三年級上冊語文教學工作計劃的核心內(nèi)容圍繞教材的編排、教學目標、教學重點與難點展開。本冊教材依據(jù)《義務(wù)教育小學語文教學指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)安排了閱讀、寫作和口語交際訓(xùn)練，涉及多個與學生生活緊密相關(guān)的專題，旨在激發(fā)學生對生活的熱愛，增強民族自豪感和道德教育。教學目標包括識字、書寫能力的提升，朗讀與默讀能力的培養(yǎng)，以及習作與口語交際能力的增強。教學重點在于提高學生的獨立識字能力和寫字技巧，難點則集中在理解課文情感表達與激發(fā)習作興趣。教學措施包含多樣化的學習活動、個別輔導(dǎo)、家庭合作等，以促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的學習習慣與創(chuàng)新能力。

三年級上冊語文教學工作計劃 1篇

一、本冊教材簡述：

本冊教材是根據(jù)《義務(wù)教育小學語文教學指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的第三學年教學目標，圍繞語文知識與能力的培養(yǎng)而編排的。教材在閱讀、寫作和口語交際三個方面進行了系統(tǒng)的訓(xùn)練安排，將相關(guān)內(nèi)容拆分成多個訓(xùn)練點，確保適應(yīng)三年級學生的認知發(fā)展。這些訓(xùn)練點從簡單到復(fù)雜、從淺入深地編排成單元。教材設(shè)計了若干個專題，例如：迷人的自然；環(huán)境保護的重要性；思維的角度；童年生活的多姿多彩；真情人間；科技的神奇；國際友誼；神話與民間故事。每個專題都緊密貼近學生的生活，富含人文內(nèi)涵和教育價值，體現(xiàn)了時代賦予的特征。每個語文園地設(shè)有五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，比如“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個園地中各安排兩次。

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還有8篇選讀文本。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三部分組成。第二組和第五組安排了綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求學生會認；生字表（二），要求學生會寫；以及詞語表。

本冊教材要求學生識字200個，會寫字300個。所需識字和書寫的字在精讀課文后已標出。教材在語文園地二、五、六、七還分類安排了一些需認的字。

全冊教材的生字注音方法與三年級上冊相同。

二、教學目標：

1、在語文學習中感受生活的多樣性，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國的自然風光與豐富資源，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；認識中華文化的博大精深，增強民族自豪感；學習優(yōu)秀革命家和科學家的品質(zhì)；接受關(guān)愛他人、樂于助人的思想道德教育；發(fā)展語言能力，同時啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

2、識字200個，會寫300個，累計識字2000個，會寫1300個。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力；開始練習用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆描紅。

4、用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，并對課文中不理解的內(nèi)容提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗，理解詞句含義；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步理解文章的主要內(nèi)容，并體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，掌握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），并練習復(fù)述課文。

10、培養(yǎng)讀書和看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料。課外閱讀累計不少于10萬字。

11、繼續(xù)進行習作訓(xùn)練，自由寫出觀察、感受和想象，愿意分享自己的習作。

12、講述故事時注重生動具體，努力打動他人；講述見聞做到清楚明白，表達感受和想法。

13、結(jié)合語文學習，培養(yǎng)觀察大自然和社會的能力，書面口頭結(jié)合表達觀察所得。

三、教學重點與難點：

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、加強寫字教學指導(dǎo)，幫助學生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4、學習通過上下文理解詞句，體會課文關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生抓住課文重點與難點理解內(nèi)容和情感的能力；

2、多角度提高學生習作興趣與能力；

3、養(yǎng)成良好的鋼筆書寫習慣。

四、學生學習情況分析：

經(jīng)過三年級上學期的學習，班里的學習氛圍已基本形成。大多數(shù)學生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。有部分學生學習認真、穩(wěn)定，語言表達、朗讀和寫作能力全面發(fā)展。但也有一些學生因為基礎(chǔ)薄弱、書寫馬虎，導(dǎo)致成績不理想，這方面有待提高。班級中還有少數(shù)學生學習能力較弱，學習態(tài)度不夠認真。具體問題如下：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字量的不斷增加，頻繁出現(xiàn)錯別字和用熟字代替生字的現(xiàn)象。

2、閱讀方面

雖有部分學生已形成運用上下文和生活實際的方法理解句子的能力，并通過背誦、摘抄等形式積累優(yōu)美詞句，但大部分學生尚未養(yǎng)成這樣的習慣。

3、口語交際教學

需要努力提升學生口語交際的興趣，營造輕松活躍的交際氛圍，鼓勵每位學生參與。

4、習作教學

經(jīng)過一學期的努力，我意識到提高學生習作興趣的關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣。發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀課外書的學生寫作能力明顯高于不喜歡閱讀的學生。本學期要通過多種方式增強學生的閱讀興趣，鼓勵他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施：

1、繼續(xù)重視字的教學，識字是三年級語文教學的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，通過閱讀教學完成識字任務(wù)，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2、指導(dǎo)學生正確使用鋼筆，提升寫字能力。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞句，及在課外閱讀和生活中的收獲。

4、開展趣味語文實踐活動，在活動中學會合作與交流。

5、準確把握教學目標，避免隨意調(diào)整。

6、扎實進行語言訓(xùn)練，特別是段落訓(xùn)練——懂得一段話的含義，寫好一段話，并持續(xù)關(guān)注學生的識字與寫字，助力他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂上提供充足的朗讀、默讀及其他練習的時間，確保人人參與，并及時給予反饋與糾正。

7、重視聽說讀寫的整合，鼓勵學生通過閱讀學習表達，并在寫作中運用課堂上學到的表達方法，提高語言表達能力。

8、指導(dǎo)學習方法，結(jié)合課文特點選擇合適的學法，在合適的時機進行指導(dǎo)，例如學習課文前查字典明確字義，學習中進行連句成段的方法，課后總結(jié)說段落的含義。在學法指導(dǎo)時注重實踐，讓學生通過練習掌握。

9、繼續(xù)做好個別輔導(dǎo)與補差工作，努力提升中等生的學習水平。

三年級上冊語文教學工作計劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想：

本冊教科書在改革上進一步探索創(chuàng)新，從文章選取到練習設(shè)計，從編排方式到呈現(xiàn)形式都進行了諸多的突破。教師在課堂上，不僅要關(guān)注學生知識的積累，也要著眼于全方位提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。堅持語言文字的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，指導(dǎo)學生正確理解和靈活使用我國的語言文字，幫助學生形成初步的聽、說、讀、寫能力。

　二、班級情況分析：

本班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體來看，本班的優(yōu)等生人數(shù)較少，中等生占比較多。優(yōu)等生具備上進心，能在課堂上認真聽講，逐漸形成主動閱讀的習慣，具備一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也較全面。相對而言，中后進生沒有良好的學習習慣，缺乏自覺的上課準備，無法積極完成老師布置的作業(yè)，課堂聽講時不夠?qū)Ｗⅲn下閱讀時間有限，課外積累也顯得不足。值得肯定的是，他們不會抄襲他人的作業(yè)，教學反饋容易把握。本學期需要對這部分學生多加關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教授有效的學習方法，讓他們與大家共同快樂學習，取得進步。從班級學生的學習習慣來看，普遍缺少模范帶頭的同學，缺乏獨特的學習方法，創(chuàng)新意識和知識探索能力不足，只能依賴老師的講解，缺乏主動詢問的精神，學習積極性和主動性不高，學習方法單一，導(dǎo)致教學工作受到影響。

　三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步增強教材的整合性

本冊教材在整合性方面得到了進一步提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。本冊教材在每個單元前的導(dǎo)語編寫上更加用心，旨在明確專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時提升教材的親和力。

2、每一單元的教材從導(dǎo)語到課文、再到語文園地，不僅圍繞本單元的主題合理安排內(nèi)容，而且增強了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。

3、結(jié)合本單元的專題，設(shè)計出一系列聽說讀寫的語文實踐活動，強化單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標

本冊教材共安排了兩次綜合性學習，分別是調(diào)查周邊環(huán)境和回憶、了解父母的關(guān)心與愛護，編入“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元。這兩次綜合性學習內(nèi)容廣泛，針對性強，為學生提供了較大的靈活性與創(chuàng)造性，鼓勵自主合作學習。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作之間聯(lián)系緊密，是單元學習的有機組成部分。

綜合性學習既具相對獨立性，又為聽說寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還幫助學生開展課外閱讀，同時加強課堂學習與生活的聯(lián)系。綜合性學習富有個性化與創(chuàng)造性，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用以及聽說讀寫能力的整體發(fā)展，促進了語文課程與其他課程之間的溝通，強化了書本學習與實踐活動的結(jié)合，有助于學生自主、合作、探究的學習方式形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動內(nèi)容與形式，更強調(diào)了學生的主體性，盡可能地讓學生主動合作、自主開展活動，每個學生的積極性與創(chuàng)造力都得到發(fā)揮。教師應(yīng)鼓勵學生選擇伙伴，自主制定活動計劃并實施。活動中，教師需要進行監(jiān)督與檢驗，活動結(jié)束后通過不同方式組織學生展示成果，例如制作圖表、發(fā)布小報、舉辦展覽等。通過這些活動，讓學生感受到學習語文的實用性，并體驗成功的樂趣。

（三）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導(dǎo)學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文前、課中和課后，以學習伙伴的口吻提出思考問題，引導(dǎo)學生讀書、思考，逐步理解讀書時該在哪里思考，思考內(nèi)容以及如何思考。

2、改進課后練習的設(shè)計。課后練習通過學習伙伴的角度提出問題，引導(dǎo)學生閱讀、思考、分享感受、展示學習成果，或通過舉例鼓勵討論交流。每篇精讀課文設(shè)置一個能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。

3、采用多樣的形式來感悟語言，積累語言并學習運用語言。

本冊教材通過多種形式引導(dǎo)學生學習和積累語言，強調(diào)學生自主選擇和主動積累的理念。

一是在課后練習中加強了對詞、句、段的積累與感悟，鼓勵學生多讀、抄自己喜歡的詞、句、段。例如，鼓勵學生“將感人的句子抄下來”“抄下課文中的生動語句”。

二是加強朗讀、背誦訓(xùn)練，增加自由度，讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。教師可根據(jù)實際情況進行檢查與組織交流，以調(diào)動學生學習的積極性，并從每位學生的實際出發(fā)，因材施教。

三是安排詞語表，增強對詞語的積累。詞語表中的詞匯一般由本課要求書寫的字及一些熟字組成的新詞構(gòu)成，不會涵蓋所有的詞匯。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際進行處理，做到靈活扎實。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)將“口語交際”和“習作”兩個板塊提前，語文園地的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊則由原先的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”增加了內(nèi)容，擴展為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”四項交叉設(shè)置，豐富了語文園地的學習內(nèi)容。

1、口語交際。

全冊安排了八次口語交際。口語交際內(nèi)容的安排有兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”，成為“綜合性學習”的有機部分。例如，語文園地二“我們能做點什么”和語文園地五“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸边@兩個口語交際都是依托相應(yīng)的綜合性學習活動，使學生有話可說。另一種是結(jié)合專題內(nèi)容與學生生活、思想實際的話題，讓學生積極進行交際。

2、習作。

在語文園地中安排了八次。習作編排努力為學生自由創(chuàng)作提供便利，不設(shè)定具體題目，一般提出內(nèi)容范圍，讓大多數(shù)學生都有可寫內(nèi)容。題目由學生自主擬定，寫下想表達的內(nèi)容，無論是否有題目。在語文園地七中，安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生可以自由選擇寫作內(nèi)容和方式。本冊特別安排了兩次想象作文，教學中要鼓勵學生大膽表達想象，如何想就如何寫，對合理的想象給予正面引導(dǎo)，不必苛求過高的標準，避免批評。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”。

根據(jù)中年級的特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由單純的識字方法發(fā)掘，拓展至發(fā)現(xiàn)詞句的一些規(guī)律。語文園地中安排了八次，議題包括反義詞的特點、比喻句的形式、反問句的作用、同音形近字的區(qū)別、音形相同異義詞的分辨、形同異音異義詞的辨認、成語中疊詞的運用等。所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容源自本冊或以往接觸的一些語言現(xiàn)象的歸納。“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱體現(xiàn)了鼓勵學生自主思考與發(fā)現(xiàn)的意圖，教學時應(yīng)避免包辦，讓學生自主學習與分享發(fā)現(xiàn)，教師需鼓勵學生將此發(fā)現(xiàn)的方式遷移到以后的學習中。

4、日積月累，共分為三部分內(nèi)容。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)性編排古詩、名句、成語、名言等內(nèi)容。園地一安排的成語描寫大自然，園地二涉及動物的古詩佳句，園地三與思想方法相關(guān)的諺語，園地四則涉及勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五安排古詩《游子吟》，園地六為關(guān)于天氣變化的諺語，園地七描寫關(guān)愛與友誼的古詩名句，園地八則為歇后語。這些內(nèi)容對學生的語言學習和人生道德都極有益。教師在教學時不必過多講解，鼓勵學生多讀多誦，多積累即可。

（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二為反義詞，園地五為植物的兒歌，園地六則是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七為形近字組詞。這四組識字安排充分考慮漢字構(gòu)字規(guī)律，采用熟字偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學生集中識字。中年級學生已具備一定識字能力，因此這部分教學應(yīng)以學生的自主學習為主。要引導(dǎo)他們運用已學識字方法，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等，教學中可設(shè)計多樣活動，如字詞游戲、字謎、競賽等，增強識字的樂趣。

（3）“我會填”和“讀讀記記”。為加強學生語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練的題目。園地一為量詞填空，園地三為比喻句練習，園地四為定狀補填詞語，園地八則為不同形式的成語。這部分內(nèi)容檢測學生語文基本功也是對詞句現(xiàn)象規(guī)律性主要是讓學生接觸一些語言現(xiàn)象，進行讀、記、做的練習，而非強調(diào)語法點的歸納。

5、繼續(xù)增加趣味語文、成語故事等新欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”四項內(nèi)容交叉安排兩次。

（1）“趣味語文”采用學生喜歡的形式，讓他們在游戲和活動中學習語文。例如，在園地四安排了看圖說成語內(nèi)容，在園地七安排了詞的趣話“說言”。教學中應(yīng)以學生交流為重，教師可提前布置學生準備相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造生動有趣的學習情境，增加學習趣味性。

（2）“成語故事”是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，蘊藏了豐富的民族文化信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》寓言故事與《畫龍點睛》傳說故事，分別安排在園地三和八。這兩則故事不僅與本組課文拓展閱讀密切相關(guān)，還能使學生感受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時以學生自主閱讀為主，教師可組織適當?shù)慕涣鳎寣W生討論故事及所感悟到的啟示，鼓勵提問以促進討論。

（3）“寬帶網(wǎng)”旨在拓寬學生的語文學習時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。例如，園地一結(jié)合觀察大自然的專題，列舉了一些中外名家的精彩描繪，建議學生做記錄與制作卡片；園地六則要求關(guān)注科技新聞，將有用資料制作成剪報與卡片。這種安排將課堂學習延伸至無限生活空間，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。“寬帶網(wǎng)”中一般包括“資料補充”和“拓展活動”兩個內(nèi)容，資料補充部分可由學生閱讀完成，拓展活動則相對靈活，事先布置資料收集并進行交流。因?qū)拵ЬW(wǎng)內(nèi)容與單元專題相關(guān)，資料收集可與課文學習結(jié)合提出，教學主要以資料交流為主。在單元學習結(jié)束后，可依據(jù)教材提示開展一些資料收集、課外閱讀和交流展示活動。

（4）“展示臺”結(jié)合兩次綜合性學習安排，園地二展示保護環(huán)境的標語、建議書、手抄報，園地五展示為媽媽制作的賀卡、與爸爸一起制作的航模、全家合照及寫的小詩。展示臺為學生提供了展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，鼓勵學生在生活中學習與運用語文，提高綜合運用能力。重要的是，教材內(nèi)容僅為示例，教師須結(jié)合當?shù)貙嶋H，展示相應(yīng)內(nèi)容，給予每位學生表達自己、交流成果的機會，讓每位學生都感受到在生活中學習語文的樂趣。

　六、教學目標：

1、在語文學習中，體現(xiàn)八個專題的思想。

2、認識200個字，寫會300個字，累計認識2200個字，寫會1600個字。

3、掌握字典、詞典的使用，具備初步的獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，練習用毛筆仿影。

4、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的部分提出疑問。

6、學習結(jié)合上下文或其他方式，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句的表達作用。

7、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、學習略讀，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地記錄見聞、感受與想象，愿意與他人分享自己的習作。

12、能夠用普通話進行對話，認真傾聽并主動請教不明白的地方，生動地講述故事，努力用語言打動他人，逐步清晰地講述事情。

13、結(jié)合語文學習，觀察自然與社會，自書面與口頭表達觀察所得。

　七、教學重難點分析：

1、鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶漢字，創(chuàng)造多樣方式強化已認識漢字的復(fù)現(xiàn)與鞏固。

2、重視朗讀指導(dǎo)，提高學生閱讀能力，幫助他們選擇優(yōu)秀的課外讀物，并提供交流課外閱讀感受的機會。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學指導(dǎo)。

4、注重培養(yǎng)學生的習作興趣與再現(xiàn)生活的能力。

　八、方法與措施：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前三拼，課后三思。課前深入研究教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n；課后及時反思教學，依據(jù)學生學習情況調(diào)整思路與設(shè)計，多聽老教師的課程，彌補不足之處。

2、課堂教學面向全體學生，注重創(chuàng)建民主與和諧氛圍，讓每個學生積極參與，營造情感體驗條件，引導(dǎo)學生在感悟中學習，將關(guān)愛與支持均等地分配給每位學生。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其重視閱讀習慣的培養(yǎng)。

4、加強與家長的聯(lián)系，交流孩子在校表現(xiàn)與家庭表現(xiàn)，雙方共同努力提升孩子的學習習慣與成績。

5、課堂上能完成的作業(yè)決不拖到課后。

（二）關(guān)注學困生及優(yōu)生：

1、找準學困生的困難點，因人施教，為他們配備“小老師”進行幫助。

2、為學困生創(chuàng)造機會，讓他們體驗成功，樹立信心。

3、與后進生進行多次深入交流，了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)，及時表揚、鼓勵、引導(dǎo)學生閃光點。

5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，靈活應(yīng)變，耐心指導(dǎo)。

6、嚴格要求學生，持之以恒，逐漸養(yǎng)成良好學習習慣。

7、把握教材間的聯(lián)系，將教材與學生生活實際結(jié)合，適時擴展內(nèi)容，豐富學生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠、網(wǎng)絡(luò)等。

9、重視口語交際與寫作能力的培養(yǎng)，每天堅持讓學生講述一個故事。

10、因材施教，給優(yōu)等生創(chuàng)造更多機會鍛煉心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，同時加強對差生的基礎(chǔ)知識與學習習慣培養(yǎng)。

　九、課題研究方向：

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂實驗與探索。

2、初步開展作文教學的思考。