學前班數學上冊教學計劃旨在通過精心設計的課程和教學措施，提升幼兒的數學基礎和思維能力。教學內容覆蓋10以內的數的加減法、幾何形狀、時間概念等，重點關注個體發展和全面素質的培養。教師通過多媒體技術和實踐活動激發孩子們的學習興趣，鼓勵他們在輕松愉快的環境中自主學習。計劃還強調在日常生活中滲透數學教育，利用有趣的游戲和情境，增強孩子們對數學的認同感。最終目標是讓每位孩子在學期結束時都能取得顯著進步，家長對此滿意。

學前班數學上冊教學計劃 1篇

一、班級情況分析

學前班是幼兒進入小學的關鍵階段，也是他們成長的重要時期。由于時代背景和本班孩子的不同特點，幼兒的反應能力和學習能力存在一定差異。數學課程作為提升幼兒智力和反應能力的有效工具，教師會用心、耐心和信心去引導每一位幼兒，關注他們的個體發展和全面素質。

二、教材分析

本學期采用的是由延邊人民出版社出版的數學教材，共安排了34節課程。教材注重培養幼兒的思考能力、動手能力，以及對生活中數學常識的理解。例如，如《10以內的分合》、《大小比較》、《10以內的加減法》、《時間的變化》、《幾何形狀》等內容，教材從多個方面幫助幼兒開發智力，拓展思維，同時培養他們的思維方式和學習習慣。

三、教學目標

1、引導幼兒通過觀察、比較等數學方法學習類別與關系。

2、幫助幼兒掌握10以內數的加減與分組。

3、教授幼兒認識生活中的加減法，并了解時間的概念及其在生活中的應用。

4、讓幼兒對幾何圖形有初步的了解，將數學與生活緊密聯系，激發他們的求知欲。

5、培養幼兒良好的思維方式、學習習慣和作業習慣。

6、進一步提升幼兒的操作能力、觀察能力、邏輯思維能力、語言表達能力及書寫能力。

四、教學措施

1、深入研究教材，圍繞教學目標精心設計教學內容，創造性地使用教材。

2、充分利用多媒體技術，借助教材中豐富美觀的插圖，營造輕松愉快的學習氛圍，增強幼兒的學習興趣。

3、基于班級特點，以鼓勵和表揚的方式支持幼兒自主學習，提升他們的創造性和想象力。

4、加強幼兒的數學表達和思維能力，鼓勵他們多思考、多動手、多實踐。

五、活動進度(略)

學前班數學上冊教學計劃 2篇

新的學期又開始了，我們的學前班迎來了一批活潑可愛的小朋友。看著他們眼中閃爍著求知的光芒，作為老師的我們，滿懷母愛的心情，愿意去呵護和教育他們。為了幫助孩子們更好地成長，我制定了以下的數學教學計劃：

一、教學分析

經過對孩子們的初步測試，我發現我們班上有不少孩子的基礎知識較為薄弱。盡管他們已入學前班，但還有小朋友對10以內的數字不夠熟悉，甚至有些孩子會寫數字但卻不認識它們。我將根據班級的實際情況，針對性地加強他們的基礎知識的輔導。

二、教學內容：

1. 認識物體的高低、粗細，能夠根據這些特征對10以內的物體進行排序。

2. 感知幾種平面圖形的主要特征。

3. 了解相鄰數字的含義。

4. 逐步掌握10以內數字的倒數。

5. 在操作中探索、總結并記錄10以內數字的組成與分解。

6. 認識加法與減法符號及算式，通過具體情境加深對加減含義的理解。

7. 在已有知識的基礎上，進一步學習10以內數字的組合與運算。

8. 學習如何解答應用題，列出算式，理解加法和減法在應用題中的運用。

9. 認識幾種常見的幾何體，并進一步了解幾何體的特征。

10. 學習整點與半點的概念，理解一小時與半小時的區別，并嘗試記錄這些時間。

11. 學習使用日歷，了解一個星期有7天。

三、教育目標

我們希望每位孩子在學期結束時，能夠取得優異的成績，所有孩子都有明顯的進步，家長們都能認可并滿意我們的教育教學工作。為了實現這個目標，我會不斷努力前行。

學前班數學上冊教學計劃 3篇

學前班的數學教學是幼兒教育中不可或缺的一部分，良好的數學基礎可以為孩子們今后的學習打下堅實的基礎。然而，由于種種原因，學前班的數學教學往往面臨著許多挑戰。孩子們年紀小，對抽象的數學知識理解能力有限，傳統的教學方式往往讓他們失去興趣，造成參與度不高、動手能力不足和思維活躍性欠缺等問題。如何有效提升學前班的數學教學質量，值得我們深思。我認為可以從以下幾個方面入手：

一、教師要深入研究教材和教學方法，積極準備操作材料，使學生在實踐中學習。

在進行數學課設計時，教師應將要傳授的數學知識盡量轉化為可操作的活動，讓學生通過具體的操作體驗來理解數學概念及其運算規律。教師可以引導學生從這些操作中總結出比較科學的數學結論，幫助他們將所體驗到的經驗進行系統化，通過符號化升華為理論，促進他們認知水平的提高。這在學習“10以內的基數與點數”和“識別單雙數”等內容時尤為顯著。

二、在日常生活中滲透數學教育，讓孩子們在玩樂中學習。

為最大限度地激發學生的學習熱情和興趣，在輕松愉快的環境中構建系統的數學知識體系，教師可以設計許多符合學生年齡特點的數學游戲。通過有趣的情境創設，讓學生在玩樂中潛移默化地學習數學知識，增強他們對數學的認同感和興趣。

三、關注培養學生的思維能力。

培養兒童的初步抽象思維能力、提高思維的準確性、靈活性和敏捷性，是學前班數學教學的重要任務。舉例來說，在教授“自編加法應用題”時，教師應示范和引導，讓學生在掌握編題技巧的鼓勵他們進行創造性思維，避免陷入固定思維模式，促進思維能力的提升。這是數學教育中必須長期堅持的重點和難點。

以上是我的一些關于學前班數學教學的建議。相信通過持續的努力，我們能夠更好地開展學前班的數學教學，讓孩子們在學習中收獲快樂和成長。