四年級上冊科學教學計劃旨在通過豐富的探究活動和實驗，培養學生的科學素養與探究能力。學生在學習過程中需提高觀察的準確性，獨立思考并尋找理解研究對象的方法。教材涵蓋多個主題，包括生命科學、物質科學和地球科學，強調學生親身體驗和動手實踐。教學目標包括促進科學思維方式的形成，增強對科學現象的觀察與分析能力，以及激發學生的好奇心與求知欲。教師需鼓勵學生在小組合作中提升探究能力，合理利用實驗材料，注重記錄與分析實驗結果。通過多樣的評價方式，確保學生的學習成果得到良好的反饋，促進其全面發展。

四年級上冊科學教學計劃 第1篇

一、學生分析

1、經過一學年的《科學》學習，四年級的學生們對這門課程已經有所認知，他們了解到科學課是由一系列有趣的活動構成的，這使得他們對科學學習充滿期待。然而，很多學生在課前準備上仍然不夠自覺，常常忽視相關的預習工作。

2、盡管學生們已具備一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力還有待提升。許多學生往往只停留在對事物表面現象的理解，無法深入探討事物之間的內在聯系。

3、學生對實驗活動表現出濃厚的興趣，但通常只關注表面現象，而缺乏對實驗背后原理的深入探究。

4、受傳統教育觀念的影響，許多學生尚未充分認識到科學學科的重要性和實用性。

5、整體來看，大多數學生具備一定的科學基礎知識，對科學充滿熱情，喜歡動手實踐和思考。但也有相當一部分學生學習習慣不佳，基礎知識薄弱，自我要求不高，這給老師的教學帶來了一定的挑戰。

二、教材分析

四年級上冊的教材涵蓋了生命科學、物質科學和地球科學三大領域，既有綜合主題單元的設計，如《冷和熱》單元，也有獨立的主題單元，如《奇妙的聲音王國》。在探究技能方面，教材不僅包括初級過程技能，還引入了“假設與搜集證據”的綜合過程技能，教師可以根據教材中設計的活動，引導學生進行相應的探究技能訓練。教材在情感、態度和價值觀方面的內容也相當豐富，涉及“對待科學與自然的態度”、“科學、技術及社會的關系”等多個方面。

第一單元《我們周圍的空氣》包含了空氣的性質、流動規律，以及空氣對運動物體和生命的影響等核心概念。學生在此單元中的動手實踐機會較多，他們對許多現象充滿好奇，教師應把握這一點來開展教學。第二單元《冷和熱》涵蓋熱傳遞方式、物體的吸熱與散熱特性、物質的三態變化及其條件、熱脹冷縮現象，以及霧、雨、露、霜的形成，包括蒸發、凝結等內容，探究要求較高，教師應指導學生制定計劃，促進合作，強調操作的嚴謹性。第三單元《奇妙的聲音王國》探討聲音的來源、傳播、耳朵聽聲的機制，以及音色、音強和音調的區別，盡管與前期自然課本內容有相似之處，仍強調了活動的趣味性和動手操作。第四單元《食物與消化》主要講解食物的營養成分及其作用、食物金字塔的營養搭配、消化器官的認識及食品安全知識，教學中應注重價值觀引導，幫助學生形成合理的飲食習慣。第五單元《假設與搜集證據》專注于探究技能的訓練，之前的單元也滲透了相關的技能，旨在提升學生對這一過程的理解。

三、教學目標

本冊教材的技能目標主要涉及智力技能與操作技能兩個方面。

情感目標則致力于激發學生對現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識與行為習慣。

1、要求學生能夠獨立思考，提出辦法以增強對研究對象的了解。

2、提高學生觀察的準確性和精確性，鼓勵使用測量方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述所觀察的物體和現象。

3、學生不僅要收集和了解事實，還需對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、教學重點

激發學生對現代科技知識的興趣，培養其保護生態環境的意識與行為習慣。

教學難點

提高學生觀察的準確性與精確性，要求他們使用測量技術，并用適當的詞匯、數據和圖表描述物體及現象。

五、教學措施

1. 教材的理解與使用

在一年的科學教學過程中，一些教師可能誤以為教學只是一種簡單的教與學，而未能充分理解教材的深層意義。在進行教材教學之前，教師首先應深入領會教材編寫者的意圖，了解教材所包含的知識內容與結構，以實現有效的教學。

2. 注重學生的預測能力

科學探究的第一步是猜想與預測，這反映了學生對問題的看法以及已有的知識經驗。課堂上應給予學生機會進行預測，重視每一個孩子的見解，并在沒有證據之前不隨意評判。要關注預測背后的原因，幫助學生分析與思考。

3. 強調證據的合理性與可重復性

本冊教材探究技能的重點在于“假設與搜集證據”，在尋找證據時，要引導學生關注證據的合理性，即所收集的證據是否能夠支持他們的假設。如果不支持，應引導他們反思假設或證據的有效性。證據需具備可重復驗證性，以確保所得結果的可靠性。

4. 評價方式的多樣化

學生評價是教學環節中相對薄弱的部分，評價應做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評和家長評的方式進行多維度評價。教師應利用教材后面的評價表，并設計適合的評價工具，讓學生能夠體驗到評價的樂趣，并關注在情感、態度和價值觀上的提升。

四年級上冊科學教學計劃 第2篇

一、指導思想：

本計劃旨在促進小學生的科學素養，倡導通過親身體驗和探究式學習，培養他們的好奇心與求知欲，加深對科學本質的理解，鍛煉解決問題的能力，為終身學習奠定堅實基礎。

二、整體感知

《科學》四年級上冊包含“力與運動”、“生命的特征”和“物質的變化”三個單元。在三年級學習的基礎上，本冊教材將引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，增加他們的學習體驗，深化科學理解，提升科學探究能力。

“力與運動”單元旨在讓學生探索日常生活中的力的表現，借助身邊的實例提出問題，并通過安排一系列有趣且富有探究價值的活動，激發學生對科學的熱愛和興趣。本單元包括“力的種類”、“物體的運動”、“摩擦與滑動”三個部分，共設計了12個活動。

在“生命的特征”單元中，學生將觀察周圍的生物，通過實驗了解生物的基本特征和生存條件，包括觀察動物和植物的生長、繁衍等。這一部分也涉及到學生記錄觀察結果，討論生態平衡及保護環境的重要性。

“物質的變化”單元則專注于身邊的物質，通過實驗探討物質的狀態變化，了解它們在不同條件下的表現。學生將參與“混合與分離”的活動，親手進行簡單的化學反應，了解物質變化的原理。

這些活動具有多重教育意義和價值，特別需要關注的是它們在科學探究方面對教學的新目標。

1、提高學生觀察的敏銳性和細致性。

在三年級的學習中，學生的觀察主要是定性的，而四年級的活動設計將強調更準確細致的觀察，要求學生在合適的情況下用測量的方法，借助準確的詞匯和圖表描述觀察到的現象，例如不同物質狀態下的變化。

2、關注事實收集的學會對信息進行整理和分析。

這也是本冊教材對學生探究能力的提升要求。觀察和事實收集只是探究活動的一部分，重要的是在此基礎上進行加工、整理和抽象，以形成新的認知，真正實現科學探究的全過程。

學生對科學探究能力的提升與理解是一個漸進的過程，需要老師引領他們參與有科學意義的探究學習活動，從而逐步發展。在新學期教學中，期待教師們勇于創新，積累豐富的教學經驗，將探究為核心的小學科學教學推向新高。

三、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與日常生活相關的基本科學知識，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的基本過程與方法，參與科學探究活動，逐步培養科學思維能力；

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成科學態度，愛護和珍惜自然環境；

4、積極參與自然資源和環境的保護，關注科技發展與應用。

四、學情分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習態度較為認真，但靈活性不足，普遍依賴死記硬背，而缺少自主學習和靈活運用的能力，基本知識往往停留在淺層理解，應用能力較弱。

2、已有知識和經驗：由于多種限制，學生的科學知識基礎較為薄弱，探索能力不足。部分家長和教師過于重視語文和數學，使學生缺乏接觸自然的機會，未能在實踐中獲取知識和提升能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐，科學課程內容緊密結合生活，采用適合他們心理特點的學習方式，將極大引發他們對科學的興趣。

五、德育目標：

1．通過實驗觀察等教學活動，培養學生實事求是、認真細致、樂于合作與勇于克服困難的科學精神。

2．通過天氣變化的學習，幫助學生理解天氣現象，增強觀察和分析的能力。

六、教學重難點

1．歸納和總結同類現象的共同特征，建立基本概念。

2．發現同類現象中的規律，進行合理推斷。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、根據小學生的學習特點進行針對性教學；

3、通過豐富的親身體驗活動豐富教學內容；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放包容的教學理念；

6、細心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、鼓勵學生參加科技興趣小組及各類競賽，促進學習。

八、主要導學方法：

探究法、實驗法、觀察法、討論法、案例分析法。

九、主要教學活動類型：

信息收集、實地考察、自然狀態下的觀察與實驗。

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論。

參觀訪問、競賽活動、科學欣賞、家庭科技實踐。

四年級上冊科學教學計劃 第3篇

一、學生情況分析：

1、成功之處：經過前期的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并初步具備了探究能力。他們對周圍環境充滿了求知欲，喜歡動手實踐，積極參與實驗活動。

2、不足之處：由于上一學期材料準備不足，部分課程內容只能草草了事，甚至有些實驗活動無法開展，造成學生的知識面局限，影響了科學素養的提升。

二、教材內容簡析

本冊教材共設計四個單元，共32課。

第一單元《微觀世界》

在我們的五官中，眼睛能夠獲取比其他感官更多的信息，但人眼的極限視力只能看清1/5毫米的小物體。顯微鏡和放大鏡的使用極大地拓寬了我們的視野，讓我們可以探索微觀世界，揭示生命的更多奧秘。

第二單元《物質變化》

我們生活在一個由物質構成的世界中，各種物質都在不斷運動和變化。這些變化對我們的生活有何影響呢？在我們之前的學習中，已經接觸到很多物質變化的現象。物質變化的奧秘一直吸引著人們的探索，這一單元我們將初步研究這些變化的不同形式。

第三單元《宇宙探索》

宇宙是一個充滿物質的龐大體系，也是人類不斷研究的對象。雖然我們對宇宙的了解在逐步加深，但許多現象依然處于未知狀態。宇宙間的天體在不斷運動，并且相互之間的運動形成了日食、月食等各種天文現象。多數天體的運動模式都是有規律可循的。

第四單元《人與環境》

人類與環境息息相關，我們共同生活在這個星球上。人與自然的和諧共處與可持續發展是我們共同的責任，讓我們共同努力，創造美好的未來！

三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方法，增強他們解決問題的能力，讓他們在日常生活中更接近科學、運用科學。引導學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲取知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學的奧義。

2、繼續引導學生運用假設來分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗過程中的細節，數據的收集以及對實驗結果的解讀。鼓勵學生利用書籍、報刊等資料進行信息的檢索和整理。

（二）情感態度與價值觀

1、激發并維持學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、對家鄉和祖國的熱愛。

2、提升學生對自然的親近感，珍視生命，積極參與環境保護，關注科技進步，努力形成與自然和諧相處的意識。

四、主要活動類型：

信息收集、現場考察、觀察實驗、專題研究、情景模擬、科學設計與小制作、討論與辯論、科學欣賞、科學游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學幻想。

四年級上冊科學教學計劃 第4篇

一、指導思想

本計劃旨在培養學生的科學素養，鼓勵他們通過實踐探索來進行學習，激發他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質的理解，掌握解決問題的策略。這將為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生們在科學課程上已經初具規模。他們對周圍事物有了更深入的科學認識，也掌握了一些學習科學的方法，尤其是觀察能力顯著提升。學生們的求知欲和參與積極性顯著增強，這一年是提升學生科學素養的重要時期。四年級的學生總體學習態度認真，積極性高，普遍表現出活潑、思維靈活、好奇心強等特點。本學期需在科學課堂的常規培養、學習興趣和動手實驗方面加強指導，以促進他們的進步。

三、教材分析：

《科學》四年級上冊包括“動物與運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。本冊教材將基于三年級上下冊的內容，持續引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，從而獲得更豐富的學習體驗，深化對科學的理解，同時提高他們的探究能力。

四、教學目標：

1、能夠運用已有的生活經驗，通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特征進行準確記錄；能夠利用語言或圖表詳細描述和展示天氣變化、生物成長、物質狀態等，并找出變化規律。

2、能夠真實、準確地記錄觀察或實驗結果；積極參與科學研究活動，尊重和珍視生命，從自然中獲取美的體驗，能夠獨立思考，創造性地完成任務。

3、能夠描述天氣變化及其對動物行為、人類生活的影響，闡述植物、動物和人類的生長與變化過程，以及不同生物生命過程的差異；了解固態、液態和氣態的基本概念。

4、意識到我們生活的世界是一個不斷變化的過程。

五、教學重難點。

1、教學重點：

重視典型科學探究活動的設計，將探究作為核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手實踐和親身體驗，使學生具備較強的科學探究能力。

六、基本措施：

提高教學質量的策略與措施：

1、針對不同學生（包括優秀生、學習困難者和落后生）進行個性化輔導。

2、在教學過程中重視學習方法的指導。

3、靈活運用教學方法，合理利用教學工具和演示實驗，適時采用現代化的教學手段。

4、注重效果評估。

5、及時批改作業或單元測驗，并迅速反饋信息，控制作業量及難易程度。

6、發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，確保學生有效參與教學活動。

7、引導學生學會自我保護，珍惜生命，健康成長。

四年級上冊科學教學計劃 第5篇

　一、教學目標

1、激發學生對科學的探究興趣，培養他們積極參與科學學習的態度，幫助他們逐步建立科學學習的自信心；

2、培養學生的科學思維能力，增強他們對科學現象的觀察力和分析能力，并形成良好的學習習慣；

3、使學生具備初步的科學實驗能力，能夠在簡單的實驗中進行觀察和記錄；

4、培養學生的邏輯思維、創新意識和團隊合作能力；

5、通過科學知識的學習，增強學生的環保意識和對社會的責任感，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

　二、教學內容與目標

1、學生能夠理解并闡述10個科學主題的基本概念，并進行簡單的討論；

2、能聽、說、認讀40個與科學相關的關鍵詞（包括生物、物理、化學、地球科學等）并進行基本應用；

3、能夠參與5個動手實驗，并記錄實驗結果；

4、會制作3個科學小模型；

5、能夠唱出5首與科學相關的歌曲；

6、能進行4個科學小故事的聽說練習；

7、完成3個自我反思活動，以評估自己的學習情況；

8、能理解3個趣味科學現象的故事；

9、了解5個基礎的中西方科學文化知識。

　三、課時安排

單元課時周第一單元5課時1周第二單元5課時1周第三單元4課時1周復習10課時1周第四單元5課時1周第五單元5課時1周第六單元5課時1周復習20課時1周機動復習5課時1周共計56課時

四年級上冊科學教學計劃 第6篇

一、教材分析

本冊教材包括五大內容模塊。第一單元是“我們的空氣”，共6課時。第二單元為“冷熱現象”，共8課時。第三單元是“神奇的自然”，共5課時。第四單元講述“飲食的知識”，共5課時。第五單元關注“排序與分類”，共6課時。本冊教材的設計不僅能幫助學生深入理解科學知識，還能促進他們的動手操作能力與創造性思維。

二、教學目標

1、通過本冊的教學，鼓勵學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果給出合理的解釋，并進行基于事實的推理。

2、使學生進一步理解科學探究的基本方法。

3、初步掌握事物的特性識別。

4、初步了解事物變化的規律。

5、初步學習根據特定標準對事物進行排序與分類。

三、教學重點與難點

1、培養學生進行科學探究的能力，體驗探究的全過程。

2、提升學生的排序和分類技能。

3、培養學生的實驗設計能力。

四、學生素質分析

經過一年的學習，學生已經初步接觸科學探究，表現出對自然現象的強烈好奇，普遍愿意提問和探討。然而，當前的環境中，有些學生及其家長對本學科的重視程度不足。

在四年級的5個班級中，大部分學生尊重教師，學習積極性較高，對科學課充滿興趣。然而，班級中也存在個別好動、愛說話的學生，這對他們自身學習以及其他同學的學習產生了影響。

五、教學措施

1、引導學生進行科學探究，全面體驗探究的過程。

2、注重學生的動手和思考，做好探究實驗。

3、培養學生能夠根據特定標準對事物進行分類與排序。

4、教師應認真備課，努力提升課堂質量，使學生更加熱愛科學課程。

5、加強實驗教學，嚴格課堂紀律。

6、確保每位學生都能在原有基礎上得到提升。

六、教學進度

第一課

空氣的特性

2課時

第二課

熱空氣與冷空氣

1課時

第三課

空氣的組成

2課時

第四課

空氣的生命意義

1課時

第五課

溫度與冷熱

1課時

第六課

熱的傳導

2課時

第七課

加熱與降溫

1課時

第八課

熱量的吸收與釋放

2課時

第九課

水的加熱與冷卻

2課時

第十課

聲音的產生

1課時

第十一課

聲音是如何傳播的

1課時

第十二課

我們如何聽到聲音

1課時

第十三課

聲音的多樣性

1課時

第十四課

歡樂的小樂隊

1課時

第十五課

我們吃什么

1課時

第十六課

如何科學搭配食物

2課時

第十七課

食物的消化過程

1課時

第十八課

食品安全知識

1課時

第十九課

排序的基本方法

3課時

第二十課

分類的基本技能

3課時

四年級上冊科學教學計劃 第7篇

　一、班級基本情況：

班級：四（1）班 學生人數：50人。

學情分析：進入四年級后，學生的科學學習基礎逐漸扎實，對科學知識的探索欲和參與性明顯提升。這一年至關重要，是培養學生科學素養的關鍵階段。教學中應順應這一趨勢，積極引導學生在學習過程中尊重事實、注重證據、大膽提問，逐步養成良好的科學思維及品質，從而提升他們的生活質量與學習能力。

　二、教學目標與內容概述：

本冊教科書包含四個單元：“植物的生長”、“物質的變化”、“地球的運動”和“人類的健康”，涵蓋生命科學、物質科學及地球科學三個主要領域，具體包括：生命科學（植物的生長過程）《植物的生長》；物質科學（物體的變化和特性）《物質的變化》；地球與空間（地球的運動現象）《地球的運動》；生命科學（人體健康與生活習慣）《人類的健康》。

每個教學單元包含七個主題，這些主題不僅是學習內容，亦反映了科學概念和方法的雙向提升及螺旋進展。通常每個單元的教學內容設定為一個課時，但在實際教學中應對典型的過程與方法進行深入探討，不以時間為界限。

“植物的生長”單元重點在于讓學生進行長期觀察與記錄植物生長情況，學生的“植物觀察日記”作為觀察記錄的工具。教材主要圍繞植物的生長條件、觀察方法展開；對記錄數據的整理與分析將幫助學生理解科學數據處理的方式，進而增強他們對植物生長的認知。

“物質的變化”單元從觀察物質變化入手，建立物質變化的一般概念。這個概念可視為初步認知，并不涉及分子層面的運動與分布等問題。“不同物質在加熱后的變化”這一問題實際上已經朝向物質變化的深入理解發展，但在這里仍然著重強調物質變化是其基本特性。物質的變化受多種因素影響，如溫度、壓強等，變化與復原常常是可逆的。在“變化的快與慢”問題中，溫度對物質變化的影響是關鍵的。

“地球的運動”單元通過各組實驗引導學生建立系統性概念。從地球自轉與公轉的基本原理到晝夜變化和四季更替，再到天文現象等，教材中的實驗尤其是探究性實驗，都是為了促進學生對地球運動的理解，同時增強他們的科學探究能力。

“人類的健康”單元旨在讓學生了解自身健康，倡導健康的生活方式。當學生關注身體結構與器官功能時，他們對健康的理解將更為深入。

　三、具體教學措施：

1、了解學生對科學概念的初步理解，特別是在某些概念形成過程中所出現的想法。每個單元都有明確的概念引導和支撐概念建立的活動，充分理解學生在概念形成過程中的思維變化，將有助于教師做出更為準確的教學判斷，避免學生的想象與實際事實混淆，確保觀察與實驗的真實性和有效性。

2、指導學生進行控制變量的實驗。教材中多次涉及此類實驗，如“物質變化的快與慢”、“探究聲的強度與音高”等。在四年級引入控制變量的實驗，將使學生更加深入理解科學的實質，認識到控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。

3、引導學生在觀察與實驗中做好記錄。教材已提供各單元的記錄表，學生可用文字、數據、圖示等多種方式進行記錄。在教學中應培養學生客觀記錄觀察結果的習慣，尤其在“植物的生長”單元中，督促學生進行長期觀察與記錄。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的現象與事實。教材中涉及大量需要描述的內容，例如“描述植物在不同條件下的生長情況”以及“描述物質變化的過程”。通過這種描述，學生的科學思維能力將得到提升，教師應給予耐心的指導。

5、引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成合理的解釋。例如在“植物的生長”單元，學生需對長期觀察的結果進行分類與統計，利用圖表展示生長規律，增強對科學規律的理解。

　四、教學進度安排表

四年級上冊科學教學計劃 第8篇

一、教學內容

《科學》四年級上冊教材包括五個單元：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，這些內容分別對應新課程標準中的生命科學和物質科學部分。教材設計了豐富的探究活動和專題研究，讓學生獲得更豐富的學習體驗，加深科學理解，同時增強科學探究能力。

二、教學目標

（一）科學探究

1．學生能夠從日常生活中發現研究問題，理解并運用不同的探究方法來解決各類問題，能夠對問題進行比較和評價。

2．組織學生在課堂內外參與有意義的科學探究活動。

3．學習通過比較的方法進行科學探究，并接受系統的科學觀察訓練。

（二）情感態度價值觀

1．鼓勵學生保持好奇心，勇于提問和想象。

2．讓學生在科學學習過程中體驗自我價值，感受成功的喜悅，樹立學習信心，激發對科學的興趣。

3．學習傾聽他人觀點，尊重他人的發言權，運用多種方式記錄并表達自己的觀察結果。

（三）科學知識

1．了解生命體的共同特征，建立生物的基本概念。

2．圍繞“溶解”主題，通過比較研究觀察物質之間的相互作用，進行溶解現象的實驗，以拓展學生對溶解的認識。

3．認識天氣的基本要素，鼓勵學生用各種方法開展對天氣現象的研究活動。

4．探究磁鐵的方向特性、兩極及不同磁鐵之間的相互作用規律。

5．研究聲音的產生、傳播，并區別聲音的大小與音調，區分樂音與噪音。

三、教學實施要點

1．教師需創造適宜的學習環境，提供足夠的時間與空間，讓學生聚焦于某一科學事物的知識與觀察經驗，鼓勵他們使用自我設定的方法深入理解研究對象，積極參與科學探究活動。

2．重視學生科學探究過程中的觀察與表達指導，強調準確、細致的觀察，使用科學的測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表描述現象。

3．在觀察與信息收集的基礎上，進行信息的加工、整理與概括，形成新的認識，并通過對比方法進行抽象，建立生物與非生物的概念。

四、教學評價

（一）第一單元《有生命的物體》

1．小組開展對一種動物的全面觀察；

2．能夠系統描述觀察結果并進行班級交流；

3．在觀察過程中尋找資料，解釋難以解決的問題，并進行整理；

4．在討論中提出新的有意義的問題，根據事實闡述個人見解，樂于傾聽他人意見；

5．完成植物根莖實驗并做出個人解釋；

6．準確理解動植物的共同特征，初步形成生物與非生物的概念，了解生物基本特征。

（二）第二單元《溶解》

1．在課堂學習中，樂于提出新問題，積極參與各類觀察研究活動；

2．能夠在小組及班級中分享觀察發現，并進行大膽想象，提出解釋；

3．按要求進行過濾及加熱蒸發實驗；

4．在課外自覺觀察其他物質的溶解與不溶解現象。

（三）第三單元《天氣》

1．以小組或個人形式參與云和雨的觀察與記錄活動；

2．主動討論用不同方法測量降水量；

3．進行簡單的降水量測量；

4．以簡單方法觀察、記錄風；

5．堅持一周氣溫的測定與記錄，并進行簡單分析；

6．了解不同天氣帶來的感受，并描述四種以上天氣的特點；

7．在活動中積極參與討論與交流，與同學分享經驗。

（四）第四單元《磁鐵》

1．積極參與磁鐵性質的實驗，提出有價值的研究問題；

2．根據研究目的設計并操作實驗；

3．與同學合作完成實驗與制作任務；

4．準確運用科學術語；

5．解決實驗與操作中遇到的問題；

6．進行小磁鐵、磁力小車、指南針等實踐活動。

（五）第五單元《聲音》

1．運用已學知識參與聲音的產生、傳播與控制的探究；

2．通過比較識別不同物體發出的聲音，辨識聲音變化；

3．探究物體發聲的方法與原因；

4．設計對比實驗，驗證聲音在液體中傳播的現象；

5．研究控制聲響，提出降噪的個人想法。

五、課時與進度安排：

序號 課題 周次 演示實驗 學生實驗與準備材料 課外作業

1 動物的生存 一至四 課件 觀察一種動物 飼養或觀察小動物并記錄

2 形形色色的動物 課件 討論歸納

3 植物的生存 課件、根莖輸送作用 觀察植物的根并分類

4 植物根莖研究 課件、根莖輸送作用

5 形形色色的植物 植物的蒸騰作用

6、7 整理與測驗

8 食鹽的溶解 五至八 溶解實驗 了解溶解相關知識與實驗

9 加快溶解的方式 溶解的對比實驗

10 一杯水能溶解多少食鹽 溶液定量實驗

11 鹽與水的分離 酒精燈使用、蒸發儀器的使用 酒精燈與蒸發、結晶實驗

12 觀察更多溶解現象 液體、氣體溶解實驗

13、14 整理與測驗

15 云與雨 九至十一 課件 云的觀察與記錄、測量雨水 天氣與氣溫記錄

16 風的觀測 風向與風力 感受風向與風力制作小風車

17 氣溫的變化 氣溫測量 測量并記錄氣溫

18 我們關注天氣 天氣與預報解讀 記錄天氣、氣溫、風向、風力、降水

19、20 整理與測驗 氣溫折線圖繪制 繪制氣溫折線圖

21 磁鐵的磁性 十二至十四 磁性實驗

22 磁鐵的兩極 兩極性質、磁懸浮實驗

23 制作小磁鐵 自制小磁針

24 制作指南針 自制指南針

25、26 整理與測驗

27 聽聽聲音 十五至十七 課件 聽音與辨音 了解聲音與噪音相關知識

28 聲音的產生 發聲實驗

29 聲音的傳播 固體、氣體、液體傳聲實驗

30 控制發聲 制作發聲罐與降音實驗

31 制作小樂器 自制小樂器并演奏

32、33 整理與測驗

34-40 期末整理與評估 十八至二十

四年級上冊科學教學計劃 第9篇

一、情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的四年級班級，學生對科學學習表現出濃厚的興趣，整體上較為認真，樂于探索新知識，并能夠在生活中靈活運用所學的內容。

2、已有知識、經驗：受家庭與學校教育的影響，部分學生在科學知識方面的經驗尚顯不足，尤其是科學探究能力較弱。部分家長和教師更側重于語文和數學的教學，導致學生缺乏接觸大自然的機會，缺少及時的指導，無法在觀察、實驗、調查等實踐活動中有效學習和提升能力。

3、兒童心理分析：小學階段的學生對周圍環境充滿好奇，他們樂于通過動手實踐了解具體事物。科學課程緊密結合他們的日常生活，以適合他們年齡的方式進行教學，這將促進他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊教材為四年級科學上冊，內容涵蓋了“生命科學”單元，幫助學生認識生物的基本特征及其與環境的關系；“物質與變化”讓學生了解物質的狀態、變化及其特性；“地球與宇宙”則引導學生認識地球的運動及其與太陽、月亮的關系；“科學探究”部分培養學生的觀察、思考和實驗能力，提升科學素養。

三、教學重難點：

注重培養學生的科學思維方式、解決問題的能力。引導學生進行假設，分析現象之間的因果關系，特別是在實驗中注意數據采集和控制變量，鼓勵學生對實驗結果進行分析解釋并建立相應的模型。

四、教學目標：

以增強學生科學素養為目標，倡導以探究為主的學習方式，激發學生的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學的基本概念和方法，為終身學習奠定基礎。

1、培養學生科學思維方式，鼓勵他們在日常生活中使用科學知識，逐步養成科學的生活方式；

2、了解科學探究的過程和方法，積極參與科學探究活動，獲得知識和技能，體會科學的樂趣；

3、引導學生運用假設和因果分析，注重實驗中的數據記錄與解釋，培養他們的觀察能力；

4、保持對世界的好奇心和探索欲，樹立科學態度，激發對科學和自然的熱愛；

5、鼓勵學生親近自然，關心環保，關注科技發展。

五、教學措施：

1、教師應加強自身科學教學能力的培訓，深入研讀科學課程標準和教材，努力成為一名優秀的科學教師。

2、根據班級和學生特點，創造一個民主、和諧、開放的課堂環境，以學生為主體，采用適合他們年齡的教學方法，提高他們的學習積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，鼓勵學生進行實驗，通過實踐活動引導他們發現和解決問題。

4、課外拓展科學研究，將課堂學習與自然探索相結合，延伸到家庭和社會實踐。

5、在班級教學中促進學生之間的合作學習，形成積極向上的班級氛圍。

六、教學進度：

周次 教學內容 課時 周次 教學內容 課時

1 生命的特征 2 12 地球的運動 2

2 生態系統 2 13 月相變化 2

3 物質的狀態 2 14 太陽的能量 2

4 物質的變化 2 15 天氣現象 2

5 觀察與實驗 2 16 環境保護 2

6 電與磁 2 17 科學探究法 2

7 簡單機械 2 18 復習與測試 2

8 科學展覽計劃 2 19 期末總結 2

四年級上冊科學教學計劃 第10篇

一、學生情況分析：

本班共有16名學生，進入四年級后，學生在科學學習方面逐漸建立了一定的基礎，他們的求知欲與參與科學活動的積極性顯著提高。學生們已經掌握了基本的科學知識和學習方法，表現出對科學探究活動的濃厚興趣，并在觀察細節方面有了更好的能力。然而，由于年紀的限制，學生們在觀察的深度和準確性上仍顯不足，尚未能熟練運用觀察與描述的方法。雖然部分學生積極思考，但整體上，知識面依然較窄，勤于動腦的學生比例較低。個別學生在課堂活動中常常低效，未能有效利用課堂時間，這種現象需要引起重視。這一年是培養學生科學素養的重要時機，教學中應積極引導學生尊重客觀事實、注重證據及勇于質疑，逐步形成科學的思維方式，從而提升他們的學習和生活質量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“物質與變化”“生命的起源”“飲食與健康”和“地球與環境”。

“物質與變化”單元以“什么是物質”的問題展開。學生們在日常生活中對物質的變化有一定的認識，通過了解一些基本的物質屬性及變化規律，可以為后續的科學學習打下良好基礎。該單元將通過實驗、討論、預測和檢驗等活動，讓學生對物質的概念有初步的理解，同時掌握基本的實驗技能。

“生命的起源”單元以“觀察植物”為切入點。通過觀察植物的生長過程，引導學生探索動植物繁殖的方式，幫助他們認識到生命的起源及其發展。教材中的實驗和觀察活動，支撐了學生對生命概念的形成，同時也增強了他們對生命的理解。

“飲食與健康”單元通過回顧一天的飲食，引導學生關注飲食習慣，識別不健康的飲食行為，從而在未來能夠科學合理地安排飲食。研究食物的成分和變化規律，也有助于學生對事物特征的認識。

“地球與環境”單元則是學生初次探討地球的組成。通過觀察和描述巖石、礦物，學生能夠形成關于地球物質的基本概念，并理解資源保護和利用的重要性。

三、教學目標

1、培養學生科學的思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中能將科學知識運用到實際中，逐漸形成科學的行為與生活習慣;

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學實驗，獲得科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的本質;

3、持續指導學生進行假設的運用，分析事物之間的因果關系，尤其注重實驗中的測量，控制變量、收集數據，并對實驗結果做出正確解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設;

4、保持對世界的好奇心與求知欲，培育大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養學生熱愛科學、關心家鄉與國家的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步思考，特別是在概念理解過程中產生的想法。只有深入了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出合理的教學判斷，避免誤解。

2、指導學生對實驗結果進行比較與描述。教材中包含大量觀察與比較的活動，這些能幫助學生發現觀察對象的特征，是構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。教材提供了相應的記錄表，提醒學生通過文字、數據、圖示等方式記錄觀察。教師應定期督促和檢查學生的記錄，確保他們客觀地記錄現象，并與同組同學進行比較和修正。

4、引導學生準確使用詞匯描述觀察到的現象。實驗過程中的描述十分重要，這不僅能提升學生的科學思維能力，還能幫助他們理清思路。

5、指導學生整理和加工實驗結果，以形成有效的解釋。特別強調從實驗過程中獲得的證據和數據，并引導他們合理使用這些信息做出科學解釋。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、生活中的物質變化;2、物質的基本屬性2

33、觀察生活中的生物;4、植物的生長2

45、動物的生活習性;6、動植物的繁殖2

57、健康飲食的原則;單元練習2

61、飲食中的營養;2、飲食與健康的關系2

73、食物的變化;4、飲食習慣的改善2

85、環境保護的重要性;6、地球的組成2

97、觀察巖石和礦物;單元練習2

101、認識幾種常見的巖石;2、了解礦物的特性2

113、巖石和礦物的分類;1、地球環境的保護2

124、資源的利用與保護;5、可持續發展與環保2

136、復習與總結;7、課外拓展活動2

14單元練習;1、課堂成果展示2

152、期末復習;3、總結與反思2

164、期末考試;5、假期學科延伸2

176、學期總結與計劃;7、新學期的展望2

18-20復習與提升4

四年級上冊科學教學計劃 第11篇

一、學情分析

根據上學期的學習情況，四年級的學生在科學探究方面的能力有了明顯提升，他們的學習興趣更加濃厚，自主學習的意識增強。然而，也有一部分學生的學習態度相對消極，導致整體水平出現了一定的差距。那些積極參與課堂活動的同學，總會主動向我請教問題，分享他們在課外的科學探索，每每見到這樣的情景，我的心情都會愉悅不少。本學期，我計劃在此基礎上，開展“科學小探險家”活動，鼓勵這些積極的學生帶動其他同學，共同提升科學素養。

二、教材簡析

（1）第一單元“物體的性質”：學生將通過觀察和實驗了解物體的硬、軟、輕、重等基本特性，通過不同的探究活動，增強對物體特征的認識。

（2）第二單元“力與運動”：學生將在實驗中探索力的概念，通過簡單的實驗，理解力對物體運動的影響，認識到力的大小、方向等因素對運動狀態的改變。

（3）第三單元“生物與環境”：學生將學到不同生物與其生存環境之間的關系，通過觀察和實驗，理解生態系統的基本構成和相互作用。

（4）第四單元“地球與宇宙”：學生將通過觀察天體與地球的關系，了解地球在宇宙中的位置，探索日月星辰的運動規律與變化。

三、分單元實驗材料清單

（1）第一單元“物體的性質”：

小石塊、羽毛、沙子、紙張、水、塑料瓶、硬幣、各種形狀的積木、橡皮、膠帶。

（2）第二單元“力與運動”：

彈簧秤、自制小車、斜面、球、尺子、橡皮筋、重物、小推車。

（3）第三單元“生物與環境”：

觀察用顯微鏡、植物種子、土壤樣本、紙巾、透明容器、水。

（4）第四單元“地球與宇宙”：

地球儀、手電筒、星圖、模型飛船、日歷、觀察記錄表。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了豐富的探究活動，旨在培養學生的科學探究能力。教師應引導學生識別和控制變量，鼓勵他們通過觀察記錄實驗現象，將其轉化為科學證據，逐步構建科學概念。

2、在四年級階段，學生的思維會經歷從具體到抽象的發展，因此教師要通過直觀的現象幫助學生總結規律，推動他們的科學探究能力向更高層次發展。

3、在教學中應關注學生情感、態度和價值觀的培養，鼓勵他們通過尋找證據支持自己的觀點，提升理性思考與質疑能力。

五、教學措施

本學期的教學內容包括“物體的性質”、“力與運動”、“生物與環境”和“地球與宇宙”四個單元，每個單元預計需要10課時。教學時應注意以下幾點： （1）提供充足的實驗材料，讓學生在實踐中完成探究任務。 （2）幫助學生把觀察到的現象和數據轉化為有效證據，并利用這些證據得出科學結論。

（3）科學概念的構建需要時間，教師在教學過程中應耐心引導，循序漸進，讓學生的認識隨著學習的深入而逐步增強。

（4）本冊教材中有許多動手操作的活動，一定要讓學生親自參與，只有在實際操作中，他們的科學探究能力才能得到充分發展。

六、教學進度

周次 課題 課時 備注 1 1 了解物體的特性 2 2 探討物體的硬度 3 3 輕重與浮沉 4 4 力與運動 5 5 力的應用與變化

6 6 生態系統的基本構成 7 7 生物與環境的互動 8 8 觀察宇宙中的地球 9 1 日月星辰的運動 10 2 模擬宇宙探險

11 3 了解四季變化 12 4 探索天氣現象 13 5 記錄觀察的變化 14 6 實驗報告的撰寫 15 7 總結與分享 16 8 期末復習與考核

四年級上冊科學教學計劃 第12篇

一．指導思想

以培養四年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生通過探究的方式參與學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，掌握探究問題的策略，為終身學習和生活奠定良好的基礎。

二．學情分析

所教四年級兩個班級的學生，對科學課充滿興趣。本學期將結合學生的生理與心理特點，選擇合適的教學內容，注重內容的趣味性和探索性。堅持理論與實際相結合的原則，強化生活、生產和社會的聯系。遵循學生身心發展的規律，合理處理內容的深度與廣度，確保難易適度，量入為出。要關注學生智力的發展，培養他們的動腦及動手能力。

三．全冊教學分析

本冊教材共24課，其中第23、24課為實踐活動課。知識內容可分為五個部分：

（一）飲食與營養：本單元從學生的飲食經驗出發，利用觀察、實驗和信息整理等方式，探討人類的營養需求。讓學生了解不同食物中包含的營養成分，樹立合理飲食的重要性，學會制定健康食譜，逐步培養科學飲食的習慣，為后續探討人體生長發育等知識奠定基礎。（包括1、2、3課）

（二）水的特性：本單元在三年級上冊關于水的學習基礎上，深入探討水的溶解性、混合和分離特性。通過觀察與實驗，引導學生利用已有經驗進行科學探究，培養他們發現問題及解決問題的能力，體驗團隊合作的樂趣，認識到人與自然的和諧共處，進而提升實驗能力和數據分析能力，為進一步探索水的特性打下基礎。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生長：本單元關注植物各部分的功能和生長過程，在已有的植物認識基礎上，進行更深入的觀察和研究。學生可以通過查閱資料、實驗和信息整理等方法，掌握科學探究技能，為后續研究植物與土壤、環境等關系做好準備。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣與水的力：本單元通過日常生活中的現象入手，引導學生進行猜想、實驗和動手制作，初步理解空氣與水所產生的力，拓展他們的探究領域，加強科學、技術與社會的聯系，為后續的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16、17課）

（五）熱的傳遞：本單元選取熱的傳導、對流和輻射等現象，以學生生活中的例子引入，培養他們的觀察與實驗能力，在科學探究中形成正確的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、21、22課）

（六）探究與實踐：引導學生運用已學到的探究方法和知識，解決生活中的實際問題，初步培養科學觀察和動手實踐的態度。

四．教材總的教學目標

1. 培養學生科學的思維方式，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，逐步養成科學的行為習慣；

2. 了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷，獲取科學知識，體會探究的樂趣，學會科學地觀察和思考問題；

3. 指導學生利用假設，分析因果關系，注重實驗中的測量及數據收集，學習建立解釋模型來驗證假設；

4. 保持對周圍世界的好奇心，形成大膽、細心、注重證據的科學態度；

5. 提高學生對自然的熱愛，積極參與環境保護和現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下能力：

1. 觀察能力：觀察植物的結構，使用顯微鏡觀察葉子內部；

2. 實驗能力：學習加熱水的實驗，了解根的吸水和莖的水分運輸；

3. 探究能力：運用探究方法，了解溶解的日常應用；

4. 想象能力：基于觀察和實驗，思考蒸發的本質；

5. 動手能力：制作植物和動物標本。

在德育方面，主要進行以下教育：

1. 通過講述火箭的發明及其發展，增進學生的愛國情感；

2. 通過認識植物的蒸騰作用和光合作用，增強保護植物的意識。

五．評價工作安排

（一）注重學生的實踐能力、觀察能力與探究能力，讓學生通過實際操作學習科學；

（二）成立學習小組，優秀學生輔導學困生；

（三）建立合作學習組織，鼓勵每個學生發揮自己的作用。

六．教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《提升學生科學實驗設計能力，促進科學素養》

（二）研究措施：從學生的探究性學習出發，以實驗為主，輔以社會實踐，通過課題情境的設計，讓學生動手實驗，觀察現象并撰寫報告，培養探究精神和實踐能力。

七．教研課安排

根據學校與教研組的安排，開展聽評課活動，個人講課和聽課相結合，公開課不少于1節，聽課不少于15節，借鑒優秀的教學經驗，提高教學水平。

八．業務學習

（一）第一周學習學校教學計劃；

（二）第二周學習本冊科學教材；

（三）第三周學習科學課程標準；

（四）第四周至第二十周學習教師建議。

九．教學措施

1. 將科學課程總目標落實到每節課；

2. 理解小學生的學習特點，靈活調整教學方法；

3. 用豐富的實踐活動豐富教學過程；

4. 讓探究成為學習的主要方式；

5. 建立開放的教學理念；

6. 精心指導學生的學習活動；

7. 充分利用現代教育技術；

8. 組織科技興趣小組，促進學生參與各類競賽，激發學習興趣。

十．學科實踐活動安排

本科學課程以培養學生科學素養為宗旨，通過科學教育使學生逐步理解科學的本質，熱愛探究，并增強社會責任感，為終身學習和生活打下基礎。根據指導意見，科學實踐活動安排如下：

第九周 研究食物中的有害物質 第十四周 探討太陽能熱水器的應用與發展

四年級上冊科學教學計劃 第13篇

實驗教學在四年級上冊科學課中發揮著至關重要的作用，能夠有效提升學生的動手能力、動腦能力以及科學探究能力。這種教學方式是培養學生創新意識的獨特途徑。在本學期的課程中，我計劃從以下幾個方面加強實驗教學。

　一、實驗內容的安排

根據四年級上冊的教材，我們將開展多項實驗，總計包含7個，主要包括：觀察水的循環、探究植物的生長條件、學習簡單機器的原理、了解動物的生存環境、土壤的組成及其特性、觀察光的折射現象和了解物質的狀態變化。為了提高學生的參與度，關于水的循環、植物生長條件、動物生存環境和土壤成分的實驗將采用小組合作的形式。而關于光的折射和物質狀態變化的實驗，則將由我進行示范，以幫助學生更好地理解相關概念。

　二、合理組建實驗小組

小組合作是本學期實驗教學的核心，因此我將合理分配組員，確保每個小組成員都有明確的角色。每組四人，其中一名組長負責協調工作和維護紀律；一名材料管理員負責收集和管理實驗材料；一名實驗員負責具體的實驗操作；一名記錄員則負責記錄實驗過程和結果。每次實驗前，我都會強調安全注意事項，包括材料的安全操作。

　三、課堂上細致指導學生進行實驗

1、指導學生設計實驗。學生需要在假設的基礎上制定實驗計劃，明確實驗步驟，并理解每個步驟的實驗目的。

2、細致指導學生實驗。在學生遇到困難時給予幫助，并在他們犯錯誤時，引導他們思考錯誤的原因。如果實驗未能成功，我會和他們一起分析原因，給出解釋。

3、幫助學生認識和使用實驗儀器。在每次實驗前，簡要介紹相關儀器的名稱和使用方法。

4、對實驗教學過程進行詳細記錄，形成以便找出教學中的不足之處和改進措施。

5、教會學生如何收集實驗數據并進行分析。

6、組織學生分享實驗結果，促進相互學習和討論。

　四、合理進行評價

在評價環節，鼓勵學生進行自評并在小組內互評，最后在全班進行總結和表揚，以激勵為主，適當發放小獎品，鼓勵學生積極參與實驗。

四年級上冊科學教學計劃 第14篇

一、教材分析

本冊教材以科學現象和科學事實為基礎，采用“問題引導的科學探究”理念，強調讓學生經歷自主探究的過程，旨在幫助學生“掌握科學探究的基本技能和方法”。教材涵蓋《我們的食物》、《水的秘密》、《植物的世界》、《空氣與水的力量》、《熱的傳遞》、《探索與實踐》六個單元，共24課題，32課時。各單元圍繞學生的生活經驗展開，推動基礎而規范的科學探究活動。例如：《我們的食物》單元通過飲食話題，引導學生了解食物與營養的關系，關注健康飲食，培養良好的飲食習慣，幫助學生意識到科學在生活中的重要性。《水的秘密》單元以常見現象為切入點，讓學生提出問題并進行科學猜想，通過觀察和實驗探索答案，培養他們的科學思維。《植物的世界》單元則聚焦于身邊的植物，鼓勵學生細致觀察，進行科學實驗，從而理解植物的構造與功能。《空氣與水的力量》單元以“力”為核心，設計觀察和實驗活動，增強學生對科學現象的關注，理解科學技術在生活中的應用。《熱的傳遞》單元通過對流、導熱等實驗，幫助學生認識熱的傳遞方式，并認識到科學知識的實際應用。《探索與實踐》單元則通過“食物”和“太陽能”主題，鼓勵學生運用所學知識進行社會調查，促進他們的創新精神和實踐能力。

二、教學目標

1、認識食物的種類，了解人類對營養的需求，知曉食物中營養物質的來源，懂得合理飲食的重要性，并能夠設計健康的食譜，促進良好的飲食習慣，提高學生對生命的理解。

2、圍繞水展開探究，讓學生認識水對其他物質的作用，培養科學探究的能力，促進科學素養的發展。

3、研究植物的器官及其功能，感受植物的多樣性，借助已有的生活經驗，親近自然，參與探究。

4、列舉生活中的力的實例，如空氣壓力和水力，了解空氣的性質及其應用，鼓勵學生運用科學知識改善生活。

5、了解熱的傳播特性，掌握不同材料的保溫和散熱性質，認識太陽能的利用；激發學生的好奇心，鼓勵提問與嘗試，培養合作與交流的能力。

6、通過調查與研究，揭示生活現象，發現科技產品對生活的影響，加強與他人合作的能力，增強自主探究的信心。

三、重點與難點

1、水的溶解能力及其對生活的影響。

2、常用的傳熱和隔熱方法。

3、制作小火箭，提升動手和創新能力。

4、選擇適合的方式表達研究過程和結果。

5、反思探究過程，提升自我認知。

6、從“這是什么”和“為什么會這樣”角度探討周圍食物的問題，激發求知欲。

7、使用放大鏡進行細致觀察，并用圖文表達觀察結果。

四、教學注意事項

1、堅持主體性和探究性原則，以學生生活經驗為基礎，設計探究內容，促進自主學習。

2、突出培養學生的科學素養，關注科學的實用性。

3、科學、技術與社會的有機結合，培養學生關注生命與環境的意識。

4、增強趣味性，讓學生在學習中感受到科學的樂趣。

五、課時安排

第一單元 我們的食物

1、食物的種類

2、營養的基礎

3、健康飲食的重要性

第二單元 水的秘密

4、水的特性

5、怎樣加速溶解

6、制作簡單飲料

7、水中的物質

第三單元 植物的世界

8、植物的構造

9、植物的根系

10、植物的葉子（一）

11、植物的葉子（二）

12、植物的莖

第四單元 空氣與水的力量

13、熱氣球原理

14、充氣玩具的科學

15、制作小火箭

16、瓶子里的“魔術”

17、水的力量

第五單元 熱的傳遞

18、熱的變化

19、水的溫度變化

20、熱源的探討

21、加熱速度的比較

22、利用太陽的能量

六、探索與實踐

食物中的潛在有害物質

太陽能的應用與前景

四年級上冊科學教學計劃 第15篇

一、教材分析

本冊教材在四年級下冊的基礎上，旨在引導學生參與一系列富有意義的科學探究活動，幫助他們獲取更多的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究的能力。

二、教學目標

本學期是提升學生科學素養的重要階段。在教學中，應適時引導學生關注客觀事實，注重實證，大膽提問，逐步培養良好的科學思維和素養，從而有效提高他們的生活和學習質量。

1、要求學生能夠獨立思考，尋找方法以加深對研究對象的理解。

2、要求學生提升觀察的準確性與細致性。

3、鼓勵學生不僅收集和理解事實，還要學會對所收集的信息進行整理、分類和總結。

三、教學重點：

重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為主線，培養學生的科學素養。

四、教學難點：

通過實踐與思考，幫助學生在感知和體驗的基礎上，培養較強的科學探究能力。

五、學生情況分析

學生們已具備一定的科學知識和探究方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，并能以個人視角發現觀察細節，初步具備探究能力和動手能力。強調小組合作的重要性，使學生的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于年齡原因，學生在觀察的深度和準確性上尚顯不足，觀察及描述能力的實踐應用仍有待提高。大多數學生的知識面相對狹窄，主動思考的學生比例不高。在活動時，有些學生表現出低效率的現象，未能充分利用課堂時間。

六、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初步想法，特別是在概念理解的過程中，作出適當的教學判斷，避免將主觀想象與客觀事實混淆，從而保證觀察和實驗獲得的證據有效。

2、指導學生進行控制變量的實驗，使他們更深入地認識科學本質，了解控制變量的重要性，并正確看待誤差的問題。

3、引導學生在觀察和實驗過程中進行詳細記錄，鼓勵使用文字、數據、簡筆畫及圖表等方式進行記錄。教學中需督促學生定期檢查觀察和記錄的情況。

4、耐心引導學生準確使用合適的詞匯描述他們觀察到的現象。

5、促進學生整理和加工實驗結果，形成合理的解釋。

七、周次及教學內容

周次 教 學 內 容

1 我們的成長與變化

2 太陽的升起與落下

3 光與影的關系

4 影子的秘密 自由研究

5 校園的動植物觀察 一棵樹的探索

6 暑假安排

7 小動物的棲息地

8 觀察蝸牛的世界

9 更多的小生物探秘

10 記錄今天的溫度變化