三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過觀察、探索和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)他們的好奇心和探究欲。課程內(nèi)容涵蓋植物、動(dòng)物、水、材料等多個(gè)單元，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐技能。教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生了解基本科學(xué)知識(shí)、掌握探究方法，并鼓勵(lì)他們提出問題和進(jìn)行自主探索。強(qiáng)調(diào)將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教師需營造開放的課堂氛圍，注重觀察記錄，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展，以促進(jìn)每位學(xué)生的整體進(jìn)步。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)科學(xué)觀察的理解，提升他們的科學(xué)探究能力。通過觀察問題的提出、對(duì)事物的比較、猜測(cè)與驗(yàn)證、根據(jù)觀察結(jié)果得出結(jié)論等方法，促進(jìn)學(xué)生寫觀察記錄和報(bào)告，進(jìn)而通過交流與反思提升科學(xué)判斷能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，確保每位學(xué)生在觀察過程中獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)把學(xué)習(xí)與日常生活和自然環(huán)境緊密結(jié)合。

3、科學(xué)知識(shí)：了解樹木、葉子的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物，建立對(duì)動(dòng)物和生物的初步認(rèn)知；初步掌握人體各部分及其功能，認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)，理解液體的含義；了解紙張的性質(zhì)與用途，進(jìn)行簡(jiǎn)單的紙質(zhì)材料研究；認(rèn)識(shí)多種大米，并了解淀粉與碘酒反應(yīng)的檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)有25名學(xué)生，他們普遍活潑、思維靈活，具有較強(qiáng)的好奇心。雖然女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)較好，但男生更喜歡動(dòng)手和參與討論。

根據(jù)教師的觀察，班級(jí)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在差異，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。在本學(xué)期的教學(xué)中，需加強(qiáng)科學(xué)課堂的常規(guī)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動(dòng)手操作的實(shí)踐，以促進(jìn)進(jìn)步。

三、教材分析

本教材在生命科學(xué)領(lǐng)域有較強(qiáng)的側(cè)重，圍繞學(xué)生系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開，盡管各單元內(nèi)容與觀察對(duì)象不同，但活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了觀察能力的逐步發(fā)展。教材綜合性地重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

為提高學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性，始終關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。教材也有意識(shí)地融入環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，旨在多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)。

四、方法措施

1、教師應(yīng)加強(qiáng)自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真研究教學(xué)法，以盡快成長(zhǎng)為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的具體情況，努力在課堂上營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，多在實(shí)驗(yàn)室開展課程，通過“精講多練”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，將科學(xué)學(xué)習(xí)從教室延伸到大自然和社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

五、預(yù)期目標(biāo)

通過激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特色，引導(dǎo)他們嘗試科學(xué)探究活動(dòng)。本冊(cè)教材旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們初步理解科學(xué)知識(shí)和技能。

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，同時(shí)發(fā)展其對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析：

1、三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材依據(jù)教育部發(fā)布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編寫，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步提升，將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教材充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容安排由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們自主、多樣化地學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材共設(shè)22課，內(nèi)容可以分為四個(gè)部分。

第一單元探討日常生活中的食物，聚焦于學(xué)生熟悉的食物，通過研究相關(guān)的科學(xué)問題，如食物的營養(yǎng)和消化過程，來引導(dǎo)學(xué)生了解良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)的飲食觀；第二單元側(cè)重飲用水，以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)探究相關(guān)內(nèi)容，包括熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)溶解及水與生命的關(guān)系等；第三單元關(guān)注身邊的玩具，鼓勵(lì)學(xué)生帶來自己喜歡的玩具，進(jìn)行觀察和提出問題，在玩樂中學(xué)習(xí)；第四單元研究家養(yǎng)小動(dòng)物，選擇雞、鴨、貓、兔等常見動(dòng)物，通過有目的的觀察幫助學(xué)生了解鳥類和哺乳動(dòng)物，并培養(yǎng)觀察、比較、描述及概括的能力，感受到從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)過程。

2、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納能力和動(dòng)手操作能力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、德育目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生重視科學(xué)學(xué)習(xí)，掌握自然科學(xué)知識(shí)，以便將來更好地服務(wù)社會(huì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

2、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解生活中的食物、飲用水、身邊的玩具及家養(yǎng)小動(dòng)物等相關(guān)知識(shí)。

3、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納能力和實(shí)踐操作能力。

三、學(xué)生知識(shí)狀況分析：

本班共有41名學(xué)生，其中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的約15人，這部分學(xué)生思維活躍、善于動(dòng)腦，具備較好的學(xué)習(xí)方法，能主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約15人，這些學(xué)生尚聰明，但在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，常常不注意積累有效的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣較差的約11人，這部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)積極性不高，需采取措施改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)改革措施：

從學(xué)生的探究學(xué)習(xí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主線，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，努力讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課程相關(guān)的日常現(xiàn)象，并用電教媒體重現(xiàn)這些現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)情境問題促使學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行反思，完成觀察報(bào)告。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及學(xué)習(xí)過程。

五、教學(xué)進(jìn)度：

略。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

本學(xué)期的三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究與實(shí)踐，同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理：確保合理管理、合理使用，以及合理分類和堆放，及時(shí)借用和歸還器材，保持實(shí)驗(yàn)室整潔等。

主要措施:

一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課程中至關(guān)重要的一部分。在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。尤其在當(dāng)前的科學(xué)課程中，教師需要事先準(zhǔn)備豐富且有結(jié)構(gòu)的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，以確保順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

二、加強(qiáng)管理，確保器材的合理使用。

在本學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中，應(yīng)繼續(xù)落實(shí)借用與歸還的制度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)通知單，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)名稱和所需器材。開展課堂實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，務(wù)必將器材歸位，并記錄實(shí)驗(yàn)日志。

三、提升自制教具的重要性。

本學(xué)期，我們提倡師生共同探索科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，通過收集材料和動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)“動(dòng)手做”，讓學(xué)生真實(shí)參與科學(xué)探究的整個(gè)流程，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

四、重視電教手段的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)組合。

在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理組合不同的教學(xué)手段，提升投影、錄像和錄音等電子教育手段的使用頻率，為學(xué)生提供豐富的感性體驗(yàn)，進(jìn)而在培養(yǎng)和提升他們思維能力的過程中，發(fā)揮積極的輔助作用。

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，我們必須在過渡期內(nèi)把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)每位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)富有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，共同努力提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重通過探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的探索欲望，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是系統(tǒng)性地開展觀察活動(dòng)，以提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)觀察的理解力。

　二、教材分析

本冊(cè)教材包括“植物”、“動(dòng)物”、“材料世界”和“水與空氣”四個(gè)單元，旨在引導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生開啟不同而又相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)探索之旅。

在“植物”單元中，學(xué)生將觀察周圍的不同植物，通過對(duì)陸生植物（如大樹和小草）與水生植物（金魚藻和水葫蘆）特征的比較，了解植物的生長(zhǎng)與變化，初步認(rèn)識(shí)植物的共同特征。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，探索這些動(dòng)物的生存需求，從而形成對(duì)動(dòng)物共性特征的初步認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上，理解“生物”這一概念。

如果說“植物”和“動(dòng)物”單元是對(duì)生命世界的學(xué)習(xí)，那么“材料世界”單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)世界的探索。學(xué)生將對(duì)木材、金屬、塑料、紙張等常見材料進(jìn)行比較，了解它們?cè)谟捕取㈨g性、吸水性等方面的差異，并認(rèn)識(shí)到材料的特性決定其用途。

“水與空氣”單元?jiǎng)t是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的主題。學(xué)生們需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察解決許多問題，最終在事實(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水和空氣的特性，如重量、體積、形狀及流動(dòng)性，并對(duì)固體、液體、氣體等概念有初步認(rèn)識(shí)。

　三、學(xué)生情況分析

剛踏入三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，他們渴望通過動(dòng)手操作來探索世界。本科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的日常生活，因此能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。然而，由于年齡的限制，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力尚待提高。由于家庭和學(xué)校某些老師的偏重于語文和數(shù)學(xué)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)有限，因此教師需要投入更多精力來激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

　四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)將包括豐富的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解將建立在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和探究中獲得的事實(shí)之上。期望學(xué)生能夠在具體概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的抽象概括，獲得全面的理解。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)探究能力與理解探究的重要性同樣至關(guān)重要。本學(xué)期將注重提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力，進(jìn)行細(xì)致的比較觀察，支持簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的反復(fù)操作，并鼓勵(lì)他們綜合應(yīng)用觀察與實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù)進(jìn)行思維加工和解釋。在科學(xué)理解力方面，希望學(xué)生意識(shí)到觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)科學(xué)討論的重要性，以及探究過程受多種因素影響，實(shí)驗(yàn)重復(fù)的重要性和使用工具的實(shí)用性。

對(duì)證據(jù)的重視、理性的思考和勇于質(zhì)疑是科學(xué)態(tài)度的核心，也是本學(xué)期在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。由于學(xué)生剛開始接觸科學(xué)，還需加強(qiáng)和培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

在教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生使用概念圖和圖表記錄和表達(dá)獲得的信息。

　五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、各種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

“動(dòng)物”單元

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉等。

“材料世界”單元

木條、金屬條、塑料條、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、磚塊、陶瓷等。

“水與空氣”單元

不透明袋、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶等日常用品。

　六、教學(xué)進(jìn)度

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課開學(xué)導(dǎo)入：我們看到了什么

2 校園植物觀察：大樹與小草

3 水生植物探尋：植物的葉

4 植物變化的觀察：植物的共同特征

5 小動(dòng)物的探索之旅

6 蝸牛的觀察與記錄

7 蚯蚓與螞蟻的生活習(xí)性

8 金魚觀察：動(dòng)物的共同特性

9 材料觀察：身邊的材料

10 比較材料的韌性分析

11 材料在水中的沉浮現(xiàn)象

12 材料分類活動(dòng)

13 水的特性探究

14 水與食用油的比較實(shí)驗(yàn)

15 流動(dòng)性的比較實(shí)驗(yàn)

16 空氣的觀察：空氣占據(jù)空間嗎

17 空氣的重量探究

18 學(xué)期復(fù)習(xí)

19 學(xué)期復(fù)習(xí)

20 學(xué)期復(fù)習(xí)

21 學(xué)期考查

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解科學(xué)觀察的重要性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，使每位學(xué)生能夠在觀察活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積極將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活和自然相結(jié)合。

3、科學(xué)知識(shí)：了解常見植物的特征，學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛、蝗蟲等小動(dòng)物的知識(shí)，建立起對(duì)生物和自然現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)；初步認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造與功能；了解水的基本性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用；掌握紙張的特性與使用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的材料研究；了解幾種常見的大米品種，并學(xué)會(huì)使用碘酒檢測(cè)淀粉的存在。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)約120名，整體特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思維敏捷且好奇心強(qiáng)。女生普遍在課堂上更為守紀(jì)律，而男生則更喜歡動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)言。通過觀察，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握存在較大差異，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱。在本學(xué)期的教學(xué)中，需注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手實(shí)踐能力，有效促進(jìn)他們的進(jìn)步。

三、教材分析

本冊(cè)教材主要聚焦于生命科學(xué)領(lǐng)域，整體結(jié)構(gòu)圍繞系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開。雖然各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象有所不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上均考慮了觀察能力的有序發(fā)展。教材全面考慮了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性，始終關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)際參與。教材還特別設(shè)計(jì)了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展。

四、方法措施

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)技能至關(guān)重要。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，研究科學(xué)教育的教學(xué)法，力爭(zhēng)成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的具體情況，努力在課堂中營造一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為中心，依據(jù)其年齡特征設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程教學(xué)，做到“精講多練”，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決，獲得知識(shí)和技能。

4、重視課外拓展，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)停留在課堂內(nèi)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入自然與社會(huì)，以此將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂擴(kuò)展到實(shí)踐活動(dòng)，延伸至家庭與社會(huì)。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為及生活習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的過程與方法，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力；

3、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成注重證據(jù)和敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感；

4、通過獨(dú)立的觀察與思考，提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，使他們具備熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)與運(yùn)用科學(xué)的能力，并增強(qiáng)對(duì)自然的親近感與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

5、關(guān)注自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技與社會(huì)的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：涉及《動(dòng)物與我們》、《水的科學(xué)》、《周圍的空氣》等四個(gè)單元。難點(diǎn)在于通過自主體驗(yàn)與科學(xué)探究使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，逐步提升探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)知識(shí)的掌握，內(nèi)容由易到難。

六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排：

1、 觀察與體驗(yàn)，開學(xué)報(bào)名

2、 校園植物觀察，完成相關(guān)練習(xí)

3、 大樹與小草及水生植物的學(xué)習(xí)

4、 植物的葉子及其變化

5、 國慶假期一周

6、 植物的共同特征

7、 小動(dòng)物觀察活動(dòng)

8、 蝸牛的觀察

9、 完成相應(yīng)的練習(xí)

10、 期中考試

11、 觀察金魚

12、 動(dòng)物的共同特征

13、 我們周圍的材料及其硬度比較

14、 材料的韌性與吸水性實(shí)驗(yàn)

15、 材料在水中的沉浮現(xiàn)象、磚瓦與陶瓷的研究

16、 對(duì)身邊材料的分類與水的實(shí)驗(yàn)

17、 水與食用油的流動(dòng)性比較

18、 水的量的比較及空氣的研究

19、 空氣的占位與重量實(shí)驗(yàn)

20、 期末考試

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解與分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是科學(xué)啟蒙的重要階段”，“以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的核心途徑”。這意味著小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式都將進(jìn)行重要的改革。

二、教學(xué)要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋“植物”、“動(dòng)物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元。

1. “植物”單元鼓勵(lì)學(xué)生觀察和研究樹木及其葉子的特征;引導(dǎo)他們走近自然，關(guān)注周圍的生態(tài)環(huán)境，并在課外進(jìn)行植物觀察和樹葉搜集活動(dòng);通過對(duì)樹木和葉子的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。安排學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的觀察，了解葉子的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈和葉柄等多方面的知識(shí)。

2. “動(dòng)物”單元鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物的尋訪和調(diào)查活動(dòng);提倡學(xué)生親近身邊的小動(dòng)物，進(jìn)行課外觀察和研究;通過活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命和維護(hù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在觀察中獲取動(dòng)物的特征、分類、種類多樣性、運(yùn)動(dòng)方式、食物關(guān)系、生活環(huán)境及環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)，鼓勵(lì)他們結(jié)合其他渠道的信息發(fā)展更全面的認(rèn)知。

3. “我們身邊的材料”單元引導(dǎo)學(xué)生有目的、有條理地觀察周圍的物品。使用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對(duì)生活中常見的物品按照材料進(jìn)行分類，了解木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理特性。

4. “水與空氣”單元中，學(xué)生應(yīng)利用感官和簡(jiǎn)單工具（如瓶子、盆等）通過觀察和對(duì)比收集關(guān)于水的資料，提出相關(guān)問題，并能用語言、文字、符號(hào)等多種方式表達(dá)所觀察到的現(xiàn)象。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理特性，了解液體的定義，識(shí)別日常生活中的液體，能夠用不同的方法區(qū)分并比較各種溶液的濃度和量。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力; 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的對(duì)比觀察能力; 反復(fù)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力; 綜合利用觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行思考，嘗試給出合理解釋的能力。在科學(xué)探究的理解上，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到，以觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為科學(xué)討論和解釋的依據(jù)，具備更強(qiáng)的說服力; 科學(xué)探究受多種因素影響，因此實(shí)驗(yàn)需多次重復(fù); 使用工具能幫助我們更精準(zhǔn)地獲取數(shù)據(jù)。

三、具體措施

1. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，提升教師的積極性，增強(qiáng)對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和識(shí)別知識(shí)潛能的能力，做到“以教材為框架教學(xué)”，而不是單純的“教授教材”。精心備課，確保每節(jié)課的質(zhì)量。

2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以興趣、需求和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)及其本質(zhì)的深層理解，善于將各種目標(biāo)整合為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手和表達(dá)的能力。在教學(xué)內(nèi)容中選擇學(xué)生感興趣的主題，使用他們樂于接受的活動(dòng)形式，采用易于理解的表達(dá)方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，利用生動(dòng)形象的多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4. 注重整體教學(xué)水平的提升。關(guān)注后進(jìn)生，在課堂內(nèi)為他們提供更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，促使他們積極參與思考與實(shí)踐，從而在學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步，增強(qiáng)信心。

5. 拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，盡量滿足他們的好奇心和需求，利用課外時(shí)間補(bǔ)充一些知識(shí)，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，真正做到動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排。

略

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過探索和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以激勵(lì)他們的好奇心及探索欲望，初步掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1、了解生活中常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中加以運(yùn)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中應(yīng)用這些知識(shí)，逐步形成科學(xué)思維能力。

3、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽自信、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上整體表現(xiàn)認(rèn)真，但靈活性不足。他們?cè)谧灾鳙@取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)方面的能力較弱，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面層次，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：由于種種限制，學(xué)生在科學(xué)探究能力方面有所欠缺。部分家長(zhǎng)和教師過于注重語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生較少有機(jī)會(huì)接觸自然界，也缺乏及時(shí)有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能充分獲取知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)生階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的欲望，他們喜歡動(dòng)手操作與具體事物相關(guān)的活動(dòng)。本科學(xué)課程內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，采用適合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方式，必定會(huì)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

本冊(cè)為科學(xué)教材的起始版本，共包含“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯和淀粉”六個(gè)單元，涵蓋40多個(gè)典型活動(dòng)。作為起始冊(cè)，教材的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一單元“植物”有6課時(shí)，具體內(nèi)容包括：我看到了什么（1課時(shí)）、我的大樹（1課時(shí)）、各種各樣的葉（2課時(shí)）、一片完整的葉（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”也設(shè)置為6課時(shí)，具體內(nèi)容為：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)）、蝸牛（2課時(shí)）、蝸牛與蝗蟲（1課時(shí)）、螞蟻（1課時(shí)）、我的觀察研究（1課時(shí)）。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中親身體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。旨在教會(huì)學(xué)生解決問題的方法與策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、認(rèn)識(shí)與周圍自然和社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用到日常生活中，逐步培養(yǎng)科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步提升科學(xué)思維和問題解決能力。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽的想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)及祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，主動(dòng)參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技進(jìn)步與發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我任教的三年級(jí)6、7和8班學(xué)生，在課堂上表現(xiàn)活躍。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思維敏捷，積極參與討論。但由于科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)，相較于以往的常識(shí)性學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行探究活動(dòng)是本學(xué)期的重點(diǎn)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富，了解較多科學(xué)常識(shí)。然而，他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)較少，亟需提高有效探究的能力。科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有較大差異，課堂上仍有部分學(xué)生未能充分參與，因此引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與和合理分工也是教學(xué)中的重要任務(wù)。

3、兒童心理分析：小學(xué)生階段，孩子們對(duì)周圍事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，總是樂于動(dòng)手操作具體的事物。科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的日常生活，強(qiáng)調(diào)符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)激發(fā)出他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)教材為科學(xué)教材的入門級(jí)別，包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個(gè)單元，設(shè)有四十多個(gè)典型活動(dòng)。作為啟蒙教材，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)嘗試科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，具體內(nèi)容包括：我看到了什么（1課時(shí)）、我的大樹（1課時(shí)）、各種各樣的葉（2課時(shí)）、一片完整的葉（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體內(nèi)容包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)）、蝸牛（2課時(shí)）、蝸牛與蝗蟲（1課時(shí)）、螞蟻（1課時(shí)）、我的觀察研究（1課時(shí)）。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，具體內(nèi)容包括：觀察我們的身體（1課時(shí)）、我們?cè)谏L(zhǎng)（1課時(shí)）、猜猜我是誰（1課時(shí)）、我的手（1課時(shí)）、奇妙的指紋（1課時(shí)）、運(yùn)用感官（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，具體內(nèi)容包括：觀察一杯水（1課時(shí)）、水的形狀（1課時(shí)）、各種液體（1課時(shí)）、比較水的多少（1課時(shí)）。

第五單元“材料”共4課時(shí)，具體內(nèi)容包括：觀察材料（1課時(shí)）、我來造材料（1課時(shí)）、不同用途的材料（1課時(shí)）、紙車制作（1課時(shí)）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時(shí)，具體內(nèi)容包括：觀察稻谷（1課時(shí)）、觀察大米（1課時(shí)）、觀察米飯（1課時(shí)）、淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特征，適時(shí)引導(dǎo)。

3、運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)效果。

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)課堂的主要形式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)的學(xué)生年齡一般在9歲左右，此階段的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)周圍世界充滿了好奇心，渴望探索身邊的各種事物，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況：

這個(gè)年級(jí)的小學(xué)生對(duì)新知識(shí)總是充滿疑問，常常會(huì)用好奇的眼光觀察周圍的事物，努力思考卻總是會(huì)遇到“為什么會(huì)這樣？”或者“那又是為什么？”這樣的疑問，甚至有時(shí)連家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問得無言以對(duì)。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)這一新興學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)，但個(gè)別學(xué)生在觀察和理解事物時(shí)可能不夠細(xì)致認(rèn)真，容易停留在表面……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜歡積極參與活動(dòng)，善于觀察，這為他們?cè)诒菊n程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的科學(xué)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛、觀察能力、提問能力以及簡(jiǎn)單的探究方法的掌握。

二、教師基本情況分析：

本學(xué)年，我負(fù)責(zé)鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）班的教學(xué)工作。我今年36歲，持有本科科學(xué)學(xué)歷，從教16年，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師，已任教科學(xué)學(xué)科9年，能夠勝任本學(xué)科的教學(xué)工作。

三、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材側(cè)重于學(xué)生對(duì)周圍世界天然的探究需求，承擔(dān)科學(xué)啟蒙的職責(zé)，旨在呵護(hù)孩子的好奇心，為他們的科學(xué)認(rèn)知和興趣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而非單純知識(shí)的傳授。它將幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，并以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)他們掌握科學(xué)課程的各個(gè)目標(biāo)，提供開放且有趣的活動(dòng)空間，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元：第一單元為《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生邁入科學(xué)的殿堂，了解科學(xué)的性質(zhì)。重難點(diǎn)在于理解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立“我們也能進(jìn)行科學(xué)探究”的信心。在平時(shí)的教學(xué)中，要尊重和呵護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們走近科學(xué)，點(diǎn)燃他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

第二單元《我們眼里的生命世界》，重點(diǎn)在于通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，并進(jìn)行比較和分類，讓學(xué)生了解動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)和分類方法；難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何觀察、如何收集證據(jù)并得出結(jié)論。

第三單元《生命之源—水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)植物及人類生活中的重要作用；重難點(diǎn)是通過動(dòng)手實(shí)踐探索水的性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，以全新視角認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》，通過學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，幫助學(xué)生意識(shí)到物體是由各種材料組成的；重難點(diǎn)在于掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、合作與交流），在學(xué)習(xí)和解決問題時(shí)注重證據(jù)的使用。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的步驟，學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把不可研究的問題轉(zhuǎn)化為能研究的問題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)探究是為了解決科學(xué)相關(guān)問題展開的一系列活動(dòng)，意識(shí)到生活中處處都有科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際探究活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待問題和思考問題。

（二）1、基本知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生識(shí)別并了解科學(xué)，尋求問題的答案，知曉自然界物體的分類（有生命與無生命），能夠針對(duì)問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，掌握水的基本知識(shí)，并能夠根據(jù)自身的探究需求選擇合適的問題，通過多渠道、多種方式收集證據(jù)并進(jìn)行合理解釋，了解到物體由不同材料構(gòu)成。

2、基本技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交流技巧，并運(yùn)用語言或繪圖描述觀察到的特征，能夠利用簡(jiǎn)單工具（如放大鏡）進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字或圖畫表達(dá)觀察結(jié)果，能夠利用身邊的簡(jiǎn)單器材做一些基本實(shí)驗(yàn)，理解控制變量的基本探索性實(shí)驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)提出和解決問題，積極參與探究過程，掌握問題探究的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的濃厚興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，樹立起未來成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受人與自然和諧相處的重要性，意識(shí)到科學(xué)發(fā)展迅速的現(xiàn)狀。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

五、采取措施：

1、深入研究教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻把握教材編排的意圖，充分利用教材。

2、仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)課改的新理念，落實(shí)三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，積極參與教科研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)自身提升。

3、尊重孩子，呵護(hù)他們的好奇心，以生活中發(fā)生的小事為切入點(diǎn)，讓孩子們真切感受到科學(xué)就在日常生活中。

4、為每位學(xué)生提供全方位、多角度的科學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)成果，也重視學(xué)習(xí)過程與品質(zhì)。

5、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，力求整體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察、大膽提問、勇于探究；培養(yǎng)他們參與合作的能力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)展學(xué)生的視野，緊跟科學(xué)發(fā)展的前沿……

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、指導(dǎo)思想：

深度挖掘課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究教學(xué)，有效組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教學(xué)的起始書籍，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的“尋訪與觀察活動(dòng)”展開。第一單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，接下來的單元包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯與淀粉”等六個(gè)主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，主動(dòng)觀察自然和物質(zhì)，了解物質(zhì)的組成、功能以及與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)常見材料，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量和思維方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能，觀察能力將得到顯著提升。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和思維方法，提升學(xué)生解決問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，讓科學(xué)成為他們生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)過程中的測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和增強(qiáng)對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)致大膽、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和思維方法。

2. 通過動(dòng)手實(shí)踐與思考，使學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1. 課本開篇設(shè)計(jì)了許多對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2. 如何根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的主題研究，將是本學(xué)期的另一個(gè)難點(diǎn)。

　六、學(xué)生情況分析：

作為三年級(jí)學(xué)生，本冊(cè)書是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)科認(rèn)知尚未成型，更談不上科學(xué)興趣以及科學(xué)思維方式。知識(shí)教育應(yīng)當(dāng)放在次要位置，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和簡(jiǎn)單實(shí)用的思維方式，逐步培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上的科學(xué)思考習(xí)慣，包括預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究活動(dòng)的方式。

　七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　八、課時(shí)分配：

第一單元：植物，共4課時(shí)

第二單元：動(dòng)物，共5課時(shí)

第三單元：我們自己，共3課時(shí)

第四單元：水，共3課時(shí)

第五單元：紙，共4課時(shí)

第六單元：米飯與淀粉，共2課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由八個(gè)單元構(gòu)成，涵蓋了多種類型的內(nèi)容。該教材的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，同時(shí)注重其他科學(xué)探究能力、知識(shí)學(xué)習(xí)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合提升，力求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，從他們?nèi)粘Ｓ龅降默F(xiàn)象和事物出發(fā)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)參與，便于他們結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)問題并開展研究。

2、重視能力與方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在探索過程中提高分析和解決問題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中，除了讓學(xué)生按照有序的科學(xué)步驟進(jìn)行操作，還需幫助他們對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行整理和分析，并通過充分討論來得出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，并教會(huì)他們探究與解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)課主要的學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班設(shè)立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、協(xié)作和討論；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 十萬個(gè)為什么：

1、探索自然 2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題 2課時(shí)

3、問題銀行 2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏 2課時(shí)

第二單元 五官兄弟：

1、游樂場(chǎng) 2課時(shí)

2、瓜果交易會(huì) 2課時(shí)

第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫

1、尋找秋天 2課時(shí)

2、果實(shí)累累的季節(jié) 2課時(shí)

第四單元 有趣的動(dòng)物

1、尋訪螞蟻 2課時(shí)

2、動(dòng)物怎樣過冬 2課時(shí)

3、上夜班的動(dòng)物 2課時(shí)

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家 2課時(shí)

2、蚯蚓的房前屋后 2課時(shí)

3、蚯蚓的鄰居 2課時(shí)

4、落葉到哪里去了 2課時(shí)

第六單元 飄呀飄，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼 2課時(shí)

2、降落傘 2課時(shí)

第七單元 科學(xué)改變我們的生活

1、科學(xué)，生活的朋友 2課時(shí)

2、科學(xué)改變我們的生活 2課時(shí)

3、美好的展望 2課時(shí)

第八單元 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行 2課時(shí)

2、我們身邊的小科學(xué)家 2課時(shí)

3、我也能當(dāng)科學(xué)家 2課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)包括《我們都是科學(xué)家》、《觀察生命世界》、《生命的源泉——水》、《物體的組成》和《科學(xué)提問》五個(gè)單元。

本冊(cè)教材以觀察為核心的活動(dòng)為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，契合他們的成長(zhǎng)需求。

在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材涵蓋了三個(gè)主要領(lǐng)域：《觀察生命世界》——生命科學(xué)、《生命的源泉——水》——地理和宇宙、《物體的組成》——物質(zhì)科學(xué)。

在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們尚未具備獨(dú)立全面開展科學(xué)探究的能力，因此教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提問能力、觀察能力和科學(xué)觀察的理解。整本教材通過系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象各不相同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分考慮了逐步有序地發(fā)展觀察能力。教材綜合考慮了科學(xué)探究所需的多種能力，以幫助學(xué)生提升科學(xué)判斷能力，并重視觀察記錄的重要性，貫穿全書的核心思想是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)上力求在科學(xué)觀、自然觀、科學(xué)學(xué)習(xí)觀及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，并能夠選擇自己感興趣的探究主題。

2、通過親身經(jīng)歷理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，找出兩者的共同點(diǎn)，從而更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，感受到做科學(xué)的成就感。

3、通過觀察生物，建立符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的生命概念，使學(xué)生了解自然界中的物體分為生物和非生物兩類，掌握生物具備繁殖、成長(zhǎng)、呼吸、進(jìn)食和運(yùn)動(dòng)等基本特征。

4、通過對(duì)植物的觀察和分類，引導(dǎo)學(xué)生了解綠色開花植物的六大器官，認(rèn)識(shí)植物的多樣性，理解植物作為生命體的基本特征；再通過對(duì)兩類動(dòng)物的觀察及比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過觀察人類并與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找到不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物特征，完成對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)，并通過活動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、珍愛生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能夠有序、有目的、細(xì)致地進(jìn)行觀察，運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種方法全面感知事物，并使用文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，與同學(xué)交換意見，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、從多個(gè)角度理解水的重要性，掌握水是生命之源的真正含義；并能通過多種方法證明物體中含有水分。

8、利用感官和簡(jiǎn)單工具，通過觀察、對(duì)比等方式收集和整理與水相關(guān)的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過討論與思考得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于水的問題，能夠以多種方式（文字、符號(hào)等）表述觀察到的現(xiàn)象。

9、在觀察和研究中，學(xué)生能夠逐漸注重事實(shí)、認(rèn)真觀察、尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。通過水的觀察，喚起學(xué)生探究周圍事物奧秘的興趣。

10、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)一些常見材料，了解材料分為天然和人造兩種。

11、通過對(duì)常見紙張的觀察研究，不斷提出與紙相關(guān)的研究問題。經(jīng)歷對(duì)紙外部特征的多角度、多方法觀察描述的過程。能夠用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式觀察紙張的性能，初步理解物體的性能與用途之間的關(guān)系；了解古代與現(xiàn)代的造紙技術(shù)，并通過簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的珍貴與來之不易，懂得珍惜和節(jié)約紙張。

12、借助多種感官和適當(dāng)工具，認(rèn)識(shí)一些常見紡織材料，并根據(jù)材料的特性、用途或來源對(duì)其進(jìn)行分類，了解它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、了解常見金屬種類，并根據(jù)材料的特性、用途或來源對(duì)金屬進(jìn)行分類。

14、運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

15、意識(shí)到科學(xué)是不斷進(jìn)步的，樂于嘗試日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能夠針對(duì)特定觀察情境提出問題；理解問題有多種來源，主動(dòng)提問是一種優(yōu)良品質(zhì)。嘗試將無法通過觀察或?qū)嶒?yàn)獲取答案的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越鉀Q的問題，并根據(jù)科學(xué)問題的標(biāo)準(zhǔn)提升自身的探究能力。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

通過三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的全面發(fā)展：

1、能夠提出關(guān)于“是什么”、“為什么會(huì)這樣”、“如何做”、“會(huì)怎樣”等問題。

2、能夠?qū)λ釂栴}進(jìn)行初步的比較與評(píng)價(jià)。

3、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想可能出錯(cuò)，需加以驗(yàn)證。

4、能夠運(yùn)用“如果，那么”的結(jié)構(gòu)對(duì)猜想進(jìn)行初步假設(shè)。

5、能夠運(yùn)用多種感官觀察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形態(tài)特征。

6、能夠按要求順序觀察（如觀察水的形狀、溶解等現(xiàn)象）。在教師的引導(dǎo)下，借助工具進(jìn)行間接觀察。

7、能運(yùn)用對(duì)比觀察法發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并了解對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理可以提高觀察效果。

8、能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)，并在教材指導(dǎo)下制定簡(jiǎn)單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

9、會(huì)使用刻度尺和量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

10、在教材要求下，在教師指導(dǎo)或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

11、能夠從周圍對(duì)象中獲取觀察數(shù)據(jù)，并能用圖示或簡(jiǎn)單文字記錄這些數(shù)據(jù)。

12、能夠根據(jù)對(duì)象外部特征進(jìn)行分類。

13、通過詢問和采訪周圍人（如教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲得所需信息。

14、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)議。

15、能夠用口頭語言、圖畫表達(dá)自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

16、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果及猜想進(jìn)行比較。

17、尊重證據(jù)。

18、意識(shí)到借助工具的觀察比單純的感官觀察更為有效。

19、能夠?qū)⒆约旱奶骄拷Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論。

20、能夠判斷他人觀點(diǎn)和評(píng)議的正確性與優(yōu)劣。

二、教育對(duì)象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦于扶持與引導(dǎo)。

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于自然事物和現(xiàn)象的理解較為具體，只有貼近實(shí)際、便于體驗(yàn)的內(nèi)容才能有效促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。科學(xué)課堂將以他們的生活經(jīng)驗(yàn)及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)開展探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)用感官觀察并識(shí)別物體的基本特征，能夠根據(jù)相同與不同點(diǎn)進(jìn)行比較和分類，這與他們的認(rèn)知特點(diǎn)相符。教學(xué)中將注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他相關(guān)能力。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)225班的科學(xué)課程，班級(jí)男生較多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，許多學(xué)生曾為科技班的學(xué)員，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了四十多個(gè)觀察與探究活動(dòng)。在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，通過認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較與分類方法，同時(shí)滲透質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍愛生命和關(guān)注環(huán)境等情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)在于觀察、比較、分類及提出問題。

教材內(nèi)容選擇緊貼學(xué)生身邊的自然事物和現(xiàn)象，共包括七個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——從校園開始，針對(duì)校園中的生命體和非生命體的外部特征開展探究活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究“周圍常見的動(dòng)植物”，了解動(dòng)植物生存所需的“水”、“空氣”、“本土土壤”，以及日常生活中接觸到的“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律的有機(jī)整體。每個(gè)單元包含若干課題，課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路是從學(xué)生的生活入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，并在活動(dòng)中提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，落實(shí)從生活到科學(xué)，再從科學(xué)到社會(huì)的理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，利用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名科學(xué)家作為觀察與制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、能力及情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的作用，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、秋學(xué)期科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

1、注重以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造貼近學(xué)生的實(shí)際情境，以幫助學(xué)生理解科學(xué)概念。

2、增設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，感受科學(xué)的實(shí)際意義。

3、選擇符合兒童興趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們享受科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)的方式，使他們?cè)诤献骱头窒碇泄餐砷L(zhǎng)。

5、合理把握教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式以更好地反映學(xué)生的進(jìn)步。

二、班級(jí)學(xué)情分析：

三（5）班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)概念，具備初步的觀察與分析能力，且形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生能積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)。然而，仍存在一些問題：部分學(xué)生在探索和交流方面不夠主動(dòng)；有些學(xué)生在理解科學(xué)原理時(shí)遇到困難；個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力較弱，課堂互動(dòng)不足；還有一部分學(xué)生缺乏專注力，導(dǎo)致課堂行為不規(guī)范。部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏合作意識(shí)。

三、本冊(cè)教材分析

人教版第三冊(cè)科學(xué)主要包含八個(gè)單元和一次總復(fù)習(xí)，其中植物、動(dòng)物、環(huán)境和人類活動(dòng)是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。在生物方面，教材引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動(dòng)物的基本特征；在環(huán)境科學(xué)方面，探討了生態(tài)系統(tǒng)與自然環(huán)境的關(guān)系；在科技與生活方面，介紹了日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象及其原理。教材還設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探索。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物和動(dòng)物的特性、生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與觀察

五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、了解并能夠描述基本的植物和動(dòng)物特征，識(shí)別身邊的生物。

2、理解生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

3、初步體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)會(huì)觀察與記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單科學(xué)探究的能力，能提出問題并尋找解決方案。

5、理解科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，提高對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

6、養(yǎng)成認(rèn)真記錄和整理科學(xué)觀察的習(xí)慣，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

六、教學(xué)措施

1、關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)況，通過豐富的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來強(qiáng)化他們對(duì)科學(xué)概念的理解。

2、積極開展分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)多樣化的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升他們的探究能力與創(chuàng)新思維。

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查與討論，讓他們參與到科學(xué)知識(shí)的構(gòu)建中。

5、精心規(guī)劃教學(xué)流程，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性與趣味性。

6、將課堂教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活情境結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

7、關(guān)注開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高他們的科學(xué)思維能力。

8、督促學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中更加專注。

9、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)引入科學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。

10、在教學(xué)過程中，明確各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，合理安排難度，確保課程內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性又不過于困難。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16篇

一、基本情況分析

本學(xué)期三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，我負(fù)責(zé)其中一個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。考慮到各班學(xué)生的不同特點(diǎn)，為了與其他教師保持一致的教學(xué)步調(diào)，我們應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)之間的差異來調(diào)整學(xué)習(xí)要求。這是三年級(jí)學(xué)生首次接觸科學(xué)這門新學(xué)科，因此我們十分重視樹立他們對(duì)科學(xué)的正確觀念，培養(yǎng)他們初步的研究能力和探索精神，同時(shí)鼓勵(lì)他們與同伴合作、獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這些將是我們本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材的特點(diǎn)如下：

（一）以活動(dòng)為核心結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

（二）強(qiáng)調(diào)良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)建設(shè)；

（三）緊密結(jié)合兒童的生活，滿足學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

教材內(nèi)容分析

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)包含《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個(gè)單元。

本冊(cè)設(shè)有40個(gè)典型活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們應(yīng)反思活動(dòng)安排的必要性及其在科學(xué)研究中的作用。

1、植物：通過觀察樹木，初步學(xué)習(xí)觀察的方法，了解樹及樹葉的特征。

活動(dòng)安排：觀察樹木、制作樹皮拓片、大樹觀察記錄、收集落葉、觀察葉子的顏色、形狀、大小等，描述一片葉子的特征，進(jìn)行葉片拓印。

這一章節(jié)是科學(xué)探索的起點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到觀察是科學(xué)的重要方法，掌握一些基本的觀察技巧，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并指導(dǎo)他們記錄最基礎(chǔ)的觀察結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生熱愛周圍環(huán)境的情感。

2、動(dòng)物：通過觀察動(dòng)物，初步了解動(dòng)物的特征及不同動(dòng)物之間的異同。依然著重于觀察能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)安排：尋找小動(dòng)物并進(jìn)行調(diào)查記錄、觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)及其生活習(xí)性、比較蝸牛與蝗蟲的大小等特性、觀察螞蟻并設(shè)計(jì)觀察方法。

通過這一章節(jié)，學(xué)生將在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握觀察的方法，特別是學(xué)習(xí)如何找到不同的觀察視角，引導(dǎo)他們?cè)谝阎獑栴}中發(fā)掘未知的問題。

3、我們自己：觀察自身，初步了解身體特征和五官。

活動(dòng)安排：觀察我們的身體外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、記錄生長(zhǎng)過程中的變化、了解個(gè)人特征和手的觀察（外形、感覺、指紋），以及各個(gè)感官的觀察。

這一章節(jié)幫助學(xué)生從整體到局部進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)中常用的這一方法，了解個(gè)體間的異同，進(jìn)一步提高交流能力。

4、水：通過觀察水，初步認(rèn)識(shí)液體的特性。

活動(dòng)安排：用感官觀察杯中的水，通過比較觀察水的聲音、感覺、形狀及其他特性，測(cè)量不同液體的量。

本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較在科學(xué)中的重要性，培養(yǎng)一定的測(cè)量意識(shí)，同時(shí)適當(dāng)教育學(xué)生節(jié)約水資源。

5、紙：通過觀察紙的特性、用途和制作過程，拓寬學(xué)生的認(rèn)知。

活動(dòng)安排：觀察白紙，了解造紙過程，觀察不同用途的紙，制作紙車。

通過動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、米飯與淀粉：通過對(duì)米飯和淀粉的觀察，初步了解淀粉的特性及用途。

活動(dòng)安排：觀察稻谷、大米、米飯及淀粉，并觀察淀粉的蹤跡。

這一章節(jié)進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生理解事物變化和聯(lián)系的過程（稻谷——大米——米飯——淀粉），并培養(yǎng)他們珍惜糧食的習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

1、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力不足。家長(zhǎng)與部分教師對(duì)語文和數(shù)學(xué)的過度重視，使得學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，未能得到充分的指導(dǎo)，從而影響了他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的能力發(fā)展。

2、兒童心理分析：小學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體。科學(xué)課程內(nèi)容緊貼生活，采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

我每周四下午參加區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)；科學(xué)組每周五下午進(jìn)行集體備課和教學(xué)研究。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排

1、活動(dòng)安排：觀察樹木、制作樹皮拓片、大樹觀察記錄、收集落葉、觀察葉子特征并進(jìn)行拓印。

2、尋找小動(dòng)物并做好調(diào)查記錄，觀察蝸牛及其比較與螞蟻的觀察研究。

3、觀察身體及各個(gè)感官，記錄生長(zhǎng)變化與個(gè)人特征。

4、用感官觀察水并進(jìn)行液體比較。

5、觀察白紙、學(xué)習(xí)造紙及制作紙車。

6、觀察稻谷、大米、米飯和淀粉的變化。

六、能力與習(xí)慣培養(yǎng)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到生活中常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵溆糜谌粘Ｉ钪校鸩金B(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程與方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)地思考問題的能力；保持和發(fā)展對(duì)世界的好奇心和求知欲，樹立創(chuàng)新和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、關(guān)心家鄉(xiāng)與祖國的情感。

七、教學(xué)措施

1、根據(jù)新課程理念，合理利用《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；

2、記錄試教過程，進(jìn)行教育敘事研究；

3、共同研究，敞開教室門；

4、采用探究的方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

5、認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，采用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

6、注意收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)及記錄等方法。

7、充分利用教具、掛圖等進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

8、利用科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問題，使他們感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

八、潛能生分析

一些學(xué)生可能因?yàn)樾吕蠋煹牡絹矶芤郧氨憩F(xiàn)的影響，缺乏自信，導(dǎo)致自我放棄，未能在課堂上積極表現(xiàn)。

輔導(dǎo)措施：

要積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們明白，不論何時(shí)糾正自己的偏差行為都為時(shí)不晚。老師會(huì)對(duì)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步感到高興，不必?fù)?dān)心老師會(huì)長(zhǎng)久記住他們的過錯(cuò)。