小學五年級科學教學計劃旨在通過實踐和探究活動提升學生的科學素養和探索能力。課程涵蓋多個單元，如《生命與環境》、《光與影》、《地表變化》和《力與運動》，強調科學概念的理解和應用。教學目標包括培養學生的科學思維、探究能力和解決問題的能力，同時鼓勵學生保持對科學的好奇心。教師需關注學生的不同學習狀況，設計豐富的實驗活動，以促進學生主動參與和觀察記錄，幫助他們在實踐中建立科學概念。整體教學將通過多樣化的教學方法和現代教育技術的運用來實現，期望學生能夠在探究中獲得樂趣，并意識到科學與生活的緊密聯系。

小學五年級科學教學計劃 篇1

一、學生基本情況分析

在本學期，我主要負責五年級（3）、（4）、（5）班的科學課程。經過兩年的學習，大多數學生在科學學習中表現出積極的態度，參與熱情高漲。然而，部分學生在實踐能力方面存在不足，個別學生對科學的重視程度不夠，導致學科意識較弱，實驗操作不夠熟練。

二、教材分析

五年級的科學教材涵蓋了以下幾個主要單元：《白天和黑夜》旨在讓學生了解陽光下物體影子的變化規律，并收集資料探討人類對晝夜變化的認知歷程。《光與色彩》側重于讓學生明白光的直線傳播特點，以及陽光由七種顏色組成。《電和磁》則幫助學生認識電作為日常生活中常用的能源，學習完整電路的組成，了解如何組裝電磁鐵及其特性，認識導體和絕緣體。《呼吸和血液循環》部分讓學生了解呼吸系統及其保護措施，認識血液循環的器官，增強健康保護意識。《解釋與建立模型》則主要目的是激發學生的學習興趣，使他們體驗科學課程的特點，鼓勵他們進行探索性學習活動。

教學目標

本學期的教學目標以培養學生的科學素養為核心，倡導通過親身探究的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，提升他們對科學的理解能力，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方式，努力提高他們解決實際問題的能力，使他們在日常生活中能夠接觸和運用科學，逐步形成科學的學習與生活習慣。

2、讓學生全面了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷科學探究，獲取知識，提升能力，領略科學探究的樂趣，逐步學會用科學的視角看待和思考問題。

3、繼續引導學生使用假設來分析現象之間的因果關系，重視實驗中的測量，尤其是控制變量的操作，采集數據并合理解釋自己的實驗結果。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養學生敢于質疑的科學態度和創新能力。

三、教學重難點

1、培養學生運用科學思維方法，提升他們解決問題的能力。引導學生運用假設提出問題，收集證據，并解釋實驗結果。學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

四、教學措施

1、認真研讀新課標與現有教材，充分利用教具和教學資源，開展系統化的單元備課，并做好充分的教學準備。

2、通過多樣化的教學活動豐富教學過程。

3、反思自己的教學實踐，深入思考教學內容、方法及其背后的原因，并做好課后的反思記錄。

4、各班級建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流與合作中學習，互相幫助，共同探索，自己得出結論并將其應用于解決實際問題。

小學五年級科學教學計劃 篇2

一、指導思想：

以《科學課程標準》為基礎，旨在提高小學生的科學素養。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力；

2、讓學生理解科學探究的步驟和方法，通過親身體驗感受科學探究的全過程；

3、學習構建解釋模型，以驗證個人的假設；

4、鼓勵學生樹立質疑的科學態度及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、增強對自然的親近感，珍視生命，關注科技的進步。

三、學生情況分析：

1、整體學習情況：大部分學生在學習中較為認真，對科學實驗抱有濃厚的興趣，但對死記硬背的內容缺乏熱情，理解不夠深刻，應用能力較弱。

2、已有知識與經驗：學生獨立探究的能力和主動意識有待提高。家長和學校往往更關注語文、數學和英語的教學，導致學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中缺少足夠的知識積累和能力發展。

3、兒童心理分析：學生對周圍的世界充滿好奇心和探索欲，我校科學課程內容緊貼學生生活，強調用適合他們年齡特點的方法學習，必將激發他們對科學的熱情。

四、教材分析：

五年級下冊科學教材分為四個單元，分別為“運動與力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。

第一個單元探討運動與力的關系。力作為物體間的相互作用，常與運動掛鉤。物體運動狀態的變化均由力作用引起，重力、彈力、反作用力和摩擦力是本單元的重點概念。通過實驗與探究，學生能夠加深對科學探究的理解并激發探究興趣，這也是教材設計的初衷。

第二個單元則通過“創造”（制作）計時工具的實踐，幫助學生了解人類計時儀器的發展歷史，認識到時間的流逝與人的意志無關。在學習過程中，引導學生感知時間間隔的長短，以建立時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環境（二）”旨在引導學生進行有目的的調查與研究，理解生物與環境的相互關系。學生將探索生物體之間的相互依存關系，并通過生態瓶的建造與觀察，體會在不同條件下生物之間的關聯，培養觀察與記錄的能力。

第四單元的前幾課首先探討全球的時差現象，通過研究地球的自轉及其引起的晝夜交替，學生能夠理解時間的變化及其相關現象。后續課程將重點講解地球自轉的傾斜性及對四季變化的影響，幫助學生建立對自然現象的初步理解。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、細致引導學生的科學學習活動；

5、各班建立“小科學家協會”，促進學生之間的交流、合作與討論；

6、給予學生提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將所學應用于實踐；

7、充分運用各類教育資源和現代科技手段；

8、鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

小學五年級科學教學計劃 篇3

一、教學總目標

通過科學教學，培養五年級學生的科學素養，鼓勵他們自主探究，促進他們的好奇心和探究精神。使學生們能夠深入理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

1．培養學生科學思維的能力，提升他們的實際問題解決能力，讓學生在日常生活中與科學相接觸，運用科學知識指導生活，實現科學行為和生活習慣的養成；

2．了解科學探究的流程與方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和分析問題；

3．引導學生正確運用假設，分析因果關系，重視觀察實驗過程中的測量，特別是對變量的控制和數據的采集，并學習對實驗結果進行合理的解釋，逐步建立解釋模型以驗證自己的假設；

4．保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5．親近自然，欣賞生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

二、教材與學生現狀分析

本冊為科學教材的第五冊，內容涵蓋了“白天與黑夜”，使學生明白晝夜變化與地球自轉的關系，了解古人對這個現象的猜想，以及晝夜變化對人類及動植物的影響。

“光與顏色”模塊主要幫助學生理解光的直線傳播特點，認識平面鏡和放大鏡如何改變光的傳播路徑，了解光的顏色構成及日光中包含的七種色光。“電和磁”部分讓學生認識到電作為日常生活中重要的能源，了解完整電路的組成，會組裝簡單電路，知道導電材料與絕緣材料的區別，掌握用電安全知識，認識磁鐵的性質及電能與磁性之間的關系，探討影響電磁鐵磁性大小的因素及其應用。“呼吸與血液循環”單元則幫助學生理解呼吸器官及過程，常見呼吸疾病的預防，心臟及血管的功能及其保健知識，增強健康保護意識。“解釋與模型”以及“自由研究”兩個單元旨在激發學生對科學學習的興趣，引導他們參與科學探究活動，獲取優秀的科學知識與技能。

學生情況分析：

五年級科學課程進入實驗探索的新階段。經過前兩年的學習，學生已具備一定的科學思維方式，初步了解科學探究的過程，并能運用這一方法解決日常問題。然而，新教材中部分知識相對抽象，提升了學習的難度，因此需要學生具備耐心和細致的觀察及記錄能力。

三、學期總體設想、具體措施及學科活動

1．將科學課程的總目標融入每一節課的教學中；

2．把握小學生的學習特點，靈活運用教學策略；

3．通過各種有趣的實踐活動豐富教學過程；

4．以探究為主，形成科學學習的主要方式；

5．樹立開放的教學理念；

6．悉心指導學生的科學學習活動；

7．各班級建立科學學習小組，以促進學生間的合作與交流；

8．提供提問與假設的機會，鼓勵學生動手尋找證據并進行驗證，通過思維的加工得出自己的結論，運用所學解決具體問題；

9．有效利用多種課程資源和現代教育技術；

10．組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以此促進學習。

四、具體安排

小學五年級科學教學計劃 篇4

一、指導思想：

根據《科學課程標準》的要求，旨在提升學生的科學素養，培養他們的探究精神。

二、教學目標：

1. 引導學生熱愛自然，關注生命，提升對科技進步的認識。

2. 培養學生的科學思維方式，養成良好的學習習慣；

3. 讓學生了解科學探究的步驟和方法，親自參與科學探究的每一個環節；

4. 以科學概念為教學重點，幫助學生形成正確的科學認知，逐步建立懷疑精神，同時培養他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5. 學會構建解釋模型，以檢驗自身提出的假設。

三、主要導學方法：

探究法、演示法、實地考察法、實踐法、討論法、對話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法等。

四、學生情況分析：

1. 學習心理分析：五年級的學生對周圍事物充滿好奇，具有較強的探索欲，而課程內容緊貼他們的生活實際，以適合小學生的方式引導學習，勢必能激發他們對科學的濃厚興趣。

2. 整體學習狀況：五年級的學生普遍喜歡科學課，尤其對實驗活動表現出極大的熱情，動手能力較強，但對科學概念的理解相對膚淺，部分同學容易死記硬背而缺乏實際運用能力。

3. 現有知識經驗：學生的科學觀察能力和實驗設計能力已有顯著提升，但獨立探究能力和主動學習意識仍顯不足。

五、教材分析：

科學五年級下冊教材分為四個單元，分別是“沉浮現象”、“熱”、“時間測量”、“地球運動”。

第一單元“沉浮現象”。本單元通過一系列探究活動，讓學生自己解決關于沉浮的問題。學生將探究不同物體的沉浮情況，理解沉浮現象的形成原因，并探索物體與周圍液體的關系。通過觀察和實驗，幫助學生初步理解浮力和重力的關系，盡管密度概念較為復雜，教科書并未直接出現，而是引導學生通過實驗建立對密度的初步理解。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。小學階段，學生將主要觀察和思考與物體溫度相關的現象，包括氣體、固體和液體之間的轉化、熱脹冷縮以及熱的傳遞等。學生在三年級下冊已對溫度變化與物質形態的關系有了初步探索，本單元將進一步觀察熱量變化引起的細微變化。

第三單元“時間測量”。時間是一種無形的量，其測量依賴于其他物體的規律性運動。該單元通過實驗引導學生使用不同的計時工具，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器，了解人類計時技術的發展，認識技術對社會進步的重要性。

第四單元“地球運動”。本單元鼓勵學生模擬人類對地球運動的探究過程，通過觀察現象、運用相對運動及參照物等概念進行推理，理解地球的運動特性。學生需要多角度搜集地球運動的證據，并對這些證據進行邏輯分析，提升他們的科學探究能力。

六、主要教學活動類型：

信息收集、實地考察、觀察自然、實驗、專題研究、角色模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息分享會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動等。

七、基本措施：

1. 充分利用各類課程資源和現代化教學手段；

2. 將科學課程的總體目標落實到每一節課的教學中；

3. 通過豐富多彩的實踐活動提升教學效果；

4. 面向全體學生，讓探究學習成為科學課堂的主要模式；

5. 積極組織學生參與課外科技活動及各類競賽；

6. 細致指導學生的科學學習活動；

7. 各班建立科學學習小組，促進學生在互助中共同成長；

8. 提供提問和假設的機會，鼓勵學生自主探索，經過思維加工得出結論，并運用所學解決實際問題。

我相信只要按照以上制定的教學計劃開展工作，本學期的教學活動一定能取得良好的結果。隨著國家新課程改革的推進，我們教師的角色也在不斷調整，要時刻明白自身的職責，確保在教學中不斷創新和優化方法，培養出更優秀的學生，推動祖國的未來更美好！

小學五年級科學教學計劃 篇5

一、教材分析：

(1)第一單元物體運動：學生通過觀察和探討物體的運動現象，逐步理解物體運動的基本規律，學習如何描述運動狀態，以及速度和加速度的概念。通過實驗，學生能夠認識到力的作用是物體運動變化的關鍵，掌握物體運動相關的基本公式。

(2)第二單元光與影：學生將通過實驗和觀察來探索光的特性，了解光的傳播、反射、折射等現象，學習如何利用光的特性來形成影像。學生通過創造性活動，感受光的應用在生活中的重要性和影響，培養他們的創造性思維。

(3)第三單元生物的適應：在這一單元，學生將學習生物如何適應不同的環境，通過觀察動植物的生存方式，理解適應性的多樣性。學生將探討自然選擇的基本原理，以及生態系統中生物之間的關系，提高對生物多樣性的認識。

(4)第四單元簡單機械：學生通過對杠桿、滑輪、斜面等基本機械的觀察和實驗，了解這些工具如何幫助人們減輕工作負擔。學生將學習力和運動的基本關系，掌握簡單機械的基本特性和實際應用，培養動手能力和解決實際問題的能力。

二、學生情況分析：

經過多年的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，科學素養有了顯著提升，具備了一定的探究能力，能夠主動地觀察和提問。然而，學習能力在班級之間存在明顯差異。一些優秀學生表現出強烈的好奇心和持續的探究熱情，科學素養發展良好，而部分后進生則對科學學習產生了畏懼感，隨著課程難度的提升，他們學習態度有所松懈，認為科學不重要，致使科學素養提升緩慢。

在我所任教的五年級五個班級中，五（3）、五（4）班的課堂紀律較好，但思維活躍度較低，發言不如五（1）、五（2）、五（5）班那么積極，特別需要注意創造良好的學習氛圍，鼓勵他們積極參與探究，培養科學理解和技能。而五（1）、五（2）、五（5）班的學生則表現出較強的好奇心和活躍的思維，但其中部分學生自我意識較強，傾聽能力需要提升。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了一系列探究活動，將促進學生的科學探究能力，教師需幫助學生識別和控制變量，培養他們運用對比實驗探索的技能，引導學生記錄實驗現象，并進行有效的分析整理，逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將逐步從具體形象向抽象思維發展，因此需要通過具體的現象和事實來幫助學生進行總結和概括，鼓勵他們得出結論，建立科學探究能力。

3、在情感、態度和價值觀的培養方面，教師應關注對證據意識的提升，讓學生學習如何尋找和使用證據支持自己的觀點，培養理性思維和質疑精神，促進積極的情感態度價值觀的發展。

四、基本措施：

1、了解學生對科學問題初步想法，尤其是在概念理解上可能存在的誤區。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，以增強理解和記憶。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，培養他們的觀察能力。

4、鼓勵學生用準確的詞匯描述所觀察到的現象，提升他們的表達能力。

5、引導學生整理實驗和觀察結果，從中提煉出正確的解釋。

6、關注學生的科學學習活動，給予適當指導和支持;

7、充分應用現代教育技術，提升課堂教學的效果;

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以實現以賽促學的目標。

小學五年級科學教學計劃 篇6

一、教材內容概要：

本冊教材涵蓋“生命科學”、“物理現象”、“地理環境及其變化”、“力與運動”四個單元。每個單元設有8個教學活動，計劃每個活動占用1課時，共約32課時，另加靈活內容和復習檢測約20課時，本學期課程總時長預計為52課時。

《生命科學》單元內容可以分為三個部分：通過“種子發芽與成長”、“土壤中的小生物”來探討生物與非生物環境的關系。第二部分鼓勵學生觀察生態系統中生物的相互關系，構建食物鏈和食物網，并通過制作迷你生態瓶進行實驗，理解生物與環境的相互依賴。借助自然界的經典案例，強調保護生態環境的重要性。

《物理現象》單元引導學生觀察光的傳播特性（直線傳播和反射），并探討其在日常生活與生產中的應用；幫助學生理解太陽作為地球最主要的光源和熱源，同時探討物體在陽光下吸收熱量的機制。學生通過制作簡易的太陽能熱水器來鞏固所學知識。

《地理環境及其變化》單元主要包括兩個方面：一是學習地球表面的主要地形特征，如山脈、河流和海洋；二是探究地形變化的成因。讓學生了解到，地球內部的運動以及自然力（如水流、風、冰川和波浪等）共同作用形成目前的地貌。

《力與運動》單元內容可以分為四部分。第一部分，學生將學習重力、彈力和摩擦力，并探討這些力如何驅動小車的運動，以及動力的大小與小車速度之間的關系。第二部分，學生將掌握力的測量方法及其單位，以便于研究摩擦力。第三部分，著重學習摩擦力的概念，研究影響摩擦力大小的因素，以及摩擦力對運動體的影響。第四部分，進行實踐活動，設計并制作一輛小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經歷完整的探究學習流程。

2、提升學生對實驗推測和解釋的要求，強調依據的重要性；掌握控制變量的方法，了解如何實施控制變量的實驗；通過模擬實驗來探究自然現象的本質及其規律。

3、組織幾次長期觀察研究活動，學生能以多種方式記錄觀察結果，并使用條形圖和折線圖進行數據處理，同時理解重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命科學”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、紙巾、水桶、滴管、蚯蚓、土壤、小魚及水草等。

2、第二單元“物理現象”：

手電筒、紙屏、簡單日影儀、凹面鏡、凸透鏡、黑色紙、溫度計、太陽能熱水器材料等。

3、第三單元“地理環境及其變化”：

地形圖、風景照片、小巖石、酒精燈、土壤樣本、降雨器，探討土壤與水的關系。

4、第四單元“力與運動”：

小車組件、氣球、鉤碼、測力計等材料，以便進行實驗與設計。

四、教學措施：

1、加強教師的科學教學基本功，通過學習科學課程標準和教材，提升自身素質，力爭成為合格的科學教師。

2、根據班級和學生特點，創造民主和諧的課堂氛圍，采用適合學生年齡的教學方式，以激發學生的學習興趣。

3、充分利用科學實驗室進行教學，注重實踐，推動學生發現和解決問題。

4、鼓勵學生課外拓展研究，帶他們走出教室，進行實際的科學探索。

五、教學進度：

周  內  容

1  始業教育

1  種子發芽實驗（一）

2  種子發芽實驗（二）

3  觀察綠豆芽的生長

4  土壤中的小生物

5  生態系統的食物鏈

6  生態瓶實驗

7  生態維持與平衡

8  國慶節假期

9  物體的光影與反射

10  光的傳播特性

11  制作太陽能熱水器

12  地球表面主要地形

13  地球內部運動

14  土壤的特性與變化

15  實驗與設計小車

16  復習與檢測

小學五年級科學教學計劃 篇7

　一、學生情況分析

在本學期的教學中，我主要負責五年級1班的科學課程。五年級的學生已經具備了一定的觀察、記錄和實驗等基礎技能。孩子們因天生對身邊事物的好奇心和探索欲望，對科學知識表現出了極大的興趣和熱情。

　二、教材內容概要

本冊教材分為《生物與環境》、《光與影》、《地球的變化》、《力與運動》四個單元。每個單元包含8個教學活動，每個活動原則上安排一個課時，整個學期預計教學時間約為40課時，考慮到彈性內容及復習環節，計劃增加約8課時。

《生物與環境》內容分為三個部分：通過“綠豆的發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環境的關系；指導學生觀察生態系統中的食物鏈與食物網，通過制作和觀察生態瓶，探討生物之間以及生物與非生物之間的依存關系；通過典型案例的分析，強調保護生態環境和維持生態平衡的重要性。

《光與影》首先引導學生們觀察光的傳播特性（直線傳播和反射）以及在生活中的實際應用，隨后讓學生認識到很多光源在發光的同時也會釋放熱量，太陽是地球最主要的光源與熱源。讓學生了解陽光下物體的加熱程度與光照強度及物體自身性質的關系，通過制作太陽能熱水器來應用相關知識。

《地球的變化》主要有兩個方面的內容：一是認識地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原的特征；二是學習地形變化及其成因，了解地球內部運動、自然力（如流水、風、冰川等）對地球外貌的影響。

《力與運動》可以分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，學生通過這些力來推動小車，并研究動力大小對小車運動的影響；第二部分學習如何測量力的大小，認識力的單位，為進一步研究摩擦力打下基礎；第三部分討論摩擦力的概念，分析影響摩擦力的因素及其對物體運動的作用；第四部分進行動手實踐，設計并制作一個小車。

　三、教學目標

1、引導學生經歷更完整的科學探究過程。

2、在理解探究過程的提升探究技能的要求，特別是強調實驗前后的推測和解釋的依據；進一步掌握控制變量的實驗技能，并學習實際應用控制變量的實驗；運用模擬實驗來探究自然現象的原因、變化及規律。

3、進行幾次較長期的觀察研究活動，能夠通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，使用柱狀圖和折線圖處理數據，并認識到重復實驗的重要性。

　四、教學重難點

教學重點：重視學生科學探究活動的設計，圍繞探究主題培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思維訓練，在體驗的基礎上，讓學生形成較強的科學探究能力。

　五、教學措施

1、首先要加強自身科學教學基本功的訓練。充分利用閑暇時間，認真學習科學課程標準和科學教材，深入研究科學教學法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、結合所教班級和學生的特點，努力營造一個民主、和諧、開放的教學環境，讓學生成為課堂學習的主體，設計符合學生認知特點的教學方法，激發他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡量在實驗室進行教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題、解決問題，獲得收獲。

4、關注學生課外的拓展研究，不僅停留在課堂內，還應將學生帶到大自然和社會中，將科學學習延伸到活動和家庭，拓展到更廣泛的社會實踐中。

小學五年級科學教學計劃 篇8

一、指導理念：

充分挖掘和利用課程內外的科學資源，與學生共同探索，踐行真正的科學探究教學，科學有效地組織學生參與有深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠接觸和應用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的步驟與方法，通過親身經歷科學探究的全面過程，獲取科學知識，提升能力，感受探究的樂趣，逐步學會用科學的眼光去看待問題。

3、引導學生學習運用假設，分析事物的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、收集數據，并對實驗結果進行自我解讀，學習建立模型以驗證假設。

4、保持和增強對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、對家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）全冊內容概況：

新編《科學》五年級教材是在四年級基礎上編寫的。本冊主題為“物質的特征與變化觀察”，共設置了“生物與環境”、“陽光中的科學”、“材料特性”、“健康生活”等單元。

（二）各單元內容與課時安排：

1、生物與環境單元：通過種子發芽實驗激發學生的觀察興趣，經歷種子發芽實驗的設計過程，學習對比實驗的方法，記錄影響種子發芽的條件，了解實驗設計的步驟和內容，能夠獨立制定實驗計劃。

2、陽光中的科學單元：引導學生查閱相關資料了解太陽的知識，能夠合理整理收集的材料，并與同學分享，提出自己感興趣的研究主題，愉快地與同學開展“講太陽的故事”主題活動，意識到太陽與生活的密切關系，激發對太陽研究的濃厚興趣。

3、材料特性單元：引導學生通過比較認識常見材料的顯著特征，依照科學探究基本程序進行研究。能夠根據研究需要選擇合適的研究方法與實驗工具，意識到周圍世界的復雜性，培養自主學習和合作意識。

4、健康生活單元：通過實際體驗或查閱資料，結合生活經驗，了解人體消化器官及其功能，培養間接獲取知識的能力，明白保護消化器官對健康的重要性，養成良好的飲食習慣。

（三）教學重點：

本學期的重點是引導學生進行典型的科學探究活動設計，圍繞探究為核心，通過實踐和體驗，幫助學生形成強烈的科學探究能力，全面提升他們的科學素養。

（四）教學難點：

針對各單元要求學生親身經歷探究過程的要求，如何引導學生進行深入的主題研究是本學期的難點。

五、基本措施：

1、確保科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的親歷活動豐富教學過程。

4、讓科學探究成為教學的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

六、教學進度：

教學內容教學課時

第一單元 10課時

第二單元 10課時

第三單元 9課時

第四單元 10課時

小學五年級科學教學計劃 篇9

　一、課程目標：

1、激勵學生探索物質與物質之間、生物與生物之間以及生物與環境之間的關系與平衡。

2、培養學生收集信息、分析數據，通過控制實驗、模擬實驗及結果分析等探究技能，鼓勵他們從多角度討論科學技術對社會的影響。

　二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為基礎，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》所提出的理念、目標與內容，進行科學啟蒙教育，提升學生的科學素養和創新能力，為未來的科學學習和其他學科的學習打下基礎。

2、根據學生的身心發展規律，結合學生的需求、社會的發展以及科學素養的要素，追求科學性、實用性、教育性和普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠通過設計實驗方案探討杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；觀察和分析資料以發現動物與植物的多樣繁殖方式；運用邏輯推理對生命的起源和生物進化進行假設；模擬實驗地球表面的變化；設計制作可以完成特定任務的工具（包括簡單機械、機器人等）。

2、保持對探究物質與物質、生物與生物及生物與環境之間相互作用的熱情與好奇心，關注未解之謎及生物技術的進展；感受生命延續過程的復雜性，樹立珍惜生命和保護環境的意識；通過科學家的故事培養合作與自主探究的習慣，運用創造性和批判性思維大膽表達自己的想法和見解。

3、通過收集資料和參與實驗，理解簡單機械的應用如何提升工作效率；舉例說明不同生物的繁殖方式，發現生物特征的遺傳與變異，分析生物與環境之間的關系；描述溫度、風、流水及植物對地表變化的影響，理解巖石主要由不同礦物組成。

4、感受工具和簡單機械帶來的便利；關注與生物繁殖相關的生物技術，分析技術對社會的利弊；提出保護環境與礦產資源的建議；講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明與使用的發展歷程。

　四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課。

第一單元：巧妙的用力。本單元旨在引導學生探討簡單機械的功能及其原理，觀察兩種力的相互作用，理解當作用力平衡時物體將達到穩定狀態。

第二單元：生命的延續。本單元基于學生已有的知識，引導他們通過收集、比較和描述現象的方式，進一步理解生命的復雜性，學習植物和動物的不同繁殖方式，并關注生物技術的相關問題。

第三單元：生物的進化。本單元帶領學生探討生物的起源和進化，通過查閱資料、討論和模型制作等方式，研究生物與生物及生物與環境的相互關系。

第四單元：地表緩慢變化。本單元鼓勵學生提出假設并通過實驗理解自然力量及人類活動對地表變化的影響，強調保護地表的重要性，培養學生欣賞自然與科學的精神。

第五單元：礦產資源。通過生活中常見的巖石和礦石，了解地球豐富的礦產資源及其保護的重要性，培養學生的資源意識。

第六單元：工具與技術。本單元圍繞工具與技術展開，將科學知識與探究能力結合，激發學生對機器人開發的興趣，培養他們的創造力和想象力。

　五、學情分析：

1、可喜之處：大多數學生在科學課中表現出濃厚的興趣，初步具備探究能力，積極參與觀察、提問和實驗，且通過小組合作增強了合作意識。

2、不足之處：由于材料的限制，部分內容未能深入探討，有些活動未能開展，制約了學生知識面和科學素養的提升，還存在課堂時間利用不充分的情況。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總體目標落實于每節課；

2、因材施教，順應學生的學習特點；

3、設計豐富的實踐活動充實教學；

4、讓探究成為學習的核心方式；

5、建立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學探究活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類比賽，以賽促學。

　七、教學進度：

單元課題

課時

巧妙的用力：8課時

生命的延續：6課時

生物的進化：3課時

地表緩慢變化：5課時

礦產資源：4課時

工具與技術：2課時

小學五年級科學教學計劃 篇10

　一、學情分析：

五年級的科學學習進入了一個新的階段。經過前三年的學習，學生們已經培養了科學思維，了解了科學探究的基本過程，并能夠運用這些方法來解決問題。然而，隨著本學期課外實踐活動的增加，對觀察和記錄的要求變得更加嚴格，學生需要進行長時間的觀察和記錄，這對他們耐心和細致的學習態度提出了更高的要求。新教材中一些知識點較為抽象，與以往的學習相比，難度也有所提升。

　二、教材分析：

本冊教材內容生動形象，具有較大的靈活性和開放性。它強調科學、環境、社會與技術（STSE）之間的聯系，并加強了與其他學科的結合。教材圍繞生物和環境這一核心概念組織相關知識，包括六個單元：生物的生長需求、生物與環境的關系、人與環境的互動、冷熱的影響、地表的劇烈變化以及環境保護。根據新科學課程標準，本冊教材主要培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗、制作等探究活動，并對生物、地球運動等進行科學探究。

科學價值觀：保持對未知事物的好奇，勇于提問，樂于探索，關注科學與新事物以及STSE之間的關系，形成科學的思維方式，培養與同伴合作學習的意識，尊重事實、重視環境保護，與自然和諧共處。

科學知識：幫助學生掌握生命世界、地球與宇宙的一些基礎知識，進而運用這些知識開展科學探究。

通過本冊學習，激發學生對科學課的興趣，使他們在科學探究、科學價值觀、科學知識和STSE各方面得到全面發展。

　三、教學措施：

a) 設計生動有趣的科學課，引導學生主動參與探究學習。

b) 建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展情況。檔案內容包括科學筆記、收集的資料、圖表、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表以及評價表等，并在學期結束時對檔案進行展示與評比。

c) 利用評價促進學習與教學。教材提供了活動評價、自評和綜合評價等多種工具，教師與學生可以靈活使用，采用形成性評價的方法，讓評價貫穿于整個教學過程，以便及時了解學生的學習狀況。

d) 注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系在一起，逐步形成科學的態度和價值觀。

e) 強調科學與技術的關聯，提升學生的科學探究和技術設計能力，培養他們的創新意識與實踐能力。

f) 培養安全意識，讓學生具備在探究活動中遵循安全原則的知識與能力。

g) 積極參與新教材的實驗活動。

h) 開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，深入研究生物與環境之間的關系。

　四、潛能生培養措施：

根據對學生狀況的分析，結合科學課程特點，潛能生主要表現為：

1、對科學知識缺乏興趣；

2、科學探究意識淡薄，能力較弱；

3、合作意識不足；

4、實踐能力欠缺。

針對這些問題，首先通過生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力；在分組時，將他們安排在較好的小組中學習，組織一對一的輔導活動。

　五、課時安排：

本冊教材以單元為單位進行課程安排，課時計劃也主要圍繞單元展開，同時包括隨時進行的評價課時。

小學五年級科學教學計劃 篇11

一、教材分析

全冊教材共分為六個單元。第一單元是“氣候與環境”，讓學生了解氣候變化的因素及其對人類和動植物的影響；掌握不同氣候條件下的生活方式。第二單元為“物質的狀態”，目的是使學生熟悉固態、液態和氣態的特性，理解物質的變化過程及其應用。第三單元為“生命的奧秘”，通過學習生命的基本特征和生物之間的相互關系，增強學生對生命科學的興趣。第四單元為“地球與宇宙”，主要讓學生認識地球的基本結構、宇宙的組成及其變化規律。第五單元是“科學探究”，使學生在動手實踐中理解科學探究的過程，掌握基本的科學實驗技能。第六單元為“科技與生活”，幫助學生了解科技在我們生活中的應用及其帶來的便利。教材的設計旨在激發學生對科學的好奇心，鼓勵他們探索科學的基本知識和技能。

二、學生情況分析：

1、學生心理分析：五年級學生普遍具備了一定的獨立思考能力和實踐動手能力，對周圍世界有著強烈的好奇心。他們樂于參與到具體的實驗和探究活動中，科學課程內容的有趣性能極大提升他們的學習積極性。

2、學生已有知識和經驗：經過四年級的學習，學生們對基本的科學知識和實踐操作已經具備了一定的了解與能力，如觀察、記錄和簡單實驗等。然而，由于家庭和學校在某些方面的偏重，部分學生的科學常識和探究能力仍需加強，尤其是在接觸自然和實際操作的機會方面。

3、整體學習狀況：根據與五年級科任老師的交流，學生的整體學習態度較為認真，但在靈活性和自主學習能力方面有待提高。許多學生習慣于依賴老師的指導，缺乏主動探索知識的意識和能力。

三、教學目標：

通過科學課程的學習，培養五年級學生的科學素養和探究能力，激發他們的好奇心，使他們能夠掌握解決問題的科學探究方法，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方法，促進他們在生活中靈活運用科學知識，形成良好的科學行為和生活習慣；

2、理解科學探究的過程和方法，使學生通過親身體驗獲得科學知識，增強實踐能力，享受探究的樂趣，理解科學思維的重要性；

3、指導學生利用假設分析事物之間的關系，加強觀察實驗中的測量意識，學會控制變量、采集數據，并對實驗結果進行解釋，建立模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成勇于質疑、細致觀察的科學態度以及對科學的熱愛；

5、倡導親近自然、珍惜生命，積極參與環境保護和科學技術的理解與關注。

　四、教學重難點

集中培養學生的科學思維方式與問題解決能力，幫助他們學習假設的運用和因果關系的分析，尤其強調觀察與實驗中的重要性，包括控制變量、數據采集和結果解釋。

　五、教學措施：

1、將課程目標落實到每節課堂中；

2、依據五年級學生的學習特點，因材施教；

3、通過豐富的實驗活動充實教學內容；

4、將探究作為科學學習的核心方式；

5、倡導開放的教學理念；

6、細致引導學生參與科學學習；

7、在班級中建立科學學習小組，鼓勵學生間的合作與討論；

8、提供提問和假設的機會，并指導學生自我探索和驗證，最終得出結論并應用于實際；

9、充分利用各種教學資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，以激發學習的熱情。

小學五年級科學教學計劃 篇12

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為目標，提倡通過親身探究的方式進行學習，激發學生的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，使其掌握有效的問題解決策略，為終生學習奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊教材分為“生命與環境”、“光與影”、“地表及其變化”、“力與運動”四個單元。

《生命與環境》單元分為三個部分：通過“綠豆種子的發芽與成長”、以及“蚯蚓的選擇”來探討生物與非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察和分析生態系統中的生物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行實地觀察，探究生物及其生存環境之間的相互依賴關系。第三部分則將前面的認識擴展到更廣泛的自然界，分析典型案例，讓學生了解到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光與影》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（直線傳播與反射），及其在日常生活和生產中的應用；接著讓學生認識到多種光源在發光的同時也在發熱，特別是太陽作為地球最大的光源和熱源。陽光帶來的熱量和光照強度的關系，以及物體本身性質對熱度的影響，最后通過制作太陽能熱水器來綜合運用這些知識。

《地表及其變化》單元主要包括地球表面的各類地形概述，以及河流、海洋、山脈和高原的特征；學習地形變化的原因。學生將了解到地球內部運動及自然力（如陽光、水流、風、冰川和波浪等）共同作用下形成和改變地球外貌。

《力與運動》單元分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力等基本概念，讓學生用這些力量推動小車并研究動力與小車運動的關系。第二部分學習如何測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力做好準備。第三部分探索摩擦力的概念，研究影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響。最后一部分是動手實踐，設計和制作一個小車。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：學生整體表現認真，能夠自主尋找知識，并靈活運用于生活中。

2、已有知識與經驗：由于多種因素的影響，大部分學生的科學知識相對匱乏，科學探究能力較弱。家長和某些教師過于重視語文和數學教學，導致學生接觸自然的機會有限，從而影響了在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識與發展能力的機會。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對周圍世界充滿好奇，他們樂于動手操作具體物體。我們的科學課程內容貼近他們的生活，通過合適的方式進行科學學習，必將激發他們的興趣和熱情。

　四、教學目標：

1、五年級的學生已掌握一些基本的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，課程將引導他們經歷更系統的探究過程。

2、通過學習，讓學生強調實驗的推測和解釋要有扎實的依據。

3、掌握控制變量的實驗技能，并學習實際控制實驗的過程。

4、使用模擬實驗探究自然現象的成因、變化及規律。

5、參與幾次較長期的觀察研究活動，能夠使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，利用柱狀圖和折線圖處理數據，并理解重復實驗的重要性。

　五、教學重難點：

教學重點：關注設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提高小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思考，幫助學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、加強教師自身科學教學基本功的訓練，利用空閑時間認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教法，力爭成為合格的科學教師。

2、結合班級及學生的具體情況，營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，圍繞學生為主體設計符合其年齡特征的教學方法，調動他們學習科學的積極性。

3、充分利用學校科學實驗室，盡量在實驗室進行教學，做到“精講多練”，引導學生通過實驗自我發現和解決問題。

4、重視學生課外的拓展研究，不僅局限于課堂內，帶他們走出教室、走進自然和社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭和社會。

　七、主要教學活動類型：

資料收集     現場考察     自然觀察

實驗         專題研究     情境模擬

科學小制作   討論辯論     種植飼養

科學游戲     參觀訪問     競賽

科學欣賞     社區科學活動   家庭科技活動

角色扮演     科學幻夢信息發布會、報告會、交流會

　八、主要導學方法：

探究法   演示法   參觀法   實踐法   討論法

談話法   辯論法   實驗法   列表法   暗示法

　九、教學進度：（參見教學進度表）

周 次    日 期           內 容

1   8、31--9、4       始業教育

分組

2   9、7--9、11        種子發芽實驗（一）

種子發芽實驗（二）

觀察綠豆芽的生長

3   9、14--9、18       蚯蚓的選擇

食物鏈與食物網

制作生態瓶

4   9、21--9、25       改變生態瓶

維護我們的生態瓶

5   9、28--10、2       光和影

6   10、5--10、9       陽光下的影子

7   10、12--10、16     光是怎樣傳播的

光的反射

8   10、19--10、23     光與熱

如何獲得更多的光與熱

制作太陽能熱水器

9   10、26--10、30     評價我們的太陽能熱水器

世界地表的地形

10  11、2--11、6      期中復習，考試

11  11、9--11、13     地球內部運動的地形變化

巖石會改變形狀嗎

土壤的組成

12  11、16--11、20    雨水對土地的侵蝕

探索土地侵蝕的因素

河流對土地的影響

13  11、23--11、27    減少土地的侵蝕

我們的小纜車

用橡皮筋作為動力

14  11、30--12、4     像火箭一樣推動小車

測量力的大小

運動與摩擦力

15  12、7--12、11     滑動與滾動

運動與設計

制作小賽車

16  12、14--12、18     期末復習

17  12、21--12、25     期末考試

18  12、28--1、1      備課（下學期）

19  1、4--1、8       備課（下學期）

20  1、11--1、15      備課（下學期）

21  1、18--1、22      備課（下學期）

小學五年級科學教學計劃 篇13

一、指導思想：

以提升五年級學生的科學素養為目標，倡導通過實踐和探究活動讓學生主動參與學習，激發他們的好奇心與研究欲望，幫助他們深入理解科學的本質。旨在培養學生的問題解決能力，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本教材分為“物質的性質”、“光與影”、“聲音的世界”和“生態與環境”四個單元。在教學過程中，教師應注意以下要點：

提供豐富的學習材料，鼓勵學生通過動手實踐和思考進行探究。

引導學生將觀察結果和數據轉化為有效證據，利用證據形成科學結論。

科學概念的形成是一個漸進的過程，教師應耐心引導，循序漸進，幫助學生建立扎實的知識基礎。

教材中包含許多實踐活動，學生必須親自參與制作和實驗，才能有效提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

第一單元物質的性質：學生通過觀察不同物質的特性，進行分類和比較，探索質地、硬度、密度等屬性的變化，從而理解物質的基本特性。

第二單元光與影：學生將通過制作簡易光學儀器，觀察光的傳播規律，學習如何利用光的反射和折射現象。理解光的特性對日常生活的影響。

第三單元聲音的世界：學生通過制作簡易的樂器，觀察聲音的產生、傳播和特性，探索音調、音量與振動之間的關系，認識聲音對生活的重要性。

第四單元生態與環境：引導學生探索生物與其環境之間的關系，通過觀察生態系統中的食物鏈和生態平衡，培養他們的環保意識與責任感。

3、材料清單：

第一單元物質的性質：

各類物質樣品、量具、天平、透明塑料盒、紙張、彩筆。

第二單元光與影：

手電筒、透光材料、鏡子、光源實驗臺、紙板。

第三單元聲音的世界：

自制樂器材料（如塑料瓶、橡皮筋、小木棍）、音量計、錄音設備。

第四單元生態與環境：

生態瓶、植物種子、土壤、昆蟲觀察器、圖表。

三、學生情況分析：

通過多年的科學學習，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手嘗試。然而，部分學生在科學學習上表現出一定的畏懼，隨著年級的升高，課程難度增加，個別學生的學習態度和自信心受到影響，從而導致科學素養發展的不平衡。

四、教學目標：

1、通過本冊教材中的探究活動，幫助學生提升觀察和實驗技能，培養他們識別和控制變量的能力，引導學生記錄實驗過程，逐步形成科學概念。

2、在五年級階段，學生的思維需要在形象思維與抽象思維間轉換，因此教師應從實際現象出發，引導學生總結概念，幫助他們建立科學探究能力。

3、促進學生情感、態度和價值觀的發展，讓他們在學習中主動尋求證據，進行理性思考，鼓勵大膽質疑科學現象。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，尤其是概念性的思考。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗過程的科學性。

3、推動學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4、引導學生用精準的語言描述觀察到的現象。

5、幫助學生整理和分析觀察與實驗結果，形成正確的科學理解。

6、關注學生的科學學習過程；

7、充分利用現代科技手段輔助教學；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生積極參加各類科學競賽。

六、主要教學活動類型：

信息搜集 現場觀察 實驗探索

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論交流

植物觀察 科學游戲 信息分享會 參觀考察

社區科學活動 家庭科學實驗 角色扮演 科學展覽

小學五年級科學教學計劃 篇14

一、指導思想

以《科學課程標準》為指導，培養學生的科學素養為目標。面向所有五年級學生，結合本學科特點，以探究為核心，通過參與“提出問題、做出猜想、觀察實驗、解決問題”等系列探究活動，讓學生獲取科學知識，提升科學探究能力，培養尊重事實、善于質疑的科學態度，促進創新思維的發展。

二、教學總目標

1、能從“是什么”、“為什么會這樣”、“怎么樣”、“會怎樣”提出相關問題。

2、能夠對提出的問題進行初步比較和評價，理解問題的重要性。

3、能根據觀察現象進行猜想，意識到猜想可能存在錯誤，需要進行驗證。

4、能夠利用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣等物質的基本特征。

5、能按照要求的順序觀察對象的變化，如觀察水的形態、溶解等現象，并能在教師指導下借助工具進行間接觀察。

6、能夠運用對比觀察法，找出物體的相同點和不同點，認識到處理觀察對象有助于提高觀察效果。

7、在教師引導下進行簡單的控制變量實驗，制定基本的調查或實驗計劃。

8、能夠使用刻度尺、量筒等工具進行定量測量。

9、在教師指導下，能進行簡單的制作活動。

10、能夠從周圍對象中收集觀察數據，并用圖表或文字記錄數據。

11、根據對象的特征進行分類。

12、通過詢問周圍人（如教師、同學、家長等）獲取所需信息。

13、學會傾聽他人觀點并進行評議。

14、能夠用口頭、圖畫表達個人想法，初步描述研究過程中的觀察結果。

15、能將自己的觀察結果與他人結果進行比較。

16、尊重證據，理解其在科學探究中的重要性。

17、明白借助工具觀察比僅依賴感官更為有效。

18、能夠將探究結果與假設相比較，得出合理結論。

19、能夠判斷他人觀點的正確性和優劣。

三、全冊教材分析

本冊教材依據兒童的知識背景和生活經驗設計了30多個觀察和探究活動，以“科學探究”為主線，旨在讓學生了解常見動植物及其性質與功能，學習基本的觀察、比較、分類方法，培養學生的科學態度與價值觀。全冊教材共涵蓋五個主題單元，內容由淺入深，結合學生的生活實際，促進學生從生活走向科學，再到應用于社會。

第一單元“探索身邊的科學”：通過觀察校園中的動植物及其特征，引導學生認識生活中的科學現象，產生科學探究的興趣。

第二單元“物質的變化”：學生將通過觀察不同材料在不同條件下的變化，理解物質的性質與變化的重要性。

第三單元“生命的循環”：探討植物和動物的生命周期，學習生物的繁殖與生存方式，引導學生珍視生命。

第四單元“地球的環境”：學生將研究環境變化對生物的影響，理解自然環境的重要性及保護的必要性。

第五單元“科學與技術”：結合實際生活，探討科技在我們生活中的應用，培養學生的創新意識和實踐能力。

四、學生情況分析

五年級學生已經具有一定的觀察能力和科學探究意識，能夠根據生活經驗進行更深入的科學探究。本學期的教學將側重于提升他們的探究能力，鼓勵學生主動發現問題并進行自主學習。

學生在觀察和實驗過程中表現出極大的好奇心和探索欲望，能夠與他人合作，分享自己的觀察結果。然而，由于部分學生在組織和表達上仍然較為欠缺，需要在課堂中給予更多的指導和練習。

五、教研專題及研究措施

以探究為中心，推動教學方法的多樣化。

教學應讓學生在真實的生活情境中體驗科學的發現過程，強調科學的實際意義。通過豐富的活動形式，如小組討論、實驗、項目研究等，提高學生的參與度和主動性。

研究措施：

a)重視學生對知識的理解及其內在聯系。

b)根據課型特點采用不同的教學策略。

c)加強理論與實際的結合，確保科學學習的實用性。

d)強調跨學科的聯系，以拓寬學生的知識視野。

六、教學措施與方法

1、將科學課程的總目標貫穿于每節課的設計中；

2、通過多樣化的實踐活動豐富課堂教學；

3、將探究作為科學學習的主要方式；

4、悉心指導學生的科學學習活動，鼓勵探索與創新。

七、個人業務學習

a)廣泛閱讀教育理論書籍，提升自身理論素養。

b)認真撰寫教學反思，積累教學經驗。

c)積極參與聽課活動，做好記錄與總結。

d)參加學校的集中業務學習，保持學習狀態。