本學期初一歷史教學計劃旨在提高學生對中國古代歷史的理解與興趣，涵蓋從隋唐至明清的歷史內容。計劃包括對教材的深入分析，重點內容如隋唐科舉制度、宋元經濟變遷以及明清社會變革等。教學目標強調學生的自主學習、探究能力和歷史思維的培養，通過豐富的課堂活動激發學習興趣，增強民族自豪感。教學策略包括結合真實案例反駁“歷史無用論”，通過互動式活動提升課堂氛圍，強化學習技能，并關注后進生的個性化輔導。計劃還重視思想品德教育，培養學生的價值觀與責任感，以期全面提升歷史教學質量。

初一歷史教學工作計劃 第1篇

本學期我將繼續負責初一年級歷史課程的教學工作，為了確保教學效果與任務的順利完成，特制定以下教學計劃：

　一、對教材的理解與課時安排。

本冊教材延續了前冊關于中國古代歷史的脈絡，涵蓋了從隋唐至明清的歷史內容，共計20課時，另設有六節實踐活動課。

　二、教材知識體系及重點內容分析。

（一）、繁榮與包容的社會（隋唐時期）⑴隋唐科舉制度的建立、⑵“貞觀之治”與唐太宗的治理、⑶“開元盛世”的成就與武則天的影響、⑷唐朝與吐蕃等少數民族的關系、⑸唐代的中外文化交流。

（二）、經濟南移與民族關系的變化（宋元時期）⑴宋代經濟重心南遷的原因與影響、⑵宋代的社會生活特點、⑶遼、宋、西夏、金的共存關系、⑷成吉思汗統一蒙古及忽必烈建立元朝。

（三）、多民族國家的鞏固與社會變革（明清兩朝）

⑴明清兩朝加強專制統治的措施、⑵鄭和下西洋的歷史意義、⑶戚繼光抗擊倭寇的事跡、⑷雅克薩之戰及其影響、⑸清朝的閉關鎖國政策及其歷史后果。

　三、認知能力與情感目標的培養。

⑴通過本冊教材學習，讓學生了解中國古代歷史的重要人物、事件及現象，掌握歷史發展的基本脈絡。

⑵學習后，學生能夠閱讀普及性的歷史書籍，解讀歷史圖表，掌握古代紀年方法，正確計算歷史時間，描述歷史事件，初步掌握學習歷史的基本技能。

⑶通過學習，增強學生對歷史的興趣，激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同。

　四、教學策略與措施。

1、針對學生普遍存在的“歷史無用論”，在教學中適時結合實際案例，強調學習歷史的長遠價值。

2、為提升學生的學習興趣，開展多樣化、互動性強的課堂活動，比如歷史角色扮演、歷史手繪漫畫比賽、歷史朗誦和歷史歌曲演唱等，通過豐富的活動激勵學生參與。

3、針對部分學生學習態度不佳的問題，加大課堂練習與提問的頻率，強化復習機制。

4、針對學生表達能力較弱的情況，組織“歷史人物討論會”進行3分鐘演講，提升他們的口頭表達能力。

5、發現對歷史有濃厚興趣的學生，鼓勵他們加入“歷史興趣小組”，進行更深入的素質培養，為將來發展打下基礎。

初一歷史教學工作計劃 第2篇

學習是一個沉淀與積累的過程，通過反復的探索與實踐，才能取得豐碩的成果。以下是我為初一年級歷史教學制定的教學計劃，希望能夠對您有所啟發！

一、指導思想

1.依據教學大綱的要求，逐步提升學生的自主學習與探究能力。

2.激發學生的學習興趣，以便使優秀學生更加優秀，中等生有所突破，后進生實現質的飛躍。

3.為學生學習歷史、運用歷史打下堅實基礎。

4.增強學生的學習信心，以期獲得更好的學習成績。

二、基本情況分析

（一）學情分析

由于在小學階段接觸歷史知識的機會有限，學生對歷史的理解和掌握水平差異較大，學習成績呈現出較大懸殊。部分學生智力優秀，自尊心強且活潑好動；而另一些學生則表現出學習目標不明確，紀律松散的情況。教師要關心每位學生，建立良好的師生關系。從本學期開始，我會更加注重學生的思想引導，幫助他們端正學習和生活的態度。

（二）教材分析

為了使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展，我們應引導學生積極參與和體驗各種學科探究活動，而非僅僅被動接受知識。我們需要擺脫以學科和知識為中心的傳統教學理念，轉向以學生為中心，注重學生自身的體驗和學習方式的轉變，從被動學習向主動探究轉型。這是本次教材改革的重點。

三、目標要求

通過初一年級歷史新課程的學習，學生將在以下幾個方面得到提升。

1、通過學生的自主嘗試，增強對中國古代歷史的理解，提高對歷史知識的分析與解讀能力，培養民族自豪感和自信心。

2、通過引導學生思考、討論，并進行自主探究，培養其分析問題和解決問題的能力，以及全面、客觀評價歷史人物的能力。通過結合課文中的圖像信息，提高學生的觀察和想象能力；并通過探究活動，培養他們獨立思考、收集資料并從中提取信息的能力，提升讀圖識圖的能力。

3、理解人與自然、社會之間的密切關系，意識到和諧發展的重要性，提高環保意識。

4、初步樹立歷史唯物主義的基本觀點和科學態度，為建立辯證唯物主義的世界觀打下堅實基礎。

5、在課堂教學中滲透思想品德教育，進行愛國主義、集體主義與文明禮貌的教育，培養學生正確的人生觀和學習態度。

6、讓學生樹立“校興我榮，校衰我恥”的意識，激勵他們熱愛學習，讓每個學生都能全面發展，使學校成為他們成長的樂園。

四、輔導對象

所有班級學生，特別是后進生將獲得更多的關注和幫助。

五、輔導時間

課余時間

六、輔導地點

辦公室或各班教室

七、方法措施

將專題輔導與集中輔導相結合，特別關注后進生，以下是詳細分析：

（一）智力因素型：對于智力因素型的后進生，

1、耐心與鼓勵是打開他們心理迷霧的鑰匙，幫助他們重塑自信。由于這類學生常常錯誤地認為自己缺乏學習的潛力，這種觀念根深蒂固。我們需要不斷鼓勵他們，反復解釋并證明他們并不笨，只是對自己定位的誤解所致。待他們樹立自信后，再提供適合的方法和輔導。

2、因材施教，準確定位。由于我在多年的教學中接觸到許多智力差的學生，他們常常會自言自語“我怎么這么笨？”。提前準確地了解這類學生的情況，才能有效提高他們的學習。

3、降低期望，循序漸進。對于這類后進生，我們不能急于求成，而是應該降低學習難度，幫助他們自然地學習，促進進步。

（二）非智力因素型：這類后進生通常學習興趣不足、缺乏明確目標，學習習慣差，因此我們的重點在于調動他們的學習興趣，改進學習習慣。非智力因素型的后進生智力普遍沒有問題，一旦激發他們的學習積極性，定能取得優異的成果！

1、樹立榜樣，以集體力量促進學習。

2、啟迪智慧，善于發掘。這類學生中常會存在智力優秀、悟性高的個體，只要我們給予他們陽光與激勵，就能產生意想不到的效果。

重視后進生的轉化，除了上述方法，常規訓練及嚴格要求也是不可或缺的。后進生的問題往往不是單一因素造成的，智力和非智力因素相互交織，只有理解這一點，才能有效提高后進生的整體素質，提升歷史教學成績。

八、輔導具體內容安排如下：

周次

時間

內容

一

8.15－8.21

1、祖國境內的遠古居民 2、原始的農耕生活

二

8.22－8.28

3、華夏之祖單元復習檢測

三

8.29-9.4

4、夏、商、西周的興亡 5、燦爛的青銅文明

四

9.5-9.11

6、春秋戰國的紛爭 7、大變革的時代

五

9.12-9.18

六

9.19-9.25

單元復習檢測

七

9.26-10.2

10、秦王掃六合 11、伐無道，誅暴秦

八

10.3-10.9

復習第一單元

九

10.10-10.16

復習第二單元

十

10.17-10.23

綜合復習

十一

10.24-10.30

期中考試

十二

10.31-11.6

12、大一統的漢朝 13、兩漢經濟的發展

十三

11.7-11.13

14、匈奴的興起及與漢朝的和戰 15、漢通西域和絲綢之路

十四

11.14-11.20

十五

11.21-11.27

第三單元復習檢測

十六

11.28-12.4

18、三國鼎立 19、江南地區的開發

十七

12.5-12.11

20、北方民族的大融合 21、承上啟下的魏晉南北朝文化1

十八

12.12-12.18

22、承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復習

十九

12.19-12.25

第四單元檢測總結復習第一、二單元

二十

12.26-1.1

總結復習第三單元，總結復習第四單元

二十一

1.2-1.8

綜合復習

二十二

1.9-1.15

期末考試

初一歷史教學工作計劃 第3篇

　一、指導思想

1、依據教學大綱，逐步增強學生的自主學習與探索能力。

2、激發學生的學習興趣，讓優秀學生更加出色，中等生不斷進步，后進生取得顯著提升。

3、為培養學生理解歷史及有效利用歷史知識奠定堅實基礎。

4、提升學生的學習信心，助力其取得更優成績。

　二、基本情況分析

　（一）、學情分析

由于在小學階段接觸歷史知識較少，學生對歷史的掌握程度各有不同，成績差異顯著。一部分學生智力較為出眾，自尊心較強，活潑好動；而另一部分學生則學習目的不明確，紀律性差。教師需對每位學生給予關心，營造平等和諧的師生關系。從本學期起，我將努力強化對學生的思想教育，促使學生樹立正確的學習與生活態度。

　（二）、教材分析

為了使學生在知識、能力、情感、態度與價值觀等多方面全面發展，必須引導學生積極參與和體驗各種學科探索活動，而非僅僅依賴于被動學習。我們必須摒棄以學科和知識為中心的課程觀念，落實以學生為中心、以人為本的教學理念，促進學生學習方式的轉變，從被動學習向主動探索轉變。這是本次教材改革的重要切入點和突破口。

　三、目標要求

通過初一歷史課程的學習，學生將在以下幾個方面得到提升。

1、通過學生主動嘗試，提升他們對中國古代歷史的認識和理解能力，增強民族自豪感和自信心。

2、通過引導學生進行嘗試、思考和討論，培養其自主探索的能力，提升分析和解決歷史問題的能力，以及對歷史人物的全面、客觀評價能力。結合課本中的圖片信息，鍛煉學生的觀察和想象力；通過探究活動，培養學生獨立思考和資料收集的能力，以及讀圖識圖的能力。

3、理解人與自然、社會的密切關系及和諧發展的重要性，提升環境保護意識。

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義的世界觀奠定基礎。

5、在課堂教學中融入思想品德教育，向學生灌輸愛國主義、集體主義、文明禮儀等觀念，幫助學生樹立正確的人生觀與學習態度。

6、鼓勵學生樹立“校興我榮、校衰我恥”的意識，使學生樂于學習、熱愛學習，確保每位學生的全面發展，建設一個適合學生成長的校園環境。

　四、輔導對象

全班所有學生，尤其是后進生應獲得更多的關注和輔導。

　五、輔導時間

課余時間。

　六、輔導地點

辦公室或教室。

　七、方法措施

結合專題輔導和集中輔導，特別關注后進生，以下是具體分析：

（一）智力因素型：對于智力因素型的學生

1、以耐心和鼓勵幫助這類學生掃清心理障礙，重新定位，樹立自信。由于這類學生常常錯誤地認為自己缺乏學習能力，因此我們必須耐心地向他們解釋，幫助他們認識到其實并不笨，只是自我定位錯誤所致。待其樹立自信后，再施以適當的方法與輔導。

2、準確定位，因材施教。在多年的教學中，我觀察到智力型差生的普遍問題往往是對問題的誤解。準確定位他們的問題，將是有效轉化的關鍵。

3、回歸自然，循序漸進。對于智力型后進生，避免急于求成和設定過高的期望。將問題簡化，回歸自然是促進其學習進步的必要條件。

（二）非智力因素型：

非智力因素型的后進生主要表現為缺乏學習興趣、目的不明確以及學習習慣較差。對這類學生的轉化工作應側重于激發學習興趣、改善學習習慣。非智力因素型學生的智力往往沒有問題，一旦調動他們的學習積極性，定能取得優異成績！

1、樹立榜樣，凝聚集體力量。

2、啟迪智慧，善于發現。在非智力因素型后進生中，我們常常會發現一些智力超群的學生。只需及時激勵與輔導，便能取得意想不到的效果。

除了上述方法，加強常規訓練與嚴格要求也是必不可少的。后進生的問題并非單純由智力或非智力因素造成，而是兩者相互交織的結果。理解這一點，才能全面有效地提升后進生的整體素質，提高他們在歷史學習中的成績。

　八、輔導具體內容安排如下：

周次

時間

內容

8.15－8.21

1祖國境內的遠古居民2原始的農耕生活

8.22－8.28

3華夏之祖單元復習檢測

8.29—9.4

4夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明

9.5—9.11

6春秋戰國的分爭7大變革的時代

9.12—9.18

9.19—9.25

單元復習檢測

9.26—10.2

10秦王掃六合11伐無道，誅暴秦

10.3—10.9

復習第一單元

10.10—10.16

復習第二單元

10.17—10.23

綜合復習

10.24—10.30

期中考試

10.31—11.6

12大一統的漢朝13兩漢經濟的發展

11.7—11.13

14匈奴的興起及與漢朝的和戰15漢通西域和絲綢之路

11.14—11.20

11.21—11.27

第三單元復習檢測

11.28—12.4

18三國鼎立19江南地區的開發

12.5—12.11

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

12.12—12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復習

12.19—12.25

第四單元檢測總結復習第一、二單元

12.26—1.1

總結復習第三單元總結復習第四單元

1.2—1.8

綜合復習

1.9—1.15

期末考試

初一歷史教學工作計劃 第4篇

一、指導思想：

立足學生發展，秉持弘揚中華民族優秀文化的初心，關注學生思想情感的培養，致力于塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀。教師應積極引導學生開展探究性學習，鼓勵探索創新的教學方式，改進教學方法和手段，組織豐富多樣的教學實踐活動，創造良好的教學氛圍。

二、教學目標：

通過本課程的學習，學生能夠認識到重要的歷史事件、歷史人物以及歷史現象，掌握歷史發展的基本脈絡，理解并掌握重要的歷史概念。引導學生學會搜集、整理和運用相關的歷史學習資料，激發他們對歷史事物的聯想、想象和分析能力，培養綜合比較和概括的認知能力。注重激發學生的創新意識和團隊合作能力，鼓勵參與社會實踐。進一步了解歷史進程的總趨勢及當代中國的基本國情，堅定中國特色社會主義的共同理想，樹立為共產主義奮斗的崇高理想，勇擔時代賦予的社會責任，培養學生成為社會主義事業的建設者和接班人。通過學習，提升學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力，增強創新能力和自主學習能力，全面提高學生綜合素質。

三、學生的基本情況：

初一的學生正處于身心發展的重要階段，他們對社會的認知與接觸逐漸增多，某些觀點反映了社會現實。然而，因年齡和知識的限制，他們的社會辨別能力尚在形成之中。盡管他們的想法未必是刻板印象，但也會影響他們的行為。作為教師，我們有責任引導他們正視社會，激發他們的學習興趣，糾正不當學習態度。需要定期分析學生的心理和思想狀態，以更好地進行教學。要深入了解學生的知識結構，仔細研究他們的學習狀況，找出優缺點，制定切實可行的教學計劃，兼顧不同學生的實際需求。

四.教材分析：

本學期的內容涵蓋中國古代歷史，分為文化課和活動課兩個模塊。教材依照歷史時期或學習主題編排“單元復習”，理清基本脈絡，總結關鍵內容。書中設計了一些開放性練習和專欄，如《想象世界》，旨在激發學生思考，鼓勵表達觀點而不尋求唯一答案。

五、教學措施：

1.重視跨學科知識的整合

教師在處理教材時，要從整體上打破學科界限，使學生在多學科視角下掌握知識。宏觀上保持合理的綜合結構，微觀上則需要注重人文知識的相互滲透與聯系。

2.改變學生的學習方式

倡導基于學生發展的新型學習方式，如自主學習、合作學習和探究學習，使學生真正成為學習的主體。通過教學過程對學生提出理性挑戰，通過系統性的教學豐富學生的知識經驗，通過積極的體驗加深理解，給予學生足夠的獨立空間與活動機會，真正實現教學目標。

在教學中，應以平等、理解、信任的態度，營造和諧的學習環境，為學生提供足夠的參與空間，從而鼓勵他們主動參與到教學活動中。始終圍繞能力目標的達成，探討以能力目標為導向的教學方法，將知識、能力與人格培養有機結合。

六、教學進度安排：

初一《歷史》課程安排為每周2課時，全學期約40課時，教學進度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第三單元

十一月份：第四單元

十二月份：第五單元

一月份：復習迎考

初一歷史教學工作計劃 第5篇

一、學情分析

在本學期中，我負責教初一的歷史課程，共有兩個班級，分別為初一（1）班和初一（6）班。初一（1）班有學生x人，初一（6）班有學生x人。大部分同學剛從小學過渡到中學階段，學習習慣尚待鞏固，學習方法也未能有效掌握，導致他們在完成學習任務上存在困難。本學期，我將在學法指導與習慣養成方面進行更為細致的工作，以實現因材施教。

二、指導思想：

深入貫徹基礎教育課程改革的相關精神，結合初中歷史教學的實際情況，推動歷史教學工作的全面發展，深化教育教學改革的進程。

三、工作思路：

堅持“促進學生全面發展與終身發展”的教學理念，落實基礎教育改革的相關思想，努力學習基礎教育改革、發展及歷史研究的理論，優化課堂教育理念，提升教學成效。

以課程教材改革為契機，專注于義務教育新課程的實驗及初中新教材的實施，切實推進新課程的教學方法探索與研究，提升歷史學科的教學質量，進而提升教學效果。

學習與運用先進的教學方法，提高自身的專業素養，進一步提升歷史教學工作的有效性和可持續性，確保歷史教學質量的不斷提升。

四、教材分析：

初一歷史教材內容主要集中于中國歷史的基本知識。從古代文明到近現代史，以及重要歷史事件、人物的介紹，教材逐步引導學生了解歷史發展的脈絡，強調時間關系與事件之間的聯系，培養學生的歷史思維能力。

五、教材重難點：

重點：第六、七、八單元

難點：歷史事件的因果關系；重大事件影響的分析；歷史資料的解讀與應用。

初一歷史教學工作計劃 第6篇

　一、教材分析：

本冊書主要講述中國古代史從隋唐到清朝前期的內容，具體包括：

第一單元：繁榮與開放的歷史背景;第1課，隋朝的輝煌;第2課，“貞觀之治”的盛況;第3課，“開元盛世”的經濟文化;第4課，科舉制度的建立與影響;第5課，“和同為一家”的民族關系;第6課，對外友好交流的歷史;第7課，隋唐文化的輝煌成就(一);第8課，隋唐文化的輝煌成就(二)。

第二單元：經濟重心的南移和民族關系的發展;第9課，民族政權并立的局面;第10課，經濟重心南移的原因與影響;第11課，宋代社會的多元風貌;第12課，蒙古的崛起與元朝的成立;第13課，宋元文化的燦爛成就(一);第14課，宋元文化的燦爛成就(二)。

第三單元：統一多民族國家的鞏固與社會危機;第15課，明朝君權的增強;第16課，鄭和下西洋與戚繼光抗倭的事跡;第17課，君主專制的強化;第18課，收復臺灣與抗擊沙俄的過程;第19課，統一多民族國家的鞏固措施;第20課，明清經濟的發展與“閉關鎖國”的政策;第21課，明清文化的鮮明時代特征(一);第22課，明清文化的鮮明時代特征(二)。

　二、教學目標：

1、通過歷史學習，引導學生了解重要歷史事件、人物及現象，掌握重要歷史概念，使學生能夠理解不同歷史時期的社會特征及其演變趨勢。

2、要求學生初步掌握記憶、分析和綜合的學習方法，提升表述歷史事件的能力。

3、在課堂上適時滲透思想教育，培養學生的民族自尊心和自信心，激發對中華優秀文化的認同與傳承，從歷史發展中理解人生的價值與意義，為樹立正確的價值觀和人生觀奠定基礎。

　三、教學方法：

1、充分調動和激發學生的學習興趣，注重啟發學生對歷史的思考，利用各種資源進行自主探究，培養學生的觀察和考證能力，避免死記硬背。

2、幫助學生掌握學習歷史的基本技能，通過收集和整理歷史信息，提高其分析、比較與綜合能力。

3、注重多角度聯系歷史，開闊學生的視野，通過深入了解身邊的歷史，拓展課本知識。

4、開展豐富多樣的教學活動及課外實踐，增強學生對祖國歷史文化的認同感與熱愛。

5、運用多樣的教學手段，常結合電教設備、圖表等輔助教學。

　四、教學重點：

1、大運河的開通及其重要性、貞觀之治與武則天、經濟繁榮的原因及影響、科舉制的實行與作用、吐蕃的發展及其與唐朝的關系、唐朝對日本與天竺的交流。

2、李春與趙州橋、雕版印刷術的創造、千古詩壇的輝煌、世界藝術瑰寶莫高窟。

3、契丹的興起及與北宋的關系、女真族的建立與岳飛抗金、南方經濟的繁榮、宋代社會生活的重要面貌。

4、蒙古族的崛起及元朝的構建、行省制度的建設、民族融合的現象、活字印刷術的發明、指南針與火藥的應用及其傳播、司馬光與《資治通鑒》、宋詞與元曲。

5、明太祖強化君權的措施、鄭和下西洋與戚繼光的抗倭事跡。

6、君主專制的加強、鄭成功收復臺灣的歷史、雅克薩之戰與中俄《尼布楚條約》的簽訂、班禪與駐藏大臣的關系、平定大小和卓的叛亂。

7、清朝“閉關鎖國”政策的影響。

8、紫禁城的歷史價值、李時珍與《本草綱目》的貢獻。

　五、教學改進計劃與措施：

歷史課程是一門極具滲透性的學科，在教學過程中需從單純強調課本知識中解放出來，適時融入思想教育和愛國主義教育，以培養學生的道德品質。

在教授知識時，應充分利用課本中的圖表、地圖和文獻資料，深入幫助學生理解課本內容，加深對基礎知識的掌握，拓寬知識面。

提高課堂教學效率，努力轉變傳統教學方式，給予學生足夠的思考與討論時間，鍛煉其綜合分析能力，教師應發揮引導作用，實現以學生為主體的教學模式。

　六、課時安排：

第一單元：繁榮與開放的社會 8課時

總結復習檢測 2課時

第二單元：經濟重心的南移與民族關系的發展 6課時

小結復習檢測 2課時

第三單元：統一多民族國家的鞏固與社會危機 8課時

小結復習檢測 2課時

余下時間進行期末總復習，準備期終考試。

初一歷史教學工作計劃 第7篇

　一、學生狀況分析

初一是學生學習的起步階段，具有活潑、好動的特性。初一(2)、(3)班的課堂氛圍較為活躍，絕大多數學生能夠緊跟老師的思路。 然而，個別學生在回答問題后容易偏離主題，難以重新引導回課堂。初一(1)班的課堂紀律相對較好，但學生的思維活躍度尚顯不足。在這一階段，我們主要重視常規的教學管理。

　二、教材簡析

本學年我們將教授中國歷史第2冊，主要圍繞各個課進行講解。第2冊內容涵蓋了隋朝至清朝的歷史，共有22課，每課的教學時間為一課時。其中，部分課時為彈性安排，可根據學生的學習情況靈活調整。每單元均設置一節活動課，其他課程的內容根據學生的實際情況調整。每課的材料由引導性框架、正文、閱讀課文、圖表、資料、注釋以及動腦筋活動和課后練習等組成，正文部分緊密圍繞教學大綱目標，可作為課堂教學的基本任務，而其他內容則可根據具體學生需求制定不同的教學目標與要求。

　三、教學目標

初一歷史教學旨在提升學生對歷史學習的興趣，使其掌握重要的歷史事件、人物及現象，理解歷史概念，掌握各個歷史時期的基本特征及發展趨勢。我們還將培養學生的圖表識別能力和歷史資料分析能力，增強學生的民族自豪感及愛國情懷。

　四、重點工作及措施

(一)重點工作：

1、加強對初一學生的常規教育，幫助他們端正學習態度，培養良好的學習習慣。

2、深化對課程標準及教材的理解，努力提升教學質量。

3、積極參與課題研究，將信息技術與課堂教學有效結合，提高課堂趣味性。

(二)措施：

1、注重課堂45分鐘的教學效率，遵循“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性和鞏固性”的原則。教學過程中要做到精講精練，概念清晰，條理分明，重點突出且難點講解要透徹，切實落實基礎知識的培養，推動學生智力的發展與能力的提高。

2、鼓勵學生的創新精神與實踐能力，以學生為中心激發學生的主動性與創造性，轉變傳統的學習模式，為探究性學習創造良好條件。

3、注重多樣化和現代化的教學方法與手段，積極運用幻燈片、投影儀、錄音、錄像以及網絡等多媒體工具輔助教學。

初一歷史教學工作計劃 第8篇

新的一個學期又來臨了，今年我負責初一的歷史教學。初一學習的是中國古代歷史，這段歷史對我們而言似乎有些遙遠，因此學習起來并不是一件容易的事。對于從未接觸過歷史的學生來說，初始的學習可能會感到無從下手。但初一也是培養興趣的重要階段，我為此制定了一份周全的教學計劃。

一、總體目標

基于我校的教學安排，強調弘揚中國和世界各民族的優秀文化，注重學生的思想情感教育，培養學生健康的世界觀、人生觀和價值觀。引導學生進行探究性學習，創造良好的課堂氛圍。

二、提升教學質量措施

1、我會認真備課，確保從教材、學生、教學方法和學習方法等各方面進行充分準備。課堂上要關注每一位學生，尊重他們平等受教育的權利，因材施教、分類指導，努力挖掘每個學生的特長和潛力，注重基礎知識的傳授和基本技能的訓練。

2、課堂教學始終是教學工作的核心，只有切實提高課堂教學的質量和效果，才能全面提升教學水平。在課堂中注重培養學生的能力，通過優化教學設計和方法，提高課堂的效率，遵循學生的身心發展規律，激勵學生自主學習，增強參與感，讓學生在積極的探索中掌握知識，提升自主學習的能力。

3、課堂教學要遵循整體性原則，在教學中將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀進行全面整合，促進學生的全面發展，從實際出發，積極探索具有特色的教學模式。

4、教學過程中要使用規范的語言，保持積極的精神狀態，按時上下課，關注學生的情況，并為他們提供學習方法的指導，使學生學會如何學習，享受學習的樂趣。逐步培養學生掌握相關歷史知識和技能，例如：理解和運用歷史地圖、圖片、圖表，收集和整理歷史學習資料，敘述重要歷史事件，解釋關鍵歷史概念，分析和評論歷史問題等。

5、在教學中需考慮到學生的年齡與心理特征，從他們的認知水平出發，激發學生的學習興趣與熱情，鼓勵他們積極參與課堂活動。從有利于學生學習的角度出發，引導學生理解歷史，避免死記硬背，減輕學習負擔。

6、有效的作業設計是學生鞏固所學知識、教師發現教學問題的關鍵途徑之一。在不增加學生負擔的基礎上，布置有效的學習任務，為不同水平的學生設計相應的學習內容，并爭取在課堂內完成相關習題。對于作業和考試及時批改和反饋，確保學生的知識盲區能得到及時的補救。

三、輔導

輔導工作重心是針對學習優秀和暫時落后的學生，既要重視培育學生的創新意識與能力，也要關注知識的查漏補缺和學習方法的引導，同時激發學生的學習興趣、毅力、習慣及方法等非智力因素的發展。

在輔導過程中，實施因材施教原則，對有潛力的優秀學生，幫助他們發展特色，鼓勵其創造性學習，培養創新能力。利用課堂資源，讓優秀學生擔任骨干，帶動全班形成積極向上的學習氛圍；對于學習困難的學生，則通過學校的輔導項目，給予多方面的關心與支持，幫助他們掌握歷史基礎知識，增強學習信心，全面提升教學質量。

四、自我提升

1、認真完成學校的教育教學任務，對教學過程中出現的問題做到及時用于改進。

2、虛心向同事學習，積極參與聽課、評課活動。

張偉

20xx—9—8

初一歷史教學工作計劃 第9篇

　一、學期三維教學目標：

本學期初一歷史教學的主要內容是《世界歷史》第一部分，涵蓋古代文明的起源與發展，包括古埃及、古希臘、古羅馬等主要階段。通過本學期的教學工作，力求實現以下教學目標：

1、知識與能力：

掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、事件以及歷史現象，理解歷史發展的基本脈絡和概念。

在掌握基礎歷史知識的過程當中，逐步構建正確的歷史時空觀念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等技能，初步具備通過多種渠道獲取和處理歷史信息的能力，形成用口頭及書面形式表達歷史問題的能力。

培養學生的歷史想象力和知識遷移能力，逐步學習歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成基于獨立思考得出結論的能力;了解人類社會的發展規律，樹立科學的歷史觀，客觀認識和評價歷史人物及事件。

2、過程與方法

通過課堂學習和課外實地活動，讓學生逐漸感知人類文明演進的艱辛歷程和取得的偉大成就，積累客觀歷史知識;通過資料收集、論證構建和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步歸納、比較和概括，培養對人類歷史的認同感，加深對歷史發展的理解，并形成自己的見解。

強調探究性學習，并鼓勵學生從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的基本方法;樂于與他人合作，共同探討問題，分享學習成果;積極參與各類社會實踐，運用歷史視角分析現實問題，提升對歷史的理解能力。

3、情感、態度、價值觀

逐步了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，樹立對國家、民族的歷史責任與使命感，培養愛國情感，明確為社會主義現代化建設貢獻力量的理想。

形成健全的人格和健康的審美觀，樹立積極向上的人生態度、堅韌不拔的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應環境的能力，為建立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

在科學技術推動歷史發展的背景下，逐步培養崇尚科學的意識，確立求真務實和創新的態度。

認識專制與民主、人治與法治的歷史演變，理解人類歷史從專制到民主、從人治到法治的發展趨勢，強化民主與法治意識。

了解歷史發展的多樣性，尊重和理解各國、各地區、各民族的文化傳統，學習人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界和未來的國際視野。

　二、單元教學目標及教材內容分析：

第一單元：古代文明的興起。主要講述古埃及、古希臘和古羅馬的興起與發展，通過本單元的學習，使學生了解古代文明的基本特征、重大歷史事件及其對后世的影響。

第二單元：宗教與哲學的演變。介紹主要宗教如佛教、基督教和伊斯蘭教的形成與傳播，分析其對社會生活和歷史發展的重大影響。

第三單元：中世紀的變革與重塑。探討中世紀的封建制度、城市的興起及文藝復興對歐洲歷史的影響，幫助學生理解歷史發展的復雜性和多元性。

　三、學生評價：

本學期初一歷史班級人數約55人，大部分學生來自不同區域，背景多樣。經過觀察和與班主任的交流，發現大部分學生的家庭經濟條件有限，缺乏課外閱讀材料，因此整體歷史素養較低，知識積累相對不足。受中考導向影響，許多學生對歷史課程的重視程度不足，存在偏科現象，對歷史學習的積極性不高。盡管本年中考制度有所變化，但學生對歷史課程的興趣依然需要提升。教師應當充分了解學生的情況，加強思想教育，幫助學生認識歷史課程的價值，激發他們的學習熱情。教師也應當在教學中創新方法，融入新課程理念，激發學生興趣，培養他們的自主學習、合作學習和探究學習能力，推動歷史課程的有效實施。

　四、教學措施：

1、準確把握初中歷史教學的目標與內容，結合學校和學生的實際情況，全面完成歷史課程在知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀等方面的教學任務。

2、認真進行教學設計，勇于探索教學創新，改變傳統教學手段，創建和諧的師生關系，實現互動式教學，培養學生的自主學習和小組合作學習習慣。

3、積極領悟新課程理念，根據學校實際情況，為學生創造合適的教學情境，激發他們的學習潛能，讓學生在輕松愉快的氛圍中成長。

4、通過組織學生進行閱讀、實地考察和社會調研，培養他們利用多種途徑獲取信息的能力，讓教育與生活緊密相連。

5、協助學生設計解決問題的方案，關注學生科學思維方法的培養，通過自主學習和探究學習獲取知識，反對傳統的以教師為中心的教學模式。

6、優化評價方式，采用靈活多樣的評價體系，將形成性評價與結果性評價相結合，對學生進行客觀公正的評價，激發學生的學習興趣，注重個性特長的發展。

初一歷史教學工作計劃 第10篇

一、教學情況

在本學期，我負責初一年級的歷史教學，涵蓋了5、6、7、8班。其中這四個班的歷史基礎相似，但相對來說，5班與7班的課堂氣氛不如6班與8班活躍，學生的思維反應速度稍顯遲緩。盡管如此，5班和7班的學生在執行老師的要求和完成作業方面表現尚可。

二、教學目的和任務

我們的首要目標是讓學生掌握基礎歷史知識，通過學習使他們了解中國歷史的全貌，包括重要的歷史事件、杰出人物、主要歷史現象及相關概念。

初步向學生進行唯物主義教育，教育他們了解社會發展的規律，提高國情意識，增強愛國主義與國際主義精神，培養他們為社會主義現代化建設和人類和平事業貢獻力量的精神和歷史責任感。

學生需要掌握記憶、分析、綜合和比較等方法，提升表達歷史的能力，并初步學會運用唯物主義分析問題的能力。

四、思想教育目標；基礎知識教育目標；能力培養目標

思想教育目標：

A. 愛國主義的教育；

B. 維護國家統一與民族團結的意識；

C. 社會發展的科學觀點；

D. 人民群眾創造歷史的認知；

E. 階級與階級斗爭的理解；

F. 理論辯證法的掌握；

G. 理想情操與道德品質的培養。

知識教育目標：

A. 掌握年代和世紀的計算知識；

B. 了解從人類起源到民族融合的歷史脈絡；

C. 掌握關鍵的歷史事件和重要人物及相關概念。

能力培養目標：

A. 能夠完成歷史填空和圖表填寫；

B. 提高對歷史資料的閱讀與理解能力；

C. 能夠解釋重要歷史概念；

D. 能夠從正確的視角對歷史事件及人物進行分析，并表達個人見解。

教研專區全新更新教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作。

五、各單元基礎知識重點、難點

1、重點：原始人及其生產生活方式；南北方農耕文化的基本特征；中華民族的源頭；大禹治水的故事；夏朝的建立；封建制度和宗法制度；春秋五霸與戰國七雄的歷史；商鞅變法的內容；秦始皇如何統一中國及加強中央集權的措施；陳勝吳廣起義的歷史背景；西漢的休養生息政策與文景之治；漢武帝的統一政策；光武中興的成就；漢朝的外交關系；三國鼎立的歷史概況；孝文帝的改革；古代科技與文化的成就。

2、難點：如何計算歷史年代和世紀；猿人演化為人類的過程；南北方農耕文化的異同；“公天下”與“家天下”兩種觀念的區別；宗法制度的影響；商鞅變法的動因及其效果；如何看待農民起義的歷史意義；漢朝對外交流的策略；三國鼎立形成的原因；民族融合的歷史趨勢；對漢武帝統一政策的評價；諸子百家的核心思想。

六、提升教學質量的對策：

1. 通過生動有趣的導入將學生帶入每一節課的學習氛圍。

2. 通過嚴格的課堂規范培養學生的良好學習習慣。

3. 加強與學生溝通，深入了解他們的需求。

4. 保持勤奮的工作態度，確保平時的各項任務落實到位。

5. 注重學生課堂知識的鞏固與檢驗。

初一歷史教學工作計劃 第11篇

在本學年度，我負責初一歷史教學工作。為了提高教學質量，我始終堅持認真備課、上課、聽課和評課，及時批改作業并進行講評，注重課后輔導。通過廣泛涉獵各類知識，逐漸形成了較為完善的知識體系。我嚴格要求自己，也尊重學生，發揚民主教學，使學生在學習中有所收獲，從而不斷提升自己的教學水平和思想素養，并有效完成教育任務。以下是我在教學中總結的經驗與反思。

一、提高教學質量的關鍵是上好每一節課。

為確保上課效果，我主要做了以下工作：

1、課前準備：充分備課。

①深入研究教材，弄清楚教材的基本思想和關鍵概念，逐字逐句理解內容，掌握教材的結構、重點與難點，理清知識之間的邏輯關系，做到靈活運用，并準備必要的補充材料，以便更好地進行教學。

②了解學生的知識背景，包括他們的興趣、需求和學習習慣，預判在學習新知識時可能遇到的困難，并提前采取相應的對策。

③思考教學方法，設計如何有效地將教材內容傳達給學生，包括教材組織和每節課的活動安排。

2、課堂教學：組織好課堂，關注每一位學生，重視信息反饋，激發學生的主動參與，使他們保持較高的注意力。創造良好的教學環境，激發學生的學習興趣和情感，使課堂氣氛愉悅。課堂語言力求簡潔明了，避免冗余，提問時面向全體學生，旨在引發他們的學習熱情，課堂講解與練習相結合，作業布置少而精，盡量減輕學生的負擔。

3、課后輔導同樣重要。初一學生活潑好動，自我控制能力較弱，常常面臨作業未按時完成、抄襲等問題。對此，我注重思想教育，并將其貫穿于學習指導當中，同時加強對學生的輔導，尤其是幫助后進生轉變。與后進生溝通時，嘗試從友好的姿態出發，比如握手或輕拍肩膀，表達尊重和理解，增強他們的自信心，并在批評之前先探討自己的不足之處。

4、積極參與教學組的活動，虛心向同事學習，吸收他人的優點，以提升自己的教學水平。

5、認真學習新課程標準，勇于進行歷史教學的創新嘗試。

二、在本學年的歷史教學中，我自覺遵循教學大綱和課程改革要求，自律地擔任教師角色，保持語言得體、行為文明，以身作則，注重以身作教。在未來的教學工作中，我將繼續嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，為學校的建設與發展貢獻力量。

我還認真組織和管理學校的兩課兩操活動，落實責任，制定詳細的考核和評比制度，并進行嚴格檢查和考核。

教育工作正在向規范化、制度化、計劃化的方向發展。盡管管理方面仍有不足，比如教師的業務水平仍待提升、學校活動的多樣性不足、教師的研究時間不夠，這些問題將在以后的工作中逐步改進和提高。

初一歷史教學工作計劃 第12篇

初一是學生學習生涯的起步階段，最顯著的特點是：活潑、好問且表現較為夸張。初一（2）班和（6）班的課堂氛圍都相對活躍，大部分同學能夠緊跟老師的思路進行互動。不過，也有少數同學在回答問題后會偏離主題，難以回歸課堂討論。

相比之下，初一（8）班的紀律性較好，但同學們的思維活躍度有所欠缺。這一階段的教學工作主要側重于規范管理。教材方面，本學年將教授第一冊中國歷史，主要分為22課，內容涵蓋從遠古至南北朝的歷史。每課的授課時間為一課時，其中有些課為彈性安排，教師可以結合學生的學習狀態靈活調整。每課的教學內容包括提示、正文、閱讀材料、圖表、資料、注釋、思考題及課后練習等，正文部分與教學大綱目標緊密對接，確保完成基本的教學任務。剩余內容可以根據學生的實際情況，提出不同的教學要求和目標。

教學目標：本學年初一歷史教學旨在激發學生對歷史的學習興趣，使他們掌握重要的歷史事件、人物和現象，理解關鍵的歷史概念，掌握不同歷史時期的基本特點及發展趨勢。培養學生識圖和分析歷史資料的能力，增強他們的民族自豪感和愛國主義情感。

重點工作及措施：

1、加強起始年級的常規教育，糾正學生的學習態度，培養良好的學習習慣。

2、深化對《歷史教學大綱》和現行教材的理解，以提升教學質量。

3、積極參與課題研究，有效整合信息技術與課堂教學，提高課堂趣味性。

4、組織學生參與廣州市中學生戰略戰術知識競賽，提升他們的綜合能力。

措施：

1、增強課堂40分鐘的教學效率，遵循“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則，做到精講精練，確保概念清晰、條理分明，突出重點，明確難點，切實落實“三基”，為學生打下堅實的基礎，提升他們的智力與能力。

2、注重培養學生的創新精神和實踐能力。以學生為中心，激發他們的主動性和創造性，改變傳統學習方式，為探究式學習創造良好環境。

3、注重教學方法與手段的多樣化和現代化，積極使用幻燈片、投影儀、錄音、錄像、多媒體和網絡等輔助教學工具。

初一歷史教學工作計劃 第13篇

　一、班級情況分析：

本學期我擔任初一(1)、(2)、(3)班的歷史教學工作。經過幾周的觀察，發現各班學生在學習任務完成情況上表現不一，其中(1)班的學習興趣較高，課堂紀律性也較好；(2)班的同學在學習過程中能夠積極參與討論，學習氛圍較為濃厚；而(3)班學生反應速度相對較慢，整體學習氛圍一般，面臨一定的學習障礙。在這個學期中，我將更加注重鼓勵他們，并在課內外花時間進行個別輔導，力爭幫助他們提升學習水平，縮小與其他班級的差距，以提高整體學習成績。

　二、教材分析：

本學期使用的是人民教育出版社出版的初中七年級《歷史》(上冊)。這本教材緊密圍繞歷史改革的精神，體現了鮮明的時代特征。教材以人類文明發展的脈絡為主線，內容重點突出，采用了新穎的評價機制。圖文并茂的設計增強了學習的趣味性和直觀性，單元及課目的安排均合理有序，同時融入了當代文化的變化，針對歷史發展、民族關系等重要問題進行了科學合理的處理。

初中七年級上冊內容涵蓋了中華文明的起源至魏晉南北朝的歷史。教材倡導以學生為中心的教學理念，并提倡探究式學習，新增了“學習與探究”板塊，設計了許多激發學生學習興趣的探究活動，同時豐富的圖文資料有效提升了歷史知識的生動感，也與其他學科的知識展開了良好的交叉滲透。

　三、教學目標及要求：

1、通過元謀人、北京人等例子，了解中國境內早期人類的文化遺存。

2、簡單闡述河姆渡、半坡聚落的原始農耕文化特征。

3、認識炎帝、黃帝及堯舜禹的傳說，了解傳說與史實的區別。

4、簡述夏朝建立的過程，包括禪讓制到王位世襲制的變遷，理解夏商西周的更替。

5、講述西周分封制的主要內容，及春秋爭霸和戰國七雄的歷史。

6、通過商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革，了解漢字演變，并以司母戊鼎為例探索中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”的重要史實，以都江堰等為例，感受古代人民的智慧和創造力。

8、理解秦朝兼并六國及秦始皇鞏固中央集權的歷史，探討統一國家建立的重要性。

9、列舉漢武帝一統的主要歷史事件，評價其統治，描述張騫通西域的歷史，認識絲綢之路在中外交流中的角色。

10、了解“四大發明”，以及名醫華佗、張仲景、李時珍和祖沖之及《九章算術》的主要發展。

11、認識佛教傳入及道教興起的重要歷史，《史記》和《資治通鑒》的影響。

12、了解三國鼎立的形成過程及人口南遷與民族交往情況。

13、北魏孝文帝推動民族融合的政策與成就。

14、探討《水經注》、《天工開物》等著作，以及書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

　四、教學改革的設想(教學具體措施)

1、提升學生對歷史科的重要性和地位的認知，使其成為主科。

2、注重課堂紀律的管理，充分利用好每節課的45分鐘。

3、通過講解歷史名人故事和典故，提高學生的學習興趣。

4、適時組織學生參觀歷史遺跡或博物館，拓寬他們的視野，加強歷史與現實之間的聯系。

5、開展多種形式的歷史活動課，培養學生的實踐能力和表現力。

6、每天適量布置作業和練習，鞏固學習知識，預計達到80次以上。

7、做好“培優扶困”工作，力爭提高臨界生的學習成績。