我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)的課程安排和有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生建立起歷史事件之間的聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而更好地應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。讓歷史不再僅是冷冰冰的年份和事件，而是生動(dòng)的故事與深刻的啟示，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)與探究。

高三歷史工作計(jì)劃 1篇

又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，回望過(guò)去幾年的高三歷史教學(xué)經(jīng)歷，我意識(shí)到，歷史教學(xué)工作其實(shí)就是為了高考的備戰(zhàn)。我們一次次進(jìn)行復(fù)習(xí)，一場(chǎng)場(chǎng)測(cè)試，以及一次次的評(píng)講，旨在提升學(xué)生的知識(shí)深度，鍛煉他們的能力，并培養(yǎng)他們良好的考試心態(tài)，為六月的考試做好充分的準(zhǔn)備。然而，當(dāng)前我們面臨的挑戰(zhàn)是需要同時(shí)應(yīng)對(duì)高三的高考備考和高二的學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，考試時(shí)間相近而要求又大相徑庭，因此制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃顯得尤為重要，使得我們的教學(xué)目標(biāo)明確、實(shí)施有序。

　一、學(xué)生情況分析

我所教的高三(1)是一個(gè)藝術(shù)班，(2)班則是文科的普通班；高二的(5)和(6)班為理科班。無(wú)論是在高三還是高二，許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的有效方法尚未掌握，尤其在二卷答題時(shí)表現(xiàn)得不夠規(guī)范，理解和運(yùn)用能力顯得不足。對(duì)于高三的學(xué)生，我們需要在全面督促的注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和考試的針對(duì)性，提高講練結(jié)合的效率，這對(duì)專(zhuān)題和整體復(fù)習(xí)都提出了較大的挑戰(zhàn)；而高二的學(xué)生則需要及時(shí)掌握學(xué)業(yè)水平考試的要求，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歷史的基本方法和選擇題的解題技巧，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　二、教學(xué)任務(wù)

1、高三的目標(biāo)是在第一輪復(fù)習(xí)中掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)框架；通過(guò)綜合訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，整體提升學(xué)生的解題能力及思維能力。

2、高二則需完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，以適應(yīng)即將到來(lái)的學(xué)業(yè)水平考試的要求。

　三、備考中需重點(diǎn)解決的問(wèn)題

1、強(qiáng)化高考備考研討，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與實(shí)效化的備課。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)安排在周一上午。備課組成員將針對(duì)教材的處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)法的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入討論，確保教學(xué)工作的有序開(kāi)展。備課組要力圖進(jìn)行有效的集體備課與教學(xué)研究，每次活動(dòng)都需有詳細(xì)記錄，以充分利用集體智慧，共享資源，提升整體教學(xué)效果。備課組還會(huì)組織聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，教師之間需要相互聽(tīng)課，互相評(píng)課，以增強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，持續(xù)提升教學(xué)水平。

2、努力提升歷史課堂復(fù)習(xí)效率。

我們將嚴(yán)格遵循新課的基礎(chǔ)上，實(shí)施第一輪教學(xué)的細(xì)致講解，精心組織每一節(jié)課，以確保教學(xué)效果。我們力求在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的雙基，為接下來(lái)的二輪復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，繼續(xù)完善“導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)”模式，通過(guò)選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方式回顧課前基礎(chǔ)知識(shí)，利用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)“導(dǎo)析”逐步提升學(xué)生的解題能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們希望學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握歷史概念、專(zhuān)有名詞與歷史結(jié)論，為分析和解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化分析和分層次教學(xué)，采取培養(yǎng)優(yōu)生與扶持后進(jìn)生的結(jié)合策略。

3、借助考試和試卷講評(píng)，逐步形成解題規(guī)范與技巧。

在高三的兩個(gè)學(xué)期中，我們將堅(jiān)持每周進(jìn)行一份限時(shí)練習(xí)卷的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，并強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范。我們將加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)、表達(dá)邏輯等方面的指導(dǎo)，特別是強(qiáng)化對(duì)選擇題的訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)分析考試題目，讓學(xué)生明確高考能力要求，意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的積累與考試能力的提高的重要性。針對(duì)每次考試后進(jìn)行質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題與解決對(duì)策，以試卷分析為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，并對(duì)優(yōu)生給予積極鼓勵(lì)，促進(jìn)其更進(jìn)一步。

4、增強(qiáng)信息交流的力度，確保備考的穩(wěn)步進(jìn)行。

我們將加強(qiáng)高考信息的收集，研究新課標(biāo)、新教材，同時(shí)對(duì)近三年的全國(guó)高考題、上海、廣東高考題進(jìn)行分析，了解高考的發(fā)展趨勢(shì)，并關(guān)注最近的考試大綱。我們還將加強(qiáng)備考信息的交流與校際的互動(dòng)，共享資源，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，加大教研組老師之間的交流，吸納他人的優(yōu)點(diǎn)。

5、通過(guò)對(duì)臨界生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，營(yíng)造師生之間良好的互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們將針對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，分析解題的技巧，幫助學(xué)生逐漸意識(shí)到解題的一些基本方法；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)史學(xué)觀點(diǎn)的訓(xùn)練，針對(duì)部分存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們放下包袱，以更加輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

高三歷史工作計(jì)劃 2篇

在第一次復(fù)習(xí)結(jié)束后的學(xué)情反饋中，學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，初步完成了知識(shí)的細(xì)化和深化。然而，當(dāng)涉及到具體的歷史階段及相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容時(shí)，普遍存在答題不夠全面、思路受限的情況，影響了整體得分。以下是主要表現(xiàn)的問(wèn)題：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)概念及其內(nèi)涵掌握不夠扎實(shí)，制約了學(xué)科能力的進(jìn)一步提升。

2. 審題及解題技巧尚顯生疏，整體解題能力有待加強(qiáng)。在面對(duì)復(fù)雜材料時(shí)，解讀能力仍然薄弱。從平時(shí)的測(cè)試來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)綜合測(cè)試的題量適應(yīng)不良，答題節(jié)奏把握不夠。許多學(xué)生在做題時(shí)往往忙于數(shù)量而忽視質(zhì)量，審題不夠深入，答題不夠全面，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。針對(duì)這些現(xiàn)象，需要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練及時(shí)調(diào)整，才能適應(yīng)高考的要求。

距離高考已不足百天，為了更有效地推進(jìn)復(fù)習(xí)工作，第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1. 在第二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專(zhuān)題復(fù)習(xí)與綜合考試。要精心挑選專(zhuān)題，緊密?chē)@高考內(nèi)容，關(guān)注熱點(diǎn)與重點(diǎn)，授課時(shí)務(wù)必扎實(shí)，深入講解;通過(guò)測(cè)評(píng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，既提高綜合解題能力，又調(diào)整心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入良好的競(jìng)技狀態(tài)。

2. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)和研究，重視對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)方法及高考的深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

繼續(xù)探索和研究歷史科的備考方法，仔細(xì)分析近幾年的高考?xì)v史試卷，樹(shù)立以教研推動(dòng)發(fā)展的理念，爭(zhēng)取通過(guò)教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 注重常規(guī)教學(xué)的研究與管理。實(shí)現(xiàn)“精細(xì)化備課，精品化授課，精選試卷”的目標(biāo)。鼓勵(lì)歷史教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，尤其是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師之間的合作與交流。實(shí)施集體備課，同時(shí)根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，確保“每日一小練，每周一大練，每月一綜合測(cè)”的計(jì)劃，以提升學(xué)生解題能力，積累模擬考試經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決辦法，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

4. 加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，作為科任教師，要適應(yīng)新課程改革的要求，提升復(fù)習(xí)效率。在歷史復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生更好地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)歷史思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。重視團(tuán)結(jié)合作，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提升歷史素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)與考試指導(dǎo)綱要的要求，立足于基本知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)歷史思想與方法的教學(xué)，抓好教材與課程目標(biāo)中歷史對(duì)象性質(zhì)及歷史問(wèn)題處理的基本方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、類(lèi)比推理等，提高學(xué)生的思維能力，以適應(yīng)多變的考試環(huán)境，不斷研究歷史教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)“四基五能力”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和歷史應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)習(xí)歷史的能力，使歷史科復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

　二、教學(xué)目標(biāo)要求

1. 深入研究教材，以其為核心，抓住“以綱為綱，以本為本”，透徹理解教材章節(jié)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練掌握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致把握教材改革的要義，明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和目標(biāo)的引導(dǎo)。

2. 準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明，整體重視基礎(chǔ)知識(shí)和方法，重要的定義、定理不僅要理解結(jié)論，還應(yīng)掌握相關(guān)的歷史思想方法，實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀的結(jié)合，關(guān)注高考熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史的應(yīng)用及思想方法的滲透，以拓寬歷史知識(shí)的廣度來(lái)提升知識(shí)深度。

3. 因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，建立新的認(rèn)知體系，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4. 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

　三、教學(xué)方法分析與具體措施

1. 不孤立記憶與理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是將其納入相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較與分析尋求內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)成理解。注重基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能，靈活運(yùn)用基本概念、公理定理和公式，力求加強(qiáng)學(xué)生歷史語(yǔ)言表達(dá)的分析能力，確保推理過(guò)程思路清晰、整體完整。

2. 學(xué)會(huì)進(jìn)行分析。首先是歷史資料的閱讀理解，注重解題前的信息捕捉與思路探索;其次是解題回顧，重視經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的關(guān)注常見(jiàn)題型及通用解法。

3. 高考試題常將課本知識(shí)進(jìn)行綜合處理，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還需關(guān)注知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系。

4. 通過(guò)“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想清楚、寫(xiě)清楚”的習(xí)慣，關(guān)注思路清晰性、思維嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述條理性及結(jié)果準(zhǔn)確性，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的及時(shí)歸納與類(lèi)比推理，提升歷史思想與方法的應(yīng)用能力。

5. 調(diào)整好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系。合理安排復(fù)習(xí)過(guò)程中的講、練、評(píng)、輔時(shí)間，追求復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化，重視實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。精細(xì)備課，重點(diǎn)關(guān)注講評(píng)過(guò)程，確保講解清晰考察知識(shí)點(diǎn)、審題思路及解題方法、關(guān)鍵步驟、典型錯(cuò)誤及其原因，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

高三歷史工作計(jì)劃 3篇

根據(jù)湖北省20xx年高考趨勢(shì)及新課程改革下高三歷史試題的特點(diǎn)，結(jié)合我校高三歷史教學(xué)的實(shí)際情況，特制定高三歷史復(fù)習(xí)工作計(jì)劃如下。

　一、指導(dǎo)思想

以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，務(wù)實(shí)求真，探索適合我校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，積極貫徹新課程的核心理念，明確以基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和能力的提升為主要目標(biāo)，力爭(zhēng)在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

　二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史教學(xué)應(yīng)遵循《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（某某卷）文科綜合》以及人教版歷史教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育政策的體現(xiàn)，是歷史新課改的重要依據(jù)；教材是歷史課堂教學(xué)的核心內(nèi)容；考試大綱則是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)依據(jù)，這三者相輔相成，缺一不可。

2、命題

新課改背景下的高考旨在引導(dǎo)中學(xué)有效實(shí)施素質(zhì)教育，折射出高中新課程改革的精神與內(nèi)涵，同時(shí)體現(xiàn)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求。20xx年將是某某省新課改后的第一年高考，因此我們應(yīng)深入分析其他新課改地區(qū)的高考試題，通過(guò)設(shè)計(jì)“新材料、新情境”的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促使學(xué)生在真實(shí)的生活背景中理解知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深認(rèn)知，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的原則，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程與態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

　三、復(fù)習(xí)方法

1、時(shí)間安排：

2、復(fù)習(xí)思路：注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，理清歷史基本脈絡(luò)，提升基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行單元式小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，同時(shí)擴(kuò)展深度與廣度，結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，確保單元知識(shí)的全面掌握，精選習(xí)題，進(jìn)行精講精練與及時(shí)評(píng)講，并保證課堂上留有時(shí)間讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)形式，采用小專(zhuān)題的復(fù)習(xí)方式，在每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后進(jìn)行模塊測(cè)評(píng)。

采用閱讀、講解、訓(xùn)練、評(píng)講四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——閱讀：充分利用課堂時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)引學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)明確、計(jì)劃性的閱讀，在此基礎(chǔ)上梳理單元與單元之間、課程與課程之間的邏輯關(guān)系，建立較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

第二環(huán)節(jié)——講解與分析：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，深化對(duì)基本史實(shí)的理解，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升歷史問(wèn)題分析與解決的能力。針對(duì)考試考點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)拓展，教師應(yīng)做到精講多練，抓住每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課程復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題進(jìn)行即時(shí)測(cè)試與反饋，可以采取當(dāng)堂訓(xùn)練的形式，確保知識(shí)的及時(shí)鞏固。在訓(xùn)練后，必須核對(duì)答案，分析通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、信息獲取、表述、分析及創(chuàng)新能力等基本技能。

第四環(huán)節(jié)——評(píng)講：包括教師的評(píng)講與學(xué)生的自評(píng)。在每個(gè)單元及模塊測(cè)試后，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，特別關(guān)注解題方法的解析，以提高學(xué)生的解題能力，降低解題失誤。

一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)包括具體史實(shí)和歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)，歷史脈絡(luò)與階段特征也應(yīng)納入復(fù)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)遵循“全面、準(zhǔn)確、深刻、新穎、細(xì)致”的原則。“全面”意味著復(fù)習(xí)要覆蓋考試大綱中的每一知識(shí)點(diǎn)，才能有效強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)確”則是對(duì)知識(shí)的記憶、理解與闡釋要做到精確；“深刻”要求對(duì)歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系的理解要透徹；“新穎”指對(duì)歷史知識(shí)應(yīng)從多角度、多層面進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)；“細(xì)致”強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題的變化提醒我們必須抓好細(xì)節(jié)，題目可能簡(jiǎn)單但考查的內(nèi)容卻很細(xì)致，細(xì)節(jié)決定成敗。

　四、具體要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。

1、避免一講到底，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，教師應(yīng)幫助學(xué)生理順?biāo)季S層次和指導(dǎo)思維方法；采用講練結(jié)合，做到訓(xùn)練及時(shí)且充分。

2、不能僅重知識(shí)教學(xué)，忽視材料教學(xué)。

高考題目往往與材料密切相關(guān)，因此課堂必須有材料的分析教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)材料處理能力。

3、避免純知識(shí)的梳理與分析，缺乏對(duì)高考考點(diǎn)及要求的解讀。

每堂課應(yīng)包含對(duì)高考考點(diǎn)的分析、考題回顧與模擬訓(xùn)練，以高考的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，否則將嚴(yán)重影響教學(xué)效果，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維活力（高考考查的很多內(nèi)容是課堂教學(xué)未能覆蓋的，學(xué)生的獨(dú)立思維能力需要通過(guò)參與訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)）。

(二)落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

編寫(xiě)詳實(shí)的教學(xué)案，進(jìn)行優(yōu)化整合，確保既有深度，又能與高考內(nèi)容相連接，同時(shí)兼顧材料分析與教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺與思維的發(fā)展是有層次的，因此進(jìn)行分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，確保不同水平的學(xué)生都能得到提升。

3、作業(yè)檢查。

每天布置適量的作業(yè)，并進(jìn)行認(rèn)真批改，督促學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固與深化，這是保證教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

4、周考月考。

除了課堂教學(xué)與作業(yè)外，定期通過(guò)周考與月考進(jìn)行知識(shí)的鞏固與思維的深化。周考也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芫殻詼y(cè)試更能給予學(xué)生壓力感、訓(xùn)練速度和規(guī)范養(yǎng)成，并確保每次練習(xí)或考試后都有評(píng)講，幫助學(xué)生明確錯(cuò)誤并提升思維水平。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。

晚自習(xí)的歷史學(xué)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但需有歷史教師的輔導(dǎo)。歷史老師在晚自習(xí)期間輔導(dǎo)學(xué)生，有助于解答疑惑、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生積極影響，這將自然促進(jìn)歷史知識(shí)的扎實(shí)。

高三歷史工作計(jì)劃 4篇

高三的歷史復(fù)習(xí)工作任務(wù)非常繁重，因此需要精心制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

　一、教材分析

1、（章節(jié)結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）

本學(xué)期主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三歷史教材的章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)；

2、歷史大主題復(fù)習(xí)及時(shí)事熱點(diǎn)解讀；

3、考前復(fù)習(xí)練習(xí)

　二、學(xué)生分析

1、（基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、整體能力及學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)較好，課堂紀(jì)律也有保障。

2、但在材料解析與解題技巧方面仍有待加強(qiáng)。

3、在知識(shí)整合的過(guò)程中，普遍存在思維混亂的現(xiàn)象。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、針對(duì)世界歷史進(jìn)行深入的分析與理解

2、對(duì)歷史事件進(jìn)行合理的整合，重視專(zhuān)題知識(shí)的學(xué)習(xí)

3、提升學(xué)生的解題能力

　四、完成教學(xué)任務(wù)和提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、每周進(jìn)行考試，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境

2、定期開(kāi)展抽測(cè)，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

3、進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)，以提升學(xué)生的解題能力。

　五、教學(xué)進(jìn)度

略

高三歷史工作計(jì)劃 5篇

　一、本學(xué)期主要的復(fù)習(xí)工作包括以下幾方面：

1、高三歷史的章節(jié)基礎(chǔ)以及專(zhuān)題復(fù)習(xí);

2、歷史重要專(zhuān)題的全面復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)問(wèn)題的分析;

3、進(jìn)行考前模擬練習(xí)。

　二、學(xué)生情況分析(知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂紀(jì)律)

1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好。

2、在材料分析和解題技巧上仍有待提升。

3、知識(shí)整合時(shí)，普遍存在思維混亂的現(xiàn)象。

　三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、對(duì)歷史進(jìn)行深入的分析與理解;

2、對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行合理的整合，注重專(zhuān)題內(nèi)容的掌握;

3、提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。

　四、為確保教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的提升，將采取以下措施

1、每周進(jìn)行文綜考試，幫助學(xué)生適應(yīng)考試模式;

2、不定期進(jìn)行抽查，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);

3、實(shí)施針對(duì)性練習(xí)，提升學(xué)生的解題能力。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

高三歷史工作計(jì)劃 6篇

為確保高三學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不落后，制定下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

　一、指導(dǎo)思想：

新高中課程改革旨在明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容，并推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在歷史教學(xué)中，我們必須緊跟這一改革步伐，適應(yīng)新時(shí)代的要求，以確保高考的順利進(jìn)行和高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期計(jì)劃完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)的教學(xué)，并進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)將側(cè)重于專(zhuān)題綜合訓(xùn)練，以全面提升學(xué)生的解題能力和思維分析能力。第三輪復(fù)習(xí)（高考前）將專(zhuān)注于查漏補(bǔ)缺，發(fā)掘潛力，深化對(duì)知識(shí)的理解。

　三、學(xué)生情況分析：

本屆學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較為薄弱，理解和運(yùn)用能力不足。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面強(qiáng)化的我們需要有針對(duì)性地加強(qiáng)基礎(chǔ)，提升教學(xué)的有效性，這成為專(zhuān)題和整體復(fù)習(xí)中的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

　四、教學(xué)目的和要求：

1、每周進(jìn)度控制在6個(gè)課時(shí)左右，授課周期為16周。要求學(xué)生掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)及《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

2、學(xué)生需熟練掌握教材中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要?dú)v史事件和人物，并通過(guò)歷史唯物主義的視角觀察和解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

3、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其分析、比較和概括的能力。

4、深入研讀教學(xué)大綱，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化高三歷史復(fù)習(xí)工作，確保復(fù)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和評(píng)析工作的一致性，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)。

　五、具體措施：

1、加強(qiáng)集體備課，確保落到實(shí)處，而非流于形式。就每節(jié)課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行深入討論，選擇適合的教學(xué)方法和材料，保持反思和改進(jìn)的態(tài)度。

2、認(rèn)真開(kāi)展試卷評(píng)講課。高三后期訓(xùn)練量加大，提升試卷評(píng)講的效益至關(guān)重要。每次訓(xùn)練都需做到有練必批、有練必評(píng)，幫助學(xué)生理解命題意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練鞏固知識(shí)，提高訓(xùn)練效率。

3、精選試題，注重訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，避免難題和偏題的累積，確保每次練習(xí)都有明確的改善和評(píng)估。

4、做好因材施教的提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)歷史單科成績(jī)偏低的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)，以提高整體水平。

5、在最后階段復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，明確基本概念、結(jié)論和階段性特征。重視課本內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

6、掌握學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)聯(lián)系，整合知識(shí)模塊，培養(yǎng)多角度思維，提升知識(shí)的遷移能力。

高三歷史工作計(jì)劃 7篇

　一、高三歷史教學(xué)時(shí)間安排

1、9月份開(kāi)始進(jìn)行高三歷史的基礎(chǔ)知識(shí)梳理

2、10--11月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，著重強(qiáng)化各個(gè)歷史時(shí)期的主要事件和概念

3、12月至1月中旬進(jìn)行細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)，尤其是重要人物和歷史節(jié)點(diǎn)的深入分析

4、1月中旬至2月底進(jìn)行模擬考試和錯(cuò)題復(fù)習(xí)，確保對(duì)知識(shí)的全面掌握

5、3月初，進(jìn)行考前的綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)和答題技巧

　二、復(fù)習(xí)框架

1、基礎(chǔ)知識(shí)梳理

幫助學(xué)生構(gòu)建起歷史知識(shí)的整體框架，特別是針對(duì)復(fù)雜的歷史事件和重要人物進(jìn)行分層講解，確保學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，打好基礎(chǔ)。

2、第一輪復(fù)習(xí)

將內(nèi)容分為10個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題安排3節(jié)課。具體安排為：第一節(jié)課以時(shí)間線的方式梳理事件，第二節(jié)課集中講解學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，第三節(jié)課進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的講評(píng)，確保大家理解。

3、細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)

重點(diǎn)分析重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和人物，結(jié)合歷史事件進(jìn)行深度剖析，以提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

4、模擬考試與錯(cuò)題復(fù)習(xí)

通過(guò)模擬考試檢驗(yàn)學(xué)生掌握的知識(shí)，整理錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，并針對(duì)性講解，幫助學(xué)生清楚了解自己的知識(shí)盲點(diǎn)，做到有的放矢。

5、考前綜合復(fù)習(xí)

整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和答題技巧，進(jìn)行快速回顧，確保學(xué)生在考前能夠自信地應(yīng)對(duì)高考，提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)考試信心。

高三歷史工作計(jì)劃 8篇

根據(jù)高考?xì)v史試題的特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高三歷史教學(xué)現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史復(fù)習(xí)資源，特制定高三歷史教學(xué)計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”

高三歷史教學(xué)要緊緊圍繞《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科綜合）》進(jìn)行，四種版本的教材是必不可少的參考。課程標(biāo)準(zhǔn)代表了國(guó)家的教育方針，是新歷史課程改革的基礎(chǔ)性文件；歷史教材是課堂教學(xué)的主要資料；而考試大綱則是復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)。三者相輔相成，缺一不可。在使用不同版本時(shí)，需重視比較和借鑒，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。

在課程改革初期，教育部門(mén)就明確表示要通過(guò)高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革。這意味著高考的命題思路要與課程改革保持一致，反映出課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。新課標(biāo)下的高考具有以下特點(diǎn)：

第一，基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)構(gòu)性知識(shí)的深入理解，要求考生掌握歷史人物、事件及發(fā)展脈絡(luò)。高考?xì)v史試題多數(shù)圍繞主干知識(shí)進(jìn)行考查，重視對(duì)學(xué)生理解和思維能力的考核，要求使用新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析和解決問(wèn)題，因此基本知識(shí)和技能的掌握至關(guān)重要。

第二，歷史性。歷史教學(xué)的育人目標(biāo)是通過(guò)真實(shí)的歷史事件來(lái)實(shí)現(xiàn)，而非抽象理論。歷史教育的價(jià)值在于其“歷史性”，應(yīng)該注重貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)試題反映當(dāng)代社會(huì)的重大問(wèn)題，如“人民幣”“中美關(guān)系”等，以此考查考生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。

第三，人文性。歷史教育應(yīng)指向現(xiàn)實(shí)，特別是學(xué)生的情感和價(jià)值觀的形成。歷史教育不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生人格和文化的塑造。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)歷史教育在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用。高考?xì)v史試題注重人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。

第四，研究性。運(yùn)用“新材料、新情境”進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。這一特點(diǎn)在高考?xì)v史試題中也有體現(xiàn)，如對(duì)歷史圖示的判斷等。

第五，地域性。不同省份的單獨(dú)命題體現(xiàn)了地方特色，近年來(lái)各省自主命題時(shí)，常常以地方歷史知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)試題，為考生創(chuàng)造一種熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪復(fù)習(xí)要求

（1）時(shí)間安排：20xx年3月—4月。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專(zhuān)題為主，整合必修和選修模塊，重點(diǎn)關(guān)注中外歷史的聯(lián)系。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)材料的閱讀理解，特別是不同版本教材的知識(shí)點(diǎn)銜接及相同歷史事件的不同觀點(diǎn)的理解。

①專(zhuān)題設(shè)計(jì)應(yīng)靈活多樣，滿(mǎn)足教學(xué)需求。可以采取線性專(zhuān)題（縱向?qū)ｎ}）、時(shí)段專(zhuān)題（特定歷史時(shí)期）、問(wèn)題專(zhuān)題（關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題）和地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），突出歷史主干知識(shí)，關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題，專(zhuān)題設(shè)計(jì)可大可小，靈活運(yùn)用。

②二輪復(fù)習(xí)可采用四步法：

第一步，“知識(shí)歸類(lèi)”：將教材中相關(guān)知識(shí)歸類(lèi)到專(zhuān)題中，重點(diǎn)捕捉承前啟后的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，以展現(xiàn)專(zhuān)題的特征。

第二步，“分析比較”：完成知識(shí)的歸類(lèi)后，分析專(zhuān)題特點(diǎn)，選擇相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較，加深對(duì)專(zhuān)題的理解，尤其是分析近年跨學(xué)科的高考試題，以提升對(duì)專(zhuān)題的認(rèn)識(shí)。

第三步，“復(fù)習(xí)鞏固”：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專(zhuān)題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、相關(guān)教材及練習(xí)題。

第四步，“測(cè)試和講評(píng)”：根據(jù)需要確定測(cè)試時(shí)間，結(jié)合試卷批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析失分原因，有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤。特別是要總結(jié)解題方法，強(qiáng)調(diào)答題步驟和技巧，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題提升學(xué)生的解題能力。

（1）時(shí)間安排：20xx年5月

（2）第三輪聚焦熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。精選試題并確保每次練習(xí)后進(jìn)行評(píng)改，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性與有效性，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

高三歷史工作計(jì)劃 9篇

隨著新學(xué)期的到來(lái)，我即將投入到高三歷史的教學(xué)工作中。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深知一份合理的高三歷史教學(xué)計(jì)劃對(duì)于復(fù)習(xí)工作的推進(jìn)至關(guān)重要。我制定了以下的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，以確保新學(xué)期的順利開(kāi)展。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我將繼續(xù)承擔(dān)高三1班和高三2班的歷史教學(xué)任務(wù)。

高三1班是文科實(shí)驗(yàn)班，整體生源優(yōu)質(zhì)，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好。然而，該班學(xué)生在學(xué)科思維能力方面稍顯不足，知識(shí)框架尚未完全搭建，解題思路相對(duì)混亂，整體得分能力還有待提升。高三2班則為文科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，課堂筆記和作業(yè)的完成情況均令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)科思維和知識(shí)理解能力更為欠缺，但該班學(xué)生較為活躍，參與課堂活動(dòng)的積極性較高。如何根據(jù)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和要求，成為我制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵。

二、目標(biāo)要求

1、對(duì)于普通班的學(xué)生，首先要重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”。在確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要史實(shí)、概念和結(jié)論的基礎(chǔ)上，幫助他們梳理歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。要加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，逐步改善學(xué)生的不良作業(yè)和解題習(xí)慣，增強(qiáng)他們的高考意識(shí)。在答題規(guī)范方面，加強(qiáng)格式、書(shū)寫(xiě)、邏輯表達(dá)等方面的指導(dǎo)，加大客觀題（選擇題）的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)于實(shí)驗(yàn)班而言，盡管基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，但仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”，確保學(xué)生真正理解和掌握重要的歷史概念、現(xiàn)象和事件，理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。需要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)和提升他們的概括、歸納、分析和綜合能力。還需教授學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來(lái)評(píng)價(jià)問(wèn)題，并適時(shí)引入新的視角如文明史觀、全球史觀和現(xiàn)代史觀等，使學(xué)生能夠初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題。需與學(xué)生共同研究海南高考的考試說(shuō)明和試題，幫助他們熟悉考試的方向與能力要求，在知識(shí)的遷移與運(yùn)用上進(jìn)行精練，提升他們的科學(xué)思維方法和獨(dú)立解題能力。

3、作為教師，首先要深入研讀大綱、考綱和考試說(shuō)明，特別是對(duì)考試說(shuō)明要花大力氣研究，了解考試的重點(diǎn)內(nèi)容和掌握程度，并將近年的高考題目作為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉試卷的命制意圖和知識(shí)點(diǎn)。要提高課堂效率，注重知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于歷史課，教師不必面面俱到，應(yīng)著重講解重要的歷史概念、現(xiàn)象和事件，并幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，提煉出基本規(guī)律與結(jié)論。要精選試題，避免重復(fù)低效的內(nèi)容，給予學(xué)生重點(diǎn)突破的機(jī)會(huì)。在試題講評(píng)時(shí)也要有針對(duì)性，做到舉一反三，融會(huì)貫通。要與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注中下層學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)與支持。

高三歷史工作計(jì)劃 10篇

高三年級(jí)歷史備課組召開(kāi)會(huì)議，討論了本學(xué)年的歷史教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)擬定本組的具體工作方案如下：

　一、指導(dǎo)思想：

扎實(shí)學(xué)習(xí)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》和《江西省高中歷史課程教學(xué)要求》，深入落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力推動(dòng)高三年級(jí)歷史學(xué)科各項(xiàng)工作的全面提升，為達(dá)成高考目標(biāo)，創(chuàng)造靖安中學(xué)高考的新輝煌而努力拼搏！

　二、年級(jí)基本情況：

20xx屆共設(shè)有5個(gè)文科班級(jí)，其中（3）（4）班為文科平行班，（5）班是文科重點(diǎn)班，（9）班為文科實(shí)驗(yàn)班，而（12）班則為文科補(bǔ)習(xí)班。

　三、工作措施：

1. 由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展集體備課。集體備課主要討論各個(gè)章節(jié)的教學(xué)方法、難度控制，需補(bǔ)充的知識(shí)和教學(xué)策略，確保目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度和難度上的統(tǒng)一，要求每位教師做好教學(xué)反思，促進(jìn)教師間的交流與合作。

2. 組織高三歷史教師深入分析歷年高考?xì)v史試卷，關(guān)注各方對(duì)于試卷的反饋，以此探索命題的趨勢(shì)。

3. 認(rèn)真選題命題，組織高三教師分析每次月考和聯(lián)考的情況，并根據(jù)考試分析的結(jié)果采取針對(duì)性的措施。

4. 每完成一個(gè)單元的復(fù)習(xí)后進(jìn)行一次強(qiáng)化訓(xùn)練，每?jī)芍苓M(jìn)行一次周考和一次歷史單科測(cè)試，幾乎每周六進(jìn)行一次文科綜合測(cè)試，每月進(jìn)行一次月考，以鞏固復(fù)習(xí)效果。還將準(zhǔn)備十五套限時(shí)卷，安排在每周晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練和講評(píng)。

5. 重視試卷的講評(píng)：確保知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到位，點(diǎn)評(píng)對(duì)象明確，問(wèn)題分析深入，對(duì)策討論全面。

　四、考卷重點(diǎn)突破問(wèn)題：

1. 學(xué)生材料提煉與歸納能力的針對(duì)性訓(xùn)練；

2. 材料背景知識(shí)的準(zhǔn)確定位；

3. 論從史出的基本素養(yǎng)訓(xùn)練；

4. 熱點(diǎn)知識(shí)和周年知識(shí)的有效訓(xùn)練；

5. 歷史性語(yǔ)言的表述能力提升。

　五、時(shí)間安排：

20xx年2月——5月初，完成第二輪復(fù)習(xí)。

目的：著重提升學(xué)生的歷史分析能力。

根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)打破課本章節(jié)的順序，以第二輪復(fù)習(xí)書(shū)為主體，做到宏觀把握，微觀突破。在教學(xué)中，要“加強(qiáng)修煉，苦練內(nèi)功”，以學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和基本方法。

20xx年5月初——5月底，開(kāi)展第三輪復(fù)習(xí)。

目的：實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用化，學(xué)以致用。

重在查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科能力。參考高考信息，選擇適合的試題，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，講評(píng)中注重點(diǎn)撥學(xué)生思路，使學(xué)生特別是優(yōu)秀生有所突破，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并修正，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范化審題解題能力和應(yīng)試心理素質(zhì)。

以上是我校高三歷史備課組的初步備考計(jì)劃，具體教學(xué)工作會(huì)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

高三歷史工作計(jì)劃 11篇

　一、指導(dǎo)思想

借鑒歷屆高三歷史教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)定位，以基本知識(shí)為核心，夯實(shí)基礎(chǔ)，緊緊圍繞高考目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高課堂教學(xué)的效率，從而全面提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

　二、學(xué)生總體情況

本屆高三(1)、(2)、(3)班的學(xué)生歷史基礎(chǔ)較為薄弱，理解與運(yùn)用能力欠缺。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣及方法上存在不足，亟待改進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合督促的要重點(diǎn)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和針對(duì)性輔導(dǎo)，以提高教學(xué)的有效性，這對(duì)專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)形成了不小的挑戰(zhàn)。

　三、學(xué)科目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，掌握基本歷史概念，建立章節(jié)與單元的知識(shí)體系，探索歷史發(fā)展規(guī)律；增強(qiáng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下，以歷史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3、做好中外歷史的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，深入研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息，力爭(zhēng)在20xx年高考中取得佳績(jī)。

　四、復(fù)習(xí)的主要措施和方法

1、充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣與能力，最大化教學(xué)成果。

2、定期與不定期進(jìn)行課堂練習(xí)、課外作業(yè)及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，及時(shí)批改與反饋，確保教學(xué)的有效性。

3、強(qiáng)化歷史早讀，關(guān)注學(xué)生個(gè)別情況，尤其是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的指導(dǎo)和對(duì)后進(jìn)生的幫扶。

4、理解重要的歷史概念與結(jié)論，這是培養(yǎng)歷史思維能力的重要路徑。

5、圍繞單元內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面總結(jié)歷史發(fā)展的線索與特征，以宏觀視角把握歷史。例如，在早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代，我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析：經(jīng)濟(jì)方面，資本主義初步興起，商業(yè)資本發(fā)揮了關(guān)鍵作用；政治方面，資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)斗爭(zhēng)逐步壯大，推動(dòng)了資本主義的變革；思想方面，資產(chǎn)階級(jí)拋棄宗教束縛，倡導(dǎo)民主與自由的資本主義理念；國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，封建勢(shì)力與資產(chǎn)階級(jí)沖突加劇，歐洲大國(guó)間的殖民爭(zhēng)奪愈演愈烈，亞非拉地區(qū)也面臨新的挑戰(zhàn)，歐洲逐漸成為全球中心。

6、平時(shí)多進(jìn)行專(zhuān)題基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

7、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力與辯證思維能力，以提升他們對(duì)歷史事件的認(rèn)知和分析判斷能力，努力提高綜合素質(zhì)。

8、注重培優(yōu)工作，明確典型，精準(zhǔn)打擊，努力實(shí)現(xiàn)突破與提升。

　五、教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度安排(第一輪復(fù)習(xí))

(1)復(fù)習(xí)思路：打牢基礎(chǔ)知識(shí)，理順基本脈絡(luò)，培養(yǎng)基本技能。

(2)時(shí)間安排：20xx年x月x日-20xx年x月。

20xx年x月x日――9月x日(45課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅰ20xx年x月x日――11月x日(50課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅱ20xx年x月x日――20xx年x月(49課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅲ20xx年x月――20xx年x月底(42課時(shí))復(fù)習(xí)選修。(第二輪復(fù)習(xí))

20xx年x月――20xx年x月底(18課時(shí))進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，突破重點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取無(wú)死角復(fù)習(xí)。

高三歷史工作計(jì)劃 12篇

為提升我校高三學(xué)生在歷史學(xué)科上的考試表現(xiàn)，特制定以下歷史教學(xué)計(jì)劃：

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及相關(guān)考試說(shuō)明，準(zhǔn)確分析考情、教情和學(xué)情，從而制定出科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略，力求在20xx年高考中實(shí)現(xiàn)我校歷史學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)。

　二、具體實(shí)施方法

1、以“三綱二題”為復(fù)習(xí)的指導(dǎo)原則。

第一，三綱即課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年的考試大綱以及20xx年的考試說(shuō)明。

第二，二題即20xx年全國(guó)高考?xì)v史試卷及20xx年全國(guó)各地區(qū)高考?xì)v史試卷。

2、強(qiáng)化集體備課，提高備考質(zhì)量。

第一，強(qiáng)化集體備課的組織安排。集體備課應(yīng)明確時(shí)間與地點(diǎn)，并具備計(jì)劃性（如安排在周四、周六上午進(jìn)行）。

第二，優(yōu)化備課形式。應(yīng)由以往的教案準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案導(dǎo)向，聚焦于教學(xué)實(shí)施的具體過(guò)程。

第三，關(guān)注備課的內(nèi)容質(zhì)量。要認(rèn)真分析考情、學(xué)情與教學(xué)材料，關(guān)注不同層次學(xué)生（如尖子生、邊緣生、學(xué)習(xí)困難生）的需求。

3、采用“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí)，提升課堂效率。

第一步為“復(fù)習(xí)舊知識(shí)”。主要通過(guò)提問(wèn)與檢查來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二步為“掌握要點(diǎn)”。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確重點(diǎn)，再結(jié)合教材理解與記憶學(xué)案的“知識(shí)概述”部分的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、展示與互評(píng)等方式加強(qiáng)交流。

第三步為“問(wèn)題討論”。鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)或教師指導(dǎo)進(jìn)行解答。

第四步為“知識(shí)拓展”。通過(guò)對(duì)學(xué)案“新知整合”部分的優(yōu)化處理，深化理解。

第五步為“鞏固與反思”。利用學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”部分，在強(qiáng)化訓(xùn)練中鞏固學(xué)習(xí)成果，升華對(duì)知識(shí)的理解。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)專(zhuān)注于細(xì)化“知識(shí)概述”部分的內(nèi)容。

4、優(yōu)化訓(xùn)練與講評(píng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生解題能力。

第一，精選訓(xùn)練題目。選題要依據(jù)“三綱二題”，重點(diǎn)關(guān)注“三新”題型（新材料、新情境、新視角）。

第二，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時(shí)和閉卷方式，使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。

第三，細(xì)致批改。限時(shí)訓(xùn)練后，應(yīng)做到每次訓(xùn)練都進(jìn)行批改，及時(shí)反饋。

第四，合理安排講評(píng)課。講評(píng)課通常包括“學(xué)生自我糾錯(cuò)——教師評(píng)析新題——自我完善——記錄典型題目”的環(huán)節(jié)。

5、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，確保避免無(wú)謂失分。

第一，關(guān)注審題規(guī)范。選擇題需仔細(xì)閱讀主題、題干與選項(xiàng)，非選擇題則要關(guān)注限制語(yǔ)、求答項(xiàng)及相關(guān)背景材料。

第二，注意答題程序。完成Ⅰ卷后應(yīng)及時(shí)涂卡，避免在全部題目完成后再涂卡。進(jìn)行非選擇題時(shí)，不應(yīng)跨題或跨問(wèn)答。

第三，規(guī)范使用答題紙。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)保持在答題區(qū)域內(nèi)，確保答案與題號(hào)及小問(wèn)序號(hào)對(duì)應(yīng)，避免錯(cuò)位。選做題時(shí)先標(biāo)記題號(hào)。

第四，重視書(shū)寫(xiě)格式。書(shū)寫(xiě)要注意要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、整潔化及術(shù)語(yǔ)化，為提高學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)質(zhì)量而努力。基于高三學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)及能力水平，制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：（基本按照xx歷史教研室的意見(jiàn)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，備課組保持一致。）

復(fù)習(xí)方法：

1、充分利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》，完成相關(guān)填空與練習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、由備課組編寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)講義，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)。

3、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行反饋，提升能力。

4、課前檢查，以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

高三歷史工作計(jì)劃 13篇

一、工作目標(biāo)

1.常規(guī)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)部及年級(jí)組的要求，結(jié)合我們組的實(shí)際情況，確保在不影響課堂質(zhì)量的前提下，合理高效地完成復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的層次性和針對(duì)性，積極參與“少教多學(xué)”的高效課堂研討活動(dòng)。

2.學(xué)期目標(biāo)：完成第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，為迎接南京市高三第一次模擬考試做好充分準(zhǔn)備。

二、背景分析

1.高三年級(jí)共有文科班3個(gè)，其中有1個(gè)強(qiáng)化班。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度各異，導(dǎo)致高考?jí)毫薮蟆?/p>

2.高二下學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)，完成了必修一的1-7單元，但與其他學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度相比，仍存在差距。

三、工作思路

在開(kāi)學(xué)前參加南京市高三教師培訓(xùn)，了解最新的高考試卷及未來(lái)的高考動(dòng)態(tài)，結(jié)合本校歷史學(xué)科的實(shí)際情況，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題并制定相應(yīng)對(duì)策：

1、集體備課：設(shè)定時(shí)間、地點(diǎn)和主題，針對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)、核心概念及之前階段師生的疑問(wèn)進(jìn)行共同研討，形成雙重備課制度。充分利用課堂的45分鐘，課后進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。理清基本概念、關(guān)鍵結(jié)論及其階段性特征，返回課本，注重知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。掌握學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，整合知識(shí)模塊，進(jìn)行多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。

3、提升試卷評(píng)講的針對(duì)性與有效性。每次訓(xùn)練都應(yīng)做到有練必評(píng)、有評(píng)必批，讓學(xué)生在訓(xùn)練中理解命題意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的針對(duì)性訓(xùn)練加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，提高綜合訓(xùn)練的效率。同時(shí)對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行滾動(dòng)訓(xùn)練。

4、切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)于歷史單科成績(jī)不理想的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，提高文科班整體水平。

四、工作重點(diǎn)

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體發(fā)力，打造高效的團(tuán)隊(duì)。

在日常教學(xué)中，備課組的教師需要保持良好的溝通，資源共享，互相聽(tīng)課，共同商議教學(xué)大計(jì)。開(kāi)學(xué)初，備課組老師共同討論制定工作計(jì)劃，并作為工作的指導(dǎo)方案堅(jiān)持實(shí)行。保持集體備課制度，做好分工合作與交流，精心備好每一堂課。無(wú)論在日常教學(xué)還是各類(lèi)大型教研活動(dòng)中，都要展現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集思廣益，提升個(gè)人才華，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在未來(lái)的協(xié)作日子里，大家要毫無(wú)保留地分享經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)不足，確保豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格以及求知的精神在團(tuán)隊(duì)中得到充分發(fā)揮和融合。針對(duì)歷次考試中的關(guān)鍵學(xué)生與臨界學(xué)生，備課組需及時(shí)制定相應(yīng)措施，持續(xù)提升優(yōu)生率、達(dá)B率和匹配率。

2、深入研究高考考綱、考試說(shuō)明與教材，注重備考的科學(xué)性與實(shí)效性。

全體備課組教師需仔細(xì)研讀并討論教材與考試說(shuō)明，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)框架，突破教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)解讀概念。對(duì)近三年江蘇省高考試卷、全國(guó)新課標(biāo)卷及各大市模擬考卷進(jìn)行系統(tǒng)整理與歸類(lèi)。同時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿研究與時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的材料題，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)讀書(shū)交流與課題研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)“我讀書(shū)，我思考，我快樂(lè)”的理念，提升教師素養(yǎng)，鍛造教學(xué)品質(zhì)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)文化自信。課題研究來(lái)源于課堂實(shí)踐，應(yīng)將研究成果應(yīng)用于教學(xué)改革，從而提高課堂教學(xué)的有效性。增強(qiáng)備課組的小課題研究，撰寫(xiě)論文，通過(guò)科研推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。

高三歷史工作計(jì)劃 14篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

本地文科班的主要目標(biāo)是提升學(xué)生歷史學(xué)科的整體成績(jī)，為此根據(jù)每位學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的成績(jī)，制定出個(gè)性化的歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃。

新疆文科班的目標(biāo)則是注重兩頭帶動(dòng)中間，即提升九班幾名沖刺名校的學(xué)生的歷史成績(jī)，同時(shí)幫助十一班一些相對(duì)較低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生打好基礎(chǔ)，前者需提高能力，后者強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

　二、學(xué)生基本情況

本地文科班設(shè)有三個(gè)班級(jí)，分別為1、2、3班。從高三初期的考試情況來(lái)看，達(dá)B率接近98%，僅有2名學(xué)生未達(dá)到B的標(biāo)準(zhǔn)。

新疆文科班有兩個(gè)班級(jí)，分別為9班和11班。經(jīng)過(guò)高二年級(jí)幾次大型考試的分析，發(fā)現(xiàn)9班的歷史成績(jī)相對(duì)較低，尤其在選擇題部分得分普遍較低，正常班級(jí)的均分在42至45分之間，目標(biāo)是在高三階段力爭(zhēng)將均分提高到48分左右。

　三、總體目標(biāo)

1、計(jì)劃從20XX年9月初至20XX年1月中旬完成高三一輪復(fù)習(xí)，采用專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方式，將五本書(shū)分為二十個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理順基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3、一輪復(fù)習(xí)的方法分為三部分：第一部分由學(xué)生自主完成的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，第二部分由教師進(jìn)行的重難點(diǎn)講解，第三部分包括當(dāng)堂練習(xí)和知識(shí)的默寫(xiě)以鞏固和靈活運(yùn)用。

　四、落實(shí)常規(guī)

1、備課認(rèn)真。

備課過(guò)程中先進(jìn)行集體備課，然后各自進(jìn)行個(gè)人二次備課，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，確保既詳盡又與高考相關(guān)，同時(shí)融入材料教學(xué)和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，班內(nèi)也要根據(jù)學(xué)生差異實(shí)行分層教學(xué)，逐步推進(jìn)，確保中下層學(xué)生能接受知識(shí)，上層學(xué)生能得到發(fā)展，整體提高全體學(xué)生的水平。

3、作業(yè)檢查。

作業(yè)實(shí)施定量管理，本地班級(jí)盡量在課堂上完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行批改和檢查，以鞏固和深化學(xué)生的知識(shí)，這對(duì)教學(xué)效果的落實(shí)至關(guān)重要。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

日期

活動(dòng)內(nèi)容

主備人

9月1日————9月6日

暑假作業(yè)講評(píng)、制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范；進(jìn)行期初調(diào)研測(cè)試

9月7日————9月13日

期初考試分析，講解現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)與民族統(tǒng)一

9月14日————9月20日

現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系探討，

9月21日————9月27日

分析當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

9月28日———10月4日

古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)講解

10月5日————10月11日

資本主義世界市場(chǎng)的雛形、形成與發(fā)展解析

10月12日———10月18日

近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化與資本主義的發(fā)展探討

10月19日————10月25日

中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路分析

10月26日————11月1日

近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷與現(xiàn)代科技文化探討

11月2日————11月8日

羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化

11月9日————11月15日

蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)及二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)

11月16日————11月22日

中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想演變分析

11月23日————11月29日

古代中國(guó)科技文化與西方人文精神的起源與發(fā)展

11月30日————12月6日

近代中國(guó)思想解放潮流的探討

12月7日————12月13日

20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果講解

12月14日————12月20日

選修一

12月21日————12月27日

選修一

12月28日————1月3日

選修四

1月4日————1月10日

選修四

1月11日————1月17日

期末復(fù)習(xí)統(tǒng)考

1月18日————1月22日

批改試卷

高三歷史工作計(jì)劃 15篇

　一、現(xiàn)狀分析：

1、近年來(lái)高考?xì)v史科目的難度整體上有所降低，尤其注重對(duì)學(xué)生能力的考核，以基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用為主，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)材料閱讀、問(wèn)題分析及綜合探究能力的考察。

2、目前高三的歷史任教老師均具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們工作熱情高漲、敬業(yè)精神強(qiáng)。在高三的教學(xué)過(guò)程中，我們將注重團(tuán)隊(duì)合作與研討，提升團(tuán)隊(duì)整體水平，推動(dòng)我們的教學(xué)質(zhì)量向更高層次發(fā)展。

3、本屆高三文科班共設(shè)有六個(gè)班級(jí)，其中政史組合四個(gè)班，史地組合兩個(gè)班，整體學(xué)生素質(zhì)偏差，存在思維意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素的問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，知識(shí)綜合應(yīng)用能力不足。教師不僅需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與答題能力的提升，還需關(guān)注學(xué)生的思想疏導(dǎo)與對(duì)學(xué)習(xí)邊緣學(xué)生的輔導(dǎo)等工作。

4、根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，歷史學(xué)科選修課程將著重于課堂教學(xué)，鑒于歷史知識(shí)的復(fù)雜性與廣泛性，教師需認(rèn)真處理知識(shí)的消化和掌握問(wèn)題。

　二、工作目標(biāo)：

依據(jù)“以學(xué)生為中心，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能”的教育理念，全力實(shí)施新課程理念，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提升歷史課堂的教學(xué)效果，積極推動(dòng)高三年級(jí)各項(xiàng)工作的進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的新輝煌而努力奮斗！

　三、具體措施：

1、通過(guò)組織定期的集體備課、課堂研討、案例分析以及經(jīng)驗(yàn)分享等多樣化的教研活動(dòng)，持續(xù)更新教師的教育教學(xué)理念，提高課程改革的實(shí)施水平。在組內(nèi)倡導(dǎo)相互聽(tīng)課，以充分發(fā)揮備課組和教師的作用，鼓勵(lì)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享經(jīng)驗(yàn)。

2、由備課組長(zhǎng)牽頭，認(rèn)真落實(shí)集體備課。討論涉及各章節(jié)的教學(xué)方法、難點(diǎn)控制、知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)策略，嚴(yán)格遵循集體備課的“六統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)，即目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度和難度的統(tǒng)一，要求每位教師做好教學(xué)反思，促進(jìn)教師之間的交流。

3、加強(qiáng)高考研究，重視信息交流，持續(xù)提升高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三歷史教師認(rèn)真分析相關(guān)高考?xì)v史試卷，關(guān)注試卷評(píng)價(jià)，探索命題趨勢(shì)。

　四、教學(xué)計(jì)劃：

1、教材體系分析：

(1) 高中歷史新教材的必修部分包括必修一、必修二和必修三，分別涵蓋了人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活和思想文化科技領(lǐng)域的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要求學(xué)生理解這三個(gè)領(lǐng)域之間的緊密聯(lián)系，以整體的視角掌握這些知識(shí)。

(2) 歷史知識(shí)體系的構(gòu)建分為三個(gè)層次：第一層次為具體的歷史事實(shí)，學(xué)生需要掌握基本要點(diǎn)；第二層次為基本歷史概念，教師幫助學(xué)生抽象和概括形成概念；第三層次為理解歷史線索和規(guī)律，包括事件因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的把握。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1) 在一輪復(fù)習(xí)期間，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和重難點(diǎn)的突破，依據(jù)高考要求結(jié)合考點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)歸納，既關(guān)注知識(shí)的全面性，又突出重點(diǎn)，提升知識(shí)遷移能力。同時(shí)結(jié)合高考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

(2) 在新課程改革的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論等多種形式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)科思維能力。

3、基本措施：

(1) 扎根于課本，構(gòu)建知識(shí)體系。在學(xué)習(xí)中，面對(duì)知識(shí)點(diǎn)分散的情況，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，以幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)提高綜合能力。

(2) 在課堂教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要重視能力的培養(yǎng)。有效利用復(fù)習(xí)資料，選擇性地結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)梳理與重難點(diǎn)分析。

(3) 利用每次導(dǎo)學(xué)案，精選符合新課程改革要求的題目，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，強(qiáng)化學(xué)生的審題與解題能力。

(4) 著重關(guān)注學(xué)困生的工作，對(duì)歷史學(xué)科薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施有效教學(xué)，確保目標(biāo)落實(shí)到每一位學(xué)生。

(5) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不同復(fù)習(xí)階段給予學(xué)生指導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)有的放矢，提高自學(xué)能力。

高三歷史工作計(jì)劃 16篇

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三歷史教學(xué)應(yīng)在歷史知識(shí)、學(xué)科能力、思想品德及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為高等院校輸送具備學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展前途的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。

文科綜合測(cè)試著重考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整體掌握和綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維能力。在教學(xué)中，需突出思考能力、知識(shí)遷移及多維度分析問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師必須深入研究往年綜合試卷，關(guān)注北京自主命題的最新特點(diǎn)，緊跟課程改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，深度反思以往教學(xué)的利與弊，以便在新一輪的高三教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)。

高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)將以學(xué)科知識(shí)為核心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，提升學(xué)生在歷史學(xué)科中的基本技能與素質(zhì)，首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)科內(nèi)的綜合能力。根據(jù)當(dāng)前考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視知識(shí)體系和脈絡(luò)的梳理，關(guān)注知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生所需的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)中應(yīng)圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題及關(guān)乎國(guó)民生計(jì)的重要主題展開(kāi)，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生從多個(gè)角度全面分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)與地理、政治等科目的老師積極溝通，合作備課，互相借鑒，開(kāi)拓視野，形成綜合性的思維分析習(xí)慣，提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，積極參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)要注重實(shí)效，同時(shí)也要讓學(xué)生得到參與和體驗(yàn)，力求實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期適當(dāng)安排階段性練習(xí)，選題要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

為了確保練習(xí)效果的有效落實(shí)，實(shí)行統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷，教師們共同研究探討，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作力量。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

依據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求及普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，參考教育部20xx年發(fā)布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說(shuō)明》(由教育部頒布)及《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。

高三教學(xué)將采用人教社的必修與選修相關(guān)教材；考慮到現(xiàn)行教材的專(zhuān)題式教學(xué)結(jié)構(gòu)可能不利于初入高三的學(xué)生全面掌握歷史知識(shí)，將統(tǒng)一使用按時(shí)間順序和通史體系編寫(xiě)的《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測(cè)·歷史》。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

高三年級(jí)歷史課將按照中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史及世界近現(xiàn)代史的順序開(kāi)展教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容將涵蓋中國(guó)古代史及中國(guó)近代史，期末考試內(nèi)容則包括中國(guó)歷史的全部、世界古代史與世界近代史。

20xx高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期

2

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20xx高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期

4

20xx高三歷史教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期

四、備課組活動(dòng)安排：

1、活動(dòng)時(shí)間：周一下午第1節(jié)至第3節(jié);

2、活動(dòng)地點(diǎn)：高三歷史教研室;

3、活動(dòng)內(nèi)容：

(1) 針對(duì)高三每周的教學(xué)教材與教學(xué)方法進(jìn)行研究;

(2) 出題及每次月考后的試卷分析;

(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究及個(gè)別輔導(dǎo)方法的探討;

(4) 高考的大方向和新變化、新動(dòng)向的研究;

五、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則：

1、每周組織一次備課組教師的集體備課，研讀《考試說(shuō)明》，討論備課情況及教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中出現(xiàn)的新困惑及作業(yè)反饋問(wèn)題，廣泛集思，尋求提高課堂效率與教學(xué)效果的最佳方案。同時(shí)要注意收集本學(xué)科的新教學(xué)信息，關(guān)注高考的最新動(dòng)態(tài)及教育局的新精神，做到及時(shí)溝通。

2、制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，提前細(xì)化分章節(jié)備課，落實(shí)到具體日期;

3、本備課組老師的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作將圍繞備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一環(huán)節(jié)的工作，積極思考與研究，形成合力。

4、重視每次考試與試卷分析，確保落實(shí)到每一道題、每一個(gè)學(xué)生;

5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身教學(xué)水平。

高三歷史工作計(jì)劃 17篇

　一、指導(dǎo)思想

1、深入貫徹落實(shí)市、區(qū)教研室的會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極推行集體教研活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞高考研究、課程改革及師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職責(zé)，依靠全體歷史教師的智慧和力量，努力提升蘇苑高級(jí)中學(xué)高三歷史教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、根據(jù)高考?xì)v史考試大綱，聚焦課堂40分鐘的教學(xué)效率，以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提升知識(shí)運(yùn)用能力為核心，充分利用教研組和備課組的集體智慧，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，保持有效訓(xùn)練，力求學(xué)生在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

　二、教、學(xué)、考基本情況分析

1、本屆高三歷史班級(jí)設(shè)有5個(gè)，高三(9)、(10)、(11)、(12)、(13)班，共計(jì)228人。11班為蘇星班，13班為重點(diǎn)班，史地合班，12班為地理班。

2、根據(jù)平均分和B率的對(duì)比，各班存在差異，高三(11)(13)班基礎(chǔ)相對(duì)較好，高三(9)(10)班次差不多，而高三(12)班的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。各班內(nèi)部還存在個(gè)體差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳。

3、本屆學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較為薄弱，理解和運(yùn)用能力不足。在全面強(qiáng)化督促的如何抓住基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是在專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的挑戰(zhàn)，將成為重要議題。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法上存在問(wèn)題，需進(jìn)一步引導(dǎo)。

4、本屆高三備課組成員包括薛麗蓉老師(9)班、薛鳳玉老師(10、12)班、史曉玲老師(11)班(備課組長(zhǎng))，袁旭東老師(13)班。

　三、主要措施

依據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系。同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，實(shí)施每單元一考，全面提升學(xué)生的解題能力和思維能力。

1、通過(guò)定期組織集體備課（每周至少一次的集體備課活動(dòng)）、課堂討論、案例分析和經(jīng)驗(yàn)交流等形式的教研活動(dòng)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)課程改革的實(shí)施力度。充分發(fā)揮備課組和教師的作用，鼓勵(lì)教師反思教學(xué)實(shí)踐以及相互學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)高考研究，注重信息交流，持續(xù)提升高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三教師認(rèn)真分析各次考試情況，根據(jù)抽測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取針對(duì)性措施；認(rèn)真研究新課改地區(qū)的高考試卷，了解江蘇省高考考試方案與考試大綱，關(guān)注各方對(duì)試卷的評(píng)價(jià)，以此探索江蘇命題的趨勢(shì)。開(kāi)展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討和試題研究等教研活動(dòng)，探討有效的歷史復(fù)習(xí)模式。抓住向外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收集高考信息并進(jìn)行反饋，深入教師課堂，關(guān)注平行班級(jí)的歷史教學(xué)。

3、重視課題研究，提升教科研水平。集中時(shí)間和精力，通過(guò)調(diào)研，識(shí)別突出問(wèn)題，進(jìn)行深入研究，不斷提高歷史教研活動(dòng)的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)并落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”。對(duì)于能上好學(xué)校的學(xué)生目標(biāo)設(shè)定為“A”，在本二線上下的學(xué)生則加以重點(diǎn)輔導(dǎo)，促其達(dá)到“B”。當(dāng)然，也要關(guān)注能夠上本三的學(xué)生，努力提升其成績(jī)至“B”。要增強(qiáng)“B”率。對(duì)于部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別作業(yè)反饋，要求他們準(zhǔn)備錯(cuò)題集。同時(shí)在生活上提供支持，學(xué)習(xí)上培養(yǎng)積極向上的態(tài)度，時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

　四、復(fù)習(xí)思路

第一階段完成各知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)（“一模”之前），鞏固重點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)；后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全方位提升學(xué)生的解題能力及思維分析能力。第二階段進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)（“二模”之前），以小專(zhuān)題與單元整合為主，并每周進(jìn)行模擬練習(xí)。第三階段則著重查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)掌握。

高三歷史工作計(jì)劃 18篇

　班級(jí)情況分析：

高三（歷史1）班目前共有學(xué)生38人，男生12人，女生26人。其中，新轉(zhuǎn)入學(xué)生3人，原文化班學(xué)生5人。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初的觀察，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生普遍對(duì)歷史課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)一步提升，特別是在分析歷史事件和文獻(xiàn)解讀能力方面。一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，造成在解題時(shí)的困惑和不自信。班級(jí)成員來(lái)自不同背景，整體上雖然對(duì)歷史有共同的熱情，但由于缺乏適應(yīng)磨合，班級(jí)氛圍尚需加強(qiáng)。本學(xué)期是高三的重要一年，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，為了幫助學(xué)生更快適應(yīng)新班級(jí)，穩(wěn)步推進(jìn)歷史學(xué)習(xí)，我需要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。

　現(xiàn)將本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

　一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校和年級(jí)的整體指導(dǎo)下，以提升歷史學(xué)習(xí)效率和規(guī)范班級(jí)管理為目標(biāo)，注重學(xué)生的思想教育與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以積極向上的心態(tài)應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的高考?jí)毫Γ瑸闅v史學(xué)科的復(fù)習(xí)和提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、具體工作

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。利用自習(xí)課和班會(huì)時(shí)間，幫助學(xué)生在歷史知識(shí)、解題技巧和心理調(diào)適等方面做好準(zhǔn)備，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)信心。

2. 加強(qiáng)班級(jí)管理。落實(shí)紀(jì)律，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3. 實(shí)行班級(jí)自主管理。實(shí)行班干部輪流值日制度，強(qiáng)化出勤與課堂秩序管理，以班委之間的良好配合推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為。

4. 激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的分析和日常觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱項(xiàng)。借助個(gè)別交流與小組討論，提升學(xué)生對(duì)歷史的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

5. 加強(qiáng)與任課老師的溝通。定期召開(kāi)班代表會(huì)議和教學(xué)分析會(huì)，爭(zhēng)取科任老師的支持，協(xié)同推進(jìn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，確保有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

6. 增強(qiáng)家校聯(lián)系。建立健全請(qǐng)假制度，重視安全意識(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，在家長(zhǎng)會(huì)上共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7. 與學(xué)生保持良好的溝通。通過(guò)友好的交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，增進(jìn)師生之間的理解和信任。

8. 積極完成學(xué)校及年級(jí)安排的各項(xiàng)任務(wù)。

　三、周工作安排

周次內(nèi)容

1、第一次月考

2、安排早自習(xí)與復(fù)習(xí)課

3、調(diào)整課代表及班干部職責(zé)

4、制定班級(jí)工作計(jì)劃

5、班級(jí)學(xué)習(xí)分析會(huì)

6、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（全體學(xué)生）（周三晚6：00）

7、與科任老師協(xié)商確定需要補(bǔ)差的學(xué)生名單（周五）

8、主題班會(huì)：銘記歷史，展望未來(lái)

9、特困生資助工作、住宿生管理工作

10、開(kāi)始培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

11、材料審核與減免費(fèi)用申請(qǐng)截止

12、班干部改選

13、十月活動(dòng)月

14、第二次月考

15、慶祝國(guó)慶及其活動(dòng)

16、班級(jí)學(xué)習(xí)分析會(huì)

17、家長(zhǎng)會(huì)（部分學(xué)生家長(zhǎng)）

18、期中考試動(dòng)員

19、進(jìn)行期中考試

20、期中考試質(zhì)量分析會(huì)

21、班級(jí)學(xué)習(xí)分析會(huì)

22、家長(zhǎng)會(huì)（部分學(xué)生家長(zhǎng)）

23、第三次月考

24、班級(jí)學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)

25、高三成人儀式

26、期末考試及試卷分析

27、期末考試質(zhì)量分析會(huì)

28、家長(zhǎng)會(huì)（全體學(xué)生）

29、班級(jí)學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)

30、期末階段小結(jié)與反思

高三歷史工作計(jì)劃 19篇

高三歷史教學(xué)工作如何開(kāi)展，以高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)，一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。以下是基于我們高三歷史備課組過(guò)去一年工作實(shí)踐的一些反思與

一、制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃

一個(gè)全面、有效的高三歷史教學(xué)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)，它對(duì)高考的結(jié)果具有重要影響。制定工作計(jì)劃時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：

1、依據(jù)考綱。

認(rèn)真研讀考試大綱，了解其變化，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保備考的針對(duì)性。通過(guò)對(duì)考綱的研究，掌握各知識(shí)點(diǎn)在試卷中的分布情況，預(yù)測(cè)歷史學(xué)科的命題趨勢(shì)，并在計(jì)劃中加以體現(xiàn)。

2、根據(jù)學(xué)校要求。

結(jié)合學(xué)校管理層的要求及整體安排，明確工作計(jì)劃的時(shí)間安排。一輪復(fù)習(xí)不應(yīng)操之過(guò)急，要力求深度和細(xì)致，既不能過(guò)快，也不能拖延，做到恰如其分。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。

學(xué)校的要求是重要的，但更應(yīng)關(guān)注具體情況，尤其是學(xué)生的差異性。要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的強(qiáng)弱、接受能力的不同，甚至普通班與重點(diǎn)班的差異，這些都是制定計(jì)劃時(shí)需要綜合考慮的因素。

二、注重課堂教學(xué)的落實(shí)

再好的計(jì)劃最終都要落實(shí)到課堂教學(xué)中。針對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的“高效課堂”，建議做好以下幾點(diǎn)：

1、深入理解考點(diǎn)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每一堂課都能高效上好。在一輪復(fù)習(xí)中，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)框架。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，確保他們?nèi)胬斫夂驼莆战滩牡幕A(chǔ)內(nèi)容。重視作業(yè)的批改和反饋，做到及時(shí)有效。

2、加強(qiáng)知識(shí)整合。

高考由于考試形式的限制，難以覆蓋所有知識(shí)。在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后，應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合、歸納與整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升認(rèn)識(shí)。通過(guò)與課題相關(guān)的小專(zhuān)題，將知識(shí)整合進(jìn)課堂教學(xué)，確保學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)后，能夠構(gòu)建出較為完整的知識(shí)體系。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升答題能力。

訓(xùn)練不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，也是在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要手段。在高三的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練至關(guān)重要，建議關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、選擇題的作答要點(diǎn)。

在做選擇題時(shí)，既要確保正確性，又要節(jié)省時(shí)間。應(yīng)當(dāng)鎖定中心詞，仔細(xì)審查選項(xiàng)。對(duì)不確定的選項(xiàng)以第一感覺(jué)為主。在做非選擇題之前，最好先處理答題卡的涂寫(xiě)。

2、主觀題的重視。

在高考復(fù)習(xí)中，非選擇題部分尤其需要下功夫。由于新課程改革帶來(lái)的教材版本多樣性，體現(xiàn)公平公正的命題要求，通常會(huì)在主觀題中附帶材料，以此設(shè)置問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中，要盡量利用材料說(shuō)明和解析歷史事件，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。

3、指導(dǎo)解題方法。

歷史材料的題材各異，包含文字材料、圖形及圖表等。必須教授學(xué)生一些解析材料題的基本方法：如先看問(wèn)題，在讀材料時(shí)帶著問(wèn)題，做到精準(zhǔn)有效；再觀察材料出處，判斷其對(duì)解題的幫助；最后關(guān)注時(shí)間信息，將其轉(zhuǎn)化為事件。從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本知識(shí)作答，做到“論從史出”。應(yīng)留意材料中可能存在的省略號(hào)，以及不同題材材料的對(duì)比分析。

四、避免不良現(xiàn)象發(fā)生

1、復(fù)習(xí)課不應(yīng)等同于新課。

實(shí)際上，許多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)前對(duì)已有知識(shí)掌握不深，理解不夠，應(yīng)用不靈活，復(fù)習(xí)課應(yīng)重在對(duì)知識(shí)的回顧和深化，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。老師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，并進(jìn)行系統(tǒng)整理，以促進(jìn)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用。

2、謹(jǐn)慎安排測(cè)試。

俗話(huà)說(shuō)：“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根。”老師不能隨意選擇試卷給學(xué)生考試，應(yīng)精挑細(xì)選考題，并在考試后及時(shí)批改、講解，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行面批面講，確保每次考試都能得到及時(shí)反饋，絕不能延誤講解時(shí)間，避免學(xué)生失去印象。