我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生的歷史思維能力的培養。通過系統的課程安排和有效的教學策略，可以幫助學生建立起歷史事件之間的聯系，理解歷史發展的脈絡，從而更好地應對高考的挑戰。讓歷史不再僅是冷冰冰的年份和事件，而是生動的故事與深刻的啟示，激發學生對歷史的熱愛與探究。

高三歷史工作計劃 1篇

又是一個學期的開始，回望過去幾年的高三歷史教學經歷，我意識到，歷史教學工作其實就是為了高考的備戰。我們一次次進行復習，一場場測試，以及一次次的評講，旨在提升學生的知識深度，鍛煉他們的能力，并培養他們良好的考試心態，為六月的考試做好充分的準備。然而，當前我們面臨的挑戰是需要同時應對高三的高考備考和高二的學業水平考試的復習，考試時間相近而要求又大相徑庭，因此制定一個科學合理的教學工作計劃顯得尤為重要，使得我們的教學目標明確、實施有序。

　一、學生情況分析

我所教的高三(1)是一個藝術班，(2)班則是文科的普通班；高二的(5)和(6)班為理科班。無論是在高三還是高二，許多學生的歷史基礎知識較為薄弱，對歷史學習的有效方法尚未掌握，尤其在二卷答題時表現得不夠規范，理解和運用能力顯得不足。對于高三的學生，我們需要在全面督促的注重基礎知識的鞏固和考試的針對性，提高講練結合的效率，這對專題和整體復習都提出了較大的挑戰；而高二的學生則需要及時掌握學業水平考試的要求，引導他們學習歷史的基本方法和選擇題的解題技巧，以提高他們的學習成績。

　二、教學任務

1、高三的目標是在第一輪復習中掌握單元基礎知識，鞏固各個知識點，構建起系統的知識框架；通過綜合訓練，做到講練結合，整體提升學生的解題能力及思維能力。

2、高二則需完成歷史必修三的教學任務，以適應即將到來的學業水平考試的要求。

　三、備考中需重點解決的問題

1、強化高考備考研討，實現科學化與實效化的備課。

本學期，高三歷史備課組的教研活動安排在周一上午。備課組成員將針對教材的處理、教學內容的選擇以及教學法的設計等方面進行深入討論，確保教學工作的有序開展。備課組要力圖進行有效的集體備課與教學研究，每次活動都需有詳細記錄，以充分利用集體智慧，共享資源，提升整體教學效果。備課組還會組織聽課與評課活動，教師之間需要相互聽課，互相評課，以增強交流，取長補短，持續提升教學水平。

2、努力提升歷史課堂復習效率。

我們將嚴格遵循新課的基礎上，實施第一輪教學的細致講解，精心組織每一節課，以確保教學效果。我們力求在扎實的第一輪教學中幫助學生建立堅實的雙基，為接下來的二輪復習打下良好的基礎。在新課程改革背景下，繼續完善“導學發現”模式，通過選擇題訓練和提問的方式回顧課前基礎知識，利用“導讀思考”逐步構建學生的知識框架，夯實基礎知識，通過“導析”逐步提升學生的解題能力。經過一段時間的訓練，我們希望學生能夠準確掌握歷史概念、專有名詞與歷史結論，為分析和解決問題打下基礎，對考點進行精細化分析和分層次教學，采取培養優生與扶持后進生的結合策略。

3、借助考試和試卷講評，逐步形成解題規范與技巧。

在高三的兩個學期中，我們將堅持每周進行一份限時練習卷的訓練，培養學生的高考意識，并強調答題規范。我們將加強對書寫、表達邏輯等方面的指導，特別是強化對選擇題的訓練，以鞏固學生對課文內容的理解。通過分析考試題目，讓學生明確高考能力要求，意識到基礎知識的積累與考試能力的提高的重要性。針對每次考試后進行質量分析，發現學生在考試中存在的共性問題與解決對策，以試卷分析為依據，及時調整教學策略，對差生進行重點輔導，幫助他們克服學習中的困難，并對優生給予積極鼓勵，促進其更進一步。

4、增強信息交流的力度，確保備考的穩步進行。

我們將加強高考信息的收集，研究新課標、新教材，同時對近三年的全國高考題、上海、廣東高考題進行分析，了解高考的發展趨勢，并關注最近的考試大綱。我們還將加強備考信息的交流與校際的互動，共享資源，實現共同進步。向經驗豐富的老教師學習，加大教研組老師之間的交流，吸納他人的優點。

5、通過對臨界生的關注，引導學生積極向上，營造師生之間良好的互動氛圍，促進學生主動學習。我們將針對臨界生的學習方法進行指導，分析解題的技巧，幫助學生逐漸意識到解題的一些基本方法；同時加強學生對史學觀點的訓練，針對部分存在心理障礙的學生進行心理疏導，幫助他們放下包袱，以更加輕松的心態投入到學習中。

高三歷史工作計劃 2篇

在第一次復習結束后的學情反饋中，學生們對基礎知識有了一定的掌握，初步完成了知識的細化和深化。然而，當涉及到具體的歷史階段及相關的政治、經濟、文化等多方面內容時，普遍存在答題不夠全面、思路受限的情況，影響了整體得分。以下是主要表現的問題：

1. 基礎知識概念及其內涵掌握不夠扎實，制約了學科能力的進一步提升。

2. 審題及解題技巧尚顯生疏，整體解題能力有待加強。在面對復雜材料時，解讀能力仍然薄弱。從平時的測試來看，部分學生對綜合測試的題量適應不良，答題節奏把握不夠。許多學生在做題時往往忙于數量而忽視質量，審題不夠深入，答題不夠全面，書寫不夠規范。針對這些現象，需要通過實際訓練及時調整，才能適應高考的要求。

距離高考已不足百天，為了更有效地推進復習工作，第二輪復習計劃如下：

　一、復習指導思想

1. 在第二輪復習中，結合專題復習與綜合考試。要精心挑選專題，緊密圍繞高考內容，關注熱點與重點，授課時務必扎實，深入講解;通過測評及時發現不足，既提高綜合解題能力，又調整心理狀態，使學生進入良好的競技狀態。

2. 強化學習和研究，重視對學生、教材、教學方法及高考的深入研究，總結經驗和教訓。

繼續探索和研究歷史科的備考方法，仔細分析近幾年的高考歷史試卷，樹立以教研推動發展的理念，爭取通過教學改革提升教學質量。

3. 注重常規教學的研究與管理。實現“精細化備課，精品化授課，精選試卷”的目標。鼓勵歷史教師發揮團隊的智慧，尤其是有高考經驗的教師之間的合作與交流。實施集體備課，同時根據不同班級的特點進行因材施教，確保“每日一小練，每周一大練，每月一綜合測”的計劃，以提升學生解題能力，積累模擬考試經驗，及時發現問題并找到解決辦法，強化復習效果。

4. 加強輔導工作，作為科任教師，要適應新課程改革的要求，提升復習效率。在歷史復習中，讓學生更好地掌握歷史基礎知識與基本技能，培養歷史思維能力，激發學習興趣，并樹立學習信心。重視團結合作，關注全體學生，因材施教，激發歷史學習的興趣，提升歷史素養，促進教學效果提升。要準確把握課程標準與考試指導綱要的要求，立足于基本知識和技能，強調歷史思想與方法的教學，抓好教材與課程目標中歷史對象性質及歷史問題處理的基本方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、類比推理等，提高學生的思維能力，以適應多變的考試環境，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學習方法，夯實“四基五能力”，培養學生的創新能力和歷史應用意識，提升學習歷史的能力，使歷史科復習更加高效優質。

　二、教學目標要求

1. 深入研究教材，以其為核心，抓住“以綱為綱，以本為本”，透徹理解教材章節的內外結構，熟練掌握知識的邏輯體系和網絡結構，細致把握教材改革的要義，明確教材對教學形式、內容和目標的引導。

2. 準確把握考試說明，整體重視基礎知識和方法，重要的定義、定理不僅要理解結論，還應掌握相關的歷史思想方法，實現宏觀與微觀的結合，關注高考熱點，強調歷史的應用及思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來提升知識深度。

3. 因材施教，以學生為學習主體，建立新的認知體系，創造有利于學生學習的氛圍。

4. 加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

　三、教學方法分析與具體措施

1. 不孤立記憶與理解各個知識點，而是將其納入相應的體系結構，通過比較與分析尋求內在聯系，以達成理解。注重基礎知識和解題技能，靈活運用基本概念、公理定理和公式，力求加強學生歷史語言表達的分析能力，確保推理過程思路清晰、整體完整。

2. 學會進行分析。首先是歷史資料的閱讀理解，注重解題前的信息捕捉與思路探索;其次是解題回顧，重視經驗與教訓的關注常見題型及通用解法。

3. 高考試題常將課本知識進行綜合處理，因此在復習時，不僅要掌握每個知識點，還需關注知識的橫向與縱向聯系。

4. 通過“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴謹訓練，規范解題，養成“想清楚、寫清楚”的習慣，關注思路清晰性、思維嚴謹性、敘述條理性及結果準確性，加強書寫過程中的及時歸納與類比推理，提升歷史思想與方法的應用能力。

5. 調整好講、練、評、輔之間的關系。合理安排復習過程中的講、練、評、輔時間，追求復習效果的最優化，重視實效，努力提高復習教學的效率。精心設計教學，做到精講精練，避免加重學生負擔，避免“題海戰術”。精細備課，重點關注講評過程，確保講解清晰考察知識點、審題思路及解題方法、關鍵步驟、典型錯誤及其原因，針對學生錯誤，調整復習策略，使復習更具針對性，加快教學節奏，提高教學效果。

高三歷史工作計劃 3篇

根據湖北省20xx年高考趨勢及新課程改革下高三歷史試題的特點，結合我校高三歷史教學的實際情況，特制定高三歷史復習工作計劃如下。

　一、指導思想

以最新的課程標準為指導，務實求真，探索適合我校學生的教學方法和學習策略，積極貫徹新課程的核心理念，明確以基礎知識的扎實和能力的提升為主要目標，力爭在20xx年高考中取得優異成績。

　二、復習依據

1、內容

高三歷史教學應遵循《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（某某卷）文科綜合》以及人教版歷史教材。課程標準是國家教育政策的體現，是歷史新課改的重要依據；教材是歷史課堂教學的核心內容；考試大綱則是復習的重點依據，這三者相輔相成，缺一不可。

2、命題

新課改背景下的高考旨在引導中學有效實施素質教育，折射出高中新課程改革的精神與內涵，同時體現各學科課程標準的整體要求。20xx年將是某某省新課改后的第一年高考，因此我們應深入分析其他新課改地區的高考試題，通過設計“新材料、新情境”的學習場景，促使學生在真實的生活背景中理解知識，引導他們在解決實際問題的過程中加深認知，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的原則，以實現知識能力、學習過程與態度價值觀的有機統一。

　三、復習方法

1、時間安排：

2、復習思路：注重基礎知識的鞏固，理清歷史基本脈絡，提升基本技能。

3、主要任務：以教材為基礎，進行單元式小專題復習，夯實基礎，形成系統化、結構化的知識體系，同時擴展深度與廣度，結合實際生活，培養學生運用知識的能力，確保單元知識的全面掌握，精選習題，進行精講精練與及時評講，并保證課堂上留有時間讓學生鞏固重點知識，做到當堂知識當堂消化。

4、方法：以課時為主要學習形式，采用小專題的復習方式，在每個單元結束后進行總結與測試，每個模塊結束后進行模塊測評。

采用閱讀、講解、訓練、評講四個環節：

第一環節——閱讀：充分利用課堂時間，明確學習目標，導引學生帶著問題進行目標明確、計劃性的閱讀，在此基礎上梳理單元與單元之間、課程與課程之間的邏輯關系，建立較為嚴謹的知識體系，使掌握的知識系統化、條理化。

第二環節——講解與分析：在掌握基礎知識的前提下，深化對基本史實的理解，突出重點與難點，提升歷史問題分析與解決的能力。針對考試考點進行相關知識拓展，教師應做到精講多練，抓住每個考點的核心問題。

第三環節——訓練：在課程復習結束后，選取典型試題進行即時測試與反饋，可以采取當堂訓練的形式，確保知識的及時鞏固。在訓練后，必須核對答案，分析通過典型題目逐步培養學生的理解、信息獲取、表述、分析及創新能力等基本技能。

第四環節——評講：包括教師的評講與學生的自評。在每個單元及模塊測試后，教師要進行重點講評，特別關注解題方法的解析，以提高學生的解題能力，降低解題失誤。

一輪復習的重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識包括具體史實和歷史規律的認識，歷史脈絡與階段特征也應納入復習重點。對基礎知識的掌握應遵循“全面、準確、深刻、新穎、細致”的原則。“全面”意味著復習要覆蓋考試大綱中的每一知識點，才能有效強化重點；“準確”則是對知識的記憶、理解與闡釋要做到精確；“深刻”要求對歷史現象及其內在聯系的理解要透徹；“新穎”指對歷史知識應從多角度、多層面進行深化認識；“細致”強調關注細節，近幾年文科綜合試題的變化提醒我們必須抓好細節，題目可能簡單但考查的內容卻很細致，細節決定成敗。

　四、具體要求

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂教學模式。

1、避免一講到底，忽視學生能力的培養。

應激發學生參與，加強思維訓練，教師應幫助學生理順思維層次和指導思維方法；采用講練結合，做到訓練及時且充分。

2、不能僅重知識教學，忽視材料教學。

高考題目往往與材料密切相關，因此課堂必須有材料的分析教學，幫助學生培養材料處理能力。

3、避免純知識的梳理與分析，缺乏對高考考點及要求的解讀。

每堂課應包含對高考考點的分析、考題回顧與模擬訓練，以高考的標準指導教學，否則將嚴重影響教學效果，也難以調動學生的學習興趣，激發思維活力（高考考查的很多內容是課堂教學未能覆蓋的，學生的獨立思維能力需要通過參與訓練來培養）。

(二)落實常規教學管理

1、認真備課。

編寫詳實的教學案，進行優化整合，確保既有深度，又能與高考內容相連接，同時兼顧材料分析與教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺與思維的發展是有層次的，因此進行分層教學，循序漸進，確保不同水平的學生都能得到提升。

3、作業檢查。

每天布置適量的作業，并進行認真批改，督促學生在課后進行鞏固與深化，這是保證教學效果的重要環節。

4、周考月考。

除了課堂教學與作業外，定期通過周考與月考進行知識的鞏固與思維的深化。周考也應轉變為周練，以測試更能給予學生壓力感、訓練速度和規范養成，并確保每次練習或考試后都有評講，幫助學生明確錯誤并提升思維水平。

5、自習輔導。

晚自習的歷史學習是鞏固知識的重要環節，但需有歷史教師的輔導。歷史老師在晚自習期間輔導學生，有助于解答疑惑、培養學習興趣，并對學生的學習進步產生積極影響，這將自然促進歷史知識的扎實。

高三歷史工作計劃 4篇

高三的歷史復習工作任務非常繁重，因此需要精心制定一份詳細的教學計劃：

　一、教材分析

1、（章節結構、單元內容、重點與難點）

本學期主要進行以下幾個方面的復習：高三歷史教材的章節基礎知識和專題復習；

2、歷史大主題復習及時事熱點解讀；

3、考前復習練習

　二、學生分析

1、（基礎知識掌握情況、學習態度、學習方法、課堂紀律）學生在基礎知識的掌握、整體能力及學習態度方面表現較好，課堂紀律也有保障。

2、但在材料解析與解題技巧方面仍有待加強。

3、在知識整合的過程中，普遍存在思維混亂的現象。

　三、教學目標要求

1、針對世界歷史進行深入的分析與理解

2、對歷史事件進行合理的整合，重視專題知識的學習

3、提升學生的解題能力

　四、完成教學任務和提升教學質量的具體措施

1、每周進行考試，幫助學生適應考試環境

2、定期開展抽測，確保學生基礎知識的鞏固

3、進行有針對性的習題練習，以提升學生的解題能力。

　五、教學進度

略

高三歷史工作計劃 5篇

　一、本學期主要的復習工作包括以下幾方面：

1、高三歷史的章節基礎以及專題復習;

2、歷史重要專題的全面復習及熱點問題的分析;

3、進行考前模擬練習。

　二、學生情況分析(知識基礎、學習態度、學習方法、課堂紀律)

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度以及課堂紀律方面表現良好。

2、在材料分析和解題技巧上仍有待提升。

3、知識整合時，普遍存在思維混亂的現象。

　三、教學目標與要求

1、對歷史進行深入的分析與理解;

2、對歷史知識進行合理的整合，注重專題內容的掌握;

3、提高學生的解題能力和應試技巧。

　四、為確保教學任務的完成與教學質量的提升，將采取以下措施

1、每周進行文綜考試，幫助學生適應考試模式;

2、不定期進行抽查，鞏固學生的基礎知識;

3、實施針對性練習，提升學生的解題能力。

　五、教學進度安排

略

高三歷史工作計劃 6篇

為確保高三學生在歷史學科的學習不落后，制定下學期的教學計劃：

　一、指導思想：

新高中課程改革旨在明確培養目標、優化課程結構、完善教學內容，并推動教學方式的轉變。在歷史教學中，我們必須緊跟這一改革步伐，適應新時代的要求，以確保高考的順利進行和高中教育質量的穩步提升，從而實現學生的自主發展。

　二、教學內容：

本學期計劃完成《世界近現代史》下冊的教學，并進行第二、三輪復習。第二輪復習將側重于專題綜合訓練，以全面提升學生的解題能力和思維分析能力。第三輪復習（高考前）將專注于查漏補缺，發掘潛力，深化對知識的理解。

　三、學生情況分析：

本屆學生的歷史基礎較為薄弱，理解和運用能力不足。在對學生進行全面強化的我們需要有針對性地加強基礎，提升教學的有效性，這成為專題和整體復習中的一項挑戰。

　四、教學目的和要求：

1、每周進度控制在6個課時左右，授課周期為16周。要求學生掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊及《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，并進行專題復習。

2、學生需熟練掌握教材中的歷史基礎知識，了解重要歷史事件和人物，并通過歷史唯物主義的視角觀察和解決問題，同時進行愛國主義教育。

3、教學過程中運用啟發式教學，鼓勵學生積極思考，培養其分析、比較和概括的能力。

4、深入研讀教學大綱，關注高考動態，不斷優化高三歷史復習工作，確保復習計劃、教學進度和評析工作的一致性，相互學習，取長補短，力爭達成各項目標。

　五、具體措施：

1、加強集體備課，確保落到實處，而非流于形式。就每節課的內容、重點、難點等進行深入討論，選擇適合的教學方法和材料，保持反思和改進的態度。

2、認真開展試卷評講課。高三后期訓練量加大，提升試卷評講的效益至關重要。每次訓練都需做到有練必批、有練必評，幫助學生理解命題意圖，明確復習目標，并通過評講后的追蹤訓練鞏固知識，提高訓練效率。

3、精選試題，注重訓練的針對性和實效性。根據反饋及時調整教學策略，避免難題和偏題的累積，確保每次練習都有明確的改善和評估。

4、做好因材施教的提優補差工作。對歷史單科成績偏低的學生進行一對一輔導，針對不同層次的學生實施分層指導，以提高整體水平。

5、在最后階段復習中夯實基礎知識，構建完整的知識體系，明確基本概念、結論和階段性特征。重視課本內容，及時查漏補缺。

6、掌握學科內外的知識聯系，整合知識模塊，培養多角度思維，提升知識的遷移能力。

高三歷史工作計劃 7篇

　一、高三歷史教學時間安排

1、9月份開始進行高三歷史的基礎知識梳理

2、10--11月進行第一輪復習，著重強化各個歷史時期的主要事件和概念

3、12月至1月中旬進行細節復習，尤其是重要人物和歷史節點的深入分析

4、1月中旬至2月底進行模擬考試和錯題復習，確保對知識的全面掌握

5、3月初，進行考前的綜合復習，重點總結重要知識點和答題技巧

　二、復習框架

1、基礎知識梳理

幫助學生構建起歷史知識的整體框架，特別是針對復雜的歷史事件和重要人物進行分層講解，確保學生能夠理清脈絡，打好基礎。

2、第一輪復習

將內容分為10個專題，每個專題安排3節課。具體安排為：第一節課以時間線的方式梳理事件，第二節課集中講解學生在一輪復習中遇到的難點，第三節課進行相關練習的講評，確保大家理解。

3、細節復習

重點分析重要歷史節點和人物，結合歷史事件進行深度剖析，以提高學生的分析能力和應用能力，使其能夠將所學知識應用到實際問題中。

4、模擬考試與錯題復習

通過模擬考試檢驗學生掌握的知識，整理錯題，分析錯誤原因，并針對性講解，幫助學生清楚了解自己的知識盲點，做到有的放矢。

5、考前綜合復習

整合各個知識點和答題技巧，進行快速回顧，確保學生在考前能夠自信地應對高考，提升心理素質，增強考試信心。

高三歷史工作計劃 8篇

根據高考歷史試題的特點及實際教學中遇到的問題，結合新課程標準下的高三歷史教學現狀，整合各地高考歷史復習資源，特制定高三歷史教學計劃如下。

一、指導思想——三個“明確”

高三歷史教學要緊緊圍繞《普通高中歷史課程標準（實驗）》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科綜合）》進行，四種版本的教材是必不可少的參考。課程標準代表了國家的教育方針，是新歷史課程改革的基礎性文件；歷史教材是課堂教學的主要資料；而考試大綱則是復習備考的重要指導。三者相輔相成，缺一不可。在使用不同版本時，需重視比較和借鑒，以實現教學資源的優化。

在課程改革初期，教育部門就明確表示要通過高考的改革來推動課程改革。這意味著高考的命題思路要與課程改革保持一致，反映出課程標準的新理念。新課標下的高考具有以下特點：

第一，基礎性。基礎知識的掌握是新課程標準的重要目標，強調對結構性知識的深入理解，要求考生掌握歷史人物、事件及發展脈絡。高考歷史試題多數圍繞主干知識進行考查，重視對學生理解和思維能力的考核，要求使用新材料或關鍵詞來分析和解決問題，因此基本知識和技能的掌握至關重要。

第二，歷史性。歷史教學的育人目標是通過真實的歷史事件來實現，而非抽象理論。歷史教育的價值在于其“歷史性”，應該注重貼近現實，關注社會熱點問題，通過試題反映當代社會的重大問題，如“人民幣”“中美關系”等，以此考查考生的學習方法和過程。

第三，人文性。歷史教育應指向現實，特別是學生的情感和價值觀的形成。歷史教育不僅是知識的傳授，更是對學生人格和文化的塑造。《普通高中歷史課程標準》強調歷史教育在提高學生人文素養方面的作用。高考歷史試題注重人文精神的培養，關注情感體驗和價值觀的形成。

第四，研究性。運用“新材料、新情境”進行知識的學習，鼓勵學生在實際問題解決中深入理解知識，倡導研究性學習，強調理論與實踐的結合。這一特點在高考歷史試題中也有體現，如對歷史圖示的判斷等。

第五，地域性。不同省份的單獨命題體現了地方特色，近年來各省自主命題時，常常以地方歷史知識為基礎來設計試題，為考生創造一種熟悉的學習環境。

二、復習進程——三輪復習要求

（1）時間安排：20xx年3月—4月。

（2）復習思路：以專題為主，整合必修和選修模塊，重點關注中外歷史的聯系。加大對知識點和相關材料的閱讀理解，特別是不同版本教材的知識點銜接及相同歷史事件的不同觀點的理解。

①專題設計應靈活多樣，滿足教學需求。可以采取線性專題（縱向專題）、時段專題（特定歷史時期）、問題專題（關注熱點問題）和地域專題（如環渤海地區等），突出歷史主干知識，關注重點問題，專題設計可大可小，靈活運用。

②二輪復習可采用四步法：

第一步，“知識歸類”：將教材中相關知識歸類到專題中，重點捕捉承前啟后的知識點，形成知識鏈，以展現專題的特征。

第二步，“分析比較”：完成知識的歸類后，分析專題特點，選擇相關問題進行比較，加深對專題的理解，尤其是分析近年跨學科的高考試題，以提升對專題的認識。

第三步，“復習鞏固”：在教師指導下，學生有計劃地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、相關教材及練習題。

第四步，“測試和講評”：根據需要確定測試時間，結合試卷批改發現問題，分析失分原因，有針對性地糾正錯誤。特別是要總結解題方法，強調答題步驟和技巧，通過設計問題提升學生的解題能力。

（1）時間安排：20xx年5月

（2）第三輪聚焦熱點復習，安排四次模擬訓練。精選試題并確保每次練習后進行評改，增強訓練的針對性與有效性，根據反饋及時調整教學策略。

高三歷史工作計劃 9篇

隨著新學期的到來，我即將投入到高三歷史的教學工作中。經過多年的教學經驗，我深知一份合理的高三歷史教學計劃對于復習工作的推進至關重要。我制定了以下的個人教學工作計劃，以確保新學期的順利開展。

一、學情分析

本學期我將繼續承擔高三1班和高三2班的歷史教學任務。

高三1班是文科實驗班，整體生源優質，學生基礎相對扎實，學習習慣較為良好。然而，該班學生在學科思維能力方面稍顯不足，知識框架尚未完全搭建，解題思路相對混亂，整體得分能力還有待提升。高三2班則為文科普通班，學生基礎較為薄弱，學習習慣亟待改進，課堂筆記和作業的完成情況均令人擔憂，學科思維和知識理解能力更為欠缺，但該班學生較為活躍，參與課堂活動的積極性較高。如何根據兩個班級學生的不同特點及知識基礎合理安排復習進度和要求，成為我制定復習計劃的關鍵。

二、目標要求

1、對于普通班的學生，首先要重視歷史基礎知識的掌握，強調“突出主體、強化主干、落實筆記”。在確保學生準確掌握重要史實、概念和結論的基礎上，幫助他們梳理歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，形成系統的知識網絡，并進一步加強他們對歷史基本觀點、概念的認知，培養學科思維能力。要加強課堂限時訓練，逐步改善學生的不良作業和解題習慣，增強他們的高考意識。在答題規范方面，加強格式、書寫、邏輯表達等方面的指導，加大客觀題（選擇題）的訓練，幫助學生更好理解課文內容，鞏固基礎知識。

2、對于實驗班而言，盡管基礎知識相對扎實，但仍需注意“突出主體、強化主干”，確保學生真正理解和掌握重要的歷史概念、現象和事件，理清歷史發展的脈絡，構建完整的知識體系。需要勇于打破傳統教學理念，進行課堂改革，發揮優秀學生的主觀能動性，注重培養和提升他們的概括、歸納、分析和綜合能力。還需教授學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來評價問題，并適時引入新的視角如文明史觀、全球史觀和現代史觀等，使學生能夠初步運用最新的史學觀點來分析問題。需與學生共同研究海南高考的考試說明和試題，幫助他們熟悉考試的方向與能力要求，在知識的遷移與運用上進行精練，提升他們的科學思維方法和獨立解題能力。

3、作為教師，首先要深入研讀大綱、考綱和考試說明，特別是對考試說明要花大力氣研究，了解考試的重點內容和掌握程度，并將近年的高考題目作為導向，讓學生熟悉試卷的命制意圖和知識點。要提高課堂效率，注重知識的落實。對于歷史課，教師不必面面俱到，應著重講解重要的歷史概念、現象和事件，并幫助學生梳理歷史脈絡，提煉出基本規律與結論。要精選試題，避免重復低效的內容，給予學生重點突破的機會。在試題講評時也要有針對性，做到舉一反三，融會貫通。要與學生保持良好的溝通，及時掌握他們的學習動態，并根據實際情況調整教學策略，關注中下層學生，給予他們鼓勵與支持。

高三歷史工作計劃 10篇

高三年級歷史備課組召開會議，討論了本學年的歷史教學工作計劃，現擬定本組的具體工作方案如下：

　一、指導思想：

扎實學習《高中歷史課程標準》、《考試說明》和《江西省高中歷史課程教學要求》，深入落實新課程理念，強化教學實施，優化教學設計，努力推動高三年級歷史學科各項工作的全面提升，為達成高考目標，創造靖安中學高考的新輝煌而努力拼搏！

　二、年級基本情況：

20xx屆共設有5個文科班級，其中（3）（4）班為文科平行班，（5）班是文科重點班，（9）班為文科實驗班，而（12）班則為文科補習班。

　三、工作措施：

1. 由備課組長負責，認真開展集體備課。集體備課主要討論各個章節的教學方法、難度控制，需補充的知識和教學策略，確保目標、內容、重點、難點、進度和難度上的統一，要求每位教師做好教學反思，促進教師間的交流與合作。

2. 組織高三歷史教師深入分析歷年高考歷史試卷，關注各方對于試卷的反饋，以此探索命題的趨勢。

3. 認真選題命題，組織高三教師分析每次月考和聯考的情況，并根據考試分析的結果采取針對性的措施。

4. 每完成一個單元的復習后進行一次強化訓練，每兩周進行一次周考和一次歷史單科測試，幾乎每周六進行一次文科綜合測試，每月進行一次月考，以鞏固復習效果。還將準備十五套限時卷，安排在每周晚自習進行訓練和講評。

5. 重視試卷的講評：確保知識點聯系到位，點評對象明確，問題分析深入，對策討論全面。

　四、考卷重點突破問題：

1. 學生材料提煉與歸納能力的針對性訓練；

2. 材料背景知識的準確定位；

3. 論從史出的基本素養訓練；

4. 熱點知識和周年知識的有效訓練；

5. 歷史性語言的表述能力提升。

　五、時間安排：

20xx年2月——5月初，完成第二輪復習。

目的：著重提升學生的歷史分析能力。

根據知識的內在結構進行歸類打破課本章節的順序，以第二輪復習書為主體，做到宏觀把握，微觀突破。在教學中，要“加強修煉，苦練內功”，以學科內綜合復習為主，夯實基礎知識、基礎技能和基本方法。

20xx年5月初——5月底，開展第三輪復習。

目的：實現知識的實用化，學以致用。

重在查漏補缺，鞏固學科主干知識，強化學科能力。參考高考信息，選擇適合的試題，結合時政熱點，講評中注重點撥學生思路，使學生特別是優秀生有所突破，及時發現問題并修正，通過強化訓練學生的規范化審題解題能力和應試心理素質。

以上是我校高三歷史備課組的初步備考計劃，具體教學工作會依據實際情況進行調整。

高三歷史工作計劃 11篇

　一、指導思想

借鑒歷屆高三歷史教學的成功經驗，結合本屆學生的實際情況，明確教學定位，以基本知識為核心，夯實基礎，緊緊圍繞高考目標，著重培養學生的能力，努力提高課堂教學的效率，從而全面提升歷史教學的質量。

　二、學生總體情況

本屆高三(1)、(2)、(3)班的學生歷史基礎較為薄弱，理解與運用能力欠缺。部分學生在學習態度、習慣及方法上存在不足，亟待改進。在加強對學生的綜合督促的要重點抓住基礎知識的學習和針對性輔導，以提高教學的有效性，這對專題與整體復習形成了不小的挑戰。

　三、學科目標

1、激發學生對歷史學習的興趣，掌握基本歷史概念，建立章節與單元的知識體系，探索歷史發展規律；增強運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理進行分析和解決問題的能力。

2、引導學生關注當下，以歷史為鑒，培養學生的社會責任感和使命感。

3、做好中外歷史的專題復習，深入研究考試說明，捕捉高考信息，力爭在20xx年高考中取得佳績。

　四、復習的主要措施和方法

1、充分利用課堂時間，提高課堂教學效果，調動學生的學習積極性；采取啟發式教學，引導學生形成良好的思維習慣與能力，最大化教學成果。

2、定期與不定期進行課堂練習、課外作業及質量跟蹤檢測，及時批改與反饋，確保教學的有效性。

3、強化歷史早讀，關注學生個別情況，尤其是對優秀學生的指導和對后進生的幫扶。

4、理解重要的歷史概念與結論，這是培養歷史思維能力的重要路徑。

5、圍繞單元內容，從政治、經濟、文化等方面總結歷史發展的線索與特征，以宏觀視角把握歷史。例如，在早期資產階級革命時代，我們可以從多個角度進行分析：經濟方面，資本主義初步興起，商業資本發揮了關鍵作用；政治方面，資產階級通過斗爭逐步壯大，推動了資本主義的變革；思想方面，資產階級拋棄宗教束縛，倡導民主與自由的資本主義理念；國際關系領域，封建勢力與資產階級沖突加劇，歐洲大國間的殖民爭奪愈演愈烈，亞非拉地區也面臨新的挑戰，歐洲逐漸成為全球中心。

6、平時多進行專題基礎知識的強化訓練。

7、培養學生的自主學習能力、閱讀理解能力與辯證思維能力，以提升他們對歷史事件的認知和分析判斷能力，努力提高綜合素質。

8、注重培優工作，明確典型，精準打擊，努力實現突破與提升。

　五、教學復習進度安排(第一輪復習)

(1)復習思路：打牢基礎知識，理順基本脈絡，培養基本技能。

(2)時間安排：20xx年x月x日-20xx年x月。

20xx年x月x日――9月x日(45課時)復習必修Ⅰ20xx年x月x日――11月x日(50課時)復習必修Ⅱ20xx年x月x日――20xx年x月(49課時)復習必修Ⅲ20xx年x月――20xx年x月底(42課時)復習選修。(第二輪復習)

20xx年x月――20xx年x月底(18課時)進行通史復習，突破重點，查缺補漏，爭取無死角復習。

高三歷史工作計劃 12篇

為提升我校高三學生在歷史學科上的考試表現，特制定以下歷史教學計劃：

　一、指導思想

依據國家課程標準、考試大綱及相關考試說明，準確分析考情、教情和學情，從而制定出科學有效的復習策略，力求在20xx年高考中實現我校歷史學科的優異成績。

　二、具體實施方法

1、以“三綱二題”為復習的指導原則。

第一，三綱即課程標準、20xx年的考試大綱以及20xx年的考試說明。

第二，二題即20xx年全國高考歷史試卷及20xx年全國各地區高考歷史試卷。

2、強化集體備課，提高備考質量。

第一，強化集體備課的組織安排。集體備課應明確時間與地點，并具備計劃性（如安排在周四、周六上午進行）。

第二，優化備課形式。應由以往的教案準備轉變為學案導向，聚焦于教學實施的具體過程。

第三，關注備課的內容質量。要認真分析考情、學情與教學材料，關注不同層次學生（如尖子生、邊緣生、學習困難生）的需求。

3、采用“五步式學案導學模式”進行課時復習，提升課堂效率。

第一步為“復習舊知識”。主要通過提問與檢查來實現。

第二步為“掌握要點”。解讀課程標準，明確重點，再結合教材理解與記憶學案的“知識概述”部分的內容，通過提問、展示與互評等方式加強交流。

第三步為“問題討論”。鼓勵學生提出學習中遇到的疑問，通過合作學習或教師指導進行解答。

第四步為“知識拓展”。通過對學案“新知整合”部分的優化處理，深化理解。

第五步為“鞏固與反思”。利用學案中的“達標測評”部分，在強化訓練中鞏固學習成果，升華對知識的理解。在復習時，應專注于細化“知識概述”部分的內容。

4、優化訓練與講評環節，提升學生解題能力。

第一，精選訓練題目。選題要依據“三綱二題”，重點關注“三新”題型（新材料、新情境、新視角）。

第二，進行仿真訓練。訓練要采用限時和閉卷方式，使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。

第三，細致批改。限時訓練后，應做到每次訓練都進行批改，及時反饋。

第四，合理安排講評課。講評課通常包括“學生自我糾錯——教師評析新題——自我完善——記錄典型題目”的環節。

5、加強規范化訓練，確保避免無謂失分。

第一，關注審題規范。選擇題需仔細閱讀主題、題干與選項，非選擇題則要關注限制語、求答項及相關背景材料。

第二，注意答題程序。完成Ⅰ卷后應及時涂卡，避免在全部題目完成后再涂卡。進行非選擇題時，不應跨題或跨問答。

第三，規范使用答題紙。書寫時應保持在答題區域內，確保答案與題號及小問序號對應，避免錯位。選做題時先標記題號。

第四，重視書寫格式。書寫要注意要點化、段落化、序號化、整潔化及術語化，為提高學生的整體書寫質量而努力。基于高三學生現有的知識及能力水平，制定以下復習計劃：附一輪復習計劃：

復習進度：（基本按照xx歷史教研室的意見，可根據學生的學習狀況進行適當調整，備課組保持一致。）

復習方法：

1、充分利用一輪復習資料《創新方案》，完成相關填空與練習，掌握基礎知識。

2、由備課組編寫知識點復習講義，幫助學生理清基礎，夯實知識。

3、每周利用自習課進行一次限時訓練，及時進行反饋，提升能力。

4、課前檢查，以進一步鞏固基礎知識。

高三歷史工作計劃 13篇

一、工作目標

1.常規目標：根據學部及年級組的要求，結合我們組的實際情況，確保在不影響課堂質量的前提下，合理高效地完成復習課的教學任務；關注學生學習情況，強調教學的層次性和針對性，積極參與“少教多學”的高效課堂研討活動。

2.學期目標：完成第一輪復習任務，為迎接南京市高三第一次模擬考試做好充分準備。

二、背景分析

1.高三年級共有文科班3個，其中有1個強化班。學生的學習能力和態度各異，導致高考壓力巨大。

2.高二下學期已經開始第一輪復習，完成了必修一的1-7單元，但與其他學校的復習進度相比，仍存在差距。

三、工作思路

在開學前參加南京市高三教師培訓，了解最新的高考試卷及未來的高考動態，結合本校歷史學科的實際情況，分析當前存在的問題并制定相應對策：

1、集體備課：設定時間、地點和主題，針對每一節課的重難點、核心概念及之前階段師生的疑問進行共同研討，形成雙重備課制度。充分利用課堂的45分鐘，課后進行反思，總結經驗教訓。

2、扎實落實基礎知識，構建系統的知識框架。理清基本概念、關鍵結論及其階段性特征，返回課本，注重知識的查漏補缺。掌握學科內部及學科間知識的聯系，整合知識模塊，進行多角度思維，強化知識的遷移能力。

3、提升試卷評講的針對性與有效性。每次訓練都應做到有練必評、有評必批，讓學生在訓練中理解命題意圖，明確復習目標；引導學生分析每個問題及其產生的原因，通過評講后的針對性訓練加強知識的鞏固，提高綜合訓練的效率。同時對典型錯題進行滾動訓練。

4、切實做好提優補差工作，對于歷史單科成績不理想的同學進行個別輔導，針對不同層次的學生進行分層指導，提高文科班整體水平。

四、工作重點

1、團結協作，集體發力，打造高效的團隊。

在日常教學中，備課組的教師需要保持良好的溝通，資源共享，互相聽課，共同商議教學大計。開學初，備課組老師共同討論制定工作計劃，并作為工作的指導方案堅持實行。保持集體備課制度，做好分工合作與交流，精心備好每一堂課。無論在日常教學還是各類大型教研活動中，都要展現出強烈的團隊意識，集思廣益，提升個人才華，在相互學習中共同進步。在未來的協作日子里，大家要毫無保留地分享經驗，互補不足，確保豐富的教學經驗、創新意識、扎實的教學風格以及求知的精神在團隊中得到充分發揮和融合。針對歷次考試中的關鍵學生與臨界學生，備課組需及時制定相應措施，持續提升優生率、達B率和匹配率。

2、深入研究高考考綱、考試說明與教材，注重備考的科學性與實效性。

全體備課組教師需仔細研讀并討論教材與考試說明，在深刻理解新課程標準基礎上，進行一輪復習，重點夯實基礎，構建知識框架，突破教學重難點，精準解讀概念。對近三年江蘇省高考試卷、全國新課標卷及各大市模擬考卷進行系統整理與歸類。同時關注學科前沿研究與時事熱點，設計新穎的材料題，以便對學生進行針對性的訓練，注重培養學生的歷史學科核心素養。

3、加強讀書交流與課題研究，提升課堂教學質量。

通過“我讀書，我思考，我快樂”的理念，提升教師素養，鍛造教學品質，開闊視野，增強文化自信。課題研究來源于課堂實踐，應將研究成果應用于教學改革，從而提高課堂教學的有效性。增強備課組的小課題研究，撰寫論文，通過科研推動教學創新。

高三歷史工作計劃 14篇

　一、教學指導思想：

本地文科班的主要目標是提升學生歷史學科的整體成績，為此根據每位學生的語文、數學和外語的成績，制定出個性化的歷史學習計劃。

新疆文科班的目標則是注重兩頭帶動中間，即提升九班幾名沖刺名校的學生的歷史成績，同時幫助十一班一些相對較低分數段的學生打好基礎，前者需提高能力，后者強調基礎知識的鞏固。

　二、學生基本情況

本地文科班設有三個班級，分別為1、2、3班。從高三初期的考試情況來看，達B率接近98%，僅有2名學生未達到B的標準。

新疆文科班有兩個班級，分別為9班和11班。經過高二年級幾次大型考試的分析，發現9班的歷史成績相對較低，尤其在選擇題部分得分普遍較低，正常班級的均分在42至45分之間，目標是在高三階段力爭將均分提高到48分左右。

　三、總體目標

1、計劃從20XX年9月初至20XX年1月中旬完成高三一輪復習，采用專題復習的方式，將五本書分為二十個專題進行學習。

2、一輪復習的目標是建立清晰的知識結構，理順基礎知識，提高學生的能力，靈活運用所學知識。

3、一輪復習的方法分為三部分：第一部分由學生自主完成的學案導學，第二部分由教師進行的重難點講解，第三部分包括當堂練習和知識的默寫以鞏固和靈活運用。

　四、落實常規

1、備課認真。

備課過程中先進行集體備課，然后各自進行個人二次備課，認真編寫教學案，優化整合教學內容，確保既詳盡又與高考相關，同時融入材料教學和教學流程。

2、分層教學。

根據班級實際情況進行調整，班內也要根據學生差異實行分層教學，逐步推進，確保中下層學生能接受知識，上層學生能得到發展，整體提高全體學生的水平。

3、作業檢查。

作業實施定量管理，本地班級盡量在課堂上完成作業，及時進行批改和檢查，以鞏固和深化學生的知識，這對教學效果的落實至關重要。

　五、教學進度表

日期

活動內容

主備人

9月1日————9月6日

暑假作業講評、制定學期活動計劃，學習教學規范；進行期初調研測試

9月7日————9月13日

期初考試分析，講解現代中國政治建設與民族統一

9月14日————9月20日

現代中國對外關系探討，

9月21日————9月27日

分析當今世界政治格局的多極化趨勢

9月28日———10月4日

古代中國經濟基本結構與特點講解

10月5日————10月11日

資本主義世界市場的雛形、形成與發展解析

10月12日———10月18日

近代中國經濟結構變化與資本主義的發展探討

10月19日————10月25日

中國特色社會主義建設道路分析

10月26日————11月1日

近現代社會生活變遷與現代科技文化探討

11月2日————11月8日

羅斯福新政和當代資本主義的新變化

11月9日————11月15日

蘇聯社會主義建設及二戰后世界經濟全球化趨勢

11月16日————11月22日

中國傳統文化主流思想演變分析

11月23日————11月29日

古代中國科技文化與西方人文精神的起源與發展

11月30日————12月6日

近代中國思想解放潮流的探討

12月7日————12月13日

20世紀以來中國重大思想理論成果講解

12月14日————12月20日

選修一

12月21日————12月27日

選修一

12月28日————1月3日

選修四

1月4日————1月10日

選修四

1月11日————1月17日

期末復習統考

1月18日————1月22日

批改試卷

高三歷史工作計劃 15篇

　一、現狀分析：

1、近年來高考歷史科目的難度整體上有所降低，尤其注重對學生能力的考核，以基礎知識運用為主，同時加強了對材料閱讀、問題分析及綜合探究能力的考察。

2、目前高三的歷史任教老師均具備豐富的教學經驗，他們工作熱情高漲、敬業精神強。在高三的教學過程中，我們將注重團隊合作與研討，提升團隊整體水平，推動我們的教學質量向更高層次發展。

3、本屆高三文科班共設有六個班級，其中政史組合四個班，史地組合兩個班，整體學生素質偏差，存在思維意識、學習態度等非智力因素的問題，基礎知識相對薄弱，知識綜合應用能力不足。教師不僅需加強基礎知識的梳理與答題能力的提升，還需關注學生的思想疏導與對學習邊緣學生的輔導等工作。

4、根據學校的整體規劃，歷史學科選修課程將著重于課堂教學，鑒于歷史知識的復雜性與廣泛性，教師需認真處理知識的消化和掌握問題。

　二、工作目標：

依據“以學生為中心，激發每個學生的潛能”的教育理念，全力實施新課程理念，轉變歷史教學的傳統觀念，強化教學過程，優化教學設計，全面提升歷史課堂的教學效果，積極推動高三年級各項工作的進展，為實現學校的新輝煌而努力奮斗！

　三、具體措施：

1、通過組織定期的集體備課、課堂研討、案例分析以及經驗分享等多樣化的教研活動，持續更新教師的教育教學理念，提高課程改革的實施水平。在組內倡導相互聽課，以充分發揮備課組和教師的作用，鼓勵教師反思自己的教學實踐，互相學習、取長補短，共享經驗。

2、由備課組長牽頭，認真落實集體備課。討論涉及各章節的教學方法、難點控制、知識補充和教學策略，嚴格遵循集體備課的“六統一”標準，即目標、內容、重點、難點、進度和難度的統一，要求每位教師做好教學反思，促進教師之間的交流。

3、加強高考研究，重視信息交流，持續提升高三歷史教學質量。組織高三歷史教師認真分析相關高考歷史試卷，關注試卷評價，探索命題趨勢。

　四、教學計劃：

1、教材體系分析：

(1) 高中歷史新教材的必修部分包括必修一、必修二和必修三，分別涵蓋了人類社會政治、經濟生活和思想文化科技領域的重要內容。在教學中，要求學生理解這三個領域之間的緊密聯系，以整體的視角掌握這些知識。

(2) 歷史知識體系的構建分為三個層次：第一層次為具體的歷史事實，學生需要掌握基本要點；第二層次為基本歷史概念，教師幫助學生抽象和概括形成概念；第三層次為理解歷史線索和規律，包括事件因果關系、歷史發展階段的內在聯系以及對人類社會發展趨勢的把握。

2、教學目標：

(1) 在一輪復習期間，注重對基礎知識的梳理和重難點的突破，依據高考要求結合考點，進行系統的知識歸納，既關注知識的全面性，又突出重點，提升知識遷移能力。同時結合高考題型進行強化訓練，提高學生的解題能力。

(2) 在新課程改革的背景下，轉變教學理念，通過設問、討論等多種形式來發揮學生的主動性，提高他們的學科思維能力。

3、基本措施：

(1) 扎根于課本，構建知識體系。在學習中，面對知識點分散的情況，注重知識結構的梳理，以幫助學生快速掌握復習重點，同時提高綜合能力。

(2) 在課堂教學中，既要強調基礎知識的教學，也要重視能力的培養。有效利用復習資料，選擇性地結合基礎知識梳理與重難點分析。

(3) 利用每次導學案，精選符合新課程改革要求的題目，及時對教學進行反饋，強化學生的審題與解題能力。

(4) 著重關注學困生的工作，對歷史學科薄弱的學生進行個別指導，實施有效教學，確保目標落實到每一位學生。

(5) 加強學習方法的指導，在不同復習階段給予學生指導，使他們學習有的放矢，提高自學能力。

高三歷史工作計劃 16篇

一、教學指導思想

高三歷史教學應在歷史知識、學科能力、思想品德及情感、態度和價值觀等各個方面全面促進學生的發展，為高等院校輸送具備學習潛力和發展前途的優秀高中畢業生。

文科綜合測試著重考查學生對各學科知識的整體掌握和綜合分析問題及解決問題的思維能力。在教學中，需突出思考能力、知識遷移及多維度分析問題的通識教育理念。教師必須深入研究往年綜合試卷，關注北京自主命題的最新特點，緊跟課程改革的步伐，轉變教學思維，深度反思以往教學的利與弊，以便在新一輪的高三教學中取得優異成績。

高三第一學期的歷史教學將以學科知識為核心，強調基礎知識的理解與記憶，提升學生在歷史學科中的基本技能與素質，首要目標是培養學生在歷史學科內的綜合能力。根據當前考試要求，教學中應重視知識體系和脈絡的梳理，關注知識之間的橫向聯系，加深學生對歷史知識的理解與應用，同時培養學生所需的正確情感、態度和價值觀。

教學中應圍繞熱點問題及關乎國民生計的重要主題展開，適當訓練學生從多個角度全面分析問題的能力。教師應與地理、政治等科目的老師積極溝通，合作備課，互相借鑒，開拓視野，形成綜合性的思維分析習慣，提升自身素質與修養。課堂教學應鼓勵學生大膽提問，積極參與，調動他們的學習主動性和積極性。教學要注重實效，同時也要讓學生得到參與和體驗，力求實現全面的教學目標。

本學期適當安排階段性練習，選題要依據學生的實際情況，夯實基礎，注重培養學生的思維能力以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題的能力。

為了確保練習效果的有效落實，實行統一練習的統一閱卷，教師們共同研究探討，充分發揮團隊的合作力量。

二、教學依據和教材使用

依據國家對人才培養的要求及普通高校對考生文化素質的標準，參考教育部20xx年發布的高中《歷史課程標準》、20xx年《考試說明》(由教育部頒布)及《20xx年普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明》進行教學。

高三教學將采用人教社的必修與選修相關教材；考慮到現行教材的專題式教學結構可能不利于初入高三的學生全面掌握歷史知識，將統一使用按時間順序和通史體系編寫的《高三總復習指導·歷史》和《高三總復習檢測·歷史》。

三、教學進度安排

高三年級歷史課將按照中國古代史、中國近現代史及世界近現代史的順序開展教學工作。期中考試內容將涵蓋中國古代史及中國近代史，期末考試內容則包括中國歷史的全部、世界古代史與世界近代史。

20xx高三歷史教學計劃上學期

2

3

20xx高三歷史教學計劃上學期

4

20xx高三歷史教學計劃上學期

四、備課組活動安排：

1、活動時間：周一下午第1節至第3節;

2、活動地點：高三歷史教研室;

3、活動內容：

(1) 針對高三每周的教學教材與教學方法進行研究;

(2) 出題及每次月考后的試卷分析;

(3) 學生學習情況研究及個別輔導方法的探討;

(4) 高考的大方向和新變化、新動向的研究;

五、備課組日常工作實施細則：

1、每周組織一次備課組教師的集體備課，研讀《考試說明》，討論備課情況及教學中的重難點問題、教學中出現的新困惑及作業反饋問題，廣泛集思，尋求提高課堂效率與教學效果的最佳方案。同時要注意收集本學科的新教學信息，關注高考的最新動態及教育局的新精神，做到及時溝通。

2、制定本學科的教學計劃，提前細化分章節備課，落實到具體日期;

3、本備課組老師的各項常規教學工作將圍繞備課、授課、作業、輔導和質量檢測這五個環節進行，認真負責地完成每一環節的工作，積極思考與研究，形成合力。

4、重視每次考試與試卷分析，確保落實到每一道題、每一個學生;

5、積極參加區教研、校內外的聽課和評課活動，取長補短，不斷提升自身教學水平。

高三歷史工作計劃 17篇

　一、指導思想

1、深入貫徹落實市、區教研室的會議精神，以科學發展觀為指導，積極推行集體教研活動，重點圍繞高考研究、課程改革及師資隊伍建設，切實履行“研究、指導、服務”的職責，依靠全體歷史教師的智慧和力量，努力提升蘇苑高級中學高三歷史教師的整體素質和教育教學質量。

2、根據高考歷史考試大綱，聚焦課堂40分鐘的教學效率，以夯實學生基礎知識和提升知識運用能力為核心，充分利用教研組和備課組的集體智慧，強化學法指導，保持有效訓練，力求學生在20xx年高考中取得優異成績。

　二、教、學、考基本情況分析

1、本屆高三歷史班級設有5個，高三(9)、(10)、(11)、(12)、(13)班，共計228人。11班為蘇星班，13班為重點班，史地合班，12班為地理班。

2、根據平均分和B率的對比，各班存在差異，高三(11)(13)班基礎相對較好，高三(9)(10)班次差不多，而高三(12)班的基礎相對薄弱。各班內部還存在個體差異，部分學生學習情況不佳。

3、本屆學生的歷史基礎較為薄弱，理解和運用能力不足。在全面強化督促的如何抓住基礎知識，進行針對性強化訓練，尤其是在專題與整體復習中的挑戰，將成為重要議題。部分學生在學習態度、習慣和方法上存在問題，需進一步引導。

4、本屆高三備課組成員包括薛麗蓉老師(9)班、薛鳳玉老師(10、12)班、史曉玲老師(11)班(備課組長)，袁旭東老師(13)班。

　三、主要措施

依據上學期高二教學后學生的知識掌握情況，進行兩輪復習，鞏固各知識點，強化知識體系。同時加強綜合訓練，實施每單元一考，全面提升學生的解題能力和思維能力。

1、通過定期組織集體備課（每周至少一次的集體備課活動）、課堂討論、案例分析和經驗交流等形式的教研活動，不斷更新教師的教育教學理念，增強課程改革的實施力度。充分發揮備課組和教師的作用，鼓勵教師反思教學實踐以及相互學習，共享經驗。

2、加強高考研究，注重信息交流，持續提升高三歷史教學質量。組織高三教師認真分析各次考試情況，根據抽測發現的問題采取針對性措施；認真研究新課改地區的高考試卷，了解江蘇省高考考試方案與考試大綱，關注各方對試卷的評價，以此探索江蘇命題的趨勢。開展多種形式的集體備課、課堂教學研討和試題研究等教研活動，探討有效的歷史復習模式。抓住向外學習的機會，收集高考信息并進行反饋，深入教師課堂，關注平行班級的歷史教學。

3、重視課題研究，提升教科研水平。集中時間和精力，通過調研，識別突出問題，進行深入研究，不斷提高歷史教研活動的質量。

4、加強并落實“培優”和“抓重點”。對于能上好學校的學生目標設定為“A”，在本二線上下的學生則加以重點輔導，促其達到“B”。當然，也要關注能夠上本三的學生，努力提升其成績至“B”。要增強“B”率。對于部分學生進行個別作業反饋，要求他們準備錯題集。同時在生活上提供支持，學習上培養積極向上的態度，時刻關心他們的成長。

　四、復習思路

第一階段完成各知識點專題的教學和第一輪復習（“一模”之前），鞏固重點并進行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全方位提升學生的解題能力及思維分析能力。第二階段進行第二輪復習（“二模”之前），以小專題與單元整合為主，并每周進行模擬練習。第三階段則著重查漏補缺，挖掘潛能，深化知識掌握。

高三歷史工作計劃 18篇

　班級情況分析：

高三（歷史1）班目前共有學生38人，男生12人，女生26人。其中，新轉入學生3人，原文化班學生5人。經過開學初的觀察，我發現班內學生普遍對歷史課程表現出濃厚的興趣，但在學習方法上還需進一步提升，特別是在分析歷史事件和文獻解讀能力方面。一些學生的基礎知識相對薄弱，造成在解題時的困惑和不自信。班級成員來自不同背景，整體上雖然對歷史有共同的熱情，但由于缺乏適應磨合，班級氛圍尚需加強。本學期是高三的重要一年，面臨著巨大的學習壓力，為了幫助學生更快適應新班級，穩步推進歷史學習，我需要制定切實可行的工作計劃。

　現將本學期工作計劃如下：

　一、指導思想

在學校和年級的整體指導下，以提升歷史學習效率和規范班級管理為目標，注重學生的思想教育與學習方法指導，培養他們的自主學習能力和團隊合作意識，以積極向上的心態應對即將到來的高考壓力，為歷史學科的復習和提升打下堅實基礎。

　二、具體工作

1. 引導學生進行有效學習。利用自習課和班會時間，幫助學生在歷史知識、解題技巧和心理調適等方面做好準備，營造積極向上的學習環境，增強信心。

2. 加強班級管理。落實紀律，強化班風建設，創建良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，確保教學活動順利進行。

3. 實行班級自主管理。實行班干部輪流值日制度，強化出勤與課堂秩序管理，以班委之間的良好配合推進班級各項活動，有效規范學生的日常行為。

4. 激勵學生自主學習。通過對歷史知識點的分析和日常觀察，了解學生的學習強弱項。借助個別交流與小組討論，提升學生對歷史的興趣，樹立學習信心。

5. 加強與任課老師的溝通。定期召開班代表會議和教學分析會，爭取科任老師的支持，協同推進學習方法的指導和良好習慣的培養，確保有針對性的輔導。

6. 增強家校聯系。建立健全請假制度，重視安全意識，及時與家長溝通學生的情況，在家長會上共同探討如何更好地支持學生的學習。

7. 與學生保持良好的溝通。通過友好的交流，及時了解學生的心理狀態，增進師生之間的理解和信任。

8. 積極完成學校及年級安排的各項任務。

　三、周工作安排

周次內容

1、第一次月考

2、安排早自習與復習課

3、調整課代表及班干部職責

4、制定班級工作計劃

5、班級學習分析會

6、召開家長會（全體學生）（周三晚6：00）

7、與科任老師協商確定需要補差的學生名單（周五）

8、主題班會：銘記歷史，展望未來

9、特困生資助工作、住宿生管理工作

10、開始培優補差活動

11、材料審核與減免費用申請截止

12、班干部改選

13、十月活動月

14、第二次月考

15、慶祝國慶及其活動

16、班級學習分析會

17、家長會（部分學生家長）

18、期中考試動員

19、進行期中考試

20、期中考試質量分析會

21、班級學習分析會

22、家長會（部分學生家長）

23、第三次月考

24、班級學習總結會

25、高三成人儀式

26、期末考試及試卷分析

27、期末考試質量分析會

28、家長會（全體學生）

29、班級學習總結會

30、期末階段小結與反思

高三歷史工作計劃 19篇

高三歷史教學工作如何開展，以高效完成復習任務，一直是我關注的重點。以下是基于我們高三歷史備課組過去一年工作實踐的一些反思與

一、制定切實可行的工作計劃

一個全面、有效的高三歷史教學計劃是提高復習效果的關鍵，甚至可以說，它對高考的結果具有重要影響。制定工作計劃時需要注意以下幾個方面：

1、依據考綱。

認真研讀考試大綱，了解其變化，并及時進行調整，確保備考的針對性。通過對考綱的研究，掌握各知識點在試卷中的分布情況，預測歷史學科的命題趨勢，并在計劃中加以體現。

2、根據學校要求。

結合學校管理層的要求及整體安排，明確工作計劃的時間安排。一輪復習不應操之過急，要力求深度和細致，既不能過快，也不能拖延，做到恰如其分。

3、依據學生實際。

學校的要求是重要的，但更應關注具體情況，尤其是學生的差異性。要考慮到學生基礎的強弱、接受能力的不同，甚至普通班與重點班的差異，這些都是制定計劃時需要綜合考慮的因素。

二、注重課堂教學的落實

再好的計劃最終都要落實到課堂教學中。針對學校倡導的“高效課堂”，建議做好以下幾點：

1、深入理解考點。

認真備課，確保每一堂課都能高效上好。在一輪復習中，我們的目標是幫助學生扎實掌握基礎知識，構建歷史知識框架。要加強對學生的督導，確保他們全面理解和掌握教材的基礎內容。重視作業的批改和反饋，做到及時有效。

2、加強知識整合。

高考由于考試形式的限制，難以覆蓋所有知識。在完成基礎知識復習后，應幫助學生對學過的知識進行整合、歸納與整理，從中發現規律，提升認識。通過與課題相關的小專題，將知識整合進課堂教學，確保學生在第一輪復習后，能夠構建出較為完整的知識體系。

三、強化訓練，提升答題能力。

訓練不僅是對基礎知識的延伸，也是在檢測學習效果和調控學習過程中的重要手段。在高三的教學中，適當的訓練至關重要，建議關注以下幾個方面：

1、選擇題的作答要點。

在做選擇題時，既要確保正確性，又要節省時間。應當鎖定中心詞，仔細審查選項。對不確定的選項以第一感覺為主。在做非選擇題之前，最好先處理答題卡的涂寫。

2、主觀題的重視。

在高考復習中，非選擇題部分尤其需要下功夫。由于新課程改革帶來的教材版本多樣性，體現公平公正的命題要求，通常會在主觀題中附帶材料，以此設置問題。在平時教學中，要盡量利用材料說明和解析歷史事件，同時加強相關練習。

3、指導解題方法。

歷史材料的題材各異，包含文字材料、圖形及圖表等。必須教授學生一些解析材料題的基本方法：如先看問題，在讀材料時帶著問題，做到精準有效；再觀察材料出處，判斷其對解題的幫助；最后關注時間信息，將其轉化為事件。從材料中提取有效信息，聯系課本知識作答，做到“論從史出”。應留意材料中可能存在的省略號，以及不同題材材料的對比分析。

四、避免不良現象發生

1、復習課不應等同于新課。

實際上，許多學生在一輪復習前對已有知識掌握不深，理解不夠，應用不靈活，復習課應重在對知識的回顧和深化，而不是簡單的重復。老師應幫助學生挖掘知識內在的聯系，并進行系統整理，以促進知識的遷移與綜合運用。

2、謹慎安排測試。

俗話說：“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。”老師不能隨意選擇試卷給學生考試，應精挑細選考題，并在考試后及時批改、講解，對優等生進行面批面講，確保每次考試都能得到及時反饋，絕不能延誤講解時間，避免學生失去印象。