小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究為主的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教材分為《生物與環(huán)境》、《光與影》、《地球現(xiàn)象與變化》和《力與運(yùn)動(dòng)》四個(gè)單元，涉及種子發(fā)芽、光的傳播、地球表面特征及力的影響等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維，注重實(shí)踐與理論結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析表明大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣，但在探究能力上仍需提升。教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研究。通過豐富的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，教師將促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流，確保科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、學(xué)生情況分析

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，我擔(dān)任五年級(jí)的科學(xué)課。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等技能，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇，探索欲望強(qiáng)烈，對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出很高的興趣。

　二、教材內(nèi)容概要

本冊(cè)教材包含《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運(yùn)動(dòng)與力》四個(gè)單元。每個(gè)單元下設(shè)有8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)活動(dòng)安排1課時(shí)，整個(gè)期中大約需要32課時(shí)，加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)的8課時(shí)，總共的授課時(shí)間大約為40課時(shí)。

《生物與環(huán)境》主要分為三個(gè)部分：通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長(zhǎng)”以及“蚯蚓的選擇”引導(dǎo)學(xué)生研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作和觀察生態(tài)瓶，探究生物與生物及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系。最后拓展認(rèn)識(shí)到自然界的保護(hù)與生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元?jiǎng)t首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射），并探討其在日常生活中的應(yīng)用。接著，學(xué)生將了解到許多光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生熱量，太陽是地球最大的光源和熱源，陽光下物體收到的光照和熱量與物體自身的性質(zhì)相關(guān)。學(xué)生將通過制作太陽能熱水器來綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

在《地球表面及其變化》單元中，內(nèi)容主要涉及兩個(gè)方面：一方面讓學(xué)生了解地球表面的基本地形（如河流、海洋、山脈和高原等）及其特點(diǎn)，另一方面講述地形變化的原因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、太陽、流水、風(fēng)、冰川和波浪等自然力量共同作用于地球表面的過程。

《運(yùn)動(dòng)與力》的內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分幫助學(xué)生了解重力、彈力和反沖力，讓他們利用這些力量推動(dòng)小車，并探討動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)力的測(cè)量，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力的大小打下基礎(chǔ)。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小車。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為深入的探究過程。

2、在探究理解和技能培養(yǎng)上設(shè)立更高的標(biāo)準(zhǔn)，包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)與解釋要有充分依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探討自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。

3、在幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過符號(hào)、圖畫和文字等形式記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為中心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐動(dòng)手和腦力活動(dòng)，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)個(gè)人的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，充分利用閑暇時(shí)間，認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及科學(xué)教學(xué)法，盡力做到一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)和學(xué)生的具體情況，盡量營(yíng)造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的年齡特征設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)室，盡可能帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上課，做到精講多練，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲取收獲。

4、重視學(xué)生的課外拓展研究，不僅局限于課堂教學(xué)，還要將學(xué)生帶到大自然以及社會(huì)中，把科學(xué)課的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到活動(dòng)課程和家庭社會(huì)中。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想：

以提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我教授的班級(jí)是五年級(jí)的1、2、3班，共計(jì)約200名學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿熱情，動(dòng)手能力逐漸提高。然而，班級(jí)中也有一部分活潑好動(dòng)的學(xué)生，課堂上如何培養(yǎng)他們的良好動(dòng)手習(xí)慣成為重點(diǎn)，而如何讓他們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)也能動(dòng)腦則是難點(diǎn)。

三、教材分析

本學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課程，教材內(nèi)容也隨之更新，引導(dǎo)學(xué)生開展更豐富的實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)。

“生物與環(huán)境”單元從三個(gè)層面展開：第一部分通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長(zhǎng)”及“蚯蚓的環(huán)境選擇”來研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶，探索生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關(guān)系。第三部分則拓展至自然界，通過典型例子分析，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然與維持生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），及其在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用；接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種光源在發(fā)光時(shí)也伴隨熱量，太陽是地球最主要的光源與熱源，陽光照射的強(qiáng)度與物體本身的特性密切相關(guān)。通過制作太陽能熱水器，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

“地球表面及其變化”單元?jiǎng)t分為兩個(gè)主要方面：其一是認(rèn)識(shí)地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；其二是探討地形變化及其原因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與自然力量（如水流、風(fēng)、冰川等）對(duì)地表的影響。

“運(yùn)動(dòng)和力”單元?jiǎng)t包含四個(gè)部分。學(xué)生將了解重力、彈力和反沖力，并研究這些力如何促進(jìn)小車運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)力的大小與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)如何測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)其單位是“牛”。第三，研究摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)的作用。進(jìn)行實(shí)際操作，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）生物與環(huán)境

1、科學(xué)概念目標(biāo)

生物對(duì)環(huán)境有基本需求，如空氣、水、陽光、養(yǎng)分等。植物和動(dòng)物都能選擇適合自己的生存環(huán)境。生物與生物之間、以及生物與環(huán)境之間存在復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，生態(tài)平衡對(duì)生物生存至關(guān)重要。

2、過程與方法目標(biāo)

開展比較實(shí)驗(yàn)，觀察不同環(huán)境條件下種子的發(fā)芽情況，記錄綠豆芽的生長(zhǎng)過程，進(jìn)行蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。通過圖文并茂的方式記錄與分析觀察結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)生物及其環(huán)境需求的研究興趣，提升對(duì)保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）光

1、科學(xué)概念目標(biāo)

理解影子的形成條件和光傳播的特性，掌握光源與影子的關(guān)系。認(rèn)知光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、過程與方法目標(biāo)

探究影子的形成，記錄一天內(nèi)影子的變化規(guī)律，觀察光的強(qiáng)度與物體受光情況的關(guān)系，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以分析數(shù)據(jù)并繪制結(jié)果圖表。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)對(duì)光學(xué)研究的興趣，認(rèn)識(shí)到觀察與數(shù)據(jù)記錄的重要性，理解自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。

（三）地球表面及其變化

1、科學(xué)概念目標(biāo)

了解地球表面存在多樣地形，理解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與外力對(duì)地形變化的影響。

2、過程與方法目標(biāo)

通過資料閱讀與實(shí)驗(yàn)，探索雨水及河流對(duì)土地的侵蝕效應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證影響土地侵蝕的因素。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)土壤及其保護(hù)的認(rèn)知，理解人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

（四）運(yùn)動(dòng)和力

1、科學(xué)概念目標(biāo)

掌握物體運(yùn)動(dòng)的不同形式，理解力的性質(zhì)及影響因素。

2、過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，制作簡(jiǎn)單的測(cè)力工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證摩擦力的影響。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的積極態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1. 能夠運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，形成自己的見解。

2. 尊重觀察到的數(shù)據(jù)并進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，促進(jìn)合作交流。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1. 能夠分析研究過程中證據(jù)與解釋的邏輯關(guān)系，進(jìn)行有效的交流與討論。

2. 在學(xué)習(xí)中重視證據(jù)的重要性。

七、教改措施

1. 加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2. 在探究活動(dòng)中兼顧動(dòng)手與動(dòng)腦，達(dá)到理性思考與實(shí)踐操作的結(jié)合。

八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

利用課余時(shí)間積極輔導(dǎo)學(xué)困生，做到不歧視、不放棄每一個(gè)學(xué)生。

九、教學(xué)進(jìn)度

第一周：開學(xué)工作

第二周：第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）；2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

第三周：3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網(wǎng)

第四周：6、制作生態(tài)瓶；7、觀察與改造生態(tài)瓶

第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡的策略

第七周：第二單元光1、光與影的關(guān)系；2、陽光下影子的變化

第八周：3、光的傳播途徑；4、光的反射特性；5、光與熱的關(guān)系

第九周：6、獲取更多光與熱的方式；7、制作太陽能熱水器

第十周：8、評(píng)價(jià)我們制作的太陽能熱水器

第十一周：第三單元地球表面及其變化1、地球表面的不同地形；2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的影響

第十二周：3、巖石的變化過程；4、土壤的成分；5、雨水對(duì)土地的侵蝕效應(yīng)

第十三周：6、影響土地侵蝕的因素；7、河流的作用對(duì)土地的影響

第十四周：8、減少土地侵蝕的措施

第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力1、制作小纜車；2、用彈力驅(qū)動(dòng)小車

第十六周：3、利用反沖力推動(dòng)小車；4、測(cè)量力的大小

第十七周：5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系；6、滑動(dòng)與滾動(dòng)的比較

第十八周：7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)的結(jié)合；8、設(shè)計(jì)并制作小賽車

第十九二十周：復(fù)習(xí)與期末檢驗(yàn)的準(zhǔn)備

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、基本情況分析

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)五年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)課程。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與熱情。然而，由于家庭環(huán)境中對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的關(guān)注不足，部分學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作上顯得不夠熟練。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材為科學(xué)教材的第一冊(cè)。全冊(cè)包括了《物質(zhì)的狀態(tài)》這部分，主要讓學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的特征，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化；《力與運(yùn)動(dòng)》旨在幫助學(xué)生理解力的概念，掌握力的作用效果和運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；《生物的生長(zhǎng)與變化》主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的基本特征，了解植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)過程及其生命周期；《地球與宇宙》則幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的特征、太陽系的組成及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律；《科學(xué)探究》單元鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和興趣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐和探究來學(xué)習(xí)。我們希望學(xué)生能夠：

1、培養(yǎng)科學(xué)思維，提升他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)的能力，讓他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、參與科學(xué)探究的全過程，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力；

3、學(xué)習(xí)使用科學(xué)方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析，特別是重視變量控制與實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋，提高他們的科學(xué)探究能力；

4、保持對(duì)周圍事物的好奇心，培養(yǎng)細(xì)致入微、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和祖國(guó)的熱愛；

5、珍視自然，積極參與環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約，關(guān)注科技的進(jìn)步，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們的問題解決能力，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用假設(shè)與因果分析，同時(shí)重視觀察實(shí)驗(yàn)中的統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理，幫助學(xué)生建立科學(xué)解釋模型，驗(yàn)證自己的猜想。

　五、教學(xué)措施：

1、通過過程性評(píng)估和建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案來幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)；

2、鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，拓展學(xué)習(xí)范圍，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外；

3、反思教學(xué)實(shí)踐，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容和方式，并做好記錄；

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)有教材，合理利用教具和學(xué)習(xí)資源，做好系統(tǒng)化備課；

5、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)明確落實(shí)到每節(jié)課；

6、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富課程內(nèi)容；

7、將探究作為學(xué)習(xí)的核心方式；

8、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、每班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流；

10、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行假設(shè)，并指導(dǎo)他們自己尋求數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五年級(jí)（1）、（2）、（3）班的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過幾年的科學(xué)教育，大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與度較高。然而，仍有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不足，導(dǎo)致他們的科學(xué)意識(shí)相對(duì)淡薄，實(shí)踐能力有待提升。

二、教材分析

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了多方面的內(nèi)容。《物質(zhì)的性質(zhì)》幫助學(xué)生了解物質(zhì)的基本性質(zhì)及分類，培養(yǎng)他們觀察和描述事物的能力。《生命的奧秘》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的基本特征和相互聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的理解。《地球與宇宙》引導(dǎo)學(xué)生了解地球的構(gòu)造和宇宙的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)想象力和探究精神。《科學(xué)探究》部分旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。

教學(xué)目標(biāo)

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)他們積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用科學(xué)知識(shí)，更好地理解和指導(dǎo)自己的生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，讓他們親自經(jīng)歷科學(xué)探究的每一步，獲取科學(xué)知識(shí)，提升綜合能力，感受科學(xué)探究的樂趣，并逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法分析現(xiàn)象之間的關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量與變量控制，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行合理的解釋。

4、保持對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，并致力于提升他們解決問題的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)、收集證據(jù)并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)建立相應(yīng)的模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、教學(xué)措施

1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源和教具，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好課堂準(zhǔn)備。

2、通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

3、反思自己的教學(xué)實(shí)踐，積極思考如何更有效地傳授知識(shí)，并記錄自己的教學(xué)思考（課后反思）。

4、在各班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生們?cè)诮涣骱秃献髦泄餐瑢W(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，提出問題，解決問題。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)科指導(dǎo)思想

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐激發(fā)他們的好奇心和探究欲。我們也旨在幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，從而掌握解決問題的有效策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班級(jí)學(xué)情分析

五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生47人，其中女生21人，男生26人。經(jīng)過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)探究有了一定的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)將通過豐富的活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、對(duì)科學(xué)探究的理解，以及其他科學(xué)素養(yǎng)。五年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了課程實(shí)驗(yàn)的新階段，與之前兩年相比，本期的課外實(shí)踐活動(dòng)明顯增多，對(duì)觀察和記錄的要求也更高，需要學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分知識(shí)相對(duì)抽象，難度有一定增加。

個(gè)別化對(duì)象分析：部分學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)得像局外人，如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤(rùn)、俞佳、魏露露等。也有一些學(xué)生過于活躍，容易分心，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚(yáng)、戴樂昊、李鑫、李森林等。

三、教學(xué)的主要目標(biāo)

1．五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)完整的探究過程。

2．通過學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)與解釋應(yīng)有充分依據(jù)。

3．掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)。

4．運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

5．在幾次長(zhǎng)期觀察研究活動(dòng)中，能夠用線條、符號(hào)、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

6．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛，使之重視科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐與思考，使學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成扎實(shí)的科學(xué)探究能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1．首先加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，充分利用空閑時(shí)間，深入學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教材，并鉆研科學(xué)教學(xué)法。

2．結(jié)合所教班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3．充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，爭(zhēng)取學(xué)校支持，并購置一些與教材相配套的器材。

4．注重學(xué)生課程外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，要將學(xué)生帶出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)，讓科學(xué)課學(xué)習(xí)延伸到活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)中。

5．強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進(jìn)作用，以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和科學(xué)記錄本等為主要評(píng)價(jià)方式，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)融入教學(xué)過程，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6．重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，提升對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。幫助他們掌握解決問題的策略，為日后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材包括“科學(xué)與技術(shù)”、“生物的結(jié)構(gòu)與功能”、“物質(zhì)的變化”和“地球與宇宙”四個(gè)單元。在教學(xué)中應(yīng)注意：

提供豐富的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過證據(jù)得出結(jié)論。

科學(xué)概念的構(gòu)建需要時(shí)間，教師在教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的理解逐步深化。

本冊(cè)教材包含多個(gè)動(dòng)手制作的項(xiàng)目，必須讓學(xué)生親自參與制作過程，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

第一單元科學(xué)與技術(shù)：學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用，并研究科學(xué)技術(shù)如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

第二單元生物的結(jié)構(gòu)與功能：學(xué)生了解生物體的基本結(jié)構(gòu)及其功能，學(xué)習(xí)觀察生物的特征，進(jìn)而理解生物體如何適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其生存與發(fā)展。

第三單元物質(zhì)的變化：在這一單元，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)在不同條件下的變化，理解物質(zhì)的狀態(tài)變化、化學(xué)反應(yīng)等基本概念。

第四單元地球與宇宙：讓學(xué)生通過觀察天體和地球現(xiàn)象，學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)和宇宙的基本構(gòu)成，培養(yǎng)他們對(duì)宇宙的探索精神。

3、材料清單：

第一單元科學(xué)與技術(shù)：

紙張、膠水、彩筆、透明膠帶、電腦、傳感器、日歷、測(cè)量工具。

第二單元生物的結(jié)構(gòu)與功能：

顯微鏡、標(biāo)本、植物樣本、動(dòng)物模型、觀察記錄本、攝影設(shè)備。

第三單元物質(zhì)的變化：

實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)試劑、水槽、量筒、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄紙。

第四單元地球與宇宙：

地球儀、天文望遠(yuǎn)鏡、星座圖、手電筒、模型材料。

三、學(xué)生情況分析：

通過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，積極動(dòng)手操作。然而，學(xué)生之間的差異較大，優(yōu)等生對(duì)科學(xué)的興趣持久且深入，積極參與探究活動(dòng)；而后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)感到畏懼，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不夠積極，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不均衡。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了大量的探究活動(dòng)，教師應(yīng)幫助學(xué)生識(shí)別和控制變量，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探索知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析整理數(shù)據(jù)，以形成科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維由形象思維向抽象思維過渡，五年級(jí)的學(xué)生依然需要通過直觀形象的支持來理解抽象概念，在教學(xué)過程中要從實(shí)物和現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生總結(jié)和概括。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過理性思考和大膽質(zhì)疑來支持自己的觀點(diǎn)，從而發(fā)展他們的科學(xué)態(tài)度。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初始見解，關(guān)注他們?cè)诶斫膺^程中出現(xiàn)的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并提供必要的支持和反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效的記錄。

4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

6、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給與悉心指導(dǎo)；

7、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科研競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 實(shí)地考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、分享會(huì)

參觀訪問 科學(xué)競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以探究為主的學(xué)習(xí)方式為核心，激勵(lì)學(xué)生親自參與到各種科學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材分為“物體的沉浮”、“熱量與溫度”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，教授時(shí)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）提供豐富的材料，讓學(xué)生通過動(dòng)手和思考獨(dú)立完成探究任務(wù)。

（2）指引學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并基于這些證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的建立并非一蹴而就，需經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，因此教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，逐步建立學(xué)生的科學(xué)理解，使他們按照科學(xué)概念發(fā)展的規(guī)律逐漸深入。

（4）本冊(cè)教材包含多個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親自參與，通過實(shí)踐來提升其科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元物體的沉浮：學(xué)生從觀察物體沉浮的現(xiàn)象入手，開展一系列探究活動(dòng)，揭示影響物體沉浮的因素，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的解釋，包括浮力與重力的關(guān)系和物體密度的影響。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生將親手制作計(jì)時(shí)工具，并進(jìn)行相關(guān)觀測(cè)，了解人類計(jì)時(shí)儀器的演進(jìn)及對(duì)“時(shí)間”理解的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，體會(huì)其對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響。

（3）第三單元熱量與溫度：學(xué)生將在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察熱量變化導(dǎo)致的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能，理解其在生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元地球運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生了解人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷史，通過可觀察現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物等原理進(jìn)行邏輯推理，最終認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的沉浮：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、密封瓶、橡皮、木塊、刀具、透明膠帶、不同大小重量的球、相同重量不同體積的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒杯。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱量與溫度：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制作的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塊。

（4）第四單元地球運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)的本質(zhì)有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，初步具備了探究能力，表現(xiàn)出對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲，他們樂于動(dòng)手操作。然而，學(xué)生之間的差異明顯，優(yōu)等生表現(xiàn)出持久的科學(xué)興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生則感受到一定的壓力，隨著年級(jí)的提高，課程難度增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，并對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展平緩。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生提升科學(xué)探究能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別與控制變量的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析與整理，逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維會(huì)從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生仍然需要直觀和形象的支持，因此在思維發(fā)展過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行概括得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)一步提升探究能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)尋找證據(jù)以支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來發(fā)展積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初始想法，特別是在概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（需進(jìn)行有效指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成科學(xué)解釋。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集現(xiàn)場(chǎng)考察自然觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論與辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、教材內(nèi)容概要：

本冊(cè)教材包含“物質(zhì)的變化”、“生物與健康”、“地球與宇宙”、“力與運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元。每個(gè)單元設(shè)計(jì)為8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)每個(gè)活動(dòng)占用1課時(shí)，總共大約32課時(shí)，另加靈活內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間約20課時(shí)，整個(gè)學(xué)期計(jì)劃授課約52課時(shí)。

《物質(zhì)的變化》單元分為三個(gè)部分：通過“鹽和水的混合以及蒸發(fā)”實(shí)驗(yàn)，研究物質(zhì)的混合和分離。接著，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，并通過實(shí)驗(yàn)觀察這些變化的不同。第三部分則是通過案例分析，探討日常生活中物質(zhì)變化的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

《生物與健康》單元旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的基本構(gòu)造和各種器官的功能，了解健康生活方式的重要性。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，并通過制作健康飲食菜單，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

《地球與宇宙》單元主要涉及地球的構(gòu)造、太陽系及其天體的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生將通過觀察天象、模擬太陽系，理解地球與其他天體之間的關(guān)系，以及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，激發(fā)他們對(duì)宇宙的探索興趣。

《力與運(yùn)動(dòng)》單元內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分讓學(xué)生了解力的概念、種類及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力和運(yùn)動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。第三部分探索摩擦力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，了解摩擦力的影響因素。通過團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的力學(xué)小玩具。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成系統(tǒng)的探究學(xué)習(xí)過程。

2、在探究知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，包括提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄觀察等技能。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行定期觀察和實(shí)驗(yàn)記錄，并運(yùn)用圖表等形式處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“物質(zhì)的變化”：

鹽、清水、燒杯、蒸發(fā)皿、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄本等。

2、第二單元“生物與健康”：

人體模型、營(yíng)養(yǎng)成分表、健康食譜模板、食材示例等。

3、第三單元“地球與宇宙”：

星空?qǐng)D、太陽系模型、望遠(yuǎn)鏡、地球儀、相關(guān)多媒體資料。

4、第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”：

彈簧秤、小車、坡道、紙板、橡皮筋、圖紙等。

四、教學(xué)措施：

1、提升教師科學(xué)教學(xué)能力，深入理解科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，努力成為專業(yè)的科學(xué)教師。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索科學(xué)原理。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自然和社會(huì)的實(shí)際，引導(dǎo)他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周 內(nèi) 容

1 課程導(dǎo)入

1 鹽與水的混合實(shí)驗(yàn)    機(jī)動(dòng)

2 物質(zhì)的蒸發(fā)與分離

3 物理變化與化學(xué)變化

4 日常物質(zhì)變化的應(yīng)用

2 5 認(rèn)識(shí)人體器官與功能

6 健康飲食的重要性

7 制作健康菜單

8 觀察飲食習(xí)慣

3 9 地球的構(gòu)造與特征

10 太陽系的基本知識(shí)

11 天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

12 觀察星空與實(shí)驗(yàn)

4 13 力的種類與性質(zhì)

14 測(cè)量力的實(shí)驗(yàn)

15 摩擦力的影響因素

16 設(shè)計(jì)制作小玩具    機(jī)動(dòng)

17 機(jī)動(dòng)

18 綜合復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)檢測(cè)

20 期末評(píng)估

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、教學(xué)總目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)探索，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決問題的探究技巧，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升其解決實(shí)際問題的能力，使其在日常生活中能夠感受科學(xué)的魅力，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣與行為規(guī)范；

2．讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親身實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，提升自身能力，享受探索的快樂，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問題；

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量工作，特別是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與解釋，學(xué)習(xí)建立模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4．保持和發(fā)展對(duì)周圍自然世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛；

5．親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　二、教材與學(xué)生現(xiàn)狀分析

本冊(cè)為五年級(jí)科學(xué)教材的第一冊(cè)，內(nèi)容包括“生物的基本特征”，使學(xué)生了解生物的基本特征及其生存環(huán)境；“物質(zhì)的性質(zhì)”講述物質(zhì)的狀態(tài)和特征，幫助學(xué)生理解物質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)；“力與運(yùn)動(dòng)”使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的力及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；“地球與宇宙”介紹地球在宇宙中的位置以及宇宙的基本知識(shí)；“人類與環(huán)境”強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。各個(gè)單元旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們體驗(yàn)科學(xué)探究的獨(dú)特魅力，逐步掌握科學(xué)知識(shí)與技能。

學(xué)生情況分析：

經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維模式，對(duì)科學(xué)探究過程有了初步的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。但面對(duì)新教材中部分抽象且難度較大的內(nèi)容，學(xué)生需要進(jìn)一步提高觀察和記錄的能力，培養(yǎng)細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以適應(yīng)即將增加的實(shí)踐活動(dòng)要求。

　三、學(xué)期總體設(shè)想、具體措施及學(xué)科活動(dòng)

1．將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中；

2．把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)探索；

3．通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué)；

4．讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)課程的核心；

5．樹立開放的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

6．細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7．各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作交流中共同學(xué)習(xí)；

8．給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自己尋找證據(jù)以驗(yàn)證；

9．充分利用各類課程資源和現(xiàn)代科技手段；

10．組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　四、具體安排

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、 教材分析：

“生物生長(zhǎng)的需求”是本冊(cè)書的首個(gè)單元。本單元從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物生長(zhǎng)的基本條件，以及周圍環(huán)境如何影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。

“生物與環(huán)境”單元?jiǎng)t深入探討生物與周圍環(huán)境之間的相互作用與平衡。教材通過熟悉的葵花向陽現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關(guān)系。通過一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身體會(huì)到生物與環(huán)境適應(yīng)性（平衡）的多樣性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到生物的結(jié)構(gòu)與其功能之間的相互適應(yīng)關(guān)系。

“人與環(huán)境”單元通過趣味游戲、角色扮演、模擬體驗(yàn)以及科學(xué)暢想等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生體會(huì)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又會(huì)反過來影響環(huán)境，從而樹立人與自然和諧共處的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

“冷與熱”單元通過一些生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，并研究如何保溫與散熱，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)之間的相互作用與平衡，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的科學(xué)探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊(cè)書的第五個(gè)單元。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界與物質(zhì)世界的作用與平衡及其相互聯(lián)系之后，繼續(xù)探索地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡。教材引導(dǎo)學(xué)生從地震、火山等地球表面的劇烈變化入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)和能量的相互作用與平衡關(guān)系。

“環(huán)境保護(hù)”是全冊(cè)書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境的影響切入，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的相互促進(jìn)與作用關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，而人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)又對(duì)環(huán)境造成了破壞，引發(fā)生態(tài)失衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣。全冊(cè)教材以學(xué)生系統(tǒng)性的觀察活動(dòng)為主線展開，盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材全面考慮了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)重視觀察記錄和報(bào)告撰寫的技巧。全冊(cè)教材始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力求從多方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生的分析：

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)所教的年級(jí)共有三個(gè)班，共115名學(xué)生，男女生比例相當(dāng)。兩個(gè)班的學(xué)生普遍活潑，思維活躍，且好奇心較強(qiáng)。女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)較好，而男生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐與發(fā)言。通過對(duì)之前階段學(xué)習(xí)的觀察，該年級(jí)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面的掌握程度存在差異，有部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)薄弱。本學(xué)期應(yīng)在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加大教學(xué)力度，以期提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)科學(xué)觀察的細(xì)致性和方法性，通過一系列觀察描述活動(dòng)樹立自信。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展小動(dòng)物的探訪與調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)他們關(guān)心周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，通過課外或校外的觀察研究，增強(qiáng)愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、組織學(xué)生經(jīng)歷基本觀察活動(dòng)過程，包括對(duì)小動(dòng)物的簡(jiǎn)單觀察與描述、動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察以及比較觀察，提升他們?cè)谟^察過程中的思維能力。

4、通過結(jié)構(gòu)化的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生獲得關(guān)于動(dòng)物特征、分類、多樣性、運(yùn)動(dòng)及與環(huán)境關(guān)系的豐富認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們結(jié)合來自其他信息渠道的內(nèi)容，發(fā)展自己的認(rèn)知。

5、學(xué)生需有順序、有目的、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，運(yùn)用多種感官如看、摸、聽等多種方法感知事物。

6、能夠用文字、圖畫、表格等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、學(xué)情分析：

在本學(xué)期的科學(xué)課堂中，我負(fù)責(zé)五年級(jí)的科學(xué)教育。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于觀察和操作。然而，也存在一些不足之處：作為首次教授小學(xué)科學(xué)的教師，我在課堂管理和教學(xué)準(zhǔn)備上還有許多需要提升的地方。由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容僅是走過場(chǎng)，某些探究活動(dòng)甚至未能開展，這限制了學(xué)生的知識(shí)面，并影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。在這些日子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂發(fā)言方面不夠積極，表現(xiàn)欲望較低，因此需要特別關(guān)注培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生在探究中獲得科學(xué)知識(shí)，提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運(yùn)動(dòng)與力》四個(gè)單元。教材以學(xué)生發(fā)展為核心，圍繞科學(xué)探究展開，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元。通過微生物的豐富結(jié)構(gòu)和神秘體征、聲音的奧秘、日常材料的變化、以及運(yùn)動(dòng)與機(jī)械活動(dòng)等主題，開展科學(xué)探究活動(dòng)，有機(jī)整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心，勇于提問；愿意與他人合作，互相交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。

2. 從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用適當(dāng)方式表達(dá)對(duì)自然的贊美。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

1. 理解地球上各種生物的生長(zhǎng)、環(huán)境及其相互關(guān)系。

2. 認(rèn)識(shí)光的基本概念和一些相關(guān)知識(shí)，了解光與熱的應(yīng)用。

3. 了解我們所生活的地球。

4. 認(rèn)識(shí)各種材料變化的特點(diǎn)及其用途。

5. 了解運(yùn)動(dòng)與機(jī)械的形態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。

（三）能力培養(yǎng)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生用適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力，例如查閱書籍與其他信息來源，利用簡(jiǎn)單的表格和圖形整理相關(guān)資料。

3. 培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具和器材進(jìn)行觀察并記錄，進(jìn)行控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生提出探究活動(dòng)的大致思路或計(jì)劃。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象做假設(shè)，能夠與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本冊(cè)教材的探究?jī)?nèi)容較前幾冊(cè)有明顯提升，進(jìn)一步增強(qiáng)自主探究的實(shí)施力度，加深學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與應(yīng)用。在探究技能上，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的思維訓(xùn)練。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的思維方式來認(rèn)識(shí)問題，使探究的深度逐步加深。

五、基本教學(xué)措施：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供他們感興趣且求知欲強(qiáng)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)歷科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)、科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練的過程與方法，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地在探究中加強(qiáng)解釋與模型的訓(xùn)練。

教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，通過動(dòng)畫和圖像激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行查閱、繪畫、閱讀、討論、思考和實(shí)踐，以吸引他們的注意力，同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

要關(guān)注每位學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘課程資源，與學(xué)生們共同探索，開展具有實(shí)質(zhì)意義的科學(xué)探究教學(xué)，積極組織學(xué)生參與深入的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，從而形成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活方式。

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的整個(gè)過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和處理問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)搭建解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽而細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識(shí)方面，劃分為四個(gè)教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過觀察綠豆種子的發(fā)芽與生長(zhǎng)，以及蚯蚓的選擇，研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶來探究生物間及生物與非生物的相互依賴關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然與維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光的單元引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到許多光源在發(fā)光同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生熱量，太陽是地球最大的光源與熱源，光照強(qiáng)度與物體的性質(zhì)密切相關(guān)，通過制作太陽能熱水器來綜合利用相關(guān)知識(shí)。

地球表面及其變化單元主要包括兩個(gè)方面：一是了解地球表面的地形特征，例如河流、海洋、山脈、高原等；二是探索地形與地貌變化的原因，讓學(xué)生了解到地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)及各種自然力量共同塑造了地球外表。

運(yùn)動(dòng)與力單元將內(nèi)容分為四個(gè)部分，讓學(xué)生了解重力、彈力、反沖力，用這些力量驅(qū)動(dòng)小車，并研究動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力的大小做好技能準(zhǔn)備。接著，認(rèn)識(shí)摩擦力，探索影響摩擦力大小的因素，以及摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，最后通過實(shí)踐設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

2、能力方面

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赫莆諏?shí)驗(yàn)操作方法，包括對(duì)比實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)。

思維能力：增強(qiáng)分析綜合能力、想象力、推理能力、制作與創(chuàng)造能力。

3、德育方面

（1）通過講述我國(guó)珍稀生物及古代天文科學(xué)成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（2）通過自然知識(shí)教育使學(xué)生意識(shí)到自然變化的規(guī)律，懂得人類可以了解、改造與利用自然。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但往往停留在表層而不深入研究。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于通過設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，通過實(shí)踐與思考，使學(xué)生培養(yǎng)出較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元要求學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)過程，而這個(gè)過程可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究并保持高漲的興趣將是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、根據(jù)自然學(xué)科特性和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課需加強(qiáng)直觀性，重視課本中的插圖與實(shí)踐操作。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律與原因。

3、不同課型采用不同的教學(xué)思路。例如，探討自然變化規(guī)律和原因時(shí)可采用“問題-觀察實(shí)驗(yàn)-思考-結(jié)論-應(yīng)用”或“問題-假設(shè)-觀察實(shí)驗(yàn)-結(jié)論-應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生技能的課程多采用“認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、原理、方法-分步操作-反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加深與生活、生產(chǎn)及社會(huì)的聯(lián)系。

5、注重發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)其能力。

6、注意與其他年級(jí)及學(xué)科之間的聯(lián)系。

五、基本活動(dòng)：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)來豐富教學(xué)過程。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次

起訖月日

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

執(zhí)行情況

1

8月30日至

9月6日

1.1種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)

1.2觀察種子的發(fā)芽過程

2

9月10日至

9月14日

1.3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

1.4蚯蚓的選擇實(shí)驗(yàn)

3

9月16日至

9月20日

1.5食物鏈與食物網(wǎng)

1.6制作生態(tài)瓶

1.7改變生態(tài)瓶環(huán)境

3

9月22日至

9月26日

1.8維護(hù)生態(tài)平衡的方法

2.1觀察光與影

2.2陽光下的影子變化

3

10月1日至

10月5日

國(guó)慶節(jié)放假

4

10月6日至

10月12日

2.3光的傳播方式

2.4光的反射現(xiàn)象

3

7

10月15日至

10月19日

2.5光與熱的關(guān)系

2.6如何獲取更多光與熱

2.7制作太陽能熱水器

3

8

10月22日至

10月26日

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

3.1了解地球表面的地形特征

3

9

10月29日至

11月2日

3.2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)造成的地形變化

3.3堅(jiān)硬巖石的變化

3

10

11月5日至

11月9日

3.4土壤成分分析

3.5雨水對(duì)土壤的侵蝕作用

3

11

11月12日至

11月16日

3.6易受侵蝕的土地特征

3.7河流對(duì)土壤的影響

3

12

11月19日至

11月23日

3.8減少土壤侵蝕的措施

4.1我們的纜車設(shè)計(jì)

3

13

11月26日至

11月30日

4.2用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

4.3火箭驅(qū)動(dòng)小車實(shí)驗(yàn)

3

14

12月3日至

12月6日

4.4力的測(cè)量

4.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系

3

15

12月10日至

12月14日

4.6滑動(dòng)與滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

4.7運(yùn)動(dòng)與小車設(shè)計(jì)

3

16

12月17日至

12月21日

4.8設(shè)計(jì)制作小賽車

3

17

12月24日至

12月28日

18

12月31日至

1月4日

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一：學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我校五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)班級(jí)共有36人，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本的實(shí)驗(yàn)技能，具備了初步的探究能力與批判性思維。

在未來的教學(xué)中，我們需要繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人研究，結(jié)合自身生活，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用于日常生活。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：尊重證據(jù)，愿意與他人合作交流；對(duì)待自然：認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧共生。

2. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：渴望知識(shí)，勇于提問；愿意與他人分享與合作；對(duì)待自然：能夠從自然中發(fā)現(xiàn)美，并用合適的方式表現(xiàn)出來。

3. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：熱愛探索，喜歡大膽想象；尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極參與長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。

4. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：重視證據(jù)，樂于合作；認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程；對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：積極運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響。

5. 對(duì)待自然：理解人與自然的和諧相處理念；對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：意識(shí)到科技對(duì)人類發(fā)展帶來的益處。

6. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：能夠參與長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)探討；對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷進(jìn)步的；對(duì)待自然：珍惜生命，維護(hù)生態(tài)平衡；對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：樂于用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造更美好的生活，關(guān)注日常生活中的科技新動(dòng)態(tài)。

(二)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1. 了解地球表面由陸地與水域組成，地球內(nèi)部有高溫巖漿；認(rèn)識(shí)到地球表面是一個(gè)變化的過程，了解火山與地震現(xiàn)象，以及溫度、風(fēng)、流水、植物等對(duì)地表的作用，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表變遷的影響。

2. 對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)：知道聲音來源于物體振動(dòng)，可以分辨聲音的大小和音調(diào)，理解聲音傳播的方式，并區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害及預(yù)防措施。

3. 在地球與宇宙的學(xué)習(xí)中，能夠辨認(rèn)北斗星和北極星。

4. 物質(zhì)世界的組成與分類：明白物質(zhì)由不同材料構(gòu)成，能夠根據(jù)不同性質(zhì)進(jìn)行分類，理解各種物質(zhì)的用途及其環(huán)境影響。

5. 理解水的蒸發(fā)與凝結(jié)，知道影響這些過程的因素，了解水的三態(tài)變化及大氣中的水循環(huán)現(xiàn)象。

6. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過科學(xué)方法為人類創(chuàng)造更多的價(jià)值，理解人類對(duì)環(huán)境的責(zé)任。

(三)能力培養(yǎng)

在本冊(cè)教材中，我們強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心，特別注重發(fā)展他們的信息收集、知識(shí)自主獲取、分析問題及專題研究的能力，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“逐步學(xué)會(huì)科學(xué)看待與思考問題”的要求。

三、教材分析：

本冊(cè)教材圍繞《地球變化》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《材料的應(yīng)用》、《水的循環(huán)》以及《探索與實(shí)踐》六個(gè)單元進(jìn)行編排。教材旨在以學(xué)生為中心，以科學(xué)探究為主線，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)的內(nèi)容綜合性，重點(diǎn)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(包含在二、三部分)

五、基本教學(xué)措施：

在全冊(cè)教材中，教師需靈活運(yùn)用學(xué)生關(guān)注的主題，激發(fā)他們的求知欲，采用活動(dòng)的方式讓學(xué)生參與科學(xué)探究，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。利用解釋與模型的方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

在教學(xué)中應(yīng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用信息技術(shù)制作相關(guān)課件，利用課件的動(dòng)畫與圖像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，通過查閱、繪圖、朗讀、討論等多種方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的“三動(dòng)”能力：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層次的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)意義，掌握合適的學(xué)習(xí)方法，使更多學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問、競(jìng)賽、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

六、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

七. 各單元、各課時(shí)安排

第一單元：地球與表面的變化

1. 地球內(nèi)部的構(gòu)造 2課時(shí)

2. 火山 1課時(shí)

3. 地震 1課時(shí)

4. 制作卵石 1課時(shí)

5. 各類礦物 1課時(shí)

6. 地表的變化 1課時(shí)

第二單元 聲音的奧秘

7. 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)

8. 聲音的傳播 1課時(shí)

9. 如何聽到聲音 1課時(shí)

10. 各種聲音 1課時(shí)

11. 噪聲的危害與防治 1課時(shí)

第三單元 秋冬星空

12. 秋季星空 2課時(shí)

13. 冬季星空 2課時(shí)

第四單元 生活中的材料

14. 木材 1課時(shí)

15. 紙 1課時(shí)

16. 陶瓷 1課時(shí)

17. 金屬 1課時(shí)

18. 玻璃與塑料 1課時(shí)

19. 材料的分類 2課時(shí)

第五單元 水的循環(huán)

20. 蒸發(fā) 1課時(shí)

21. 沸騰 1課時(shí)

22. 凝結(jié) 1課時(shí)

23. 水的三態(tài)變化 1課時(shí)

24. 小水滴的旅行 3課時(shí)

研究與實(shí)踐

1. 學(xué)校噪聲問題研究 1課時(shí)

2. 材料與日常生活 1課時(shí)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

　一、教材分析

全冊(cè)教材包含六個(gè)單元，第一單元是“天氣與氣候”，主要讓學(xué)生了解天氣和氣候的區(qū)別，掌握天氣變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)氣象現(xiàn)象的成因。第二單元是“動(dòng)植物的生存”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的基本特征及其與環(huán)境的相互關(guān)系，了解生物鏈及生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。第三單元是“力與運(yùn)動(dòng)”，使學(xué)生了解力的種類及其作用，掌握簡(jiǎn)單機(jī)械的使用及其在生活中的應(yīng)用。第四單元是“地球與宇宙”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)地球的形狀、運(yùn)動(dòng)及太陽系的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)宇宙的探索興趣。最后兩個(gè)單元是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“項(xiàng)目研究”。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠通過探究活動(dòng)獲取知識(shí)，并提升科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生心理分析：在五年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心更為濃厚，樂于參與實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作。科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的生活，能夠引起他們的興趣和參與感。

2、學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過四年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于科學(xué)探究的能力仍需提升，部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：通過與任課教師的交流，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力上存在不足，習(xí)慣于接受老師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，致力于讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高他們解決實(shí)際問題的能力，使他們能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，形成良好的科學(xué)生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力與樂趣；

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與驗(yàn)證，培養(yǎng)他們分析事物關(guān)聯(lián)的能力，注重實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)采集與結(jié)果分析，學(xué)習(xí)如何建立科學(xué)模型；

4、鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)世界的好奇心與探索欲，形成認(rèn)真細(xì)致、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)及社會(huì)責(zé)任感；

5、激勵(lì)學(xué)生親近自然、珍惜生命，鼓勵(lì)他們參與環(huán)保活動(dòng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式與解決問題的能力，引導(dǎo)他們使用假設(shè)與實(shí)驗(yàn)分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解析，以及科學(xué)模型的建立與驗(yàn)證。

　五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)提升課堂效果；

4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者；

5、倡導(dǎo)開放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)；

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐；

7、組建科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流；

8、提供探索和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和課程資源；

10、組織科技興趣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，提升學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第15篇

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃以提升五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生參與到以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材涵蓋“生物與環(huán)境”、“光與影”、“地球現(xiàn)象與變化”、“力與運(yùn)動(dòng)”四個(gè)主要單元。

《生物與環(huán)境》單元分為三個(gè)部分：學(xué)生將通過“綠豆種子發(fā)芽與生長(zhǎng)”的觀察，探討生物與其非生物環(huán)境之間的關(guān)系；接著，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈與食物網(wǎng)，并進(jìn)行生態(tài)瓶的制作與觀察，以期探究生物與生物及生物與非生物間的相互依賴關(guān)系；通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和維持生態(tài)平衡的重要性。

《光與影》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播與反射）及其在日常生活中的應(yīng)用；接著，讓學(xué)生了解不同光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生熱量，太陽是地球最大的光源與熱源，陽光所提供的熱量與光照強(qiáng)度以及物體本身的屬性密切相關(guān)；通過制作太陽能熱水器，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

《地球現(xiàn)象與變化》單元主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面的整體地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是理解地形變化及其成因，讓學(xué)生意識(shí)到是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和自然力（如太陽、流水、風(fēng)、冰川及波浪等）的共同作用塑造了地球的外觀。

《力與運(yùn)動(dòng)》單元?jiǎng)t分為四個(gè)部分。學(xué)生要了解重力、彈力和反沖力，通過這些力量推動(dòng)小車并研究動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；學(xué)習(xí)如何測(cè)量力的大小，理解力的單位，為接下來的摩擦力探究打下基礎(chǔ)；第三部分關(guān)注摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作一個(gè)小車。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，善于自主獲取和應(yīng)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各方面因素影響，許多學(xué)生缺乏科學(xué)常識(shí)和探究能力，家長(zhǎng)與部分教師過于強(qiáng)調(diào)語文和數(shù)學(xué)，使得學(xué)生在日常接觸自然的機(jī)會(huì)減少，同時(shí)缺乏及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)于周圍世界充滿好奇和探索欲，他們樂于動(dòng)手操作，科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活，使得課程形式符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)學(xué)生已基本掌握觀察、記錄及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等基本技能，本冊(cè)教材將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為系統(tǒng)的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的假設(shè)與解釋應(yīng)有充足依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并在實(shí)際中進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的原因、變化與規(guī)律。

5、鼓勵(lì)學(xué)生參與長(zhǎng)期觀察研究活動(dòng)，能夠用圖形、符號(hào)和文字記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過親自實(shí)踐與思考，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)基本功，通過利用業(yè)余時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，鉆研合適的教學(xué)方法，力爭(zhēng)成為合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級(jí)及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧與開放的課堂氛圍，采用適合學(xué)生年齡的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室中上課，注重“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、重視課外拓展研究，帶學(xué)生走出教室，深入自然與社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動(dòng)課程、家庭及社會(huì)中。

　七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集     現(xiàn)場(chǎng)考察     自然狀態(tài)觀察

實(shí)驗(yàn)        專題研究     情境模擬

科學(xué)小制作     討論與辯論     種植與飼養(yǎng)

科學(xué)游戲     參觀與訪問     競(jìng)賽活動(dòng)

科學(xué)欣賞     社區(qū)科學(xué)活動(dòng)   家庭科技項(xiàng)目

角色扮演     科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法   演示法   參觀法   實(shí)踐法   討論法

談話法   辯論法   實(shí)驗(yàn)法   列表法   暗示法

　九、教學(xué)進(jìn)度：（參見教學(xué)進(jìn)度表）

周 次    日 期           內(nèi) 容

1   8、31 -- 9、4       課堂開學(xué)教育

分組活動(dòng)

2   9、7--9、11        種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

觀察綠豆的生長(zhǎng)情況

3   9、14--9、18        蚯蚓的選擇

學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)

制作生態(tài)瓶

4   9、21--9、25        調(diào)整生態(tài)瓶

維護(hù)生態(tài)瓶的生態(tài)平衡

5   9、28--10、2        光與影的關(guān)系

6   10、5--10、9        陽光下物體的影子

7   10、12--10、16       光是如何傳播的

光的反射現(xiàn)象

8   10、19--10、23       光與熱的關(guān)系

如何獲得更多的光和熱

制作太陽能熱水器

9   10、26--10、30       評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

地球表面地形的認(rèn)識(shí)

10   11、2--11、6        期中復(fù)習(xí)與考試

11   11、9--11、13      地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引發(fā)的地形變化

巖石是否會(huì)改變形態(tài)

土壤的組成

12   11、16--11、20       雨水如何侵蝕土地

探討土壤侵蝕的因素

河流對(duì)土地的影響

13   11、23--11、27       減少土地侵蝕的方法

我們的纜車實(shí)驗(yàn)

利用橡皮筋作為動(dòng)力

14   11、30--12、4      像火箭一樣驅(qū)動(dòng)小車

測(cè)量力的大小

運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系

15   12、7--12、11       滑動(dòng)與滾動(dòng)的區(qū)別

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)思考

設(shè)計(jì)與制作小賽車

16   12、14--12、18       期末復(fù)習(xí)

17   12、21--12、25       期末考試

18   12、28--1、1        備課（下學(xué)期預(yù)備）

19   1、4--1、8         備課（下學(xué)期預(yù)備）

20   1、11--1、15        備課（下學(xué)期預(yù)備）

21   1、18--1、22        備課（下學(xué)期預(yù)備）