小學六年級上冊科學教學計劃旨在培養學生的科學探究能力和創新意識。學生在經過四年的科學學習后，已掌握基本概念和操作技巧，具備一定探究能力，需進一步提升知識面和實踐能力。教材包括六個單元，重點圍繞生物、物質變化、物體運動、宇宙、環境與生物的關系，通過生動的探究活動鼓勵學生結合生活實際，應用科學知識解決問題。教學目標包括培養科學思維、觀察能力、合作精神和環保意識，同時提升動手實踐能力和邏輯推理能力。通過豐富的實踐活動和現代教育技術，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。各單元課時安排合理，以支持系統的知識學習和探究能力的發展。

小學六年級上冊科學的教學計劃 1篇

一、學生情況分析：

六年級的同學們經過四年的科學學習，已經掌握了基本的科學概念和操作技巧，具備了一定的探究能力，思維方式逐漸從具體轉向抽象。在今后的教學中，需要進一步拓寬學生的知識領域，提升他們的創新能力和自主探究能力，同時激發學生對科學的動手動腦學習興趣，增加社會實踐活動和自主研究的能力，結合他們的生活實際，用學到的知識來解決日常問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的方式編排了《微生物世界》、《物質變化》、《物體運動》、《宇宙探秘》、《環境與生物》和《實踐與研究》六個單元。教材的編排圍繞學生的生活經驗展開，通過生物體的外部特征及內部結構、物體之間的運動等進行科學探究活動，將“科學探究、知識獲取和情感態度”有機結合。旨在幫助學生建立外部特征與內部特征之間的聯系，進行以“邏輯推理”為核心的思維訓練。

教材通過學生逐漸豐富的間接“生活經驗”引入科學探究活動。《微生物世界》單元引導學生從耳熟能詳的細菌、病毒和真菌入手，認識一些微生物，從微觀角度探索生命的奧秘，感受生命的豐富多彩。通過觀察饅頭發霉、食物變質等自然現象，理解微生物繁殖與自然變化的關系。《物質變化》單元在學生了解常見物體基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，以辯證的觀點探討物質變化的本質。《物體運動》幫助學生理解運動與靜止現象，通過觀察、探究和信息整理等活動，掌握靜止與運動的相對性。《宇宙探秘》單元使學生認識白天和黑夜的形成，理解四季更替以及日食與月食的產生，激發對宇宙的好奇心，培養探究問題的意識。《環境與生物》則強調環境對生物的影響，增加學生對保護環境的認識，提升觀察、測量、數據采集與分析的能力。借助所學的科學知識和技能，學生能夠分析和解決生活中的實際問題，使科學教育與人文教育相互融合。

三、教學目標：

（一）情感態度

強調對事物內部變化特征和相互聯系的認識，既關注外部表象的觀察，又從微觀的角度解析事物的內部結構與變化規律，培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣。在探究過程中，有意識地進行思維訓練，增強他們解決問題、克服困難的勇氣，有助于進行思想品德教育，將學到的知識運用到生活中。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特征及其對人類的正反兩方面作用，知道真菌是一類獨特的生物，其既不屬于植物，也不屬于動物。

2、認識水能溶解某些物質，了解到物質變化的兩大類：形態變化和生成新物質的變化；了解物質變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察生活中運動與靜止的相對性，能夠用簡單的圖表或圖形表示物體的運動、位置、方向和速度等。

（三）能力培養

1、鼓勵學生用自己擅長的方式進行表達、討論和評議。

2、培養學生能夠對探究活動提出初步的思路和計劃。

3、引導學生運用已有知識和經驗，對觀察到的現象作出假設性解釋，并與他人分享研究過程與結果。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材通過探究對象的多樣化，強調對事物內部變化特征和相互聯系的認識，兼顧外部表象與內部結構的理解。提升探究水平，增加自主探究的機會，強化學生對生活經驗的整理與運用，同時強調邏輯推理訓練，設計豐富的探究項目，幫助學生在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的視角和思維方式來分析問題。探究的深化和螺旋上升的過程，更要注重培養學生的良好學習習慣，運用知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施

1、在整體教學規劃中，教師應鼓勵學生關注感興趣且富有求知欲的主題，通過實踐活動使學生親歷科學探究，從而加深對科學和科學學習的理解。特別強調解釋與模型的訓練，在探究過程中有意識地進行強化。

2、利用現代電教手段輔助教學，鼓勵學生使用網絡查找資料，收集相關圖片和信息。

3、調動學生的學習積極性，根據教材的特點，倡導“查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做”的多感官學習，吸引學生注意力，提升動手、動口和動腦的能力。

小學六年級上冊科學的教學計劃 2篇

一、教材分析

六年級上冊科學教材由五個單元構成，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。這些單元涵蓋了生命科學、地球科學與物理化學等多個領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》集中于生命科學。這一部分是在學生初步了解常見動物、植物及人類身體結構后編寫的，旨在通過顯微鏡觀察，文獻查閱和動手實驗，幫助學生深入探索微生物的奇妙世界，發現其中的奧秘，掌握相關規律，并享受探索成功的樂趣。

第二單元《我們的地球》探討了地球的基本特點，作為人類生存唯一的家園。自古以來，人類對地球形狀和結構的探索從未止步。本單元引導學生從地表到地心全方位了解地球，研究地球外形、地貌、內部構造及歷史變化，培養學生對地球的認識和熱愛。

第三單元《物質在變化》屬于物質世界的范疇，教材從日常生活中的變化切入，幫助學生提升對物質變化的理解。通過學習相關的科學知識和概念，學生不僅參與部分或完整的科學探究，提升科學探究能力，感受到科學知識對生活的改善，進而激發他們對科學問題的關注。

第四單元《探索宇宙》是依據小學《科學課程標準》中關于天體的內容而設計的。通過觀察太陽和月球的運動，學生可以探討其運動規律，增強毅力。通過了解人類對宇宙的探索過程，培養學生對科學進步和人類智慧的認知，引導他們在天文學的探討中尋找答案，探索宇宙的奧秘。

第五單元《假設與實驗》通過探究問題引入“提出假設”的重要性，并介紹實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。由于實驗能夠鍛煉綜合探究技能，為此我們在教學中強調學生必須掌握實驗的基本步驟、類型、因果關系和控制變量等要點，讓他們在實踐中逐步提高探究能力。

二、教學措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中，使每節課都能為學生的成長夯實基礎。在設計教學目標時應著眼于“用教材教”而非“教教材”，用不同的動詞表達具體的教學目標，盡量采用表現性的目標來表達那些需要長期積累的學習成果。

2、科學教師需認真做好課前準備，包括豐富的知識儲備和對實驗設備的規范使用，以及對實驗材料的準備和對學生實驗的指導等，確保課堂教學的順暢。

3、讓探究成為科學課程的主要教學方式。科學探究活動應遵循由簡到繁、教師引導到學生自主、從模仿到獨立的漸進式學習過程，給學生提供熟悉的實踐體驗，避免過于急迫。

4、重視網絡、多媒體和實驗器材的使用，讓學生體驗到微生物學科的生動與趣味，激發他們的學習興趣。

5、根據實際情況選擇適合的教學內容和活動。教材雖然是全國通用的，不同地區的教學資源和條件各不相同。教師應充分利用當地資源，實現教材的教育目標。在條件有限的學校，可以尋找當地可獲得的替代材料，或簡化某些觀察活動，積極開展適合本地特點的科學學習活動。

小學六年級上冊科學的教學計劃 3篇

一、課時安排建議

教科書的設計原則上每個教學活動安排1課時，這一安排是基于每周2課時的設置。然而，隨著我省科學課程的逐步推進，現已達到每周三課時的標準，因而在活動內容的安排上，可以保持一定的靈活性。為此，以下幾種方法可以優化課時安排：1、對典型的探究活動進行深入的討論，不局限于1課時。2、加強單元末的總結性教學，幫助學生理清概念、明確觀點，并進行單元評價活動。3、實施教科書中設計的拓展性活動或資料庫中的相關活動，這些都對學生的發展極具意義。建議每個單元安排3課時左右的靈活課時。

第一周：始業教育

第二周：第一單元 工具與機械 1、工具的使用 2、杠桿原理

第三周：3、杠桿工具研究 4、輪軸的原理 5、滑輪的種類與應用

第四周：6、滑輪組 7、斜面在生活中的應用

第五周：8、車輛中的簡單機械

第七周：第二單元 形狀與結構 1、抗彎曲能力 2、形狀與承載能力

第八周：3、拱的力量 4、尋找拱形 5、制作框架

第九周：6、建造高塔 7、橋梁的形狀與結構

第十周：8、用紙制作“橋”

第十一周：第三單元 能量 1、電與磁 2、電磁鐵的原理

第十二周：3、電磁鐵的磁力研究（一） 4、電磁鐵的磁力研究（二） 5、神奇的小電動機

第十三周：6、電能與能量 7、電能的來源

第十四周：8、太陽能的應用

第十五周：第四單元 生物的多樣性 1、校園生物大調查 2、校園生物分布

第十六周：3、多種植物 4、各種動物的識別

第十七周：5、不同外貌的我們 6、生物之間的聯系

第十八周：7、誰在選擇它們 8、生物多樣性的意義

第十九、二十周：復習與總結

二、本冊教科書教學目標與內容概要

在“工具與機械”單元中，學生將學習如何選擇合適的工具及其作用，并對杠桿、輪軸、滑輪和斜面等基本機械進行探究。通過學習，學生能夠理解工具和機械的功能與特性。

在“形狀與結構”單元中，學生需了解生活中常見的梁、拱、框架等結構，探究物體的形狀與抗彎曲的能力。通過實際操作，學生將掌握如何用紙制作承重的橋，并認識到不同形狀與結構的承載特性。

在“能量”單元中，學生將制作電磁鐵，探究小電動機的轉動原理，并討論能量的多種形式與相互轉換。通過這些活動，他們將初步建立起對能量的理解，包括電與磁之間的關系及其應用。

在“生物的多樣性”單元中，學生需要調查校園內的生物種類與分布，對動植物進行分類，并研究環境對生物特征與種類的影響。通過這些探究，學生將理解生物多樣性的重要性。

在本冊的學習過程中，學生將進行多項實驗與制作，繼續提高對比實驗的能力，學習識別與控制變量。他們還需認真觀察，運用比較和分類的方法以認識和描述多種生物。

通過學習，學生將體驗科技進步對生活的深遠影響，意識到科學技術推動社會發展的重要性，并在更高層次上增強環保意識和熱愛生命的情感。他們還將欣賞建筑形狀與地球生態的美。

六年級學生的思維能力正從形象思維逐步過渡到抽象思維，經過三年的科學學習，他們已具備了一定的探究能力，因此在本冊探究學習中，應更加主動，并深入思考。

在本冊教學中，應關注以下幾點：

1、鼓勵學生基于已有經驗進行合理推測與假設，比如推測小電動機轉動的原因、煤的形成及動植物特征與其環境的關系。

2、指導學生認真收集數據，注重對數據的尊重與嚴謹，以得出可信的結論，例如杠桿尺實驗和電磁鐵磁力測試。

3、許多內容適合動手實踐，材料易得，應創造機會讓學生親自動手，以促進他們深度參與探究。

4、建立能量概念與生物多樣性意識，應充分利用已掌握的知識，幫助學生梳理并提升理解，形成更高級的科學概念。

三、主要材料清單

“工具與機械”單元：常用工具如螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。實驗器材包括杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭建斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。制作小杠秤的材料包括筷子、線和螺絲帽，滑輪游戲所需材料有繩子和光滑木棒。觀察用的實物或圖片包括剪刀、理發剪、核桃夾等。

“形狀與結構”單元：實驗材料包括不同厚度的紙條、折紙梁和拱形紙、鐵墊圈等，制作框架的材料可以是筷子或塑料管及橡皮筋，搭建吊橋的材料為瓦楞紙板和繩子；制作紙橋的材料有舊報紙和膠帶。觀察材料包括包裝箱和瓦楞紙板。

“能量”單元：制作電產生磁實驗的材料包括電池、開關、導線及指南針，電磁鐵實驗材料為絕緣導線、大鐵釘、塑料管等，研究電動機原理的材料包括玩具電動機、紙杯、橡筋等。

“生物的多樣性”單元：考察工具如放大鏡和鏟子。進行模擬實驗所需材料包括不同形狀的紙魚及相應容器，生物骨骼標本或圖片。適合教學目的的動物與植物圖片。

四、各單元說明與教學建議

一）工具與機械

到六年級時，學生們已能獨立進行探究活動，對問題進行深入思考，能夠選擇合適的方法和工具來解決問題。在本單元的學習中，學生將通過實驗、設計與制作簡單機械，觀察各部件及其功能，并嘗試解決生活中的實際問題。

在生活中，工具與機械隨處可見，幫助我們節省時間、提高效率。隨著社會的進步，工具與機械的創新推動著社會的發展。

探究工具與機械的使用方式、其功能及如何科學使用是本單元的核心問題，也是教學引導學生探索的路徑。

通過本單元的8個主題活動，期待學生能夠親自動手實踐，教師則需重視器材的準備與組織，以鼓勵學生積極參與探究。

科學概念目標

機械是利用力學原理制造的各種裝置，如杠桿、滑輪等。簡單機械被稱為工具，特點與使用上存在差異，適當選擇適合的工具和機械能有效解決實際問題。

過程與方法目標

進行機械作用的實驗，收集數據并分析。通過實驗發現問題，并進行邏輯推理，用圖表等表達觀察結果，并與同學分享交流。

情感、態度、價值觀目標

認識到工具與機械對社會發展及技術應用的重要性，將其與現實生活結合，積極面對科學技術的發展。

評價建議

在單元結束時，建議進行一次全面的學習評價，評價方式包括學生自評與相互評價，由教師引導。具體評價內容包括：

1. 理解“機械”及其種類的描述能力。

2. 杠桿、輪軸及滑輪的原理與應用能力。

3. 觀察自行車上的簡單機械及其原理。

4. 實驗設計與數據整理能力。

二）形狀與結構

物體的形狀與結構反映了自然規律及人類智慧。學生需了解常見的形狀及其特性，發現改變形狀可以改變承受力，體驗科技對社會進步的影響。

本單元通過選取常見形狀與結構，引導學生深入探究，最終達到綜合應用的目的。

科學概念目標

不同形狀與結構具有不同特點，可滿足不同需求。增加厚度可增強抗彎曲能力，利用三角形可增強框架的穩定性。

過程與方法目標

進行設計與測試，識別變量并記錄數據，得出合理結論。

情感、態度、價值觀目標

鼓勵學生樂于動手、合作，尊重他人的實驗成果，欣賞科學與技術的美。

評價建議

1. 理解結構種類與特性，知道影響抗彎曲能力的因素。

2. 評價在制作過程中的表現。

3. 評價獨立見解與合作表現。

三）能量

能量與我們生活息息相關，學生需建立能量的基本概念，通過探索電與磁，理解能量的多種形式及其轉化。

科學概念目標

理解電流產生磁性及電磁鐵的基本性。認識能量形式的多樣性及相互轉化。

過程與方法目標

制作電磁鐵，體驗合作探究，進行實驗與結果對比。

情感、態度、價值觀目標

發展思考能力，意識到科學技術對社會進步的貢獻，珍惜與節約能源。

四）生物的多樣性

生物的種類繁多，學生需探索生物的多樣性及與其環境的關系，理解保護生物多樣性的意義。

科學概念目標

生物種類豐富，生活環境影響生物特征，保護生物多樣性即保護其生存環境。

過程與方法目標

觀察并分類生物，整理調查資料，以圖表形式表達結果。

情感、態度、價值觀目標

關注生物及其環境，增強環保意識與熱愛生活的感受。

評價建議

1. 記錄課堂表現，評價生物多樣性及其意義的理解程度。

2. 收集學生的調查記錄與成果。

3. 組織單元測試或任務作業，以考查學生的能力與理解。

4. 綜合評價結果，關注不同學生的發展與表現。

小學六年級上冊科學的教學計劃 4篇

一、學生情況分析：

本學期我負責六年級的科學課程。從之前的學習情況來看，這個班的學生普遍活潑，好奇心旺盛，對科學活動表現出極大的興趣。他們能夠獨立觀察周圍的世界，關注到許多細節，課堂上的學習氛圍相當積極。然而，仍有部分學生在科學探究的方法上存在疑惑，無法有效地進行觀察、研究、描述和缺乏實際聯系和應用的能力。通過三年的科學學習，學生們的變化顯著：課堂專注度提高，小組合作探究的氛圍更為融洽，對科學的探究興趣也更強，學生們逐漸形成了自己的科學觀點。研究表明，孩子天生具有探究的精神，因此我們應提供更多的機會來激發他們對科學的好奇心和探究欲，培養他們對科學學習的熱情。需要改進的是個別學生在課堂學習中的規范性和學習習慣，以及科學探究小組的探究態度和習慣的培養。

二、教材情況分析：

六年級下學期是學生們小學科學學習的最后一個階段。通過前面的學習，他們已經參與了多種典型的觀察、研究和認識周圍事物的科學探究活動。接下來的學期，我們希望學生能在以下幾個方面有所發展：進一步拓展他們觀察和研究的視野，引導他們獨立開展科學探究活動，這是六年級下冊教材設計的核心思想。這冊《科學》教材包含五個單元，學生將學習有關不同建筑風格、人體奇妙的構造、生態系統的有序性、宇宙與航天技術，以及科學家如何工作等內容。

三、教學指導思想

旨在提升小學生的科學素養，積極倡導以探究為主的學習活動，讓學生親身體驗科學的魅力，培養他們的好奇心和探究興趣，幫助他們理解科學的本質，使其掌握有效的探究和解決問題的策略，為終身學習奠定堅實的基礎。

四、各單元主要目標及要求

1、風格各異的建筑：了解常見建筑的特征及結構，體會建筑的美感。

2、奇妙的人體：認識人體的結構及各系統的功能，例如消化、呼吸和血液循環等，帶領學生了解青春期的生理與心理衛生。

3、宇宙和航天技術：引導學生觀察和研究太陽、月亮及星體的變化，進行月相觀察，模擬月球環形山的形成、日食和月食的實驗，創建太陽系模型，并通過自制的觀星圖進行夜間觀星，學習宇宙知識及人類探索宇宙的歷程，激發他們參與探索的熱情。

4、科學家的工作：介紹科學家的故事，激勵學生像科學家一樣思考和工作。

五、具體措施

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課中；

2、充分把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的實踐活動來充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式，激發學生的參與感；

5、樹立開放的教學理念；

6、耐心引導學生進行科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在合作和交流中共同學習；

8、給學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思考得出結論并將其運用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周進行復習和期末評價。

小學六年級上冊科學的教學計劃 5篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級的學生學習態度整體較為認真，但靈活性不足。他們往往傾向于死記硬背，不善于主動去探索知識并將其靈活運用于實際生活中。他們對基礎知識的掌握停留在了解層面，缺乏深入理解和應用能力。

2、學情分析：在小學階段，孩子們對周圍環境充滿探索欲和好奇心，他們喜歡用手去操作具體的事物。我們的科學課程內容結合小學生的生活，強調用符合他們年齡特點的方式教授科學，這無疑會激發他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念是：

1、以提高小學生的科學素養為目標；

2、著重改革學生的學習方式；

3、全面反映我國小學科學課程改革的成就，并融入全球科學教育改革的精髓。以上理念是我們在教學中的指導方針。

全冊教材圍繞學生的系統觀察活動展開，盡管不同單元的學習內容和觀察對象各異，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的有序和計劃性。

　三、教學目標

本冊教材的特點體現在：

1、重視設計典型的科學探索活動；

2、追求效率，體現整體效益；

3、緊密圍繞學生感興趣的問題，貼近他們的生活實際。

本學期的教學目標是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，指導他們進行科學探索活動，了解一些基本的科學知識和技能。

在活動設計中，充分考慮了不同方向的科學探索能力的培養。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握學生的科學學習特點，積極引導；

3、通過多樣化的親身實踐豐富教學過程；

4、將探索作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致地指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，通過競賽促進學習。

小學六年級上冊科學的教學計劃 6篇

　一、班級情況分析

在小學階段，學生的思維能力正在從具體形象思維向抽象思維逐步過渡，六年級學生的抽象思維能力雖然仍依賴于直觀形象的支持，但已經取得了顯著進步，分析和推理的能力有了明顯的提升。在過去三年的科學學習中，他們積累了一些基礎的探究學習方法，形成了初步的科學探究意識和能力。基于學生們的這些特點，他們在本冊探究學習中應更加主動，并參與更深入的思維活動。

　二、教材分析與目標

本冊教材包含“工具與機械”“形狀與結構”“能量”以及“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元中，學生需要學習如何選擇和使用工具，理解它們的功能，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械，以及自行車上的簡單機械。通過這一研究，學生將認識到工具和機械的各種功能及其特性。

在“形狀與結構”單元，學生要了解身邊常見的梁、拱形、框架等結構形狀，研究物體的穩定性特點，探索如何用紙制作一座承重的橋。通過這些研究，學生將了解到不同形狀和結構的承載力各有不同，能夠滿足不同的需求。

在“能量”單元，學生須制作并研究電磁鐵，探索小電動機是如何轉動的，討論各種能量形式及其相互轉化。通過這個研究，學生將初步建立對能量的概念，明白電可以產生磁，能量可以相互轉化，并了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元，學生需調查校園內的生物種類及其分布，對動植物進行分類，研究人類外貌差異，探索環境對生物種類及特征的影響。通過這些研究，學生將了解到生物種類的多樣性與環境之間的緊密關系，并認識到生物多樣性的意義。

在本冊學習過程中，學生將進行大量實驗和制作，需繼續學習如何進行對比實驗，識別和控制變量。必須進行細致的觀察，并通過比較和分類的方法來理解和描述各種生物的特點。

本冊學習將使學生體驗到科學技術對生活的重大影響，以及其推動社會發展的重要作用，從而形成積極的科學技術態度。在更高層面上增強環保意識和對生命的熱愛，同時感受到建筑形狀與結構的美，地球上生物多樣性的美。

　三、全冊教學重難點

1．繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量，進行細致觀察，采用比較和分類的方法來認識和描述多樣的生物。

2．體驗科學技術對生活的巨大影響，理解其推動社會前進的作用，樹立積極的科學技術態度。

　四、提高教學質量的措施

1. 引導學生充分利用已有經驗，對一些現象提出合理推測，進行假設性解釋。例如，推測小電動機轉動的原因，煤的成因，基于動植物的形態特征推測其棲息環境等。

2. 指導學生認真收集和分析數據，強調對數據的尊重，以嚴謹的態度得出結論，比如在研究杠桿尺或電磁鐵磁力大小實驗中。

3. 本冊內容適合動手操作，所需材料簡單易得，應給予學生實踐機會，讓他們真正動手進行探究學習，從而促進思維的深度參與。

4. 能量概念的建立和對生物多樣性的理解，是在學生前三年學習的基礎上進行的，要充分利用他們的原有知識，幫助他們梳理和提升，形成更高層面的科學概念。

小學六年級上冊科學的教學計劃 7篇

　一、指導思想：

本教學計劃旨在培養學生對科學的認知和熱愛，激發他們的科學探究興趣；同時提升學生發現問題、探索問題和解決問題的能力。我們將著重引導學生掌握科學探究的基本方法，培養他們良好的科學探究習慣，最終造就有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀人才，以促進素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

　二、學情分析：

六年級（上冊）班級共有100名學生，經過幾年的科學學習，他們對科學課產生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。學生們對周圍的事物充滿了好奇心，積極參與各種實踐活動。但也存在一些不足，如在活動中常常時間管理不當，課堂效率不高；部分學生在課堂發言時不夠積極，這需要特別關注與培養，以營造良好的學習氛圍。通過探究活動，學生能夠有效學習科學知識，發展探究能力，提升科學素養。

　三、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，內容涵蓋32節課。

1、《物理與工具》單元著重介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的基本原理及其日常應用，設置了與生活密切相關的探究活動，讓學生在實踐中掌握工具的特性和功能。

2、《形狀與結構》單元探討了建筑中各種形狀和結構的特征，老師將在實驗材料的選擇與設計方面引導學生，以培養他們的創新意識和實踐能力。

3、《能量與變化》單元講述了電能、水的三態變化、太陽能等內容，學生將了解自然界中物質和能量的轉化規律，從而培養對自然的保護意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生認識到生物種類的豐富性，以及同種生物個體之間的差異。學生將初步掌握生物分類的基本方法，并學會通過生物分布圖描述特定區域的生物種類。

　四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使其在日常生活中親近科學、運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、理解科學探究的過程與方法，讓學生親身體驗科學的探究過程，獲取科學知識，增強能力，感受科學探究的樂趣，并逐步形成科學的觀察和思考視角。

3、指導學生通過假設進行事物因果關系分析，注重觀察能力和數據收集，學會對實驗結果進行解釋，并建立模型，以驗證其假設。

4、培養學生查閱資料的能力，包括利用書籍、網絡和報刊等途徑收集和整理信息。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養細心、敢于質疑的科學態度以及對科學、家鄉、祖國的熱愛。

2、增強學生親近自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，樹立人與自然和諧共生的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

　（三）科學概念

1、掌握常見機械和工具的特征，并能設計和制作簡單的機械裝置。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計并制作“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關系，以及日常生活中的應用。

4、了解能量的概念與變化，并通過實驗進行實際感受。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步理解與看法，特別是在概念理解上的思維過程。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保他們能理解實驗設計的要素。

3、引導學生認真記錄觀察和實驗過程中的數據。

4、鼓勵學生用準確的術語描述觀察到的現象。

5、引導學生對實驗結果進行歸納整理，形成合理的解釋。

　六、補差措施：

1、了解學生在科學學習中的特點，靈活教學。

2、通過豐富的實踐活動增強教學的趣味性。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念，鼓勵多元發展。

5、悉心指導學生參與科學學習活動。

6、充分運用現代教育技術。

7、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科技競賽，以賽促學。

小學六年級上冊科學的教學計劃 8篇

　一、學情分析：

本學期我將擔任六年級的科學教學。經過前三年的學習，同學們對科學探究有了一定的理解，逐漸培養了像科學家一樣進行實驗和觀察的能力，掌握了基本的資料收集和分析方法。然而，部分學生在操作和觀察的細致程度上仍然有待提升，這與之前各班的課堂管理不均衡有關。

根據上學期科學教師的反饋，學生們對于科學實驗表現出濃厚的興趣，但由于課堂常規的差異，綜合能力呈現出不同層次，主要表現為觀察不夠細致和操作不夠規范。

　二、教材簡析：本冊教材分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

本單元從基本工具的使用開始，提出相關的問題，接著研究杠桿這一簡單機械，逐步了解杠桿類機械的特性，之后轉向非杠桿類機械，并利用自行車作為實例，深入探討齒輪的應用，最后總結對機械作用的總體理解。

教學目標：

1、理解機械是由力學原理組成的裝置，例如杠桿、滑輪與斜面。在探究過程中，讓學生掌握不同機械的功能和特點。

2、認識到有些機械可以減少勞動強度，而有些則提供其他功能。

3、依據日常生活實際需求，選擇適合的工具與機械。

過程與方法：

4、通過實驗與數據收集，發現問題并進行分析解釋。

5、通過實驗驗證自己的預測，鼓勵自我表達和與同學分享觀點。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙張的抗彎曲能力，通過建立框架、高塔和橋梁的活動，了解不同結構的特點及其功能；發現形狀和結構的變化如何影響承重；增強對科學技術對社會進步影響的認識，激發探究興趣和能力。

第一部分（1-7課）側重探究結構的科學原理，分別研究不同的形狀，如條形、拱形和框架結構，第7課介紹橋的構造。

第二部分（第8課）為“用紙造一座橋”，鼓勵設計合理的形狀和結構。

教學目標：

1、了解增加材料厚度如何提高抗彎曲能力，形狀變化如何改善材料性能。

2、認識到拱形結構的承載特性，及其與圓頂和球形相似的特征。

3、掌握三角形框架的穩定性特點，明白上小下大、上輕下重的物體更加穩定。

4、理解形狀與結構的功能之間的關系。

5、能夠識別和控制變量，記錄和分析數據，對比探究結果與最初假設，形成合理結論。

6、在探究中，鼓勵大膽假設，謹慎求證。

7、培養尊重他人、勇于表達意見的品質，發展積極動手、樂于合作并勇克困難的能力，體驗成功的喜悅。

第三單元：能量

從學生熟悉的電和磁開始，探究電流如何產生磁場，制作電磁鐵，觀察小電動機的運行過程，認識電能如何轉化為機械能。然后深入了解電能與其他形式能量的相互轉化，最終探索太陽能的相關知識，了解我們大部分能源來自太陽能的轉化與儲存。該單元分為三部分。

第一部分（1-5課）研究電流產生磁性、電磁鐵的制作及其磁力的特點，以及小電動機的運行原理，體驗電能轉化成動能的過程。

第二部分（6-7課）通過研究電的用途和來源，認識電能與其他能量之間的轉換。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣等能源的本質以及與太陽能之間的關系，了解我們日常使用的能量幾乎都來源于太陽能的轉化和儲存。

教學目標：

1、電流能夠產生磁性。

2、理解電磁鐵的工作特性，包括電流通電時產生的磁性和斷電后磁性消失，以及影響電磁鐵磁力的因素。

3、經歷一個完整的探究過程，理解電與磁的關系及其轉化原理，體會探究中的證據、邏輯推理和想象力的重要性。

4、認識能量的多樣性及其相互轉化的特性，逐步培養嚴謹的科學態度和數據分析的能力，意識到合作的重要性及觀察和思考的價值。

第四單元：生物的多樣性

該單元專注于物種的多樣性，幫助學生認識生物種類的豐富性及同種生物個體間的差異，了解生物個體的不同形態結構如何與其生活環境相符合，以及多樣性對生態的重要性。

1-2課：記錄校園內動植物種類，用生物分布圖進行分析，感受校園生物的多樣性。

3-4課：擴展至自然界的生物多樣性，通過分類活動，掌握生物多樣性研究的基本方法。

5課：探討人類的多樣性，認識個體間的差異。

6-7課：討論不同環境中生物的特殊構造及其生存關系。

8課：通過資料分析，意識到生物多樣性是人類生存的資源，并關注其保護的重要性。

教學目標：

1、了解生物的多樣性，包括不同種類和個體的差異。

2、初步理解各生物的形態結構與其生活環境的關聯，意識到維護生物多樣性與環境保護的重要性。

3、培養觀察和分類技能，利用實驗和調查等方式收集信息，清晰表達觀點。

4、關注周圍生物的生活環境，形成環境保護意識，意識到人類與自然界的和諧共處。

5、通過細致觀察發現新現象，激發研究生物的興趣。

　三、教學措施：

1、通過豐富多樣的實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集與整理數據，形成合理的解釋能力。

2、運用積極的評價方式激勵學生興趣，并通過成果展示活動體現他們的能力（如四人小組合作：輪換擔任組長、實驗員、記錄員）。

3、以嚴謹的科學方法指導規范實驗操作（控制變量的實驗）。

4、提供成果展示的平臺，評選制作作品（例如高塔、橋梁、以及生物多樣性小報），參與學校的主題活動。

5、建立常態評價與綜合評價體系。課堂表現占30%（包括發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究占30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+期末測試占30%+小組自評占10%。

操作：安排1人負責常規記錄（制作表格），科學課堂代表負責收集活動記錄、實驗報告及相關資料，并進行小組自評。

　四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、工具的使用 2、杠桿科學原理（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具探究（一）、（二） 4、輪軸的原理

3實驗室

3、

5、定滑輪與動滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車中的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶假期

6、

1、抗彎曲的原理 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形力量 4、尋找拱形 5、框架的制作（一）

3實驗室

8

5、框架的制作（二） 6、建高塔活動（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀與結構 8、設計紙橋活動（一）、（二）

3實驗室

10

1、電與磁的關系 2、電磁鐵的構造 3、探究電磁鐵的磁力特性（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力特性（二） 5、觀察電動機的運行

3實驗室

12

6、電能的來源 7、探討電的各類用途 8、探究能量與太陽的聯系

3實驗室

13、

1、校園生物調查 2、繪制校園生物分布圖

3生態園

14、

3、校園植物多樣性 4、校園動物多樣性

3標本館

15

5、不同個體的差異 6、生物的相互關系

3生態園

16

7、選擇適應環境的生物 8、生物多樣性的意義

3生態園

17、整理與評價資料、進行學生自評和小組考評

5實驗室

18

卷面考核

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

小學六年級上冊科學的教學計劃 9篇

一、班級概況和學情分析

學情分析：六年級學生在思維能力上已經從形象思維過渡到抽象思維的階段，他們的分析和推理能力有了顯著提升，能夠相對獨立地進行探究性學習。經過前三年的科學課程，他們積累了一定的探究學習方法，開始關注具有挑戰性的問題，并能夠選擇合適的方式進行探究，逐漸學會利用觀察和實驗所獲得的證據對問題進行合理解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機械》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，引導學生發現與工具和機械相關的問題，激發他們對這一主題的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設計、觀察和研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見交通工具，總結并提升對工具和機械的認識。

（2）主要教學目標：進行各種簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）的實驗，包括設計和制作簡單裝置，并觀察和解釋其功能。理解機械的各個部分及其作用，嘗試解決生活中實際問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀與結構的科學原理，第1-6課分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課則關注橋梁結構。第二部分（第8課）則集中在設計科學合理的形狀與結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體的穩定性和形狀特征，并探究如何用紙制作承重的橋。通過研究不同形狀和結構的承重特性，滿足實際需要。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課），認識電流產生的磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力的變化，探索小電動機的轉動原理，感受電能如何轉化為動能。第二部分（第6-7課），通過探討電能的用途和來源，認識電能與其他能量形式之間的轉化關系。第三部分（第8課），研究煤、石油、天然氣等能源與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎來源于太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：制作電磁鐵，探究小電動機的工作原理，討論各種能量形式及其轉化。通過研究初步建立能量的概念，了解電能與磁力的關系，以及能源的轉化與儲存。

4．《生物多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性入手，拓展至自然界的生物多樣性。第二部分（第5課），以人類為研究對象，認識生物之間的差異。第三部分（第6-8課），強調生物多樣性與環境的關系，初步理解保護生物多樣性需要保護它們賴以生存的環境。

（2）主要教學目標：調查校園內的生物種類與分布，進行動植物的分類，研究人類的外貌差異，探討不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究了解生物的多樣性及其與環境的密切關系，認識生物多樣性的價值。

三、主要材料清單

1．《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗裝置和器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長繩和兩根光滑木棒。

觀察用的實物或圖片：剪刀、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：長寬相同但厚度不同的紙條，長厚相同但寬度不同的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、完整及剖開的乒乓球，塑料瓶。

制作框架使用的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

制作紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電產生磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗材料：絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長度和粗細的螺栓。

電動機觀察實驗器材：玩具電動機、紙杯、橡筋圈、粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機和不同類型電池的圖片。

4．《生物多樣性》單元

校園生物考察器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚，球形和長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學的各種動物和植物圖片或影像資料。

人類外貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學措施

1．引導學生大膽利用已有經驗對事物和現象進行合理推測，作出假設性解釋，例如推測小電動機轉動的原因，煤的形成過程，以及動植物的形態特征與其生存環境的關系等。

2．指導學生認真收集數據，尊重數據，保持嚴謹的態度得出結論，如杠桿尺的研究和電磁鐵磁力大小的實驗。

3．本冊很多內容適合動手實踐，材料簡單易得，應該給學生足夠的實踐機會，確保他們能真正參與探究學習，促進思維的深入參與。

4．建立能量的概念和生物多樣性的認識是在學生三年學習的基礎上進行的，注意充分利用他們已有的知識，并幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學概念。

5．充分使用多媒體工具，因本冊教材包含許多學生平時未接觸的內容，利用多媒體進行教學不僅能提高學習興趣，還能幫助學生迅速掌握知識。

五、教學進度表

略

小學六年級上冊科學的教學計劃 10篇

一、教材分析

六年級上冊科學教材注重培養學生的科學探究能力，圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六大模塊構建探究過程。教材在塑造學生的探究能力的亦兼顧情感態度與價值觀的培養。在活動選擇中，特別關注趣味性，以激勵學生積極參與動手實踐。此教材同樣強調科學知識在日常生活中的應用，幫助學生逐步形成科學的行為與生活習慣。

教材設立“問題庫”，以激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵他們進行大膽的猜想，培養他們的科學想象力；為學生提供“小科學家記錄本”，引導他們尊重證據的科學態度。充分考慮到小學生的認知特點，采用符合他們興趣的游戲、故事、詩歌等多元化表現形式，以提升他們參與科學探究的熱情。特別是在環境教育方面，教材注重讓學生從小熱愛自然、珍惜生命，倡導人與自然的和諧共存。

六年級上冊共設五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

本教材旨在全面提升小學生的科學素養，倡導學生通過探究型學習活動，培養他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深入理解科學的本質，從而掌握探究解決問題的方法，為終身學習和生活打下良好基礎。

1、培養學生科學的思維方式，提升他們解決實際問題的能力，幫助學生在日常生活中運用科學知識，逐步養成科學的生活習慣；

2、引導學生了解科學探究的完整過程與方法，使他們親自參與其中，獲取科學知識，體會探究的樂趣，逐步培養他們科學的思考方式；

3、繼續指導學生學會假設及分析因果關系，重視觀察與實驗中的數據測量，尤其是控制變量，收集數據，對實驗結果進行解釋，學習建立和驗證解釋模型；

4、鼓勵學生保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和國家的熱愛之情；

5、倡導學生親近自然、欣賞生命，積極參與環境保護和關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式與解決實際問題的能力，引導他們學習運用假設，分析事物間的因果關系，注重實驗中的測量與數據收集，學習解釋模型的建立與假設的驗證。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生對科學課普遍缺乏興趣，第一節課便表示對科學的喜好不高。多數學生習慣于死記硬背，不主動觀察和思考周圍的事物，導致他們對基礎知識的理解較為淺顯，在實際應用能力上表現欠佳。

2、已有知識、經驗：受限于多種因素，學生的科學常識匱乏，探究能力不足。家長與學校過于關注語文、數學與英語的教學，缺乏給學生提供接觸自然、進行觀察、實驗的機會，未能有效促進能力與情感的發展。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對世界充滿好奇心，他們樂于動手操作。我們的科學課程緊密結合學生生活，以適合他們年齡特點的方式教授科學，能有效提升他們的學習興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課；

2、把握學生的科學學習特點，因勢利導；

3、在教學過程中引入豐富多彩的親歷活動；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、保持開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、組建科學學習合作小組，鼓勵學生之間的交流與合作；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們自主尋找證據進行驗證，經過思維加工自得結論，并運用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角里的科學問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的路線 1課時

把光請進來 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——制作篇 2課時

精彩紛呈——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們所經歷的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究過程 1課時

總復習 1課時

考查 1課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 11篇

一、學生情況分析：

本學期我擔任六年級（3-4）班的科學課程。經過幾年的科學學習，學生們在課堂學習態度上有了顯著的改變：他們的注意力更加集中，小組合作探究的氛圍也日益和諧，對科學的好奇心和探索欲望顯著增強，學生們對于科學的理解和看法也更加獨立。我們需要提供更多機會來激發他們的科學興趣，因為興趣是最好的老師。不過，仍有一些學生在課堂學習的規范性和學習習慣方面需要進一步改善。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

以提升小學生科學素養為宗旨，積極倡導學生參與以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和求知欲，推動他們對科學本質的理解，使其學會有效的探究與解決問題的策略，為今后的學習與生活奠定堅實基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、“微觀世界”是學生們探索的第一個窗口。在這一單元中，學生們將利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。主要研究內容包括昆蟲的身體結構，學生們將細致觀察昆蟲的各個部分。他們還將研究晶體的特性，并動手制作簡易顯微鏡，開展觀察及研究周圍生命活動的實驗。通過放大鏡和顯微鏡的研究，學生將拓寬對世界的認識，激發他們更深層次的科學探究興趣。

2、“環境與我們”是學生探索的第二個窗口。盡管他們以前參與了許多生命與物質的研究活動，但對地球整體環境的認知仍然較為缺乏。本單元將引導學生關注地球環境問題，并嘗試影響他們的日常生活習慣。教學活動將以垃圾問題為切入點，通過調查垃圾的來源、成分及處理方式等，引導學生認識到這一問題的緊迫性并積極參與解決方案的制定。在次單元中，教材還將鼓勵學生了解其他環境問題，如水資源短缺、溫室效應和土地荒漠化等，并設計個人或班級的環保行動計劃。

3、“宇宙”單元將為學生打開第三個窗口。在之前的科學課中，學生們主要學習地球的物質、構造和運動。此單元將引導他們參與太陽、月亮和星體的觀察與研究活動。學生們會觀察月相變化，進行日食和月食的模擬實驗，依托教材提供的數據構建太陽系模型，并利用自己制作的天文圖在夜晚進行觀星……此單元的活動將幫助學生認識到宇宙的廣闊和探索宇宙的意義。

4、“信息”單元的重點不再局限于傳統的通訊、計算機等領域，而是強調通過科學探究、收集數據、推理和解釋的過程獲取信息。教材旨在幫助學生梳理此前的科學探究活動，建立系統的認識，加深對科學探究本質的理解。在此單元中，學生們將參與生動有趣的活動，了解科學家如何開展科學探究，并學會在觀察中準確區分事實與想象、推理，從而在交流中學會傾聽與表達。

三、教學目標：

（一）通過活動培養學生的科學思維方法，了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體驗科學探究的全貌。

（二）進一步發展學生識別和控制對比實驗中變量的能力，學習運用對比實驗進行科學探究，培養細致觀察的能力。

（三）幫助學生學會將記錄和數據轉化為證據，建立解釋模型以驗證假設，并構建科學概念，學習通過比較和分類的方法認識和描述多種事物。

（四）培養學生勇于質疑的科學態度，激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛。

（五）使學生親近自然，珍視生命，并關注現代科技的發展。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集與整理法

五、具體措施

（一）科學課程總目標的落實到每一節課；

（二）把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

（三）用豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；

（四）讓探究成為科學學習的主導方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）悉心引導學生的科學學習活動；

（七）各班建立科學學習小組，讓學生在交流與合作中學習；

（八）給學生提出問題和假設的機會，引導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思維加工得出結論，并將認識應用于實踐中；

（九）充分利用各類教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1．病毒1課時

第二周2、細菌3饅頭發霉了1課時1課時

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時1課時

第五周十一假期

第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時

第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時

第八周11、改變物體運動狀態12、物體的運動方式1課時1課時

第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時

第十周復習，期中考試2課時

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

第十五周22、植物向哪里生長2課時

第十六周23、密切聯系的生物界24、珍稀動植1課時1課時

第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復習2課時

第二十周復習2課時

第二十一周復習考試2課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 12篇

第1課：人與自然的關系

教學目標：

知識目標：了解人類與自然環境之間的相互影響；

能力目標：能夠分析人類活動對生態環境的影響，并提出改善建議；

情感目標：增強學生對自然環境的保護意識，培養關心生態的情感。

教學重點：人類如何影響自然環境及其后果。

教學難點：分析具體案例，理解人類活動對生態平衡的破壞。

教學過程：

　一、活動一：探討人與自然的關系（小組討論）

1、導入：我們生活在大自然中，人與自然的關系密不可分。今天，讓我們一起討論這個話題，思考人類是如何影響自然的。

2、要求：

（1）、分成小組，圍繞主題展開討論；

（2）、每組選擇一位代表記錄關鍵點；

（3）、確保每個成員都有參與的機會。

3、討論內容：

4、匯報結果：

（1）、分享討論中提出的影響因素；

（2）、總結出人與自然關系的主要觀點。

5、認識影響：比如過度開發資源會導致生物棲息地的破壞，污染會影響空氣和水質，從而影響生態平衡。

6、反思：我們可以怎樣做來減輕這些負面影響？

　二、活動二：案例分析

1、導入：現在我們來看一些具體的案例，分析人類活動對自然環境的影響。

2、分發案例材料，要求學生閱讀并思考；

3、班級討論案例中的問題和解決方案；

4、總結每個案例的主要教訓；

5、提出改善措施，思考如何更好地與自然和諧共生。

　三、拓展：認識自然保護的必要性

1、了解保護環境的重要性；

2、討論可持續發展的概念；

3、分享如何在日常生活中實踐環保行為。

板書設計：

小學六年級上冊科學的教學計劃 13篇

一、教材分析

大象版科學教材圍繞科學探究能力的培養展開，依據探究過程分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個模塊，統稱為“探究過程能力”。在強調能力培養的教材也注重同學的情感、態度和價值觀的塑造。在探究活動的選擇上，特別考慮趣味性，以激發同學們動手實踐與思考的興趣；強調科學知識在生活中的實際應用，促使學生逐步養成科學的行為和生活習慣。

教材設有“問題銀行”，旨在激發同學對周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵他們大膽猜測，培養科學想象力；配備“小科學家記錄本”，以培養尊重證據的科學態度。在表現形式上，充分考慮小同學對事物認識的特點，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫等他們喜愛的方式，來激發他們主動參與科學探究的熱情。重視環境教育，幫助同學從小接觸和珍愛自然，倡導人與自然的和諧共處。

六年級上冊包含五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：駛向健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

本課程致力于培養同學的科學素養，鼓勵他們通過探究活動親身體驗學習，發展好奇心和探究欲，深化對科學本質的理解，掌握探究問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

1、培養科學思維方式，提升解決日常生活中問題的能力，讓同學們在生活中親近科學、應用科學，從而逐步養成科學的生活和行為習慣；

2、理解科學探究的過程與方法，鼓勵同學親身經歷科學探究，提高他們獲取科學知識的能力，享受探究的樂趣，逐步形成科學思考的視角；

3、指導同學學習提出假設，分析事物之間的因果關系，著重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行個人解釋，逐步學習構建解釋模型以驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養同學大膽、細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，增進他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與對資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養同學的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，引導他們學習運用假設，分析因果關系，重視實驗中的測量和數據采集，學習對實驗結果進行解釋，構建解釋模型，驗證假設。

四、同學情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節課時他們坦言對科學沒有興趣，普遍傾向于死記硬背，習慣被動學習，缺乏主動觀察和提問的意識，對知識的理解和運用能力較低。

2、已有知識、經驗：因多種因素影響，同學們的科學常識匱乏，缺乏科學探究的意識和能力，家庭和學校教學多集中于語文、數學和英語，導致同學們缺少接觸大自然的機會，無法通過觀察和實驗等實踐活動獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作具體物體，科學課程內容與他們的生活密切相關，因此以符合他們年齡特點的方式學習科學，定能激發他們對科學的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標貫穿到每節課中；

2、掌握小同學的學習特點，因勢利導；

3、運用豐富多彩的實踐活動增強課堂教學；

4、使探究成為學習科學的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導同學的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，鼓勵同學在交流和合作中學習；

8、提供提問和假設的機會，引導同學自行尋找證據進行驗證，經過思維加工形成自己的結論，并將所學知識應用于實踐；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵同學參與各類競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角里的科學問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的軌跡 1課時

讓陽光進入 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

巧手創造——制作篇 2課時

精彩展示——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們所經歷的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究過程 1課時

總復習 1課時

考試 1課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 14篇

一、學情分析

通過以往的科學學習，本班大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，已經培養了初步的探索能力。他們對周圍的世界充滿好奇，愿意動手實踐，善于進行操作和實驗。

二、教材分析

本冊教材重點在于培養學生的邏輯推理與判斷能力，共包含“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五個主題單元及一個綜合單元，共計22節課程和61個活動。每個單元主要內容如下：

1、生物與環境：該單元包括“四季的變換”、“生態系統中的相互作用”、“生物與其棲息地”三節課。主要引導學生探索生物如何適應環境以及二者之間的關系，教學方法涵蓋實驗、觀察和調查等。此單元大約需要7-8節課時。

2、營養與健康：此單元包含“食物的種類”、“營養與身體健康”兩節課，圍繞人體所需的營養知識展開學習，使用問題驅動、實驗和討論等方式進行教學。預計需要6-7節課時。

3、地表變化的奧秘：該單元包括“自然力量的作用”、“地震與火山”、“水土保持”三節課，主要探討導致地表變化的自然因素，要求學生結合已有知識進行推理與判斷。此單元教學大約需要8-9節課時。

4、能量：此單元通過“能量的形態”、“能源的利用”兩節課，幫助學生認識不同形式的能量及其轉化關系。教學方法包括觀察、實驗和實際操作等，預計需要7-8節課時。

5、月球：單元包括“月球的運動規律”及“月球對地球的影響”兩節課，旨在通過觀察和模擬實驗激發學生對月球的興趣與理解。此單元教學大約需要2-3節課時。

6、我們怎樣做判斷：此單元通過案例分析及學生的回顧，將幫助他們總結科學推理的基本方法，并引導他們在實踐中加以運用。此單元教學大約需要2節課時。

三、教學目標

科學探究：能根據已有知識運用歸納和演繹的方法進行推理和判斷，并將思維過程清晰地表達出來。能夠及時修改和完善假設及計劃，掌握對比實驗的設計方法，并能在教師指導下實施簡單的科學實驗與模型制作。

情感態度與價值觀：保持對科學的好奇和求知欲，敢于創新，樂于用科學知識改善生活，增強環保意識，推動人與自然的和諧發展。

科學知識：

1、了解環境對生物生長及生活習性的影響，認識食物鏈的基本概念；認識人類與自然的關系以及對環境的影響。

2、知曉身體所需的營養成分及其來源，并理解合理飲食的重要性；了解消化過程，養成良好的飲食習慣。

3、明白任何物體活動都需能量，掌握不同能量形式及其轉化過程。

4、理解地球表面變化的常態，了解火山爆發和地震的機制，認識主要能源及其特征。

5、了解月球的基礎知識及其對地球的影響，從各類渠道獲取有關月球的知識。

四、教學重點：

培養學生科學思維能力及實際解決問題的能力，通過課內外活動使學生親近科學，將科學應用于日常生活，逐步形成科學的行為和生活習慣，同時做好環保教育的滲透。

五、教學難點：

讓學生深入了解科學探究的流程及方法，通過實踐活動激發他們的探索熱情，使其在學習中體驗科學的樂趣，掌握科學分析和驗證假設的能力。

六、主要教學方法與措施：

1、結合小學生的學習特點，靈活應對。

2、通過豐富多樣的實踐活動豐富課堂教學。

3、鼓勵學生在探究中學習，實踐為主。

4、保持開放的教學觀念，鼓勵多樣化思維。

5、細致引導學生的學習過程，培養獨立思考能力。

6、充分利用現代資訊工具，提升學習效果。

7、組織科技小制作活動，促進動手能力。

七、教學安排（每周2課時）

周次 教學內容

1 《四季的變換》

2 《生態系統中的相互作用》、《生物與其棲息地》

3 《營養的種類》

4 《營養與身體健康》

5 《自然力量的作用》

6 《地震與火山》、《水土保持》

7 《能量的形態》、《能源的利用》

8 《月球的運動規律》、《月球對地球的影響》

9 《我們怎樣做判斷》

10 復習

11 復習

12 復習，期末考試

小學六年級上冊科學的教學計劃 15篇

一：學生情況分析：

我校六年級共有一個班級，學生在過去三年的科學學習中，已經掌握了一定的科學基礎知識和實踐操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式已經逐漸從具體轉向抽象。在今后的教學中，需要進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力。要培養學生對于科學學習的興趣，增強動手動腦的能力，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動和自主研究，能夠將所學的科學知識運用到實際生活中，從而更好地理解科學的應用價值。

二：教學目標：

（一）情感態度

重點強調認識事物內部的變化特征及其相互聯系，不僅關注事物的外部表現，還需從微觀層面理解事物的內部結構和變化規律，培養學生對科學學習的熱情和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地進行強化訓練，增強他們解決問題的勇氣與信心，以便將科學知識應用于實際生活中。

（二）知識目標

1. 理解細菌的主要特征及其對人類的正反影響；了解真菌的定義及其與植物和動物的區別。

2. 知曉水能溶解一些物質；理解物質變化大致分為形態變化和產生新物質兩類；認識物質變化可以是可逆的，也可以是不可逆的。

3. 觀察日常生活中運動與靜止的相對實例，能夠用簡單的圖表或圖形表述距離與時間的關系，理解物體運動時的位置、方向及速度。

（三）能力培養

1. 培養學生用自己擅長的方式進行表達和討論。

2. 鼓勵學生為自己的探究活動制定大致的思路或計劃。

3. 引導學生運用已有的知識和經驗對觀察現象作出假設性解釋，并與他人分享研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微生物的世界》、《物質變化的奧秘》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材以學生的生活經驗為主線，圍繞生物的外部特征和內部結構以及物體運動展開科學探究活動，緊密整合了“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”的三方面內容，促使學生在事物的宏觀特點與微觀特征之間建立聯系，進行邏輯推理的思維訓練。

借助不斷豐富的生活經驗，學生可更好地參與科學探究活動。《微生物的世界》單元引導學生初步了解常見的病毒、細菌與真菌，揭示生命的奧秘，感受生命的多樣性。通過觀察食物發霉等自然現象，學生能夠理解事物變化的相互聯系。《物質變化的奧秘》單元在學生對常見物體性質了解的基礎上，關注物質的多元變化，幫助學生以辯證的眼光看待物質的變化。《物體的運動》單元引導學生通過觀察與探究運動和靜止現象，理解其相對性。《太陽、地球與月亮》單元幫助學生了解白天與黑夜的形成以及日食和月食的現象，激發對宇宙的好奇和探究意識。《生物與環境》單元強調環境對生物的影響，增強學生保護環境的意識，同時提高觀察、測量和分析數據的能力，嘗試運用所學科學知識解決實際問題，達到科學教育與人文教育的有效結合。

四、教學重點與難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象的角度看，重點在于認識事物內部的變化特征及其相互聯系，既包括外部表象的觀察，也包括微觀世界的了解與分析。學生的探究水平較前幾冊明顯提高，要求加強自主探究的實施，同時提升學生對生活經驗的整理與運用。在探究技能方面，突出了以邏輯推理為主的思維技能訓練，通過設計大量探究項目，例如從發霉的面包推測變化原因，力求在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：引導學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式去觀察問題，使探究逐步深入，螺旋上升更加明顯，培養學生良好的學習習慣，并能夠用所學知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施：

在教材整體分析中，教師需更加開放教學思路，圍繞學生感興趣的課題，利用豐富的活動讓學生親身經歷科學探究，加深對科學及其探究過程的理解。解釋與模型是六年級的集中訓練內容，要結合具體學習內容，強化探究過程中的解釋與模型訓練。

可在教學中采用現代信息技術手段輔助教學，利用網絡資源查找資料、搜集圖片和相關報刊等信息。

在課堂教學中，要調動學生的學習積極性，根據教材特點，鼓勵學生參與查閱資料、繪制圖表、閱讀理解、表達討論和實際動手操作，以多種感官結合的方式吸引學生的注意，培養他們動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微生物的世界 3周

第二單元：物質變化的奧秘 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周