小學三年級語文下冊教學計劃旨在培養學生的閱讀能力、寫作能力和語言表達能力。計劃強調良好學習習慣的培養，減輕學習負擔，提升人文素養與科學素養。教材包含26篇課文，涵蓋多種體裁，并設有與生活緊密相關的習作和練習。教學目標包括識字、寫字、朗讀、口語交際和習作，著重激發學生的閱讀興趣和創造力，增強語言運用能力。教學措施包括課堂活動、閱讀指導、習作訓練等，確保學生在實踐中鞏固所學知識，提升整體語文素養。

小學三年級語文下冊的教學計劃 1篇

一、指導思想

1、注重學生良好習慣的培養。

2、減輕學生的學習負擔，提倡高效學習。

3、強調學生人文素養與科學素養的提升。

二、教學內容

1、關于課文。

本學期教材共安排了26篇課文，其中包含2篇韻文。這些課文不僅內容豐富，涵蓋多種體裁，還能幫助學生學習中文，提升基本的語文素養，助力全面發展。教材中的課文既有歷史人物的故事，也有反映兒童日常生活的情節。體裁多樣，涵蓋記敘文、詩歌、童話、民間傳說和寓言等，旨在激發學生的閱讀興趣，拓展他們的知識面。

2、關于習作。

習作教材堅持“貼近學生生活，注重實踐和體驗”的原則，在內容選擇上富有兒童趣味，呈現形式力求靈活多樣，操作練習上提供多樣選擇，并在習作評價中強調適度要求。

3、關于練習。

在字詞句的練習中，將識字、寫字及詞語句式等內容有機結合，讓學生在運用中鞏固語文知識，提升語文能力，培養熱愛祖國語言的情感。

朗讀背誦方面，設定了兩種形式：一是每單元安排8個成語或積累價值的詞語，二是精選一些篇幅短小、內容豐富的閱讀材料，以幫助學生積累語言素材。

寫字方面，繼續強調規范書寫，注重鋼筆字的練習，并適度引入毛筆字的基礎練習。

口語交際和綜合性學習方面，基于訓練學生觀察、思維、想象與表達的能力，設計了一系列貼近學生生活的口語交際和動手實踐的內容。

三、教學目標

1、學習習慣：

（1）繼續強化正確的讀寫姿勢，培養維護學習用品的習慣。

（2）繼續掌握鉛筆書寫的方法，培養積極發言與傾聽的習慣。

（3）促進朗讀、背誦及課外閱讀的習慣培養。

（4）增強使用字典與主動識字的習慣。

（5）注重鋼筆字和毛筆字的書寫練習。

（6）培育自主預習復習與認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字及普通話學習。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字：

（1）能準確認讀388個生字。

（2）能依照筆順正確書寫和默寫245個生字，書寫端正、勻稱。

4、口語交際：

（1）認真傾聽他人講話，能夠理解所講內容，能夠轉述基本信息，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察后，能用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）能根據聽到或讀到的內容用普通話回答問題，確保語句完整、意思連貫。

（4）愿意與人進行口語交流，態度自然，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀：

（1）繼續練習朗讀課文，流利、有感情，能背誦指定的課文，能夠復述課文并分角色朗讀。

（2）學習默讀課文，能不聲讀、不指讀，能提出不理解的地方。

（3）能夠結合語言環境及生活實際理解常用詞語含義。

（4）能通過語言文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，掌握大意。

6、習作：

（1）關注周圍事物，樂于書面表達，開始習作。

（2）能清晰地表達自己看到、聽到、想到、做過的事情。

（3）學習寫“留言條”和“請假條”。

（4）能使用逗號、句號、問號和感嘆號，并初步學習使用冒號、引號。

四、教學措施

1、重視學生良好學習習慣的培養。

2、加強對學生讀書的指導。

3、注重閱讀與習作的結合，合理處理“讀”與“寫”的關系，為學生的習作打下堅實的基礎。

小學三年級語文下冊的教學計劃 2篇

一、工作目標

在本學期，教師將通過認真備課和提升課堂教學質量，結合豐富多樣的基礎練習，力求全班同學的語文成績在原基礎上有所提高。本學期重點加強學生的閱讀能力。

二、教學措施

提升學生閱讀能力：

1）朗讀訓練，掌握句子語氣

要求學生發音準確，不加字也不漏字，避免唱讀和斷句，依據標點正確停頓，促使學生通過提示找出相關句子，理解這些語句所傳達的含義，并在此基礎上朗讀出句子的語氣。

2）養成默讀思考的習慣

3）理解每一節的主要意思

讓學生認識到段落中句子之間的內在關系，初步接觸并列等結構的段落，掌握概括段落大意的方法。

4）進行詳盡的課文復述

學生在熟讀課文的基礎上，運用自己的語言或課文中的關鍵句子復述課文內容。這是培養學生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是他們閱讀理解能力的體現。

在理清文章結構的前提下，按段落主題、提綱或關鍵詞進行詳細復述，逐步提升難度。

三、閱讀活動

1、開展閱讀活動，樹立全面語文教學理念，重視指導學生的閱讀方法，以一篇帶動多篇，增加學生的閱讀量，拓寬閱讀視野。

2、以感情朗讀課文，背誦部分課文或片斷，記憶課內外的古詩，摘抄優美段落，以小組形式進行，確保每個人都能參與。

3、鼓勵學生多讀課外書籍，每周進行一次閱讀練習，選擇好的文章在課間進行朗讀，并進行小組分享，優秀的作品打印后貼在“閱讀天地”欄里。

4、舉辦各種讀書競賽和評比活動。如“一分鐘演講”、“閱讀感想”，將讀書、演講與作文結合，形成學用一體，促進學以致用。

我班的語文成績在過去的一學期中已有顯著提高，我期望通過本學期的閱讀能力培養與訓練，使他們的語文成績取得更大進步！

小學三年級語文下冊的教學計劃 3篇

　班級現狀分析：

本班現有學生40名，新增一名外地轉學生。語文成績在年級中處于中等水平。經過一個學期的努力，學生在語文各方面都有所提升，大部分學生養成了良好的學習習慣，能較好地完成作業。除了少數幾位家庭情況特別的學生外，其他同學都能堅持完成作業。表現突出的有李明、王婷、趙俊等；有所進步的有劉蕾、陳剛、周宇等。其中，隨班就讀的張麗學習態度認真，成績常常優于大多數同學。三（2）班的學生對語文學習表現出相當的興趣，這是成功學習的基礎。

　教材分析：

本冊教材在“識字與寫字”的基礎上，繼續秉持“為學生的終身學習奠定基礎”的原則，強調“自主識字、開放識字與閱讀中識字”的編寫理念，倡導學生主動參與、合作探究、親身體驗以及課內外結合的新教學方式，同時實現“識字與寫字”的有機融合。

　教學目標：

（一）識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習已學漢字，學習295個新字，要求學生能正確讀音、認清字形，并了解其在語言環境中的意義，逐步培養獨立識字的能力，養成主動識字的好習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音的學習，能夠熟練拼讀音節，借助拼音進行識字和正音，流利朗讀課文，能夠進行日?？谡Z交際。

3、積累本冊教材中學習的345個詞語，按要求學習其他關鍵詞語，力求部分詞匯能靈活運用。

4、學習在方格中正確書寫結構各異的漢字。要求認真書寫，做到規范、端正、整潔。掌握用鋼筆描紅的技巧，培養良好的執筆姿勢與書寫習慣。

（二）閱讀

1、能夠順暢閱讀學過的句子，結合上下文理解句子的意思。學習本冊教材中常用句式，逐步積累句子，部分句子能夠靈活使用。同時理解句號與逗號的不同用法，初步了解冒號與引號的基本用法。

2、能夠抓住他人發言的要點。用普通話進行交流，講究禮貌用語，注意傾聽他人發言，對不理解的地方能主動提問。

3、能清晰地回答老師和同學的問題，在口語練習中說出連貫的內容，能夠具體講述故事和簡要轉述他人的講話大意，分享個人經歷和見聞。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇、不出聲，能提出對課文理解上的疑問，能復述課文大意，初步把握課文核心內容，記住教科書中的經典句子，能夠背誦部分古詩及優美的詞句。

5、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。

（三）習作

1、了解寫作的目的是表達自我和進行交流。

2、學習觀察生活，養成關注周圍事物的習慣，自覺豐富個人經歷，珍視獨特感受，積累寫作素材。能夠清晰地描述所見所聞，進行日記、觀察作文、看圖作文、想象作文的練習，做到邏輯順序及語句通順，正確使用標點符號，作文方式包括大型作文、課堂片段及課外小練筆。

3、學會自我修改習作，并主動與他人交流修改意見，確保書寫規范、整潔。

（四）口語交際

1、與人交流時尊重、理解他人。

2、樂于參與討論，敢于發表個人意見。

3、表達內容要有條理，語氣與語調合適。

　課時安排：

共18周108課時。

　教學措施

（一）充分發揮師生在教學中的主動性與創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主體，課程設計應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，營造良好的學習環境，充分尊重學生的個體差異，鼓勵他們選擇合適的學習方式。

教師則是學生學習活動的引導者與組織者，應更新觀念，提升自身素養，創造性地理解與運用教材，積極開發課程資源，根據學生的實際情況靈活運用多樣的教學策略，引導學生在實踐中獲取知識。

（二）在教學中體現語文的實踐性與綜合性。

努力改進課堂教學，全面考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的整合，倡導啟發式與討論式教學。

通過結合課堂與課外的交流，充分利用校內外的教育資源，開展綜合性學習活動，讓學生獲得更多實踐機會，拓寬學習的視野。

（三）重視情感、態度與價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操與健康審美意識，形成正確價值觀與積極的人生態度，是語文教學的重要組成部分。我們應將其融入日常教學過程，潛移默化地進行熏陶與感染。

（四）合理平衡基本素養與創造能力的關系。

語文教學既要注重語言的積累與運用，也要重視基本技能的訓練，為學生打下扎實的語言基礎。也應開發學生的創造潛能，推動其持續發展。

（五）遵循學生身心發展與語文學習的規律，選擇適當的教學策略。

學生的生理、心理及語言能力發展具有階段性，不同內容的教學也各具規律。應根據不同年級學生的特點及教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的全面提升。

小學三年級語文下冊的教學計劃 4篇

　一、學生情況分析

三年級共有學生35名，其中男生16名，女生19名。整體來看，大部分學生思維敏捷，學習能力較強，但也有部分同學在課堂紀律和自主學習上存在明顯問題，導致學習成績差異較大。對待這部分學生，未來的教學中需采取靈活多樣的方法，激勵他們積極參與學習，幫助他們逐步養成良好的學習習慣，形成班級內濃厚的學習氛圍，使大家在各方面均有提升。

　二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文6篇。教材的后半部分還包括了8篇精選讀物。每組教材由導語、課文和語文樂園三部分組成。第二組和第五組設有綜合性學習活動。附錄中包括生字表（一），要求學生會認的字；生字表（二），要求學生會寫的字；以及詞匯表。

此次教材延續專題組織單元的方式，設計了八個主題，分別為：體驗自然之美，關注環境保護，認識問題與思考，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情與友情，神奇的科技世界，國際理解與友誼，神話故事寄情。每個主題均蘊含深厚的人文內涵，緊密聯系兒童日常生活，體現時代特征，具有重要的教育價值。

全冊教材的生字注音方法與三年級上冊基本一致。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織單元，提升教材的整合性：

主要體現在以下幾個方面：

（1）增強導語的學習引導功能。本冊教材對每個單元的導語編寫更加注重，旨在明確專題、揭示學習內容并激發學生的學習興趣，同時增強教材的親切感。

（2）每一單元內部，從導語到課文，再到語文樂園的安排，不僅圍繞本單元的主題進行合理設計，還增進了精讀課文與略讀課文之間的關聯與整合，使學生在學習時能夠更加流暢地過渡，并幫助他們掌握略讀的方法和要求。

（3）結合本單元主題，繼續設計聽說讀寫的實踐活動，增強單元教學內容的一體化。

2、結合專題設置“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊教材共安排兩次綜合性學習，分別是調查周邊環境和回顧父母對自己的關愛，這兩次學習分別嵌入“關注環境保護”和“珍貴的親情與友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習內容廣泛且針對性強，具有較大的靈活性和創造性，充分留給學生自主和合作學習的空間。

3、更新大量課文，精心安排精讀和略讀課文類型。

本冊新編的課文超過一半，緊密結合兒童的生活經驗及想象能力，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種，教材在部分課文后配有“資料袋”。

4、注重改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（1）改善課文的導學系統。

（2）優化課后練習的設計。

5、保持“語文樂園”的框架結構，加強內容的整合與創新。

為更好地體現內容與訓練的整合，本冊繼續將“口語交際”和“習作”兩個模塊提前，語文樂園中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個模塊由原來的“展示臺”“寬帶網”擴展為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”四項交叉安排，使語文樂園的學習內容更為豐富多彩。

6、完善圖像系統，增強圖文結合。

在語文教材中，圖像系統作為輔助文本的重要組成部分，對學習效果影響顯著。本冊教材在每篇、每單元的圖像進行了全新設計和安排，旨在提升教材的直觀性、趣味性，創造良好的審美體驗。如果在教學中同時注重文字內容的學習與圖像的價值，必定會取得理想的教學效果。

　三、學習目標

1、在語文學習中，感知8個專題的思想。

2、認識200個字，能夠書寫300個字。累計認識2200個字，書寫1600個字。

3、能夠運用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，同時進行毛筆的仿寫。

4、用普通話流暢、正確、有感情地朗讀課文。

5、繼續練習默讀，能夠針對課文中的疑難處提出問題。

6、通過聯系上下文或其他方法理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句的表情達意作用。

7、初步把握文章的主旨，感受文章表達的思想情感。

8、繼續學習略讀，能概知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句與精彩段落，朗讀優秀詩文，練習復述課文。

10、培養讀書看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

11、關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘泥形式地表達見聞、感受和想象，愿意將自己的作品分享給他人。

12、能夠用普通話進行交流。在交流中認真傾聽，并就不理解的部分請教別人，針對不明白的意見進行討論。逐步清晰明了地敘述事情。

13、結合語文學習，觀察周圍的自然與社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得。

　四、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意調整。

2、扎實進行語言訓練，注重段落訓練——理解一段話，寫好一段話，同時持續關注學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方式。保障學生在課堂上有充分的朗讀、默讀及各種練習的時間，擴大訓練面，使全體學生參與，保證每位學生都有足夠的實踐活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋與糾正，重視實際效果。

3、重視聽說讀寫的整合。促進學生通過閱讀提高表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達技巧，寫自己熟悉的事情，提升語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，依據課文特點選擇適宜的學法指導時機，有些可在學習前進行，如查字典確定字義、多音字讀音等；有些應在學習過程進行，如連句成段的兩種方法（總分與并列），有些可在課后再次如表達一段話的意思。在學法指導上應多讓學生進行練習，達到熟練。

5、繼續做好優秀生的培養與差生的幫扶，大力提升中等生的水平。

　五、教學進度安排

略。

小學三年級語文下冊的教學計劃 5篇

教學工作如同春風拂面，伴隨著新學期的到來，我決意從認真研讀教材、制定小學三年級語文下冊的教學計劃開始。

一、教材分析：

本冊教材共包含30篇課文，分為精讀課文和略讀課文。其中精讀課文有24篇，略讀課文6篇，整體編排為6個單元。每個單元的結構包括導言、主要課文以及語文樂園等部分。精讀課文的后面附有生字及需要掌握的詞匯，并設有課后理解與實踐題。略讀課文同樣附有生字，并包含思考題和詞匯積累。在每個單元的課后，還安排了相關的“學習擴展”，介紹了一些文學名人和節日文化。各單元依據主題展開，設計了六個單元，主題依次為：語言的魅力、人與自然、科學探索、家庭與社會、情感表達以及文化傳承。這些主題緊密圍繞學生生活，展現時代特色，揭示教育的深刻價值，旨在幫助學生在學習中培養熱愛生活、積極向上的心態，豐富他們的精神世界。

二、教學目標：

本冊教材需要完成以下教學目標：

1、識字與寫字

（1）培養學生使用字典和詞典的能力，增強獨立識字的自信心。

（2）認識200個生字，能夠規范書寫250個生字。

（3）進一步練習硬筆書法，達到書寫規范、整潔。

2、閱讀

（1）能夠用標準普通話流利、準確地朗讀課文，并背誦要求背誦的部分。

（2）學習默讀，能夠對不理解的內容提出問題。

（3）掌握聯系上下文的技巧，借助字典和生活經驗理解詞句。

（4）積累優美詞匯和精彩句子，并背誦經典作品5篇。

（5）繼續學習略讀課文，初步把握文章大意。

（6）理解文章的主要思想和情感表達。

（7）培養閱讀興趣，鼓勵課外閱讀達到5萬字以上。

3、習作

（1）鼓勵學生觀察生活，提升寫作能力，愿意分享自己的作品。

（2）學習寫簡單的感想和感謝信。

（3）合理應用收集到的素材進行寫作。

（4）能夠有條理地組織文章，并細化重要部分。

4、口語交際

（1）堅持使用普通話進行交流，培養良好的語言習慣。

（2）能清晰、生動地講述故事，表達自己的感受。

（3）在交流中學會傾聽，積極提出問題，參與討論。

5、綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察自然、社會，記錄觀察與感受。

（2）在生活中運用語文知識解決實際問題。

三、學生情況分析：

本班共有40名學生，其中女生15名。大多數學生學習態度端正，書寫認真，熱愛閱讀，能夠積極完成作業，部分學生在課外活動中也表現活躍。然而，也有個別學生缺乏良好學習習慣，需針對性引導，增強他們的學習動力。通過對上學期考試的分析，發現部分同學在基礎知識掌握上仍需提升，這將是本學期的重要教學任務。

四、本學期奮斗目標：

1、重視課堂教學實踐，準確掌握學生的學習狀態，打造獨具特色的教學方式。

2、營造積極向上的學習氛圍，與學生建立良好的師生關系，提升整體學習成績。

3、加強與家長的溝通，增強他們對孩子教育的重視。

五、為達成目標所采取的方法：

1、教師需樹立終身學習的理念，力求在教學實踐中不斷反思和改進，提升個人素養。

2、召開新學期的家長會，增強家長的教育意識，讓他們積極參與孩子的學習生活。

3、強化學習風氣，建立良好的班級文化。

4、優化教學模式，激發學生的創造性，鼓勵多樣化的學習活動。

5、關注學生的思維發展，幫助他們培養獨立思考與學習的能力。

6、根據學生的心理發展特點，采用靈活的策略激發閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。

7、加強對“讀”的指導，幫助學生將課文語言轉化為自己的表達。

8、改進評價方式，關注學生的學習過程，鼓勵自我比較與進步。

9、創造更多口語表達的機會，讓學生分享感興趣的內容。

10、借助現代技術手段，豐富課堂教學，激發學生的學習熱情。

小學三年級語文下冊的教學計劃 6篇

一、回顧課程

1、回顧教材的主題與內容。

（1）在本節課中，我們將進行第三單元的復習以及相關的語文園地內容。第三單元主要學習的是詩歌和童謠。我們來回顧幾首經典的詩歌及其蘊藏的情感與道理?！鹅o夜思》是李白所作，描繪了思鄉之情，讓我們感受到親情的深邃；《春曉》是孟浩然的作品，它通過描繪春天的美景，表達了對大自然的熱愛和對生活的珍惜。兩篇作品都讓我們領悟到了生活的哲理。

（2）《古朗月行》是李白的另一首作品，通過對月亮的描繪，引發了我們對時間流逝的思考；《七律·登高》是王之渙的名篇，展現了詩人對壯麗山河的敬仰。這兩首詩也同樣引領我們走進詩歌的美妙世界。

（3）不同風格的詩作，給我們帶來了豐富的感受，蘊含了深刻的道理。

2、中國古代著名詩人：李白、杜甫、王維、白居易。

3、我們的詩歌傳統源遠流長，經典詩篇出自《詩經》《楚辭》《唐詩三百首》等文獻，積淀了中華文化的精髓。詩歌是抒發情感的一種重要方式，讓我們能夠感受到詩人那一份真摯的情感。

4、知識點整理：在學習詩歌時，我們不僅要理解其表面意思，還要去感受其中的情感與意境。例如，《靜夜思》中月亮的孤獨感，讓我們聯想到離鄉背井的游子之情；而《古朗月行》則通過清澈的月光讓我們想起童年時光。詩歌讓我們在字里行間感受到生活的美好與苦澀。

二、學習詞句

1、結合PPT進行詞語積累，師生一起交流。這些詩詞中，有許多成語和典故，今天我們一起來學習。

月下老人：比喻月亮見證愛情的美好。

白云蒼狗：比喻事物變化無常。

千嬌百媚：形容女子容貌美麗，有各種風情。

風花雪月：形容浪漫的情景與情感。

借花獻佛：比喻用別人的東西來奉承他人。

不忘初心：形容始終保持最初的信念。

三心二意：形容作事猶豫不決。

畫龍點睛：比喻在作品中加上生動的細節，使其更為生動。

2、請同學們分組來讀讀這些成語。第一組的同學讀第一行，第二組讀第二行，第三組讀第三行，教師進行糾音。

3、在討論這些成語時，請大家注意它們的結構特點：第一組成語可歸為ABAB格式，第二組成語是ABAC格式。

（1）在AABC格式中，你能想到哪些其他詞語？請留言。老師也會分享一些例子，讓我們一起來讀讀！

（2）在ABAC格式中，你能想到的詞語也請留言，大家想出的詞語可不少呢，時間有限，快截圖補充到課本上吧！

（3）有些成語中包含數字，比如“百發百中”，而“反復無常”則是包含了反義詞的一種成語。我們一起來看看吧！

4、如果在課文中巧妙運用這些成語，你的文章將顯得更加精彩生動。那么，怎樣讓我們的文章更具表現力呢？

（1）老師之前講過引用的用法，現在我們看看如何運用描述性的詞語，比如在“春天的花朵盛開”一句中，加入“綻放”的動詞，句子便更加生動了。這種詞語屬于動作描寫。同學們也來試試補充句子吧。

（2）在寫作時，可以先讀一遍，再加上生動的描寫，最后檢查句子是否流暢。

三、復習通知的格式

1、請同學們談一談通知的基本格式；

2、教師

四、書寫生字

對于筆畫較多的生字，書寫時要提前考慮筆畫的連貫性與間距，確保書寫整齊。

五、課堂作業：

1、整理出4個AABC和4個ABAC格式的成語，寫在作業本上；

2、確保30頁的8個生字書寫規范。

3、請同學們自主選擇寫一則通知。

小學三年級語文下冊的教學計劃 7篇

這個學期我將繼續擔任三年級的語文教學，延續上個學期的教學思路，以幫助學生更好地融入語文學習，提高他們的語文水平。

我制訂了本學期三年級語文教學的工作計劃：

　一、指導思想

我們將依據第三次全國教育工作會議的精神，注重現代教育理論的學習，提升自身素養，轉變教育觀念，強調教育科研的重要性，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，深化課堂教學改革，推動實驗教材的使用，積極推動素質教育的發展。

　二、學生狀況分析

本班共有24名學生，經過上學期的努力，學生們在學習習慣和學習態度等方面有了一定提升。然而，仍有個別學生在書寫和學習品質方面存在較大問題。部分同學的學習習慣和態度不夠理想，將影響整體水平的提升，本學期我們將重點關注轉化后進生，提高先進生的能力，以促進整體教學效果。

　三、教材分析：

本冊教材建立了開放且充滿活力的教材體系，倡導自主、合作和探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，以促進學生全面發展。

　四、教學措施：

1、加強與生活實際的聯系，挖掘生活資源進行教學，使課堂學習更加貼近學生的日常生活。

2、提升業務技能和理論水平，增強自身的教學能力。

3、注重直觀教學，利用各種教具和學具，提高學生的動手能力和觀察力，調動多種感官進行學習。

4、培養良好的學習習慣，特別是書寫和認真閱讀的習慣，同時重視學習態度的引導。

　五、本學期教學工作的主要目標：

1、培養學生對寫作的興趣，能夠將看到和想到的內容寫下來，并在寫作過程中樂于運用在閱讀和生活中學到的詞語，學習日記的書寫格式。

2、復習和鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行識字和糾正發音。

3、逐步養成講普通話的習慣，并愿意和他人進行交流，能夠認真傾聽他人的發言，理解主要內容，主動與他人交流，講述簡短的故事和經歷。說話時態度自然、禮貌。

4、學習使用音序查字法和部首查字法，以培養獨立識字的能力。

5、熱愛閱讀，對閱讀充滿興趣，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的和自己喜歡的課文片段。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人分享自己的感受和想法，養成愛護書籍的習慣。

7、掌握課文中的常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8、結合上下文和生活實際理解詞句的意思，在閱讀中積極積累詞語。

　六、教材的重點和難點分析：

本冊教材的主要任務是識字、寫字和朗讀課文。從學生的長遠發展來看，詞語的積累和運用、口語表達能力的培養，以及引導學生發現、探究和解決問題都是教學的重點。難點主要體現在識字、寫字和課文朗讀上。

本學期的教學任務十分艱巨，上學期的語文考試成績不理想，雖然個別學生表現優秀，但大部分學生未達到預期水平，我會繼續努力，推動教學成績的提升。

然而，教學成績不是短期內可以提升的，這需要學生的長期積累和老師的持續關注，只有雙方的共同努力，才能真正改善語文教學的效果。

我相信，憑借我與學生的共同努力，本學期的語文教學成績必將有顯著的提高！

小學三年級語文下冊的教學計劃 8篇

經過兩個學期的學習，班級的學習氛圍逐漸形成。課堂上，絕大部分學生能夠專心聽講，積極參與討論，按時完成作業。一些孩子在上課時表現得尤為活躍，學習態度認真，且其語言表達能力、朗讀水平和寫作技巧均發展得比較全面。而還有一部分學生，雖然表達能力較強，對各種知識充滿好奇，但由于基礎較為薄弱，書寫不夠規范，導致成績不盡人意，亟待提升。

　一、教材分析

本冊教材包含28篇課文，由多個單元組成，主題整合的方式來組織教材內容，共分為八個單元，分別是“感受春天的色彩”“品味經典故事”“領略傳統文化”“關注科學發明”“發揮無限想象”“回憶快樂童年”“探尋自然奧秘”“游歷童話世界”。這些課文中包括22篇精讀和6篇略讀，語言規范，符合三年級學生的認知水平。課文體裁多樣，內容生動有趣，既展現了時代特色，又弘揚了中華優秀文化，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強了他們的民族自豪感和自信心，培養他們熱愛母語的情感?！罢Z文園地”設有五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話展示、我愛閱讀。

　二、教學目標

識認漢字250個，書寫漢字250個。

掌握漢字的間架結構和書寫規范。

繼續培養學生的閱讀興趣，養成經常閱讀的習慣。在“自檢”環節中，學生可以自查互查，分享閱讀感受。

通過“語文園地”中的活動，創造寫作的情境，激發學生寫作的意愿和靈感。

　三、教學措施

繼續重視漢字的教學。識字仍然是三年級語文教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中進行識字，利用閱讀教學來完成識字目標，培養學生主動識字的習慣。

鼓勵學生積累課文中的優秀詞匯和精彩句子，以及在課外閱讀和生活中獲得的素材。

開展有趣的語文實踐活動，讓學生在活動中學習語文，學會團隊合作。

扎實進行語言練習，特別重視段落的訓練，讓學生掌握“讀懂一段話，寫好一段話”的能力，繼續對學生的識字和寫字工作給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方式。

注重聽、說、讀、寫的結合。讓學生通過閱讀來學習表達，從閱讀中學寫作。在作文練習中，鼓勵學生運用課文中學到的表達技巧，提升他們的語言表達能力。

小學三年級語文下冊的教學計劃 9篇

一、教材分析：

本冊教材延續了前幾冊的編排方式，采用主題單元的設計。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題既展現了自然界的美麗，如“春天的旋律”、“可愛的小動物”、“奇妙的礦石”和“走進大森林”；也反映了孩子們豐富多彩的生活，比如“親子情”、“閱讀時光”；同時還有贊美人類智慧和文化，歌頌社會進步和科技發展等主題，諸如“智慧的火花”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻精神”以及“書信交流”等。每個單元包含三篇主要課文以及一個語文天地。全冊共計33篇主要課文，其中既有詩歌，也有故事，還有書信和說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁豐富，內容優美，能夠讓學生在學習的過程中感受中華文化的博大，同時體驗祖國語言的獨特魅力，激發他們學習語文的熱情。本冊所選的課文充滿文化內涵和時代氣息，有的活潑有趣，有的智慧深邃；有的展現了大自然的奇妙和美麗，有的贊美了人類的美好情感和崇高品質。每篇課文都和學生的生活緊密相關，符合中年級學生的生理和心理特點，有助于培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉及熱愛生活的情感；同時也能讓他們在高尚情操的熏陶下，發展個性，豐富精神生活，激勵他們追求理想，崇尚科學，努力實現夢想。

二、教學目標與要求：

1、小學語文教學應立足于促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作打下良好基礎。要培養學生對祖國語言和中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和使用漢語言，增強語言積累，培養初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學過程中，要讓學生接受愛國主義教育、社會主義道德教育和科學方法啟蒙教育，培養他們的創造力；要培養學生對美的追求，發展健康個性，培養良好的意志品質。

3、能夠利用漢語拼音進行識字，學習普通話。學會約290個生字，能準確讀音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視書寫指導，能夠正確書寫318個漢字。

4、能夠結合上下文或查閱字典理解詞句的含義。已學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中應用。重視語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、富有感情地朗讀課文和默讀課文。能夠把握自然段、句子之間的停頓，讀出不同的語氣。能夠背誦指定的課文。

6、能夠在教師的指導下，集中注意力，積極思考，多讀多想，把課文讀懂，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀后自發提出問題，并進行討論解決。

7、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不低于7萬字。

8、指導學生學會抓住課文中的重點詞句進行理解，逐步掌握并善于把握文章重點。

小學三年級語文下冊的教學計劃 10篇

　一、學情分析：

本班有學生62人，其中男生30人，女生32人。由于班級中來自不同地方的學生較多，學習習慣和基礎參差不齊。但經過一學期的學習，絕大多數學生已基本適應了老師的教學要求，只有少數同學在學習上仍顯得松散和基礎薄弱。

　二、本冊教材分析：

本冊教材共含有課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材后面還有6篇選讀課文。每組教材包括導入、課文及語文天地三部分。

　三、教學目標：

1、通過語文學習，感受生活的美好，增強對家鄉的熱愛；了解環境保護的重要性，鼓勵學生為保護家鄉出謀劃策；激發對童年生活的熱情。

2、認識250個新字，會寫280個字；累計認識2350個字，會寫1800個字。

3、能夠獨立使用字典，具備初步的識字能力；繼續練習用鋼筆寫規范的楷書，并學習毛筆字。

4、能用普通話流利、準確地朗讀課文，富有感情。

5、堅持默讀，能夠針對課文中不明白的地方提出問題。

　四、教學措施：

1、明確教學目標。教師需充分理解教材的整體教學目標，同時掌握每個單元和課文的具體目標，并根據班級狀況制定可操作、合理的課時目標。

2、加強閱讀訓練，培養學生的閱讀興趣和習慣，重點訓練段落閱讀，開展“每日一練”活動，鼓勵自主閱讀，課堂上減少不必要的分析，更多給予學生自主理解的機會。

3、重視學習方法的指導，結合教材特點選擇合適時機教授學習方法。

4、加強作文訓練，建議在作文草稿的批改中采用面批的方式，每周按時完成一篇作文，力求質量與數量兼顧。

5、注重課外閱讀指導，利用每天午餐時間進行讀報活動，鼓勵學生摘抄優秀的詞句。

　五、教學改進措施及注意事項：

1、教學措施：

1）靈活運用多種教學方法，激發全體學生的積極性，注重培養每位學生的想象力和創造力。

2）充分利用各種教學工具，運用多媒體教學，提高學生的學習興趣和主動性。

3）科學設計和認真批改作業。

2、教學中注意事項：

1）重視學生的書寫要求，確保每位學生養成認真書寫和設計美觀作業的習慣。

2）耐心輔導學生，了解每位學生的獨特特點，因材施教。

3）培養學生熱愛閱讀的好習慣，鼓勵他們在課余時間多讀書，積累語言素材，逐步形成良好的閱讀習慣。

　六、教學業務學習及相關活動安排：

1、積極參加各種業務培訓，持續提升個人素質。

2、加強自主學習，研讀大綱、教育理論，借鑒他人的教學經驗，參與教研組活動。

3、虛心向其他教師學習，互幫互助，每周進行聽課活動，及時指出教學中的不足，進行改進。

小學三年級語文下冊的教學計劃 11篇

　教學內容

教學重點了解古代科學家張衡的貢獻，激發學生對科學的興趣和愛國情感。

　教學難點

教法以引導問答法、互動討論法、重點講解法

學法自主探究法、合作學習法、朗讀理解法、課后復習法

　教學目標

知識目標

識記5個生字，會寫2個字，理解課文的主要內容，做到有感情地朗讀課文，并能背誦部分內容。

能力目標

1、引導學生深入理解課文，了解張衡發明地動儀的背景及其科學價值，培養對科學的熱愛。

2、鼓勵學生通過仿寫練習，描述自己熟悉的科學現象。

情感目標

3、通過學習張衡的故事，激發學生的民族自豪感和愛國情感。

　教具準備

多媒體課件、相關圖書、字卡

第一課時

一、導入新課。

1、首先通過提問引入同學們，大家聽說過張衡嗎？他是我國歷史上著名的科學家，致力于揭示自然奧秘。今天，我們要學習的課文就是關于他的故事。板書課題。

2、二、指導學生朗讀。

1、請大家認真閱讀課文，試著理解課文在講述張衡的哪些故事？

2、學生自讀后，請幾位同學進行朗讀，要求注意語音語調，及時糾正錯誤的讀音。

三、檢查閱讀情況，講述課文大意。

1、選取學生逐段朗讀，評估他們的閱讀效果。鼓勵同學們互相指正，幫助彼此糾正發音及理解錯誤。

2、引導學生深入思考，1）課文是從哪些方面介紹張衡的？

2）課文中出現有哪些新詞，理解它們在句子中的含義，可以分享課前的收集資料。

各種形式自由朗讀課文（默讀、輕聲讀、大聲讀），合作學習讀通課文（小組讀、分段讀）。

通過提問促進討論，圍繞問題引導學生講述：課文講述的是誰？他生存于哪個歷史時期？（張衡，東漢時期的科學家。）

張衡是一位怎樣的人？他做了哪些重要的發明？（張衡是一位杰出的科學家，發明了地動儀。）

地動儀的用途是什么？它的效果如何？（地動儀可用于測定地震，且能準確地表示地震發生的情況。）

探討學習生字的記憶方法，激發學生的學習興趣，為后續的學習打下良好的基礎。

第二課時

主要教學內容：

引導學生默讀課文，全面理解文章內容，進行詞句練習與仿寫練習。

一、分段閱讀課文。

1、請同學們逐段朗讀課文。

思考：課文從哪些角度描述了張衡，重點寫了他的哪項發明？

2、關注課文中的新詞語，理解它們在句子中的意思。

二、深入討論，加深對課文的理解。

課文提到張衡是東漢時期的科學家，“東漢”是什么歷史時期，“杰出”又意味著什么？

地震帶來了哪些影響？當時人們如何看待地震？張衡對地震有怎樣的看法？地動儀的外觀及工作原理是什么呢？討論課文如何從不同方面描述張衡，重點提及了什么。

東漢是大約兩千年前的一個歷史時期；

“杰出”的意思是優秀、出眾。

地震會造成嚴重的財產損失和人員傷亡，當時人們往往把地震視為不祥的征兆，認為是神靈的懲罰。張衡則不相信這些迷信，他通過觀察與研究，發明了地動儀，這種儀器能精確地測量地震。

地動儀由銅制成，形似酒壇，上面有龍形裝飾，每條龍口中銜著小銅球，而龍頭下則是張嘴的蛤蟆。當地震發生時，教師的活動及教法、學生的活動及學法設計意圖。

三、完成練習與仿寫。

1、請學生先理解題意，再逐句朗讀，注意讀準詞語，比較不同之處，思考選擇適當詞語的理由。

2、指導學生進行仿寫練習。哪個方向的龍嘴里的小銅球會掉落到下面的蛤蟆嘴里，這樣人們就可以知道震源所在。（觀察實驗圖）

匯報學習體會。學習完這篇課文，大家有什么感受？鼓勵同學們分享自己的想法，培養他們的表達能力和獨立學習能力。

小學三年級語文下冊的教學計劃 12篇

　一、班級情況分析：

本班有30名學生，大部分學生活潑開朗，思維靈活。作為他們的語文教師，我已經教授本班兩年，對每位學生的個性、興趣愛好都有了較為深入的了解。他們在本學期教材的學習上不會面臨太大困難。班里的學生知識面廣，課外閱讀相對豐富，在課堂上積極參與發言，樂于思考，課堂氛圍相當活躍，這些因素都將有助于我們順利完成本冊教材的教學。

　二、教材分析：

本冊教材共分為四個單元：第一單元圍繞“我們的社區”展開，課文包括：

一是介紹社區的基本情況及其重要性；

二是探討農村和國際社區的不同；

三是通過互動活動比較各類社區的變遷。

第二單元是“家鄉的故事”，課文分為三個部分：

一是探索我們的家鄉；

二是以繪畫形式表達家鄉；

三是培養對家鄉的熱愛之情。

第三單元為“方向與位置”，課文內容包括：

一是了解祖國的地理輪廓；

二是學習祖國的行政區劃；

三是通過趣味學習鞏固相關知識。

第四單元為“共同的家園”，課文涵蓋五個部分：

第一部分生動展示地球的美麗多樣，激勵學生珍惜地球；

第二部分講解地球“三分陸地、七分海洋”的概念，結合圖片呈現地球的豐富面貌；

第三部分借助歷史人物麥哲倫的故事了解世界的構成；

第四部分強化對大洋和大陸位置及大小的認識；

第五部分總結課程，引導學生表達對地球的祝福，培養環保意識。

　三、教學目標：

1、使學生認識自己的社區，了解其基本情況以及各類設施的分布和功能，培養他們對社區的熱愛。

2、幫助學生認識自己的家鄉地理位置，了解其行政歸屬，能夠在地圖上找到家鄉和省會城市的位置，從而增強對家鄉的感情。

3、讓學生掌握祖國的地理版圖，了解到我國位于亞洲東部、太平洋西岸的地理位置，通過活動認識部分行政區的名稱和位置，激發愛國情感。

4、了解地球的形狀及其表面特征，初步掌握七大洲和四大洋的大小及地理位置，培養對探索精神的敬佩和對地球的熱愛。

　四、教學重難點：

1、認識社區的基本狀況，掌握各類設施的位置及其重要性，增強學生的社區歸屬感。

2、了解家鄉的地理位置，能夠準確向他人介紹，從而激起對家鄉的思念與熱愛。

3、知道我國地處亞洲東部，幅員遼闊，了解各地區的行政設置及相關知識，掌握首都和家鄉的名稱及其位置，堅定愛國信念。

4、學習七大洲和四大洋的地理位置和面積，激發探索世界的興趣，樹立保護地球的理念。

　五、教學措施：

1、認真備課，確保每堂課都有明確的教學目標和內容。

2、收集與課程相關的資料，以豐富課堂內容。

3、通過多樣的教學方法，激發學生的學習熱情。

小學三年級語文下冊的教學計劃 13篇

　一、學生情況分析：

本班共有學生80人，整體學習習慣較好，具體情況分析如下：大部分學生已經能夠熟練掌握漢語拼音，能夠準確拼讀音節，借助拼音進行識字和閱讀。通過學習，他們可以按照漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構進行字形分析，并初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文進行詞義推測。經過上學期的學習，學生們能夠靈活運用所學詞語進行造句，并能為部分詞語找出近義詞和反義詞。學生們能夠理解他人敘述的一件事情，并記住主要內容進行復述，學會用電話溝通、問路等實用表達。盡管他們能夠正確朗讀課文，但情感朗讀的能力需要進一步提升。學生們認識冒號、引號等標點符號，但有些學生的運用能力仍需加強。當前，在書寫方面，學生們已開始嘗試用鋼筆書寫，整體書寫姿勢較為規范，但仍有個別學生的執筆方法不夠正確，書寫習慣不夠理想，易出現錯誤和涂改，長期訓練仍是必需的。在閱讀興趣方面，女生的興趣較強，下課后?？梢娝齻兙墼诮淌依飳Ｐ目磿糠帜猩鷮﹂喿x興趣較低，主要喜歡閱讀繪本，對于長篇文字的書籍興趣不足，因此他們的閱讀興趣還需要教師的積極引導。本班中有少數幾名學生因智力和非智力因素影響，學習上存在困難，特別是在寫作方面較為吃力，語句表達不夠流暢，意思表達不夠清晰，本學期需要對此進一步加強教育。

　二、教材分析：

（一）對教材內容體系分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“單元練習”四部分組成。

1、關于習慣

在前五冊的基礎上，本冊教材特別安排了“自主預習復習”和“認真完成作業”兩個主題，并附有五頁插圖。在教學過程中，教師需讓學生在逐幅理解圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確相關要求并付諸實踐。

2、關于課文

全冊共含有26篇課文，其中韻文2篇。教材所選的課文內容豐富多樣，涵蓋了歷史人物的描述、現代人物精神的呈現，贊頌革命英雄、描繪兒童日常生活，介紹風景名勝及自然科學常識等。這種安排不僅能夠讓學生獲得廣泛的知識，接受多方面的教育，還能激發他們的閱讀興趣，拓展閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業形式有所變化：一方面增加了聯系語境理解詞句的練習，學習文中的常見結構、分析自然段和歸納課文主要內容，以此提高學生的閱讀能力；另一方面，增加了“小練筆”環節，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意和寫法，旨在增強其表達能力。

3、關于習作

本冊安排了8課，包括看圖寫作文、為他人畫像后寫作文、描述個人的新發現、看圖寫對話、撰寫板報稿、表達對某件事情的看法、學寫日記以及編寫童話故事。從這8課內容可以看出，習作教材緊密結合學生的實際生活，注重實踐體驗，鼓勵學生輕松愉快地進行寫作練習。

4、關于練習

全冊共安排了8個練習，側重綜合性，內容涵蓋字詞句的練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、寫字訓練和口語交際等，目的在于豐富語文教育的內容，提高學生的語言積累和實踐能力。

（二）教學重、難點：

1、生字教學：需要加強基本語文知識的學習與運用，幫助學生逐步掌握基本的語文學習方法。

2、詞句教學：

略。

小學三年級語文下冊的教學計劃 14篇

為更好地推動課程的開展，使學生在學習過程中感受中華文化的豐富內涵，領略祖國語言的美妙，激發他們的語文學習興趣，本學期特制定小學三年級語文下冊的教學計劃。

一、學情分析

班級共有學生50人，他們大多數熱愛學習，積極參與課堂互動，學習語文的興趣濃厚。學生的識字量和語言表達能力都有了顯著的提升，能夠進行簡單的寫作。然而，也有部分學生由于學習習慣欠佳，對語文學習產生了畏懼心理。針對這些同學，我們需加強指導，幫助他們樹立信心，逐步培養良好的學習習慣，采用鼓勵與檢查相結合的方式，促進其進步。

二、教材分析

本學期使用的是部編版小學三年級下冊語文教材，共包含28篇課文，其中精讀課文有21篇，略讀課文7篇。教材分為導語、課文和語文園地三個主要部分。特別的，第三組設置了綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表和詞語表等。

教材依舊圍繞主題單元的形式組織，設計了八個專題，分別是：感受生活的美好，學習寓言、理解道理，認知中華傳統文化，探索自然奇觀，進入想象的世界，豐富多彩的童年生活，發現自然的奧秘，走進童話夢想。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，貼近學生的日常生活，體現教育的時代價值。

每個語文園地仍由五個欄目構成，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“詞句段運用”，第五個欄目為機動欄目，變化為“識字加油站”或“書寫提示”。

三、教學目標

1. 在小學語文教學中，重點在于促進學生的全面發展，為他們未來的學習、生活和工作奠定基礎。培養學生對祖國語言和中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和運用漢字，豐富語言積累，提升聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

2. 在課堂中，滲透愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啟蒙，鼓勵學生的創造力，培養審美情趣，發展健康個性，塑造良好意志品質。

3. 學生應能通過漢語拼音進行識字和學習普通話，掌握250個左右的生字，準確朗讀字音，清晰認知字形，并了解字詞在語言中的具體含義。同時重視寫字指導，確保能正確書寫250個字。

4. 學生應能通過上下文或查字典理解詞句意思，學過的詞語能在口頭和書面表達中靈活運用，注意語言的積累，逐步培養語言積累的習慣。

5. 繼續練習朗讀課文，使其發音正確流利，語氣恰當，能背誦指定的課文，掌握句與句、段與段之間的停頓。

6. 通過教師的引導，培養學生的集中注意力，鼓勵他們多讀多想，把課文讀懂，并在課后提出問題并進行討論。

7. 鼓勵學生利用字典及相關資料獨立閱讀適合自己水平的書籍，了解主要內容，課外閱讀量不少于6萬字。

8. 指導學生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的核心內容。

9. 通過指導學生預習，培養自學能力，養成預習的好習慣。

10. 鼓勵學生質疑，培養他們的探究精神。

11. 提醒學生注意周圍的事物，培養勤于觀察與思考的習慣，并能夠在觀察基礎上，寫出具體的內容。同時學習使用逗號、句號、問號及感嘆號，繼續練習寫日記和片段，并努力修改習作中明顯錯誤的詞句。

四、行動措施

1. 在教學過程中，結合語言文字的教學，注重德育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，樹立為社會發展刻苦學習的信念。以“教師主導，學生主體，訓練為主線”的原則，教師在教學中應重點引導，激勵學生積極思考，并實施扎實的訓練，提升學生的語文能力。

2. 在識字教學中，關注學生的差異性，鼓勵每一位學生充分發揮自己的主動性和創造性，嘗試采用最有效的學習方式。鼓勵學生分享學習經驗，啟發彼此的思考與進步，推動相互合作，積極利用所學漢字進行交流。

小學三年級語文下冊的教學計劃 15篇

　一、指導思想

依據小學三年級教學大綱，結合中年級學生的心理特點和年齡特征，運用現代教學方法與手段，注重突出重點，攻克難點，精心設計教學過程。在此過程中，有系統地指導學習方法，培養學生的創新精神與學習語文的興趣。

　二、教學內容分析：

本冊教科書共設有八個單元，每個單元都有獨立但又不單一的主題，信息量豐富。全冊包含28篇課文，其中包括21篇精讀和7篇略讀。每個單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互關聯，體現出整體性。

　三、班級情況分析

本班共有學生x人，整體來看，學生對語文課表現出濃厚的興趣，具備一定的學習基礎，絕大多數同學在課堂上認真聽講，已經養成了積極閱讀的習慣，并具備了一定的語文素養，發展較為全面。但也有部分學生未能形成良好的學習習慣，難以獨立完成作業，課堂聽講不夠專注，知識積累不足。在本學期中，我們將對這些學生給予更多關注與指導。

　四、教學目標

1、在閱讀和語言實踐活動中，復習鞏固已學漢字，繼續學習250個生字，并能認讀這些字。

2、鞏固漢語拼音，能夠熟練用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交流。

3、積累本冊教材中的詞語及名言警句。

4、培養正確的執筆方法和寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。

5、學習本冊教材中的常用句式，在理解的過程中體會標點符號的不同用法。

6、傾聽他人發言能抓住主要內容，能用普通話與人交流，注意使用禮貌用語，在交談中注意聽清他人的意思，能夠提出問題。

7、學習默讀，能背誦所有的古詩以及部分課文，積累優美詞句和精彩片段。

8、進一步激發學生的閱讀興趣。

9、繼續進行日記、觀察作文、看圖作文和想象作文的練習。

10、進行口語交流訓練。

　五、教學措施

1、認真指導學生學習生字和課文內容。

2、制定激勵措施以推動學生學習積極性。

3、認真開設閱讀課，在閱讀教學中，注重教會學生寫作的方法，鼓勵他們將所學方法運用到自己的作文中。

4、充分利用晨讀時間，增強學生的聽說能力，在相互評價與學習中提高，讓學生掌握聽說的方法并加以練習。

5、在指導寫作時，要強調讓學生真實表達，關注事實實情，提升表達能力，培養他們再現生活的能力。

　六、教學改革措施

1、改進課堂授課方式，更多采用預測法引導學生思考。

在學習過程中，以學習伙伴的角色提出思考問題，鼓勵學生主動閱讀與思考，逐漸形成良好的閱讀習慣。

2、優化課后練習設計。

課后練習應以學習伙伴的視角提出問題，引導學生思考、表達感受并展示學習成果。

3、采用實例的方式，鼓勵討論與交流。根據中年級學生的心理特點，以激勵的語氣引導他們自主學習。

4、采取多種形式引導學生進行語言積累。

5、緊密結合學生的閱讀和生活實際，適度安排“小練筆”。隨著學生識字與寫字能力的提升，他們的寫作意愿將逐漸增強，遵循這一心理發展趨勢，多寫多讀。

　七、培優扶困工作

基于對21世紀人才素質的要求，結合三年級學生的培養目標和本班學生的實際情況，進一步提升優生的自我學習能力，鞏固和提升中等生的學習成績。通過教師的輔導和優生的幫助，促使學困生逐步提升學習成績，培養良好的學習習慣，從而形成語文基本能力，提升整個班級的語文素養和成績。

　八、教學評價

為了培養學生的學習興趣與提高語文成績，教師應重視對學生的各項評價，包括學習習慣、識字寫字、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀和習作等進行及時的評價。

評價方法：

1、將評價分為優良和加油兩個等級。

2、綜合評價強調學生的全面發展，給予更合理的評價。

3、平時與期末結合，平時評價包括課前預習、課堂提問、作業練習、單元考核等，將日?？疾炫c期末考試按合理比例結合，全面評價學生學習情況。

4、課內與課外評價并重，既關注課堂學習成果，也重視課外學習質量，如課外閱讀及參與興趣小組活動等。

5、教師、學生、家長共同參與，采用多樣化的評價方式。

小學三年級語文下冊的教學計劃 16篇

　一、學情分析

經過一段時間的教學，學生在語文閱讀和寫作能力方面都有所提升。他們開始積極地閱讀課外書籍，拓寬了知識面并積累了豐富的寫作素材，語文的各項能力也得到了增強。如今，學生在用詞上更加準確，句子表達也更加生動與具體，能夠將自己的觀察、感受和想法清晰地表達出來。然而，仍有部分學生由于平時缺乏知識積累，寫作基礎相對薄弱，常常在寫作中出現短句、語句不通順、邏輯混亂等問題，想象力也有待提高。許多學生在作業、單元測試及期中考試中對基本知識的掌握情況一般。在閱讀能力方面，大部分學生仍需提升，我在教學中將閱讀理解作為重點，采用多種方式促進學生的閱讀體驗，讓他們在閱讀中有所領悟，包括情感、意境及其內涵。鼓勵學生將課堂上學到的知識運用到課外閱讀中去。針對以上問題，我提出以下措施：

(一)加強課堂教學。

1、重視課內閱讀的指導;

2、提供適當的表達訓練;

3、增加古詩詞的背誦;

4、強調語言的轉化與內化。

(二)豐富課外知識積累。

1、激發學生對課外閱讀的興趣;

2、拓展課外知識積累的空間;

3、教會學生有效的積累方法。

(三)引導學生從生活中積累。

鼓勵學生多觀察生活，積累寫作素材，例如：摘錄優美的詞句，廣泛閱讀課外書籍，多背誦古詩詞等。每個單元配合口語交際的習作，讓學生在寫作中應用所學的內容。

在每次課后的練習中，我都會給予細致的指導，并要求學生將課內外積累的優美句子靈活運用，寫出高質量的觀察日記。暑假期間還鼓勵學生進行大量的課外閱讀，并以手抄報的形式整理摘錄的好詞佳句、名言警句等。

　二、復習計劃

1、通過復習重點突破教材中的難點，增強語文實踐活動，有效提升學生的聽說讀寫能力，注重語言的感悟與積累，注重基本技能的訓練，從全方位提高學生的語文素養。

2、引導學生對課文中的重難點知識進行歸納整理，通過傳授學習方法，培養學生自主復習的習慣。

3、針對教學中學生掌握不好的知識進行補救，幫助學生牢固掌握新學內容。

4、講解與練習相結合，確保學習負擔輕、質量高，注重能力培養，提高學生學習語文的興趣。

5、面向全體學生，適時開展能力提升與基礎補差，幫助優秀學生更上一層樓，同時讓學習有困難的學生獲得明顯進步。

　三、復習內容

1、掌握200個生字，準確讀音，認清字形，了解字義，并能正確書寫，認讀300個生字。

2、能夠通過上下文或查字典理解詞句含義，所學詞語能在口頭或書面中靈活運用。

3、能流利而富有感情地朗讀課文，背誦指定的文章或段落。

4、理解課文內容，能夠用自己的話清晰地描述課文的主要意思。

5、能夠背誦或默寫所學的古詩和自學的古詩。

6、掌握“日積月累”中的成語和名言，及課外相關的知識。

7、能夠獨立閱讀適合自己水平的課外讀物，了解主要內容，按要求作答。

8、能夠聽懂適合自己水平的短文，并按要求作答。

9、能夠用普通話闡述一段話，提升口語交際能力。

10、關注周圍事物，養成認真觀察和樂于動筆的習慣，能夠在觀察基礎上寫出較為具體的內容，做到語句通順且情感真實，學會使用標點符號。

　四、復習重點

1、全面掌握本冊要求會寫的300個字和會認的200個字，并能用這些字組詞造句。

2、初步理解文章的主要內容，感受文章的情感表達，積累課文中的優美詞語和精彩段落。

3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，進行知識梳理和擴展練習，以達到舉一反三的效果。

4、總結延伸閱讀和習作的有效方法，提升學生的閱讀與寫作能力。

　五、復習形式

以單元復習為主，輔以分類復習，滲透思維訓練，避免機械抄寫和硬性記憶，增強學生的復習興趣，讓學生輕松度過復習階段。

　六、復習方法與步驟

(一)分類復習

從大類出發，可以分為：

1、字詞

2、古詩詞

3、句型

4、小練筆

5、通知與尋物啟事

6、閱讀

7、習作等部分

基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是學習漢字和普通話的重要工具。要求學生能夠正確認讀聲母、韻母，以及整體認讀音節；能準確書寫大小寫字母；能正確拼讀音節。強調在拼讀時關注語義，確保漢字的正確書寫。

2、漢字

根據新《課程標準》，識字與寫字教學受到重視。本冊要求“認識500個常用漢字，其中大約300個能夠書寫”。學生應能準確讀音、認知字形、理解字義，并能正確書寫。文中涉及許多形近字和同音字，需幫助學生理解其含義并區分用法，以及學習多音字。

3、詞語

詞語是語言的基本單位。掌握的詞語越多，閱讀速度越快，表達更準確。要求學生理解所學詞語的含義，并在口頭與書面中恰當使用，積極積累詞匯。對課文中的詞匯進行分類和記憶，加深理解。

4、句子

句子能有效表達完整的意思。要求學生理解決定句式，包括陳述句、疑問句和感嘆句，并通過課文例句進行模仿訓練，寫出相關句子。

了解句中的修辭手法，如比喻，并有效運用提升語言生動性。通過識別課文中的比喻句，讓學生總結特征并嘗試創作。

掌握關聯詞的用法，如：因為……所以……、不僅……而且……、如果……那么……等，以增強句子的邏輯性。

學生能夠修改明顯錯誤的句子，如成分殘缺、前后重復、矛盾等，進行標點、字、詞、句的練習。

擴句練習通過增加恰當的詞匯使句子表達更清晰。

5、標點符號

能夠正確使用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號等，以及理解書名號等標點符號。

閱讀

閱讀分為課內與課外。課內的閱讀在單元復習中已有講解，此處重點關注課外閱讀。

由于閱讀理解在課改試卷中占有較大比重，特別注重教授學生分析短文的方法。培養學生認真讀題和思考的習慣，讓其初步具備總結概括的能力，能夠用自己的話概括短文內容，并分享個人收獲。

習作

習作分為描述性習作和想象性習作，包括看圖作文和續寫等。要求學生在寫作時應仔細閱讀題目及所有提示信息。進行習作訓練時，讓學生積累多種文體的精彩段落和句子，并學習如何有效運用這些語句。

(三)綜合復習

本階段將主要通過練習進行復習。了解學生的掌握情況后，針對易錯問題進行練習。進行一些試題，教師認真分析講解，強調補救的作用，避免單一討論題目，通過拓展講解，確保學生各類知識的扎實掌握。

通過這種細致的復習方式，相信我們的學生能夠自信地面對即將到來的考試，取得更為優異的成績！