教師不僅要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)知識傳遞，更要培養(yǎng)他們的觀察能力和探究精神。通過精心設(shè)計的實驗和項目，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此階段的科學(xué)教育，應(yīng)注重知識的有效整合，幫助孩子們建立系統(tǒng)的科學(xué)思維，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇1

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊課程是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。這一冊延續(xù)了上冊的教學(xué)思路，圍繞“對物質(zhì)特征和變化的觀察”這一主題展開，涵蓋了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，理解有些物質(zhì)混合后成分不變，而有些則會生成新的物質(zhì)，初步建立混合物的概念，學(xué)生將親自動手制造混合物，并學(xué)習(xí)簡單的分離方法。

空氣單元讓學(xué)生通過實驗來證實空氣的存在，并通過多個動手活動，幫助他們認(rèn)識空氣的基本屬性。課程中設(shè)計了有關(guān)空氣特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與人類的生活關(guān)系。

植物的一生單元則帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的全過程，觀察鳳仙花各個生長期的特征，幫助他們理解植物的生長周期，掌握定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的技巧。

動物的生命周期單元通過養(yǎng)蠶的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的各個生長階段，建立動物生命周期的概念，體驗生命的過程并學(xué)會描述觀察結(jié)果。

沉和浮單元關(guān)注物體在水中沉浮現(xiàn)象的因素，探討如何改變物體在水中的狀態(tài)，并利用這些原理制作小船和潛艇。

溶解單元從觀察食鹽和沙子在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生探索溶解現(xiàn)象，例如如何加快溶解速度，一杯水能溶解多少食鹽，以及判斷溶解后是否能夠重新分離等問題。

二、學(xué)生分析

1. 三年級的學(xué)生富有想象力，思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，對周圍事物充滿求知欲，只要善加引導(dǎo)，他們的好奇心就能轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為。

2. 在經(jīng)歷了一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對這門課已有一定了解，知道課程由一個個活動組成，深受他們喜歡。但他們常常未能自覺進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

3. 盡管他們的觀察能力有所提升，但觀察力和思維能力仍需加強(qiáng)，學(xué)生往往只關(guān)注事物的表面，而忽略了內(nèi)在的聯(lián)系，難以窺探事物之間的相互關(guān)系。

4. 學(xué)生對實驗充滿興趣，卻容易停留在表面，不愿深入研究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

5. 受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

6. 本年級共7個班級，其中1班為小班（26人），2-7班為大班（每班57或58人）。

三、教學(xué)要求與評價

1. 學(xué)生能夠正確進(jìn)行物質(zhì)的混合與分離操作，按照觀察的基本程序進(jìn)行觀察，能夠根據(jù)實際情況說明混合物是否發(fā)生變化；能制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分，利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2. 教師需與學(xué)生共同準(zhǔn)備用于探究活動的足夠材料，如塑料袋、水槽等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，并提供充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行感受、思考和表達(dá)，幫助他們認(rèn)識空氣的特性。

3. 學(xué)生通過種植鳳仙花，了解植物的各個部分和生長過程，學(xué)會持續(xù)觀察和記錄，理解植物的生命周期，增強(qiáng)對生命的珍惜意識。

4. 在養(yǎng)蠶的活動中，學(xué)生觀察蠶的生長變化，學(xué)習(xí)動物與其環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)行簡單的觀察與描述，提出問題，探索更多的觀察內(nèi)容。

5. 學(xué)生在課堂上樂意參與各種觀察研究活動，交流發(fā)現(xiàn)，理解物體沉浮與大小、輕重的關(guān)系，設(shè)計制作簡單的小船和“潛艇”。

6. 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物質(zhì)入手，研究物質(zhì)的混合和溶解現(xiàn)象，鼓勵他們對觀察結(jié)果進(jìn)行解釋與假設(shè)，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)思維。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1. 應(yīng)用新課程理念，實現(xiàn)“用教材”，而非“教教材”。

2. 深入研究教材，重視典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，并做好課前準(zhǔn)備。采用多種評價手段，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對問題結(jié)果進(jìn)行多種假設(shè)和預(yù)測，并在解決問題前先規(guī)劃行動計劃。

4. 重視搜集第一手資料，教授學(xué)生觀察、測量、實驗及記錄的方法。

5. 組織探究后的討論，鼓勵學(xué)生傾聽他人意見，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論，而非教師強(qiáng)加觀點。

6. 充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，確保學(xué)生親自經(jīng)歷每個活動。

7. 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與生活實際的密切聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用知識解決與自身相關(guān)的實際問題，讓他們體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1混合身邊的物質(zhì)（一）

2混合身邊的物質(zhì)（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動的空氣

7空氣和我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗、開花了！結(jié)果了

10果實和種子、單元三評價

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評價

14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計

19測量物體的溫度

20單元6評價

21學(xué)期總結(jié)

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與探究式學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心與探究精神，增強(qiáng)他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為未來學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容與單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材分為“動植物的生長與變化”“環(huán)境與生態(tài)”“物質(zhì)變化”“光和聲”四個單元。

“動植物的生長與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察豆芽、植物等的生長過程，探索其生長變化的規(guī)律，了解生物生長的生命周期，包括發(fā)芽、成長和開花等階段，促進(jìn)他們初步認(rèn)識植物的基本結(jié)構(gòu)如根、莖、葉及其功能。

“環(huán)境與生態(tài)”單元將通過觀察周圍自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的互動關(guān)系，認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，幫助他們理解生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

“物質(zhì)變化”單元以水的狀態(tài)變化為例，指導(dǎo)學(xué)生探究固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)習(xí)如何通過溫度變化導(dǎo)致物質(zhì)狀態(tài)的改變，初步形成對物質(zhì)性質(zhì)與環(huán)境因素之間關(guān)系的認(rèn)識。

“光和聲”單元將通過實驗活動引領(lǐng)學(xué)生探索光的傳播、反射以及聲波的產(chǎn)生與傳播原理，增強(qiáng)他們對光與聲的理解，并通過制作簡單的實驗裝置來實際體驗科學(xué)現(xiàn)象。

2、主要材料清單：

“動植物的生長與變化”單元

大豆、綠豆、松樹種子，花盆、土壤、鏟子、透明杯等；不同生長階段的植物樣本，植物結(jié)構(gòu)圖以及相關(guān)的實驗工具。

“環(huán)境與生態(tài)”單元

自然觀察記錄表，生態(tài)系統(tǒng)示意圖，動物、植物的圖片或?qū)嵨铮鷳B(tài)觀察工具，如放大鏡和拍照設(shè)備。

“物質(zhì)變化”單元

不同狀態(tài)的水樣品，溫度計，冰塊及加熱設(shè)備，實驗記錄表。

“光和聲”單元

手電筒，鏡子、音響設(shè)備，聲波實驗器材，光線傳播實驗設(shè)備。

三、教學(xué)重難點：

本冊教材的主要探究重點在于觀察事物的變化過程，探索變化的規(guī)律。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實驗操作能力，促使他們主動提出問題并嘗試解決。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及物質(zhì)狀態(tài)變化與能量之間的聯(lián)系。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但他們往往依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏主動探索的意識，致使對知識的理解較淺，實踐能力不足。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生在課外獲得了一定的科學(xué)知識，但缺乏動手實踐的機(jī)會，家庭和學(xué)校的教學(xué)重心常偏向語文與數(shù)學(xué)，導(dǎo)致科學(xué)探究的時間與指導(dǎo)不足。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，樂于通過實踐活動來學(xué)習(xí)，科學(xué)課程內(nèi)容若能貼近他們的生活，會激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）充分備課，準(zhǔn)備好活動材料，設(shè)計有趣的科學(xué)活動，確保教學(xué)內(nèi)容清晰易懂。

（2）教師在課堂上要保持積極態(tài)度，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

（3）營造開放的課堂氛圍，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們多表達(dá)自己的想法。

（4）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，通過比較、分析等方式提升他們的綜合素養(yǎng)。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍，參與課外科學(xué)活動，以擴(kuò)展他們的視野和能力。

（2）幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)信心，采用表揚的方式激勵他們積極參與學(xué)習(xí)。

（3）結(jié)合課內(nèi)外活動，使學(xué)生在實踐中深化所學(xué)知識。

（4）通過同伴合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)優(yōu)劣學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

3、其它措施：

（1）利用現(xiàn)代科技手段，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重課后總結(jié)與交流，反思教學(xué)活動的成效。

（3）確?？茖W(xué)課堂既充實又靈活。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場觀察 實驗性探索

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論與辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息匯報、交流活動

競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)體驗 家庭科技活動

角色扮演 科學(xué)幻想

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇3

　一、基本情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)課程自主學(xué)習(xí)和實驗探究，三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識和科學(xué)方法。本學(xué)期，學(xué)生們在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識的產(chǎn)生與發(fā)展，提升了對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及綜合科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)目標(biāo)：一是通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對具有周期性變化的事物進(jìn)行長期、系統(tǒng)的觀察、記錄和研究，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度，初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。二是通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生運用多種感官、多種方法以及多角度對事物的認(rèn)識和描述，增強(qiáng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力。

《土壤與生命》單元是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分的具體要求——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙子與土壤，以土壤為主題，著重讓學(xué)生運用多種方法與感官去探索這個物體的奧秘。通過這一系列活動，學(xué)生能夠獲得真實體驗，對土壤產(chǎn)生親近感，進(jìn)而意識到土壤與人類之間相互依存的關(guān)系。

本單元包含4節(jié)課，具體內(nèi)容為：1、我們周圍的土壤；2、了解土壤；3、肥沃的土地；4、土壤的保護(hù)。

《植物的一生》單元的第一課“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”將調(diào)動學(xué)生已有的科學(xué)知識，并與他們在本單元中即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生對植物有一個階段性的認(rèn)識。

本單元的重點是進(jìn)行一次“種油菜”的實踐活動。這是一次關(guān)于生命周期的連續(xù)觀察與記錄活動，學(xué)生將真正參與到“種”的過程，親身經(jīng)歷植物生長的每一個階段。通過這一活動，學(xué)生將了解種子和花的結(jié)構(gòu)與功能，掌握使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡單技巧，同時進(jìn)行植物生長過程中的各種探究實驗，記錄油菜的生長變化，并進(jìn)行資料從而激發(fā)他們對進(jìn)一步探討植物世界奧秘的濃厚興趣。種植活動貫穿整個單元，學(xué)生將在活動中遇到許多有趣的問題，感受到生命的美好。

本單元共分為4節(jié)課。

1、植物和我們；

2、果實和種子；

3、根和莖；

4、葉和花。

《固體和液體》單元以生活中常見的固體和液體為切入點，深入探討物質(zhì)的世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是通過多種感官和多樣化的方法去認(rèn)識和描述具體事物，而不是單純了解固體或液體的性質(zhì)。通過大量反復(fù)的實驗，學(xué)生將逐步理解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)其全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6節(jié)課。

1、認(rèn)識固體；

2、將固體放入水中；

3、認(rèn)識液體；

4、將液體倒入水中；

5、使沉在水中的物體浮起；

6、認(rèn)識船。

《關(guān)心天氣》單元屬于《標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”下“天空中的星體”部分，圍繞天氣預(yù)報的主題展開討論，關(guān)注天氣對人類生活的影響，介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段及表現(xiàn)形式，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察天氣，包括“氣溫是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么風(fēng)”等內(nèi)容，指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，并探討季節(jié)氣候特征對動植物生存方式的影響。本單元共分為5節(jié)課。

1、今天天氣怎么樣；

2、氣溫是多少；

3、雨下得有多大；

4、今天刮什么風(fēng)；

5、氣候與季節(jié)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生將整體分解為部分有序進(jìn)行觀察的方法，關(guān)注物體的形態(tài)構(gòu)造與變化，提升學(xué)生的觀察技能。采用的方法包括運用各種感官和多種觀察方式。

2、實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計自己的實驗，并掌握一些簡單的實驗技能。

3、通過養(yǎng)蠶體驗活動，讓學(xué)生珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，同時進(jìn)行愛國主義教育。

4、通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是、樂于合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，同時進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)。

　四、教學(xué)措施：

1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課旨在讓學(xué)生親近自然，探索科學(xué)的奧秘。

2、實驗：通過多種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知科學(xué)的秘密，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖與種植：通過種植花卉，提升學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是學(xué)習(xí)的方式而非目的，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟其中的科學(xué)原理。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇4

指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過積極引導(dǎo)讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對科學(xué)的理解，幫助他們掌握解決問題的方法，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作。這兩個班的學(xué)生活潑好動，思維靈活，能夠較好地配合老師的課堂活動。

1、三年級學(xué)生想象力豐富，思維活躍，天生的好奇心是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的起點。對自然界中植物和動物的興趣，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為濃厚的求知欲及學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、經(jīng)過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課的結(jié)構(gòu)已有一定了解，明白課上會有多樣的活動，這是他們喜愛的內(nèi)容。然而，他們在課前準(zhǔn)備上仍需增強(qiáng)自覺性。

3、雖然學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)具備了一定的探究能力，觀察力和思維能力仍待提升，特別是動手實踐能力相對較弱。他們往往只能關(guān)注事物的表象，而未能深入理解其內(nèi)在關(guān)系。

4、學(xué)生們對實驗持有興趣，但往往只是停留在表面現(xiàn)象，而不深入研究其內(nèi)在原理。

5、科學(xué)探究的認(rèn)識不夠深入，尤其在制定探究計劃方面的水平偏低。

6、受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性缺乏充分認(rèn)識。

教材內(nèi)容分析

本冊教材包含“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。盡管與三年級上冊一樣，仍然涉及生命與物質(zhì)的主題，但本學(xué)期的探究重點在于觀察變化及其規(guī)律的探討，與上學(xué)期相比，是一次質(zhì)的飛躍。

植物生長變化單元主要關(guān)注學(xué)生的觀察問題，例如植物生長過程中發(fā)生了哪些變化，原因是什么，各個器官的結(jié)構(gòu)與功能之間存在怎樣的關(guān)系，以及這些變化對植物的影響等，以風(fēng)仙花為例展開研究。

動物的生命周期單元則讓學(xué)生了解蠶的生命周期，并進(jìn)一步認(rèn)識其他動物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元旨在讓學(xué)生學(xué)會溫度的概念、溫度計的使用，以及觀察水如何在不同狀態(tài)之間變化，并探討三種狀態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是引導(dǎo)學(xué)生整理對磁鐵的認(rèn)知，進(jìn)行實驗以研究磁鐵的特性，了解磁鐵的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)制作簡單的指南針，以加深對磁現(xiàn)象的理解。

本冊教材的特點包括：

明確每個單元的核心與具體概念，圍繞這些概念設(shè)計教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的清晰度。

教學(xué)活動的探究性和可操作性更強(qiáng)。

運用多種圖表工具如維恩圖、氣泡圖等，幫助學(xué)生記錄、整理信息，將事實轉(zhuǎn)化為證據(jù)，促進(jìn)對科學(xué)的理解和教學(xué)評價。

每個單元后增加資料庫，提供與學(xué)習(xí)單元相關(guān)的資料與擴(kuò)展活動，以彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗不足，提高教材的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物的生長有其生命周期，需要合適的環(huán)境條件，具備特殊結(jié)構(gòu)的器官，各器官的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。

2、動物和人類都經(jīng)歷著不斷的生長與變化，擁有各自的生命周期，壽命受環(huán)境影響，通過繁殖使物種得以延續(xù)。

3、溫度是可測量的，涉及物體的熱量變化；水有三態(tài)，三種狀態(tài)的變化與熱量密切相關(guān)，形成自然界的循環(huán)。

4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)及其兩極的相互作用，了解磁力的差異與磁鐵用途之間的關(guān)聯(lián)。

二、科學(xué)探究

1、通過種植觀察動植物，記錄變化過程中的現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)行驗證和探討，以了解生命的不足之處。

2、學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察水態(tài)變化及溫度影響，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，驗證水態(tài)轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

3、在討論與交流中，表達(dá)和傾聽，通過實驗探究磁鐵的性質(zhì)，記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行有效分析。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)用事實說話的意識，樹立實證精神，激發(fā)對生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，提升合作與堅持的能力。

2、認(rèn)識長時間觀察記錄的重要性，感知生命的珍貴，通過體驗理解生命周期的規(guī)律。

3、重視仔細(xì)觀察與數(shù)據(jù)記錄在科學(xué)研究中的意義，初步認(rèn)同物質(zhì)變化的觀點，建立物質(zhì)循環(huán)的意識。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)與交流的態(tài)度，體驗科學(xué)探究的過程，尊重證據(jù)并在合作中學(xué)習(xí)的必要性。

教學(xué)重難點

本冊教學(xué)依然關(guān)注生命世界與物質(zhì)世界，探究重點則是加強(qiáng)對變化事物觀察規(guī)律的理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互聯(lián)系，例如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰Γ鐖猿钟涗浻^察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運用圖示方法整理觀察結(jié)果。強(qiáng)調(diào)基本實驗操作技能和實證意識的培養(yǎng)，使學(xué)生主動提出疑問，思考并研究解決方案。

教學(xué)措施

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計教學(xué)方案。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，確保教學(xué)高效。

3、充分利用教育資源，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實踐活動，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4、有效指導(dǎo)觀察、操作、記錄，培養(yǎng)學(xué)生的能力和毅力。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的流程，培養(yǎng)獨立探究的能力。

6、設(shè)計多樣化的拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技與生活，強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。

7、加強(qiáng)對優(yōu)生與學(xué)困生的輔導(dǎo)，促進(jìn)互相支持。

8、結(jié)合植物生長變化與動物生命周期的教學(xué)，既解決觀察周期的問題，又開展動植物生長的綜合觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識生物的生命周期。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇5

　一、情況分析

三年級下冊科學(xué)教材包含八個單元。教材的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“觀察與實驗”能力，此外還有對其他科學(xué)探究技能、科學(xué)知識及情感態(tài)度的全面提升，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)通過實踐探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親自體驗活動。我們致力于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神，助力他們理解科學(xué)的本質(zhì)，并使其掌握有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)兒童的認(rèn)知特點選取教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注他們生活中常見的、有趣的現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，鼓勵主動參與，使他們在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問題并開展研究。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)探究能力的重要性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提高科學(xué)分析和解決問題的能力。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共分為八個單元。其中：

第一單元《我們的身體》共三課，內(nèi)容包括

1、身體的秘密

2、探索感覺器官

3、運動與健康；

第二單元《天氣和季節(jié)》共3課，內(nèi)容包括

1、觀察天氣

2、四季變換

3、氣候的影響；

第三單元《植物的秘密》共3課，內(nèi)容包括

1、種子的旅程

2、植物的生長

3、與植物的關(guān)系；

第四單元《動物的家》共3課，內(nèi)容包括

1、動物的棲息地

2、食物鏈的奧秘

3、保護(hù)動物；

第五單元《地球與環(huán)境》共3課，內(nèi)容包括

1、地球的構(gòu)造

2、我們的自然資源

3、環(huán)境保護(hù)的重要性；

第六單元《科學(xué)實驗樂趣多》共2課，內(nèi)容包括

1、簡單的科學(xué)實驗

2、實驗的步驟與注意事項；

第七單元《能源的來源》共2課，內(nèi)容包括

1、可再生與不可再生能源

2、日常生活中的能源；

第八單元《科學(xué)與生活》共2課，內(nèi)容包括

1、科學(xué)改變生活

2、我身邊的科學(xué)；

　五、教材的重點、難點

提高學(xué)生在觀察、實驗中的主動性，讓他們在處理收集的數(shù)據(jù)時，進(jìn)行有效的分析和討論，最終形成合理的結(jié)論。

　六、具體措施

1、將科學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)滲透到每節(jié)課中；

2、依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學(xué)內(nèi)容；

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價值觀

小學(xué)科學(xué)課程旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)、成為合格公民及終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保持對自然的好奇心，發(fā)展探究的熱情；使他們掌握符合認(rèn)知水平的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本流程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升科學(xué)探究的技能；增強(qiáng)思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人有效交流的能力；形成尊重事實、樂于探索、合作共贏的科學(xué)態(tài)度；理解科學(xué)、技術(shù)與社會及環(huán)境的關(guān)系，具備創(chuàng)新意識、環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實事求是、創(chuàng)新追求、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們意識到科學(xué)知識和技術(shù)對個人及社會的影響，理解基本科學(xué)方法，認(rèn)知科學(xué)的本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，具備將其應(yīng)用于實際問題和公共事務(wù)的能力。具體包括：

①識別與描述自然現(xiàn)象及其因果關(guān)系的能力，形成假說和理論。

②進(jìn)行邏輯預(yù)測的能力。

③規(guī)劃和實施控制實驗以驗證假說的能力。

④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的能力。

⑤得出并運用合理結(jié)論的能力。

二、教學(xué)重點和難點

本冊科學(xué)課程設(shè)有五個單元，共19課，涵蓋18個主要概念：

1．物體具有特定特征，材料具備特定性能。

2．水是一種常見且重要的單一物質(zhì)。

3．空氣是一種常見且重要的混合物。

4．可以用位置、速度和方向來描述物體的運動。

5．力作用于物體，可以改變其形狀和運動狀態(tài)。

6．機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

7．地球上生存多種類生物。

8．植物能適應(yīng)環(huán)境，通過制造和獲取養(yǎng)分維持生存。

9．動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分維持生存。

10．人體由多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)協(xié)作，維持生命活動。

11．植物和動物能夠繁殖后代，得以傳承。

12．動植物之間以及動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。

13．在太陽系內(nèi)，地球、月球及其他星體有規(guī)律地運動。

14．地球上包含大氣、水、生物、土壤與巖石，內(nèi)部構(gòu)造有地殼、地幔和地核。

15．地球是人類生存的家園。

16．人們?yōu)樘嵘a(chǎn)和生活的便利性，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17．技術(shù)的核心在于發(fā)明，人類利用和改造自然。

18．工程技術(shù)的關(guān)鍵在于設(shè)計，通過科學(xué)與技術(shù)來解決實際問題并制造產(chǎn)品。

其中，1、7、8、12、15、17、18是本學(xué)期的重點知識。在教學(xué)中，需要適度把握學(xué)生的理解和掌握程度，既不能過于簡單讓學(xué)生感到無趣，也不能過于復(fù)雜使他們感到挫敗。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多感官的觀察和生活經(jīng)驗，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過觀察思考與生活中事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的科學(xué)方法，同時理解我們美好的世界需要他們?nèi)圩o(hù)和保護(hù)。

三、各單元設(shè)計意圖

第1單元《植物的一生》設(shè)計意圖：植物是生命世界的重要組成部分，它們在自然界物質(zhì)和能量的循環(huán)中扮演著不可替代的角色，為動物與人類的生存提供基礎(chǔ)。植物無處不在，為我們提供食物、氧氣及良好的環(huán)境。研究植物是我們認(rèn)識和利用自然的重要內(nèi)容。對于孩子們來說，植物既熟悉又陌生，他們知道植物的存在，但往往缺乏深入觀察和認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及功能的動力。

兒童對植物的認(rèn)識是一個漸進(jìn)的過程。從一年級下學(xué)期開始，學(xué)生初步了解了植物、動物及人之間的關(guān)系。至二年級下學(xué)期，學(xué)生通過栽種小蔥，認(rèn)識到水是植物生長的基本需求，也了解到盆栽植物的生長有不同的需求。本單元希望在低年段的基礎(chǔ)上，借助種子這一載體，從觀察植物生命的某一階段擴(kuò)展到觀察植物的一生，促進(jìn)學(xué)生對植物生命過程的理解。學(xué)生將通過親手種植番茄或黃瓜，觀察并記錄其生長過程，了解植物的生命周期，認(rèn)識植物的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，為四年級的植物營養(yǎng)與繁殖課以及六年級的生態(tài)平衡學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本單元選擇了常見且具有代表性的番茄與黃瓜作為觀察和種植對象，按照自然順序從播種到收獲，逐步展開對這兩種植物的根、莖、葉的觀察及其功能探究，最終提煉出綠色開花植物共生長過程的特征。本單元不僅注重提升學(xué)生的動手實踐、觀察記錄和實驗探究能力，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第2單元《植物與環(huán)境》設(shè)計意圖：從遺傳學(xué)角度看，生物的多樣性與其環(huán)境密切相關(guān)，這一過程體現(xiàn)在遺傳與變異中，并經(jīng)自然選擇而形成。適應(yīng)生存環(huán)境的物種得以存活，而不適合的物種則面臨滅絕。存活下來的物種具有適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理機(jī)制。對于植物而言，由于它們是固定生存的，不像動物般頻繁遷移，因此研究植物對環(huán)境的適應(yīng)性相對簡單，也更易得出結(jié)論，適宜小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

學(xué)生在生活中對植物的多樣性已經(jīng)有了一定的了解，且在一年級下學(xué)期的《多姿多彩的植物》中有所接觸。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心，希望探索諸如植物的生長環(huán)境及其原因等問題?；诖?，教材圍繞植物對環(huán)境適應(yīng)性的特征展開，選取一些熟悉的環(huán)境（如沙漠、水中、石縫中），引導(dǎo)學(xué)生通過動手活動與閱讀資料了解這些典型植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理機(jī)制，使他們初步掌握植物如何適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)知識，同時為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第3單元《聲音的奧秘》設(shè)計意圖：聲音對地球上的動物至關(guān)重要，環(huán)境中的聲音影響著它們的感知與行為。如果世界沒有聲音，生活將一片靜寂。聲音是我們生活中無處不在的現(xiàn)象，其存在對日常生活有著深遠(yuǎn)的影響。研究聲音現(xiàn)象是自然科學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生了解客觀世界的基礎(chǔ)，對于幫助他們理解外部世界極為重要。

本單元圍繞聲音的生成、傳播及特征展開探究活動，以引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的奧秘。雖然聲音是每個人生活的一部分，但許多人卻沒有深入思考其產(chǎn)生和傳播的機(jī)制。通過一系列科學(xué)探究活動，學(xué)生能夠解決聲音產(chǎn)生、傳播及變化這三大疑問，以活動體驗來糾正他們的偏見，并為初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生樂于參與聲音現(xiàn)象的探究活動。

四、教學(xué)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的課堂環(huán)境。常規(guī)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是確保教學(xué)質(zhì)量的前提。通過指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用科學(xué)書籍與實驗用具、如何記錄實驗報告、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，如獨立思考、勇于提問、認(rèn)真傾聽他人觀點、樂于表達(dá)自己等。在課堂上采取漸進(jìn)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合課程知識與能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生生活經(jīng)驗為出發(fā)點，引導(dǎo)他們認(rèn)識科學(xué)知識與實際生活的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識源自生活并應(yīng)用于生活。

3．科學(xué)探究習(xí)慣及素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)的過程。通過生動活潑的游戲和參與式探究實驗，讓學(xué)生主動參與教育過程，實現(xiàn)將科學(xué)探究認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺運用科學(xué)知識于生活的能力，以及對現(xiàn)有事物的質(zhì)疑、突破常規(guī)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．建立合理的獎勵制度，幫助學(xué)生認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)探究能力對科學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。采取多樣的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

5．創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本地實際，及時融入最新的科學(xué)技術(shù)信息及生活中的新現(xiàn)象，提升科學(xué)教育的相關(guān)性、有效性與生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、學(xué)情分析

三年級學(xué)生活潑好動，思維敏捷，經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)教育，已具備一定的課堂常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。與四年級學(xué)生相比，他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。在教授時要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的科學(xué)習(xí)慣，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新能力與好奇心，讓他們在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式，真正實現(xiàn)“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的目標(biāo)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇7

本學(xué)期三年級科學(xué)下冊教材圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行編排，內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，設(shè)置了一系列基礎(chǔ)且簡單的科學(xué)活動作為學(xué)生探究的主題。我們注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，同時將科學(xué)知識融會貫通。教材的單元結(jié)構(gòu)以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)的綜合內(nèi)容構(gòu)建。為促進(jìn)學(xué)生在新的教學(xué)理念下發(fā)展科學(xué)探究能力，特制定如下教學(xué)計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級共有三個班級。盡管學(xué)生的視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識的理解和課堂聽課技能方面相對薄弱。課堂氣氛雖活躍，但學(xué)生對問題的深入探討和思考不足，動手實驗時常常是為了娛樂而進(jìn)行實驗，缺乏目標(biāo)和計劃。針對這一情況，本學(xué)期的科學(xué)課程將著重于學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練他們主動探究科學(xué)知識的能力，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。計劃從提高學(xué)生的綜合實踐能力出發(fā)，通過小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方式，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共22課，主要分為以下五個單元：

1、游戲中的科學(xué)：（1——6）課，通過對生活中各種力的現(xiàn)象的探索，例如推力、拉力、摩擦力和彈力等，鼓勵學(xué)生動手實踐，體驗科學(xué)探究的樂趣。

2、太陽與時間：（7——10）課，學(xué)生將通過大量資料的閱讀，初步了解太陽的特性，并通過觀察物體在陽光下影子的變化規(guī)律，探索利用太陽進(jìn)行計時的方法。

3、電的魔力：（11——14）課，學(xué)生將從熟悉的電器入手，通過觀察、實驗等方式探尋與電相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何安全使用電器以及組裝簡單的電路。

4、我們的身體：（15——18）課，學(xué)生將以自身為中心，探索人體的奧秘，培養(yǎng)對生命的熱愛及健康生活的意識，從而形成良好的生活習(xí)慣。

5、動物的世界：（19——22）課，基于學(xué)生對常見動物的認(rèn)知，逐步深入，體驗科學(xué)探究帶來的樂趣，同時了解不同動物的基本特征，增強(qiáng)保護(hù)生命的意識。

6、研究與實踐：（23、24）課，鼓勵學(xué)生自主運用已有的科學(xué)探究方法，針對生活中的問題開展調(diào)查與研究，提升實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，課時安排遵循單元劃分，并包括必要的評價時間。

第一單元：游戲中的科學(xué)六課時

第二單元：太陽與時間六課時

第三單元：電的魔力五課時

第四單元：我們的身體五課時

第五單元：動物的世界六課時

第六單元：研究與實踐二課時

本學(xué)期共18周授課，合計36課時，其中新授課30課時，復(fù)習(xí)及考試2課時，機(jī)動調(diào)配4課時。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想：

充分利用教材資源，與學(xué)生共同探索，推行真正具有科學(xué)探究性質(zhì)的教學(xué)，合理組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動，從而促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)他們解決實際問題的能力，促使學(xué)生在日常生活中更好地理解和運用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣和行為模式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親身體驗科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識，增長能力，享受探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的提出與分析，關(guān)注觀察實驗過程中對變量的控制和數(shù)據(jù)的收集，同時鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)如何建立模型來驗證假設(shè)；

4、保持并激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們勇于探索、關(guān)注證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周邊世界充滿好奇，樂于動手操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等活動中，學(xué)生的合作意識和能力得到了明顯提升。

2、不足之處：由于上學(xué)期材料的限制，一部分教學(xué)內(nèi)容未能深入展開，某些探究活動甚至未能實施，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中的時間利用效率不高，課堂時間的寶貴性沒有得到充分體現(xiàn)。

四、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容情況：新編《科學(xué)》三年級下冊以三年級上冊為基礎(chǔ)編寫而成。上冊內(nèi)容主要圍繞“有系統(tǒng)的觀察活動”進(jìn)行設(shè)計，如“觀察大樹”和“尋訪小動物”等。下冊以“物質(zhì)特征和變化的觀察”為主題，共設(shè)有“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”和“冷與熱”等六個單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時情況：

1、混合單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合現(xiàn)象，認(rèn)識不同物質(zhì)混合后的變化，初步建立混合物的概念，并親自動手制作混合物，學(xué)習(xí)簡單的分離方法。

2、空氣單元：通過實驗證明空氣的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的特性，并設(shè)計探究活動，最后一課時探討空氣與人類生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：學(xué)生通過種植鳳仙花的過程，觀察各生長期的形態(tài)變化，建立植物生長周期的概念，學(xué)習(xí)觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析的方法。

4、動物的生命周期單元：學(xué)生通過養(yǎng)蠶的過程，觀察蠶的生長變化，建立動物生命周期的認(rèn)識，感受生命的過程并學(xué)會描述。

5、沉和浮單元：探討物體在水中的沉浮原理，掌握影響沉浮的因素，并嘗試制作小船和潛艇。

6、冷與熱單元：包括“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)概念，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)重點：從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但往往僅停留在表面。本學(xué)期重點在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，通過實踐和思考，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點：“植物的一生”和“動物的生命周期”單元要求學(xué)生親自經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的主題研究，將是本學(xué)期的難點。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集、自然觀察實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論；

種植、飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會；

參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動；

家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 日期 教材內(nèi)容

1 始業(yè)教育 混合身邊的物質(zhì)（一）

2 混合身邊的物質(zhì)（二）

3 分離混合物

4 研究土壤

5 了解空氣

6 被壓縮的空氣、流動的空氣

7 空氣和我們的生活

8 種子變成芽

9 芽長成苗、開花、結(jié)果

10 果實和種子

11 迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12 蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13 物體在水中的沉浮、改變物體的沉浮

14 馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

15 冷水與熱水

16 熱脹冷縮

17 溫度和溫度計

18 測量物體的溫度

19 期末總結(jié)和測試

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇9

本冊教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，在內(nèi)容的選編上緊密結(jié)合兒童的日常生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，選取基礎(chǔ)性且易于理解的科學(xué)活動作為學(xué)生探究的主線，同時注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合。教材以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線進(jìn)行單元構(gòu)建，實現(xiàn)了在“生活經(jīng)驗”引導(dǎo)下的內(nèi)容融合。為了幫助學(xué)生在新教育理念的指導(dǎo)下提升科學(xué)探究能力，特制定如下計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生人數(shù)為140人，分為三個班級。本學(xué)期的科學(xué)課程將專注于培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣與應(yīng)用能力。我將著重從提升學(xué)生的綜合實踐能力入手，開展小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查等多種活動，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)意思維地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，確?？茖W(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效實施，讓科學(xué)教學(xué)邁向新階段。

二、教材知識體系與結(jié)構(gòu)

本冊教材共有19課。知識內(nèi)容分為以下六個部分：

1. 科學(xué)就在我們身邊：（第1——2課）以學(xué)生的玩具體驗為出發(fā)點，擴(kuò)展到身邊熟悉、常見的物品，設(shè)計了豐富的探究活動，讓學(xué)生通過親身參與，認(rèn)識到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2. 我們?nèi)绾瘟私馐挛铮海ǖ?——6課）以“觀察周圍聲音”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法和步驟，為科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

3. 光與日常生活：（第7——10課）通過“學(xué)生對光的體驗”為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等多樣探究活動，增強(qiáng)學(xué)生對身邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識，培養(yǎng)他們樂于探究日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

4. 電的科學(xué)：（第11——13課）以“學(xué)生對電的認(rèn)知”為線索，通過探討生活中電的來源和用電的基本知識等活動，幫助學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，了解電的基本特點。

5. 磁的探索：（第14——16課）引導(dǎo)學(xué)生理解磁的用途及制作小磁針的過程，親歷長時間的科學(xué)探究活動。

6. 信息與通信：（第17——19課）以“學(xué)生對信息發(fā)展的理解”為線索，嘗試了解未來通信的發(fā)展趨勢以及科技與社會的緊密聯(lián)系。

三、教材的教學(xué)目的、重點與難點

目的：從科學(xué)課的特點出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，開展基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的科學(xué)探究活動。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個主題選擇內(nèi)容，符合兒童的生理和心理特點，既注重知識傳授，也強(qiáng)調(diào)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出并解決問題，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。

重點：包括“聲”、“光”、“電”、“磁”、“信息與通信”五個單元。

難點：培養(yǎng)學(xué)生通過親身體驗，核心在于科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有重點，循序漸進(jìn)，逐步上升。

四、主要教學(xué)措施與教學(xué)改革思路

1. 措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)入手，以實驗為主，社會實踐為輔助，確保學(xué)生親自動手實踐。將課程中的日?，F(xiàn)象與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合設(shè)計問題情境，讓學(xué)生通過實驗驗證，并思考實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，撰寫觀察報告。重點培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與過程能力。

2. 教改思路：轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式，將評價內(nèi)容分為綜合能力和基礎(chǔ)知識兩部分，各占50分。注重學(xué)生的實際制作、觀察和實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過“做、看、想”去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識，實踐中學(xué)會科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第1周 第1課

第2周 第2、3課

第3周 第4、5課

第4周 第6、7課

第5周 第8課

第6周 第9課

第7周 第10課

第8周 復(fù)習(xí)

第9周 機(jī)動

第10周 期中考試

第11周 第11、12課

第12周 第13課

第13周 第14課

第14周 第15、16課

第15周 第17課

第16周 第18課

第17周 第19課

第18周 復(fù)習(xí)

第19周 復(fù)習(xí)

第20周 期末考試

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇10

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在提高三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握解決問題的探究策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材包含“植物生長的變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

在“植物生長的變化”單元中，學(xué)生將通過觀察風(fēng)仙花的種植過程，見證綠色開花植物的生長，提取其生長變化的規(guī)律，并了解植物在生長過程中經(jīng)歷的“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”等生命周期。通過這一過程，學(xué)生將研究植物的主要器官如根、莖、葉的功能，認(rèn)識到植物的結(jié)構(gòu)與功能之間的密切關(guān)系。

“動物生命周期”單元將引導(dǎo)學(xué)生體驗養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的生命歷程包括出生、生長、繁殖和死亡，并通過對蠶生命周期的分析，拓展到其他常見動物及人類的生命周期。

在“溫度與水的變化”單元中，水將作為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生探討熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)聯(lián)。通過觀察水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中的變化，幫助學(xué)生初步理解物質(zhì)是不斷變化的，并探索這些變化與外部條件的關(guān)系。促使學(xué)生建立自然界物質(zhì)循環(huán)的基本概念。

“磁鐵”單元則在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計一系列探究活動，幫助學(xué)生認(rèn)識磁鐵的特性，包括磁性、磁極的相互作用、磁力的變化和磁鐵的實際用途等。通過制作指南針和學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向，學(xué)生將加深對磁鐵應(yīng)用的理解。

該冊教材內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)，但每個單元的探究重點各有不同，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化過程，探索其規(guī)律。通過教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系，以及物體的性質(zhì)與用途。

在科學(xué)探究方面，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰Α＠?，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察和記錄的習(xí)慣，學(xué)習(xí)使用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能和實證意識的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—提出問題—做出假設(shè)—分析與檢驗假設(shè)—尋找新的證據(jù)形成新的假設(shè)”等科學(xué)探究的過程，以此提升學(xué)生主動思考和解決問題的能力。

三、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級的學(xué)生普遍活潑，思維活躍，具有強(qiáng)烈的好奇心，但在自主學(xué)習(xí)知識和運用知識方面能力不足，因此基礎(chǔ)知識的掌握往往僅限于了解，缺乏深入的理解與應(yīng)用能力。

2、已有知識、經(jīng)驗：

由于多種限制，學(xué)生的科學(xué)常識普遍不足，科學(xué)探究能力也較弱。許多家長與教師重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的時間和機(jī)會有限，缺乏及時的指導(dǎo)，使學(xué)生未能通過觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動有效獲取知識，發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作具體的物體，而科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密結(jié)合，采用適合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣將顯著提升。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)概念

1、植物生長有其特定的生命周期，生長需要適宜的環(huán)境條件，植物的主要器官各有其獨特的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。

2、人類與動物都經(jīng)歷生長與變化，擁有各自的生命周期，壽命的長短與環(huán)境因素密切關(guān)聯(lián)，通過繁殖延續(xù)物種，防止個體衰老滅絕。

3、溫度是可測量的，其與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量密切相關(guān)，水的狀態(tài)變化使其在自然界中不斷循環(huán)。

4、認(rèn)識磁鐵的基本屬性，包括磁極及其相互作用，磁力大小的變動，以及磁鐵的實際用途和特性之間的聯(lián)系。

（二）、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)用事實說話的意識，建立實證科學(xué)的理念，激發(fā)對生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，培養(yǎng)合作和堅持不懈的能力。

2、認(rèn)識到長時間堅持觀察記錄的重要性，體會生命的珍貴與規(guī)律，理解生命周期與環(huán)境變化及疾病間的關(guān)聯(lián)，以及養(yǎng)蠶繅絲這一偉大發(fā)明的價值。

3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察和記錄能力，認(rèn)識到觀察數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義，初步形成物質(zhì)循環(huán)與不滅的觀念。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)與交流的態(tài)度，體驗實驗收集證據(jù)的科學(xué)過程，尊重證據(jù)的重要性，理解合作學(xué)習(xí)的必要性，在學(xué)習(xí)古代指南針的發(fā)明與應(yīng)用中培養(yǎng)愛國情感，激發(fā)創(chuàng)造精神。

五、主要措施

1、根據(jù)教材和學(xué)生實際認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料，深入理解教材，設(shè)計科學(xué)的活動問題及作業(yè)。

2、在教學(xué)中，教師需保持積極的態(tài)度，關(guān)注每位學(xué)生，努力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3、確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，主要采用表揚與鼓勵的方式。

4、在科學(xué)知識教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，以提升邏輯思維能力。

5、利用學(xué)校的設(shè)備優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

6、重視活動注重課后的交流和單元總結(jié)。

7、確?？茖W(xué)課堂教學(xué)既有實效性又保持活潑氛圍。

六、教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇11

　一、教材簡析

三年級科學(xué)下冊教材由五個單元組成，分別為：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》和《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的內(nèi)容圍繞《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于地球的物質(zhì)——巖石、沙、土壤進(jìn)行設(shè)計，旨在通過土壤這個主題，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官和方法來深入了解這一物體，從而提高觀察能力。本單元包含《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保護(hù)》四課，強(qiáng)調(diào)觀察和記錄能力的培養(yǎng)，與《固體和液體》單元形成了相輔相成的教學(xué)系列。

《植物的一生》緊扣三年級上冊關(guān)于“生命世界”的知識基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究植物從種子萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的完整生命周期。還鼓勵學(xué)生參與長周期的“種植物”活動，進(jìn)行連續(xù)觀察和記錄，這種親身體驗讓學(xué)生感受植物生長的每一個階段。本單元的編排分為兩條線：一是通過各種方法探索植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；二是通過認(rèn)真觀察、一株植物的種植，體驗科學(xué)觀察的重要性。該單元由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課組成。

《固體和液體》單元基于物質(zhì)世界的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生利用不同方法認(rèn)識固體和液體，注重觀察能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在這一階段理解固體與液體的基本特性。物質(zhì)通常有固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)三種形式，各自具備獨特的特征。本單元專注于通過輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮等方面的認(rèn)識，盡管未涉及到分子和原子的概念，但仍然可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。教師在教學(xué)中要把握知識的深度，使學(xué)生在觀察、分類、測量等技能上有所提升。內(nèi)容包括《認(rèn)識固體》、《把固體放到水里》、《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》等課程。

《關(guān)心天氣》單元根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的天氣變化與觀測內(nèi)容構(gòu)建，幫助學(xué)生認(rèn)識天氣變化及其對人們生活的影響，掌握天氣觀測的方法。由于小學(xué)生往往只是被動接受天氣變化的信息，本單元的設(shè)計旨在培養(yǎng)他們主動關(guān)注和探究天氣的意識。內(nèi)容涵蓋《今天天氣怎么樣》、《氣溫是多少》、《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》和《氣候與季節(jié)》，通過實際操作如自制雨量器和風(fēng)向標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和對季節(jié)特征的理解。

《觀察與測量》單元根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于觀察和收集證據(jù)的方法進(jìn)行設(shè)計，強(qiáng)調(diào)觀察作為科學(xué)探究的基礎(chǔ)技能。在這一單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過觀察和測量來收集問題證據(jù)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過程。主要內(nèi)容包括觀察和測量兩個部分。

需要注意的是，《土壤與生命》單元的內(nèi)容可以適當(dāng)推遲，與第三或第四單元的教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，以便在春季溫度適宜時能夠更全面地觀察土壤中的生物。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高解決問題的能力，使他們在生活中享受科學(xué)的樂趣，逐步形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自體驗科學(xué)調(diào)查的樂趣，逐漸掌握科學(xué)的思維方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗的測量，學(xué)習(xí)控制變量和數(shù)據(jù)采集，解釋實驗結(jié)果；

4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們勇于探索、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，并增強(qiáng)對科學(xué)、自然和祖國的熱愛；

5、鼓勵學(xué)生親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

　三、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場考察：讓學(xué)生走進(jìn)自然，通過探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘；

2、實驗操作：通過各種實驗，幫助學(xué)生直觀體驗科學(xué)現(xiàn)象，提升科學(xué)素養(yǎng)；

3、種植養(yǎng)殖：通過親身實踐種植花卉，提高動手能力和觀察能力；

4、科學(xué)游戲：將游戲與科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟科學(xué)知識；

5、信息共享會：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，整理資料，撰寫報告并分享，營造科學(xué)交流的氛圍。

　四、主要教學(xué)活動類型：

信息收集自然觀察實驗

專題研究模擬情境科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)活動

家庭科技實踐角色扮演科學(xué)幻想

　五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、歸納法、啟發(fā)法。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇12

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，絕大部分三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的探究能力，他們對自然環(huán)境充滿了好奇，并擁有較強(qiáng)的實踐動手能力，課堂秩序良好，能夠?qū)Ｐ闹轮镜貐⑴c各種探究活動。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等環(huán)節(jié)中，他們都能表現(xiàn)出良好的合作精神，他們的團(tuán)隊合作意識和能力也有了明顯提升。

然而，依然存在一些問題：在活動過程中，學(xué)生常常浪費時間，無法高效利用課堂時間完成必要的任務(wù)，課后作業(yè)常常被推遲，導(dǎo)致無法及時對班級作業(yè)中的錯誤進(jìn)行修正。雖然上學(xué)期增加了早自習(xí)時間，但本學(xué)期的早自習(xí)將恢復(fù)為每周一節(jié)，因此在提高課堂活動效率和養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣方面，還需要進(jìn)一步努力。

本學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行種植鳳仙花和養(yǎng)殖蠶寶寶的活動。根據(jù)其他老師的經(jīng)驗，學(xué)生通常沉浸在具體的實踐過程中，缺乏階段性的總結(jié)與整理，能夠參與撰寫科學(xué)日記的學(xué)生屈指可數(shù)，這導(dǎo)致課堂上的交流與反思效率不高，課內(nèi)外的探究活動未能很好地結(jié)合。計劃與語文老師協(xié)作，通過寫語文日記或周記的形式，引導(dǎo)學(xué)生及時整理和反思活動過程，同時提升日記的科學(xué)性，例如如何進(jìn)行觀察記錄、如何采集和分析數(shù)據(jù)、如何提出科學(xué)問題及檢索資料等。

二、教材分析

1．整體概述

本冊教材分為“植物的生長與變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。每個單元設(shè)有7個課題，這些課題是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一般來說，每個課題對應(yīng)一個課時，本學(xué)期授課時間為18周，總計36課時，時間安排十分緊湊。特別是第一單元“植物的生長與變化”和第二單元“動物的生命周期”的內(nèi)容需要結(jié)合氣溫和植物實際生長情況進(jìn)行教學(xué)，因此計劃將第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”的內(nèi)容穿插教學(xué)，并根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生在種植鳳仙花的過程中，觀察綠色植物的生長變化，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律，了解植物生長需經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”等生命周期。在生長的過程中，教師將指導(dǎo)學(xué)生研究植物的主要部分——根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物結(jié)構(gòu)與功能之間的緊密聯(lián)系。

（2）“動物的生命周期”單元將通過養(yǎng)蠶的實踐，幫助學(xué)生了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長、繁殖和死亡的生命周期，并以此為例，結(jié)合常見動物和人類的生命特點，認(rèn)識動物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元將以水為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生探索熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。通過觀察水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)的變化與外界條件的密切關(guān)系，同時培養(yǎng)他們對自然界物質(zhì)循環(huán)的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵的特性，如磁性、磁極相互作用、指南北的功能等。通過實踐制作指南針和學(xué)習(xí)如何利用指南針確定方向，了解磁鐵的具體應(yīng)用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

本冊教材設(shè)計了豐富的探究性活動，希望學(xué)生在每一個科學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，基于已有的認(rèn)識，通過探究獲得的事實和邏輯思維的加工，逐步建立科學(xué)概念。期望學(xué)生能夠在具體概念基礎(chǔ)上，達(dá)到一定的抽象和概括能力。

2．過程與方法

本冊教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：解決簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的對比觀察能力；多次重復(fù)實驗，進(jìn)行簡單對比的能力；綜合運用觀察和實驗獲得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工嘗試進(jìn)行解釋的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，希望學(xué)生認(rèn)識到將觀察與實驗結(jié)果應(yīng)用于科學(xué)討論和解釋是更具說服力的，同時探究受到多重因素影響，因此需要進(jìn)行多次實驗。使用工具能幫助我們更精準(zhǔn)地獲取信息。學(xué)生對證據(jù)的重視、理性思考和大膽質(zhì)疑的態(tài)度，都是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊教材在發(fā)展學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的核心內(nèi)容。

　四、具體教學(xué)方法和措施

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初步看法，尤其是在一些概念理解過程中出現(xiàn)的思維變化。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，有助于教師做出更為精準(zhǔn)的教學(xué)判斷，并避免學(xué)生的主觀理解與事實的混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中包含了大量觀察和比較的活動，這些活動能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能等方面的特征，是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材每個單元都提供了對應(yīng)的記錄表，建議學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)絡(luò)圖和柱形圖等形式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并及時將記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周應(yīng)對學(xué)生記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象與事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行的描述內(nèi)容較多，包括實驗過程的描述，這種描述可以提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予充分的指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察與實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，以形成正確的解釋。特別要注重學(xué)生在觀察和實驗過程中，從證據(jù)、表格和圖形中獲得的科學(xué)信息，鼓勵他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

　五、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

1 2.22-2.26 一1 植物新生命的開始；一2 種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2 種植我們的植物；三1 溫度與溫度計

3 3.7-3.11 三2 測量水的溫度；三3 水結(jié)冰了

4 3.14-3.18 一3 我們先看到了根；三4 冰融化了

5 3.21-3.25 三5 水珠從哪里來；三6 水與水蒸氣

6 3.28-4.1 三7 水的三態(tài)變化；一4 種子變成幼苗

7 4.4-4.8 四1 我們知道的磁鐵；四2 磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1 蠶卵里孵出的新生命；一5 莖越長越高

9 4.18-4.22 四3 磁鐵的兩極；四4 磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機(jī)動

11 5.2-5.6 二2 蠶的生長變化；四5 磁力大小會變化嗎

12 5.9-5.13 四6 指南針；四7 做一個指南針

13 5.16-5.20 二3 蠶變了新模樣；第二單元復(fù)習(xí)和測驗

14 5.23-5.27 一6 開花了，結(jié)果了；二4 蛹變成了什么

15 5.30-6.3 二5 蠶的生命周期；二6 其他動物的生命周期

16 6.6-6.10 二7 我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)和測驗

17 6.13-6.17 一7 我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)和測驗

18 6.20-6.24 總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的內(nèi)容需要結(jié)合氣溫和實際生長情況進(jìn)行教學(xué)，三、四單元的教學(xué)內(nèi)容將與前兩個單元穿插進(jìn)行，并根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇13

一、教材分析

蘇教版三年級科學(xué)下冊教材具有獨特的構(gòu)思，編寫者在其中有機(jī)地將知識、探究能力、情感態(tài)度與價值觀結(jié)合在一起。教材不但關(guān)注激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，還努力聯(lián)系學(xué)生的日常生活，設(shè)置問題情境，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考及科學(xué)解決問題的能力。

本冊教材主要強(qiáng)調(diào)兩個方面的教學(xué)。一方面，通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行長時間觀察、記錄和研究的能力，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和堅持的科學(xué)態(tài)度，這種訓(xùn)練對于克服學(xué)生浮躁心理、幫助他們專注于一項任務(wù)有著重要意義。使學(xué)生初步認(rèn)識事物變化的周期性和非周期性規(guī)律。另一方面，通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的教學(xué)，鼓勵學(xué)生用多種感官和方法，從多個角度進(jìn)行全面的認(rèn)識和描述，從而提升他們的整體認(rèn)知能力。

第一單元《土壤與生命》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行組織，以土壤為研究主題，旨在通過多種方法和感官感知這個物質(zhì)，讓學(xué)生在探究土壤秘密的過程中獲得真實體驗，建立與土壤的親密關(guān)系，意識到土壤與人類的相互依存關(guān)系。

該單元內(nèi)容可與《植物的一生》相結(jié)合，實現(xiàn)土壤研究與種植活動的結(jié)合。

第二單元《植物的一生》是在三年級上冊第二單元基礎(chǔ)上的拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入研究植物生命周期。鼓勵學(xué)生進(jìn)行一次長周期的“種植物”活動，開啟對生命周期的連續(xù)觀察、記錄與描述，這是孩子們首次真正參與植物種植的實踐，也讓他們親身經(jīng)歷植物生長的每個階段。教師應(yīng)實實在在推進(jìn)這一活動，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解種子與花的結(jié)構(gòu)和功能，以及掌握基本的科學(xué)認(rèn)識方法。

第三單元《固體和液體》從日常生活中的固體和液體入手，進(jìn)一步探索物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》相似，都是通過多種感官和方法認(rèn)識具體事物，并在此基礎(chǔ)上通過大量重復(fù)實驗，探索固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣現(xiàn)象觀察及其對人類生活影響的內(nèi)容構(gòu)建的。通過觀察和認(rèn)識天氣現(xiàn)象，使學(xué)生更加關(guān)注氣候，初步掌握溫度觀測方法，加深對天氣變化的理解。本單元構(gòu)建體現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的理念，使他們從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究。

第五單元《觀察與測量》主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能通過觀察身邊事物提出研究問題”和“運用感官及工具收集問題證據(jù)”的相關(guān)表述構(gòu)建。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是收集證據(jù)的基本方法，也是其他研究方法的基礎(chǔ)。從學(xué)生的視角看，觀察是最能促進(jìn)他們感知與科學(xué)探究之間密切聯(lián)系的活動形式。

二、教學(xué)建議

1、教材中包含豐富插圖，但文字較少，教師應(yīng)通過提示性、開放性問題，給學(xué)生提供更多獨立探究的機(jī)會。三年級學(xué)生尚未完全具備獨立探究能力，必須經(jīng)歷“扶到放”的過程，教材在設(shè)計時采用了提示與留白結(jié)合的方式，教學(xué)中應(yīng)適度扶持、少量放手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動手實踐”，注重過程而非結(jié)果，避免以定論的方式直接呈現(xiàn)知識，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

2、應(yīng)體現(xiàn)出“用教材教”，而非“教教材”。每節(jié)課的內(nèi)容較多，建議適度減少課時容量，每次課只研究一兩個問題，以免影響教學(xué)效果。實驗材料可視實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與選擇。

3、應(yīng)結(jié)合課內(nèi)外，將課后研究落實到真實實踐中。課堂開始時，往往會提出多個問題，教師與學(xué)生共同選擇進(jìn)行研究，其他問題多留待“課后研究”，而學(xué)生真正研究的情況則可能不太清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)賦予課后研究與課內(nèi)研究同等重要性，因為這更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，也是能力提升和科學(xué)素養(yǎng)形成的重要時機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，保持學(xué)生對課后研究的興趣，關(guān)注其進(jìn)展，及時給予指導(dǎo)，定期開展交流活動，為他們提供展示的平臺，并將其與學(xué)生評價掛鉤，確保課后研究得到落實，如《植物的一生》單元的教學(xué)。

4、科學(xué)教育的關(guān)注點不僅在于科學(xué)知識的傳授，更在于通過科學(xué)教育增強(qiáng)人的全面發(fā)展。一方面，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)與人文環(huán)境，使他們處于科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能，更要讓他們體會科學(xué)在生活中的意義。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會并建立良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵他們親近與探索自然，最終與自然和諧共處，如在《土壤與生命》單元的教學(xué)中。

5、有些單元的時間安排需調(diào)整：因氣候原因，可將《關(guān)心天氣》安排在第一單元授課，將《固體與液體》放在第二單元，此時教學(xué)進(jìn)度可到四月份，氣溫回暖后，將《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》放在第四單元，而《觀察與測量》則可作為全冊的總結(jié)單元。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容與課時安排備注

13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學(xué)

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護(hù)

43.22--3.26單元總結(jié)

53.29--4.2認(rèn)識固體(2)

64.5--4.9將固體放入水中認(rèn)識液體(1)

74.12--4.16認(rèn)識液體(1)將液體倒入水中

84.19--4.23使在水中沉沒的物體浮起單元總結(jié)

94.26--4.30果實與種子（2）

105.4--5.7根與莖（2）

115.10--5.14葉與花（2）

125.17--5.21植物與我們的關(guān)系(1)單元總結(jié)

135.24--5.28今天天氣如何氣溫多高

145.31--6.4雨量有多大（2）

156.7--6.11刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)

166.14--6.18單元總結(jié)

176.21--6.25復(fù)習(xí)考查

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇14

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘課程資源，與學(xué)生共同探究，實施科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動，真正實現(xiàn)科學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決實際問題的能力，使學(xué)生在生活中能夠認(rèn)識和運用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親身體驗科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，感受科學(xué)探究的趣味，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用假設(shè)，分析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，尤其是在控制變量和數(shù)據(jù)采集方面，并對實驗結(jié)果進(jìn)行合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證自己的假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心，發(fā)展求知欲，塑造大膽細(xì)心、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、積極因素：三年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，普遍對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步探究能力，他們對周圍的事物充滿好奇，樂于動手動腦，在觀察、提問、假設(shè)、實驗、調(diào)查、解釋及交流等活動中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識和能力得到了顯著提升。

2、待改進(jìn)之處：上學(xué)期由于各種原因，一些教學(xué)內(nèi)容匆忙帶過，部分探究活動甚至沒有進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中存在時間利用低效的問題，課堂時間的珍貴未被有效使用，這種情況較為明顯。

四、教材分析：

(一) 全冊內(nèi)容概述：

三年級下冊是在上冊的基礎(chǔ)上編寫的，著重圍繞“有系統(tǒng)的觀察活動”展開教學(xué)內(nèi)容。例如，設(shè)計了“觀察物體”等活動。在這一冊中安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

(二) 各單元內(nèi)容及課時安排：

1. 常見材料單元是全冊的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識材料的應(yīng)用與性質(zhì)，培養(yǎng)他們對新材料的關(guān)注；

2. 聲單元指導(dǎo)學(xué)生尋找聲音、觀察發(fā)聲物體及自制樂器，提升他們的探究能力；

3. 光單元讓學(xué)生了解不同物體的光學(xué)特性，培養(yǎng)他們探究事物本質(zhì)的興趣；

4. 電單元讓學(xué)生分析電的日常應(yīng)用，懂得不同材料的導(dǎo)電性，鼓勵提問與合作；

5. 磁單元通過研究磁鐵的特性和實際應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程；

6. 信息與通訊單元整合了之前的知識，幫助學(xué)生理解信息傳遞及通信技術(shù)的科學(xué)發(fā)展。

(三) 教學(xué)重點：

從上學(xué)期起，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出濃厚興趣，但往往停留在表面，未深入探討。本學(xué)期的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，注重實踐和體驗，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

(四) 教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，保持他們的學(xué)習(xí)興趣，將是本學(xué)期的挑戰(zhàn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每節(jié)課中；

2、關(guān)注小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

1、信息搜集和現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗；

2、討論、辯論、種植、飼養(yǎng)科學(xué)游戲及信息發(fā)布會、報告會、交流會；

3、科學(xué)欣賞、角色扮演及科學(xué)幻想活動。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

1、探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；

2、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次教材內(nèi)容

1-2 常見材料

3-5 聲

6-8 光

9-10 電

11-13 磁

14-16 信息與通信

17-18 期末復(fù)習(xí)

19-20 期末考