本學期六年級科學教學計劃旨在培養學生的科學探究能力與興趣，強調通過實踐活動和團隊合作來深化對科學知識的理解。教材分為四個單元：工具與機械、形狀與結構、能量和生物多樣性。每個單元都設置了具體的學習目標，鼓勵學生通過實驗和觀察，提升他們的動手能力和邏輯思維。教師將關注學生的學習特點，運用多種教學方法，如過程性評價、小組合作和實踐活動，以提高課堂效率和學生的參與感。計劃通過豐富的科學探究活動，激發學生的好奇心，培養他們對科學的熱愛。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇1

一、學生情況分析：

本學期我負責六年級的科學課。在經過三年的科學學習后，學生們在科學學習方面有了顯著的進步：他們在課堂上的注意力更加集中，團隊合作探究的氛圍也更加融洽。學生們對科學的興趣和探索欲望顯著增強，已經開始形成自己的科學見解。我們需要創造更多機會來激發學生的探索熱情和科學興趣，因為興趣是最好的老師。不過，仍需改善的是部分學生在課堂學習中的規范性及他們的學習習慣。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

我們旨在培養學生的科學素養，積極倡導讓學生參與以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探索欲，從而深化對科學本質的理解，幫助他們學會探究問題的策略，為終生學習打下堅實基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、第一單元“微小世界”為學生打開了觀察新視角。在這一單元中，學生們將使用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。主要研究的對象為昆蟲，他們將深入觀察昆蟲身體構造的細節。會研究晶體的特性，并自制簡易顯微鏡展開對周圍生命活動的觀察研究。通過這些觀察，學生們將拓寬他們對自然世界的理解，激發他們更強的科學探究興趣。

2、第二單元“環境與我們”引導孩子們關注地球整體的環境問題。學生們在此單元將結合他們之前所學的有關生命和物質的探究活動，以調查垃圾的來源、組成及處理方式為切入點，認識到環境問題的重要性和緊迫性，并引導他們參與實際解決這些問題的活動。教材還會鼓勵學生搜集資料，關注其他環境問題，制定個人和班級的環保行動方案。

3、第三單元“宇宙”引導學生觀察研究太陽、月亮和星體。學生在這一單元中的活動包括觀測月相變化，模擬日月食的形成，建立太陽系模型，并在夜晚進行觀星活動。這些活動不僅讓學生了解宇宙的知識和人類探索的歷史，還會激勵他們參與探索宇宙的偉大事業。

4、第四單元“信息”的內容并非傳統的通訊和計算機知識，而是強調科學探究的過程。這一單元旨在幫助學生梳理四年來的科學探究活動，理解科學探究的本質。通過生動有趣的活動，學生們將體驗科學家如何進行科學探究，學習觀察、推理、事實之間的區別，并提升他們的表達和傾聽能力。

三、教學目標：

（一）通過活動培養學生的科學思維方法，了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全程。

（二）繼續發展學生識別和控制變量的能力，學習進行對比實驗的技能，并增強他們細致觀察的能力。

（三）讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，建立解釋模型，以驗證假設，構建科學概念，運用比較和分類的方法來認識多樣的事物。

（四）培養學生的科學質疑精神，激發他們愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集與整理法。

五、具體措施：

（一）將科學課程的總目標落實到每一節課；

（二）把握學生的學習特點，因勢利導；

（三）通過豐富多彩的親身活動充實教學過程；

（四）讓探究成為科學學習的主要方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）細心引導學生的學習活動；

（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在交流和合作中共同進步；

（八）鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考得出結論并運用于實際；

（九）充分利用多種教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1．病毒1課時

第二周2、細菌3．饅頭發霉了1課時1課時

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹1課時1課時

第五周十一假期

第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時

第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時

第八周11、改變物體運動狀態12、物體的運動方式1課時1課時

第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時

第十周復習，期中考試2課時

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

第十五周22、植物向哪里生長2課時

第十六周23、密切聯系的生物界24、珍稀動植物1課時1課時

第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復習2課時

第二十周復習2課時

第二十一周復習考試2課時

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇2

一、班級概況與學習情況分析

學習情況分析：在小學階段，學生的思維能力正在經歷從具體形象到抽象思維的轉變，六年級學生在抽象思維方面已經取得顯著進展，分析和推理能力得到了明顯提升。經過前三年的科學學習，六年級的學生逐漸掌握了一些基本的探究學習方法，能夠相對獨立地開展探究活動。他們開始關注具有挑戰性的問題，能夠選擇認為合適的方法進行探究，并有意識地運用觀察和實驗獲取的證據為他們的探究提供解釋。

二、教材單元分析

1．《工具與機械》單元

（1）本單元分為三個部分。第一部分（第1課）：通過工具的使用激發學生對工具與機械的研究興趣。第二部分（第2-7課）：設計、觀察與研究杠桿等不同類型的簡單機械，了解這些機械的結構與功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見交通工具，綜合提升對工具和機械的理解。

（2）主要教學目標：通過實驗探索各類簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪和斜面），設計和制作簡單裝置，觀察并解釋其工作原理，理解各部件的作用，并嘗試解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元同樣可分為兩部分。第一部分（第1-7課）探討形狀與結構的科學原理，包括對條形、拱形、框架等結構的研究，第7課聚焦于橋梁結構的認識。第二部分（第8課）則專注于設計合理的形狀與結構。

（2）主要教學目標：認識日常生活中常見的梁、拱形和框架等結構，研究物體的穩定性特點，探討如何利用紙張構建能承重的橋梁，通過研究不同形狀與結構的承重特性，滿足各種需求。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）：認識電流產生的磁性，制作并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，探索玩具電動機的工作原理，感受電能轉化為動能的奧妙。第二部分（第6-7課）：研究電的用途和來源，探討電能與其他形式能量的相互轉化。第三部分（第8課）：探究煤、石油、天然氣及太陽能的關系，理解大部分能源是如何源于太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：制作和研究電磁鐵，探討玩具電動機的工作原理，討論各種能量形式及其轉化關系，通過研究初步建立能量的概念，理解電能與磁性之間的聯系，認識太陽能的轉化與儲存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性延伸到自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課）以人類自身為對象，認識到生物個體之間的差異。第三部分（第6-8課）探討生物多樣性與環境的關系，讓學生初步領悟保護生物多樣性需保護生活環境。

（2）主要教學目標：調查校園內的生物種類和分布，進行動植物分類，研究人類相貌的差異，探討不同環境對生物的影響，幫助學生理解生物的多樣性及其與環境的密切關系及其重要性。

三、教學材料清單

1．《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、斜面、測力計、鉤碼等。

制作小桿秤的材料：筷子、繩子、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長繩和兩根光滑的木棒。

觀察用實物或圖片：剪刀、核桃夾、桿秤等。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：厚度不同的紙條，折紙梁和拱形紙，乒乓球、塑料瓶等。

框架材料：筷子、橡皮筋。

搭建吊橋材料：瓦楞紙板、繩子。

紙橋材料：舊報紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料瓶。

3．《能量》單元

電產生磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡等。

電磁鐵實驗材料：電線、大鐵釘、塑料管等。

電動機觀察與實驗器材：小電動機、紙杯、鐵絲等。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物觀察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚，長頸瓶、溫度計。

骨骼標本或圖片：魚、鳥、兔等。

適合教學的動物和植物資料。

人類相貌特征差異的圖示。

四、具體教學措施

1．鼓勵學生大膽運用已有經驗對事物現象進行合理推測，如推測小電動機的轉動原因、煤的形成等。

2．指導學生認真收集數據，重視數據的有效性，以嚴謹的態度得出結論，例如研究杠桿尺和電磁鐵的實驗。

3．許多內容適合動手實踐，提供學生的實踐機會，促進學生深度參與探究學習。

4．建立能量與生物多樣性的概念需在學生的知識積累上進行，幫助學生梳理與提升已有知識，形成更高層次的科學概念。

5．利用多媒體工具進行教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們更快掌握知識。

五、教學進度安排

略

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇3

一、學情分析：

在本學期的六年級科學教學中，我將接手班級的科學教育工作。經過三年科學學習的積累，學生們對科學探究活動有了一定的認識，部分學生掌握了信息收集、整理分析以及實驗記錄的基礎技能，合作與交流能力也有所提高。

根據上學期科學教師的反饋，學生們對科學實驗表現出濃厚的興趣，但由于課堂管理的差異，四個班級之間的綜合能力差異明顯，具體體現在觀察能力不足和操作不規范。

二、教材簡析：本教材共分為四個單元，涵蓋32課內容。

第一單元：工具和機械

本單元從工具的使用入手，引導學生提出研究問題，首先學習杠桿的基本原理，然后認識其他簡單的機械，最后通過自行車的齒輪結構進行綜合性學習，幫助學生建立對機械功能的全面理解。

教學目標：

1、理解機械是基于物理原理構成的各種裝置，包括杠桿、滑輪和斜面等，并掌握它們的特性與功能。

2、了解某些機械具有省力的功能，而其他則可能具有不同的實用價值。

3、能夠根據日常生活中的實際問題選擇合適的工具或機械。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，發現問題并進行分析解釋。

5、通過實驗驗證自己的預測，愿意表達想法并與同學分享觀點。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙張的抗彎曲能力，利用所學的形狀和結構知識參與實踐活動，如制作框架、建造高塔和造橋，從而了解不同結構特性以滿足不同需求。同時體驗科學技術對社會進步的深遠影響，激發探究興趣，提升探究能力。

第一局部（1—7課）旨在探討形狀與結構的科學原理，通過研究不同結構形式（如條形、拱形、框架等）來建立認識。第7課則專注于橋梁的結構。

第二局部（第8課）“用紙造一座橋”則鼓勵學生設計合理的結構形狀。

教學目標：

1、認識增加厚度能提升抗彎曲能力，改變材料形狀可以影響其性能。

2、理解拱形結構的受力特點，可以向下與向外傳遞壓力，了解圓頂形、球形等結構的相似特性。

3、明白三角形框架的穩定性，以及“上小下大、上輕下重”的結構穩定性。

4、認識形狀與結構的功能是相互適應的。

5、能夠識別和控制變量，記錄、分析數據，并將探究結果與初始假設比較得出結論。

6、在探究過程中能夠大膽假設并謹慎驗證。

7、培養尊重他人、認真傾聽和敢于表達自己看法的品質，提升動手實踐和合作精神，感受成功的喜悅。

第三單元：能量

從學生熟悉的電源入手，探討電的磁性，制作電磁鐵，觀察小電動機的運轉過程，了解電能轉換為機械能的原理。隨后，再拓寬到其他能量形式及其相互轉化，最后引入太陽能的概念，強調大部分能源來自對太陽能的轉化與儲存。活動分為三個部分。

第一部分（1—5課）研究電流的磁性，制作電磁鐵并測量磁力，了解電能轉化為動能的過程。

第二部分（6—7課）通過電的應用探討電能與其他能量的轉化關系。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣與太陽能的關系，意識到我們的能源幾乎全是來自太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、了解電流能產生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時產生磁性，斷電時磁性消失，理解其正負極如何影響磁極的變化。

3、經歷完整的探究流程，學習電的磁性和電動機的工作原理，通過證據和邏輯推理理解科學結論。

4、認識能量的多樣性及其互相轉化，建立嚴謹的科學態度，理解合作與細致觀察的重要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元關注生物的物種多樣性，包括基因多樣性和生態系統多樣性，引導學生理解不同物種與環境之間的關系。

1-2課將統計學校的動植物種類，通過生物分布圖感受校園內生物的豐富多樣，并建立基礎認知。

3-4課則從校園拓展到自然界，理解分類是探究生物多樣性的基本方法，進一步深化對生物多樣性的認識。

5課探討人類與生物個體之間的差異。6-7課分析不同環境中的生物及其特有的生理結構，以加深對生物多樣性與環境關系的理解。

8課通過資料分析，認識到生物多樣性對于人類生存的重要性，以及保護生物多樣性與其生存環境的必要性。

教學目標：

1、認識生物種類的多樣性及同種生物個體的差異。

2、初步理解生物形態結構的適應性，意識到生物多樣性對人類的重要資源意義。

3、觀察生物的辨識特征，掌握分類的基本方法，通過實驗、調查、查閱資料等手段收集信息。

4、關注周圍生物生存環境，增強環境保護意識，認同人類與其他生物和諧共存的必要性。

5、體驗細致觀察的樂趣，激發對生物研究的興趣。

三、教學措施：

1、通過多樣的實踐活動，鼓勵學生細致觀察、認真記錄、數據收集與整理，提升其解釋能力。

2、使用激勵性評價語言來激發學生學習興趣，通過展示活動彰顯學生的能力（四人小組合作：輪換擔任組長、實驗員和記錄員）。

3、以科學的嚴謹態度指導學生規范操作實驗，加強對比實驗的控制變量。

4、提供有效的展示平臺，評選各類作品（如高塔、橋梁、生物多樣性小報等），參與學校的主題活動。

5、建立常規與綜合性評價制度，課堂常規占30%（發言、傾聽、表達不同意見、獨特觀點）+實驗探究占30%（記錄表、實驗報告、效果資料）+卷面測試占30%+小組合作自評占10%。

操作：記錄常規的1人（制表格），科學課代表1人負責收集活動記錄、實驗報告和效果資料，進行小組自評。

四、教學進度：

周次

教學內容

課時與地點

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇4

一、教材分析

大象版科學教材旨在培養學生的科學探究能力，教材內容圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個探究過程進行編排，形成了系統的“探究過程能力”。除了能力的培養，教材還注重學生的情感態度與價值觀的塑造；在活動選擇上，確保活動的趣味性，以吸引學生動手動腦，鼓勵他們進行親身實踐；同時強調科學知識在生活中的應用，幫助學生逐步養成科學行為和生活習慣。

教材設有“問題銀行”，激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養他們的科學想象力；還配備“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學精神。教材在表現形式上充分考慮小學生的認知特點，通過游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌和連環畫等小學生喜愛的方式，激勵他們參與科學探究的積極性。教材注重環境教育，旨在讓學生從小熱愛自然、珍視生命，倡導人與自然的和諧相處。

六年級上冊的學習內容分為五個單元。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

教學目標旨在全面提升小學生的科學素養，倡導以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和探究欲，深化他們對科學本質的理解，使其學會探究性解決問題的策略，為他們未來的學習生活奠定基礎。

1、培養學生的科學思維方法，努力增強他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中不斷接觸與運用科學，將科學理念轉化為實際行動，逐步形成良好的科學行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，鼓勵學生親自經歷科學探究的各個環節，從中獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，逐漸學習科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設分析事物的因果關系，注重實驗中的測量，尤其是控制變量與數據采集，并對實驗結果進行分析和解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和探索欲，培養優化創新、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、對家鄉、對祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方法，增強其解決問題的能力，指導學生運用假設，分析事物之間的因果聯系，關注觀察實驗中的測量，尤其是變量控制與數據采集，并對實驗結果給出個人的解釋和驗證自己的假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生整體學習習慣欠佳，第一節課便坦言對科學沒有興趣。他們普遍依賴死記硬背，習慣于被動學習，少有主動觀察周圍事物并提出疑問的想法，更不用說通過思考或實驗獲取知識，因此對基礎知識的掌握多停留在表面，理解不深入，運用能力不足。

2、已有知識、經驗：學生因環境和條件的限制，科學常識相對匱乏，科學探究的能力和意識薄弱。家長和學校的重心主要集中在語、數、英教學上，導致學生缺乏與自然的接觸時間和機會，無法充分在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識、提升能力與情感發展。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿探索的熱情和好奇心，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容貼近他們的日常生活，希望通過符合他們認知特點的方式，激發他們對科學學科的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實至每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，循序漸進；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主旋律；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、創建科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作幫助和討論中共同成長；

8、鼓勵學生提問與假設，并引導他們動手尋找證據以進行驗證，通過思考整合，得出結論，用所學知識解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織引導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角里的科學問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的路線 1課時

把光請進來 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——制作篇 2課時

精彩紛呈——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們所經歷的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究過程 1課時

總復習 1課時

考查 1課時

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇5

　一、學情分析：

在本學期，我將擔任六年級上冊科學教學，經過多年的學習，學生們對科學探究的熱情已經有了顯著提高，部分學生掌握了資料收集、分析和實驗記錄等基本技能。在小組合作與交流方面，學生們的基礎也在逐漸增強。

根據上學期的反饋，學生們對科學實驗表現出濃厚的興趣，但由于課堂管理的差異，導致不同班級的綜合能力存在明顯差異，具體表現在觀察能力不足與操作不規范等方面。

　二、教材簡析：本冊教材分為四個單元，總計32課。

第一單元：工具與機械

本單元從工具的使用入手，設定研究問題，深入到最基本的機械——杠桿，逐步擴展到其他機械的認識，最后通過自行車及齒輪的研究，幫助學生綜合理解機械的作用。

教學目標：

1、理解機械是基于力學原理的各種裝置，認識杠桿、滑輪、斜面等不同機械的特點與作用。

2、掌握一些機械能夠省力，而另一些則發揮不同的作用。

3、學會根據生活中的實際問題選擇合適的工具與機械。

過程與方法：

4、通過實驗與數據收集，發現問題并進行分析解釋。

5、用實驗驗證自己的預測。

鼓勵學生表達自己的思考，積極與同學討論交流。

第二單元：形狀與結構

本單元旨在引導學生研究紙張的抗彎曲能力，通過搭建框架、高塔和橋梁，理解不同結構的特點以及形狀變化對承受力的影響，激發學生的探究興趣，提升他們的能力。

第一部分（1——7課）專注于探究形狀和結構背后的科學原理，涵蓋條形、拱形、框架等結構，最后認識橋梁的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”則是設計科學而合理的結構。

教學目標：

1、了解增加厚度可以提升抗彎曲能力，改變材料形狀可能影響其性能。

2、認識拱形的承受力特點，以及類似的結構如圓頂形和球形。

3、知道三角形框架的穩定性，以及物體的配重影響其穩定性。

4、理解形狀、結構與功能之間的相互關系。

5、學習識別和控制變量，記錄與分析數據，比較結果與假設，得出合理結論。

6、在探究過程中，鼓勵學生大膽假設，小心求證。

7、發展傾聽、表達的能力以及實踐與合作的品質，體驗成功的樂趣。

第三單元：能量

從熟悉的電入手，探究電與磁的關系，制作電磁鐵，觀察小電動機的運轉，將電能轉化為機械能，進一步認識不同形式的能量及其轉化，最后擴展到太陽能。

第一部分（1—5課）研究電流如何產生磁性，制作電磁鐵，探究小電動機的原理，感受電能轉化的重要性。

第二部分（6—7課）討論電的用途及其來源，了解電能與其他能量的關系。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的關系，認識到我們使用的能量幾乎源于太陽能。

教學目標：

1、電流能夠產生磁性。

2、電磁鐵在通電與斷電狀態下的磁性變化，以及影響其磁力的因素。

3、經歷深入的探究過程，理解證據與邏輯推理的重要性，比較分析結果與已知科學結論。

4、認識能量的多樣性及相互轉化的特性，發展嚴謹的科學態度與觀察思維。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于物種多樣性，引導學生認識生物種類的豐富多樣，理解同種生物個體的差異以及形態結構與生活環境的關系。

1-2課統計校園的動植物種類，用生物分布圖表達多樣性，感受校園生物的豐富。

3-4課拓展至自然界的生物多樣性，通過分類活動，深化對生物多樣性認識的理解。

5課研究人類自身，認識個體間的差異。

6-7課探討不同環境中生活生物的特殊結構，體會生物多樣性與環境的關聯。

8課運用資料分析，認識生物多樣性是人類重要資源及生存權利。

教學目標：

1、認識生物種類的豐富多樣與個體差異。

2、初步理解生物的結構與生活環境的適應性，認識生物多樣性的重要性。

3、觀察生物可辨識特征，了解分類是研究的基本方法。通過實驗與調查收集信息，清晰表達觀點。

4、關注生物生存環境，增強環保意識，認同與生物家族和諧相處。

5、體會細致觀察帶來的新發現，培養研究生物的興趣。

　三、教學措施：

1、通過豐富的實踐活動，引導學生觀察、記錄、收集數據，以提高他們的解釋能力。

2、使用激勵性的評價語言，激發學生的興趣，展示成果促進能力的展現（小組合作中，角色實行輪換）。

3、用科學的方法指導學生規范實驗操作，進行對比實驗。

4、提供成果展示的平臺，組織評選活動，迎接學校開放日。

5、建立持續性的評價機制，綜合考核學生表現，以促進全面發展。

四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、杠桿的科學

3實驗室

2

3、杠桿類工具研究 4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪與動滑輪 6、滑輪組

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、尋找拱形 5、制作框架

3實驗室

8

制作高塔 6、橋的形狀與結構

3實驗室

9

用紙造一座橋

3實驗室

10

1、電和磁 2、電磁鐵

3實驗室

11、

3、電磁鐵的磁力 4、小電動機的運轉

3實驗室

12

5、電能與能量 6、電的來源

3實驗室

13、

校園生物觀察 2、校園生物分布圖

3生態園

14、

植物與動物的多樣性

3標本館

15

我們自身的多樣性 6、物種的關聯性

3生態園

16

7、環境與生物的選擇 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇6

一、班級情況分析

在小學階段，六年級學生的思維能力已逐漸向抽象思維轉變，盡管在這一過程中依然需要依賴直觀形象的支持，但他們的分析和推理能力已有顯著提升。經過三年的科學課程學習，學生們積累了一些基本的探究學習方法，初步形成了科學探究的意識和能力。基于此特點，學生們在本冊的探究學習中應更加主動參與，更深入地思考問題。

二、教材分析與目標

本冊教材由“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”和“生物多樣性”四個單元構成。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇和使用工具，并體會其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械，以及自行車中的簡單機械。通過這一部分的學習，學生能夠認識工具與機械的功能和特點。

在“形狀與結構”單元，學生會了解日常生活中常見的梁、拱形及框架等結構，研究物體的形狀特征以及如何用紙制作承重的橋。通過探索，學生將認識不同形狀和結構在承重方面的特點，能夠滿足不同需求。

在“能量”單元，學生需要制作和研究電磁鐵，探討小電動機的轉動原理，并討論各種能量形式及其相互轉化。通過這一單元的學習，學生初步建立能量概念，了解電可以生磁，能量可以轉化，以及太陽能的儲存與轉化。

在“生物多樣性”單元，學生將對校園內的生物種類及分布進行調查，進行動植物分類，研究人類的外貌差異，探討不同兒童對生物種類與特征的影響。通過這一探索，學生將認識到生物的種類多樣性與兒童的密切關系，并了解生物多樣性的重要性。

在整個學習過程中，學生需進行大量實驗和制作，繼續培養對比實驗的技能，學會識別與控制變量。他們需要進行細致觀察，并通過比較與分類的方法，認識和描述豐富多樣的生物。

本冊學習將讓學生感受到科學技術對生活的巨大影響，以及其如何促進社會的進步，培養他們積極看待科學技術的態度。在更高的層面上增強對生命的熱愛意識，體會建筑形狀結構之美，以及地球家園生物多樣性的美。

三、全冊教學重難點

1. 繼續培養對比實驗的技能，識別與控制變量，進行細致觀察，并用比較和分類的方法了解多樣的生物。

2. 體驗科學技術對人們生活影響的巨大性，理解其對社會發展的推動作用，形成積極應對科學技術的態度。

四、提高教學質量的幾點措施

1. 指導學生運用已有經驗對現象進行合理推測，提出假設性解釋，例如推測小電動機轉動的原因、煤的形成及動植物特征與其生活環境的聯系等。

2. 引導學生認真收集數據，重視數據的價值，以嚴謹的態度得出結論，比如在研究杠桿實驗和電磁鐵磁力實驗時，確保數據的準確性。

3. 本冊內容適合動手操作，材料簡單易得，應為學生提供實踐機會，確保他們通過親手探究來促進思維的深入參與。

4. 學生在三年的學習中積累的知識是認識能量概念和生物多樣性的基礎，教師需充分利用這些知識，幫助學生梳理和提升，從而形成更高層次的科學概念。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇7

　一、指導思想：

本教學計劃旨在激發學生對科學知識的熱愛，培養他們的探究能力，幫助學生在科學學習的過程中發現和解決問題；提倡使用科學探究的方法，形成良好的科學習慣。努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展人才，以推動素質教育和創新教育，提升學生的科學文化素養。

　二、學情分析：

六年級（3）（4）班總人數110人，經過幾年的科學學習，大部分學生已對科學課產生濃厚興趣，初步具備探究能力，表現出強烈的好奇心和探索欲望，樂于動手實踐。然而，仍存在一些不足：在課堂活動中，部分學生時間利用不當，效率較低；個別學生在課堂發言中積極性不高，表現欲望較弱，應特別關注，營造良好的探究氛圍，使學生在實踐中掌握科學知識，提升探究能力和科學素養。

　三、教材分析：

本冊教材包含四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元講解了常用工具如杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及其在日常生活中的應用，結合常見工具和實驗器材設置豐富的探究活動，以幫助學生理解各種機械和工具的特性及其作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了建筑中常用的形狀和結構及其特點，通過材料選擇和不同設計的實驗，培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元探討電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生理解物質和能量在自然界中的轉換規律，從而增強對大自然的熱愛和保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生認識到生物的種類繁多；同一種生物的不同個體各具特色。初步了解生命體形態結構與生存環境的適應性以及生物多樣性對人類生存的重要性。學生能運用標準分類生物，并使用生物分布圖展示特定區域的生物種類。

　四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生科學思維，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中主動接觸和應用科學知識，逐漸養成科學習慣。

2、引導學生全面了解科學探究的過程與方法，通過親身經歷探究活動，獲得科學知識，感受科學的樂趣，逐步學會科學地看問題和思考問題。

3、指導學生學習設立假設，分析因果關系，注重觀察能力與數據采集，并解釋實驗結果，學習構建驗證模型。

4、鼓勵學生利用圖書、網絡等資源查閱資料和整理信息的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、維持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重數據的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、培養學生欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環境保護，關心現代科技的進步，使學生樹立人與自然和諧共生的觀念。

3、培養學生合作與交流的意識，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，同時尊重他人意見。

　（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特征，并具備設計和制作的能力。

2、觀察并研究常見的形狀和結構，設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探討熱與燃燒的關系及其原因，結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，在實驗中親自體驗。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步認識，特別關注相關概念理解中的想法。

2、引導學生反復進行控制變量的實驗（需要適當指導）。

3、細心引導學生的科學學習活動，促使其在觀察和實驗中認真記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5、幫助學生整理和分析觀察和實驗結果，形成科學解釋。

　六、補差措施：

1、分析學生科學學習的特點，因勢利導。

2、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、將探究活動作為科學學習的主線。

4、保持開放的教學觀念。

5、悉心指導學生的科學學習活動。

6、充分運用現代教育技術。

7、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽事推動學習。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇8

本學期我擔任六年級科學的教學工作。經過前幾年的科學課程學習，絕大部分學生在科學學習上展現出良好的態度與較高的積極性。然而，由于在家庭中受到過度溺愛，學生們的動手實踐能力顯得相對薄弱。

一、課程標準要求

《標準》指出：小學科學教育旨在培養學生的科學素養。這句話反映了小學科學課程的本質，應從兩個方面來解讀。

第一，科學課程的教育目標是培養學生的科學素養。隨著學科名稱的變化，從“自然常識”變為“科學”，也在一定程度上體現了學科培養目標的調整。現代科學教育強調通過傳授現代科學知識及其社會價值，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養科學態度，并幫助學生在日常生活中做出明智的決策，關注科學精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的結合，科學內容與過程的結合，知識教育與能力培養的結合。以科學素養為教學目標最能體現學科的這一發展趨勢。

第二，小學科學課程的定位是科學啟蒙。科學素養的形成是一個漸進的過程，早期的科學教育在此過程中起著關鍵作用。小學階段是孩子身體和知識快速發展的關鍵時期，同時也是心理發展的重要轉折點。在此階段，學生將掌握基本的學習方法，養成良好的學習習慣，而所學的知識將對后續的學習產生深遠的影響。學生的知識積累與思維能力的發展都相對有限，科學教育不應以系統的知識學習為主，而應根據小學生的經驗，從其熟悉的生活環境中選擇與科學相關的內容，讓他們在觀察、實踐和思考中，自然地學習知識、培養興趣，為后續的科學學習打下堅實的基礎，這就是科學啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下內容：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系以及海洋能源。整體上，教材強調對事物的結構與功能、相互關系及變化規律的理解。特別是關于“多姿多彩的生命世界”的內容，旨在引導學生初步認識動植物及微生物，了解生物體的細胞構成及其與人類的密切聯系；“無處不在的能量”則從生活中的變化入手，提升學生對物質變化的認知，激勵他們在學習中經歷科學探究的過程，感受到科學知識改善生活的可能性；“太陽系”單元通過觀察太陽和月球的運動變化，鼓勵學生探究其規律，進一步認識科學的進步與人類智慧的潛力，引領他們探索浩瀚宇宙，解答心中疑惑。整體來看，教材在引導學生自主探究方面應在教師的引導下加大力度，給予學生更多自主權；注重觀察和測量，指導學生搜集和分析證據，提升交流和質疑的能力，增加設計和制作活動。

三、編寫特點

1.活動過程的設計

活動設計主要采用以下三種形式：

（1）依照科學探究的基本過程進行設計。

（2）圍繞某一探究環節進行分層設計。

（3）根據邏輯思維過程進行設計。

2.活動內容的設計

（1）為學生的探究提供必要的基礎。

（2）活動內容應更具綜合性。

（3）活動內容應更具開放性。

四、學情分析

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課充滿濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，表現出對周圍世界的強烈好奇心和探究欲望，樂于動手，并擅長操作。

2、存在不足之處：上學期由于材料的限制，部分教學內容未能深入展開，某些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到限制，影響了科學素養的培養。學生在活動中的時間利用效率較低，造成課堂時間的浪費。一班的學生在發言積極性方面不如二班，需要特別關注以培養良好的課堂氛圍。

五、教學基本目標

1、科學探究：讓學生經歷完整的科學探究過程，以加深對科學探究的理解與認識，不僅關注資料的收集與實驗探究，更要學會對事實進行整理與分析，通過充分的討論得出結論，并用他們擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量和對比實驗的意義與方法，學習用模擬實驗研究自然現象，增強運用數據進行推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動的探索興趣，促使其關注生物與環境的相互依存關系，理解物質變化，對宇宙保持探索的渴望，并從科學發展史中獲得對科學及科學探究的更深層次理解。

3、科學知識：獲得關于多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1、利用過程性評價與建立科學檔案袋，引導學生有效學習科學。

2、教師可提供必要的教學材料，同時鼓勵學生自帶材料，將課堂學習延伸到課外。

3、定期反思自己的教學，思考教學的目的、內容、方式及其意義，做好總結和記錄。

4、深入研究新課程標準和現有教材，充分利用現有的教具、學具及各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發和利用

1、充分利用現有的圖書資源。

學校內的課本和各類圖書資料是最常見的課程資源，許多學校都有自己的圖書館，館內的各類書籍與報刊同樣是寶貴的課程資源。

2、立足學校的獨特地理環境與自然資源，開辟科技教室。

每個學校都有其獨特的自然環境與資源，可以利用校內的場地開展科技主題活動。

3、充分利用教師資源，組織豐富的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，充分發揮有科技特長的教師，結合學校優勢，開發特色課程，并組織多種科技活動，對于實施素質教育，實現科學課程目標具有重要的促進作用。

小學階段應積極利用學校的教學設施與場地，鼓勵學生成立各種興趣小組，利用節假日開展主題活動，諸如“愛牙日”、“無煙日”等特別時點的主題活動。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇9

　一、科目目的及要求

教學目的：幫助學生在了解基本自然科學知識的激發他們對科學的濃厚興趣，培養學科學與應用科學的能力，進一步加強他們的家鄉和祖國情懷。

教學要求：

1、引導學生觀察身邊自然界常見事物及其相互關系，了解自然的基本特征，以及人類與自然的互動，引導學生了解基礎的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。

2、培養學生學習和應用科學的能力，重點包括觀察能力、實驗能力、動手能力以及邏輯思維能力，并激發他們的創造力。

3、鼓勵學生對自然和科學技術的興趣，開展科學教育，幫助學生樹立科學的世界觀，破除迷信，培養實事求是、認真負責、追求新知的科學態度，培養熱愛自然與勞動的情感以及健康的審美觀。

　二、本冊教學目的要求

以學生的生活體驗為核心，圍繞物質的變化、生物的外部形態及內部結構、以及機械和物體的運動開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，促使學生在“事物的宏觀外觀與微觀特征”之間建立聯系。

　三、全冊教材分析

全冊教材共包含25課時，另加三課時《研究與實踐》。知識結構分為六個單元：《微觀生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》。

《微觀生物》單元通過學習常見動植物，拓展學生對生命的認知，為深入學習生命科學打下基礎。

《物質變化》單元則在了解常見物質基本特性的基礎上，通過觀察與實驗探索物質的多樣性，引導學生運用辯證思維看待物質變化。

《物體運動》單元從學生熟悉的運動與靜止現象出發，通過觀察、實驗和信息收集等活動，引導學生理解靜止和運動的相對性。

《太陽、地球與月亮》單元讓學生從宏觀視角認識三者間的關系及相互影響，為進一步研究宇宙現象奠定基礎。

《生物與環境》單元通過學生熟悉的動植物的生存環境，引導他們通過查閱資料、觀察、實驗探究以及信息整理，認識生物與環境的適應關系。

　四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點在于強化對事物內部變化規律的認識，增強自主探究的實踐，提升學生生活經驗的整理能力，在事物表面特征與內部變化之間建立聯系，突出對事物結構和功能的理解。在探究能力上強調邏輯推理的訓練。

　五、課時安排

第一單元微觀生物6課時

第二單元物質變化6課時

第三單元物體運動7課時

第四單元太陽、地球與月亮8課時

第五單元生物與環境9課時

研究與實踐6課時

　六、改進教法提高教學質量的設想

通過引導學生利用他們豐富的生活經驗，參與科學探究活動，培養學生用科學知識改善生活、不斷創新的意識。鼓勵學生關注日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學相關的社會議題。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇10

一：學生情況分析：

我校六年級共有一個班級，經過三年的科學學習，學生們已經掌握了基本的科學知識和實踐技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐漸由具體向抽象過渡。在今后的教學過程中，需要進一步拓寬學生的知識面，提升其創新能力和自主探究能力，同時培養他們動手動腦學習科學的興趣。增加社會實踐活動和自我研究能力，將所學知識與實際生活相結合，從而讓學生能夠用科學知識解決生活中的實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。

二：教學目標：

（一）情感態度

重視學生對事物內部變化特點和相互關系的認識，既要觀察事物的外部表現，又要從微觀層面理解事物的內部結構及變化規律，強調對事物結構與功能的理解。注意培養學生對科學學習的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地進行強化訓練，增強他們解決問題和克服困難的勇氣，助力思想品德教育，將所學知識運用到實際生活中。

（二）知識目標

1. 理解細菌的主要特征及其對人類的正面與負面影響；認識真菌是一類既不是植物也不是動物的生物。

2. 知道水能夠溶解某些物質；了解物質變化的兩大類：一類僅為形態變化，另一類則會生成新物質；掌握物質變化的可逆性與不可逆性。

3. 觀察生活中運動與靜止的相對性現象，能夠用簡易的圖表或圖形表示距離與時間的關系，理解物體運動的方向、位置和速度。

（三）能力培養

1. 培養學生運用自我擅長的表達方式進行討論和評議。

2. 幫助學生對自己的探究活動制定初步的思路或計劃。

3. 引導學生用已學知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教材以主題研究的方式編排了《微小生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材主要根據學生的生活經驗，通過生物的外部特征和內部結構、物體之間的運動等內容組織科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有效整合，促進學生在“宏觀外表與微觀特征”之間建立聯系，并進行邏輯推理的思維訓練。

通過不斷增加的生活經驗，引導學生參與科學探究。《微小生物》單元幫助學生從熟悉的病毒、細菌和真菌入手，進而了解一些微生物，揭示生命世界的奧秘，感受其多樣性。《物質變化》單元基于學生對常見物體基本性質的認識，探索物質的多樣變化，嘗試通過辯證的視角理解物質的變化。《物體運動》單元通過觀察、探究和信息搜集等活動，幫助學生理解靜止與運動的相對性。《太陽、地球與月亮》單元揭示白天和黑夜的形成原因，以及日食和月食的過程，激發學生對宇宙的好奇心。《生物與環境》單元強調生物與環境的密切關系，并鼓勵學生保護環境，同時提升他們觀察、測量、數據收集和分析的能力，嘗試用科學知識和技能解決實際問題，使科學教育與人文教育有機結合。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材在探究對象上，重點突出事物內部變化特點及其相互聯系，不僅觀察外部表象，同時從微觀層面認識事物的結構與變化規律，如微生物的世界，認知事物之間的聯系，比如病毒與健康、物質的運動等。相較于之前的教材，探究水平有顯著提升，更加注重自主探究的實施，加大學生生活經驗的整理與提升，強化學生對生活經驗的回顧與運用。探究技能方面，著重邏輯推理訓練，設計了大量活動強化學生的邏輯推理能力，例如通過觀察發霉的饅頭推測變化原因，力求在表面特征和內部變化之間建立聯系。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式分析問題。隨著探究的深入，學生的學習習慣需更加逐漸養成，并學會將所學知識應用于生活中的實際問題。

五、基本教學措施：

在全冊教材的教學中，教師應放開手腳，將學生感興趣的話題引入課堂活動。通過親身經歷科學探究，增強學生對科學及其學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練過程中的重要方法，結合具體學習內容進行有意識的強化訓練。

應運用現代教育技術輔助教學，利用信息技術資源進行資料查閱，搜集相關圖片和資料。在課堂上調動學生的學習積極性，結合教材特點，引導學生進行查閱、繪圖、朗讀、討論和實踐活動，運用多種感官提高學生的注意力，培養他們動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小生物 3周

第二單元：物質變化 3周

第三單元：物體運動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇11

一、基本情況分析

本學期任教六年級的科學課程，負責四個班級的教學。經過三年的科學學習，大部分學生在科學學習上表現出積極的態度和較高的參與度。然而，由于家庭環境的影響，許多學生的動手實踐能力較為薄弱。個別學生對科學這門學科的重要性認識不足，導致科學意識較為淡薄，科學實驗的操作也不夠熟練。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主要內容：顯微鏡下的微觀世界、地球的結構與運動、物質的變化過程、宇宙的探索以及假設與實驗等。從探究對象來看，教材強調了對事物的結構與功能、相互關系以及變化規律的認識。“顯微鏡下的微觀世界”主要幫助學生初步認識細菌、霉菌和病毒等微生物，理解生物體由細胞構成的概念，并了解微生物與人類生活的緊密聯系；“地球的結構與運動”則通過講解地球的形狀和內部構造，引導學生認識地球；而“物質的變化”部分則從生活中常見的變化入手，提升學生對物質變化的理解，并通過學習相關的科學知識和概念，讓學生經歷科學探究的過程，提升他們的科學探究能力，感受科學知識在生活中的應用，從而激發他們對科學問題的關注；“宇宙的探索”讓學生通過觀察和記錄日月的運動變化，探究其運動規律，培養學生的毅力，同時讓他們在了解人類對宇宙的探索中，明白科學的進步與人類智慧的潛能，鼓勵學生在浩瀚的宇宙中探索未知，滿足他們的好奇心。教材重點突出了事物變化的一般規律。在探究層面，教師應更多地引導學生自主探究，給予他們一定的自主權；在方法上，重視定量觀察與測量，指導學生收集證據和信息，注重交流與質疑，并包含一定的設計與制作活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：通過經歷完整的科學探究過程，使學生對科學探究的理解更加深入。不僅僅關注資料的收集和實驗的探究，更要學習對事實進行簡單的加工、分析和整理，并通過充分的討論得出結論，并用自己擅長的方式進行表達。要逐步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始嘗試通過模擬實驗的方法研究自然現象，培養用數據進行解釋和推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球運動、生命與環境相互關系的深入探索興趣，關注物質變化，并激發他們對宇宙的探索欲望，讓他們從科學發展史中獲得更深刻的科學理解。

3、科學知識：使學生掌握關于“顯微鏡下的微觀世界”、“地球和宇宙”、“物質變化”等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

四、教學重難點

培養學生的科學思維方法，努力提升他們解決問題的能力，引導學生學會運用假設分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量與數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和科學檔案袋，引導學生掌握科學知識。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶材料，推動課堂學習延伸至課外。

3、反思教學，思考教學目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4、研究新標準與現有教材，充分利用教具、學具及各種教學資源，系統化進行單元備課，確保教學準備充分。

5、落實科學課程的總體目標至每一節課；

6、通過豐富的親身體驗活動充實教學過程；

7、讓探究活動成為科學學習的主要方式；

8、細心引導學生的科學學習活動；

9、建立班級科學學習合作小組，促進學生之間的交流、合作與探討；

10、給予學生提問與假設的機會，指導他們親自尋找證據驗證假設，通過思維加工得出結論，并運用所學知識解決實際問題。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇12

一、教材分析

本冊教材以科學探究能力的培養為核心，圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六大組別構建了科學探究的學習框架，稱之為“探究過程能力”。教材不僅重視能力的培養，也關注同學們的情感、態度和價值觀的引導；在探究活動的選擇上，強調趣味性，鼓勵同學們親身實踐，動手動腦，促進主動學習；教材著重介紹科學知識的生活應用，幫助同學養成科學的行為和生活習慣。

通過設立“問題銀行”，激勵同學們保持對周圍世界的好奇心和探索欲；鼓勵同學大膽猜測，培養其想象力；配備“小科學家記錄本”，幫助同學尊重證據的重要性；在表現形式上，充分考慮小同學的認知特點，運用游戲、卡通故事、童話、謎語、詩歌、連環畫及科幻作品等多樣化的手段，激發同學積極參與科學探究的熱情。教材中融入環境教育思想，引導同學們從小接近自然，欣賞生命，培養對自然事物的珍視，促進人與自然的和諧相處。

六年級上冊的學習內容包含五個單元：第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手制作樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們的科學探究之旅。

二、教學目標

本課程旨在培養學生的科學素養，倡導通過探究主導的學習活動，讓學生親身經歷科學的魅力，激發他們的好奇心和探究欲，深化對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，為終身學習及生活打下堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中融入科學，應用科學知識，逐步養成科學的生活習慣；

2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷整個科學探究過程，收獲科學知識，增加能力，領略科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、指導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，特別注重實驗中的測量，如控制變量和數據采集，并解釋實驗結果，學習建立和驗證假設模型；

4、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、關注證據、勇于質疑的科學態度，同時培養對科學、對家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的進步。

三、教學重難點

培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，引導學生學習假設的運用，分析事物因果關系，關注實驗的測量，特別是控制變量、數據采集，對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

四、學生情況分析

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便坦言從未喜歡科學。普遍習慣于死記硬背，缺乏主動觀察和提出問題的意識，因此對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解程度不深，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識極為匱乏，科學探究能力和意識較低。家長與學校往往重視語文、數學、英語的教學，導致學生缺乏與自然接觸的機會，無法在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識、提升能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作具體事物。如果科學課程能夠貼近他們的生活，并采用適合他們年齡的方式呈現，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、掌握學生科學學習的特點，主動適應；

3、采用豐富多彩的親身體驗活動來豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作、探討促進學習；

8、給學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考自行得出結論，并將認識應用于實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角中的科學問題 1課時

實驗探秘 1課時

研究持續進行中 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

陽光與生活 1課時

探索光的路徑 1課時

邀請光進入 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手制作樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——制作篇 2課時

精彩展示——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我對健康的定義 1課時

健康快車之旅 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們的科學探究之旅

案例分析：蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探索經歷 1課時

總復習 1課時

考試 1課時

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇13

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級的學生在學習上普遍表現出較為嚴謹的態度，但在靈活運用知識的能力上有所欠缺。他們常常依賴于死記硬背，難以主動地去探索和獲取新知識，這造成了對基礎知識的理解較為膚淺，運用能力較低。

2、學情分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，積極探索。他們喜歡通過動手操作具體的事物來學習，而我們科學課程的設計恰好與小學生的日常生活密切相關，以適合他們年齡特點的方式開展科學教學，這將有助于激發他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念包括：

1、著重培養小學生的科學素養；

2、以轉變學生的學習方式為核心；

3、反映我國小學自然教學改革的成果，并融入國際科學教育改革的優秀理念，因此以上內容將指導我們的教學實踐。

全冊教材圍繞學生的觀察活動開展，雖然各個單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升和有序進行。

　三、教學目標

本冊教材的特點表現為：

1、注重設計典型的科學探索活動；

2、追求高效的整體教學效果；

3、從學生感興趣的問題出發，與小學生的生活實際緊密結合。

本學期的教學目標是在課堂教學中激發學生對科學的好奇心，幫助他們體驗科學學習的獨特性，引導他們進行科學探索活動，掌握一些基礎的科學知識與技能。

在上述活動的設計中，重視對科學探索相關能力的培養。

　四、教學措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、緊緊把握小學生的科學學習特點，順勢而為；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、讓探索成為科學學習的主要手段；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，通過競賽促進學習。

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇14

一、學情分析

經過以往科學學習的積累，班級內大部分學生已經對科學課展現出濃厚的興趣，他們具備了一定的探究能力，能夠對周遭的世界產生強烈的好奇心，愿意積極動手操作。

二、教材分析

本冊教材圍繞培養學生推理與判斷的邏輯思維能力而展開發，設計了“生物的家園”、“健康與營養”、“地球的變化”、“能量的秘密”、“月球探索”5個主題單元和1個綜合單元，總共包含22課和61個活動。每個單元的主要內容如下：

1、生物的家園：該單元包括“一棵堅韌的小樹”、“南北橘樹的故事”、“池塘探秘”、“大樹倒下的啟示”4課，旨在引導學生從多個角度探討生物與環境之間的關系，主要采用實驗、觀察、調查和閱讀等學習方式，此單元預計需要7至8課時。

2、健康與營養：本單元包含“營養素的來源”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課，圍繞人的生存逐步探討，主要采用問題驅動、實驗和測量等學習方式，預計授課時間為6至7課時。

3、地球的變化：此單元由“地球的動態變化”、“地震的秘密”、“火山的力量”、“巖石的變化”、“認識礦產”和“人類如何影響地表變化”6課組成，重點介紹引起地表變化的各種因素，鼓勵學生結合已有知識進行推理和判斷，比如推測喜馬拉雅山的形成，推測火山爆發后的地形變化等。此單元預計需要8至9課時。

4、能量的秘密：該單元經過“總—分—總”結構設計，包含“能量大家庭”、“熱能的變化”、“電的世界”、“太陽能的應用”和“探索能源寶藏”5課，通過觀察、實驗、閱讀和設計等方式引導學生認識各種能量表現形式及其轉化，預計需要7至8課時。

5、月球探索：本單元包含“探秘月球”和“月相變化”2課，旨在通過觀察和模擬實驗引導學生探索月球的奧秘，拓展他們的知識面，預計需要2至3課時。

6、判斷與推理：該單元通過案例分析和回顧幫助學生歸納推理與判斷的方法，并將其應用到實際中，預計授課時數為2課時。

三、教學目標

科學探究：能夠利用已有知識，通過歸納和演繹進行推理與判斷，并能清晰地表達思維過程，具備及時修訂假設與計劃的能力，熟練掌握對比實驗設計并付諸實踐，能夠在教師指導下進行模擬實驗，設計和制作簡單的科學模型及科技作品。

情感態度與價值觀：保持對周圍世界的好奇心和求知欲，尊重證據，鼓勵創新，樂于運用科學知識改善生活，關注節能和環保，理解人與自然的和諧共生。

科學知識：

1、了解環境對生物成長與習性的影響；掌握食物鏈的概念；認識人類作為自然的一部分如何依賴及影響環境。

2、懂得人體所需的營養成分及其來源，重視營養均衡的重要性，了解消化過程，培養良好的飲食習慣；認識影響健康的各種因素。

3、知道物體在工作時需要能量，認識電、光、熱等多種能量形式及其相互轉化。

4、了解地球表面在不斷變化，熟悉火山噴發與地震現象，認識主要能源和礦產及其提煉物的名稱，理解自然力量如何改變地表及人類活動對自然的影響。

5、知道月球是地球的衛星，了解月球運動的規律，并從多種渠道獲取相關知識。

四、教學重點：

培養學生的科學思維，提升解決實際問題的能力，使其在日常生活中更加親近科學，將科學應用于生活中，逐步形成科學的行為與生活習慣，同時通過課堂與實驗活動滲透環保教育。

五、教學難點：

讓學生深入理解科學探究的過程與方法，培養他們的觀察力、數據收集能力及對實驗結果的解釋能力，鼓勵學生通過建立模型來驗證假設，理解科學的本質。

六、主要教學方法與措施：

1、把握六年級學生的學習特點，因勢利導，激發學習興趣。

2、通過多樣化的實踐活動豐富教學過程。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、耐心引導學生進行科學學習。

6、充分運用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次 教 學 內 容

1 《堅韌的小樹》

2 《南北橘樹的故事》、《池塘探秘》

3 《大樹倒下的啟示》

4 《營養素的來源》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》、《探秘月球》

7 《月相變化》、《地球的動態變化》

8 《地震的秘密》、《火山的力量》

9 《巖石的變化》、《認識礦產》

10 《人類如何影響地表變化》

11 《能量大家庭》

12 《熱能的變化》

13 《電的世界》、《太陽能的應用》

14 《探索能源寶藏》

15 《判斷與推理》、《科學實踐，從我做起》

16 復習

17 復習

18 期末復習與考試

小學科學六年級上冊的教學計劃 篇15

　一、班級情況分析

經過幾年的科學學習，我班的學生們對科學課程表現出濃厚的興趣，并逐漸培養了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于操作。然而，仍存在一些不足之處：由于上學期材料準備不足，導致部分教學內容走了過場，某些實驗活動甚至沒有開展，從而限制了學生知識的拓展，影響了科學素養的提升。學生在活動中常常低效，無法充分利用課堂寶貴的時間。

　二、教材內容分析

本冊教材共分為四個單元，共32節課。

第一單元的工具和機械，講解了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應用。

第二單元的形狀和結構，介紹了建筑物中使用的各種形狀和結構及其特點，通過選擇實驗材料和不同設計來培養學生的創新意識及實踐能力。

第三單元的能量，探討了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，幫助學生樹立愛護自然和保護環境的意識。

第四單元的生物多樣性，讓學生了解到生物的多樣性是人類生存的重要資源。

　三、教育目標

（一）科學探究

1、觀察和研究常見的形狀與結構，并設計和制作自己的“橋”，體驗科學與技術結合的樂趣。

2、研究熱與燃燒的關系，并結合日常生活進行分析和闡述。

3、了解能量及其變化，并通過實驗操作進行親身體驗。

　四、提高課堂教學效率的方法

1、關注學生對所學科學問題的初步想法，尤其是在概念理解時的認知過程。

2、指導學生進行控制變量的實驗，促進他們的科學探究能力。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、鼓勵學生用準確、恰當的語言描述他們觀察到的現象。

5、幫助學生整理和分析觀察結果，形成科學的解釋。

　五、補差意見

（一）要掌握學生科學學習的特點，因勢利導，適時調整教學策略。

（二）利用豐富多彩的實踐活動來充實教學過程。

（三）讓探究活動成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學理念。

　六、學生學習興趣的培養

（一）細心引導學生的科學學習活動，讓他們感受到樂趣。

（二）充分利用現代教育技術，激發學生的學習熱情。

（三）組織和引導學生參與科技小制作活動，培養動手能力。