本班共有36名一年級學生，男生21人，女生15人。學生在書寫方面尚未掌握正確姿勢和技巧，書寫習慣較差。書寫教育愈發受到重視，旨在提高學生書寫漢字的能力和審美。教學目標包括激發學生書寫興趣、培養正確的書寫姿勢與技巧、以及了解漢字結構。具體措施包括通過觀察字形、示范筆畫、嚴格訓練姿勢和習慣、以及激勵評價等方式來推進書寫教學。教師需引導學生認真觀察和模仿，及時糾正不良習慣，并以質量為主開展書寫訓練。通過展示學生的優秀作品來激勵學生的上進心，促進其全面發展，確保書寫教育的有效實施。

一、情況分析

本班學生人數為36人，男生有21人，女生15人。作為一年級剛入學的學生，他們在書寫方面尚未掌握正確的姿勢和握筆技巧，書寫習慣也相對較差，常常坐姿不端正，聊天分散注意力，且對于筆順與字形結構的理解不夠深入。

二、指導思想

隨著素質教育的深入推進，書寫教學越來越被教師重視。書寫教育是教育實施的一部分，要求學生掌握漢字的正確書寫方式，以提高使用這一交際工具的準確性和效率。一手好字不僅具有較高的審美價值，還能引發對美好生活的聯想，讓人享受各種美的體驗。對小學生進行書寫教育，不僅僅是培養他們的書寫能力，更是鼓勵道德素養、意志力、智力發展與審美情趣的全面提升。

三、教學目標

1、激發學生對書寫的興趣和審美能力，培養認真書寫和愛惜文具的習慣，幫助他們樹立細心學習的態度和良好的意志品質。

2、在識字的基礎上，讓學生進一步了解漢字的筆畫、偏旁和結構特點，初步掌握書寫方法。

3、通過學習，促使學生養成正確的書寫姿勢，熟練掌握握筆與運筆的技巧。

四、具體措施

1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基本前提。在書寫教學中，首先要引導學生仔細觀察字形，明確漢字在田字格中的位置。通過引導學生進行聯想，可以使抽象的漢字形象化，從而讓學生對漢字字形有更深的理解。

2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

小學生常常眼高手低，雖然他們的觀察能力強，但實際書寫能力卻相對較弱。在書寫教學中，教師需要詳細指導基本筆畫和筆順規則，確保每個字、每個筆畫都得到了充分的關注。教師的范寫至關重要，示范是書寫教學的第一步。在整體認知之后，教師應在黑板上的田字格中進行示范，展示字的書寫過程，解釋結構特點、筆畫名稱、運筆方式和筆順等，以幫助學生形成初步的感性認識。考慮到一年級學生的觀察能力，教師應采用比較的方法，讓學生認真觀看并模仿，從而提升書寫能力。

教師需指導學生仔細觀察、領會筆畫的運筆技巧，熟練掌握筆順規則，領悟漢字的造型之美。

3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

（1）練字需嚴謹。遵循規范是提高書寫質量的前提。《課程標準》明確強調要養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。正確的書寫姿勢有助于書寫的規整性，同時也有助于學生身體健康和視力保護。培養良好的書寫習慣將使學生終生受益。

在書寫前，教師要指導學生削好鉛筆，準備好作業本，保持端正的坐姿，并指導他們正確握筆。練習過程中，教師應當巡視，及時糾正學生的不良寫字姿勢并給予指導。書寫時，教師應在適當時機巡回指導，確保學生每個筆畫的位置和運筆方式正確，關注字形的整體結構和各部分的比例，從而防止不良習慣的形成。教師在課堂上需多次強調，學生在練習中則需認真書寫，循序漸進地提高自身能力。

（2）訓練應適度，關注學生的全面發展，書寫訓練應以質量為主，而不是數量。

4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

小學生普遍具有表現欲，教師應為孩子們提供展示成果的機會。課堂上可以使用黑板展示或實物投影的方式展示學生的作業；課后則可以在教室里設立專欄，將優秀作品展覽出來，讓學生感受到競爭的氛圍。盡管這種形式沒有物質獎勵，但仍能激發學生的積極性，有些學生因未能上榜而感到遺憾，這表明每個孩子都具有珍貴的上進心。

在態度和興趣上，教師都需投入心血，而有些學生在幼兒園階段已養成了一些不良的坐姿和握筆習慣，需要教師加以糾正。