本學期的數學教師教學工作計劃旨在提升學生的數學基礎知識與能力，通過具體教學目標和策略來滿足各班級學生的不同需求。計劃包括通過實際物品幫助學生理解數學概念，采用多樣的教學方法和靈活的分層教學來激發學習興趣，同時關注課堂管理和學生的學習習慣培養。教師將在集體備課和課堂內外輔導中努力提高教學質量，促進學生的自主學習和思維能力發展。重點將放在基礎知識的掌握、邏輯思維的訓練及實際問題的解決機制上，確保每位學生都能在數學學習中有所收獲。

數學教師教學工作計劃 第1篇

　一、情況分析

本班幼兒大約在4歲左右，其中部分為新入園幼兒，之前并未接受過系統的幼兒園教育。他們在家庭的關愛中成長，生活環境和所接觸的教育資源各不相同，因此在數學知識、能力以及情感發展等方面存在明顯差異。根據這些情況，本學期將針對這些差異進行教學設計，借助具體的物品和形象幫助幼兒進行初步的邏輯思考，并激發他們的探究精神及思考能力。我們將關注班級中每一位幼兒的發展，確保每個孩子都有所成長。

　二、教育目標：

1、認識1至10以內的數字，理解其意義，并能夠使用數字準確表示物體的數量。

2、學習通過目測判斷物體的數量，掌握不受物體的排列、大小等外部因素影響的判斷能力。

3、識別長方形、梯形和橢圓形等基本幾何圖形。

4、通過拼搭和建造各種幾何體，培養幼兒的動手能力。

5、學會概括物體的不同特征，并能依據某一特征和數量進行分類。

6、理解并能按量的差異對7以內的數字進行正逆排序。

7、觀察、比較和判斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念，運用已有知識解決新問題，并學習新知識，促進邏輯推理和遷移能力的發展。

8、初步理解“昨天”、“今天”和“明天”的概念，了解它們之間的關系，并能夠正確運用這些時間詞匯。

9、學習區分自身所在位置的前后方位，辨認物體之間的上下、前后位置關系，并能夠按照指定方向應用于實際活動。

10、能夠注意并發現周圍環境中物體的數量差異、形狀特點，以及它們在空間中的位置關系。

　三、具體措施：

1、教師需根據數學教學計劃按時開展數學活動。

2、為幼兒提供多種操作和探索的機會，鼓勵他們積極參與及實踐。

3、結合生活中的實際物品，幫助幼兒學習和理解數學知識。

4、通過游戲活動、動手操作等形式，加深對數學知識的理解和鞏固。

5、利用操作卡片輔助幼兒學習，增進對數學概念的理解。

6、家長與教師共同合作，幫助幼兒在學習中更好地理解數學知識。

　四、教學進度安排表：

1、我身上的數字

2、與數字朋友一起游戲

3、舉卡片練習

4、我長大了

5、精美的月餅盒

6、拼彩旗活動

7、獨特的蛋糕

8、測量布料制作圍巾

9、玩具的數量

10、一組幾個朋友

11、尋找數字朋友

12、水果的大小比較

13、撿拾落葉

14、分配樹葉

15、布置活動室

16、圖形寶寶的故事

17、圖形變化（二）。

18、各種各樣的帽子

數學教師教學工作計劃 第2篇

　一、指導思想

新學期數學教育工作的開展，旨在根據學校的三年發展戰略，推動教師的成長以促進學校的整體發展。我們將以校本教研為切入點，以課堂教學的“五還”理念為研究核心，致力于打造一支風格鮮明、團結合作、充滿智慧的研究型教師團隊。培養具有較高數學素養、善于思考、勇于實踐的學生群體，力求構建一個動態活躍的數學課堂。

　二、主要工作：

　（一）常規工作“日常化”

1、完善集體備課制度，以備課組為基礎，重視日常教學活動，注重課后交流式的學習研討，重點加強對教材的深度研究與教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得失。每周進行一次集體備課，保證“四定”執行：定主題、定發言人、定時間、定地點。根據行事歷的安排進行有針對性的集體備課（學習“新基礎教育”相關理論；結合教材內容探討“新基礎教育”的基本理念，研究各類基本課型）。

2、推進隨堂聽課制度，傳承隨堂聽課的良好傳統，積極開展備課組內的相互聽課、不同備課組之間的交叉聽課，以及以教研組為單位的中心組聽課等活動，深入研究真實的數學課堂，課后進行自評與互評，通過互動提升教師的自我反思意識與能力，逐步更新教師的內在觀念。

3、建立學習沙龍制度，認真閱讀“新基礎教育”相關書籍，定期組織讀書沙龍活動，分享讀書體會，初步理解相關理論的基本概念和原理，引導教師逐步將“新基礎教育”理論應用于實踐；搭建對話與交流的平臺，圍繞“新基礎教育”的主題開展各類專題研討，充分利用華師大專家組的理論指導和共同體的信息共享，及時掌握新基礎教育的研究動態，明確數學專題研究的方向。積極組織教師參與基地學校的系列活動和各級培訓，提高教師的理論水平。

4、加強常規管理制度，每月約在25日進行常規檢查（包括教師備課、反思以及學生作業）。主要由學科主任、教研組長及備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測，進行考后情況分析，以便更好地指導后續的教育教學工作。根據教材的變化不斷修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期指定一項單項小型競賽。

5、改革考核評價體系，針對低年級學生的身心發展特點，對低年級數學教學的考核評價進行進一步調整，評價目標更加多樣化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算及操作等考核方式，逐步滲透至平時教學中，以減輕期末考試對學生的壓力。

　（二）研討活動“專題化”

研究過程務必避免流于形式，活動的設計與推進應考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據，以課堂教學的“五還”為研究核心，確保全體教師積極主動參與，在課堂實踐中真切領悟“新基礎教育”的基本理念。

　（三）教師發展“自主化”

1、自主選擇——小課題的研究

教師可選擇自己在教育教學實踐中感興趣的問題或遇到的困惑，自主確定小課題，進行課堂教學研究。具體操作如下：個人自主申報，靈活組合，認真記錄研究過程，在學期末進行課題展示與交流。各小課題研究須遵循“四重”要求：重研究、重過程、重實效、重積累。

2、自主發展——業務素養的提升

（1）積極參加常州市組織的青年教師素質比賽；

（2）在反思中成長

30周歲以下的教師每周至少撰寫一篇高質量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少一篇高質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少撰寫一篇有質量的教學反思。

（3）及時撰寫論文

在學習理論和開展教學改革實踐的基礎上，總結經驗，撰寫教育教學論文。

（4）同伴互動，取長補短

各備課組成員彼此聽課，每位教師每學期至少聽課20節，并至少上研究課1節（包括備課組內的研究課）。

數學教師教學工作計劃 第3篇

20xx-20xx學年的下學期已經拉開帷幕。在這個學期開始之前，學校已提前制定了一份符合我們實際情況的數學教學工作計劃。上學期期末，我們學校在數學科目上取得了令人滿意的成績，這讓我們充滿信心。在的新學期里，我們要在之前的基礎上不斷進步，爭取更好的成績！為此，我們特別制定了20xx-20xx學年的數學教學工作計劃，希望大家共同努力，創造屬于我們的輝煌！

一、指導思想：

我們要堅持“扎根課堂教學，深化教學改革，加強校本研究，提高專業水平”的方針，充分發揮教研組在數學教學研究中的作用，著力探索更有效的教育教學方法，通過不斷的管理創新，穩步提升教學質量。

二、重點工作：

（一）加強教科研的組織管理，提升數學教學的研究水平。

1、認真落實上級教育部門要求的各項教科研任務。

2、增強理論學習和培訓，提升教師們的教科研理念和能力。

3、積極開展教科研活動，做好每次活動的記錄、總結和資料歸納，按時上報相關材料。

4、仔細完善部分課題的結題工作，確保研究圓滿結束。

（二）強化教師隊伍建設，提升教師整體素質。

1、以人為本，關心每位學生。每位教師應尊重和愛護學生，樹立良好的師德，讓學生在關愛的環境中健康成長。

2、結合自學與集中學習，深入理解新課程標準的內容，包括課程性質、目標及評價建議等，提升教師的理論水平和業務能力。

3、根據上級要求，加強現代化教學設備的使用能力。

4、以教研組為單位，深入開展各類教研活動，圍繞學校確定的研究課題，分析具體教學案例，激發教學思維。

5、制定自我發展規劃，不斷完善自我提升的策略。

6、積極與其他學校進行交流，拓寬教學視野，豐富教學方法，積累教育經驗。

7、加強基本功訓練，特別是數學表達的書寫與普通話能力，確保上課中使用標準普通話，并指導學生良好的書寫習慣。

（三）加強常規管理，提高數學教學管理水平。

1、課程管理。嚴格按照課程計劃實施，確保課程的齊全與課時的充足，深入研究校本課程的開發。

2、計劃管理。各班級的工作需有詳細計劃，建立教師、家長與學生三級計劃管理體系，增強計劃性，克服工作中的困難。

3、制度管理。完善教學常規管理制度，落實作業布置與批改的規范，確保教學行為規范化。

4、過程管理。關注教學過程中的每個環節，繼續加強對教師備課、授課、作業批改和課后輔導的管理，及時發現并糾正問題。

5、教學分析管理。強調教學分析在教學過程中的重要性，認真進行單元檢測和期末分析，及時記錄和形成教師與學生自我提升的良性循環。

6、學生管理。繼續培養學生良好的學習習慣，通過評價的引導與激勵，促進學生全面發展，增強他們的學習主動性。

只有在這樣的努力下，我們才能在競爭日益激烈的環境中脫穎而出。數學教學工作計劃的實施將為我們開辟更寬廣的道路，推動我們學校的教育事業向前發展，創造更加美好的未來！

數學教師教學工作計劃 第4篇

　一、夯實基礎

今年的高考數學題目明顯強調基礎知識。穩固的數學基礎是順利解決問題的關鍵。根據學生反饋，盡管平時成績良好，實際得分卻不高的根本原因并非難題處理不當，而是基本概念模糊、基本運算不準確、解題方法不熟練、解題過程不規范，導致“難題無法解決，基礎題卻也得不到高分”。在第一輪復習中，我們將特別強調基本概念、基礎運算和基本方法，具體措施如下：

1、重視教科書的基礎性和考試說明的導向性。

2、強化主干知識的構建，重視不同知識點的交匯。

3、提升邏輯思維能力，直覺思維及規范解題的習慣。

4、加強反思，優化復習方法。

　二、處理好課內與課外的關系

課內：

1）在例題講解前，給予學生思考的時間。講解時，鼓勵學生闡述不同的解題思路，并對解題過程中的優點或不足進行表揚或糾正。講解后，對解法進行總結。盡量做到一題多解、一題多用。一題多解讓學生理解不同方法的利弊，而一題多用則幫助學生理解知識之間的聯系。

2）針對學生作業和考試中出現的錯誤，不僅指出具體錯誤，還要引導學生深入思考，找到根本原因。

3）每節課留出10分鐘讓學生整理本節內容，理解所學知識。

課外：

除每天布置適量的家庭作業外，另加一兩道中等偏上的題目，作業批改時進行面批，指出知識的不足之處。

　三、注重與學生的互動

1、鼓勵學生積極思考和回答問題。對于某些知識點，可以根據難度選擇六到八道題目，讓他們盡量獨立完成。若無法解決，可以給予思路提示。

2、在每一章復習后，鼓勵學生自我建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧及常見的錯誤題目。

3、每次考試結束后，讓學生進行

①試題涉及了哪些知識點。

②如何審題，如何打開解題思路。

③試題主要運用了哪些方法與技巧，關鍵步驟在哪里。

④答題過程中出現的典型錯誤，哪些是知識和邏輯因素造成，哪些是思路上的問題。

　四、精選習題

1、把握好題目的難度，增強題目的針對性，所選題目以小題和中檔題為主，尤其突出知識重點，體現解題思路，同時兼顧學生的易錯點。

2、減少題目數量，提升題目的質量。

數學教師教學工作計劃 第5篇

一、指導思想：

在新的學期里，我將依據新課程理念，結合教研組的工作計劃，嚴格按照教導處的指導意見，圍繞課堂教學和科研這一核心任務，致力于培養學生的創新精神和實踐能力，真正將這一探索融入到教育教學的整個過程中。注重培養學生自主學習的能力，開展合作學習，全面提升學生的綜合素質。

二、學生情況分析：

在五年級的學生中，大多數同學對數學學習表現出較高的積極性，能夠在已有的知識和經驗基礎上獲取新的知識，抽象思維能力也有了一定提升，基礎知識掌握較為扎實，具備了良好的數學學習能力。在課堂上，學生們能積極參與，具備觀察、分析、自學、表達、操作等多方面能力。然而，仍有個別學生基礎較差，上課不專心，完成學習任務時需要老師的特別關注和輔導。本學期我將重點關注學習上有困難的學生，努力創設輕松愉快的教學環境來激發他們的學習動機，幫助他們進入最佳學習狀態。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學內容：

本冊教材涵蓋了以下幾個主要內容：方程、位置的確定、公倍數與公因數、分數的認識、規律發現、分數基本性質、統計、分數的加法與減法、解決問題的策略、圓以及數學綜合運用等。方程、分數的認識、分數的基本性質及其加減法、解決問題的策略等內容將是本冊的重點。

（2）教學目標：

知識與技能：

1、讓學生通過聯系已有的知識與經驗，體驗將實際問題抽象為方程的過程；理解分數的意義、性質及其加減法的計算方法，形成必要的運算技能。

2、讓學生通過確定位置的數理活動，認識圓的特征，并掌握圓的周長、面積公式，從而獲得相關基礎知識與技能。

3、經歷利用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能夠進行簡單的分析與交流，按要求完成相應的統計圖。

數學思考：

1、在等式與方程的學習中，發展抽象思維，增強對符號的理解。

2、通過認識公倍數和公因數，培養良好的思維品質。

3、在理解分數意義的過程中，發展合理推理和初步演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習確定位置與認識圓的過程中，鍛煉空間思維能力。

5、在學習統計的過程中，進一步增強統計意識與能力。

解決問題：

1、能夠從實際情境中發現并提出數學問題，并通過方程、分數和數對等數學知識解決問題。

2、在使用方程解決實際問題時，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點與價值。

3、通過描述簡單行走路線和圖形變換等活動，提高合作交流的能力。

4、運用“倒推”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度：

1、積極參與數學活動，感受自己在知識與方法上的收獲，提升學習興趣。

2、在探索數學知識和發現規律的過程中，體會到思維的條理性與嚴謹性，增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識解決實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，理解數學與生活的密切關系。

四、教學方法：

（1）創造愉快的教學情境，激勵學生的學習興趣。

（2）倡導多樣的學習方法，關注每位學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式多樣化，重視從不同角度解題。

（4）加強基礎知識的教學，確保學生扎實掌握這些基礎內容。

本學期我將繼續以新的教學理念，為學生的長期發展提供豐富的資源與空間。充分發揮教材的優勢，使數學與生活緊密結合，確立學生在學習中的主體地位，努力創造愉快、開放的教學環境，滿足學生個性化學習的需求，從而達到讓學生掌握基礎知識與技能，同時培養他們的創新意識和實踐能力的目標。

五、學習方式：

1、預習教材，提出知識重點，記錄理解的方法與疑問。

2、查閱資料尋找解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學的引導者，鼓勵學生自主學習，主張探究式與體驗式學習，培養學生的動手操作能力與發散思維能力。

數學教師教學工作計劃 第6篇

　一、指導思想

在九年義務教育數學課程的基礎上，致力于提升學生作為未來公民所應具備的數學素養，以滿足個人發展及社會進步的需求。具體目標如下。

1、掌握必備的數學基本知識和技能，理解數學概念及結論的本質，了解這些概念和結論產生的背景及其應用，感受其中蘊含的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的重要性。通過多樣的自主學習和探究活動，體驗數學發現與創造的過程。

2、增強空間想象、抽象概括、推理證明、計算解決和數據處理等基本能力。

3、提升數學問題的提出、分析及解決能力，包括簡單實際問題的能力，以及數學表達與溝通的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4、培養數學應用意識與創新思維，努力對現實世界中蘊含的數學模式進行思考與判斷。

5、激發學習數學的興趣，樹立學習數學的信心，形成堅持不懈的研究精神和科學態度。

6、建立一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值及文化價值，形成批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　二、教材解讀

我們所使用的教材為人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，它在繼承我國數學教育優良傳統的基礎上，認真處理繼承、借鑒、發展及創新之間的關系，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等特點，具體如下:

1、“親和力”: 以生動和活潑的呈現方式，激發學生的興趣與美感，喚起學習的熱情。

2、“問題性”: 通過適時的提問引導數學活動，培養學生的問題意識，孕育創新精神。

3、“科學性”與“思想性”: 強調不同數學內容之間的聯系與啟發，運用類比、推廣、特殊化和化歸等思想方法，提升數學思維能力，培養理性精神。

4、“時代性”與“應用性”: 以具有時代感和現實性的素材創設情境，加強數學活動，發展學生的應用意識。

　三、教學方法

1、選取與教學內容密切相關、典型且豐富的素材，用生動的語言創設能夠體現數學概念、結論和方法的學習情境，使學生感受到數學的親切感，激發學生“深入探究”的欲望，從而達到培養興趣的目的。

2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等活動，引導學生思考與探索，切實改善學生的學習方式。

3、在教學過程中強調類比、推廣、特殊化和化歸等數學思想方法，盡量培養學生的邏輯思維習慣。

　四、情況分析

1、基本情況: 12班共人數，男生人數，女生人數。本班數學尖子約人數，中上等生約人數，中等生約人數，中下生約人數，后進生約人數。

14班共人數，男生人數，女生人數。本班數學尖子約人數，中上等生約人數，中等生約人數，中下生約人數，后進生約人數。

2、兩個班級均為普通高中班，學習情況良好，但學生自覺性較差，自我管理能力不足。因此在教學過程中需要不斷提醒學生，培養其自覺性。班級面臨的主要問題是計算能力較弱，學生不愿意進行計算，覺得繁瑣，僅注重解題思路，因此在之后的教學中，需重點培養學生的計算能力，同時提升思維能力。由于初中課改，導致高中教材與初中教材銜接不夠緊密，這需要在授課時適時補充相關內容，因此時間安排可能會相對緊張。由于學生基礎較薄弱，教學中應著重打好基礎，爭取每節課落實一個知識點，確保掌握所學內容。

數學教師教學工作計劃 第7篇

一、教學指導思想

認真貫徹校長辦公會關于新學期教學工作的方針，依托《初中數學課程標準》作為指導，結合數學教研組的工作計劃，緊緊圍繞“教學”這一核心，牢牢把握“質量”這一根本，注重研究與實踐的結合，扎實進行教學常規，勇于創新，推動學校的課程改革，以人的全面發展為目標，提升教育教學的整體質量。

二、工作目標

1、以學生為中心。備課組應以學生的實際需求為出發點，集體探討出易于學生接受和掌握的教學方法，力爭讓大部分學生理解和掌握知識，讓每位學生都能有所收獲。

2、發揮團隊協作，實現資源共享，并持續保持集體備課的穩定性和創新性，以提高課堂教學效率為目標。

3、關注學生的學習策略。在教學過程中，引導學生掌握高效的學習方法，培養他們的自主學習習慣，為終身學習奠定基礎。

4、重視知識與能力的雙重培養。在教學中，不僅要鞏固所學知識，還要強化能力提升。通過小組合作和交流，給學生提供自我展示的平臺，開發課程資源，以此活躍課堂氣氛。

三、工作措施

1、集思廣益，強化備課組建設，充分發揮資深教師和各級骨干教師的引領作用。

2、備課：以集體備課為核心，形成統一且具有本校特色的教學方案，妥善保存所有的教學材料和課件，以供未來使用。

3、在每周的備課中，確定下周每節課的內容、重難點，以及教學方法和策略，嚴格把關，并注重培養學生的創新意識和能力。

4、每章開課之前，我們將先閱讀整章內容，明確重難點，并完成整章的課后習題。

5、認真組織課堂教學，精心設計教學過程，根據不同班級學生的特點，對教學內容進行二次備課的調整。讓學生在實踐中掌握知識，教學過程中鼓勵多樣性的解決策略，尊重學生在解決問題中展現出的不同層次。設計問題情境、展開教學過程和安排練習時，盡可能讓所有學生參與，鼓勵他們提出各自的解決方法，并引導他們在交流中選擇適合的策略，從而豐富數學活動的經驗，提高思維水平。

6、將現代信息技術與數學教學更好地結合，以科技推動教育的現代化，充分利用現代信息技術為學生創造數學實驗的環境。我們組在授課時盡量多用多媒體和網絡資源，以此增強課堂的互動、探究和創新，提高教學效率。

7、鼓勵教師及時反思自己的教學實踐，確保課堂教學的有效性。

8、合理利用“綜合實踐活動課”，開展數學能力訓練。

9、學習借鑒他人的成功經驗，關注不同學科之間的相互聯系。

10、加強學生學習習慣的培養，努力提升他們的作業習慣和聽課習慣，嚴格把控作業質量，合理控制作業數量，及時批改和反饋，調整教學策略。定期討論上周的教學體驗，互相促進進步。

11、加強學生在校數學學習的常規管理。

12、以期末復習為切入點，促進知識系統化的學習。

數學教師教學工作計劃 第8篇

一、指導思想：

在制定《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，準確理解并掌握各項基本要求，注重基礎知識和基本技能的傳授，同時滲透數學思維與方法。結合學生實際情況，持續研究數學教學過程，改進教學方法，指導學生學習，確保他們具備社會所需的基本知識、技能與能力，致力于培養學生的創新思維和運用數學的能力，為他們終身學習奠定基礎。

二、學生基本情況分析：

1、基本情況：高二(1)班與高二(4)班兩個班級的學生在數學學習上的表現各有不同。高二(1)班為理科班，學生對數學的學習興趣較高，整體數學成績也較為理想。原因在于這個班級有著良好的學習氛圍，班風學風積極，學生之間互相競爭，且其中有不少思維敏捷的學生。

相反，高二(4)班作為藝術班，學生的數學學習表現普遍較弱。部分學生自我管理能力差，學習自覺性不足，常需老師反復提醒；有的學生缺乏信心，對學習數學積極性不足，常常只滿足于完成老師布置的作業。他們的數學基礎相對薄弱，數學概念模糊，對基本方法掌握不夠牢固，靈活運用知識分析和解決問題的能力較差，面對稍有變化的題目往往不知所措。

三、教學目標

為了解決上述問題，本學期擬定以下目標與措施：

1、讓學生掌握必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本數學概念和結論的本質，了解它們的背景和應用，體會其中蘊含的數學思想和方法，以及在后續學習中的作用。通過多樣化的自主學習和探究活動，體驗數學的發現與創造過程。

2、提升學生的空間想象能力、抽象思維能力、推理能力、計算能力和數據處理能力。

3、增強學生提出、分析與解決問題的能力以及數學表達和交流能力，培養獨立獲取數學知識的能力。

4、激發學生對數學的興趣，樹立學習數學的信心，培養他們持之以恒的鉆研精神和科學態度。

四、教法分析：

1、選用與教學內容相關的、典型的生動素材，通過活潑的語言創設能夠體現數學概念和結論，數學思維和方法，以及數學應用情境的學習環境，讓學生感受到數學的親切感，從而激發他們的學習興趣。

2、通過觀察、思考和探究等方式，引導學生進行思考和探索，真正改進他們的學習方式。

3、在教學中強調類比、推廣、特殊化和化歸等數學思維方式，盡量培養學生的邏輯思維習慣。

五、教學措施：

1、抓好課堂教學，提高教學效果。課堂教學是教學的核心環節，重視課堂教學是提升數學成績的主要手段。

①認真落實集體備課，通過集體討論深化對教學內容本質的理解，形成良好的教學方案，準備典型例題和練習題。

②加強課堂教學改革，培養學生的自主學習能力。最有效的學習是自主學習，課堂教學應大力鼓勵學生探究，逐步形成知識體系，提升能力，培養良好的學習習慣，增強數學素養，提高整體數學成績。

2、加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充，是提升數學成績的重要途徑。

①強化學習方法指導，全面提升學生的數學能力，尤其是自主學習能力，通過強化訓練不斷提升解題能力，力爭使數學成績再上一個臺階。

②重點關注學習基礎薄弱的學生，在輔導時通過個別或集體教學相結合的方式，耐心指導，使他們在紀律和數學成績上都有所進步。

3、認真分析單元考試與階段性考試。

學生要通過不斷練習來提升成績，單元考試和階段性考試是最有效的練習方式。每次考試后都要進行分析，指導學生進行糾錯，遵循自主思考的習慣，讓學生真正理解。

1、理論學習：

加強對教育理論的學習，尤其是最新的教育理論，及時了解課程改革的信息和方向，轉變教學觀念，形成符合新課程標準的教學思想，樹立現代化、科學化的教育理念。

2、做好學期計劃：

為確保教學工作的順利開展，依據課程改革的思想，結合學校的工作安排及數學教學任務，制定詳細的學期教學工作計劃，并對各單元的進度進行安排。

3、精心備課：

深入研讀課標和教材，認真備課，掌握教學內容和各單元知識點，制定詳盡的教案，以確保課堂教學的順利進行，同時做好課后反思與提高自身的教學理論水平與實踐能力。

4、優化課堂教學：

創設學習情境，激發學生的學習興趣，正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣是提高數學教學質量的重要手段之一。結合教學內容，挑選與實際生活緊密相關的數學問題引導學生解決，確保教學組織合理，語言生動有趣，以全面提升課堂教學效果。

5、認真批改作業：

仔細批改每位學生的每份作業，做到心中有數，及時反饋學生作業的缺陷與糾正情況，給學生提供鞏固知識的機會。

6、加強課外輔導：

充分關心每位學生的成長，開展針對性輔導，幫助學生解決在理解教材與具體解題中的困惑，增強他們的信心，激勵他們的學習熱情，擴展知識視野，提高分析與解決問題的能力。

數學教師教學工作計劃 第9篇

1、認真按照教學安排完成本學期的所有數學課程，爭取在此基礎上抽出時間預習高二數學的內容，為高三的學習打下更堅實的基礎。

2、繼續推行“導學案教學法”，不斷完善導學案，形成具有集美中學特色的教學體系，幫助學生培養自主學習的能力與習慣，確保他們能掌握簡單的知識，能夠在教師的啟發下理解較難的知識，而對于更復雜的內容則能在老師的系統講解中順利掌握。

3、促進教師間的相互聽課與交流，每位教師每周至少聽課兩節，及時反饋所見所聞，互相學習和借鑒，致力于使老教師的教學方法更加生動靈活，而新教師逐漸提升自我教學水平；精心組織期中和期末的復習、考試、出題、評卷及講評工作，大約在第12周進行期中考試。

4、加強對優秀學生的培育，定期進行輔導和跟蹤檢測，力爭將他們培養成市級數學尖子，提升學校的榮譽，并促進全校數學成績的整體提高，提升集美中學的學術水平。

5、重點關注中下層學生的教學與管理，提供針對性的輔導與心理支持，幫助他們實現知識的積累與提升，增強自信心和自主學習的意識與能力，關注他們的未來發展，讓他們養成良好的學習、思維與行為習慣，以期在高考中取得優異的成績，為學校贏得更大的榮譽。

數學教師教學工作計劃 第10篇

　一、強化基礎知識

在本學年高考數學試卷中，一個突出特點便是對基礎知識的重視。扎實的數學基礎是成功解題的前提。從學生反饋來看，學習成績較好的學生在考試中得分不高，主要原因并非未能解決難題，而是基本概念模糊、基礎運算失誤、解題方法不熟練、解題過程不規范，導致“難題解決不了，基礎題也答不好”。在第一輪復習中，我們將特別強調基本概念、基礎運算和基本方法，具體實施方案如下：

1、重視課本基礎知識的作用，同時關注考試大綱的指導性。

2、加強核心知識的構建，注重知識的交叉連接。

3、培養邏輯思維能力、直觀思維以及標準的解題習慣。

4、勤于反思，完善復習策略。

　二、妥善處理課內外學習關系

課內：

1）在例題講解之前，留出時間讓學生思考。講解過程中，鼓勵學生分享不同的解題思路，及時指出亮點和不足，講解后對解法進行歸納總結。盡量做到一題多解、一題多用。一題多解有助于學生認識不同解法的優缺點，而一題多用則能幫助學生理解知識間的聯系。

2）在批改作業和考試時，除了指出錯誤，還要引導學生深挖問題，找到錯誤的根本原因。

3）每節課結束留10分鐘，讓學生整理所學知識，理解課程內容。

課外：

除了每天布置適量的作業外，額外布置一兩道難度適中或偏上的題目，及時進行面批面改，指出知識點的遺漏。

　三、重視師生互動

1、鼓勵學生主動思考并回答問題，對于某些章節的知識，按難易程度選擇六到八道題，盡量讓學生獨立完成，無法獨立解答的可以提供思路提示。

2、讓學生進行自我每次復習一章后，要求學生構建知識網絡結構，包含典型題目、思維方法、解題技巧以及錯誤容易出現的題型。

3、每次考試結束后，鼓勵學生進行總結。

①試卷考查了哪些知識點。

②如何審題，如何打開解題思路。

③試題運用了哪些方法和技巧，關鍵步驟在哪里。

④答題中出現的典型錯誤，哪些由知識、邏輯或心理因素導致，哪些是思維上的問題。

　四、精選習題

1、注意把握題目的難度，增強題目的針對性，所選題目以小題和中等難度的題目為主，突出知識重點，體現解題思想，同時兼顧學生常犯的錯點。

2、減少題目數量，提升題目的質量。

數學教師教學工作計劃 第11篇

一、指導思想

在九年義務教育數學課程的基礎上，旨在進一步提升學生作為未來社會公民所需的數學素養，以適應個人發展與社會進步的需求。具體目標如下。

1、掌握所需的數學基礎知識及基本技能，理解基本數學概念和結論的本質，了解其產生的背景和應用，體驗數學思想和方法在后續學習中的重要性，通過多種形式的自主學習和探究活動，感受數學發現與創造的過程。

2、增強空間想象、抽象概括、推理論證、運算解決、數據處理等基本能力。

3、提升學生提出、分析和解決問題（包括一些簡單實際問題）的能力，增強數學表達與交流的能力，培養獨立獲取數學知識的能力。

4、培養數學應用意識和創新意識，積極思考并判斷現實世界中的數學模式。

5、激發學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成堅持不懈的研究精神和科學態度。

6、具備一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，培養批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，并體會數學的美學意義，從而逐步樹立辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀。

二、教材解讀

我們采用的是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，該教材在堅持我國數學教育傳統的合理處理繼承、借鑒、發展與創新之間的關系，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等特征，具有以下特點：

1、“親和力”：通過生動活潑的內容呈現方式，激發學生的興趣和美感，驅動學習熱情。

2、“問題性”：以合適的問題引導數學活動，培養學生的問題意識，激發創新精神。

3、“科學性”與“思想性”：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比、推廣、特殊化和化歸等思想方法的運用，提升數學思維能力，培養理性精神。

4、“時代性”與“應用性”：通過富有時代感和現實感的素材創建學習情境，加強數學活動，提升應用意識。

三、教學方法

1、選擇與內容密切相關、典型且豐富的素材，并用生動的語言創設能夠展現數學概念、結論及其應用的學習情境，使學生對數學產生親切感，激發他們的探索欲望，從而培養學習興趣。

2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等方式，引導學生開展思考和探索活動，切實改善學生的學習方式。

3、在教學過程中強調類比、推廣、特殊化和化歸等數學思想，盡量培養學生的邏輯思維習慣。

四、情況分析

1、基本情況：12班共XX人，男生XX人，女生XX人；該班相對而言，數學尖子生約XX人，中上等生約XX人，中等生約XX人，中下生約XX人，后進生約XX人。

14班共XX人，男生XX人，女生XX人；該班情況類似，數學尖子生約XX人，中上等生約XX人，中等生約XX人，中下生約XX人，后進生約XX人。

2、兩個班均屬于普通高中班級，學習情況良好，但學生自覺性較差，自我控制能力弱，因此在教學中需要不斷提醒學生，培養其自覺性。班級面臨的最大問題是計算能力不足，學生往往不愿意進行計算，覺得麻煩，而只注重思路。今后的教學重點在于提高學生的計算能力，同時也要提升他們的思維能力。由于初中課改的影響，高中教材與初中教材的銜接力度不足，因此在新授內容時需要適時補充一些相關知識，時間上可能會緊張。由于基礎薄弱，教學重點需放在基礎知識的掌握上，確保每節課落實一個知識點。

五、具體措施

1、激發學生學習興趣，通過數學活動、故事、有趣的課堂、合理的要求及師生互動等方式提升學生的學習信心，增加學習興趣，促進主觀能動性。

2、注重從實例出發，從感性認識逐漸提升到理性理解；運用對比方法，反復比較相似概念；結合直觀圖形，解釋抽象知識；從學生已有知識出發，引導其思考。

3、加強學生邏輯思維能力和解決實際問題的能力培養，同時提升學生自學能力，養成善于分析問題的習慣，并進行辯證唯物主義教育。

4、關注公式推導和內在聯系，強化復習與檢查工作；抓住典型例題的分析，講解解題的關鍵及基礎方法，注重提升學生分析問題的能力。

5、始終貫穿教學的四個環節，根據不同的教材內容選擇相應的教學方法。

6、重視數學應用意識及其應用能力的培養。

數學教師教學工作計劃 第12篇

　一、指導思想：

七年級數學是初中階段數學學習的重要起點。本學期的教學目標是幫助學生掌握解決日常生活、生產和進一步學習所需的基礎知識和技能，進一步提高他們的運算能力、思維能力和空間意識。我們希望學生能夠運用所學知識解決實際問題，培養他們的數學創新精神、良好的個性品質以及初步的辯證思維方式。

　二、情況分析：

本學期，我負責七年級的數學教學。分析學生從小學升入初中的情況，發現班級中并沒有突出的尖子生，且學生的學習自覺性較低。

基于此，本學期的工作重點將是轉變學生的學習態度，提升他們的基本數學技能，激發他們對數學學習的興趣，力求大多數學生能夠順利掌握基本數學知識，同時也要兼顧優秀學生對數學知識的靈活運用，反對單純的死記硬背，從而提升數學教學中學生綜合素質的培養。我們努力增加及格人數，營造良好的學風，形成良好的數學學習習慣。

　三、具體教學措施：

1、本學期數學能力要求

基本技能：學生應能按照特定的步驟進行計算、作圖或繪圖，進行簡單的推理。邏輯思維能力：要學會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，能夠用歸納、演繹和類比進行推理，并能清晰表達自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。

運算能力：不僅要能利用法則、公式等進行正確的運算，還要理解運算的原理，并能夠根據題目條件尋求合理、簡潔的運算方法。

分析與解決問題的能力：能夠解決實際問題，即能夠處理具有實際意義的和相關學科中的數學問題，同時解決日常生活中的實際問題。在解決這些實際問題時，學會將其抽象為數學問題，培養數學思維的意識。

2、教學策略

1）教材是保證教學質量的基礎。在教學中，我們將嚴格遵循教學大綱，深入研究教材，抓住重點內容。

2）課堂上要充分調動學生積極性，充分發揮學生的主體作用，同時教師要起到良好的指導作用。

3）設計有趣的導入方式，引起學生的注意力，課堂教學中要以“練”為主。

4）改變學生的厭學情緒。課堂中要多提問，增強后進生的信心。同時對優秀學生也要嚴格要求，端正他們的學習態度，避免驕傲情緒的產生。

5）樹立榜樣，以優秀帶動普通學生，讓后進生自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

6）堅持因材施教的原則，逐步實施分層教學，根據學生的不同基礎設置相應的目標，力求讓各層次學生都能有所收獲。

7）在課堂中嚴格遵守課堂紀律，讓學生養成自學和遵守紀律的好習慣，要求他們認真聽講，積極發言，同時也要留出時間讓學生討論問題，激發他們的學習興趣，增進同學之間的友誼。

8）關心學生的學習和生活，利用課余時間多接觸學生，與他們建立良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍。

9）在課堂教學中堅持循序漸進的原則，合理組織課堂教學，做好知識的銜接和過關工作，及時檢查學生對知識的掌握情況，進行查漏補缺。

數學教師教學工作計劃 第13篇

新學期已悄然降臨，教師們將再一次沉浸于緊張而充實的教學工作中。怎樣有效地完成這一系列重要的任務，以便在今后的教學中更好地實現教育目標，提高自身的專業素養，是我們需要認真思考的問題。我圍繞學校新學期的工作要求，制定了初一數學教學工作計劃：

　一、指導思想

引導學生掌握初中數學學習的基本常規，確保其熟練運用基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間認知能力，以及解決基本實際問題的能力。旨在使學生逐步學會進行正確、合理的運算，形成觀察力、分析力及綜合概括能力。使學生意識到數學的來源與實踐之間的雙向互動。

提高學生對數學的學習興趣，逐漸培養良好的學習習慣，樹立實事求是的態度，增強頑強的學習毅力和獨立思考與探索的能力。最終目標是提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　二、學情分析

從學生的考試成績來看，整體情況尚可。然而，只有20個學生被認定為優生，占班級人數的10%左右，而學習困難的學生則接近40%。很多學生數學基礎較為薄弱，這為教學帶來了挑戰，在新學期的教學任務中，我們需要更加注重因材施教。對于學習相對落后的同學，我將采取小組輔導和個別輔導相結合的方式，力求幫助他們提高。

　三、在教學過程中關注以下幾個方面

1、集思廣益，認真進行集體備課。

新學期中初中數學課時相對較少，如何在有限時間內提升學習效率，是每位老師共同面臨的挑戰。學校鼓勵我們強化集體備課，通過共同研究教材、課程標準，明確每節課的重點、難點，設定清晰的教學目標、教學方法與學習方法，從而設計出更為有效的教學過程。要關注各章節內容之間的聯系，以及例題的選擇與作業的布置，確保每位學生在課堂中愉快地獲得新知。

2、倡導“自主學習”與分層教學的實施。

新學期，我校所有學科都強調自主學習，爭取在每節課前同組教師之間進行充分討論，明確教學的重點與難點，保障教學目標的落實。通過學案的使用，明確學習任務，幫助學生更好地理解課堂內容，提高學習效率。

3、充分利用課堂的每一分鐘。

嚴格根據教學計劃進行備課，確保教學進度和練習的一致性。在精心備課的基礎上，提升每一個45分鐘的課堂教學效率，確保每位學生都能聽懂。對基礎較弱的學生，我會循序漸進地選擇適合他們水平的例題，力求達成教學目標，讓每位學生積極參與課堂活動，動手、動口、動腦，將每一課“吃”得飽滿又有收獲。

4、重視閱讀與分享。

專注于閱讀與開展我的三分鐘我展示活動。多閱讀幾本對教學有幫助的書籍，不僅提升自身能力，還擴寬個人視野。通過“我的三分鐘我展示”活動，不僅能夠提升同學們的學習熱情，還能鍛煉他們的表達能力，增進師生之間的互動。

5、積極培養學生良好的學習習慣。

今年，我們數學組的重點是培養學生良好的學習習慣。此項工作并非一蹴而就，需要教師的耐心引導以及學生的持之以恒，才能最終見到成效。

6、重視課堂反思，及時反饋。

課后要認真總結教學的得失，記錄每節課的經驗與教訓。精選適合的練習題與測試卷，及時批改作業，發現問題并采取針對性措施，以提高課堂教學質量。確保學生在課堂上解決困惑，今天的問題絕不拖到明天，確保每位學生都能學有所獲。

7、關注單元檢測，認真分析教學質量。

采用學科組教師共同研討的試卷進行單元檢測，確保測試試卷的批改不過夜。在每次測試后進行質量分析，及時評估學生的學習效果，突出重點，幫助學生改正錯誤。

　四、持續提升自身業務能力。

注重聽課與評課，確保每周至少聽一節課，積極參與業務學習，通過閱讀、參加培訓等多種途徑提升專業素養。通過這些方式，不斷掌握新技能、新方法，提升教學實效性，靈活運用教學策略，努力使自己的教學更具創造性。

　五、需關注的幾個方面：

1、注意教科書的邏輯性與學科知識的整合，幫助學生在掌握舊知識的基礎上學習新知識，明確兩者之間的聯系。

2、鼓勵學生探索知識，提升其分析問題的能力。

3、重視開放性問題和探究性問題教學，培養學生的創新意識與探究能力。

4、鼓勵合作學習，注重個別輔導，幫助學習困難生提高成績。

5、關注解題方法與策略的學習。

6、因材施教，關愛每位學生，充分發揮學生在學習中的主動性。

數學教師教學工作計劃 第14篇

本學期，我決心通過不斷地學習與實踐，提高自身素養，同時為我校的數學教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人工作計劃：

　一、加強學習，提升認知

作為一名數學教師，良好的職業道德至關重要。《中小學教師職業道德規范》為我們的職業行為提供了明確的指引。在過去，我對《規范》的理解不足，常常只顧埋頭進行教學，追求完美的工作結果，但往往忽視了學生的實際需求，導致急于求成，有時會不經意間表現出不妥的言行。雖然出發點是好的，但對師德的忽視讓我的行為偏離了軌道。

我需要加倍學習，深入理解《規范》的內容，使其真正內化于心，唯有如此，才能確保在今后的工作中始終保持正確的方向，不犯違反師德的錯誤。

　二、以身作則，樹立榜樣

師德不僅反映了教師個人的品德，同時也是其職業道德的體現。教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響，我必須注意自己的形象和言行，嚴格要求自己。

本學期，學校安排我負責二年級的數學教學工作，盡管我面臨家庭的種種壓力，但我決不會讓個人原因影響到工作。無論條件如何，我都會按時到校，要求學生每天6：50到校，我堅決做到不遲到、不缺席。在教學中，我將時刻關注自己的儀表，保持整潔、樸素的外觀，禮貌待人，積極參與學校的各項活動和公益活動，以身作則，成為學生的良好榜樣，同時也提升自己在學生心中的威信和形象。

　三、不斷修煉，提升素質

正如教育家馬卡連柯所言：“學生可以原諒老師的嚴謹與刻板，但絕不能容忍他們的不學無術。”作為一名教師，肩負著教書育人的使命，要想出色完成這項任務，不僅需要深厚的專業知識，還要擴展視野，涉獵其他相關學科的知識，以此豐富自己的教學內涵。

為了更好地履行自己的職責，滿足學生、家長乃至社會的期望，我計劃持續學習，利用一切可以利用的機會進行深造，增強自己的專業知識和教學能力。我還將深入研讀《教育學》、《心理學》，更好地理解學生的心理特征，從而為班主任工作打下堅實的基礎。

我也會在教學工作的培養多樣的興趣和愛好，陶冶情操，努力成為一名高素質的人民教師。

　四、關愛學生，奉獻自我

教師高尚的師德體現在將全部精力傾注于學生，將自己的熱情與心血奉獻于教育事業中。

數學教師教學工作計劃 第15篇

下面是我為高三數學教學制定的工作計劃：

一、指導思想

以教育改革為動力，以學校發展為基礎，以提高課堂教學質量為目標，依托自主學習的教育模式，運用現代信息技術，培養學生的創新與實踐能力，全面提升教育教學水平。通過更新教育理念、改進教學方法，力求在高一、高二階段保持良好的常規教學，在高三的復習備考工作中實現新的突破。

二、具體措施

1、相互學習，提升教師素養：充分利用教研活動和備課時間，深入學習相關教學理論，不斷加強對新課程標準的理解，吸納最新的教育改革信息，提升自身的教育教學水平。通過校際交流、專家培訓和名師講座等形式，拓寬視野，豐富知識，促進教師之間的相互學習與交流，提高教學質量。

2、優化說課活動：教學研究需要深入理解教材內容，掌握教材大綱，這是做好教研活動的重要保障。在集體備課中，通過說課的形式，對教學目標、重點、難點及其原因、編者意圖等進行深入分析，提出解決方案和有效措施，探討本單元內各知識點的相互關系，進行典型習題的變式訓練，共同探討解題方法和技巧，實現教學策略的共享與智慧的碰撞。

3、改革課程類型，增強教學實效：結合學校創建工作，開展多種形式的教學活動，改革課堂教學的內容與方法，充分發揮學科組的引領作用。設計不同的課堂類型，如新教材研究課、概念引入課、專題復習課等，推廣講解課、習題課、試卷分析課等形式，加強同伴互評與聽課指導，積極利用現代教學手段，提高課堂教學效果，旨在提升教師的專業素養和教學能力。

4、強化管理，落實教學常規：根據教育教學需求，結合學校的實際情況，強化教案準備、課堂教學、作業批改、學業評價與總結分析等常規管理。以備課組長和學科組為核心，對教師的教學情況進行全面檢查與反饋，督促實施教學計劃，確保教學活動的順利進行和實效性。積極參與學校組織的各類教學活動、教研活動等，以求在各類比賽中爭取優異成績，為學校和學科組贏得榮譽。

5、注重總結與反思，持續提高：通過理論學習和常規培訓，鼓勵教師結合實際教學，總結經驗，積極撰寫教育教學論文，探討數學素質教育、創新教學實踐等主題。提升教師的理論水平與實踐能力，以促進教育教學質量的提升。

具體安排：

二月份： 學習新課程標準及相關理論；新教師參與聽課與評課。

三、四月： 開展示范課、研討課、優質課等公開課活動。

五月： 組織學科課件比賽及高一、高二的月考與高三模擬考試。

六月： 各備課組進行期末總結及常規教學檢查。