與思考，幫助他們從感性認識走向理性認識，形象思維向抽象思維轉化。帶領學生走出教室，走進自然和社會，鼓勵他們在生活中學習和運用語文知識。

4、引導學生積累優美詞句和優秀段落，并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。在教學中，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞匯，將所學的運用到口頭和書面語言中。

5、鼓勵學生相互解疑，合作解決問題，培養他們勤思善問的習慣及提出問題和解決問題的能力。

6、充分利用“晨誦”“午讀”的時間，激發學生的閱讀興趣，提高語文素養。鼓勵合作日記，從簡到深培養寫作意識和興趣，幫助家長相互學習，共同進步，提醒大家保持耐心，慢慢培養，逐步提高。

7、與家長保持良好溝通，及時反饋教學進展，提供有效的方法指導，協助家長進行家庭輔導，共同陪伴孩子快樂學習，快樂成長。

部編版小學二年級下冊語文教學工作計劃 第4篇

　一、教材簡析：

本冊教科書包含了16個單元，其中第9單元為開放單元。每個單元的主題和標題都是圍繞著學生的實際情況進行設計的，教師在教學安排時要結合主題創設情境，靈活處理。根據學生的興趣和學習能力，選擇重點學習的單元進行深入探討。例如，在“保護環境”這一單元中，若學生表現出濃厚的興趣，教師可以適當增加相關文章的閱讀和討論，如“綠水青山”；反之，則可適度減少相關內容。單元內的學習活動也可以靈活組合，如“誠信”單元中，結合《我去旅行》的課文，可以通過默讀和討論相結合的方式，加深對內容的理解。

本冊設置了三個《開心識字》單元，旨在引導學生總結和應用前面學習的識字方法，同時學習一定數量的新字。第一個單元《開心識字（一）》專注于形聲字的聲旁，幫助學生理解字音的規律，并結合前幾冊學習的識字技巧，如看圖、猜字音、部首等各方法，形成“猜一猜，問一問，查一查”的識字策略，為后續輸入漢字打下基礎。

閱讀教學方面，本冊強調學生的閱讀積累和整體感知，鼓勵個性化學習。繼續培養朗讀與默讀的能力。每篇課文后面設置的思考題可以有效引導學生進行更深層次的思考。一些可讀性很強的自讀課文，教師可以根據學生的興趣選取適當的篇目進行指導。

　二、教學目的和要求：

1、掌握生字420個（包括12個多音字），寫字230個。

2、學習音序查字法，使學生掌握查字典的方法。

3、理解字的結構和書寫規則。

4、培養對閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，通過“自檢”促進學生的自我反饋和交流。

5、通過“語文天地”中的活動，營造寫作的情境，激發學生的寫作欲望，練習寫各種實用的便條，如請假條、個人啟事等。

　三、教學措施：

1、重視語文與思想品德的結合，通過語言訓練推動思想品德教育，根據課文內容進行針對性的教學，培養學生的良好行為習慣。

2、加強識字教學，教授學生有效的識字方法，尤其是對形近字和同音字的辨析，提高閱讀和書寫的能力。

3、閱讀教學要訓練學生逐步掌握閱讀技能，重視朗讀練習，培養語言表達能力。課堂上留出足夠的時間進行朗讀，每位學生都有表現的機會，同時進行默讀訓練，將字的學習融入詞句的教學中。

4、通過創造多種聽說機會，激發學生的聽說欲望，讓每位學生都能獲得練習的機會，及時糾正語言錯誤。

5、注重因材施教，做好學習的優劣差輔導，提升學生整體的學業水平。

　四、教學安排

周次 日期 教學內容 課時 完成情況

第1周 2.22-2.26 1、我的一天 5－6課時

第2周 3.1-3.5 2、媽媽的故事 6－7課時

第3周 3.8-3.12 3、開心識字（一） 4－5課時

第4周 3.15-3.19 4、春天的花 4—5課時

第5周 3.22-3.26 4、春天的樹 4—5課時

第6周 3.29-4.2 5、看海 5－6課時

第7周 4.6-4.9 6、誠信 6－7課時

第8周 4.12-4.16 7、遠足（一） 3－4課時

第9周 4.19-4.23 8、遠足（二） 8－9課時

第10周 4.26-4.30 開心識字 4－5課時

第11周 5.4-5.7 復習 考試

第12周 5.10-5.14 9、動腦筋 8－9課時

第13周 5.17-5.21 10、動腦筋 6－7課時 11、清新的水

第14周 5.24-5.28 11、清新的水 4－5課時 12、小英雄 2－3課時

第15周 6.2-6.4 12、小英雄 4－5課時

第16周 6.7-6.11 13、快樂學習 5－6課時

第17周 6.14-6.18 14、立志 9－10課時

第18周 6.21-6.25 15、與夏天 8－9課時

第19周 6.28-7.2 機動復習 8－9課時

第20周 7.5-7.9 復習 考試

部編版小學二年級下冊語文教學工作計劃 第5篇

　一、指導思想

本計劃以《語文課程標準》為依據，通過構建陽光課堂，加強語文教學的整體性，致力于提高學生的語言綜合素養，培養他們的創造力與實踐能力，從而促進學生的全面發展。

　二、學生情況分析

經過一年半的語文學習，學生們已掌握了一定的語文學習方法，逐漸激發了對閱讀的興趣，整體語文能力有了明顯提升。課堂內外的語文實踐活動多姿多彩，學生們在日常生活中也能靈活運用所學語文知識。然而，仍有5至6名學生在學習上面臨挑戰，需要進一步的指導和鼓勵，以增強他們學習的信心。

　三、教材分析

本冊教材構建了豐富而充滿活力的內容體系，共設八個專題，分別是：春天的探索；奉獻與關懷；熱愛祖國與家鄉；用心思考與勇于創新；熱愛自然與認識自然；培養優良品質；正確看待問題與善于思考；走進科技世界。每個專題均包含導語、四篇課文和一個語文園地。本冊共32篇課文，為了與中年級銜接，特別安排了4篇略讀課文和6篇課外選讀，供學生閱讀。

　四、本學期教學目標

1、復習并加強漢語拼音的識讀與書寫，利用拼音幫助識字和正音。

2、認識400個漢字，能夠書寫300個漢字，要求學生準確讀出字音，理解字義，并能在語言環境中靈活運用。

3、培養自主識字的意識，鼓勵學生在生活中積極識字，養成良好的寫字習慣，書寫規范、整潔，感受漢字的形體之美。

4、鞏固音序查字法和部首查字法，培養學生獨立識字能力。

5、激發閱讀興趣，提高流利度，學習用普通話朗讀課文，能夠背誦教師指定及自己喜歡的課文片段，并學會默讀。

6、通過上下文及生活實際理解課文中的詞句，主動積累語言表達。

7、鼓勵閱讀適合的課外讀物，能夠與他人分享自己的閱讀感受，養成愛護圖書的習慣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯和古詩詞。

9、養成講普通話的習慣，主動交流的意識，認真傾聽他人講話，并能夠表達自己的見解與故事，言辭自然大方。

10、培養寫作興趣，能將所見所思用文字表達，學習運用已學知識在寫話中使用標點符號，嘗試寫日記。

　五、教學策略及注意事項：

1、關注教材各部分內容的內在聯系。

本冊教材通過專題整合各部分內容，每組教材圍繞一個共同主題，教師在備課時應把握整體，關注內容之間的聯系，以設計有效的教學方案。

2、識字與寫字教學的注意事項。

遵循識字與寫字相分離的原則，以多認少寫為重點，關注每位學生的個體差異，避免統一要求。強調在語言環境中進行識字，而非孤立地識記。

3、閱讀教學應重視。

閱讀教學的關鍵在于指導朗讀，并不僅僅是理解課文內容。教師應設計富有思考價值的問題，關注提問的內容與方式，鼓勵學生進行積極思考。指導課外閱讀，幫助學生選擇優秀書籍并分享閱讀體會。

4、加強口語交際的教學。

在口語交際教學前要進行充分準備，教學中要創設輕松氛圍，激發學生的交際欲望，教師要積極參與并關注交流的情況，以促進師生、生生間的互動與交流。

5、開展豐富的語文實踐活動。

教師應充分挖掘和運用課堂外的語文資源，組織多樣化的語文實踐活動，讓學生在實際生活中運用語文，實現“在生活中學語文，用語文”的目標。