小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究能力和科學(xué)思維。課程通過多個(gè)單元內(nèi)容，涵蓋微觀生物、物質(zhì)變化、運(yùn)動(dòng)、宇宙探索等主題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)包括理解科學(xué)概念、掌握實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師將利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際問題的解決，提升他們的分析和解決能力，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)共一個(gè)班，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與操作技能，并逐漸發(fā)展出一定的探究能力，思維方式也在向更為抽象的層面轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，引導(dǎo)他們以動(dòng)手動(dòng)腦的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，解決生活中的問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，不僅觀察外部現(xiàn)象，還要從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，突顯事物的結(jié)構(gòu)與功能。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有目的地進(jìn)行能力訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1。了解細(xì)菌的重要特征及其對(duì)人類生活的積極與消極影響；認(rèn)識(shí)真菌既不是植物也不是動(dòng)物的一種生物。

2。知道水可以溶解某些物質(zhì)；了解物質(zhì)變化的兩大類：一種是僅僅形態(tài)變化，另一種則會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；理解物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3。觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，并能通過簡(jiǎn)單的圖表來表示距離與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，觀察物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的方位、方向及速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1。培養(yǎng)學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)價(jià)和討論。

2。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奶骄炕顒?dòng)提出清晰的思路或計(jì)劃。

3。教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出假設(shè)，并與他人交流研究過程與結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教材采用主題研究的形式，安排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，結(jié)合生物體的外部特點(diǎn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，有機(jī)地整合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”。引導(dǎo)學(xué)生在宏觀現(xiàn)象與微觀特征之間形成聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理能力的訓(xùn)練。

通過不斷豐富的“生活經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生可以參與科學(xué)探究。《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、細(xì)菌和真菌等微生物的基本知識(shí)，揭示生物世界的奧秘，理解自然現(xiàn)象與微生物活動(dòng)的關(guān)系。《物質(zhì)的變化》單元讓學(xué)生在了解物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上觀察和實(shí)驗(yàn)，辨證看待物質(zhì)變化。《物體的運(yùn)動(dòng)》通過觀察、探究和信息整理活動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。《太陽、地球與月亮》單元探討白天與黑夜的成因以及日食與月食的現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)宇宙的探索興趣。《生物與環(huán)境》討論生物與環(huán)境的密切關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、測(cè)量能力和數(shù)據(jù)分析能力，嘗試用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材的編排強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化特征與相互關(guān)系，關(guān)注事物外部表象的觀察和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。探究水平較之前的教材有顯著提升，加大自主探究的比例，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理與應(yīng)用。在探究技能方面，重點(diǎn)訓(xùn)練邏輯推理能力，設(shè)計(jì)了大量的項(xiàng)目以加強(qiáng)學(xué)生的推理能力。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的思維方式認(rèn)識(shí)問題。隨著探究的深入，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材要求教師更加開放教學(xué)，將學(xué)生感興趣且有強(qiáng)烈求知欲望的課題作為教學(xué)主體，通過動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)的理解。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解釋與模型的訓(xùn)練。

應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查找，并收集相關(guān)的圖文資料。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，比如查找、畫圖、閱讀、討論和實(shí)踐，充分運(yùn)用多種感官方式吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)3周

第四單元：太陽、地球與月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、課時(shí)安排建議

本冊(cè)教科書的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)原則上安排為1課時(shí)，依據(jù)每周2課時(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置。我們安徽省科學(xué)課程已充分實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)每周開設(shè)三課時(shí)，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上可保持靈活性。課時(shí)安排可以考慮以下方案：1、對(duì)重要的探究活動(dòng)進(jìn)行深入研究，不必局限于1課時(shí)的安排；2、加強(qiáng)每個(gè)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫學(xué)生梳理概念、理清思路，并開展單元評(píng)價(jià)活動(dòng)；3、落實(shí)教科書中設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或利用資料庫中的延伸活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。為此，建議每個(gè)單元設(shè)置3節(jié)左右的靈活課時(shí)。

第一周：開學(xué)導(dǎo)入

第二周：第一單元力與運(yùn)動(dòng) 1、力的概念 2、重力與浮力

第三周：3、杠桿的應(yīng)用 4、滑輪與斜面的探究

第四周：5、運(yùn)動(dòng)的描述 6、摩擦力的作用

第五周：7、物體的運(yùn)動(dòng)速度 8、運(yùn)動(dòng)的方向與變化

第六周：第二單元物質(zhì)的變化 1、固體、液體與氣體 2、物質(zhì)的性質(zhì)

第七周：3、物質(zhì)的狀態(tài)變化 4、混合物與純物質(zhì)

第八周：第三單元生態(tài)系統(tǒng) 1、生態(tài)的基本概念 2、生物與環(huán)境的關(guān)系

第九周：3、生物的棲息地 4、食物鏈與食物網(wǎng)

第十周：4、生態(tài)平衡與保護(hù)

第十一周：第四單元光與影 1、光的傳播 2、反射與折射

第十二周：3、影子的形成 4、光與顏色的關(guān)系

第十三周：5、太陽能的利用 6、光的應(yīng)用與科技

第十四周：第十五周：復(fù)習(xí)與評(píng)估

二、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概述

在“力與運(yùn)動(dòng)”單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)力的基本概念，探究重力與浮力的作用，研究杠桿的機(jī)制以及滑輪、斜面的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察與描述，理解摩擦力的影響。

在“物質(zhì)的變化”單元中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到固體、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)變，理解物質(zhì)的特性，探索物質(zhì)的狀態(tài)變化以及混合物與純物質(zhì)的區(qū)別。

在“生態(tài)系統(tǒng)”單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)生態(tài)的基本概念，理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，探索生物的棲息地及其在食物鏈和食物網(wǎng)中的作用，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)平衡和保護(hù)的意識(shí)。

在“光與影”單元中，學(xué)生要了解光的傳播特性，探討反射與折射現(xiàn)象，研究影子的形成和光的顏色關(guān)系，并探索光在科技中的應(yīng)用。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，學(xué)生將參與多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與項(xiàng)目，培養(yǎng)觀察、比較與分類的能力，全面提升科學(xué)探究水平，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與生活中的環(huán)保意識(shí)。

三、主要材料清單

“力與運(yùn)動(dòng)”單元：常用物理器材：力計(jì)、尺子、球體模型、滑輪套件、杠桿裝置等。記錄與觀察工具：測(cè)量器、記錄表。

“物質(zhì)的變化”單元：實(shí)驗(yàn)材料：水、冰、鹽、砂糖、溫度計(jì)、燒杯等。觀察與記錄工具：實(shí)驗(yàn)記錄表。

“生態(tài)系統(tǒng)”單元：觀察工具：放大鏡、記錄本、生態(tài)調(diào)查表。實(shí)地考察材料：標(biāo)本收集袋、攝影器材。

“光與影”單元：實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、鏡子、透明塑料片等。觀察記錄工具：實(shí)驗(yàn)日志。

四、各單元說明與教學(xué)建議

一）力與運(yùn)動(dòng)

在六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已能較為獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，能夠?qū)σ恍﹩栴}進(jìn)行合理的思考與實(shí)踐。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與觀察不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通過實(shí)際操作理解力的作用及其在生活中的運(yùn)用。

二）物質(zhì)的變化

本單元旨在讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的變化過程，感受物質(zhì)性質(zhì)的多樣性，并通過實(shí)驗(yàn)觀察固體、液體與氣體之間的轉(zhuǎn)換。通過親身實(shí)踐，學(xué)生能更好理解物質(zhì)的狀態(tài)改變與其具體應(yīng)用。

三）生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)生將在本單元中探究生物與環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性與生物的多樣性，并加強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。通過觀察和討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的理解。

四）光與影

在光與影的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)掌握光的特性以及反射和折射的原理，理解光的應(yīng)用并提升對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。通過多樣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光的科學(xué)興趣。

評(píng)價(jià)建議：在單元結(jié)束時(shí)可通過多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)記錄、課堂表現(xiàn)、單元測(cè)試等，綜合學(xué)生的表現(xiàn)與理解水平進(jìn)行反饋。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的重要時(shí)期。六年級(jí)的學(xué)生雖然在抽象思維上仍需依靠一定的直觀形象支持，但他們的分析與推理能力已顯著提升。經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的科學(xué)探究意識(shí)與能力。基于這些特點(diǎn)，學(xué)生在本冊(cè)探究學(xué)習(xí)中應(yīng)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)加深思維的參與度。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材包括“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”以及“生物的多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，理解其作用；研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，以及自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過這些研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到工具與機(jī)械的功能與特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生會(huì)接觸到周圍常見的梁、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，研究物體為何不易倒塌的形狀特點(diǎn)，以及通過活動(dòng)探索如何用紙制作一座可以承重的橋。通過這些研究，學(xué)生將理解不同形狀與結(jié)構(gòu)的承重特性及其應(yīng)用。

在“能量”單元，學(xué)生將制作和研究電磁鐵，探討小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過這些探究，學(xué)生初步建立起對(duì)能量的概念，了解電與磁之間的關(guān)系，了解太陽能如何轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類和分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人的外貌差異，探討不同兒童對(duì)生物種類和特點(diǎn)的影響。通過這些研究，學(xué)生將意識(shí)到生物種類的多樣性與兒童的關(guān)系，了解生物多樣性的意義。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)與制作，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技巧，識(shí)別及控制變量。學(xué)生將進(jìn)行細(xì)致觀察，運(yùn)用比較和分類方法來認(rèn)識(shí)與描述各類生物。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)其如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)積極面對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。這種探索將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然美的欣賞，體會(huì)到建筑結(jié)構(gòu)之美以及地球生物多樣性之美。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別與控制變量，并進(jìn)行細(xì)致的觀察，運(yùn)用比較和分類的方法去認(rèn)識(shí)和描述多樣的生物。

2. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的巨大影響，認(rèn)識(shí)其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測(cè)，提出假設(shè)性解釋。例如，推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的形成過程，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們的生活環(huán)境等。

2. 教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)尊重?cái)?shù)據(jù)并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如研究杠桿尺實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力的大小實(shí)驗(yàn)。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，使用的材料簡(jiǎn)易易得，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們真正參與探究學(xué)習(xí)，以促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4. 對(duì)于能量概念的建立與生物多樣性的認(rèn)識(shí)，應(yīng)在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分利用他們的已有知識(shí)，幫助他們梳理、提升，從而形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、班級(jí)概況及學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，雖然他們的抽象思維能力已顯著提高，但依然需要在直觀形象的支持下進(jìn)行思考。經(jīng)過前三年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，這些學(xué)生已經(jīng)積累了一定的探究學(xué)習(xí)方法，能夠相對(duì)獨(dú)立地開展探究活動(dòng)。他們逐漸能夠?qū)咛魬?zhàn)性的問題進(jìn)行思考，選擇適合的方式進(jìn)行探究，并有意識(shí)地利用觀察與實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù)為自己的探索提供解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元包含三部分內(nèi)容。第一部分（第1課）：通過工具的使用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與工具和機(jī)械相關(guān)的問題，激發(fā)他們對(duì)該領(lǐng)域的探究興趣。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計(jì)、觀察和研究杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它們的構(gòu)造及功能。第三部分（第8課）：通過對(duì)常見交通工具自行車的研究，總結(jié)和提升學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械的理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)對(duì)各類簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單的裝置，觀察并解釋其原理，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部分及其功能，嘗試解決實(shí)際生活中的問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）重點(diǎn)研究形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，其中第1-6課分別探討條形、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，第7課則聚焦于橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）則是設(shè)計(jì)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究穩(wěn)定物體的形狀特點(diǎn)，探討如何用紙制作一座可承重的橋。通過研究，了解不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的差異及其適用性。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）探討電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極與磁力大小，探索玩具小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理，體驗(yàn)電能向動(dòng)能的轉(zhuǎn)化。第二部分（第6-7課）通過研究電的用途和來源，了解電能與其他能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣等能源及太陽能之間的關(guān)系，了解我們使用的能量大多源自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作并研究電磁鐵，探索玩具小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理，分析不同能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生初步建立能量的概念，了解電的磁性及能量的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)太陽能的重要性。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元包含三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)延伸到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）以人類為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)個(gè)體間的差異。第三部分（第6-8課）讓學(xué)生理解生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，初步意識(shí)到保護(hù)生物多樣性需保護(hù)其棲息環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類和分布，進(jìn)行動(dòng)植物的分類，研究人類的形態(tài)差異，探討不同環(huán)境對(duì)生物種類和特征的影響。通過研究，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物種類的多樣性及其與環(huán)境的密切關(guān)系，了解保護(hù)生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、鉗子、鑷子等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪組、測(cè)力計(jì)等。

制作小桿秤所需材料：筷子、繩子、螺絲帽。

滑輪游戲材料：繩子和光滑木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：各種工具及機(jī)械的實(shí)物。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙條、紙梁、乒乓球等。

框架材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

橋梁構(gòu)建材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱、塑料瓶等。

3．《能量》單元

實(shí)驗(yàn)器材：電池、導(dǎo)線、小燈泡等。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：導(dǎo)線、大鐵釘?shù)取?/p>

電動(dòng)機(jī)觀察器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯等。

4．《生物的多樣性》單元

考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚，玻璃瓶等。

骨骼標(biāo)本或圖片：魚、鳥、兔等。

不同動(dòng)物和植物的圖片資料。

人的形態(tài)特征圖。

四、具體教學(xué)措施

1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，形成假設(shè)性解釋。例如，推測(cè)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的形成及動(dòng)植物的生存環(huán)境。

2．指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)收集數(shù)據(jù)并尊重?cái)?shù)據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氐贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論，如在杠桿尺或電磁鐵實(shí)驗(yàn)中。

3．利用簡(jiǎn)單易得的材料，創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4．在教學(xué)過程中重視學(xué)生已有知識(shí)的整合與提升，幫助他們形成更高層次的科學(xué)概念。

5．廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是在引入學(xué)生未曾接觸的內(nèi)容時(shí)，以提高學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)掌握的效率。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、基本情況分析

本學(xué)期我教授六年級(jí)的四個(gè)班級(jí)科學(xué)課程。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，參與度較高。然而，由于在家庭中受到過多的照顧，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱。還有少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作技能也有所欠缺。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋以下幾個(gè)主題：顯微鏡下的生物、地球的構(gòu)造、物質(zhì)的變化、宇宙探索、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。教材旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、了解事物之間的相互關(guān)系，以及掌握事物變化的一般規(guī)律。在“顯微鏡下的生物”部分，學(xué)生將初步了解細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物的基本概念，認(rèn)識(shí)到生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，并感知微生物與人類生活之間的密切聯(lián)系；而“地球的構(gòu)造”則引導(dǎo)學(xué)生從地球的表面到內(nèi)部進(jìn)行深入探究；“物質(zhì)的變化”模塊通過生活中常見的變化，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，促使他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)和概念學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的關(guān)注；在“宇宙探索”部分，學(xué)生通過觀察記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)，從而探尋它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)毅力，了解人類探索宇宙的歷程與科學(xué)進(jìn)步，領(lǐng)悟人類智慧的無限潛力，拓寬視野，解答宇宙中的疑問，揭開宇宙的神秘面紗。在探究方法上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究的支持，充分給予學(xué)生更多的自主權(quán)，注重觀察與測(cè)量的定量方法，指導(dǎo)他們收集證據(jù)與信息資料，強(qiáng)化解釋與模型構(gòu)建的訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)相互交流與質(zhì)疑，并開展一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，深化對(duì)科學(xué)探究的理解。重視資料收集與實(shí)驗(yàn)探究的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析與整理的能力，通過充分討論得出結(jié)論，并用適合的方式進(jìn)行分享。學(xué)生將進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，并學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)據(jù)解釋與推理能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心，探究生物與環(huán)境之間的相互依賴與影響；鼓勵(lì)關(guān)注物質(zhì)變化，培養(yǎng)對(duì)宇宙探索的渴望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲取更深刻的科學(xué)理解。

3、科學(xué)知識(shí)：學(xué)生將獲取初步的關(guān)于“顯微鏡下的生物”、“地球與宇宙”以及“物質(zhì)變化”的科學(xué)知識(shí)，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，理解相應(yīng)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、采用過程性評(píng)價(jià)和科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料與資源，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，以拓展課堂內(nèi)容至課外活動(dòng)。

3、反思自己的教學(xué)，深入思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具以及各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中；

6、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)將充實(shí)教學(xué)過程；

7、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作與討論中共同學(xué)習(xí)；

10、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與假設(shè)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考加工，得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科書旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與實(shí)施”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六個(gè)階段進(jìn)行科學(xué)探討。教材不僅強(qiáng)調(diào)能力的提升，還注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；在活動(dòng)的選擇上，側(cè)重趣味性，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦熱情，通過親身實(shí)踐來學(xué)習(xí)。教材還強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)行為和良好的生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問題庫”，以激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，以培養(yǎng)他們的想象能力；配有“小科學(xué)家觀察本”，以培養(yǎng)尊重證據(jù)的態(tài)度。教材的表現(xiàn)形式考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、卡通、故事、謎語等學(xué)生喜聞樂見的方式，激勵(lì)他們積極參與科學(xué)探究。特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育理念，幫助學(xué)生親近自然、欣賞生命、珍愛自然資源，促進(jìn)人與自然的和諧共處。

六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容分為五個(gè)單元：第一單元：植物角的科學(xué)；第二單元：讓生活沐浴陽光；第三單元：我們一起動(dòng)手做樂器；第四單元：搭乘健康快車；第五單元：我們經(jīng)歷的科學(xué)探究旅程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，讓他們掌握探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中與科學(xué)緊密相連，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，在此過程中獲得知識(shí)、增強(qiáng)能力、享受探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，并逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解析，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命、珍視生態(tài)，自覺參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法與解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)過程中測(cè)量的準(zhǔn)確性，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較為欠缺，開學(xué)第一課就表達(dá)出對(duì)科學(xué)的抗拒。他們普遍依賴死記硬背，缺乏主動(dòng)觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅停留在表面，理解不深入，實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，探究意識(shí)薄弱。家長(zhǎng)與學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)減少，使他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中無法有效獲取知識(shí)和能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作與探索，只要科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)課程的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過交流、合作和討論促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們通過實(shí)踐尋找證據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，激勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽以促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角的科學(xué)

植物角的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)掘奧秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活沐浴陽光

陽光與我們的生活 1課時(shí)

探尋光的路徑 1課時(shí)

讓光照亮生活 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 我們一起動(dòng)手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)

第四單元 搭乘健康快車

我對(duì)健康的理解 1課時(shí)

健康快車之旅 1課時(shí)

健康知識(shí)大匯總 1課時(shí)

第五單元 我們經(jīng)歷的科學(xué)探究旅程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究之旅 1課時(shí)

復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí)

考核 1課時(shí)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，鼓勵(lì)他們親身參與科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中獲取科學(xué)知識(shí)，鍛煉能力，體會(huì)探究的樂趣，逐漸形成科學(xué)思維。

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

3. 學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，進(jìn)行彈力、摩擦力等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施有關(guān)根系吸水和降雨模擬的實(shí)驗(yàn)。

4. 學(xué)習(xí)分析和綜合的方法，深入理解熱的三種傳遞方式。

5. 提升動(dòng)手能力，嘗試制作簡(jiǎn)單的科學(xué)工具，如太陽能加熱器。

德育方面，主要包括以下教育內(nèi)容：

1. 通過介紹火箭科技的進(jìn)展，讓學(xué)生樹立愛國情懷。

2. 通過探索熱的三種形態(tài)及其應(yīng)用，進(jìn)行初步科學(xué)教育。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿熱情，樂于思考和動(dòng)手操作，整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察和探究能力得到了顯著提高。學(xué)生們對(duì)于周圍世界充滿好奇，但自主獲取知識(shí)和探究的能力相對(duì)較弱。受限于家庭和學(xué)校對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語的重視，學(xué)生們?nèi)狈εc大自然接觸的機(jī)會(huì)，以及及時(shí)的指導(dǎo)，這使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)科學(xué)情感。

三、教材分析：

本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容通常設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)，但鼓勵(lì)教師在探究過程中不限制時(shí)間，針對(duì)典型內(nèi)容進(jìn)行深入探討。應(yīng)加強(qiáng)單元結(jié)束后的幫助學(xué)生理清概念和觀點(diǎn)。教材將引導(dǎo)學(xué)生參與許多有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，并培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

知識(shí)內(nèi)容分為五個(gè)部分：

1. 我們的食物：從學(xué)生的飲食經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶領(lǐng)他們了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，以體驗(yàn)整體感知、個(gè)體研究及綜合整理的學(xué)習(xí)過程。（包含1、2、3課）

2. 水里有什么：通過觀察溶解現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生建立溶解的概念，認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力，以及影響溶解度的因素，如溫度、壓力和攪拌等。（包含4、5、6、7課）

3. 植物的身體：從已有知識(shí)出發(fā)，探索植物的器官及其功能，領(lǐng)略植物世界的豐富多彩。（包含8、9、10、11、12課）

4. 空氣與水：幫助學(xué)生理解熱空氣上升的原理及氣體熱脹冷縮現(xiàn)象。（包含13、14、15、16、17課）

5. 熱的傳遞：學(xué)習(xí)熱傳遞的三種方式及其實(shí)際應(yīng)用。（包含18、19、20、21、22課）

6. 探究與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，培養(yǎng)觀察細(xì)致和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、本冊(cè)教材教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，促進(jìn)他們解決實(shí)際問題的能力，使其在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐漸形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

難點(diǎn)在于確保學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，以便在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步形成科學(xué)思維。

五、基本措施：

1. 將科學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中；

2. 把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)；

3. 用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4. 將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；

5. 采用開放的教學(xué)觀念；

6. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

六、實(shí)驗(yàn)安排：

1. 檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分；

2. 探討溶解現(xiàn)象；

3. 加快溶解的方法研究；

4. 過濾水中的雜質(zhì)；

5. 根系的吸水實(shí)驗(yàn)；

6. 分離葉綠素的實(shí)驗(yàn)；

7. 莖的水分導(dǎo)引實(shí)驗(yàn)；

8. 熱氣球上升原理的探究；

9. 氣球反沖實(shí)驗(yàn)；

10. 瓶子吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)；

11. 水流的力量實(shí)驗(yàn)；

12. 熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的觀察；

13. 熱運(yùn)動(dòng)中木屑的表現(xiàn)；

14. 探討不同物品的生熱特性。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)已有了顯著的提升，很多孩子能夠像科學(xué)家一樣進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究。他們掌握了基本的資料收集、整理分析和實(shí)驗(yàn)記錄的技巧，團(tuán)隊(duì)合作交流能力也初步形成。

根據(jù)上學(xué)期前任教師的反饋，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，由于四個(gè)班級(jí)課堂管理情況不均，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力存在顯著差異，具體表現(xiàn)為觀察能力不夠細(xì)致，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。

　二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從工具的使用入手，引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題，進(jìn)而探索最基礎(chǔ)的機(jī)械——杠桿。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將在學(xué)習(xí)杠桿類機(jī)械后，逐步認(rèn)識(shí)非杠桿類機(jī)械，并通過自行車為例，進(jìn)行齒輪的研究，最終總結(jié)提升對(duì)機(jī)械作用的總體理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確機(jī)械是基于力學(xué)原理構(gòu)成的多種裝置，包括杠桿、滑輪、斜面等，幫助學(xué)生掌握這些機(jī)械和工具的特點(diǎn)與功能。

2、讓學(xué)生理解某些機(jī)械能夠省力，而有些則不能，但仍具備其他功能。

3、能夠結(jié)合生活中的實(shí)際情況，選擇合適的工具和機(jī)械進(jìn)行使用。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析解釋。

5、鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自身探究想法的能力，并樂于與同伴分享交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙張的抗彎能力，運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行框架搭建、高塔建設(shè)及橋梁設(shè)計(jì)等活動(dòng)，了解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及其滿足不同需求的能力；學(xué)生將體驗(yàn)到改變物體形狀和結(jié)構(gòu)能有效影響其承重能力，同時(shí)加深對(duì)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理解，提升探究興趣和能力。

第一部分（1-7課）探討形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，最后以橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)作為總結(jié)。

第二部分（第8課）“紙橋設(shè)計(jì)”將應(yīng)用科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加厚度可以提升抗彎曲能力，并認(rèn)識(shí)到改變材料形狀能改變其某些性能。

2、認(rèn)識(shí)拱形承受力的特點(diǎn)，了解圓頂形、球形等有相似特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。

3、理解三角形框架的穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體更為穩(wěn)定。

4、認(rèn)識(shí)形狀和結(jié)構(gòu)與其功能之間的相輔相成關(guān)系。

5、掌握控制變量、記錄與分析數(shù)據(jù)的能力，并與初始假設(shè)相對(duì)照，得出合理結(jié)論。

6、在探究中鼓勵(lì)大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎驗(yàn)證的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、培養(yǎng)聽取他人觀點(diǎn)、表達(dá)自我意見的能力，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，享受成功的喜悅。

第三單元：能量

該單元將從學(xué)生熟悉的電著手，研究電如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，觀察小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，感受電能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。隨后以電能與其他能量的轉(zhuǎn)化為核心，認(rèn)識(shí)多種能量形式及其互相轉(zhuǎn)化，最終擴(kuò)展到太陽能的認(rèn)識(shí)，了解人類大部分能量來源于太陽的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。活動(dòng)分為三個(gè)部分。

第一部分（1-5課）探索電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，并研究其磁極和磁力大小，探索小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，感受電能轉(zhuǎn)為動(dòng)能的過程。

第二部分（6-7課）調(diào)查電的用途及其來源，了解電能與其他能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）研究煤、石油、天然氣等資源與太陽能間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源自太陽能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流產(chǎn)生磁性原理的理解。

2、掌握電磁鐵的特性及其控制方法，理解磁力大小的影響因素。

3、經(jīng)歷深入的探究過程，明確邏輯推理和想象的重要性，將自己的結(jié)論與已知事實(shí)進(jìn)行對(duì)比。

4、認(rèn)識(shí)能量的多種形式，理解其相互轉(zhuǎn)化及儲(chǔ)存的原理，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及關(guān)注數(shù)據(jù)分析的習(xí)慣。

第四單元：生物多樣性

本單元關(guān)注的是物種的多樣性，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的豐富性及同種生物個(gè)體之間的差異；了解生物個(gè)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，以及多樣生物存在的生態(tài)意義。

1-2課記錄校園內(nèi)的動(dòng)植物種類，運(yùn)用生物分布圖進(jìn)行描述，感受校園生物的豐富多樣。

3-4課從校園生物拓展到自然界的多樣性，通過分類活動(dòng)體會(huì)分類在研究生物多樣性中的基礎(chǔ)性作用。

5課研究人類，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體之間的差異。

6-7課了解不同環(huán)境中生物的特殊結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物形態(tài)與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課通過資料分析，認(rèn)識(shí)生物多樣性是人類生存的重要資源，同樣也是生物賴以生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生物種類繁多及同種生物個(gè)體的差異性。

2、初步理解生物形態(tài)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)其多樣性是人類生存的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性需要關(guān)注其生活環(huán)境。

3、培養(yǎng)觀察生物特征的能力，熟悉分類的基本方法，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段收集信息，分享個(gè)人觀點(diǎn)。

4、增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)同人類與其他生物和諧共生的必要性。

5、在細(xì)致觀察中促進(jìn)新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物探究的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄、收集和整理數(shù)據(jù)，提高解釋能力。

2、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言激發(fā)學(xué)生興趣，通過成果展示活動(dòng)突出他們的能力（小組合作：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流進(jìn)行）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度引導(dǎo)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作（控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供成果展示平臺(tái)，鼓勵(lì)制作作品（如建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)等），迎接學(xué)校的主題開放活動(dòng)。

5、建立定期和綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂表現(xiàn)占30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)立觀點(diǎn)）、實(shí)驗(yàn)探究占30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）、卷面測(cè)試占30%、小組自評(píng)占10%。

操作：設(shè)定常規(guī)記錄員（制表）、科學(xué)課代表收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及資料。小組自評(píng)表的制定。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪和動(dòng)滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬ⅲǘ?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5、相貌各異的我們 6、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰選擇了他們 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。這屆學(xué)生均顯得活潑好動(dòng)，充滿好奇心，樂于參與科學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察事物時(shí)，能夠注意到許多細(xì)節(jié)，展示出濃厚的研究興趣。然而，部分學(xué)生在科學(xué)課的探究方式上存在一定的適應(yīng)困難，不明確如何高效地進(jìn)行觀察、探究、描述和也缺乏將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，這一階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力的表現(xiàn)有了顯著提升，小組合作探究也變得愈加和諧，科學(xué)的好奇心與探究欲望也明顯增強(qiáng)。孩子們天生是探究者，因此我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)來激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的方面包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)探究小組的探究態(tài)度與習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

這一屆學(xué)生整體活潑且好奇，六年級(jí)下學(xué)期是他們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前面三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究和認(rèn)識(shí)周圍事物的活動(dòng)。在即將到來的學(xué)期里，我們期待學(xué)生向哪些方向發(fā)展？我們希望能進(jìn)一步拓寬他們觀察和研究事物的視野，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這也是六年級(jí)下冊(cè)教材設(shè)計(jì)的核心思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)包括風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙和航天技術(shù)、以及“像科學(xué)家一樣工作”五個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，并讓他們學(xué)會(huì)探究及解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑：了解常見建筑及其結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)建筑的審美價(jià)值。

2、奇妙的人體：認(rèn)識(shí)人體的組成，了解消化、呼吸與血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，并普及青春期生理及心理衛(wèi)生知識(shí)。

3、宇宙：本單元將引導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)太陽、月亮、星體的觀察和研究活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)月相變化，進(jìn)行日食與月食的模擬實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建太陽系模型，利用自制的觀星圖在夜間觀星……這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解宇宙的不斷擴(kuò)展，更促使他們理解探索宇宙這一人類的偉大事業(yè)，為未來的探索打下基礎(chǔ)。

4、像科學(xué)家一樣工作：本單元將向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作方式。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教；

3、通過各種生動(dòng)的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作和討論提升學(xué)習(xí)效果；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考形成自己的結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)與期末評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想：

致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并尋找解決方法；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探索習(xí)慣；培養(yǎng)擁有理想、道德、文化和紀(jì)律的人才，實(shí)踐素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化水平。

　二、學(xué)情分析：

六年級(jí)（3）（4）班共有110名學(xué)生，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，積極主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐。然而，也存在一些不足之處：在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，許多學(xué)生往往無法有效利用時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率低下。有些學(xué)生在課堂發(fā)言上不夠積極，表現(xiàn)欲望較弱，需要特別關(guān)注，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。今年的科學(xué)教學(xué)將重點(diǎn)關(guān)注通過探究活動(dòng)來增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析：

本學(xué)期教材共分為四個(gè)單元，共32節(jié)課。

1、《工具與機(jī)械》單元涵蓋了常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并探討了它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。通過與常用工具和實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合，設(shè)計(jì)了許多與生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)及使用方法。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元介紹了建筑中使用的各種形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元探討電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互聯(lián)系，幫助學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物多樣性》單元讓學(xué)生了解到生物種類的多樣性和同種生物個(gè)體的差異，初步理解生物的形態(tài)與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，以及生物多樣性對(duì)人類的重要性。學(xué)生能夠利用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，并學(xué)會(huì)用生物分布圖描述某一區(qū)域的生物種類。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

　（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高他們解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近和應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題和思考問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察能力和數(shù)據(jù)采集，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等資源查閱資料、整理信息的能力。

　（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高交流能力，鍛煉他們?cè)跔?zhēng)辯時(shí)尊重他人意見和合理表達(dá)自己見解的能力。

　（三）科學(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能根據(jù)日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，直觀感受相關(guān)概念。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的初步想法，并關(guān)注他們對(duì)概念理解過程中的困惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)范性。

3、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5、組織學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成準(zhǔn)確的解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、樹立開放的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能得到關(guān)注；

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量；

7、組織并引導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體較為認(rèn)真，但在學(xué)習(xí)方法上顯得有些僵化。他們常常依賴于死記硬背的方式來掌握知識(shí)，往往忽視了自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用的能力。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解比較淺薄，缺乏實(shí)用性。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇，渴望探索。他們喜歡通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而我們的科學(xué)課程恰好與學(xué)生的日常生活緊密相連，以符合他們認(rèn)知發(fā)展階段的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，必然能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫原則如下：

1、以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)；

2、致力于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；

3、全面體現(xiàn)我國小學(xué)科學(xué)教育改革的成果，有效融入國際科學(xué)教育改革的精髓，這些原則是我們教學(xué)的核心指導(dǎo)思想。

全冊(cè)教材圍繞學(xué)生的觀察活動(dòng)展開，盡管每個(gè)單元的內(nèi)容和觀察對(duì)象有所不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的系統(tǒng)性和計(jì)劃性，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的特點(diǎn)如下：

1、關(guān)注典型科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)；

2、追求高效，體現(xiàn)整體效益；

3、從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，緊扣他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐性的科學(xué)探索活動(dòng)，掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能。

在上述活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分考慮了科學(xué)探索各個(gè)方向的能力培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、理解小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)；

4、讓探索活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過之前幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較好的態(tài)度和積極性。然而，由于家庭環(huán)境的影響，很多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力還有待提高。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這句話闡明了小學(xué)科學(xué)課程的核心性質(zhì)，主要從兩個(gè)方面理解。

科學(xué)課程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”變?yōu)椤翱茖W(xué)”，在某種程度上反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代科學(xué)教育重視通過科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并能理性地處理與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題。在此過程中，科學(xué)精神與人文精神、現(xiàn)代科技與日常生活、科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合都顯得尤為重要。以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)反映了該學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，早期的科學(xué)教育對(duì)其發(fā)展具有決定性作用。小學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)與知識(shí)積累的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生需要掌握基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而所學(xué)知識(shí)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這一階段，科學(xué)教育不應(yīng)以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練為主，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們熟悉的內(nèi)容，讓他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考等方式來獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就是科學(xué)啟蒙的本質(zhì)。

二、教材分析

本冊(cè)教材包含以下幾個(gè)主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的資源、太陽系和海洋能源。從研究對(duì)象來看，教材突出了對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)、事物之間關(guān)系的了解以及事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“多姿多彩的生命世界”，主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌和病毒等微生物，理解生物體由細(xì)胞構(gòu)成的基本知識(shí)，了解微生物與人類生活的密切關(guān)系；“無處不在的能量”則從熟悉的生活中的變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和概念時(shí)，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，從而提高探究能力，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)如何改善生活，激發(fā)他們關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的問題；“太陽系”部分，通過觀察和記錄太陽與月球的運(yùn)動(dòng)變化，使學(xué)生探究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，鍛煉毅力，引領(lǐng)學(xué)生了解人類對(duì)宇宙的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步與人類智慧的潛力，打開宇宙的奧秘，解答心中的疑問。整體來看，教材也強(qiáng)調(diào)了事物變化的一般規(guī)律。在探究層面，需在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，給予更多的自主權(quán)。從過程與方法上，注重觀察和測(cè)量的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，強(qiáng)調(diào)解釋與模型應(yīng)用的訓(xùn)練，以及鼓勵(lì)相互之間的交流與質(zhì)疑，增加設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要有以下三種方式：

(1) 按照科學(xué)探究的基本步驟設(shè)計(jì)。

(2) 基于某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

(3) 依據(jù)邏輯思維的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

(1) 為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)。

(2) 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)更具綜合性。

(3) 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)更具開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的初步探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手、善于操作。

2、存在不足：上學(xué)期由于材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容匆忙結(jié)束，有些探究活動(dòng)未能順利開展，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間利用效果不佳，導(dǎo)致課堂時(shí)間未得到充分利用。一班的學(xué)生在發(fā)言積極性上不如二班，表現(xiàn)欲望較低，需要特別關(guān)注培養(yǎng)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解與認(rèn)識(shí)，不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行加工、分析和整理，通過充分討論得出結(jié)論，并用適合自己的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量與對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義與方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，發(fā)展使用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和生物與環(huán)境相互關(guān)系的深入探索興趣，關(guān)注物質(zhì)變化，充滿對(duì)宇宙探索的渴望，并從科學(xué)發(fā)展歷程中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的深刻理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲取有關(guān)多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的資源、太陽系和海洋能源等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、通過過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教師提供必要的材料和資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與課外探索相結(jié)合。

3、反思自己的教學(xué)，積極思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法與意義，并做好記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用現(xiàn)有圖書資源。

在校園中，我們常用的課本及各類圖書資料是重要的課程資源。許多學(xué)校具有自己的圖書館，館內(nèi)各類藏書和報(bào)刊都是寶貴的資源。

2、結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境和自然資源，開辟科教天地。

每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的地理和自然資源。學(xué)校可以充分利用校內(nèi)土地或自然環(huán)境，開設(shè)科技園地。

3、充分利用教師資源，開展多種科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，利用具科技特長(zhǎng)的教師，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，開發(fā)特色課程，開展多樣科技活動(dòng)，將對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和達(dá)到科學(xué)課程目標(biāo)起到重要作用。

小學(xué)可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地，組織學(xué)生成立各種興趣小組，結(jié)合特定時(shí)段如“愛牙日”、“無煙日”等開展主題活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課程。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出顯著的進(jìn)步：課堂專注度提高了，小組合作探究的氛圍更加融洽，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲日益增強(qiáng)，開始形成自己對(duì)科學(xué)的看法。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)來激勵(lì)他們的探索熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。目前仍需加強(qiáng)的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材情況分析：

(一) 教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程致力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生親自參與以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二) 各單元主要目標(biāo)與要求

1. “微觀世界”是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的第一個(gè)窗口。本單元中，學(xué)生將利用放大鏡和顯微鏡觀察多種物體，尤其是昆蟲的身體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。學(xué)生還將研究晶體的形態(tài)，自制簡(jiǎn)易顯微鏡并進(jìn)行相關(guān)觀察。這將拓寬他們對(duì)世界的理解，激發(fā)他們更大的科學(xué)探究熱情。

2. “環(huán)境與我們”是學(xué)生理解地球的第二個(gè)窗口。通過對(duì)垃圾問題的調(diào)查和研究，讓學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問題，從而影響日常習(xí)慣。教材還引導(dǎo)學(xué)生探索其他環(huán)境問題，如水資源短缺、溫室效應(yīng)等，并鼓勵(lì)他們制定環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3. “宇宙”是學(xué)生們了解天文知識(shí)的第三個(gè)窗口。本單元引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽、月亮和星體進(jìn)行觀察和研究，包括月相變化和日月食的實(shí)驗(yàn)，利用數(shù)據(jù)制作太陽系模型，參與夜間觀星活動(dòng)。這些活動(dòng)將幫助他們深入了解宇宙的魅力及人類的探索歷程。

4. “信息”單元強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究與信息獲取的關(guān)系。通過活動(dòng)讓學(xué)生理清四年來的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們理解科學(xué)探究的本質(zhì)。學(xué)生們將參與有趣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的觀察和表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全程。

(二) 繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量識(shí)別與控制的能力，學(xué)習(xí)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，增強(qiáng)細(xì)致觀察的能力。

(三) 幫助學(xué)生將記錄與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，運(yùn)用比較與分類的方法認(rèn)識(shí)多樣事物。

(四) 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

(五) 讓學(xué)生親近自然，珍視生命，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展保持關(guān)注。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息收集與整理法。

五、具體措施：

(一) 將科學(xué)課程的目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課中；

(二) 掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

(三) 通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容；

(四) 將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

(五) 樹立開放的教學(xué)理念；

(六) 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

(七) 在班級(jí)內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過交流與合作促進(jìn)學(xué)習(xí)；

(八) 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與假設(shè)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)并得出結(jié)論；

(九) 充分利用各類教學(xué)資源和手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1.病毒1課時(shí)

第二周2.細(xì)菌、3.饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4.食用菌、5.蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6.食鹽和水泥、7.鐵生銹1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8.牛奶的變化、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9.靜止與運(yùn)動(dòng)、10.距離與時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11.改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、12.物體運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13.運(yùn)動(dòng)物體、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)及期中考試2課時(shí)

第十一周14.白天與黑夜、15.晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16.四季變化、17.彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18.日食與月食、19.登月1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20.蚯蚓找家、21.變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22.植物生長(zhǎng)方向2課時(shí)

第十六周23.生物的密切關(guān)系、24.珍稀動(dòng)植物1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25.生物啟示、科學(xué)探索的故事、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)與考試2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14篇

仿寫計(jì)劃：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：理解六年級(jí)上冊(cè)涉及的基本科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探索

過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究精神和合作意識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解科學(xué)概念，掌握基本的科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)技能

培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作記錄的能力

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法記錄觀察結(jié)果，理解科學(xué)現(xiàn)象背后的原理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、溫度計(jì)、磁鐵、彩色紙、自然材料（葉子、石頭等）

多媒體材料：科普動(dòng)畫、圖片資料、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

教學(xué)輔助：制作科學(xué)觀察記錄表，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和案例分析

【教學(xué)過程】 一、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

1、故事導(dǎo)入：

教師講述科學(xué)家的探索故事，例如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力或瑪麗·居里研究放射性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心。隨后引出本節(jié)課的主題：“通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解自然界的奧秘”。

2、提出問題：

學(xué)生思考：在日常生活中我們可以觀察到哪些有趣的科學(xué)現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，形成探究的思路。

二、觀察和記錄自然現(xiàn)象

1、觀察自然材料

教師引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察葉子、石頭、昆蟲等自然材料，鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單的記錄表記錄觀察到的特征，例如顏色、形狀、大小等。

2、利用工具進(jìn)行觀察

配備放大鏡、顯微鏡，指導(dǎo)學(xué)生觀察微小的細(xì)節(jié)，比如葉子的脈絡(luò)、昆蟲的細(xì)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)用圖片或文字記錄觀察所得，感受科學(xué)觀察的樂趣。

三、進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)常見科學(xué)問題，比如“物體為什么會(huì)漂浮或沉底”？“不同材料的導(dǎo)熱性能如何？”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并在老師指導(dǎo)下操作。

2、動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析討論。鼓勵(lì)用圖表或文字表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)理解。

四、理解科學(xué)原理

1、歸納總結(jié)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出科學(xué)原理，比如浮力、導(dǎo)熱、光的反射等。結(jié)合多媒體資料幫助理解抽象概念。

2、交流分享

學(xué)生展示自己的觀察和實(shí)驗(yàn)成果，分享收獲，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力和合作精神。

五、課外實(shí)踐與拓展

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察自然、進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如觀察植物生長(zhǎng)、測(cè)量溫度變化等，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，深化理解。

板書設(shè)計(jì)：

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)核心內(nèi)容

自然觀察：用肉眼、工具觀察自然

實(shí)驗(yàn)探索：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

科學(xué)原理：理解現(xiàn)象背后的科學(xué)道理

課外實(shí)踐：觀察生活，拓寬視野

【教學(xué)后記】

在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合實(shí)際生活案例，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握科學(xué)的方法和思維方式。

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15篇

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：了解不同的能源種類，認(rèn)識(shí)到可再生能源與非可再生能源的區(qū)別。掌握能源在日常生活中的重要性及其使用和轉(zhuǎn)化方式。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，樹立節(jié)約能源的意識(shí)，感受科學(xué)技術(shù)在改善人類生活中的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：電池、太陽能電池板、風(fēng)車模型。為全班準(zhǔn)備：海報(bào)紙、 markers。

教師自己準(zhǔn)備：能源的相關(guān)圖表和視頻資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們來探討一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的主題：能源。你們知道能源源于何處嗎？

二、可再生能源

1、展示太陽能和風(fēng)能的圖片，討論它們的來源及使用。它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、實(shí)驗(yàn)：嘗試用太陽能電池板為小電器供電，觀察其工作狀態(tài)和效率。

（通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解太陽能的轉(zhuǎn)化過程以及其在生活中的應(yīng)用。）

三、非可再生能源

1、討論石油、煤炭和天然氣等非可再生能源的使用情況及其對(duì)環(huán)境的影響。

2、以實(shí)際案例說明非可再生能源的消耗后果，比如氣候變化的影響。

3、實(shí)驗(yàn)：模擬燃燒不同材料（如紙、木頭等），觀察其產(chǎn)生的煙霧和熱量，通過對(duì)比得出結(jié)論。

（1）通過實(shí)驗(yàn)感受不同材料燃燒后的排放情況，思考如何減少環(huán)境污染。

（2）討論節(jié)約能源的方法，分享日常生活中的小技巧。

四、結(jié)合生活開展節(jié)能活動(dòng)

利用課后時(shí)間，組織學(xué)生圍繞如何節(jié)約能源進(jìn)行討論和實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生記錄家庭中節(jié)能的實(shí)踐，并在課堂上分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的改變能使我們的生活更加環(huán)保？請(qǐng)做得好的學(xué)生展示他們的成果，進(jìn)一步理解本單元的知識(shí)。