本教學計劃針對一年級上冊數學教學，分析了學生的學習特點及教材內容。學生對課堂充滿好奇，但注意力容易分散。教材分為六個單元，涵蓋10以內的數與加減法、物體分類、11-20的數的認識及進位和退位加法等，旨在通過多樣活動培養學生的數感和思維能力。教學目標包括：準確數物體數量、理解加減法、解決實際問題和認識基本圖形等。重點在于掌握10以內的加法與減法，強調數學知識的實際應用。教學方法應注重真實情境、獨立思考與合作探索，鼓勵多樣化問題解決策略，并重視學生數學學習過程的評估，以促進他們的興趣與自信。

一年級上冊數學教學計劃 第1篇

　一、學情分析

本學期我擔任一年級（上）班的數學教學工作。本班有60名學生，剛步入小學階段的他們對課堂學習充滿好奇，但由于年紀尚小，注意力集中時間短，課堂上常常出現走神、說話和做小動作的情況。相信通過我們的共同努力，這些孩子們定會在數學學習上取得顯著進步。

　二、教材分析

本冊教材共分為六個單元：1、10以內數的認識與加減法（上）；2、10以內數的認識與加減法（下）；3、物體的分類與識別；4、11-20的數的認識；5、20以內的進位加法；6、20以內的退位減法。

本冊教材是依據義務教育課程標準編寫的實驗教材，主要通過豐富多樣的活動來培養學生的數感、觀察能力、思維能力、口頭表達能力以及學習習慣，促進學生間的合作與交流，激發他們對數學的濃厚興趣。鼓勵學生采用自己喜歡的方式學習有用的知識，進行有效的思想品德教育，初步掌握一定的學習方法和思維方式。

　三、教學目標

1、能夠準確數出20以內物體的數量，理解數的順序和大小，掌握0-20各數的讀寫。

2、初步理解加減法的概念及算式中各部分的名稱，認識加法與減法之間的關系，能夠較熟練地進行20以內的加減運算。

3、能夠運用加減法知識解決一些簡單的實際問題。

4、認識“=”、“>”、“<”等符號，并用其表示數的大小關系。<>

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形和圓形，培養空間觀念。

6、初步理解分類的方法，并能夠進行簡單的分類活動。

7、體會數學學習的樂趣，增強對學習數學的興趣，建立學習數學的自信心。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　四、教學重、難點

本冊的教學重點在于20以內數字的認識與計算，這些內容在日常生活中有著廣泛的應用，是學生學習更大數的基礎，是學生終身學習的重要基礎知識與技能。

難點則是20以內的進位加法和退位減法，這既是學習認數和計算的基礎，也是多位數計算的前提。掌握20以內的加減法是小學數學的核心內容，學生必須確保這一知識的扎實掌握。

　五、教學措施

1、結合學生的年齡特點，采用游戲化教學方法，激發學生參與數學學習的積極性。

2、在課堂上設計一些有利于理解的問題，而不是單純追求難度與廣度，充分考慮學生的實際思維水平，關注中等生與思維較慢的學生。

3、布置一些趣味性作業，如動手操作的任務，減少單調乏味的練習。

4、加強家校聯系，適當向家長傳授一些有助于孩子學習的方法，以更好地支持孩子的數學學習。

一年級上冊數學教學計劃 第2篇

全冊教學理念：關注每一個學生的數學成長，培養他們的學習興趣。

一、班級情況分析：

一年級的學生剛剛步入學校，許多孩子對課堂學習缺乏適應能力，注意力集中時間較短。教學過程中應當始終圍繞學生的興趣展開，努力營造良好的師生關系，讓學生愛上教師和數學。在今后的學習中，幫助他們感受到數學的趣味與實用性，并逐步養成良好的學習習慣。

通過觀察發現，大部分學生能夠數出10以內的數字，并能認知和書寫這些數字；少部分學生已具備10以內加減法的計算能力。然而，也有個別同學在數數和觀察問題的能力上有所欠缺，易分心，但他們都有強烈的求知欲。教師需有耐心，因材施教，幫助每個學生順利完成本學期的學習目標。

二、教材分析：

本冊教材涵蓋的內容包括：數一數、比一比，10以內數的認知與加減法，圖形的認識與分類，11～20各數的認知，鐘表的認識，以及20以內的進位加法等。

本冊的教學重點在于10以內的加減法和20以內的進位加法，這些內容是數學學習的基礎，是學生今后深入學習和發展的根基。

第一單元：數數。教材設計了“美麗的校園”情景，既幫助學生了解校園生活，又讓他們初步感知10以內的數字。讓學生感受數字在生活中的存在，幫助教師初步了解學生的數數、觀察能力和語言表達能力，為后續教學的開展做好準備。

重、難點是：使學生充分感知10以內的數；關鍵在于利用教材資源和生活情境，讓學生主動數數。

第二單元：比一比。比一比為學生學習認數、計算和測量打下基礎；重點在于初步認知“多少長短高矮”的概念；難點在于學會比較物體的長短高矮的方法；關鍵是掌握“比一比”的技巧。

第三單元：1—5的認識與加減法。1—5的認識與加減法是數的基礎知識之一，是小學生數學的起點。

重點：教會學生書寫數字，初步建立數感和符號感；難點：在于形成數感和符號感的過程。

第四單元：物體與圖形的認識。該單元是學生學習空間與圖形知識的開始，主要從形狀入手，讓學生初步認識物體與圖形。

重、難點：掌握圖形的特征，建立空間觀念；關鍵：通過直觀操作感受圖形特性。

第五單元：分類。分類能力的發展對于理解和掌握系統化知識，以及形成嚴謹思維方式有重要意義。

重、難點：確立分類標準，掌握分類方法；關鍵是掌握初步的分類技巧。

第六單元：6—10的認識與加減法。6—10的學習是掌握20以內數的基礎。

重、難點：建立數感和符號感，掌握6—10的加減法；關鍵是讓學生意識到數字不僅能表達數量，還能進行交流。

第七單元：11—20各數的認識。幫助學生為20以內的加減法做好準備。

重、難點：理解數位與計數單位，掌握數的組合；關鍵在于通過直觀操作，逐步形成數感。

第八單元：認識鐘表。讓學生結合生活實際，能夠看懂整時和半時，初步了解鐘面。

重、難點：看懂整時和半時；關鍵是掌握看整時和半時的方法。

第九單元：20以內的進位加法。進位加法是學習退位減法及多位數計算的基礎，更是今后數學學習的基本功之一。通過加法與減法解決簡單問題，幫助學生理解加減法的內涵，為解決更復雜的問題打下基礎。

重點：掌握20以內的進位加法；難點：用加法與減法解決簡單問題；關鍵是掌握20以內的進位加法的方法。

本冊教科書以基本數學思想和方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先教授數一數、比一比等內容；在加減法學習之前，先教授分與合。通過數一數，讓學生感受到數字能表示物體的個數；通過比較，讓學生學習簡單的比較方法；通過分類，讓學生初步感知同類物體的特性；通過學習方位，讓學生認識物體的相對位置；通過分與合的教學，為正確理解加減法打下基礎。這里蘊含的比較思想、分類思想、分合思想，都是后續學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置的小單元交叉安排內容，符合一年級兒童的特點，有利于知識間的相互促進，構建合理的認知結構。

三、教材編寫特點：

本冊實驗教材依據《課程標準》的理念和規定的教學內容，在總結現有小學數學教材研究及使用經驗的基礎上進行設計。力求使教材結構符合教育學和心理學原理，關注學生的興趣與經驗，反映數學知識形成的過程，為學生提供生動有趣的學習材料和環境。使學生在掌握基礎知識與技能的提升數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

1.根據《課程標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更加豐富的知識。

2.重視學生的經驗與體驗，根據他們的已有知識設計活動和學習素材。

3.將認數與計算結合，交替教學，使學生逐步形成數概念，達到計算的熟練。

4.重視學生對數概念的理解，讓他們體驗數字的表示與交流功能，初步建立數感。

5.計算教學體現算法多樣性，允許學生用適合自己的方法進行計算。

6.通過直觀方式認識立體和平面圖形，促進學生的空間觀念發展。

7.安排“用數學”的內容，培養學生的初步應用意識與解決問題的能力。

8.體現教學方法的開放性與創造性，為教師組織教學提供豐富資源。

四、教學目標：

根據新課標要求，從知識技能、數學思維、解決問題、情感與態度等四個方面確定全冊教學目標。

(一)知識與技能：

1.經歷從日常生活中抽象出數字的過程，能熟練數出20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個；用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內和20以內數的組成，認讀、書寫0－20各數。

2.初步了解數位和計數單位，知道個位、十位上數的含義。

3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。

4.了解加減法組成的名稱，初步感受加減法的互逆關系，能熟練地口算10以內加減法和20以內的進位加法。

5.認識符號“＞”、“＜”、“＝”，會用這些符號表示20以內數的大小。

6.通過實物與模型辨別立體圖形如長方體、正方體、圓柱、球等，辨認平面圖形如長方形、三角形、正方形、圓等，并能進行拼圖。

7.初步了解事物比較與分類的方法，能把同類事物進行比較和分類。

8.初步認識鐘表，會認整時和半時。

9.初步學習對日常生活中的數據進行收集與整理，會填寫簡單的統計圖和統計表。

10.發展學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

(二)數學思考：

1.結合現實素材抽象出0－20各數，感受它們的意義，能用符號和語言描述20以內數的大小，初步建立數感。

2.能有條理地整理牢記10以內數的組成與分解，10以內加減法，及20以內的進位加法。

3.能用自己喜歡的方法，思考10以內數的組成與分解，計算出10以內加減法和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣性。

4.能條理清晰地思考20以內數的認識與計算中的應用問題。

5.通過拼、擺、畫、想等方式理解和描述幾何形體的特征，建立初步空間觀念。

6.能用對應、比較等方法比較兩個事物的數量、長短、高矮。

7.根據事物同一類型的特點進行分類。

8.通過動手操作、探索實踐等活動，發展學生的探究精神、實踐能力與創新意識。

9.通過數學活動，初步發展學生的對應、統計等數學思想方法。

10.初步學習用數學的視角觀察與認知周圍事物，發展數學意識。

(三)解決問題：

1.能用0—20各數表示生活中的事物。

2.初步學習用加減法含義解決生活中簡單問題，能比較生活中的事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，進行分類。

3.結合生活體驗，初步理解1時、幾時、半時的概念。

4.能根據簡單統計圖表的信息，提出解決問題。

5.用不同方式解決同一問題，培養學生思維靈活性、實踐能力和創新意識。

(四)情感、態度與價值觀：

1.初步養成良好的學習能力與習慣。

⑴會看。能從數學書中找到學習內容。

⑵會聽。能理解老師與同學的講話，并能夠思考。

⑶會想。能根據信息提出數學問題；會根據問題想解決方法。

⑷會說。能把自己的想法表達清晰，能夠完整地說出三句話。

⑸會用。會用學習工具學習數學。

⑹會做。能認真完成數學作業，書寫規范，準確，能出題并自我檢查。

⑺能討論。能與同學交流數學問題。

⑻能評價。能進行自我評價及評價他人。

2.在合作與交流中，積極參與數學活動，主動思考，爭取發言，尊重他人，認真傾聽，提升自信心。

3.養成珍惜時間的良好習慣。

4.愛護學具、文具和書籍，培養有條理、講究美的習慣。

5.體驗學習數學的價值，感受數學的樂趣與同伴交流的價值。

6.受到集體關心、熱愛家鄉和環境保護的教育，促進情感與態度的健康發展。

五、教學重點與難點：

1、會認讀與書寫20以內的數字。

2、熟練掌握10以內各數的組成，能夠口算20以內的加減法。

3、理解20以內數的組成，初步掌握“個位”與“十位”的含義。

4、掌握20以內的退位減法。

六、教學措施：

1、教師需深入學習新課程標準，勇于進行教學創新。

2、根據學生的年齡特性與認知規律，采用有效的教學方法，并充分利用多媒體教學。

3、通過學習目的的引導，培養良好的學習習慣，激發學生對數學的興趣，鼓勵其“敢想、敢說、敢做”的態度。

4、提倡學生自主探索、合作學習，對思維活躍的學生拓寬知識范圍。

5、結合教學內容滲透思想品德教育。

6、持續進行積極評價，幫助學生樹立數學學習的信心，促進全面發展。

7、合理利用課外輔導材料，讓有余力的學生得到更深入的學習，利用午間時間對薄弱學生進行輔導，讓他們也能感受到數學的樂趣。

8.通過對作業的多元評價，如正確率和書寫整潔度，給予學生積極的反饋，提升他們的學習積極性。

七、弱勢學生轉化措施：

1、多與家長溝通，及時了解學生的思想狀態，反饋信息。

2、放下身段，與學生建立良好關系，尊重學生的意見，實現師生互動。

3、通過“一幫一”的互助活動組建學習小組，促進小組間的交流與評比，激勵優生，鼓勵弱勢學生。

4、重視從學生已有的知識和生活經驗中學習與理解教學內容。

5、引導學生進行自主探索，培養他們的創新思維與學習興趣。

6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

7、改進教學評價方法，以促進學生更好地發展。

一年級上冊數學教學計劃 第3篇

（一）總體目標

通過一年級上冊數學的學習，學生能夠：

掌握基礎的數學知識（包括數字、運算和簡單的幾何知識），以及必要的計算技能，為今后的學習奠定堅實的基礎；

培養初步的數學思維，能夠運用數學知識觀察和分析身邊的事物，解決日常生活中的簡單問題，增強學好數學的自信；

感受到數學與自然和社會的緊密聯系，理解數學在生活中的實際應用，培養對數學的興趣；

在數學學習中培養想象力和實踐能力，在情感態度和綜合素質方面得到全面發展。

具體闡述如下：

知識與技能

經歷從生活中抽象出數字和簡單算式的過程，掌握10以內的數字及其加減法，通過有趣的活動，解決一些簡單的實際問題；

經歷對幾何形狀的探索，了解常見的平面圖形及立體圖形，掌握描述物體位置的基本技能并能夠進行基本的測量；

對數據的收集和整理過程有初步體驗，能夠進行簡單的數據描述和分析。

數學思考

能運用生活中的事物，通過具體的實例進行簡單的數的描述；

在對簡單物體的特征進行探索的過程中，逐步形成空間觀念；

在教師的指導下，能夠進行基本的歸納和類比，培養邏輯思維能力。

解決問題

能夠在教師的幫助下，發現和提出簡單的數學問題；

理解同一問題可以有多種解決方法，并與同伴協作尋找答案；

初步學習表達解決問題的過程，并在他人的鼓勵下，積極參與數學活動，體驗成功的喜悅。

情感與態度

積極參與數學學習，對數學產生濃厚的好奇心和求知欲；

在學習中體會到成功帶來的成就感，增強學習數學的信心；

體驗數學與生活的密切關系，感受數學思維的樂趣，培養實事求是的態度，養成獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是一個緊密相連的整體，對學生的發展起著重要的作用。這些目標是在豐富多彩的數學活動中實現的，而數學思維、解決問題的能力和情感態度的發展又與知識技能的學習密不可分。

（二）學段目標

知識與技能

認識0到20的數，學習數的順序和大小，掌握10以內加、減法的基本運算技能；

初步理解幾何形狀的概念，能夠識別長方體、正方體等立體圖形，并進行簡單的圖形描述；

對簡單的數據進行收集和整理，掌握基本的數據處理技能，初步感知不確定性現象。

數學思考

運用生活經驗來解釋數字信息，初步學會用具體數值描述實際情況；

在對圖形形狀和位置關系的探索中，培養空間思維能力；

在教師指導下，進行基本的歸納和理性思考。

解決問題

能夠在生活中發現并提出簡單數學問題；

了解解決同一問題的不同方法，體驗團隊合作的樂趣；

在他人的支持下，增強對數學學習的興趣，能夠克服困難，建立自信。

（三）全冊教學要求

（1）熟練數出數量在20以內物體的個數，能夠區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，能夠讀、寫0～20的數；

（2）初步理解加減法的含義，知道加減法算式中各部分的名稱，并能夠計算一位數的加法和10以內的減法；

（3）根據加減法的含義和算法解決簡單實際問題；

（4）認識并使用“=”“＞”“＜”等符號，表示數的大小；

（5）直觀認識常見的立體圖形；

（6）能夠描述物體的相對位置；

（7）初步認識鐘表的整點；

（8）體驗數學學習的樂趣，提升學習興趣，建立信心；

（9）養成認真作業和書寫整潔的良好習慣；

（10）通過綜合實踐活動，體驗數學與生活的緊密聯系。

（四）全冊教材分析

這一冊教材包括準備課、位置、10以內數的認識與加減法、立體圖形、11～20的數認識、鐘表識別、20以內進位加法等內容。

本冊的重點在于10以內的加減法和20以內的進位加法，這些是學生學習數學的基礎，具有廣泛的實際應用。初步掌握一位數的加減法對于今后多位數計算至關重要，是孩子終身學習的基礎。

教材還包含基本的幾何知識和日常應用，雖然每一單元內容不多，但都是重要的基礎，有助于學生理解數學的實際應用，培養他們的學習興趣。

（五）全冊教學重點、難點

重點在于10以內的加減法和20以內的進位加法，這些基礎知識是學生數學學習的起點，在生活中也有廣泛的應用，必須確保學生掌握。

（六）課時安排

（一）、準備課（2課時）

（二）、位置（2課時）

（三）、1～5的認識和加減法（11課時）

1.1～5的認識………………………………………………………6課時

2.加減法的初步認識………………………………………………3課時

3.0的認識和有關0的加減法……………………………………1課時

整理和復習…………………………………………………………1課時

（四）、認識圖形（一）（2課時）

（五）、6～10的認識和加減法（20課時）

1.6、7的認識和加減法……………………………………………7課時

2.8、9的認識和加減法……………………………………………5課時

3.10的認識及相關加減法………………………………………3課時

4.連加、連減、加減混合………………………………………3課時

整理和復習…………………………………………………………2課時

（六）、11～20的認識（5課時）

1.數11～20的讀寫………………………………………2課時

2.10加幾的加法及相應減法………………………………3課時

綜合與實踐主題活動：數學樂園（1課時）

（七）、認識鐘表（2課時）

（八）、20以內的進位加法（10課時）

1.9加幾………………………………………………………………3課時

2.8、7、6加幾………………………………………………………2課時

3.5、4、3、2加幾…………………………………………………4課時

整理和復習…………………………………………………………1課時

（九）、總復習…………………………………………………………4課時

（七）改進教法提高教學質量的設想

數學教學是一個師生互動的過程，需要將學生的生活經驗與學習內容結合起來，創設有助于學生自主學習和合作交流的環境。通過觀察、操作、推理等活動，幫助學生獲得基礎知識和技能，促進思維能力的發展，增強數學學習的興趣和信心。

教師在教學中應積極利用各種資源，靈活運用教材，設計適合學生發展的教學流程，關注每位學生的學習狀況，確保每個孩子都能成功體驗學習的樂趣。合理使用現代化教學手段，提高教學效果。

(一)讓學生在實際生活中體驗和理解數學

教學中要創設與學生生活密切相關的情境，通過觀察和操作等活動，幫助學生感受數學知識的產生與發展，從而獲得積極的情感體驗，理解數學的意義，掌握必要的基礎知識與技能。

(二)鼓勵學生獨立思考，引導自主探索與合作交流

鼓勵學生在學習中發現問題、提出問題，促進獨立思考及團隊合作。教師應注重發展學生的思維，通過引導和幫助，讓他們在合作中找到解決問題的新思路。

(三)重視培養學生的應用數學意識和能力

充分利用學生已有的生活經驗，引導他們將所學數學知識應用于實際生活中，體驗數學的應用價值。綜合應用讓學生在解決問題的過程中，增強動手能力和合作意識。

一年級上冊數學教學計劃 第4篇

一、教學內容

本冊教材涵蓋以下內容：數量的計數與比較，10以內數字的認知及加減法，圖形的認識，分類，11到20數字的認識，鐘表的認識，20以內的進位加法，以及數學實踐活動。

本冊的核心教學內容為10以內的加法和減法，以及20以內的進位加法。這兩部分內容是學生學習數字與計算的起點，具有廣泛的日常生活應用，同時也是多位數計算的基礎。掌握一位數的加減法是小學數學的基本內容，對于學生的終身學習和發展至關重要，必須確保學生能夠熟練掌握。

除了數字和計算，教材還安排了對常見幾何圖形的直觀認識、數量的比較、長度和高度的區別、簡單的分類，以及初步認識鐘面等內容。雖然每個單元的內容相對簡單，但這些知識點非常重要，能夠幫助學生理解數學的實際應用，進而激發他們對學習數學的興趣。

二、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1、熟練數出20以內物體的數量，能區分幾個和第幾個，掌握數字的順序與大小，理解10以內數字的組成，并會讀、寫0～20的數字。

2、初步理解加法與減法的含義，認識算式中各部分名稱，初步了解加法與減法的關系，能夠熟練進行一位數加法和10以內減法的計算。

3、能夠根據加法和減法的含義及算法，解決一些簡單的實際問題。

4、識別符號“=”、“＞”、“＜”，并能使用這些符號表示數字的大小。

5、直觀了解長方體、正方體、圓柱、球體、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形。

6、初步掌握分類的方法，并能進行簡單的分類。

7、初步懂得鐘表的概念，能夠識別整點和半點。

8、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

9、養成認真做作業、保持書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的緊密聯系。

三、教學重點

10以內的加減法及20以內的進位加法。

四、教學措施

1、重視學生的已有經驗和體驗，根據學生的知識基礎設計活動內容。

建構主義學習觀認為，學習是學生主動構建知識的過程，而非簡單接受知識。因此在教學中，教師應：

(1)以學生已有經驗為基礎，提供熟悉的活動情境，幫助學生理解數學概念。

(2)設計現實且開放式的學習活動，鼓勵學生積極思考、交流，體會數學知識的內涵。

(3)安排“生活中的數”的相關內容，提高學生對數學在現實生活中應用的認識，初步感受數學的樂趣。

(4)提供富有兒童趣味的學習材料和活動情境，激發學生的學習興趣和動機。

(5)結合兒童的實際情況，將思想品德教育滲透到教學中。

2、將認數與計算結合，使學生逐步形成數字概念，達到熟練計算的目的。

數字與計算的知識是基于長期生產實踐發展而來的緊密聯系的內容。對于剛入學的兒童，逐步擴大數字范圍并結合數字認知學習基本的計算較為有效，便于理解和鞏固所學內容。

3、重視對數字概念的理解，讓學生體會數字可以用于表示和交流，初步建立數字感。

數字概念的建立對于兒童學習數學極為重要，是后續學習的基礎。大多數兒童在入學時能夠數數甚至讀寫20以內的數字，但對數字的概念可能并不清晰。在數的教學中，應教授數字的基數含義、順序、大小比較、序數含義及組成等內容，并注意體現知識形成的過程。

4、計算教學體現多樣性，允許學生采用自認為合適的方法進行計算。

例題中展示多種計算方法，鼓勵學生選擇不同的計算方式，而非急于評價其優劣，維護學生自主發現的積極性，尊重他們的選擇，鼓勵自主探索與比較不同算法的特點，選擇適合自己的計算方法。

5、直觀認識立體和平面圖形，提升學生的空間觀念。

兒童的生活與形狀和圖形密切相關。小學低年級幾何教學的主要目標是幫助學生逐步發展空間觀念。應利用兒童的已有經驗，通過豐富的觀察和操作活動，提升學生對物體形狀和圖形的認識，激發他們學習空間與圖形知識的興趣。

6、培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

學習數學的最終目的是能用其解決實際問題，因此培養學生運用數學解決問題的能力是教學的重要目標之一。通過數學活動使學生了解數學與現實生活的聯系，初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學思維方法。

7、安排實踐活動，使學生感受到數學與日常生活的密切關系。

強調應用意識與實踐能力的培養是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學不僅要使學生理解和掌握知識，更應讓他們認識數學的來源與用途。讓學生參與一定包含數學問題的實際活動，便于在解決問題的過程中運用數學，有助于培養應用意識與實踐能力。從兒童心理發展規律來看，兒童通過活動在認知與環境相互作用中構建知識，主動參與活動是獲得知識、發展能力的重要途徑。

8、提供豐富的資源，體現教學方法的開放性和創造性。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師應根據學生的具體情況，在教學設計中組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，提供適當的支持與指導。具體體現在：

(1)體現自主探索、合作交流的學習方式，組織學生動手實踐，激勵他們獨立思考并與同伴交流，促進知識與能力的獲得。

(2)使情境為數學問題的探索提供豐富素材或信息，引導學生觀察與理解知識。

(3)利用多媒體課件、圖像等輔助工具創設生動情境，增強學習的趣味性。

五、教學中需要準備的教具和學具

1.實物（如動物、水果）、圖畫卡片、數字卡片、符號（等號、大于號、小于號）、形狀卡片等，都可供學生在認數、計算和分類等活動中使用。

2.口算練習卡片。

3.適用于20以內加法和10以內減法的計算圓盤，幫助學生熟練計算。

4.數的組成練習卡片，供學生掌握數的組成。

5.計數器，展示20以內的數字及其計算用的教具。

6.絨板，用于演示數數、計算和分類等內容。

7.鐘面。

8.方木塊，可用于數數及演示加法和減法。

9.每位學生需準備20根小棒。

10.數位表，用于教學11-20的認識。

六、課時安排

一年級上學期數學教學安排共61課時，正課16周，總復習4課時。各部分教學內容的課時安排如下：

一、數一數（1課時）

二、比一比（2課時）

三、1～5的認識和加減法（10課時）

1.1～5的認識……………………………………………………………………3課時

2.加減法的初步認識……………………………………………………………5課時

3.0的認識和有關0的加減法…………………………………………………2課時

四、認識物體和圖形（3課時）

五、分類（2課時）

六、6～10的認識和加減法（20課時）

1.6、7的認識和加減法…………………………………………………………5課時

2.8、9的認識和加減法…………………………………………………………5課時

3.10的認識和有關10的加減法………………………………………………4課時

4.連加、連減、加減混合………………………………………………………4課時

整理和復習………………………………………………………………………2課時

實踐活動：數學樂園（1課時）

七、11～20各數的認識（4課時）

1.數11～20各數、讀數和寫數…………………………………………………2課時

2.10加幾的加法和相應的減法…………………………………………………2課時

八、認識鐘表（2課時）

九、20以內的進位加法（11課時）

1.9加幾……………………………………………………………………………3課時

2.8、7、6加幾……………………………………………………………………4課時

3.5、4、3、2加幾………………………………………………………………3課時

整理和復習………………………………………………………………………1課時

實踐活動：我們的校園（1課時）

十、總復習（4課時）

一年級上冊數學教學計劃 第5篇

一、學生情況分析

羊口鎮臥鋪小學一年級共有144名學生。學生們年紀尚小，活潑好動，容易興奮和疲勞，注意力常常無法集中，尤其在剛入學的階段，40分鐘的課堂學習對他們來說是個挑戰。為此，我需要運用多種方法來激發學生的學習興趣，從而培養他們良好的學習習慣。對于學習有困難的學生，我會及時給予個別輔導，對于優秀生則要確保他們的學習內容能夠充實，確保他們“吃得飽”。

一年級學生剛剛步入小學的學習生活，面對新環境，他們充滿了好奇與興奮。此時正是養成教育的重要時刻，作為老師，我們必須用愛心和耐心來引導學生，同時指導家長一起幫助孩子們逐漸適應小學的生活，養成良好的生活習慣。

二、本學期教學的指導思想

1、注重學生已有的經驗和生活背景，提供熟悉的情境，幫助學生理解數學知識。

2、增強生活實踐內容的引入，讓學生感受到數學與日常生活的緊密聯系。

3、慎重選擇富有兒童趣味的學習材料和活動內容，以激發學生的學習興趣，讓他們享受數學學習的愉悅體驗。

4、重視引導學生自主探索和合作交流的學習方式，讓他們在互動中學習。

5、合理把握教學要求，促進學生發展，適當改進評估方法，例如建立“課堂奇思妙語錄”。

三、教材分析

本冊教材依據兒童年齡特點和生活經歷，選擇他們熟悉且感興趣的內容。其目標是有計劃地引導學生了解自己、家庭、學校、社會及自然環境，從而觀察并體驗數學與生活的緊密聯系，初步認識學習數學的實際意義。教學內容主要包括：

數與代數領域：

海底世界——數的認識；

快樂校園——10以內數的識別；

走進花果山——10以內數的加減法；

海鷗回來了——11至20數的識別；

小小運動會——20以內的進位加法和退位減法；

空間與圖形：

誰的手兒巧——認識不同圖形；

有趣的游戲——圖形與位置關系；

統計與概率：

媽媽的小幫手——分類與比較；

我換牙了——統計活動；

實踐與綜合應用：

實踐活動——周圍的數字；

實踐活動——大蒜的瓣數。

教材內容生動有趣，生活性強。

四、教學目標

1、在情境中熟練認讀和書寫20以內的數字，能用數字表示物體的數量或事物的位置與順序，逐步建立數字概念；在這一過程中，培養初步的抽象和概括能力，同時在比較數字大小時形成初步的符號感和對應意識。

2、結合具體情境，理解加法和減法的意義；能熟練口算20以內的加減法，并進行初步的估算，建立估算意識。

3、通過實物和模型，識別長方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形；從不同角度辨別簡單物體的形狀，能用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

4、能依據標準對物體進行比較和分類；在分組和比較活動中，培養初步的觀察、分析和比較能力。

5、通過簡單統計活動，初步了解象形統計圖和簡單統計表，掌握簡單的數據處理方法，培養基本的統計觀念。

6、在日常生活中發現并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，提升應用意識；在探討和交流計算方法的過程中，理解可以用多種方法解決問題，培養創新意識。

7、在與同伴交流識數和解決實際問題中，初步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對數學相關事務產生興趣，養成觀察和提出問題的習慣。

8、在數學活動和問題解決過程中，初步體會數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決簡單的生活問題。

一年級上冊數學教學計劃 第6篇

一、教材分析

根據新課標的指導，從知識技能、問題解決能力及情感態度等三方面設定了本學期的教學目標。本冊教材所涵蓋的內容包括：準備課、位置、10以內數的認識與加減法、立體圖形的識別、11至20的數的學習、認識鐘表、20以內的進位加法、使用數學解決實際問題以及綜合實踐活動。

（一）知識與技能

1. 能夠從生活實際中提取數字的概念，掌握20以內物體的數量，能夠區分“幾個”和“第幾個”，能用數字表示物體的數量或順序，并比較數字的大小。理解和記憶10以內數字及20以內數字的構成，熟練認讀、書寫0至20的各個數字。

2. 認知數位及計數單位：了解個位與十位所代表的含義。

3. 在具體情境中體會加減法的基本含義。

4. 知道加減法的各部分名稱，理解加減法之間的關系，掌握10以內的口算和20以內的進位加法。

5. 了解并運用符號“>”、“<”、“=”表示20以內數字的大小關系。<>

6. 通過實物與模型識別長方體、正方體、圓柱及球等立體圖形，同時能夠辨認長方形、三角形、正方形和圓等平面圖形，并用這些圖形進行拼圖活動。

7. 理解比較和分類的方法，能夠將同類事物進行有效的比較與分類。

8. 學習并掌握基本的鐘表知識，能夠認讀整時。

9. 培養學生的操作、觀察、比較、分析、整理與概括能力，同時增強語言表達和數學交流的能力。

（二）問題解決

1. 能以0至20的數字表達日常生活中的事件。

2. 理解并運用加減法的概念及10以內與20以內的運算解決生活中簡單的問題。

3. 能夠比較生活中事物的數量、長短與高矮，并能夠進行基本分類。

4. 根據個人的生活經驗，理解1小時的時間概念。

5. 根據簡單的統計圖表提出并解決問題。

6. 采用多種方式解決相同問題，培養學生的靈活思維、實踐能力與創新意識。

（三）情感、態度與價值觀

1. 關注培養良好的學習能力與習慣。

⑴ 會看。能閱讀數學書籍并找到要學習的內容。

⑵ 會聽。能夠理解老師與同學的發言，并邊聽邊思考。

⑶ 會想。能夠根據信息提出數學問題，并思考解決方案。

⑷ 會說。能夠將自己的想法清晰簡潔地表達出來。

⑸ 會用。能使用學習工具掌握數學內容。

⑹ 會做。能規范書寫完成數學作業，并能自主出題與檢查。

⑺ 能討論。能夠和同學進行輕聲討論數學問題。

⑻ 能合作。愿意與同學友好合作參與數學游戲與活動。

⑼ 能評價。能夠進行自我評價與他人評價。

2. 在合作與交流中，主動參與數學活動，積極思考和發言，尊重他人并認真傾聽，增強自信心并體驗成功。

3. 培養良好的時間觀念，珍惜時間。

4. 愛護學習工具、文具及教材，養成良好的學習與生活習慣。

5. 理解學習數學的價值，感受數學帶來的樂趣，并享受與同伴交流的愉悅。

6. 受到關心集體、熱愛家鄉及自然、保護環境等教育，促進情感態度健康發展。

二、教學重點與難點

本冊教材重點在于10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學生學習數字與計算的基礎，廣泛應用于日常生活中，并為多位數的計算打下良好基礎。一位數的加法及相應的減法是小學生數學學習的核心內容，學生必須牢牢記住。

除了數字與計算外，教材還提供了常見幾何圖形的認識，比較事物的多少、長短與高矮，進行簡單分類以及了解鐘表等知識。每個單元雖然內容不多，但都十分重要，有助于學生理解數學在實際生活中的應用，并培養學生對數學的興趣。

三、學情分析

本學期共有兩個一年級班級。一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入學后，兩班的性格特點初露端倪：（2）班如山野清新，勇敢而自然，少約束，個性明顯，教師對他們采取寬松管理；（4）班則如園林般溫雅，有禮貌且求知欲強，教師鼓勵擴展視野，促進個性發展。

四、方法與措施

1. 深入研究《標準》和教科書，轉變教學理念，充分利用教材資源，結合學生熟悉的數學生活內容，引入課堂。

2. 加強游戲、兒歌、演示、觀察與操作，采用多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣。

3. 強調聽、說、讀的訓練，創造讓學生用數字與數學符號描述現實世界的機會。

4. 貫穿審題與解題思路的訓練，引導學生用數學思維進行思考。

5. 倡導學生自主探索與合作交流的學習方式，適時滲透思想品德教育。

6. 通過積極的反饋激勵學生，幫助他們樹立學習數學的信心，促進其全面發展。

一年級上冊數學教學計劃 第7篇

一年級上冊數學教學的主要目標

一、知識與技能方面

1、讓學生初步理解加法和減法的基本概念，直觀認識加法的交換律及加減法之間的聯系，能夠熟練進行xx以內加減法的口算以及xx以內的進位加法。學生需比較熟練地完成xx以內的連續加法、連續減法和加減混合運算題。

2、使學生能夠根據加、減法的定義解答較為簡單的一步計算應用題，明確題目中的條件與問題。學生應能列出算式并標明結果的單位，能夠口頭描述答案，并通過實物或圖示清楚表達題意，初步掌握與剩余數量的關系。

3、使學生能夠直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球等幾何圖形，建立對這些基本形狀的初步認知。

4、通過結合主題圖片、插圖及相關數據，引導學生樹立愛國情懷和對科學的熱愛，培養學生認真解題、準確計算、書寫整潔的好習慣，并學會有條理、有依據地思考問題。

二、數學思維方面

1、能夠運用生活經驗，對相關數學信息進行解釋，初步學會用具體數據來描述現實世界中的簡單現象。

2、在探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系及運動過程中，逐步發展空間觀念。

3、在教師的指導下，初步學會選擇有效信息進行簡單的歸納和類比。

三、解決問題的能力

1、通過經歷生活中發現及解決問題的過程，體驗數學與日常生活的緊密聯系，感受到數學在生活中的實際應用。

一年級上冊數學教學計劃 第8篇

一、學生情況分析

一年級的學生剛剛進入校園，這些孩子活潑可愛，充滿好奇，然而他們的思維和道德觀念尚未完全成熟，正處于發展的初級階段，具有很強的可塑性。他們對于學校的紀律和規章制度了解甚少，集體意識尚未形成，對學習的態度也比較模糊，勤奮與細心的學習習慣更是需要逐步培養。在本學期中，我將以幫助學生養成良好的行為和學習習慣以及建設和諧的班級集體作為我的主要目標，同時兼顧教學任務的完成。

二、教材分析與教學目標

(一)數與代數

1、第一單元《生活中的數》。通過實際生活中的數的體驗，使學生了解0到10的數的意義，學習認、讀、寫這些數字，并能用它們表示物體的數量或順序，初步理解基數和序數的含義，感受數字與生活的緊密聯系，體會學習數學的樂趣，并逐步養成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較不同數量的活動，讓學生理解“>、<、=”等符號的含義，并能夠用這些符號表示10以內的數的大小；體驗高矮、輕重、長短的比較過程，感受比較方法的多樣性和合理性；通過描述和傾聽他人思考過程，學會條理清晰地表達自己，并重視傾聽他人的觀點。<>

3、第三單元《加減法〈一〉》。學生需要經歷從生活問題中抽象出10以內加減算式的過程，理解加減法的基本含義，體會加減法在生活中的應用；能夠熟練進行10以內的口算，掌握數字的分解與組合，并通過整理算式探索規律，增強數字感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。通過對11到20的具體操作進行練習，初步認識十進制數的位值原理，能夠數、讀、寫20以內的數，掌握其順序與比較；通過實際問題的解決，培養有條理的思維方式，學會進位與退位的加減法，逐步熟練口算，并感受到數學與日常生活的密切聯系。

5、第八單元《認識鐘表》。結合學生的作息，學習認讀鐘面上整時、半時的時刻，了解時間的書寫方式，并能夠用相應的詞匯描述時間，例如“快幾時了”、“剛過幾時”等；通過簡單的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。通過生動有趣的情境，讓學生理解前、后、上、下、左、右等方位的含義，能夠用這些詞描述物體的相對位置，建立初步的空間意識。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作以及分類，學生能夠直觀辨認簡單的幾何形狀，如長方形、正方形、圓柱和球，建立對這些立體圖形的初步認識。

(三)統計與概率

1、第四單元《分類》。通過日常生活中的分類活動，讓學生感受到分類的必要性，能夠根據給定標準對物體進行分類和排列，體驗同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。通過簡單的現實問題進行統計活動，經歷數據的收集、整理、描述與分析，感受統計的重要性；通過實例，了解統計表和形象統計圖的使用，能夠填寫相應的圖表，并根據統計圖表中的數據進行簡單提問和回答，和同伴交流思想。

(四)實踐活動

本冊教材中包含了多種適合一年級小學生的實踐活動或小調查，例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、談談生活中用到0的地方。

3、分享在生活中遇到的加法問題。

4、整理自己的房間，并向同伴說明整理的方法。

5、參觀圖書館或書店，觀察圖書的分類方式，并與同伴討論。

6、調查太陽升起和落下的時間，并了解班級男女生人數情況，提出相關數學問題進行探討。

7、調查班內10名同學的上學方式。

(1)乘車上學，還是步行上學?

(2)結伴走還是獨自走?

通過這些觀察與調查活動，學生能夠在合作與交流中獲得良好的情感體驗，積累初步的數學實踐經驗，運用所學知識解決簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

(一)20以內數的認識

對20以內數的認識分為三個階段進行安排：第一階段認識10以內數的意義，第二階段了解10以內數的大小，這兩個單元對后續學習有很好的銜接作用。教材在編寫中突出結合生動具體的情境，通過觀察、數數和操作等活動呈現學習內容，讓學生體驗數字的意義和數字與生活的緊密關系，發展對數字的理解。

(二)加減法的處理

1、教材并不將10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，而是直接從學生的生活經驗出發，將加減法的學習與實際問題解決結合起來，讓學生在實際情境中抽象出加減算式并進行解釋與應用，理解加減法的意義與價值。

2、盡管10以內數的組成和分解不再作為學習加減法的邏輯起點，它仍然是熟練進行20以內加減法的有效手段，教材設計了豐富多彩的問題與游戲活動，強化數的分解與組合意識。

3、加減法學習內容的編排有分有合，混合提早引入加減法的優點在于：一是從同一情境中可以引出加法和減法的問題，提高教學效率；二是幫助學生理解加法與減法之間的關系，揭示同一數量關系的不同視角；三是從心理學角度看，混編學習內容增加了變化與挑戰，避免了因單調而帶來的枯燥感。

4、強調算法的多樣性，給學生提供選擇算法與交流的機會。

(三)空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的基礎，描述方法多樣，其中使用前、后、上、下、左、右等詞語是最基本的。

2、識別物體的形狀和大小也是空間觀念的基本內容。本單元認識的主要是長方形、正方形、圓柱和球等基本圖形。

(四)分類與統計的編排

分類經驗不僅是統計活動的基礎，教學建構概念本質上也是一種分類行為，物體認識應從分類開始。

四、本冊教材的教學建議

(一)數學教學需符合學生的認知水平

教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合他們的發展水平和接受能力。結合學生的實際背景，利用他們的經驗，使用適當的語言，讓學生有充分的時間通過探索理解數學概念，使他們能夠討論自己的想法。

(二)逐步培養學生的合作學習意識和能力

為了使小組學習不流于形式，必須用心培養學生的交流技巧，包括信息輸出與輸入的能力，數學交流還需具備描述與傾聽的技巧。

(三)緊扣數學活動目的設計安排活動

每個數學教學活動都應有明確的目的，而活動本身則是實現目的的手段和過程。

(四)做練習、寫作業是鞏固知識和技能的必要環節

五、教材的評價建議

(一)重視學生數學學習的評價

評價應結合學生學習數學的過程，注重對他們對數學概念的理解。學生只有真正理解了這些概念和其意義，他們才能夠有意義地“做數學”。

(二)重視學生初步發現和解決問題能力的評價

在解決問題的評價中，首先應關注學生對問題的描述能力，能夠清晰完整地將情境中的問題用語言表達出來。

(三)重視學生學習數學的情感與態度評價

對一年級學生學習數學情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來獲取信息，觀察他們在參與班級討論、解決問題、獨立或小組學習時的表現，能夠看出他們是否有信心、有沒有興趣、是否樂于探究以及是否具備好奇心和質疑精神。

六、教學重難點

教學重點：掌握20以內的加減法及其在真實生活中的實際應用。

教學難點：物體的認知、位置與順序的理解以及時間的認知。

一年級上冊數學教學計劃 第9篇

一、學情分析

今年我負責教一年級的兩個班級數學課，同時兼任一年級一班的班主任工作。由于一年級學生剛入學，他們的行為習慣尚未形成，加上教學任務較重，因此需要在這兩方面兼顧，以幫助他們更好地適應學校生活。

二、全冊教材分析

本冊教材涵蓋了以下內容：數一數、比一比、10以內數的認知與加減法、圖形的認識、分類、11-20各數的認知、鐘表的認識、20以內的進位加法以及數學實踐活動。通過這些內容，學生不僅能夠掌握基本的數數知識與技能，還能培養數學思維能力、創新意識與實踐能力，增強對學習數學的興趣和信心。

三、全冊教學要求

1、能夠熟練數出20以內物體的個數，區分“幾個”和“第幾個”，熟悉數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20的各個數字。

2、初步理解加減法的含義，知道加減法算式中各個部分的名稱，了解加法與減法之間的關系，并能比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加減法的含義解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”和“<”，能夠使用這些符號來表示數的大小關系。<>

5、初步了解長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

6、初步掌握簡單的分類方法，能夠進行基本的分類活動。

7、感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性，樹立自信心。

8、養成認真完成作業以及書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的緊密聯系。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法及20以內的進位加法是學生學習數的計算的起點，這部分內容在日常生活中運用廣泛，同時也是多位數計算的基礎。這些基礎知識和技能至關重要，必須確保學生能夠切實掌握。

五、改進教法提高教學質量的設想

數學教學應當成為數學活動的教學，強調師生之間及學生之間的互動與共同發展。

在教學中，要緊密結合學生的生活經驗，從已有知識入手，創造適合學生自主學習、合作交流的環境，使他們通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流和反思等方式掌握基本的數學知識與技能，進一步提升思維能力，激發學習興趣，增強自信心。

教師應該成為數學活動的組織者、引導者和合作者，積極利用多種教學資源，創意性地運用教材，設計適合學生發展的教學活動。關注每位學生的個體差異，使每個學生都能獲得成功的學習體驗，并得到相應的發展。合理有效地使用現代教學手段，提高教學效率。

一年級上冊數學教學計劃 第10篇

教學目標(全冊總目標)

(1)通過實際情境，幫助學生理解并識別20以內的數字，能夠進行回讀和書寫；明白10個一等于1個十，初步認識個位和十位，了解20以內數字的組成，能夠將2-10的數字分解為兩個部分，并能將十幾的數字拆分為十和幾；能夠比較20以內數字的大小，初步理解“幾”和“第幾”的含義，認識符號“>”“<”“=”，并能用這些符號表示數字之間的大小關系；能夠使用20以內的數字表達物體的數量或事物的順序和位置，初步掌握用數字與他人進行交流。

(2)結合具體情境，初步理解加法和減法的概念；經歷10以內的加減法計算和20以內的進位加法口算方法的探索過程，能夠熟練進行一位數和一位數的口算、10以內的減法、10加幾及其對應的減法；能夠使用學過的加減法解決以圖畫或圖文形式呈現的簡單實際問題。

(3)初步認識鐘表，了解時針和分針，能夠識別鐘面的整時和大約時，并能用整時和大約幾時來描述時間。

(4)能夠比較一些常見物體的輕重。

教材重點：

認數(一)、物體認識、加法與減法、統計、認數

(二)、認識鐘表、加法

教材難點：

認識鐘表、加法與減法的計算方法及應用

情況分析

教學措施

1、注重培養學生的能力及良好學習習慣。根據學生的年齡特點，采用游戲式教學，激發學生參與數學學習的興趣。

2、運用形象直觀的教具進行教學。在課堂中，關注易于孩子理解的問題，而不一味追求難度和廣度。應考慮學生的實際思維水平，尤其要關注中等生及思維稍慢的學生。

3、培養學生良好的行為習慣，增強家庭教育和學校教育的聯系，適當向家長傳授正確的輔導孩子學習的方法。

4、適度強化口算教學。

5、加強圖形初步知識的教學。

6、布置一些有趣的作業，例如動手實踐的作業，減少單一的重復性練習。

教學進度表

單元課題課時時間單元教學要點綜合實踐活動環境教學要點

一數一數29.1-9.2分辨1～10個物體的數量。

1.教授學生觀察的方法。

2.使用圓點表示物體的數量。

3.讓學生體會學習方法，通過實踐、交流和合作掌握數數。兒童樂園：愛護環境

二比一比29.4-9.7比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

1.聯系生活實際選擇素材。

2.恰當呈現問題。

3.練習安排多樣化，兼顧多方面的教育功能。學會比較的方法和標準。

三分一分29.8-9.9按照某種標準對物品進行分類。

1.巧妙選擇例題素材。

2.練習題包含不同的分類要求，難度逐步增加。通過學習學會分類簡單物品

四認位置39.10-9.14用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

1.合理安排教學內容的呈現順序。

2.在操作活動中理解方位。

3.實際體驗位置關系是相對的。能確定物體的左右位置關系

五認數(一)129.15-9.30在認數過程中逐步抽象概括，重視引導學生規范書寫數字。

2.重視理解幾和第幾的含義。

3.多方面展示0的含義。

4.直觀展示比較大小的方法，重視培養學生的符號感。

5.教學10的認識時滲透10個一是1個十。

6.初步培養學生的數感。認識1-10各數及其大小比較，并理解表示大小的符號，珍惜自然環境

六認識物體410.9-10.12初步認識長方體、正方體、圓柱、球。

1.教材呈現順序應有利于學生空間觀念的形成：

堆積木的場景分離出研究對象;典型物體實物表象;

圖形一般性表象;名稱幾何知識;舉例、分類應用、拓展。

2.注意知識的綜合運用，安排動手實踐的活動：有趣的拼搭

單元課題課時時間單元教學要點綜合實踐活動環境教學要點

七分與合910.13-10.23給學生提供自主探索的機會。

2.注意交流分與合的關系。

3.逐步提高學生智力活動的水平。

4.讓學生在游戲中有興趣地練習和記憶。能掌握10以內數的不同分法。34、38、39頁美化環境

八加法與減法2510.26-11.27加、減法的概念，口算10以內加減法，解決簡單實際問題。

1.重視加、減法概念的教學。

(1)通過現實情境引入例題，讓學生聯系生活經驗理解加減法含義;

(2)通過操作加深對加減法含義的理解;

(3)通過“一圖一式”“一圖二式”“一圖四式”發展對加減法的認識。

(4)能正確計算10以內的加減法及連加、連減和加減混合。豐收的果園例題美化校園：植樹、澆水

九統計211.30-12.1運用分一分、排一排、數一數的方法，象形統計圖和簡單統計表。

1.有趣情境激發統計需要，激活統計方法。

2.經歷統計的全過程。

教學時注意不要顛倒分、排、數的順序，不要拔高教學要求。

3.能夠認識簡單象形統計圖和統計表，并根據統計結果回答簡單問題。

十認數(二)812.2-12.11認識11～20的數字。

1.在操作中理解10個一是1個十，初步感受滿10進一的好處。

2.由具體到抽象逐步認識11～20的數字組成，初步了解數位和十進制計數法。

3.繼續培養學生的數感。

4.安排10加幾及相應的減法，為學習能認識數位，掌握20以內數字的順序，比較它們的大小并能正確口算10加幾與相應的減法。

單元課題課時時間單元教學要點綜合實踐活動環境教學要點

十一認識鐘表312.14-12.16進位加法和退位減法的準備。

認識整時與大約幾時。

1.充分利用學生對鐘表的已有經驗，在交流中形成認識。

2.組織多樣化的練習，重視培養學生良好生活習慣，滲透一天有24小時的知識，能夠識別鐘表，理解時針和分針的關系，并會辨識鐘面上的整時與大約時。

十二加法1212.17-12.31提倡多樣化的算法。

多樣化的算法是學生自主探索的必然結果。

新的計算教學過程是：學生面對情境問題產生計算欲望，自主選擇計算策略，進行計算相互交流，修正或確認自己的算法，并用喜歡的方式進行計算與反思、校正、提高。算法多樣化是針對群體而言。

2.逐步提高算法思考的抽象程度。

3.設計多樣化、數量充足的練習，以使學生達到熟練口算的能力。

4.進一步培養學生解決實際問題的能力，理解20以內進位加法的方法及其正確執行能力，解決一些簡單問題。

十三期末復習4+機動1.4-1、熟練掌握20以內物體數量的計數，理解每個數字的含義，能夠書寫0-20的各個數字。

2、理解加法與減法的概念，掌握20以內的加減法、連加連減及加減混合的運算技巧。

一年級上冊數學教學計劃 第11篇

一、教學內容：

本冊教材涵蓋了：數一數、比較大小、10以內數字的理解與加減法、幾何圖形的認識、物體的分類、11至20的數字認知、鐘表的認識、20以內的進位加法、以及數學實踐活動。

二、教學指導思想：

以學校的“啟智”教育理念為目標，依據《數學課程標準》實施教學。

1、根據兒童生理與心理發展特點，培養學生自主探究的能力，重視基于學生的已有知識與生活經驗，提供生活中的實例，幫助學生理解數學概念。

2、增加與生活實際相關的內容，讓學生認識到數學在日常生活中的重要性，體會數學與生活的緊密聯系。

3、選擇富有兒童趣味的學習材料與活動，激發學生的學習熱情，提供愉快的數學學習體驗。

4、注重引導學生自主探索和合作學習，讓學生在互動交流中共同進步。

5、明確教學要求，促進學生發展，改進評價方式，如建立“課堂奇思妙語錄”等，記錄學生的精彩想法。

三、本學期教學目標：

(一) 知識與技能方面：

1、讓學生能夠熟練地數出20以內物體的個數，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序與大小，學會讀寫0到20的數字。

2、初步理解加、減法的含義，知道加減法算式的各部分名稱，掌握加法與減法的關系，熟練進行一位數的加法與10以內的減法計算。

3、學會依托加減法的理解與技巧，解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＞”、“＜”及“=”，并能使用這些符號表示數的大小。

5、初步認識長方體、正方體、圓柱體、球體，和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓形）。

6、學會簡單的分類方法，能進行初步分類。

7、初步認識鐘表，了解整時和半時。

(二) 過程與方法方面：

1、能運用生活經驗，對相關數學信息進行解釋，并初步學會使用數據描繪簡單的現實現象。

2、在老師的指導下，初步掌握選擇有用信息進行歸納和對比的方法。

3、經歷發現問題與解決問題的過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受到數學在日常生活中的用處。

4、了解同一問題可以有不同的解決方案，與同學合作解決問題，積累合作經驗。

5、初步學會表達解決問題的基本過程和結果。

(三) 情感、態度與價值觀方面：

1、在他人的鼓勵和幫助下，對周圍與數學相關的事物產生好奇心，積極參與生動直觀的教學活動。

2、通過他人的支持，克服在數學活動中遇到的困難，體驗成功，增強學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作和總結的數學學習過程，感受數學思維的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時糾正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習興趣，樹立學好數學的信心。

6、培養學生認真學習和作業的好習慣，保持書寫整潔。

四、本學期提升教學質量的具體措施：

1、根據學生的年齡特點，多采用游戲化的教學方式，鼓勵學生積極參與數學學習。

2、課堂教學中應關注適合孩子理解的問題，避免過于困難的問題，使教學更貼近學生的實際思維水平，兼顧中等生和思維較慢的學生。

3、布置一些有趣的作業，例如動手實踐的作業，減少固定模式的練習題。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當指導家長如何正確幫助孩子學習。

5、每月進行一次作業評比活動，激勵學生相互學習進步。

五、教學進度安排：

時間(年月日)

章節

課題教材分析

重難點

教具準備

8月30日至9月3日

適應周

第一節第二節第三節第四節寫字規范與練習！數一數比一比、分一分、認位置

在學習10以內的數字前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容，通過數一數幫助學生初步感受數字所表示的物體個數，通過比較讓學生學習基本的比較方式，通過分一分培養學生對物體簡單的分類認知。

1、按順序數10以內物體的個數；2、比較物體的長短、高矮、大小、輕重；3、按照標準分類物品；4、準確判斷物體的方位（上、下、前、后、左、右）。

(具體教具由授課教師準備，以下為參考)掛圖、小棒、學具盒

9月4日至9月12日

第五節第六節認數（一）認識物體

通過實際情境抽象出數字，認識10以內的數字，并學會讀寫；通過具體物體理解長方體、正方體、圓柱和球體，感受這些形體特征，能正確識別形體并比較物體的長短、大小與輕重。

1、熟練數出10以內物體的個數，能區分“幾個”和“第幾個”；2、清晰識別這些物體，理解平面與曲面。學具盒、直尺、圖示、投影儀、水彩筆、積木、實物模型

9月13日至9月30日

第七節第八節第九節分與合、加法與減法、統計

結合具體情境，初步了解加法和減法的基本意義；探索一位數的加法及相應減法的口算方法，熟練進行口算；認識象形統計圖和簡易統計表，經過實踐初步學會簡單分類，體驗數據收集與統計的過程，并完成相應圖表。

1、熟練掌握10以內數字的組成；2、熟練口算10以內的加減法；3、指導學生制作象形統計圖和統計表。

投影儀、數字卡片、口算卡片、學具盒、加減法表、教材附頁圖示

10月1日至11月27日

第十節第十一節第十二節認數（二）認識鐘表、加法

學生經歷從實際情境抽象出20以內數字的過程，學習讀寫；初步理解20以內數字的組成，了解符號＜、＝、＞的含義，運用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體情境，初步了解加法和減法的含義，探索一位數加法計算方法，掌握20以內的加減法估算，認識鐘面及整時與大約幾時。

1、掌握11-20的數字讀寫；2、了解鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義；3、理解20以內進位加法的計算方法，鼓勵學生嘗試不同解法。

直尺、鐘面教具、小棒、數字卡片、實物投影儀

12月1日至放假

第十三節期末復習

通過全面復習已學內容，幫助學生進一步理解與掌握基礎知識，提高能力。復習20以內的加法計算和數字概念及組成，提升計算速度。

加法、減法表

一年級上冊數學教學計劃 第12篇

一、指導思想

以教育部頒布的《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》為指導，結合一年級學生的身心發展特點，全面推進數學教學改革，旨在促進學生的全面發展。在課堂教學中，關注學生的個體差異，以活動為主線，強調實踐與探究，培養學生的數學思維能力和應用能力，推動素質教育的落實，力求提高年級段內所有學生的數學素養。

二、工作目標：

1、深入學習與貫徹執行新課程標準，樹立“以學生為本”的教育理念，規范課堂教學常規，切實提高教學質量，讓每位學生都能在數學學習中受益。

2、加強校本培訓，通過校內教研活動提升教師專業素養，深入研究新教材及相關實驗教材，增強教師的教研能力與實踐能力。

3、通過開展豐富多彩的數學活動，增強學生對數學學習的興趣，幫助他們將數學知識與日常生活相結合，促進學生個性的發展和綜合素質的提升。

三、工作重點：

1、切實做好教學常規管理，嚴格執行“六認真”，立足新課程標準，優化課堂教學流程，提高整體教學質量。

2、深入學習新標準，發揮教師備課組的集體智慧，開展富有成效的教研活動，確保教研課生動有效，精準把握小學數學的課程目標及教學重點。

3、強化課堂實施，年級組統一安排教學進度，組織各類質量檢測和競賽活動，努力提升整體教學水平。

四、工作措施：

(一)貫徹新課程標準，優化課堂教學，促進師生共同成長。

1、認真學習新課程標準，明確教學的指導思想，并將其融入日常授課中。

2、研究課堂教學方法，轉變教師角色，建立平等和諧的師生關系，營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生自主探索、合作學習，增強他們的數學學習興趣與信心。面對一年級新生的特性，加強入學引導，培養規范的學習習慣。

3、確保每位學生都能在數學學習中有所收獲，教師需深入研究新教材，理解其編寫的初衷，結合新課程標準要求，分析數學內容及關鍵難點，提出行之有效的教學策略。

(二)強化日常管理，提升集體備課效果，提升教學質量。

為落實教學常規，學校設立了教學工作的十字方針：備課深入、上課實效、作業精細、教法靈活、手段新穎、活動頻繁，考核嚴格、輔導細致、減輕負擔、提高質量。

(三)教師間的相互學習與交流。本學期，各位教師需提供一節優質公開課，增強教學互動，積極參與各級別的教學競賽與論文交流活動，每位教師需提交一篇教學論文。

一年級上冊數學教學計劃 第13篇

一、學情分析：

在進入一年級之前，大多數學生經歷了一定的學前教育，但他們的基礎知識差異較大。而且，由于在幼兒園階段沒有養成良好的學習習慣，很多學生在面對小學的常規管理時感到不適應。從學前班過渡到小學一年級的學生，大部分能夠認識和書寫10以內的數字，少部分能夠進行10以內的加減法運算。然而，他們普遍在課堂學習中注意力集中時間較短，因此在教學過程中需要關注激發學生的學習興趣，努力建立良好的師生關系，使學生感受到學習數學的樂趣及其在生活中的實際應用。

二、教學內容：

本教材的主要內容包括：數字的計數與比較，1—10的數字認識及其加減法，物體和圖形的認識，分類，11—20的數字認知，鐘表的認識，20以內的進位加法，數學樂園，以及我們的校園，總復習。

1. 能夠熟練地數出20以內物體的個數，理解“幾個”和“第幾個”的區別，掌握數的順序和大小，并能讀寫1~20的各個數字。

2. 初步理解加減法的概念，能夠識別加減法算式中的各部分名稱，理解加法與減法之間的關系，能夠熟練計算一位數的加法和10以內的減法。

3. 學會依據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4. 認識符號“=”、“<”、“>”，能夠使用這些符號表示數字之間的大小關系。

5. 初步認識長方體、正方體、圓柱、球等幾何圖形以及長方形、正方形、三角形和圓。

6. 學會簡單的分類方法，并能夠進行初步的分類操作。

7. 認識鐘表，能分辨整時和半時。

8. 體驗學習數學的樂趣，提升對數學學習的興趣，樹立學好數學的信心。

9. 養成認真作業、書寫整潔的好習慣。

10. 通過實踐活動感受數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析：

本冊實驗教材基于《課程標準》的核心理念，設有十個單元：數一數、比一比、1-5的認識與加減法、物體和圖形的認識、分類、6-10的認識與加減法、11-20的認識、鐘表的認識、20以內的進位加法、以及總復習和兩個數學活動（數學樂園和我們的校園）。

教學重點在于掌握10以內的加減法和20以內的進位加法，難點為用正確的數學語言表達比較的結果，以及熟練進行10以內的口算和20以內的進位加法。10以內的加減法與20以內的進位加法是學生學習數字和計算的基礎，廣泛應用于日常生活，也是更復雜計算的基礎知識。學生必須認真掌握這些內容。

除了數字和計算，教材還涵蓋了常見幾何圖形的直觀認識、比較物體的多少、長短、高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘表等內容。雖然每個單元的內容不多，但都對學生了解數學實際應用和培養學習興趣至關重要。

四、教學目標：

根據新課標要求，結合實驗教科書的內容和班級的具體情況，從知識技能、數學思維、解決問題、情感與態度四個方面確定教學目標。

(一) 知識與技能

1. 理解從日常生活中抽象出數字的過程，能夠熟練數出20以內物體的個數，能區分“幾個”和“第幾個”，用數字表示物體的數量和事物的順序，比較數字的大小，掌握10以內和20以內數字的組成，能認、讀、寫0-20的數字。

2. 初步了解數字的位數和計數單位的意義，知道個位和十位的數各自表示的含義。

3. 在具體情境中，初步理解加減法的意義。

4. 理解加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的反向關系，能夠熟練進行10以內加減法和20以內進位加法的口算。

5. 理解符號“>”、“<”、“=”的意思，并用這些符號表示20以內數字的大小。<>

6. 通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，并能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，進行拼圖。

7. 初步了解事物的比較和分類方法，能將同類事物進行比較和分類。

8. 初步認識鐘表，能夠分辨整時和半時。

9. 學習收集和整理日常數據，能夠制作簡單的統計圖和統計表。

10. 培養學生的操作、觀察、比較、分析、整理、概括、語言表達和用數學進行交流的能力。

(二) 數學思考

1. 在現實素材中識別并理解0-20各數字的意義，能夠用符號和語言描述20以內數字的大小，初步形成數感。

2. 學會按一定順序整理和記憶10以內數字的組成和分解以及加減法的規律。

3. 能使用自己喜歡的方法思考10以內數字的組成和分解，加減法的結果，體驗算法的多樣性。

4. 能夠條理清晰地思考20以內數字的認識和計算中應用的問題。

5. 通過拼、擺、畫等方式，感知和描述不同幾何圖形的特征，并通過分類建立初步的空間觀念。

6. 使用對應、比較等方法比較兩個事物的數量、長短和高矮。

7. 根據同類型事物的特點進行分類。

8. 通過動手操作、自主探究和實踐活動，促進學生的探索精神、實踐能力和創新意識。

9. 通過數學活動，初步培養學生的統計和對應的數學思維方法。

10. 初步學習用數學的視角觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。

(三) 解決問題

1. 能通過0-20各數字表示生活中的一些事物。

2. 根據加減法的含義和10以內的加減法及20以內的進位加法，解決生活中的簡單問題。

3. 能比較生活中事物的數量（20以內），并進行簡單的分類。

4. 利用自己的生活經驗，初步體驗時間的長度，如1時、幾時與半時。

5. 能根據簡單統計圖表提供的信息，提出并解決問題。

6. 用不同方法解決同一問題，培養學生思維的靈活性和創新意識。

(四) 情感、態度與價值觀

1. 在他人鼓勵和幫助下，對與數學相關的事物生出好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2. 在他人鼓勵和幫助下，能夠克服在數學活動中遇到的困難，體驗成功，增強學習數學的信心。

3. 在觀察、操作和歸納等數學學習過程中，感受到數學思考的合理性。

4. 能在他人的指導下發現數學活動中的錯誤，并及時修正。

5. 體驗學習數學的樂趣，提升學習興趣，建立學好數學的信心。

6. 從小培養學生認真學習、認真作業、書寫整潔的好習慣。

五、方法與措施：

1. 深入研究《標準》和教科書，提升教學理念，注重學生的年齡特點，結合學生的已有經驗，充利用教材資源，引導學生熟悉的數學生活融入課堂。

2. 采用多樣化教學手段，激發學生的學習興趣。

3. 加強演示、觀察與操作，讓學生經歷將現實世界用數字和數學符號表達的過程。

4. 提倡學生自主探索與合作交流的學習方式。

5. 在課堂教學中，提供有助于學生理解的問題，而非簡單的難題。這應考慮學生實際思維水平，特別關注中等生和思維較慢的學生。

6. 結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

7. 每月舉行一次作業評比活動，讓學生比一比學習進步情況。

8. 對學生進行正面評價，幫助他們建立學好數學的信心，以促進全面發展。

教學進度安排：

周次日期教學內容課時

19.2 — 9.3《數一數》1課時

29.5 — 9.9《比一比》、《1至5的認識》4課時

39.12—9.16《1至5的認識》《加減法的初步認識》4課時

49.19—9.23《加減法的初步認識》《0的認識和有關0的加減法》4課時

59.26—9.30《認識物體和圖形》、《分類》4課時

610.4—10.7《分類》、《6、7的認識和加減法》4課時

710.11—10.14《6、7的認識和加減法》《8、9的認識和加減法》4課時

810.17—10.21《8、9的認識和加減法》《10的認識和有關10的加減法》4課時

1010.24—10.28《10的認識和有關10的加減法》4課時

10.31—11.4《連加、連減、加減混合》、《整理復習》4課時

1111.7—11.11《實踐活動：數學樂園》、《數11-20各數、讀數和寫數》、《10加幾的加法和相應的減法》4課時

1211.14—11.18《10加幾的加法和相應的減法》《認識鐘表》、《9加幾》4課時

1311.21—11.25《9加幾》、《8、7、6加幾》4課時

1411.28—12.2《8、7、6加幾》、《5、4、3、2、加幾》4課時

1512.5—12.9《5、4、3、2、加幾》、《整理和復習》

《實踐活動：我們的校園》、《總復習》4課時

1612.19—12.23《總復習》、期末復習4課時

1712.26—12.30期末復習4課時

181.2--1.6期末復習4課時

一年級上冊數學教學計劃 第14篇

教材分析：

本冊教材依據“課標”，重點培養學生的創新思維和實踐能力，設計了八個單元，涵蓋了知識與技能的四個領域，構建了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合運用”等模塊。特點：

一是選取學生熟悉且感興趣的內容為素材，幫助學生認識自己、家庭、學校和自然界，培養他們觀察和體驗數學與生活的緊密聯系，從而初步理解學習數學的意義。

二是通過生動有趣的素材構建情境，引導學生產生一系列問題，讓他們在解決具有挑戰性的實際問題的過程中學習數學。

三是基于學生的認知特點，優化單元的知識結構，重視學生的認知發展，在數與計算方面設置較小的單元，關注單元之間的關聯。

四是重點培養學生發現問題的意識和初步的應用能力，以及解決問題的技能。

五是倡導多樣化的學習方式，重視學生個性發展，將解決問題與數學基礎知識和技能的學習融合為一體。

六是鼓勵多樣化學習方法，關注學生的個性化發展。

學期教學目標：

學生對數學產生興趣，具備一定的觀察能力，可以數到20以內的數字，具備一定的數感，并具備獨立思考和解決問題的能力。

教學目標：

知識與技能、數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。

1、在具體情境中能夠熟練識別和書寫20以內的數字，用數字表示物體的數量或事物的順序；理解“<”、“=”、“>”的含義，并能夠用符號和詞語描述這些數字的大小；了解個位和十位的概念，識別數位上數字的意義。

2、結合實際情境，理解加減法的意義；能熟練進行20以內數字的口算；能根據現實材料進行初步的估算。

3、通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

4、能夠從正面、側面和上方觀察簡單物體的形狀。

5、能夠用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

6、能夠根據給定的標準進行物體的比較與分類。

7、通過簡單的統計活動，初步理解象形統計圖和簡單統計表，了解基本的統計結果，初步掌握簡單的數據處理方法。

8、深化對20以內數字相關知識的理解。

9、加深對分類、比較及統計知識的理解。

解決問題：

1、能夠用20以內的數字描述生活中的事物，與同伴進行交流。

2、在生活中發現并提出可以用20以內數的加減法解決的實際問題，發展應用意識；在探索和交流計算方法的過程中，意識到可以采取多種方法解決問題，初步培養創新意識。

3、通過與同伴交流認數和解決實際問題，初步培養合作意識。

4、發現事物中隱含的簡單規律。

教學措施：

1、不斷更新教學觀念。

教師在教學中需要持續更新觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，從而促進他們在知識、技能、數學思維及情感等方面全面發展。

2、確保教學過程的開放性。

提倡多樣化的算法和問題解決策略，讓學生在寬松的環境中提高思維靈活性和現實問題的解決能力，做到知識與智慧的雙重提升。

3、強調教學過程的活動性。

教師應引導學生進行觀察、實驗、推理和交流等數學活動，通過自主探索和合作交流，開發潛力、理解知識、提升技能，學習數學思想，獲得豐富的數學活動經驗。

4、關注學生的問題意識。

努力激發學生主動發現問題和提出問題的熱情，并運用已有知識和經驗尋找解決策略，培養學生用數學視角看待世界的意識。

5、關注學習過程的構建性。

教師需充分利用教材中的信息創建情境，讓學生運用已有的經驗，通過動手和思考的活動，在“做數學”的過程中獲得再創造的機會，連接新舊知識。

6、注意評價的改革。

對學生的評價要兼顧學習結果和學習過程，評價方式應多樣化，注重鼓勵，以激發學生的學習興趣。

學期教學進度安排：

周次 教學內容 備注

第1——2周    一、快樂的校園 10以內數的認識

第 3 周       二、媽媽的小幫手 分類與比較

第 4 周       三、走進花果山 10以內數的加減法

第 5 周       國慶假期

第 6——8周    三、走進花果山 10以內數的加減法

第 9 周       四、有趣的游戲

第10——11周  五、海鷗回來了——11—20各數的認識

第 12 周      六、有趣的游戲——認識圖形

第13——15周  七、小小運動會——20以內數的進位加法

第16——17周  八、雪山樂園——總復習

第18——19周  期末復習

一年級上冊數學教學計劃 第15篇

一、課程標準的目標與要求

(一)總體目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

掌握為未來社會生活和進一步學習所必需的基本數學知識（包含數學事實與活動經驗）以及基本的數學思維方式和應用技能；

初步學會用數學的視角觀察、分析現實問題，解決日常生活和其他學科中的難題，增強其應用數學的意識；

感知數學與自然及社會的緊密聯系，理解數學的價值，提升對數學的認知能力與學習信心；

具備初步的創新精神和實踐能力，在情感、態度及基本能力上實現全面發展。

具體闡述如下：

知識與技能

能夠將實際問題轉化為數與代數問題，掌握數與代數的基礎知識與基本技能，并能解決一些簡單問題。探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系及變換，掌握空間與圖形的基礎知識與基本技能，并能解決簡單的問題。

經歷提出問題、收集與處理數據、做出決策與預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識與基本技能，并能解決簡單的問題。

數學思考

運用數學符號與圖形來描述現實過程，建立初步的數感與符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間與圖形的認知，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

運用數據描述信息、做出推斷，發展統計觀念。

通過觀察、實驗、猜想與證明等數學活動，增強合理推理能力與初步的演繹推理能力，能夠系統、清晰地表達自己的觀點。

解決問題

初步學會從數學視角提出問題、理解問題，并能夠綜合運用所學知識與技能來解決問題，發展應用意識。

形成解決問題的一些基本策略，體驗多樣的解決策略，發展實踐能力與創新精神。能夠與他人合作，并交流思維過程與結果，初步形成評價與反思的意識。

情感與態度

積極參與數學學習活動，保持對數學的好奇心與求知欲。在數學學習中收獲成功，鍛煉克服困難的毅力，提升自信心。初步認識數學與人類生活的密切聯系及其對歷史發展的作用，體驗數學活動的探究與創造，感受到數學的嚴謹性及其結論的準確性。形成實事求是的態度，培養質疑與獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是一個相互關聯的整體，對個體的發展至關重要，它們在豐富多彩的數學活動中得以實現。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展均離不開知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現。

(二)學段目標

第一學段（1～3年級）

知識與技能

從日常生活中抽象出數字，認識萬以內的數、小數、簡單分數及常見量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。

直觀認識簡單幾何體和平面圖形，理解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉和對稱現象，能夠初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖與作圖技能。

對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能，初步感受不確定現象。

數學思考

能運用生活經驗，對相關的數字信息做出解釋，并初步學會用具體的數字去描述現實中的簡單現象。

在探索簡單物體與圖形的形狀、大小、位置關系及運動過程中，發展空間觀念。

在教師的指導下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

在解決問題的過程中，進行簡單、有條理的思考。

解決問題

能在教師的幫助下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

了解同一問題可以有多種解決方式。

有與同伴合作解決問題的體驗。

初步學會表達解決問題的過程和結果。

在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。

在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心。

了解到數字和圖形可以用以描述一些現象，感受到數學與日常生活的緊密聯系。

通過觀察、操作和歸納等方式進行數學學習，感受數學思考過程的合理性。

在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時糾正。

二、全冊教學要求

1、熟練地計算數量在20以內的物體個數，能夠區分“幾個”和“第幾個”，掌握數字的順序與大小，熟悉10以內各數的組成，并能讀寫0—20的數字。

2、初步理解加減法的意思，知道加減法算式中各部分的名稱，了解加法與減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加減法的定義和運算解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“-、>、<”，并使用這些符號表示數字的大小。<>

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球體、長方形、正方形、三角形和圓形。

6、初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類。

7、感受學習數學的樂趣，提升對數學學習的興趣，自信地面對數學。

8、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的緊密聯系。

三、全冊教材分析

本冊教材涵蓋以下內容：數數、比較、10以內數的理解與加減法、圖形識別、分類、11—20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法以及數學實踐活動。通過學習，學生將在掌握基本數學知識與技能的基礎上，提升數學能力，培養創新意識與實踐能力，建立學習與應用數學的興趣和信心。

四、全冊教學重點及難點

10以內的加法與20以內的進位加法，以及20以內的退位減法是學生認識計算的起點，具有廣泛的日常應用，同時這些知識也是多位數計算的基礎。掌握一位數的加法及其相應的減法是小學數學的基本內容，是學生終生學習與發展的重要基礎，必須讓學生切實掌握。

五、課時安排

(一)數一數 1課時

(二)比一比 2課時

(三)1—5的認識與加減法 10課時

1、15的認識 3課時

2、加減法的初步理解 5課時

3、0的認識與相關0的加減法 2課時

(四)認識物體與圖形 3課時

(五)分類 2課時

(六)6—10的認識及加減法 20課時

1、6、7的認識與加減法 5課時

2、8、9的認識與加減法 5課時

3、10的認識及相關10的加減法 4課時

4、連加、連減、混合加減法 4課時

整理與復習 2課時

實踐活動 1課時

(七)11-20各數的認識 4課時

(八)認識鐘表 2課時

(九)20以內的進位加法 11課時

1、9加幾 3課時

2、8、7、6加幾 4課時

3、5、4、3、2加幾 3課時

整理與復習 1課時

實踐活動 1課時

(十)總復習 4課時

六、改進教學方法以提升教學質量的設想

數學教學是一個數學活動的過程，是師生和學生之間相互交流與共同成長的過程。

數學教學應密切結合學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創造有助于學生自主學習與合作交流的情境，促進學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流與反思等活動獲取基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，引發學生的學習興趣，增強其對數學的信心。

作為學生數學活動的組織者、引導者和合作者，教師須積極利用各種教學資源，創新性地使用教材，設計符合學生發展的教學過程。關注學生個體差異，確保每個學生都有成功的學習體驗，從而獲得相應的發展；根據不同情況合理有效地使用現代教學手段，以提高教學效果。

(一)讓學生在真實情境中體驗與理解數學

本學段的教學中，要創設與學生的生活環境和知識背景密切相關且學生感興趣的學習情境，讓學生通過觀察、操作、猜測、交流與反思等活動逐步體會數學知識的形成與發展，獲得積極的情感體驗，同時掌握必要的基礎知識與技能。

(二)鼓勵學生獨立思考，引導自主探索與合作交流

數學學習過程充滿觀察、實驗、模擬與推理等具有探索性和挑戰性的活動。教師應變革以例題、示范和講解為主的教學方式，引導學生參與探索和交流的學習活動。

為了幫助學生更好地進行獨立思考與合作交流，教師應鼓勵學生發現問題、提出問題，勇于質疑，樂于分享與合作。避免學生合作流于形式，而應強調在個人獨立思考基礎上的合作，通過合作與交流來拓展思路。

(三)加強估算，鼓勵多樣化的解決問題策略

估算在日常生活及數學學習中有著廣泛的應用，培養學生的估算意識與能力，讓學生擁有良好的數感是非常重要的。

在教學過程中應尊重每位學生的個性特征，允許他們從不同角度理解問題，采用不同方式表達自己的想法，并使用不同知識與方法解決問題。鼓勵多樣化的解決問題策略是實現因材施教、促進每位學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生依托已有知識尋求計算結果，而非首先示范講解書寫法則與算理，以免限制學生思維。

(四)重視培養學生的應用數學意識與能力

本學段學生的知識、能力、情感與態度均處于初級階段，應充分利用學生的生活經驗，引導他們將所學數學知識應用于現實中，體會數學的實際價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的有效途徑，教師可以通過典型案例的教學過程，培養學生的應用數學意識及綜合運用知識解決問題的能力。

(五)重視對學生數學學習過程的評估

在評估學習過程時，關注學生參與程度、合作交流的意識及情感態度的發展。也要重視評估學生的數學思維過程。對參與程度的評估應從學生是否主動參與數學學習活動等方面進行考量。對學生合作交流意識的評估，應從學生是否積極與同伴合作、是否意識到自己在集體中的作用、是否樂于分享彼此想法等方面進行考量。教師應結合具體的教學過程與情境，隨時了解每位學生的學習主動性、對數學的信心及興趣。對于數學思維過程的評估，通過日常觀察了解學生思維的合理性與靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達其觀點等。