高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃旨在通過合理安排教學(xué)內(nèi)容與活動，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。計劃包括完成教本與讀本的教學(xué)任務(wù)，強調(diào)基礎(chǔ)知識鞏固與單元訓(xùn)練，以提升學(xué)生考試表現(xiàn)。教學(xué)理念注重學(xué)生主體性，倡導(dǎo)民主、開放和人文化的教育方式。通過集體備課，支持新教師的成長，確保教學(xué)質(zhì)量。必修課程中，將教本與讀本有效結(jié)合，深化對文體特點的理解，促進(jìn)自主探究與合作學(xué)習(xí)。作文教學(xué)則著重于分步驟訓(xùn)練和自我反思，鼓勵學(xué)生參與批改與點評。整體教學(xué)安排涵蓋知識積累、閱讀理解、寫作能力提升與口語交際能力培養(yǎng)，以適應(yīng)新課標(biāo)要求，最終形成全面的語文素養(yǎng)。

高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇1

一、高一下學(xué)期語文教學(xué)工作安排

1．完成本學(xué)期的教本與讀本教學(xué)任務(wù)，確保課程內(nèi)容的順利推進(jìn)；

2．注重基礎(chǔ)知識的鞏固，針對每個單元的訓(xùn)練進(jìn)行有效落實，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與考試表現(xiàn)；

3．強化備課過程，通過集體備課促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是對新教師的指導(dǎo)與支持；

二、教學(xué)理念與指導(dǎo)思想

1．深入學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在語文教學(xué)中不斷貫徹我校語文組的民主性、開放性及人文化教育理念，逐步推動這一理念的實施；

2．在使用新教材的過程中，汲取已有的教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索新的教學(xué)方法，深化課堂閱讀的研究性，努力形成一整套與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新型課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行完善。

三、教學(xué)活動安排

（一）必修課程

1．教本的教學(xué)

（1）根據(jù)合理性原則、單元組織原則、集體備課原則和改革創(chuàng)新原則，對必修課教本進(jìn)行系統(tǒng)處理，按時完成各項教學(xué)任務(wù)。

（2）教學(xué)內(nèi)容的安排：

A．上半期完成第一、二、五單元，下半期完成第三、四、六單元。每個單元都指定中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)組織一次“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

B．依據(jù)單元教學(xué)要求，強調(diào)不同文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點，鼓勵模仿與創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章應(yīng)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合比較閱讀，以加深對文章與單元要點的理解。單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生撰寫小結(jié)。

C．倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)形式，安排有針對性的自學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主深入研究文本，拓展課堂內(nèi)容，增強對課文的理解；并組織合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的互動與討論。

（3）教材備課安排

我們定期在每周四進(jìn)行集體備課，每個單元的中心發(fā)言人需詳細(xì)分析本單元的重點、難點和疑點，并提出教材處理的建議。在全組備課中，大家可以暢所欲言，經(jīng)過充分討論，達(dá)成一致意見。

2．讀本的教學(xué)

依據(jù)教本與讀本結(jié)合的原則進(jìn)行以下安排：

（1）課本與讀本的銜接：

教本（單元）——讀本（課文編號）

第一單元1―8（小說）

第二單元9―20（雜文）

第三單元21―31（說明文）

第四單元32―44（文藝論文及文化雜談）

第五單元45―55（古文1）

第六單元56―65（古文2）

名著與文化素養(yǎng)：66―68；

語言運用、閱讀與寫作：69―79

（2）將讀本納入備課方案中。

在單元備課時，不僅要備教本，也要充分考慮讀本的教學(xué)重點、難點及方法。

（3）讀本課文的處理方式：

以“讀”為主，教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀與討論；在讀本的閱讀中強調(diào)學(xué)生的主體性；

以寫促讀，布置讀書筆記等寫作任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生對讀本內(nèi)容的理解；

結(jié)合“研究性閱讀”開展“名著導(dǎo)讀”部分的教學(xué)；

在練習(xí)與檢測時，以讀本為素材，推動學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

（二）作文教學(xué)

1．根據(jù)教材編排，完成“口語交際與寫作實踐”的訓(xùn)練。

2．采用分步驟的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生逐步提高，形成基本的語言修辭意識。

3．提升學(xué)生的考場作文寫作速度，要求在40分鐘內(nèi)完成700字左右的文章。

4．鼓勵學(xué)生參與作文的批改與點評，以提高批改效果。

5．作文教學(xué)重視講評，通過評析幫助學(xué)生明確得失和掌握寫作方法，鼓勵學(xué)生自我批改與反思。

6．鼓勵學(xué)生寫作后記，進(jìn)行自我總結(jié)。

7．本學(xué)期計劃進(jìn)行大作文8次，練筆10次。

（三）單元檢測

本學(xué)期安排4個單元檢測，命題分工如下：

1．第五單元檢測題命題人：游俊松

2．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3．第六單元命題人待定；

4．第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

（四）課時安排

1．整個學(xué)期為21周。按照18周授課（不包括放假及檢測考試時間），每周安排5課時，預(yù)計全期共90課時。單元檢測安排4個，計5課時。

2．具體安排如下：

教本：6單元共48課時

讀本：30課時

1—8單元：3課時

9—20單元：5課時

21—31單元：2課時

32—44單元：5課時

45—55單元：6課時

56—65單元：5課時

66—68單元：1課時

69—74單元：2課時

75—79單元：1課時

寫作：10課時

機動課時：2課

合計：90課時

高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇2

一 本期的主要任務(wù)

1． 完成本期教材和閱讀材料的教學(xué)安排；

2． 加強基礎(chǔ)知識的練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提升學(xué)生的考試成績；

3． 加強備課工作，通過集體備課促進(jìn)新教師的成長；

二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，逐步在語文教學(xué)中落實我校語文組倡導(dǎo)的民主、開放和人文化的教育理念；

2．在使用新教材的過程中，繼續(xù)推廣已有經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新方法，將課堂研究性閱讀深入開展，力爭形成一套與新課標(biāo)相適應(yīng)的新課堂模式并不斷完善。

三 教學(xué)工作

（一）必修課

1．教本

（1） 針對必修課教本的處理，我們遵循合理有效原則、單元組織原則、集體備課原則和改革創(chuàng)新原則，確保按時完成教學(xué)任務(wù)。

（2） 教學(xué)內(nèi)容的組織：

A．前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都要指定中心發(fā)言人，各中心發(fā)言人負(fù)責(zé)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

B．在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點，并鼓勵他們進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章及單元要點的理解。在每個單元教學(xué)結(jié)束時，應(yīng)組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C．鼓勵“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，計劃性地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵他們自主研究課文；突出研究性學(xué)習(xí)特征，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解；組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互交流、相互討論。

（3） 教材的備課

我們堅持每周四進(jìn)行集體備課。每個單元的中心發(fā)言人需要詳細(xì)闡述本單元的重點、難點、疑點，并提出教材的處理意見。全備課組在聽取這些意見后互相發(fā)表看法，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。

2．讀本

根據(jù)教本與讀本的結(jié)合原則，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接。

教本（單元） ———— 讀本（課文番號）

第一單元 1—8（小說）

第二單元 9—20（雜文）

第三單元 21—31（說明文）

第四單元 32—44（文藝論文與文化雜論）

第五單元 45—55（古文1）

第六單元 56—65（古文2）

名著與文化素養(yǎng)：66—68；

語言運用、閱讀與寫作：69—79

（2）讀本納入備課計劃。

高一語文下學(xué)期教學(xué)計劃

在單元備課中，不僅要備教本，還要備讀本，整體考慮其教學(xué)的重點、難點和教學(xué)方法。

（3）讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體性；

——以寫促讀，布置讀書筆記寫作練習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生對讀本的理解；

——根據(jù)“研究性閱讀”實施讀本的“名著導(dǎo)讀”部分；

——在練習(xí)及檢測中使用讀本作為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

（二）作文教學(xué)

1． 根據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。

2． 寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行，要求學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

3． 提高學(xué)生考場作文的完成速度，要求在40分鐘內(nèi)根據(jù)題目寫出約700字的文章。

4． 鼓勵學(xué)生參與作文的批改與點評，提高批改的實效性。

5． 作文教學(xué)重在講評，通過評講讓學(xué)生明白優(yōu)缺點，掌握方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我批改。

6． 鼓勵學(xué)生在作文后寫進(jìn)行自我反思。

7． 本期計劃進(jìn)行大作文8次，練筆10次。

（三）單元檢測

本期計劃進(jìn)行4個單元的檢測。命題分工如下：

1．第五單元檢測題命題人： 游俊松

2．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3．第六單元命題人： 汪曉丹

4．第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

（四）課時進(jìn)度

1． 全期共21周，按授課18周（減去假期與檢測考試時間），每周5課時，共90課時（預(yù)計）。單元檢測4次，安排5課時。

2． 具體安排如下：

教本：8課時ⅹ6單元 48課時

讀本：30課時

1-8課 3課時

高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家高中教育課程改革的總體要求，緊密圍繞《xx教學(xué)大綱》對高一下學(xué)期的教學(xué)定位，深入轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，確保所有學(xué)生具備必要的語文應(yīng)用能力、審美能力及探究能力，逐步形成全面的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，必須積極參與其中，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法打好基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)兩個高一班級的語文教學(xué)，xx班有xx人，xx班有xx人。兩個班的語文成績整體偏低，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍存在明顯不足，尤其是在閱讀理解、分析能力和對文章整體把握方面，令人擔(dān)憂。部分學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度不夠。除了全面強化對學(xué)生的督促外，如何有效打基礎(chǔ)、因材施教，探索講解與練習(xí)的結(jié)合方法，并提高教學(xué)效果，將是這一階段教學(xué)的重點任務(wù)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

依照大綱要求，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)的特點，持續(xù)提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。

1、重視知識的積累、感悟和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升現(xiàn)代文的閱讀能力，特別是增強對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2、倡導(dǎo)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式，著力提高學(xué)生對淺易文言文的閱讀能力。

3、夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生敘事文的寫作能力，確保思想健康、內(nèi)容豐富、主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言流暢，同時帶有一定的抒情與描寫。

4、適度開展課外活動，特別注重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。

　四、教材分析

新編教材以實現(xiàn)不同能力層次的目標(biāo)為單位進(jìn)行劃分，綜合考慮知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度，強調(diào)語文素養(yǎng)的全面提升。在使用教材時，需要關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，同時注重閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

　五、教材處理

當(dāng)前的語文教材為實現(xiàn)不同能力層次目標(biāo)，以“單元”為單位，側(cè)重知識與能力、過程與方法、情感與價值等多個維度的編排，力求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)單元的整體性和能力性，以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，同時在“閱讀”部分與“寫作、口語”部分之間實現(xiàn)交替式（穿插）教學(xué)，以避免單一線性重復(fù)的教學(xué)方式，我采用如下方法處理高一年級的教材：

（1）將“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)，以及作文教學(xué)相互結(jié)合。

每個“閱讀鑒賞”單元約兩周完成，講解后立即講解對應(yīng)的“表達(dá)交流”知識點。作文教學(xué)則按“表達(dá)交流”知識點的順序進(jìn)行。本期大作文要求完成xx篇，每xx周寫xx次大作文，每xx周要求學(xué)生撰寫xx篇周記。

（2）“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元的教學(xué)集中開展。

為增強系統(tǒng)性并營造探究氛圍，“梳理探究”部分的教學(xué)安排在期末集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”的重點在于導(dǎo)讀，因此選擇適當(dāng)時機很重要，可安排在早自習(xí)或晚自習(xí)時間進(jìn)行，以避免專門占用課堂時間。

（3）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課程模式。

每個單元著重精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，強調(diào)能力全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的理念，力求改進(jìn)教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教，為了不教”的目標(biāo)。“自讀課”則以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的特色及學(xué)法指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”兩種課型簡單化處理。

　六、方法和措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們在實踐中不斷學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐與努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及評價方式的改革，強化理論研究并付諸實踐。

3、每堂課都應(yīng)貫徹民主、微笑、主體和練習(xí)四個原則。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，重視理解詞句，應(yīng)更準(zhǔn)確把握文義。

5、重視文言知識的積累，在充分熟讀和背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實詞、虛詞、句式及用法的相關(guān)知識和使用技巧。

6、作業(yè)做到一課一練，保證及時反饋。

7、加強對優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)，特別是對學(xué)業(yè)較薄弱學(xué)生的支持。

8、重視作文教學(xué)，努力提升整體語文水平，探索閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，積極開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

　七、教學(xué)進(jìn)度安排

時間|閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)

1—2周：必修一一單元 觸動心靈的故事

3—4周：必修一二單元 選擇合適的敘事角度

5—6周：必修一三單元 塑造鮮明的人物形象

7—8周：必修一四單元 描述事件的高潮

9—10周：朗讀比賽、期中復(fù)習(xí)、知識總結(jié)、期中考試

11—12周：必修二一單元 描寫自然之美

13—14周：必修二二單元 學(xué)習(xí)具體描寫技巧

15—16周：必修二三單元 學(xué)習(xí)抒情的手法

17—18周：必修二四單元 學(xué)習(xí)虛構(gòu)寫作

19周—期末： 演講活動及梳理探究部分的教學(xué)、期末復(fù)習(xí)與考試