本計劃針對初中英語教學，強調以學生為中心，注重興趣驅動，以提升學生的英語能力為目標。班級共有70名學生，基礎薄弱，但學習動力強烈。教學內容包括完成《新目標英語》的所有任務，力求夯實語言基礎，縮小學生間的學習差距，增強綜合能力。教師需通過集體備課、教學研究和信息技術融合，提升教學質量。計劃重視語音教學及聽說讀寫的專項訓練，鼓勵參與豐富的課外活動，注重形成性評價，確保不同層次學生的輔導。通過持續的教學改革和課題研究，提升教師專業水平，最終實現學生的全面發展和英語學習的有效性。

初中英語學科教學計劃 第1篇

　一、學生情況

本班共有學生70人，整體英語基礎較為薄弱，但大多數學生都展現出強烈的學習動力。經過一年的學習，由于基礎不均，一部分男生的自覺性較低，導致他們的學習認真程度相對女生有所欠缺，形成了一定的兩極分化。為了更有效地推動初中英語的教學，提高學生的英語能力，我們在制定工作計劃和設計教學方案時，必須以學生的興趣為核心，結合趣味性教育，激發學生的想象力，促進他們的積極思維，自覺吸取并創造性地運用所學的語言知識，展現個性，切實完成教育教學工作的各項任務。

　二、教學內容

完成《新目標英語》的所有教學任務。

　三、教學目標

1．夯實基礎

鞏固語言基礎知識，注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

2．縮小分化

對不同層次的學生進行有效輔導，尤其要關注學業相對薄弱的學生，積極參與愛心幫扶活動，重視興趣、注重方法、追求穩定和效果，防止學生大規模落后和過早出現分化現象。

3．增強綜合能力

深入學習《英語新課程標準》，從學生的興趣、生活經驗和認知水平入手，倡導體驗式、實踐性、參與性和合作交流的學習方式，通過任務型教學提升學生的綜合語言應用能力，使學習過程成為培養積極情感、主動思考、勇于實踐、增強跨文化意識和自主學習能力的過程。

　四、教學要求及措施

1、深入學習《英語課程標準》，培養新的課程意識，并逐步將新理念融入到日常教學當中。

2、將語音教學視為初期英語教學的重要環節。語音教學應通過模仿進行，教師需提供大量聽說練習的機會，以幫助學生養成良好的發音習慣，同時結合語義、語境和語調，為今后的口語交際奠定基礎。

3、根據《英語課程標準》中語言技能的目標要求，進行聽、說、讀、寫的專項訓練，并開展綜合性語言實踐活動，以逐步提升學生的綜合語言能力。

4、在強調交際能力培養的不能忽視系統性語言知識的學習。確保學生在滿足《英語課程標準》中語言知識的目標基礎上，掌握新詞匯和語法，拓展和補充相關主題和功能內容。

5、教學進度要切合實際，避免盲目加快進度，重點關注興趣和方法，爭取穩定和實效，防止大規模掉隊和過早分化的現象。對不同水平的學生，需做好“培優補差”。

6、積極參與集體備課，確保備課質量。集體備課不僅要統一教學進度和教案格式，更需針對教學內容和方法進行深入研究，特別關注不同課型的教學策略。

7、課堂活動設計應依據課程總體目標，體現“任務型”語言教學，讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語。在教學中還要強化對學生學習策略的指導，幫助他們逐步掌握學習方法，并引導學生自我評價和調整學習目標與策略。

8、充分利用現代教育技術，挖掘英語教學資源，改善學習方式，提高教學效果。盡量利用音像資料、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生提供自主學習的機會。

9、積極組織豐富多彩的英語課外活動，如朗讀、歌唱、故事分享、演講、表演、英語角、墻報等，幫助學生拓展知識、開闊視野、發展個性、展示才華。

10、課后要對不同層次的學生進行輔導，確保對英語學習水平不同的學生做好“提優補差”。

11、重視形成性評價，注重評價的正面激勵作用。期末和學年評價應全面考察學生的綜合語言運用能力，測試內容應包含口試、聽力和筆試，口語測試不少于10%，聽力測試不少于20%。筆試需增加具有真實語境的應用型試題，減少單純的語言知識和語法測試。

初中英語學科教學計劃 第2篇

　一、指導思想：

本學期我們將積極圍繞初中英語學科的教學工作計劃開展各項任務。努力探索教育教學的基本規律，關注學生的身心發展現狀，整理課程實施中的成功經驗；強化集體備課，互相借鑒，取長補短，真正提升教研的有效性；追求課堂的實效性，為學生的未來學習與終身發展奠定堅實基礎；幫助年輕教師快速成長，促進我校英語教學整體水平的提升。

　二、主要工作目標：

1、深入開展英語教學研究，認真組織教師們探索課堂教學模式以及集體備課的研究。

2、深入學習《英語課程標準》，對教材進行系統分析，探討教學模式及研究教學方法和學習方式。

3、加強信息技術與英語教學的融合，利用信息化手段推動英語教學的現代化，充分發揮整合的優勢，優化課堂教學過程。

4、全力提升英語教學質量，爭取各年級的英語考試成績名列前茅。

　三、具體工作內容：

一、加強英語教師隊伍的建設，提升全體英語教師的業務水平，要求教師做到四多三研二寫一學。

1、四多即多聽英語錄音或配套的音像資料、多查閱教學參考書、多向優秀的英語教師請教、多做教學筆記。

2、三研即研究教材、研究教法、研究學生。對教材的研究要全面了解教材內容，對每一個單元和課時的安排做到心中有數，同時結合特定單元的要求，探索合適的教學方法。研究學生時，也要關注學生的不同需求。

3、二寫即寫教學經驗總結、寫教學反思。要求教師隨時對自己的教學效果進行反思，在完成若干單元后，有意識地總結個人的教學體驗。

4、一學即深入學習《英語課程標準》。每位英語教師都應增強教育科研意識，從理論上更新自己的知識，積極轉變教學理念，認真學習《英語課程標準》，以課程改革的指導思想和理念來指導具體的教學實踐。

二、轉變教學觀念，樹立現代課堂教學觀，不斷提升學科整體教學質量

1、更新教學觀念，以教研促進教學，以集體備課推動教學，積極推行新型教學思想，計劃推出一系列教學研討課。

2、樹立現代課堂教學觀，加強對學生綜合能力的培養，在教學中留出充分的實踐時間和空間，使學生在學習過程中不斷提高英語語言能力。我們將重視以學生為學習主體，以教師為引導，努力提升學生的綜合素養。

3、全面提升學科的整體教學質量，強化集體備課，優化教案設計，精心策劃教學過程；提高課堂教學效率；激勵和培養學生學習英語的興趣，鼓勵他們參與語言活動，幫助他們建立學習英語的信心，讓他們樂于學習，主動探索英語；注重培養學生的學習習慣，適度提升學生自學的能力。

三、加強教學研討

1、對于年輕教師的研討課，應充分利用教研組的力量，組織教師們聽課與評課，使授課教師得到提升，聽課教師獲得啟發。

2、教研活動結束后，鼓勵多交流，進行案例分析和實踐反思。

3、形成“集體備課、資源共享、課后反思”的教研氛圍。

初中英語學科教學計劃 第3篇

　一、工作思路

本學期初中英語學科的教學工作重點在于：樹立以學生為中心的教育理念，以課程改革為核心，利用新課程的理念指導教研活動，圍繞課程實施中所面臨的核心課題，進行深入細致的教學研究。我們將總結在課程實施過程中獲取的成功經驗，積極探討課堂教學中存在的新挑戰和新情況，鼓勵教師共同研究課程改革帶來的問題，并尋求切實可行的解決方案，以提高教師的研究能力與水平，最終服務于學生的全面發展。著重開展基于課題研究的教育教學改革，增強教學常規的建設，積極開發課程資源，努力營造良好的英語教學環境，推動校本教研的深入開展，為教師職業發展提供支持，從而提升我縣英語教學的理念、水平與質量。

　二、主要工作

（一）強化理論學習，全力推進基礎教育課程改革

1、認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》和《基礎教育階段英語學科課程標準》；

2、研究學習策略與課堂評估的相關理論和實踐經驗；

3、探索研究性學習、校本課程開發及校本教研推進中的理論與經驗；

4、組織全體初中英語教師學習《英語課程標準》，熟悉新教材的結構、編寫意圖及教學輔助材料的內容和使用方法。

（二）改進教研方式，提升教研質量

1、推動教師教學方法與學生學習方式的改進。依據新課程改革的要求，以學科的實際情況為基礎，轉變教學方式與學習方式。推廣“情境化”語言教學，倡導任務型、活動型的教學模式，確保教學過程成為師生互動與共同成長的創造性過程。

2、收集和總結優秀教學設計案例，積極挖掘和分享一線教師的教學改革成就；

3、改善校本教研和校本培訓的指導，提高其實效性和針對性，探索多樣的專業引領方式，提高專業指導的質量。加強校本教研活動的研究，利用區域性課改活動促進校際之間的交流與學習；

4、改革集體備課的內容和形式，提倡同伴互助，通過案例分析和研究課的形式，提升教師的教學水平；增強教師自我反思的意識，掌握自我反思的工具與方法，提升反思能力；

5、加強英語學科網頁建設，建立互動平臺，分享教學資源，滿足課程改革的需求。學科論文和試題的投稿可通過電子郵件發送至教研員。

（三）切實開展課題研究，深化教學改革

1、加強與課程改革專家組的緊密聯系，發揮其專業引領作用，尤其是對青年教師的培養，以課題研究為切入點，聚焦課堂效益；

2、支持青年教師開展課題研究，為其提供必要的幫助；

3、深化對《任務型課堂教學模式的探討》課題的研究；

4、繼續組織新課程標準的區域性研討活動，結合課程和中考改革，引導教師改進教學方式，提升教學效率；

5、參與學校課題組的活動，積極協調、指導和管理。

（四）認真落實畢業班工作，確保英語教學質量

召開初三的教學研討會，全面分析20xx年中考試題，進行深入討論與反思。

　三、教學進度

七年級：期中考試前完成新目標英語七年級上冊1～6單元的教學；期中考試后完成7～12單元內容。

八年級：期中考試前完成新目標英語八年級上冊1～6單元內容；期中考試后完成7～12單元內容。

九年級：期中考試前完成湘教版九年級上冊Units1—2；期中考試后完成Units3—4。

　四、教研專題

1、學生學習過程的評價研究；

2、改變學習方式，培養學生的綜合素質；

3、教學案例分析；

4、情境式課堂教學模式研究；

5、構建“任務型”英語課堂教學模式；

6、有效避免學生兩極分化的研究。