三年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過觀察、探索和實踐活動激發他們的好奇心和探究欲。課程內容涵蓋植物、動物、水、材料等多個單元，通過動手實驗和對比觀察，培養學生的科學思維能力和實踐技能。教學目標包括讓學生了解基本科學知識、掌握探究方法，并鼓勵他們提出問題和進行自主探索。強調將科學學習與生活實際結合，提高學生的環境意識和社會責任感。教師需營造開放的課堂氛圍，注重觀察記錄，關注學生的情感態度與價值觀發展，以促進每位學生的整體進步。

三年級上冊科學教學計劃 1篇

一、課標要求

1、科學探究：培養學生的觀察力和對科學觀察的理解，提升他們的科學探究能力。通過觀察問題的提出、對事物的比較、猜測與驗證、根據觀察結果得出結論等方法，促進學生寫觀察記錄和報告，進而通過交流與反思提升科學判斷能力。

2、情感態度與價值觀：激勵學生對科學課程的學習興趣，樹立學習科學的自信心，確保每位學生在觀察過程中獲得成功體驗，同時把學習與日常生活和自然環境緊密結合。

3、科學知識：了解樹木、葉子的基本知識，認識蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，建立對動物和生物的初步認知；初步掌握人體各部分及其功能，認識水的物理性質，理解液體的含義；了解紙張的性質與用途，進行簡單的紙質材料研究；認識多種大米，并了解淀粉與碘酒反應的檢測方法。

二、學情分析

三年級有25名學生，他們普遍活潑、思維靈活，具有較強的好奇心。雖然女生在課堂紀律方面表現較好，但男生更喜歡動手和參與討論。

根據教師的觀察，班級學生在科學知識的掌握上存在差異，部分學生的動手實驗能力較弱。在本學期的教學中，需加強科學課堂的常規訓練、學習興趣的激發和動手操作的實踐，以促進進步。

三、教材分析

本教材在生命科學領域有較強的側重，圍繞學生系統的觀察活動展開，盡管各單元內容與觀察對象不同，但活動設計充分考慮了觀察能力的逐步發展。教材綜合性地重視科學探究能力的培養。

為提高學生的科學判斷能力，教材強調觀察記錄和報告撰寫的重要性，始終關注學生的親身體驗和實踐。教材也有意識地融入環境保護的內容，旨在多方面促進學生情感、態度與價值觀的成長。

四、方法措施

1、教師應加強自身科學教學基本功的訓練，利用課余時間深入學習科學教學大綱和教材，認真研究教學法，以盡快成長為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，努力在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍，設計符合學生年齡特征的教學活動，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校科學實驗室，多在實驗室開展課程，通過“精講多練”的方式，鼓勵學生通過實驗發現并解決問題。

4、注重學生課外的拓展研究，將科學學習從教室延伸到大自然和社會，讓學生在活動中學習科學知識。

五、預期目標

通過激發學生對科學課程的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特色，引導他們嘗試科學探究活動。本冊教材旨在激發學生的學習熱情，讓他們初步理解科學知識和技能。

以培養小學生的科學素養為目標，倡導學生親身參與探究活動，培養他們的好奇心和探索欲，同時發展其對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

三年級上冊科學教學計劃 2篇

一、教材分析：

1、三年級上冊科學教材依據教育部發布的《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》進行編寫，注重學生科學素養的逐步提升，將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的培養有機結合，全面實現課程目標。教材充分考慮了學生的年齡特點、興趣愛好和認知規律，內容安排由近及遠、由易到難、由具體到抽象，由簡單到復雜，逐步深化學習內容，開放學生的學習空間，鼓勵他們自主、多樣化地學習。

三年級上冊科學教材共設22課，內容可以分為四個部分。

第一單元探討日常生活中的食物，聚焦于學生熟悉的食物，通過研究相關的科學問題，如食物的營養和消化過程，來引導學生了解良好的生活衛生習慣和科學的飲食觀；第二單元側重飲用水，以家庭生活經驗為切入點探究相關內容，包括熱現象、熱傳遞、物質溶解及水與生命的關系等；第三單元關注身邊的玩具，鼓勵學生帶來自己喜歡的玩具，進行觀察和提出問題，在玩樂中學習；第四單元研究家養小動物，選擇雞、鴨、貓、兔等常見動物，通過有目的的觀察幫助學生了解鳥類和哺乳動物，并培養觀察、比較、描述及概括的能力，感受到從個別到一般的認識過程。

2、教學重點：培養學生的觀察能力、實驗能力、歸納能力和動手操作能力。

3、教學難點：學生科學素養的逐步形成。

二、教學目標與要求：

1、德育目標：（1）引導學生重視科學學習，掌握自然科學知識，以便將來更好地服務社會。

（2）培養學生熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛勞動，勇于探索的科學態度。

2、知識目標：使學生了解生活中的食物、飲用水、身邊的玩具及家養小動物等相關知識。

3、能力目標：增強學生的觀察能力、實驗能力、歸納能力和實踐操作能力。

三、學生知識狀況分析：

本班共有41名學生，其中學習成績較好的約15人，這部分學生思維活躍、善于動腦，具備較好的學習方法，能主動進行探究；學習興趣一般的約15人，這些學生尚聰明，但在學習上缺乏積極性，常常不注意積累有效的學習方法；學習興趣較差的約11人，這部分學生基礎較差，自信心不足，學習積極性不高，需采取措施改善他們的學習態度。

四、教學改革措施：

從學生的探究學習出發，以實驗為主線，結合社會實踐，努力讓學生通過親手實驗驗證課程相關的日常現象，并用電教媒體重現這些現象，精心設計情境問題促使學生以實驗方式進行驗證，并對觀察到的現象進行反思，完成觀察報告。還要注重培養學生的探究精神及學習過程。

五、教學進度：

略。

三年級上冊科學教學計劃 3篇

本學期的三年級上冊科學教學計劃以新課程標準為指導，注重結合學科特點和實際教學情況，強調教學研究與實踐，同時加強科學實驗室的管理：確保合理管理、合理使用，以及合理分類和堆放，及時借用和歸還器材，保持實驗室整潔等。

主要措施:

一、精心準備實驗器材，提升實驗教學質量。

實驗教學是科學課程中至關重要的一部分。在科學教學中，應積極創造條件，使學生能夠動手實踐，親身經歷科學探究的過程。尤其在當前的科學課程中，教師需要事先準備豐富且有結構的觀察和實驗材料，以確保順利進行實驗探究。

二、加強管理，確保器材的合理使用。

在本學期的科學實驗室管理中，應繼續落實借用與歸還的制度。在教學過程中，教師應及時填寫實驗通知單，標明實驗名稱和所需器材。開展課堂實驗前，應對學生進行安全知識和實驗操作的指導。實驗結束后，務必將器材歸位，并記錄實驗日志。

三、提升自制教具的重要性。

本學期，我們提倡師生共同探索科學教學的實踐，通過收集材料和動手制作教具，改善實驗條件。在實驗教學中鼓勵“動手做”，讓學生真實參與科學探究的整個流程，從而培養他們的動手能力和創新思維。

四、重視電教手段的應用，優化教學組合。

在科學教學中，應合理組合不同的教學手段，提升投影、錄像和錄音等電子教育手段的使用頻率，為學生提供豐富的感性體驗，進而在培養和提升他們思維能力的過程中，發揮積極的輔助作用。

為了適應新課程標準的教學要求，我們必須在過渡期內把握好教學環節，激發每位科學教師的教學熱情，積極倡導富有創造性的教學研究，共同努力提高科學學科的教學質量。

三年級上冊科學教學計劃 4篇

　一、教學指導思想

本教學計劃旨在培養三年級學生的科學素養，注重通過探究性的學習活動，讓學生親身體驗科學的魅力，激發他們的探索欲望，幫助他們逐步理解科學的本質，培養綜合思考和解決問題的能力，為今后的學習和生活奠定堅實基礎。本學期的教學重點是系統性地開展觀察活動，以提升學生的觀察能力和科學觀察的理解力。

　二、教材分析

本冊教材包括“植物”、“動物”、“材料世界”和“水與空氣”四個單元，旨在引導三年級的學生開啟不同而又相互關聯的科學探索之旅。

在“植物”單元中，學生將觀察周圍的不同植物，通過對陸生植物（如大樹和小草）與水生植物（金魚藻和水葫蘆）特征的比較，了解植物的生長與變化，初步認識植物的共同特征。

在“動物”單元中，學生們將通過飼養與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，探索這些動物的生存需求，從而形成對動物共性特征的初步認識，并在“植物”單元的基礎上，理解“生物”這一概念。

如果說“植物”和“動物”單元是對生命世界的學習，那么“材料世界”單元則引導學生進入物質世界的探索。學生將對木材、金屬、塑料、紙張等常見材料進行比較，了解它們在硬度、韌性、吸水性等方面的差異，并認識到材料的特性決定其用途。

“水與空氣”單元則是一個充滿挑戰的主題。學生們需要通過實驗和觀察解決許多問題，最終在事實的基礎上認識水和空氣的特性，如重量、體積、形狀及流動性，并對固體、液體、氣體等概念有初步認識。

　三、學生情況分析

剛踏入三年級的學生對周圍的事物充滿好奇，他們渴望通過動手操作來探索世界。本科學課程內容貼近小學生的日常生活，因此能夠激發他們對科學的濃厚興趣。然而，由于年齡的限制，學生的科學知識相對匱乏，科學探究能力尚待提高。由于家庭和學校某些老師的偏重于語文和數學，學生接觸自然的機會有限，因此教師需要投入更多精力來激發學生的科學學習熱情。

　四、教學目標及措施

本學期的課程設計將包括豐富的探究性活動，學生對科學概念的理解將建立在已有的知識基礎和探究中獲得的事實之上。期望學生能夠在具體概念的基礎上進行一定程度的抽象概括，獲得全面的理解。

在科學探究方面，培養學生的基本科學探究能力與理解探究的重要性同樣至關重要。本學期將注重提高學生解決簡單科學問題的能力，進行細致的比較觀察，支持簡單對比實驗的反復操作，并鼓勵他們綜合應用觀察與實驗所得的證據進行思維加工和解釋。在科學理解力方面，希望學生意識到觀察與實驗結果對科學討論的重要性，以及探究過程受多種因素影響，實驗重復的重要性和使用工具的實用性。

對證據的重視、理性的思考和勇于質疑是科學態度的核心，也是本學期在情感態度與價值觀方面的重要內容。由于學生剛開始接觸科學，還需加強和培養小組合作的意識和積極參與班級討論的習慣。

在教學中，將引導學生使用概念圖和圖表記錄和表達獲得的信息。

　五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、各種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

“動物”單元

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養箱、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉等。

“材料世界”單元

木條、金屬條、塑料條、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、磚塊、陶瓷等。

“水與空氣”單元

不透明袋、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶等日常用品。

　六、教學進度

周次 教學內容

1 科學課開學導入：我們看到了什么

2 校園植物觀察：大樹與小草

3 水生植物探尋：植物的葉

4 植物變化的觀察：植物的共同特征

5 小動物的探索之旅

6 蝸牛的觀察與記錄

7 蚯蚓與螞蟻的生活習性

8 金魚觀察：動物的共同特性

9 材料觀察：身邊的材料

10 比較材料的韌性分析

11 材料在水中的沉浮現象

12 材料分類活動

13 水的特性探究

14 水與食用油的比較實驗

15 流動性的比較實驗

16 空氣的觀察：空氣占據空間嗎

17 空氣的重量探究

18 學期復習

19 學期復習

20 學期復習

21 學期考查

三年級上冊科學教學計劃 5篇

一、課標要求

1、科學探究：培養學生的觀察能力和理解科學觀察的重要性，同時加強學生的科學探究能力。

2、情感態度與價值觀：激勵學生對科學課程的興趣，增強他們學習科學的自信心，使每位學生能夠在觀察活動中獲得成功的體驗，積極將科學學習與生活和自然相結合。

3、科學知識：了解常見植物的特征，學習關于蝸牛、蝗蟲等小動物的知識，建立起對生物和自然現象的初步認識；初步認識身體的構造與功能；了解水的基本性質及其在日常生活中的應用；掌握紙張的特性與使用，進行簡單的材料研究；了解幾種常見的大米品種，并學會使用碘酒檢測淀粉的存在。

二、學情分析

三年級共有四個班級，學生人數約120名，整體特點是活潑好動，思維敏捷且好奇心強。女生普遍在課堂上更為守紀律，而男生則更喜歡動手實踐和發言。通過觀察，發現該班學生對科學知識的掌握存在較大差異，部分學生的實驗動手能力較弱。在本學期的教學中，需注重培養學生的科學課堂常規、學習興趣及動手實踐能力，有效促進他們的進步。

三、教材分析

本冊教材主要聚焦于生命科學領域，整體結構圍繞系統的觀察活動展開。雖然各個單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上均考慮了觀察能力的有序發展。教材全面考慮了科學探究能力的培養，強調觀察記錄和報告撰寫的重要性，始終關注學生的親身體驗與實際參與。教材還特別設計了多項環境保護相關的內容，以促進學生在情感、態度與價值觀方面的全面發展。

四、方法措施

1、提升教師自身的科學教學技能至關重要。教師應充分利用課余時間，深入學習科學教學大綱和教材，研究科學教育的教學法，力爭成為一名合格的科學教師。

2、結合班級與學生的具體情況，努力在課堂中營造一個民主、和諧、開放的教學環境，以學生為中心，依據其年齡特征設計適宜的教學方法，激發學生的學習興趣與積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行課程教學，做到“精講多練”，引導學生通過實驗發現問題，并自主解決，獲得知識和技能。

4、重視課外拓展，教學活動不應停留在課堂內，應帶領學生走出教室，融入自然與社會，以此將科學學習從課堂擴展到實踐活動，延伸至家庭與社會。

五、本冊教材的教學目的、重點、難點：

1、掌握與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能夠將其應用于日常生活，逐步養成科學的行為及生活習慣；

2、理解科學探究的過程與方法，并嘗試將其應用于實際探究活動，逐步培養科學思維能力；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成注重證據和敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

4、通過獨立的觀察與思考，提出并解決問題，培養學生的創新意識與實踐能力，使他們具備熱愛科學、學習科學與運用科學的能力，并增強對自然的親近感與環境保護意識。

5、關注自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技與社會的和諧發展。

重點：涉及《動物與我們》、《水的科學》、《周圍的空氣》等四個單元。難點在于通過自主體驗與科學探究使學生親歷學習過程，逐步提升探究能力、情感態度與價值觀以及科學知識的掌握，內容由易到難。

六、各周次教學進度安排：

1、 觀察與體驗，開學報名

2、 校園植物觀察，完成相關練習

3、 大樹與小草及水生植物的學習

4、 植物的葉子及其變化

5、 國慶假期一周

6、 植物的共同特征

7、 小動物觀察活動

8、 蝸牛的觀察

9、 完成相應的練習

10、 期中考試

11、 觀察金魚

12、 動物的共同特征

13、 我們周圍的材料及其硬度比較

14、 材料的韌性與吸水性實驗

15、 材料在水中的沉浮現象、磚瓦與陶瓷的研究

16、 對身邊材料的分類與水的實驗

17、 水與食用油的流動性比較

18、 水的量的比較及空氣的研究

19、 空氣的占位與重量實驗

20、 期末考試

三年級上冊科學教學計劃 6篇

一、對新課程標準和教材的理解與分析

《新課程標準》強調：“小學科學課程旨在培養學生的科學素養，是科學啟蒙的重要階段”，“以探究為主的學習活動是學生學習科學的核心途徑”。這意味著小學科學課程的目標、學生的學習方式以及教師的教學方式都將進行重要的改革。

二、教學要求

本冊的教學內容主要涵蓋“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個單元。

1. “植物”單元鼓勵學生觀察和研究樹木及其葉子的特征;引導他們走近自然，關注周圍的生態環境，并在課外進行植物觀察和樹葉搜集活動;通過對樹木和葉子的觀察，培養學生熱愛自然、保護環境的意識。安排學生進行結構化的觀察，了解葉子的顏色、形狀、大小、構成、葉脈和葉柄等多方面的知識。

2. “動物”單元鼓勵學生進行小動物的尋訪和調查活動;提倡學生親近身邊的小動物，進行課外觀察和研究;通過活動體驗，增強學生對保護小動物、珍惜生命和維護生態環境的認識。指導學生在觀察中獲取動物的特征、分類、種類多樣性、運動方式、食物關系、生活環境及環境保護等方面的知識，鼓勵他們結合其他渠道的信息發展更全面的認知。

3. “我們身邊的材料”單元引導學生有目的、有條理地觀察周圍的物品。使用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。對生活中常見的物品按照材料進行分類，了解木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理特性。

4. “水與空氣”單元中，學生應利用感官和簡單工具（如瓶子、盆等）通過觀察和對比收集關于水的資料，提出相關問題，并能用語言、文字、符號等多種方式表達所觀察到的現象。進一步認識水的基本物理特性，了解液體的定義，識別日常生活中的液體，能夠用不同的方法區分并比較各種溶液的濃度和量。

三年級上冊科學教學計劃 7篇

通過本冊的學習，目標是增強學生解決簡單科學問題的能力; 培養學生進行系統、細致的對比觀察能力; 反復進行對比實驗的能力; 綜合利用觀察和實驗的結果進行思考，嘗試給出合理解釋的能力。在科學探究的理解上，希望學生認識到，以觀察和實驗結果作為科學討論和解釋的依據，具備更強的說服力; 科學探究受多種因素影響，因此實驗需多次重復; 使用工具能幫助我們更精準地獲取數據。

三、具體措施

1. 深入研究課程標準與教材，提升教師的積極性，增強對課程目標的認識和識別知識潛能的能力，做到“以教材為框架教學”，而不是單純的“教授教材”。精心備課，確保每節課的質量。

2. 關注學生的學習過程，以興趣、需求和已有經驗為基礎進行教學，追求學生對科學知識及其本質的深層理解，善于將各種目標整合為一個協調的整體。

3. 培養學生觀察、思考、動手和表達的能力。在教學內容中選擇學生感興趣的主題，使用他們樂于接受的活動形式，采用易于理解的表達方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，利用生動形象的多媒體手段，促進學生的自主學習，提高教學效果。

4. 注重整體教學水平的提升。關注后進生，在課堂內為他們提供更多實驗機會，促使他們積極參與思考與實踐，從而在學習中感受到進步，增強信心。

5. 拓寬學生的知識視野，盡量滿足他們的好奇心和需求，利用課外時間補充一些知識，豐富課堂學習內容。讓學生積極參與實踐活動，充分調動多種感官，真正做到動手動腦學習科學。

四、教學進度安排。

略

三年級上冊科學教學計劃 8篇

　一、指導思想：

本計劃旨在提升三年級學生的科學素養，鼓勵他們通過探索和實踐來學習，關注學生的情感、態度和價值觀的培養，以激勵他們的好奇心及探索欲望，初步掌握科學探究的基本過程和方法，為他們未來的學習和生活打下良好基礎。

　二、教學目標：

通過本學期的學習，使學生能夠：

1、了解生活中常見事物的基本科學知識，并能夠在日常生活中加以運用，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中應用這些知識，逐步形成科學思維能力。

3、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽自信、尊重證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛之情。

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境的保護，增強環保意識。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀態：三年級的學生在學習上整體表現認真，但靈活性不足。他們在自主獲取知識和靈活運用知識方面的能力較弱，因此對基礎知識的理解往往停留在表面層次，實際運用能力較差。

2、已有知識和經驗：由于種種限制，學生在科學探究能力方面有所欠缺。部分家長和教師過于注重語文和數學的教學，使得學生較少有機會接觸自然界，也缺乏及時有效的引導，導致學生在觀察、實驗及調查等實踐活動中未能充分獲取知識，發展能力，培養思維情感。

3、兒童心理分析：在小學生階段，孩子們對周圍世界充滿好奇和探索的欲望，他們喜歡動手操作與具體事物相關的活動。本科學課程內容緊貼學生的生活實際，采用適合他們年齡特征的學習方式，必定會激發他們對科學學科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

本冊為科學教材的起始版本，共包含“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯和淀粉”六個單元，涵蓋40多個典型活動。作為起始冊，教材的主要目標是激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們嘗試進行科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

第一單元“植物”有6課時，具體內容包括：我看到了什么（1課時）、我的大樹（1課時）、各種各樣的葉（2課時）、一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”也設置為6課時，具體內容為：尋訪小動物（1課時）、蝸牛（2課時）、蝸牛與蝗蟲（1課時）、螞蟻（1課時）、我的觀察研究（1課時）。

三年級上冊科學教學計劃 9篇

一、指導思想：

以提升小學生科學素養為目標，倡導學生在探究式學習活動中親身體驗，激發他們的好奇心和探究欲，深化對科學本質的理解。旨在教會學生解決問題的方法與策略，為終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、認識與周圍自然和社會現象相關的基本科學知識，并能夠靈活運用到日常生活中，逐步培養科學行為與生活習慣。

2、了解科學探究的基本過程和方法，嘗試參與科學探究活動，逐步提升科學思維和問題解決能力。

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽的想象力和嚴謹的證據意識，培養熱愛科學、熱愛家鄉及祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，主動參與資源與環境保護，關注科技進步與發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我任教的三年級6、7和8班學生，在課堂上表現活躍。經過觀察，我發現大部分學生思維敏捷，積極參與討論。但由于科學學習強調探究活動，相較于以往的常識性學習，如何引導學生有序進行探究活動是本學期的重點。

2、已有知識、經驗：學生的課外知識儲備相對豐富，了解較多科學常識。然而，他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中經驗較少，亟需提高有效探究的能力。科學小組的合作學習與其他學科有較大差異，課堂上仍有部分學生未能充分參與，因此引導所有學生積極參與和合理分工也是教學中的重要任務。

3、兒童心理分析：小學生階段，孩子們對周圍事物充滿強烈的好奇心和探索欲，總是樂于動手操作具體的事物。科學課程內容貼近他們的日常生活，強調符合他們年齡特點的學習方式，必然會激發出他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材為科學教材的入門級別，包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個單元，設有四十多個典型活動。作為啟蒙教材，其主要目的在于激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，并引導嘗試科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，具體內容包括：我看到了什么（1課時）、我的大樹（1課時）、各種各樣的葉（2課時）、一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體內容包括：尋訪小動物（1課時）、蝸牛（2課時）、蝸牛與蝗蟲（1課時）、螞蟻（1課時）、我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體內容包括：觀察我們的身體（1課時）、我們在生長（1課時）、猜猜我是誰（1課時）、我的手（1課時）、奇妙的指紋（1課時）、運用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體內容包括：觀察一杯水（1課時）、水的形狀（1課時）、各種液體（1課時）、比較水的多少（1課時）。

第五單元“材料”共4課時，具體內容包括：觀察材料（1課時）、我來造材料（1課時）、不同用途的材料（1課時）、紙車制作（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，具體內容包括：觀察稻谷（1課時）、觀察大米（1課時）、觀察米飯（1課時）、淀粉的蹤跡（1課時）。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一堂課中。

2、把握小學生的科學學習特征，適時引導。

3、運用豐富多彩的實踐活動提升教學效果。

4、將探究學習作為科學課堂的主要形式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、認真引導學生的科學學習活動。

7、充分運用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

三年級上冊科學教學計劃 10篇

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級的學生年齡一般在9歲左右，此階段的孩子活潑好動，對周圍世界充滿了好奇心，渴望探索身邊的各種事物，展現出強烈的求知欲望。

2、學生的學習水平和能力狀況：

這個年級的小學生對新知識總是充滿疑問，常常會用好奇的眼光觀察周圍的事物，努力思考卻總是會遇到“為什么會這樣？”或者“那又是為什么？”這樣的疑問，甚至有時連家長或老師也會被問得無言以對。他們已經具備了一定的閱讀和表達能力，為學習這一新興學科打下了良好的基礎，但個別學生在觀察和理解事物時可能不夠細致認真，容易停留在表面……

3、學生的學習策略和情感態度：

他們喜歡積極參與活動，善于觀察，這為他們在本課程的學習奠定了基礎。通過本學期的科學課程，旨在培養學生對科學的熱愛、觀察能力、提問能力以及簡單的探究方法的掌握。

二、教師基本情況分析：

本學年，我負責鎮沅直屬小學三年級（1）、（2）、（3）班的教學工作。我今年36歲，持有本科科學學歷，從教16年，現為小學一級教師，已任教科學學科9年，能夠勝任本學科的教學工作。

三、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材側重于學生對周圍世界天然的探究需求，承擔科學啟蒙的職責，旨在呵護孩子的好奇心，為他們的科學認知和興趣培養奠定基礎。

2、教材編排體系：

教材的編排以學生的探究性學習為出發點，而非單純知識的傳授。它將幫助學生逐步認識事物的本質，并以循序漸進的方式引導他們掌握科學課程的各個目標，提供開放且有趣的活動空間，使學習內容豐富多彩。

3、本冊教材共設計了五個單元：第一單元為《我們都是科學家》，引導學生邁入科學的殿堂，了解科學的性質。重難點在于理解科學探究的過程與方法，幫助學生樹立“我們也能進行科學探究”的信心。在平時的教學中，要尊重和呵護學生的好奇心，引導他們走近科學，點燃他們對科學的熱愛。

第二單元《我們眼里的生命世界》，重點在于通過觀察和實驗收集證據，并進行比較和分類，讓學生了解動植物的基本結構和分類方法；難點是教會學生如何觀察、如何收集證據并得出結論。

第三單元《生命之源—水》，認識水在動植物及人類生活中的重要作用；重難點是通過動手實踐探索水的性質，體驗實踐過程的樂趣，以全新視角認識水。

第四單元《它們是什么做的》，通過學習和探究活動，幫助學生意識到物體是由各種材料組成的；重難點在于掌握材料探究的方法（收集證據、合作與交流），在學習和解決問題時注重證據的使用。

第五單元《提出問題》，重點在于幫助學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜問題簡單化，把不可研究的問題轉化為能研究的問題。

四、本學期要達到的教學目標

（一）本學期應達到的總目標：

通過本學期的學習，使學生了解科學探究是為了解決科學相關問題展開的一系列活動，意識到生活中處處都有科學，逐步養成科學的行為習慣與生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試將其應用于實際探究活動中，逐步學會科學地看待問題和思考問題。

（二）1、基本知識目標：

讓學生識別并了解科學，尋求問題的答案，知曉自然界物體的分類（有生命與無生命），能夠針對問題進行觀察、收集證據，清晰地表達觀點，掌握水的基本知識，并能夠根據自身的探究需求選擇合適的問題，通過多渠道、多種方式收集證據并進行合理解釋，了解到物體由不同材料構成。

2、基本技能目標：

培養學生的觀察能力、交流技巧，并運用語言或繪圖描述觀察到的特征，能夠利用簡單工具（如放大鏡）進行細致觀察，并用文字或圖畫表達觀察結果，能夠利用身邊的簡單器材做一些基本實驗，理解控制變量的基本探索性實驗。

3、鼓勵學生自發提出和解決問題，積極參與探究過程，掌握問題探究的方法，培養團隊合作精神。

4、促進學生對科學課程的濃厚興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立起未來成為科學家的堅定信念，感受人與自然和諧相處的重要性，意識到科學發展迅速的現狀。

5、形成敢于創新的科學態度，培養學生熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

五、采取措施：

1、深入研究教材，理解課程標準，深刻把握教材編排的意圖，充分利用教材。

2、仔細閱讀相關資料，學習課改的新理念，落實三環節教學模式，積極參與教科研活動，做好學習筆記，促進自身提升。

3、尊重孩子，呵護他們的好奇心，以生活中發生的小事為切入點，讓孩子們真切感受到科學就在日常生活中。

4、為每位學生提供全方位、多角度的科學評價，關注學習成果，也重視學習過程與品質。

5、加強優生和學困生的轉化，力求整體豐收。

6、鼓勵學生積極觀察、大膽提問、勇于探究；培養他們參與合作的能力，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。

7、利用多媒體教學，提高課堂效率，擴展學生的視野，緊跟科學發展的前沿……

三年級上冊科學教學計劃 11篇

　一、指導思想：

深度挖掘課程資源，與學生們共同探索，實施真正意義上的科學探究教學，有效組織學生開展深入的科學探究活動。

　二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教學的起始書籍，教學內容圍繞學生的“尋訪與觀察活動”展開。第一單元旨在培養學生的科學意識，激發他們的科學興趣，接下來的單元包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯與淀粉”等六個主題，旨在引導學生關注生命現象，主動觀察自然和物質，了解物質的組成、功能以及與生活的聯系，認識常見材料，掌握簡單的科學測量和思維方法。經過一個學期的學習，學生將掌握基本的科學知識和技能，觀察能力將得到顯著提升。

　三、教學目標：

1、培養學生對科學的興趣和思維方法，提升學生解決問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學、應用科學，讓科學成為他們生活的指導，逐步養成科學的行為和生活習慣。

3、引導學生進行假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗過程中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持和增強對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致大膽、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　四、本冊教學重點：

1. 培養學生對科學的興趣和思維方法。

2. 通過動手實踐與思考，使學生在體驗中培養較強的科學探究能力。

3. 培養小學生的科學素養。

　五、本冊教學難點：

1. 課本開篇設計了許多對比分析、對比實驗，對初學科學的小學生來說，這既是重點也是難點。

2. 如何根據小學生的認知能力和習慣，引導他們進行有趣的主題研究，將是本學期的另一個難點。

　六、學生情況分析：

作為三年級學生，本冊書是科學學習的起點，學科認知尚未成型，更談不上科學興趣以及科學思維方式。知識教育應當放在次要位置，重要的是培養學生的科學興趣和簡單實用的思維方式，逐步培養他們在課堂上的科學思考習慣，包括預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列科學習慣，以及小組探究活動的方式。

　七、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課的教學中。

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要手段。

5、樹立開放的教學觀念。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關比賽，以賽促學。

　八、課時分配：

第一單元：植物，共4課時

第二單元：動物，共5課時

第三單元：我們自己，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯與淀粉，共2課時

三年級上冊科學教學計劃 12篇

一、教材分析

大象版《科學》三年級上冊教材由八個單元構成，涵蓋了多種類型的內容。該教材的核心目標是培養學生的“模型與解釋”能力，同時注重其他科學探究能力、知識學習以及情感、態度與價值觀的綜合提升，力求全面提高學生的科學素養。

二、教學目標

1、選擇貼近兒童生活的教學內容，從他們日常遇到的現象和事物出發，以此激發學生的學習興趣，促進他們主動參與，便于他們結合已有的經驗進行觀察、發現問題并開展研究。

2、重視能力與方法的指導，強調科學探究能力的培養，使學生在探索過程中提高分析和解決問題的能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗中，除了讓學生按照有序的科學步驟進行操作，還需幫助他們對收集到的數據和事實進行整理和分析，并通過充分討論來得出結論。

四、教學指導思想

本著培養學生科學素養的宗旨，積極引導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，增進他們對科學本質的理解，并教會他們探究與解決問題的策略，為終身學習打下堅實基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、將探究學習作為科學課主要的學習方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的學習活動；

7、各班設立科學學習合作小組，鼓勵學生相互交流、協作和討論；

8、為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考加工得出結論，并將認識應用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元 十萬個為什么：

1、探索自然 2課時

2、我發現的環境問題 2課時

3、問題銀行 2課時

4、發現問題寶藏 2課時

第二單元 五官兄弟：

1、游樂場 2課時

2、瓜果交易會 2課時

第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫

1、尋找秋天 2課時

2、果實累累的季節 2課時

第四單元 有趣的動物

1、尋訪螞蟻 2課時

2、動物怎樣過冬 2課時

3、上夜班的動物 2課時

第五單元 蚯蚓小導游

1、探訪蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的房前屋后 2課時

3、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉到哪里去了 2課時

第六單元 飄呀飄，飄下來

1、自轉旋翼 2課時

2、降落傘 2課時

第七單元 科學改變我們的生活

1、科學，生活的朋友 2課時

2、科學改變我們的生活 2課時

3、美好的展望 2課時

第八單元 一次穿越時空的科學問題旅行

1、一次穿越時空的科學問題旅行 2課時

2、我們身邊的小科學家 2課時

3、我也能當科學家 2課時

三年級上冊科學教學計劃 13篇

一、教材分析：

《科學》三年級上冊包括《我們都是科學家》、《觀察生命世界》、《生命的源泉——水》、《物體的組成》和《科學提問》五個單元。

本冊教材以觀察為核心的活動為基礎結構，旨在培養良好的學習習慣，同時注重與學生生活的聯系，契合他們的成長需求。

在科學知識方面，本冊教材涵蓋了三個主要領域：《觀察生命世界》——生命科學、《生命的源泉——水》——地理和宇宙、《物體的組成》——物質科學。

在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理特點，他們尚未具備獨立全面開展科學探究的能力，因此教材重點強調提問能力、觀察能力和科學觀察的理解。整本教材通過系統的觀察活動展開，盡管各個單元的學習內容和觀察對象各不相同，但在活動設計中充分考慮了逐步有序地發展觀察能力。教材綜合考慮了科學探究所需的多種能力，以幫助學生提升科學判斷能力，并重視觀察記錄的重要性，貫穿全書的核心思想是強調學生親身的經歷和體驗。

教材在活動設計上力求在科學觀、自然觀、科學學習觀及科學、技術與社會的關系等多個方面促進學生情感、態度和價值觀的發展。

二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能夠選擇自己感興趣的探究主題。

2、通過親身經歷理解科學，并與科學家的經歷進行對比，找出兩者的共同點，從而更深刻地認識科學的本質，感受到做科學的成就感。

3、通過觀察生物，建立符合學生思維發展特點的生命概念，使學生了解自然界中的物體分為生物和非生物兩類，掌握生物具備繁殖、成長、呼吸、進食和運動等基本特征。

4、通過對植物的觀察和分類，引導學生了解綠色開花植物的六大器官，認識植物的多樣性，理解植物作為生命體的基本特征；再通過對兩類動物的觀察及比較，認識動物的一般特征。

5、通過觀察人類并與植物、動物進行比較，找到不同和相同之處，從而進一步理解生物特征，完成對“生物”這一概念的認識，并通過活動經歷進行愛護動植物、珍愛生命和保護生態環境的教育。

6、能夠有序、有目的、細致地進行觀察，運用視覺、觸覺、聽覺等多種方法全面感知事物，并使用文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和呈現觀察結果，與同學交換意見，相互評價觀察結果。

7、從多個角度理解水的重要性，掌握水是生命之源的真正含義；并能通過多種方法證明物體中含有水分。

8、利用感官和簡單工具，通過觀察、對比等方式收集和整理與水相關的資料，進一步認識水的基本物理性質，并在已有知識和經驗的基礎上，通過討論與思考得出結論，發現并提出關于水的問題，能夠以多種方式（文字、符號等）表述觀察到的現象。

9、在觀察和研究中，學生能夠逐漸注重事實、認真觀察、尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。通過水的觀察，喚起學生探究周圍事物奧秘的興趣。

10、能夠運用多種感官和方法認識一些常見材料，了解材料分為天然和人造兩種。

11、通過對常見紙張的觀察研究，不斷提出與紙相關的研究問題。經歷對紙外部特征的多角度、多方法觀察描述的過程。能夠用對比實驗的方式觀察紙張的性能，初步理解物體的性能與用途之間的關系；了解古代與現代的造紙技術，并通過簡單的造紙活動，體驗紙張的珍貴與來之不易，懂得珍惜和節約紙張。

12、借助多種感官和適當工具，認識一些常見紡織材料，并根據材料的特性、用途或來源對其進行分類，了解它們的區別、特點和用途。

13、了解常見金屬種類，并根據材料的特性、用途或來源對金屬進行分類。

14、運用多種感官和工具對塑料進行研究，認識塑料的優點與缺點。

15、意識到科學是不斷進步的，樂于嘗試日常生活中的科技新產品，關注與科學相關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。

16、能夠針對特定觀察情境提出問題；理解問題有多種來源，主動提問是一種優良品質。嘗試將無法通過觀察或實驗獲取答案的問題轉變為可以解決的問題，并根據科學問題的標準提升自身的探究能力。

三年級上冊科學教學計劃 14篇

一、教學目標要求：

通過三年級上冊科學課程的教學，促進學生在科學素養方面的全面發展：

1、能夠提出關于“是什么”、“為什么會這樣”、“如何做”、“會怎樣”等問題。

2、能夠對所提問題進行初步的比較與評價。

3、能夠根據觀察到的現象進行合理的猜想，同時認識到猜想可能出錯，需加以驗證。

4、能夠運用“如果，那么”的結構對猜想進行初步假設。

5、能夠運用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形態特征。

6、能夠按要求順序觀察（如觀察水的形狀、溶解等現象）。在教師的引導下，借助工具進行間接觀察。

7、能運用對比觀察法發現對象之間的相同點和不同點，并了解對觀察對象進行簡單處理可以提高觀察效果。

8、能在教師引導下進行簡單的控制變量實驗，并在教材指導下制定簡單的調查、實驗或觀察計劃。

9、會使用刻度尺和量筒進行定量測量。

10、在教材要求下，在教師指導或他人幫助下進行簡單制作。

11、能夠從周圍對象中獲取觀察數據，并能用圖示或簡單文字記錄這些數據。

12、能夠根據對象外部特征進行分類。

13、通過詢問和采訪周圍人（如教師、同學、家長等）獲得所需信息。

14、學會傾聽其他同學的不同觀點并進行評議。

15、能夠用口頭語言、圖畫表達自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

16、將自己的觀察結果與他人的結果及猜想進行比較。

17、尊重證據。

18、意識到借助工具的觀察比單純的感官觀察更為有效。

19、能夠將自己的探究結果與假設進行比較，從而得出結論。

20、能夠判斷他人觀點和評議的正確性與優劣。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級學生初次接觸科學課程，因此教學目標應聚焦于扶持與引導。

三年級的小學生對于自然事物和現象的理解較為具體，只有貼近實際、便于體驗的內容才能有效促進他們科學素養的形成。科學課堂將以他們的生活經驗及周圍環境為基礎開展探究活動。

三年級學生擅長用感官觀察并識別物體的基本特征，能夠根據相同與不同點進行比較和分類，這與他們的認知特點相符。教學中將注重培養學生這方面的技能，并在此基礎上發展其他相關能力。

本學期我執教三年級225班的科學課程，班級男生較多，學生思維活躍，熱愛科學，許多學生曾為科技班的學員，相信能迅速形成良好的科學學習氛圍，并促進全體學生的科學素養發展。

三、教材分析：

本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了四十多個觀察與探究活動。在卡通人“指南車”的引導下，通過認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習基本的觀察、比較與分類方法，同時滲透質疑精神、重視證據、珍愛生命和關注環境等情感態度和價值觀的培養，為后續學習打下堅實的基礎。本冊的探究技能訓練重點在于觀察、比較、分類及提出問題。

教材內容選擇緊貼學生身邊的自然事物和現象，共包括七個主題單元：從“走進科學”——從校園開始，針對校園中的生命體和非生命體的外部特征開展探究活動，以引導學生觀察、研究“周圍常見的動植物”，了解動植物生存所需的“水”、“空氣”、“本土土壤”，以及日常生活中接觸到的“各種材料”的性質與功能，形成符合學生認知規律和思維發展規律的有機整體。每個單元包含若干課題，課題之間具有內在聯系，基本思路是從學生的生活入手，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習相關科學知識和技能，最終將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相結合進行運用，并在活動中提升學生的情感態度與價值觀，落實從生活到科學，再從科學到社會的理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，利用達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家作為觀察與制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、能力及情感態度和價值觀方面的作用，以激發學生的民族自豪感以及歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

三年級上冊科學教學計劃 15篇

一、秋學期科學教學指導思想

1、注重以學生的生活經驗和已有知識為基礎，創造貼近學生的實際情境，以幫助學生理解科學概念。

2、增設與現實生活緊密相關的內容，讓學生認識到科學與日常生活之間的聯系，感受科學的實際意義。

3、選擇符合兒童興趣的學習素材和活動，以激發學生的學習熱情，讓他們享受科學學習的快樂。

4、重視引導學生自主探索與合作學習的方式，使他們在合作和分享中共同成長。

5、合理把握教學目標，促進學生的全面發展，適時調整評價方式以更好地反映學生的進步。

二、班級學情分析：

三（5）班共有學生50人。大部分學生已經掌握了基礎的科學概念，具備初步的觀察與分析能力，且形成了良好的學習習慣。在課堂上，學生能積極參與討論，認真完成作業。然而，仍存在一些問題：部分學生在探索和交流方面不夠主動；有些學生在理解科學原理時遇到困難；個別學生表達能力較弱，課堂互動不足；還有一部分學生缺乏專注力，導致課堂行為不規范。部分學生對科學學習的興趣不足，缺乏合作意識。

三、本冊教材分析

人教版第三冊科學主要包含八個單元和一次總復習，其中植物、動物、環境和人類活動是本冊的重點內容。在生物方面，教材引導學生了解植物和動物的基本特征；在環境科學方面，探討了生態系統與自然環境的關系；在科技與生活方面，介紹了日常生活中的科學現象及其原理。教材還設有科學實驗和實踐活動，鼓勵學生動手進行探索。

四、教學的重點、難點

教學重點：植物和動物的特性、生態環境的認識

教學難點：生態系統的關系、科學實驗的設計與觀察

五、本學期教學的主要目的要求

本冊教材的教學目標是，使學生：

1、了解并能夠描述基本的植物和動物特征，識別身邊的生物。

2、理解生態系統的基本組成部分，認識生物與環境的相互關系。

3、初步體驗科學實驗的過程，學會觀察與記錄實驗現象。

4、培養獨立進行簡單科學探究的能力，能提出問題并尋找解決方案。

5、理解科學在日常生活中的應用，提高對科學現象的好奇心和探索欲。

6、養成認真記錄和整理科學觀察的習慣，提高科學學習的有效性。

六、教學措施

1、關注學生的生活實況，通過豐富的實驗和探究活動來強化他們對科學概念的理解。

2、積極開展分層教學，確保每位學生都能在各自的基礎上得到更好的發展。

3、設計多樣化的探究活動，鼓勵學生動手實踐，提升他們的探究能力與創新思維。

4、結合生活實際，引導學生展開調查與討論，讓他們參與到科學知識的構建中。

5、精心規劃教學流程，認真準備每一節課，提高課堂教學的有效性與趣味性。

6、將課堂教學與學生的真實生活情境結合，讓學生在實際環境中體驗科學的樂趣。

7、關注開放性的問題，引導學生進行獨立思考，提高他們的科學思維能力。

8、督促學生保持良好的學習習慣，促使他們在科學學習中更加專注。

9、鼓勵學生提出自己的問題，培養他們的科學探究意識。在教學中，教師應靈活運用教材，結合時下熱點引入科學內容，以幫助學生增強對科學的興趣。

10、在教學過程中，明確各項教學目標，合理安排難度，確保課程內容既有挑戰性又不過于困難。

三年級上冊科學教學計劃 16篇

一、基本情況分析

本學期三年級共有四個班級，我負責其中一個班的科學教學。考慮到各班學生的不同特點，為了與其他教師保持一致的教學步調，我們應根據不同班級之間的差異來調整學習要求。這是三年級學生首次接觸科學這門新學科，因此我們十分重視樹立他們對科學的正確觀念，培養他們初步的研究能力和探索精神，同時鼓勵他們與同伴合作、獨立思考在學習過程中遇到的問題。這些將是我們本學期的教學重點。

二、教材分析

本冊教材的特點如下：

（一）以活動為核心結構和呈現方式；

（二）強調良好的活動結構建設；

（三）緊密結合兒童的生活，滿足學習主體的發展需求。

教材內容分析

《科學》三年級上冊包含《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個單元。

本冊設有40個典型活動，為學生學習科學奠定基礎，激發他們的學習興趣。在教學中，我們應反思活動安排的必要性及其在科學研究中的作用。

1、植物：通過觀察樹木，初步學習觀察的方法，了解樹及樹葉的特征。

活動安排：觀察樹木、制作樹皮拓片、大樹觀察記錄、收集落葉、觀察葉子的顏色、形狀、大小等，描述一片葉子的特征，進行葉片拓印。

這一章節是科學探索的起點，應讓學生意識到觀察是科學的重要方法，掌握一些基本的觀察技巧，激發他們進一步學習科學的興趣，并指導他們記錄最基礎的觀察結果。培養學生熱愛周圍環境的情感。

2、動物：通過觀察動物，初步了解動物的特征及不同動物之間的異同。依然著重于觀察能力的培養。

活動安排：尋找小動物并進行調查記錄、觀察蝸牛的身體結構及其生活習性、比較蝸牛與蝗蟲的大小等特性、觀察螞蟻并設計觀察方法。

通過這一章節，學生將在第一章的基礎上，進一步掌握觀察的方法，特別是學習如何找到不同的觀察視角，引導他們在已知問題中發掘未知的問題。

3、我們自己：觀察自身，初步了解身體特征和五官。

活動安排：觀察我們的身體外形及內部結構、記錄生長過程中的變化、了解個人特征和手的觀察（外形、感覺、指紋），以及各個感官的觀察。

這一章節幫助學生從整體到局部進行觀察，學習科學中常用的這一方法，了解個體間的異同，進一步提高交流能力。

4、水：通過觀察水，初步認識液體的特性。

活動安排：用感官觀察杯中的水，通過比較觀察水的聲音、感覺、形狀及其他特性，測量不同液體的量。

本章應讓學生了解到比較在科學中的重要性，培養一定的測量意識，同時適當教育學生節約水資源。

5、紙：通過觀察紙的特性、用途和制作過程，拓寬學生的認知。

活動安排：觀察白紙，了解造紙過程，觀察不同用途的紙，制作紙車。

通過動手操作，鍛煉學生的實驗能力。

6、米飯與淀粉：通過對米飯和淀粉的觀察，初步了解淀粉的特性及用途。

活動安排：觀察稻谷、大米、米飯及淀粉，并觀察淀粉的蹤跡。

這一章節進一步結合實際，讓學生理解事物變化和聯系的過程（稻谷——大米——米飯——淀粉），并培養他們珍惜糧食的習慣。

三、學生情況分析

1、已有知識與經驗：由于多種原因，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力不足。家長與部分教師對語文和數學的過度重視，使得學生缺乏接觸自然的機會，未能得到充分的指導，從而影響了他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中的能力發展。

2、兒童心理分析：小學生對周圍世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的物體。科學課程內容緊貼生活，采用符合學生年齡特點的方式，必然會激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教學業務研修活動

我每周四下午參加區科學教研活動；科學組每周五下午進行集體備課和教學研究。

五、教學進度與課時安排

1、活動安排：觀察樹木、制作樹皮拓片、大樹觀察記錄、收集落葉、觀察葉子特征并進行拓印。

2、尋找小動物并做好調查記錄，觀察蝸牛及其比較與螞蟻的觀察研究。

3、觀察身體及各個感官，記錄生長變化與個人特征。

4、用感官觀察水并進行液體比較。

5、觀察白紙、學習造紙及制作紙車。

6、觀察稻谷、大米、米飯和淀粉的變化。

六、能力與習慣培養

通過科學課程的學習，學生了解到生活中常見事物的基本科學知識，并能夠將其用于日常生活中，逐步養成科學的生活習慣與行為習慣；了解科學探究的過程與方法，嘗試將其應用于科學探究活動，培養科學地思考問題的能力；保持和發展對世界的好奇心和求知欲，樹立創新和尊重證據的科學態度，培養熱愛科學、關心家鄉與祖國的情感。

七、教學措施

1、根據新課程理念，合理利用《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；

2、記錄試教過程，進行教育敘事研究；

3、共同研究，敞開教室門；

4、采用探究的方法進行科學學習。

5、認真研讀教材，設計學生的科學探究活動，做好課前準備，采用多種評價方式激發學生的探究興趣。

6、注意收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗及記錄等方法。

7、充分利用教具、掛圖等進行直觀教學，組織好觀察活動，讓學生親身經歷和體驗每一個環節。

8、利用科學知識與生活實際的關聯性，引導學生用知識解決實際問題，使他們感受到學習科學的價值。

八、潛能生分析

一些學生可能因為新老師的到來而受以前表現的影響，缺乏自信，導致自我放棄，未能在課堂上積極表現。

輔導措施：

要積極鼓勵這些學生，讓他們明白，不論何時糾正自己的偏差行為都為時不晚。老師會對每個同學的進步感到高興，不必擔心老師會長久記住他們的過錯。