小學科學五年級上冊教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過探究性學習激發學生的好奇心和探索欲。教材涵蓋“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”四個單元，強調科學探究的過程與方法。每個單元包含多個實驗和觀察活動，鼓勵學生在實踐中學習和解決實際問題。教學目標包括培養學生的科學思維、觀察能力和解決問題的能力，同時增強他們對自然環境的保護意識。教師應創造良好的課堂氛圍，靈活運用教學策略，充分利用實驗室資源，鼓勵學生走出教室進行課外探索，促進他們的全面發展。教學重點在于設計典型的科學探究活動，難點則在于引導學生通過實踐提升科學探究能力。

小學科學五年級上冊教學計劃 第1篇

一：學生情況分析：

我校五年級的學生共38人，經過兩年的科學學習，他們已經掌握了一定的科學知識和實驗技能，具備了初步的探究能力，思維方式也逐漸從具體轉向抽象。

在今后的教學中，需進一步拓寬學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，激發他們動手動腦學習科學的興趣，增加社會實踐活動的參與度，提高自我研究的能力，聯系生活實際，利用所學知識解決生活中遇到的問題，最終實現科學知識的創造性應用。

二：教學目標：

(一) 情感態度與價值觀：

1. 對待科學學習：尊重證據，愿意合作交流；對待自然：意識到人與自然的和諧。

2. 對待科學學習：渴望探知、樂于提問，尊重他人的勞動與成就；對待自然：從自然中獲得美的體驗，并用適當方式表達對自然的贊美。

3. 對待科學學習：熱愛探索，喜歡大膽想象；尊重證據，積極參與長期的科學探究。

4. 對待科學學習：尊重證據，愿意合作；認識到科學是不斷發展的，樂于運用所學知識改善生活，關注科學技術對社會的影響。

5. 對待自然：意識到人與自然的和諧相處；了解科學技術對人類與社會的貢獻。

6. 對待科學學習：積極參與科學探究活動；珍愛生命，關注科技新產品及其在日常生活中的應用。

(二) 科學知識目標：

1. 了解地球表面是陸地和水域的集合，認識地球內部的熾熱巖漿及地表的持續變化，包括火山和地震現象，以及溫度、風、流水與植物對地表的影響，同時認識人類活動對地表變化的作用。

2. 物質世界：明白聲音是由物體振動產生的，能夠區分聲音的大小和音調，知道聲音需要通過物質傳播，并能夠識別樂音與噪聲，了解噪聲的危害及防治措施。

3. 地球與宇宙：識別北斗星和北極星。

4. 物質世界：理解物質由不同材料構成，能夠依據物質特性進行分類，掌握各種材料的作用并注意其負面影響，理解人對環境的責任。

5. 物質世界：了解水蒸發需吸熱，認識影響蒸發速度的因素，知曉水的冰點與沸點，探究雨、雪、霧霜的成因及水循環的規律。

6. 運用所學知識，通過科學方法為人類創造更多財富，意識到人對環境的責任。

(三) 能力培養：

本冊教材緊密結合學生的生活和經驗，以創新精神和實踐能力為核心，特別強調培養學生的信息搜集和處理能力、自主獲取知識的能力、分析解決問題的能力以及專題研究能力，以親身探究為手段，落實“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的課程標準要求。

三、教材分析：

本冊教材以主題研究為形式排列《地球與地表變化》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》六個單元。教材以學生為中心，以科學探究為核心，基于學生的生活經驗構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，旨在有機整合科學探究、科學知識及情感態度和價值觀，重點強調創新精神與實踐能力的培養。

四、教學重點難點：

(內容已包含在二、三部分)

五、基本教學措施：

在全冊教材中，教師應積極鼓勵學生圍繞感興趣的話題，通過活動讓學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型的訓練應結合具體學習內容，在探究過程中有意識地加強。在教學中要利用現代信息技術輔助教學，制作課件，借助動畫效果和圖像提高學生學習興趣，幫助學生克服教材中的重點難點。

應鼓勵學生查閱資料、繪制圖表、朗讀討論和實際操作，全面激活他們的感官，培養“三動”能力，即動手、動口、動腦。

在教學時，需關注每位學生的差異，因材施教，做到分層教學，使每位學生在獲得知識的認識學習的意義，掌握有效的學習方法，從“要我學”轉變為“我要學”。

主要教學活動類型：

信息搜集、自然觀察與實驗；專題研究、情境模擬、科學小制作、討論與辯論；科學游戲、信息發布會、報告會、交流會；參觀訪問、競賽、科學欣賞及社區科學活動。

六、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

七、各單元、各課課時安排：

第一單元：地球與地表的變化

1. 地球內部的構造 2課時

2. 火山現象 1課時

3. 地震現象 1課時

4. 制作卵石 1課時

5. 各種礦物的探索 1課時

6. 地表變化的探索 1課時

第二單元：聲音的奧秘

7. 聲音的產生 1課時

8. 聲音傳播的途徑 1課時

9. 如何聽到聲音 1課時

10. 各種聲音的認識 1課時

11. 噪聲的危害與防治 1課時

第三單元：秋冬星空

12. 秋季星空的觀察 2課時

13. 冬季星空的觀察 2課時

第四單元：生活中的材料

14. 木材的特性與應用 1課時

15. 紙張的特性與使用 1課時

16. 陶瓷的認識 1課時

17. 金屬的特性 1課時

18. 玻璃與塑料的認識 1課時

19. 材料的分類與應用 2課時

第五單元：水循環

20. 水的蒸發 1課時

21. 水的沸騰 1課時

22. 水的凝結 1課時

23. 水的三態變化 1課時

24. 小水滴的旅行 3課時

研究與實踐：

1. 研究學校周邊的噪聲問題 1課時

2. 材料在生活中的應用 1課時

小學科學五年級上冊教學計劃 第2篇

一、學情分析：

在本學期，我負責教五年級的科學課程。經過兩年的科學學習，班上的大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，并初步具備了探究能力。他們對身邊的世界充滿了好奇，有強烈的探索欲望，樂于動手實踐。然而，也有一些不足之處：由于這是我首次教授小學科學，面對許多教學問題時，我感到力不從心，因此我將更加投入時間來準備教學材料。受限于活動材料的不足，部分教學內容未能深入展開，有的探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到限制，也影響了他們科學素養的提升。學生在活動中往往效率低下，未能充分利用課堂寶貴的時間。通過最近的觀察，我發現有些學生在課堂發言上缺乏積極性，表現欲望不強，今后需要特別關注這方面的培養，從而營造出良好的課堂氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，提升自己的科學素養。

二、教材分析

本冊教科書圍繞《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元進行主題研究。本教材以學生發展為中心，將科學探究作為核心，依據學生的生活經驗構建單元內容，涵蓋微生物的豐富結構與神秘功能、聲音的奧秘、生活中材料的變化以及運動與機械活動等方面，引導學生開展科學探究活動。重點在于將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

三、教學目標：

(一) 情感態度與價值觀

1. 在科學學習中：愿意提問，樂于合作與交流，尊重他人的勞動成果。

2. 對待自然：能夠從自然中獲得美的體驗，并以適當的方式欣賞和贊美自然。

(二) 知識目標

1. 了解地球上各種生物及其生長環境之間的關系。

2. 掌握光的基本知識，了解光與熱的實際應用。

3. 認識我們生活的地球。

4. 知曉各種材料變化的特征與用途。

5. 理解運動與機械的形態變化及相關知識。

(三) 能力培養

1. 培養學生用適合自己的方式進行表達、討論和評議。

2. 培養學生分析、收集和整理信息的能力，例如：能夠查閱書籍和其他信息來源，并能利用簡單的表格和統計方法整理相關資料。

3. 培養學生利用簡單工具進行觀察并記錄；能進行控制變量的簡單探究實驗。

4. 指導學生能對探究活動提出大致的思路或計劃。

5. 引導學生運用已有的知識與經驗對觀察現象進行假設性解釋，并能夠與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點難點

重點：本冊教材的編排在探究對象上，相較于前幾冊有明顯的提升，強調自主探究的實施，加大整理與運用學生生活經驗的力度，進一步強化對間接生活經驗的回顧和應用。在探究技能方面，突出以邏輯推理為主的思維訓練。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會以聯系的觀點和思維方式分析問題，逐步加深探究的深度，使之呈螺旋上升的趨勢。

五、基本教學措施：

本冊教材要求教師放開手腳，圍繞學生感興趣的話題、具有較強求知欲的主題進行教學，通過實踐活動讓學生親身體驗科學探究，從而加深對科學、科學探究及科學學習的理解。講解與模型訓練是五年級重點關注的過程與方法，教師要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地加強對解釋與模型的訓練。

在教學中，我將運用先進的電子教具輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作相關課件，借助課件中的動畫和彩圖，提高學生的學習興趣，便于學生理解教材中的重點和難點。

在課堂上，積極調動學生的學習熱情，依據教材的特點，鼓勵學生查閱資料、繪圖、閱讀、討論、思考和實踐，多種感官綜合運用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

教學中要兼顧全體學生，因材施教，針對學生之間的個體差異進行分層教學，使他們在掌握知識的同時理解學習的意義，掌握相應的學習方法，從而促使大部分學生從“要我學”轉變為“我要學”。

小學科學五年級上冊教學計劃 第3篇

一、學生基本情況分析

在本學期，我負責五年級（1）、（2）、（3）班的科學教學。經過前兩年的科學課程學習，大多數學生在課堂上的參與度較高，積極性也相對較好。不過，仍有部分學生的實踐能力不足，對這一學科的重視程度尚欠缺，導致科學意識不夠強烈。學生們在科學實驗操作方面的熟練度有待提升。

二、教材分析

五年級上冊教材涵蓋了《光與影》，旨在幫助學生理解光影變化的規律，并能夠收集資料，探索人類對光與影的認知歷程。《物質與變化》則讓學生了解到物質的不同狀態以及它們之間的變化規律。《力與運動》這部分課程幫助學生認識身邊的力學現象，并掌握基本的運動知識。《環境與人類》使學生重點了解自然環境的重要性，培養他們的環保意識。《科學探究》這部分旨在激勵學生參與到科學研究活動中，培養他們的探究精神和實踐能力。

三、教學目標

以提升學生科學素養為核心，鼓勵他們通過探究活動來學習，激發他們的好奇心和探索欲，使他們逐漸理解科學的本質，掌握解決問題的方法，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使其在日常生活中理解和運用科學，逐步形成良好的科學學習與生活習慣。

2、讓學生深入了解科學探究的過程和方法，通過親身參與來獲取知識，提升能力，并在實踐中體會科學探索的樂趣，理解科學的內涵，從而學會用科學的視角看待和思考問題。

3、繼續引導學生通過假設分析事物間的因果關系，注重實驗過程中的精準測量，尤其是控制變量，收集數據，并能夠給出合理的實驗結論。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養質疑的科學態度以及創新能力。

四、教學重難點

1、培養學生的科學思維方法，努力提升他們的實際問題解決能力，鼓勵他們在學習中運用假設、收集證據，并對實驗結果進行分析和解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

五、教學措施

1、認真研究新課程標準及現有教材，充分利用教學資源，進行系統的單元備課，確保教學準備充分。

2、通過豐富多樣的教學活動來增強課堂體驗。

3、及時反思教學過程，認真思考教學內容、教學方式及其合理性，并做好課后反思記錄。

4、在各班建立科學學習合作小組，鼓勵學生之間的相互交流與合作，讓他們在共同探討中學習，通過實踐解決問題，提升自主探究能力。

小學科學五年級上冊教學計劃 第4篇

一、指導思想：

通過整合豐富的課程資源，與學生共同探究，旨在實施真正的科學探究性教學，有效地組織學生開展具有深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中更加貼近科學，運用科學知識指導生活，逐步養成科學的行為習慣和生活方式。

2、使學生了解科學探究的過程和方法，讓他們親身經歷科學探究的完整過程，從中獲取科學知識，增強能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步培養科學地看待和思考問題的能力。

3、引導學生學習運用假設和分析事物之間的因果關系，注重在觀察實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展學生對周邊世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽、細心，注重證據并敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、引導學生親近自然、欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，并關注現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識結構，分為四個教學單元：

《生命與環境》單元，通過研究綠豆種子的發芽與生長，以及蚯蚓的選擇，探討生物與非生物環境之間的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈與食物網，制作和觀察生態瓶，探究生物之間及其與環境的相互關系，從而認識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

光的單元引導學生觀察光的傳播特性及其在生產和生活中的應用，指導學生了解發光物體在發熱的太陽是地球最大的光源與熱源。陽光下物體獲得的熱量與光照強度的關系，以及與物體特性相關。最后通過制作太陽能熱水器來運用相關知識。

地球表面及變化單元的教學主要包括兩個方面：首先是了解地球表面的基本地形及河流、海洋、山脈、高原等地貌及特點；其次是研究地形地貌變化及其原因，讓學生明白地球內部的運動與自然力量（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）共同作用形成與重塑地球的外表。

運動與力單元內容分為四個部分，讓學生了解重力、彈力和反沖力，利用這些力推動小車運動，研究動力大小與小車運動的關系。第二部分學習力的測量，認識到力的單位，為研究摩擦力的大小做好準備。第三部分探討摩擦力的影響因素及其對物體運動的作用。第四部分進行動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面：

實驗能力：掌握實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。

思維能力：分析、綜合、想象、推理、制作和創造能力。

3、德育方面：

（1）通過介紹我國珍稀生物和古代天文科學成就，進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識的教學，使學生體會到自然變化的規律，人類能夠了解、改造和利用自然。

（3）培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

從上學期開始，學生對實驗產生了濃厚的興趣，但往往停留在表面。本學期的重點是設計典型科學探究活動，以探究為主線，通過動手實踐，在體驗的基礎上，使學生形成堅實的科學探究能力，提升小學生的科學素養。

教學難點：

各單元要求學生親身經歷整個過程，這一過程也將持續一段時間。如何引導學生開展有趣的主題研究將是本學期的難點。

四、相關措施：

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特征，自然課要加強直觀教學，重視課本圖畫和實踐操作。

2、重視引導學生認識事物之間的內在聯系及變化規律和原因。

3、針對不同的課型采用不同的教學思路，例如探究自然變化規律的課可以采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的結構；而以培養學生技能為主的課程多采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活及社會的聯系。

5、關注發展兒童智力和能力的培養。

6、注意與其他年級及科學課程之間的聯系。

五、基本活動：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、使探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

六、教學進度：

周次

起止日期

教學內容

教時

執行情況

1

8月30日至

9月6日

1.1 種子發芽實驗

1.2 觀察種子發芽

2

9月10日至

9月14日

1.3 觀察綠豆芽生長

1.4 蚯蚓選擇實驗

3

9月16日至

9月20日

1.5 食物鏈與食物網

1.6 制作生態瓶

1.7 變更生態瓶環境

3

9月22日至

9月26日

1.8 維護生態平衡

2.1 光與影

2.2 陽光下的影子

3

10月1日至

10月5日

國慶節放假

6

10月6日至

10月12日

2.3 光的傳播原理

2.4 光的反射現象

3

10月15日至

10月19日

2.5 光與熱的關系

2.6 如何獲得更多的光和熱

2.7 制作太陽能熱水器

3

10月22日至

10月26日

2.8 評價太陽能熱水器的性能

3.1 地球表面地形

3

10月29日至

11月2日

3.2 地球內部運動引起的變化

3.3 巖石的變化

3

11月5日至

11月9日

3.4 土壤組成

3.5 雨水對土壤的侵蝕

3

11月12日至

11月16日

3.6 容易被侵蝕的土壤

3.7 河流對土壤的影響

3

11月19日至

11月23日

3.8 減少土壤侵蝕的方法

4.1 制作小纜車

3

11月26日至

11月30日

4.2 橡皮筋動力

4.3 火箭發射小車

3

12月3日至

12月6日

4.4 測量力的大小

4.5 運動與摩擦力

3

12月10日至

12月14日

4.6 滑動與滾動的原理

4.7 設計運動模型

3

12月16日至

12月21日

4.8 制作小賽車

3

12月24日至

12月26日

19

12月31日至

1月4日

小學科學五年級上冊教學計劃 第5篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提高小學生的科學素養，鼓勵他們主動參與探究式學習活動，以激發他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質的理解。希望學生能夠掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學習和生活奠定良好的基礎。

二、學情分析

我所教的五年級1、2、3班共計200余名學生，他們對科學課程表現出強烈的興趣，動手操作的積極性也顯著提高。然而，班級中仍存在一些頑皮學生，因此在課堂上如何培養良好的動手習慣成為重點，而讓學生既動手又動腦則是我們面臨的難點。

三、教材分析

隨著本學期的開展，學生們將進入小學高年級階段的科學學習，新的科學教科書將呈現一系列豐富多彩的內容，鼓勵學生進行更深入的過程與方法活動。

“生物與環境”單元包含三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”及“蚯蚓的選擇”探討生物與非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察生態群落中的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶來探索生物之間以及生物與非生物的相互依存關系。最后一部分擴展到自然界，借助典型案例分析強調保護自然、維護生態平衡的重要性。

“光”單元首先引導學生觀察光的傳播特點（包括直線傳播和反射）及其在生活和生產中的應用；繼而讓學生了解到許多光源在發光時也伴隨產生熱量，太陽作為地球最大的光源和熱源，其光照強弱與物體特性息息相關。通過制作太陽能熱水器，加深對相關知識的綜合運用。

“地球表面及其變化”單元的教學內容主要分為兩個方面：一是認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是地形地貌的變化及其成因，讓學生明白地球內部運動、陽光、流水、風、冰川、波浪等自然力量共同作用塑造了地球的表面。

“運動和力”單元分為四個部分。首先了解重力、彈力及反沖力，利用這些力驅動小車并研究推動力的大小與小車運動間的關系。第二部分學習測量力的大小，以掌握相關單位，為研究摩擦力準備技能。第三部分解析摩擦力，探討影響其大小的因素及對物體運動的影響。進行動手實踐，設計并制作小車。

四、教學目標

（一）生物與環境

1、科學概念目標

植物和動物對環境的基本需求，如空氣、水、陽光、養分和空間等；不同生物對環境的特定要求，以及如何對環境進行選擇。生物之間存在復雜的相互關系，生態平衡的破壞會直接影響生物的生存。

2、過程與方法目標

進行種子發芽的對比實驗并記錄數據，觀察綠豆芽的生長，實施蚯蚓選擇實驗并收集數據。通過圖表、文字等對觀察結果進行整理與分析，并與同學進行交流與討論，理解保護環境的重要性。

3、情感、態度、價值觀目標

培養學生對植物和動物需求進行研究的興趣，敏銳意識到生物對環境的需求，逐漸形成對待生物的積極態度以及對保護環境的認知。

（二）光

1、科學概念

影子的產生條件為光源、遮擋物體及屏幕。光源是能夠自發光的物體。物體在光照下的影子特征與物體形狀、光源位置及距離相關。光的傳播方式為直線，光的反射在生產生活中有廣泛應用，許多光源的發光同時也產生熱量。利用光的聚集特性可獲得強光與高溫，太陽能是安全、清潔的能源。

2、過程與方法

探究影子產生的條件，觀察影子與光源、物體的關系。使用日影觀測儀記錄影子變化，探討陽光強度、物體屬性與升溫速率之間的關系，繪制數據柱狀圖，設計制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。

3、情感、態度、價值觀

提升對光的研究興趣，認識到周密觀察和記錄的重要性，自然變化之間的內在聯系和規律。

（三）地球表面及其變化

1、科學概念目標

地球表面存在多樣的河流、海洋、山脈和高原。地球內部運動和外部力量的交互作用塑造了地球表面的多樣性。地形的變化過程是持續的，有的變化緩慢，有的則較為迅速。風化作用和生物活動使巖石轉變為土壤，土壤的構成對人類的生活密切相關。

2、過程與方法目標

通過資料閱讀了解地球內部運動如何引起地形變化，設計實驗觀察雨水與土壤的侵蝕、河流的影響，掌握控制變量對比實驗技巧，記錄實驗結果。

3、情感、態度、價值觀目標

認識土壤對生命的意義，了解保護耕地的重要性，承認人類活動對地表形態的影響。

（四）運動和力

1、科學概念目標

物體的運動形式多樣，如滑動、滾動和反沖等，運動的快慢可測量。力的大小和方向可被測量，摩擦力的影響因素包括接觸面光滑程度和物體重量等。

2、過程與方法目標

通過實驗探究不同動力源對小車的驅動，制作橡皮筋測力計，觀察力的大小對運動的影響，設計摩擦力的對比實驗，記錄實驗過程。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗團隊合作與克服困難的重要性，激發對技術設計的興趣，樹立基于數據的科學態度。

五、教學重點

1. 針對問題通過觀察及實驗收集證據。

2. 尊重事實，記錄證據。

3. 樂于合作交流。

六、教學難點

1. 對研究過程和結果進行邏輯思考，并與他人討論。

2. 學習與解決問題時重視證據的重要性。

七、教改措施

1. 以課堂為主，提升40分鐘的教學效率，培養良好習慣。

2. 在探究活動中培養學生的動手和動腦能力，實現動手與思考的結合。

八、后進生轉化

積極利用課外時間輔導學困生，做到不歧視、不放棄。

九、教學進度

第一周：開學工作

第二周：“生物與環境”單元內容開始，進行種子發芽實驗（一）和（二）。

第三周：觀察綠豆芽的生長和進行蚯蚓選擇實驗，學習食物鏈及食物網。

第四周：制作生態瓶，探討其變化。

第五周：學習生態平衡的重要性。

第七周：“光”單元的第一部分，進行光與影的觀察。

第八周：光傳播和反射的探討，學習光與熱的關系。

第九周：設計太陽能熱水器，評價其效果。

第十一周：“地球表面及其變化”，認識地形特征。

第十二周：研究巖石的變化及土壤的成分。

第十三周：探討土地的侵蝕問題和河流的作用。

第十四周：學習減少土壤侵蝕的方法。

第十五周：“運動和力”單元的動手實驗。

第十六周：測量力的大小，探討摩擦力。

第十七周：設計并制作小賽車。

第十九周至第二十周：復習準備期末考試。

小學科學五年級上冊教學計劃 第6篇

一、指導思想：

在培養小學生科學素養的過程中，以探究為核心，鼓勵學生通過親身實踐來進行學習，激發他們的好奇心與探索精神。通過理解科學的本質，學生將掌握有效的探究和解決問題的方法，為其終身學習和生活奠定良好的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“浮沉現象”、“熱能”、“時間測量”和“地球運動”四個單元組成。教師在教學時應注意以下幾點：

確保給學生提供充足的材料，以便他們在實踐中完成探究活動。

幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為有效的證據，從而推導出結論。

科學概念的形成不是一蹴而就的，需要經過長時間的學習和積累。教師在教學過程中應保持耐心，循序漸進地打下基礎，讓學生的理解與概念的發展相互契合。

本冊中包含多個動手操作的項目，必須讓學生親自參與制作過程，只有在動手實踐中，才能提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

第一單元浮沉現象：學生將從物體浮沉現象入手，通過不同探究活動，發現物體浮沉的規律及影響因素，最終形成關于浮沉現象的解釋：可通過浮力與重力的關系以及物質密度進行闡釋。

第二單元時間測量：學生將制作計時工具，進行觀察和實驗，了解人類計時儀器的發展歷程及對“時間”概念的演變。探索計時工具的功能和其對人類生活的重要影響，體會人類不斷改進工具的努力。

第三單元熱能：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現象，研究熱量在物體間的傳遞過程，探索不同物體的導熱性能及其實際應用。

第四單元地球運動：學生將體驗人類對地球運動的探究發展歷程，學習如何基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參考物和模擬方法進行推理，從而掌握地球的自轉與公轉模式。

3、材料清單：

第一單元浮沉現象：

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、輕重不同的相同大小球、相同重量不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒杯。

第二單元時間測量：

鐘表、小木桿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺帽、細線、木條。

第三單元熱能：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、金屬片、火柴、蠟燭、不同材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料。

第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、時區圖、陀螺。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了有效培養，具備了初步的探究能力，對周圍世界充滿了好奇與探索欲望，樂于動手實踐。然而，學生的情況存在較大差異。優等生表現出對科學的持久興趣和良好的科學素養，而后進生在面對逐漸增加的學習難度時，態度日漸消極，對科學學習的重要性缺乏認識，導致科學素養發展緩慢。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了諸多探究活動，對于培養學生的科學探究能力非常有幫助，教師需引導學生識別和控制變量的能力，學習應用對比實驗的技巧，及時記錄實驗現象并進行分析，幫助他們逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由直觀形象逐漸向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維依然需要直觀形象的支持。在思維發展過程中，應從實際現象和事實出發，協助學生進行總結概括，得出結論，提高他們的科學探究能力。

3、在培養情感、態度與價值觀上，應基于證據意識的培養，使學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和積極質疑，提升他們的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步認識，尤其是在概念理解過程中所出現的看法。

2、指導學生進行多次控制變量的實驗（控制變量實驗需要獲得指導）。

3、引導學生在觀察與實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確且恰當的語言描述觀察到的現象。

5、引導學生整理實驗結果，形成正確的解釋。

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

小學科學五年級上冊教學計劃 第7篇

　一、教學總目標

本教學計劃旨在增強小學生的科學素養，倡導通過探究性學習活動，激勵學生的好奇心和探究欲望，深化他們對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活奠定堅實的基礎。

1．培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中更接近科學、運用科學，將科學理念轉化為生活的指導，從而逐步養成科學的行為習慣和生活方式；

2．讓學生了解科學探究的過程及方法，親自體驗科學探究的各個環節，從中獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，逐步學會用科學的方法看待和思考問題；

3．繼續引導學生進行假設的構建，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是在控制變量和數據采集方面，并對實驗結果進行自我解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設；

4．保持和發展對周圍自然的好奇心與求知欲，培養大膽細致、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5．親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，并關注現代科技的發展動態。

　二、教材與學生現狀分析

本冊科學教材為第五冊，內容涵蓋“白天與黑夜”，使學生了解到晝夜變化與地球自轉的關系；探索古代人對晝夜成因的猜想；以及晝夜變化對人類及動植物行為的影響。

“光與色彩”單元讓學生認識光的直線傳播現象；理解平面鏡和放大鏡如何改變光的傳播路徑；學習光的色彩和日光由七種色光組成的知識。“電與磁”部分則讓學生認識到電是生活中常用的能源；了解完整電路的構成；會組裝簡單電路；掌握導電材料與不導電材料的區別；學習安全用電知識，了解磁鐵的性質及電能如何產生磁性；探究影響電磁鐵磁性大小的因素及其應用等。“呼吸與血液循環”通過學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生與預防知識；認識心臟和血管的作用，增強健康意識和保護意識。“解釋與模型”以及“自由研究”這六個單元的主要目的是激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，鼓勵他們嘗試進行科學探究活動，掌握基礎的科學知識與技能。

學生情況分析：

五年級的學生科學學習已進入新的實驗階段。經過兩年的學習，學生們初步形成了自己的科學思維方式，懂得了科學探究的過程，能夠運用這些方法解決問題。然而，相比于前兩年，學生本期的課外實踐活動增多，觀察與記錄的要求更高，學生需具備耐心和細致的學習態度。新教材中的部分內容相對抽象，難度有所增加。

　三、學期總體設想、具體措施及學科活動

1．將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2．把握小學生科學學習的特點，靈活應對；

3．通過豐富多彩的親身活動充實教學過程；

4．使探究成為科學學習的主要形式；

5．樹立開放的教學理念；

6．精心引導學生的科學學習活動；

7．在各班建立科學學習合作小組，讓學生在合作、交流、討論中共同學習；

8．為學生提供提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思考自行得出結論，并運用所學解決實際問題；

9．充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10．組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　四、具體安排

小學科學五年級上冊教學計劃 第8篇

　一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心，倡導通過親身探索的學習方式，讓學生開展以探究為主的活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學本質的理解，使他們掌握應對問題的探究方法，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊教材包含四個單元：“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”。

《生物與環境》單元分為三個部分：第一部分探討“綠豆種子發芽與生長”以及“蚯蚓的選擇”，研究生物與其非生物環境的關系；第二部分引導學生觀察并分析生態系統中的食物鏈和食物網，通過制作生態瓶進行探究，理解生物之間及生物與非生物之間的相互依存關系；第三部分則將以上認識拓展至自然界，通過實例分析，讓學生意識到保護環境和維持生態平衡的重要性。

《光》單元首先讓學生觀察光的傳播特點（包括直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用；隨后，引導學生認識到光源在發光時也會發熱，強調太陽作為地球最大光源與熱源的重要性，并研究陽光下物體的熱量與光照強度、物體特性之間的關系。通過制作太陽能熱水器，綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是了解地球表面的整體地形特點，如河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形變化的原因及其形成機制，讓學生了解地球內外自然力如何共同作用，重塑地球表面。

《運動與力》單元內容分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，鼓勵學生利用這些力量使小車移動，并研究動力強度與小車運動之間的關系；第二部分學習測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力的影響做好準備；第三部分分析摩擦力的概念以及影響其大小的因素，并研究摩擦力對運動物體的影響；第四部分則進行動手實踐，設計并制作一輛小車。

　三、學生分析：

1、整體學習情況：學生在科學學習中態度認真，善于自主探索知識，并能夠靈活運用于生活中。

2、已有知識與經驗：由于多種限制，許多學生的科學基礎薄弱，科學探究能力不足；部分家長和教師注重語文和數學教學，導致學生缺乏足夠的自然接觸和指導，使得科學實踐活動的參與度不高，影響了知識的獲取和能力的發展。

3、兒童心理分析：小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，具有較強的探究欲。他們喜歡通過動手操作具體的物體，而科學課程與學生日常生活緊密相關，采用適合他們年齡特征的教學方式，將激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、五年級的學生已掌握基本的觀察、記錄和簡單實驗等過程與方法技能，本冊將引導他們經歷更完整的探究過程。

2、通過學習，使學生在實驗前后的推測和解釋中運用充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，學習實際控制變量實驗的操作。

4、通過模擬實驗探究自然現象的發生原因、變化及規律。

5、在幾次長期觀察研究活動中，使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并用柱狀圖或折線圖處理數據，明白重復實驗的重要性。

　五、教學重難點：

教學重點：聚焦學生的科學探究活動設計，強調探究過程，培養小學生的科學思維與能力。

教學難點：通過動手與動腦的實踐活動，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、首先要加強教師科學教學基本功的訓練，利用空閑時間深入研究科學課程標準和教材，鉆研相關教學法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、結合所教授班級和學生的具體情況，創造民主、和諧、開放的教學環境，重視學生的主體地位，設計適合他們年齡特點的教學法，以激勵學生積極參與科學學習。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室上課，進行“精講多練”，通過實驗引導學生發現并解決問題，獲得新的知識。

4、注重學生課外的拓展研究，不止于課堂，鼓勵學生走出教室，深入自然和社會，將科學學習拓展到活動課程中，延伸至家庭和社會。

　七、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　九、教學進度：（參見教學進度表）

周 次 日 期 內 容

1 8、31 -- 9、4 始業教育

分組

2 9、7--9、11 種子發芽實驗（一）

種子發芽實驗（二）

觀察綠豆芽的生長

3 9、14--9、18 蚯蚓的選擇

食物鏈和食物網

制作生態瓶

4 9、21--9、25 生態瓶的改變

維護生態瓶

5 9、28--10、2 光與影

6 10、5--10、9 陽光下的影子

7 10、12--10、16 光的傳播特性

光的反射現象

8 10、19--10、23 光與熱的關系

如何獲取更多光與熱

制作太陽能熱水器

9 10、26--10、30 評估太陽能熱水器的效果

地球表面的地形特點

10 11、2--11、6 期中復習與考試

11 11、9--11、13 地球內部運動引起的地形變化

巖石的變化

土壤的組成

12 11、16--11、20 雨水對土地的侵蝕

研究土地侵蝕的因素

河流對土地的影響

13 11、23--11、27 減少土地侵蝕的方法

設計小纜車

用橡皮筋作為動力

14 11、30--12、4 像火箭一樣推動火車

測量力的大小

運動與摩擦力

15 12、7--12、11 滑動與滾動的實驗

運動與設計相結合

設計制作小賽車

16 12、14--12、18 期末復習

17 12、21--12、25 期末考試

18 12、28--1、1 備課（下學期）

19 1、4--1、8 備課（下學期）

20 1、11--1、15 備課（下學期）

21 1、18--1、22 備課（下學期）

小學科學五年級上冊教學計劃 第9篇

一、學科指導思想

旨在培養小學生的科學素養，通過引導學生參與探究式學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實基礎。

二、班級學情分析

五年級兩個班級總共有47名學生，其中女生21人，男生26人。在經過三、四年級的學習后，學生對科學及科學探究有了一定的認識。本冊教學將通過多樣的活動，進一步提升學生的科學探究能力、科學知識的理解以及其他科學素養。五年級的科學學習進入了課程實驗的新階段，與前兩年相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求提升，學生需要在長時間的觀察中保持耐心和細致。新教材中的部分知識較為抽象，難度也相對增加。

個別化對象分析：一些學生在課堂上的參與度較低，如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，需要給予特別關注。而一些學生則表現得過于活躍，容易分心，例如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂昊、李鑫、李森林等。

三、教學的主要目標

1. 五年級學生已掌握一定的觀察、記錄及簡單實驗技能，本冊將引導他們經歷更全面的探究過程。

2. 通過學習，讓學生在實驗前后進行充分的推測和解釋。

3. 學習掌握控制變量的實驗技能，并實踐控制變量的實驗。

4. 通過模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

5. 面臨幾次長期觀察研究活動，使學生能夠使用線條、符號、圖表、文字等方式記錄觀察現象，并用柱狀圖、折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

6. 通過學習，培養學生的動手能力和創新意識，讓他們從小熱愛科學、學習科學，并重視科學與技術的關系。

四、教學重難點：

教學重點：重視學生參與科學探究活動，注重典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐與思考，在感知與體驗的基礎上，使學生具備較強的科學探究能力。

五、提高教學質量的措施：

1. 加強教師自身的科學教學基本功訓練，充分利用閑暇時間深入學習新科學課程標準和科學教材，鉆研科學教學法。

2. 結合所教班級和學生的具體情況，在課堂中營造一個民主、和諧的教學氛圍，以學生為教學主體，設計符合學生年齡特征的教學方法，激發他們學習科學的興趣。

3. 充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校的支持，并添置與教材相配套的器材。

4. 注重學生課外的拓展研究，組織活動將科學學習帶出課堂，融入自然與社會，將科學課延伸至活動課程、家庭與社會。

5. 關注評價對學習和教學的促進作用，采用平時表現及科學記錄本為主要評價方式，深入實施形成性評價，實時掌握學生的學習狀態。

6. 重視情感態度與價值觀的培養，通過豐富的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀與科學知識有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系，逐漸形成科學的態度和價值觀。

六、教學進度安排：

小學科學五年級上冊教學計劃 第10篇

　一、學生情況分析

本學期，我負責五年級的科學教學工作。五年級的學生已經掌握了一定的觀察、記錄、進行簡單實驗的技能。孩子們對周圍世界的好奇心和探究欲望使他們在科學學習中表現出極大的興趣。

　二、教材內容概要

本冊教材包含《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運動和力》四個單元。每個單元含8個教學活動，通常每個活動的時長為1課時，總時長約為32課時，再加上彈性內容和復習檢測的8課時，本學期的授課總時數約為40課時。

《生物與環境》主要分為三個部分：

第一部分通過“綠豆種子發芽和生長”及“蚯蚓的選擇”來探討生物與非生物環境之間的關系。

第二部分引導學生觀察生態系統中的生物之間的食物鏈和食物網，利用生態瓶的制作和觀察，探究生態系統中生物、生物與非生物相互依存的關系。

第三部分將以上認識擴展到自然界，通過分析典型案例，讓學生了解到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元主要引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射），并了解其在生活和生產中的應用；接著幫助學生認識到許多光源在發光時也會發熱，太陽則是地球最大的光源和熱源。物體在陽光下獲得的熱量與光照強度以及物體性質密切相關。學生將綜合運用相關知識，制作太陽能熱水器。

《地球表面及其變化》涵蓋兩個主要方面：

一方面，讓學生認識地球的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等。

另一方面，學習地形變化的原因，以及如何受到地球內部運動、太陽能、流水、風、冰川與波浪等自然力量的共同作用影響。

《運動和力》內容可分為四個部分：

第一部分介紹重力、彈力和反沖力，讓學生利用這些力使小車運動，并研究動力的大小與小車運動的關系。

第二部分讓學生學習測量力的大小，認識力的單位，為后續研究摩擦力的大小做好準備。

第三部分研究摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分則通過動手實踐，設計和制作一個小車。

　三、教學目標

1、引導學生經歷全面的探究過程。

2、在理解探究和培養探究技能方面提出更高要求，包括強調實驗前后的推測和解釋應有充分依據，同時掌握控制變量實驗技能，并學習進行實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然現象及其規律。

3、安排幾次長期觀察和研究活動，學生能夠用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并用柱狀圖或折線圖處理數據，認識重復實驗的重要性。

　四、教學重難點

教學重點：重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手和思考實踐，讓學生在感知和體驗中增強科學探究能力。

　五、教學措施

1、要不斷提升自身的科學教學基本功，利用空閑時間深入學習科學課程標準和教材，研究科學的教學法和學習法，力求成為一名合格的科學教師。

2、結合班級與學生的特點，創造民主、和諧、開放的教學氛圍，把學生置于課堂教學的核心，設計符合他們年齡特點的教學方法，激發他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡可能在實驗室進行授課，強調“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題和解決問題。

4、重視學生課外的拓展研究，不僅限于課堂的學習，帶領學生走出教室，探索自然和社會，將科學課的學習延伸至活動課程、家庭和社會。

小學科學五年級上冊教學計劃 第11篇

一、教材分析

本教材包含六個單元，第一單元為“物質的性質”，重點讓學生了解物質的三態及其變化過程，認識到溫度、壓力等因素對物質狀態的影響。第二單元是“力與運動”，旨在幫助學生理解力的種類及其在日常生活中的應用，包括摩擦力、重力等基本概念。第三單元為“植物與動物”，主要讓學生了解生物的基本特征和生活習性，以及它們在生態系統中的相互關系。第四單元是“地球與宇宙”，通過本單元的學習，使學生認識地球的形狀、運動和季節變化，認識太陽、月亮及其他天體。第五單元是“能量與環境”，主要使學生意識到能量的不同形式及其轉化過程，培養他們對環保和可持續發展的認識。第六單元“科學探究”則鼓勵學生通過親身實驗來探索科學現象，培養他們的科學探究精神和動手能力。整體教材旨在激發學生的科學興趣，引導他們進行自主學習和探究。

二、學生情況分析：

1、學生心理分析：五年級的學生好奇心旺盛，樂于探索身邊的科學現象，通常對動手操作有較強的興趣。科學課程內容應結合他們的生活實際，增強學習的趣味性和互動性。

2、學生已有知識、經驗：經過四年級的學習，學生已具備一定的科學基礎知識和操作技能，如觀察、記錄和簡單實驗等。然而，由于受家庭和學校重視學科的影響，部分學生的科學思維和探究能力還不夠扎實，缺乏在真實情境中的實踐和應用機會。

3、整體學習狀況：與其他學科老師交流后發現，五年級的學生在學習上認真但表現出依賴性較強，往往傾向于死記硬背，缺乏主動思考和靈活運用知識的能力。需要通過教學方式的調整，鼓勵他們主動參與和探究科學知識。

三、教學目標：

本學期教學旨在全面提升學生的科學素養，讓他們在探究活動中培養興趣，發展能力，形成科學思維。具體教學目標包括：

1、發展學生的科學思維，增強他們解決實際問題的能力，引導學生在日常生活中運用科學，逐步養成良好的科學習慣；

2、讓學生掌握科學探究的基本過程和方法，通過親自實踐獲取知識，享受探究樂趣，逐步學會科學地審視和思考問題；

3、指導學生運用假設、分析因果關系，注重觀察與實驗中的數據采集和結果解釋，培養他們建立驗證模型的能力；

4、激發學生對未知世界的好奇心，培養他們勇于提問和探索的科學態度，形成熱愛科學、關心社會的情感；

5、鼓勵學生親近自然，懂得珍惜生命，積極參與環境保護和科學普及活動。

四、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式，促進他們的問題解決能力，同時引導學生學習科學探究的方法，包括假設的建立、因果關系的分析、實驗數據的獲取與解釋，以便逐步掌握科學探究的基本技能。

五、教學措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每節課中；

2、根據五年級學生的特點，靈活調整教學策略；

3、設計豐富的實踐活動，使學生在動手中體驗科學；

4、讓探究成為學習的核心方式，提升學生的主動性；

5、保持開放的教學態度，鼓勵學生表達自己的觀點；

6、細心指導學生的學習，促進他們的科學探究活動；

7、組織小組合作學習，通過交流合作提升學習效果；

8、提供提問和假設的機會，引導學生自主尋找實驗證據，得出結論；

9、充分利用多樣的教學資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科學競賽，增強學習興趣。

小學科學五年級上冊教學計劃 第12篇

一、 教材分析：

“動植物的生存需求”是本冊書的第一個單元。本單元以探索動植物外部環境對其生長的影響為切入點，引導學生了解動植物生長所需的基本條件以及環境因素對其生長的作用，強調保護環境與自然和諧共生的重要性。

“生物與環境”單元進一步引導學生探討生物與周圍環境間的多種相互作用及其平衡。教材通過著名的向日葵案例，引導學生研究生物與陽光、溫度、水和其他生物的關系。通過一系列對比實驗，學生可以深入體會生物與周圍環境適應與和諧共存的多樣性，同時認識到生物體結構與功能之間的相互關系。

“人與環境”單元采用思維游戲、角色扮演、模擬體驗和科學想象等多種活動形式，讓學生領悟到人類作為自然的一部分，既依賴于環境，又對環境有影響，從而樹立人與自然和諧共存的環境保護意識。

“冷與熱”單元通過生活中常見的實例，引導學生探索熱量傳遞的不同方式，并進一步研究保溫與散熱的問題，揭示物質間的相互作用及其平衡，培養學生運用已有知識解決實際問題的科學探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，學生在學習了生物和物質世界的作用與平衡，以及它們的相互聯系后，繼續學習地球宇宙中的物質與能量的作用與平衡。教材引導學生從地震、火山等劇烈變化現象入手，探索地球內部物質與能量的作用及其關系。

“環境保護”是全冊的綜合單元，教材從人類生產力發展對自然環境的影響入手，啟發學生理解科學、技術、社會與環境間的相互促進和作用關系，幫助學生認識到環境為人類提供了基本的生存條件，而人類社會經濟的發展也給環境帶來了傷害，導致生態失衡，進而理解保護環境的重要性，培養良好的環境保護意識與習慣。整冊教材圍繞學生的系統觀察活動展開，盡管各個單元的學習內容和觀察對象不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的循序漸進發展。教材綜合性地關注了科學探究方面的多種能力培養，通過強調觀察記錄與報告撰寫，提升學生的科學判斷能力。全冊教材貫穿始終地強調學生的親身經歷和體驗，并在活動設計中有意識地加入了多項環境保護內容，旨在多方面促進學生情感、態度和價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

小學科學五年級上冊所教授的年級共有三個班級，學生人數超過115名，男女比例相當。兩個班的學生普遍活潑，思維敏捷，充滿好奇心。女生一般較為遵守課堂紀律，而男生則相對喜歡動手和發言。通過前一階段的學習，該年級的學生在科學知識的掌握程度上存在較大差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需要在科學課堂常規養成、科學學習興趣以及動手實驗操作等方面加強教學，以促進他們的進步。

三、教學目標：

1、初步體會科學觀察需要細致入微，并在一系列觀察描述活動中增強自信心。

2、引導和推動學生開展調查小動物的活動；鼓勵他們關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行觀察研究，體驗愛護小動物、珍惜生命、保護生態環境的理念。

3、組織和指導學生經歷一些基本的觀察過程：觀察與描述小動物的簡單過程；按順序進行觀察、動態觀察、細節與痕跡觀察；進行簡單的比較觀察；進行小動物體型大小的比較與測量；在觀察過程中提出問題，發現更多內容；解決觀察中的問題，嘗試改進觀察方法。

4、在結構化觀察活動中，讓學生獲得動物特征、分類特征、多樣性、運動、食物與環境之間關系等多方面的認識。鼓勵他們結合其他渠道的信息，拓展自身的理解。

5、能夠有序、有目的、細心地觀察，運用視覺、觸覺、聽覺等多種方法進行觀察，綜合利用感官感知事物。

6、能夠以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果，并與同學進行交流和相互評價。

小學科學五年級上冊教學計劃 第13篇

一、教材內容概要：

本冊教材分為“生命科學”、“光與聲”、“地球與宇宙”、“物體的運動與力”四個單元。每個單元包含8個教學活動，預計每個活動需用1課時，整體課程約32課時，再加上靈活內容及復習測試大約20課時，本學期的授課總時長約為52課時。

《生命科學》單元的內容分為三個部分：通過實驗觀察“種子的發芽與生長”、以及“蚯蚓在不同環境中的選擇”，探討生物與非生物環境之間的關系。引導學生分析生態系統中的生物相互聯系，通過制作和觀察生態瓶，研究生物間及生物與非生物的相互依賴關系。通過典型案例分析，提升學生對保護生態環境和維護生物多樣性重要性的認識。

《光與聲》單元首先讓學生觀察光的傳播方式（如直線傳播和反射）及其在生活中的應用，接著學習各種光源在發光的同時也會發熱，強調太陽作為地球最重要的光源和熱源。學生將了解到陽光對物體的加熱與物體本身的特性及其光照強度有關。學生通過制作簡易的聲學裝置，綜合運用所學知識。

《地球與宇宙》單元主要介紹兩個方面的內容：一是了解地球的基本地形特征，如河流、海洋和山脈的形成及特性；二是認識地形變化的原因，包括地球內部運動、太陽輻射以及水流、風等自然力量對地表形態的影響。

《物體的運動與力》單元則分為四個部分。學生將學習重力、彈力和摩擦力，通過實驗讓小車運動，探究不同力的影響。學生會學習如何測量力的大小，并了解其單位，為深入研究摩擦力奠定基礎。學生將研究摩擦力的性質及其對物體運動的影響。進行動手實踐，設計并制作一輛小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經歷更為系統的探究過程。

2、在理解探究及技能培養方面提高要求，包括強調實驗前后的推測與解釋要有依據；掌握控制變量實驗的技能，學習實際進行控制變量實驗，以及運用模擬實驗探索自然現象的因果關系。

3、通過觀察研究活動，能以圖示、符號和文字記錄觀察現象，并用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命科學”：

放大鏡、種子、種植容器、塑料勺、紙巾、水壺、滴管、蚯蚓、土壤、長方形塑料盒。

制作生態瓶的材料（如大飲料瓶或油桶）、沙子、小石頭、小鏟子、漏網、玻璃水箱（每班一個）、小魚和水草。

2、第二單元“光與聲”：

手電筒、小長方體、紙擋板，簡易日影觀測器、打孔的紙張、彎管和直管、小鏡子、潛望鏡制作材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、彩色紙、黑蠟紙、鋁箔紙，溫度計。

制作聲學裝置的材料（紙盒、泡沫或棉花、能裝水的塑料袋、玻璃片或薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子）。

3、第三單元“地球與宇宙”：

風景圖片、中國與世界地形圖，地震、火山的相關圖片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、種子、小碗、塑料瓶、碎磚。

濕土和干土、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、長方形塑料水槽、報紙、塑料膜、降雨器（水桶和瓶蓋）、水、接水容器、植物覆蓋土與裸露土、塑料杯、大盤子及建造材料。

4、第四單元“物體的運動與力”：

小車及其配件（包括氣球小車的組件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲、安裝小車用的螺絲刀、紙盒（用來放置重物，測量摩擦力時也用），膠帶（固定輪子）。

測力計、砝碼，用于制作“滾珠軸承”的玻璃珠和瓶蓋。

四、教學措施：

1、加強教師科學教學技能的訓練是最重要的。應利用空余時間深入學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學方法，成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的氛圍，以學生為主體，設計符合年齡特征的教學方法，調動學生的學習興趣。

3、充分利用學校科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、注重課外拓展研究，不僅局限于課堂，帶領學生走出教室，去大自然和社會，延伸科學學習到活動課程、家庭和社會中。

五、教學進度：

周 內 容

1 始業教育

1種子發芽實驗（一） 機動

2 2種子發芽實驗（二）

3觀察種子的生長

4蚯蚓的選擇

3 5食物鏈與食物網

6制作生態瓶 7調整生態瓶

4 8維護生態平衡 機動

5 國慶節假期

6 機動 1光與影 2陽光下的影子

7 3光的傳播 4光的反射 5光與熱

8 6如何獲取更多的光與熱 7制作聲學裝置 機動

9 8評價我們的聲學裝置 機動

10 1地球表面形態 2地球內部運動引起的變化

3巖石的變化

11 4土壤的成分 5雨水對土地的侵蝕 6探索土壤侵蝕的因素

12 7河流對土地的影響 8防止土壤侵蝕 機動

13 機動

14 1我們的模型車 2利用橡皮筋驅動 3用氣球驅動小車

15 4測量力的大小 5力與摩擦 6滾動與滑動

16 7力與設計 8設計制作小賽車 機動

17 機動

18 復習

19 復習

20 復習

21 期末檢測