六年級上冊語文教學工作計劃旨在提升學生的語文素養與寫作能力。教學內容圍繞八個主題展開，包括自然、美德、經典故事等，目標是激發學生的表達興趣、提高寫作技巧，以及培養閱讀與鑒賞能力。教學重點在于鼓勵參與、分析優秀作品，并通過多樣化的教學方法拓寬閱讀范圍。班級情況分析顯示，學生在基礎知識和寫作能力上存在差異，特別是對后進生的關注和幫助是提升整體成績的關鍵。教材涵蓋28篇課文，強調語言積累與應用，通過有效的學習方法、寫字練習、口語交際等，提高學生的綜合能力。整體目標是確保每位學生在學習上都有進步，建立良好的班級氛圍與文化。

六年級上冊語文教學工作計劃 第1篇

一、教學內容：

為提升學生的語文素養和寫作能力，并培養他們欣賞優美文章的興趣，本學期的語文教學計劃共設定為八個主題：

1. 探索自然的美

2. 我聽說的一個感人故事

3. 我生活中的溫暖

4. 續寫經典故事

5. 如果我有一個特別的星期八

6. 我敬佩的人

7. 詩歌中的世界

8. 我和--的經歷

二、教學目標：

1. 激發學生的語言表達興趣，提升他們的寫作技巧。

2. 學習優秀文本的寫作風格與技巧。

3. 運用所學的技巧提升個人寫作能力。

4. 通過同伴評議，提高學生的鑒賞能力與自我修正能力。

三、教學重點與難點：

1. 激勵學生積極參與寫作活動，增強寫作信心。

2. 學習和分析優秀作品的寫作技巧。

3. 運用所學技巧完成高質量的習作。

四、教學方法與措施：

1. 拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎。

閱讀是寫作的基石。培養學生良好的閱讀習慣，可以幫助他們積累豐富的語言素材，提高寫作能力。通過多讀書，學生能夠學會作者如何觀察事物、分析情感、選擇詞匯、構建句段，最終掌握寫作的技巧。我們應鼓勵學生不僅僅閱讀課本中的文章，也要積極探索課外的閱讀材料，以拓寬視野。

2. 提高學生參與意識，鼓勵個性化表達。

激發學生的參與意識需要培養他們對日常生活的熱愛。要使學生明白，寫作不僅是文字的排列，而是將自己的真實體驗與思想傳遞給他人，達成有效的交流。

3. 細致指導觀察技巧，傳授寫作方法。

當學生積累了一定的素材后，可以開始指導他們寫作。寫作時應遵循以下步驟：

（1）師生共同理解題目，明確關鍵點。

（2）共同確定寫作的具體內容。

（3）思考將要寫的具體細節。

（4）分段進行內容安排。

（5）明確寫作的目的和情感。

在這些步驟落實后，教師應針對不同的習作進行分類指導，同時結合課文教學生如何具體生動地描寫人物的動作和神態，避免習作中出現千篇一律的情況。

五、時間安排：

第一周：素材整理與積累

第二周：探索自然的美

第三周：習作評改與賞析

第四周：我聽說的一個感人故事

第五周：習作評改與賞析

第六周：我生活中的溫暖

第七周：習作評改與賞析

第八周：續寫經典故事

第九周：習作評改與賞析

第十周：如果我有一個特別的星期八

第十一周：我敬佩的人

第十二周：詩歌中的世界

第十三周：我和--的經歷

第十四周：習作評改與賞析

六年級上冊語文教學工作計劃 第2篇

一、班況分析：

本班共有學生30人，其中男生17人。部分學生在語文方面表現突出，但仍有一些學生基礎相對薄弱，特別是在詞匯積累、閱讀理解和寫作能力方面尚需改進。然而，大部分學生具備良好的課外閱讀習慣，因此我們要在此基礎上實現知識的利用，注重拓寬與深化訓練，力爭整體提升學生的閱讀水平、理解力與寫作能力。

二、全冊教材分析：

本冊語文教材按照專題劃分為八組，分別為：自然的魅力、心中有祖國、情感的歌聲、珍惜家園、走近魯迅、探索詩歌、人與動物、藝術的享受。

綜合性學習環節安排在第二組“心中有祖國”和第六組“探索詩歌”中。其中，“探索詩歌”這個專題采用任務驅動的編排方式，貫穿全過程，涵蓋了“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。整冊教材共包含28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”、“課例”、“口語交際與寫作”和“回顧拓展”四部分構成。每組的課例包含四篇課文，精讀和略讀各兩篇，精讀課文后附有思考練習，而略讀課文前有先導性語句。部分課文還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”的補充內容。全冊設置“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次，而“口語交際與寫作”依然是一個獨立的學習板塊。回顧拓展部分包括“交流平臺”和“日積月累”等固定欄目，以及插入的“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”與“趣味語文”等內容，也分別安排了兩次和一次。

本冊要求學生會寫120個字，相關字詞在精讀課文后以方格形式列出，教材末尾附有生字表。為了幫助學生復習和檢測生字，教材每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語均來自精讀課文，要求做到能讀會寫；而“讀讀記記”中的詞語包含了精讀與略讀課文的內容，學生只需認記，不必書寫。生字的注音方式和五年級一致，同一字在課文中出現時只在第一次注音，其他部分不再注音，使用圓括號標注，而多音字在文中以方括號標注。為便于識字，課文中的生字均標注了拼音，并在教學中給予必要的變調和輕聲提示。

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

1、準確理解教學目標。

在教學過程中，需要關注整體目標及階段性目標的銜接與過渡，以確保課程標準的教學目標得到有效落實。

要全面把握語文學習的整體目標和小學高年級階段的學習目標，特別關注學生在最后兩年能否達到課程標準的要求。在此基礎上，明確六年級上冊在第三學段的地位與作用，清楚教材的教學深度和學生的掌握水平。每個專題教學中，要具體明確學習內容、重點和目標，并與單元學習重點保持聯系，做到“有前有后”──及時總結、復習前期所學，做好后續內容的鋪墊。

2、識字和寫字教學

本冊教材未專門安排識字，但會寫的120個字與精讀課文同步完成教學。老師需要對容易混淆的字形、難寫的字給予重點指導，確保課堂內留有充足的寫字時間，指導學生注意字的結構和筆順，力求字寫得規范。除了強調寫字質量，也需適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。對于新詞與生字，要引導學生隨時進行抄寫與復習，確保牢固掌握。

在書寫練習方面，除了語文課上指導寫字外，亦可利用本冊配套的鋼筆字與毛筆字教材進行訓練，及時糾正學生在書寫中遇到的問題，同時激發學生的書寫興趣。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，并逐步具備分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授閱讀方法，培養學生自主閱讀與寫作的能力。

(二)過程與方法：

繼續依托字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，提升學生的語文素養與綜合能力。

(三)情感態度與價值觀：

使學生在學習過程中，樹立熱愛祖國、熱愛科學的思想，同時增強對社會責任感與環保意識的認知。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練是小學階段的關鍵環節。基于低中年級的訓練基礎，應提高訓練要求，引導學生自主查閱字典，結合上下文與生活實際準確理解詞語，尤其是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教育的基本功，課堂上應強調朗讀的重要性，多讀少講，充分給學生朗讀的機會。

3、閱讀能力的提升是小學階段的重點，同時也是難點，應引導學生學會思考，注重在閱讀中獲得領悟，重視獨特體驗。

4、習作訓練是小學階段的重點與難點，需著重培養學生尤其是敘述文寫作的能力。

5、語言積累也是教學的重點，本學期將安排名言、古詩、成語等，重在引導學生了解中國傳統文化，鼓勵熟讀成誦，充分利用網絡資源進行語言的積累與應用訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生感知作者的觀察與聯想，表達獨特感受；

3、通過背誦與練筆等方式豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，并為自己是中國人而感到自豪。

2、通過多樣的方式引導學生表達愛國情，強調語文的熏陶與感染作用，同時培養學生的信息搜集與處理能力。

第三組：

1、閱讀課文，感受人物的美好品德，體會真情帶來的觸動，樹立樂于助人的風尚。

2、學習作者描寫環境與人物的手法，刻畫形象，抒發真情。

第四組：

1、感知人類與自然的關系，領悟珍惜資源、保護環境的重要性。

2、引導學生理解課文主旨，運用實際聯系和深度思考的方式加深理解。

3、激勵學生為環保行動貢獻力量。

第五組：

1、了解魯迅的文學成就。

2、感悟魯迅的崇高品質與關懷精神。

3、樹立為人民服務的信念。

第六組：

1、通過詩歌的閱讀與收集，激發對詩歌的熱情，理解其特征。

2、能誦讀詩歌，體會詩意與情感。

3、通過朗讀、欣賞與創作詩歌活動，感受詩歌之美。

4、寫出簡單的活動總結。

第七組：

1、以較快的速度掌握課文要點，理解情感表達；

2、學習作者真實而具體地表達情感的方法。

第八組：

1、欣賞各類藝術形式，受美的熏陶，培養藝術情操；

2、學習作者如何將觀察與內心想象結合，表達個人感受；

3、積累優美語言，理解情感表達；

4、根據個人條件多渠道了解藝術。

六、教學措施：

1、努力體現新課標理念，關注各部分內容間的內在聯系，創新性使用教材。結合教學實際，確保理論與實踐的融合。

2、面向全體學生，根據不同學習狀態制定分層次的教學目標，避免一刀切。

3、課前認真研讀教材，廣泛參考教學資料與新教研成果，與備課組教師討論，共同設計高質量的教案。

4、實施多樣化教學法，營造輕松教學氛圍，提升學生興趣，增強課堂效果，以學生為主體，轉變為自主、合作、探究式學習，提升學習效率。

5、課后進行有針對性的集體與個別輔導，確保學生及時復習新知識。

6、認真及時批改作業。

7、不斷向其他教師學習，積極參與集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提升措施：

（一）后進生轉化措施：

1、與后進生建立溝通，了解其思想、學習與生活情況。

2、及時表揚其優點，增強自信心。

3、及時指出錯誤，給予批評。

4、關注其學習動態。

（二）優秀生提升措施：

1、加強思想教育，引導優秀生保持進取心。

2、適當評價與引導，促進自我提升。

3、培養團隊意識與合作精神。

4、鼓勵他們進行質疑與探討。

5、在教學中融入更廣泛的課外知識。

6、為優秀生提供課余學習指導。

六年級上冊語文教學工作計劃 第3篇

一、班況分析：

本班共計學生40人，其中男生18人。語文能力突出者包括：張曉蕾、李明哲、王欣然、劉俊等，后20%的學生有：趙小虎、陳思思、孫佳欣等。大部分同學還需進一步加強基礎知識的訓練，以提高閱讀理解和寫作能力。學生的閱讀主動性不足，閱讀范圍較窄，因此我們將在訓練的深度與廣度上著力，爭取在原有水平上有所突破。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按主題組織，共分為八組，分別為：探索自然，祖國情懷，心靈的碰撞，珍惜家園，初識文學巨匠，詩歌的魅力，人與自然，藝術世界。

本冊的綜合性學習安排集中在第二組“祖國情懷”和第六組“詩歌的魅力”。特別是“詩歌的魅力”專題，采取了任務驅動的方式，貫穿整個學習過程，包括“活動推薦”和“閱讀資料”兩部分。除去第六組，全冊共設置課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四個部分組成。課例包括四篇課文，精讀與略讀各兩篇。精讀課文后配有思考練習，略讀課文前設有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”兩次，并繼續保留“口語交際與寫作”作為獨立欄目。“回顧與拓展”由三個欄目構成，其中，“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各設置兩次，“展示臺”則安排一次。

本套教材學習至六年級下冊，學生累計掌握3000個漢字，提前完成九年義務教育的字詞學習任務。從本冊開始不再有識字任務。

本冊要求會寫120個字。所要求的字在精讀課文后以方格形式展示，教材后附生字表。為了便于復習和檢測生字及積累詞匯，每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中涉及精讀課文的詞語，需會讀會寫；“讀讀記記”則包括精讀和略讀課文的詞語，僅需認記，不要求書寫。本冊按照與五年級一致的注音方式。精讀和略讀課文中的生字，首次出現時注音；同一篇章中同字不再重復注音。生字注音以圓括號標出，多音字隨文注音。為了更好地識字，課文中的生字標注本音；一些需變調或輕聲讀的字，教學中需給予提示。

2、教材的主要特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材形成聯系緊密的整體

（三）加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際與寫作”的編排，加強指導，明確要求

（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

（六）連接語文學習與實際生活的緊密結合

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、明確教學目標

在教學過程中，既要關注總體目標和階段目標，又要注重各階段目標之間的銜接，確保課程標準規定的教學目標全面、準確地落實。

首先要從全局把握語文學習的總目標，以及小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生在最后兩年是否達到課程標準的要求。在此基礎上，明確六年級上冊的位置與作用，以及教材的教學深度。

2、識字與寫字教學

本冊教材未設識字任務，但要求學生會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。老師可以對難寫字或易混淆字進行重點講解。課內應留一定寫字時間，引導學生注意筆順及結構，寫出規范字。在強調質量的適當提高書寫速度，培養良好習慣。對生字及新詞，需及時抄寫和檢測，復習“詞語盤點”中的內容。

書寫練習除了在閱讀課上進行外，主要借助本冊配套的寫字教材進行指導，及時糾正書寫問題，同時還需激發學生的書寫興趣。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量和理解能力提升，逐漸具備在閱讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要基于理解課文的基礎上，傳授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，提高學生的綜合能力和素養。

（三）情感態度與價值觀：

要引導學生熱愛祖國、關心他人，培養學生的責任感和保護環境的意識。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練是小學階段的重點。應引導學生通過查字典和結合上下文準確理解高難度詞句。

2、朗讀訓練作為基本功，課堂要有讀書聲，盡量讓學生多讀少講，創造朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養是重點與難點，需引導學生培養閱讀思考的習慣。

4、習作訓練既是重點也是難點，要培養學生記敘文的寫作能力。

5、語言積累是教學重點，安排名言、古詩、成語等，引導學生欣賞中華文化，做到熟讀成誦。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生感知作者的觀察、聯想與想象，以及獨特感受；

3、品味優美語言，通過背誦和練筆豐富積累。

第二組：

1、使學生在文字中感受到愛國情懷，增強對祖國的自豪感；

2、通過多種形式感悟、表達愛國情，培養搜集和處理信息的能力。

第三組：

1、引導學生感受人物心靈，樹立關心他人的價值觀；

2、學習作者描寫方法，通過環境和心理刻畫人物。

第四組：

1、感悟人類與生態環境的關系，珍惜資源；

2、引導學生深入思考課文內容，理解其精髓。

3、鼓勵學生為美好明天積極貢獻力量。

第五組：

1、初識魯迅，了解其文學成就；

2、體會他關心社會的品質；

3、明白與人民同行的道理。

第六組：

1、通過詩歌閱讀，增強興趣，理解詩歌特點；

2、能誦讀詩歌，感悟詩意與詩人的情感；

3、通過活動感受詩歌之美。

第七組：

1、快速閱讀課文，理解主要內容；

2、學習如何真摯表達情感。

第八組：

1、欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情感；

2、學習作者如何聯想與想象；

3、積累優美語言，體會感情；

4、通過實際了解藝術，拓展自身視野。

六、作文教學計劃：

（一）學情分析：

本班學生在教師指導下完成作文，但在內容方面仍存在立意不新、選材不典型、表達不具體等問題。

（二）訓練內容：

習作安排兼顧記實與想象，設置應用文。記實作文分布在第三組、第五組和第八組，主要聚焦人與人之間的關愛和藝術相關的主題。想象作文則鼓勵學生發揮想象能力，創作故事。應用文則需寫演講稿、讀后感、建議書及活動總結。

（三）目標要求：

1、寫讀后感，表達真實情感；

2、關注環境及人物的語言與心理，生動描繪；

3、看圖作文，寫出自己的理解和感受；

4、續寫清晰具體，合理構思；

5、根據圖片報道寫故事，要求內容真實；

6、學習自我修改習作。

（四）訓練重點：

1、激發學生興趣，鼓勵表達真實情感；

2、引導學生修訂習作；

3、重視習作后的交流與展示。

（五）訓練措施：

1、教師要做好課前準備，靈活教學，促進學生表達；

2、采用多樣化方法激發習作興趣；

3、注重多寫多練，鼓勵學生在不同形式上練筆；

4、強調習作后修改與交流的重要性。

六年級上冊語文教學工作計劃 第4篇

小學六年級語文上冊教學工作即將啟動，旨在確保教學活動能夠有序進行，以便及時、高效地達成教學目標，同時為今后教學提供借鑒，特制定以下教學計劃。

一、基本情況及學情分析

本班本學期共有學生XX人，絕大多數為本地學生。其中男生XX人，女生XX人。經過五年的學習，絕大部分同學學習態度認真，習慣良好。在語文學習中，多數同學上進心較強，認真聽講、認真完成作業，具備扎實的基礎知識。然而，仍有個別同學的學習積極性不足，自覺學習的習慣欠缺，作業質量不高，導致成績不理想。希望通過本學期的努力，從關注后進生、保持優生雙方面入手，爭取提升全班的語文成績。

二、教材分析

本冊教材依然按照專題進行單元的組織，共分為八組，內容依次為：感受大自然、祖國在我心中、心靈之聲、珍惜我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌之門、人與自然、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌之門”。除了第六組，教材包含課文XX篇，其中精讀課文和略讀課文各XX篇。

三、教學目標

（一）總體目標

1. 培養較強的獨立識字能力。本冊要求會寫XX個字，硬筆書寫應保持規范，行款整齊，有一定的速度。

2. 能夠用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

3. 能以一定速度進行默讀，默讀一般讀物每分鐘達到不少于300字。

4. 積累語言并鼓勵實際運用。

5. 把握課文的主要內容，體會其中的思想感情，領悟表達方式。

6. 抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7. 學習瀏覽，拓展知識面，能夠根據需要搜集信息。

8. 誦讀優秀詩文，通過聲調、節奏等感受作品內容及情感。背誦優秀詩文XX篇。

9. 能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體，情感真摯。能夠根據寫作內容的需求進行分段。

10. 學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

（二）具體目標

第一組：一是培養學生對自然的熱愛；二是引導學生觀察、聯想和想象，表達個體感受；三是品味優美語言，通過背誦與練筆豐富語言積累。

第二組：一是讓學生通過閱讀感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛；二是鼓勵通過多形式表達自己的愛國情，強化語文的熏陶作用，培養搜集和處理信息的能力、強化愛國主義情感。

第三組：一是通過課文感受人物之美，體會真情的感動，樹立真誠與互助的觀念；二是學習作者如何通過環境和人物心理描寫塑造形象，抒發感情。

第四組：一是感悟人類生存與自然的關系，懂得需珍惜資源和環保；二是引導學生把握課文要旨，運用“聯系實際”的讀書方法，加深理解。

第五組：一是初步認識魯迅，了解其文學成就；二是感受魯迅的崇高品質；三是理解關懷青年的重要性；四是明白人民與歷史的關系。

第六組：一是通過閱讀詩歌提升對詩的興趣，增強詩歌的理解；二是能夠誦讀詩歌，捕捉詩意；三是通過朗誦、欣賞和創作感受詩歌之美，能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續練習快速閱讀，抓住主要內容；二是學習表達真摯情感的方法。

第八組：一是欣賞美術、音樂、戲劇等藝術形式，培養藝術熱愛；二是學習作者如何運用聯想和想象，理解表達方法；三是積累優美語言，體會情感；四是從實際出發，通過多種方式了解各種藝術。

四、教學重難點

（一）教學重點

1. 能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀時要邊讀邊思考。

2. 理解并推測課文中詞句的含義，體會表達。

3. 在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的情感，初步掌握基本的表達方式，敢于交流、討論。

4. 誦讀優秀詩文，通過聲調、節奏理解內容與情感。

5. 學習多種表達方法，提升寫作技能。

6. 愛護個人獨特感受，積累寫作素材；能夠根據需要進行分段表述，積極修改習作。

7. 能根據場合進行簡單發言。

8. 組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

（二）教學難點

1. 強化閱讀基本功，指導學生掌握語言規律與表達技巧。

2. 增加平時寫作指導，幫助學生學寫總結。

3. 理解單元豐富人文內涵，將情感、態度與價值觀的教育落到實處。

五、教學措施

1. 嚴格落實教學常規工作，深入研究《新課標》與教材，認真備課、授課，及時批改作業，反饋情況，確保單元教學成效。

2. 實行分層次教學，作業分層布置。優生側重能力型作業，困難學生側重基礎性作業。

3. 以“雙主題閱讀”為重點，開展自主閱讀與講述課文重點片段。

4. 借助優秀小組長的幫助，減輕自己的教學負擔。

5. 加強對后進生的個別輔導，幫助及時復習新知識，認真批改作業。

6. 注重向他教師學習，積極參與教研活動，豐富個人教學經驗。

六年級上冊語文教學工作計劃 第5篇

一、學生分析

本班共有學生45人，其中大多數學生對學習持積極態度，努力提升自我，但也有少部分學生存在較為嚴重的學習習慣問題，尤其在語文學科上缺乏熱情，特別是閱讀和寫作能力相對較弱。在本學期的教學中，將根據班級的特點，采取針對性的措施來激發他們的學習興趣。

二、教材分析:

本冊教材共分為六個單元，共計30篇課文，其中包括講讀課文18篇、閱讀課文12篇，以及閱讀鏈接6篇。綜合學習部分包含《我的小小世界》、《讀讀背背》、《口語交際》和《我的手寫本》四個模塊。

1、識字、寫字教學

本教材要求學生掌握136個漢字。在教學過程中，教師應當著重講解難寫和容易混淆的字形，既要提高書寫質量，也要適當提升寫字的速度，并培養學生良好的書寫習慣。應及時糾正學生在書寫時的錯誤，同時引導他們培養書寫的興趣和熱愛書法的意識。隨著年級的提高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷上升，他們逐漸能夠進行分析、概括和歸納。閱讀教學要在理解課文的基礎上，教給學生方法，鼓勵他們自主學習和習作。

3、口語交際教學

在口語交際教學中，教師應激發學生的興趣，并引導他們進行互動交流。教材從學生的生活實際中提煉口語交際話題，提供多角度的討論，教師應該結合學生的生活背景，選擇合適的主題和范圍，促使學生能夠與實際經驗結合，有話可說。在每次口語交際的課程中，教師應明確交際目標，并根據不同的話題類型設計相應的教學方案。對于需要較高技能的辯論和演講等內容，教師應給予適度的指導，避免過高的要求。應合理安排口語交際與寫作的關系，確保教學內容的科學性和針對性，以逐步提高學生的交際能力。

在習作指導方面，要關注教學要求，同時活用教材內容。在習作前的指導和習作后的反饋中，滲透習作要求，確保教學目標落實。還需結合學生實際，靈活調整教學內容和過程。修改能力是習作的重要方面，因此講評時要重視習作的修改，引導學生養成認真修改的良好習慣。

5、綜合性學習的教學

教學時要關注閱讀材料的學習要求，學生需背誦相關詩歌，理解詩歌的內容，并掌握相關知識。教材中附帶的注釋和賞析內容要加以運用，引導學生自主閱讀、欣賞詩歌，并教授學生分析詩歌大意和體會情感的方法。

三、教學措施:

1、認真備課。

高質量的備課是上好課堂的基礎，教師要重視對教材的深入研究，強化課堂教學的專業性，避免馬虎和簡單的題海戰術。

2、認真上課。

加強課堂管理以提升教學效率，鼓勵學生養成良好的聽課習慣。教學中要以情感感染學生，用熱情和藝術性點燃他們的學習熱情，創造和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取人之長，補己之短，在實踐中反思，不斷提高課堂駕馭能力及面對突發狀況的應變能力，豐富對新課程和新教學改革的理解。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，要鼓勵學生養成閱讀、做筆記和主動請教的習慣；另一方面，要繼續保持已形成的良好習慣，并堅持不懈。

5、在教學中，以讀為主，講助讀，利用各種輔助手段來指導學生閱讀。注重感受、理解和應用，逐步提高語文素養。

6、在閱讀教學中，引導學生積累范文語言，學習其寫作技巧，并將其運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生熱愛閱讀，提升語文素養。

四、優等生的提高與學困生的優化措施:

1、對優等生的要求應高于班級平均水平。

2、對特別優秀的學生，采取個性化的培養手段，使其各方面才能得到更進一步的發展。

3、優等生應在班級管理和日常學習中起到示范作用，幫助學困生實現共同進步。

4、努力尋找優等生的不足之處，因材施教，增加訓練強度，以促進更全面的發展。

學困生的優化措施:

1、針對學困生的情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生協助學困生，共同進步。

2、在課堂教學中，教師需對重點內容進行深入剖析，適時復述，并針對學困生的作業給予及時幫助和指導。

3、課堂上應給予學困生適當發言的機會，鼓勵他們表達自己的觀點，教師和同學們要給予肯定，從而為他們提供交流的平臺與機會。

六年級上冊語文教學工作計劃 第6篇

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放、充滿活力的教學體系，倡導自主學習與合作探究的方式，致力于全面提升學生的語文素養，培養他們的創新意識和實踐能力，進而促進學生的全面發展。在教學過程中，以激發學生的學習興趣為主線，培養他們對語文的熱愛，為終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。

本學期將以此為核心理念，在充分分析教材和學生的基礎上制定具體的學期教學計劃。

二、學生情況分析

本班共有42名學生，整體來看，學生們學習積極性較高，基礎知識扎實，書寫工整，朗讀時富有感情。本學期將著重針對學生特點進行有效的教學，以確保每位學生都能認真、細心地學習，從而提高他們的學業成績。

三、教材分析

1、內容和編排

教材依照專題組織單元，共設有八組，分別為：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”中。在“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用任務驅動的方式進行編排，整體包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，教材共有28篇課文，精讀課文與略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四大部分組成。每組課例包含四篇課文，精讀和略讀各兩篇，并附有思考練習和連接語。部分課文后還安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”。全冊設計了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際·習作”仍作為獨立欄目。“回顧·拓展”由“交流平臺”“日積月累”以及其他模塊如“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等交替安排，其中文化多樣性得以體現。

本冊要求學生能夠寫120個字，安排在精讀課文之后，并以方格形式呈現。教材后附有生字表，方便學生進行復習和檢測。每組課文后設“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語取自精讀課文，要求會讀會寫；“讀讀記記”的詞語有些出自精讀課文，有些出自略讀課文，學生只需認讀即可。

2、教材的主要特點

（1）全面、準確地落實語文教學目標。

（2）加強整合，使教材成為有機整體。

（3）增強導學功能，倡導自主、合作、探究式學習。

（4）“口語交際·習作”的編排清晰，指導性強。

（5）綜合性學習提高學生的語文綜合運用能力。

（6）加強課堂教學與生活實際的結合。

四、教學目標及學習方法

第一組：旨在培養學生熱愛自然之情；引導學生觀察和想象，表達特有的感受；通過背誦和練筆進一步豐富語言積累。

第二組：讓學生在閱讀中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，并激勵他們為祖國的強大而感到驕傲；通過多樣的方式感悟愛國情，強調語文的熏陶作用，培養信息收集與處理能力。

第三組：讓學生了解課文中的人物品質，明白真情在生活中的重要性；學習通過環境描寫與心理活動展現人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：引導學生理解人類與生態環境的關系，珍惜資源，保護環境；鼓勵學生聯系實際，深入思考，提高對文本的理解。

第五組：初步了解魯迅的文學成就，感受其愛憎分明的高尚品質，樹立為人民服務的信念。

第六組：通過詩歌的閱讀增加興趣，初步分類與理解詩歌，感受其美感；參與朗誦及創作活動，體會詩歌魅力。

第七組：繼續提升閱讀速度，準確把握文章內容，體驗情感表達；學習具體的寫作方法。

第八組：通過欣賞各類藝術形式，培養藝術素養；學習如何將想象與實際相結合，積累優美語言，理解文章情感。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養獨立識字能力與良好的寫字習慣。

2、能用普通話流利、有感情地朗讀文章，并提高默讀的速度。

3、通過上下文理解詞句的意思及其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達手法，提出個人見解。

5、誦讀詩文，體會聲調與節奏。

6、學習不同的表達方法，理解深刻句子的含義。

7、珍視個人感受，積累寫作素材，學會修訂習作。

8、針對不同場合和對象進行簡單發言。

9、圍繞共同關注的話題組織討論，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、加強基本閱讀能力的訓練。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

3、深刻理解每單元的人文內涵，落實情感與價值觀的教學目標。

4、指導學生進行平時練筆。

5、引導學生寫活動總結。

六、教學措施

1、在教學中體現新課程標準，注意各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材，理論與實踐結合。

2、面向全體學生，制定分層次的具體教學目標，避免“一刀切”的做法。

3、上課前深入研究教材，參閱教學資料，與備課組其他老師討論，精心設計教案。

4、根據教案靈活運用多樣的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，增強學生學習興趣，提升教學效果，鼓勵自主、合作探究的學習。

5、課后進行有針對性的小組輔導，幫助學生復習新知識。

6、認真及時地批改作業。

7、向其他老師學習，積極參與集體備課與教研活動，以豐富個人教學經驗。

七、后進生轉化和優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師和家長緊密配合，定期溝通。

2、注重情感投資

（1）多與后進生交流，了解他們的思想動態。

（2）及時表揚他們的進步，增強信心。

（3）對錯誤進行適時的指正。

（4）關注后進生的學習情況，給予更多練習機會。

3、持之以恒

后進生的學習狀態常有波動，因此教師需堅持不懈地進行轉化，堅信教師的愛心和耐心能夠幫助他們趕上進步。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育。

優秀生要認識到自我超越的重要性，教師需加大對他們的理想人際關系及心理健康的培養。

2、適度評價，正確引導。

教師應具體公正地評價優秀生的學習，注意其全面發展。

3、培養團隊精神和合作意識。

組織優秀生參與集體活動，增強其集體榮譽感，感受合作的樂趣。

4、鼓勵學生質疑。

創造提問的機會，鼓勵學生積極思考與探索。

5、在教學中滲透課外知識。

適時結合課外知識，讓優秀生擴大視野，滿足求知欲。

6、課余指導優秀生學習方法，培養自主學習能力。

六年級上冊語文教學工作計劃 第7篇

一、學生基本情況分析

本班目前有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。經過五年的系統學習，多數學生已形成認真學習、認真上課、按時完成作業的良好習慣。學生對學校班級的各項規章制度有了一定的認識，集體主義意識也在逐步增強。現在是六年級，大部分學生意識到升入初中的壓力，因此班級中涌現了一批積極向上的學生，他們在行為習慣上已成為同學們的榜樣，如：黃愛虹、李定輝等。另一些學生對學習的興趣逐漸濃厚，學習積極性也在不斷提升，具備了一定的競爭意識，比如：朱君鴻、李開揚等。但我們也不能忽視后10%的學生：陳陽卓學習很積極，但總是記性差；還有劉迪、何杞等，他們都是渴望進步的孩子，但成績卻比較落后。如何讓每位學生在學習上都有進步？這一問題一直是我思考的方向。在接下來的教學中，我會根據學生的實際情況，針對新課程要求，促進學生個性發展與語文素養的提高。

二、教材分析

本冊教材按照專題組織，共分為八組，依次為：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

綜合性學習部分安排在第六組“輕叩詩歌的大門”中。該專題采用任務驅動的活動安排，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊共有28篇課文，其中精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材含有“導語”、“課例”、“口語交際與習作”、“回顧與拓展”四個部分。課例中包含四篇課文，精讀與略讀課文各兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語，部分課文之后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排。全冊共設置了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目，而“回顧和拓展”則由“交流平臺”、“日積月累”兩大固定欄目構成，并穿插“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等內容，具體安排靈活多樣。

三、教學目標

（一）識字與寫字：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊教材未安排識字，要求學生會寫120個字。要求累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右能夠書寫。

2、硬筆書寫要求整齊規范，速度適中。能夠用毛筆書寫楷書，體會漢字書寫的優美。

（二）閱讀：

1、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠推測詞句的意思并理解其表達效果。

2、在閱讀中理解文章的表達順序，領悟作者的情感，并在討論中表達自己的觀點，進行判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，描述印象深刻的場景、人物和細節，表達個人的情感與觀點。閱讀詩歌時，能夠把握詩意，想象情境，體會詩人的情感，并受到優秀作品的激勵。

4、誦讀經典詩文，通過聲調與節奏感受作品的情感與思想。

5、利用圖書館、網絡等渠道進行探究性閱讀，拓展閱讀視野。

（三）習作：

1、認識寫作是自我表達的方式，養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐實自己的見聞，重視獨特感受的積累。

2、寫作內容具體，感情真實，能夠根據需要分段表述。

3、學習書寫讀書筆記和常見應用文。

4、能夠自主修改習作，并與他人交換修改意見。

（四）口語交際：

1、根據不同場合與對象進行簡單的發言。

2、注重語言的規范性，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習：

1、策劃簡單活動，討論與分析主題，學習撰寫活動計劃和總結。

2、組織討論對身邊問題、影視故事的看法，實現是非善惡的辨別學習。

四、教學重點

1、培養獨立識字能力和良好寫字習慣。

2、用普通話朗讀課文，要求流利且具有感情，默讀要有速度與思考習慣。

3、借助上下文推測詞義，理解表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章結構，理解作者情感，提出看法和判斷。

5、通過誦讀經典，感受詩文的情感。

6、重視個人感受的積累與習作素材的豐富，注重習作內容的分段表述及交流。

7、能在合適的場景里進行口語交流。

8、組織討論，共同關注身邊的問題，學習分辨善惡。

五、教學難點

1、繼續加強閱讀能力的基礎訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、深入挖掘每個單元的人文內涵，將情感、態度、價值觀落到實處。

4、加強日常寫作的指導。

5、指導學生習寫活動總結。

六、教學改革設想及具體措施

1、準確把握教學目標，注意階段目標的銜接，確保課程標準的落實。

2、對于識字、寫字的教學，重點指導難寫及易混淆的字形，強化書寫質量和書寫速度。

3、閱讀教學要求在理解的基礎上教授方法，培養學生自主讀書和習作能力。

4、口語交際教學要激發興趣，引導互動交流，結合學生生活實際選擇主題，使交際內容與生活經驗相結合。

5、習作教學中要體現要求，結合學生實際靈活選擇內容，安排教學過程，重視修改習慣的培養。

6、綜合性學習中要落實背誦、理解相關詩歌的要求，引導學生自主欣賞和理解詩歌。

七、本學期奮斗目標

1、通過師生共同努力，確保每次測驗、考試無一人不及格，根據不同學生水平，布置分層次作業，力爭在基礎上有所突破。

2、作文要求因人而異，每周寫一篇周記，進行自寫與抄寫優秀作品的交替，一學期完成8篇大作，提升學生的寫作興趣，為競賽做好準備。

3、認真做好學業有困難學生的輔導工作，建立檔案，充分利用課內外時間進行輔導，與家長保持聯系，以爭取成績的提升。

4、重視閱讀指導，培養學生的閱讀興趣，提升閱讀量，引導學生選擇優質書籍；練好字，爭取全面提升。

5、形成一個優秀的班級集體將是本學期的重要目標。

在新學期中將不斷努力，爭取圓滿完成教學任務，取得更大成績。

六年級上冊語文教學工作計劃 第8篇

為了順利實施新學期的語文教學，確保日常教學工作高效有序的進行，從而有效提升學生的語文能力，并為明年的畢業考試做好充分的準備。結合我所任班級的具體狀況及語文教材的內容，特制定本學期的語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

本學期的教學旨在幫助學生掌握語文教材的基本知識與技能，理解課文的主要內容及作者的情感表達。引導學生初步掌握記敘文的寫作技巧。通過更新學習方式，不斷激發學生的學習興趣，提高學習效率。期望在一學期的努力下，所有學生都能在原有基礎上實現顯著提升，從而提升整體的語文素養。

[學生狀況分析]

我新的六年級班級在語文基礎上存在較大差異，學生的能力高低不齊。在新學期中，我將一方面加強“雙基”訓練，另一方面著重培養學生的閱讀和寫作能力。注重激發學生對知識的好奇心與探究興趣，讓他們在觀察體驗中有所收獲。培養學生的參與意識與團隊合作精神，以全面提高班級的語文素養。

[教學要求]

1、學習習慣。

繼續培養正確的讀寫姿勢，使之成為習慣。

持續掌握朗讀技巧，提升朗讀興趣，同時養成良好的朗讀和背誦習慣。

鼓勵課外閱讀，養成查閱字典的習慣。

培養認真傾聽他人發言的習慣，能夠自信地在眾人面前表達，聲音洪亮、態度自然；注意愛護學習用具。

學習鋼筆字的寫作技巧，形成良好的書寫習慣，逐步養成課堂預習的習慣。

學習毛筆字的正確寫法，增強漢字的書寫能力。

培養留心觀察的習慣，可以有選擇性地閱讀課外書籍，逐步養成讀書做記號的習慣。

堅持寫日記，注意愛護圖書，形成良好的使用習慣。

認真完成作業，學會運用工具書。

持之以恒地修改自己的作文，多渠道提高語文能力。

勤于收集資料，養成不懂就問的習慣。

培養在實踐中運用語文知識的能力。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的運用，輔助識字和閱讀的提高。

3、識字寫字。

準確認讀145個生字，并能按照筆畫順序默寫120個生字，確保字形端正、勻稱。

推進鋼筆書寫訓練，確保書寫正確、整潔。

繼續練習毛筆字，了解漢字結構及書寫特點。

4、口語交際。

能認真聽取他人發言，轉述了解的內容，能夠講述課文故事。

在看圖或觀察事物后，使用普通話表達完整、連貫的描述。

能夠回答所聽所讀內容的問題，確保語句流暢且有禮貌。

積極參與討論，勇于表達個人觀點。

5、閱讀

學習規范流利地朗讀課文，能背誦指定內容，角色朗讀有聲有色。

掌握默讀技巧，靜下心來仔細理解課文內容。

結合生活實際，理解常用詞語的含義，領會課文大意。

培養預習課文的能力，初步學會借助字典自主學習。

閱讀適合的兒童讀物，了解主要情節。

學習信息檢索，擴展知識面。

6、習作。

使用學過的詞語構建句子，理順錯亂的句子結構。

訓練觀察事物的細致入微，并用言辭表達出文理通順的短文。

學習修改帶有明顯錯誤的句子，掌握常用標點符號的書寫規則。

從內容、語言和標點多個方面進行作文自我修改。

[教學措施]

1、持續關注學生學習習慣的培養。

一方面，強化本冊教材所提倡的讀書和請教他人的習慣，另一方面，持之以恒地鞏固已有的好習慣。

2、在教學中，以閱讀為主線，通過講解輔助閱讀，充分利用各種教學資源，提升學生對書本的理解和運用。

3、授課時靈活運用教案，采用多元化的教學方法和教學工具，營造輕松活潑的課堂氛圍，增強學生的學習興趣與課堂參與度，轉變傳統的教學方式，以學生為中心，鼓勵自主學習和合作探究。

4、在閱讀教學中，引導學生從范文中提煉語言，學習寫作方法，將所學運用到自己的習作之中。

5、課后給予有針對性的集體輔導與個別指導，幫助學生鞏固新知識。

6、鼓勵學生多讀書、讀好書，提升語文素養。

六年級上冊語文教學工作計劃 第9篇

一、分析學情，明確目標。

六（6）班共有72名學生，男生34人，女生38人。本學期需關注的學習困難學生有：小明、小華、李剛、王偉、張靜、李麗、趙勇、周強、劉洋、陳飛；在紀律方面需要提醒的學生有：李晨、王磊、張星、陳東、朱慧、沈瑤。我們要幫助每位學生明確學習目標，鼓勵他們樹立奮發向上的精神，營造互幫互助的班級氛圍，確保每一個孩子都能得到關心與支持，成為最好的自己。

二、重視基礎知識的教學，基本能力的培養。

教師要深入研究教材，明確每節課的教學重點和難點，比如：容易錯寫的字和容易讀錯的字；課堂教學應成為鍛煉學生基本技能的機會，如：利用多種方法理解詞語（聯系上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內容的能力（通過課文標題、段落意圖聯想法、抓住中心句、過渡句），以及通過品詞析句來體會作者的寫作手法（分析重點詞句，進行朗讀感悟；設計多樣化的朗讀活動以提升學生情感體驗；在具體語境中比較，幫助學生在特定的語境中掌握作者的用詞和句式之美）。

三、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。

通過課文學習實現讀寫結合。引導學生從品詞析句中學習語言積累與背誦，同時創造情境使他們能把所學知識靈活運用；通過在課文情境中進行小練筆，練習仿寫課文段落結構。

在課外閱讀中積累語言。學生需每天堅持閱讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語和一個運用修辭手法的句子，教師要定期整理這些摘抄，分類為：人物語言、神態、動作、心理活動、環境描寫等。

從生活中發現寫作素材。每天寫下所發現的事情，要求至少使用一個四字詞語，簡單通順即可，旨在引導學生關注生活，積累寫作素材。

關注身邊事，勤于練筆。教師應善于發現課內外的寫作素材，要求學生每周寫兩篇日記和一篇作文。

寫作后要及時評價，多給予鼓勵。無論是讀寫結合，還是每日發現與日記，教師都應及時給予反饋，特別是讀出優秀學生的作品，同時也要鼓勵表現較弱的學生，找出他們的閃光點，對優秀作文及時歸檔整理。

四、重視寫字教學，端正學習態度。

本學期對學生寫字的要求是字跡整齊，大小適當，干凈清晰。

發揮教師的示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫，以此成為學生學習的榜樣。

發揮教師的指導作用。每節課應對難寫和易錯的字進行指導，通過看、寫、對比，教師一定要示范書寫。

寫作即是練字。每次寫作業、導學案、作文、筆記都要成為練字的機會，教師需嚴格要求。

定期開展寫字比賽和優秀作業評比。每周進行一次，并頒發獎品以示鼓勵。

五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每篇課文都要要求學生讀得準確、流利且富有感情，每位學生都需通過朗讀考核。課堂上結合品詞析句進行感情朗讀的指導，每個單元結束后可進行朗讀比賽以鞏固和激勵。

美文積累方面，本學期要求每周背誦一篇優秀的古詩或者優美段落，通過早讀集體朗讀、課前閱讀及課后復習，確保能熟練背誦。

六、關心每一個孩子。

我將關愛每一個孩子，激發他們的學習興趣。尤其是對后進生，要耐心指導，課上多關注，與小組成員共同幫助他們提高，并制定個性化的提高計劃，對取得進步的孩子給予獎勵。課下也要多加關懷，及時批改作業，讓學生感受到教師的關心，并看到每天的進步。

六年級上冊語文教學工作計劃 第10篇

一、教材分析

小學六年級上冊的語文教材分為8個單元，每個單元包含3篇主要課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動。語文學習是從多維度考慮學生的全面發展，通過整體漸進的方式逐步推進。各單元的內容相對集中，從“題”入手進行組合，為學生提供了一個良好的學習情境，方便教師和學生通過“題”來激發他們的主動性和創造力。

二、學情探究

經過中、高年級的學習，六年級的學生在識字、詞匯和句子構建方面已經具備了一定的獨立能力。本學期將依據新課標的要求，進一步強化聽說讀寫的訓練，同時注重學生觀察能力和思維能力的提升。

三、教學目的和要求

1、情感與品德教育。使學生能夠了解祖國的自然風光，增強民族自豪感和振興祖國的責任意識。

2、音、字、詞訓練。復習和鞏固漢語拼音，通過認讀章節、辨析易混音節、掌握正音、輕聲等方面進行系統復習。復習字典的音序、部首查字法，并逐步提高查字典的能力，形成自覺查閱字典的習慣。

3、語句學習。學習的詞語能夠在口頭和書面表達中熟練運用，能夠根據要求將詞語歸類并進行正確的搭配。同時注意積累詞語，進一步提高聯系上下文和生活實際理解句子的能力，掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩，并從感性層面了解夸張的修辭方法。

4、段落、閱讀和短文深入學習。繼續練習流利、準確且有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想情感，并能夠背誦指定的課文。默讀課文要達到一定的速度。在訓練的基礎上，更加重視學生提出個人見解和感受課文的思想感情。

5、能夠在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、條理清晰的記實作文和想象作文。能夠抓住要點縮寫課文，并學會寫讀書筆記，養成認真修改自己作文的好習慣。

四、教學措施

1、深入理解新課程理念，明確教學任務，認真研究教材，精心備課、上課及批改作業。

2、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實學生的知識基礎，力求提升教學質量與學生綜合素質。

3、廣泛關注所有學生，重點支持優秀學生的個性化發展，同時關注中等生的提升，特別重視學困生，激發他們學習語文的興趣，使其更好地掌握這門學科。

六年級上冊語文教學工作計劃 第11篇

一、指導思想

本冊教材構建了一個開放而富有創新的教學體系，倡導學生自主學習、團隊合作和探究精神，旨在全面提升學生的語文素養，培養他們的創新能力與實踐技能，促進學生的全面發展。教學過程中要時刻關注激發學生的學習興趣，培養他們對語文的熱愛，為其終身學習、生活和事業打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

目前班級共有38名學生，本學期將有11位新同學加入。在最短的時間內，我會努力了解這些新同學的特點。本學期的教學重點是根據班級整體情況，進行有效的教學安排，使每位學生都能認真、專注地學習，并提升他們的學習成績。

三、教材分析

1、內容與編排

教材依然按專題組織，設計了六個專題，分別是：童話與寓言、熱愛祖國、溫情時光、民族精神、科學探索和名著賞析。本冊教材包含30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。六組教材的結構與高年段前幾冊保持一致，每組由工作計劃 導語和語文百花園三部分組成。每篇精讀課文后設有思考練習題，略讀課文同樣附有思考題。語文百花園作為獨立欄目，包含溫故知新、口語交際、語文大課堂和習作四個模塊，其中溫故知新安排了六次，口語交際和語文大課堂分別安排了四次和兩次，習作模塊則安排了六次。

2、教材主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強教材的整合性，使各部分內容相互聯系

（三）注重導學功能，鼓勵自主、合作與探究的學習方式

（四）對口語交際和習作的指導進行強化，明確要求

（五）通過綜合性學習提升學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與實際生活的結合

四、教學目標及學習方法

1、通過本冊課文的學習，學生應能夠了解祖國優秀文化，增強民族自豪感，以及對中華民族復興的責任感；理解古代勞動人民的探索精神和革命前輩的奉獻品質，受到熱愛祖國、熱愛人民的思想教育。從描寫自然和事物的文章中學習到觀察與分析問題的方法，獲取保護生態環境的初步教育。

2、學會認讀138個生字，掌握字音、字形及字義，能夠辨析形近字、同音字和多音字；會寫生字164個，注意積累詞匯，并進行歸類搭配。能在朗讀中把握主要內容，感悟思想情感，理解表達方式。繼續訓練學生抓住重點段落，加深對課文內容的理解，努力實現語言的積累和運用。

3、積極參與討論，勇于表達個人觀點，認真傾聽他人發言并能抓住要點。根據討論主題，做簡單發言并清晰有條理地表達自己的觀點。

4、學會有序而細致地觀察圖片和事物，根據觀察與想象，寫出具體、通順、有條理的記實與想象作文。復習常用的應用文，如書信、讀書筆記、建議書等，培養認真修改作文的習慣，復習標點符號的用法。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養學生獨立識字的能力及良好的寫字習慣。

2、能夠用標準普通話流利而有感情地朗讀課文，默讀時養成一定的速度與思考習慣。

3、通過聯系上下文及自己的積累，推測課文中詞句的意義，體會其表達效果。

4、通過閱讀訓練，揣摩文章的表達順序，理解作者的情感，初步領悟基本的表達方式。在討論中，可以大膽提出自己的見解，進行判斷。

5、誦讀優秀詩文，體會作品的內容與情感，通過聲調和節奏的變化感受其中的韻味。

6、學習如何運用聯想與想象進行表達，讀課文時能結合實際，深入理解含義深刻的句子和讀寫技巧。

7、珍視個人獨特感受，積累寫作素材，能根據內容分段表述，修訂自己的習作，并與他人交流修改意見。

8、根據交流對象和場合，進行簡單、有條理的發言。

9、對周圍共同關注的問題進行討論或專題演講，學習判斷是非善惡。

（二）教學難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習各種表達方法。

3、深入理解每個單元豐富的人文內涵，將情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時的寫作練習指導。

5、教會學生撰寫活動總結。

六、教學措施

1、在教學中貫徹新課程標準理念，注重把握教材內容的內在聯系，靈活運用教材，結合實際情況理論與實踐相結合。

2、針對學生個體差異，制定層次分明的具體教學目標，避免以往簡單粗暴的“一刀切”方式。

3、上課前深入鉆研教材，廣泛收集教學資料和教研成果，并與備課組老師一起探討，精心設計每一堂課的教案。

4、授課過程中，根據設計的教案靈活采用多種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生學習興趣，增強課堂教學效果。始終將學生視為學習主體，鼓勵學生轉變學習方式，向自主、合作與探究的方向發展。

5、課后針對性地對學生進行集體和個別輔導，及時幫助學生復習新知識。

6、認真快遞批改學生作業。

7、積極向其他教師學習，參與備課組集體備課和教研活動，豐富個人的教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、尋求任課教師合作，并取得學生家長支持。

2、情感投資

（1）多與后進生交流，深入了解他們的思想和生活狀態。

（2）及時表揚他們的進步，增強他們的自信心。

（3）對錯誤和缺點及時指出并給予輔導。

（4）關注后進生的學習狀況

A、課堂提問和練習要給他們多次機會（難度應適中）。

B、設計不同的課后作業。

C、盡量進行面批作業。

D、利用課余時間進行輔導。

3、堅持不懈，持之以恒。

由于后進生的思想波動較大，教師必須持續關注和幫助。我相信只要我們教師保持愛心和耐心，后進生必將迎頭趕上。

（二）優秀生提升措施

1、加強對優秀生的思想教育。

優秀生往往成績優異，受到眾人稱贊和家庭學校的呵護，容易產生優越感，進而忽視自我提升。本學期要加大理想教育、人際交往教育、心理健康教育等方面的培養，促進優秀生全面成長。

2、適度評價，準確引導。

教師對優秀生的評價要具體而公正，鼓勵他們不僅關注學習成績，還應注意自我提升。在與優秀生的交流中，及時傳遞價值觀，如奉獻、關懷和謙虛等，幫助他們樹立正確的價值觀。

3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。

優秀生應成為班級中的一員，增強集體感和榮譽感，參與集體活動，體會團隊合作的樂趣，讓他們在與他人的交流中感受友誼和團隊的力量。

4、鼓勵學生提出疑問。

提問往往比解答更重要，因此在課堂中要留出時間鼓勵學生提問，創造思維活躍的氛圍，促進他們的探索與學習。

5、在教學中融合課外知識。

優秀生渴望拓展知識面，因此可在課堂內容中適當融入相關課外知識，豐富他們的學習體驗，激發他們的求知欲。

6、課余時間為優秀生提供學習指導。

優秀生對學習有高度的興趣和探究欲，可以利用課后時間為他們提供學習方法指導，幫助他們在自主學習中解決問題。

六年級上冊語文教學工作計劃 第12篇

秋風送爽，新學期開始了。我擔任六年級（x）班的班主任，同時負責語文的教學工作。在總結上學期的經驗與不足，結合學校的工作方向和本班的實際情況，我制定了以下教學計劃：

一、班級情況概述

本班共有x名學生，其中男生x人，女生x人。從上學期的語文成績分析，本學期將重點關注閱讀理解的提高，以增強學生的理解能力。要著重培養他們認真書寫的習慣。一些同學存在學科偏科現象，例如張三同學在語文、數學等科目中表現優異，但英語成績不盡如人意，因此本學期需特別關注這些同學的全面發展。對于成績相對落后的同學，他們常常缺乏學習的主觀能動性，目標不明確，基礎知識薄弱，因此促進他們的進步將是我們工作的重點。

二、教學工作計劃

在語文教學中，我將著重于以下幾個方面：

1、夯實基礎知識與技能

根據上學期的期末考試結果，不少同學的基礎知識掌握不夠扎實。本學期我們要狠抓此方面的教學，特別是對生字新詞和課文要求背誦的內容，確保每位學生都能達到要求。對一些關鍵知識點，如“句式變換”、“修改病句”和“多音字理解”等易錯點，要通過多種形式的練習與爭取大多數學生在課堂上順利掌握。

2、指導學習方法

學習方法的重要性不言而喻，合理的學習方法能顯著提升學生的學習成績。每教授一個新知識點時，我都會結合學生的情況，滲透學習方法的指導。比如在預習課文時，我會引導學生采用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，幫助他們提升自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學中，指導學生理清文章思路，傳授理解詞句的方法，訓練他們抓住文章中心思想、段意以及歸納總結的能力，使他們能夠遷移所學技能到其他同類型的文本中。

在習作教學上，鼓勵學生觀察生活中的點滴，并將感悟記錄下來。鼓勵他們將課堂上學到的表達方法應用于實踐，開展形式多樣的寫作活動，以提升他們的表達能力。我還計劃在課堂上設置一些與學生興趣相關的口頭作文練習時間，鍛煉他們的口語表達和迅速構思能力。

3、關注學習薄弱環節

本班大約有10名學習較為薄弱的學生，提升他們的成績對班級整體學習質量至關重要。我將通過“優生帶差生”的方法，幫助他們設定學習目標與內容，讓優生每天抽出半小時輔導他們。我還會設立獎勵機制，營造良性的競爭氛圍，通過小測驗檢驗學習效果，及時給予鼓勵，幫助他們重建學習信心。

4、拓寬知識視野

語文教學重在知識的積累與應用，為拓寬學生的知識視野，我計劃組織一系列綜合實踐活動：

(1) 朗讀優秀文段。學生自主搜集優秀文段，進行課外閱讀，從而增加閱讀量，拓展視野。

(2) 收集好詞佳句，整理歸納，持續豐富學生的詞匯。

(3) 展示原創得意句段，提升學生的寫作自信。

(4) 開展多主題辯論會，讓學生在實踐中鍛煉思維能力，提升語文素養。