小學科學六年級上冊教學計劃旨在提升學生的科學素養，培養探究能力和科學思維。課程通過多個單元內容，涵蓋微觀生物、物質變化、運動、宇宙探索等主題，強調科學觀察與實驗。教學目標包括理解科學概念、掌握實驗技能、培養環保意識和團隊合作精神。教師將利用豐富的實踐活動，如觀察、實驗和討論，激發學生的好奇心和探究欲。通過引導學生參與實際問題的解決，提升他們的分析和解決能力，最終實現科學知識與生活的結合，促進學生全面發展。

小學科學六年級上冊教學計劃 1篇

一：學生情況分析：

我校六年級共一個班，經過幾年的科學學習，學生掌握了基礎的科學知識與操作技能，并逐漸發展出一定的探究能力，思維方式也在向更為抽象的層面轉變。在今后的教學中，需要進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究的能力，引導他們以動手動腦的方式學習科學，增加社會實踐活動和自我研究的能力，將所學知識與實際生活相結合，解決生活中的問題，最終實現科學知識的創造性應用。

二：教學目標：

（一）情感態度

重點增強學生對事物內部變化特征和相互聯系的認識，不僅觀察外部現象，還要從微觀層面理解事物的內部結構及其變化規律，突顯事物的結構與功能。培養學生對科學學習的濃厚興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有目的地進行能力訓練。增強學生解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，將學習到的知識運用到生活中。

（二）知識目標

1。了解細菌的重要特征及其對人類生活的積極與消極影響；認識真菌既不是植物也不是動物的一種生物。

2。知道水可以溶解某些物質；了解物質變化的兩大類：一種是僅僅形態變化，另一種則會產生新物質；理解物質變化的可逆性與不可逆性。

3。觀察生活中運動與靜止的相對性，并能通過簡單的圖表來表示距離與運動的關系，觀察物體運動時的方位、方向及速度等。

（三）能力培養

1。培養學生以自己擅長的方式進行表達、評價和討論。

2。引導學生能夠對自己的探究活動提出清晰的思路或計劃。

3。教導學生運用已有的知識和經驗對觀察到的現象提出假設，并與他人交流研究過程與結果。

三、教材分析：

本冊教材采用主題研究的形式，安排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主線，結合生物體的外部特點與內部結構、物體運動等內容展開科學探究活動，有機地整合了“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。引導學生在宏觀現象與微觀特征之間形成聯系，進行邏輯推理能力的訓練。

通過不斷豐富的“生活經驗”，學生可以參與科學探究。《微小的生物》單元引導學生認識病毒、細菌和真菌等微生物的基本知識，揭示生物世界的奧秘，理解自然現象與微生物活動的關系。《物質的變化》單元讓學生在了解物質基本性質的基礎上觀察和實驗，辨證看待物質變化。《物體的運動》通過觀察、探究和信息整理活動，理解運動與靜止的相對性。《太陽、地球與月亮》單元探討白天與黑夜的成因以及日食與月食的現象，激發對宇宙的探索興趣。《生物與環境》討論生物與環境的密切關系，并培養學生的觀察能力、測量能力和數據分析能力，嘗試用所學科學知識解決實際問題，實現科學教育與人文教育的結合。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材的編排強調認識事物內部變化特征與相互關系，關注事物外部表象的觀察和內部結構的理解。探究水平較之前的教材有顯著提升，加大自主探究的比例，強化學生的實踐經驗整理與應用。在探究技能方面，重點訓練邏輯推理能力，設計了大量的項目以加強學生的推理能力。

難點：使學生形成科學的自然觀，運用聯系的思維方式認識問題。隨著探究的深入，逐步提高學生的學習習慣，運用所學知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施：

本冊教材要求教師更加開放教學，將學生感興趣且有強烈求知欲望的課題作為教學主體，通過動手實踐讓學生親身經歷科學探究，加深對科學的理解。結合學習內容，強調解釋與模型的訓練。

應當充分利用現代教育技術手段，借助網絡資源進行資料查找，并收集相關的圖文資料。

在教學中要調動學生的積極性，根據教材特點設計多種活動，比如查找、畫圖、閱讀、討論和實踐，充分運用多種感官方式吸引學生注意力，培養動手、動口、動腦的綜合能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球與月亮3周

第五單元：生物與環境3周

小學科學六年級上冊教學計劃 2篇

一、課時安排建議

本冊教科書的每個教學活動原則上安排為1課時，依據每周2課時的基礎進行設置。我們安徽省科學課程已充分實現了課程標準，現每周開設三課時，因此在活動內容的安排上可保持靈活性。課時安排可以考慮以下方案：1、對重要的探究活動進行深入研究，不必局限于1課時的安排；2、加強每個單元后的總結性教學，幫學生梳理概念、理清思路，并開展單元評價活動；3、落實教科書中設計的拓展性活動，或利用資料庫中的延伸活動。這些活動對學生的全面發展非常重要。為此，建議每個單元設置3節左右的靈活課時。

第一周：開學導入

第二周：第一單元力與運動 1、力的概念 2、重力與浮力

第三周：3、杠桿的應用 4、滑輪與斜面的探究

第四周：5、運動的描述 6、摩擦力的作用

第五周：7、物體的運動速度 8、運動的方向與變化

第六周：第二單元物質的變化 1、固體、液體與氣體 2、物質的性質

第七周：3、物質的狀態變化 4、混合物與純物質

第八周：第三單元生態系統 1、生態的基本概念 2、生物與環境的關系

第九周：3、生物的棲息地 4、食物鏈與食物網

第十周：4、生態平衡與保護

第十一周：第四單元光與影 1、光的傳播 2、反射與折射

第十二周：3、影子的形成 4、光與顏色的關系

第十三周：5、太陽能的利用 6、光的應用與科技

第十四周：第十五周：復習與評估

二、本冊教科書的教學目標與內容概述

在“力與運動”單元中，學生需要學習力的基本概念，探究重力與浮力的作用，研究杠桿的機制以及滑輪、斜面的實際應用。對物體的運動進行觀察與描述，理解摩擦力的影響。

在“物質的變化”單元中，學生要認識到固體、液體和氣體之間的轉變，理解物質的特性，探索物質的狀態變化以及混合物與純物質的區別。

在“生態系統”單元中，學生需要學習生態的基本概念，理解生物與環境之間的關系，探索生物的棲息地及其在食物鏈和食物網中的作用，培養對生態平衡和保護的意識。

在“光與影”單元中，學生要了解光的傳播特性，探討反射與折射現象，研究影子的形成和光的顏色關系，并探索光在科技中的應用。

通過本冊學習，學生將參與多項實驗與項目，培養觀察、比較與分類的能力，全面提升科學探究水平，形成嚴謹的科學態度與生活中的環保意識。

三、主要材料清單

“力與運動”單元：常用物理器材：力計、尺子、球體模型、滑輪套件、杠桿裝置等。記錄與觀察工具：測量器、記錄表。

“物質的變化”單元：實驗材料：水、冰、鹽、砂糖、溫度計、燒杯等。觀察與記錄工具：實驗記錄表。

“生態系統”單元：觀察工具：放大鏡、記錄本、生態調查表。實地考察材料：標本收集袋、攝影器材。

“光與影”單元：實驗材料：手電筒、鏡子、透明塑料片等。觀察記錄工具：實驗日志。

四、各單元說明與教學建議

一）力與運動

在六年級時，學生們已能較為獨立地進行科學探究，能夠對一些問題進行合理的思考與實踐。在本單元的學習中，學生將有機會進行多樣化的實驗，設計與觀察不同的運動現象，通過實際操作理解力的作用及其在生活中的運用。

二）物質的變化

本單元旨在讓學生深入了解物質的變化過程，感受物質性質的多樣性，并通過實驗觀察固體、液體與氣體之間的轉換。通過親身實踐，學生能更好理解物質的狀態改變與其具體應用。

三）生態系統

學生將在本單元中探究生物與環境的密切關系，認識到生態系統的復雜性與生物的多樣性，并加強對生態保護的意識。通過觀察和討論，促進學生對生態平衡的理解。

四）光與影

在光與影的學習中，學生將通過實驗掌握光的特性以及反射和折射的原理，理解光的應用并提升對科學技術的興趣。通過多樣的實驗，培養學生對光的科學興趣。

評價建議：在單元結束時可通過多種方式進行評價，如實驗記錄、課堂表現、單元測試等，綜合學生的表現與理解水平進行反饋。

小學科學六年級上冊教學計劃 3篇

一、班級情況分析

在小學階段，學生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發展的重要時期。六年級的學生雖然在抽象思維上仍需依靠一定的直觀形象支持，但他們的分析與推理能力已顯著提升。經過多年的科學學習，學生們積累了一些基本的探究學習方法，并具備了初步的科學探究意識與能力。基于這些特點，學生在本冊探究學習中應表現得更加主動，同時也應加深思維的參與度。

二、教材分析與目標

本冊教材包括“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”以及“生物的多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇和使用工具，理解其作用；研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械，以及自行車上的簡單機械。通過這些研究，學生將認識到工具與機械的功能與特點。

在“形狀與結構”單元，學生會接觸到周圍常見的梁、拱形和框架等結構，研究物體為何不易倒塌的形狀特點，以及通過活動探索如何用紙制作一座可以承重的橋。通過這些研究，學生將理解不同形狀與結構的承重特性及其應用。

在“能量”單元，學生將制作和研究電磁鐵，探討小電動機是如何轉動的，討論各種能量形式及其轉化關系。通過這些探究，學生初步建立起對能量的概念，了解電與磁之間的關系，了解太陽能如何轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元，學生將調查校園內的生物種類和分布，進行動植物分類，研究人的外貌差異，探討不同兒童對生物種類和特點的影響。通過這些研究，學生將意識到生物種類的多樣性與兒童的關系，了解生物多樣性的意義。

在本冊學習中，學生將進行大量實驗與制作，繼續學習對比實驗的技巧，識別及控制變量。學生將進行細致觀察，運用比較和分類方法來認識與描述各類生物。

在學習過程中，學生將體會到科學技術對生活的深遠影響，認識其如何推動社會進步，培養積極面對科學技術的態度。這種探索將增強學生對生命的熱愛和對自然美的欣賞，體會到建筑結構之美以及地球生物多樣性之美。

三、全冊教學重難點

1. 繼續學習對比實驗的技能，識別與控制變量，并進行細致的觀察，運用比較和分類的方法去認識和描述多樣的生物。

2. 體驗科學技術對生活的巨大影響，認識其推動社會發展的作用，培養積極對待科學技術的態度。

四、提高教學質量的幾點措施

1. 指導學生運用已有經驗，對事物和現象進行合理的推測，提出假設性解釋。例如，推測小電動機轉動的原因、煤的形成過程，依據動植物的形態特征推測它們的生活環境等。

2. 教導學生認真收集數據，強調尊重數據并以嚴謹的態度得出結論，例如研究杠桿尺實驗和電磁鐵磁力的大小實驗。

3. 本冊內容適合動手操作，使用的材料簡易易得，應為學生創造實踐機會，讓他們真正參與探究學習，以促進思維的深入參與。

4. 對于能量概念的建立與生物多樣性的認識，應在學生三年學習的基礎上進行，充分利用他們的已有知識，幫助他們梳理、提升，從而形成更高層次的科學概念。

小學科學六年級上冊教學計劃 4篇

一、班級概況及學情分析

學情分析：在小學階段，學生的思維能力正處于形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期。對于六年級的學生來說，雖然他們的抽象思維能力已顯著提高，但依然需要在直觀形象的支持下進行思考。經過前三年的科學課程學習，這些學生已經積累了一定的探究學習方法，能夠相對獨立地開展探究活動。他們逐漸能夠對具挑戰性的問題進行思考，選擇適合的方式進行探究，并有意識地利用觀察與實驗所得的證據為自己的探索提供解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機械》單元

（1）本單元包含三部分內容。第一部分（第1課）：通過工具的使用，引導學生發現與工具和機械相關的問題，激發他們對該領域的探究興趣。第二部分（第2-7課）：通過設計、觀察和研究杠桿等簡單機械，了解它們的構造及功能。第三部分（第8課）：通過對常見交通工具自行車的研究，總結和提升學生對工具和機械的理解。

（2）主要教學目標：通過實驗對各類簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行探究，設計和制作一些簡單的裝置，觀察并解釋其原理，認識機械的各個部分及其功能，嘗試解決實際生活中的問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）重點研究形狀與結構的科學原理，其中第1-6課分別探討條形、拱形和框架等結構，第7課則聚焦于橋梁的結構。第二部分（第8課）則是設計合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究穩定物體的形狀特點，探討如何用紙制作一座可承重的橋。通過研究，了解不同的形狀和結構承受力的差異及其適用性。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）探討電流如何產生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極與磁力大小，探索玩具小電動機的運行原理，體驗電能向動能的轉化。第二部分（第6-7課）通過研究電的用途和來源，了解電能與其他能量形式及其轉化關系。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣等能源及太陽能之間的關系，了解我們使用的能量大多源自太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：制作并研究電磁鐵，探索玩具小電動機的運行原理，分析不同能量形式及其相互轉化，幫助學生初步建立能量的概念，了解電的磁性及能量的轉化，認識太陽能的重要性。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元包含三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性的認識延伸到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）以人類為研究對象，認識個體間的差異。第三部分（第6-8課）讓學生理解生物多樣性與環境的關系，初步意識到保護生物多樣性需保護其棲息環境。

（2）主要教學目標：調查校園內的生物種類和分布，進行動植物的分類，研究人類的形態差異，探討不同環境對生物種類和特征的影響。通過研究，學生能夠認識到生物種類的多樣性及其與環境的密切關系，了解保護生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、鉗子、鑷子等。

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪組、測力計等。

制作小桿秤所需材料：筷子、繩子、螺絲帽。

滑輪游戲材料：繩子和光滑木棒。

觀察用的實物或圖片：各種工具及機械的實物。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：不同形狀的紙條、紙梁、乒乓球等。

框架材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

橋梁構建材料：舊報紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱、塑料瓶等。

3．《能量》單元

實驗器材：電池、導線、小燈泡等。

電磁鐵實驗材料：導線、大鐵釘等。

電動機觀察器材：玩具小電動機、紙杯等。

4．《生物的多樣性》單元

考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚，玻璃瓶等。

骨骼標本或圖片：魚、鳥、兔等。

不同動物和植物的圖片資料。

人的形態特征圖。

四、具體教學措施

1．鼓勵學生運用已有的知識對現象進行合理推測，形成假設性解釋。例如，推測電動機轉動的原因、煤的形成及動植物的生存環境。

2．指導學生系統收集數據并尊重數據，嚴謹地得出實驗結論，如在杠桿尺或電磁鐵實驗中。

3．利用簡單易得的材料，創造動手操作的機會，鼓勵學生積極參與實踐，促進思維的深入參與。

4．在教學過程中重視學生已有知識的整合與提升，幫助他們形成更高層次的科學概念。

5．廣泛運用多媒體教學手段，尤其是在引入學生未曾接觸的內容時，以提高學習興趣和知識掌握的效率。

五、教學進度表

略

小學科學六年級上冊教學計劃 5篇

一、基本情況分析

本學期我教授六年級的四個班級科學課程。經過三年的科學學習，大部分學生在科學學習上表現出積極的態度，參與度較高。然而，由于在家庭中受到過多的照顧，學生的動手實踐能力普遍較弱。還有少數學生對科學的重要性認識不足，導致他們對科學知識的掌握不夠扎實，實驗操作技能也有所欠缺。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下幾個主題：顯微鏡下的生物、地球的構造、物質的變化、宇宙探索、假設與實驗等。教材旨在幫助學生認識事物的結構與功能、了解事物之間的相互關系，以及掌握事物變化的一般規律。在“顯微鏡下的生物”部分，學生將初步了解細菌、霉菌、病毒等微生物的基本概念，認識到生物體是由細胞構成的，并感知微生物與人類生活之間的密切聯系；而“地球的構造”則引導學生從地球的表面到內部進行深入探究；“物質的變化”模塊通過生活中常見的變化，提升學生對物質變化的理解，促使他們在科學知識和概念學習的過程中，經歷完整的科學探究，體會科學知識在生活中的實際應用，從而激發他們對科學問題的關注；在“宇宙探索”部分，學生通過觀察記錄太陽和月球的運動，從而探尋它們的運動規律，培養毅力，了解人類探索宇宙的歷程與科學進步，領悟人類智慧的無限潛力，拓寬視野，解答宇宙中的疑問，揭開宇宙的神秘面紗。在探究方法上，教師應加強對學生自主探究的支持，充分給予學生更多的自主權，注重觀察與測量的定量方法，指導他們收集證據與信息資料，強化解釋與模型構建的訓練，同時鼓勵相互交流與質疑，并開展一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：讓學生經歷完整的科學探究過程，深化對科學探究的理解。重視資料收集與實驗探究的培養學生對事實進行分析與整理的能力，通過充分討論得出結論，并用適合的方式進行分享。學生將進一步理解控制變量對比實驗的重要性，并學習運用模擬實驗研究自然現象，發展數據解釋與推理能力。

2、情感、態度與價值觀：激發學生對地球運動的好奇心，探究生物與環境之間的相互依賴與影響；鼓勵關注物質變化，培養對宇宙探索的渴望，并從科學發展史中獲取更深刻的科學理解。

3、科學知識：學生將獲取初步的關于“顯微鏡下的生物”、“地球與宇宙”以及“物質變化”的科學知識，逐漸積累經驗，理解相應的科學概念。

四、教學重難點

重點培養學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，引導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量與數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、采用過程性評價和科學檔案袋的方式，引導學生積極學習科學。

2、教師提供必要的材料與資源，鼓勵學生自帶材料，以拓展課堂內容至課外活動。

3、反思自己的教學，深入思考教學目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標準與現有教材，充分利用教具、學具以及各種教學資源，進行系統的單元備課，提前做好教學準備。

5、將科學課程的總目標貫徹到每一節課中；

6、豐富多彩的實踐活動將充實教學過程；

7、將探究作為科學學習的主要方式；

8、悉心引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作與討論中共同學習；

10、鼓勵學生提出問題與假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考加工，得出結論，并將認識應用于實踐。

小學科學六年級上冊教學計劃 6篇

一、教材分析

六年級上冊科學教科書旨在培養學生的科學探究能力，圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與實施”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六個階段進行科學探討。教材不僅強調能力的提升，還注重學生情感、態度與價值觀的培養；在活動的選擇上，側重趣味性，以激發學生的動手動腦熱情，通過親身實踐來學習。教材還強調科學知識與生活的緊密結合，幫助學生養成科學行為和良好的生活習慣。

教材設有“問題庫”，以激發學生對周圍世界的好奇心和探究欲；鼓勵學生大膽猜測，以培養他們的想象能力；配有“小科學家觀察本”，以培養尊重證據的態度。教材的表現形式考慮到小學生的認知特點，采用游戲、卡通、故事、謎語等學生喜聞樂見的方式，激勵他們積極參與科學探究。特別強調環境教育理念，幫助學生親近自然、欣賞生命、珍愛自然資源，促進人與自然的和諧共處。

六年級上冊的內容分為五個單元：第一單元：植物角的科學；第二單元：讓生活沐浴陽光；第三單元：我們一起動手做樂器；第四單元：搭乘健康快車；第五單元：我們經歷的科學探究旅程。

二、教學目標

以培養學生的科學素養為目標，倡導讓學生親身經歷探究式學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，加深對科學本質的理解，讓他們掌握探究問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

1、培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，讓學生在日常生活中與科學緊密相連，將科學知識轉化為生活的指導，逐漸養成科學行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生親自經歷科學探究的全過程，在此過程中獲得知識、增強能力、享受探究的樂趣，理解科學的真諦，并逐步學會科學地看待和思考問題；

3、持續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據收集，并對結果進行解析，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉與祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命、珍視生態，自覺參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

注重培養學生的科學思維方法與解決問題的能力，引導學生運用假設，分析事物的因果關系，重視實驗過程中測量的準確性，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生學習習慣較為欠缺，開學第一課就表達出對科學的抗拒。他們普遍依賴死記硬背，缺乏主動觀察、思考和實驗的意識。對基礎知識的掌握僅停留在表面，理解不深入，實際運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種原因，學生的科學常識相對匱乏，探究意識薄弱。家長與學校重點關注語文、數學和英語的學習，導致學生接觸自然的機會減少，使他們在觀察、實驗等實踐活動中無法有效獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作與探索，只要科學課程內容貼近他們的生活，采用適合小學生的學習方式，定能激發他們對科學課程的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的教學目標落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主導方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生進行科學學習；

7、建立科學學習合作小組，通過交流、合作和討論促進學習；

8、給予學生提問與假設的機會，指導他們通過實踐尋找證據，經過思考得出結論，并運用所學解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，激勵學生參與相關競賽以促學。

六、教學進度

第一單元 植物角的科學

植物角的科學問題 1課時

在實驗中發掘奧秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活沐浴陽光

陽光與我們的生活 1課時

探尋光的路徑 1課時

讓光照亮生活 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 我們一起動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——制作篇 2課時

精彩紛呈——展示篇 2課時

第四單元 搭乘健康快車

我對健康的理解 1課時

健康快車之旅 1課時

健康知識大匯總 1課時

第五單元 我們經歷的科學探究旅程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究之旅 1課時

復習與總結 1課時

考核 1課時

小學科學六年級上冊教學計劃 7篇

一、教學目標：

1. 讓學生了解科學探究的基本過程和方法，鼓勵他們親身參與科學探究的各個環節，在實踐中獲取科學知識，鍛煉能力，體會探究的樂趣，逐漸形成科學思維。

2. 指導學生使用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行分析，學習構建解釋模型以驗證假設。

3. 學習使用酒精燈加熱水，進行彈力、摩擦力等實驗，鞏固對比實驗的方法，設計并實施有關根系吸水和降雨模擬的實驗。

4. 學習分析和綜合的方法，深入理解熱的三種傳遞方式。

5. 提升動手能力，嘗試制作簡單的科學工具，如太陽能加熱器。

德育方面，主要包括以下教育內容：

1. 通過介紹火箭科技的進展，讓學生樹立愛國情懷。

2. 通過探索熱的三種形態及其應用，進行初步科學教育。

二、學情分析：

六年級學生對科學充滿熱情，樂于思考和動手操作，整體學習態度認真，對實驗充滿興趣。經過一年的科學學習，他們的觀察和探究能力得到了顯著提高。學生們對于周圍世界充滿好奇，但自主獲取知識和探究的能力相對較弱。受限于家庭和學校對語文、數學、英語的重視，學生們缺乏與大自然接觸的機會，以及及時的指導，這使他們在實踐活動中未能有效獲取知識、發展能力和培養科學情感。

三、教材分析：

本冊教材分為五個單元，涵蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三個領域，結構更加科學合理。每個教學內容通常設計為一個課時，但鼓勵教師在探究過程中不限制時間，針對典型內容進行深入探討。應加強單元結束后的幫助學生理清概念和觀點。教材將引導學生參與許多有意義的科學探究活動，提升他們的學習體驗，加深對科學的理解，并培養科學探究的能力。

知識內容分為五個部分：

1. 我們的食物：從學生的飲食經驗出發，帶領他們了解食物的營養成分，以體驗整體感知、個體研究及綜合整理的學習過程。（包含1、2、3課）

2. 水里有什么：通過觀察溶解現象，引導學生建立溶解的概念，認識不同物質在水中的溶解能力，以及影響溶解度的因素，如溫度、壓力和攪拌等。（包含4、5、6、7課）

3. 植物的身體：從已有知識出發，探索植物的器官及其功能，領略植物世界的豐富多彩。（包含8、9、10、11、12課）

4. 空氣與水：幫助學生理解熱空氣上升的原理及氣體熱脹冷縮現象。（包含13、14、15、16、17課）

5. 熱的傳遞：學習熱傳遞的三種方式及其實際應用。（包含18、19、20、21、22課）

6. 探究與實踐：鼓勵學生運用已學的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，培養觀察細致和積極動手實踐的科學態度。

四、本冊教材教學的重點與難點：

重點在于培養學生的科學思維方式，促進他們解決實際問題的能力，使其在日常生活中親近科學、運用科學，逐漸形成良好的科學行為習慣。

難點在于確保學生經歷科學探究的全過程，以便在實踐中獲取知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步形成科學思維。

五、基本措施：

1. 將科學教學的總體目標貫徹到每一節課中；

2. 把握小學生的科學學習特點，以適當的方式引導；

3. 用豐富的實踐活動充實教學過程；

4. 將探究作為科學學習的主要方法；

5. 采用開放的教學觀念；

6. 細致引導學生的科學學習活動；

7. 充分利用現代教育技術；

8. 組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以增強學習興趣。

六、實驗安排：

1. 檢驗食物的營養成分；

2. 探討溶解現象；

3. 加快溶解的方法研究；

4. 過濾水中的雜質；

5. 根系的吸水實驗；

6. 分離葉綠素的實驗；

7. 莖的水分導引實驗；

8. 熱氣球上升原理的探究；

9. 氣球反沖實驗；

10. 瓶子吞雞蛋的實驗；

11. 水流的力量實驗；

12. 熱傳導現象的觀察；

13. 熱運動中木屑的表現；

14. 探討不同物品的生熱特性。

小學科學六年級上冊教學計劃 8篇

　一、學情分析：

本學期我將負責六年級的科學教學。經過三年的學習，學生們對于科學探究的認識已有了顯著的提升，很多孩子能夠像科學家一樣進行系統的科學探究。他們掌握了基本的資料收集、整理分析和實驗記錄的技巧，團隊合作交流能力也初步形成。

根據上學期前任教師的反饋，學生們對科學實驗表現出濃厚的興趣。然而，由于四個班級課堂管理情況不均，導致學生綜合能力存在顯著差異，具體表現為觀察能力不夠細致，實驗操作不夠規范。

　二、教材簡析：本冊教材分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

本單元從工具的使用入手，引導學生提出研究問題，進而探索最基礎的機械——杠桿。在此基礎上，學生將在學習杠桿類機械后，逐步認識非杠桿類機械，并通過自行車為例，進行齒輪的研究，最終總結提升對機械作用的總體理解。

教學目標：

1、明確機械是基于力學原理構成的多種裝置，包括杠桿、滑輪、斜面等，幫助學生掌握這些機械和工具的特點與功能。

2、讓學生理解某些機械能夠省力，而有些則不能，但仍具備其他功能。

3、能夠結合生活中的實際情況，選擇合適的工具和機械進行使用。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，引導學生發現問題并進行分析解釋。

5、鼓勵學生通過實驗驗證自己的預測。

6、培養學生表達自身探究想法的能力，并樂于與同伴分享交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙張的抗彎能力，運用所學的形狀與結構知識進行框架搭建、高塔建設及橋梁設計等活動，了解不同結構的特點以及其滿足不同需求的能力；學生將體驗到改變物體形狀和結構能有效影響其承重能力，同時加深對科學技術推動社會進步的理解，提升探究興趣和能力。

第一部分（1-7課）探討形狀結構的科學原理，分別研究條形、拱形、框架等結構，最后以橋梁結構的認識作為總結。

第二部分（第8課）“紙橋設計”將應用科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、了解增加厚度可以提升抗彎曲能力，并認識到改變材料形狀能改變其某些性能。

2、認識拱形承受力的特點，了解圓頂形、球形等有相似特點的結構。

3、理解三角形框架的穩定性，上小下大、上輕下重的物體更為穩定。

4、認識形狀和結構與其功能之間的相輔相成關系。

5、掌握控制變量、記錄與分析數據的能力，并與初始假設相對照，得出合理結論。

6、在探究中鼓勵大膽假設，謹慎驗證的學習態度。

7、培養聽取他人觀點、表達自我意見的能力，增強動手實踐、團隊合作和解決問題的能力，享受成功的喜悅。

第三單元：能量

該單元將從學生熟悉的電著手，研究電如何產生磁性，制作電磁鐵，觀察小電動機的運轉，感受電能向機械能的轉化。隨后以電能與其他能量的轉化為核心，認識多種能量形式及其互相轉化，最終擴展到太陽能的認識，了解人類大部分能量來源于太陽的轉化和儲存。活動分為三個部分。

第一部分（1-5課）探索電流如何產生磁性，制作電磁鐵，并研究其磁極和磁力大小，探索小電動機是如何轉動的，感受電能轉為動能的過程。

第二部分（6-7課）調查電的用途及其來源，了解電能與其他能量之間的轉化關系。

第三部分（第8課）研究煤、石油、天然氣等資源與太陽能間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源自太陽能的轉化和儲存。

教學目標：

1、電流產生磁性原理的理解。

2、掌握電磁鐵的特性及其控制方法，理解磁力大小的影響因素。

3、經歷深入的探究過程，明確邏輯推理和想象的重要性，將自己的結論與已知事實進行對比。

4、認識能量的多種形式，理解其相互轉化及儲存的原理，建立嚴謹的科學態度以及關注數據分析的習慣。

第四單元：生物多樣性

本單元關注的是物種的多樣性，帶領學生認識生物種類的豐富性及同種生物個體之間的差異；了解生物個體的形態結構與其生存環境之間的關系，以及多樣生物存在的生態意義。

1-2課記錄校園內的動植物種類，運用生物分布圖進行描述，感受校園生物的豐富多樣。

3-4課從校園生物拓展到自然界的多樣性，通過分類活動體會分類在研究生物多樣性中的基礎性作用。

5課研究人類，認識生物個體之間的差異。

6-7課了解不同環境中生物的特殊結構，體會生物形態與環境之間的關系。

8課通過資料分析，認識生物多樣性是人類生存的重要資源，同樣也是生物賴以生存的權利。

教學目標：

1、了解生物種類繁多及同種生物個體的差異性。

2、初步理解生物形態與生活環境的適應性，認識其多樣性是人類生存的基礎，保護生物多樣性需要關注其生活環境。

3、培養觀察生物特征的能力，熟悉分類的基本方法，通過實驗、調查等手段收集信息，分享個人觀點。

4、增強對環境保護的意識，認同人類與其他生物和諧共生的必要性。

5、在細致觀察中促進新發現，激發學生對生物探究的興趣。

　三、教學措施：

1、通過多樣化的實踐活動，引導學生細致觀察、認真記錄、收集和整理數據，提高解釋能力。

2、以激勵性評價語言激發學生興趣，通過成果展示活動突出他們的能力（小組合作：組長、實驗員、記錄員輪流進行）。

3、以嚴謹的科學態度引導規范實驗操作（控制變量對比實驗）。

4、提供成果展示平臺，鼓勵制作作品（如建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報等），迎接學校的主題開放活動。

5、建立定期和綜合性評價機制，課堂表現占30%（發言、傾聽、不同意見、獨立觀點）、實驗探究占30%（記錄表、實驗報告、成果資料）、卷面測試占30%、小組自評占10%。

操作：設定常規記錄員（制表）、科學課代表收集活動記錄、實驗報告及資料。小組自評表的制定。

　四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、杠桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）、（二）

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）、（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態園

14、

3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標本館

15

5、相貌各異的我們 6、原來是相互關聯的

3生態園

16

7、誰選擇了他們 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

小學科學六年級上冊教學計劃 9篇

一、學生情況分析：

本學期，我負責六年級的科學教學。這屆學生均顯得活潑好動，充滿好奇心，樂于參與科學活動。他們在觀察事物時，能夠注意到許多細節，展示出濃厚的研究興趣。然而，部分學生在科學課的探究方式上存在一定的適應困難，不明確如何高效地進行觀察、探究、描述和也缺乏將所學知識與實際生活相聯系的能力。經過三年的科學學習，這一階段的學生在課堂學習中集中注意力的表現有了顯著提升，小組合作探究也變得愈加和諧，科學的好奇心與探究欲望也明顯增強。孩子們天生是探究者，因此我們應當創造更多機會來激發他們對科學的好奇心和興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的方面包括學生在課堂學習中的規范性和個別學生的學習習慣，科學探究小組的探究態度與習慣也需重點培養。

二、教材情況分析：

這一屆學生整體活潑且好奇，六年級下學期是他們小學科學學習的最后一個學期。經過前面三年的科學學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究和認識周圍事物的活動。在即將到來的學期里，我們期待學生向哪些方向發展？我們希望能進一步拓寬他們觀察和研究事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，這也是六年級下冊教材設計的核心思路。在這一冊《科學》教材中，學生將學習包括風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙和航天技術、以及“像科學家一樣工作”五個單元。

三、教學指導思想

我們的宗旨是培養小學生的科學素養，積極倡導讓學生親身參與以探究為主的學習活動，以激發他們的好奇心和探究欲望，促進他們對科學本質的理解，并讓他們學會探究及解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑：了解常見建筑及其結構，學習建筑的審美價值。

2、奇妙的人體：認識人體的組成，了解消化、呼吸與血液循環等系統的構成與功能，并普及青春期生理及心理衛生知識。

3、宇宙：本單元將引導學生參加有關太陽、月亮、星體的觀察和研究活動，學生將學習月相變化，進行日食與月食的模擬實驗，構建太陽系模型，利用自制的觀星圖在夜間觀星……這些活動不僅讓學生了解宇宙的不斷擴展，更促使他們理解探索宇宙這一人類的偉大事業，為未來的探索打下基礎。

4、像科學家一樣工作：本單元將向學生介紹科學家的故事，鼓勵他們學習科學家的工作方式。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，因材施教；

3、通過各種生動的親身體驗活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式，激發學生對科學活動的興趣；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、在各班級建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作和討論提升學習效果；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考形成自己的結論，并運用所學解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習與期末評價。

小學科學六年級上冊教學計劃 10篇

　一、指導思想：

致力于培養學生的科學素養，激發他們對科學的興趣；引導學生發現問題、探究問題并尋找解決方法；幫助學生掌握科學探究的基本方法，養成良好的科學探索習慣；培養擁有理想、道德、文化和紀律的人才，實踐素質教育和創新教育，提高學生的科學文化水平。

　二、學情分析：

六年級（3）（4）班共有110名學生，經過幾年的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，初步具備探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，積極主動參與動手實踐。然而，也存在一些不足之處：在進行活動時，許多學生往往無法有效利用時間，導致課堂效率低下。有些學生在課堂發言上不夠積極，表現欲望較弱，需要特別關注，以營造良好的學習氛圍。今年的科學教學將重點關注通過探究活動來增加學生的科學知識，培養他們的探究能力和科學素養。

　三、教材分析：

本學期教材共分為四個單元，共32節課。

1、《工具與機械》單元涵蓋了常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并探討了它們在日常生活中的應用。通過與常用工具和實驗器材結合，設計了許多與生活密切相關的探究活動，讓學生在實踐中理解各種機械和工具的特點及使用方法。

2、《形狀與結構》單元介紹了建筑中使用的各種形狀和結構及其特點，從實驗材料的選擇到設計，全面提升學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元探討電能、水的三態變化、太陽能及其相互聯系，幫助學生理解自然界中物質和能量的轉化規律，培養他們愛護自然和保護環境的意識。

4、《生物多樣性》單元讓學生了解到生物種類的多樣性和同種生物個體的差異，初步理解生物的形態與其生活環境之間的關系，以及生物多樣性對人類的重要性。學生能夠利用標準對生物進行分類，并學會用生物分布圖描述某一區域的生物種類。

　四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，提高他們解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中親近和應用科學，逐步養成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，感受探究的樂趣，理解科學的真諦，學會科學地看問題和思考問題。

3、指導學生學習提出假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察能力和數據采集，以及對實驗結果的合理解釋，學習建立解釋模型驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報紙等資源查閱資料、整理信息的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對科學世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作意識，提高交流能力，鍛煉他們在爭辯時尊重他人意見和合理表達自己見解的能力。

　（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特征，并能設計和制作相應的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計并構建自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并能根據日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，親自進行實驗操作，直觀感受相關概念。

　五、教學措施

1、了解學生對科學學習的初步想法，并關注他們對概念理解過程中的困惑。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程中的規范性。

3、耐心引導學生的科學學習活動，鼓勵他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、幫助學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象。

5、組織學生對觀察和實驗結果進行整理與分析，形成準確的解釋。

　六、補差措施：

1、把握學生科學學習的特點，并因勢利導。

2、通過豐富多彩的實踐活動增強教學效果。

3、將探究活動作為科學學習的主要方式，激發學生的學習動力。

4、樹立開放的教學觀念，鼓勵學生積極參與討論。

5、悉心指導學生的科學學習活動，確保每位學生都能得到關注；

6、充分運用現代教育技術提升教學質量；

7、組織并引導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

小學科學六年級上冊教學計劃 11篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級學生的學習態度總體較為認真，但在學習方法上顯得有些僵化。他們常常依賴于死記硬背的方式來掌握知識，往往忽視了自主學習和靈活運用的能力。他們對基礎知識的理解比較淺薄，缺乏實用性。

2、學情分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望探索。他們喜歡通過具體的實踐活動來學習，而我們的科學課程恰好與學生的日常生活緊密相連，以符合他們認知發展階段的方式進行知識學習，必然能激發他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫原則如下：

1、以提升小學生的科學素養為目標；

2、致力于優化學生的學習方法；

3、全面體現我國小學科學教育改革的成果，有效融入國際科學教育改革的精髓，這些原則是我們教學的核心指導思想。

全冊教材圍繞學生的觀察活動展開，盡管每個單元的內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的系統性和計劃性，確保學生的全面發展。

　三、教學目標

本冊教材的特點如下：

1、關注典型科學探索活動的設計；

2、追求高效，體現整體效益；

3、從學生感興趣的問題出發，緊扣他們的生活實際。

本學期的教學目標應致力于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的獨特之處，指導他們進行實踐性的科學探索活動，掌握一些基礎的科學知識和技能。

在上述活動設計中，充分考慮了科學探索各個方向的能力培養。

　四、教學措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、理解小學生科學學習的特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動增強教學體驗；

4、讓探索活動成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

小學科學六年級上冊教學計劃 12篇

本學期我負責六年級的科學教學。經過之前幾年的學習，大部分學生在科學學習上表現出較好的態度和積極性。然而，由于家庭環境的影響，很多學生的動手實踐能力還有待提高。

一、課程標準要求

《標準》明確指出：小學科學課程旨在培養學生的科學素養。這句話闡明了小學科學課程的核心性質，主要從兩個方面理解。

科學課程教育的目標是培養學生的科學素養。這一學科的名稱從“自然常識”變為“科學”，在某種程度上反映了教育目標的轉變。現代科學教育重視通過科學知識及其社會價值的教學，使學生掌握科學概念，學習科學方法，培養科學態度，并能理性地處理與科學相關的社會問題。在此過程中，科學精神與人文精神、現代科技與日常生活、科學內容與科學過程，以及知識教育與能力培養的結合都顯得尤為重要。以科學素養為教學目標反映了該學科發展趨勢。

小學科學課程的定位是科學啟蒙。一個人的科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育對其發展具有決定性作用。小學階段是個人成長與知識積累的關鍵期，也是心理發展的重要轉折點。此時，學生需要掌握基本的學習方法和習慣，而所學知識對后續的學習將產生深遠影響。在這一階段，科學教育不應以系統的知識學習和方法訓練為主，而應根據學生的生活經驗，選擇他們熟悉的內容，讓他們通過觀察、實驗和思考等方式來獲取知識，培養興趣，為后續學習奠定基礎。這就是科學啟蒙的本質。

二、教材分析

本冊教材包含以下幾個主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的資源、太陽系和海洋能源。從研究對象來看，教材突出了對事物結構與功能的認識、事物之間關系的了解以及事物變化的一般規律。關于“多姿多彩的生命世界”，主要讓學生初步認識動植物、細菌、霉菌和病毒等微生物，理解生物體由細胞構成的基本知識，了解微生物與人類生活的密切關系；“無處不在的能量”則從熟悉的生活中的變化入手，提升學生對物質變化的認識，并鼓勵學生在學習相關科學知識和概念時，經歷完整的科學探究過程，從而提高探究能力，讓學生意識到科學知識如何改善生活，激發他們關注與科學相關的問題；“太陽系”部分，通過觀察和記錄太陽與月球的運動變化，使學生探究它們的運動規律，鍛煉毅力，引領學生了解人類對宇宙的探索，認識科學的進步與人類智慧的潛力，打開宇宙的奧秘，解答心中的疑問。整體來看，教材也強調了事物變化的一般規律。在探究層面，需在教師的引導下，增強學生自主探究的機會，給予更多的自主權。從過程與方法上，注重觀察和測量的準確性，指導學生收集證據和信息，強調解釋與模型應用的訓練，以及鼓勵相互之間的交流與質疑，增加設計與制作的活動。

三、編寫特點

1.活動過程的設計

活動過程的設計主要有以下三種方式：

(1) 按照科學探究的基本步驟設計。

(2) 基于某一探究環節進行分層設計。

(3) 依據邏輯思維的過程進行設計。

2.活動內容的設計。

(1) 為學生的探究提供必要的基礎。

(2) 活動內容設計更具綜合性。

(3) 活動內容設計更具開放性。

四、學情分析

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備了一定的初步探究能力，展現出對周圍世界的好奇心和探究欲望，樂于動手、善于操作。

2、存在不足：上學期由于材料限制，部分教學內容匆忙結束，有些探究活動未能順利開展，造成學生知識面狹窄，影響了科學素養的形成。學生在活動中的時間利用效果不佳，導致課堂時間未得到充分利用。一班的學生在發言積極性上不如二班，表現欲望較低，需要特別關注培養，以營造良好的學習氛圍。

五、教學基本目標

1、科學探究：指導學生經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解與認識，不僅關注資料的收集和實驗探究，同時學會對事實進行加工、分析和整理，通過充分討論得出結論，并用適合自己的方式進行交流。進一步理解控制變量與對比實驗的意義與方法，開始學習用模擬實驗研究自然現象，發展使用數據進行解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：激發學生對地球運動和生物與環境相互關系的深入探索興趣，關注物質變化，充滿對宇宙探索的渴望，并從科學發展歷程中獲得對科學和科學探究的深刻理解。

3、科學知識：獲取有關多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的資源、太陽系和海洋能源等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案袋，引導學生更好地進行科學學習。

2、教師提供必要的材料和資料，同時鼓勵學生自帶材料，促進課堂學習與課外探索相結合。

3、反思自己的教學，積極思考教學目的、內容、方法與意義，并做好記錄。

4、深入研究新標準與現有教材，充分利用現有的教具和教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發與利用

1、充分利用現有圖書資源。

在校園中，我們常用的課本及各類圖書資料是重要的課程資源。許多學校具有自己的圖書館，館內各類藏書和報刊都是寶貴的資源。

2、結合學校獨特的地理環境和自然資源，開辟科教天地。

每個學校都有其獨特的地理和自然資源。學校可以充分利用校內土地或自然環境，開設科技園地。

3、充分利用教師資源，開展多種科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，利用具科技特長的教師，結合學校優勢，開發特色課程，開展多樣科技活動，將對實施素質教育和達到科學課程目標起到重要作用。

小學可以充分利用學校的教學設施與場地，組織學生成立各種興趣小組，結合特定時段如“愛牙日”、“無煙日”等開展主題活動。

小學科學六年級上冊教學計劃 13篇

一、學生情況分析：

本學期我負責六年級上冊的科學課程。經過三年的科學學習，學生在科學學習上表現出顯著的進步：課堂專注度提高了，小組合作探究的氛圍更加融洽，學生們對科學的好奇心和求知欲日益增強，開始形成自己對科學的看法。我們需要創造更多機會來激勵他們的探索熱情，培養他們學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。目前仍需加強的是學生在課堂學習中的規范性以及個別學生的學習習慣。

二、教材情況分析：

(一) 教學指導思想

本課程致力于培養小學生的科學素養，倡導學生親自參與以探索為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習奠定基礎。

(二) 各單元主要目標與要求

1. “微觀世界”是學生認識自然的第一個窗口。本單元中，學生將利用放大鏡和顯微鏡觀察多種物體，尤其是昆蟲的身體結構細節。學生還將研究晶體的形態，自制簡易顯微鏡并進行相關觀察。這將拓寬他們對世界的理解，激發他們更大的科學探究熱情。

2. “環境與我們”是學生理解地球的第二個窗口。通過對垃圾問題的調查和研究，讓學生關注地球的環境問題，從而影響日常習慣。教材還引導學生探索其他環境問題，如水資源短缺、溫室效應等，并鼓勵他們制定環保行動計劃。

3. “宇宙”是學生們了解天文知識的第三個窗口。本單元引導學生對太陽、月亮和星體進行觀察和研究，包括月相變化和日月食的實驗，利用數據制作太陽系模型，參與夜間觀星活動。這些活動將幫助他們深入了解宇宙的魅力及人類的探索歷程。

4. “信息”單元強調科學探究與信息獲取的關系。通過活動讓學生理清四年來的科學探究活動，幫助他們理解科學探究的本質。學生們將參與有趣的活動，學習如何進行有效的觀察和表達。

三、教學目標：

(一) 在活動中培養學生的科學思維，理解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全程。

(二) 繼續發展學生對比實驗中變量識別與控制的能力，學習使用對比實驗進行探究，增強細致觀察的能力。

(三) 幫助學生將記錄與數據轉化為證據，學習建立模型以驗證假設，構建科學概念，運用比較與分類的方法認識多樣事物。

(四) 培養學生質疑的科學態度和熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

(五) 讓學生親近自然，珍視生命，對現代科學技術的發展保持關注。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息收集與整理法。

五、具體措施：

(一) 將科學課程的目標細化到每一節課中；

(二) 掌握學生科學學習的特點，靈活調整教學策略；

(三) 通過豐富的實踐活動豐富教學內容；

(四) 將探究作為科學學習的主要方式；

(五) 樹立開放的教學理念；

(六) 細致引導學生的科學學習；

(七) 在班級內建立科學學習合作小組，通過交流與合作促進學習；

(八) 鼓勵學生提出問題與假設，指導他們動手尋找證據并得出結論；

(九) 充分利用各類教學資源和手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1.病毒1課時

第二周2.細菌、3.饅頭發霉了1課時1課時

第三周4.食用菌、5.蠟燭的變化1課時1課時

第四周6.食鹽和水泥、7.鐵生銹1課時1課時

第五周十一假期

第六周8.牛奶的變化、單元復習1課時1課時

第七周9.靜止與運動、10.距離與時間1課時1課時

第八周11.改變物體運動狀態、12.物體運動方式1課時1課時

第九周13.運動物體、單元復習1課時1課時

第十周復習及期中考試2課時

第十一周14.白天與黑夜、15.晝夜與生物1課時

第十二周16.四季變化、17.彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18.日食與月食、19.登月1課時1課時

第十四周20.蚯蚓找家、21.變色龍1課時1課時

第十五周22.植物生長方向2課時

第十六周23.生物的密切關系、24.珍稀動植物1課時1課時

第十七周25.生物啟示、科學探索的故事、單元復習1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復習2課時

第二十周復習2課時

第二十一周復習與考試2課時

小學科學六年級上冊教學計劃 14篇

仿寫計劃：小學科學六年級上冊教學計劃 【教學目標】

科學概念：理解六年級上冊涉及的基本科學知識點，并學會運用科學方法進行探索

過程與方法：通過觀察、實驗、記錄和培養學生的實踐能力和科學素養

情感態度價值觀：激發學生對自然和科學的興趣，培養探究精神和合作意識

【教學重點】

理解科學概念，掌握基本的科學觀察與實驗技能

培養學生自主探究和合作記錄的能力

【教學難點】

引導學生用科學的方法記錄觀察結果，理解科學現象背后的原理

【教學準備】

實驗器材：顯微鏡、溫度計、磁鐵、彩色紙、自然材料（葉子、石頭等）

多媒體材料：科普動畫、圖片資料、科學實驗視頻

教學輔助：制作科學觀察記錄表，提前準備實驗計劃和案例分析

【教學過程】 一、激發學生的科學興趣

1、故事導入：

教師講述科學家的探索故事，例如牛頓發現萬有引力或瑪麗·居里研究放射性，激發學生對科學的好奇心。隨后引出本節課的主題：“通過觀察和實驗，了解自然界的奧秘”。

2、提出問題：

學生思考：在日常生活中我們可以觀察到哪些有趣的科學現象？鼓勵學生積極發言，形成探究的思路。

二、觀察和記錄自然現象

1、觀察自然材料

教師引導學生用肉眼觀察葉子、石頭、昆蟲等自然材料，鼓勵用簡單的記錄表記錄觀察到的特征，例如顏色、形狀、大小等。

2、利用工具進行觀察

配備放大鏡、顯微鏡，指導學生觀察微小的細節，比如葉子的脈絡、昆蟲的細部結構。鼓勵用圖片或文字記錄觀察所得，感受科學觀察的樂趣。

三、進行簡單的科學實驗

1、設計實驗方案

引導學生針對常見科學問題，比如“物體為什么會漂浮或沉底”？“不同材料的導熱性能如何？”設計簡單的實驗方案，并在老師指導下操作。

2、動手實踐

學生合作完成實驗，觀察現象，記錄數據，并進行分析討論。鼓勵用圖表或文字表達實驗結果，加強理解。

四、理解科學原理

1、歸納總結

通過觀察和實驗，引導學生歸納出科學原理，比如浮力、導熱、光的反射等。結合多媒體資料幫助理解抽象概念。

2、交流分享

學生展示自己的觀察和實驗成果，分享收獲，互相學習，培養表達能力和合作精神。

五、課外實踐與拓展

鼓勵學生利用課余時間觀察自然、進行簡單的科學實驗，比如觀察植物生長、測量溫度變化等，把所學知識應用到實際生活中，深化理解。

板書設計：

六年級上冊科學核心內容

自然觀察：用肉眼、工具觀察自然

實驗探索：設計實驗、收集數據

科學原理：理解現象背后的科學道理

課外實踐：觀察生活，拓寬視野

【教學后記】

在教學過程中，充分調動學生的積極性，結合實際生活案例，增強他們的學習興趣。鼓勵學生自主探究、合作交流，為今后的科學學習奠定堅實的基礎。注意適時引導學生總結歸納，讓他們在實踐中掌握科學的方法和思維方式。

小學科學六年級上冊教學計劃 15篇

教學目標

科學概念：了解不同的能源種類，認識到可再生能源與非可再生能源的區別。掌握能源在日常生活中的重要性及其使用和轉化方式。

過程與方法：培養學生的觀察、實驗和分析能力，增強團隊合作精神。

情感、態度、價值觀：引導學生關注環保問題，樹立節約能源的意識，感受科學技術在改善人類生活中的重要作用。

教學準備

為小組準備：電池、太陽能電池板、風車模型。為全班準備：海報紙、 markers。

教師自己準備：能源的相關圖表和視頻資料。

教學過程

一、導入新課

今天我們來探討一個與我們生活息息相關的主題：能源。你們知道能源源于何處嗎？

二、可再生能源

1、展示太陽能和風能的圖片，討論它們的來源及使用。它們有什么共同點和不同點？

2、實驗：嘗試用太陽能電池板為小電器供電，觀察其工作狀態和效率。

（通過實際操作，幫助學生理解太陽能的轉化過程以及其在生活中的應用。）

三、非可再生能源

1、討論石油、煤炭和天然氣等非可再生能源的使用情況及其對環境的影響。

2、以實際案例說明非可再生能源的消耗后果，比如氣候變化的影響。

3、實驗：模擬燃燒不同材料（如紙、木頭等），觀察其產生的煙霧和熱量，通過對比得出結論。

（1）通過實驗感受不同材料燃燒后的排放情況，思考如何減少環境污染。

（2）討論節約能源的方法，分享日常生活中的小技巧。

四、結合生活開展節能活動

利用課后時間，組織學生圍繞如何節約能源進行討論和實踐。鼓勵學生記錄家庭中節能的實踐，并在課堂上分享個人的經驗和收獲。

引導學生思考：怎樣的改變能使我們的生活更加環保？請做得好的學生展示他們的成果，進一步理解本單元的知識。