教師不僅要關注教材內容的傳授，更需注重培養學生的思維能力和情感體驗。通過多樣化的教學活動與反饋機制，激發學生的學習興趣，使他們在語言的學習中感受到文化的魅力與思想的深度。這一階段是學生語言能力發展的關鍵期，合理的教學計劃能夠幫助他們在全面理解課文的基礎上，培養批判性思維與創造力，為今后的學習奠定堅實的基礎。

八年級語文教學計劃 第1篇

一、教材分析

本學期我們使用的是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 下冊》。該教材分為閱讀和綜合性學習兩個主要部分，后面還附有課外古詩詞背誦、名著導讀和相關附錄。其中，閱讀部分設有五個專題，分別是：生命的軌跡、思想的風采、青春的回憶、杰出人物、百家智慧;而綜合性學習則包括五個專題，如：獻給母親的歌、微笑面對生活、青春的思考、千古風流人物的故事、我所了解的孔子和孟子。

二、教學目標

1、在學習課文的過程中，能夠結合自身的生活經歷，感悟課文所傳達的深刻思想，理解社會與人生;深入了解敘事性作品的文體特征，體會其豐富的語句內涵。

2、能夠感知口語與書面語的差異, 體會在不同場景和背景中口語表達的技巧。

3、結合個人生活經驗，理解小說的核心主題，分析人物形象，感受藝術特征，品味小說的語言魅力。

4、熟讀并背誦杰出歷史人物的經典著作，摘錄精彩的句子和段落，積累文言詞匯，培養良好的文言語感;加強誦讀，理解文章的思想觀點，認識各自的論證方式與語言風格。

5、積極參與綜合性學習，掌握資料查找和信息搜集的基本技能，與同學展開合作探究，體驗合作的樂趣和成功的喜悅。

三、教學注意事項及措施

1、開展形式豐富的語文活動，強化小組合作學習，關注優生的培養和學困生的輔導，提升學生學習語文的興趣。著重于“學會”這一點，鞏固基礎知識，尤其是對學困生的幫助。進行字詞和背誦的檢查時，教師要充分發揮小組長和課代表的作用，針對學困生或個別松懈的學生進行單獨督促，確保每一位學生都能夠跟上進度。本學期特別關注學困生的輔導，幫助他們查漏補缺，給予積極的引導，讓他們明白老師對他們的關心，從而激發他們的學習熱情，提升學習成績。

2、加強集體備課，重視對學情和教材的研究。在備課過程中，多了解學生的情況，關注學情，認真研究教材，鼓勵學生多閱讀，既要把握文本的精神內涵，也要有自己的見解。采用靈活多樣的教學方法，充分促進學生能力的提升，教師的講解要簡練到位，做到“精講”，調動學生的思維，讓他們自主體驗與探究，增強學習興趣。課堂上教師應多放手，培養優秀生的理解、感悟和表達能力，提高優秀生的比例。

3、關注“會學”的能力，在教學過程中滲透學習方法的指導與技巧的傳授。

①整合教材第一單元與附錄《談談散文》的內容，幫助學生掌握散文的閱讀技巧。

②整合教材第二單元的內容，重點讓學生熟悉議論文的閱讀技巧。

③整合教材第三單元的內容，強調小說的閱讀技巧的掌握。

④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》中的精選試題，在課外閱讀時有意識地增強開放性試題的訓練，指導學生如何進行辯證回答，讓更多學生掌握開放性試題的解法和技巧。

4、重視綜合性學習，強化作文訓練，提升學生的寫作能力。

①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文更貼近學生的生活實際，引導學生關注、認識生活，抒發對生活的真實感悟，提升表達的能力。

②引導學生針對生活中的熱點、焦點問題，表達自己的觀點。

③充分利用學校圖書室和班級圖書柜，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提升閱讀和寫作能力。

四、教師專業學習

①閱讀教育方面的專著。

②及時關注學校博客及在線資源中的相關內容。

八年級語文教學計劃 第2篇

本冊教材遵循《課程標準》的編排理念，是一套新型教材，旨在呈現新的教育理念與目標，建立全面的教材體系，以提升學生的綜合素質，明確學生在學習過程中的主體地位。

全書圍繞主題進行單元整合，每個單元通過主題綜合訓練，努力吸引學生，激發他們的學習積極性。通過跨學科的方式提升學生的語文素養，旨在通過不斷的實踐促進學生綜合素質的提高，培養其實踐能力、創新能力和探究能力。

教學總目標：

深入學習新課程標準，更新教育理念，勇于進行教學改革，實施多樣化的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，推動學生語文素養的提升，為其他學科的學習奠定堅實基礎。

教改措施：

一、 以深化語文教學改革為契機，增強課堂教學的改革力度，積極參與新課程改革，借助先進的教學理念和多媒體工具開展教學，旨在減輕學生的學習負擔，同時增強他們的學習興趣，提高課堂教學質量。

二、 教師應全面把握教材，理清編者的意圖及其內在聯系，結合本校和本地的實際情況，進行集體備課，廣泛集思，全面推進，確保面向全體學生。及時進行試卷分析，識別教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力求教學的普遍豐收。

三、 認真抓好聽說讀寫的訓練，開展口語交際訓練，結合教材中的經典名著進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其重視語言交際與寫作能力的提升。

四、 注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為今后的學習打下基礎，同時重視人文精神與科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

五、 組織豐富多彩的第二課堂活動，探索網絡學習，運用現代多媒體技術提升教學效率，引導學生擴展閱讀范圍，多讀文學經典及健康有益的課外書籍，提升文學修養，陶冶高尚情操，使學生具備社會所需的終身語文能力。

六、 強調學科間的聯系與相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外的學習資源，促進課堂內外、平行學科的溝通，創造性開展各種活動，努力提升學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考奠定堅實基礎。

時間

單元

教學重點難點

16周

道德修養

二單元

閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作指導與評講3課時，口語交際1課時

共計12課時

1、培養良好的道德修養，塑造崇高的思想境界。

2、學習通過事實、道理進行論證的方法。

3、了解議論文的基本結構安排。

4、品味議論文概括力的特點。

5、在議論中抓住問題焦點，能針對性地表達個人觀點。

7-14周

小說之林

四單元

閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動2課時

共計15課時

1、了解小說透過人物形象反映生活的基本特征。

2、學習課文中人物描寫的基本方法，能根據描述概括人物形象。

3、感受不同風格小說的特點。

4、圍繞中心進行人物敘事的寫作。

5、掌握市場調研的方法，組織或參與一次調研活動。

14-16周

人生體驗

五單元

閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時，共計15課時。

1、了解文學家崇高的思想境界，學習他們坦蕩的胸懷，珍惜生命中的每一次美好瞬間。

2、理解文藝政論文的特點，學習辯證分析和人生體驗的基本方法。

3、了解現代詩歌的特性，理解詩歌形象，逐步學會欣賞古詩。

4、品味作品中深刻且富有哲理的詩句。

5、從生活中提煉有寫作價值的素材，提高寫作能力。

6、關注社會熱點，經過思考形成個人觀點。

17-20周

復習考試專題練習

八年級語文教學計劃 第3篇

本學期我負責八年級5、6班的語文教學工作。八年級是初中三年中承上啟下的關鍵階段，經過七年級的適應，學生們對初中語文的特點已具備一定了解。為了進一步推動本學期的語文教學，特制定以下計劃：

　一、學情分析

在上學期的期末測評中，5班的學困生成績有所上升，但優生表現平平；而6班的優生較多，但出現了嚴重的兩極分化現象。一部分學生學習目標不明確，學習態度不端正，未能有效按照新課程標準進行學習，增加了教學的難度。

　二、課堂教學環節的組織與實效性

我將精心設計課堂教學環節并認真備課，特別關注學情和教材的靈活應用。在做好準備后，按照新課程標準，實施自主、合作、探究的學習方式。具體步驟如下：引導學生使用工具書自主閱讀以消除字詞理解障礙（進行知識積累），學習有感情地朗讀課文，感受文章的內涵，重視默讀和閱讀速度，深入理解詞語在特定語境中的使用。接著，結合課后習題，通過分組合作交流和課題探究解決學生的疑惑。自主、合作、探究學習將交替進行，從而將語文學習構建為方法與技能、知識與能力以及情感態度與價值觀的三維一體，提高學生的語文素養。在一學年的學習過程中，學生積累了一定的學習經驗，因此在閱讀教學中不必多講，而是通過師生互動解決問題，幫助學生更好地理解閱讀內容，為寫作奠定知識和技能基礎。

　三、注重第二課堂活動，構建大語文教育

由于課堂教學受限于時空，無法滿足大語文教育的需求，因此積極開展第二課堂活動是彌補不足的有效途徑。具體措施包括：鼓勵學生用1-2分鐘時間分享一天的隨想，可以逐一輪流講述并記錄。結合綜合學習進行專題口語練習，以提高口語交際能力。利用主題班會及重要節日、紀念日舉辦與語文學科相關的演講活動。

　四、作業批改與輔導

我將精心選擇作業，并按照語文作業的標準認真批改，提供鼓勵性批語以指明改正方向。在批改作業中，我將確保學生寫字的規范性。對優秀生和學困生進行分類輔導，優秀生應加大閱讀質量指導，包括如何選擇課外閱讀內容和閱讀的方法，幫助他們寫出更精美的文章。對于基礎較差的學困生，適當進行補基礎和個別輔導，幫助他們迎頭趕上。無論是優秀生還是學困生，都要進行寫作指導，鼓勵他們堅持寫日記或每日一練，擴大語文的課外閱讀量，以提高，全班語言文學水平。

　五、德育融入課堂與課外活動

語文學科是一門綜合性的人文學科，德育是重要的語文素養，因此將德育工作放在首位。在課堂上，我將時刻發掘閱讀中的情感體驗，并注重審美情趣。課外活動將集中對學生進行愛國主義、集體主義及理想信念的教育。

　六、提高教學質量的措施

在七年級的語文教學中，我發現學生的成績不理想。經過反思，我制定了以下改進措施：

1、加強對書寫整潔和準確性的要求，力爭在本學期有顯著改善。

2、增加課外閱讀量和指導，以提高學生的閱讀能力。單純依靠教材無法提升口語水平和語文素養，需利用學校的網絡資源指導學生閱讀。

3、進一步培養學生動筆學習的習慣，如教他們在書本上做圈、點、批和注，養成預習、課堂記筆記、課后整理筆記的習慣。

4、優化作業布置方式，充分利用學案等輔助資料，同時減少課后習題作為作業，重點加強每日的練筆，兼顧基礎知識的學習與情感、價值觀的教育。

　七、計劃達到的目標：

1、通過本學期的教學，務必穩定優生比例，提高及格率。

2、實行分層教學，重點關注5班的尖子生和6班的學困生。

　八、具體教學進度計劃：

根據教研組的安排，具體教學進度計劃如下：

1.第三至四周

完成第一單元

2.第五至八周

完成第二單元

3.第十周

進行期中考試

4.第九、十一至十四、xx周

完成第三、第四和第六單元

5.第十六、十七周

進行復習

6.第二十周

進行期末考試

(注：有兩個周為機動時間)

八年級語文教學計劃 第4篇

一、班級基本情況分析：

本學期我負責八(1)與八(2)兩個班級的語文教學工作。兩個班級的學生學習情況較為均衡。由于我是在初一時便與這些學生建立了良好的互動，因此對他們的學習習慣和能力有了深入的了解。大部分學生已經養成了較為科學的語文學習習慣，掌握學習方法是我們工作的重點。本學期的語文教學將著重在促進學生的探究能力和語文鑒賞能力，同時盡量將課堂時間留給學生，鼓勵他們自主學習。

二、教材分析：

本冊教材依據《xxxx版義務教育階段語文課程標準》進行編寫，體現了新時代的教學理念與目標。教材編排旨在提升學生的綜合素質，明確強調學生在學習中的主體地位。整本書按主題組合成單元，每個單元圍繞特定主題展開綜合訓練，以吸引學生的注意力，提高學習積極性。在多學科交融中，逐步提升學生的語文素養，從而培養他們的學習能力、閱讀理解能力與語言表達能力。

三、教學的總要求：

我們將認真學習新課程標準，更新教學理念，推動教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習模式，確保學生在學習過程中的主動角色，為他們創造條件進行自主學習、合作學習與創造性學習，進一步提升他們的語文素養，為今后其他學科的學習奠定基礎。

四、教學措施：

1、以推動語文教學改革為契機，增強課堂教學改革力度，運用“雙主體、兩轉變、六環節”的教學模式，結合先進的教學理念和多媒體手段，在減輕學生負擔的同時激發他們的學習興趣。

2、落實教學“五認真”，在集體備課和學科組活動中，向資深教師請教，聆聽他們的授課，發現自己在教學中的不足，注重對癥下藥，力爭在教學上取得顯著進步。

3、注重聽說讀寫的訓練，加強口語交際的實踐，結合教材內的名著進行誦讀與欣賞，引導學生開展綜合訓練，重視培養他們的語言交際能力、閱讀理解能力及寫作能力。

4、強調培養學生良好的學習習慣和有效的學習方法，增強學習動力，為學生的未來發展打下良好基礎，重視人文精神與科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、鼓勵學生多讀文學名著及健康有益的課外書籍，提高文學修養，陶冶情操，促進學生主動學習的方法，拓展學習領域，使其獲得社會所需的終身受益的語文能力。

6、強化學科之間的聯系與滲透，提升綜合能力，通過多種途徑努力提高學生的語文素養。

五、教學進度表：

時間

單元

教學重點難點解析

1-3周

第一單元：閱讀課10課時，寫作3課時，口語交際1課時

通過閱讀學習，了解長征，體驗革命先輩們不畏艱險的精神。

3-5周

第二單元：閱讀8課時，寫作3課時，語文實踐1課時

體會愛國情懷，培養熱愛祖國的價值觀念。

5-7周

第三單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時

體悟摯愛親情。

8-10周

復習、考試

11-13周

第四單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時，名著欣賞2課時。

體會各地風光，培養熱愛祖國江山的豪情壯志。

14-16周

第五單元：閱讀10課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時。

了解人與環境之間的關系，善待自然，優化生存環境。

17-18周

第六單元：閱讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時，專題2課時。

了解高新科技，體會科技發展對生活的改變。

19-20周

復習、考試

八年級語文教學計劃 第5篇

一、制定的依據：

1、教學背景分析：

語文作為中學階段的重要學科，其教學任務愈發重要。隨著社會的進步和教育理念的更新，大語文的教學理念得到了越來越多的重視與認可。二期課改的實施為語文教學提供了新的方向，即強調培養和提升學生的語文素養，而語文素養不僅是學科基礎知識和能力的體現，更深層次地反映了學生的思維能力、文化修養和綜合素質。

新基礎教育理論強調，21世紀的基礎教育應著重開發學生的潛能，促進個性與社會規范的統一發展。這為學生的終身學習奠定了基礎，涵蓋德、智、體等多個方面。由此可見，語文教育在這一目標中有著極大的作用。

2、教材分析：

本學期的教材分為六個單元，涵蓋了精讀、速讀、視聽等多種形式，并新增了兩個質疑單元，每個單元均包含閱讀與表達兩大部分。

依據對二期課改精神的深入學習，我們制定了本學期的語文教學目標。

思想品德目標：通過語文教學，進一步培養學生的愛國情懷，激發對祖國語言文字的熱愛，培養社會主義核心價值觀，同時提高學生的視野，注重創新精神的培養，發展智力并提升其審美情趣，從而促進學生的個性發展，力求形成健全的人格。這個目標將在初中三年的學習中逐步實現，而本學期的發展是至關重要的起點。

知識目標：

掌握課文中相關重要作家及作品的基本知識，理解描寫方式和修辭手法，熟悉課文中出現的生字詞的讀音、形態及含義。

能力目標：在小學階段的基礎上，幫助學生正確理解和使用漢語言文字，使其具備基本的聽、說、讀、寫能力，養成良好的語文學習習慣。學生能夠理解詞句在上下文中的含義，領悟文章的思想內容與結構，掌握基本的寫作技巧，培養默讀習慣，提高閱讀速度，流利地朗讀課文，并背誦精彩片段。了解文言文課文的內容，背誦基本篇目，并熟練使用字典、詞典，培養讀書看報的習慣。

人文素養目標：初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行交流，靈活運用課本中學習到的語文素養，提升自身的文化修養，例如在待人接物、為人處事上的禮儀，以及讀書、看報、看電視的習慣等。

3、所教班級學生現狀及對策：

針對我校學生的實際情況及語文學科的特點，結合我校的教學理念，我們的語文教學方針是激發興趣、指導方法、培養習慣、搭建實踐平臺，旨在提升學生的語文能力。在過去兩年的初一學習中，學生們逐漸養成了良好的課堂習慣（如專心聽講、記筆記、積極發言），學習態度也有了顯著改善，語文綜合能力在原有基礎上有了較大提升。以下是根據初一期末考試成績的具體分析：

通過分析數據，我們發現班級之間的語文水平差異明顯。127班由于歷史原因，其學習興趣、習慣和態度等方面相較于其他班級存在一定的不足。盡管與上學期相比有所進步，但與130班的差異仍較大。在保持130班良好勢頭的我們需要特別關注127班的教學，力求實現突破。

雖然班級之間的平均水平有所差異，但存在的問題卻比較類似：學生的學習自覺性普遍不強，且隨著知識難度的增加，學生的學習挑戰加大。目前，按照二期課改的要求，語文教學更加重視學生的理解與應用能力，特別是對知識的深度與廣度的掌握，這對個別優秀學生而言是有利的，但對于我校大多數普通學生來說卻是一個挑戰。我們需要未雨綢繆，繼續研究并運用二期課改的精神，結合實際情況進行相應的教學調整，具體措施如下：

1）從語文學科的特點及新時代對語文教育的新需求出發，引導學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養他們的審美能力，實現教書與育人的統一。

2）語文教學要注重綜合，簡化內容，突出重點，強調知識與能力的聯系，重視學習積累、感悟以及語感的培養，致力于整體提升學生的語文素養。

3）關注學生的思維能力，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象的能力，尤其要重視創造性思維的培養。

4）在教學過程中強調學生的實踐活動，引導自主獲得知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。教師應根據學生的實際情況精心備課，避免繁瑣的教學方式，突出重點與難點，運用啟發式與討論式教學方法，鼓勵采用探究性學習方式，減少瑣碎的分析與機械練習。

5）重視創設良好的學習環境，打通課本與實際、課堂與課外的聯系，拓寬學習渠道，為學生提供更多的語文實踐機會。

6）作文教學應貼近生活，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，嘗試互相批改，以此促進寫作水平的提高。

7）實施分層目標教學，針對不同層次的學生制定相應目標，通過課外輔導，力爭整體提升學生的語文水平。

8）鼓勵學生組成課外學習小組，培養合作精神，進行互助學習，幫助中下生提升學習興趣和成績。

9）優化作業管理，鼓勵學生自主學習、自我管理，充分發揮課代表和小組長的帶頭與監督作用，確保每次課都能達成學習目標。

10）作文布置與批改要根據不同學生的特點，因人而異，充分考慮學生的實際情況。

11）借助競賽、學科活動等多種方式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，增加學生的參與感，提高他們的興趣。

八年級語文教學計劃 第6篇

一、學生基本情況分析：

在八年級的語文教學中，了解學生的基本情況是制定有效教學計劃的第一步。當前，這一年齡段的學生正處于身心發展的關鍵期，他們的語言能力、思維方式和情感需求各不相同。一些學生在語文學習上表現積極，對文學作品和語言的運用充滿興趣；而有些學生則可能因為基礎較弱或注意力不集中而面臨困難。教師需要通過觀察和評估，全面了解班級學生的學習能力、興趣以及個性特點，以便制定出更加個性化的教學策略。

二、課程目標設定：

在八年級的語文教學中，課程目標應當明確且具有挑戰性。可以通過閱讀和分析經典文學作品，幫助學生提高閱讀理解能力。通過寫作訓練，鼓勵學生表達個人觀點和情感，培養他們的創造力和邏輯思維能力。教師還應注重語言運用的實際能力，引導學生在日常生活中靈活運用所學的語言知識，以實現語文素養的全面提升。

三、教學內容安排：

八年級語文教學內容應涵蓋多樣的文學體裁，如詩歌、散文和小說等。教師可從課文入手，設置相關的討論和探究活動，讓學生積極參與。應安排適量的課外閱讀，激發學生的閱讀興趣。通過安排階段性的小測試和作業，幫助學生鞏固所學知識，并及時調整教學策略，確保每個學生都能在理解和應用上取得進步。

四、教學方法與手段：

在八年級的語文教學中，教師可以采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演和項目學習等，激發學生的主動參與感。運用現代信息技術，如多媒體和網絡資源，豐富教學內容，增加課堂的互動性。關注每位學生的反饋和成長，及時調整教學策略，以適應不同學生的學習需求，確保教學的有效性。

五、評價與反饋：

評價是教學過程中重要的一環，教師應注重形成性評價與總結性評價相結合。通過觀察學生在課堂討論、作業完成以及小組合作中的表現，及時給予反饋，幫助學生認識自身優缺點。鼓勵學生自我反思和同伴評價，培養他們的自我學習能力與批判性思維。期末時，進行全面的知識檢測與能力評估，以檢驗教學效果，為下階段的教學計劃提供依據。

八年級語文教學計劃 第7篇

二、教材分析：

八年級語文上冊教材仍然以專題單元為主，同時注意到了文體的多樣性。四個現代文單元的主題分別是戰爭與和平、愛心散文、說明文等，其中以記敘類文章為主，而第三、四單元的說明文則拓寬了學生的語文學習與應用的視野。兩個文言文單元的課文選編主要考慮了文章的難度和課程目標。

文言文課文按單獨單元排列，每單元包含五篇，共有兩個單元。文言文（包括古詩詞）的教學應注重以下兩點：

一、強調誦讀訓練，使學生能正確朗讀，并逐步培養自覺的朗讀習慣。

文言文單元的背誦量較大，要求學生能夠背誦《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》等，此外還有課外古詩詞的背誦。

二、倡導探究式學習，摒棄“填鴨式”教學，著力培養學生的自主領悟能力。文言文與現代漢語同源但有所變化，即便文化水平較低的人聽一遍也能大概理解，更何況初中學生！再者，課本中的文言文內容和語言相對簡單，不如古經那樣深奧難懂，加之注釋用現代漢語通俗易懂，認真閱讀幾遍至少也能掌握大半內容。這為探究學習奠定了基礎。而且，從學生一拿到新課本就大致翻閱，可以看出他們本身就存在探究的欲望。教師應善于引導，最大化地促進這種探究學習的效果。“寫作？口語交際？綜合性學習”是一個綜合性學習活動，要求學生對所學的古詩詞進行整理，激發他們對優秀古詩詞的學習興趣。

三、教學目標：

課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。各單元的“單元說明”中都圍繞這三個方面設定了教學目標。本冊教材在培養學生知識與技能的也使他們掌握一定的學習方法，謹防死記硬背，注重理解與運用。

要積極把握敘事性作品中的人物與事件，針對作品中感人的形象、波瀾壯闊的情景和獨特的語言進行評價，力求形成自己的見解和感受；提高默讀的效率和速度。

要通過熟讀課文，理解敘述、描寫等表達方式，并領悟記敘文的語言特征。

要注意怎樣把握事物的特征進行介紹，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文語言的準確性和嚴密性。

默讀時需具備一定的速度，能夠根據要求有效篩選信息。

借助注釋及工具書，先理解課文大意，再通過反復誦讀體會文言文的深刻內涵與優美語言，并積累常用文言詞匯。

要能夠借助注釋和工具書，整體把握內容大意，經過多次誦讀，理解作品的情感表現與語言特色。

四、教學措施：

1、結合語文學科特點和社會發展的新要求，使學生在潛移默化中提高思想水平，陶冶道德情操，培養審美能力，實現知行合一。

2、在語文教學中，應注重綜合，簡化知識點，突出重點，關注知識與能力之間的聯系，重視知識、能力與情感的融合，致力于整體提升學生的語文素養。

3、關注學生思維能力的發展，通過教學指導，鼓勵學生使用比較、分析、歸納等方法，以發展他們的觀察力、記憶力、思維能力、聯想能力和想象力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學鍛煉技能，全面提升語文能力。每堂課教師根據學生實際情況精心備課，尤其要關注學生的學習狀態，改變繁瑣的教學方法，突出重難點，并提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵探索式和討論式學習，避免冗長的分析和機械性的練習。

5、重視營造語文學習的環境，促進課本與生活、課堂與課外、學校與社會的聯系，拓寬學習途徑，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學要緊密結合生活實際，富有生活氣息，靈活設題，形式多樣，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以促使寫作能力的有效提高。

7、實施分層教學，根據教學內容為不同層次的學生設定目標。通過課外輔導，力爭整體提升學生的學習效果。

8、鼓勵學生組建課外學習小組，培養合作與互助精神，實施一幫一的學習模式，幫助中下生提升學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理的能力，加強課代表、小組長的示范作用與監督機制，力求每堂課、每單元都能達到教學目標。

10、運用競賽、學科活動等多種教學形式，開展演講活動，編寫文學手抄報，提升學生的能力并激發學習興趣。

11、每節課前安排一分鐘的演講活動，包括自我介紹、新聞熱點、小故事、成語解說等，鍛煉學生的表達能力。

八年級語文教學計劃 第8篇

一、制定的依據：

1、學科及教材分析八年級語文教學必須基于學科的人文性和實用性，并結合當前素質教育與應試教育的雙重特征。在教學過程中，我們需要培養學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言和文化的熱愛。注重培養學生的思想品質，開闊他們的視野，提升創新能力和創造力，促進智力的發展，培養健康的審美情趣和文化品位，逐步形成健全的人格。然而，我們也需要引導學生掌握有效的學習方法，“激發興趣、指導策略、培養習慣、提升能力”，以提高學習效率，提升學生的總體成績，爭取在各個層次上實現全面進步。

2、學生學情分析本班八年級學生整體學習興趣和態度明顯改善，學習習慣如課堂專注聽講、積極參與發言和主動閱讀逐漸養成，語文綜合能力得到了顯著提升。超過90%的學生能夠按時完成作業，并與教師保持良好的互動，形成主動求知的氛圍。但是，仍有部分學生學習積極性不足，需教師的持續關注與引導。大約有20%的學生在寫作能力方面亟待提高，計劃在本學期加大相關訓練的力度，力爭讓80%的學生語文成績達到80分以上，盡力消除75分以下的成績。

二、計劃實施辦法

教材是“引子、例子、梯子”，我們要著重激發學生的學習興趣，教授學習方法，并大幅提升教學效率。這不僅提升學生的思想品質，也培養他們實際運用語言的能力。本學期我計劃從以下幾個方面進行落實：

1）、從語文學科的特點及社會發展對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美能力。在閱讀教學中，進一步激勵學生的閱讀興趣，注重參與式活動，確保每位學生都能參與，讓學生們在課外多讀書、看報，積累自己喜愛的詩詞、名句和精彩段落，并定期舉辦摘抄本展覽，評選優秀作品。

2）、語文教學需要加強知識的綜合性，簡化內容，突出重點，重視知識與能力之間的內在聯系，重視積累與感悟，全面提升語文素養。

3）、在課堂上重視學生思維能力的發展，通過指導學生運用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，特別是創造性思維的培養。

4）、教學過程中應突出學生的實踐體驗，鼓勵學生主動獲取知識，合理訓練技能，全面提升語文能力。每堂課要針對學生的實際狀況精心備課，減少繁瑣的教學方式，明確重點與難點，采用靈活多樣的教學形式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究性學習，避免機械化的練習。

5）、重視構建良好的語文學習環境，增強課本內外的互動，拓寬學習渠道，增加語文實踐的機會。通過使用圖片、實物和多媒體創設情境教學，力求課堂生動多樣，促進師生之間、生生之間的互動。

6）、作文教學要貼近學生的生活，注重靈活命題和多樣化形式。日常隨筆、讀書筆記要進行互評，在批改中提升寫作水平。同時鼓勵學生參與作文講評，通過自我評價和同學間的意見反饋，幫助他們更好地認識自己的優缺點，課后適時修改，營造民主的教學氛圍，增強師生間的親密關系。

7）、實施分層目標教學，根據不同層次的學生進行針對性教學，力爭整體提升班級學業水平。

8）、鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，實施互助學習，幫助中下層學生提升學習興趣和成績。

9）、優化作業管理，培養學生自我學習和自我管理能力，充分利用課代表和小組長的帶頭作用，確保每節課和每個單元的學習成果。

10）、作業的布置與批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點和需求。

11）、利用競賽和學科活動等多樣教學形式，開展豐富多彩的閱讀報告、講故事、朗誦、演講和辯論等活動，鍛煉學生的表達能力，激發他們的學習興趣。

12）、開展課前一分鐘演講訓練，包括自我介紹、新聞分享、小故事和成語講解等，以提升表達能力。

13）、積極轉變學生的不良學習習慣。

14）、在教學過程中多關注學生的優點，及時給與鼓勵，增強他們對學習語文的信心。

15）、推動網絡輔助教學，鼓勵具備條件的學生利用語文教育網站，進一步進行課外閱讀、學習優秀作文和寫作技巧。

三、保障措施與可行性：

1、經過一個多學期的相處，我與學生建立了良好的情感關系，大多數學生展現了學習的積極性，期待他們在閱讀和寫作上都有所進步。

2、重視作業與練習，避免繁瑣機械的作業方式，鼓勵學生多讀書，多實踐，讓他們在豐富的語文學習活動中全面提升素質。結合課文學習，讓學生觀察自然與社會，進行口頭或書面表達，從而提升寫作能力。書后的作業應做到基礎題與選做題相結合，避免對學生一刀切的做法。

3、單元測試采取分卷形式，給予不同水平的學生不同的選擇，讓較好的學生有更高的挑戰，而一般學生則以較易的試卷為主，從而實現知識的鞏固與提升。

四、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：

嚴格遵循教學基本原則，努力創設個人特色的課堂教學模式，將新課程標準的先進教學理念創造性地運用到教學中，力求形成獨特的教學風格；加大信息技術與教學內容的整合，充分發揮多媒體的優勢，提升教學效率；利用互聯網拓展知識面，培養學生自主探索知識的能力。

八年級語文教學計劃 第9篇

在酷熱的夏季逐漸消退之際，暑假也悄然結束，新學期即將展開。為了更高效地開展語文教學，充分發揮語文教學的作用，提升學生的語文素養，經過仔細分析教材與了解學生狀況，特制定本年度的八年級語文教學計劃如下：

一、指導思想

面向每一位學生，重視他們的情感體驗，激發對語文的學習興趣，幫助他們樹立學習的成就感和自信心，培養創新意識。目標設計應靈活多樣，以學生的語言技能、知識內涵、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎。通過活動式教學，倡導學生的體驗與參與，運用任務型教學模式，讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、合作等方式，達到學習目標，獲得成功的喜悅。

二、基本情況分析

1、學生情況

所教班級為八年級的5、6班，通過七年級的學習，學生們在語文知識與能力上有了明顯的提升，語文素養得到了增強。

具體表現在：

1、學生對語文課的認識更加深入。

2、能夠勇于嘗試與探究問題，對開放性問題有自己的看法。

3、絕大多數學生對語文學科表現出濃厚的興趣。

4、課堂教學中存在帶頭的優秀學生，整體教學情況良好。

然而，也有一些問題值得重視，部分同學對學習產生厭倦情緒，上課時不積極參與，缺乏提問，課后對學習置之不理，不進行課外積累，閱讀材料極少，作業草率，作文缺乏語言感，詞匯量匱乏。而且，學生的基礎參差不齊，學習水平呈兩極分化。

2、教材分析

本冊教材依照《全日制九年制新課程標準》編排，體現了新理念與目標，致力于構建新型教材體系，推動學生綜合素質的提升，確立學生在課堂學習中的主體地位。全書分主題單元，每個單元圍繞特定主題進行綜合訓練，旨在吸引學生，提高學習積極性。在綜合學科中提升學生的語文素養，在實踐中激發他們的學習熱情，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的具體分析：

第一單元的主題為“鄉土情懷”，選編了五篇課文，包含三篇現代文、兩首當代詩和一篇文言文。還設計了一次主題為“寫寫心中真感覺”的寫作實踐活動和一次以“看家鄉，說變化”為內容的口語交際活動。

第二單元的課文展示了豐富的說書藝術、胡同文化、城市園林的變遷以及獨特的異域風情。學習本單元時，學生需要領略人類文化的多樣與博大，了解作者的寫作意圖，體會側面描寫對人物表現的影響，并通過分析文章各部分內容把握全文的中心思想。

第三單元圍繞“歷史的長河”主題組織閱讀，涵蓋感物抒懷的作品。在學習中，學生應細致揣摩語言的精煉與含蓄，充分感受到漢語言的豐富性與優美性，領會作者的情感，并掌握借景抒懷的寫作手法。

第四單元的課文不僅富含科學知識，同時展示了語文在科學普及中的重要作用。通過《唐宋大詩人與物候的關系》，學生將理解文學與自然的聯系；《螢火蟲》強調兒時興趣對人生的影響；而《活字印刷術的發明過程》則讓我們了解這一重要技術的歷史。學習本單元，學生將初步了解科學與生活、科學與文學之間的關系，激發對語文和科學的熱愛，學習時要特別注意語言表達的準確性和嚴密性。

第五單元旨在讓學生體驗和感悟生命，從關愛他人到理性審視自我，作者通過描繪世間生命的律動，在不同文體中展現出其獨特的生命哲理。學習時，注意理解各文體的特點。

第六單元的課文將給學生帶來啟迪，學習時需理解作品所反映的不同歷史時期和國家的社會生活，同時體會諷刺與幽默在文學中的作用，并掌握產生這些效果的寫作技巧。

三、教學目標

（1）知識與能力

了解課文中重要作家及作品的基本知識，掌握描寫和修辭的相關方法，熟悉課文中的生字生詞的音、形、義。引導學生正確理解和運用漢語言文字，建立基礎的聽、說、讀、寫能力，養成良好的學習習慣。學生應能夠理解詞句在語境中的含義，理清文章思路，掌握基本的寫作技巧，逐步提高其語言感受能力，掌握精讀與略讀的方法，增強默讀習慣，提高閱讀速度，并用普通話流利地朗讀課文，背誦一些精彩片段，對文言文課文進行理解和背誦，熟練使用常用字典，養成閱讀報刊的習慣，能夠在日常交流中靈活運用所學語文知識，從而提升文化素養。

（2）情感與態度

通過語文教學，進一步培養學生的愛國精神，激發他們對祖國語言文字的熱愛，培養社會主義思想品質，開拓學生視野，重視創新精神與創造能力的發展，提高學生的智力，培養健康而高尚的審美情趣，提升文化品位，促進健康個性的成長，逐步形成健全的人格。這將是初中三年學習的最終目標，本學期則為這一目標打下良好基礎。

四、教學措施

根據學生的實際情況與學校的特點，本學期擬采取以下教學措施：

1、從語文學科特點出發，在潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶德育情操，培養審美情趣。

2、教學過程中，要增強綜合性，簡化內容，突出重點，注重知識、能力及情感的內在聯系，重視積累與感悟，提升語言感。

3、重視學生思維能力的提升，在語文教學中引導學生運用比較、分析和歸納等方法，培養他們的觀察、記憶、思考、聯想和創造性思維。

4、利用小組合作的方式，確保每位學生都能完成學習任務，并嚴格要求詩詞及現代文的背誦與默寫，夯實基礎。

5、把說明文和記敘文的閱讀訓練作為重點，通過技巧指導，使學生能夠輕松應對考試。

6、將作文教學視為一項重要任務，開展“手拉手”活動，由優秀的同學負責批改作文并互相交流，促進共同進步。

7、實施因材施教，關注每位學生的不同需求。

8、增加學生的閱讀量，培養閱讀興趣，提升寫作水平。

八年級語文教學計劃 第10篇

班級分析：八年級下學期是承上啟下的重要階段，學生們在之前的學習中扎實掌握了語文的基礎知識，本學期則更注重培養他們的自學能力和閱讀理解能力，為即將到來的初三打下良好的基礎。

一、教材分析

第一單元圍繞人生這一主題展開，選文都是經典名篇。《藤野先生》展現了魯迅留學時期的思想與情感變化；《我的母親》摘自胡適自傳，講述了母親對他一生的重大影響；《我的第一本書》中，牛漢回顧一本書，強調了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》勾勒出偉大作家托爾斯泰的精神世界；《再塑生命》則講述了一位盲啞女孩與老師共同追求生命意義的故事。綜合性學習和口語交際部分也圍繞母親這一主題展開。

第二單元主要是散文詩，這是學生們接觸的首個散文詩單元，各篇文章都深刻反映了作者的內心世界，語言優美、內涵豐富，非常適合朗讀。寫作及口語交際的綜合性學習活動“尋覓春天的蹤跡”，也富有抒情性。

第三單元的主題是人與自然，選取了多種題材的科學文學作品，從不同視角表達了對生存環境的關切與思考。綜合性學習和口語交際活動“科海泛舟”讓學生關注科學技術，通過科技活動提升寫作與口語表達能力。

第四單元聚焦于民間文化，五篇課文中的《云南的歌會》描繪了歌唱場景；《端午的鴨蛋》展現了平淡生活中的樂趣；《吆喝》展示了生活的多姿多彩；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間藝人的故事。綜合性學習和口語交際部分同樣圍繞民俗設計。

文言文的教學分為兩個單元，每單元五篇，重點在于誦讀訓練，要求學生正確朗讀并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相對較大，要求背誦的篇目包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導探究式學習，注重培養學生的自我領悟能力。綜合性學習和口語交際活動也鼓勵學生梳理所學古詩詞，激發他們對優秀文化的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動旨在培養學生觀察自然和文化遺產的習慣，鼓勵他們在觀賞中記錄和研究。

二、教學重點、難點：

精讀課文是整個教材的核心內容，是重點。

1. 突出重點項目的訓練。

2. 繼續著重于詞句段落的訓練。

3. 強調朗讀的指導和訓練。

4. 鼓勵學生的積極性和主動性。

5. 積累與運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀書、背誦、閱讀、口語交際和實踐活動等。

三、教學目標

課程目標結合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。立足于學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和職業生涯奠定基礎。初中語文教學應培養學生對祖國語言文化的熱愛，指導他們正確理解和運用語言，豐富語言積累，培養初步的聽說讀寫能力，并養成良好的學習習慣。在教學中，幫助學生接受愛國主義教育、社會主義道德教育和科學思想方法教育，同時培養創造力、審美能力，發展健康個性，塑造堅韌意志。

教學工作計劃

四、班級學生現狀分析

根據上學期的教學情況，大部分學生在學習上缺乏主動性，對學習沒有充分的熱情，需要老師的督促，甚至有少數學生表現出厭學狀態。優生數量較少，差生數量較多，整體優秀率較低，期末考試平均分為64分（滿分100分）。

五、教學措施

1. 從語文學科的特點和社會發展對語文的需求出發，潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到教書育人。

2. 在語文教學中，要加強知識的綜合與簡化，關注知識、能力及情感之間的聯系，重視積累與感悟，注重培養語感，提升整體語文素養。

3. 注重思維能力的發展，鼓勵學生運用比較、分析、歸納等方法，提高觀察、記憶、思考和想象能力，特別是創造性思維。

4. 教學過程應強調實踐活動，鼓勵學生主動學習，科學訓練技能，通過靈活多樣的教學方式提升互動性，尤其是啟發式與討論式教學，避免繁瑣的分析和機械練習。

5. 營造良好的語文學習環境，打通課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6. 作文教學應貼近生活，靈活命題，多樣化形式，鼓勵學生寫隨筆與讀書筆記，開展互批活動，提升寫作水平。

7. 實行分層目標教學，根據不同學生的特點制定分層教學方案，同時開展課外輔導，力求整體提高。

8. 鼓勵學生成立學習小組，培養合作精神，互幫互助，提升中下生的學習興趣和成績。

9. 優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理的能力，加強班干部的模范帶頭作用，確保每課、每單元的學習效果。

10. 作業布置和批改要注重個體差異，充分考慮不同學生的學習特點。

11. 利用競賽、學科活動等多種形式開展豐富多彩的活動，如讀書報告會、故事會和朗誦會，提升學生能力與興趣。

12. 開展網絡輔助教學，鼓勵家庭條件允許的學生利用語文教育網進行課外閱讀和學習。

五、教學進度表

一周語文學習習慣養成教育（2）

1. 《藤野先生》（2）

第二周2. 《我的母親》（2）

3. 《我的第一本書》（2）

4. 《列夫托爾斯泰》（2）

第三周5. 《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）

第四周6. 《雪》（2）

7. 《雷電頌》（2）

8. 《短文兩篇》（2）

第五周9. 《海燕》（2）

10. 《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周21. 《與朱元思書》（2）

22. 《五柳先生傳》（2）

23. 《馬說》（2）

第七周24. 《送東陽馬生序》（3）

25. 《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11. 《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

第九周期中考試試卷分析及總結

第十周12. 《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13. 《旅鼠之謎》（1）

14. 《大雁歸來》（1）

15. 《喂——出來》（2）

第十一周綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）

16. 《云南的歌會》（2）

第十二周17. 《端午的鴨蛋》（2）

18. 《吆喝》（2）

19. 《春酒》（1）

20. 《俗世奇人》（1）

第十三周寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

第十四周26. 《小石潭記》（2）

27. 《岳陽樓記》（4）

第十五周28. 《醉翁亭記》（3）

29. 《滿井游記》（2）

30. 詩五首（1）

第十六周30. 詩五首（3）

期末復習（3）

八年級語文教學計劃 第11篇

教材分析：

八年級下冊的語文教材包括四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選編主要考慮了作品的難易程度與課程目標。

第一單元圍繞“人生”主題展開，選取了眾多著名作家的作品。《藤野先生》講述了魯迅在日本留學期間的思想變化；《我的母親》摘自胡適的自傳，深刻展示了母親對他一生的影響；《我的第一本書》通過牛漢對特定書籍的回憶，強調了閱讀對人生的意義；《列夫托爾斯泰》則為我們描繪了偉大作家托爾斯泰的精神世界；《我的童年》生動記錄了作者“灰黃”的童年，傳達了他對童年回憶的復雜情感以及對母親、奶奶和童年伙伴的深厚情感。“寫作”部分亦聚焦于日常生活，強調記敘的脈絡。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生首次接觸散文詩的單元。所選作品都傳達了作者的內心獨白，語言優美、內涵深刻且富有哲理，非常適合誦讀。“寫作”環節重點強調借物抒情的方法及注意事項。綜合性學習活動“尋覓春天的蹤跡”，同樣充滿詩意與抒情性。

第三單元以“人與自然”為主題，五篇課文均為科學與藝術融合的作品，從不同角度表達了人們對生存環境的憂慮與思考。“寫作”引導學生合理安排說明的順序。

第四單元圍繞民間文化展開。《云南的歌會》展現了三個場景下的歌唱情景；《端午的鴨蛋》則在平淡的生活中發現樂趣與詩意；《吆喝》描繪了生活的豐富多彩；《春酒》則展示了故鄉的風俗人情；《俗世奇人》講述了兩位民間藝人的感人故事。“寫作”部分著重于記敘中的描寫與抒情，而綜合性學習則圍繞民風民俗設計。

第五單元和第六單元均為文言文部分，每單元包含五篇作品。在教學時應注意以下兩點：

（一）強調誦讀教學，確保學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言文單元的背誦量較大，要求完全背誦的包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式學習，著重培養學生自主領悟的能力。“寫作”環節將學習書信和游記的寫作，口語交際的綜合性學習為一場小型的學習活動，旨在激發學生對古詩詞的興趣，在“背起行囊走四方”的實踐活動中，鼓勵學生觀察自然風光、名勝古跡及其相關知識，培養他們在觀賞過程中勤于記錄和樂于探究的意識。

學情分析：

本班學生學習積極性普遍不高，絕大多數同學缺乏預習習慣，課堂上合作能力有待提高，發言不夠活躍。

在學習心理方面，一半的學生屬于不思進取型，自主學習的積極性和主動性相對較低。

根據上學期期末測試的結果來看，本班學生的成績差異較大，優秀率低，后進生較多，亟需探尋提高學生學習積極性與主動性的方法。

教學目標：

課程目標：依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計課程目標，各單元的“單元說明”均圍繞這三個方面設定了教學目標。本冊教材在培養學生知識與技能的也致力于使他們掌握相應的方法，具體學習目標如下：

1. 學生應關注敘事性作品中的人物與事件，形成自己對感人形象、動人情景和獨特語言的理解和評價，努力提升默讀的數量和質量。

2. 學生應熟讀課文，從中領會敘述和描寫等表達方式，分析記敘文語言的特色，注意如何運用特征介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文的準確與周密。

3. 默讀應達到一定速度，并能按照要求篩選信息。

4. 學生要借助注釋與工具書來理解課文大意，通過反復誦讀體會豐富內涵和簡練語言，并積累常用的文言詞匯。

5. 學生應依賴注釋和工具書，整體掌握內容大意，并在反復誦讀中了解借景抒情的寫作手法，體會作品的語言特色。

教學措施：

1. 根據語文學科特性與社會對語文的新要求，借助潛移默化的方式提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到教書育人相結合。

2. 語文教學要注重綜合，簡單化重點，強調知識、能力及情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，同時提升學生的語言感知。

3. 關注學生思維能力的發展，指導他們運用比較、分析與歸納的方法，提升觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別是要重視創造性思維的培養。

4. 教學過程中應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。每節課教師應根據學生實際情況精心備課，特別是關注學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，提倡靈活多樣的教學手段，尤其是啟發式、討論式學習，鼓勵探索性學習，避免繁瑣分析與機械練習。

5. 創設良好的語文學習環境，打通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習途徑，增加學生實踐語文的機會。

6. 作文教學要貼近生活，富有生活氣息，采用靈活多樣的命題形式，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，以改促寫，從而有效提升作文水平。

7. 實施分層教學，根據教學內容針對不同層次學生制定目標，利用課外時間培優補差。

8. 鼓勵學生建立課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，促進學習興趣與成績提升。

9. 優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理能力，強化課代表、小組長的模范作用，力爭實現每課過關、單元過關。

10. 作業的布置與批改需有所區別，因人而異，充分考慮不同學生的特點。

11. 開展網絡輔助教學。

教學進度表：

第1周2.19——2.21 1.《藤野先生》

第2周2.22——2.28 21.《與朱元思書》 22.《五柳先生傳》

第3周2.29——3.6 23.《馬說》 24.《送東陽馬生序》 25.《詩詞曲五首》

第4周3.7——3.13 寫作：學寫書信 2.《我的母親》

第5周3.14——3.20 3.《我的第一本書》 月考 4.《列夫托爾斯泰》

第6周3.21——3.27 5.《我的童年》 寫作：記敘的線索 6.《雪》

第7周3.28——4.3 7.《雷電頌》 8.《短文兩篇》 9.《海燕》

第8周4.4——4.10 10.《組歌》 寫作：借物抒情 綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

第9周4.11——4.17 課外古詩詞，26.《小石潭記》

第10周4.18——4.24 期中復習，期中考試

第11周4.25——5.12 7.《岳陽樓記》 28.《醉翁亭記》

第12周5.2——5.8 29.《滿井游記》 30.詩五首

第13周5.9——5.15 學寫游記 背起行囊走四方 課外古詩詞

第14周5.16——5.22 11.《敬畏自然》 12.《羅布泊，消逝的仙湖》 13.《旅鼠之謎》 第15周5.23——5.29 14.《大雁歸來》 15.《喂——出來》 月考

第16周5.30——6.5 寫作：合理安排說明順序 16.《云南的歌會》 17.《端午的鴨蛋》

第17周6.6——6.12 18.《吆喝》 19.《春酒》 20.《俗世奇人》

第18周6.13——6.19（1）寫作：記敘中的描寫和抒情 綜合性學習：到民間采風去

第19周6.20——6.26 期末復習

第20周6.27——6.30 期末考試