冀教版五年級科學下冊教學計劃旨在激發(fā)學生的探索興趣，理解物體、生物及環(huán)境之間的關系。教學目標包括培養(yǎng)學生科學思維、探究能力、質疑精神以及對科學和祖國的熱愛。教材內(nèi)容涵蓋“物體的運動與力”、“水與溶解”、“植物的生長”和“我們身邊的環(huán)境”四個單元，注重通過實驗和觀察來增強實踐能力。學生在學習中表現(xiàn)出對科學實驗的濃厚興趣，但需提升獨立探究和應用能力。教學措施包括豐富實驗材料、引導觀察與數(shù)據(jù)分析、循序漸進的教學方法等。主要活動形式包括信息搜集、實地考察、科學游戲等，以提高學生的科學探究能力，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和價值觀。

冀教版五年級科學下冊的教學計劃 第1篇

　一、指導思想：

參考《冀教版小學科學課程標準》，旨在激發(fā)學生探究自然界的興趣，理解物體與物體、生物與生物及生物與環(huán)境間的相互關系及其平衡。注重培養(yǎng)學生在實驗中的觀察力和分析能力，鼓勵他們通過控制實驗、模擬實驗和結果分析來提高探究能力，探索科學技術的發(fā)展對社會的正反影響。

　二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方式；

2、讓學生了解科學探究的過程，并親身經(jīng)歷科學探究的每個環(huán)節(jié)；

3、學習構建解釋模型，以驗證自我假設；

4、培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛故鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感；

5、親近自然，珍惜生命，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學生情況分析

1、整體學習狀況：整體來看，學生在學習上比較認真，尤其對科學實驗有濃厚的興趣，對死記硬背的知識很抵觸，理解深度有限，運用能力亟待提升。

2、已有知識、經(jīng)驗：學生的獨立探究能力和主動性相對較弱，家長和學校主要關注語文、數(shù)學和英語的教學，導致學生未能在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望探究，而科學課程內(nèi)容與小學生活緊密結合，強調(diào)適合小學生年齡特點的學習方式，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析：

冀教版五年級下冊教材分為六個單元，內(nèi)容包括“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”和“工具與技術”。

　五、基本措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

2、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、將探究作為科學學習的主要方法；

4、細心引導學生的科學學習活動；

5、在班級中成立科學小博士協(xié)會，促進學生在交流、合作、幫助和討論中共同學習；

6、為學生提供提問和假設的機會，指導他們主動尋找證據(jù)進行驗證，通過思維加工得出結論，并將認識應用于實際問題解決；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8、鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

1、信息搜集

2、實地考察

3、自然觀察

4、科學幻想

5、情境模擬

6、科學小制作

7、討論與辯論

8、科學游戲

9、科學欣賞

10、社區(qū)科學活動

11、家庭科技活動

12、角色扮演

　七、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法和實驗法

　八、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，課時安排以單元為主，并包含隨時評價所需的課時。

第一單元：巧妙的用力 八課時

第二單元：生命的延續(xù) 八課時

第三單元：生物的進化 八課時

第四單元：地表緩慢變化 八課時

第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時

第六單元：工具與技術 四課時

冀教版五年級科學下冊的教學計劃 第2篇

一、教材分析：

冀教版五年級下冊的教學內(nèi)容包含“物體的運動與力”“水與溶解”“植物的生長”和“我們身邊的環(huán)境”四個單元。

在“物體的運動與力”單元，學生通過觀察不同物體的運動狀態(tài)，結合日常生活中的實例，探究運動的規(guī)律，分析影響運動的因素，最終形成關于運動與力的基本概念，例如通過力的作用實現(xiàn)物體的加速或減速。

在“水與溶解”單元，學生將繼續(xù)在三年級“水的性質”基礎上，觀察水與其他物質的相互作用，探索物質在水中的溶解現(xiàn)象，理解溶解的過程及其對生活的影響，同時認識不同物質的溶解能力及其在生活中的應用。

在“植物的生長”單元，學生通過實驗和觀察，學習植物的生長條件，了解光、溫度、水分對植物生長的影響，認識植物的生長周期，從而感受到生態(tài)環(huán)境的重要性及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

在“我們身邊的環(huán)境”單元，學生將開展環(huán)境科學的探索，學習如何保護和改善環(huán)境，理解環(huán)境變化帶來的影響，掌握基本的環(huán)保知識，通過實踐活動增強環(huán)保意識，推動可持續(xù)發(fā)展理念的融入。

二、主要材料清單

“物體的運動與力”單元

橡皮球、實心木塊、彈簧秤、輪子、滑軌、小車、松緊帶、鉤碼、各種材質的球體、紙片、標尺。

“水與溶解”單元

透明試管、水、鹽、糖、沙子、各種溶劑、攪拌棒、量筒、濾紙、漏斗。

“植物的生長”單元

種子、土壤、透明塑料盒、量杯、溫度計、光照裝置、水壺、記錄本。

“我們身邊的環(huán)境”單元

垃圾分類箱、廢舊物品、環(huán)保手冊、環(huán)保宣傳海報、筆記本、相機。

三、教學目標：

圍繞培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與探究性學習活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們逐步理解科學的本質，使其掌握解決實際問題的探索策略，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

四、教學重難點：

強調(diào)學生的科學探究能力培養(yǎng)，提升識別和控制變量的能力，引導他們在實驗中記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，從而轉化為證據(jù)，最終通過科學探究活動幫助學生逐步構建科學概念。

五、教學措施：

1、提供豐富的實驗材料，讓學生動手動腦，完成各項探究任務。

2、幫助學生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，依據(jù)證據(jù)得出結論。

3、科學概念的形成是一個漸進的過程，教師在教學中應循序漸進，確保學生的理解能夠有效發(fā)展。

4、本冊教材設計了多種探究活動，以促進學生的科學探究能力，教師要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析，提煉出證據(jù)，幫助他們構建起科學概念。

5、在小學階段，學生的思維能力從形象思維向抽象思維過渡，因此教師應通過直觀的方式幫助學生進行總結和概括，提升他們的科學探究能力。

6、對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應以證據(jù)意識為基礎，使其不斷尋找證據(jù)來支持假設，培養(yǎng)理性思考和勇于質疑的能力，從而幫助學生建立積極的價值觀。