科學教學計劃是培養學生探索精神和創新能力的重要環節。五年級下冊科學課程在知識傳授的更強調實踐與觀察，激發孩子們對自然現象的好奇心與探究欲。通過精心設計的教學活動，學生不僅能理解科學原理，更能在實驗中感受科學的魅力，培養解決實際問題的能力。這一階段的科學學習，正是打開通往未來科學世界的一扇窗，讓孩子們在探索中成長。

五年級下冊科學教學計劃 1篇

　一、學情分析：

五年級的下冊科學課程標志著學生科學學習的重要階段。在前兩年的學習中，學生已經逐漸培養出科學思維能力，對基本的科學探究方法有了一定的理解，并能運用這些方法來解決日常問題。然而，隨著課外實踐活動的增多，學生需要在觀察和記錄方面投入更多的精力，并且這些觀察需要有相對較長的持續時間，這對他們的耐心和細致程度提出了更高的要求。

新教材中的部分知識相對抽象，與學生之前學習的內容相比，難度也有所增加。如何引導學生適應這個變化，是我們需要面對的挑戰。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富多彩，設計上具有較大的靈活性和開放性，強調了科學、環境、社會和技術之間的緊密聯系，同時也加強了與其他學科的關聯。新教材特別引入了專題研究這一核心教學環節。

教材內容包括：人體結構的奧秘、我們如何看見物體、生物的生長和繁殖、春夏的星空、生活中的機械現象以及研究與實踐等多方面的探討。

根據新的科學課程標準，本冊教材旨在培養學生的科學素養，包括以下幾個方面：科學探究：了解科學探究的基本環節，掌握觀察、實驗和制作等一系列探究活動。通過對生物、地球運動等科學知識進行系統探究。

科學價值觀：保持對知識的渴望，樂于提問和大膽想象，關注科學與社會的互動關系，培養尊重事實、重視環境保護的意識，促進學生與自然和諧相處。

科學知識：讓學生掌握生命、地球及宇宙基本知識，理解能量變化的來源，以及科技與未來的關聯。通過學習激發學生的科學興趣，使他們在探究能力、價值觀和科學知識等方面得到全面發展。

　三、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，有助于培養學生的科學探究能力。教師應引導學生識別和控制變量，學習使用對比實驗的技巧，鼓勵他們及時記錄實驗現象，并進行分析與整理，從而將其轉化為有力的證據，幫助學生逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維方式正從形象思維向抽象思維轉變。五年級學生的抽象思維仍需具體的直觀支撐，因此在教學中應從具體現象出發，幫助學生總結歸納，促進他們的科學探究能力的發展。

3、情感、態度和價值觀的培養要基于證據意識，讓學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑，促進他們情感態度和價值觀的發展。

　四、教學措施：

1. 創設生動的科學課堂，鼓勵學生積極參與探究學習。

2. 建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習情況。檔案包括：課堂筆記、自主搜集的文字、圖表、圖片、觀察與實驗報告等，并在學期末進行展示與評比。

3. 發揮評價在學習和教學中的作用。

教材中提供了活動評價、自評及綜合評價等多種工具，教師可利用形成性評價，及時了解學生的學習狀況。

4. 重視情感態度與價值觀的培養。通過豐富多樣的教學活動，將科學探究與情感態度、價值觀的目標有機結合，引導學生把所學知識與社會生活相聯系，逐步建立科學的態度與價值觀。

5. 強調科學與技術的聯系，提升學生的科學探究能力與技術設計能力，培養他們的創新意識與實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養學生在探究活動中具備安全參與的知識、能力及習慣。

7. 積極參與新教材的實驗活動。

8. 開展環境教育，實施生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境之間的關系。

　五、潛能生培養措施：

結合學生的學情分析，潛能生主要表現為：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、科學探究意識薄弱，探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對以上問題，首先通過豐富的教學內容激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，促進他們的科學探究能力；在分組學習時，將他們安排到較優秀的組別，并開展“一幫一”互助活動。

　五、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，課時安排也以單元為主，并包含適當的隨時評價課時。

單元課時安排：

一單元：六課時

二單元：五課時

三單元：五課時

四單元：五課時

五單元：四課時

五年級下冊科學教學計劃 2篇

一、學生基本情況分析：

我班現有52名學生，經過前期的學習，已經熟悉了一定的科學基礎知識和基本操作技能，具備了初步的探究能力，思維方式正逐漸從具體的觀察轉向抽象的思考。在今后的教學過程中，將有必要進一步拓寬學生的知識面，提升他們的創新思維和自主探究能力，培養學生動手動腦的科學學習興趣，增加社會實踐活動和自主研究的機會，讓學生能夠將所學知識與日常生活緊密結合，運用科學知識解決實際問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二、教材分析

本冊教科書共包含24節內容，按照知識主題分為五個大部分：生命歷程、地球及其表面變化、無處不在的能量、宇宙探索，以及科技與能源。

本教材注重知識的積累與梳理，強調聯系的觀點來構建教材整體框架。

內容選擇上，本教材整合了不同的知識點，選取了體現綜合性、系統性以及事物周期性變化的內容，旨在引導學生學習科學方法，提高解決問題的能力，養成整體把握科學本質的能力。

三、教學目標

1、通過學習，培養學生實踐能力和創新精神，使他們經歷更為完整的探究過程，從而激發學生對科學的熱愛和學習興趣。

2、通過課程，學生能夠運用所學知識解決日常生活中出現的實際問題。

3、在教學中融入愛國主義教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應當放手讓學生深入感興趣的課題，通過科學探究活動增強學生對科學的理解。解釋與模型是五年級重點訓練的方法，需結合具體的學習內容，在探究的過程中加強這方面的訓練。

2、教學中應利用先進的電子教學手段輔助教學。結合教材特點，制作相應的課件，通過動畫效果和豐富的圖片，激發學生的學習興趣，幫助學生理解教材中的重點與難點。

3、要調動學生的學習積極性，充分發揮教材的特點，鼓勵學生進行查閱、繪畫、朗讀、交流、思考及實踐，利用多種感官來吸引學生的注意力，培養他們的動手、動口、動腦的能力。

五、教學中應注意的問題

1、要同時關注事物外部表象的觀察和微觀世界內部結構變化的規律，強化對事物結構與功能的理解。探究水平較以前教科書有顯著提升，要加大自主探究的力度，結合學生的生活經驗進行整理與提升，強化對間接生活經驗的回顧與應用。在探究技能訓練中，突出邏輯推理能力的提升，設計大量的探究項目，以推測變化的原因，努力建立表面特征與內部變化之間的聯系。

2、幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題，加深探究的深度，使其螺旋上升更加明顯。

3、在教學中重視實驗教學，尤其要加強安全教育，確保學生在實驗中的安全。

五年級下冊科學教學計劃 3篇

　一、教材分析：

(1)第一單元物質的狀態：學生將通過觀察和實驗，探索固態、液態和氣態的物質特征及其相互轉化的條件。通過對不同狀態物質的討論與實驗，幫助學生建立對物質狀態的基本認識，理解溫度、壓力等因素對物質狀態變化的影響。

(2)第二單元力與運動：在這一單元，學生將通過實踐活動，探究不同形式的力（如推力和拉力）如何影響物體的運動狀態，學習基本的運動規律，以及如何運用這些規律來解釋生活中的實際現象。

(3)第三單元光與影：通過觀察光的傳播以及與物體的相互作用，學生將探索光的特性以及光與影的形成。通過制作簡單的光影作品，學生將加深對光現象的理解，認識光的直線傳播和反射現象。

(4)第四單元生態系統：學生將通過實地考察和討論，了解不同生態系統中生物與環境的相互關系，學習生態平衡的重要性，增強對保護自然環境的意識。

　二、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣。他們在探索中逐漸形成了基本的科學素養，但一些學生在探究能力上仍顯薄弱。部分學生對科學的理解存在偏差，尤其是在概念的掌握上表現不均，導致他們在學習上時常感到困難。五(1)、五(2)班表現出活躍的探究熱情和良好的課堂互動，而五(3)、五(4)班在發言和參與度上則相對較低，需要通過多樣化的教學引導來提升他們的積極性與思維能力。

　三、教學目標：

1、通過引導學生參與各類探究活動，幫助他們逐漸掌握科學探究的基本方法，尤其是在識別和控制變量、觀察實驗現象以及記錄分析等方面，提升他們的科學探究能力。

2、鼓勵學生在具體的現象和實驗基礎上進行概括和逐步培養其抽象思維能力，引導他們運用所學知識解決實際問題。

3、強調情感與態度的培養，促使學生在科學探究中培養對證據的重視意識，鼓勵理性思考和大膽提問，樹立積極的科學態度和價值觀。

　四、基本措施：

1、了解學生對科學探究主題的初步認識，鼓勵他們表達自己的觀點和疑問。

2、引導學生深入進行變量控制的實驗，持續強化實踐操作能力。

3、鼓勵學生在觀察和實驗過程中詳細記錄并共享他們的發現。

4、指導學生使用準確的科學語言描述觀察結果，培養良好的表達能力。

5、幫助學生整合和分析實驗數據，從中得出科學結論。

6、精心設計科學學習活動，激發學生的參與熱情;

7、廣泛應用現代教育技術，增強課堂互動;

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科學競賽，以此激發學習興趣。

　五、主要教學活動類型：

信息收集 自然觀察 實驗探索

情境模擬 科學小制作

科學游戲 參觀考察 科學欣賞

五年級下冊科學教學計劃 4篇

　一、指導思想：

以《科學課程標準》為依據，旨在增強小學生的科學素養。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式；

2、讓學生理解科學探究的步驟和方法，親身體驗科學研究的整個過程；

3、學習構建解釋模型，以驗證自己的假設；

4、樹立敢于質疑的科學態度，并培養對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、鼓勵學生親近自然，珍視生命，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生普遍學習態度認真，對科學實驗充滿興趣，較少喜歡死記硬背，而是希望通過理解來掌握知識，但應用能力有待提升。

2、已有知識、經驗：學生的獨立探究能力和主動學習意識不強。家長和學校往往更加關注語文、數學和英語的學習，導致學生未能充分通過觀察、實驗和調查等實踐活動來獲取知識和發展能力。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界充滿好奇心和探索欲?？茖W課程與小學生的日常生活密切相關，通過符合他們年齡特點的方式學習科學，能夠激發出更高的興趣。

　四、教材分析：

科學五年級下冊教材分為四個單元，分別是“沉浮現象”、“熱的性質”、“時間的測量”以及“地球的運動”。

第一單元將重點介紹沉浮的影響因素，幫助學生理解沉浮現象與浮力概念的關系，通過實踐讓學生掌握這些知識，提升動手能力。

第二單元聚焦熱知識，學生將通過動手實驗了解液體和金屬的熱脹冷縮原理，以及熱量是如何傳遞的，并嘗試制作一個保溫杯。

第三單元中，學生將在制作計時工具的過程中，探尋人類計時器的發展歷程，感受人類對時間的理解，認識到時間是不以人的意志而變化的。幫助學生逐步建立時、分、秒等時間單位的概念。

第四單元圍繞地球的運動展開，討論晝夜交替的原因、北極星的固定性、四季的形成、以及極晝與極夜等問題，從而讓學生了解這些自然現象的基本原理。

　五、教學重難點：

教學重點：注重設計典型科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思考，幫助學生在感知與體驗中建立強大的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、首先必須增強教師的基本科學教學能力，利用閑暇時間認真研讀科學課程標準和教材，深入研究科學教學法，從而成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍。以學生為中心，設計符合學生年齡特征的教學策略，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、實施“精講多練”的策略，通過實驗引導學生獨立發現和解決問題，收獲知識。

4、重視課外拓展研究，課堂學習不應局限于教室內，要帶學生走向大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程中，拓展到家庭和社會。

五年級下冊科學教學計劃 5篇

　一、課程目標：

1、激發學生對物體、生命和環境之間相互作用及其平衡關系的探究興趣。

2、培養學生通過收集和分析信息，進行實驗控制、模擬實驗、分析實驗結果及提出假設等科學探究能力，鼓勵學生從不同角度分析科學技術對人類社會的影響。

　二、指導思想：

1、依據《國家基礎教育課程改革綱要》，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念、目標、內容，實施科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新意識，為未來的科學學習及其他學科打下堅實基礎。

2、在尊重學生身心發展規律的前提下，將學生的成長需求、社會發展的需要與科學素養的要素有機結合，力求科學性、實用性、教育性與普適性的統一。

　三、教學目標：

1、通過設計實驗方案和實驗探究，理解杠桿平衡、滑輪、斜面及齒輪等如何提高工作效率；觀察并分析數據，發現動物和植物的多樣繁殖方式；運用邏輯推理對生命起源和生物進化提出合理假設；模擬實驗探討地球表面變化；設計和制作能完成特定任務的工具（如簡單機械和機器人等）。

2、保持對探究物體與生物、生物與環境相互作用及其平衡狀態的興趣；關注未解之謎及生物技術研究的動態，感受生命延續過程的多樣性，進一步樹立愛護生命、保護環境和資源的意識；通過科學家的故事，培養團隊合作和自主探究的學習習慣；運用創造性和批判性思維，勇于表達自己的觀點。

3、通過收集資料和參與科學實驗，列舉簡單機械的應用，體會簡單機械如何提升工作效率；舉例說明不同生物的繁殖方式，以及遺傳和變異在生物特征中的體現，分析生物與環境間的相互影響與平衡；描述溫度、風力、水流和植物對地表變化的影響，并了解巖石主要成分是各種礦物。

4、體驗工具和簡單機械在生產、生活中的便利；關注生物繁殖相關的生物技術，從多個角度分析技術對人類社會的正負影響；提出環境保護和礦物資源保護的建議；講述科學家的故事，如達爾文，并關注工具發明和使用的發展歷程。

　四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課。

第一單元：巧妙的用力。該單元旨在組織學生探討簡單機械的作用和基本原理，幫助學生觀察兩種力的相互作用，體驗當兩種作用力相等時物體如何達到平衡。

第二單元：生命的延續。此單元基于學生已有的知識，引導他們通過收集、整理相關資料以及觀察比較，進一步感受生命過程的復雜性，學習植物和動物的不同繁殖方式，關注生殖作為生命共同特征，并探討相關生物技術問題。

第三單元：生物的進化。繼續引導學生帶著疑問，通過查閱、分析和整理資料進行討論，撰寫科普文章以及模型制作等形式，深入探討生物的起源與進化，研究生物間及其與環境之間的相互作用與平衡。

第四單元：地表緩慢變化。此單元引導學生提出合理假設，并通過相應的模擬實驗，逐步理解自然力量和人為活動對地表變化的影響，幫助學生認識地表變化是多種力量共同作用的結果，培養尊重客觀世界和欣賞自然之美的科學態度。

第五單元：礦產資源。通過生活中常見的巖石及礦物制成的日用品，幫助學生理解地球供給的豐富礦產資源并非取之不盡，因此保護礦產資源顯得尤為重要。

第六單元：工具與技術。本單元圍繞工具和技術主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科技、社會、環境整合，激發學生對機器人開發的興趣，鼓勵他們發揮想象力和創造力，設計自己的機器人。

　五、學情分析：

1、學生優勢：大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，強烈的好奇心和探究欲，樂于動手操作。在觀察、提問、假設和討論等活動中，強調小組合作的重要性，顯著提高了學生的合作意識和能力。

2、存在不足：由于活動材料的限制，部分教學內容未能充分展開，有些探究活動甚至未能開展，導致學生知識面受限，對科學素養的形成產生影響?；顒舆^程中的低效耗時現象較為明顯，影響了課堂時間的有效利用。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、利用豐富多樣的動手活動充實教學過程；

4、探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

　七、教學進度：

單元課題

課時

巧妙的用力：8課時

生命的延續：6課時

生物的進化：3課時

地表緩慢變化：5課時

礦產資源：4課時

工具與技術：2課時

五年級下冊科學教學計劃 6篇

　一、教材分析

本冊教材涵蓋以下幾個主題：神秘的機械裝置;物體的形狀與結構;生物如何繁衍后代;巖石與礦物的奧秘;人體的“指揮中心”;溝通與質疑等。從探究的角度看，重點強調對事物的結構與功能的理解、事物之間的相互關系以及變化的一般規律。尤其在“簡單機械”和“形狀與結構”部分，強調了事物的構造與功能；“大腦”單元則深入探討了神經系統的結構與功能；而“生物的繁殖”則展示了事物變化的一般規律。關于探究方式，建議在教師的引導下，增強學生的自主探究能力，給予他們更多的自主權。在過程和方法方面，應注重定量觀察與測量，指導學生收集證據和信息資料，強化解釋及模型構建的訓練，鼓勵相互交流與質疑，并增加設計與制作的實踐活動。

　二、教學基本目標

1、科學探究：讓學生經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解與體會。不僅要關注資料的收集和實驗過程，還需學會對數據進行簡單的加工、分析和整理，通過充分的討論得出結論，并以自己熟悉的方式進行交流。進一步理解控制變量、對比實驗的重要性及方法，同時逐步學習利用模擬實驗研究自然現象，發展數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：激發學生對探索地球運動的興趣，促使他們探究生物與環境之間的互依關系、相互作用和影響，關注時間變遷，培養對運動與力之間關系的探索欲望，并從科學發展史中獲得對科學及科學探究更深刻的理解。

3、科學知識：掌握關于“運動與力”、“生物與環境”、“時間”以及“地球運動”等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

　三、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生積極學習科學。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶材料，引導他們將學習內容延伸到課外。

3、定期反思自己的教學，思考教學的目的、內容、方法及其意義，并做好詳細記錄。本學期需撰寫3篇實錄與案例分析。

4、深入研究新課程標準及現有教材，充分利用現有的教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，確保提前做好教學準備。