小學三年級下冊語文教學計劃的制定，不僅是對知識體系的構建，更是對學生語言能力和思維方式的全面提升。在這一階段，教師應關注學生的個體差異，通過豐富多樣的教學活動激發他們的學習興趣。結合課本內容，培養學生的閱讀理解能力和表達能力，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。

小學語文三年級下冊教學計劃 1篇

　一、學習目標

1.在語文學習中，領略家鄉的美麗與自然的奇妙；了解周圍環境，積極參與家鄉環境的保護；感受童年生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；理解親情與友情的珍貴，培養助人為樂的思想品德；關注科學技術的發展，增強探索與創新的意識；開闊國際視野，體會各國人民之間的友誼；閱讀神話故事與民間傳說，了解傳統文化，提升想象力。在發展語言能力的啟發學生的思維，培養觀察、思考、發現和創造的能力。

2.認識250個字，會寫350個字。累計認識2400個字，會寫1800個字。

3.掌握使用字典、詞典的技能，具備初步的獨立識字能力。繼續練習使用鋼筆書寫規范的楷書，進行毛筆字的仿寫。

4.能夠用普通話正確、流暢且富有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能夠針對課文中不理解的部分提出疑問。

6.通過聯系上下文及其他方法理解詞句的意義，繼續體會課文中關鍵詞句在表達情感和思想中的作用。

7.能夠初步把握文章的主要內容，感受文章所表達的思想與情感。

8.繼續學習略讀，能對文章的大意有大致了解。

9.積累課文中的優美詞語與精彩句段，誦讀優秀的詩文，進行課文的復述練習。

10.繼續培養閱讀與看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

11.關注身邊事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。不拘泥于形式，自由記錄見聞、感受與想象，愿意將自己的習作分享給他人。

12.能夠用普通話進行交流。在交流中認真傾聽，并能就不理解的內容請教他人，同時在講述故事時努力用生動的語言打動他人，逐步清晰地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達結合，分享自己的觀察所得。

以上目標是對低年級基礎的進一步發展，在教學中應關注不同目標的起點、程度及要求的差異，并與三年級下冊教材進行有效銜接。

　二、教學中應主要注意的問題

（一）關于識字與寫字的教學

本冊要求學生認識250個字、能寫350個字。識字為基礎，教師應鼓勵學生通過課外書籍等渠道增加識字量。鼓勵同學間分享識字的技巧、經驗和體會，培養學生獨立識字的能力。

（二）關于閱讀教學

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的重要組成部分，是進行語文基本功訓練的主要途徑。教學中應注意以下幾點：

（1）繼續加強詞、句的訓練。詞、句的訓練應貫穿小學每個年級，主要任務是理解和積累。

（2）重視朗讀的指導與訓練。朗讀有助于更生動地理解作品，領會作品的精髓，增強語言感知能力，是理解課文內容和體會思想感情的主要方法。

（3）逐步培養學生的默讀能力。

（4）精讀課文應在教師的指導下，鼓勵學生自主閱讀與感悟。

教師應尊重學生自主選擇學習內容與方法的權利，鼓勵他們在積極學習中理解課文的思想內容，提升理解能力。

（5）給予學生足夠的時間進行閱讀、思考和提出問題。這是實現自主、獨立和創造性閱讀的基本條件，讓學生在思維與情感中獲得個人體驗與獨特感受。

（6）開展合作學習。圍繞文章的詞句表達作用，與同學共同探討有趣的問題，推動思維的碰撞與情感的交流，群策群力，深化學習效果。

（7）組織班級內的交流活動。尊重學生的情感體驗與想法，鼓勵他們分享不同的理解和感受，只要不偏離方向，教師應尊重他們的獨特見解。

2.略讀課文的教學。

3.選讀課文的教學。教材后有若干選讀課文，教師可根據教學需要選擇使用。選擇后可根據課文內容插入相關單元或在期末復習時集中安排。教學方法應以學生自我閱讀、自我檢測為主，教師適時提出要求與檢查。

（三）關于口語交際教學

1.明確口語交際的要求，培養相關能力。教師應通過激發興趣、激勵交際欲望，使學生明確交流的主題。

2.口語交際是聽說雙方的互動，因此教學活動應在具體的交際情境中進行。要創建層次分明的交流環境，讓學生逐步提升語言表達。

3.確保全員參與。盡可能讓每位學生都積極參與，給予每個人表達的機會，以提高語言傾聽、表達與應對能力。

4.引導學生自主評價。引導學生進行簡單的自我評價，逐步提高評價的要求，鼓勵他們認真傾聽、判斷和欣賞他人的發言。

5.在口語交際教學中，教師應大力支持學生的實踐，而不需過多的干預。

6.學生口語能力的培養，除了在交際課上，還要通過各類語文實踐活動來進行。教師應鼓勵學生在日常生活中積極進行交流，持續提升口語交際能力。

（四）關于習作教學

1.培養學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。中年級不拘泥于文體與篇幅，自由表達，不怕不合規范，只要是學生自己的真實表達都應受到鼓勵。

2.重視習作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯系。鼓勵學生運用在閱讀中積累的語言素材，豐富自己的表達。

3.關注習作中學生之間的合作與交流。創造機會讓學生通過小組活動共同觀察、調查和合作寫作。引導他們在自我修改和相互修改中提升寫作水平。同時要確保學生能夠真實地表達事物，寫出事物的本來面目。

以上為小學三年級語文下冊教學計劃的主要內容與注意事項。希望在教學實踐中，教師能夠積極關注和傳達這些要點。

小學語文三年級下冊教學計劃 2篇

　一、年級學情分析：

經過一個學期的學習，本年級學生已經基本養成了良好的學習習慣。他們能夠熟練掌握漢語拼音，并正確拼讀音節，借助拼音進行識字和閱讀。學生們能根據漢字的筆畫、筆順以及偏旁、結構來分析識記字形，初步學會通過詞語理解詞義，并能夠結合上下文進行理解。通過上學期的鞏固學習，他們已經掌握了按部首查字典的方法，能夠確定部首，查找漢字并理解其含義，進而獨立識字。學生們也學會了用已學詞語造句，并嘗試找出部分詞語的近義詞和反義詞。在聽力方面，學生們能聽懂他人講述的事情，并能記住主要內容，進行復述。也已經掌握了打電話、問路等應對用語，能夠正確寫作“留言條”和“請假條”等格式，但在感情朗讀上還有待提高。一部分學生雖然認識冒號和引號，但仍有些同學無法正確運用。學生們初步掌握了使用鋼筆的技巧，寫字姿勢基本正確，但仍需持續的練習。在閱讀興趣方面，女生表現得較為積極，許多同學課間時會在教室里認真閱讀，但部分男生的閱讀熱情不高，亟需教師們的引導與激勵。本年級中，有七八名學生由于智力和非智力因素的影響，在學習上存在一定困難，特別是在寫作中表現得尤為明顯，語句不夠流暢，表達也不夠清晰，需要在這一學期中予以重點關注和輔導。

　二、教材分析：

本冊教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分。

1、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，增設了“自主預習復習”和“認真完成作業”兩個主題，配有豐富的插圖。在教學過程中，要讓學生逐幅理解圖畫內容，并結合語文學習明確相關要求，自覺踐行。

2、關于課文

全冊共安排了26篇課文，其中包括2篇韻文。這些課文內容豐富，既有描繪歷史人物的，也有展現現代人物精神風貌的；既贊美革命英雄，又描繪兒童日常生活；同時也介紹了風景名勝和自然科學常識等。這種安排不僅幫助學生拓寬知識面，還激發了他們的閱讀興趣，開闊了視野。

3、關于習作

本冊設有8篇習作，包括看圖寫作文、為他人畫像后作文本、寫新發現、圖文對話、板報稿、表達個人觀點的作文、日記和編童話故事。從內容來看，本冊習作教材貼近學生生活，強調實踐和體驗，讓學生在輕松愉快中自由寫作。

4、關于練習

全冊共設有8個練習，內容涵蓋字詞句的訓練、成語和古今詩文的朗讀和背誦、寫字練習及口語交際等，旨在豐富語文教育的內涵，增強學生的語言積累，提升語文實踐能力。

　三、主要措施：

1、準確把握“課程標準”的要求，避免隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行篇段訓練——理解一段話，寫好一段話，同時繼續重視學生的識字和寫字能力，幫助累積詞匯和句式，把握基本的表達方法。應擴大訓練覆蓋面，確保全體學生參與，及時反饋與糾正，講求實效。

3、注重聽說讀寫之間的聯系，鼓勵學生通過閱讀提升表達能力，將“聽”和“說”整合，從聽中學習閱讀，從閱讀中學習寫作。在中年級階段，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是有效的作文教學方式。在習作訓練中，內容應貼近學生生活，習作要求要適度明確，鼓勵學生自由表達，減少命題限制，使學生更愿意動筆，表達自己的想法。同時重視培養寫作興趣和信心，鼓勵學生大膽寫作，緩解寫作焦慮。在此基礎上，要求學生將表達清晰、句子連貫、字跡工整。

4、重視學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的學法指導時機，有些方法宜在課前進行，例如查詢字典理解字義、多音字確認讀音等；有些內容宜在課中進行，如句子連接的方法（總分法與并列法），而有些則可在課后如講述段落意思。在指導學習方法時，不必過于講解理論，應多讓學生進行實踐操作，以便達到熟練。

5、持續做好培優補差工作，力爭提升中等生的水平。

　四、教學進度及課時安排：

略

小學語文三年級下冊教學計劃 3篇

　一、課標要求：

（一）全面提升學生的語文綜合素養；

（二）準確理解語文教育的特性；

（三）積極鼓勵自主學習、合作學習和探究學習；

（四）努力構建開放、有活力的語文課程。

　二、學情分析：

我們三年級二班共有學生50人，男生30人，女生20人。其中住校生30人，走讀生20人。

從上學期的學習成績來看，我們班情況呈現“兩頭大，中間小”的情況，優秀學生與學習相對薄弱的學生人數都較多，而中等生較少。優生如李明、張婷、王宇、劉悅等，他們思維活躍，知識積累相對豐富；而一些學習普通的同學在基礎知識方面存在短板，比如陳偉、周杰、王麗等。還有些學生如趙強、林浩、孫妍等成績波動，不乏進步的潛力。

　三、教材分析

本冊教科書設計了一個開放、充滿活力的教材結構，倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養，培養創新思維和實踐能力，促進學生的全面發展。教材以單元為主題，圍繞八個主題整合了相關的教學內容，依次為：初春的氣息；關愛與奉獻；熱愛祖國和家鄉；用心思考，勇于創新；探索大自然的奧秘；樹立良好品質；理性看待問題，善于思考；走進科學的世界。每個主題的內涵豐富，為學生的知識、能力、習慣和情感的培養提供了廣闊的平臺。

本冊教材共32篇課文，為與中年級的銜接安排了4篇略讀課文，分別是：《小雨的心愿》《神奇的雨傘》《玩具商店的故事》《夢中的奇遇》。這些略讀課文僅設有兩項課后練習，包含識字任務而沒有寫字要求。“語文園地”包含五個欄目，在上冊的基礎上新增了“網絡探索”。課文后設有八篇選讀課文供學生課外閱讀，教師可靈活安排。附有兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求認識的字（共400個），生字表（二）是全冊要求書寫的字（共300個），每課的課后練習中會指出所要求的字。語文園地中也安排了一些生字的認識，學生可以借助已有的知識和生活經驗來識字。

　四、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，通過拼音幫助識字和糾正發音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能夠正確讀音，并結合詞句理解意思；會寫的字則要求能正確書寫，理解意思，并能在口頭和書面表達中運用。需培養自主識字的習慣，書寫規范、整潔，感受漢字的美。

3、繼續使用音序法和部首法查字典，培養獨立識字的能力。

4、熱愛閱讀，培養閱讀興趣，學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定和自己喜歡的課文片段，學習默讀技巧。

5、通過上下文和相關生活實際來理解課文中詞句的含義，自主積累詞句。

6、能閱讀簡易的課外讀物，能與他人分享自己的閱讀感受，養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和感嘆號，體會不同語氣的表達。

8、積累自己喜愛的成語、對聯、古詩詞及名言警句。

9、逐漸養成講普通話的習慣，增強與他人交流的意識，認真聽取他人發言，理解主要內容，積極與他人交談，講述簡短的故事和見聞，表達自然大方、有禮貌，增強表達自信。

10、對寫作產生興趣，能把所見所想記錄下來，學習運用閱讀和生活中學到的詞匯，運用標點符號，學習寫日記。

11、對周圍事物保持好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與校內外活動，并能表達自己的感受。

　五、教學重點、難點及措施：

第一組：本組教材圍繞初春展開，教學時要引導學生走進春天的大自然，主動學習，探索事物的變化。鼓勵學生多讀，在感情投入的朗讀中領悟內容，體會情感，感受美感。

第二組：這一組課文圍繞愛心展開，心中的愛如泉水般流動。教學應注重在朗讀中引發學生的共鳴，鼓勵學生通過朗讀、背誦展現對愛的理解，并積極參與相關活動，落實到日常生活中。

第三組：本組文教材圍繞愛國、愛家鄉的主題，通過學習讓學生認識祖國的美麗和家鄉的獨特。可讓學生走出教室，實地觀察、訪問，深入了解、贊美家鄉。

第四組：這組選文圍繞動手和思考展開，旨在培養學生實踐能力和創新意識。可引導學生實踐再現課文中的內容，鼓勵獨立思考和創新。

第五組：本組教材內容豐富，圍繞自然現象和景觀，通過學習讓學生感受祖國壯美的山河，積累語言，獲得自然科學知識，培養熱愛自然的情感。

第六組：圍繞人物的優秀品質，如誠信、孝順，通過生動感人的故事進行思想品質教育。在教學中通過朗讀理解字詞，積累語言，感悟人物品質。

第七組：探討“如何正確看待問題，善于思考”，引導學生明白動腦筋的重要性，培養善于思考的習慣。

第八組：圍繞科學的主題，鼓勵學生在學習中觀察、發現身邊的科學現象，學習和理解科學知識。本組生字較多，教學中應結合課文內容進行識字，增強對科學的熱愛。

　六、措施與方法：

1、把握單元教材的內在聯系，確保每組內容的有機整合。

2、識字和寫字教學應關注學生的個體差異，通過多種方式激發學生的學習興趣，鼓勵他們互相分享學習經驗。

3、重視閱讀教學，強調朗讀指導，以多種形式提升閱讀能力，鼓勵課外閱讀。

4、在口語交際教學中，創造情境并激發學生興趣，教師參與交流，關注語言規范。

5、開展豐富的語文實踐活動，教師應利用語文課程資源，結合實際，組織多樣的語文活動。

　六、教學時間安排：

第一單元15～17課時

第二單元13～15課時

第三單元15～18課時

第四單元15～18課時

第五單元15～18課時

第六單元14～16課時

第七單元15～18課時

第八單元15～18課時

小學語文三年級下冊教學計劃 4篇

　一、學情分析

大部分學生能夠流利且有感情地朗讀課文，他們體會到了祖國壯麗山河的美，感受到了祖國語言的豐富與優雅。他們初步理解了作品中生動形象的表達和優美的語言，并能夠與他人分享自己的閱讀感受。

他們對語文學習充滿興趣，且樂于閱讀各種課外書籍，積極背誦古詩詞、名言警句等，喜歡收集課內外的優美詞語和句段。多數學生愿意用自己的語言表達親身經歷、所見所聞及所思所想，展示對生活的熱愛與思考。不過，仍有少數學生在表達上較為含糊，且對寫作感到困難，本學期我們將著重激發他們的寫作興趣。學生們特別喜歡老師把語文課講得生動有趣，因此對新事物的接受能力較強，常常關注電視新聞、體育及文藝節目，并能進行交流討論。

他們天真活潑，充滿童趣。大部分學生學習目標明確，學習態度積極，理解到現在的學習與將來參與社會建設的關系。多數學生能自覺進行課前預習和課后復習，專心聽講，積極回答問題，按時完成作業，并能夠將所學知識與實際生活相結合，快樂地學習和使用語文。

在傳授知識的過程中，我們將利用語文教材中的內容進行美感訓練，提升他們的審美能力，從而增強他們對美的事物的鑒別和評價能力。

　二、教材分析

本冊教材貫徹國家的教育方針，反映素質教育的精神，著重思想品德的陶冶和人文素養的提升，強調語文實踐活動，有效培養學生的聽說讀寫能力，使他們快樂學習語文，掌握學習方法，為終身學習打下基礎，促進學生的全面發展。

（一）精選課文，緊貼課程標準

遵循大綱“綜合加強，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，注重基本技能的訓練”的方針，本冊課文進行了精心篩選，減少了課文類別，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共收錄32篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，保留了原教材的部分經典課文，并新增了12篇內容豐富、時效性強的作品，如《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，使課文內容更貼合課程標準。

（二）加強訓練，落實課程標準

在設計訓練項目時，既關注重點內容的安排又注重訓練內容的整合及循環，以達到螺旋上升的學習效果。教材將32篇課文分為8組，每組4篇，組前設“導讀”，組后設“積累·運用”。精讀課文前設“預習”，后設“思考·練習”，而略讀課文則配有“閱讀提示”。重點訓練項目包括《理解關鍵詞語》和《讀文章，想畫面》，分別安排在第二組和第六組。

“導讀”幫助教師與學生在學習前對整組教材內容和要求有總體了解；“預習”旨在培養學生的自學能力，建立良好的學習習慣；所選課文注重語言的典范性，適合教學使用；“思考·練習”增設選做題，增強了教材的適應性，加強了課內外語言學習的結合，體現了“讀寫結合”的課標理念；“閱讀提示”通過激發興趣，引導學生理解內容和使用閱讀技巧；“讀寫例話”反映課程標準的要求，加強中年級讀寫訓練；“積累·運用”轉變為重視語言積累與運用，強調在整合訓練中培養學生的語言能力與實踐運用能力。

（一）識字、寫字

1、能夠借助漢語拼音學習普通話，識字。

2、激發學生對漢字學習的興趣，培養主動識字的良好習慣。

3、學會220個生字，能認讀75個生字。

4、會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

5、熟練掌握硬筆書寫，做到字跡規范、工整、整潔，并學習用毛筆臨摹正楷字。

6、學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀，能夠提出對課文不理解的疑問。

3、聯系上下文理解詩句含義，體會關鍵詞句在情感表達中的作用，借助字典及生活積累理解生詞。

4、初步把握文章主要內容，感受作品表達的思想感情。

5、復述敘事性作品大意，初步感受生動形象的語言，與他人分享閱讀體驗。

6、理解課文中句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的基本用法。

7、學習略讀，理解文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩段落以及課外閱讀和生活中的語言素材。

9、誦讀優秀詩文，體驗情感，理解內容，能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對寫作充滿興趣。

2、能夠以不拘形式的方式表達見聞和感受，尤其是那些新奇有趣或者印象深刻的內容。

3、愿意分享自己的習作，與他人交流寫作的樂趣。

4、能用簡單的書信或便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中使用平時積累的新詞新句。

6、根據表達需要，使用冒號、引號等標點。

7、學習修改習作中的明顯錯誤。

8、完成課內習作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話進行交談，認真傾聽，主動請教不懂的問題，并與人討論不同意見。

2、能抓住他人談話的主要內容，簡要轉述。

3、清晰明了地講述見聞，表達自己的感受和想法。

4、具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并共同討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭方式表達觀察所得。

3、在老師的指導下組織有趣的語文活動，學習語文，培養合作意識。

4、在生活中運用語文知識和能力解決簡單問題。

　四、教學策略

1、靈活應對新課程，更新教學觀念。

深刻理解課程改革相關理論，明確自己在新課標中的角色，迅速適應新課程要求。在本職教學崗位上開展自我研究，努力提升自己的教學水平，以尋找作文教學的新方法和經驗。

2、細致研究，科學使用教材。

根據課程理念，將課程目標轉化為適合學生的教學內容，確保課程的實質性與形式性相結合。對每一篇課文、每一道練習進行獨立備課，確定教學目標，選擇合適的學習資源，設計教學方案，再進行集體備課，提高優化設計方案的效率。

3、倡導自主、合作、探究學習方式。

在教學中，兼顧知識傳授與能力發展，創造學生積極參與的環境，提供討論、質疑、探究與合作的機會，鼓勵學生獨立思考與創新實踐，促進自主性和創造性的發展。

4、加強朗讀訓練，通過閱讀深化理解。

朗讀是理解課文內容和情感的重要方式。教學時，應給予學生足夠的時間朗讀，通過朗讀加深對課文的理解與感受，提升朗讀能力。堅持多讀少講，針對教材中的重點段落，幫助學生通過語調掌握情感與內涵。

5、注重語言積累與運用。

對于精彩的語言段落，采用讀議結合的方式，鼓勵學生在練習與理解中積累語言和提高運用能力。

6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。

在教學中，設計豐富多彩的語文實踐活動，如故事會、朗讀比賽、課本劇表演等，促進學生理解課文的深度和廣度。鼓勵學生多閱讀課外書籍，豐富他們的知識，提高作文能力，并培養終身學習的習慣。

7、合理利用電子教學設備及資源。

充分利用圖書館和網絡等信息資源，將信息技術與學科課程結合，為學生創造多樣化的學習環境和工具。借助各種教學設備，強化直觀教學，提升學生學習的興趣和效果。

8、尊重學生，關心后進生。

要尊重每位學生的個性差異，滿足他們不同的學習需求，特別關注學習困難的學生，為他們提供更多的支持與鼓勵，幫助他們挖掘潛能，促進身心健康發展。重視與家長的溝通，關注學生的心理健康教育，培養他們的適應能力。

9、發揮課程的美育功能，陶冶學生情操。

語文教材含有豐富的美的內容，如高尚的人格、優美的語言和多彩的自然等。在教學中，充分挖掘這些美，給予學生審美教育，培養他們對優秀文化的興趣，提升人文素養。

　四、教學進度:

略

小學語文三年級下冊教學計劃 5篇

班級現狀分析：

本班目前有學生37名，年內新轉入一名外地生。語文成績在年級中處于中下水平，經過一個學期的努力，學生在語文各方面的表現已有所提升，逐漸養成了良好的學習習慣，大部分能按時完成作業。除了個別家庭情況特殊的孩子無法做到外，成績提升顯著的有劉欣、王強、李明等；有小幅進步的包括張偉、陳杰、周涵等，其中一名隨班就讀的學生趙小雨表現出色，學習態度認真，成績超過了許多普通學生。總體來講，三（2）班的學生對語文學習表現出一定的興趣，這是提高語文水平的良好基礎。

教材分析：

本冊教材延續“識寫結合”的原則，繼續實施“為學生的終身學習奠定良好基礎”的教學宗旨，倡導“自主識字、開放識字、在閱讀中識字”的編寫思想，推崇積極參與、合作探究和體驗式學習相結合的新教學模式，順利完成從“識寫分流”到“識寫合流”的轉變。

教學目標：

(一)識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習已學的漢字，并繼續學習310個生字，要求熟練讀音，準確識形，理解在不同語言環境中的意義，培養獨立識字的能力，形成主動識字的習慣。

2、進一步鞏固漢語拼音，能夠流利地拼讀音節，能借助拼音進行識字、正音與閱讀。能夠用普通話朗讀課文，回答問題并進行口頭交流。

3、積累本冊教材中的375個詞語，并按要求擴展其他關鍵詞，部分詞語能夠自主運用。

4、學習在方格紙上書寫規范的漢字，要求字跡整潔，書寫工整。學習使用鋼筆描紅，培養正確持筆方法和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、學過的句子能夠流暢閱讀，聯系上下文理解句子含義。學習本冊教材中的常用句式，進行句子積累，并能夠靈活運用。在理解例句中，體驗句號與逗號的用法差異，了解冒號和引號的常規用法。

2、能夠抓住他人講話的重點內容。使用普通話與人交流，注意禮貌用語，專注傾聽他人發言，遇到疑惑時敢于提問。

3、能夠清晰地回答老師和同學的問題，口語表達流暢，能夠具體講述故事，并簡要轉述他人講話的要點，分享個人經歷和見聞。

4、能用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲、不動唇，能提出對課文內容的疑問。能夠復述課文的大意，掌握主要內容，能背誦書中精選名句，背誦部分古詩及課文，積累優美詞句及精彩片段。

5、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，鼓勵自主選擇閱讀材料。

6、繼續培養學生的課文預習習慣。

(三)習作

1、明白寫作是為了表達自我與交流。

2、學習觀察生活，培養留心周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視獨特感受，積累習作素材。能夠清楚記錄自己的所見所聞，練習日記、觀察性作文、圖畫作文和想象作文，做到條理清晰，語句通順，正確使用標點符號，作文形式包括大作文、課堂片段及課外小練筆。

3、能獨立修改自己的作品，并與他人分享互改，確保書寫規范整潔。

(四)口語交流

1、與他人交流時能夠尊重并理解對方。

2、樂于參與討論，敢于表達個人觀點。

3、表達需條理清晰，語氣、語調適當。

課時安排：共18周108課時。

教學措施：

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性。

語文教學應在平等對話的環境中進行。學生是學習的主體，語文教學應激發其學習興趣，注重培養自主學習的意識與習慣，為學生提供良好的學習環境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

教師作為引導者與組織者，應更新教學觀念，提升自身素養。應創新性地理解與運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中掌握學習方法。

(二)教學中注重語文的實踐性與綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，倡導啟發式與討論式的教學方式。

加強課堂內外的聯系，充分利用學校與社區的教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度和價值觀的正確引導。

培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀以及積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不能將其視為附加任務，而應潛移默化地融入日常教學中。

(四)妥善處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學應注重語言積累、感悟與運用，強化基本技能的訓練，為學生打下堅實的語文基礎。同時也應激發學生的創造潛能，以促進其持續發展。

(五)遵循學生身心發展與語文學習的規律，靈活選擇教學策略。

學生在生理、心理及語言能力的發展上具有階段性，教學內容各有特點，應根據不同年級學生的特征及不同教學內容，采取合適的教學策略，以促進學生語文素養的全面提升。

小學語文三年級下冊教學計劃 6篇

　一、教材分析：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文有32篇，略讀課文9篇。全書分為8個單元，每個單元由導語、課文和語文百花園三個部分構成。每個單元通常由三篇精讀課文及一篇略讀課文（第八單元則有兩篇略讀課文）組成。精讀課文后面有需要認識的字和要求掌握的字，還有相應的課后練習及詞語花籃。

略讀課文后同樣提供了需認識的字，以及思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，安排了“學習鏈接”，介紹了張衡、陶行知、阿蘭·圖靈、宋慶齡等人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的由來與民俗。在第一和第七單元各設置了“指南針”，分別講解了“在觀察中展開想象，使說話和寫文章更生動精彩”以及“結合課文內容進行閱讀和資料搜集”。

本冊教材在延續前五冊的基礎上，繼續使用專題組織單元，共設計八個單元，分別是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神、中外文化。每個單元的內容緊貼兒童的日常生活，反映時代特征，蘊含豐富的教育意義，使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國和家鄉、熱愛生活的情感；受到高尚情操和審美情趣的熏陶，發展個性，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　二、教學目標

本冊教材的教學任務包括：

1、識字與寫字

（1）能熟練使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字，能夠寫出300個生字。

（3）繼續通過硬筆進行楷字書寫練習，確保字跡規范、整潔。

2、閱讀

（1）能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文或段落。

（2）繼續學習默讀課文，對于不理解的部分提出疑問。

（3）學習聯系上下文，借助字典與詞典及生活積累，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意中的作用。

（4）積累課文中的優美詞語和精彩句段，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，初步了解文章大意。

（6）初步把握文章的核心內容，理解文章傳達的思想感情。

（7）培養閱讀報刊的習慣，收藏并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

（1）關注觀察，激發想象，樂于進行書面表達，愿意分享自己的習作。

（2）學習寫感謝信。

（3）在習作中合理使用所收集的資料。

（4）能有序安排文章內容，具體描述印象深刻的部分。

4、口語交際

（1）能用普通話交流，繼續培養講普通話的習慣。

（2）生動具體地講述故事，努力用語言打動他人，清楚表達自己的感受和想法。

（3）在交流中認真傾聽，向他人請教不理解之處，與他人探討不同觀點。

5、綜合性學習

（1）綜合語文學習，觀察自然與社會，結合書面與口頭表達，體現所見所感。

（2）在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識與能力解決簡單問題。

　三、學生情況分析

本班大多數學生擁有良好的學習習慣，書寫認真，熱愛閱讀，積極完成教師布置的家庭作業，并進行課外拓展。部分學生對寫作表現出一定興趣，然而也有個別學生缺乏良好的學習習慣，學習中怕苦怕累，態度敷衍。由于家庭教育環境不佳，本學期對這些學生將采取特殊方法，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，部分學生在基礎知識的掌握方面尚不夠扎實，運用知識的靈活性也有所欠缺，這將成為本學期教學的重點關注內容。

　四、本學期奮斗目標

1、本學期將在課堂教學實踐中扎實推進，努力研究教材，準確把握學生的學習情況，形成自己的教學特色，避免照搬他人方法，拒絕形式主義。

2、培養健康、積極向上的學習風氣，與學生建立良好的師生關系，提升教學成績。

3、加強對家長的教育工作，通過多種方式聯系家長，讓他們重視孩子的教育。

　五、為達到目標所采取的方法及教學措施。

1、教師要樹立追求進步、終身學習的理念，摒棄得過且過的心態，在實踐中思考、創新，不斷提升自身素養，以人格魅力感染學生。

2、召開新學期的家長會。因本班多為農村學生，許多家長對教育的重視不足，文化程度較低，導致他們常常無法輔導孩子的學習。這使得教師的教育工作面臨被動局面。

3、重點抓好學風建設。

4、優化課堂教學實施創造性教育，使學生成為主體，教師發揮主導作用，支持一切符合教學目標的創新活動。

5、挖掘學生思維的閃光點，引導他們獨立自主學習，逐步培養學習能力，推動創新精神的成長。

6、根據學生年齡特點與心理發展實際，運用多種手段激發他們的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴展閱讀范圍，豐富語言積累。

7、在課堂教學中注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將書中內容內化為自己的語言。

8、改變以往單一的評價方式，實施綜合性評價，指導學生關注學習過程與方法，避免學生之間的“橫向”比較，而鼓勵自身的“縱向”比較，增強自信心。

9、適時提供口語訓練的機會，選擇學生感興趣的話題，鼓勵他們用規范而生動的語言分享內容。

10、利用現代教育技術，豐富教學手段，創造真實的學習情境，讓學生體驗課堂的魅力。

　六、教學時間安排：

略

小學語文三年級下冊教學計劃 7篇

　一、教學目標：

1、能夠理解和表達12組對話，并進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個詞匯和短語，并能聽、說、讀、寫26個漢字，并進行初步運用。

3、能夠參與6個動作教學活動（TPR）。

4、學會3個小制作。

5、能夠唱8首兒歌。

6、能夠聽、說、唱7首韻歌。

7、完成6個自我評價活動。

8、能夠理解6個幽默故事。

9、了解6項簡單的中西方文化知識。

　二、班級情況分析：

本學期我繼續擔任三年級的語文教學工作，該班共有學生35人。部分學生思維活躍，對語文學習表現出濃厚的興趣，課堂上積極參與，樂于表達自己。盡管如此，大部分學生，尤其是男生，基礎相對薄弱，學習態度也較為懶散，往往不愿意背誦或朗讀。在教學中應該充分考慮他們的接受能力，給予適當的壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好語文基礎。

　三、教材分析：

本冊教材強調語言運用，注重能力培養，突出了激發學生興趣，重視雙向交流，涵蓋相關學科內容，實現靈活擴展，整體設計思路為以主題為主線，以交際功能為核心，兼顧語言結構，逐步引導學生運用語文完成實際的語言任務。整體思路為：主題—功能—結構—任務。

教材的主要特點：

1、強調語言運用

本套教材吸取了交際教學的理念，關注學生語言運用能力的提升。教材在整體構思、內容安排、活動設計及教學方法上緊密結合學生生活實際，體現語言的交際功能。

2、注重能力培養

采用生動簡單、易于理解的方式滲透學習策略目標，鼓勵學生主動思考，積極參與，并自主調整學習方式，挖掘他們的求知欲和進取精神。

3、突出興趣激發

從內容、形式、教學方法及插圖設計等方面，盡可能激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密結合小學生的生活與學習實際，選擇話題時充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

選編了一些與學生日常生活密切相關的中西文化知識，與教學內容及教學進度相協調。

5、融合學科知識

注重學習內容與其他學科知識的兼容，精選學生最需要了解、最感興趣、最容易掌握且與日常生活緊密聯系的學科內容，融入語言材料之中。

6、重視靈活擴展

通過有效的編排形式，讓教師充分發揮專長，使學生能夠得到個性化的學習支持。

7、實現整體設計

運用整體系統的合理編排，確保各階段教學內容與目標自然銜接，以保障平穩過渡。

　四、教學措施：

1、注重學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體。短時間、高頻率的教學形式，確保學生感知多樣的語文實踐，增加多種形式的活動，調動學生的積極性。

2、深入研究教材，改進教學方法，積極進行集體備課。堅持精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，培養學生用語文直接表達思想的能力，提升課堂質量。

3、持續激發學生的語文學習興趣。在教學中，利用豐富的教學資源，如圖畫、圖表、投影儀、錄音及多媒體等，以及肢體語言，通過情境演示，創造輕松有趣的氛圍，讓學生愉快地學習語文。

4、培養良好的學習習慣。強化預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語練習、提問及語言行為習慣的培養。

5、注意知識傳授與及時評價的結合。對學習進度較慢的學生，及時給予鼓勵，幫助他們找到差距，以便改進。

6、結合課內練習與課外積累，繼續加強晨讀和課間口語練習。

7、結合整體教學與分層教學，增強課后輔導，并保持與學生的心理溝通。

8、加強對學生學習策略的指導，根據不同學生的需求，傳授易于記憶和鞏固的方法，如歸納法、情境法、構詞法等。

9、堅持每節課、每天、每周、每月的知識鞏固。

小學語文三年級下冊教學計劃 8篇

　一、全冊教材分析:

本冊教材的編寫基于全套教材的整體規劃，關注21世紀對學生綜合素質的要求，旨在提升小學生的語文基礎知識和基本能力的訓練，進而為其全面素質的發展奠定堅實的基礎。教材主要由“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“作文”和“練習”四個部分構成。

1、關于良好的學習習慣的培養本冊教材之初，設計了指導學生預習、復習以及認真完成作業的示例。這一設計意在幫助學生接受系統的學習指導和訓練，體現了對學生語文學習習慣培養的重視。

2、關于閱讀

本冊教材選取了26篇課文，其中韻文占2篇。課文內容豐富多樣，涵蓋不同體裁，為學生學習語文知識、打好基本功以及潛移默化地接受思想教育提供了豐富的素材。課文內容既有歷史人物的傳記，如《李廣射虎》，又有展示當代人物精神面貌的作品，如《微笑著承受一切》，還有介紹科學與自然常識的內容，比如《恐龍》和《海底世界》等。課文篇幅短小，適合進行朗讀、背誦、復述和口語表達訓練。

3、關于作文

本冊教材特別設置了習作環節，共安排8次習作練習，內容與要求如下：

課題 內 容 要 求

1、 看圖寫一篇作文 仔細觀察圖片，弄清故事經過，并有條理地寫出來。

2 、為他人畫像后寫一篇作文 描述人物的外貌、性格及愛好。

3 、寫自己的新發現 用觀察力，寫出身邊事物的一段描述。

4、 學寫人物對話 根據情景或生活實例，寫一段對話，注意細節。

5、 寫一篇板報稿 學習信息收集與整理的能力。

6 、對周圍事物發表看法 進行材料收集，表述個人看法。

7、 學寫簡單日記 練習日記的書寫格式，詳細記錄事件。

8 、學習編寫童話故事 根據圖意，發揮想象力編寫故事。

4、關于練習

本冊教材安排了8個綜合練習，每個單元后都有對應的練習內容，涵蓋寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、口頭表達等，既可獨立完成，也可互相結合，形成系列。

　二、全冊教學要求：

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，并養成習慣。

(2)繼續培養正確的朗讀方法，激發朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字、閱讀和普通話學習。

3、識字寫字

(1)準確認讀384個生字，其中能默寫260個，同時保持字形端正、勻稱。

(2)練習毛筆字寫作，做到字形清晰，紙面整潔。

4、聽說能力

(1)認真聽取他人講話，能用普通話表達幾句話，邏輯清晰。

(2)能在公眾場合流暢發言，做到語句通順、禮貌得體。

5、閱讀能力

(1)繼續學習流利、有感情地朗讀課文及背誦。

(2)能夠結合語言背景和生活實際理解常用詞語的意義，想象課文情景，掌握課文主旨。

(3)能閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作能力

(1)學習按照順序觀察圖片與實物，寫出較具體的段落，并進行修改和句子排列。

(2)學習正確使用標點符號，包括逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

　三、學生情況分析

1、基礎知識 實有人數 參試人數 參試率 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 總分 平均分

2、基本技能

作為三年級學生，他們已經具備初步的邏輯思維能力。在聽力方面，絕大多數同學能夠認真聽取他人的講話，并理解簡單的內容。結合語言交際訓練，多數學生能用普通話表達數句連貫的話，但部分性格內向的同學在表達時仍會感到困難，有待提高。在閱讀教學中，約三分之一的同學能夠正確流利地朗讀課文，但缺乏感情；關于學習方法的教學還有待加強，以便幫助學生掌握更多學習技巧，促進自主學習。在寫作方面，大多數同學能夠創作生動、具體且富有想象力的段落，但仍有三分之一的學生語句不夠連貫，錯別字較多，標點符號使用不當。寫字方面，多數學生能夠做到“入體”，結構美觀，線條流暢。在今后的教學中，可引導他們學習寫字技巧，力求字形舒展，避免過于拘謹和呆板。

3、智力和非智力因素

智力和非智力因素均良好 智力強非智力差 智力弱非智力強 智力與非智力均差

　四、提高教學質量的措施：

1、良好學習習慣的培養 教師應嚴格按照規范要求，持續訓練，避免出現“反彈”現象。

2、創造情境，進行口語教學，強調雙向互動，增強溝通能力。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生的自主閱讀能力。

4、注重科學、有計劃地進行作文指導，豐富學生的寫作積累，激發寫作興趣，提高作文水平。

小學語文三年級下冊教學計劃 9篇

　一、學生情況分析

本班共有學生35人。三年級是由幼小銜接向高年級過渡的重要階段，對學生的學習提出了新的挑戰。自二年級起，我便開始鼓勵學生在生活日記中記錄自己的點滴，以培養他們寫作的興趣。經過一段時間的培養，大多數學生的閱讀興趣已經逐步形成，但仍存在水平不均的情況。部分同學已具備獨立閱讀整本書籍的能力，而大多數同學的閱讀能力仍較為薄弱。在保證課內學習的我班將繼續開展豐富的課外閱讀活動，包括經典閱讀、名句背誦等，著重加強讀、寫、說的結合，幫助學生在書香中茁壯成長。

在本學期的教學中，我將繼續依據學生的不同特點進行因材施教，實施分層作業，注重優生帶動后進生，激勵每位學生的學習積極性，力求讓他們共同進步。

　二、教材的基本結構

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面附有8篇選讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地三部分組成。課例中包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后附有需要認識和學習的字詞，以及課后練習題；而略讀課文前則有連接語，旨在引導學生理解略讀課文的學習要求與方法。在部分課文的練習題后，還增加了“資料袋”的內容。第一單元和第五單元各設有一次綜合性學習，主題為“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材仍然采用專題的方式組織單元，共設計了8個專題，依次為：豐富多彩的生活、偉人故事、我心中的秋天、細致觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國河山、科學的思維方式、奉獻我們的愛。每個專題內容豐富、貼近兒童日常生活，體現社會的時代特征，同時也蘊含著深厚的教育意義。要求學生認識約200個常用字，能夠寫出300個字。要求認識的字集中在橫條中，而需要會寫的字則排在方格內，這些字一般安排在精讀課文后面。語文園地一、四、五、七中也分類安排了一些需要認識的字。

每個語文園地設有五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目為機動欄目，包括“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在八個語文園地中各分配兩次。

　三、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步增強教材的整體性

前四冊教材在“以專題組織教材內容、加強整合”思想的基礎上，教學實踐中得到了廣大教師的認可。本冊教材在傳承的基礎上進行了創新，從導語到課例，再到語文園地，各項語文活動緊密圍繞本單元的專題展開，教材的整體性得以進一步增強，主要體現在以下三個方面。

1、強化導語的引導功能。

本冊教材的每組單元前設計了專門版面進行導語內容的安排。導語的主要功能是揭示單元學習內容，明確專題，從而激發學生的學習興趣，一些導語還會布置學習過程中的相關任務，為接下來的課文及語文園地的學習做好充分準備。

2、加強單元內精讀與略讀課文的聯系和整合。

在精讀課文與略讀課文之間，通過一段流暢的文字，自然過渡到略讀課文，同時提示學習要求與方法，使得精讀課文與略讀課文形成有機整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力及陶冶情操的作用。

3、結合單元專題，增強單元教學內容的整合性。

整個單元圍繞專題內容，將聽、說、讀、寫等語文實踐活動有機結合。各種活動之間相互聯系、相輔相成，前面有任務布置、中間有鋪墊、后面有拓展與交流。單元內各部分形成一個互為聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

小學語文三年級下冊教學計劃 10篇

　一、教材分析：

本冊教材繼續采用主題單元的模式，全冊共分為12個主題單元，其中第七單元《集市與超市》為開放式單元。這些主題既有展現自然界奇觀的，如“色彩”、“聲音”、“塞北江南”、“鳥類”和“神奇的海底世界”；也有體現兒童成長歷程的，如“我與我”、“成長的回憶”和“幻想與想象”；還有透視社會進步、科技發展及人類文化的，如“心中有祖國”、“集市與超市”、“通訊”和“過年”。每個單元包含三篇核心課文和一個“語文天地”。全冊共有33篇核心課文（其中一篇為《寓言二則》），這些課文不僅具有深厚的文化內涵和時代氣息，還展現了大自然的壯麗與神奇，描繪了祖國日新月異的變化，贊美了人類充滿激情的情感，與學生的生活緊密相連，符合其身心發展，使學生在語文學習中：培養對祖國、家鄉和生活的熱愛；接受高尚情操與趣味的熏陶，提升個性，豐富心靈世界；激發追求理想、崇尚科學的熱情，為實現理想而努力。

　二、教學目標與要求：

1、通過與主體課文密切配合的一系列字詞句篇的練習，激發學生對祖國語言的熱愛，豐富學生的語言積累，鞏固語文基礎知識，提高最基本的語文學習能力。

2、通過自主閱讀課文，拓展學生的知識面，逐步提升其閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”的活動，創造多樣問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清晰地講述見聞，有條理地表達感受與想法；同時要學會傾聽他人的觀點。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在提升語言能力的同時發展思維能力，培養健康的審美情趣和良好的道德素養。

5、通過“初顯身手”的活動，引導學生有意識地觀察周圍生活，收集相關資料；鼓勵學生發揮想象力與創造力，嘗試在生活中運用語文知識與能力解決簡單問題，并在過程中學會合作。

　三、學生情況分析：

本班共有學生55人，其中男生25人，女生30人。大部分學生聰明伶俐，接受能力較強，但部分同學紀律松散，學習自覺性不足，存在學習上的不平衡現象。對于這部分學生，在今后的教學中需采取多種方法，激發他們的學習積極性，逐步養成遵守紀律、熱愛學習、積極向上的良好習慣，形成全班共同學習的氛圍，以實現整體提高。

　四、教學措施：

1、繼續重視寫字的練習。除了課堂上強調識字與寫字的結合外，還應指導學生通過持續的練習提升寫字技能，做到書寫規范、端正、整潔，培養良好的書寫習慣。

2、在學習詞語時，任何人都有一個從認識到理解、再到運用的過程。對新詞的理解，初始階段往往是模糊的，隨著語言活動的深入，理解會逐漸清晰。教學重點應該放在語境中檢驗學生對詞語的掌握，而非單純的釋義和背誦。

3、繼續指導學生開展默讀。默讀不僅要做到只用眼睛，不發出聲響，也要一邊閱讀，一邊思考，理解重點詞句，了解每個自然段的主旨，進而把握課文整體內容。要鼓勵學生在閱讀時進行圈點、劃重點，標示疑問，并表揚那些能夠帶著問題進行深思的學生。

4、注重語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，引導學生在問題情境下有目的地收集資料，進行團隊討論，嘗試運用語文知識與能力解決現實問題。

小學語文三年級下冊教學計劃 11篇

　一、學生狀況分析

三年級二班共有學生28名，從整體來看，本班的優等生較強，而后進生相對較多。優等生積極參與課堂討論，善于傾聽，并養成了良好的閱讀習慣，具備較強的語文基礎，整體發展較為全面。與此相對，后進生缺乏良好的學習習慣，課前準備不充分，課堂上聽講不夠專注，課下閱讀時間較少，課外積累也較為匱乏。在本學期，我們需要更多關注和指導他們，幫助他們培養良好的學習習慣，傳授有效的學習方法，從而與優秀同學共同進步。

　二、教學理念

本冊教材在選文和練習設計上進行了較大幅度的改革。在教學過程中，教師不僅要關注學生的知識積累，更要致力于全面提升學生的語文素養，加強語文實踐能力的培養，激發學生的創新精神，促進他們的全面發展。

　三、教材分析

本冊共有課文28篇。每組教材包括導入頁、課文和語文天地三個部分。第三組和第六組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分設有生字表（一），要求識記的字；生字表（二），要求書寫的字；以及詞語表。教材涵蓋六個主題，依次為：走進自然；探索與發現；感受親情；兒童生活；生活哲理；以及名家與經典。

本冊要求認讀230個字，書寫320個字。教材的主要特色如下：

1、圍繞主題整合教材內容。

2、結合主題持續組織綜合性學習，體現課程標準倡導的理念。

3、更新了大量課文，使教材更貼近兒童的生活。

4、注重改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、堅持綜合學習的結構框架，強化內容的整合與創新。

6、優化圖文搭配，注重圖文并茂。

　四、學習目標

1、在語文學習中，體現六個主題的思想內涵。

2、認讀230個字，書寫320個字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。持續練習用鋼筆書寫規范字，進行毛筆描紅。

4、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、持續學習默讀，能夠對課文中不理解的部分提出問題。

6、學習通過上下文及其他方式理解詞句的意思，領會課文中重點詞句在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，感悟文章傳達的思想感情。

8、繼續學習略讀，對文章有大致的了解。

9、積累課文中的優美詞匯和精彩句子，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、培養閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

11、關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心。不拘泥于形式地記錄見聞、感受和想象，愿意將自己的作品分享給他人。

12、能夠用普通話進行交流，認真傾聽他人，并就不理解的地方請教他人，與他人討論不同的觀點。努力用豐富的語言敘述故事，逐漸清晰地表達一件事情。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，結合書面和口頭表達自己的觀察結果。

　五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地幫助學生養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，將教材內容與學生的實際生活緊密結合。

3、充分利用各類教育資源。

4、注重口語表達能力和寫作能力的培養。

　六、課題研究方向

繼續進行作文片段的練習。

　七、補差增優

為優等生創造更多機會，鍛煉他們的心理素質和創新能力，同時對后進生加強學習習慣的培養及基礎知識的輔導。

小學語文三年級下冊教學計劃 12篇

　一、班級概況

我班現有學生62人，其中男生28人，女生34人。全體同學學習熱情高漲，積極向上。本學期的工作目標是：培養一支具備責任心和能力的班干部團隊，使每位同學都能設定明確的學習目標，營造濃厚的學習氛圍；加強學生行為規范，樹立正能量，逐步形成守規守紀、積極進取的班級風貌。

　二、教學指導思想

本教學計劃依據《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，遵循《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，旨在全面推進素質教育。本冊教科書在教材選文、習題設計及結構編排等方面均進行了創新。教師在教學過程中需不僅關注學生的知識積累，更應致力于提升學生的綜合語文能力，增強實踐能力，培養創新意識，促進學生的全面發展。

　三、教材結構分析

本冊教材共包含34篇教材內容，其中精讀課文26篇，略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文及語文園地等主要部分構成。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括字表（一），要求掌握識字250個；字表（二），要求會寫字350個；詞語表包含440個詞語。教材圍繞八大專題展開，內容分別為：欣賞生活中的自然美；環保意識與責任；豐富多彩的兒童世界；珍貴的親情與友情；科技的奇跡；國際友誼與理解；神話與傳說的文化底蘊。每個專題內容豐富、貼近兒童生活，彰顯時代精神，蘊含深刻的教育價值。

本冊要求學生認識250個字，寫350個字，教材特點包括：

1、圍繞各專題整合教材內容。

2、結合專題安排綜合性學習，體現課程標準的倡導理念與目標。

3、增加新穎課文，使教材更貼近學生的實際生活。

4、改善課文與練習的編排，促進學生的學習方式轉變。

5、保持“語文園地”框架結構，增強內容整合與創新性。

6、完善視覺設計，注重圖文并茂。

　四、學習目標

1、在語文學習中，體現八個專題的核心思想。

2、掌握250個字，能夠寫350個字。累積掌握2500個字，寫作能力提升至1800個字。

3、能夠使用字典、詞典，具備初步獨立識字能力。繼續練習使用鋼筆書寫及毛筆書法。

4、用普通話準確流利地朗讀課文，并帶有情感。

5、繼續深化默讀能力，針對不理解的內容進行提問。

6、學習結合上下文或其他方式理解詞句的含義，體會關鍵詞句的表達作用。

7、初步理解文章的主要內容，感受其表達的思想情感。

8、繼續學習略讀，能夠大致了解文章主旨。

9、積累課文中的優美詞匯及精彩句子，誦讀經典詩文，練習復述課文。

10、培養讀書的習慣，積極收藏圖書并與同學分享。

11、關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，愿意將個人見聞與感受記錄下來，并與他人分享。

12、能夠使用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，積極提出自己的疑問，生動地講述故事，努力打動聽眾。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，將所得體會以書面和口頭方式表達出來。

　五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地培養良好的學習習慣。

2、注意教材內容的內在聯系，與學生實際生活相結合。

3、充分利用現有的教育資源。

4、重視口語交際能力和寫作能力的提升。

　六、教學研究方向：

持續開展寫作片段練習。

　七、增優補差

為優秀學生創造更多機會以鍛煉其心理素質和創新能力，同時加大對后進生的學習習慣和基礎知識的輔導力度。

　八、教學進度安排

（略）

小學語文三年級下冊教學計劃 13篇

一、教材簡要分析：

這本教材采用專題單元的編排方式，整體共包含12個專題單元，其中7個單元如《集市與超市》則為開放單元。這些主題既涵蓋了自然界的絕美風光，如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥類”、“奇妙的水下世界”，也反映了孩子成長的點滴，諸如“我們與我”、“成長經歷”、“幻想與想象”；更有社會發展、科技進步與人類文化的多元展現，如“心系祖國”、“市場超市”、“溝通交流”、“過年習俗”。每個單元配備有三個主要文本及一個“中國世界”篇章，整本書共計33篇正文內容（其中包括一篇《寓言二則》）。所選文本富有深厚的文化底蘊和時代意義，不僅展現了大自然的瑰麗與神奇，描繪了祖國多姿多彩的發展歷程，更歌頌了人類的美好情感與健康生活。其內容與學生的日常生活息息相關，且與學生的身心發展同步，能夠極大地激發學生對祖國、家鄉及生活的熱愛，培養高尚情操，豐富精神世界，有助于激勵學生追求理想，崇尚科學，實現自我價值。

二、教學目的與要求

1. 通過與課文緊密結合的單詞、短語、句子及文章練習，激發學生熱愛祖國的情感，豐富語言積累，強化基礎語文知識的學習和應用，幫助學生掌握基本的語文學習方法。

2. 通過自讀課文拓寬學生的知識面，逐步提升閱讀理解能力。

3. 通過“暢所欲言”的教學環節，創設問題情境，激發學生的表達欲望，引導他們有條理地分享自己的故事，清晰表達感受與想法，同時培養傾聽的能力。

4. 通過“筆下之花”的學習，學生不僅在語言能力上有所提升，也能夠發展思維能力，培養健康的審美情趣與良好的道德品質。

5. 通過“先顯身手”的學習，結合語文素養的培養，引導學生有意識地觀察身邊的生活，積極收集資料，鼓勵學生發揮想象力與創造力，嘗試用所學知識解決日常生活中的簡單問題，并培養他們的合作精神。

三、學情分析

這個班級有55名學生，男生25名，女生30名。大多數學生聰穎伶俐，接受能力較強，但部分學生的紀律觀念較為松散，行為習慣欠缺，學習積極性不高，造成了學習成績的差異。在今后的教學中，需要采取多樣化的策略，以激發這些學生的學習熱情，逐步養成良好的學習習慣，形成積極向上的班級氛圍，讓每位學生都能有所進步。

四、教學措施

1. 繼續關注寫作指導。在課堂中，應當將識字與寫作的練習相結合，引導學生在不斷的練習中提升寫作技巧，力求形成規范、正確、整齊的寫作習慣。

2. 學習單詞的過程需要循序漸進，從認識到理解，再到實際應用。初始階段對新詞的理解可能模糊不清，隨著語言活動的深入，學生的理解也會逐漸清晰。我們的教學應重視在語境中考察學生對單詞的掌握，而非單純依賴解釋和記憶。

3. 繼續引導學生掌握默讀技巧，不僅要求使用眼睛默讀，還要避免出聲和用手指指讀。

4. 注重語文的實踐性，精心設計多樣化的綜合實踐活動，在問題情境中引導學生有目的地搜集資料、共同討論，嘗試用所學知識解決實際問題。

小學語文三年級下冊教學計劃 14篇

一、教學理念

本教學計劃基于《全日制義務教育語文課程標準》的新理念，著力體現現代化的教學觀和教材觀。在課堂教學中將注重學生的互動參與，鼓勵創造性學習，采用情景教學模式，強調學生作為學習主體的重要性。通過自主探究的方式，促進趣味性、情感性、活動性、自主性與生活性的融合，幫助學生融入數學學習的過程。教師將在課堂中充當組織者、引導者和合作者，有效培養學生多維度的思維能力，激發其開放性思維。

二、教材概況

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三個部分。教材的單元組織圍繞8個專題展開，分別是：感受自然的美、保護環境、思考問題的方法、豐富多彩的兒童生活、珍貴的親情與友情、科技的奇妙世界、國際理解與友誼、神話與傳說。每個專題內容豐富、貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含深刻的教育意義。

教材特色：

（一）圍繞專題組織單元，進一步強化教材的整合性。

（二）結合專題設計“綜合性學習”環節，貫徹課程標準倡導的理念與目標。

（三）新編課文，合理安排精讀與略讀內容。

（四）優化課文與練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富其內容。

學習目標：

1、通過學習，感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富物產，培養熱愛祖國和大自然的情感；認識傳統文化的博大精深，增強民族自豪感；學習優秀的革命先輩和科學家的品質；接受助人為樂的道德教育；在提升語言能力的引導學生學會觀察和思考。

2、要求能認讀200個字，能寫300個字，累計認識2200個字，能寫1600個字。

3、掌握字典和詞典的使用，具備初步的獨立識字能力，開始練習鋼筆正楷字與毛筆描紅。

4、用普通話準確流利地朗讀課文，并富有感情。

5、繼續學習默讀，能夠提出對課文理解的相關問題。

6、通過上下文和字典、詞典，理解詞句的含義，初步感受課文中關鍵句子的表達作用。

7、初步把握課文的主旨，理解其表達的情感。

8、開始進行略讀，概述課文大意。

9、積累優美詞句與精彩段落，背誦優秀詩文10篇，進行復述練習。

10、初步培養閱讀習慣，積累并與同學分享閱讀資料，課外閱讀量不少于10萬字。

11、開始習作練習，自由表達見聞和感受。

12、講述故事時力求具體生動，講述見聞時做到清晰明了，能表達個人感受和想法。

13、結合學習，觀察自然和社會，通過書面與口頭表達觀察成果。

三、學情分析

本班共有學生41人。根據上學期的表現，大多數學生學習態度積極，雖然個別學生還比較頑皮，但作業普遍完工。整體來看，學生的分析能力有待提高，部分同學缺乏良好的學習習慣。三年級是基礎學習的重要階段，對于書寫和作文等方面的要求更加嚴格。本學期將重點培養學生的學習習慣及語言的聽說讀寫能力，以提升他們的語文素養。

四、教學策略

積極參與策略：

通過多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，提高學習積極性，培養創造性思維與個性發展，讓他們成為真正的學習主人。

五、教學進度

教學時間及內容安排：

第一周：第一、二、三課

第二周：第四課、語文園地一

第三周：第五、第六、第七課

第四周：第八課、語文園地二

第五周：第九、第十、第十一課

第六周：第十二課、語文園地三

第七周：第十三至第十五課

第八周：第十六課、語文園地四

第九周：期中考試

第十周：第十七、第十八課

第十一周：第十九課

第十二周：第二十課、語文園地五

第十三周：第二十一至第二十三課

第十四周：第二十四課、語文園地六

第十五周：第二十五至第二十七課

第十六周：第二十八課、語文園地七

第十七周：第二十九至三十一課

第十八周：第三十二課、語文園地八

第十九周：復習與考試

小學語文三年級下冊教學計劃 15篇

一、教材分析：

本冊教材注重于語文知識與能力的綜合訓練。教材按閱讀、寫作和口語交際三條主線進行系統編排，遵循由易到難、由淺入深的原則，使各單元具備橫向聯系與協調發展。全書共8個單元，每個單元包括3至4篇課文，1次習作訓練與1個單元練習，必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，單元練習8個，單元練習不僅復習本單元內容，還適當拓展語文知識與能力的訓練。

二、教學目標：

1、繼續培養學生正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的習慣；鼓勵積極發言與專心傾聽，培養認真練習鋼筆字與毛筆字的習慣，同時激發學生對朗讀與課外閱讀的興趣，鼓勵勤查字典和主動識字。

2、進一步鞏固漢語拼音，利用其幫助識字與學習普通話。確保學生能熟記《漢語拼音字母表》，了解隔音符號的使用。

3、能夠正確認讀377個生字，按筆順書寫和默寫231個生字，并保證書寫端正、美觀。通過練習使用鋼筆與毛筆書寫，確保字跡清晰、整潔。

4、能夠認真傾聽他人講話，理解并轉述基本內容，能夠流暢講述課文所描繪的故事，能根據觀察事物或看圖，用普通話完整連貫地表達。能夠圍繞所聽所讀的內容，使用普通話回答問題，語句要完整、表述連貫，并與他人進行口語交流，態度要大方，表達清楚，有禮貌。

5、繼續練習正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文和復述課文內容；能夠進行角色朗讀，同時學會默讀課文，不出聲、不指讀，初步學會對不理解的內容提出問題，聯系實際生活理解常用詞匯的意思，能夠通過語言文字理解課文大意，想象課文中描繪的情景。

6、關注周圍事物，開始熱愛習作，樂于用書面形式表達自己；能夠把看到、聽到、想到的內容寫清楚，學會撰寫“留言條”、“請假條”，并掌握基本的標點符號（如逗號、句號、問號和感嘆號），初步學習冒號和引號的使用。

三、教學重難點：

1、重視培養學生良好的學習習慣。

2、重視對學生認真讀書的指導。

3、重視閱讀與寫作之間的有機結合，合理處理“讀”和“寫”的關系，打好學生寫作的基礎。

四、提高教學質量的措施：

1、引導學生在閱讀時思考，逐步培養他們理解閱讀的深層次內容，形成良好的閱讀習慣。

2、指導學生有效使用工具書，培養他們資料查詢的意識和能力，鼓勵獨立探索與思考，盡量自己尋找解決方案。

3、在教學方法上倡導自主學習、合作學習與探索學習。

4、緊密結合學生的閱讀與生活實際，進行小練筆，增強讀寫之間的聯系，引導學生運用一些表達方式與寫作技巧。

5、利用多媒體教學，增強學習的立體感。

6、逐步提高口語交際的要求，循序漸進。

7、對學生的習作指導要系統性強，明確理論與實踐相結合。

小學語文三年級下冊教學計劃 16篇

在這個學期，我將繼續擔任三年級語文下冊的教學工作。上個學期的教學經歷讓我對學生的學習狀況有了更加深入的了解，因此這學期我將繼續運用我的教學理念，幫助學生更好地融入語文學習，提高他們的語言能力。

為了達到更好的教學效果，我制定了以下這學期的三年級語文教學計劃：

　一、指導思想

根據教育方針，結合當今教育改革的趨勢，我將努力提升自身的專業素養，更新教育觀念，以科學研究為引領，重點關注學生創新能力和實踐能力的培養，深化課堂教學改革，全面推進素質教育的實施。

　二、學生狀況分析

三年級共有24名學生，在上個學期的努力學習中，大家在學習習慣和學習態度上有了明顯的進步。不過，仍有個別同學在書寫和學習態度方面存在問題，這將影響整體的學習效果。本學期的重點將在于幫助后進生改進學習方法，同時激勵優秀學生保持優勢。

　三、教材分析：

本冊教科書構建了靈活多樣的教材體系，倡導自主、合作與探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養與實踐能力，培養學生的創新精神，以促進他們的全面發展。

　四、教學措施：

1、積極與生活實際結合，通過日常生活中的實例進行教學，讓學習內容與學生的生活緊密相連。

2、不斷加強理論學習，提升自身的教學能力和水平。

3、采用直觀的教學方法，合理利用教具和學具，增強學生的參與感，調動他們的多種感官參與學習。

4、注重培養學生的學習習慣，尤其是在書寫和閱讀理解方面，同時關注他們的學習態度。

　五、本學期教學工作的主要目標

1、激發學生對寫作的興趣，鼓勵他們將日常觀察與思考以文字表達出來，學習日記的寫作格式。

2、復習和鞏固漢語拼音知識，幫助學生借助拼音進行識字和糾正發音。

3、逐步培養學生使用普通話的習慣，促進他們與他人交流的意識，能夠認真傾聽并理解他人的講話，主動講述簡短的故事和經歷，注意說話的態度要自然大方、有禮貌。

4、掌握音序和部首查字法，培養獨立識字的能力。

5、培養學生的閱讀興趣，通過普通話進行準確、流暢、有感情的朗讀，鼓勵他們背誦自己喜歡的課文。

6、鼓勵學生閱讀淺顯的課外書籍，并與他人分享自己的感受與想法，培養愛護圖書的習慣。

7、認識常用的標點符號，學習正確使用句號、問號和嘆號。

8、通過上下文和生活實際理解課文中的詞句，在閱讀中主動積累新詞匯。

　六、教材的重點和難點分析

本冊教材主要任務圍繞識字、寫字及課文朗讀展開。從學生的長遠發展來看，詞匯池的積累、口語表達能力的培養以及引導學生發現和解決問題的能力都是教學的重點。面對的難點仍然是識字、寫字及課文的流暢朗讀。

這個學期教學任務依然艱巨。由于上學期三年級的語文考試成績的表現不盡如人意，雖然個別學生的成績突出，但大多數學生的成績未能達到預期。因此我會繼續努力，積極推動教學改進，以實現整體成績的提升。

然而，成績的提升不是一蹴而就的，這需要學生們的不斷努力和教師的悉心指導，只有兩者的共同努力才能有效提升語文教學的質量。我堅信，在我和學生的共同參與下，這個學期的語文教學一定會取得顯著的進步！

小學語文三年級下冊教學計劃 17篇

　一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》秉承《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的指導思想，并以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為基礎進行編寫。本冊教科書在各方面都積極推進改革，從課文選擇到練習設計，從結構編排到呈現形式均有許多創新。教師在教學過程中，需關注學生的知識積累，同時更要致力于提升學生的語文素養，增強其實踐能力，激發創新意識，促成全面發展。要把握小學語文的工具性與思想性的辯證關系，發展智力，培養健康的學習習慣，秉持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好基礎知識，幫助學生理解并運用祖國的語言文字，培養他們初步的聽、說、讀、寫能力。

　二、班級情況分析：

本班共有87名學生，其中男生47名，女生40名。從整體來看，本班優等生較少，后進生數量較多。優等生上進心強，課堂上認真聽講，積極閱讀，語文素養較好，發展也較為全面。后進生則缺乏良好學習習慣，常常沒有準備，作業完成情況不理想，課堂聽講不夠專注，課外閱讀時間少、積累不足，雖然他們不抄襲作業，教學反饋相對容易掌握。本學期需對后進生給予更多關注與指導，幫助他們培養良好的學習習慣及學習方法，與優等生共同進步。從班級整體學習習慣來看，缺乏模范帶頭的學生，導致學習方法單一，創新意識不足，學生只有在老師的講解下才會理解，缺乏主動提問的意識，學習積極性和主動性普遍不高，這些因素均影響了教學的正常進行。

　三、教材簡析：

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材圍繞專題組織內容，體現了整體性，這一編寫思路在教學實踐中得到了老師們的普遍認可。本冊教材的整合性得以提升，主要表現在以下幾個方面：

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊基礎上，本冊對每個單元的導語編寫更加用心，不僅指明專題、揭示學習內容，激發學生的學習興趣，還提升了教材的親和力。例如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的浪花。浪花時而唱著歡樂的歌，時而傾訴煩惱……每一朵浪花里都有一個動人的故事。讓我們用心感受這個豐富多彩的童年。”這樣的導語概括了單元學習內容，明確了學習要求，讀來親切自然。

2、每一單元的教材從導語、課文到語文園地，不僅圍繞單元專題合理安排，且加強了精讀與略讀課文的聯系與整合。精讀與略讀課文通過流暢的文字自然過渡，提示略讀的方法與要求，使二者相輔相成，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀功能。例如，學習完精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》之前有這樣的引導：“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同角度看會有所不同。接下來這篇課文又會告訴我們什么呢？讀課文時說說小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。”這段引導既概括了精讀課文內容，也引出略讀課文的學習內容與要求。

3、結合單元專題設計一系列聽說讀寫的語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。本冊第八單元專題為“神話、傳說故事”，單元內四篇課文從不同角度反映了豐富多彩的神話傳說。有的為古詩，有的是歷史人物傳奇，還有富于想象的神人神力。為方便學習，導語中指明學習途徑，第一篇課文后布置課外收集任務，完成后為語文園地的口語交際做了充分準備。最后一篇課文學習完后，要求學生寫下感受，以加深對專題內容的理解和感悟。這種活動相互聯系，緊密配合，使內容形成一個有機整體，有利于達成課程目標。

(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊安排了兩次綜合性學習，分別為調查周圍環境與回憶、了解父母的關愛，編入單元“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”中。這兩次綜合性學習涉及范圍廣、針對性強，為學生提供了靈活性、創造性和自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際和習作緊密相連，是單元的有機組成部分。

綜合性學習具有相對獨立性，同時為聽、說、寫訓練創造條件，提供有意義話題，增強課堂內外銜接和語文與生活的聯系。綜合性學習是一項個性化和創造性極強的活動，體現語文知識的綜合運用及聽說讀寫能力的整體發展，同時加強語文課程與其他學科的聯系，促進書本學習與實踐活動的結合，幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。教材在綜合性學習安排中不僅提出活動內容和方式，更強調學生的主體性，盡可能讓學生發揮合作精神，自主開展活動。教師要放手讓學生選擇伙伴，自行制定活動計劃并實施，活動中則要進行適當的督促與檢查。活動結束后，通過展示成果如列圖表、辦小報及展覽等方式，讓學生感受到學習語文的實用性與成功的快樂。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

新編選課文超過一半，更加注意與兒童的經驗與想象世界的緊密聯系。更新內容包括反映家鄉美好風景的《珍珠泉》，保護環境意識的《燕子專列》，體現現代兒童關愛他人、化解矛盾和友誼重建的《檢閱》《絕招》，關心母子關系的《媽媽的賬單》，探索未知領域和科技進步的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選課文的角度新穎，對學生的思想啟蒙大有裨益。例如《想別人沒想到的》。新選課文體裁豐富，涵蓋散文、詩歌、神話、寓言、科學小品等，語言生動有趣，蘊含豐富的人文內涵，使學生不僅在語言學習中受益，思想上也得到啟迪，情感上得到滋養。

教材在部分課文后設置“資料袋”，提供與課文觀念相關的知識，拓寬學生的知識面，加深對課文的理解。例如，介紹神奇泉水的趣聞，楊桃、太陽、乞巧節的知識，國旗的由來和中國國際救援隊的組成、訓練及其評價等內容。設立這一欄目旨在引導學生主動了解課文相關信息，以課文為基點生成個性化的學習經歷和內容，提高學習的趣味性。

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統。在課文前后及其中靈活運用學習伙伴的語言，提出思考問題，引導學生讀書、思考，使他們逐漸理解閱讀時應關注的地方，以及應思考的內容與方式。

2、改進課后練習設計。課后練習由學習伙伴口吻提出問題，引導學生閱讀、思考、感受、展示學習成果，鼓勵討論與交流。每篇精讀課文至少配一個能概括全篇的重點題目。

3、采用多種方式感悟、積累并運用語言。

本冊教材采用多種形式引導學生學習和積累語言，體現自主選擇、主動積累的思想。

一是課后練習中加強詞、句、段的積累與理解，鼓勵學生多讀多寫優美的句子，如“我想把感人的句子抄下來”“課文中有許多生動的語句，我想抄下來。”

二是強調朗讀、背誦的訓練，并增加自主性。課后練習多由學生自由選擇背誦內容，如“課文真有意思，我想好好讀一讀”“我要情感豐富地讀課文”等，讓學生自主決定積累詞句和背誦課文，教師可適當檢查和交流，既能激發學習積極性，也能根據每位學生的實際情況，做到因人而異。

三是安排詞語表，強化詞語的積累。詞語表中的詞一般為本課要求寫的字組成的詞語及熟字組成的新詞，不窮盡課中所有詞語。教師需結合教學實際靈活處理，做到既靈活又扎實。

4、繼續安排適量的“小練筆”。

本冊設有三處專門安排“小練筆”，分別為：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊！我也想寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”另外，部分課文練習中也安排有“小練筆”的內容，通常是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來”“聯系上下文想一想，醫生會說些什么？再把醫生說的話寫下來。”這些內容安排緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力求讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的融合，本冊教材繼續將“口語交際”和“習作”提前，并依次安排“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個模塊由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”四項內容交叉安排，使語文園地的學習內容更加豐富與趣味。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際，內容包括：“介紹家鄉景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的安排主要有兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”，成為其有機部分。如，語文園地中的“我們能做點什么”和“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，均依托相應的綜合性學習活動，讓學生有話可說；另一種則結合專題內容與學生的生活實際和思想實際，確保學生能夠充分交流。口語交際教學要循序漸進，逐步提高要求。在低年級階段，要求學生“認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容”，而在高年級要求更進一步，明確提出“認真聽，可以提問，可以補充”。在口頭表達方面，由“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”逐步提高為“講清楚、讓別人聽明白”“盡量生動”“講述時要富有感情，感染他人”等針對年段的要求。

2、習作。

語文園地中共安排八次習作，內容包括：家鄉的景物；保護環境的建議；真實的自我介紹；學會一項本領中的趣事與體會；父母的愛；未來的想法；自由習作；假如我會變。習作的編排致力于為學生自由寫作提供便利，通常不限制題目，而是提出內容范圍，確保絕大部分學生有可以寫的內容。題目由學生自擬，學生可以將想寫的內容寫下來，有題目也可，沒有題目也可。在語文園地中還安排一處不限制內容的習作，讓學生隨意發揮。本冊特別安排兩次想象作文，教學中鼓勵學生大膽想象，如何想就寫。對于想象的合理要求不必過高，教師在評閱時注意正面引導，表揚合理的想象，對不合理的地方進行適當引導。

3、我的發現。

是不同形式的成語介紹。這部分內容檢驗學生的語文基本功，對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生接觸語言現象，閱讀、記憶，有的可以動手實踐，而不要求歸納語法點。

5、繼續安排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”四項內容交替安排兩次。

(1)“趣味語文”，通過學生喜聞樂見的方式，在游戲與活動中學習語文。教材在語文園地中安排看圖說成語等活動，教學時應以學生的交流為主，事先布置學生準備相關內容，同時可以創設生動有趣的學習形式，以增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，富含民族文化信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》寓言故事與《畫龍點睛》傳說故事，分別安排在語文園地中。這些故事不僅拓展課堂內容，還培養學生的文化視野，教學時以學生自主閱讀為主，老師適時組織交流，鼓勵學生用自己的話復述故事或分享感悟，提出疑問以便全班討論。

(3)“寬帶網”，旨在拓寬學生的語文學習時空，加強課內外的聯系。如，語文園地一與觀察大自然主題相關，列出一些中外作家對大自然的精彩描寫，要求學生手動記錄、做成卡片；語文園地六要求關注科技新聞，收集有用資料做成剪報或卡片。這一安排將課堂學習延伸到生活空間，加強課內外溝通。寬帶網包括“資料補充”和“拓展活動”兩個內容。教學時“資料補充”只需閱讀，而“拓展活動”則具備彈性，可以先布置資料收集，后進行交流。由于“寬帶網”的內容與單元專題相關，因此資料收集可結合單元課文學習提出，“寬帶網”教學則主要涉及資料交流，可在單元學習結束后，根據教材提示的活動內容深入開展資料收集、課外閱讀、交流展示等活動。

(4)“展示臺”，結合兩次綜合性學習安排。園地二展示保護環境相關標語牌、建議書及手抄報；園地五展示給媽媽的賀卡、與爸爸合作的航模、全家合影及寫的小詩。展示臺為學生提供展示語言學習成果的機會，激勵學生在生活中學以致用，提升語文綜合運用能力。需要注意的是，教材內容僅供參考，教師需結合當地實際情況展示相應內容，給予每位學生表現自己、交流學習成果的機會，讓他們感受到在生活中學語文的樂趣。

(六)完善圖像系統，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的重要符號系統，影響學習效果。教材加大創新力度，對每篇和每個單元的圖像進行精心構思與編排，目的在于增強教材的直觀性、趣味性，為師生創造良好的審美環境。教學時如能在認真學習文字內容的同時充分挖掘課文插圖的價值，必將獲得良好的教學成效。

　四、目的要求：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，書寫300個字。累計認識2200個字，書寫1600個字。讓學生積極參與情感體驗，在感悟中學習，公平地把愛與關懷傳遞給每一個學生。

3、培養學生良好的學習習慣，特別是閱讀習慣的養成更為重要。

4、加強與家長的溝通，定期交流孩子在校及家庭表現，共同提升孩子的習慣與成績。

5、課堂可以完成的作業絕不拖延到課后。

（二）關注學困生，拔高優秀生：

1、找準學困生問題，因材施教，為他們配備“小老師”，多給予幫助。

2、給予學困生更多機會，讓他們體會成功，樹立信心。

3、與后進生多溝通，注重情感交流，了解他們的內心世界。

4、關注課堂動態，抓住學生的閃光點，及時表揚與鼓勵。

5、靈活調整教師與學生間的態度，根據情況及時調整，持之以恒，耐心教學。

6、嚴格要求學生，執著堅持，使他們逐步養成良好的學習習慣。

7、注重教材間的聯系，將教材與生活實際相結合，隨時補充新內容，拓寬學生知識面。

8、充分利用教育資源，包括農遠和網絡。

9、注重口語交際與寫作能力的培養，鼓勵學生每天講一個故事。

10、增優補差，為優秀生提供鍛煉機會，提升其心理素質與創新能力，同時加強對差生的學習習慣及基礎知識培養。

　七、課題研究方向：

1、繼續進行小組合作的高效課堂實驗與探索。

2、開始思考作文教學的策略。

　八、教學進度表：周 次起止時間教學內容所用課時備注

第一周3.1--3.512課

6課時

第二周3.8--3.123課園地一

7課時

第三周3.15--3.1956課

7課時

第四周3.22--3.2678課園地二

7課時

第五周3.29--4.2910課

7課時

第六周4.5--4.91112 園地三

8課時

第七周4.12--4.161314課

6課時

第八周4.19--4.231516園地四

8課時

第九周5.26--4.301718課

6課時

第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時

第十一周5.10--5.141920課

6課時

第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時

第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時

第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時

第十五周6.7--6.112728園地七

7課時

第十六周6.14--6.18園地七、29、30課

7課時

第十七周6.21--6.2531、32課、園地八

7課時

第十八周6.28--7.2復習期末考試

7課時