制定一份切實(shí)可行的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，更能激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣與愛(ài)好。通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)與豐富的課堂活動(dòng)，我們將為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诙鄻踊恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，汲取知識(shí)的養(yǎng)分，培養(yǎng)思維的敏捷。關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，因材施教，是我們教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，使每位學(xué)生都能夠在語(yǔ)文的世界里，自由地表達(dá)與創(chuàng)造。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 1

本班共有30名學(xué)生，他們已經(jīng)能夠用流利的普通話(huà)進(jìn)行基本的交流，能夠在同學(xué)之間自信表達(dá)自我。學(xué)生們掌握了漢語(yǔ)拼音，能夠運(yùn)用拼音完成正確的讀、寫(xiě)和拼讀。通過(guò)對(duì)漢字的分析與記憶，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，具備正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和合理的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生需要在寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力上有所提升。新學(xué)期，我將著重關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)、書(shū)法練習(xí)、感情閱讀和創(chuàng)意寫(xiě)作，力求提升他們的語(yǔ)文能力。

　一、教材分析

本學(xué)期教材包含“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）”、“課文”、“練習(xí)”和“總結(jié)”四個(gè)部分。教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的日常生活，練習(xí)數(shù)量適中，形式多樣。這套教材旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的提升人文和科學(xué)素養(yǎng)。書(shū)中配有多幅精美插圖，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

　二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)主動(dòng)表達(dá)和專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真練習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)；

（3）培養(yǎng)勤于朗讀和背誦，樂(lè)于課后閱讀的習(xí)慣；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常查字典，增強(qiáng)主動(dòng)閱讀的意識(shí)；

（5）繼續(xù)培養(yǎng)使用鋼筆和毛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)；

（2）能夠記住《漢語(yǔ)拼音字母表》，理解隔音符號(hào)的使用。

3、讀寫(xiě)能力。

（1）能夠自信地閱讀459個(gè)新單詞；

（2）根據(jù)正確的書(shū)寫(xiě)順序，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和記憶272個(gè)新單詞，并能書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的單詞；

（3）練習(xí)鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)，確保字跡正確、工整。

4、口頭交流。

（1）能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，理解簡(jiǎn)單的信息，能夠復(fù)述故事大意；

（2）通過(guò)觀(guān)察圖片或事物，能夠用普通話(huà)表達(dá)清晰的完整句子；

（3）能用普通話(huà)回答聽(tīng)讀內(nèi)容的問(wèn)題，確保句子完整，意思連貫；

（4）愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流，態(tài)度自信，表達(dá)禮貌。

5、閱讀能力。

（1）繼續(xù)練習(xí)流暢、感人的課文朗讀，能夠背誦指定內(nèi)容；

（2）繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，獨(dú)立理解課文，主動(dòng)提問(wèn)不理解的部分；

（3）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際生活，理解常用詞匯的含義；

（4）理解課文內(nèi)容，能夠想象情境，獲取大意。

6、寫(xiě)作。

（1）關(guān)注周?chē)挛铮_(kāi)始學(xué)習(xí)用文字表達(dá)；

（2）能夠清晰表達(dá)個(gè)人的所見(jiàn)所聞與感受；

（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的“留言”和“記錄”；

（4）能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括規(guī)范的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、熱愛(ài)閱讀、提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講與及時(shí)完成作業(yè)等。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)詞的習(xí)慣。

3、注重閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。

4、優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)游戲、活動(dòng)等形式增強(qiáng)課堂參與感，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與興趣。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提供充分的時(shí)間與空間，促進(jìn)語(yǔ)感的提升，將豐富的活動(dòng)融入課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)。

6、根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與重組，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

7、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過(guò)廣泛閱讀提高閱讀能力。

8、重視閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，有效處理兩者關(guān)系，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)觀(guān)察敏感度與素材積累，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 2

一、回顧課文

1.回顧課文的題材及主題。

（1）在這一節(jié)課里，我們將對(duì)第一單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)以及對(duì)語(yǔ)文園地一的整理。第一單元學(xué)習(xí)的是童話(huà)故事。我們來(lái)回顧幾篇課文的題材和主題。《丑小鴨》是經(jīng)典的童話(huà)，傳達(dá)了每一個(gè)人都有獨(dú)特之處，要相信自己的潛力；《小紅帽》的故事則警示我們要提防陌生人，保持警覺(jué)。這兩篇都是經(jīng)典童話(huà)故事。

（2）《海的女兒》是安徒生的著名作品，講述了犧牲與愛(ài)情的主題，讓我們理解真愛(ài)的偉大與痛苦；《灰姑娘》則是一個(gè)關(guān)于善良與美德最終會(huì)被認(rèn)可的故事。這兩篇都富有深刻的寓意。

（3）看！不同風(fēng)格的童話(huà)故事，不僅讓我們領(lǐng)略了奇妙的想象世界，也傳達(dá)了寶貴的道理。

2.了解童話(huà)的起源和代表作家：安徒生、格林兄弟、白加爾等。

3.童話(huà)故事源于哪里？這些故事多出現(xiàn)在歷史悠久的文化經(jīng)典中，例如《童話(huà)集》《民間故事集》等。童話(huà)不僅承載了豐富的文化，更抒發(fā)了人類(lèi)的情感與智慧。

4.解決難點(diǎn)：《丑小鴨》講述了變化與成長(zhǎng)的故事，《小紅帽》則是關(guān)于智慧和警覺(jué)的故事。同學(xué)們，童話(huà)故事像一面鏡子，照亮我們的生活，只要你細(xì)心體會(huì)，生活中處處是故事！

二、學(xué)習(xí)詞句

1.利用PPT進(jìn)行積累部分的交流。大家提前閱讀這些故事，我們一起來(lái)分享其中的成語(yǔ)故事吧！

不打無(wú)準(zhǔn)備的仗：比喻做事要有充分的準(zhǔn)備。

自欺欺人：比喻自己欺騙自己，掩蓋事實(shí)真相。

一箭雙雕：比喻一舉兩得，做到兩件事情。

亡羊補(bǔ)牢：比喻及時(shí)采取措施，補(bǔ)救錯(cuò)誤。

畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻在關(guān)鍵處添加一些內(nèi)容，使整體更加生動(dòng)。

同舟共濟(jì)：比喻大家齊心協(xié)力，共同應(yīng)對(duì)困難。

三心二意：比喻做事不專(zhuān)心，容易分心。

緣木求魚(yú)：比喻不切實(shí)際，方法錯(cuò)誤。

2.我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀一下，請(qǐng)你們分組進(jìn)行，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3.學(xué)過(guò)這些成語(yǔ)后，大家注意到這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)留言分享。對(duì)了！第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。

（1）AABC格式的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家分享。教師點(diǎn)評(píng)，老師也會(huì)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)。大家一起來(lái)念一念！

（2）ABAC格式的詞語(yǔ)，你們有什么想法？大家想出了很多詞，時(shí)間有限，大家快截屏，并在課本上進(jìn)行補(bǔ)充。在這個(gè)課堂上，我們都是發(fā)現(xiàn)有用信息的小能手。

4.在一篇童話(huà)中如果使用了這些成語(yǔ)，會(huì)讓文章更加豐富生動(dòng)。那么，如何讓我們的寫(xiě)作更具表現(xiàn)力呢？

（1）引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，大家在課堂上學(xué)過(guò)，現(xiàn)在看看引號(hào)外的部分，公主演見(jiàn)到小紅帽時(shí)，心中暗喜，眼中閃爍著光芒，這就是細(xì)致的描寫(xiě)。可以將“公主演說(shuō)”改為更加生動(dòng)的表達(dá)。請(qǐng)大家嘗試補(bǔ)充句子。

（2）同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要做到一讀、二改、三看，仔細(xì)檢查句子的合理性。

三、回顧通知的格式

1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)通知的格式有哪些；

2.教師

四、書(shū)寫(xiě)生字

對(duì)橫撇或豎撇較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例及距離，確保書(shū)寫(xiě)干凈整潔。

五、布置作業(yè)：

1.整理AABC、ABAC格式的詞語(yǔ)各4個(gè)，寫(xiě)在練習(xí)本上；

2.認(rèn)真寫(xiě)好書(shū)本第30頁(yè)的8個(gè)生字。

3.自主選擇寫(xiě)一則通知，注意格式。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 3

一、教材簡(jiǎn)析：

20xx年春季正式使用的部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，內(nèi)容按主題進(jìn)行編排，共設(shè)有六個(gè)學(xué)習(xí)單元，主題分別為“走進(jìn)秋天的世界”、“感悟中華經(jīng)典”、“探討傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)”、“發(fā)揮想象力”、“尋訪(fǎng)身邊的故事”。共選編了30篇課文，其中25篇為精讀課文，5篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范化，切合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。體裁多樣，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)時(shí)代特色，同時(shí)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，提升他們的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

口語(yǔ)交際方面，從不同層面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，交際情境的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平。

語(yǔ)文園地則圍繞單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包含以下模塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，進(jìn)行鞏固。詞句段運(yùn)用——注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范——強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。日積月累——安排經(jīng)典名句，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

在每個(gè)單元的最后一部分設(shè)有“快樂(lè)讀書(shū)角”，作為課內(nèi)與課外閱讀的連接點(diǎn)，借此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索更廣闊的課外閱讀世界，享受閱讀的樂(lè)趣，體現(xiàn)出大語(yǔ)文的理念。

第三單元在第10課后設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“傳統(tǒng)節(jié)日的意義”，與本單元學(xué)習(xí)主題緊密相連，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

第五單元專(zhuān)注于寫(xiě)作教學(xué)，集中學(xué)習(xí)描述性作文的寫(xiě)作技巧。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，喜愛(ài)閱讀，能夠積極完成家庭作業(yè)，并進(jìn)行課外擴(kuò)展。大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的興趣，但也有個(gè)別學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，家庭教育環(huán)境相對(duì)薄弱。本學(xué)期將對(duì)這些學(xué)生采取特別的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期的考試情況，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用上存在不足，這也是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的好奇心。

2. 認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，寫(xiě)出300個(gè)。

3. 初步具備獨(dú)立識(shí)字能力，能夠運(yùn)用音序檢字法、部首檢字法和字典查字。

4. 熟練使用硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范的楷書(shū)，做到端正、整潔。用毛筆臨摹楷書(shū)字帖。

5. 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1. 用普通話(huà)流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀。掌握略讀技巧，獲取文章大意。

3. 聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)的情感。能借助字典、詞典理解生詞。

4. 能理解文章的主要內(nèi)容，感受作品表達(dá)的情感，能對(duì)不理解的內(nèi)容提出疑問(wèn)。

5. 能復(fù)述敘事性作品的主要情節(jié)，初步體會(huì)作品中豐富的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中的人物命運(yùn)與情感，并與他人分享閱讀所得。

6. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟詩(shī)文的深意。

7. 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積極收集書(shū)籍資料，樂(lè)于與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1. 激發(fā)書(shū)面表達(dá)的樂(lè)趣，提升寫(xiě)作的自信心，愿意分享自己的作品。

2. 觀(guān)察身邊的世界，以多種形式記錄見(jiàn)聞和感受，著重描述令自己印象深刻的內(nèi)容。

3. 能用簡(jiǎn)潔的書(shū)信、便條進(jìn)行有效溝通。

4. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的生動(dòng)語(yǔ)言材料，尤其是具有新意的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1. 能用普通話(huà)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人，并對(duì)不理解的地方提問(wèn)，與他人討論不同見(jiàn)解。

2. 聽(tīng)取他人發(fā)言時(shí)把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)述。

3. 能清晰、具體地講述自己的見(jiàn)聞，表達(dá)感受與想法，講故事時(shí)力求生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 善于提出學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料并進(jìn)行討論。

2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀(guān)察自然與社會(huì)，以書(shū)面或口頭方式表達(dá)觀(guān)察結(jié)果。

3. 在教師的指導(dǎo)下參與有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，借此學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4. 在家庭和學(xué)校生活中嘗試應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 利用拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)大約300個(gè)生字，能夠正確讀音、認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)境中的含義，并能書(shū)寫(xiě)這300個(gè)字。

2. 指導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)詞句，幫助他們逐步掌握分析文章要點(diǎn)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，教會(huì)他們探究問(wèn)題的方法。

5. 在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出具體的內(nèi)容，寫(xiě)下想象中的事物，自由表達(dá)見(jiàn)聞與想象，內(nèi)容完整，情感真實(shí)，語(yǔ)句通順。練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)等。

五、教學(xué)措施：

1. 關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教會(huì)他們?nèi)绾巫x書(shū)、思考及提出問(wèn)題，如何進(jìn)行資料查詢(xún)與討論，如何有效表達(dá)與合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教師應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的建立，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的空間，提供多樣的方法指導(dǎo)與思維啟發(fā)。

2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)雙向互動(dòng)，提高交際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師需用熱情感染學(xué)生。

3. 閱讀教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自讀能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較和鑒別學(xué)習(xí)質(zhì)疑，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。

4. 嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免松懈，防止出現(xiàn)“回潮”現(xiàn)象。

5. 有目的、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 4

　一、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)一班共有學(xué)生40名，其中男生18名，女生22名。從整體來(lái)看，本班的優(yōu)等生表現(xiàn)突出，而后進(jìn)生則顯得較為滯后。優(yōu)等生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展相對(duì)全面。相對(duì)而言，后進(jìn)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課準(zhǔn)備不充分，完成作業(yè)的積極性不高，聽(tīng)講時(shí)注意力不集中，課外閱讀較少，積累也明顯不足。本學(xué)期我們需要對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授有效的學(xué)習(xí)方法，以便他們能夠與全班同學(xué)一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》是依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神而編寫(xiě)的，遵循《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。本冊(cè)教材在改革方面加大了力度，從選文到練習(xí)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式都有所創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，更要著眼于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　三、教材分析

本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三個(gè)部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表和詞語(yǔ)表，分別列出了需認(rèn)讀和需書(shū)寫(xiě)的字詞。整個(gè)教材涵蓋了八個(gè)專(zhuān)題，依次為：感受大自然的魅力；愛(ài)護(hù)環(huán)境；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；奇妙的科技世界；國(guó)際理解與友好；神話(huà)與傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題不僅人文內(nèi)涵豐富，而且與兒童生活緊密相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能夠書(shū)寫(xiě)300個(gè)字。教材的特點(diǎn)包括：

1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專(zhuān)題設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的原則和目標(biāo)。

3、更新課文，使其更貼近兒童的生活。

4、優(yōu)化課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

5、持續(xù)“語(yǔ)文園地”的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6、豐富圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)八個(gè)專(zhuān)題的思想。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，能夠書(shū)寫(xiě)1600個(gè)字。

3．掌握字典的使用方法，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆進(jìn)行臨摹。

4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠提出對(duì)課文中不理解之處的疑問(wèn)。

6．通過(guò)上下文或其他方法理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想情感。

8．繼續(xù)進(jìn)行略讀，粗略了解文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書(shū)籍資料。

11．關(guān)注周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，勇于表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)聞、感受與想象，與他人分享習(xí)作的樂(lè)趣。

12．能用普通話(huà)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)并對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題，與他人討論不同的意見(jiàn)，有效生動(dòng)地講述故事，逐步清晰闡述事情的經(jīng)過(guò)。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察自然與社會(huì)，通過(guò)書(shū)面與口頭表達(dá)自己的觀(guān)察心得。

　五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持續(xù)堅(jiān)持，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重教材之間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

3、充分利用各種教育資源。

4、重視口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

　六、課題研究方向

繼續(xù)開(kāi)展作文片段的練習(xí)。

　七、增優(yōu)補(bǔ)差

為優(yōu)等生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，提高他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 5

　教材內(nèi)容

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材的最后附有8篇選讀課文，每個(gè)單元均設(shè)有導(dǎo)言、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第一單元和最后一個(gè)單元中，分別安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“我們的課外生活”和“傳統(tǒng)文化在生活中的體現(xiàn)”。

　教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)生活的多彩與豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，深入了解祖國(guó)的秀美山河與豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，能夠?qū)?00個(gè)漢字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字，能夠?qū)?300個(gè)漢字。

3、學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。

4、能用普通話(huà)流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)練習(xí)默讀，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)依靠上下文和字典、詞典，以及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞句的意思，初步感受課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩(shī)文，并練習(xí)復(fù)述課文。

10、開(kāi)始進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，隨意表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想象，愿意將自己的寫(xiě)作分享給他人，享受習(xí)作的樂(lè)趣。

　學(xué)情分析

本班共有學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，上課時(shí)認(rèn)真積極，課外閱讀的熱情也很高，書(shū)寫(xiě)能力較好。然而，也有一些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)在課堂上不夠投入，作業(yè)草率，知識(shí)掌握程度與同學(xué)們存在差距。本學(xué)期需要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，提升每位孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　教學(xué)措施

（一）、精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)重視漢字的教學(xué)。識(shí)字依舊是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，應(yīng)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，在閱讀教學(xué)中完成識(shí)字目標(biāo)。使學(xué)生能夠比較熟練地查字典并自學(xué)生字，具備初步的識(shí)字能力。還要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們通過(guò)不斷的練習(xí)提升書(shū)寫(xiě)能力。鋼筆書(shū)寫(xiě)力求正確、端正、整潔，毛筆書(shū)法也要做到正確執(zhí)筆、運(yùn)筆，保證紙面干凈，要嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升寫(xiě)字水平。

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)詞句的訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的重要教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀的核心之一。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：要對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免單純的詞解，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、生活實(shí)際及查字典來(lái)理解詞句，逐步提高自主理解的能力；鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；要重視詞句的運(yùn)用，保持與口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)之間的聯(lián)系。

3、語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，積極提出問(wèn)題，表達(dá)個(gè)人感受與見(jiàn)解。學(xué)習(xí)表達(dá)要與整體把握和綜合運(yùn)用能力相結(jié)合，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)學(xué)生自主選擇與主動(dòng)積累的過(guò)程。

4、要加強(qiáng)朗讀和默讀的訓(xùn)練。朗讀是最基本且最重要的閱讀技能，課堂上要有朗朗的讀書(shū)聲。要多讀少講，將更多時(shí)間投入朗讀中；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，不僅關(guān)注技巧，更要幫助學(xué)生融入情境，從而通過(guò)朗讀表達(dá)思想感情。默讀也是一種重要技能，要指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，在獨(dú)立閱讀中提升閱讀能力。

（二）、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于實(shí)踐。教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，依靠課前的“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考與討論，避免將略讀課文處理成精讀課文。

（三）、口語(yǔ)交際的教學(xué)：明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，創(chuàng)造情境，讓他們?cè)诰唧w的交際環(huán)境中大膽表達(dá)觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，形成全員參與、共同評(píng)價(jià)的氛圍，為他們的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（四）、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，多提供說(shuō)與寫(xiě)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)合作精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，要充分開(kāi)發(fā)和利用多種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 6

　教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)了解課文中描繪的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　教學(xué)難點(diǎn)

教法以討論引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探索學(xué)習(xí)法

學(xué)法自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法、互動(dòng)交流法

　教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，理解句子結(jié)構(gòu)，能流暢地朗讀課文，并能夠默寫(xiě)部分內(nèi)容。

能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的欣賞能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行發(fā)言。

情感目標(biāo)

3、通過(guò)課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神。

　教具準(zhǔn)備

多媒體課件、詞匯卡片

　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)生活中的小故事引入——同學(xué)們，大家在生活中遇到過(guò)有趣的事情嗎？今天我們將學(xué)習(xí)的課文，正是圍繞一個(gè)有趣的故事展開(kāi)的。板書(shū)課題

二、指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課文，思考文章講述的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生逐段朗讀，注意字音的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)大家勇于提問(wèn)。

三、檢查閱讀理解，討論文章大意。

1、評(píng)估學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。抽取幾位同學(xué)分段朗讀，幫助他們提高朗讀水平。

2、引導(dǎo)同學(xué)思考：

1）課文是從哪些角度來(lái)描繪這個(gè)故事的？

2）列出文中出現(xiàn)的重要詞匯，探討其在句子中的含義。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式閱讀（默讀、大聲讀、輕聲讀等），并進(jìn)行小組合作朗讀。

指名學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，老師引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行交流：故事中的主人公是誰(shuí)？他經(jīng)歷了怎樣的事情？

主人公的特點(diǎn)是什么？他的經(jīng)歷對(duì)我們有哪些啟發(fā)？

分享個(gè)人的見(jiàn)解，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　第二課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，進(jìn)行詞匯和句子練習(xí)，開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作。

一、分段指導(dǎo)逐段閱讀。

1.指名同學(xué)按段落朗讀課文。

思考：課文主要是怎樣展開(kāi)敘述的？寫(xiě)作的重點(diǎn)在哪里？

2、聚焦到新詞匯，理解其在句子中的作用。

二、引導(dǎo)交流，深入理解文章。

課文中提到的故事背景是什么？它給我們帶來(lái)了哪些反思？通過(guò)討論，探索作者的寫(xiě)作意圖。

地震的危害有哪些？人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害？這個(gè)故事又帶給我們什么啟示？

教師提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

三、聯(lián)系生活進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)作。

1、鼓勵(lì)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，回顧個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟思維。

2、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

通過(guò)這種互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。