六年級學生經過五年的美術學習，對美術學科已有一定認識，但由于多為留守兒童和外來農民工子弟，整體美術技能較弱。面臨文化課程和畢業考試壓力，學生對美術學習的興趣下降。本學期教學目標是通過個人和小組合作的美術活動，增強學生的綜合運用能力，培養美術學習的長期興趣。教材強調美術素養的培養，以實踐活動為主線，涵蓋造型、設計、欣賞和綜合探索四個領域，關注審美體驗與創新能力的協調發展。重點在于提升學生的創作能力和審美意識，難點則是增強藝術感知和造型表現能力，同時融入德育教育。教師需提升自身素質，激勵學生的創新精神，創造文化情境，通過多樣化的教學手段激發學生的美術興趣。

一、學生現狀分析：

六年級的學生經過了五年的美術學習，對于美術學科有了一定的認知。他們掌握了一些美術知識和技巧，抽象思維能力、知識綜合運用能力以及動手能力也有了一定的提升。然而，由于我校主要為農村地區的小學，學生多為留守兒童和外來農民工子弟，且美術教學常由兼職教師承擔，因此學生的美術知識水平和技能整體較為薄弱。六年級的學生由于文化課程負擔加重，以及面臨畢業考試的壓力，往往對美術學習的興趣和投入程度會明顯下降。本學期我們將繼續致力于幫助學生更深入地認識美術學科的特點，擴展美術知識，嘗試使用不同工具和表現技巧，感受形狀與色彩的變化與美感。我們也會更加注重美術文化的學習，增強學生的綜合運用能力，體驗美術帶來的樂趣。

二、教學總目標：

學生將通過個人或小組合作的方式參與多種美術活動，運用各種工具和材料進行創作。通過欣賞和評述美術作品，了解作品的獨特特征，體會美術表現的多樣性，豐富個人的視覺和觸覺體驗，享受美術活動的樂趣，培養對美術學習的長期興趣。熟悉美術語言基本的表達方式，能夠傳達自己的情感和思想，提升生活與環境的美化能力。在美術學習的過程中，激發創造力，提升實踐能力，培養基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，促進人格的完善。

三、教材分析：

本學期使用的浙美版六年級上冊美術教材為20xx年8月首次印刷，與之前的教材相比進行了較大的調整。總體思路仍然保持不變，依然強調以美術素養的培養為核心，通過探究性美術實踐活動作為主線，突出美術教育的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性，這些單元結構成為了當前美術教材的新特征。

本教材注重學生的審美體驗與視覺感知，強調創新意識與實踐能力的協調發展，強調“接近生活，貼近學生，學以致用”的原則，設計出符合六年級學生身心發展特點的教學內容。

本冊教材共包括17課，分為8個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占據了較大比重，而“欣賞·評述”則融入到各堂課的教學中。

四、教學目的與重點、難點：

“造型·表現”：在教學中，通過線條、形狀、色彩、肌理和空間等元素的運用，使學生能夠通過描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具和材料，記錄與表現自身的所見所感，發展他們的創作和構思能力，傳達思想和情感。

“設計·應用”：讓學生認識設計與工藝之間形態與功能的關系，掌握造型、色彩和材料等知識。運用對比、和諧、對稱、均衡、節奏與韻律等組合原理，通過各種材料與制作方法進行設計與裝飾，美化周圍環境。

“欣賞·評述”：培養學生欣賞自然美和美術作品的能力，通過描述、分析和討論，了解美術表現的多樣性，并用一些簡單的美術術語進行分析，表達對作品的感受和理解。

“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，通過將美術與科學及其他學科的知識與技能結合，進行策劃、制作、表演和展示，體會美術與生活環境及傳統文化的相關性。

重點：使學生逐步體會美術學習的特征，保持學習興趣，培養審美和創新能力。了解美術語言的表達方式，靈活運用造型和色彩，發展美術實踐能力，并滲透人文精神。

難點：提升學生的藝術感知能力與造型表現能力，培養審美情趣，提高審美能力，同時融入德育教育。繼續增強學生的創新能力與合作能力。

五、教學措施：

1、教師應積極提升自身素質，多閱讀與思考新課改的理念和案例，深入研究教材，靈活實施教學。

2、遵循審美規律，給予學生更多體驗藝術作品的機會，引導他們進行想象和比較。通過討論等方式，提高他們的審美情趣。

3、激勵學生的創新精神與實踐能力。教師要為學生創造有利環境，鼓勵他們在美術創作中發揮創造力，發表獨特見解。

4、創設文化情境，增強文化理念，使學生通過美術學習深化對文化和歷史的理解，樹立正確的價值觀，培養人文精神。

5、重視教學評價，促進學生的健康發展。

6、研究學習方法，引導學生運用感受、觀察、體驗、表現及收集資料等方式，自主學習與合作交流。

7、運用豐富多樣的教學手段，如影片、故事、游戲等，引導學生提升對形象的感知能力與想象力，激發他們對美術的興趣，鼓勵使用網絡資源進行自學。