小學五年級英語教學計劃旨在激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，并提升聽、說、讀、寫能力。通過分層教學和個性化指導，教師將關注后進生，確保每位學生在適當的支持下進步。教材內容設計靈活多樣，結合真實情境和豐富活動，旨在提高學生的語言運用能力。教學目標包括掌握一定數量的詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流，理解并運用日常用語。教師將采用情境教學法，設計多樣化的課堂活動，激勵學生積極參與并實現知識的有效應用。通過持續評估和反饋，確保學生在英語學習過程中感受到成就感和自信心。

小學五年級英語教學計劃 篇1

一、學情分析：

在五年級的英語學習中，學生通常懷著強烈的好奇心和求知欲來參與課程。部分學生對新知識充滿熱情，希望通過學習英語吸引他人的注意；而另一些學生則可能表現得比較內向，甚至感到緊張。學生們的記憶力和形象思維能力較強，但在理性思維方面相對薄弱，許多孩子對學習英語的目的并沒有清晰的認識。這使得他們在學習過程中往往缺乏有效的內驅力。經過兩年的學習，絕大多數學生對英語的各個方面有了初步的了解，特別是在聽說讀寫的基礎技能上，部分學生的興趣愈加濃厚，學習積極性顯著提升。然而，隨著學習內容的增加、難度的加大，部分學生可能會感到壓力，甚至對這門課產生厭煩情緒，形成了顯著的分化現象。本期教學計劃將通過整體與分層相結合的方式，幫助不同水平的學生提升英語能力，確保每個學生都能獲得適當的指導與支持，全面提升教學效果。

二、教學目標：

根據五年級學生的生理和心理特點，英語課程的總體目標是：激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度和良好的學習習慣，增強學習英語的自信心；幫助學生建立基本的語感，并掌握良好的語音和語調，為他們進行日常英語交流打下基礎，這也將為他們今后的進一步學習奠定基礎。

三、具體措施：

1、營造良好的情感氛圍，創建寬松、民主、和諧的課堂環境。教學組織和課堂安排應靈活，充分以學生為中心，采用短時間、高頻率的互動，使學生能夠多次接觸英語并進行大量實操，通過兩人或多人小組活動等多種形式，調動學生的積極性。

2、深入研究教材，并不斷改進教學方法，實施集體備課。貫徹“精講多練”的原則，注重基礎訓練，培養學生用英語表達思想的能力，提升課堂容量和效率。

3、持續激發學生的學習興趣。在教學過程中，運用多媒體資源—如圖畫、圖表、投影、錄音、錄像等，以及體態語言如手勢、動作和表情，來展示學習內容。將各種人物和情景結合實地表演，使課堂氛圍活躍，增強學生的學習興趣，推動他們參與課堂活動。

4、培養良好的學習習慣，注重預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語練習等細節，培養學生的語言行為習慣。

5、結合知識傳授與及時反饋。尤其要關注學習較弱學生的進步，及時給予表揚與鼓勵，使他們感受到成就感，并幫助有困難的學生找出差距，推動快速改善。

6、強化課內練習與課外積累的結合，繼續加強早晨的朗讀和課間口語練習。

7、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，保持與學生的心理溝通。

8、指導學生掌握學習策略，根據不同需求教授他們記憶和鞏固知識的有效方法，如歸納記憶法、情景記憶法等。

9、堅持“環環相扣”的復習方式，確保每周、每月的知識點都能清晰掌握。

在教師素質日益提升的背景下，我計劃在課余時間不斷學習與自我更新，提高自身的綜合素質，以確保學生接受到高質量的教育。

小學五年級英語教學計劃 篇2

　一、學生情況分析

五年級一班有36名學生，他們已經學習英語超過兩年，具備了一定的基礎，基本養成了良好的聽、說、讀、寫習慣。然而，由于教材的難度較大，教學內容和課時安排不夠合理，導致學生的學習興趣難以保持，并且存在明顯的兩極分化。本學期將著重關注后進生，實施因材施教和分層教學，以鼓勵學生保持學習的積極性。

　二、教材分析

五年級下冊學生用書的Let’s learn部分繼續圍繞特定話題組織詞匯，這有助于學生記憶和話題的討論。與上冊相同，本冊Let’s learn中的絕大部分詞匯要求學生全面掌握聽、說、讀、寫（即加粗的單詞）。通過結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發性活動，幫助學生鞏固和復習詞匯。

五年級下冊的Let’s start部分是一項腦力風暴式的活動，與上冊一致，但本冊的Let’s start不僅可以引入話題和新詞匯，還能引出新的句型。這一部分基本都設計了任務型活動，要求學生通過問答、思考和討論來完成。

Let’s talk部分仍然是一個簡化的情景對話，目標句型清晰明確。為提供學生運用語言的機會，這一部分還提供了可供更換的內容。

Read and write部分的教學目標包括：理解對話或短文；完成填充句子的練習以檢查學生的理解能力；掌握兩組句子及其對應的聽、說、讀、寫技能；以及完成一項綜合應用所學語言的任務型活動。

在 pronunciation 部分，三年級上冊、四年級上冊的學生用書中介紹了26個字母及其例詞，幫助學生初步掌握字母在單詞中的發音。隨后，四年級下冊學習了5個元音字母的不同發音，第五年級上冊涵蓋了22個常見字母組合的發音，而本冊則繼續介紹21個常見字母組合發音，依舊通過繞口令的形式將這些內容整合成有趣的句子。

五年級下冊的階段復習緊密圍繞各單元話題展開，將所有需復習的語言點融合在有實際交流意義的活動中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以促進語言知識的積累。

　三、本冊教材學習的重點

學習日常生活中不同時間段的活動表達，尤其要掌握頻度副詞的使用；問答學生最喜歡的季節并說明理由；學習12個月份名稱及序數詞；掌握現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做的事情，以及詢問和回答動物在做什么；理解現在進行時的一般疑問句式用法。

　四、學期教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句（涵蓋日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等主題）。要求能在真實語境中正確使用，并能夠理解簡短的語篇。

2、能夠聽、說、認讀21個單詞。

3、掌握4個手工制作。

4、能夠聽懂并唱8首歌曲。

5、能夠理解并吟唱10首歌謠。

6、完成6個自我評價活動。

7、能夠理解6個幽默小故事。

8、了解6項簡單的中西方文化知識。

　五、教學措施

1、重視語音訓練，進一步復習和鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，確保學生掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習狀況，調整教學方法，力求學生逐步達成學習目標。

4、課堂活動中多設計有趣的活動和游戲，讓學生在實踐中學習英語，并在生活中應用英語。

5、與學生多進行思想交流，關注他們的思想動態，關心學生的學習和生活情況，幫助他們克服學習中遇到的困難。

　六、教學進度表

周 次	日 期	教 學 內 容	課 時	備 注
1	2月25日—3月3日	第一單元A部分	3
2	3月4日—3月10日	第一單元B部分	3
3	3月11日—3月17日	復習考試	3
4	3月18日—3月24日	第二單元A部分	3
5	3月25日—3月31日	第二單元B部分	3
6	4月1日—4月7日	復習	3
7	4月8日—4月14日	第三單元A部分	3
8	4月15日—4月21日	第三單元B部分	3
9	4月22日—4月28日	復習考試	3
10	4月29日—5月5日	第四單元A部分	3
11	5月6日—5月12日	第四單元B部分	3
12	5月13日—5月19日	復習考試	3
13	5月20日—5月26日	第五單元A部分	3
14	5月27日—6月2日	第五單元B部分	3
15	6月3日—6月9日	復習考試	3
16	6月10日—6月16日	第六單元A部分	3
17	6月17日—6月23日	第六單元B部分	3
18	6月24日—6月30日	復習考試	3

小學五年級英語教學計劃 篇3

　一.學情分析

教學對象為五年級的學生，分為(1)、(2)、(3)班。他們在英語學習上已經有三年的基礎，具備一定的語言條理性。這個年齡段的學生天性活潑，對新鮮事物充滿好奇，求知欲強烈，渴望表現自己。然而，根據觀察，五年級學生在英語學習上的興趣普遍下降，且存在學習水平的明顯分化。本學期的教學目標將側重于激發全體學生的學習興趣，針對不同層次的學生進行因材施教，分層次教學，引導學生樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法，從而培養良好的學習習慣。

　二.教材分析

本教材的設計展現了“以學生為中心”的教育理念，形式活潑多樣，非常適合五年級學生的特點。教材以話題為主線，交際技能與語言結構相結合，逐步引導學生運用所學英語完成富有實用性的語言任務，充分體現了交際教學的理念，注重學生語言實際運用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計及教學方法的選擇上，都緊密聯系學生的日常生活，貫徹了語言的交際功能，遵循語言應用的基本原則。

　三.教學目標

根據小學生心理和生理特征以及他們的發展需求，英語課程的目標是激發學生的學習興趣，培養積極的學習態度和初步的自信心。幫助他們建立語感，打好語音和語調的基礎。針對六年級學生的英語學習，預計本學年實現以下目標：

1、能按照四會和三會的要求，熟練掌握所學單詞。

2、能按照四會的要求，掌握所學句型。

3、能靈活使用日常交流用語和四會句型，進行簡單的語言交流，做到勇于開口，發音準確。

4、在圖片、手勢、情境等非語言提示的輔助下，理解清晰的口語和錄音內容。

5、養成良好的書寫習慣，書寫規范整潔。

6、培養良好的聽、讀、說英語的習慣。

7、能夠運用相關語言知識和技能，完成特定任務。

8、能演唱所學的英語歌曲，背誦已學的歌謠。

　四.教材重點和難點

1、能按照四會和三會的要求，準確掌握學習的詞匯。

2、能夠按照四會要求，準確掌握所學的句型。

3、能靈活運用日常交際用語，活用句型，進行簡單交流，做到大膽開口，發音準確。

4、能在非語言提示的幫助下，理解清晰的口語表達和錄音內容。

　五.教學措施

1、將課堂教學設計為多樣化的活動形式，開展豐富多彩的教學活動，讓學生在快樂中學習，在學習中運用，從而促進他們英語學習的持續發展。

2、在教學過程中采用情景教學法，使學生能夠身臨其境，積極參與課堂，調動他們的非智力因素，提高語言應用能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等多種方式進行充分的語言練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保他們自主學習的質量。

5、設計全面而高效的課外作業，培養學生的書寫習慣，保證書寫整潔、規范。

6、靈活運用教材，針對學生的實際情況，對每單元的各個部分進行整合與降難處理。

小學五年級英語教學計劃 篇4

一、指導思想

在本學期的五年級英語教學中，我將全面貫徹教育方針，深入學習相關的教育理論，緊跟新課改的步伐，運用符合學生身心發展和語言學習規律的教學方法，確保教學工作的順利進行。

二、學生情況

五年級的學生總體上比較活躍，許多學生對學習英語表現出高度的興趣，積極參與課堂活動。然而，仍有少數同學存在學習習慣不佳的問題，對英語學習缺乏熱情，聽說讀寫能力有待顯著提升。

三、教材總體分析

《新標準英語》注重整體知識的輸入與理解，內容豐富，涉及廣泛的生活話題，緊密結合學生的實際生活，課程中增加了音標、兒歌和基礎語法的教學元素，雖然設置了較高的學習目標，但也對學生的學習能力提出了挑戰。我們需要靈活運用教材，以實現良好的教學效果。

四、教學目標

1、知識目標：

1）掌握主要詞匯和句型結構。

2）能夠組織口頭回答與課文相關的短語和句子。

3）會演唱所學的英語歌曲和背誦命名的兒歌。

4）能運用日常用語進行簡單交流，自信地表達并保證發音正確。

5）在視覺提示和聽覺材料的幫助下，聽懂并理解所學內容。

2、能力目標：

1）培養初步的英語交際能力。

2）提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

3）激發學生的創新精神和實踐能力。

4）培養一定的語言感覺，奠定良好的語音語調基礎。

3、情感目標：

1）在語言教學中滲透思想教育，促進學生品德的培養，為其終身發展打下堅實基礎。

2）激勵學生對英語學習的興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。

五、教學重點難點

1.重點：

(1) 熟悉每個模塊的重點句型和單詞。

(2) 在任務導向的學習中運用語言知識完成具體任務。

(3) 運用日常交際用語進行交流，積極參與，確保發音清晰，語調準確。

2.難點：

(1) 培養良好的英語聽說讀寫習慣。

(2) 通過多樣化的教學活動讓學生在愉快的氛圍中學習并運用英語，促進持續學習。

(3) 靈活重組教材知識點，降低學習難度，適應學生的學習進程。

(4) 注重課堂評價，提升學生的學習興趣，激發潛能。

(5) 設計豐富的課后作業，培養書寫規范，確保作業整潔、準確。

(6) 定期進行教學反思，總結教學效果，不斷創新教學策略。

(7) 向富有經驗的教師請教，汲取他們的教學經驗。

六、教學措施

1、精心備課，深入研究教材，確保課堂教學的有效性，達到當堂掌握知識的目的。

2、及時批改作業，對學生的表現進行反饋，特別關注學習困難的學生，給予針對性指導。

3、靈活運用多種教學法，如情境教學法、直接教學法和TPR法，結合趣味活動和游戲，營造輕松的學習氛圍。

4、鼓勵優秀學生幫助學習困難的同學，倡導合作學習，以便共同提升。

5、支持學生大膽說英語，表揚其進步，以建立他們的自信心，培養朗讀和書寫的良好習慣。

小學五年級英語教學計劃 篇5

一、教材分析：

本冊教材包含6個單元和2個復習單元。每個單元細分為“A、B、C”三部分，共總計12頁，而復習單元則為6頁。A和B部分主要圍繞單詞、對話及閱讀進行教學，通過多樣化的教學形式幫助學生識記詞匯，并培養他們的閱讀能力。C部分則為擴展內容，主要通過繪畫、填寫問卷和手工制作等活動來復習和延伸課堂所學，輔以聽力練習以評估學生的學習成效。

二、學情分析：

五年級的學生已有兩年以上的英語學習經歷，基礎相對扎實，形成良好的聽、說、讀、寫習慣。然而，教材的難度較高，教學內容和課時分配不均，導致學生的學習興趣受到影響，學習水平出現兩極分化，口語能力普遍偏低。本學期需特別關注后進生，因材施教，實施分層教學，保持學生的學習熱情，并加強口語和閱讀能力的訓練。

三、教學總目標：

1、能夠聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個詞匯（涵蓋日常活動、季節、生日、電話交流、動物和露營等主題），并能在真實語境中準確運用，理解簡單的語篇。

2、能夠聽、說、認讀21個核心單詞。

3、學習并掌握4個手工制作的能力。

4、能夠聽懂并唱出8首歌曲。

5、能夠理解并吟唱10首兒歌。

6、完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、了解6項中西方文化生活的基本知識。

四、全冊教學重難點：

1、重點：

（1）掌握所學句型和詞匯，符合四會的要求。

（2）通過任務型學習，應用相關的語言知識與技能，以完成特定任務。

（3）能夠使用日常用語進行簡單的交流，鼓勵學生大膽表達，積極參與，確保發音清晰和語調正確。

2、難點：

培養學生良好的英語聽、說、讀習慣。

五、主要措施：

1、根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具和輔助材料，創造良好的語言學習環境，激發學生的學習熱情。

2、在教學中運用情境教學法，營造身臨其境的體驗，鼓勵學生主動參與課堂，提高他們實際運用語言的能力。

3、根據學生的實際學習情況，靈活調整教材的難度，重新規劃每個單元的各個板塊。

小學五年級英語教學計劃 篇6

教材特點

1. 強調語言運用。本教材遵循交際教學的理念，重視學生語言應用能力的提升。在初始階段采用“全身反應法”，鼓勵學生通過動作、歌曲和游戲進行學習。

2. 注重能力培養。整套教材圍繞“學會學習”的中心思想，培養學生自主學習的能力，以便他們能夠獨立運用所學語言完成任務。例如，包含Let’s discover / Let’s check / Pair work / Task time等活動。在活動手冊中還特別設計了反思和評估部分，幫助學生在學習中進行自我評估。

3. 突出興趣激發。教材采用多樣的教學形式，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務和繪畫等，旨在增強學生學習的樂趣。

4. 重視雙向交流和中西文化的介紹。本教材介紹了中西方在稱謂、姓與名的順序、主要節日等方面的不同。

5. 融合學科內容，兼顧其他學科。

6. 重視靈活擴展。充分考慮教師和學生的個體差異，C部分為可選學習內容。

7. 實現整體設計。

內容與目標

1. 能聽說讀寫90個單詞或短語，以及15組句子和10個單句。要求能夠在真實語境中正確運用，并理解簡短的語篇。

2. 能聽說認讀20個單詞。

3. 能完成8個手工制作。

4. 能聽懂并唱10首歌曲。

5. 能理解并吟唱15首歌謠。

6. 能完成8個自我評價活動。

7. 能理解8個趣味小故事。

8. 能了解8項基本的中西方文化知識。

教學方法建議

一、詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯圍繞具體話題進行分類。這一階段開始，要求學生掌握詞匯的聽、說、讀、寫四項技能。

教學注意點：

1. 注意詞匯的呈現方式。

2. 利用Let’s start部分引入新詞，這不僅復習了前面學過的內容，還能自然引導新詞的學習，讓學生在理解詞義的基礎上進行朗讀和拼讀。

3. 在交流中進行詞匯教學，通過舊詞引入新詞，將詞匯教學與語言交流結合在一起。

4. 充分利用單詞卡片以增強學習效果。

二、對話教學（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材將經典情景會話進行了濃縮，更加突出目標句型，為學生提供靈活運用語言的機會，并提供可替換內容供教師調整。

教學注意點：

1. 在聽力環節中感知新語言（Let’s try），幫助學生熟悉新詞匯。

2. 在理解的基礎上進行語言表達練習，通過替換關鍵詞來操作主句型，創造真實的交際環境。

3. 教師應關注每位學生的參與，尤其是基礎較弱的學生。

4. 多使用手段，幫助學生鞏固和掌握新語言。

三、閱讀理解教學（Read and write）

此部分旨在培養學生理解對話或短文的能力，完成理解程度的填空練習，掌握一組句子，并進行語言的綜合運用。

教學注意點：

1. 不應向Let’s talk那樣嚴格要求，而應降低認讀要求。

2. Write部分應鼓勵學生自己擴展，而不是簡單抄寫。

3. 鼓勵好的書寫習慣，從開始就注重書寫質量。

教學建議：

1. 學生可以以小組形式進行對話閱讀（約5分鐘）。

2. 教師解答問題，并設計問題考察理解（約5-10分鐘）。

3. 整體參與任務型活動，將所學語言應用于實際（約10-15分鐘）。

4. 在課堂上完成活動手冊（約5-10分鐘）。

四、語音訓練（Pronunciation）

本冊PartC中的語音訓練非常重要，教師應通過聽錄音和觀察單詞結構啟發學生發現發音規則，提升他們的自主學習能力。

小學五年級英語教學計劃 篇7

　一、指導思想

在小學五年級的英語教學中，教師應遵循國家的教育方針，依據最新的《英語課程標準》來設計和實施課程。應強調英語教學的實踐性，避免過度依賴語法和詞匯的講解，致力于實現語言知識與語言技能的有效結合。考慮到小學生的身心特點，我們要特別關注語言知識和技能之間的協調與互補關系。教學重點應放在聽、說、讀、寫的綜合訓練上，目的在于幫助學生養成良好的發音、習慣性的聽說讀寫能力，以及有效的語言運用方式，尤其要培養他們對英語的接納態度和學習方法。

　二、學生情況分析

本次教學的對象是五年級（1）、（2）班的學生，他們大多數已經學習了兩年的英語，具備一定的基礎。兒童特有的天性使他們活潑而好動，對新事物充滿好奇，渴望探求知識，并展現自己的能力。教師應該采取新穎有趣的教學方式，保持并激發學生對英語學習的熱情。

　三、教材分析

本教材的難度適中，過渡自然，主要采用全身反應（Total Physical Response）教學法，使學生在各種活動中感知和應用英語。教材按單元分為三課時，每個單元包含九個部分：第一部分展示本單元的主要句型和詞匯及其功能；第二部分是重點句型和詞匯的詳細解釋；第三和第四部分是鞏固知識的活動環節；第五部分是閱讀理解，拓展學生的知識面；第六部分為學生間的合作活動，通常以兩人小組形式進行；第七部分是讀寫練習；第八部分為拼讀部分；第九部分則是娛樂活動。這一教材設計充分體現了“以學生為中心”的教育理念，形式多樣且符合兒童的認知特點。

　四、教學目標

根據小學生的心理和生理特征，英語課程的目標在于激發學生的學習興趣，培養積極的學習態度，建立初步的自信心；提升他們的語言感知能力和良好的語音、語調基礎；在日常教學活動中，能用英語進行簡單的交流。五年級的學生具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的對話并掌握一定的詞匯，應該達成二級水平的學習目標。

　五、教學進度

全書共設有十二個新授單元與兩個復習單元。每個新授單元安排三課時，復習單元則包含兩節課，課程總計40課時。若課文難度較大，可能會適當增加課時。計劃在本期安排2到4次英語原聲動畫的欣賞，還有多次作業和考試的反饋與分析。

小學五年級英語教學計劃 篇8

　一、 學生情況分析

在五年級的英語學習中，學生的學習興趣普遍降低，英語基礎較薄弱，呈現出較大的分化趨勢。本學期需要著重關注后進生的轉變。教師應以全體學生的成長為目標，始終把激發學生的學習熱情放在首位，注重分層教學，幫助學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣。

　二、 學期教學目標和奮斗目標

1、激發學生對英語學習的興趣，促使他們在真實環境中積極運用英語進行交流。

2、能夠在日常的學校生活和課堂中，利用英語與老師和同學進行簡單的口頭交流，如問候及分享個人、家庭和朋友的信息。

3、參與運用英語組織的日常課堂教學和生活中的游戲及其他課內外活動。

4、能聽懂教師的指令并做出適當反應，理解配圖的小故事，并能夠根據圖片進行簡單的口頭描述，能唱所學的英語歌曲，誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好以及外國的風俗習慣。

本學期目標是使班級學生的及格率達到90%，優秀率達到50%。

　三、教材重點、難點

1、能根據四會、三會的標準掌握所學的單詞。

2、能按四會的要求掌握所學句型。

3、能運用日常交際用語，靈活使用四會句型進行簡單交流，做到大膽開口，發音準確。

4、能在圖片、手勢和情境等非語言提示的幫助下，理解清晰的語言和錄音內容。

　四、主要措施

1、在教學中采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極參與課堂，提高他們的實際語言運用能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等多種形式進行豐富的語言操練與練習。

3、以活動為主要課堂教學形式，設計多樣的課堂活動，讓學生在快樂中學習，在學習中運用，從而促進英語學習的可持續發展。

4、設計全面且高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范與正確。

小學五年級英語教學計劃 篇9

一、指導思想

在小學五年級的英語教學中，我們要特別關注聽、說、讀、寫四項基本技能的培養，以幫助學生建立良好的語音基礎，形成正確的語言習慣。教師應致力于激勵學生探索和接受英語的多種有效學習方法。

二、學生情況分析

經過兩年的英語學習，五年級的學生已經具備了一定的語言基礎，基本形成了良好的聽說讀寫習慣。然而，由于教材難度增大和學習內容過于繁重，許多學生的學習積極性受到影響，且存在明顯的能力差異。本學期我們應重點關注因材施教，努力保持學生的學習熱情。

三、教學目標及任務

根據小學生的成長特點和心理發展需求，小學階段的英語課程旨在激發學生的學習興趣，培養積極的學習態度，并建立初步的自信心。培養學生的語感，打下良好的語音和語調基礎，使他們能夠在教學活動中有效地進行交流。具體教學任務包括：

1、幫助學生養成良好的聽、說、讀英語習慣。

2、初步培養規范的書寫習慣。

3、掌握所學詞匯，達到三會與四會的要求。

4、掌握所學句型，達到四會的標準。

5、能夠運用日常交際用語進行簡單對話，鼓勵學生勇于表達，積極參與，確保發音清晰，語調準確。

6、在圖片、手勢和情境等非語言提示的輔助下，能夠理解簡單的口語表達和聽力材料。

小學五年級英語教學計劃 篇10

一、指導思想：

本學期的英語教學將繼續堅持實用性原則，努力減少對語法和詞匯的單一講解，倡導語言知識與技能的訓練相結合的互動學習模式。考慮到五年級學生的特點，合理把握語言知識與技能的關系。本學期的重點是提升學生的聽、說、讀、寫能力，旨在培養他們的語感、語音語調，并建立正確的語言使用習慣和學習方法，為進一步的英語學習打下堅實基礎。

二、學生學習情況分析：

五年級的學生已經學習英語兩年多，具備了一定的基礎，聽、說、讀、寫的好習慣基本建立。然而，由于新教材的內容逐漸增加難度，保持學生的學習興趣變得更加困難，可能出現學習效果的兩極分化。在本學期的教學中，將特別關注后進生的轉化，實施因材施教的分層次教學，兼顧不同水平的學生，激發他們的學習興趣。盡管五年級學生已進入高年級，但他們仍保留了活潑好動的兒童特征，強烈的好奇心和表達欲望。教師需繼續運用有趣、生動的教學方式來維持和增強學生的英語學習興趣。

三、教材分析：

本教材的難度合理，內容過渡自然，主要采用全物理響應的教學方法，使學生在不同活動中感知和運用英語，通過做、唱、玩等方式進行學習。在前兩年的基礎上，教材繼續選取與學生生活和學習緊密相關的主題來滿足他們的需求。六個單元依次涉及新老師、周、食物、家務、房間和自然環境。這些內容真實、生動、有趣，能夠讓學生在愉快的氛圍中學習。

教材的教學形式豐富多樣，包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫和剪貼等，讓學生在多樣化、有趣的課堂氣氛中學習和使用語言。這類活動能夠逐步培養學生自主學習和運用語言的能力，激勵他們的求知欲和進取心。

四、教學目標：

1. 激發學生對英語學習的興趣。

2. 能夠理解并回答12組對話，進行簡單交流。

3. 掌握92個單詞的聽、說、讀、寫能力，并能簡單使用。

4. 培養學生在小組討論中進行溝通和合作的能力。

5. 學會唱8首英語歌曲。

6. 掌握聽力、口語與歌曲演唱的能力。

7. 理解并認識6種簡單的中西文化知識。

五、教學難點：

(重點)

1. 能夠根據課堂要求掌握所學的單詞。

2. 能夠理解和掌握所學句型。

3. 運用日常交流用語，靈活使用四種句型，自信交談，發音準確。

4. 在任務型學習中，靈活運用相關的語言知識與技能完成任務。

5. 培養良好的寫作習慣，能夠書寫規范、整潔。

(難點)

進一步提升英語的聽說讀寫能力。

(針對教學措施)

1. 依據學生的年齡特點，充分利用直觀教具及電化教學手段，營造良好的語言氛圍，激發學生的學習積極性。

2. 在教學過程中，采用情境教學法，促使學生積極參與課堂，提升他們運用語言的實踐能力。

3. 使用教材時，結合學生的實際情況，靈活調整每個單元的教學重點。

4. 設計全面而高效的課后作業，鞏固和應用所學知識。

六、培訓措施：

(針對優秀學生的培養措施)

優秀學生通常智力較高，同時他們的學習習慣和學習積極性也較強。在教學過程中，可在提出基本要求的基礎上，適度提高對他們的要求，以增加學習的難度，具體措施如下：

1. 在分組活動中，進行“優差”搭配，使優秀生和后進生共同合作，以促進實踐活動的順利進行，并發揮優秀生的引導作用。

2. 鼓勵優秀學生訂閱英語期刊和雜志，獲取更多課外英語知識及西方文化知識，拓寬他們的知識面。

3. 鼓勵優秀學生積極參加各類英語競賽，提升他們的英語水平。

(針對后進生的幫扶措施)

一般來說，后進生在思維和理解方面較遲鈍，注意力集中困難，解決問題的能力較弱。他們并非無能，而是存在行為習慣和態度等方面的缺陷。為此，我制定了以下措施：

1. 積極發現后進生的優勢并加以引導，減少批評，多給予表揚和支持，讓他們在課堂上感受到老師的重視和理解。

2. 教學中應循序漸進，由淺入深，注重方法與評估，避免讓后進生感到挫敗。設計符合他們能力水平的知識點，讓他們體驗成功，激發學習積極性和自信心。

3. 在課外時間提供有針對性的輔導，與家長溝通，爭取他們的支持。在課堂上多關注后進生，努力幫助他們在本學期取得進步。

小學五年級英語教學計劃 篇11

　一、五年級學生的特點

1. 思維活躍，熱愛探索，樂于參與

2. 對新鮮事物充滿好奇，尤其是與語言相關的內容

3. 表現欲強，善于引起周圍人的關注

4. 聽覺敏感，具備較強的模仿能力和記憶力，形象思維突出

5. 喜歡游戲、歌唱和各種互動活動

　二、目標的描述

五年級

學生應持續保持對英語學習的興趣，能夠用簡單的英語進行問候，交換個人、家庭和朋友的基本信息，能夠根據所學內容進行簡單的對話和表演。學生還應在圖畫的輔助下，能夠聽懂、讀懂并給出簡單故事的講述，同時能根據提示書寫簡單句子。在學習過程中，積極參與、合作愉快，并樂于了解不同文化。

　三、對于小學階段語言技能的目標要求

1. 以聽說作為英語學習的主要方式，促進理解和表達能力的提升。

2. 采用聽、說、讀、寫、玩耍、演出、唱歌、視聽等多種形式，全面提升語言運用能力。

3. 遵循語言能力發展過程中心理和生理的成長特點，結合動作、體態和語言等多種形式促進技能提升。

4. 充分調動學生的智力和非智力因素，在進行聽說讀寫活動時，利用學生的注意力、觀察力、記憶力和聯想能力，通過唱歌、表演、游戲、繪畫、手工等多種形式激勵學生的學習態度和興趣。

　四、基本學習策略

1. 積極與同伴合作，共同完成學習任務

2. 主動向老師同學請教以解決疑惑

3. 制定簡單的學習計劃

4. 主動練習和實踐所學內容

5. 在詞匯與其對應的事物之間建立聯想

6. 在學習過程中保持高度的注意力

7. 嘗試閱讀英語故事及其他課外讀物

8. 積極使用所學英語進行交流和表達

9. 注意觀察生活中或媒體上使用的簡單英語

　五、關注英語教學評價的特殊性

五年級英語教學評價的主要目的是激發學生的學習熱情和積極性。評價的形式應多樣化且可選擇，重在形成性評價，以學生在日常教學活動中的表現和合作能力為依據。

期末或學年考試可結合口試和筆試。口試主要考查學生實際運用語言的能力，內容應貼近學生生活。筆試關注學生的聽和閱讀技能，形式應盡量生動。

最終評價可采用等級制或達標的方法記錄成績，無需使用百分制。

　六、處理教學與評價的關系

在進行評價時，應考慮評價活動所占課堂時間的比例，注重評價的實際效果。應避免過于繁瑣的評價程序占用過多的教學時間，確保評價的目的明確，不以評價為目標進行教學。

小學五年級英語教學計劃 篇12

一、基本情況分析

五(2)班42人，其中男生20人，女生22人。五年級的學生正處于從兒童向青少年的重要轉變期。這個階段的孩子們充滿好奇心，積極主動，能夠自如表達自己的想法，也擅長模仿。他們對新事物充滿興趣，尤其對外語學習表現出渴望。

然而，大多數五年級學生對英語的學習興趣相對較低，存在明顯的兩極分化。本學期需著重開展對待英語學習態度的轉變工作，以提高整體學習氛圍。

二、教材分析

本系列新的英語教材在靈活性上較強，能夠根據學生的不同需求進行個性化教學。這不僅有助于激發不同層次學生的智力開發，也能滿足農村小學生的實際需求，確保他們能夠達到《新課程標準》的基本要求。教材著重于激發學生的興趣，培養并保護他們的求知欲，并通過娛樂的方式促進學習。小學五年級英語教材在內容上突出了培養學生興趣，整個教材充滿了色彩和圖畫，情境對話貫穿了整本書。教材內容設計考慮了兒童的探索性、活動性、模仿性、表達性、歌唱性、舞蹈性與表演性等特點，包含了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語以及通俗易懂的寓言故事。

三、整本書的教學目標和難點

A、整本書的教學目標：

1) 能聽、說、讀、寫85個單詞或短語，12組句子和10個簡單句。

B、教學重點和難點：教學重點：聽、說、讀、寫四個基本技能，圍繞教學任務展開，重點關注每節課的語言點、詞匯及句型。教學難點：部分句子相對復雜，學生的英語基礎存在較大差異，使得同步教學具有一定難度。如何在真實場景中正確運用所學句型是重點突破的方向。

四、教學措施

1、以活動為核心，加大課堂教學的形式多樣性，設計豐富有趣的教學活動，幫助學生在實踐中運用所學知識，以確保英語學習的持續推進。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種方式，進行大量的語言訓練和實踐。

3、設計全面而有效的作業，培養學生良好的寫作習慣，確保書寫規范、工整和準確。

4、加強拼讀音標的訓練，提高學生自主學習的能力和效果。

5、依據學生的年齡特點，培養良好的閱讀習慣，為語音和語調的掌握打下堅實基礎。充分利用視覺教具及視聽教學手段，營造良好的語言學習環境，激發學生的學習積極性。

6、在教學過程中運用情境教學法，讓學生沉浸在學習當中，積極參與課堂活動，調動他們的非智力因素，以提升學生在真實場景中應用語言的能力。

小學五年級英語教學計劃 篇13

教材分析

本冊教材包含6個單元和2個復習單元，每個單元分為“A、B、C”三個部分，整體共計12頁，而復習單元則為6頁。A、B兩部分主要集中在教學單詞和對話上，通過各種活動來幫助學生學習新詞匯和表達，同時培養他們的閱讀能力。C部分作為擴展內容，主要利用填色、繪畫、填寫問卷和手工制作等方式進行復習，并適當擴展所學語言。結合聽力活動來評估學生的學習效果。

一、學情分析

五年級的學生已經學習英語超過兩年，具備了一定的語言基礎，良好的聽、說、讀、寫習慣已經基本形成。然而，教材的難度相對較大，教學內容與課時安排不夠協調，導致學生的學習興趣下降，且學習水平差異明顯，口語能力相對較弱。本學期應聚焦于幫助后進生，因材施教，實施分層教學，以保持學生的學習興趣，特別是加強口語和閱讀能力的培養。

二、教學目標

1、培養良好的聽說讀寫習慣。

2、初步形成規范的書寫習慣。

3、能夠根據三會與四會的標準掌握所學詞匯。

4、能夠四會掌握所學句型。

5、能夠運用日常交際用語進行簡單的日常交流，積極參與，發音清晰，語調正確。

6、在圖片、手勢和情景等非語言線索的幫助下，聽懂簡單語言和錄音材料。

7、在任務型學習中應用相關語言知識與技能，完成特定任務。

8、能夠演唱已學的英語歌曲，并流利誦讀已學的英語歌謠。

三、教學重點與難點

1、重點：

①四會句型和單詞。

②在任務型學習中靈活運用相關語言知識和技能，完成指定任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單交流，做到積極參與，發音清晰，語調準確。

2、難點：培養良好的聽、說、讀的習慣。

四、主要措施

1、充分考慮學生的年齡特征，利用直觀教具和多媒體手段，創造良好的語言環境，激發學生的學習熱情。

2、采用情景教學法，使學生身臨其境，積極參與課堂活動，調動他們的非智力因素，提升實際運用語言的能力。

3、靈活運用教材，結合學生的實際能力，降低每單元各個部分的難度，以便更好地進行教學。

小學五年級英語教學計劃 篇14

一、教材解析

本冊教材共包含十個單元，前四個單元和第六至第九單元為新授課內容，每個單元設有八個板塊；第十單元則為復習單元，包含四個板塊。各個板塊雖相對獨立，側重點各異，但又互相聯系、相輔相成。教師應準確把握教材編排意圖，根據學生的具體學習情況，有機組合并合理安排各個板塊，使其能夠彼此滲透、相互貫通。

新授單元的第一部分“Read and say”為情境對話板塊，旨在通過對話訓練學生的聽說能力，從而提高其會話能力，并展示新的詞匯和句型。第二部分“Look, read and learn”則通過話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些詞匯有些在3A、3B、4A及4B中已經出現，有些則是全新的。在教學中要注意區別對待，尤其是加大對需四會掌握詞匯的練習力度。第三和第四板塊的句型是每個單元的重點，通常要求學生能熟練掌握。句型應在具體情境中進行教學，這樣不僅能激發學生的探索欲，還能幫助學生理解句型的意思和適用場合，防止練習無趣。

“Read and act”和“Look and read”板塊的任務在于培養學生的語感以及良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書的第四單元和第八單元涉及較長的文本，教師應鼓勵學生課前預習，力爭做到初步理解。針對“Look, find and say”，“Do a survey”和“Work in pairs”等游戲和任務型學習活動，這些活潑的語言材料和豐富的活動形式能幫助學生在玩中學習、在學中玩，有助于激發學習興趣、提升運用語言的能力、拓展思維能力。

二、教學目標

1、重視學生語言能力的培養，突出實踐性和交際性，同時強調語言的真實性和使用性。學生應能夠聽說讀寫92個單詞或短語及13組句子，并能在真實的語境中正確使用和理解簡短文本。

2、注重激發學生學習興趣，通過多樣的方式最大化地促進學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

3、鼓勵學生積極參與教學活動，樂于合作，主動與同學在小組學習中共同解決學習中的問題，互相支持。

4、強調實踐能力的培養，學生應能進行角色表演并理解六個幽默故事的內容。

5、注重學科知識的融會貫通，促進學科間的整合，讓學生通過英語學習獲取其他學科的知識。

6、加強中外文化的交流，幫助學生培養未來跨文化交際所需的能力，并理解簡單的中西文化知識。

7、關注學生學習能力的培養，運用合理的學習策略幫助他們克服學習中遇到的困難。

三、教改措施

鑒于學生在英語學習中表現出的興趣、能力和學習方法的多樣性，他們對英語的需求和在學習成績上的表現也各不相同。這些具有不同特點的學生必須在達到同一基本目標的教學設計需體現不同層次，以滿足各類學生的需求。

1)、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2)、創造多樣的合作學習活動，使不同水平的學生相互學習，互相幫助，體驗集體的榮譽感和成就感，培養合作精神。

3)、特別關注性格內向或學習有困難的學生，努力為他們創造更多語言實踐的機會。

4)、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，再明確每節課的延伸方向及內容。

5)、設計豐富多彩的課堂活動，確保不同類型的學生都能積極參與。

6)、設定分層的家庭作業，讓學生自主選擇學習內容。

7) 實踐活動

1、舉辦英語小品表演比賽。

2、進行英語歌曲比賽。

3、開展英語手工作品比賽。

4、舉行英語美文比賽。

8) 教研專題：如何在教學過程中發揮學生的自主性。

研究措施：

1、課前指導預習;

2、創設情境以激發自主學習的動機;

3、以學生為主體，通過任務培養自主學習能力;

4、關注過程評價，為學生的自主學習注入持久動力。