20xx大班下學期教學計劃強調為幼兒提供安全、健康且多元的學習環境，以支持他們的全面發展和順利過渡到小學。班級共有35名幼兒，性別比例均衡。基于幼兒的發展目標，教學中將重點加強傾聽能力、合作意識與探究能力，同時提升語言表達、生活自理及衛生習慣。計劃中包括通過趣味活動激發幼兒的語言和數學能力，鼓勵家庭參與教育，為幼兒創造良好的學習語言環境。還將通過科學探索和藝術活動培養幼兒的創造力和自我保護意識。整體目標是促進幼兒在快樂中成長，確保他們能夠自信地適應即將到來的小學生活，增強生活自理能力與社會適應能力。

20xx大班下學期教學計劃 篇1

一、班級情況分析

1、班級概況

在20xx學年的大班下學期，我們班級將由李老師和陳老師擔任主要班主任，并有一位保育員協助我們進行班級管理。我們將為幼兒創造一個安全、健康、多元的學習與生活環境，注重幼小銜接工作，以滿足孩子們多方面的成長需求，確保他們在快樂中健康成長，充實地度過這一學期。

目前班級共有幼兒35名（其中1名為小班轉入，2名為他園轉入），男孩18人，女孩17人，整體性別比例較為均衡。

經過兩年的相處，家長們對我們的教學活動和班級情況已相當了解，并且對孩子的成長變化有著深刻的體會，因而給予我們的工作大力支持。在進行各類教育活動中，得以順利開展。部分家長因工作忙碌，可能對孩子的教育有所顧忌，這也促使我們要不斷拓寬與家長的溝通方式，深入開展家教指導工作，鼓勵家長積極參與孩子的教育之中。

從小班到如今的大班，幼兒的各方面能力都有不同程度的成長。他們的自理能力和關心他人的意識也有顯著提升。然而，由于班級男孩人數較多，自制力相對欠缺，我們需加強常規行為的訓練，幫助孩子們養成良好的傾聽習慣和學習習慣，為下一階段的小學生活打下堅實的基礎。

本學期，我們將根據大班幼兒的發展目標，分析班級內幼兒的現狀，梳理他們的優勢與不足，揚長避短，以促進他們的全面發展。

2、幼兒發展情況

依據《上海市學前教育課程指南》，5~6歲幼兒的特點如下：

1）幼兒心理活動的概括性和目的性日益明顯。

2）能夠獨立而較為清楚地講述所見所聞。

3）思維雖然仍然比較具體，但已初現抽象邏輯思維的雛形。

5~6歲的發展目標包括：

1）懂得保持環境衛生，并會進行簡單的整理和清潔，養成熱愛清潔的習慣；

2）了解基本的防病知識，通過良好的衛生習慣和運動增強身體素質；

3）主動觀察周圍事物，樂于思考和提問，嘗試親自動手探索；

4）能夠大膽表達，與他人積極討論；

5）愿意與同伴交往，具備合作意識。

發展優勢的分析

(1）生活自理能力較強

從小班起，我們通過注重衛生習慣和自理能力的培養，使班級內幼兒在這方面表現出色。尤其是在升入大班前的假期中，家長們積極引導孩子形成良好的作息、穿衣等習慣，孩子們的自理能力大為增強。例如，中班開學后，全班孩子能基本掌握折疊被子的技巧，進餐時習慣性地保持衛生，受到了其他老師的贊揚。

(2）集體榮譽感較強

幼兒在參與集體活動時表現尤為突出。當他們自行完成任務時，可能會顯得無所謂，可一旦有客人老師來訪，他們就會展現出積極興奮的狀態，善于用思維與語言回應，充分展示出他們的優秀表現。

(3）良好的運動能力與自我保護意識

幼兒對體育活動充滿熱情，基本的運動技能得到較好發展。他們勇于面對挑戰，具有初步的自我保護意識，身體素質和意志品質也不斷提升。

(4）懂得關心他人，愿意幫助新朋友

本學年有新轉入的幼兒，起初他們因環境陌生而感到孤單，但班上其他小朋友積極主動地提供幫助，分享玩具和活動，使他們感受到班級的溫暖與關懷。

發展弱項的分析

(1）傾聽能力需加強

在經過一年的相處后，我發現幼兒的傾聽能力仍然較為薄弱，常常在教師講話時出現分心的情況。這導致在學習活動中，幼兒常常無法按步驟完成任務，需頻繁向老師尋求幫助，形成一定的學習障礙。

(2）合作意識與能力不足

盡管在中班的時候，我們有意識地培養孩子們處理困難和矛盾的能力，但在實際操作中，他們依然習慣性地尋求教師幫助，缺乏自主解決問題的能力，大部分孩子沒有勇于表達自己觀點的習慣。

(3）探究能力亟待提升

雖然孩子們對新事物表現出好奇，但在結果的發現上過于依賴教師的指導，因此無法獨立地通過多種方式尋找答案，遇到困難容易放棄。

(4）語言表達能力有待加強

許多幼兒被動接受信息，缺乏獨立判斷的能力，語言交流時常依賴于教師的提示，表達能力的差異使得一些孩子無法順暢地用語言進行交流。

二、本學期保教目標

1、培養幼兒良好的生活衛生習慣，愿意在鼓勵下做力所能及的事情。

2、引導孩子對自己和同伴的行為進行評價，提升評價能力。

3、樹立規則意識、任務意識和責任感。

4、激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。

5、促進幼兒在游戲中與同伴協商合作，共同完成任務。

6、提高幼兒的運動能力和意志品質，增強自我保護意識。

7、培養幼兒的同情心，愿意幫助有困難的小朋友。

8、激發強烈的探究欲望，鼓勵質疑和創新。

9、增強幼兒對周圍環境信息的收集和交流能力。

10、讓幼兒理解數的實際意義和數量關系，培養思維的靈活性。

11、關注生活中常見的文字與符號，增強傾聽能力和對文字的興趣。

12、鼓勵幼兒完整清晰地表達自我想法，提高交往能力。

13、引導幼兒發現生活的美，表達自己的創造力和表現能力。

14、通過各種方式潛移默化地增強幼兒的自信心，給予他們鼓勵和滿足。

三、幼小銜接發展目標和工作要求

主要內容包括：社會適應、良好習慣、學習能力、任務意識：

目標的設定：基于《幼小銜接指導意見》，結合我園大班幼兒培養目標，明確四個主要的銜接工作目標。

(1）提升兒童自我服務能力，培養責任感，學會關心和合作。

(2）激發求知欲，培養學習興趣與探究精神，發展問題解決能力。

(3）增強適應環境的能力，樂于交往，與同伴合作，完成任務。

(4）建立規則意識和任務感，提高自我控制能力，增強堅持性。

20xx大班下學期教學計劃 篇2

“新春將至”，當春天悄然降臨之際，我們和寶貝們又迎來了新的學期。這是孩子們在幼兒園的最后一個學期，也是邁向小學前最為關鍵的一段時間。

回顧大班上學期的學習，我們發現孩子們在生活自理能力和學習習慣方面都有顯著的進步，尤其在身體素質、語言表達、社交能力和邏輯思維等方面表現尤為突出。

身體發展方面：在家長們的積極配合下，幼兒逐漸能夠遵守幼兒園的日常規矩，有些習慣遲到的孩子開始能夠準時到園；他們已經掌握了一些簡單的自我保護和自我救助的方法，生活自理能力有了進一步提升；語言發展方面：孩子們的傾聽習慣明顯增強，大部分幼兒能自信地表達自己的觀點；

科學探索方面：孩子們對知識的渴望極為強烈，能夠較好地掌握20以內的加減法，但由于能力發展不均和家庭環境各異，仍存在一些問題：

（1）部分幼兒的動作發展尚不協調，對一些基本體育動作仍未完全掌握;

（2）部分幼兒的傾聽能力有待提高，尤其在語言表達的完整性、邏輯性和連貫性方面；

（3）幼兒在創造和想象的能力上需繼續加強。基于目前年段內幼兒的實際情況及存在的不足之處，本學期我們將繼續注重培養幼兒良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣，制定如下工作計劃：

本學期是大班幼兒在園的最后一個學期，也是向小學過渡的重要時期，我們將以幼小銜接為重點，持續提升保教質量，合理安排幼兒的一日活動，讓孩子們在快樂中學習與成長，從而順利完成幼兒園到小學的過渡，適應即將到來的小學生活，實現保教并重。

1、能夠主動、積極地傾聽他人談話，使用普通話與同伴進行交流，交談時態度自然大方，并能按照輪流的方式進行交流；具備一定的前閱讀能力。

（1）繼續為幼兒創造普通話的語言環境，在日常生活中提供自由交流和表達的機會。我們將開展趣味聽說游戲，幫助幼兒在游戲中學習語言，教師將特別關注幼兒的傾聽能力，鼓勵他們在交流中保持安靜地傾聽，不隨意打斷；我們會改進講述活動的形式，從原來的集體講述轉變為小組講述，讓幼兒更大膽地表達自己的觀點，同時培養他們的傾聽能力；還將充分利用家長的資源，讓家長明白家庭是孩子學習語言的關鍵場所，鼓勵他們在家庭教育中加強語言學習，如在飯前飯后、睡前等時機，與孩子一起欣賞美麗的散文和故事，提出問題促進幼兒的思考和理解。

（2）幼兒即將進入小學，具備一定的前閱讀能力是非常必要的。我們將利用圖書和繪畫為幼兒創造書面語言學習的情境，鼓勵孩子們帶自己的喜歡的書到園中與其他孩子分享。在幼兒閱讀的過程中，結合《字寶寶》課程，引導他們逐步認讀一些簡單的漢字，幫助他們形成熱愛閱讀的良好習慣。

2、學習20以內的數和加減，認識空間和時間

我們會為幼兒提供適宜的活動空間和豐富的可操作材料，支持他們的探索學習。通過集體和小組活動的形式進行數學學習。在集體活動中，對于一些數學知識，教師會進行直接教學，而對一些孩子難以獨立發現的數學關系，我們將設計情景，引導他們觀察和提問，從而啟發幼兒運用已有的知識去解決問題；在小組活動中，我們將注重數學區角活動，給予幼兒充分的時間進行感知、體驗和探索，鼓勵他們與同伴進行交流和討論，學習解決問題的技巧；我們鼓勵家長利用日常生活的情境，引導幼兒關注周圍環境中的數量、形狀、位置及時間等，激發他們對“數學”的興趣。

3、引導幼兒積極探索生活中的自然現象，自主發現問題、提出問題和尋求答案。

我們將為幼兒創造一個輕松愉快的環境，提供豐富的科學探索玩具和材料，讓孩子們在游戲中體驗科學現象。在一日活動中，開展科學游戲、角落科學活動和種植飼養等活動，比如通過參與科學游戲，讓幼兒在有趣的規則下探索科學經驗；通過種植飼養活動，引導幼兒反復觀察和探索自然，獲取豐富的自然知識。鼓勵家長多帶幼兒走出家門，利用外出游玩等機會，讓他們在愉快的氛圍中生動地了解科學。

4、積極參與各種藝術活動，勇于表達自己的情感與體驗。

我們將為幼兒提供一個寬松和適宜的環境，鼓勵孩子們以自己喜歡的方式進行藝術表現，如自主選擇材料創作手工藝品等。我們將尊重每個幼兒的獨特想法和創造力，肯定他們的審美感受，鼓勵他們大膽想象。在這個過程中，我們還將利用社區活動，讓家長帶領幼兒參加本地的民間藝術活動，幫助他們在欣賞中不斷提升。

5、保持個人衛生，并關注周圍環境的衛生，以進一步培養幼兒良好的生活衛生習慣和自理能力。

我們將創造“自理”的條件，滲透衛生教育，在日常生活中引導幼兒學會自己做事，如整理衣物、保持個人整潔；在手、臉臟時及時清洗；餐后、午睡后能夠簡單整理；培養獨立生活能力。在日常生活中不斷提醒幼兒，幫助他們養成良好的生活習慣與自理能力，并鼓勵家長在家中有意識地讓孩子自己整理物品、收拾教具、整理書包等，同時鼓勵孩子參與一些簡單的家務，鍛煉動手能力，從而使幼兒能在即將入學時具備更高的自理能力，快速適應小學的集體生活。

6、能夠主動與同伴進行有效的交往、合作與分享，能夠處理交往與合作中出現的各種問題。

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