我們不僅要關注教材內容的傳授，更需注重學生思維的開拓與語言能力的提升。通過合理的教學計劃，我們能夠引導學生在閱讀中感受文字的魅力，在寫作中表達真情實感。培養他們的批判性思維和創造力，讓他們在語言的世界里自由翱翔。五年級上冊語文工作計劃的制定，不僅是為了完成課標要求，更是為了讓每一位學生在潛移默化中，領悟到語言的力量與美。

小學五年級上冊語文教學計劃 1

為進一步提升教學質量和水平，緊密結合義務教育新課程標準的相關要求，以及本班的實際情況，特制定本學期五年級上冊語文教學計劃。

一、指導思想：

以德育為工作重心，以小學生的日常行為規范為依據，以現代教育理念為核心，積極培養學生的創新思維和實踐能力，努力在各方面取得新的進展。

二、班級學生基本情況

五（1）班共有學生48人，其中男生25人，女生23人。本學期由我負責語文教學。從整體來看，本班同學的學習熱情較低，整體學習氛圍尚待改善。大多數學生能夠遵守學校的規章制度，但在學習上同學間的合作與互助卻不足。學生的語文基礎層次不齊，整體水平存在差異。在知識掌握方面，大部分同學對基礎知識的理解較為扎實，但在詞匯的運用及理解能力上，許多學生依賴工具書，缺乏獨立思考和聯系上下文的能力。在閱讀方面，有些同學在做練習題時與所讀文章結合不夠，導致對文章的理解出現困難，無法把握文章的情感與主題。在寫作方面，部分學生的作文內容較為空洞，缺乏吸引力，個別學生句子結構也存在問題。班內有些學生書寫不夠規范。本學期將重點關注培養學生良好的學習習慣，并加強閱讀與寫作的訓練，從而提升學生的綜合素質。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材采用專題驅動、任務導向的編排模式，共設計了八個專題，分別為：我愛閱讀、月圓人團圓、學習說明文、生活啟示、漢字的魅力、父母的愛、不忘歷史、振興中華、走近偉人。每個單元都包括導語、課例、口語交際、習作與回顧拓展等四大部分，相互關聯，形成一個完整的體系。

本冊教材共包含28篇課文，精讀與略讀各14篇，教材末尾附加了8篇選讀課文，總計32篇。還安排了兩次綜合性學習活動，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學生結合課文進行調研、收集資料等，交流所發現的見解與啟示；另一次安排在“漢字的魅力”專題中。

（二）教學目標

1、識字與寫字教學

為提升書寫能力，除了課堂內的生字教學外，主要依托配套的書寫教材進行指導和訓練，及時糾正學生在書寫中遇到的問題，激發他們對書寫的興趣。

2、閱讀教學

（1）精讀課文教學

重點指導學生進行朗讀和默讀，深入分析詞句，積累語言，領悟課文的情感，掌握閱讀方法。

（2）略讀課文教學

學習略讀課文時，要掌握內容的重點與難點，幫助學生大體理解，不必過于強調詞句的具體解析。教師應放手讓學生獨立理解課文，運用在精讀時掌握的技巧，提升他們的閱讀能力。

（3）選讀課文教學可根據課文內容靈活安排，既可用于課堂教學，也可作為期末復習材料供學生課外獨立完成。

3、口語交際教學

本冊設置了7次口語交際，并引入辯論與演講形式，教師應注意適度把握教學要求。口語交際教學要強調學生之間的交流與傾聽，同時培養獨白能力。

4、習作教學——根據學生實際情況適度調整內容。核心在于增加練習頻率，強調鼓勵和賞識，幫助學生形成良好的寫作風格，要求真實且具體。

5、綜合性學習教學

（1）充分發揮學生的主體性。

（2）合理安排課內外的學習活動時間。

（3）依據班級的實際情況選擇學習內容和方式。

四、教學重點與難點。

1、扎實進行語言訓練。本學期將重點進行分段訓練，基礎的字、詞、句訓練也應得到充分重視。朗讀和默讀是閱讀教學的基本訓練，教材中安排有默讀與背誦的單元，課堂教學必須給予學生充足的讀書時間，并設計有效的參與方式，讓每位學生均能積極參與。

2、落實各單元的訓練重點。教材中的每個單元均有明確的訓練目標，在教學中要將這些目標落實到位，圍繞閱讀教學中的訓練點組織課堂，轉變內容分析導向為目標導向。

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。教材中各單元的訓練點設計已考慮到聽說讀寫的相互關系，閱讀教學應引導學生關注表達方式，從閱讀中學習寫作；聽說訓練不僅要教授聽說的基本技巧，也應在閱讀和寫作過程中相互結合。

五、教學主要措施。

1、認真備課，確保課堂教學質量，及時進行單元測試，針對發現的問題及時調整教學策略。

2、對學習有困難的學生，采取個別輔導和同伴互助的方式，鼓勵他們回答簡單問題，幫助他們建立自信，激發學習積極性，同時與家長保持溝通，全面提高他們的語文水平。

3、針對表現優秀的學生，創造條件鼓勵其多讀課外書籍，并分享給同學，激發全班的閱讀熱情。

4、隨時進行字詞的聽寫檢查，采取小組長檢查與教師抽查相結合的方式，監督朗讀與背誦的情況。

5、通過討論的方式開展綜合性學習，培養學生的合作精神，增強他們的口語交際能力。

小學五年級上冊語文教學計劃 2

學生情況分析：

五年級的兩個班級一共聚集了84名學生，他們在字詞基礎上打下了良好的基礎，對語文學習表現出濃厚的興趣。經過去年一年的努力，兩個班的學生已經開始培養讀書看報的好習慣。雖然他們對寫作的畏懼感有所減輕，但在“寫具體”方面仍顯不足。（1）班的學生在課堂上不太善于傾聽同學發言，這仍然是一個亟待解決的問題。

本冊教材的基本結構：

教材依舊按照專題組織單元，共設置了八個專題，分別為：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。尤其是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”，還特別安排了不同形式的綜合性學習內容，使學習內容的形式更加豐富。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作以及回顧拓展五大部分，彼此相輔相成，構成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新的編排形式，設有“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

本冊教材共包含28篇課文，其中包括14篇精讀課文和14篇略讀課文；教材最后還增加了8篇選讀課文，總計32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按照三個層次進行編排，體現出由扶到放的設計理念。

本冊學習要達到的主要目標：

（一）認識200個漢字，能夠書寫150個，并能熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

（二）能夠用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并且具備一定的書寫速度；同時能用毛筆書寫楷書，感受漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀時具備一定速度，并能把握文章的主要意思。

（五）能結合上下文及個人的積累，理解課文中深刻的句子。

（六）在閱讀中把握文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解文章的基本說明方式。

（七）學習瀏覽信息，依據需求搜集相關資料。

（八）培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

（九）樂于參與討論，敢于表達個人見解，學習辯論和演講的一些基本技巧。

（十）能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；能夠進行自我修改，書寫規范而整潔。

（十一）學習寫簡單的讀書筆記以及內容要點總結。

（十二）在綜合性學習活動中，初步了解查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學會寫活動計劃。

本學期主要采取的教學措施：

1、繼續重視學生的課外閱讀，開展“課前三分鐘”交流，讓學生每日輪流分享他們閱讀的好書和報紙上的見聞。

2、每周設定每日定量，落實學生的好詞佳句、名言警句及小學生必背古詩詞的積累與背誦。

3、繼續開展循環日記的撰寫與評比交流，以激發寫作興趣和積累寫作素材。

4、實施“語文每周學習得分榜”和“我與對手比一比”的評比活動，促使學生在學習中形成你追我趕的良好風氣。