教師不僅要關注知識的傳授，更要注重學生語言能力的全面提升。通過精心設計的課程內容，結合豐富多樣的學習活動，激發學生的學習興趣，使他們在閱讀與寫作中不斷探索、感悟與表達。培養學生的思維能力與創造力，致力于讓每一個孩子都能在語文學習的旅程中自信前行。

五年級下學期語文教學計劃 1

新的學期已經來臨，回顧過去的一個學期，我們班五年級的語文成績得到了顯著提升。本學期我將繼續負責班級的語文教學工作，為此制定了新的語文教學計劃，希望能有序地推進教學工作的開展。以下是我本學期的語文教學計劃：

　一、教材分析

本冊教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾個部分。教材共收錄了27篇課文，內容豐富、體裁多樣，為學生學習漢語提供了良好的素材，有助于他們全面提升語言能力。本冊教材圍繞春天的美好、科技的光芒、追求理想、各地風情、親情、八一建軍節、人與自然等七個主題展開，整體呈現出文化整合的特質，能夠引起學生的共鳴，幫助他們在學習中提升語文素養。

　二、學情分析

本班共有34名學生，其中女生18人，男生16人。孩子們活潑好動，富有上進心和集體榮譽感。根據上學期的測試情況來看，班級的整體成績比較理想，但也有一些基礎較弱的同學。本學期，我將特別關注這些同學，努力幫助他們提升語文成績。我堅信每個學生都能在原有的基礎上取得進步。本學期的重點在于提升學生的學習興趣，轉變學習態度，培養良好的學習習慣，提高自學能力，并做好后進生的轉化工作。

在語文教學中，加強基礎知識的訓練，每月推薦一到兩本優質書籍，以激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，通過文本分析提升學生的閱讀理解能力。針對習作中存在的問題，我將引導學生自主修改作文，進行自主命題寫作訓練，并指導他們觀察事物、積累素材以及審題、構思和寫作技巧的提升。相信學生的寫作能力會有所提高。

　三、指導思想

在新課改的指導下，認真貫徹市教育局及學校的工作計劃，始終把學生的全面發展放在首位，推進教育教學工作的高效開展。

　四、工作目標

（1）識字與寫字。

1、培養獨立識字的能力，累計認識3000個常用漢字，其中2500個可書寫。

2、硬筆書寫規范，書寫整齊，速度適中。

3、能夠運用毛筆書寫漢字，感受漢字的優美。

（2）閱讀

1、能用普通話流利、情感豐富地朗讀課文。

2、默讀速度不低于每分鐘300字，理解文章內容。

3、能借助詞典理解詞義，區分詞語的情感色彩。

4、通過聯系上下文推測詞句意思，領會表達效果。

5、能分析文章的表達順序，理解作者的思想情感，勇于提出個人見解。

6、能抓住說明性文章的要點，了解基本的說明方法。

7、了解敘事作品的基本情節，能簡單敘述印象深刻的場景與人物，表達自己的感受。能夠欣賞詩歌的意境，體會詩人情感。

8、積極嘗試瀏覽和信息搜集，拓展知識面。

9、理解不同標點的用法，在閱讀中加深體會。

10、背誦60篇（段）優秀詩文，注重聲調和節奏。

11、利用圖書館和網絡進行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關于習作

1、了解寫作是自我表達和交流的工具。

2、養成觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材。

3、能寫出內容具體、情感真實的紀實和想象作文，并合理分段。

4、學會寫讀書筆記和常見應用文。

5、能夠修改自己的習作，確保語句通順，書寫規范。

6、每學年進行約16次課堂習作，每篇不少于400字。

（4）關于口語交際。

1、尊重與理解他人在交流中的表達。

2、積極參與討論，表達個人看法。

3、認真傾聽他人發言，能做簡要的轉述。

4、表達有條理，注意語氣和語調。

5、適時準備，在不同場合進行簡短發言。

6、在交流中注重語言的美，抵制不文明用語。

（5）關于綜合學習

1、利用圖書館、網絡等資源進行課題研究，嘗試撰寫簡報。

2、策劃校園和社會活動，進行主題討論和分析。

3、討論與大家共同關心的問題，學習辨別是非。

4、初步掌握查找和利用資料的方法。

　五、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進行語文基礎訓練，指導學生自學和運用知識。

2、注重提高學生學習的積極性，開展“一幫一”活動，讓優秀學生帶動后進生。

3、有效利用“略讀課文”培養學生的自主閱讀能力。

4、指導學生運用所學內容，進行讀寫的結合。

5、通過作業和測試鞏固學生對知識的理解。

6、鼓勵學生觀察和思考，靈活運用教材，培養他們的自主寫作能力，鼓勵他們表達真實情感。

五年級下學期語文教學計劃 2

　一、學生情況分析：

本班學生活潑開朗，富有好奇心，樂于接受新事物，學習熱情高漲，主動探究，善于合作。他們在學習上互幫互助，團結友愛，形成了良好的學習氛圍。學生們對知識充滿渴望，喜歡閱讀各類書籍，并能通過網絡查找相關資料。然而，個別學生在學習態度和習慣上尚有欠缺，部分學生由于家庭教育不足和不良的學習環境，導致學習效果不佳，成績有所波動。

　二、教學目標：

（一）思想教育方面

開展熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，培育熱愛科學、刻苦學習、積極探索的精神，倡導崇尚自然、關心社會的態度；引導學生遵紀守法，培養明辨是非、勇敢正直的品質，增強批判性思維和辯證唯物主義的認識。

（二）語文知識和能力方面的要求

1、提高對音節的拼讀能力。

2、掌握字詞189個，通過已掌握的工具進行識字練習。

3、繼續進行鋼筆書寫訓練，力求字跡正確、整潔，書寫規范。

4、能清楚聽懂簡短的文本和他人的敘述。

5、能夠有條理地回答問題，流暢表達一至兩段話，重點突出，條理清晰。

6、能夠正確、流利地朗讀課文，注意句子和段落之間的停頓，表現出不同的情感。

7、培養細致觀察圖畫及周邊事物的能力，把握事物的主要特征，理解事物之間的關系。

（三）教材中的重點和難點

8、繼續重視字詞句的教學

（1）鼓勵學生獨立自學課文中的生字。

（2）結合詞語的理解、使用與積累進行教學。

（3）加強句子的教學，幫助學生掌握理解句子的方法。

9、強化朗讀和默讀的訓練

朗讀訓練重點：準確表達作者的思想情感。

默讀訓練重點：

（1）按照要求進行默讀。

（2）教導學生在閱讀時做標記，幫助他們在思考中理解。

（3）逐步提升默讀速度。

10、遵循總體到部分再到總體的教學順序

（1）從整體出發進行詞句段的教學。

（2）注意課文各部分間的內在聯系。

（3）關注課文每一部分與整篇課文的關系。

（4）加強理解的逐步深化。

11、作文要求

重點指導觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點段落的寫作。

五年級下學期語文教學計劃 3

　一、學情分析

本班學生整體素質較高，思維活躍，樂于表達，尤其在語文學習中對文學作品有著濃厚的興趣。大多數學生能夠主動參與探討，但仍有部分同學在理解和歸納課文核心思想方面存在困難，無法體會到文本中的語言美感。需要針對這一部分學生加強閱讀理解能力的提升，通過趣味性活動來增強他們的學習動力。

　二、本學期采取的具體措施

（一）備課方面

本學期的備課方式依然是先進行個人思考，再與同事合作交流，鼓勵學生掌握查閱資料的技能。備課時將從整個單元出發，明確需掌握的基礎知識、重點句段和表達方式，以便更有針對性地開展每一課的教學，著重突出關鍵點，提升學生的綜合能力。

（二）課堂教學

課堂教學將以明確的學習目標為基礎，教師引導學生自主選擇學習目標，并進行個別輔導，以確保不同層次的學生都能從中受益。課后，通過小測驗和反思活動，鼓勵學生總結本節課的收獲和不足，為后續教學提供反饋依據。

（三）作業與輔導

1、每天的早讀時間，學生需要大聲朗讀優美課文，互相檢查背誦情況，同時教師進行隨堂抽查，確保每位學生能熟練掌握課文內容。

2、每周安排兩次輔導時間，專門幫助學生進行語文能力的提升，作業布置后要求家長進行檢查，鼓勵家長與學生共同討論，確保學習效果。

3、在讀課文時，教師應引導學生理解語言背后的思想內容，結合學生心理特點進行思想品德教育，讓學生逐步提升道德認知。

4、強化詞句訓練，注重朗讀技巧，充分利用生活實際和插圖，幫助學生在豐富的語言環境中理解課文。

5、及時發現問題并給予指導，同時要激發學生的口語表達興趣，鼓勵他們參與多種形式的習作與閱讀活動，增強語言綜合運用能力。

6、落實分層教學，實施針對性的培優和輔差措施。

　三、檢測與講評

每完成一個單元后，進行相應測驗，讓學生自我分析，找到薄弱環節進行改進。

　四、本學期目標

1、培養學生良好的閱讀習慣和責任感；

2、促進學生在寫作方面更進一步發展。

　五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材繼續采用專題單元設計，共分為八個主題：第一組“科技探索”，第二組“童年回憶”，第三組“文化藝術”，第四組“感動人生”，第五組“傳統經典”，第六組“信息素養”，第七組“文學人物”，第八組“世界風情”。全冊共包含28篇課文，分為精讀與略讀，各14篇。

教材的主要特點：

（一）重視學習目標落實，確保學生全面掌握知識；

（二）繼續豐富教材的人文內涵，拓展題材和體裁，增強育人功能；

（三）引入多樣化的文本形式，如古文、現代詩歌、劇本等，增強學生的閱讀廣度；

（四）合理安排導學和練習，促進學習效果；

（五）關注兒童心理發展，優化口語交際與寫作活動的類型；

（六）在綜合性學習中，指導學生自主設計語文學習項目，提升綜合應用能力。

　六、教學中需要注意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調字跡工整的也要注重提高書寫速度，培養良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、深入開展閱讀基本功訓練；

2、關注語言規律與表達方式，利用思考練習引導學生理解課文。

（三）口語交際教學

要激發學生的興趣，創設真實的交流情境，促進雙向互動，不斷提高他們的口語表達能力。

（四）習作教學

明確小學生作文的練習性質，注重內容指導，鼓勵學生積極表達個人感受，合理組織材料，提升語言表達能力。

（五）綜合性學習

高年級的綜合性學習要充分體現綜合性、實踐性和自主性，注重學生策劃和解決實際問題的能力，提升語文綜合運用能力。

五年級下學期語文教學計劃 4

　教學思想

1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”理念為基礎，調整講授方式，倡導學生重視積累和閱讀，提高閱讀量，促進語言能力的成長。通過強調美讀和誦讀，幫助學生在朗讀中領悟語文的獨特魅力。

2、堅持韓軍的“學生應學習文言文”思想，結合學校對傳統文化的重視，推動學生深入學習《論語》。

3、秉持“親近母語，閱讀為先”“閱讀有趣經典，誦讀親切名著”的理念，輔導學生使用“親近母語”教材。

4、聚焦于魏書生的學法指導，開設學習方法指導課，旨在提升學生的學習能力。

　教學目標

1、培養學生對祖國語言文字的熱愛，進一步提高學習語文的熱情。

2、增強學生的朗讀能力。

3、提高學生學習古文的能力，陶冶傳統文化情操，培養對中國傳統文化的熱愛。

4、提升學生的閱讀能力，增強語文學習能力。

　教學內容

1、新課標五下教材及五下同步閱讀材料，以及《新語文資料庫》五下部分內容。

2、《小學生經典閱讀》六年級第1至4單元。

　教學措施

1、深入研究教材，熟悉五本教材及其要求，做到對整體有清晰認識，對細節心中有數。

2、創新課堂教學方式，將更多時間留給學生，指導學生通過點滴學習實現全面提升。

3、增大課內閱讀量，強化閱讀方法的指導，鼓勵學生自主課外閱讀，積極進行讀書筆記。

4、提升學生寫日記的積極性，做到篇篇閱讀、精選講評，注重激勵，通過博客、張貼、校報發表和作品朗誦會等多種形式提升學生寫作興趣。

5、定期欣賞名家朗誦課，播放優秀朗誦作品，以提高學生的朗誦和賞析能力，激發學習語文的興趣。

6、協同學校開展傳統文化教育，認真學習相關內容。

7、加強對背誦和默寫的檢查，確保每位學生都能達到要求。

8、關注學習困難學生，激勵他們的學習興趣，指導其學習方法，加強作文方面的輔導。

9、進一步指導優秀學生提高作文水平，爭取發表作品。

10、加強自身學習，提升自我語文素養，包括閱讀技巧、寫作能力、朗讀技巧、書寫水平和網絡知識素養。

　教學時間安排：

2至5月進行新課標五下教材及相關同步閱讀，以及《新語文資料庫》五下部分內容的學習。每周安排固定的兩節閱讀課，一節學習《論語》，一節學習《小學生經典閱讀》。

6月上旬完成《小學生經典閱讀》的學習。

6月下旬進行期末復習和考試。

五年級下學期語文教學計劃 5

　一、教材分析

本冊教材包含課文28篇，其中精讀和略讀各14篇。還附有8篇選讀課文，共計32篇。本冊教材依然采用專題化組織單元，共分八組，分別為：第一組“走進西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。教材中設計了兩次綜合性學習活動，第一次出現在“語言的藝術”組，以課堂學習為重點，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次發生在“走進信息世界”的組中，編者突破了以課文為主的教材傳統結構，改為圍繞專題和任務驅動、活動貫穿的編排方式，我們稱之為“大綜合”。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成。在每組課文后還設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求能夠熟練讀寫，而“讀讀記記”的詞語則只需認讀。部分課文后還安排了資料袋或閱讀鏈接，全冊共設置了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

　二、學生情況分析：

本班共有46名學生，其中女學生20人，男學生26人。班級學生的學習興趣較為薄弱，學習氛圍一般。雖然大部分同學能遵守學校紀律，但在學習上相互幫助和團結的情況較少。學生的語文基礎知識掌握較為薄弱。大多數學生對基礎知識的掌握不夠牢固，理解和運用詞語的能力有限，常常需要借助工具書進行理解，對上下文的聯系理解能力尚未形成。在閱讀方面，部分學生練習題與短文對不上，無法將兩者結合起來進行有效思考，導致理解文章和把握思想情感的困難。在作文方面，有的學生寫作內容空洞，缺乏可讀性，語言美感差，甚至有些學生連基本句子的通順性都無法保證。本學期將重點放在培養學生的學習習慣上，加強閱讀和寫作訓練，提高學生的綜合能力，努力提高教學質量。

　三、本冊教材的教學目標

1、培養良好的讀寫姿勢，形成積極的學習習慣，能夠自主選擇課外書籍進行閱讀，培養觀察事物和讀書做筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用拼音掌握普通話，提升獨立識字的能力，能夠讀準發音，認清字形，理解上下文中的字義，并能準確書寫。

3、培養與人交際的能力，使學生表達有條理，語氣語調適當，能清晰表達自己的意思。

4、促使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際理解詞語的大意。

5、培養有序、細致觀察事物的習慣，寫作時文章通順，并能正確使用常見標點符號。

本學期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，爭取在原有基礎上提高教學成績。

　四、教學方法與措施。

1、深入研究教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。課前進行預習，課堂上給予學生交流機會，讓他們感受到學習的主人翁意識，體驗學習的樂趣，力求在40分鐘內提高教學質量。

2、加強書寫練習，每日堅持練字十分鐘，確保字跡端正、勻稱、整潔。

3、重視詞句訓練，貫穿各年級的語文教學過程中。在本冊課文教學中，要特別關注詞句的訓練，引導學生通過查字典和理解上下文準確掌握詞語，并通過背誦、摘抄等方式積累優美詞句。

4、重視朗讀指導與訓練。朗讀是重要的閱讀訓練方法，有助于理解課文內容和體會情感。在精讀課文教學中，應留有充足時間讓學生朗讀，通過朗讀加深理解，提升朗讀水平。

5、加強寫作指導，激發寫作興趣和自信，提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現個性化寫作，使學生能夠真切表達自己的感受，注重從生活視角選題。

6、關注學困生轉化。對學困生進行耐心輔導，實施一對一幫扶，及時表揚和鼓勵他們的進步，發現他們的閃光點，提升學習積極性，并多與家長溝通，共同關注學困生的進步。

7、利用多媒體教學，制作生動直觀的課件，讓教材內容更好地呈現給學生，提升學習興趣。

8、加強單元測試，完成每兩單元后及時進行測試，找出學生的問題，采取相應措施補救知識短板，及時總結經驗，彌補不足。

9、鼓勵學生積極閱讀課外書籍，擴展視野，積累豐富的知識。

五年級下學期語文教學計劃 6

　一、教學理念：

1. 圍繞學生個體差異，尊重每個學生的獨特性。

2. 語文教育要服務于全體學生，確保每位學生在語言能力的各個方面均有所提升。

3. 語文教師應積極開發和有效利用多種語文教學資源。

4. 語文教育不僅限于語言的基礎知識和應用，更需關注其與現代社會及學生日常生活的廣泛聯系。

5. 鼓勵多樣化的學習方式，充分發揮學生的主體作用，促進他們在教師的指導下主動學習。

6. 關注學習的過程，將總結性評價與形成性評價有機結合，培養學生的終身學習和科學探究精神。

　二、學情分析：

本班共有60名學生。大部分學生已養成良好的學習習慣，熱愛學習并有上進心。根據上學期期末測試結果顯示，學生能夠較好地完成學習任務，合格率達100%，98%的學生成績達到了優秀水平。學生具備一定的閱讀、口語交際和寫作能力，同時掌握了基本的學習方法。然而，個別學生基礎較弱，且家長對其學習關注不夠，需要教師加強指導。還有少部分學生學習態度較為盲目，不能按時完成作業，需要教師進行更多的引導和教育。

　三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續采用專題組織的形式，共分為八個單元，分別為：第一單元“走進西部”，第二單元“永恒的童年”，第三單元“語言的藝術”，第四單元“感動我的人”，第五單元“中國古典名著之旅”，第六單元“走入新聞世界”，第七單元“作家筆下的人物”，第八單元“異域風情”。

全冊共設有28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材包括“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。在每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求能讀會寫，而“讀讀記記”的詞語只需要認記，不要求書寫。部分課文后還設置了材料袋或閱讀鏈接，全冊安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

教材也編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（1）要求熟練掌握200個字，達到小學階段的3000個常用字識字目標；生字表（2）要求書寫150個字，累計書寫量達到2300個。

（二）教材特點：

1. 明確學習目標，全面落實語文學習的各項目標。

2. 教材內容注重人文內涵與多樣的題材文體，繼續努力深化育人功能。

3. 專題設置靈活，編排方式不斷創新。

4. 導學與練習的模塊化設計，更好地發揮了課堂導學和導練的作用。

5. 依據兒童的心理發展特點，對“口語交際·習作”部分的類型進行了適當調整。

6. 在“分析學習”中，引導學生設計和開展語文學習活動，鼓勵探究和研究的過程，以提高分析使用語文的能力。

（三）單元重點與難點：

第1單元：通過閱讀和材料收集，幫助學生了解西部，激發對西部的熱愛；學習課文的主要內容，理解優美語言的表達效果，并提升語言理解能力，積累語言，增強語感；學習一些簡單適合他們的寫作技巧，嘗試將其運用到自己的習作中。

第2單元：通過閱讀，體驗作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好以及其珍貴性，深入體驗正在經歷的童年生活；通過對比閱讀，領悟文章的表達方式；增強語言積累；交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：通過閱讀感受語言的魅力，體驗語言表達的藝術；了解不同文體的表達方式；鼓勵學生積累優美語言。

第4單元：專注于閱讀，感受人物的精神品質；理解作者的情感脈絡與表達方式，提高學生的快速閱讀能力。

第5單元：感受古典名著的魅力，激發學生對讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走入豐富多彩的新聞世界，感受新聞傳遞方式的變化，理解新聞在生活、工作和學習中的重要性，學習信息的收集與處理，初步掌握撰寫簡單研究報告的能力。

第7單元：引導學生進一步理解作家筆下生動的人物形象，了解作家描寫人物的手法，并在習作中應用。

第8單元：抓住主要內容，了解不同地區的民族風情，拓寬視野；學習作者如何描繪景物和民族風情，掌握作者的寫作技法；注意積累課文中動人的語言；從實踐出發，根據個人條件，通過多種途徑盡可能多地收集材料，深入體驗異域風情。

　四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，書寫150個，要求字跡工整。在強調寫字質量的也要適當提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1. 加強閱讀基本功的訓練。

2. 發現語言規律，學習表達手法。

3. 理解每個單元的人文內涵，將情感、態度、價值觀的目標付諸實踐。

（三）口語交際教學

1. 激發興趣，引起學生交流的欲望，實現雙向互動。

2. 不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1. 深入明確小學生作文的性質，強調習作的練筆性質，而非創作。

2. 培養觀察、思考、表達三種能力。

（五）分析學習

分析學習應增強學生規劃自己學習的能力，運用多種途徑和方法解決實際問題，提高語文的分析和運用能力。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

五年級下學期教學計劃語文(2)

本冊將教授200個字，鑒于高年級學生已具備較強的獨立識字能力，教學時應更加放手。教材中的精讀和略讀課文以外部分均不再注音，學生在閱讀時遇到生字可自行查字典。教師應鼓勵學生在課外閱讀中快速接觸新詞，結合上下文理解詞義，以便在沒有字典的情況下，仍能順利閱讀。

本冊寫字150個，教學將隨課堂教學的進展進行。指導學生注意筆畫、筆順，合理安排字的結構與間架，使字寫得端正。

（二）閱讀教學

1. 高年段的朗讀要求，不僅要實現正確流利，還要有感情地朗讀。進行閱讀教學時，應多讀少講，讓學生通過自主朗讀去理解課文，感受其中的情感；強調有目的的閱讀，條理清晰，通過多種形式的朗讀來體會文章情感。教師應引導學生進入文本情境，提升對文章思想感情的理解。

高年級的默讀訓練既要提高理解能力，又要增強閱讀速度。教師在教學時應留足默讀時間，并提示學生采用相應的技巧，確保學習效果。

2. 通過課后的思考訓練題，引導學生理解課文內容，熟悉表達方式。幫助學生發現語言表達的特點，并在“交流平臺”中總結出某些規律。

3. 針對課文的不同特性，設計靈活多樣的教學過程與方法。

（三）口語交際教學

要激發學生的交際興趣，吸引他們主動交流。創造真實而有意義的情境，情境設計需要考慮以下幾點：一是場景應真實且有意義，滿足學生實際交流的需要；二是需符合兒童的年齡特點，情境應富有趣味，采用他們喜歡的方式激發交流欲望；三是多樣化情境設置，在逐次深入的互動中，幫助學生從簡單的交流內容過渡到豐富的深入交流。

（四）習作教學

1. 作文指導應著重內容，評講時要關注鼓勵。作文指導需以內容為核心，首先解決寫作主題的問題，激發學生的寫作興趣，讓他們發現寫作內容的廣泛性，鼓勵選擇最適合的主題。至于形式方面的指導，可在選題和寫作過程中滲透；評講時則重點關注習作技巧、內容的具體性、結構的清晰性、詞語的準確性和情感的真實表達等方面。

習作評講要以鼓勵為主，評講過程中要綜合反映全班的優點和進展，讓每位學生在評價中看到自身的成就，享受寫作的樂趣，從而更清楚如何提升自己的寫作水平。

2. 加強日常練習的指導。

一方面，將練筆融入閱讀課中，鼓勵學生寫下感悟、啟示，仿寫句子、段落，續寫結尾等，體現讀寫結合；另一方面，將練習延伸至日常生活中，引導學生認識到習作是學習和生活的需求，激勵他們分享自己的所見、所聞和所思，書寫感興趣的內容。教師要引導學生在生活中學習語言、運用語言，在服務生活的過程中提高讀寫能力。

（五）分析學習

本冊分析學習活動一為“新聞傳播改變人們的生活”，旨在讓學生了解從古至今新聞傳播方式的變化。活動可從兩個方面進行：一是利用教材中的《古人如何傳播消息》《互聯網將世界連接在一起》《奇妙的電腦魔術師》《網上求助》等文章，了解從古代到現代傳播方式的演變；二是通過學生親自收集材料、觀察訪談、實踐操作等方式來體驗。

分析學習活動二為“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于教授學生如何撰寫研究報告。活動開展應著眼于指導學生在讀寫中可能遇到的問題，教材提出的4項活動建議中隱含了“如何撰寫研究報告”的步驟：

第一步：明確主題；

第二步：收集資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：參照樣本，撰寫報告。

　六、教學時間安排：

第一單元課文 10——11課時

第二單元課文 10——12課時

第三單元課文 10——11課時

第四單元課文 11——12課時

第五單元課文 10——12課時

第六單元課文 11——13課時

第七單元課文 10——12課時

第八單元課文 11——12課時

合計 83——95課時

五年級下學期語文教學計劃 7

　一、教材分析

根據大綱精神，強調綜合性、重點突出、語言感悟與實際運用。本冊教材精選了內容豐富的課文，并將其分為精讀、略讀和選讀三種類型。全冊共有32篇課文，其中精讀14篇、略讀12篇、選讀6篇。教材的編排考慮到了內容的系統性和練習的漸進性，全冊課文分為六組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話和積累運用四部分組成。

　二、班級情況分析

目前本班有學生44名，男生25人，女生19人。整體語文水平存在差異，部分學生在閱讀和寫作上相對薄弱，但大部分學生對語文學習態度認真，興趣較高。然而，也有少數學生的學習習慣不佳，自主學習能力有待提高，思維能力偏弱，具體表現為學習態度不端正、聽課不專心，面對需要動腦的題目時往往感到困惑，個別男生的作業書寫也不夠規范。課外閱讀興趣有提升，但習慣依然薄弱，知識面較窄；表達能力不足，難以清晰表述自己的見解；特別是獨立閱讀和寫作能力較弱，作文常常篇幅短、內容空泛；雖然朗讀能力有所提高，但與其他學校的學生相比仍有差距。本學期是小學的最后一個學期，我將繼續以激發學習積極性為突破口，重點提升閱讀量和寫作指導，注重表揚和激勵，全面鞏固學生的語文基礎，提高其綜合能力。

　三、教學目標

1、鞏固漢語拼音，通過拼音進行識字和閱讀，學習普通話，識字146個，能正確認讀已學過的多音字，分辨形近字。掌握396個詞語，大部分能夠運用自如。

2、繼續練習鋼筆字，做到書寫正確、端正、整潔；學習毛筆字的臨摹，坐姿和握筆姿勢要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的課文。能借助中心句理解課文的主旨，分清文本中的事物及其聯想，提高默讀速度，掌握句子表達方式；學會積累詞匯，養成良好的讀書習慣；讀懂科普文章，初步掌握其閱讀方法，了解其語言特點。

4、能夠結合上下文和生活實際或查字典理解詞語意思，已學詞語能在口頭和書面表達中使用。注重語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能夠獨立閱讀適合自己的讀物，理解主要內容，逐步培養課外閱讀的習慣。

6、積極參與討論或辯論，能條理清晰地表達自己的觀點，理智地傾聽他人，關注重點。

7、能夠抓住重點觀察事物，寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實，有一定的條理性。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。培養學生的閱讀興趣和習慣，重點訓練概括課文主要內容和中心思想的能力。在教學中強調練習的針對性，將教材視為學習的“例子”，著重引導學生學會獨立學習，強化學習方法，關注識字、詞句的訓練及閱讀題目的講評，尤其注重朗讀訓練，提升學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。明確口語課的任務，訓練口頭表達能力，學習普通話，創造口語交際的情境，引導學生聽說互動，鼓勵他們表達想法，表揚積極發言，增強他們的參與感。

3、重視指導課外閱讀。堅持“課內打基礎，課外求發展”的思路，推進“一詩一好句”的背誦與積累，指導學生認真閱讀自讀書目，并鼓勵運用課內所學方法進行課外閱讀，提升閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難，建立班級書庫，組織生動有趣的閱讀活動，做好課外閱讀記錄。

4、注重教學重難點，重點在于學習概括文章主要內容、把握中心思想。對每一篇課文的教學要有側重，不可平均施力。

5、利用資源，開展開放教學。選取適合學生的優秀文章，創造自然的學習環境，同時關注學生的學習過程、情感和價值觀，提升語文實踐能力。

6、培養學生的自主學習精神，形成良好的學習習慣。在作業布置中給予選擇權，例如在詞匯抄寫中選擇數量，擴大詞匯量；在課外閱讀上達標，選擇學習方法。作業檢查時設立關卡，記錄每次聽寫、朗讀、背誦的成績，讓學生自主評估成績。

7、學困生轉化工作

在班上，張心、張華興、張云志、王志俊、張然等同學為學困生。經過觀察發現，他們都很聰明，但缺少對語文學習的興趣和自信，學習習慣和方法不佳，表現在上課提不起精神、注意力不集中、不愿參與討論等，語文作業完成質量低；基礎知識及技能薄弱，常出現錯別字，閱讀理解能力不足，作文語句不通，內容匱乏。為此，我將采取以下措施：

1、注重師生關系，創造安全、平等的環境，努力發現他們的優點，哪怕是細微的進步也要及時表揚，增強自信心。

2、提供展示機會，激發學習興趣，讓他們在互相學習中獲得成功的快感。

3、推薦優秀書籍和作品，提高閱讀能力，指導積累優秀詞句，提升寫作能力。

4、針對薄弱環節，及時補救，確保知識當天掌握。

5、優差生結對，利用優秀學生的幫助，共同進步。

6、加強與家長的溝通，讓家長明確教育目標，掌握輔導方法，形成合力，幫助學生進步。

　五、教學進度

本學期共設六個單元，第一單元10課時，第二單元12課時，第三單元13課時，第四單元12課時，第五單元10課時，第六單元10課時，作文教學安排18課時。

　六、作文計劃

1、認真指導每次習作，激發學生對生活的熱愛，調動他們的觀察、思考及寫作積極性。

2、鼓勵學生自由表達，無論是紀實還是想象作文，都要真實地表達感受。

3、根據學生情況靈活運用教材，為自主作文創造條件。

4、鼓勵學生進行想象寫作，創造想象力發展的氛圍。

5、培養觀察能力，教導觀察方法，養成習慣。

6、重視課堂教學，讓學生學習優秀的寫作方法和表達方式，實現舉一反三。

7、增加課外閱讀，感受他人文章的寫作技巧，積累美詞佳句，豐富詞匯。

8、培養學生自主修改的能力，形成良好的寫作流程：觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫。

五年級下學期語文教學計劃 8

　一、班級情況分析：

當前班級共有45名學生，男生22人，女生23人。學生們的語文基礎有所增強，但在學習的穩定性上仍需加強。盡管大部分學生能基本掌握課本知識，但對于詞匯的理解和使用仍顯不足，常常需要依賴字典。部分同學在閱讀時難以將課文內容與課后練習題結合，缺乏閱讀時思考的習慣，從而影響了對文章情感和主題的把握。尤其是一些同學的作文表達不夠流暢，甚至語言結構簡單。在新的學期中，我們將重點培養學生的學習習慣，尤其是閱讀和寫作技能，以期提高整體語文素養，讓每位學生的寫作水平都有所提升。

　二、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材分為八個專題單元，主題包括：“探秘大自然”、“童年的記憶”、“語言的魅力”、“感人故事”、“古典文學世界”、“探索數字科技”、“作家與讀者”和“世界的多彩”。

書中總計有28篇課文，其中14篇為精讀文章，14篇為略讀文章。每個單元還包括四個部分：“導語”、“課文示例”、“口語交際與寫作”以及“回顧與拓展”。在每篇課文后面都有詞語盤點，包含“讀讀寫寫”的和“讀讀記記”的詞匯，前者要求學生會讀會寫，后者只需識記。部分課文附帶資料袋或閱讀鏈接，共設有五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

而本冊教材還包含9篇選讀課文和兩個生字表。生字表(一)中有200個需要認讀的字，完成后，學生便能掌握小學階段所需的3000個常用字；生字表(二)則包含150個要書寫的字，完成后，學生的寫字能力可以進一步提高。

(二)教材特點：

1、明確的教學目標，能夠全面達成語文學習的各項要求。

2、在豐富人文內涵和拓展題材類型方面，教材體現了更高的追求；也增強了語文教科書的育人功能。

3、專題設置靈活，編排方式在傳承中不斷創新。

4、導學與練習設計條理清晰，有助于更有效地進行學習指導。

5、根據兒童心理發展特點，“口語交際與寫作”的內容進行了適當調整。

6、在“綜合性學習”中，鼓勵學生探索和研究語文學習，提升綜合運用能力。

　三、教學目標：

繼續培養正確的讀寫姿勢，做到規范化。進一步增強主動發言和專心傾聽的習慣。鼓勵勤于朗讀和積極進行課外閱讀。深化查字典和自主識字的能力。培養自主預習、復習和認真完成作業的習慣。促進學生自主修改習作，并通過多種途徑學習語文。加強拼音訓練，掌握150個生字。提高對他人發言的重視，能講述課文故事并進行口語交流。繼續進行流利且富有感情的朗讀訓練，背誦指定作品并進行默讀。學生應能閱讀適合自己水平的青少年讀物，理解主要內容，根據適當的順序觀察圖畫和事物，寫出簡短的記敘文和想象作品，并能進行自主修改。

　四、教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字要求達到200個，寫字150個。學生在閱讀過程中如遇到不認識的字，應自主查字典解決。教師需鼓勵學生進行課外閱讀時快速瀏覽，并通過上下文理解詞義，以免在沒有工具書的情況下影響閱讀。每課應留出時間練習寫字，指導學生書寫規范整齊。在保證寫字質量的前提下，也要提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

進一步加強閱讀基本技能的訓練。

朗讀不僅要求準確流暢，還要富有感情。提高學生的默讀速度，教師應留足默讀時間，并引導學生認真思考，在默讀后檢查學習效果。

發現語言規律，學習表達方式。

通過思考練習題來促進對知識的掌握，同時挖掘課文中的語言表達特點，并在“交流平臺”中總結相關規律。

在教學過程中，關注每個單元的人文內涵，旨在實現情感、態度與價值觀的目標。

根據課文的特點，采用多樣的教學方法與策略。

在口語交際教學中，激發學生興趣，創造互動場景，提升口語能力并養成良好的語言習慣。

在習作教學中，要明確小學生作文的性質，注重從內容出發進行指導和評價。

五年級下學期語文教學計劃 9

　一、學生基本情況分析

本班目前有58名學生，大部分同學對學習充滿熱情，書寫也較為認真。整體來看，學生們普遍對語文學科表現出濃厚的興趣，基礎知識相對扎實。然而，也有部分學生在學習習慣上存在不足，例如缺乏認真聽課的態度，課堂上注意力不集中。思維靈活性不足，導致他們的閱讀和寫作能力亟需提升。雖然一些同學逐漸增加課外閱讀的時間，但知識的廣度仍顯不足，缺乏正確的知識積累和應用能力，同時也未能有效表達自己的觀點。尤其是在獨立閱讀與寫作方面，學生們普遍存在作文篇幅短、內容空洞等問題。本學期的教學重點是激發學生的閱讀熱情，擴展他們的語文知識面，全面提高他們的語文綜合素養。

　二、教材分析

本冊教材為人教版語文教材，共分為六組單元，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全書包含25篇講讀課文、10篇閱讀課文、5篇閱讀鏈接及5個綜合學習任務，輔以兩個生字表。其中，生字表（一）列出116個要求認識的漢字，而生字表（二）則包含152個要求書寫的漢字。

　三、本學期教學任務與奮斗目標

　1.教學任務

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的書寫習慣；

（2）學習朗讀技巧，提升朗讀的興趣，形成良好的背誦習慣；

（3）鼓勵開展課外閱讀，培養查字典的好習慣；

（4）在課堂上提高聽課效率，運用清晰有力的語言表達，養成規范用詞的習慣；

（5）掌握鋼筆書寫的正確方法，提前預習課文；

（6）培養細心觀察的習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，并掌握做閱讀筆記的方法；

（7）培養寫日記的習慣，愛護圖書；

（8）積極參與實踐，熱愛閱讀，靈活運用所學的語文知識。

(2)漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音的學習，輔助字詞的掌握，提高學生的拼音、閱讀和普通話水平。

(3)識字寫字

準確無誤地認讀116個生字。

1、激發學生的自主學習意識。

通過鼓勵學生在語文學習中主動參與，增強他們的學習興趣與動力，提升他們的學習能力，并促進語文成績的提高。

2、采用多樣化的教學方法。

在語文教學中結合多種教學方式，如游戲教學、小組討論、互動探究等，提升學生的理解能力和應用能力。

3、培養學生的批判性思維。

引導學生從不同角度思考和理解問題，讓他們意識到語文學習對個人成長與社會的重要性，并在實際生活中靈活運用知識。

4、以學生為中心，教師進行輔助。

教學過程中應圍繞學生的需求，精心設計課程，鼓勵學生自主發現與解決問題，教師則作為引導者幫助學生探索和學習。

5、采用多元化的評價方式。

運用學生自評、互評和教師評價等多種方式，從不同角度進行綜合評價，以激勵學生的學習積極性，促進提升。

　五、學期奮斗目標。

（1）語文及格率達到98%，優秀率超過50%。

（2）提升學生寫作能力，能夠獨立完成簡單的作文。

（3）拓寬學生的閱讀面，提高其閱讀能力，能夠閱讀各類主流媒體、網絡資料和適合青少年的書籍。

　六、主要教學措施。

1、加強自我學習，認真備課，并與同事進行交流，不斷提升專業素質，確保準確理解教學目標，避免授課水平過高或過低，以保證課堂50分鐘的高效教學。

2、繼續培養學生的良好學習習慣。一方面推廣本冊關于閱讀和筆記的習慣，另一方面鞏固以往的良好學習習慣。

3、在教學中注重閱讀能力的培養，通過“讀中學，講中助讀”的方式，結合不同的教輔工具加深學生的理解與應用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中指導學生積累和運用范文中的語言，學習范文的寫作技巧，并遷移至自己的習作中。

5、鼓勵學生認真閱讀，提升其語文水平。

6、注重聽、說、讀、寫的綜合聯系。鼓勵通過閱讀練習表達能力，從讀中學習寫作。在寫作訓練中，靈活運用課文中的表達方式，鼓勵學生以自己熟悉的事物為素材，從而提升語言表達能力。

7、強化“培優補差”工作，積極提升中等生的學習水平。

五年級下學期語文教學計劃 10

　一、學生分析

大部分學生在思維上活潑且善于提問，對語文閱讀表現出濃厚的興趣，具備良好的語文基礎，學習態度主動積極。然而，一些學生在概括主要內容方面能力不足，難以體會文本的藝術美感。我們必須著重提升這一部分學生的閱讀能力，并在語文課堂中融入激勵學生興趣的活動，以提升他們的學習成績。

　二、本學期的具體措施

（一）用心備課

本學期我們將采用自主探討與集體討論相結合的備課方式。針對每個單元，首先了解學生需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦與積累）以及重要段落與表達方式，接著再對每一課進行詳細備課，突出重點，從而提升學生的能力。

（二）課堂教學

我們確定了基本的教學模式：明確學習目標、提供學習指導和進行目標檢測。教師在出示目標后，鼓勵學生自主選擇目標，實現個性化學習，教師巡視指導，以確保每位學生都有收獲。通過目標檢測，學生記錄自己的收獲與失誤，為后續的教學反思提供參考。

（三）作業與輔導

1、早讀：學生需大聲朗讀優美課文，背誦經典段落，并相互檢查。教師將隨機抽查，確保每篇課文學生都能熟讀。定期檢查后進生的拼音與生字掌握情況，評估優生對課文的整體理解。

2、周二與周四：輔導學生完成語文能力訓練，要求在作業前回憶課文內容，包括拼音、生字、重點段落與表達方式等。教師將進行班級輔導，解決學生在訓練中遇到的問題。布置雙休日作業，需家長檢查并簽字，學生之間也要相互檢查。到校后，教師會重點檢查，針對常見錯誤進行綜合指導。

3、通過朗讀課文，幫助學生理解思想內容，體會作者的情感。思想品德教育應結合低年級學生的心理特點，由淺入深，逐步提升思想道德認知。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采取多樣化的教學方法。每篇課文都應給予學生足夠的朗讀時間，利用插圖與生活實際相結合，幫助學生在真實語言環境中理解詞語和句子的意思。

5、善用時機，定期指導，嚴格要求并積極鼓勵，采用多種途徑來提高學生的聽說能力。重視培養學生的寫作興趣，讓他們愉快表達，并加強習作與閱讀、口語交流等多方面學習的聯系。

6、實施優化獎勵輔導，每天設定明確的任務與備忘。

　三、測驗與評課

每學完一個單元，學生需進行單元測驗，確保認真自查與補缺。

　四、本學期目標

1、建立良好學習習慣：認真閱讀、備課、文學閱讀、增強責任心；

2、加強寫作指導，幫助學生掌握寫作技能。

　五、教材分析介紹：

教材基本構成：

本冊教材沿襲專題單元構架，共分為八個主題：第一組為“走進西部”、第二組為“童年的永恒”、第三組為“語言藝術”、第四組為“感受感動”、第五組為“中國古典名著之旅”、第六組為“信息世界”、第七組為“作家筆下的人物”、第八組為“異域風情”。本冊教材還設置了兩個綜合學習單元。除了第六組，本冊共包含28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀。

教材主要特點：

（一）強化目標性，全面精準地落實語文學習目標；

（二）內容富有深厚的人文內涵，拓展了篇目風格與體裁，體現了語文教材對學生的育人功能；

（三）與小學語文觀念相契合，首次將文言文、近代白話、劇本、相聲、研究性報告等多種體裁納入教材；

（四）導學和練習設計系統規范，更好地發揮導引與練習的作用；

（五）符合兒童心理特點，在口語交際與習作方面進行變革；

（六）在綜合性學習中指導學生展開語文學習活動，引導他們探討與研究，提升語文應用能力。

　六、教學中需注意的問題：

（一）教學生字和書寫技能

在注重書寫質量的需提高書寫速度，并培養良好的書寫習慣，實施適當的書寫指導。

（二）閱讀教學

1、繼續強化基礎閱讀訓練。

2、掌握語言規律，理解表達方式。

（1）通過課后思考練習題引導學生理解內容，掌握表達方法。

（2）從課文中發現語言表達的特點。

（3）在交流平臺中總言使用的規律。

3、深入挖掘每一單元的人文內涵，將情感、態度與價值觀體現在日常生活中。

（三）口語交際教學

第一，激發興趣，提升學生交流的積極性。

第二，創設特定情境，促進口語交際能力的培養。

第三，注重雙向互動。

第四，持續提升學生的口語能力，培養良好的語言習慣。

（四）寫作教學

1、進一步明確小學生作文的性質，強調習作的特點。

2、作文指導應從內容出發，講評時注重對學生的鼓勵。

3、培養觀察、思維與表達能力。寫作不僅要有思維，還需合理安排、組織材料，并確定寫作的順序與重點內容。語言表達在寫作中同樣重要，因此在平日的寫作教學中，要同步訓練這三方面能力。

4、加強日常練筆的指導。

（五）綜合性學習

高年級的綜合性學習應充分體現其綜合性、實踐性、開放性與自主性，并注重提升學生策劃和規劃自我學習的能力，以及解決實際問題與綜合運用語文的能力。

五年級下學期語文教學計劃 11

　一、學情分析

五年級下冊共有30名學生。經過一個學期的學習，學生們的語文基礎知識及能力都有了顯著的提升。大多數同學掌握了基本的聽、說、讀、寫技能，但課外閱讀仍顯不足，作文水平亟待提高。

從學習態度來看，優秀學生表現積極，具有自主學習和主動提問的能力，課堂表現自制力強；部分學生能夠專心聽講，按時完成作業，但缺乏主動探究的意識；而一些“學困生”因缺乏學習熱情而導致成績不理想，存在懶惰和玩心重的問題。

心理素質方面，部分學生心理狀態良好，勇于競爭，進步意識強；相反，有些同學在表達時缺乏自信，對困難不敢提問，遇挫折時容易放棄；還有一些學生自控能力差，頻繁走神或分心。

在本學期，我們將針對這些問題，深化教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，以期促進學生的全面發展。

　二、教材分析

本教材共分為八個單元：第一單元“走近自然”，第二單元“童年回憶”，第三單元“語言的魅力”，第四單元“那些感動我的人”，第五單元“經典閱讀之旅”，第六單元“信息與科技”，第七單元“作家的視角”，第八單元則設置了兩個綜合性學習模塊。第一個綜合性學習安排在“語言的魅力”單元，主要是圍繞課文學習進行語文練習；第二個綜合性學習則在“信息與科技”單元，采用主題驅動和任務導向的編排形式，強調活動的參與。

除了第六單元外，全冊共安排了30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。每個單元包含“導讀”、“示例”、“口語交際與練習”、“復習與延伸”四個部分。每一單元后都設有一個“詞匯庫”，供學生學習使用，確保能夠熟悉常用詞匯，達到3000個常用詞的理解與運用。

　三、教學要求：

1. 鞏固拼音學習，閱讀和識記143個詞匯，能夠正確書寫并熟練口頭表達；識別和運用約320個常用詞匯。

2. 繼續練習書寫，要求書寫整潔規范，保持正確的坐姿和握筆姿勢，培養認真書寫的習慣。

3. 能夠流利、感情豐富地默讀課文，背誦指定內容，理解文章的主旨和段落之間的邏輯關系，能夠用合適的方式概括文章的主要內容，初步掌握書寫簡訊和應用文的技巧。

4. 能聽懂適合自己水平的講解和播音，抓住主要內容；在討論中能大膽表達自己的觀點，言語禮貌得體。

5. 初步了解傳統文化，培養熱愛祖國的情感；意識到美好生活的來之不易，增強為人民服務的意識，樹立珍惜時間、勤奮學習的品格。

　四、教學措施

1. 創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在情境中愉悅學習，體驗成功與快樂。

2. 在閱讀教學中，注重學生的個人感受，提升他們對語言表達的欣賞能力；鼓勵討論，培養合作學習的能力。

3. 強化朗讀指導，引導學生身臨其境，感受課文的情感，幫助他們在朗讀中建立語感，為進一步理解課文奠定基礎。

4. 在口語交際中，重視情境創設，使學生能夠在真實的語境中進行交流。

5. 積極開展課外閱讀，鼓勵學生積累優美詞句，提高語言表達能力和語文素養。

6. 改進評價方式，注重情境性評價，建立學生成長記錄和檔案。

7. 利用多媒體技術進行教學，制作生動形象的課件，使教材內容更直觀，提高學生學習的興趣，并通過小組合作學習加強互幫互助。

8. 開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展學生視野，提升他們的語言素養。

五年級下學期語文教學計劃 12

　一、教材分析：

本教材依舊采用專題形式組織單元，共分為八個專題，依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”，還特別設計了不同呈現方式的綜合性學習內容，使學習方式更為多樣化。

每個單元設置包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四個部分，這些部分互為聯系，形成一個整體。其中，“遨游漢字王國”單元創新地采用了全新的編排結構，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

與以前的教材相比，每個單元中均設置了回顧·擴展的環節。回顧·擴展由三個固定欄目組成，其中“交流平臺”“日積月累”始終保留，而“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”各穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各出現兩次，“趣味語文”則出現一次。

本冊教材是在前八冊的基礎上進行編寫的，教材的結構和思路繼承了以往的優點，體現了教材的連貫性，同時也進行了相應的發展和創新。其主要特點如下：

（1）專題組合的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合，編寫目的更加明確；

（3）文本保留傳統優秀篇目，同時增加富有時代感的新課文；

（4）強化引導學習功能，促進學生思考；

（5）改進綜合性學習，培養學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

　二、教學目標

（1）認字200個，能寫150個，掌握使用字典和詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

（2）能夠用鋼筆書寫楷書，要求行款整齊并具備一定速度。能夠用毛筆書寫楷書，同時體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

（4）能夠聯系上下文和個人積累，體會課文中深刻的句子。在閱讀過程中揣摩文章的敘述順序，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，理解文章的主要說明方法。

（5）默讀需達到一定速度，能夠抓住文章要義，掌握瀏覽式閱讀技能，根據需要搜集信息。培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（6）樂于參與討論，勇于表達個人意見。學習辯論、演講的基本方法。在綜合性學習活動中，初步了解查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動并學會撰寫活動計劃。

（7）能夠寫簡單的記實和想象性作文，內容具體、感情真實。能夠修改自我習作，書寫規范、整潔。學會寫簡單的讀書筆記，進行內容梗概寫作。

　三、學生分析：

經過四年的學習，五年級的學生已經具備了基本的獨立識字能力、獨立閱讀能力和口語交際·習作能力。然而，在課程改革的實驗班中，部分學生尚難以適應本套教材，他們的思維能力未能跟上教學的節奏與難度。本學期每個班級均有五六名姓汪的轉入新生，這影響了原計劃在中年級階段達成的目標。在本冊教材的學習中，需要采取相應措施進行補充和強化。

　四、教學措施：

識字教學：引導學生通過識字規律學習生字，在課堂內安排一定的寫字時間，指導學生書寫筆畫、筆順，并合理安排字形的部件和結構，確保鋼筆字書寫規范、美觀。同時提升書寫速度，培養良好的寫字習慣。

閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴ 繼續重視朗讀訓練，通過朗讀學習和思考，在朗讀中領悟內容。

⑵ 體會情感，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高語言運用能力。

⑶ 精讀課文把握情感。一方面要抓住重點詞句理解文本內容，另一方面結合生活實際深入思考并展開聯想，使學生理清課文條理，從而體會作者的思想情感。

⑷ 教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，鼓勵圈點、勾畫、批注等方式，讀、寫、思、記重要部分。

2、略讀課文的教學：引導學生根據提示獨立閱讀、思考及交流，初步掌握內容，再從中提煉重點問題，進行討論交流。讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自主理解課文。

口語交際與習作：

口語交際應激發學生表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力。習作教學則需強化學生的習作意識，指導其通過觀察、思考、閱讀等方式積累素材，培養良好的文風，鼓勵真實表達，提倡樸實自然的語言風格。

　五、教學中應注意的問題

（一）全面準確地把握教學目標

根據語文課程標準，教學目標從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出，教師在教學中需關注階段目標的銜接與過渡，確保全面落實課程標準的要求。

在教學時要把握小學高年級語文學習的整體階段目標，關注學生能否達到課程標準要求。對于中年級階段未達成的目標，應采取補充措施。

五年級上學期為高年級的起始階段，教師不宜急于求成，以免增加學生負擔。教材中一些學習重點或曾在前面教材中提及，但不如本冊教材集中深入，教師需幫助學生歸納整理，將知識點轉化為能力。

（二）識字、寫字教學

五年級上冊識字與課文安排相結合，教師可引導學生自學或小組合作完成，檢查時針對多音字和難讀字提供指導。高年級應加強放手，鼓勵學生獨立識字，并自主查字典解決遇到的生字。課內寫字時間應足夠，指導書寫準確規范，培養良好習慣。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，教材中精讀課文數量逐漸減少，略讀課文數量逐漸增加。五年級上學期是高年級學習的起始階段，教師應全面把握閱讀教學要求，為未來學習打下良好基礎。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。朗讀是基礎的閱讀訓練，通過朗讀體會內容、培養語感。本冊朗讀要求安排在課后練習中，教師可引導學生自主學習，在朗讀中理解內容，感知情感。同時還應關注書寫和語感的提升。

（2）精讀詞句，積累語言。通過詞句的理解與聯想，深入文本內容，積累詞句，提升語言運用能力。

（3）精讀課文，領悟情感。教學中，應注意理解課文內容，利用導語、課后習題引導學生體會作者的思想情感。

（4）精讀內容，領會方法。既要理解內容，還需掌握作者的表達方法。教師應重視學生的自主學習，鼓勵他們質疑與思考。

2．略讀課文的教學

本冊安排了14篇略讀課文，略讀要求理解內容的深度低于精讀，教師需引導學生掌握大意，重點問題討論交流。具體詞句學習可適度放寬要求。

3．選讀課文的教學

本冊教材后面設有8篇選讀課文，供學生課外閱讀，教師可根據學生情況靈活選用，鼓勵廣泛閱讀。

4．課外閱讀的指導

教師應關注課外閱讀數量，確保學生具有較強的閱讀能力。可結合同步閱讀進行指導，也可利用教材中特設的“課外書屋”欄目推薦適宜書籍。

（四）口語交際教學

本冊安排了7次口語交際，教學中應重視交流和溝通，培養學生傾聽、應對的能力。需要激發學生表達欲望，注重表達條理性，引導評價，提高語言能力。

1．激發學生表達欲望，設計導入方式，引導學生參與練習。

2．注重表達的條理性，給予準確指導，幫助提升語言表達能力。

3．將口語訓練延伸到生活中，鼓勵主動交流，提升口語表達習慣。

4．引導評價，以提高學生口語表達水平，并鼓勵相互評價。

（四）習作教學

本冊安排7次習作，涵蓋多種形式。教師需強化習作意識，指導學生通過生活觀察、思考積累素材。注重引導真實表達，培養良好的文風。

1．強化習作意識，激發學生的寫作興趣，促進自由表達。

2．加強習作形式的指導，為初次接觸的表現給予示范，引導理解。

3．引導積累素材，關注生活中的觀察，提高寫作的深度。

4．幫助學生養成真實、具體的文風，引導學生用自己的語言表達。

5．鼓勵習作交流與評價，主要以鼓勵為主，提升寫作信心。

（五）綜合性學習的教學

本冊教材綜合性學習采用任務驅動型的編排方式，教師需充分發揮學生的主體性，引導自主探究，合理安排課內外活動時間。

1．學生為主體，教師主導，適時提供建議與指導。

2．合理安排活動時間，確保學習內容的有效實施。

3．根據班級實際情況選擇學習內容，調動學生參與的重要性。

人民教育出版社小學語文室依據新課程標準編寫的九年義務教育六年制小學語文第十一冊教材，具有時代氣息，全面貫徹教育方針，注重培養學生的道德情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并加強語文實踐活動，為學生的終身學習打下堅實基礎。

　六、教學進度：（略）

五年級下學期語文教學計劃 13

　一、指導思想：

根據《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》，五年級下冊的教學目標應細分為若干個訓練點。這些訓練點依據學生的身心發展特點，以及語文課程標準所規定的五年級下學期教學目標，為學生的語文學習奠定良好的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字功底，還涵蓋了良好的學習習慣與濃厚的學習興趣。

　二、教材分析

本冊教材共由30篇課文組成，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包含單元導讀、課文以及語文百花園三個部分。每個單元的組成為3篇精讀和2篇略讀課文。精讀課文后設有識字寫字的內容，包括認知和書寫的漢字，附帶課后練習題與詞語采集；而略讀課文后則要求學生認讀漢字，并有思考練習和詞語采集。在一些課文的練習題后，還附有“學習鏈接”和“指南針”，旨在便利學生進行自主學習，拓寬學習視野。

本冊教材設立的主題分別是：豐富的民族文化、親密的伙伴關系、巾幗英雄、自強不息、赤子之心、名著之旅。每個主題緊密聯系學生生活，體現時代特征，蘊含豐富的教育價值，幫助學生在語文學習中培養對祖國、家鄉和生活的熱愛，陶冶高尚情操與審美情趣，促進個性發展，豐富精神世界，并激勵學生追求理想，奮發向上的信念，為實現自我理想而努力奮斗。

教材要求學生識記167個漢字，并能書寫199個漢字。

　三、學情分析

班級內目前有學生人，男生與女生均有。整體來看，學生的語文基礎知識掌握較為扎實，對語文學習保持濃厚興趣，寫字的整體水平能夠做到端正、整潔。大部分學生對閱讀充滿熱情，但在閱讀能力與運用能力方面顯得較為僵化，不能靈活運用所學知識；寫作水平有待進一步提升。

　四、教學目標：

1. 認識167個漢字，能夠正確書寫199個漢字，培養主動識字的習慣。會閱讀課文中的新詞，并理解其含義，部分學生能夠口頭或書面運用。學生能夠找到部分學過詞語的近義詞和反義詞。

2. 鋼筆字書寫需做到正確、端正、整潔，行款整齊。學習毛筆字，初步掌握基本筆畫的書寫方法，能夠進行臨摹。

3. 熟練閱讀30篇課文，按要求及個人興趣背誦相關課文。能夠提出質量較高的問題，并處理這些問題，逐步養成良好的閱讀習慣。學生能夠自主發現文章中的優美句子并進行初步賞析，積累一定數量的名言警句、諺語與古詩詞，擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，培養閱讀習慣，繼續提升信息收集與整理能力。

4. 集中注意力聆聽對方講話，能夠識別出明顯的錯誤；能復述故事主要內容，敘述自己所見的事情，訓練口語交際能力。

5. 循序漸進地提高學生的寫作能力，激發學生對寫作的熱愛，確保寫作有話可說，條理清晰。

6. 培養學生熱愛父母和祖國的情感；遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品質；熱愛自然，擁有樂觀開朗、積極進取的精神。

　五、教改措施:

1. 根據課程改革的新理念，關注學生的全面發展，采用多種教學形式來激發學生的學習興趣。

2. 針對學生的實際情況，加強基礎知識的訓練，教會學生靈活應用，并重點進行識字、寫字及作文片斷的訓練。

3. 深入研究教材，準確把握教學目標，確保教學標準既不拔高也不降低，面向全體學生扎實進行語言訓練。

4. 引導學生進行課外閱讀，加強語言積累，觀察生活，積累寫作素材，提升寫作能力。

5. 重視學習方法的指導，鼓勵學生在閱讀中思考、想象，勇于發現問題并探索解決方案，讓每位學生選擇合適自己的學習方法。

6. 分層教學，關注基礎較差的學生，做好補差與優質學生的培養工作，力求提高中等生的水平。

7. 老師應積極學習業務知識與教育理論，向有經驗的教師學習，并及時反思自己的教學實踐，總結經驗，為提高課堂效率創造必要條件。

五年級下學期語文教學計劃 14

　一、單元教材分析：

進入21世紀，信息化已成為社會發展的重要特征。人們的生活、學習和工作都與信息息息相關，信息不僅傳遞迅速，而且獲取方式多樣。培養學生的信息處理能力，對于他們的成長和未來發展至關重要。本組教材設計了一個綜合性學習的模塊，旨在引導學生探索信息的世界，理解信息傳遞方式的演變，并感受信息在日常生活中的重要作用。學生將在這個過程中學習如何收集和處理信息，并嘗試撰寫簡單的研究報告。

“走進信息世界”主要分為“信息傳遞對生活的影響”和“信息的利用與研究報告寫作”兩個部分。每部分都包含了“活動建議”，教師可根據這些建議，指導學生結合校內外環境開展相關活動。教材中提供的“閱讀材料”將幫助學生在活動中深入理解信息的相關知識。

為了豐富和擴展活動的內容，學生可以自主收集資料，教師也可以提供額外的參考材料。這是自五年級上冊《漢字的魅力》以來，另一項旨在課內外結合、規模較大的綜合性學習。學生們已具備一定的綜合性學習基礎，教學中應進一步幫助他們熟悉學習的流程，例如在活動前制定計劃，活動中倡導合作與自主探究，活動后展示和分享成果。每個板塊后附上需要認讀的生字，鼓勵學生在閱讀中進行認讀，并在活動結束時進行回顧鞏固。

建議開展的活動包括：

（1）通過不同渠道收集資料，分析信息傳遞方式及其變化。

（2）進行調查，了解當今主要使用哪些途徑來獲取信息，從而認識到信息與我們的生活、工作和學習的密切聯系。

（3）通過討論或辯論，培養正確使用媒體的能力，能夠辨別信息的優劣，自覺抵制有害信息。

（4）選擇感興趣的課題，進行信息的收集與處理，嘗試撰寫簡單的研究報告。

　二、教學目標

1、理解信息傳遞方式的變化及其對生活、工作和學習的影響。

2、掌握現代信息傳播的主要渠道，能夠正確運用媒體，選擇信息，避免不良信息。

3、逐步培養關注信息的習慣，逐漸學會收集并利用信息，善于與他人交流信息。

4、初步掌握目的性收集和處理信息的技能，嘗試撰寫簡單的研究報告。

5、認識并掌握19個新字詞。

　三、課時安排：

本組教材建議用12到14課時完成，一般每周完成一個板塊。開課時可用1課時制定和分享活動計劃，結束時用1到2課時展示和交流學習成果。為了便于活動開展，可以根據需要適當調整課時，必要時可將幾節語文課連在一起進行教學。

五年級下學期語文教學計劃 15

　一、班級現狀分析

目前我所負責的五年級下冊語文班級共有66名學生。其中，原有64名，新增兩名轉學生。在這64名同學中，有三名同學的學習情況較為特殊。一位男生在學習能力上有些不足，另一位女生則因為家庭原因，學習成績一直不理想，語文的考試分數常常徘徊在20分左右。班級中約有十名學生在語文學科上表現不佳，他們的測試成績大都未能及格。班里的優秀生人數也較少，每次的語文測試中能獲得優秀成績的學生不超過八名。這一切使得班級的及格率和優秀率都顯得十分低下。

　二、今年計劃達成目標

根據對班級現狀的分析，我計劃在本學期實現的目標是：語文及格率超過85%，優秀率提升到25%以上。

　三、改進措施

（一）深入研究教材，激發學生的學習興趣。

課堂是學生獲取知識和提高能力的主陣地。為了使每節課都能高效進行，我會認真研究教材，充分理解教材內容，并結合班級學生的實際情況，采用生動的教學形式，激發他們的學習熱情。我將努力引入新的教育理念，創造輕松開放的課堂環境，鼓勵學生積極參與討論，形成良好的互動氛圍。以學生為中心，建立探究式課堂模式，充分挖掘教材與學生的關聯，促進他們主動探索，自主學習。也要對后進生給予更多關注和支持，幫助他們產生對學習的濃厚興趣。

（二）改進教學策略。

課堂上應給學生更多自主學習和討論的機會，讓他們能夠進行獨立思考和相互交流。對于他們覺得簡單的知識，可放手讓學生自學，引導他們進行歸納梳理；對于理論性較強、難以理解的內容，則要引導學生先自主思考，再進行有針對性的輔導和講解。

（三）認真準備每一堂課。

備課要充分，做到教材、學生與習題的詳細準備。我會深入研究教材，制定詳細的教案，包括教學目標、教學步驟、可能遇到的意外情況以及教學法和學習方法的設計，確保每堂課的流暢進行。

（四）多渠道培養學生良好的學習習慣。

中高年級是學生養成良好習慣的關鍵時期。針對學生的競爭心理，我設計了“課前準備”“上課紀律”“課堂及家庭作業”等評比項目，制作表格，由紀律監督員進行監督并記錄，每天下課前進行并根據班規給予相應的處理。每周評選一次“紀律模范”，每月評選一次“語文學習積極分子”。這樣的措施既能提高學生的自我管理意識，又有助于培養良好的學習習慣。每天安排一位“小老師”負責領讀，既鍛煉他們的組織能力，也提升朗讀技巧。經過一段時間的努力，學生們的課堂積極性將大幅提高，組織能力也能得到鍛煉。

（五）認真做好補缺補差工作。

在教學過程中，不同學生對知識的掌握程度存在差異，難以要求所有學生都能完全理解。我始終相信每位學生都值得被關注，因此我采取以下措施：
(1) 利用課余時間對學習有困難的學生進行個別輔導；
(2) 定期與學習困難的學生進行交流，鼓勵他們克服心理障礙，對他們的每一點進步給予肯定；
(3) 開展“一對一，齊進步”的結對活動，讓后進生主動向優秀生尋求幫助，提升自己的成績。