小學四年級語文下冊教學計劃旨在提升學生的語文素養，培養良好的學習習慣。教學目標包括識字、寫字、流利朗讀、理解課文主旨、鍛煉口語交際能力和寫作能力。教材內容豐富，分為多個單元，涵蓋閱讀與理解、寫作技巧及語文知識。通過精讀和略讀課文，學生需體會文本的思想感情，逐步提升獨立閱讀和表達能力。還強調培養學生的觀察能力和綜合性學習能力，鼓勵他們積極參與討論與活動。教學措施包括分層次輔導、鼓勵自主學習、增強實踐活動，旨在幫助不同基礎的學生共同進步。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇1

　一、學情分析

四（3）班共有學生40人，其中男生22人，女生18人。通過上學期的語文學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，尤其是在閱讀和習作方面，許多學生能夠堅持寫讀書筆記和完成周記。本學期要更加關注學習較慢的幾名同學，幫助他們盡快提升，努力達到及格標準，讓他們在思想和能力上都有所進步。

班級的學習氛圍積極向上，課堂上大部分同學能夠認真聽講，但課堂發言的參與度有待提高，互動不夠活躍。約有15%的同學基礎較薄弱，接受新知識的速度較慢。部分學生未能養成主動閱讀的習慣，閱讀量有限，知識面狹窄。本學期我們將著重在學習習慣的培養上，力求使每位學生都能有所提升。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富，涵蓋多種體裁，為學生學習漢字、提高語文素養提供了充足的資源。課文篇幅適中，語言規范，便于進行朗讀、復述和口語交流等多樣化訓練。書中的插圖生動有趣，能夠幫助學生更好地理解課文內容，促進他們的形象思維能力。每篇課文后面設有朗讀、默讀、背誦、復述、描紅及練習寫作等多種作業形式，以便于學生全面提升其語文能力。

習作部分結合“貼近生活，注重實踐，強調體驗”的理念，內容安排富有兒童趣味，形式靈活多樣，操作練習提供多個選擇，評價標準適度。這些安排不僅豐富了語文教學的內涵，也增強了學生的語言積累，提升語文實踐能力。每個單元同樣包含了書寫鋼筆字和毛筆字的練習，以加深學生的書寫能力和理解。

在字詞句的學習中，注重識字與運用的結合，讓學生在實踐中鞏固知識，發展能力，并激發他們對漢語言的熱愛。讀背環節則采用了兩種形式：每單元安排的成語和詞語既有內在聯系，又便于學生記憶。短小而豐富的材料有助于學生的語言積累。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續養成良好的讀寫姿勢，愛護學習用具。

（2）掌握鋼筆字書寫的正確方法，培養積極發言和專注的習慣。

（3）鼓勵學生堅持朗讀和課外閱讀的習慣。

（4）培養勤查字典和主動識字的意識。

（5）認真書寫鋼筆字和毛筆字。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，流利說普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）按筆順規范書寫生字，書寫端正規范。

4、口語交際。

（1）認真傾聽，能夠復述他人講話的基本內容。

（2）通過看圖或觀察，能用普通話表達完整的觀點。

（3）愿意參與口語交流，表達清晰連貫。

5、閱讀。

（1）能流利、有感情地朗讀課文，背誦和復述指定的內容。

（2）默讀課文，提出問題，理解文中的信息。

（3）結合生活實際理解常用詞語的意義。

（4）理解課文內容，掌握大意。

6、習作。

（1）關注周遭事物，樂于表達。

（2）能清晰地表達自己看到、聽到、想到的內容。

（3）能正確使用常用標點符號，初步了解冒號和引號的用法。

　四、教學重、難點：

1、鼓勵選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察的習慣。

2、能夠準確認讀生字及按筆順規范書寫。

3、關注身邊的事物，開始進行習作，能寫出簡單的“留言條”和書信。

4、通過生活實際理解詞語，達到流利的朗讀和復述。

5、借助語言文字理解課文內容，掌握大意。

6、能夠預習課文，利用字典學習生詞，提問。

7、積極參與口語交際，表達通順清晰，態度大方。

　五、教學措施：

1、明確教學目標，改進課堂教學，強調重難點，并采用啟發式和討論式教學方式，鼓勵學生多說多練，教師適當引導。

2、強化語言訓練，特別是段落書寫，幫助學生積累詞匯與句式，通過充分的朗讀與練習來提升能力。

3、強調聽說讀寫的關聯，讓學生通過閱讀學習表達，利用范文提高寫作能力。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇2

　一、學情分析

本班現有學生xx人。經過三年半的語文學習，學生們在獨立識字能力上已有了一定積累，大部分同學能夠明確自己的學習目標，表現出濃厚的學習興趣。很多學生能夠主動進行預習和復習，并堅持開展課外閱讀。在閱讀過程中，學生們基本能夠抓住文章的主要內容，表達自己的思考和看法，結合上下文理解詞語的含義，品味一些關鍵的詞句。學生們普遍養成了積累的習慣，能夠用積累的詞匯豐富表達，用好幾種常見的標點符號。

然而，因學生個體差異和家長對學習的重視程度不同，學習效果上存在一定的差距。有些學生對字詞的掌握不夠，課外閱讀的書籍往往偏向于“笑話”或“漫畫”類，導致語言積累相對匱乏。學生的書寫習慣有待改進，寫好字仍是本學期需要努力的方向。

　二、教材分析

本冊教材包含28篇主體課文，設有12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元內容與學生的日常生活和想象世界緊密結合，圍繞主題或情境設計豐富多彩的語文實踐活動，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語文綜合素養。

本冊課文不僅內容豐富，文化含量也有所增加，彈性內容增多，閱讀要求相對較高，關注指導學生的自讀方法，著重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合、活動結合、日記結合，指導學生在實踐中學會表達，并學習如何修改自己的習作。在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，采用話題作文形式，使得聽說讀寫的實踐能夠與單元文化主題有效整合，習作成為每個學生學習語文的重要組成部分。

本冊教材在交際能力和交際質量方面提出了新的要求，主要體現在：

①做重點發言人；

②做討論主持人；

③在討論中區分不同意見，進行有效交流，妥善處理反對意見等；目的是幫助學生樹立對方意識，提升他們的分析、判斷和綜合能力。

　三、教學目標

1．掌握獨立識字與詞語，能夠規范、整潔地書寫規范漢字，識字240個，寫字200個。

2．能夠對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用，初步理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情，能夠復述敘事作品的大意，交流閱讀感受，積累課文中的優美詞語和精彩句段，在誦讀中體會情感、理解內容。

3．能夠不拘形式地記錄見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深的內容，樂于與他人分享自己的習作，嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，學習修改明顯錯誤的詞句。

4．在課堂上鼓勵學生勇敢發表個人見解，認真傾聽同學發言，并能把握主要內容，簡要轉述，能夠清楚地講述見聞，生動地敘述故事。

5．能夠提出學習和生活中的問題，將語文學習與觀察自然和社會相結合，通過書面和口頭表達自己的觀察。在趣味語文活動中學習和運用語文知識，嘗試解決簡單問題。

　四、教學措施

１、準確把握教學目標。教師需熟悉本冊教材的教學目標，掌握每個單元和課文的教學目標，并根據學生的情況制定課時目標，確保每個學生在課堂上都能得到發展。

2、培養良好的閱讀和積累習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書，開展多種形式的讀書交流活動：每天中午固定時間作為課外閱讀時間、推薦好書、課外精彩片段誦讀、全班共讀一本書，保持讀好書和寫積累的習慣。

3、重視學習方法的指導，根據教材特點選擇適當時機給予學法指導，鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫助更多學生掌握學習的技巧。

4、開展多樣化的語文實踐活動，鼓勵學生記錄活動和生活中的點滴，盡量使用自己積累的語言。日記、小練筆不限形式寫作，針對大作文，鼓勵學生在完成草稿后運用所學修改方法進行自改和互改，并嘗試向家長朗讀，教師反饋時要保留學生的思想和語言，優秀作文要在班級展示。

　五、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規則9課時

6、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、回歸10課時

課外閱讀14課時，復習10課時

小學四年級語文下冊教學計劃 篇3

圍繞人教版四年級下冊語文教學計劃，秉持“以學為主”的教育理念，致力于為學生提供輕松愉快的學習環境，減少課業負擔，提升課堂教學的質量。我們明確教學中的重點，循序漸進，從簡單到復雜，深入理解語文學習的特點，以培養學生的聽、說、讀、寫能力為目標，確保雙基教育的有效實施。通過引導學生開發自身潛力，學習科學的學習方法，培養良好的語文學習習慣，來提升整體的教學效果。具體教學計劃如下：

一、學生基本情況分析

班上絕大部分學生具有良好的學習習慣，能夠自主進行課文的預習和復習。在老師的指導下，他們能有效地完成課文的自學。然而，也有少數學生的自學能力較弱，學習態度不夠積極。在課堂討論中，大多數學生表現得活躍，喜歡提問，并樂于參與思維的碰撞。

從閱讀習慣來看，班里有幾個同學非常熱愛閱讀，他們的知識面相對廣泛，帶動了班級內的閱讀氛圍。但是，仍然有部分學生尚未養成良好的閱讀習慣，提升他們的寫作能力就需在這方面下功夫。

在自覺性方面，學生的學習態度顯得有些被動。寒假期間，我讓學生閱讀一本書并寫一篇讀后感，開學后檢查時發現，真正能寫出讀后感的學生非常少。

就寫作水平而言，整體水平較低，可分為三類：第一類是表面看似不錯的作文，但存在較多的模仿成分；第二類能夠清楚表述，但語言較為平淡，句子簡單；第三類則存在文不達意、句子不通順、錯別字頻繁的問題，創新意識薄弱。

根據上學期期末試卷的分析，基礎知識部分的完成情況較好。寫字方面，有些學生沒有養成良好的書寫習慣，字跡潦草；而在閱讀理解部分，部分表現好的學生因審題不清導致失分。

二、提高教學質量的具體措施：

1、激發學生的閱讀興趣，提升寫作能力。在班級內開展“推薦一本書”活動，鼓勵學生多讀書，并要求他們將讀過的書進行分享，可以寫讀后感，做好展示。我會把寫得好的文章放到網上，以此激勵學生的寫作熱情。

2、從“字”入手，培養學生的寫作規范。字寫得漂亮就像人的名片，哪怕文章不夠優秀，整潔的字跡也能讓人愉悅。針對字跡潦草的問題，建議學生進行練字競賽，評選出寫得好的同學，展示在特色欄上，讓大家共同欣賞。

3、堅持寫周記，積累優美詞句，豐富詞匯。學生生活中寫的內容有限，許多周記只是流水賬。我會為他們設定具體的寫作主題，比如寫關于身邊的同學或理想的老師，促使他們寫出有意義的內容。

4、借助家校通，與家長保持實時溝通，形成家校合力。在家長的配合下，幫助學生養成良好的學習習慣，及時反饋學生的學習情況，采取相應措施，共同促進學生的進步。

5、作業布置實行分層次管理，不再一刀切。對于掌握良好的學生分派A類作業，而基礎較弱的學生則進行B類作業，建立多層次的彈性作業結構，確保符合教學實際的作業形式，及時反饋，讓每個學生都能在適合的挑戰中進步，達到最佳的學習效果。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇4

　一、指導思想：

1、本冊教材以國家教育方針為基礎，結合《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的要求，圍繞提升學生的語文素養，致力于為學生的全面發展和終身學習打下堅實基礎。

2、全面理解當代語文教育的特色，強調工具性與人文性的結合，不僅讓學生掌握基本的語文知識，還要培養他們的愛國情懷、社會主義道德觀、科學精神和健全的人格，激發他們對中華優秀傳統文化的熱愛，以及對人類文明成果的理解和吸收。幫助學生正確理解并運用漢字，增加語言積累，培養語感，拓展思維，增強創新能力、合作意識和開闊的視野，使他們掌握包括閱讀與理解、表達與交流以及運用現代技術獲取和處理信息的基本能力。

3、確立以學生為主體的教育理念。教材編寫充分考慮學生的身心發展和語文學習特點，激發學生的學習興趣和好奇心，培養他們的探究精神與實踐能力，倡導自主學習、合作學習和探究學習。教材在合理安排基本課程內容的基礎上，留出選擇和拓展的空間，以適應不同學生的學習和發展需求。

4、教材內容的編排力求簡明扼要，突出重點，結構清晰，按照義務教育階段目標進行分段，增強過程與方法、知識與能力以及情感態度與價值觀的綜合整合。

　二、班級學生情況分析：

四年級的學生大多對語文學習充滿興趣，已經養成了較好的學習習慣。他們能夠熟練掌握字詞句等基本知識，并在具體情境中理解詞句意義，能在口語表達和習作中運用所學內容。他們能規范、工整地書寫，能夠正確流利地朗讀課文，并在教師的指導下，帶著問題進行思考，初步根據提示理解文章情感。很多學生會在課外閱讀簡易的兒童文學作品，摘錄出精彩的句子，能夠與同學進行討論。然而，本年級也存在一些學習困難的學生，他們的基礎較薄弱，理解能力不足，在閱讀和寫作中感到困難。部分學生學習態度較為消極，尚未形成良好的學習習慣，不能按時完成作業。這些學生需要特別關注與幫助。

　三、教材分析：

本冊教材采用分組編排的形式，共計分為8組，選錄了33篇課文。這些課文依據組元方式的不同，分為七個專題：兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風情。

第一單元：充滿童趣的兒童世界

第二單元：色彩繽紛的自然景觀

第三單元：令人稱奇的智慧人生

第四單元：感人至深的美好情懷

第五單元：積極向上的生活態度

第六單元：震撼人心的科技力量

第七單元：別具一格的異域風情

　四、學期教學目標：

1、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛；感受祖國壯麗的山河，培養熱愛祖國、熱愛家鄉和自然的情感；了解科學成就，學習科學家的優秀品質，樹立從小熱愛科學的意識；增強環保意識，自覺保護環境和動物；從感人的故事中得到啟發，學習為人處世的道理；感受中華民族傳統文化的博大精深，增強民族自豪感；提升語言能力的啟迪學生思想，培養良好的學習習慣。

2、認識190個漢字，并能書寫200個漢字。

3、能夠使用字典和詞典，培養初步的獨立識字能力，通過聯系上下文和生活經驗理解詞句的意思；能夠使用硬筆書寫規范的正楷字，并學習用毛筆臨摹字帖。

4、能夠流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，提高默讀的速度，并能夠提出疑問以解決不理解的地方。

6、繼續體會課文中關鍵詞句的表達作用。

7、初步把握文章的主要內容，理解文章所傳達的情感。

8、繼續學習略讀，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優美詞語和精彩句段，同時在課外閱讀和生活中搜集語言材料。背誦指定課文（段落）并練習復述。

10、繼續培養閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。

12、自主表達見聞、感受和想象，注意記錄令自己感到新奇或印象深刻的內容。

13、愿意將自己的習作與他人分享，享受寫作的樂趣，并學習修正明顯錯誤的部分。

14、能夠用普通話進行對話，講述生動的故事，清晰表達見聞與感想。

15、在交流中認真傾聽，不理解的地方積極請教，與他人討論不同意見。

16、能夠提出學習和生活中的問題，有針對性地搜集資料并進行討論。結合語文學習，觀察自然與社會，用書面和口頭的方式表達觀察結果。

　五、教學重、難點

教學重點：

1、在閱讀中兼顧語文基本能力的培養與閱讀能力的提升。

2、通過提問與討論激發學生自我解決問題，提高閱讀理解能力，理解課文的深層含義。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際中鼓勵學生發揮主導作用，主持討論，接納與他人不同的意見。

5、寫出內容真實、有情感、具體生動、結構清晰的作文。

教學難點：

1、繼續提升學生的信息處理能力。

2、增強獨立閱讀能力，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語表達能力。

4、寫出真實且富有新意的習作。

　六、教學措施：

1、明確教學目標。教師應熟悉本冊教材的教學目標，掌握各單元與課文的教學要求，并根據班級實際情況制定具體的教學目標，確保目標明確、適當且可操作。

2、加強詞句訓練。詞句訓練是小學階段的重點，引導學生運用字典和上下文理解詞語，積累優美句子與精彩段落，通過背誦和摘抄來提升語言能力。

3、注重閱讀訓練，培養學生閱讀興趣與習慣，重點訓練閱讀段落的能力，減少繁瑣分析，給學生自主理解的機會。

4、指導學習方法，根據教材特點，選擇合適的時機對學生進行學習方法的指導。

5、充分調動學生的積極性與主動性。

6、持續進行作文訓練，鼓勵學生按時完成作文，確保質量與數量。

7、加強寫字訓練，每天堅持讓學生寫50個鋼筆字，確保書寫規范、美觀，老師要以身作則，做到書寫規范，影響學生。

8、強化作文指導與評講，通過自我評價、互評與教師評價多種方式，提高學生的寫作興趣。對優秀學生重點培養閱讀能力，對學習困難學生則要幫助他們克服困難，培養良好的學習習慣，激發其觀察思考能力，鼓勵自由表達。

　七、專題研究

《鼓勵自主、合作與探究的學習方式》

《培養學生的口語表達能力與學習習慣》

小學四年級語文下冊教學計劃 篇5

　教材分析

1、思想內涵充分。

人教版四年級下冊語文教材共選取了22篇課文，內容豐富，思想內涵深刻。教材分為6個單元，每個單元都圍繞一個獨特的教育主題。如第一單元傳統文化；第二單元奮斗人生；第三單元科學探究；第四單元友愛情感；第五單元自然探索；第六單元歷史遺跡。選入的這些課文不僅具有人文內涵，而且對學生的思想品德教育具有很高的價值，這種編排方式進一步優化了課文的組合，提高了育人的效果。

2、設置了五個重點訓練項目

人教版四年級下冊語文教材，除了常規的朗讀、背誦、復述等學習目標外，還設置了五個重點學習項目：

一是結合上下文理解詞語和句子的含義；

二是把握文章的主要內容，體會文章傳達的思想感情；

三是掌握默讀技能，培養良好的默讀習慣；

四是積累課文中的優美詞匯及精彩句子；

五是進行小組討論，增強語言表達能力與合作意識。那么，這五個重點學習項目在教材中是如何體現的呢？教材編寫團隊明確提出的編排原則是：“系統整合，靈活安排，因材施教，重復練習，逐步深入。”

3、注重向高年級語文學習的過渡，聚焦學生語文綜合素養的培養。

四年級下冊的閱讀教學承載著從低年級向高年級語文學習的“過渡”任務。作為第二學段閱讀教學的最后一個學期，本冊教材不僅要完成“承上”的使命，更重要的是為“啟下”做準備。教材編排正體現了這一特點：

（1）強調閱讀能力的提升。從《語文課程標準》對各階段閱讀教學目標的要求來看，朗讀、默讀等技能與理解能力在高年級有明顯提高。本冊教材在符合第二學段要求的基礎上，逐步引入高年級的閱讀能力要求，為后續學習做好鋪墊。

（2）倡導讀寫結合。閱讀和寫作是語文學習的核心，而有效的讀寫結合是提升學習效率的有效途徑。人教版四年級下冊語文教材在讀寫結合上，設計了長短結合的方式。長線結合是在單元之間打破常規的讀寫訓練安排，為學生提供更長的閱讀內化時間，努力避免機械模仿。短線結合則是在閱讀課中加入小練筆，快速見效，既是作文教學的補充，也是學生寫作能力的基礎訓練。

（3）按照主題組織單元閱讀。教材的單元閱讀主題，如前文所述，這里主要強調兩點：一是人教版四年級下冊教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學有緊密聯系，但也有不同之處。聯系體現在課文安排上，都是“以內容為導向”，其結構突顯人文精神；教師在教學中可以圍繞“主題”，整合單元課文，并適度引導學生開展課外閱讀，以拓展視野，提高綜合能力。

不同之處在于單元訓練的安排，強調“語文性”，避免“非語文”傾向的泛濫。二是注重學生綜合素養的提升。我們的單元主題閱讀學習以“知識與能力”為出發點，致力于培養學生正確理解和使用漢字的能力。通過“四個重點學習”項目的落實，并結合“單元練習”的實施，形成了更大的學習板塊，最大程度整合語文學習效果，使學生不僅獲得“知識與技能”，還經歷了學習過程，運用多種學習方法，受到深刻的思想教育和情感體驗，將語文學習的多重目標有效整合。

　全冊教材的總體目標要求

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好習慣。

（2）培養朗讀的興趣，繼續學習正確的朗讀方法，養成朗讀和背誦的習慣。

（3）積極參與課外閱讀，培養勤查字典的習慣。

（4）培養專心傾聽的習慣，并能當眾發言，做到聲音洪亮，態度大方。

（5）學習并掌握鋼筆字的寫作姿勢和方法。

（6）繼續學習毛筆字的書寫方法，并養成良好習慣。

（7）養成留心觀察的習慣，有選擇地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記的習慣。

（8）培養寫日記的習慣，愛護圖書并保持良好的閱讀環境。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確無誤地認讀216個生字。

（2）按筆順正確默寫生字130個，確保字形端正、勻稱。

（3）繼續練習毛筆字，要求書寫端正、紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解并轉述基本內容。能講述課文中的故事情節。

（2）能就觀察的事物進行描述，語句完整、連貫。

（3）能夠用普通話回答問題，表達清晰、連貫。

（4）能在公共場合自信發言，做到言辭通順，禮貌待人。

（5）在討論中主動發言，清楚表達個人觀點。

5、閱讀。

（1）繼續學習流暢有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，復述課文內容，參與角色朗讀。

（2）學習默讀的技巧，做到心中有數。

（3）結合語言環境與生活實際，理解常用詞匯的含義。

（4）依靠語言文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，掌握大意。

（5）學習課文的預習方法，利用字典識字，并提出問題。

（6）能夠閱讀適合四年級的兒童讀物，了解主要情節。

6、習作。

（1）用所學詞語造句，能夠理順順序錯亂的句子。

（2）學習仔細觀察圖畫和事物，撰寫條理清晰的短文。

（3）能夠糾正明顯錯誤的句子。

（4）掌握常用標點符號的使用，如句號、問號等。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇6

　一、教材名稱：

人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊語文

　二、班級情況分析（關注小組、個別和分層定位（含優生名單及相應情況分析））：

　（一）整體情況分析

本班共計學生45人，男生和女生比例基本相當。就學習習慣、態度和能力而言，大部分同學能夠自主選擇閱讀書籍，并具有一定的獨立識字能力，養成了積極主動的閱讀習慣。其中部分學生如李明、張華等同學還積極積累詞匯和佳句，習作中展現豐富的想象力和語言組織能力。然而，也有一些基礎較弱的學生，例如陳曉明、吳靜、李丹等，在學習過程中逐漸產生畏難情緒，缺乏主動性，課外閱讀的廣度不足，特別是在書面表達上較為薄弱。本學期的教學重心在于培養優生，同時關注學困生的提升。

　（二）優生情況分析

1、名單：

李明、張華、王剛、趙楠

2、情況分析：這些優生自覺遵守課堂紀律，明確學習目標，態度端正，思維活躍，基礎知識扎實。他們在習作方面具有一定的基礎，尤其熱愛語文學習。然而，這些學生在認知結構、判斷能力及決策水平等方面仍需提升，思維雖活躍但有時不夠穩定，容易受到外界因素的影響。

　三、教材簡析：

本冊教材共設有課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；附加8篇選讀課文，總計38篇。這些課文按精讀、略讀和選讀三個層次編排，體現了由扶到放的設計理念。教材分為八個專題，分別為：走近自然、誠信為本、和平與友誼、生命的意義、田園風光、堅持與信念、故事分享、精彩瞬間。尤其是第五單元“生命的意義”和第七單元“故事分享”中還包含綜合性學習內容，使專題學習更加豐富多樣。每個專題包括導語、課例和語文園地三部分，導語明確本組專題及學習要求。每組課例由4篇課文構成，其中精讀2-3篇，略讀1-2篇。精讀課文后設置思考題，略讀課文前有連接語，提示學習要求。在部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，以豐富學生的閱讀背景。

語文園地分為五個欄目，包括四個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另加“網絡空間”“趣味語文”“優秀展示”或“成語故事”，這四個欄目在全冊8個語文園地中各安排了兩次。

本冊的字詞學習要求識記200個漢字，并能書寫200個漢字。識字的字詞分散于精讀和略讀課文中，并在課后生字表中列出；會寫的字則集中在精讀課文后，以方格形式列出。為了便利復習，課文后設置了“詞語盤點”，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，前者由精讀課文中會讀會寫的詞語組成，后者則由精讀與略讀課文中要求認識的詞匯組成。教材后面附有兩個生字表，表（一）為認識的200個字，表（二）為會寫的200個字，為復習總結提供便利。

　四、學期教學目標：

1、識字200個，書寫200個，培養主動識字的習慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字能力；能熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、流利、準確、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、初步把握文章的主要內容，體會表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，培養向他人請教和討論的習慣，能把握主要內容并簡要轉述，準確表達見聞，分享感受與想法。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，寫作內容清晰具體，能寫簡短書信、便條，并能夠修改習作中的明顯錯誤。

9、參與綜合性學習活動，主動搜集資料，提出疑問并開展討論，解決生活中的實際問題。

10、結合課文學習，適時安排小練筆，重視習作后的交流和評改，強調鼓勵與引導。

11、啟發和引導學生的寫作興趣，鼓勵他們真實表達感情，內容具體，培養良好的寫作習慣，促進學生頻繁練筆。

　五、教學措施（含優生培養措施）：

　（一）整體教學

1、堅持在語言環境中識字，通過閱讀教學完成識字任務。

2、指導學生熟練運用鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中優美詞語和精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，促進學生在活動中學習，提高合作能力。

5、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低要求。

6、扎實進行語言訓練，著重段落訓練，即理解和書寫一段話，繼續重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。課堂上確保學生有充分的朗讀、默讀與其他練習的時間，并擴大訓練面，確保全體學生參與，提供足夠的個體活動時間，同時嚴格要求訓練并及時反饋和矯正，使其有效果。

7、注意聽、說、讀、寫的結合，鼓勵學生通過閱讀學習表達，從中習得寫作技巧。

　（二）課改改進點

課堂存在的問題：課前預習不足，課文學習不連貫，課堂上思維訓練不夠，學生思維難以深入。真正參與學習的學生數量不多。

改進措施：精心設計問題，鼓勵學生深入思考，并引導學生進行批注。

　（三）優生培養措施

1、廣泛閱讀，積累知識。閱讀歷史、文學、自然科學等書籍，從課內學習拓展到課外閱讀，提高學生的審美意識和生活感悟能力。

2、善于觀察，細致體驗。鼓勵學生用心觀察生活，體驗身邊事物，通過真實的感受進行寫作，才能創作出有深度的文章。

3、積極參與比賽，提高寫作水平。鼓勵學生參加各種征文比賽，與同伴互幫互學、互相修改，增加交流和思維碰撞，認真對待比賽，激發習作熱情。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇7

　一、指導思想：

在語文學習和能力發展中，注重培養學生的道德品質，幫助他們樹立積極向上的人生目標，努力學習文化科學知識。在激發學生學習興趣的使他們對祖國語言文字產生熱愛，增強語文學習的自信心和良好習慣。在實際的語文學習中，引導學生感知社會、認識自然，接受中華民族優秀文化的熏陶，從而領悟人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　二、學情分析：

本班共有學生56人，包括男生29人，女生27人。經過三年的學習，大部分學生對語文課有著濃厚的興趣，學習態度較為主動。他們在教師的引導下，能積極參與課堂，掌握了一定的學習方法，能夠理解和復述課堂中講述的內容。學生們可以正確朗讀課文，會進行默讀，能指出自然段的主要內容，并具備了一定的閱讀能力。大部分學生在閱讀短文時能夠認真細讀，能深入理解文中的詞句，并能夠抓住關鍵內容，體會其內涵。

不過，學生的接受能力差異較大，受智力與非智力因素的影響，學習情況不盡相同。通過觀察發現，部分學生的學習習慣仍需培養，存在書寫不規范、學習態度懶惰、缺乏毅力和依賴性強的問題，學習方法亦不夠科學。尤其是寫作能力亟待提升，整體來看，學生在動筆前的構思不夠周密，作文缺乏獨創性，存在不具體、不生動的問題，文章形式化較為嚴重。個別學生的作文更顯得空洞無物，基本的語句表達不夠通順。我將在本學期積極尋求有效的方法和策略，提升全班學生的寫作水平，拓寬他們的思維空間，努力使他們的作品更加真實、切實和新穎。

　三、教材簡析：

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊共分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生掌握讀書的選擇性，學會做讀書筆記，并關注周圍事物。

2、“課文”共安排23篇，分為7個單元。選文題材豐富，體裁多樣，為學生學習語文，提升基本素養，促進全面發展，提供了豐富的素材。本冊生字安排在課文中，依舊采用“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡潔實用，包括朗讀、背誦、默讀、復述等方式，以加深學生對課文的理解和記憶。

3、“習作”共安排7課，旨在貼近學生生活，重視實踐和體驗。在內容安排上，富有童趣，注重靈活多樣的呈現形式，以便于學生輕松愉快地進行寫作，并在過程中增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，側重綜合性，包括字詞句、朗讀和背誦、書寫和口語交際等方面，旨在豐富語言學習，提高學生的實踐能力。

　四、教學措施：

1、繼續強調理解詞語和句子的學習。

(1)、通過上下文理解詞語和句子的意思是最重要的方法。小學生理解課文中的詞語和句子的意思，需要依靠文中所描繪的形象，而進行抽象的定義和邏輯分析并不可取。要通過上下文理解詞句的意思，重在句(文)解詞、句，要求學生在閱讀時關注前后文，找出相關詞句以幫助理解。

例如在理解《蘋果里的五角星》中“循規蹈矩”一詞時，可以引導學生先關注課文中的相關句子，幫助他們具體理解這個詞語的含義。通過具體化的例子，既降低了理解難度，又能讓學生自然地記住這個詞匯。

二是通過歸類組合的方法來理解詞語。將相近意思的詞語進行分類，有助于學生更好地理解詞匯。在教學中，我會采用這一方法，通過表演和互動活動來加深學生的印象。

(2)、將生活經驗與學習相結合，能夠幫助學生更好地理解文本。學生可以憑借已有的經歷來理解課文內容，幫助他們感受并內化課文中的重點詞句。

(3)、字典和詞典是學生理解詞句的重要工具。在學習中，隨著年級的提高，學生使用工具書的頻率與要求需逐漸提升，以培養他們的自主學習能力。

2、繼續抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

把握文章內容和感情是提升學生閱讀能力的核心。為此，我將從以下幾個方面著手：

(1)、抓住整體，全面把握文章的主要內容。文章是一個緊密聯系的整體，要引導學生從整體出發，抓住相關點，幫助他們逐步理解文章的主旨。

引導學生關注課題和關鍵詞句，利用這些內容來提煉文章的主題和核心思想。

2、繼續強調默讀訓練，培養良好的默讀習慣。

3、繼續重視“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀的核心任務在于語言的積累，因此在教學中，我將強調這一點，使其成為學生語文學習的重要組成部分。

5、本學期的教學目標：

1、進一步加強教學改革，準確把握新課標和教材的要求，明確教學任務，合理落實教學目標，重視教法研究和學法探討，不斷提升教學水平。

2、結合教材和學生的實際情況，挖掘德育因素，利用各種教育契機，潛移默化地對學生進行德育教育。

3、做好教學的培優補差工作，提升中等生的語文水平，保持對優秀學生的高要求，同時對后進生給予耐心指導，幫助他們挖掘潛力，提高整體語文水平，做到教學面向全體學生。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇8

（一）營造自主學習的氛圍

一個良好的學習氛圍能夠讓學生心情愉悅，并將注意力集中于既定的學習目標。通過有目標的學習，學生能逐漸培養出良好的學習習慣。本冊教科書旨在為學生的學習活動構建具體的學習環境，這種環境的建立主要是通過“對話”的方式實現的。

1．學生與文本之間的對話

學生在閱讀課文時，通過想象文本的描寫構建生活場景，通過對照文中人物的內心世界來凈化自身的心靈，從而實現深刻的閱讀體驗。通過揣摩文章的結構和形式，學生可以更好地理解文章的內容，達到與人物內心溝通的境界。

2．學生與作者的對話

作者寫作的根本目的就是與讀者進行交流，學生在閱讀時理解文本內容，實際上是在與作者進行思想的溝通。通過引導，學生的思維可以與作者的創作意圖產生共鳴，從而更加清晰地把握作者的意圖。

3．學生與同伴之間的對話

人教版教科書在“語文園地”中設置了兩位學習伙伴：小林和小東。學生可以將其中一位視作自己，而另一位則是自己在現實生活中的學習朋友。通過閱讀這樣的對話，學生不僅能更好地融入學習情境，還能激發自己的想象力，通過與學習伙伴的交流碰撞出思維的火花，從而激發學習語文的熱情。

4. 學生與自身心靈的對話

他人有的感受，我是否也能體會？他人看到的景象，我能否也能領略？編者通過這樣的閱讀提示，引導學生在具體的環境中進行心靈的探討。教科書通過生動的語言，為學生營造了良好的學習氛圍，從而使他們能夠與周圍的人和自然進行更加深入的對話，啟迪學生以獨特的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

（二）推動學習方式的轉變

語文學習遵循內在規律，并有其基本的學習步驟。本教材的設計旨在幫助學生從內心深處觸摸到語文，使他們在實際學習中獲得方法，逐漸找到學習的規律。

人教版教科書有其獨特的語言表達系統，這與教師的教學語言有所區別，但又能夠指導教師的教學和學生的學習。在學生的學習過程中，他們更容易接受那些親切且易于理解的語言，從而提高學習的有效性。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇9

　一、教材基本結構

本冊教材共包含30篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文18篇，此外還附有6篇選讀課文，總計36篇。

教材圍繞6個主題進行編排，依次為：成長的煩惱、人與自然、誠信的重要、歷史的回顧、熱愛生活、探索未知。其中第二單元“人與自然”及第五單元“熱愛生活”設計了綜合性學習活動，使學習內容與形式更加充實多樣。本冊要求學生認識150個字，能夠書寫150個字。

　二、教材的主要特點

（一）圍繞主題，加強整體構架

本冊教材依然采用主題分組的編排方式，主題內容新穎且多樣，內涵豐富，充滿人文關懷，同時反映了語文學習的特點。

為落實課程標準“教材內容應簡潔有序，強化整合”的要求，本冊在編寫過程中加強了教材的整合性，主要體現在以下幾個方面。

1.導語引領，整合單元知識。 2.精讀與略讀課文的關聯與整合。 3.單元學習活動的連貫與整合。

（二）安排“綜合性學習”，全面實施語文課程目標 綜合性學習是課程改革的重點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一次在“人與自然”主題中，要求學生觀察自然現象或收集資料，分享所獲得的啟發；另一次在“熱愛生活”主題中，關注日常生活和人文風情。

根據教材編排，教師的指導應重點關注三個環節：第一，明確任務，讓學生清楚要進行的活動及其方法；第二，在學生開展活動期間，教師需及時關注與支持，表揚優秀表現，協助解決遇到的困難；第三，通過多樣的形式，充分展示與交流活動成果。

（三）強化導學功能，鼓勵學生主動學習 作為四年級下冊，本冊教材依然采用第一人稱的敘述方式，強調自主學習的重要性。為促進文本交流，精讀課文中使用了提問框，引導學生進行主動思考，培養質疑和探究的能力。提問框的內容包括：引導理解詞句及課文主旨的；引導想象與創造的；分析文章結構的；促進課外閱讀的等。

（四）豐富教材內容，拓寬學習資源 根據語文課程標準，語文學習應讓學生“更多地接觸真實的語言材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊教材的課后繼續設置“資料袋”，在課文背景和相關知識上增加了深度與廣度。語文園地的“網絡廣場”安排在第二、五單元，引導學生收集與國家名勝及人文故事相關的資料，拓寬知識視野。“展示臺”安排在第一、四單元，作為綜合活動的一部分，交流認識人與自然的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩詞、俗語等，以及“趣味語文”中的趣味閱讀均以傳統文化為主線，幫助學生在輕松的氛圍中積累語言，感受中華文化的博大精深。結合課文的學習，引導學生進行課外閱讀，推薦《安徒生童話》《格林童話》和經典的民間故事，這些都為豐富學習內容、拓展學習視野提供了資源。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇10

　（一）識字、寫字教學

在學習識字方面，由于課文中標注了生字的拼音，學生在認字時并不會感到困難，因此可以鼓勵他們自行學習。教師在此基礎上進行知識的檢查，并對多音字、生字的拼讀和易混淆字進行適當的指導。在教學過程中，教師應當引導學生運用多種方法來記憶生字。例如，課文中的生字不做拼音標注，以促進學生在閱讀時自主識字，鼓勵他們查閱字典，以準確理解字義，從而培養獨立識字的能力。教師也可以鼓勵學生多做課外閱讀，通過不同的途徑增加識字量，形成獨立識字的良好習慣。

對于會寫的字，可以在精讀課文中進行教學。教師在課堂上應當重點指導一些難寫的字和易混字，引導學生利用識字規律來記憶生字。在書寫練習方面，除了課堂上的指導外，還應當借助本冊的鋼筆字和毛筆字教材進行專門的訓練，及時糾正學生書寫過程中出現的問題，同時培養他們的書寫興趣。

　（二）閱讀教學

1.精讀課文的教學。

（1）指導朗讀與默讀。

朗讀是最常用且重要的閱讀訓練方式，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本手段，因此在本冊教學中仍應重視朗讀的訓練。

本冊的朗讀要求一般安排在課后練習的第一題。教師應給予學生充足的時間進行閱讀，盡量減少講解，讓學生在自主閱讀中學習和思考，在閱讀中理解內容，感受情感，增強語感。

而默讀方面，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的前提下，加強默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

在本冊課后練習中，針對詞句的學習和積累采用了靈活的安排，比如背誦自己喜歡的部分，或將喜歡的語句寫下來。這種安排體現了學生自主學習的理念，因此在教學中要加強檢查和交流，確保訓練落到實處。

（3）精讀內容，體會思想感情。

本冊教學著重于教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這在語文園地中以對話的形式滲透，使學生對抓住主要內容的方法有更深入的理解。教師可引導學生將此方法進行擴展練習，應用于實際閱讀中。

在理解內容和體會思想感情的過程中，要強調學生自主學習的重要性，讓學生獨立完成學習的步驟，并作出結論。教師的作用主要是給予重點指導和點撥，而不是替代學生的思考。教師也應尊重學生的理解和獨特體驗，允許他們在合理的范圍內有不同的選擇。

2.略讀課文的教學。

本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生的觀點“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導需要提綱挈領，期其自得”，因此略讀的教學要求與精讀的要求應有所不同。

3.選讀課文的教學。

本冊教材后期安排了8篇與單元對應的選讀課文，旨在鼓勵學生自主學習。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇11

　一、學生基礎情況：

本班大部分學生具備一定的寫作能力，已經掌握了基本的作文技巧，能夠寫出約三百字的文章。動手之前的構思很到位，作品中也常常能看到獨特的創意。具體而生動的描寫時常出現在他們的文章中，展現了他們的個性。部分同學的表達能力較強，能夠清晰流暢地組織思路，語言也顯得生動活潑。然而，仍有不少同學的寫作基礎較為薄弱，他們在作文時表現得較為迷茫，不知從何下手。為了提高整體寫作水平，我將在本學期積極探索有效的教學策略，努力使每位學生的寫作能力更進一步，擴展他們的思維空間，使他們的作品更加真實、新穎。

　二、教學內容：

本冊“習作”一共安排了7次。這7次習作主題包括：我的樂園、我的奇思妙想、我的動物朋友、游——、我學會了——、我的“自畫像”、故事新編等。這些習作涵蓋了寫身邊的事物、景物，個人的感受與想法，以及富有想象力的作文等多個方面。

其特點是：1. 在習作類型上，兼顧寫實與想象。2. 重視激發學生的興趣，允許他們不拘泥于形式地自由創作。3. 注重習作后的交流與展示。4. 引導學生進行自我修改。表達“貼近學生生活，注重實踐與體驗”的宗旨，內容安排富有兒童趣味，呈現方式亦力求靈活多樣，以幫助學生輕松愉快地進行習作，并在寫作中逐步增強自信心與創新意識。

　三、教學目標：

1. 培養學生留心身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材。同時激發他們的書面表達興趣，增強寫作的自信心。

2. 能夠準確地把自己看到的、聽到的、做過的、想到的事情寫清楚。 3. 能寫出簡單的記敘文，內容具體，學會按照一定的順序敘述，做到敘述清晰完整，感情真實，能夠根據需要分段表達。

4. 能根據表達的需要，正確使用常見的標點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號等，學習使用冒號、引號等標點符號。

5. 鼓勵學生主動與同學交流自己的習作，學會對習作進行修改，確保書寫規范、語句通順，結構條理清晰，中心明確。

　四、教學措施：

1. 充分運用課本中的范文進行作文教學，重視日常的日記寫作，為寫作積累素材。

2. 強調學生的課外閱讀，鼓勵他們多讀優秀的課外書籍，拓寬知識面，提取書中精彩的詞句，提高寫作素養。

3. 注重激發學生的寫作熱情，引導他們熱愛生活，關注生活，提升對生活的感受能力；加強寫作實踐，鼓勵他們表達個人的思想情感，提升語言表達能力。

4. 創設情境，舉辦與自然、生活和社會相關的活動，以培養學生的寫作興趣，幫助他們養成積極寫作的好習慣。

5. 在教學中逐步培養學生的積累習慣，使他們有意識地捕捉學習和生活中的人、事、景、物。

6. 激發思維，鼓勵創新，培養學生的想象能力，引導他們觀察現實生活，勇于假設與幻想。通過教材的拓展，進行想象性的寫作練習，利用課文資源，結合課文內容及插圖，練習改寫、續寫、擴寫等，既加深對課文的理解，也激活他們的想象力。

7. 自主修改與多元化評價機制以提高寫作水平。鼓勵學生進行自我修改，促進他們的自我學習活動；通過學生之間互相批改，也能夠互相學習，取長補短，達到共同進步的效果。

8. 倡導多元化的評價模式，根據新課程標準，改革作文評價的理念與方式，實施多元評價，以有效促進學生寫作能力的提升，更好地服務于學生發展。

　五、作文訓練安排：

略

小學四年級語文下冊教學計劃 篇12

　一、班級基本情況

本班為四年級，學生普遍已養成良好的學習習慣和方法，能在課堂上集中注意力，積極參與預習。雖然大部分學生已具備基本的學習態度，但仍有少數孩子缺乏自主學習的意識，依賴于教師和家長的指導，對學習的態度較為消極，習慣于死記硬背，而不是主動探索知識。

本學期將重點放在激發學生學習興趣、轉變學習態度、培養良好的學習習慣上，努力提升學生的自學能力，并幫助后進生進行轉化。要強化基礎知識的訓練，重視課堂教學，通過文本閱讀分析來提升學生的閱讀能力。針對學生在作文中常見的問題，將增加自主擬題作文的練習，并提供指導。我們將教授學生觀察事物、積累素材的方法，以及審題、構思、開頭、結尾等寫作技巧，期望學生的寫作水平能有所提升。

　二、指導思想

我們將認真執行縣教育局及中心校本學期的工作計劃，以學生的全面發展為核心，堅定推進各項教學工作。為學生順利過渡到高年級做好思想和學習的準備。

　三、教材分析

人教版四年級下冊語文教材，分為幾個主要部分：培養良好學習習慣、習作、課文以及單元練習。

1、“培養良好學習習慣”部分共有兩課，強調日記寫作和圖書管理。

2、本冊生字與課文結合，采用“識寫分流”的方式進行教學。課文后的練習雖然形式簡單，但實用性強。一方面包含朗讀、背誦、默讀和復述等訓練；另一方面要求學生用鋼筆描紅，鞏固字詞記憶；還包括通過語境理解詞語和句子的練習，以學習分析自然段和歸納課文主要內容。通過“小練筆”活動鼓勵學生模仿句式和寫法，提升表達能力。

3、在內容編排上應貼近學生的生活，強調實踐體驗，讓學習過程充滿趣味，靈活多樣的呈現形式能使學生輕松進行作文練習，并增強自信心和創新精神。

4、單元練習綜合性強，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等方面，以豐富語言教育內涵，提高學生的語言實踐能力。

　四、方法與措施

1、充分利用“精讀課文”，來訓練學生的語文基本功。

（1）引導學生自主學習課文生字，運用所學知識。

（2）加強詞句的訓練，通過查字典和聯系上下文等方式幫助學生理解詞匯，推敲句子的深意，進行背誦和摘抄的積累。

（3）重視朗讀的指導與訓練，鼓勵學生多讀，以通過閱讀感知情感。學生應以朗讀為主，利用早讀和晚讀時間，充分安排朗讀練習，減少講解。

2、激勵學生的學習主動性。針對學生的不同情況，努力調動學習興趣，尤其是對后進生，通過“一幫一”活動，安排優秀學生幫助落后生，給予他們更多的關心與支持，使他們從“厭學”轉變為“愛學”。

3、指導學生自學“讀寫例話”，并將這些知識應用于今后的學習中。

4、通過作業、測試等形式鞏固句子、段落和篇章的知識，注重作業質量。

5、調動學生的觀察和思考能力，利用周記形式進行作文訓練。根據實際情況靈活運用教材，為學生的自主作文創造條件，鼓勵他們自由表達想法，傳遞真實的情感與體驗。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇13

　一、指導思想

本學期，我們將依據教導處和教研組的工作計劃，秉持務實、努力、真誠、謙遜、互助、團結的原則，扎實推進各項教學工作。

　二、班級情況分析

本班共有學生X人，其中男生X人，女生X人。班級內已有X人轉走，轉入X人。

通過一個學期的相處，我對這些學生有了較為深入的了解。從班級的整體情況來看，學生的個體差異較大，學習成績參差不齊，思想行為表現也存在很大差別。有些同學學習態度積極，按時完成作業，成績優秀，像陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等人；還有部分學生基礎較弱，在老師的輔導和同學的幫助下逐漸進步，如倪羊羊、敖珍珍等；個別學生則表現不佳，作業不按時完成，基礎薄弱，上課時注意力不集中，比如張瑞、張明明、司文豪等。整體來看，部分同學的學習態度較為被動。在寫作方面，班級學生可分為三類：第一類能夠寫出較為優秀的作文，表達自己的真實情感；第二類基本能清楚表述事件、語句通順，但不足生動；第三類則常常出現表達不清、語句不順及錯別字多的情況，寫作困難。通過對上學期期末試卷的分析，發現基礎知識的掌握情況尚可，但個別學生的書寫習慣較差，字跡潦草，錯別字頻出；而在閱讀理解部分，失分情況較多，有些學習能力強的同學審題不到位，導致失分。

　三、教材分析

本學期教材分為四個部分：

1、課文共8個單元，包含40篇課文；

2、古詩誦讀8次，共16首古詩；

3、綜合練習8次；

4、作文練習14次。

　四、教學目標及重難點

﹙一﹚教學目標

1、學生能夠自主識別新學的生字，并運用已掌握的識字工具和方法進行識字。準確讀音，認清字形，理解字義，進一步提高獨立識字的能力，形成主動識字的習慣。使用部首和音序查字法，提高查字典的效率，辨別同音字、音近字和形近字。

2、鞏固漢語拼音的學習，能夠熟練拼讀音節，培養借助拼音進行識字、正音和閱讀的習慣。用普通話流利朗讀課文，積極回答問題，進行有效的口語交際。

3、按要求積累課內外的詞語，不斷擴充詞匯量。能夠結合上下文理解詞語的含義，辨析詞語的不同用法，體會在課文中關鍵詞語的作用，并能有效運用。

4、能夠結合上下文理解句子的含義，學習本冊教材中的常用句式，比較句子的不同，理解不同的表達方式，感受修辭手法在句子中的應用，部分句式實現運用，增強句子的具體性。學習標點符號的使用，掌握句號、逗號等的不同用法。

5、認真傾聽他人發言，思考相關內容，不隨便打斷或插話，能夠準確轉述他人講話的主要內容，進行普通話的交流。對不理解的內容適時提問。

6、清晰回答老師與同學的問題，能夠連貫講述一段話，完整復述一件事情，具體敘述故事，簡要轉述他人講話的主要觀點，有條理地分享自己的經歷和見聞。

7、做到正確、流暢、有感情地朗讀課文，注意段落間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的疑問。能夠復述課文大意，準確把握課文的主要內容，理解課文的思想感情，并能夠熟記教材中的經典名句，背誦文中的古詩和指定的課文，積累優美的詞語和精彩段落。

8、觀察生活，選擇寫作材料，清晰表達個人的見聞，傳遞真實情感。練習寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想象作文。做到思路清晰，語句通順，能夠正確使用標點，形成文必加點、邊寫邊點的習慣。

9、積極參與課內外的語言實踐活動，主動參與資料收集、專欄制作、討論會、讀書會、朗讀會、故事會等，提高人際交流、口頭表達和書面表達的能力。

10、練習用鋼筆寫字，書寫要求正確、端正、整潔。學習在雙線格中書寫，要求字跡大小均勻，字與字之間間隔適當。繼續練習用毛筆書寫，培養正確的寫字姿勢、執筆和運筆方法，形成愛惜寫字用具的良好習慣。

11、進一步激發學生的閱讀興趣，自覺開展課外閱讀，具備自主選書的能力。擴大閱讀范圍，增加閱讀量，撰寫讀書筆記或閱讀日記，確保閱讀量達到課標要求。

﹙二﹚教學重點及難點

1、幫助學生學會閱讀，逐步提升獨立閱讀的能力，激勵學生自主確定學習內容，明確閱讀要求，認真思考，形成個人見解；在閱讀中發現問題，選擇適合的學習方式，自主尋找答案，積極拓展學習內容。

2、加強詞句訓練，能夠結合上下文理解詞語和句子的含義，提升語言表達能力。

3、創造多樣化的表達機會，提高學生的口語表達與寫作能力。組織學生參與感興趣的語文實踐活動，使聽說讀寫能力得到全面鍛煉，提升材料的收集、篩選和整理能力。

　五、具體措施

1、認真鉆研教材和新課程標準，關注學生身心發展及語文學習規律，靈活選擇教學策略。及時調整教學手段，提升課堂教學效率。

2、根據實際教學情況，充分利用多媒體資源，將語文與信息技術有效融合。

3、引導學生掌握閱讀技能，提高其自主閱讀的興趣和能力，鼓勵擴大視野，增加閱讀量，特別是名家名篇的閱讀。

4、為學生創造條件，幫助他們將所學運用到實踐中，鼓勵學生觀察生活，積累素材，學會真情實感的表達，提升寫作興趣和信心。

5、加強審題能力的培養，注重提升學生的思維能力和質疑能力，鼓勵互動合作，積極回答問題。

6、重視優生和差生的分層輔導。

（1）對于優生，著重培養其獨立能力；對于差生，則重點提高學習成績。

（2）在課堂上有意識地創造機會，讓優生深入學習，同時讓差生在指導中獲得成長。

（3）結合課外輔導，利用午間或自習課時間，幫助學生進行訓練。

（4）發揮優生優勢，讓其協助差生，分享學習方法，激發學習興趣。

（5）對差生，應鼓勵其多做練習，重復鞏固，在熟練基礎上不斷提高分析推理能力，特別是提升學習態度和積極性。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇14

　一、教學簡析：

本組教材圍繞“勇于探索，勤于實踐”這一主題，精選了精讀課文《科學家的精神》《種子的夢想》，略讀課文《勤奮的腳步》《我的夢想》。課文中呈現的科學家、夢想者以及普通人的故事中都蘊含著一種勇于探索、不斷嘗試的精神。語文園地中以《我心中的夢想》為題，展開的口語交際與習作訓練，鼓勵學生發現身邊勇于追求夢想的人，并從他們身上汲取力量。

在教學本組課文時，要引導學生深入閱讀，理解課文的主要內容，感知人物形象，受到心靈的啟迪，品味語言的魅力，關注課文中對人物外貌、行為等方面的生動描寫，領悟作者的表達技巧；“語文園地”中的各項活動是閱讀教學的有機組成部分，教師在教學中要兼顧前后，做到說與寫的結合、讀與寫的結合，努力實現知識與能力的遷移，使本組教材形成統一的整體，教學過程需緊緊圍繞專題展開。

　二、教學目標：

1.掌握本單元的生字詞，準確讀寫新詞，理解引號的用法。

2.通過閱讀，理解課文的中心思想，感受人物的性格，品味課文的語言，關注描寫人物外貌、動作等方面的細節，領悟作者的表達技巧。

3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過閱讀感受人物勇于探索、勤于實踐的精神，得到心靈的啟發，并將其運用到自己的生活中。

　三、教學重難點：

1.通過閱讀課文，感受人物勇于探索、勤于實踐的精神，獲得心靈的啟示，并付諸于實際行動。

2.學會理解課文內容，感受人物形象，品味語言，關注對人物外貌、動作等方面的細致描寫，領悟作者的表達方式。

　四、課時安排：

25.科學家的精神2課時

26.勤奮的腳步1課時

27.種子的夢想2課時

28.我的夢想1課時

《語文園地八》4課時

合計10課時

小學四年級語文下冊教學計劃 篇15

　一、學生情況分析：

本班學生活潑好動，個性鮮明，對學習充滿熱情，展現出較強的主動性。然而，他們的基礎知識相對薄弱，學習習慣也有所欠缺，經常情緒波動，易受外界干擾。在課堂上，學生們常常專注于自己的發言，不夠注重傾聽他人的觀點和意見，且對基本知識點的關注度不高，團隊合作意識較弱，集體觀念有待加強，缺乏必要的紀律意識。教學的重點不僅應放在語文課程上，更應關注學生的品德教育和行為規范，以促進他們的全面發展。

　二、本冊教材的基本結構：

本冊教材內容以專題形式進行組織，主要包括導入部分、精讀和略讀課文、思考及練習環節、閱讀拓展、資料收集等，同時設有詞語匯總、語文園地（如口語交際、作文、我的發現、日積月累及作品展示等）。

　三、本冊教材的教學目標：

在語言學習的過程中，通過選取富有感染力的課文，培養學生積極的人生觀、正確的價值觀和深厚的情感。在學習與活動中（如漢字識字與書寫、課文閱讀、口語表達、作文及綜合性學習等方面），力爭達到中等年級的教學目標。

本冊的主要學習目標包括：

1. 認知200個漢字，并能夠書寫這些漢字，培養主動學習漢字的良好習慣。

2. 學會使用字典、詞典，獨立完成識字任務，能用鋼筆熟練書寫標準楷書，毛筆臨摹字帖。

3. 能夠正確流暢、有感情地朗讀課文。

4. 理解關鍵詞句在課文中傳達的情感作用。

5. 初步理解文章的主要內容，領會文章所表達的思想和情感，并能復述敘事性課文的大意。

6. 培養閱讀書籍和報紙的良好習慣，積極分享與探索各類圖書資料。

7. 認真傾聽他人發言，善于請教和討論問題，能夠清晰表達自己的見解與感受。

8. 關注周圍事物，勤于書面表達，能夠寫出較為清晰、具體的內容，寫簡短的書信或便條，并能修改習作中存在的錯誤。

9. 在綜合性學習中，能夠有目的地搜集資料、提出問題、進行討論，解決日常生活中的簡單問題。

　四、實現教學目標的措施：

營造自主學習的良好環境，對學生至關重要。在合適的學習氛圍中，學生能夠放松心情，將注意力集中在學習上，逐步培養良好的學習習慣。教材設計旨在創造具體的學習情境，這些情境主要通過對話形式實現。

1、學生與課文互動：

通過閱讀課文，學生能夠想象文中描繪的場景，感受人物的內心世界，從而凈化心靈，體驗有意義的閱讀。學生可以探究文章的結構與形式，理解內容并與人物內心進行對話。

2、學生與作者對話：

作者寫作的目的在于與讀者溝通，學生通過閱讀可以對作者的觀點作出反饋。學生的思維與作者的意圖一致，有助于更深入理解作者的看法。

3、學生與伙伴互動：

教材中的“語文園地”中有小林與小東兩個學習伙伴，學生可將其視作自己的虛擬朋友，通過閱讀他們的對話獲取學習靈感，激發想象力，進而推動對語文學習的熱情。

4、學生與內心對話：

通過閱讀科普文，學生可加深對自然及周遭萬物的理解。這類文章通過具體描述，引導學生啟動內心對話，更好地理解自己與世界的關系，從而掌握語文學習的規律。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇16

　一、指導思想：

小學四年級語文教學依托于教學大綱，是提升學生道德素養和科學文化素質的重要落腳點，同時也是培養社會主義建設者和接班人的重要環節。

　二、教材分析：

本冊教材包含導讀、課文、讀寫示例和積累運用內容，課文數量為xx篇，共分x組，每組均設有積累及運用練習。

　三、教學目標：

1、在課堂教學中，培養學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛之情。

2、關注學生的全面發展，為其終身學習和未來生活打下堅實基礎。

3、引導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，以提升他們的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。

4、通過教學，讓學生感受到愛國主義的熏陶，激發創造力，培養審美情趣，發展健康個性，形成良好的意志品質。

　四、教學措施：

四年級是學生邁入中年級的重要階段，教師應根據學生的年齡特點，采取針對性措施。在備課時，充分準備教材與教學方法，深入把握教材的重點和難點，并結合學生實際情況進行教案編寫，相互交流，取長補短，靈活運用教學策略。

1、識字仍是中年級的重要任務，鼓勵學生使用字典自學生字詞，培養獨立識字的能力。

2、重視對單詞和句子的重點訓練，幫助學生用完整的句子表達，同時提升他們的口語交際能力。教師需轉變角色，從傳統的知識傳授者變為教學活動的引導者，促進學生的自主學習和探索，重視能力的培養。

3、繼續訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養其默讀能力，保持適當的閱讀速度。

4、加強對段落的訓練，使學生理解課文由多個自然段組成，每個段落又包含若干句子，指導他們認真閱讀每個自然段。

5、注重學生的預習和課后復習，確保學生學以致用，培養良好的學習習慣。

6、培養學生認真寫作的能力，正確使用標點符號，并引導他們觀察生活，清晰描述一件事情。

　五、注意事項：

1、在教學中應潛移默化地教育學生，提高道德認知，培養審美情趣。

2、要成為語文學習的高手，必須通過自主學習和實踐活動，逐步提升自己的學習能力，尋找適合自己的學習方法。

3、充分利用生活中的實例，開展多樣化的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容和形式，使學生在廣闊的空間中學習和運用語文，豐富知識，提高能力。

4、布置作業要適度，設置自主性的作業，盡量在課堂上進行面批，避免把課堂作業留到課后。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇17

　一、指導思想：

在本學期，我將繼續擔任四年級下冊的語文教學工作，力求在教學過程中有計劃、有目的地完成各項教學任務，以提高教育質量和學生綜合素質為核心，重點關注班級的學習氛圍和班級紀律。通過培養良好的學習習慣、行為規范，以及提升學習成績和身體素質，努力實現每個學生在原有基礎上的提高和發展。

　二、學情分析：

本班總共有32名學生，其中男生16人，女生16人。經過觀察發現，班級在紀律性和學習習慣上存在一些問題：上課時注意力不集中，回答問題時膽怯，作業完成不及時。學生的整體成績也有待提高，尤其是優秀生數量較少，語文朗讀水平較低，表達不流暢，作文能力欠佳，思維方式較為僵化。

　三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1、培養學生對漢字的興趣，鼓勵主動識字。

2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右能夠書寫。

3、掌握使用字典、詞典，具備獨立識字能力。

4、能夠使用硬筆規范、整潔地書寫正楷字，并用毛筆進行臨摹練習。

5、具備條件的地方，學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、能夠默讀課文，提出不理解內容的問題。

3、通過上下文理解詞句的含義，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，并借助工具書理解生詞。

4、初步能把握文章的主要內容，理解作者的情感與思想。

5、能夠復述敘事作品的主要大意，關注人物的經歷和情感，與他人分享自己的閱讀體會。

6、在理解文章的過程中，體驗不同標點符號的用法，了解冒號和引號的基本用法。

7、學習略讀，理解文章大意。

8、積累課文中的優美詞語及句子，同時也關注課外閱讀和生活中的語言材料。

9、誦讀優秀的詩文，領悟情感與內容，背誦不少于50篇（段）的優秀詩文。

10、養成讀書看報的習慣，積累圖書資料并與同學交流，課外閱讀總字數不少于40萬字。

（三）習作

1、留意周圍的事物，樂于書面表達，增強自信心。

2、能夠自由表達所見所感，著重表現新奇有趣或者令人深刻感動的內容。

3、愿意向他人分享自己的習作，與同學交流寫作的樂趣。

4、能夠用簡短的書信和便條進行溝通。

5、嘗試在寫作中運用平時積累的語言材料，特別是新鮮的詞句。

6、根據表達需要，使用冒號和引號。

7、學習修改習作中的錯誤詞句。

8、課內習作每學年大約16次。

　三、具體措施

（一）不斷學習，拓寬視野，為課堂改革提供有力支持。

本學期語文備課組將圍繞《語文課程標準》進行深入研究，促進教師們學習和實踐新課程理念。我們將開展新課程理論與課堂教學標準的討論，以及語文教學論文和案例的評比，通過多種形式提高教師的專業水平。

（二）落實課程標準，開展校本教研，提升教學效果。

1、我們將繼續觀看特級教師的課堂實錄，進行有效的課堂教學研討，并針對語文教學的實際問題開展討論。

2、上好校級公開課，每位教師至少完成一節公開課，并希望通過這些活動提升整體的教學水平。

3、進行教科研討論，利用教研組時間進行專題講座，討論教育雜志的相關文章，結合教學工作進行相關研究，保持定期交流和小結。

四、加強教學過程管理，提高教學效率

1、備課方面，教師需做好預案設計、課前審讀、課后反思和整理完善，確保每篇課文都有詳細的教案和反思。

2、上課時注重提升教學藝術，倡導自主、合作和探究的學習方式，減少繁瑣的講解，充分利用電子媒體和豐富的信息資源，拓寬學習的時空，提升課堂效益。同時要注重大語文的教學觀念，增強課內外的聯系。

3、作業設計要精簡而有效，關注學生的差異性，實施分層練習，體現“輕負擔，高質量”的教學理念，批改作業要規范、及時，關注學生的反饋。

4、輔導方面，因材施教，關注每位學生的進步，鼓勵自主發展。

5、考核形式要多樣化，結合平時與定期的考核，重視知識能力考核及情感習慣的評價，及時進行總結與反饋。

6、做好相關教學資料的收集與交流，如試卷、教案和學生優秀習作等。

在新的學期里，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學改革，推動新課程的實施，以科研課題研究為抓手，勇攀教學改革的新高峰。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇18

　一、學生情況

四年級的學生整體上有一定的自主學習能力，普遍對知識保持好奇。然而，少數學生在識字、寫字、理解課文及寫作方面仍需提升，尤其是在寫作方面，部分學生常出現沒有思路或主題不明確的情況，寫作能力亟待加強。

　二、學習目標

1、通過語文學習，感受大自然的美麗與家鄉的獨特；關注周邊環境，提出保護家鄉的建議；體驗童年生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛；理解親情與友情的重要性，培養助人為樂的思想品質；關注科學技術的前沿動態，提升探索與創造的意識；拓寬國際視野，了解不同國家人民間的友好關系；閱讀經典的神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在語言能力發展的激發學生的思維，培養他們的觀察能力、思考能力和創造能力。

2、認知漢字達到250個，能夠書寫400個漢字；累計認知漢字達到2500個，書寫漢字達到1800個。

3、掌握字典和詞典的使用，具備初步的獨立識字能力。繼續練習鋼筆書寫規范的楷字，并嘗試毛筆字的基礎練習。

4、用普通話流利而有感情地朗讀課文。

5、加強默讀訓練，能夠針對課文中不理解的部分提出問題。

6、學習通過上下文或其他方式理解詞句的含義，進一步體會課文中關鍵詞句在表情達意中的作用。

7、初步掌握課文的主要內容，感知文章所表達的思想與情感。

8、繼續學習略讀，能夠大致把握文章大意。

9、積累課文中的優美詞語和精彩句子，誦讀經典詩文，練習復述課文內容。

10、繼續培養讀書和閱讀報刊的習慣，收藏書籍并與同學交流讀書心得。

11、關注周邊事物，樂于用書面表達自己的想法，增強寫作的自信心。

12、能夠用普通話進行流暢的交流。

13、結合語文學習，觀察大自然和社會現象，并用書面和口頭表達觀察結果。

　三、教學策略

(一)關于識字、寫字教學

本階段要求學生認字250個，寫字400個。教師應鼓勵學生通過課外閱讀，增加識字量，并促進同學間的交流，培養獨立識字能力。

針對寫字教學，教師要進行規范示范，重點講解易錯筆畫和書寫順序，要求學生寫工整美觀。每節課的寫字量要適度分配，避免學生疲勞，確保寫字質量優先于數量。

(二)關于閱讀教學

1、加強對課文的精讀。精讀課文為語文基礎訓練的核心，教學中要關注以下幾點：

(1)重視詞句的訓練，使學生通過查字典、聯系上下文等方法準確理解詞匯，并積累優美的語言材料。

(2)注重朗讀訓練，幫助學生更深刻感受作品情感，增強語感，流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務。

(3)逐步培養默讀能力，鼓勵學生在默讀中思考，并對不理解的部分提出疑問。

(4)教導學生在教師的引導下自主閱讀，分享思考和疑惑。

(5)為學生提供足夠的時間進行閱讀和思考，支持他們的獨立思考和問題提煉。

(6)組織合作學習，通過共同探索與交流，提升學習效果。

(三)關于口語交際教學

1、明確口語交際的目標，提高學生的表達能力。

2、營造真實的交際情境，讓學生在互動中鍛煉語言能力。

3、確保每位學生都能夠參與到口語交流中，活躍思維，提升其聽說能力。

4、引導學生進行自我評價，促進他們認真傾聽和互相學習。

(四)關于習作教學

1、鼓勵學生在習作中自由表達，以激發他們的創作熱情。

2、注重讓習作與閱讀、口語交際等其他學習環節相結合，促進學生綜合表達能力的提升。

3、鼓勵學生之間的合作與交流，在小組活動中共同探討和修改作文，提高習作的質量。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇19

一、學生狀況簡析。

本班共有66名學生，他們大多數來自農村及鄉鎮地區。學生對于語文的學習興趣較低，基礎知識掌握不夠扎實。雖然大部分學生能夠利用已有知識和經驗來獲取新知，但抽象思維能力尚需進一步發展，基礎知識的掌握依然較為薄弱，學習語文的潛能尚可提升。

有個別學生基礎較差，對語文學習缺乏興趣，課堂上注意力不集中，作業完成質量不高，學習存在一定困難，特別是在對文學作品的理解和分析上表現不佳。部分聰明的學生雖然具備一定的語言天賦，卻因學習態度不夠積極而導致成績不理想。

二、教材簡析。

本冊教材涵蓋了課文閱讀與理解、寫作技巧、語文知識與實踐等多個方面的內容，主要包括現代詩歌、散文、小說、說明文等類型的文學作品，以及基礎的語法知識、成語和詞語的學習。

1、課文閱讀與理解：這一單元將重點放在學生對課文的理解與分析，要求學生從文本中提取重要信息，并進行相關的情感體驗和思想感悟。著重培養學生的閱讀能力，讓他們能夠通過細致的閱讀去理解作者的意圖以及作品傳達的思想情感。

教學重點：引導學生積極參與，提升閱讀理解能力。

教學難點：提高學生對文學作品深層次的理解與分析能力。

教學關鍵：通過小組討論、角色扮演等方式激發學生的思考，增強他們對課文的認知。

2、寫作技巧：這一部分包括如何進行有效的寫作訓練，包括記敘文的結構、描寫的方法和表達的技巧。通過實例分析和練習，幫助學生掌握寫作的基本規律和技巧，以促進他們的寫作能力的提升。

教學重點：掌握記敘文的基本框架和寫作方法。

教學難點：提升學生的寫作表達能力，讓他們能夠獨立完成一篇完整的記敘文。

教學關鍵：多給學生提供寫作素材，鼓勵他們嘗試不同風格的寫作。

3、基礎語文知識：此部分內容主要涵蓋語法、成語的學習、詞語的辨析等。學生需要在實踐中掌握這些知識，并能夠在寫作和閱讀中靈活運用。

教學重點：重點教授一些常見的語法規則和成語的正確使用。

教學難點：幫助學生理解并運用復雜的語法結構。

教學關鍵：通過多種有趣的活動，比如游戲和競賽，來激發學生對語文知識的學習興趣。

三、本學期教學目標

1、使學生能夠流利地朗讀課文，理解其大意及情感。

2、提高學生的閱讀能力，能夠分析和解讀不同類型的文學作品。

3、培養學生的寫作能力，能夠獨立完成一篇結構完整的記敘文。

4、讓學生掌握必要的語法知識，能夠運用成語豐富文章的表達。

5、加強學生的口語表達能力，通過口頭匯報和討論，提高他們的表達技巧。

6、培養學生的邏輯思維能力，通過閱讀和寫作提高他們的思考深度。

四、本學期教學措施

1、設定明確的學習目標，讓學生清楚每一堂課的學習重點。

2、利用多種教學方法，如小組合作、互動討論，激發學生的學習熱情。

3、為有困難的學生提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

4、創設真實的語境，通過生活中的實例幫助學生理解語文知識。

5、定期開展語文知識小測驗，檢查學生的學習效果，及時調整教學策略。

6、營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，增強他們的自信心。

五、本學期研究重點

探索如何通過多樣化的評價方法促進學生的綜合素質發展，建立有效的反饋機制，讓學生在學習過程中不斷改進，提高他們的語文運用能力。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇20

　一、指導思想

“用心教學，以愛育人”是每位優秀教師的目標。我們秉持“讓每個學生都能獲得成長，讓每位家長都能感受到滿意，讓社會各界都能認可”的原則，力求為每位學生創造一個公平的學習環境。我們深信“沒有差生，只有差異”，通過從基礎較弱的學生入手，結合課內學習與課外輔導，幫助學生克服心理障礙，樹立學習自信心。在班級內形成“趕、幫、超”的良好學習氛圍，激發每位學生的潛能，提高整體教學質量。

　二、基本情況分析

本班共有學生28人，其中男生18人，女生10人。經過上學期的努力，班級整體語文成績有了一定的提高。整體來看，班級的知識水平存在明顯的差異，優生數量雖少，但表現突出；而中等生則相對較多，約有8名學生的基礎知識不理想，近三次語文考試的平均分不足70分。個別學生尚未養成良好的學習習慣，他們在課堂上表現得較為懶散，努力程度不夠，特別是家庭情況特殊的學生，學習情況更為嚴峻。具體情況如下：

積極參與課堂討論、樂于助人的優秀學生占班級總人數的40%。他們學習態度端正，合作意識強，不僅能完成老師布置的作業，還熱心幫助后進生，但自身的學習主動性仍有待提升，競爭意識亟需激發。

基礎較差的學生大約有10名，他們上課時發言積極性不高，作業完成情況差，缺乏一定的學習方法和毅力，未能對自己提出嚴格要求。

　三、任務目標

1、切實落實“培優轉差”計劃，針對學生群體進行針對性的輔導和思想教育，確保優生與后進生同步提高。

2、積極組織學生參與各類活動，并爭取家長的全力支持。

3、引導優生培養自主學習的習慣，主動拓寬知識面，發揮榜樣的引領作用。

4、鞏固并提升中等生的成績，努力向優生發展。

5、幫助后進生樹立學習信心，克服自卑心理。

6、加強基礎知識的掌握，為他們打下扎實的語文學習基礎。

7、在班級中營造“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，形成良好的班風與學風。

8、通過“培優轉差”活動，讓班級所有學生意識到學習語文的重要性，激發他們的學習興趣。

　四、培優輔差內容

培優的重點是提升學生的閱讀與寫作能力。通過推薦適合的課外讀物，幫助優生擴展知識面，尤其是散文類作品的閱讀，以提升他們的寫作水平。安排適當的寫作練習，全面提高學生的語文能力。

輔差的內容是教學生敢于嘗試做題，懂得解題，基礎的內容需要他們掌握，確保作文能寫出來。逐步提升后進生的寫作能力，先進行摘抄和仿寫，再讓他們獨立完成，提高他們的表達能力，在課堂中創造機會，鼓勵他們敢于發言。

　五、培優輔差對象

1、培優對象：

2、輔差對象：

　六、方法措施

1、在課堂上創造機會，鼓勵后進生增強學習興趣，多給他們動手和動腦的機會，同時用優生的思維與方法影響后進生，減少批評，更多贊賞，讓他們感受學習的樂趣。

2、教師每節課應做到層次分明，練習應由易到難，注重基礎知識的掌握與拓展訓練，讓所有學生都有所收益。

3、改變傳統的教學方法，重視教學過程，引導學生探究與發現知識的形成，增強學習的主動性。

4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生共同參與，互相交流，減少心理負擔，發揮學習主動性。

5、教師要關注學生的個體差異，通過有針對性的分層教學，確保優生獲益，后進生也能有所進步，逐步提升整體水平。

6、根據學生不同的學習層次安排作業，后進生須多練多做。對于普遍存在的問題進行集體講解，個別問題進行針對性指導，優生則增加難度，促進其閱讀與寫作能力的提升。

7、深入了解后進生的學習方法，給予有效引導，助其改善學習狀態，提高學習成績。

8、對學習存在困難的學生多給予理解和支持，耐心指導，鼓勵他們及時完成作業，并適時調整作業要求。

9、實施“一優生帶一后進生”的結對幫扶措施。

10、利用班會開展學習經驗分享會，讓優生介紹學習心得，鼓勵后進生借鑒，共同進步。

11、教師需對后進生提出明確的學習要求，尤其是在態度、方法與紀律上給予嚴格指導。

12、對差生增加練習次數，優生則適當提高作業難度，并鼓勵課外閱讀，以不斷提升其綜合能力。

13、采用激勵機制，對后進生的每一點進步進行肯定，激發他們的學習熱情，為優生樹立榜樣，鼓勵他們積極表現。

14、加強家校溝通，指導家長關注教育規律，引導孩子積極面對學習與生活的挑戰，鼓勵學生充分發展自身優勢。

通過科學的教學方法提升學生的學習策略，才能有效提高他們的學習成績。在教學中，我將始終堅持“抓兩頭，促中間”的原則，全面提升學生的整體素質與學習成績。

　五、教學進度

20xx-20xx學年度第二學期行事歷

周次 起訖時間 工作內容 備注

第1周 ～ 正式開學第一課

第2周 ～ 2至3課

第3周 ～ 第一單元至第5課

第4周 ～ 第6課至第7課

第5周 ～ 第7課至第二單元

第6周 ～ 第9課至11課

第7周 ～ 11課至第三單元 清明節

第8周 ～ 第13課至15課

第9周 ～ 第15課至第四單元

第10周 ～ 期中考試17課

第11周 ～ 第18課至第五單元 勞動節

第12周 ～ 第21課至23課

第13周 ～ 第23課至第六單元

第14周 ～ 第25課至第27課

第15周 ～ 第27課至第七單元 兒童節

第16周 ～ 第29課至30課

第17周 ～ 復習迎考

第18周 ～

第19周 ～ 期末考試

小學四年級語文下冊教學計劃 篇21

一、指導思想

本學期教學計劃致力于構建開放、靈活的教育體系，倡導自主學習、合作學習和探究學習的模式，目標是全面提升學生的語文素養，進一步培養其創新精神和實踐能力，促進其全面發展。在教學過程中，將興趣作為引導，不斷培養學生對語文學習的熱愛，為他們的終身學習、生活和職業發展奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析

本班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。學生來源多樣，素質差異大，基礎知識水平不一。盡管部分學生的學習習慣良好，然而大多數同學在基礎知識上存在不足，學習自覺性較低，普遍依賴教師，獨立思考能力欠缺。雖然經過積累的基礎知識能夠達到基本要求，但閱讀和寫作能力相對較弱。班中有10名學生學習態度懈怠，領悟能力較差，而另有2名學生存在極差的學習習慣和自我約束能力。隨著升學壓力的加大，部分學生表現出積極向上的態度，而另一些則失去了信心，這需要我們加強教育和引導。

三、教材分析

1、內容和編排

教材按照專題的形式進行單元劃分，共設計了八個專題，分別是：童年回憶、科學技術、現代詩歌、動物世界、自然景觀、成長故事、名人故事和奇妙童話。在本冊教材中，綜合性學習重點安排在現代詩歌專題中，第二單元也加入了“快樂讀書吧”的活動。

2、教材的主要特點

(一) 全面落實語文教學目標，確保內容與目標緊密結合；

(二) 強化整合，使教材形成一個有機整體；

(三) 加強導學功能，倡導自主、合作與探究的學習方式；

(四) “口語交際習作”部分加強指導，明確要求；

(五) 綜合性學習幫助學生提升語文綜合運用能力；

(六) 加強語文知識學習與實際生活的聯系。

3、教學目標及學習方法

1、在語言訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，并倡導為人民服務、無私奉獻的價值觀；

2、熟練運用漢語拼音，學習普通話；

3、培養獨立識字的能力，識記250個生字，準確讀音、認清字形，理解字義并正確書寫；

4、通過上下文和生活實際理解詞義，能夠在口頭和書面中運用；注重語言積累，培養語言積累的習慣；

5、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內容，理解文章主旨和思想感情，并能與課文學習相關的資料相結合；

6、能夠借助字典進行獨立閱讀，了解讀物的主要內容，逐步形成課外閱讀的習慣，目標為本學期閱讀20萬字；

7、樂于參與討論，能夠清晰有條理地表達自己的觀點，認真傾聽他人的意見，抓住要點；

8、善于觀察并思考，能夠寫出內容具體、感情真實的記實與想象作文，并能進行簡潔的書信和常用文書的寫作，具備自我修改習作的能力。

四、教學重點

1、能把握文章的主要內容，理解思想感情，掌握表達手法；

2、深入分析重點句段，提升理解能力；

3、積極積累與運用語言；

4、習作中情感真摯，內容詳略得當。

五、教學難點

1、準確把握課文的主要內容；

2、領會文章表達方法，并嘗試在寫作中應用；

3、學習如何詳寫與略寫。

六、教學措施

1、在教學中貫徹新課標理念，關注教材各部分內容的內在聯系，靈活使用教材，結合教學實際創新實施方案；

2、根據學生的不同學習情況，制定適宜的分層次教學目標，避免“一刀切”的教學方式；

3、課前認真研究教材，參考最新的教研資料，與其他教師討論，精心設計教案；

4、授課時，靈活運用多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，增強學生的學習興趣，以促進自主、合作與探究式學習；

5、課后進行針對性集體或個別輔導，幫助學生鞏固新知識；

6、及時認真批改學生作業；

7、注重學習其他教師的經驗，積極參與集體備課和教研活動，以豐富個人的教學經驗。

七、學困生的轉化工作

教師在轉化后進生的過程中，首先要幫助學生重拾自信，適當表揚他們的進步，避免課堂上的隨意批評。利用課堂和課外抓住他們的閃光點進行鼓勵，讓他們感受到成就感，逐漸提高對學習的興趣。轉化后進生的工作需要耐心，允許學生多次嘗試和反復學習，循序漸進，不斷實踐，效果將會顯著。本學期將繼續關注后進生的轉化進程。

八、培養學生正確的學習方法

1、指導學生學習方法，提升學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣，包括課前預習、認真上課、課后復習與適量練習；

2、進行科學用腦的思想教育，幫助他們調整心理，掌握科學休息、記憶法和身體鍛煉；

3、組織興趣小組，促進學生互相學習，提高集體自學能力；

4、強調學習時間的投入，通過努力克服困難，提升學習成果；

5、加強課外閱讀的指導，擴展學生的知識面，引導他們重視課堂內外知識的結合，學習方法的養成是后進生轉化的重要關鍵。

小學四年級語文下冊教學計劃 篇22

　一、教材分析

本冊教材共分36篇課文，其中包含15篇精讀課文和13篇略讀課文。教材之后還附有8篇選讀課文，整體結構依照專題進行單元劃分，設計了八個專題，分別是：我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國恥、振興中華、遨游漢字王國、走進西部、童年、珍惜資源與保護環境。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”，還增設了多種展示形式的綜合性學習內容，使得學習過程更為豐富多彩。

每個專題都包括導語、課例、口語交際·習作以及回顧·拓展四個部分，各部分之間相輔相成，構成一個完整的整體。“遨游漢字王國”單元采用了新的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀鏈接”兩個創新環節。

每組的導語明確指出專題主題，同時提示學習要求。課例部分由2到3篇精讀課文和1到2篇略讀課文組成，精讀課文之后會附有需要認識和會寫的字及相關練習題；略讀課文前會有連接語，幫助學生理解課文之間的聯系，同時提示學習要求和方法，略讀課文后也提供了需要認識的字。在某些課文后，還增加了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供豐富的背景知識。

口語交際·習作作為獨立欄目，部分單元中則提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧·拓展欄目由三個部分構成，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”、“日積月累”，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等元素穿插其中。“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”各安排兩次，而“趣味語文”則安排一次。

本冊教材要求學生認識201個字，能夠書寫165個字。所要求認識的字以橫排形式呈現，而需要書寫的字則以方格形式列出。

第一組：以“我愛閱讀”為主題，選編的課文涵蓋豐富多樣的內容，旨在引導學生理解主要內容，體會作者對書籍的熱愛；在閱讀中結合實際學習與生活，掌握一些閱讀和習作的技巧，最重要的是認知閱讀的重要意義，激發閱讀興趣，逐步形成良好的閱讀習慣，從而受益終生。

第二組：以“生活的啟示”為主題，所選課文均蘊含深刻的人生哲理，情節緊湊，語言簡潔，意義深遠，可能對學生的人生產生重要影響。

第三組：圍繞“父母之愛”進行編排，從不同的視角展現父母情感的深厚、崇高與無私，令人感動，引發思考。

第四組：“勿忘國恥”為專題，展示了中華民族在近代史中遭受屈辱與抗爭的歷史片段。盡管課文的題材和體裁各異，但字里行間均滲透著強烈的愛國情懷和民族精神，適合在語文教學中滲透中國近現代史教育和愛國主義教育。

第五組：圍繞“遨游漢字王國”主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點與發展，加深對漢字和中華文化的情感，增強正確運用漢字的自覺性，同時培養學生策劃和開展活動的能力。

第六組：此組圍繞“走進西部”編排，反映了西部的奇妙，展示其過去與現今。

第七組：以童年為主題，通過風格各異的課文展現童年生活的多姿多彩，讓學生在學習中感受童年生活的美好，深化情感體驗。

第八組：圍繞“珍惜資源”進行編排，從多個角度引導學生意識到資源珍惜與環境保護的重要性，了解為此所做出的努力，從而在心中扎根環保意識，轉化為實際行為。

　二、學生分析

根據上學期期末的統考成績，優秀率約為60%，及格率為95%。經過四年級一個學期的學習，大部分學生已經形成了良好的語文學習習慣，在各方面都具備了扎實的基本技能，如：鋼筆字書寫、作文水平等已有顯著提高。但仍有部分學生在自學意識和學習方式上需要提升，尤其他們在家中學習時缺乏監督，形成了一些不良習慣。從考試結果來看，學生的基礎知識掌握不夠扎實，本學期應增強練習和寫作的力度。

本班共有36名學生，優生包括王譽旋、潘雪銘、季政錕、張宇、宋曉梅、張振魯、尹旭艷等。他們主動探究學習，書寫規范，熱愛閱讀，富有思考能力，能自我約束，并認真履行班干部職責。

學習困難生主要包括xxx等，這部分學生上課容易走神，書寫質量較差，識字任務未能完成，讀課文時常有遺漏與錯誤，遵守紀律方面也存在問題，他們的學習困難主要源于：

(一)智力發展較慢，例如xxx；

(二)學習習慣欠佳，例如xxx；

(三)缺乏家長的引導與合作，導致在家學習缺乏監督。綜合分析，本學期需要耐心指導，并嚴格把控學習要求，以期培養良好習慣。

　三、教學目標

1、識字201個，書寫165個，具備查字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫整齊的楷書，并保持一定速度；用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的美感。

3、能夠用普通話流利、準確且有感情地朗讀課文。

4、默讀速度較快，能夠抓住文章主旨。

5、能夠聯系上下文及個人的積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中領悟文章的敘述順序和作者思想感情，初步掌握基本的表達方法；對于說明性文章能抓住關鍵信息，理解基本的說明方法。

7、學習瀏覽，能夠根據需要收集信息。

8、培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論與演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且情感真實；能夠修改自己的習作，書寫規范整潔。

11、學會撰寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，初步了解查找與運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

　四、教學措施

（一）全面理解教學目標。

（二）識字與寫字教學

1、鼓勵學生自學或組內合作完成；教師在學生學習的基礎上進行檢查，鼓勵學生大膽猜測與跳讀，運用識字技巧推知生字意思，減少對字典的依賴。

2、持續強化寫字指導，教師應示范正確的筆畫與結構，糾正常見錯誤。

（三）閱讀教學

1、精讀課文教學

（1）指導學生進行朗讀與默讀。

（2）深入探討詞句，積累語言素材。

（3）理解內容，體會情感。

（4）領會寫作方法。

2、略讀課文教學

略讀課文的理解難度低于精讀課文，主要以抓住大意為主，教師應放手讓學生運用所學知識獨立理解課文，進一步提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學

根據教學實際安排選讀內容，鼓勵學生自主閱讀、自我檢測，教師適時檢查，并通過交流促進學習。

4、課外閱讀指導

教師依據教材中“課外書屋”的安排，推薦適合學生閱讀的書籍，并指導學生做讀書筆記，鼓勵在班級中分享交流。

（四）口語交際教學

1、激發學生表達欲望。

2、注重口頭表達的條理性。

3、將口語訓練延伸到日常生活中。

4、引導學生進行評價以提升語言能力。

（五）習作教學

1、強化習作意識。

2、加強對習作形式的指導。

3、鼓勵學生積累生活素材。

4、幫助學生形成良好的文風。

5、重視習作交流與評價，以鼓勵為主。

（六）綜合性學習教學

1、充分發揮學生的主體作用。

2、合理安排課內外活動時間。

3、根據班級實際情況選擇學習內容和方式。

　五、教學進度

1——2周：1——17頁

3——4周：18——36頁，第一個單元復習與測試

5——6周：37——60頁，第二單元復習與測試

7——8周：61——80頁，第三單元復習與測試

9——10周：81——99頁，第四單元和第五單元復習與測試

11——12周：100——119頁，第六單元復習與測試

13——14周：120——135頁

15——16周：136——154頁，第七單元復習與測試

17——18周：155——181頁，第八單元復習與測試

19——21周：總復習。