該化學教學計劃旨在通過結合理論知識與實踐，激發學生對化學的興趣，并培養科學態度和創新能力。計劃強調基礎知識和技能的掌握，注重啟發學生智力，提升自學能力，同時增強科技、資源和環保意識。教學策略包括重視概念傳授、加強化學用語教學、直觀實驗和反饋練習，力求為學生提供實際應用的理解。教學進度合理安排新課和復習，確保學生掌握化學的基本概念與技能，以應對未來的學習挑戰。

化學教學計劃 第1篇

一、學期目標

（1）將理論知識與生產實踐、自然與社會現象，以及學生的生活實際相結合，使學生能夠運用所學化學知識解釋日常生活中的常識，從而激發他們對化學的興趣。培養學生的科學態度、科學學習方法以及創新能力。

（2）重視基礎知識和基本技能的教學，注重啟發學生的智力，提升其自學能力。確保學生掌握化學的基本概念和原理，了解常見元素及重要化合物的基本知識，具備化學實驗和計算的基本技能，明白化學在實際中的應用價值。

（3）培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，并進行安全教育及愛國主義教育。

（4）力爭將我所帶班級的化學成績提升一個檔次，以此證明自身的價值。

二、教學策略與提高教學質量的措施

（1）重視基本概念的傳授

化學基本概念的教學對學生理解和掌握化學知識至關重要。在授課過程中，既要確保概念科學準確，又要遵循概念形成的階段性。概念是逐步發展的，因此要堅持循序漸進的原則。對某些概念，難以一次性完全揭示其內涵，初步概念也不應過于絕對。應通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象和概括，幫助學生形成概念，并引導他們在學習、生活和勞動中運用所學的概念，以便加深理解，并提升運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式是表示物質組成及變化的基礎化學用語，是學習化學的關鍵工具。在教學過程中，要結合實物和化學反應，幫助學生學習相應的化學用語，并將這些用語與具體的實物和化學反應聯系起來。這樣既有助于記憶，也加深了對化學用語含義的理解。需強調分散教學，采用生動有趣的學習活動和有針對性的練習，逐步掌握這些重要工具。

（3）重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物知識對學生打好化學學習的基礎至關重要。為幫助學生掌握元素與化合物知識，教學中要緊密結合實際，注重直觀教學、實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，親自動手做實驗，以增強感性認識。采用多種方式幫助學生在理解基礎上記憶重要的元素與化合物知識。在學生逐步掌握這些知識后，要引導他們理解元素與化合物知識之間的內在聯系，理解其性質、制法和用途之間的相關性，并強調化學基本概念和原理在學習中的指導作用。

（4）重視練習與反饋

教學效果的提高需要教師的講授與學生的練習相結合。在教學過程中應注重多做練習，并及時進行反饋。在本學期力爭實現：當天作業當天批改、考后及時改卷和講解。

（5）與時俱進，引領學生熱愛化學

學習化學，需關注目前社會上化學領域的熱點問題。教師有必要讓學生了解到，如“低碳”概念的實際意義，適當地尋找相關資料供學生閱讀，恰好符合我國“減排”政策的要求。這些內容在課堂理論知識中并未涉及，能夠為學生提供更廣闊的視野。

三、教學進度

1、開學至4月10日，完成新課教學。

2、4月10日至5月20日，進行專題復習與訓練：

⑴化學基本常識（運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作）；

⑵空氣的組成與污染防治；

⑶氧氣的制備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；

⑷分子與原子；

⑸元素及其符號；

⑹相對原子質量與相對分子質量；

⑺水及其污染防治；

⑻氫氣的制法、性質與用途；

⑼核外電子排布的初步知識及化合價；

⑽質量守恒定律及其應用；

⑾根據化學方程式進行計算；

⑿碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）；

⒀常見的有機化合物；

⒁鐵及鐵的化合物；

⒂生鐵、鋼及常見金屬；

⒃溶液及其表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；

⒄混合物的分離與提純；

⒅化合物的電離與溶液的導電性；

⒆常見的酸、堿及其性質；

⒇常見的鹽、鹽的性質與化學肥料；

（21）初中化學與社會生活的聯系。借助我校學生已有的資料，對學生進行訓練與檢測，掌握學習情況，針對性復習。

3、5月20日至6月10日，調整階段，針對學生的不足進行個別輔導。

化學教學計劃 第2篇

一．教材分析

化學反應的速率與化學平衡、電解質溶液的內容具有較高的理論性，涵蓋了定性分析與定量計算，屬于高中化學的難點部分。

二．學生分析

在學習進度上，學生的能力出現了顯著的兩極分化。經過高一一年的學習，學生在知識掌握程度上的差異愈加明顯，形成了優生和差生的分層。對于優生而言，由于基礎扎實，他們的自信心得到鼓勵，學習的興趣逐漸轉化為樂趣，學習變成了自發的行為，并從中獲得成功的心理滿足。相比之下，另一部分學生在學習過程中（尤其是考試中）遭遇挫折，漸漸對學習產生了失望、自卑甚至害怕的情緒，導致興趣的轉移與偏科現象的出現。中等水平的學生則多處于模糊的學習目標狀態，缺乏明確的學習動機，表現出一種消極被動的態度。

三、教學計劃

教學措施

1. 剛開學期間，重視初高中的知識銜接，適當放慢教學進度。

2. 強調基礎知識的掌握，遵循“低起點，低難度，重基礎”的教學原則，耐心細致地回答學生提問，做到反復講解，直到學生完全理解為止。

3. 課前深入研讀教材，熟悉每一個知識點，強調學生可能忽視的問題，反復講解并進行練習，讓每位學生對教材的內容都能熟練掌握。

4. 積極鼓勵學生，提升他們的學習興趣和熱情。對重點問題進行深入講解，讓學生自主設計練習，反復體驗，從而逐漸克服心理障礙，掌握基本解題方法。

5. 及時批改作業并進行錯誤分析，確保對學生作業的全面批改，對普遍出現的問題進行集體評講，對于個別問題，單獨找學生進行輔導。

6. 針對高考的特點，在重視基礎知識的特別關注能力的考察。在日常教學中，注重學生能力的培養，幫助他們從繁重的作業中解脫出來。

教學方案

1. 精心設計并認真上好每一節課，深入分析高一新教材的特點，強化基礎知識和基本技能的落實，同時增強學科的綜合意識。

2. 認真評估學生的學習狀況，注重培養學生的學習能力，以及運用基本知識分析和解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和有效性。

3. 在授課時要注意以下幾個方面：

(1) 新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學作為化學活動的教學觀念。

(2) 新課程理念下的新授課應鼓勵學生進行自主探索與合作交流。

(3) 新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識與能力。

(4) 新課程理念下的新授課應注重學生動手能力和實踐創造精神的培養。

4. 作業布置方面需考慮：

(1) 適量性

(2) 層次性

(3) 針對性

(4) 實踐性

(5) 探索性

(6) 試卷化

化學教學計劃 第3篇

一、指導思想

深入研究《化學新課程標準》和《xxxx年考綱》，全面分析xx、xx年的高考化學試卷，廣泛收集全國各地的高考信息，以最新的考綱和考試趨勢為依據，合理安排教學進度，確保一輪復習扎實、高效地順利進行，圓滿完成教學任務。

二、備考目標

考試大綱指出：化學科考試旨在選拔具備學習潛力和創新思維的考生，主要以能力測試為導向，全面檢測考生在繼續學習所需的知識、技能和方法。化學科的命題關注考生自主學習能力的評量，強調理論與實際的結合，關注與化學相關的科學技術、社會經濟與生態環境的協調發展，以促進學生在知識、技能、過程、方法、情感、態度和價值觀等方面的全面成長。

x. 通過第一輪復習，幫助學生從高考視角全面理解和掌握化學知識，進行分類、整理與提煉，使其具備系統性與網絡化特征。通過對知識點、考點和熱點問題的思考、討論及初步構建高中化學的知識基礎網絡，培養學生正確的審題與答題習慣，提升能力。

x. 根據年級組的工作目標“確保尖子生，提升重點生，推動本科生”，我們的化學科目標是確保化學類總分的尖子生不被拖后，化學單科尖子在全市內占有絕對優勢。

三、教學計劃

(一) 第一輪復習策略

x. 齊心協力，共同備考。備課組全體教師目標一致，分工明確，保持信息暢通與資源共享，齊心協力，共同備考，認真落實市教研室的“高考備考化學專題復習課堂教學八點要求”及學校的“集、解、選、編、練、考、改、評”八字方針。每周五第x、x節固定為備課組會議時間。

x. 把握高考方向，確保高效備考。深入研讀《化學新課程標準》和《xxxx年考綱》，結合《教學大綱》的考點要求，合理劃分教材的難點，強化知識重點，對知識點的處理應基于教材并超越教材。明確考試目的、能力要求和考查內容，以求實效。在總復習中應避免隨意擴展知識范圍，深入分析《化學新課程標準》和《xxxx年考綱》，對照近幾年的高考試卷及教材重點，精準找出知識點與考點，適度提升和深化課本知識。

x. 精心準備復習資料。第一輪復習以《優化設計》為主，結合學生的具體情況，由備課組教師共同編寫鞏固練習、單元過關訓練、月考試題和模擬測試題，依據不同層次學生的知識掌握情況與學習能力設計多層次的習題進行強化訓練。習題內容需與復習內容相匹配，難度應符合學生的實際水平。

x. 明確復習課功能，提升課堂效率。第一輪復習要依據《化學新課程標準》和《xxxx年考綱》并以教材為主，將因學生認知水平差異而割裂的系統知識在總復習中重新整合，找到知識間的聯系，幫助學生構建立體、發散且獨立的知識網絡。以掌握基礎知識為目的，指導學生閱讀并記憶教材基本知識（尤其是實驗基本操作及重點知識），構建知識網絡，形成基本學科能力，并向高考能力要求靠攏。通過隨堂小練習和大練習，對所復習的知識內容進行及時檢驗。

x. 逐步解決復習中的主要問題。當前復習中存在的問題是：教師講，學生聽。教師辛勤講授，學生也能理解，但往往聽后即忘。在教學中要要求學生提前閱讀將要講解的內容，并將疑惑部分做好記錄，以達到有目的、有計劃地學習。定期檢查學生的《優化設計》，同時指導學生識別單元知識的重點與難點，找出自身的薄弱環節并進行改善。每次試題講評后，要求學生集中總結錯題于“錯題集”，教師也應做好錯題記錄，在后續練習中重復呈現，使學生對所學知識真正理解。

x. 合理布置作業。布置作業時要明確目的，內容應科學合理，書面作業需及時批改并做好登記。

x. 加強尖子生的輔導工作。依據年級組的高考目標，確保化學類總分的尖子生不落后，化學單科尖子在全市要具備競爭力。全體備課組成員均參與，其中每位教師負責若干名尖子生，每周提供一份能力題，進行面批面改，同時多與他們交流，了解存在的問題并給予指導和鼓勵。

x. 互聽互學，揚長補短。為提高復習質量，備課組教師之間應經常開展互聽課活動，通過相互學習，取長補短，提升教學水平與復習質量。

(二) 第一輪復習內容與時間安排表

x. 時間：xxxx年x月xx日至xxxx年x月xx日

x. 每周安排x節復習課，其中x節為限時訓練，x節為講評課，并每兩周進行一次大練習。

化學教學計劃 第4篇

本學期高二化學的主要教學安排包括：文科班需要完成選修1《化學與生活》的學習，而理科班則聚焦于選修4《化學反應原理》的新課教學。本學期，文科班每兩周將進行一次水平測試，理科班則在每節課中布置相應的作業與練習，并且每完一章會組織一次測試。

一、指導思想

本學期高二化學學科組的工作，將圍繞提升課堂教學效果這一核心，嚴格落實教學常規，全面提升學生的化學學習成績。

二、情況分析

（一）教材分析:

就化學科目而言，文科班需完成選修1《化學與生活》模塊的學習，這一模塊是在高一化學基礎上進一步深入的內容。然而，許多學生在進入高二后，因化學基礎知識相對薄弱，且沒有建立良好的學習習慣和方法，對化學學習缺乏興趣。理科班則需完成選修4《化學反應原理》的相關教學。

（二）學生情況分析:

根據學生入學時的學習情況和興趣愛好進行分班，高二年級總共有3個理科班，其中包括一個重點班、一個音舞美班以及一個體育特長班。部分學生的學習習慣較差，因此打好基礎顯得尤為重要。在9個文科班中，許多文科學生普遍認為學習化學并無必要，這意味著相當一部分學生對化學學習的目的不明確，學習積極性較低。針對這種情況，老師需要及時糾正和調整學生的學習方式和習慣，激發他們對化學的學習熱情，同時鞏固基礎知識。

三、教學進度

《化學反應原理》

緒言： 20xx.8.2——8.2

第一章 化學反應與能量

第一節 化學反應與能量變化 20xx.8.3——8.10

第二節 燃燒熱與能源 20xx.8.11——8.12

第三節 化學反應熱的計算 20xx.8.13——8.20

歸納、整理與測試 20xx.8.21——8.24

第二章 化學反應速率與化學平衡

第一節 化學反應速率 20xx.8.25——8.26

第二節 影響化學反應速率的因素 20xx.8.27——9.3

第三節 化學平衡 20xx.9.4——9.20

第四節 化學反應進行的方向 20xx.9.21——9.22

歸納、整理與測試 20xx.9.23——10.1

期中復習備考 20xx.10.3——

第三章 水溶液中的離子平衡

第一節 弱電解質的電離 20xx.11.20——11.22

第二節 水的電離與溶液的酸堿性 20xx.11.23——12.4

第三節 鹽類的水解 20xx.12.5——12.11

第四節 難溶電解質的溶解平衡 20xx.12.12——12.20

歸納、整理與測試 20xx.12.21——12.30

第四章 電化學基礎

第一節 原電池 20xx.1.3——1.4

第二節 化學電源 20xx.1.5——1.7

第三節 電解池 20xx.1.8——1.15

第四節 金屬的電化學腐蝕與防護 20xx.1.16——1.17

歸納、整理與測試 20xx.1.18——1.20

期末復習備考 20xx.1.21——

化學教學計劃 第5篇

在本學期，我校高一年級的化學教學將采用魯科版教科書《化學2》（必修），以便順利開展相關教學活動。高一化學備課組由四位教師組成。為提高化學教學的質量，特制定以下教學計劃：

一、指導思想

深入學習教育部發布的《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，以及《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解改革理念，全面推進教育改革的實施。

在教學過程中，著重把握基礎教育課程改革的核心，減少過度強調知識傳授的傾向，倡導培養學生積極主動的學習態度，使獲取基礎知識和基本技能的過程成為學習能力培養和正確價值觀形成的過程。優化課程內容，關注學生生活實際以及現代社會和科技的發展，精選終身學習所需的基礎知識和技能，關注學生的學習興趣和經驗。改變傳統的學習方式，鼓勵學生進行主動參與、探究和實踐，提升學生綜合能力和素質。

二、教學要求

1、認真研究當前教育發展的趨勢，轉變傳統的教學觀念，注重學生能力的全面提升，尤其是創新意識和綜合素質的培養，科學態度和科學方法的教育要滲透于課堂教學中，促進學生的健康成長，深化教育改革。

2、加強教育研究，提升教學質量。倡導通過研究促進教學，提高教師的科研意識和能力，探索適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極開展研究性學習，提高教學水平。備課時，要將化學教學改革和德育教育放在重要位置，確保教學目標、方法與內容的科學性與適應性。

3、進行調查研究，深入了解高一學生的實際情況。重視對學生學習方法的指導，區別對待不同類型學校和學生的教學需求，提升他們對化學學習的興趣。在課堂上，強調學生的主體地位，教師的引導作用，提高教學的有效性，堅決拒絕低效、冗長的教學方式。

4、強化知識的鞏固，注重基礎教學，加強日常復習和考查。通過隨堂復習、單元復習以及各種層次的練習，幫助學生及時鞏固和系統化所學知識，提升學生的能力。

5、加大實驗教學力度，重視實驗技能的培養，推動實驗教學模式的創新，增加學生的動手實踐機會，培養他們的實踐能力。

6、發揮集體的智慧和力量，充分利用教研備課組的優勢，在共同研究的基礎上，設計豐富多彩的教學活動。繼續實施“同課異構”的備課方式，努力提高化學必修2的教學質量。

化學教學計劃 第6篇

一、指導思想

在新的化學課程標準的框架下，認真實施學校的教學工作計劃，以提升課堂教學效果和培養學生的綜合素質為核心目標，抓好日常教學工作，鞏固基礎知識，持續優化課堂教學的策略和手段，致力于培養學生的自主學習能力、合作學習能力以及創新思維能力，成為我們教學研究工作的主要任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

本學期理科班每周有7節課，主要學習選修4《化學反應原理》，為高考奠定堅實基礎。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》涵蓋基本的化學反應理論，探討反應速率、反應方向及可能的極限。通過理論深入理解酸、堿及鹽的本質及其在溶液中的反應。已有的內容，例如化學反應與能量的關系，將主要圍繞反應熱和反應物的物質的量定量關系展開。電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是當今富有時代氣息且應用廣泛的領域，化學原理的每一個實際應用實例都充滿趣味與啟迪。

3、學情分析：

理科班的學生對化學學習普遍表現出興趣，具備良好的學習習慣和一定的學習方法。然而，學生的知識水平存在較大差異，由于高一課程安排緊湊，部分學生對必修1、2的知識記憶模糊，理解掌握能力不均。有個別學生基礎較弱，未能養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、以學校的教學工作計劃為依據，圍繞化學教研組的計劃要求，深入學習教育教學理論，認真研究和解讀高考考試說明，確保高中化學新課程標準的有效實施，積極探索實踐，不斷提升對新課標的理解和應用能力，立足課堂開展教學研究，提高課堂教學效率，轉變教學模式，為學生的終身學習打下良好的基礎。在加強常規教學的基礎上，積極開展科研課題的實驗和研究，并為高三學生培養化學尖子生做好準備。

2、結合學校教學工作計劃和學科特點，落實教學及教研常規工作，樹立以質量為核心的教學理念，全力推進教學改革，確保教學質量穩步提升。不斷更新教育觀念，積極參與教學改革，促進整體教學質量的持續提高。

四、具體工作措施

1、認真落實教學常規，確保教學高效進行

全面備課，按照課程標準的要求，細致準備課前資料，備課組共同討論確定學習資料內容，依據班級具體情況進行適當調整和共享。部分章節內容制作成教學課件后，再結合班級特征進行調整和共享。確保此工作在上課前兩至三天完成。每節課要認真授教，積極踐行新課程理念，提升課堂教學效果。設計合理的習題，分層布置學生作業，書面作業做到全批全改；定期抽查學生的配套教輔，發現問題及時解決并反饋。每章測驗題需精心選擇，與備課組協作出題，確保達到預期效果。對測試結果進行深入分析幫助學生設定合理學習目標。

2、積極推進實驗教學，激發學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極開展實驗教學有助于提升學生的學習興趣，促進對知識的直觀理解，并培養學生的實驗能力。依據學校的實驗條件，在保證演示實驗大部分完成的前提下，適當開展學生分組實驗和課外實踐活動。

3、做好綜合實踐，落實分層教學

（1）關注特長生的培養，激發他們學習和探究化學的興趣和能力。

（2）利用晚自習開展補差輔導，確保每位學生的學習都能跟上進度。

4、積極參與教研活動，提升教學業務能力

（1）深入學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真探討新課程教學理念，深入研究教學方法。

（2）定期與備課組的教師進行交流，解決教學中遇到的問題。每周組織一次備課組活動，討論教學進度安排、疑難問題及化學教學的最新動態、改革與創新等。

（3）積極參與教學改革活動。鼓勵學生參與到教學中，提升他們的學習興趣和積極性，使他們更自主地學習，掌握學習方法。全體教師積極響應學校的教學改革要求，充分利用網絡資源，采用啟發式教學，體現以學生為主體的教學模式，不斷提升自身的教學水平。

化學教學計劃 第7篇

一、學生基本情況分析：

化學是一門富有實踐性的學科，初三學生對于這一新課程的興趣普遍較高，尤其是其與日常生活和實際生產的密切聯系。在教學過程中，我將著重引導學生，使他們能夠在期末考試中取得優異成果。

本學期，我負責初三901、902、903三個班的化學教學，這三個班級共有221名學生。各班學生的化學基礎存在顯著差異，有些同學基礎扎實，學習成績較好，而另一些同學則缺乏良好的學習習慣和自律能力。

在教學中，我將針對不同學生的具體情況開展個性化教學，確保每位學生都能掌握基礎化學知識，為他們的升學或未來就業提供堅實的知識基礎。

二、教材分析：

1、教材內容旨在培養學生的基本化學知識，使他們能夠適應現代社會的生產和生活需求。教材設立了空氣和水污染的問題，并探討了硬水和氫能源的相關知識，以拓寬學生的視野和對未來的適應能力，體現義務教育的核心任務。

2、教材結構圍繞學生生活中不可或缺的元素，例如空氣、水和碳，學習元素與化合物的相關知識，并有計劃地穿插基本概念與理論。這種理論與實踐的結合，不僅幫助學生掌握化學知識，還能有效降低學習難度，每章節的內容設計力求簡潔明了，重點突出。

3、基于我國的實際情況，教材的選擇能有效減輕學生的課業壓力，鼓勵他們主動學習。教材內容的深度和廣度、練習的難度都經過合理安排，重點關注“掌握”和“理解”的內容，而對“了解”和“常識性介紹”的內容進行適當精簡，以便于教學中的輕重分明。

4、為了吸引學生的學習興趣，教材中包含了大量彩圖和圖表，這些圖示不僅展示了某些純凈物的用途，還有我國古代和現代工業成就的展示，科學家肖像的引入也激勵學生探索科學的熱情。內容上力求符合學生的認知特點，增強教材的趣味性和可讀性。

5、教材不僅重視演示實驗和學生實驗的結合，還增設了一些簡單有趣的實驗，以便引發學生的興趣，幫助他們更好地理解化學概念。為了照顧不同學生的需求，還特別設計了9個選做實驗和一些家庭實驗，以加強實驗教學，提升學生的實踐能力和科學素養。

三、教學目的和要求：

（1）將理論知識與實際生產、自然和社會現象結合起來，使學生感受到化學知識的實際應用，激發他們的學習興趣，培養科學態度與學習方法，讓學生能夠運用化學知識解決簡單問題。

（2）重視基礎知識與基本技能的培養，強調啟發學生的智慧，幫助他們掌握化學的基本概念和原理，熟練應用常見元素和重要化合物的知識，以及基本實驗技能和化學計算能力。

（3）增強學生的科技意識、資源意識和環保意識，開展安全教育和愛國主義教育，培養責任感與社會使命感。

四、具體措施：

（1）注重基本概念的教學

基本概念的掌握是學生學習化學的基礎。在教學中，不僅要關注概念的科學性，還要重視其形成的逐步性，遵循由淺入深的原則，避免一次性揭示所有內容或將初步概念絕對化。通過實驗現象的分析和對比，使學生形成概念，并鼓勵他們在實踐中運用所學知識，以增強理解和運用能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式是化學的基本表達工具，教學中，應通過實際演示和反應來幫助學生掌握這些用語，提升記憶和理解水平。通過有趣的活動和練習來分散教學，逐步培養學生對化學用語的掌握力。

（3）重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物知識是化學學習的核心。在教學中，要結合實際情境，加強直觀和實驗教學，增加學生的實踐經驗，鼓勵他們在理解的基礎上記憶關鍵知識。教師還需幫助學生識別元素、化合物之間的聯系，理解其性質、制法與用途。

（4）強化實驗教學

化學是一門實踐性強的學科，實驗教學能激發學生的興趣，幫助掌握知識和技能，同時培養觀察能力與科學態度。在教學中，需防止重講授而輕實驗的傾向，為學生提供安全的實驗環境，并提醒他們珍惜實驗資源。

（5）積極開展化學課外活動。

組織學生參與化學課外活動有助于提升學習興趣、擴展知識視野，發揮學生特長，培養創新精神。活動的內容和方式應多樣化，涉及社會生活、科技發展和化學史等，同時可通過小實驗、講座、知識競賽、專題討論等形式，充分調動學生積極性。

化學教學計劃 第8篇

一.進度安排表

下學期化學學習時間分配

時間復習內容備注

2月中下旬-3月中旬選修5（部分內容）、選修3完成第一輪復習

3月中旬-5月中旬進行二輪專題復習深入分析重點、難點知識，進行歸納建立系統的知識網絡，形成扎實的知識框架。

5月中旬-高考前進行強化訓練，重溫課本內容，查漏補缺，提升解題速度和技巧，集中精力將書讀薄。

　二.教學側重點

盡管已經完成了第一輪復習，學生的知識體系仍顯得不夠完善，能力方面尚需提升。存在的一些薄弱環節其實是學生潛力的體現，也是我們教學的切入點。我們的教學將聚焦于以下幾個方面：

1.審題能力的提升

學生在審題能力上往往存在不足，這可能是由于粗心大意、遺漏關鍵信息到無法把握題目核心要素等原因造成的。我們將在日常教學中不斷訓練審題能力，并為學生編印常見的100個化學方程式，幫助他們掌握。

2.答題技巧與規范

規范的答題技巧在考試中十分重要，尤其是在化學用語的使用和實驗操作的考查上，出現“會而不對、對而不全”的情況，關鍵在于未能掌握答題要點。在二輪復習中，我們將重點關注提高學生的答題規范性。

3.查漏補缺

二輪復習的專題選擇將綜合考慮學生的弱點與考試內容，以確保能有效查漏補缺，鞏固、深化和活化知識點。

4.計算能力的提高

學生往往輕視計算，習慣性依賴計算器，形成了懶惰習慣，導致計算能力下降。為了增強計算能力，二輪復習的計算專題將增加訓練強度，禁止使用計算器，鼓勵學生動手進行計算。

5.實驗復習

實驗部分一直是學生的短板，得分率較低。為提高實驗復習的效果，我們將在二輪復習中組織學生走進實驗室，設立以下三個展區：①儀器展區，展示常見實驗儀器并附上使用說明；②氣體制備展區，展示常見氣體的制備裝置；③常見實驗展區，包括標準物質配制、噴泉實驗等。

　三.把握復習方向

1.深入研究考試說明 對于20xx年的考試說明進行細致分析，把握其中的變化，為我們的復習提供指導。

2.廣泛收集復習信息 在下學期中，我們將收集各地的交流卷和信息卷，提取其中的有用信息，及時反饋給學生，尤其是包含重要信息的試題，其訓練價值尤為突出。

　四.增強學習研討能力

1.積極開展教研活動

落實組內的聽課、評課與備課活動，營造良好的研討氛圍，提升教學研究能力和教育水平。

2.向優秀學校學習

走出去，利用省市備考會的機會，交流經驗，虛心向優秀學校學習，拓寬視野，借鑒成功的經驗，活化教學策略。

高三下學期的時間短且任務重，我們將團結一致，迎難而上，不辱使命。

化學教學計劃 第9篇

化學教學計劃

（章節單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

第1周

第一章 原子結構

第一節 原子的組成4了解原子的基本組成，掌握原子的結構模型

2. 理解電子排布及其對元素性質的影響

3. 學會利用原子結構解釋元素的化學行為

1. 原子的基本組成和結構

2. 原子中電子的特性與排布實驗模型、媒體、講解

第2周

第二節 元素周期表51. 理解元素周期表的排布依據和元素的周期性

2. 掌握常見元素的性質及其在周期表中的位置

3. 學習元素周期相關的規律及其應用

1. 元素周期表的結構與周期性

2. 元素性質的遞變規律媒體、實驗演示

第3周

第三節 離子與化合物41. 掌握陽離子與陰離子的形成及其特性

2. 學習離子化合物的結構及性質

3. 理解離子間的相互作用及其在化學反應中的應用

離子化合物的特性及其應用

實驗、媒體

第4周

第四節 化學反應與方程式41. 理解化學反應的基本概念及其分類

2. 學會書寫和解析化學方程式

3. 通過實例學習反應的質量守恒定律

1. 化學反應的基本過程

2. 化學方程式的平衡結構模型、媒體、講解

第5周

第五節 酸堿反應51. 掌握酸堿的定義及其基本性質

2. 理解酸堿反應的基本理論及應用

3. 學會進行酸堿中和反應的計算

1. 酸堿的性質與反應

2. 酸堿反應中的選擇媒體、實驗演示

第6周

第六節 氧化還原反應71. 理解氧化還原反應的基本概念及其重要性

2. 掌握氧化還原反應的識別與計算方法

氧化還原反應的本質與應用媒體、實驗演示

第7周

第二章 有機化學基礎

第一節 有機物的分類51. 了解有機物的基本概念及其分類

2. 理解不同類型有機物的特性與應用

3. 學習有機物的命名規則及其基本結構

有機物分類與結構特點

結構模型、媒體、實驗演示

第8周

第二節 烴的性質51. 掌握烴的基本性質及其化學反應

2. 理解烴的同分異構現象

3. 學會烴的命名與反應的例子

烴的性質與反應

實驗、媒體

第9周

期中復習71. 復習原子結構與元素周期表

2. 復習酸堿反應與氧化還原反應的知識

化學基本概念的歸納與總結試卷、練習

第10周

期中測試

試卷分析5

試卷分析

習題訂正

第11周

第三節 化學反應速率51. 理解影響反應速率的因素

2. 學會測定反應速率的方法

3. 掌握如何通過實驗觀察速率變化

反應速率的影響因素與測定方法

實驗、媒體

第12周

第四節 平衡反應41. 理解化學平衡的基本概念與特性

2. 掌握平衡常數的計算及其應用

3. 理解如何通過外界條件影響化學平衡

化學平衡的特征與應用

媒體、實驗演示

第13周

第五節 熱化學

51. 理解熱化學反應的熱效應及其應用

2. 掌握反應熱的計算方法

熱化學基本概念及反應熱的計算實驗、媒體

第14周

第六節 碳氫化合物與重要反應51. 了解碳氫化合物的基本類型及其反應

2. 掌握常見反應的特點與應用

碳氫化合物的性質與反應實驗、媒體

第15周

章節復習5化學基本概念與重要反應的理解與應用

化學知識體系的構建與總結練習

第16周

第七章 實驗設計與數據分析

第一節 實驗設計51. 理解科學實驗的基本原則與方法

2. 學會如何設計科學實驗并收集數據

3. 掌握數據處理與結果分析的方法

實驗設計的原則與數據分析

媒體、演示

第17周

第二節 實驗安全與規范51. 了解實驗室安全的重要性與基本規則

2. 學習化學實驗中的安全防護措施

實驗室安全基礎與實踐演示

第18周

期末復習6總結本學期所學知識與技能

知識點的整理與復習練習

第19周

期末考試準備5復習各章節的重點與難點

復習與知識運用的總結練習

第20周

期末考試

化學教學計劃 第10篇

一、指導思想

以深化素質教育和推動教學發展的目標為核心，圍繞課程改革與執行為主線，借助學校計劃和教學大綱，針對化學學科的特點，不斷優化教學方法，致力于全面提高化學教學質量。

二、基本情況分析：

初三級部設有3個班級，教師2人，學生基礎層次不齊。在這種情況下，需根據學生的不同情況進行個性化教學，強化教學方法的改革，教育育人，全面提升學生的綜合素質。

三、教學目標：

主要目標是提升學生的科學素養，激發他們對化學的學習興趣，幫助學生掌握科學探究的基本能力，使他們獲得進一步學習和發展的必要化學基礎知識和技能。引導學生認識化學在推動社會進步和提升人類生活質量中的重要作用，同時通過化學學習培養他們的團隊合作意識和社會責任感，提高學生適應現代生活的能力。

四、教材分析：

第一單元：化學與世界的變革

1、體驗化學的奇妙，初步培養學生對化學學習的興趣。

2、初步認識科學探究的意義及基本流程。

3、初步掌握常見的化學實驗操作技能。

第二單元：水的自然世界

1、通過分析水分子的運動及其三態變化，了解水的特性，理解狀態變化的本質，認識水的循環對生命的重要性。

2、通過水的分解和合成實驗的微觀分析，揭示化學變化的本質，了解化學性質與物理性質的區別。

3、了解原子的結構以及原子內部微粒的數量關系，掌握電子分布及其特征與功能。

4、學會標準書寫常見元素符號，了解單質與化合物的概念，及兩者之間的聯系和差異。

5、學習實驗室和工業中水的凈化方法，了解純凈物與混合物的分類，學習使用原子結構示意圖表示原子組成的方法，同時掌握相對原子質量的科學表示。

第三單元：溶液的性質

1、通過對鹽類在水中溶解現象的分析，了解溶液和溶劑的定義與特性，認識溶液的基本特性，包括均勻性和穩定性。

2、通過微觀觀察食鹽在水中的溶解過程，理解物質的溶解機制及溶液的本質。

3、學會用溶質質量分數定量表示溶液的組成。

五、教學措施：

1、加強教學研究，深入學習新課程標準，鉆研教材，做好充分的課程準備。

2、關注學生個體差異，因材施教，努力縮小優秀生與學困生之間的差距，妥善開展學困生的轉化工作。

3、認真授課，及時批改學生作業。

4、重視單元測試與反饋，查缺補漏，及時調整教學策略。

5、在教學過程中妥善處理知識、能力與技能之間的關系。

6、加強基本概念及化學術語的講解，注重實驗教學的實施。

7、充分利用課堂時間，確保每節課的教學目標圓滿達成。

8、及時總結教學經驗，借鑒有效的教學策略，不斷提升教學水平。

六、教學進度：

第一單元：共18課時

第二單元：共14課時

第三單元：共8課時

注：每單元包括23課時的講評。

七、集體備課安排

每周安排一節集體備課，實行四統一：教學目標及難點統一；例題、作業及單元測試題統一；課時安排統一；教學進度統一。

集體備課的方式包括一人主備主講，其他老師參與討論，主備主講人實行輪流制。

八、教研課題：

聚焦于在教學中提升學生學習能力的研究。

化學教學計劃 第11篇

一、化學作為一門新興課程，與我們的日常生活密切相關，學生的學習熱情非常高。本學期的教學目標如下：

1、 將理論知識與生產實踐、自然現象和社會實際相結合，使學生能夠將學到的知識應用到生活中去，激勵他們對化學的興趣。培養學生的科學態度、良好的學習方法，以及創新能力，使他們能夠初步運用化學知識來解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、 教授學生一些基本的化學概念和原理，了解常見的元素和化合物的基礎知識，掌握基本的化學實驗技能，并認識化學在工業生產中的實際應用。

3、 激勵學生對化學的學習產生興趣，培養他們嚴謹的科學態度和科學方法，增強動手操作和創新的能力，引導他們逐步養成主動實踐、觀察和分析問題的技能。

二、實施教學的具體方法和措施：

1、 注重基本概念和理論的學習。

2、 備課和授課時，要抓住重點，理清關鍵內容，確保傳達本質的知識。

3、 在日常講授中，學會進行對比分析。

4、 課堂上要重視化學實驗的操作。

5、 定期進行跟蹤檢查，確保教學效果。

化學教學計劃 第12篇

新學期即將來臨，為了更好地提升學生的綜合素質，依據初中化學新課程標準的要求，并結合我校實際情況，特制定以下化學教學計劃：

一、指導思想：

1、培養學生將理論知識與生活實際相結合的能力，使他們能夠學以致用。我們要激發學生對化學的興趣，培養他們的科學態度和學習方法，鼓勵學生樹立創新意識，幫助他們初步掌握運用化學知識解析或解決一些簡單化學問題的能力。

2、重視基礎知識與基本技能的掌握，致力于啟發學生智力，提升他們的能力，讓學生了解化學在現實生活中的重要應用。

3、增強學生的科技意識、資源意識與環保意識，同時對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、注重培養學生的解題方法、答題技巧與規范，使他們在一年后的學業水平考試中能夠順利應對，避免留下遺憾。

二、學情分析：

本學年，我校初四共有個班級，配備名化學教師。經過兩年的學習，學生對化學有較高的期待，同時他們的計算能力和理解能力也有所提高，為初三化學的學習奠定了良好的基礎。然而，仍有部分學生在理解上存在困難，因此我們仍然會堅持我們的指導思想，強化管理，因材施教，確保每位學生在不同層面上都能發展。

三、教學內容規劃：

初三化學的總體思路保持不變，上學期將提前完成上冊內容，并啟動下冊課程的學習，年后第二個月將全面進入復習階段。復習通常分為三個階段，雖然在實際操作中，第二與第三階段會有所交叉，但以往的經驗表明，最后幾節課的全真模擬是非常必要的。對于第二階段的專題復習，尚未明確劃分方法，我們認為應聚焦學生的知識薄弱環節，確保“專題”真正針對學生問題，避免簡單照搬某套資料。

1、激勵學生的學習興趣，增強他們對化學的信心，面向所有學生，提供平等的學習機會，鼓勵學生主動參與實驗過程，培養他們的科學素養。教學中應充分考慮學生的已有經驗，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的相關性，理解化學與生活的緊密聯系。

2、課堂教學應注重教法與藝術性，做到程序規范、環節緊扣、知識扎實、效率提升。認真備課，了解學生，精選教學題型，強調知識的內在聯系，做到觸類旁通，優化課堂結構，注重實驗與理論的結合，充分發揮實驗教學的重要性。以課本為基礎，拓展知識，強化變式訓練，提升學生的創新能力。

3、扎實基礎知識的教學，適度拓展與創新，依據學生實際狀況，針對優生、中等生及學困生進行分類指導，力求全面提升學生的學習水平。

4、在教學過程中，注重課堂的即時反饋，尊重學情與客觀規律，了解學生的學習進程。根據中考的難度設置目標，為不同小組的學生制定具體的學習計劃。

5、在完成教學任務時，關注課堂上生成的問題，這些問題往往是我們在備課時未能預想到的，我們應合理利用這些機會，梳理知識脈絡。在這類問題的討論上應適度延長時間，確保學生真正掌握相關內容。

6、關注邊緣學生，提升優秀率。我們要識別出每班1、2號中不夠優秀的學生，給予他們單獨輔導和關心，同時在每節課中注重對他們的提問。

7、在復習階段，固定每周進行一次測試，強化學生的應試能力。

8、持續加強集體備課，發揮團隊的力量，以共同應對中考的挑戰。

化學教學計劃 第13篇

一、指導思想

依據國家發布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿），結合20xx年初中畢業生學業考試復習指南（化學），旨在強化學生的基礎知識，培養學生的思維能力與實驗技能，提升其考試水平。貫徹“從生活走向化學，從化學走向社會”的教育理念，強調化學知識與生活、社會及科技之間的緊密聯系，拓展學生的化學思維能力。

二、學生分析：

我所教授的104班級學生基礎差異較大，部分學生基礎較好并且學習成績優秀，而大多數學生尚未養成良好的學習習慣，學習成績不盡理想。這樣的情況要求我們因材施教，使每位學生在原有基礎上不斷進步。從上學期的考試結果來看，優等生僅占15%，學習發展生占35%。學生的分化問題嚴重，優秀生數量相對較少，中等生占比較大，部分學生對學習缺乏熱情與動力。優等生對學習的熱情高，但在問題分析能力、計算能力和實驗操作能力等方面存在明顯不足，尤其是在知識的拓展與整合能力上顯得不足，導致學生應變能力較弱。

造成這一現象的主要原因是學生在九年級前的各科成績普遍較低，未能掌握問題分析的能力，加之學習方法不當，化學學科的特性使得許多學生覺得學習難度較大，缺乏對知識的系統梳理能力，使得一些學生掉隊。學生面臨畢業與升學的雙重壓力，這進一步加劇了他們的厭學情緒。

三、教材分析

現行教材有幾個顯著特點：難點分散，梯度合理，同時突出重點。教材內容圍繞學生日常生活中不可或缺的水、空氣、溶液及碳等元素展開，學習元素與化合物的知識，適時插入部分基本概念、基本理論及定律。這樣的安排能夠有效結合理論與實踐，有助于培養學生運用基本化學理論與概念解決實際問題的能力，同時也能降低學習的難度，使學生更易掌握。教材篇幅較短，重點突出，有助于教師的教學安排以及學生的學習理解。教材強調以實驗為基礎，注重動手操作能力的培養，各個模塊都包含大量的實驗與探究環節，同時關注學生能力的全面發展。

四、目標任務

1、讓學生將化學知識與生產、生活、自然和社會現象聯系起來，以實現學以致用。

2、使學生學習常見金屬、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和基本計算技能，同時了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生的學習興趣，培養他們科學嚴謹的態度和方法，鼓勵學生的動手能力和創新精神，使其逐步能夠運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。

4、針對中考的新形勢，培養學生適應考試的各項技能與技巧。

5、注重基礎知識與基本技能的掌握，啟發學生的思維能力，提升他們的綜合能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，并對學生進行安全教育與愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學基本概念與理論的教學。

2、在備課與授課時關注重點，把握核心內容。

3、在日常課堂中進行有效的對比分析。

4、注重“巧練”，進行持續的跟蹤與檢查。

5、平時要強化化學實驗的開展。

6、學會反思，每節課結束后總結成功與不足之處。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，賦予他們學習的主動權，使課堂成為學生自主學習、探究與合作的空間。

六、教學進度表

周 次課 時教 學 內 容

12 評講期末試卷

24 第八單元 金屬和金屬材料

34 第九單元 溶液

44 第十單元 酸和堿

54 第十一單元 鹽 化肥

64 第十二單元 化學與生活

化學教學計劃 第14篇

一、指導思想

在《新課程標準》的引領下，以學生的全面發展為核心，轉變教學思路，提升教學質量，規范教學流程。在助力學生各方面素質提升的教師自身的教學水平也要不斷提高，邁向新的高度。

二、學生基本情況分析

化學作為九年級新開設的課程，與日常生活息息相關，學生的學習熱情普遍較高。教師應當給予合理的指導，以期在中考中取得優異的成績。本學期我負責九年級的化學教學，這些學生的基礎情況差異較大，相對而言，288班的學生基礎較為扎實，成績較為出色；而297班的學生則普遍缺乏良好的學習和行為習慣。教師需針對每一名學生進行個性化的輔導，幫助他們在原有基礎上不斷進步。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程旨在提升學生的科學素養，激發學生對化學的學習興趣，幫助他們認識科學探究的基本過程與方法，培養科學探究能力，為他們今后的學習和發展奠定化學基礎知識和基本技能。引導學生意識到化學對社會進步和人類生活質量提高的重要性，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，增強他們適應現代社會生活的能力。

四、教學具體目標

通過義務教育階段的化學課程學習，學生將在以下三個方面實現成長：

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感態度與價值觀

五、教學總結

根據本學期的課程安排，現對存在的不足進行總結。

化學教學計劃 第15篇

一、靈活調整教學難度

在化學教學中，我們要堅持因材施教的原則，使每位學生都能以適合自己的方式和節奏進行學習。對于不同學習層次的學生，我們應采取不同的教學策略和要求。如果對某些學生的要求過高，超出他們的承受能力，就會引發厭學情緒，使他們的成績更加糟糕；反之，若要求設置過于簡單，他們又可能會覺得乏味，導致學習缺乏動力。我會對不同層次的學生在知識的深度與廣度上給予彈性調整，以便讓每個學生都能充分發展自身的潛力。

二、強化學習方法指導

對于那些基礎較好、學習方法合適、信心充足的學生，我的側重點是引導他們在知識的縱向與橫向上不斷拓展，激發他們的思維能力，讓他們體驗到學習的樂趣；而對于基礎一般、學習方法不夠成熟、信心時好時壞的學生，我則著重于培養他們良好的閱讀習慣，鼓勵他們自主閱讀，以此促進積極思維和形成優秀的學習方法。

三、課堂與課后的分工

無論是教學難度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來實現。教師的教學方法直接影響學生的學習方式，課堂是完成教學任務的關鍵環節，也是提高學生學習效率的主要途徑。提升課堂效率顯得尤為重要。在備課時，必須強調啟發性和因材施教的原則，結合化學學科的特點，聯系實際生活，激發學生的學習興趣；有時適當運用多媒體課件增強教學的直觀性。需要注意課堂節奏、內容容量，充分利用教師語言的特點，形成以教師為引導、以學生為主體的教學模式，同時在課后對不同學生采取有針對性的培優補差措施。

四、積極開展日常教學流程，確保教學有效

根據學校的要求，我會認真進行課前的備課，收集相關資料，并嚴格按時布置作業，全程批改，及時發現并解決學生問題，在班上進行反饋與評講。

五、加強實驗教學的實踐

實驗教學是激發學生化學學習興趣的重要手段，它有助于學生形成概念、掌握知識和技能，培養觀察和實驗能力，同時鍛煉實事求是和嚴謹的科學態度。加強實驗教學對于提高化學教學質量至關重要。在課中，我會確保每個演示實驗的準備工作充分，實驗效果明顯，讓每位學生都能清晰觀察；教師應從科學的態度、規范的操作出發，示范演示，并引導學生參與到實驗中來，促進他們從直觀的經驗理解上升到抽象的思考。