三年級的語文教學不僅是知識的傳遞，更是思維的啟迪。我們要關注孩子們的語言表達能力與閱讀理解力的雙重提升，培養他們的思維敏捷與想象力。通過精心設計的教學計劃，讓每一個字詞都成為孩子們探索世界的鑰匙，讓他們在字里行間找到自信與樂趣，真正實現小學三年級語文上冊教學的目標。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇1

學生情況分析及改進提高措施：

在這個學期，學生們已經邁入了三年級的上半學期。從整體上看，學生的學習習慣、學習態度以及學習能力都有了顯著的提升。在學習過程中，學生們不僅能獨立識字，而且在觀察字形結構的基礎上，能夠準確地書寫一些簡單的漢字。大部分學生能夠獨立閱讀不同級別的文章，其中部分同學對閱讀表現出濃厚的興趣，課外閱讀量也大幅增加；許多學生對寫作充滿熱情，展現出豐富的想象力，語言表達生動活潑，十分富有童趣。然而，仍有一些學生在學習上存在一定的畏難情緒，這些孩子普遍受到家庭教育的影響，課后的閱讀量較少，導致口頭表達及書面表達能力相對欠缺。在本學期的教學中，除了引導大部分學生繼續提升外，亦需關注后進生，幫助他們爭取更大的進步。

在日常教學中，要靈活運用教材，加強課內和課外的聯系，努力營造一個生動活潑的課堂環境，讓學生們在有趣的語文實踐中學習語文、運用語文，感受語言文字的魅力。以課本為橋梁，鼓勵學生多接觸課外讀物，拓展語文教學的廣度。

按照新課程標準“關注學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟以及創新意識和精神的培養”，我們要著力加強語文綜合活動的開展。在活動中，讓學生意識到讀書的重要性和必要性，同時感受閱讀的樂趣和快樂。

家庭作業方面要靈活布置，避免機械重復的作業，將更多時間留給學生，要求他們每天堅持閱讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（可為摘抄或感想）。凡是閱讀過的書，都要留下閱讀的痕跡（例如，不認識的字可以查字典并標上拼音，對于不理解的詞語可以做個問號，對精彩或重要的部分用波浪線標記）。

要加強寫作訓練，實現聽、說、讀、寫的有機統一。定期進行寫作指導，結合閱讀內容布置寫作題目，使學生在有計劃、有方法的情況下進行寫作訓練。在開展的課題實驗活動中，采用多種手段激發學生的寫作興趣。

教材整體分析：

一、教材的基本結構

本冊教材共含有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。后面還編排了8篇選讀課文。每組教材由三部分組成：導語、課文和語文園地。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續按照專題組織單元，設計了八個專題，具體為：感受大自然的美好；愛護周圍環境；如何看待問題、怎樣思考問題；豐富多彩的兒童生活；親情和友情的可貴；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話與傳說。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，貼近兒童的生活，體現時代特點，富有教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成，其中四個固定欄目為：“口語交際”，“習作”，“我的發現”，以及“日積月累”。第五個欄目為機動欄目，分別為“寬帶網”，“趣味語文”，“展示臺”，“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中重復出現兩次。

二、教材的特點

(一)以專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材圍繞專題設計內容，體現整合，這種編寫理念在教學實踐中得到了老師們的高度認可。本冊的整合性進一步加強，主要體現在以下幾個方面。

1、 導語的導學功能得到強化。在三年級上冊基礎上，本冊教材對每個單元的導語編寫更加注重，除了明確專題、揭示學習內容，激發學生學習興趣外，還增強了教材的親和力。例如，第四組的導語：“童年像一條彎彎的小河，這組課文就像河里翻騰的浪花，時而唱著歡樂的歌，時而傾訴煩惱，每一朵浪花都藏著動人的故事。”

2、每一單元從導語到課文、再到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，同時加強了精讀課文與略讀課文的聯系與整合。通過一段連貫的文字，自然地將精讀課文與略讀課文連接起來，從而使二者形成整體，更好地發揮陶情冶趣及訓練閱讀的功能。例如，在學習完精讀課文《畫楊桃》后，接下來的略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣的過渡：“《畫楊桃》告訴我們，同一事物從不同角度看，會有所不同。接下來的課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，看看小徒弟的畫為何能得到畫師的贊賞。”這段文字既回顧了前面的內容，又引出了后面的要求。

3、結合本單元的專題繼續設計一系列聽說讀寫的語文實踐活動，從而加強內容的整合。如，第八單元專題為“神話、傳說故事”。本單元的四篇課文從不同角度反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含古詩，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。在教材導語中明確了學習途徑，第一篇課文后布置了課外收集任務，完成后為語文園地中的口語交際提供了良好準備。在學習第四篇課文后，要求學生寫下自己的感受，意在加深對專題內容的理解。這樣，各種活動之間聯系緊密，前后呼應，使單元內各個部分形成一個有機整體，有利于全面實現課程目標。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊安排了兩次綜合性學習，一次是調查周圍環境，一次是回憶和了解父母的關心與愛護，分別編排在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及范圍廣、針對性強，為學生提供了較大的靈活性和創造性空間，促進自主與合作學習的開展。

綜合性學習與閱讀、口語交際、習作組成有機整體，相互配合，創造條件，提供有意義話題，指明課外閱讀方向，同時加強課堂與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性與創造力的活動，體現語文知識的綜合運用，促進聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現語文課程與其他課程的銜接，且有助于形成自主、合作、探究的學習方式。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，密切聯系兒童的經驗世界與想象世界，包括有描繪家鄉美景的《珍珠泉》，關于愛護動植物、保護環境的《燕子專列》，以及現代兒童關愛他人，解決矛盾、重建友誼的《檢閱》、《絕招》，反映母子相互關心的《媽媽的賬單》，以及探索未知領域和科技進步帶來的變化的《月球之謎》、《果園機器人》。許多新選課文角度新穎，對啟蒙學生思想方法十分有益，比如《想別人沒想到的》。新課文體裁豐富，包括散文、詩歌、神話、寓言、科學小品等，語言生動有趣，蘊含豐富的人文內涵，使學生不僅能學到語言知識，還能在思想和情感上得到啟迪。

單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要求認真細致的研讀，結合聯想和想象，深化對文本的理解。精讀是充分理解閱讀材料的重要方式，也是提升語言理解與運用能力的常用有效途徑。而略讀則只要求把握文章大意，不需逐字逐句推敲。教材中部分課文后設有“資料袋”，提供與課文內容相關的知識，拓展學生的知識面，加深對課文的理解。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇2

一、學生情況分析

本班共有學生45名，男生25人，女生20人。大部分學生對學習保持積極態度，能夠較自如地運用漢語拼音進行識字，能流利拼讀字音，并借助拼音進行普通話的學習。多數學生已掌握漢字的基本筆畫和結構，能夠按部就班地識記漢字，學會了結合詞語理解字義，能夠用所學詞語進行簡單的造句。學生能夠準確朗讀課文，認清自然段，識別標點符號如句號、逗號、問號和嘆號，寫字姿勢較為端正，已能寫出工整的鉛筆字。

經歷了低年級的學習，大部分孩子已養成了認真聽講的習慣，積極參與課堂討論，努力按時、整潔地完成家庭作業，能夠及時修正錯誤，且愿意閱讀課外書籍。然而，仍有少數孩子的自我控制能力較弱，上課時偶爾走神，作業完成不夠認真，且會出現偶爾遺忘物品的小問題。

二、教材分析

本冊教材強調綜合訓練，突出重點，關注語言的感受、積累與實際運用，并注重基本技能的培養，以全面提升學生的語文素養。教材精選課文，類型相對集中，內容被劃分為8組，每組大約包含4篇課文。在思想教育方面，通過語言文字的訓練，引導學生熱愛祖國、愛黨愛社會主義，培養科學精神及創新意識，增強環境保護意識及社會責任感，同時陶冶學生的審美情趣。

三、語文知識方面

1. 識字和寫字

①學生對漢字學習表現出濃厚的興趣，能夠利用漢語拼音進行識字，初步養成自主識字的習慣，學會240個生字，能夠認讀85個生字。

②會使用字典、詞典，具備初步獨立識字能力。

③能夠使用硬筆準確書寫楷書，書寫規范、整潔，逐步提高寫字質量。

2. 閱讀

①加強朗讀的指導，能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能夠提出對課文中不理解部分的疑問。

③能夠結合上下文理解詞句意思，并體會關鍵詞句在表達情感中的作用，能借助字典、詞典和生活經驗理解生詞的意義。能在口頭或書面表達中運用大部分學過的詞語。

④在教師的指導下，能夠運用思維，深入閱讀、思考，初步掌握課文大意，體會文章表達的情感。

⑤在理解句子時，能夠體會句號和逗號的不同用法，并了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀，能夠把握文章的主要大意。

⑦積累課文中的優美詞句，鼓勵學生摘抄精彩段落，加強語言的積累。

⑧誦讀經典詩文，通過誦讀體驗情感，領悟內容。

⑨培養閱讀報刊的習慣，與同學分享書籍和資料。

3. 習作

①關注周圍事物，樂于表達，增強寫作的自信心。

②能夠不拘形式地記錄見聞、感受和想象，表達自己印象深刻、新奇有趣的內容。

③愿意將自己的作品分享給他人，與他人共同享受寫作的樂趣。

④嘗試在習作中運用所積累的語言素材，特別是新穎的詞句。

⑤根據寫作的需要，正確使用標點符號，如冒號和引號。

4. 口語交際

①能用普通話進行交流，能認真傾聽，并就不理解之處向他人請教，討論不同的意見。

②能夠生動地敘述故事、講笑話，努力用語言表達自己的感受和想法。

四、教學措施

在教學過程中，充分發揮師生雙方的積極性和創造性，注重語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度和價值觀的正確引導。遵循學生身心發展和語文學習的規律，具體措施如下：

1. 根據學生的年齡特點和心理發展，運用多種教學手段激發他們的閱讀興趣，鼓勵他們多讀多思多寫，拓寬閱讀面，豐富語言積累。

2. 課堂教學注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將課文語言內化為自己的語言，抓住重點詞句進行分析，深入理解課文。

3. 教會學生收集課外資料，確保課內外知識的有效遷移與整合。

4. 組織學生進行自主、合作、探究的學習，以小組形式開展合作學習，提升學生的綜合語言能力。

5. 教授學生通過理解關鍵詞匯來理解課文內容，采用以說促讀的方法，在理解內容、抓住重點的基礎上練習口語表達。

6. 加強對課外閱讀的指導，重視學生日常閱讀和書寫的正確姿勢培養。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇3

一、學情分析

本班共有名學生，來自不同的地方，包括城市和鄉村。他們的學習背景和基礎各有不同。經過一段時間的學習，原有學生的學習習慣基本較好，新的學生則在習慣和基礎上需要加強。由于學生年齡差異較大，教學組織和內容安排上會遇到一些挑戰。不過，學校現代化的教學設施，尤其是網絡和多媒體設備，為教育提供了更多的支持和方便，有助于我們提升教學質量，培養學生的綜合素質。

二、教材分析

本冊教材分為8個單元，每個單元通常包括4篇課文。每個單元前設有“導讀”，每篇精讀課文后有“思考·練習”，略讀課文前則有“閱讀提示”。每個單元結束后有“積累·運用”部分。重點訓練方向包括“多讀多思，理解課文內容”和“重視語言積累”，這些內容主要在第二和第六單元中通過讀寫活動進行展示。教材一般分為四部分。

1、導讀。安排在每組課文之前，旨在激發學生的學習興趣，簡要闡明本組教材的構成，提示學習方法和注意事項，幫助教師和學生對教材內容有一個整體的了解。

2、課例。包括課文、思考·練習和閱讀提示。課文的選材強調語言的典范性和思想的深刻性，適合在教學中使用。每組課文的內容有所關聯。思考·練習部分在每篇精讀課文后，通常提供3-4個問題。部分課文后還設置有選做題，以供學生自主選擇，體現了教材的靈活性和課內外結合的特點。閱讀提示則在略讀課文前，為學生理解內容和引導閱讀提供幫助。

3、讀寫例話。設在每組課文之后，總結和概括重點訓練項目，減少內容量，簡化邏輯，突出重點。新設的訓練項目也體現了新的教學大綱精神，強調培養良好的讀寫習慣和對語言的理解能力。本冊例話指出了應該如何進行讀寫訓練，尤其在兩組重點訓練中，要圍繞相應的項目培養基本功。

4、積累·運用。每個“積累·運用”部分通常包括以下內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、實踐活動和習作。其中，第四和第八組各安排了一次語文實踐活動。本部分強調語言的積累和運用，促進學生在綜合訓練中提升能力，特別是對文化的理解和實踐能力的培養。

三、新課標對本冊教材的要求

1、學會240個生字，正確讀音、理解字詞的意思，并能夠進行正確書寫；會認85個生字，主要要求讀準讀音，不進行抄寫和默寫，具備一定的識字能力。

2、能利用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3、繼續練習流利、準確、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文。

4、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己程度的書籍，了解主要內容，逐步養成課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀量要求在7萬字以上。

四、教學目標

1、在語言文字訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，理解生活的珍貴，繼承優良傳統，樹立為國學習的志向，培養科學精神和社會責任感。

2、能夠借助拼音進行識字和學習普通話。

3、能根據上下文或查字典理解詞句的意思，學過的詞語能夠在口頭和書面中靈活使用，逐步養成語言積累的習慣。

4、在教師的指導下專注閱讀，提高對課文的理解能力，逐漸掌握默讀技巧，勇于提問并參與討論。

5、能理解適合的講述內容并進行轉述，能用普通話清晰表達，做到語句通順、禮貌交流，積極參與口語交際的練習。

6、關注周圍事物，初步培養觀察與動筆能力，能夠通過觀察寫出具體內容，鼓勵想象，寫出真實情感，并掌握基本標點使用。

五、重點難點

1、學會240個生字，正確讀音和書寫；認知85個生字，保持一定識字能力。

2、能夠通過語境或字典理解詞句的意思，積累語言能力在口頭和書面中運用。

3、獨立閱讀適合的書籍，了解課本的主要內容，逐步養成課前預習和課后復習的習慣，確保課外閱讀量。

4、培養觀察和動筆的習慣，寫出具體內容，鼓勵想象寫作并掌握標點的正確使用。

5、能夠以清晰的普通話表達，遵循語句完整、禮貌交流的原則，提高口語能力。

六、教學措施

（一）精讀課文的教學

1、強調字的教學，識字是閱讀的重要任務，重視在語言環境中通過閱讀識字，指導學生熟練查字典，提升識字能力，同時注意書寫質量，保證字跡整潔規范。

2、加強詞句訓練，鼓勵結合上下文理解詞義，積累佳詞佳句，注重詞句的運用。

3、關注“思考·練習”部分，引導學生提出問題，促進獨立思考，提高綜合應用能力。

4、提升朗讀和默讀水平，確保課堂上鼓勵多讀少講，強調流利和感情投入，培養自主閱讀的能力。

（二）看圖學文的教學

對看圖學文內容進行觀察指導，幫助學生理解人物與情節的關系，同時利用圖文相輔相成的方式提升學習效果。

（三）略讀課文的教學

略讀課文以故事性為主，鼓勵學生自主學習，依靠“閱讀提示”進行思考與討論。

（四）讀寫例話的教學

引導學生理解讀寫例話，在總結歸納中提高對讀寫方法的理解，聯系實際進行應用。

（五）積累·運用的教學

訓練內容相對獨立且與課文相關，增強語言積累的理解。

第一部分：讀讀背背，通過經典語言學習中華文化。

第二部分：安排閱讀短文訓練，鼓勵思考與討論，逐步提高閱讀能力。

第三部分：加強口語交際的訓練，通過多種互動形式，促進學生表達能力的提升。

第四部分：習作訓練，引導學生表達真實情感與想象思維。

第五部分：實踐活動，通過自主探究激發興趣，綜合運用語文能力。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇4

　一、學情分析

我班現有學生36名，其中男生18人，女生18人。整體來看，學生們活潑好動，思維敏捷，學習能力較強。然而，個別同學的學習態度不夠端正，存在作業延遲、課堂紀律松散等問題，導致成績參差不齊，學習情況有些“貧富差距”。作為三年級的學生，他們已初步具備了基本的邏輯思維能力，大部分同學能專心聽講，理解課堂內容，能就簡單的話題進行交流。不過，仍有少部分性格比較內向的同學在表達時顯得猶豫，還是有待于進一步提高。

在寫字方面，大多數學生能做到字跡工整、結構合理，書寫流暢。閱讀方面，許多同學能夠正確流利地朗讀課文，但感情的渲染與理解尚顯不足；在學習方法上，教師需要給予更多指導，幫助同學們掌握有效的學習技巧，促進自主學習的發展。在寫作能力上，部分學生能夠寫出生動具體的段落，但有些學生在語句組織上較為混亂，錯別字頻出，標點符號使用不當。三年級學生的寫作能力仍然需要加強，尤其是在內容細膩程度與情感表達上。

　二、教材分析

1、教材的編排

本冊教材分為四大部分：

1)、課文 6個單元 30篇課文

2)、古詩學習 6次 6首古詩

3)、綜合練習 6次

4)、作文 10次

課文共分為6個單元，每單元5篇，合計30篇課文。本冊教材中包含生字292個，詞語學習為300個。課后練習分為三個部分：第一部分為“閱讀指南”，提供閱讀要求和技巧，旨在激發學生的閱讀興趣；第二部分為“詞句訓練”，通過簡練的字詞句練習，幫助學生理解并提高口語表達能力；每個單元開頭都有學習導語，介紹單元的學習重點和目標。本冊教材各單元閱讀訓練的主要內容包括：一、二單元，課文預習；三、四單元，課文復述；五、六單元，詞句理解。

“古詩學習”安排在各單元之間，每單元介紹一首古詩，全冊共6首。古詩教學主要集中在朗讀與背誦，學生只需了解古詩的大意，不宜過多的分析。

“綜合練習”則安排在每單元的末尾，強調各項技能的綜合運用，使學生在新的語言環境中加深對所學字詞的理解與鞏固。為了確保“綜合練習”的有效性，每次練習安排2課時，教師應盡量在課堂時間內完成，避免將練習留給課后。

作文部分的教材與閱讀教材分開編寫，設置在閱讀教材之后。作文的素材貼近學生日常生活，鼓勵學生寫出真實的經歷與感受，激發他們的寫作興趣，增強自信。

2、教材的基本特點

1)、堅持以讀為核心，幫助學生掌握朗讀、默讀和復述的基本能力，培養閱讀習慣。

2)、改進練習形式，提倡探究、體驗與合作學習。

3)、秉持以人為本的理念，改革作文教材，鼓勵學生自由表達，放松寫作。

　三、教學重難點

(一)、教學重點

1、通過上下文或查字典理解詞句意思，培養學生語言積累的習慣。

2、獨立閱讀適合自己水平的書籍，掌握主要內容，逐漸養成預習與復習的習慣，課外閱讀量應不少于8萬字。

3、培養觀察和動筆的習慣，能具體表達所見所聞，進行想象寫作，內容真實且語句流暢。學習正確使用各種標點符號，練習寫日記。

4、用普通話清晰表達自己的觀點，做到語句完整，禮貌交流，積極提升口語能力。

(二)、教學難點

1、上下文或查字典理解生詞與句子的能力。

2、理解課文大意，掌握詞句的深層含義。

3、用自己的話復述課文，復述時保持流暢自然，理解課文內容。

4、理解語句，掌握各種方法進行詞句的理解。

5、關注問題意識的培養，引導學生提出質疑。

6、通過閱讀課文，學習對不懂的內容提問。

　四、教學目標

1、學習生字292個，要求讀準字音、認清字形，并了解字詞在語境中的意義，培養獨立識字的能力，復習鞏固已學字詞。

2、繼續鞏固漢語拼音，正確拼讀音節，增強閱讀能力，能夠用普通話進行口語交際。

3、積累教材中的300個詞語，并學習上下文理解其含義，逐步擴大詞匯量。

4、理解教材中的句子，學習常用句式，提高句子運用能力，了解到各類標點符號的用法。

5、認真傾聽他人的表達，能夠傳達他人講話的主要內容，積極參與語言交流。

6、清楚回答問題，具體敘述故事與個人經歷，增強語言表達能力。

7、用普通話流利且有感情地朗讀課文，并能復述大意，掌握課文的主題與主要內容。

8、學習觀察生活，能夠書寫簡單的日記及作文，做到語句通順，正確使用標點。

9、積極參與語言實踐活動，提高口頭表達能力，學會與他人交流與合作。

10、繼續規范書寫各種結構的漢字，保持字跡工整，培養良好的書寫習慣。

11、激發閱讀興趣，鼓勵課外閱讀，增加閱讀量，達到至少15萬字左右。

　五、具體措施

1、教師要樹立終身學習的理念，積極參與各類專業發展活動，提升個人素養，保持對學生的正面影響。

2、優化課堂教學方式，注重學生在課堂中的主體地位，鼓勵創造性思維。

3、激發學生的思維，通過獨立學習培養創新精神，幫助他們學會自主學習。

4、運用多樣的教學手段激勵學生的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思與多寫，擴展閱讀范圍。

5、課堂中著重“讀”的指導，使學生在朗讀中內化課本語言。

6、變更單一的評價方式，采用多元化評價，幫助學生關注自身學習過程與方式。

7、在課堂上創造口語訓練的機會，鼓勵學生選擇感興趣的話題進行分享，并規范語言表達。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇5

一、班級學生情況分析

本班共有學生45人，男生26人，女生19人。大多數學生思維活躍，學習能力較強，但也有個別同學在課堂紀律、行為習慣上稍顯松懈，學習缺乏主動性，作業完成情況不理想。班里存在學習效果的不均衡現象。針對這些同學，我們將在今后的教學中采用多種方法來激勵他們的學習積極性，幫助他們逐步養成良好的學習和行為習慣，推動整個班級形成一個積極向上的學習氛圍，以便各方面共同進步。

二、教材分析

本冊教材總共有課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材附錄中還有5篇選讀課文。每個單元包括導入、課例和語文園地三部分。課例由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成。精讀課文后附有需要認識和掌握的生字，并配備課后練習；略讀課文前有簡潔的導語，將前后內容連接，并提示學習要求和方法。在某些課文后，還設置了“資料袋”以供進一步的了解和探討。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞中心主題組織單元，增強教材的整合性。

本冊教材在繼承前幾冊的基礎上進行了創新，從導入到課例再到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞單元主題展開，進一步增強了教材的整合性，表現主要體現在以下幾個方面。

1. 強化導入的引導功能。

從本冊起，每組單元前特意設計了導入內容。導入的主要作用是揭示單元學習內容，明確主題，激發學生的學習興趣。一些導入還布置學習過程中的相關任務，為后續的課文和語文園地的學習做好鋪墊。每組導入都配有體現單元主題的背景圖，以更直觀的形式呈現主題。

2. 加強精讀與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，采用流暢的文字自然過渡，并提示略讀課文的學習要求和方法，使得兩者形成整體，更好地發揮閱讀訓練的功能。

3. 結合單元主題，增強教學內容的整合。

（二）結合主題安排“綜合性學習”，落實課程標準的理念和目標。

“綜合性學習”作為與識字、寫字、閱讀、習作并重的內容，體現了語文課程的價值追求，目的在于全面提升學生的語文素養。課程標準指出，開展綜合性學習的目的是“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技的運用”，以幫助學生在不同內容和方法的交叉、滲透與整合中拓寬視野，提高學習效率。

（三）更新課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1. 改進課文的引導系統。

在課文的前后、其中或旁邊，以學習伙伴的口吻提出思考性問題，引導學生思考，逐漸培養他們的閱讀習慣。

2. 改進課后練習的設計。

課后練習采用引導性的問題，鼓勵學生表達自己的理解和感受，促進討論與交流。這與低年級教材的設計理念相連，本冊教材在課后練習設計中則更傾向于激勵學生自主學習，以第一人稱的形式引導其展示學習成果。

3. 采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材設計了多種形式幫助學生學習和積累語言，強調自主選擇與主動積累。一方面，在課后練習中加強詞匯和句子的積累；另一方面，在教材后附上詞匯表，注重詞匯的積累；加大朗讀與背誦的訓練，也增加了自由選擇的空間。

4. 聯系學生生活實際，安排適量“小練筆”。

考慮到學生寫作愿望的增強，本冊在不同單元中安排了“小練筆”。以加強閱讀與寫作的聯系，鼓勵學生自主練習，但教師應避免抬高要求，尊重學生個體差異。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富內容。

為使“口語交際”和“習作”更有效地整合，本冊將這兩個板塊提前安排，并設置“趣味語文”、“成語故事”兩個欄目，語文園地的內容依次為：口語交際、習作、我的發現、日積月累，內容更加豐富有趣。

四、教學應采取的措施

（一）識字、寫字教學

識字和寫字是小學階段的重要任務。在教學過程中，應引導學生將已有的識字方法遷移到新的學習中，尊重學生的個體差異，同時加強寫字的指導，確保每個學生寫出的字端正、美觀。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文的教學。

以精讀課文為主體，注重詞句訓練和朗讀指導，逐步培養學生的默讀能力，確保每位學生有充足的思考時間。

2. 略讀課文的教學。

要求較精讀課文為低，側重學生對文章大意的理解，教師應放手讓學生自主運用所學知識與方法。

3. 選讀課文的教學。

教師根據實際情況決定是否使用選讀課文，鼓勵學生進行自主閱讀和交流。

（三）口語交際的教學

明確教學目標，培養學生的口語交際能力，注重交際場景的真實性，確保每位學生都能參與，并引導學生進行自我評價。

（四）習作教學

重視激發學生的習作興趣，鼓勵他們積極表達，同時加強習作與其他語文活動的聯系。

五、本期目標

鑒于上學期的成績未能達到預期，我們將努力提升班級整體成績，爭取在本學期的測試中取得突破，力爭進入班級前四名，為家長和學校交上一份滿意的答卷。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇6

一、情況分析

(一)班級情況分析：

1、本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。經過上學年的考試成績分析，學生的基礎知識和語文概念的掌握情況相對良好，閱讀理解能力也取得了一定的進展。但在寫作方面，部分學生表現出表達不夠清晰、邏輯性差的情況，個別學生在作業完成上有拖延現象。在新的學期中，我們不僅要重視學生學習態度的調整，還要加強他們的語言表達能力，提升整體的學習成績。

2、班級中的學困生有李小雨、張三、王四等。這些學生在課堂參與度不高，缺少積極的學習態度，經常需要教師的鼓勵和引導。為此，我們將側重于培養他們的學習興趣，鼓勵其主動參與課堂活動。幫助他們建立良好的學習習慣，如預習、復習及聽寫，以期在語言學習上取得更大的進展。

(二)教材分析

本學期的教材包括以下內容：基礎字詞、句子結構、簡單的閱讀理解、常見的寫作形式以及口語表達等。

本冊教材的重點在于基礎字詞的正確書寫及常用句式的掌握。在教學過程中，我們應注重學生的語言表達技巧，培養他們的口頭和書面表達能力，讓學生能夠自信地交流。激發學生對閱讀的興趣，使他們能夠主動探索文本背后的意義。

二、本學期教學的指導思想

1、注重基礎知識與應用能力的結合，提升學生的語言綜合運用能力。

2、鼓勵學生多讀書、多思考，增強他們的語感和閱讀理解能力。

3、強調實際的語言運用，培養學生有效交流的能力。

4、提供多樣化的學習活動，促進學生的主動參與和探索。

5、逐步培養學生的合作意識，提高他們在小組學習中的溝通能力。

三、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、掌握常用漢字的字形和筆順，能夠準確書寫三字詞、四字詞。

2、理解句子的基本結構，能夠進行簡單的句子轉換和擴展。

3、能夠完成簡單的閱讀理解題，理解文章的主旨和細節。

4、掌握基本的寫作技巧，能夠寫出簡短的記敘文，表達自己的感受。

5、在日常交流中，能夠使用簡單的口語表達自己的想法和意見。

(二)語言應用方面

1、體驗語言知識與實際生活的關聯，增強語言學習的實際意義。

2、在生活情境中靈活運用所學的語言知識，解決日常問題。

3、通過情境模擬，提升學生的語言實踐能力，培養其交流意識。

(三)解決問題方面

1、培養學生從具體情境中發現并提出問題的能力，通過合作解決問題，增強思維的靈活性。

2、鼓勵學生探索不同的解決方案，提高他們的創新意識。

(四)情感與態度方面

1、通過積極的反饋，增強學生對語言學習的信心和興趣。

2、在互動中體驗成功，培養積極向上的學習態度和自信心。

3、通過觀察和討論，提升學生對語言使用的敏感度，增強學習的主動性。

四、教學的重點、難點

教學重點：基礎字詞的書寫、句子結構的理解。

教學難點：閱讀理解的深度分析、寫作表達的邏輯性。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、結合學生的心理特點，采用多樣化的教學手段，提高課堂的趣味性和參與度。

2、在課堂上提供有針對性的練習，幫助學生鞏固知識，提高理解能力。

3、設計適合不同水平學生的作業，關注個別差異，激發他們的學習興趣。

4、加強與家長的溝通，分享有效的家庭學習方法，共同促進學生的成長。

通過本教學計劃，我們將有效組織語文教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發他們的學習熱情！

語文小學三年級上冊教學計劃 篇7

一、全冊教材分析。

1. 本冊教材遵循大綱要求，強調綜合能力的提升，特別是語言感悟、積累與運用，強調基本技能的訓練。課文經過精心挑選，減少課文類型，分為精讀和略讀兩類。本冊共計32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，另有8篇選讀的課文。

2. 本冊要求學生認識303個漢字，能夠書寫300個漢字。

3. 在語文學習的過程中，幫助學生感受生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛，培養留心觀察和善于思考的能力。

4. 學習使用字典與詞典，具備初步的獨立識字能力，并開始練習使用鋼筆書寫規范的楷體字。

5. 用標準普通話流利、準確并帶有感情地朗讀課文。

6. 學習在上下文中推理，利用詞典和字典，理解詞語的含義，初步體會課文中關鍵詞句在情感表達中的作用。

7. 初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。

8. 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，練習復述課文內容。

9. 結合語文學習，觀察自然和社會，進行書面與口頭表達，分享自己的觀察感悟。

10. 開始嘗試習作，自由地記錄見聞、感受與想法。

二、單元分析：

1. 每個單元包含導語、課例和語文園地。

2. 課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構成。

3. 本冊設置了八個專題，分別為多姿的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、壯麗的祖國山河、科學的方法、愛護周圍環境以及愛的奉獻。

4. 語文園地分為五個欄目，其中四個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”和“日積月累”，第五個欄目是機動欄，可以是“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或者“成語故事”。

三、全冊教學總目標

㈠. 政治思想方面

在語言訓練中，教育學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義；了解革命戰爭的艱辛，懂得幸福生活的來之不易，學習革命先輩的偉大理想和奉獻精神，樹立為祖國努力學習的志向；繼承和發揚艱苦奮斗的優秀傳統，培養尊重師長、關愛他人、樂于助人的社會責任感；培養熱愛科學、勇于創新的精神，增強環境保護和社會意識，提高審美情趣。

㈡. 語文知識方面

1. 識字和寫字

① 激發對漢字的濃厚興趣，學會240個生字，認識85個生字，能利用拼音進行自主識字，培養主動識字的習慣。

② 掌握使用字典和詞典，應具備初步的獨立識字能力。

③ 會使用硬筆規范、整潔地書寫楷體字，提升書寫質量。

2. 閱讀

① 增強朗讀的指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。

② 初步掌握默讀，能夠提出不理解的地方進行詢問。

③ 理解課文中的詞句含義，體會關鍵詞句在表達感情方面的作用。借助字典、詞典掌握生詞的意義，能在口頭或書面中運用學過的詞語。

④ 在教師指導下，積極思考，領悟課文內容，感受文章表達的情感。

⑤ 理解句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥ 學習略讀，掌握文章大意。

⑦ 積累課文中優美的詞句，鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言積累。

⑧ 誦讀優秀詩文，體驗情感，領悟內容。

⑨ 培養讀書看報的習慣，和同學分享圖書資料。

3. 習作

① 關注周圍事物，愿意表達，增強寫作的自信心。

② 能夠不拘形式地寫下見聞、感受和想象，重點表現新奇和感動的內容。

③ 愿意將自己的習作與他人分享，享受寫作的樂趣。

④ 嘗試在習作中運用積累的語言材料，特別是新穎的詞句。

⑤ 根據表達需要，正確使用冒號、引號。

4. 口語交際

① 能夠用普通話進行交談，認真傾聽并提出問題，與他人討論不同意見。

② 能生動講述故事、講笑話，努力用語言打動他人，表達感受與想法。

③ 能夠接待客人，積極應對問題。

5. 綜合性學習

① 能提出學習與生活中的問題，有針對性地收集資料，共同討論。

② 結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達觀察結果。

③ 在老師指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”或“動手制作新年禮物、寫祝福語”等，邊學邊玩。

④ 在家庭和學校生活中運用語文知識和能力，解決簡單問題，成為合格的社會公民。

四、教學重難點

1. 學會識記240個生字，確保讀音準確，掌握字形和生詞在語境中的含義，能夠正確書寫；認85個生字，重點在于讀準音，不要求抄寫或默寫。

2. 能在上下文中理解詞句意思，學過詞語能在口頭和書面中運用，注意語言的積累，逐漸養成良好的積累習慣。

3. 能獨立閱讀適宜難度的書籍，了解主要內容，逐漸養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4. 培養觀察思考及動筆的習慣，能夠在觀察的基礎上詳細描述內容；學習寫想象中的事物，能夠自由表達見聞與想象，確保內容具體、感情真實、語句通順。掌握標點符號的使用，嘗試寫日記。

5. 用普通話簡單清晰地表達幾句話或一段話，保持語句的完整性和流暢性，注意禮貌交談。在互動交流中提高口語交際能力，積極主動地鍛煉口語能力。

五、教學改進措施和方法

1. 引導學生多讀書、思考，逐步養成在閱讀時思考的習慣。

2. 指導學生養成使用工具書的意識與習慣，鼓勵獨立思考，嘗試自己解決問題。

3. 教學中倡導自主、合作與探索的學習方式。

4. 密切聯系學生的閱讀與生活實際，通過小練筆加強讀寫聯系，關注語文表達方式和寫作技巧。

5. 結合多媒體教學，豐富學生的感官體驗。

6. 在口語交際中，注意循序漸進，提高交流要求。

7. 對學生習作的指導要系統且有條理，理論與實際操作結合。

六、評價工作安排

本學期的評價主要包括學生自我評價和教師評價。教師評價將從品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾個方面進行ABC等級評價。

七、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二

第5周 9——10課 第6周 機動放

第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課

第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17

第11周 18——19課 第12周 20——21課

第13周 22——23課 第14周 24——25課

第15周 26——27課 第16周 28——29課

第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八

第19周 期末復習考試

語文小學三年級上冊教學計劃 篇8

一、指導思想

本教學計劃以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，緊扣《教學工作指導意見》和《學校工作計劃》的要求，致力于提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養適應新世紀的建設者和接班人。本冊教科書在編排和內容設計上進行了積極的創新，教師在教學過程中應注重學生知識的積累，同時關注學生的語文素養，增強他們的實踐能力，培養創造性思維，促進學生全面發展。

二、學情分析：

三年級的學生在低年級的基礎上，已具備了一定的讀寫能力，但仍有部分學生未能形成良好的閱讀習慣。在教學過程中，需要針對不同學生的情況，因材施教，確保每位學生都能有所提升。班級中學習后進生相對較多，尤其是一些習慣較差的學生，這對課堂教學帶來了不小的挑戰。

三、教材簡析：

本冊教材包含32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分構成。第二組和第五組各設有一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表（會認字）和寫字表（會寫字）、詞語表。教材共八個專題，依次是：多彩生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、壯麗的祖國山河、科學思想方法、環保意識、愛的奉獻。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，與兒童生活密切相關，展現時代特點，傳達教育價值。

要求學生認識300個字，寫315個字。總體特點如下：

1. 主題導向整合教材內容。

2. 持續安排綜合性學習，符合課程標準的理念與目標。

3. 更新大量課文，使內容與兒童生活更加貼近。

4. 通過改進課文與練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5. 改進“語文園地”形式，豐富其內容，使其更加有趣、引人入勝。

四、學習目標：

1. 在語文學習中，融入8個專題的思想內涵。

2. 認識300個字，寫315個字，累計認識2140個字，會寫1475個字。

3. 學會使用字典，培養初步的獨立識字能力，同時開始用鋼筆書寫正楷字，進行毛筆描紅。

4. 用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5. 繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提問。

6. 學會通過上下文或其他方式理解詞句意思，初步體會關鍵詞句的表達作用。

7. 初步掌握文章主要內容，體會文章傳達的思想情感。

8. 開始學習略讀，粗略了解到文章大意。

9. 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，誦讀優秀詩文10篇（段），并練習復述課文。

10. 初步培養讀書看報的習慣，收藏圖書并與同學分享。

11. 開展寫作練習，表達見聞、感受與想象，樂于與他人分享習作的樂趣。

12. 講述故事時做到具體生動，能夠用語言打動他人；講述見聞則要求清晰明了，表達自己的感受與想法。

13. 結合語文學習，觀察自然和社會，進行書面與口頭表達。

五、教學措施：

1. 嚴格要求學生，持之以恒，逐步養成良好學習習慣。

2. 注重教材之間的內在聯系，并將教材與學生的生活實際相結合。

3. 充分利用各類教育資源。

4. 強調口語表達能力和寫作能力的培養。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇9

一、指導思想

培養學生對祖國語言和中華優秀文化的熱愛，幫助他們正確理解和運用漢語，提升他們在識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的能力，豐富語言積累，發展語感和思維能力。注重人文素養與科學素養的提升，培養社會責任感、創新精神與美的欣賞能力，引導學生開發潛能，學會學習，掌握有效的學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、學生知識現狀分析

本年級共有學生64人，大部分同學態度認真，學習習慣良好，作業完成情況良好。他們能熟練地運用漢語拼音進行識字，學習普通話，能夠運用字典理解生字新詞的意思，能流利且有感情地閱讀適合自己水平的課文，并能進行簡單的看圖作文。然而，仍在詞匯運用、口頭表達、與他人合作交流、自主學習及習作方面存在不足之處，須進一步提高。

三、全冊教材分析

1. 本冊教材根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的要求，精選課文，減少課文類型，將其分為精讀和略讀兩大類，共32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

2. 本冊要求學生認識200個字，能夠寫300個字。

3. 學習過程中，要感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛，培養他們觀察生活和思考的能力。

4. 學習掌握字典的使用，培養初步的獨立識字能力，開始練習使用鋼筆進行規范的正楷書寫。

5. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6. 學習通過上下文及工具書理解詞句的含義，初步體驗課文中關鍵詞句在情感表達方面的作用。

7. 初步把握文章的主題，體會其中表達的情感。

8. 積累課文中的優美詞語和精彩句段，并練習復述課文。

9. 結合語文學習，觀察自然及社會，書面與口頭表達結合，分享自己的觀察結果。

10. 開始練習習作，以自由形式表達見聞、感受和想法。

四、單元分析

1. 每個單元包含導語、課例和語文園地。

2. 每單元的課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3. 本冊共設置八個專題，內容依次為多彩生活、名人故事、心中秋天、細心觀察、中華文化的輝煌、壯麗山河、科學思維方法、奉獻我們的愛。

4. 語文園地分為五個欄目，四個固定欄目為“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，第五個為機動欄目如“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學總目標

1. 識字與寫字

① 對漢字產生濃厚興趣，能夠運用漢語拼音識字，學習普通話，養成自主識字的習慣，能認200個字，寫300個字。

② 會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③ 能夠用硬筆書寫規范、整潔的正楷字，不斷提高書寫質量。

2. 閱讀

① 通過朗讀訓練，使學生能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的課文。

② 初步掌握默讀技巧，能夠提出課文中不理解的部分的問題。

③ 能結合上下文理解詞句的意思，能夠運用字典和生活經驗理解新詞匯的意義，并能在口頭和書面中運用學過的詞匯。

④ 能在教師的指導下，動腦思考，讀懂課文內容，理解文章所表達的思想感情。

⑤ 在理解句子時，初步認識句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號和感嘆號的一般用法。

⑥ 學習略讀，能夠了解文章的主要意思。

⑦ 積累課文中的優美詞句，鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言積累。

⑧ 誦讀經典作品，體驗其中情感，領悟文章內容。

⑨ 養成讀書看報的習慣，與同學交流讀書體驗。

3. 習作

① 增強書面表達的自信心，關注周圍事物。

② 以自由形式寫下見聞、感受與想象，注意表現自己覺得有趣或最感動的內容。

③ 愿意將習作分享給他人，體驗習作的樂趣。

④ 在習作中嘗試使用平時積累的語言材料，特別是新鮮的詞句。

⑤ 根據表達需要，正確使用冒號和引號。

4. 口語交際

① 能用普通話進行交談，認真傾聽他人并向他人請教不懂的問題，能夠理性討論不同意見。

② 能具體生動地講述故事，進行幽默交流，恰當地表達自己的感受和想法。

③ 學習接待客人、解決問題的基本能力。

5. 綜合性學習

① 能提出生活和學習中的問題，主動搜集資料并展開討論。

② 在語文學習過程中，觀察自然和社會，結合書面與口頭表達結果。

③ 在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會”、“動手制作新年禮物”等，增進對語文的理解與合作。

④ 在家庭和學校中運用語文知識，解決簡單問題，成為一個有社會責任感的學生。

六、教學重難點

1. 能夠寫出300個字，準確讀音，認清字形，理解詞語在不同語言環境中的意義，并能正確書寫；認識200個生字，讀音準確即可，無需抄寫和默寫。

2. 通過上下文或查字典來理解詞句的意思，確保學過的詞匯能夠在口頭和書面中運用，注意語言積累，初步養成積累語言的習慣。

3. 獨立閱讀符合自己程度的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，總字數不少于7萬字。

4. 初步形成觀察思考和樂于動筆的習慣，在觀察基礎上寫出具體的內容，逐步能寫出想象中的事物，自由表達自己的見聞和想法，使內容具體、感情真實、語句通順，并學會使用標點符號。學習寫日記。

5. 能夠用普通話清楚地表達自己的觀點，做到語句完整、通順，注意禮貌用語。在雙向互動中提升口語交際能力，積極主動交流。

七、教學改進措施和方法

1. 引導學生多讀書，多思考，逐漸形成良好的閱讀習慣。

2. 指導學生自覺使用工具書，培養獨立閱讀與思考的意識。

3. 在教學方法上倡導自主學習、合作學習和探究學習。

4. 內容與學生的實際閱讀和生活緊密結合，進行小練筆以加強讀寫聯系，注意運用語文中的表達和寫作方法。

5. 適時運用多媒體教學，讓學生的學習體驗更加立體。

6. 在口語交際中，逐步提升要求，確保循序漸進。

7. 在習作指導方面做到系統性與條理性，理論與實踐結合。

八、評價工作安排

本學期的評價分為學生自我評價和教師評價，教師評價將關注品德修養、學習習慣、生活習慣及學習成績等方面，進行ABC等級評定。

九、教學進度

第1周：1――2課

第2周：3――語文園地一

第3周：5――6課

第4周：7――語文園地二

第5周：9――10課

第6周：準備“十一”放假

第7周：11――語文園地三

第8周：13――14課

第9周：15――16課

第10周：語文園地四――17

第11周：18――19課

第12周：20――21課

第13周：22――23課

第14周：24――25課

第15周：26――27課

第16周：28――29課

第17周：30――31課

第18周：32――語文園地八

第19周：期末復習

語文小學三年級上冊教學計劃 篇10

教材內容

本冊教材總共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材最后還附有8篇選讀課文，每個單元包含導入、課例和語文園地三大部分。第一單元和第五單元還安排了綜合性學習，主題分別為“我們的課外活動”和“傳統文化在生活中”。

教學目標

1、在語文學習中，體驗生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富物產，培養學生熱愛祖國和自然的情感。

2、認識200個字，能夠寫300個字。到學期末累計認識2000個字，能夠寫1300個字。

3、學會查字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習使用鋼筆書寫規范的楷體字。

4、能夠用普通話流利且帶感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能夠對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習結合上下文，借助字典和詞典、生活經驗理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句所表達的情感。

7、初步理解文章的主要內容，感受文章的思想感情。

8、開始學習略讀，掌握文章大意。

9、積累課文中的優美詞句和精彩段落，背誦優質詩文10篇，并進行課文復述練習。

10、開始進行習作練習，表達個人見聞、感受和想象，愿意與他人分享自己的作品，享受習作的樂趣。

學情分析

本班有學生，他們對語文學習充滿興趣，上課積極，課外閱讀也很踴躍，書寫能力較強。然而，也有少數學習能力較弱的同學在課堂上不夠自覺，作業書寫潦草，知識掌握程度低于其他同學。本學期將采取有效的教學措施，加強對優劣生的輔導，調動每位學生的語文學習興趣，全面提升教學質量。

教學措施

(一) 精讀課文的教學

1. 繼續重視字的教學。識字仍是三年級閱讀教學的重要內容，必須在語言環境中幫助學生完成識字任務。學生應能夠熟練查字典，自學生字，具備初步的識字能力。注重培養學生認真寫字的習慣，良好的書寫習慣將通過經常性的練習來提高。鋼筆字要求做到標準、端正、整潔，毛筆字則需正確執筆，運筆，確保字跡清晰。

2. 繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的重要教學重點。通過結合課文的重點詞句，避免對詞句逐個解釋，而是鼓勵學生在語言環境和生活實際中理解詞句，培養他們的理解能力。鼓勵學生摘抄好詞佳句，增強語言積累，同時強化詞句的運用，促進與口語和寫作的結合。

3. 語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習與獨立思考，鼓勵他們提問和表達個人感受。通過多樣化形式引導學生積累語言，鼓勵自主選擇與積極參與。

4. 加強朗讀與默讀訓練。朗讀是最基本的閱讀技能，課堂上要有悅耳的讀書聲，更多地讓學生朗讀，少講解。指導朗讀時，不僅關注技巧，更要引導學生通過朗讀表達思想感情。重要的默讀能力也需加強，教會學生在獨立閱讀和思考中提高閱讀能力。

(二) 略讀課文的教學：在略讀課文的教學中，教師應引導學生運用在精讀課文中學到的讀書方法，圍繞課文的重點和難點，結合“閱讀提示”引導學生思考和討論，避免將略讀課文教學變為精讀。

(三) 口語交際的教學：明確教學目標，培養學生交際能力，通過創設情境，引導學生在真實交際中大膽表達觀點和看法，讓每個學生都參與其中，進行共同評價，為他們的寫作打下基礎。

(四) 習作教學：重視激發學生的習作興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交流、綜合性學習的聯系，提供充分的表達和寫作機會，多給予鼓勵和表揚。

實踐活動：

語文實踐活動應注重學生的自主性，激勵他們積極探索，培養團隊合作精神。在實踐活動中提升學生的綜合語文素養，同時課內的學習活動也應得到擴展，充分利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇11

一、學生知識現狀分析：

301班共有學生65人，大部分學生具有良好的學習態度和習慣，能在規定時間內完成作業。學生們能夠熟練運用漢語拼音來識字，學習普通話，并能利用字典理解生字新詞的含義。閱讀能力方面，他們能流利地朗讀適合自己的文章，并能進行簡單的看圖寫話。然而，在詞匯使用、口頭表達、團隊合作、自主學習及習作能力上仍存在一定的不足，需進一步提高。

二、本冊教學要求：

1、本冊教材遵循大綱精神“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟與運用，強化基本技能訓練，全方位提升學生的語文素養”，精選出適合的課文，減少課文類型，分為精讀和略讀兩大類。本冊共32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇，還有8篇選讀課文。

2、本冊要求學生認識303個字，能夠寫出300個字，并能熟練使用字典和詞典，具備基本的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字。

3、在語文學習中，要感受生活的豐富性，激發學生對生活的熱愛，培養他們的觀察與思考能力。

4、正確流利地用普通話朗讀課文，初步掌握文章的主要內容，體會文章中所表達的思想感情，并積累優美詞語和精彩句段，練習口頭復述課文。

5、學習借助上下文及工具書理解詞句的意義，初步體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

6、結合語文學習，觀察大自然和社會，書面與口頭表達結合，記錄觀察所得，開始練習自由寫作，表達見聞、感觸和想法。

三、單元分析：

1、每個單元包含導語、課例和語文園地。

2、課例包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。

3、本冊設置八個專題，依次為多彩生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、壯麗祖國山河、科學思維方法、愛護環境、愛的奉獻。

4、語文園地有5個欄目，固定欄目有“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，第5個欄目的內容根據需要調整，包括“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

四、教學的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）繼續重視識字教學。識字是三年級閱讀教學的重要任務之一。在語言環境中識字，在閱讀過程中完成識字要求，使學生能較熟練地查字典，自學生字，掌握初步的識字能力。識字教學需體現漢字特性，鼓勵學生自主識字，提供展示課外識字的機會，同時加強寫字指導，養成寫字的良好習慣。

（2）強化詞句訓練。詞句訓練是小學階段的教學重點，進一步加強詞句訓練是本冊閱讀教學的核心。中年級的詞句訓練包括：結合課文重點詞句理解能力，鼓勵學生聯系實際理解詞句；鼓勵摘抄優美詞句，加強語言積累；重視詞句運用，聯系口語與寫作。

（3）課后問題教學。對開放性的思考題、討論題，注重引導和提示。培養學生的整體把握和綜合運用能力，采用多種形式引導學生積累語言，鼓勵朗讀和背誦，增加選擇自由，讓學生自主選擇背誦的課文部分，充分利用“課后練習”啟發學生思考與討論。

（4）加強朗讀和默讀訓練。朗讀是重要的基本功，鼓勵多讀，減少講解，營造朗讀氛圍；指導朗讀不僅從技巧也從情感入手，引導學生用朗讀表達情感。默讀也是一種基本功，培養學生在閱讀中思考，逐步養成良好的閱讀習慣。

2、習作教學。激發學生的寫作興趣，鼓勵他們樂于習作，定期推薦優秀文章和詩詞，增加語言積累。中年級習作不拘形式，鼓勵創意表達，培養學生的寫作熱情，消除寫作的畏難情緒，利用肯定和激勵的方式進行展示與交流，鼓勵多試寫短小的文章，提高寫作能力。

3、口語交際。繼續培養口語交際能力，根據不同的交際主題進行特色教學，激發學生的興趣和交流欲望，通過口語交際課和實踐活動，提升口頭表達能力和交往能力，培養良好的語言習慣。

五、教學重難點

1、掌握240個生字，準確讀音，認清字形，了解字的意思，并能正確書寫；會認85個生字，要求讀音準確，但不進行抄寫考核，具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句意思，能夠在口頭或書面表達中運用所學詞匯，注意語言的積累，逐步養成積累語言的習慣。

3、獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的好習慣，課外閱讀總量不少于7萬字。

4、養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察基礎上寫出具體內容，學習寫想象中的事物，自由表達見聞和想法，使用標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號，學習寫日記。

5、用普通話清晰地說幾句話或一段話，做到句子完整流暢，禮貌用語，積極參與日常交流，提升口語交際能力。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇12

一、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，分別是：豐富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國河山、科學的思維方法、奉獻我們的愛。每個專題內容豐富，貼近兒童生活，體現了時代的特征，蘊含了深刻的教育意義。

每個組別由導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地構成。精讀課文后附有生字的認讀和理解，略讀課文則不再附加生字的識記，生字默寫以文中注音為依據。精讀與略讀之間有連接說明，并適時提出略讀的學習要求。部分組別后附有資料袋，兩組課文則安排了綜合性學習。

二、學生分析

本班共有學生26人。根據上學期的教師反饋，大多數學生學習積極，然而由于年齡較小，偶爾也會有些頑皮，基本上作業能完成。經過幾天的觀察，我發現班上有個別學生的識字能力僅相當于一年級，甚至低于一些一年級的孩子。書寫能力普遍不足。大部分學生的分析能力較弱，缺乏良好的學習習慣。

三、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；領會祖國壯麗的山河、豐富的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的情感；認識中華傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感；學習科學家的優秀品質；接受關愛他人、樂于助人的思想品德教育。

2、能夠查閱字典，學習使用詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫規范的楷體字，并用毛筆描紅。

四、教學重難點

1、掌握240個生字，要求準確讀音、清晰字形，理解詞語在語言環境中的意義，并能正確書寫；會認85個生字，要求掌握讀音即可，不進行默寫和書寫考核。具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解句子的意思。學過的詞語能夠在口語和寫作中合理運用。注重語言的積累，初步形成積累語言的習慣。

五、教學措施

1、準確把握三維目標，避免隨意拔高或降低，根據學生的不同水平進行合理教學。

2、扎實進行語言訓練，特別關注段落的理解與書寫——讀懂一段話，寫好一段話，繼續重視學生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯和語法，掌握基本的表達方式。在課堂教學中，保證學生有充分的朗讀、默讀和其他練習的時間，擴大訓練范圍，讓全體學生參與，確保每位學生都有足夠的個人活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和調整，講求實效。

3、關注聽說讀寫之間的聯系。讓學生通過閱讀學習表達，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，充分利用課文中學習的表達方法，鼓勵學生寫下自己熟悉的事情，提高他們的語言表達能力，并重視學生日常知識的積累。

4、重視學習方法的指導，結合課文特點選擇適當的方法指導時機，有的可以在學習課文前，比如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的則可在學習課文中，比如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學習后運行如總結一段話的意思。在學法指導中，不宜過多講解道理，應多讓學生進行實踐練習，達到熟練運用。

5、繼續做好個別輔導工作，采用一幫一等不同形式鼓勵同學之間的互幫互助，持續支持學習有困難的學生，增強他們的學習信心。

語文小學三年級上冊教學計劃 篇13

　教學目標

1、通過語文學習，讓學生感受豐富多彩的生活，激發他們對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的情感。

2、識記200個字，書寫300個字。學期末累計認識2500個字，書寫1500個字。

3、學會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力，開始用鋼筆書寫標準漢字。

4、用普通話流利悅耳地朗讀課文，帶有感情。

5、繼續加強默讀訓練，學會對課文中不理解的部分提出疑問。

6、通過上下文關系和工具書的幫助，理解詞句的意思，初步感受課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

7、初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的情感。

8、學習略讀，抓住文章大意。

9、積累課文中的優美詞句和精彩段落，背誦至少10篇優美詩文，并練習復述課文內容。

10、開始習作練習，自由表達個人的見聞和感受，并愿意與他人分享自己的寫作。

學情分析

本班共有68名學生，他們對語文學習充滿興趣，上課積極認真，課外閱讀氛圍濃厚，寫字能力也較強。但仍有個別同學學習能力較弱，課堂參與度不高，作業書寫潦草，知識掌握情況與優秀學生相差較大。本學期將采取有效的教學措施，重點輔導優差生，激發每位學生的語文學習興趣，全面提升教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1. 繼續重視識字教學。識字是三年級閱讀教學的重要任務之一，應在語言環境中進行讀寫訓練，讓學生熟練使用字典，自主識字，逐步具備獨立的識字能力。同時注重培養學生認真書寫的習慣，通過不斷練習提升寫字能力，使鋼筆字逐漸寫得正確、端正、整潔，毛筆字也要學會正確的執筆和運筆方法。

2. 加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的重要教學內容，更是本冊閱讀教學的重點。在詞句訓練中，要結合課文，鼓勵學生聯系實際和生活經驗或查字典理解詞句，逐步實現自主理解；鼓勵摘抄優美詞句，加強語言積累；重視詞句運用，促進口語與寫作之間的聯系。

3. 語文園地教學。語文園地要重視引導學生自主學習和獨立思考，培養他們提出問題和表達個人見解的能力。通過多種形式引導學生積累語言，鼓勵他們主動參與和選擇。

4. 加強朗讀與默讀訓練。朗讀是最基本的閱讀技能，要在課堂上創造良好的讀書氛圍，多讀少講，更多時間投入到朗讀中；指導朗讀時注意情感表達。默讀同樣重要，要引導學生在獨立閱讀和思考中提高閱讀能力。

(二) 略讀課文的教學：在略讀課文的教學中，教師應放手讓學生自主學習，圍繞課文的重點和難點，引導學生通過“閱讀提示”進行討論，不將略讀課文當作精讀課文來教學。

(三)、口語交際的教學：明確教學目標，培養學生的交際能力，創造實際交流的場景，讓學生在真情實境中大膽表達觀點，鼓勵全員參與，共同評價。

(四)、習作教學：重視培養學生的習作興趣，鼓勵他們樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際等多方面的聯系，提供足夠的表達機會，進行多樣化的鼓勵和表揚。

實踐活動：語文實踐活動應注重學生的自主性，激發他們探究的興趣，培養團隊合作的精神。實踐活動是課內學習的延伸，有助于提高學生的綜合語文能力，應創造豐富多彩的語文實踐活動。

授課進度安排

　周次教學內容

1）大海的歌、帽子和鳥窩

2）吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一

3）山雀、蝸牛

4）寓言兩則、好伙伴、百花園二

5）電腦棋手、走馬燈的奧秘

6）國慶放假

7）孩子考科學家、空氣在哪里、百花園三

8）古詩兩首、廬山的云霧

9）錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四

10）七顆鉆石平分生命

11）傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五

12）群眾也在淋雨、珍貴的教科書

13）神童的秘訣、說話算數、百花園六

14）古詩兩首，父親、樹林和鳥

15）一個小山村的故事、南極，一片凈土

16）百花園七、炎帝創市、年的來歷

17）阿凡提的故事、哪吒鬧海

18）百花園八、復習

19）期末復習

20）期末復習

21、22）期末復習、考試

23）期末工作

語文小學三年級上冊教學計劃 篇14

　一、教材分析

1、根據教學大綱，我們強化綜合性學習，突出重點，注重語言的理解、積累和實際運用，從整體上提升學生的語文素養。本冊教材共精選32篇課文，分為精讀和略讀兩個類別，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

2、本冊內容要求學生認識303個漢字，并能書寫300個漢字。

3、在語文學習的過程中，幫助學生體驗生活的豐富多彩，激發他們對生活的熱愛，培養留心觀察和善于思考的能力。

4、學生將學習使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，并開始練習使用鋼筆書寫規范的楷體字。

5、能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀所學課文。

6、學會結合上下文，通過字典和生活經驗理解詞句的含義，初步理解課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握每篇文章的主要內容，體會文本所表達的思想感情。

8、積累課文中的優美詞語和精彩句段，并進行復述練習。

9、結合語文學習，觀察大自然和社會，將書面與口頭表達結合，分享觀察所得。

10、開始進行寫作練習，自由表達見聞、感受和想法。

　二、教學措施和方法

1、引導學生閱讀和思考，讓他們能夠在閱讀過程中意識到思考的重點，培養良好的閱讀習慣。

2、鼓勵學生積極使用工具書和資料，提高獨立閱讀與思考的能力，學會自主探索和解決問題。

3、倡導自主、合作和探究的學習方式，靈活運用多種教學方法。

4、緊密結合學生的生活和閱讀經驗，通過小練筆加深讀寫之間的聯系，指導學生運用合適的表達方式和寫作技巧。

5、借助多媒體教學，增強學生的感知體驗。

6、在口語交際方面，注重循序漸進，提高交際能力的要求。

7、對學生的寫作指導做到循序漸進，系統化，理論和實踐相結合。

　三、評價工作安排

本學期的評價主要分為學生自我評價和教師評價。教師評價將從品德修養、學習習慣、生活習慣和學習成績等方面進行ABC等級評估。

　四、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二

第5周 9——10課 第6周 機動

第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課

第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17

第11周 18——19課 第12周 20——21課

第13周 22——23課 第14周 24——25課

第15周 26——27課 第16周 28——29課

第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八

第19周 期末復習與考試

語文小學三年級上冊教學計劃 篇15

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文圍繞“身邊的環境”這一主題展開，涵蓋了《陽光、雨水與泥土》《我的小花園》《聲聲入耳的鳥鳴》三篇課文。設計意圖在于引導學生通過觀察身邊的環境，體會自然的變化，提升對生活的熱愛。

2.本單元重點：

通過閱讀課文，感受生活中常見事物的美好，積累豐富的表達方式。本單元的三篇課文均以生動的語言描繪了自然環境的特點。《陽光、雨水與泥土》探討了自然元素對于植物成長的重要性。《我的小花園》描繪了個人與自然親密接觸的情景。《聲聲入耳的鳥鳴》則展現了鳥類在自然中帶來的樂趣與和諧。教學時應引導學生深入理解課文，通過朗讀感受語言的魅力，豐富表達能力。

2.1.陽光、雨水與泥土

本課講述了陽光、雨水與泥土是如何共同作用于植物的生長，重點在于讓學生體會自然元素之間的聯系，并感受植物生長過程中的奇妙。

1.通過多媒體課件幫助學生理解自然元素的作用。

2.鼓勵學生通過朗讀，感受語言的節奏與美。

2.2.我的小花園

本課通過具體的事例，展現了學生與小花園之間的互動，重點在于通過自身經歷有感情地朗讀，體會環境帶來的樂趣。

1.分析課文中的關鍵句，感受小花園的美麗與樂趣。

2.通過情感朗讀，提升學生對語言的敏感度。

2.3.聲聲入耳的鳥鳴

本課通過描寫鳥鳴聲，強調自然的聲音如何影響我們的生活，重點是通過比喻和擬人化的手法，讓學生感受到鳥鳴的動聽與生動。

1.通過語言訓練，理解作者對鳥鳴聲的贊美。

2.嘗試將自己的感受用生動的句子表達出來。

二、口語交際

本次口語交際主題是《觀察身邊的變化》，引導學生交流自己觀察到的環境變化或有趣的現象，重點是用簡潔的話語表達個人見解。

1.借助實物或圖片，激發學生的觀察能力。

2.小組討論，分享觀察所得，進行總結。

三、習作

本次習作的主題為《我喜歡的自然》，寫一寫學生心中最喜歡的自然事物，重點是從觀察和體驗中，條理清晰地表達自己的觀點。

通過小組討論，鼓勵學生分享自己觀察到的自然現象，進而寫作。

四、語文園地

本次園地主要包括學習語句摘錄的方法及其好處，識記與書寫常用漢字，積累與自然相關的古詩《春曉》。重點在于掌握摘錄的技巧，積累生字和古詩的內容。

1.指導學生通過觀察和思考進行語言摘錄，積累有效詞匯。

2.借助音頻或視頻幫助學生理解古詩的意境。