小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過親身參與探究活動，培養(yǎng)好奇心與探索精神。教學(xué)目標(biāo)包括鼓勵學(xué)生自主思考、提高觀察精確性、引導(dǎo)事實加工與整理。教材涵蓋五個單元：生命物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，設(shè)計豐富的實驗與活動以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，提升探究能力。重點在于生物與非生物的初步理解、實驗操作技能和聲音傳播的對比實驗；難點是學(xué)生的實驗操作與風(fēng)的觀測記錄。教學(xué)措施包括創(chuàng)造適宜學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)化觀察與表達(dá)指導(dǎo)、并通過信息加工培養(yǎng)科學(xué)概念。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過親身參與探究活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、 鼓勵學(xué)生自主思考，尋找增強(qiáng)對研究對象理解的有效方法。

2、 提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。

3、 引導(dǎo)學(xué)生不僅收集和了解事實，還要對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、概括和抽象。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級共有2個班級，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們通常依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，而不愿主動探索知識，結(jié)果導(dǎo)致對基礎(chǔ)知識的理解膚淺，運用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究能力上有了很大提升，但因多種因素的制約，科學(xué)常識仍然薄弱，科學(xué)探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會以及缺少及時的指導(dǎo)，從而未能在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇和探索的欲望，喜歡動手操作具體事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，采用適合他們年齡特點的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，因此他們會表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊包括“生命現(xiàn)象”、“溶解現(xiàn)象”、“天氣”、“磁力”和“聲音”五個單元。在三年級的基礎(chǔ)上，本冊教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有趣且富有意義的科學(xué)探究活動，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加深對科學(xué)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

2、本冊的主要活動：

l 對生命現(xiàn)象的觀察研究。

l 通過觀察、比較食鹽和沙子在水中變化，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解溶解現(xiàn)象。

l 學(xué)習(xí)天氣的觀察與測量，從云的形狀和變化入手，觀察天氣的四個基本要素。

l 從已有經(jīng)驗出發(fā)，利用實驗觀察磁鐵的吸引能力、各部分的磁性及兩極的相互作用。

l 通過傾聽周圍的聲音展開對聲音的探究，研究聲音的產(chǎn)生、傳播及如何控制發(fā)聲物體。

3、教學(xué)重點：

重視設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，力求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手實踐、親身體驗，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)收集以及對結(jié)果進(jìn)行解釋，并學(xué)習(xí)建立模型以驗證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)；

3、運用豐富多彩的親身活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵學(xué)生在交流、合作、幫助和討論中共同學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，并引導(dǎo)他們自行動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，在思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并將其運用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第2篇

一 所教年級學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

我所教授的四年級一個班級，有40多名學(xué)生。這些學(xué)生第一次接觸科學(xué)學(xué)科，因此在教學(xué)過程中需要遵循兒童的生理和心理特點，選擇有趣且富有探究性的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)知識和日常生活、生產(chǎn)、社會現(xiàn)象的聯(lián)系。要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適中，內(nèi)容分量適當(dāng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，提升他們動腦和動手的能力。

二 本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共包含23課，其中22、23課為活動課。從知識內(nèi)容上劃分為五個部分：

1 植物世界：以學(xué)生對植物的已有認(rèn)知為起點，引導(dǎo)學(xué)生按照“整體感知—個體研究—綜合整理”的順序，認(rèn)識植物的結(jié)構(gòu)及其功能，感受植物界的多樣性。（包括第1、2、3課）

2 動物世界：單元根據(jù)個體與群體的關(guān)系進(jìn)行編排，幫助學(xué)生通過科學(xué)探究了解昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類和爬行動物的共同特征。（包括第4、5、6、7課）

3 生活中的材料：從常見材料如木材、陶瓷、金屬、玻璃和塑料入手，探討材料的特性，幫助學(xué)生認(rèn)識其兩面性。（包括第8、9、10、11、12課）

4 我們的地球：引導(dǎo)學(xué)生了解地球的構(gòu)造、物質(zhì)的存在形式以及人類對地球的探索歷程，學(xué)習(xí)使用測力計。（包括第13、14、15、16課）

5 水的循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生了解水的三種形態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)變。（包括第17、18、19、20、21課）

6 探究與實踐：鼓勵學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的探究方法和知識，解決現(xiàn)實生活中的具體問題，初步培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

三 本冊教材的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠親近并應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)融入生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣；

2 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維；

3 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)、分析事物的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗證自己的假設(shè)。

4 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)細(xì)致大膽、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5 親近大自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要著重以下幾種能力：

1 觀察能力：通過目測觀察風(fēng)向與風(fēng)力，使用測力計進(jìn)行測量。有條件的學(xué)校可以教學(xué)生使用顯微鏡觀察葉子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2 實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及進(jìn)行彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根部吸水和莖部運輸水分等實驗，鞏固對比實驗的方法，設(shè)計實驗說明根部的吸水作用和雨的模擬實驗。

3 探究能力：運用探究方法，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件及水的三態(tài)變化。

4 分析綜合能力：通過分析綜合的方法，理解水的三態(tài)變化及水在自然界的循環(huán)和熱傳遞方式。

5 推理能力：使用演繹推理和類比推理的方法，探討露、霧、云、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。

6 想象能力：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)想蒸發(fā)的本質(zhì)和植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

7 動手能力：制作植物和動物標(biāo)本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1 通過介紹火箭的發(fā)明以及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛國主義教育。

2 通過指導(dǎo)學(xué)生了解水的三態(tài)變化、自然界的循環(huán)，以及風(fēng)、露、霜、云、雨、雪的成因，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四 基本措施：

1 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2 把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3 通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學(xué)過程；

4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5 樹立開放的教學(xué)觀念；

6 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各種相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五 主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

六 主要教學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法

七 教學(xué)進(jìn)度：

按照區(qū)教研室的進(jìn)度進(jìn)行。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第3篇

　一、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生對科學(xué)課程的理解和興趣均有了顯著提高。學(xué)生們在觀察和實驗方面的能力有所提升，對于周圍事物的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出更強(qiáng)的好奇心。不過，也有部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，家庭環(huán)境的差異給科學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。本學(xué)年是鞏固和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。

　二、教材分析

本冊教材涵蓋四個主要單元：“植物與動物”、“物質(zhì)的變化”、“地球與宇宙”、“能量與力量”。具體內(nèi)容包括：生命科學(xué)（植物和動物的特征）《植物與動物》；物質(zhì)科學(xué)（物體的性質(zhì)變化）《物質(zhì)的變化》；地球與空間（地球的構(gòu)造與運動）《地球與宇宙》；物理科學(xué)（能量的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用）《能量與力量》。教材中設(shè)置了豐富的探究活動和實踐項目，鼓勵學(xué)生親自體驗，提升他們的科學(xué)探究能力，整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)且合理，每個單元通常包含七個教學(xué)內(nèi)容，每個內(nèi)容安排為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，強(qiáng)調(diào)探索過程的重要性，而不僅限于1課時的教學(xué)時間，建議在單元結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念、澄清觀點。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究

1.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和提出科學(xué)問題的能力，能夠運用不同的探究方法來解決這些問題，并對結(jié)果進(jìn)行比較與評價。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的科學(xué)探究活動，讓他們參與并體驗科學(xué)研究的過程。

3.學(xué)習(xí)通過比較方法進(jìn)行科學(xué)探究，并進(jìn)行系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練。

(二)、情感態(tài)度與價值觀

1.鼓勵學(xué)生保持好奇心，勇于提問，展開想象。

2.讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中感受到自身的價值，體會成功帶來的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

3.學(xué)習(xí)傾聽他人觀點，尊重他人的表達(dá)權(quán)利，并能用多種方式記錄和表達(dá)自己的觀察與想法。

(三)、科學(xué)知識

1.了解生物的基本特征，確立生命科學(xué)的基礎(chǔ)概念。

2.圍繞“物質(zhì)變化”主題，探索物質(zhì)之間的相互作用，通過實驗觀察深入理解物質(zhì)變化的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)天氣的基本要素，鼓勵學(xué)生用不同的方式研究天氣現(xiàn)象。

4.研究力的基本概念，探討力的特性及其作用規(guī)律。

5.探討能量的來源與轉(zhuǎn)化，分析各種能量的應(yīng)用與轉(zhuǎn)換情況。

　四、教學(xué)措施：

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的原始思考，尤其是在概念理解過程中產(chǎn)生的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實驗，幫助他們理解實驗設(shè)計的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中進(jìn)行詳細(xì)記錄。

4.鼓勵學(xué)生使用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5.幫助學(xué)生整理和分析觀察及實驗結(jié)果，形成合理的解釋和結(jié)論。

6.從日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)良好的觀察、思考和記錄習(xí)慣，以促進(jìn)科學(xué)探究能力的提升。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

略

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第4篇

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)課程上打下了一定的基礎(chǔ)。他們對周圍的事物有了更深刻的科學(xué)理解，并初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的一些方法，尤其是觀察技巧。學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的熱情都有明顯提升，因此這一學(xué)年非常關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。四年級的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極性較高，普遍表現(xiàn)出活潑、思維敏捷和強(qiáng)烈的好奇心。雖然女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)得比男生更好，但男生則更喜歡動手操作與發(fā)言。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)知識的掌握程度上存在差異，部分學(xué)生在動手實驗方面能力欠缺。本學(xué)期需要加強(qiáng)科學(xué)課堂常規(guī)的養(yǎng)成、提升科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及動手實驗操作能力，以期實現(xiàn)更大的進(jìn)步。

二、教材分析

本冊教材旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ⒅攸c訓(xùn)練學(xué)生的信息收集能力。圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”兩大主題，設(shè)定了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”和“搜集信息，讓我大開眼界”六個主題單元，合計53個活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

學(xué)生能夠圍繞研究主題，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鲃铀鸭畔ⅲ炀氈谱髻Y料卡片和摘要等。逐步嘗試從“認(rèn)識是什么”向“探究為什么”提升自己的思維能力，能夠提出關(guān)于“這是什么？”和“怎么會這樣？”等問題的假設(shè)性解釋。

嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實驗，認(rèn)識到多次測量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，從而獲取有效信息。

能夠良好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，描述與傳達(dá)事物的特征，并依據(jù)事物顯性變化特征進(jìn)行分類。

2、情感態(tài)度與價值觀

尊重證據(jù)，逐漸形成及時記錄和妥善存儲資料的良好習(xí)慣。

3、科學(xué)知識

能夠識別植物的六大器官并了解它們的功能，重點研究根、莖、葉三部分的作用；了解動物在水、陸、空三個領(lǐng)域的共同特征及其多樣性，掌握聲音的產(chǎn)生和傳播原理，認(rèn)識水的三種狀態(tài)變化。

知曉搜集信息的多種方法與途徑。

教學(xué)重點難點

圍繞研究主題，采用適當(dāng)途徑和方法主動搜集信息，熟練制作資料卡片和摘要等。

嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實驗，領(lǐng)悟多次測量能減小誤差，持續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察與實驗收集數(shù)據(jù)，獲取有效的信息。

三、教學(xué)措施

1、以信息搜集活動為載體，重點訓(xùn)練學(xué)生的接受式探究技能，同時兼顧其他探究技能的提升。

2、挖掘科學(xué)史與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，利用多種表現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育作用，從不同角度融入教材，發(fā)揮科技史的教育價值。

能夠識別植物的六大器官并了解其功能，重點研究根、莖、葉的作用；從水、陸、空三個領(lǐng)域認(rèn)識動物的共同特征及其多樣性，了解聲音的產(chǎn)生與傳播，掌握水的三態(tài)變化。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第5篇

一、教材分析：

本冊科學(xué)教材共分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。相比于之前的版本，本冊教材減少了一個單元，移除了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個單元，而添加了“我們的身體”單元。新教材覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體包括：生命科學(xué)（生命體結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的教材內(nèi)容安排更具科學(xué)性和合理性。每個單元設(shè)有七個教學(xué)內(nèi)容，通常每個內(nèi)容對應(yīng)一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，需對典型的過程和方法進(jìn)行深入探索，不應(yīng)局限于一課時。可以加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念并厘清觀點。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)。他們對周圍事物有了初步的科學(xué)認(rèn)知，也在一定程度上掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，特別是觀察技巧；學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動的興趣顯著增強(qiáng)。這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。

本學(xué)期四年級有一個班，班級人數(shù)約為55人，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的有效組織帶來了挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視客觀事實、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，從而有效提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見單元計劃）

四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是在一些概念理解中出現(xiàn)的想法。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實驗，并給予必要的指導(dǎo)。

3、鼓勵學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述所觀察的事實和現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察及實驗結(jié)果，形成正確的解釋。

五、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”四個單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)他們對大自然的熱愛，同時激發(fā)他們探索新知識的愿望，鼓勵積極參與環(huán)境保護(hù)。

2、心理素質(zhì)

①合作平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造生動活潑的師生共同合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論和師生對話等形式，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們以愉快的心情參與課堂。

②體驗成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中應(yīng)盡量分解難點，讓學(xué)生能夠理解和輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，建立自信心。

③激發(fā)興趣，勇于探索：根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)立愉快的探索活動情境，耐心啟發(fā)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的趣味因素，運用直觀的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④及時評價，適時引導(dǎo)：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤和不足應(yīng)給予足夠的寬容和耐心糾正，堅守表揚和鼓勵為主的原則，特別是對學(xué)習(xí)處于中下游的學(xué)生給予及時的認(rèn)可，讓他們積極參與發(fā)言，活躍課堂氣氛。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第6篇

一、任教班級概況：

班級：四（2）學(xué)生人數(shù)：50人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級后，學(xué)生們在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上已經(jīng)打下了良好的基礎(chǔ)，他們的求知欲和參與科學(xué)活動的積極性明顯增強(qiáng)。這個學(xué)年度是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。在教學(xué)過程中，我們要順應(yīng)學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，從而逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊教科書分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”，涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)與地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體包括：地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。

每個單元包含七個課題，這些課題不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成部分，也是科學(xué)概念和過程與方法相輔相成、不斷深入的體現(xiàn)。一般來說，每個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一課時，但在實際教學(xué)中，可以對某些典型過程和方法進(jìn)行深入探究，不必限制于一課時。

在“天氣”單元中，重點是讓學(xué)生進(jìn)行長期的天氣觀察與記錄，“天氣日歷”作為觀察和記錄的工具是關(guān)鍵。教材主要圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象以及記錄這些現(xiàn)象進(jìn)行，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)數(shù)據(jù)處理的方法，并重新認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

“溶解”單元從觀察實際的溶解現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生建立溶解的一般概念。這里的溶解概念可以視作前概念的初步理解，尚未涉及分子的運動與分布等更高級的知識。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”實際上已經(jīng)向溶解度的概念延伸，但本單元主要強(qiáng)調(diào)的是溶解作為物質(zhì)的基本屬性。溶解的多少與多種因素有關(guān)，如壓力、攪拌和溫度等，溶解與析出之間往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解速率的影響是主要內(nèi)容，而方糖的溶解以及攪拌如何加快溶解都是從不同角度說明增大物質(zhì)與水的接觸面能夠促進(jìn)溶解。

“聲音”單元的實驗旨在幫助學(xué)生形成一系列逐步發(fā)展的概念。從物體振動產(chǎn)生聲音開始，到用音量和音高描述聲音，再到聲音以波的形式傳播以及耳朵的功能等，教材中的各種實驗，尤其是探究性實驗，都是為了支撐聲音概念的建立，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理解。

“我們的身體”單元的重點是認(rèn)識自己的身體，并倡導(dǎo)健康的生活方式。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體結(jié)構(gòu)及各個器官的功能時，他們對健康的理解就會隨之深化。

三、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步理解，尤其是在概念形成過程中所出現(xiàn)的思維變化。每個教學(xué)單元都有指向某些核心概念的課題，并設(shè)置了一系列的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成中的思維變化，才能做出精準(zhǔn)的教學(xué)決策，避免主觀想象與客觀事實混淆，確保實驗和觀察中獲取的證據(jù)有效、真實。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。教科書中多處設(shè)計了此類實驗，例如“溶解的快與慢”“聲音強(qiáng)度與音高的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳與呼吸”“體驗心臟的工作”等等。通過在四年級引入控制變量實驗，能幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識控制變量實驗的重要性，并正確看待實驗誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中認(rèn)真記錄。教科書為各個單元提供了相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，尤其在“天氣”單元的學(xué)習(xí)中，要督促學(xué)生堅持長時間的觀察與記錄，每周進(jìn)行檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的現(xiàn)象與事實。教科書中有許多需要學(xué)生描述的內(nèi)容，甚至包括實驗過程的描述，例如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體產(chǎn)生聲音的方式”等。這種描述有助于學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成正確的解釋。例如在“天氣”單元中，學(xué)生需要對一個月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類統(tǒng)計與分析，并利用柱形圖等工具總結(jié)該季節(jié)的天氣變化規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第7篇

四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃旨在激發(fā)學(xué)生的動手、動腦、動口能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與創(chuàng)新意識，在科學(xué)課程中，有效實施教學(xué)計劃是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)我計劃如下：

　　一、實驗安排

四年級上冊教材中包含多個實驗，共有七個，分別是：觀察植物的生長、了解水的形態(tài)變化、研究磁鐵的特性、探索光的反射與折射、制作簡易氣象儀、探究物體的浮沉現(xiàn)象以及進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)。對于觀察植物的生長、了解水的形態(tài)變化、研究磁鐵的特性和探索光的反射與折射四個實驗，我將采用小組合作的形式進(jìn)行，而制作簡易氣象儀、探究物體的浮沉現(xiàn)象以及進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)將由老師進(jìn)行演示。

　二、合理組成實驗小組

小組合作是本冊書實驗的重要形式，合理的組建實驗小組是關(guān)鍵。我計劃將每四名學(xué)生分為一個小組，每個小組內(nèi)設(shè)有不同的崗位，包括組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排實驗；材料管理員，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備所需材料；實驗員，負(fù)責(zé)具體的實驗操作；記錄員，負(fù)責(zé)記錄實驗過程與結(jié)果。在實驗過程中，要求小組成員各司其職，教師也要強(qiáng)調(diào)安全意識及材料的使用安全。

　三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。學(xué)生需在假設(shè)的基礎(chǔ)上制定實驗計劃，并明確實驗的步驟與目的。

2、精細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。當(dāng)學(xué)生遇到困難時給予幫助，及時糾正錯漏的實驗步驟，并幫助學(xué)生分析失敗的原因。

3、介紹儀器的使用。在每次實驗前，講解所用儀器的名稱及其使用方法，確保學(xué)生能夠正確操作。

4、做好實驗記錄，并撰寫幫助發(fā)現(xiàn)實驗中的問題及不足之處，以便后續(xù)改進(jìn)教學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生收集實驗數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學(xué)生交流實驗結(jié)果，鼓勵他們分享經(jīng)驗，提升整個小組的實驗水平。

　四、合理評價體系

在評價方面可以采用自評、小組內(nèi)評價和班級評價相結(jié)合的方式，旨在以積極的激勵為主，通過頒發(fā)小獎?wù)绿嵘龑W(xué)生的參與感與成就感。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第8篇

一、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對科學(xué)懷有濃厚的興趣，他們喜歡動手實踐，喜歡通過觀察和實驗來探索周圍的世界。在經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，他們的觀察能力和探究能力已有顯著提升，渴望了解更多科學(xué)知識。然而，盡管他們在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)認(rèn)真，但在自主學(xué)習(xí)和探究方面仍顯不足。由于家長和學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，學(xué)生們接觸自然和科學(xué)實踐的機(jī)會有限，缺乏成人和教師的及時指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在觀察、實驗和調(diào)查等活動中無法充分獲取知識，發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊教材共分為五個單元，涵蓋了食物、水、植物、空氣和熱，涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)的多個領(lǐng)域。經(jīng)過調(diào)整的新教材內(nèi)容更加科學(xué)合理，通常每個教學(xué)內(nèi)容安排為一個課時。教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)對典型過程和方法的深入探究，而不局限于1課時的教學(xué)時間。教材還鼓勵在單元結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，以幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。這一冊教材旨在引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動，使他們獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。根據(jù)知識內(nèi)容的劃分，可以分為以下五個部分：

1 我們的食物：從學(xué)生對食物的已有經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們通過“整體感知—個體研究—綜合整理”的過程，了解食物的營養(yǎng)成分與飲食對健康的影響（包括第1至3課）。

2 水里有什么：本單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生建立溶解的一般概念。探究“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”這一問題，雖然沒有深入到分子的運動與分布，但旨在闡明溶解是物質(zhì)的基本屬性，并探討溶解程度與壓力、攪拌、溫度等因素的關(guān)系（包括第4至7課）。

3 植物身體：借助已有的植物知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的器官及其功能，體驗植物世界的多樣性（包括第8至12課）。

4 空氣與水：幫助學(xué)生了解熱空氣的上升特性以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象（包括第13至17課）。

5 熱傳遞：引導(dǎo)學(xué)生了解熱傳遞的三種方式及其實際應(yīng)用（包括第18至22課）。

6 探究與實踐：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)探究方法解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)認(rèn)真觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，從而逐漸形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗科學(xué)探究的樂趣，從中獲得科學(xué)知識和技能，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實驗中進(jìn)行測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗證假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)保和資源保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要聚焦于以下幾種：

1、觀察能力：學(xué)生學(xué)習(xí)如何用目測方法觀察風(fēng)向和風(fēng)力，利用測力計進(jìn)行力的測量。有條件的學(xué)校可以教授學(xué)生用顯微鏡觀察植物內(nèi)部構(gòu)造。

2、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈進(jìn)行加熱，開展彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水和莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計驗證根吸水能力的實驗等。

3、探究能力：運用探究方法，了解水蒸氣凝結(jié)的條件及水的三態(tài)變化。

4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運用分析與綜合的方法認(rèn)識熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。

在德育方面，教導(dǎo)學(xué)生以下內(nèi)容：

1、通過介紹航天科技的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義情懷。

2、通過學(xué)習(xí)熱的三種形式及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每節(jié)課。

2、根據(jù)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因材施教。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)過程。

4、將探究方法作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動

六、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、暗示法

七、教學(xué)進(jìn)度：

每課時內(nèi)容安排為一課時。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第9篇

一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生18人，進(jìn)入四年級后，學(xué)生們對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，對科學(xué)活動的參與意愿日益增強(qiáng)。學(xué)生已掌握基本的科學(xué)知識和科學(xué)方法，對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能在觀察中注意到一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，具備了初步的探究和動手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋與交流等一系列活動中，學(xué)生的合作意識和能力也有了顯著提高。不過，由于學(xué)生年齡的限制，他們在觀察的深度與準(zhǔn)確度方面還有待增強(qiáng)，對觀察或描述方法的實踐運用也較為欠缺。大部分學(xué)生的知識面相對狹窄，勤于思考的學(xué)生比例較低。有些學(xué)生在進(jìn)行活動時往往效率不高，未能有效利用課堂時間，這一現(xiàn)象尤其突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教學(xué)中需要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)以及大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，進(jìn)而提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“電”“生物的成長”“飲食與營養(yǎng)”和“地球的資源”。

“電”單元的核心內(nèi)容是“電的基本概念”。學(xué)生在生活中對靜電已有一定的體驗，適當(dāng)引導(dǎo)他們對電荷的基本知識進(jìn)行了解，將為后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這一單元中，通過與電相關(guān)的實驗、討論、預(yù)測、驗證、測量和推理等活動，學(xué)生將逐步形成電的初步概念，同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“生物的成長”單元從“觀察植物的生長”入手。通過對植物的花、果實和種子進(jìn)行系列觀察，逐步引入動物的繁殖與成長研究，讓學(xué)生認(rèn)識植物和動物如何繁殖新生命，并形成對生命發(fā)展的一系列概念。教科書中的觀察實驗，特別是具有探究性質(zhì)的實驗，旨在支撐學(xué)生對生命概念的理解。

“飲食與營養(yǎng)”單元通過回顧學(xué)生一天所吃食物的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們關(guān)注飲食習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并糾正不良飲食習(xí)慣，在未來的生活中能夠科學(xué)、合理、均衡地飲食。研究食物的變化及獲取食物信息的方法也有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及變化規(guī)律。

“地球的資源”單元首次引導(dǎo)學(xué)生探究地球固體物質(zhì)的構(gòu)成。通過觀察、分類和描述巖石與礦物，學(xué)生將形成對地球物質(zhì)的一般性概念，并進(jìn)一步理解保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使他們在日常生活中更貼近科學(xué)、運用科學(xué)，從而形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式;

2、了解科學(xué)探究的過程，親身體驗科學(xué)探究的全過程，獲得科學(xué)知識，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)的收集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛;

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的初步理解，尤其是在概念形成過程中出現(xiàn)的思維變化。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，可以做出正確的教學(xué)決策，避免事實與學(xué)生想象的混淆;

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和總結(jié)。教科書中涉及大量觀察與比較的活動，這些活動有助于學(xué)生認(rèn)識觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書中提供了各單元的記錄表，建議學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、圖像等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時比較和修正與同學(xué)的記錄，教師每周要對學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。活動中需要描述的內(nèi)容繁多，包括實驗過程的描述，這將有助于提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，因此教學(xué)中要耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察與實驗結(jié)果，形成正確的解釋。特別要重視在觀察實驗中獲取的證據(jù)、數(shù)據(jù)和圖形，并引導(dǎo)學(xué)生合理地運用這些信息得出科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時

21、生活中的電現(xiàn)象;2、制作簡單電路2

33、基礎(chǔ)電路;4、電路故障排查2

45、導(dǎo)體和絕緣體;6、構(gòu)建小開關(guān)2

57、多樣化的電路連接;單元練習(xí)2

61、觀察油菜花;2、花的多樣性2

73、花、果實、種子的關(guān)系;4、種子的傳播2

85、種子的生長;6、動物繁殖研究2

97、動物繁殖的方式;單元練習(xí)2

101、回顧一天的飲食;2、飲食中的營養(yǎng)分析2

113、營養(yǎng)均衡的重要性1

124、生食與熟食的區(qū)別;5、面包的霉變實驗2

136、延緩食物變質(zhì)的方法;7、食物包裝知識2

14單元練習(xí)1、各種巖石的觀察2

152、認(rèn)識常見巖石;3、巖石的成分2

164、礦物觀察與描述(一);5、礦物觀察與描述(二)2

176、對陌生礦物的探索;7、巖石、礦物與我們2

18-20復(fù)習(xí)4

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第10篇

　一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期四年級的學(xué)生人數(shù)超過80人，共設(shè)有兩個班級。經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對周圍世界充滿了好奇心，積極主動，樂于參與動手實踐。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)研、解釋和交流等活動時，我強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，因此學(xué)生的合作意識及能力得到了不同程度的提升。然而，從他們在三年級的科學(xué)測試成績來看，某些班級存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，特別是在4.3和4.5班級。在新學(xué)期的教學(xué)中，需要注意分層教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　二、教材分析：

1. 本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容選材上，強(qiáng)調(diào)選擇與兒童生活實際緊密相關(guān)、基礎(chǔ)知識豐富、適合開展探究活動的主題。在能力培養(yǎng)上，注意了層次的遞進(jìn)，相較于三年級的要求有所提高。教材采用主題單元的形式，編排了《光與影》《校園生態(tài)探索》《天氣變化探秘》《運動與健康》四個單元，共21個課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主線構(gòu)建單元，實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合，科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)融合，旨在讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地看待自然世界。

2. 教學(xué)重點：

本學(xué)期將著重于提升學(xué)生對實驗的興趣和理解，避免僅停留在表面，而是深入研究每個實驗的內(nèi)在邏輯。教學(xué)的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實踐和親身體驗，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　三、本冊教材的教學(xué)目的：

1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學(xué)、運用科學(xué)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2. 幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識，體驗探究的樂趣，逐漸學(xué)會科學(xué)地思考和解決問題；

3. 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證假設(shè)；

4. 繼續(xù)保持并發(fā)展對自然世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5. 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、基本措施：

1. 將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3. 用豐富多彩的親歷活動增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性；

4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 樹立開放的教學(xué)理念；

6. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7. 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類科技競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第11篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級目前有三個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，但在靈活性和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍有不足。他們通常依賴?yán)蠋熀图议L的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，難以在實踐中靈活運用知識。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解深度不足，運用能力明顯欠缺。

2、現(xiàn)有知識和經(jīng)驗：經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力有了顯著提升，但由于多方面的限制，他們的科學(xué)常識依舊貧乏，科學(xué)探究的意識和能力有待增強(qiáng)。家長和學(xué)校重視語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在自然科學(xué)方面接觸的機(jī)會有限，也未能獲得及時的指導(dǎo)，影響了他們在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中獲得知識與能力的充分發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍事物充滿了好奇與探索欲望，他們喜歡進(jìn)行具體的動手操作。科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，采用適合小學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊涵蓋“生命的物體”、“溶解現(xiàn)象”、“天氣”、“磁鐵”以及“聲音”五個單元，繼續(xù)在三年級的基礎(chǔ)上，通過一系列有意義的科學(xué)探究活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加深他們對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

2、本冊的主要活動：

（1）對生命物體的觀察與研究。

（2）從觀察食鹽與沙子在水中變化入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溶解現(xiàn)象的觀察與描述。

（3）對天氣的觀察與測量，從云的形狀及變化入手，觀察天氣的四個基本要素。

（4）從已有經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗觀察磁鐵的吸引能力、磁性的強(qiáng)弱及磁性的兩極相互作用。

（5）通過傾聽周圍聲音的方式，探索聲音的產(chǎn)生、傳播及控制聲音的方法。

3、教學(xué)重點：

重視設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過實踐活動，在感知與體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)及解釋實驗結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教；

3、以豐富多樣的實踐活動來充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、各班級建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互動與合作中共同進(jìn)步；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們通過動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，并通過思考得出結(jié)論，將所學(xué)知識運用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點

1、鼓勵學(xué)生提出方法，增進(jìn)對研究對象的理解。

例如，對于空氣的熱脹冷縮，要求學(xué)生自己想出觀察的方法，包括如何儲存空氣，如何觀察空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，學(xué)生需在掌握相關(guān)知識與觀察經(jīng)驗后，提出觀察方法，這種要求與他們在三年級學(xué)習(xí)“空氣”單元后的積累是相輔相成的。

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級的觀察活動多以定性為主，而本冊活動設(shè)計中，不僅要求學(xué)生更加準(zhǔn)確細(xì)致地觀察物體，還需要使用測量的方法，并選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述觀察到的現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生在觀察和收集事實的基礎(chǔ)上，學(xué)會對其進(jìn)行簡單加工、整理與概括。

這也是本冊教材對學(xué)生科學(xué)探究能力提出的新要求。觀察與收集事實只是探究的起點，經(jīng)過加工、整理、抽象與概括，形成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究的核心。在“生命的物體”單元中，鼓勵學(xué)生廣泛收集事實，并運用抽象概括的方法構(gòu)建生物的基本概念。

學(xué)生的科學(xué)探究能力及對科學(xué)的理解是逐步提升的。我們需要通過一個個有意義的探究性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們不斷發(fā)展。在新的學(xué)期教學(xué)中，希望老師們勇于探索、積累經(jīng)驗，推動以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加深入。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 課程準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動物怎樣生存》

3 9.12-9.18 《多樣的動物》、《植物如何生存》

4 9.19-9.25 《植物的根與莖》、《種類繁多的植物》

5 9.26-10.2 《動植物的關(guān)系》

6 10.3-10.9 《鹽在水中溶解》

7 10.10-10.16 《加速溶解的方法》、《一杯水能溶解多少鹽》

8 10.17-10.23 《鹽水的分離方法》

9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現(xiàn)象》、《云與雨》

10 10.31-11.6 《風(fēng)的觀察》、《氣溫的變化》

11 11.7-11.13 《我們關(guān)注天氣》

12 11.14-11.20 《磁鐵的特性》

13 11.21-11.27 《磁鐵的應(yīng)用》

14 11.28-12.4 《制作小磁鐵》、《指南針的原理》

15 12.5-12.11 《聲音的探索》

16 12.12-12.18 《聲音的產(chǎn)生原理》

17 12.19-12.25 《聲音的傳播方式》

18 12.26-1.1 《如何控制聲音的發(fā)出》

19 1.2-1.8 《制作我們的樂器》

20 1.9-1.15 復(fù)習(xí)與評價

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第12篇

一、教材分析

本冊教材主要涵蓋五個模塊。第一個單元，探索身邊的空氣，共6課時。第二單元，溫度與氣候，8課時。第三單元，自然的奇跡，5課時。第四單元，食物與健康，5課時。而第五單元，事物的分類與組織，共6課時。本冊教材深入科學(xué)課程內(nèi)容，既能夠提升學(xué)生的實踐能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

二、目標(biāo)要求

1、通過本冊的教學(xué)，幫助學(xué)生通過觀察、實驗和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果做出合理的解釋，能夠進(jìn)行有根據(jù)的推理。

2、使學(xué)生更加清楚科學(xué)探究的一般方法。

3、初步掌握事物的基本性質(zhì)。

4、初步認(rèn)識事物的變化規(guī)律。

5、學(xué)會根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

三、教學(xué)重點與難點

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、提升學(xué)生的排序與分類能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和實施實驗的能力。

四、學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已初步接觸科學(xué)探究，對身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇，樂于提出問題，在教師的指導(dǎo)下，渴望深入科學(xué)探究。然而，當(dāng)前的教育環(huán)境中，部分學(xué)生和家長對科學(xué)課程的重視程度仍顯不足。

四年級共有5個班級，學(xué)生普遍尊重教師，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極，尤其對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣。但班級中也有個別學(xué)生好動、說話，影響他人的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致他們自己也未能學(xué)好。

五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，全面體驗科學(xué)探究流程。

2、鼓勵學(xué)生動手動腦，積極參與探究實驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生按照特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行事物的排序和分類。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂教學(xué)，根據(jù)科學(xué)課要求，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。

5、多開展實驗教學(xué)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

6、確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課

空氣的特性

2課時

第二課

冷熱空氣的作用

1課時

第三課

空氣的組成

2課時

第四課

空氣與生命的關(guān)系

1課時

第五課

溫度與熱能

1課時

第六課

熱能的傳遞

2課時

第七課

加熱與降溫

1課時

第八課

吸熱現(xiàn)象與散熱現(xiàn)象

2課時

第九課

水的加熱與冷卻

2課時

第十課

聲音的產(chǎn)生與傳播

1課時

第十一課

聲音的傳播特性

1課時

第十二課

我們?nèi)绾温牭铰曇?/p>

1課時

第十三課

聲音的多樣性

1課時

第十四課

快樂的樂器演奏

1課時

第十五課

飲食與健康

1課時

第十六課

合理飲食搭配

2課時

第十七課

食物的消化過程

1課時

第十八課

食品安全與衛(wèi)生

1課時

第十九課

事物的排序

3課時

第二十課

事物的分類

3課時

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第13篇

　一、 教材分析：

本教材在生命科學(xué)領(lǐng)域有著明確的側(cè)重點。第一至第五單元主要涵蓋了《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)部分。而第六單元則是一個綜合性單元，旨在通過學(xué)生日常生活中熟悉的“事物”作為切入點，激發(fā)一系列學(xué)校活動。在科學(xué)探究方面，考慮到四年級學(xué)生在生理和心理發(fā)展的特點，教材并未要求他們進(jìn)行獨立、完整的科學(xué)探究活動，而是強(qiáng)調(diào)通過細(xì)致觀察起步，尤其注重發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解。整冊教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象各不相同，但在活動設(shè)計上充分考慮了觀察能力的逐步發(fā)展與規(guī)劃。教材綜合性地關(guān)注了培養(yǎng)多方面的科學(xué)探究能力。教材也重視觀察記錄和報告撰寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗與經(jīng)歷，并在活動中有意識地融合了多個環(huán)境保護(hù)主題，力求促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀發(fā)展。

　二、 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對植物的觀察，體驗真實的科學(xué)觀察過程，并用個人的方式描述所觀察的內(nèi)容；經(jīng)歷對葉片的顏色、形狀和大小等特征的觀察與比較；了解完整葉片的組成部分，并用簡單的文字和圖畫記錄觀察結(jié)果，以初步理解科學(xué)觀察的重要性和方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展對周圍小動物的觀察和調(diào)研，鼓勵他們親近自然，關(guān)注小動物，并在課外進(jìn)行觀察研究，體驗與愛護(hù)小動物、珍視生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境相關(guān)的教育。

3、組織學(xué)生經(jīng)歷基本的觀察活動，包括對小動物的簡單觀察和描述；初步進(jìn)行按順序觀察和動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程；進(jìn)行簡單的比較觀察，嘗試提出問題并解決觀測中的困惑，逐步改進(jìn)觀察方法。

4、在結(jié)構(gòu)化觀察活動中，認(rèn)識到動物的觀察特征、分類特征、多樣性、運動方式以及它們與食物和環(huán)境的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)的重要性，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的認(rèn)識。

5、能夠有順序、有目的、細(xì)致地觀察，綜合運用多種感官進(jìn)行觀察。

6、能夠運用文字、圖畫和表格等多種形式呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并與同學(xué)交流、互評觀察成果。

7、查閱相關(guān)資料，了解人體的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識。

8、初步了解人體的構(gòu)成，包括頭、頸、軀干和四肢，認(rèn)識到這些部分的協(xié)調(diào)與整體性，了解人在生長過程中的變化。

9、理解手的感覺功能及其靈巧性與構(gòu)造的關(guān)系。

10、認(rèn)識眼、耳、鼻、舌和皮膚等重要感覺器官，了解眼睛的敏感性。

11、在對人體的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)的精巧與和諧之美，體驗身體殘障帶來的不便，從而關(guān)愛自己的身體與他人的身心健康。

12、本單元以水為觀察主題，學(xué)生可通過感官和簡單器材觀察、整理水的相關(guān)資料，結(jié)合已有知識與經(jīng)驗進(jìn)行思考和討論，提出水的問題，并用多種方式表述觀察現(xiàn)象。

13、通過各種觀察與研究活動，培養(yǎng)學(xué)生對事實的關(guān)注、觀察的細(xì)致、尊重他人意見的習(xí)慣，并勇于表達(dá)自己的見解、樂于合作與交流，同時保持對周圍事物探索的熱情。

14、進(jìn)一步了解水的基本物理性質(zhì)，認(rèn)識常見液體，并能夠用多種方法區(qū)分不同溶液。

15、經(jīng)歷對紙張外部特征從多個角度進(jìn)行觀察描述的過程。

16、根據(jù)紙張的主要特征，辨別周圍紙質(zhì)與非紙質(zhì)的物品，感受紙的多樣性及其與生活的密切關(guān)系。

　三、 教學(xué)措施：

1、注重教師科學(xué)教學(xué)基本功的提升，利用空閑時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，研究科學(xué)教法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合學(xué)生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合他們年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用科學(xué)實驗室，盡可能在實驗室開展教學(xué)，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、重視學(xué)生的課外拓展研究，鼓勵他們走出教室，探索自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程、家庭和社會。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第14篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課程產(chǎn)生了極大的熱情，求知欲望和參與科學(xué)活動的積極性明顯提升。觀察和描述能力得到了顯著提高。在觀察、記錄、實驗和交流等多種活動中，學(xué)生們的合作意識和能力得到了良好的培養(yǎng)。由于年齡的限制，學(xué)生的思維方式依然是形象思維，抽象概括及語言表達(dá)能力仍顯薄弱，因此教師的引導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。教師需重視觀察和記錄方法的示范與指導(dǎo)，同時提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生們已初步控制自己的情緒和行為，但仍存在不穩(wěn)定的情況，自控能力較弱，意志力不足。遇到問題時容易沖動，自覺性和持久性較差，這與他們的興趣息息相關(guān)。他們精力充沛、活潑好動，具有好奇心和求知欲，因此在活動中需要教師的持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以他們感興趣的方式參與觀察和體驗活動。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊的科學(xué)教科書由“聲音”、“呼吸與消化”以及“運動與力”三個單元組成。每個單元包含8個教學(xué)內(nèi)容，合計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)大約需要10課時，預(yù)計整個學(xué)期共需30課時。

新修訂的教科書采用科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。大單元的形式旨在展現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，深入挖掘科學(xué)探究中的思維與認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的知識條目進(jìn)行合理整合。而四個板塊的呈現(xiàn)方式則借鑒了學(xué)習(xí)周期策略，將探究活動的組織過程顯性化，以便讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗解決問題的科學(xué)實踐過程。這一實踐過程不僅與學(xué)生原有的認(rèn)知轉(zhuǎn)變相關(guān)，也促進(jìn)他們對科學(xué)的理解和認(rèn)識能力的發(fā)展，并以科學(xué)概念與探究相互生長的方式實現(xiàn)。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

在“聲音”單元中，學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)概念包括：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音能夠在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低和強(qiáng)弱與物體振動的幅度及頻率相關(guān)。通過“聲音”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠找到關(guān)于聲音的問題答案，還會對自己的進(jìn)步感到自豪。在進(jìn)行不同裝置的實驗時，學(xué)生將不斷加深對聲音的理解，提升科學(xué)探究能力，能夠用語言描述他們的發(fā)現(xiàn)，并配合簡單圖表進(jìn)行總結(jié)和分析，這將進(jìn)一步提升他們進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。該單元以“人體具備進(jìn)行生命活動所需的器官，并與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換”為主線，設(shè)計了層次分明的探索活動：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4~6課探討食物對生命健康的重要性；7~8課研究食物消化的過程與變化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會體驗和探索人體呼吸與消化的過程，了解空氣和食物對生命的重要性，識別人體用于呼吸與攝取營養(yǎng)的器官，體會到人體各部分器官在進(jìn)行生命活動時并非孤立存在，而是緊密配合協(xié)調(diào)工作，從而建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元“運動與力”：

在“運動與力”單元中，選擇學(xué)生熟悉的小車作為主要研究對象。學(xué)生將探討“物體的運動及其所受的力”這一主題，循序漸進(jìn)地安排相關(guān)活動。例如：小車在力的作用下如何運動；不同力對小車運動的影響；不同速度的物體所具有的能量之間的關(guān)系等。在教學(xué)中，還將涉及測量力的大小、制作小車等活動。通過這些活動，學(xué)生將了解物體運動與作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識到改變物體的靜止或運動狀態(tài)需要施加力量，力的大小和方向不同會影響物體的運動狀態(tài)，而物體運動時產(chǎn)生的能量也會以不同形式存在。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音由物體的振動產(chǎn)生。

音高和音量是描述聲音的基本指標(biāo)。

通過改變物體的振動方式，可以改變產(chǎn)生的音高和音量。

音高由振動的快慢（頻率）決定，音量由振動的幅度（振幅）決定。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，將信號傳遞到耳內(nèi)，引起聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能通過觀察和比較具體現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問題。

能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，提出關(guān)于現(xiàn)象和事件的假設(shè)。

能制定簡單的探究計劃。

通過多種感官或簡單工具，觀察事物的外部特征及現(xiàn)象。

能用科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄和整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理等方法，得出結(jié)論。

能準(zhǔn)確講述自己的探究過程與結(jié)論，并傾聽他人意見進(jìn)行交流。

能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，并作出自我評價與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在好奇心的驅(qū)使下，對現(xiàn)象和事件的探究表現(xiàn)出濃厚興趣，發(fā)展對聲音的探究熱情。

在科學(xué)探究中則能夠以事實為依據(jù)，拒絕盲從，對有力證據(jù)持開放態(tài)度。

樂于嘗試運用多種材料和方法進(jìn)行科學(xué)探究，從中體會創(chuàng)新的樂趣。

愿意接納他人觀點，團(tuán)隊合作，共同完成探究活動。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到科學(xué)技術(shù)在日常生活中的影響日益加深。

了解到科學(xué)技術(shù)對人類生活及思維方式的諸多影響。

理解人類的活動可能對環(huán)境造成的破壞，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是氣體交換過程，空氣中的氧氣對生命至關(guān)重要。

人體運動需要大量氧氣，肺的氣體交換功能十分重要。

肺活量是反映身體健康的重要指標(biāo)，參與體育鍛煉能夠提升肺活量。

身體所需的營養(yǎng)來自食物。

食物種類豐富且含有多種營養(yǎng)，保持合理飲食才能保持健康。

食物在口腔內(nèi)的初步消化過程有助于后續(xù)營養(yǎng)吸收。

參與呼吸和消化的器官是協(xié)同工作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

通過感官和體驗活動，認(rèn)識呼吸和消化器官，了解它們的協(xié)同合作。

學(xué)會用簡單的方法測量肺活量，獲取合理數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計分析。

使用分類法對食物進(jìn)行分類并整理記錄。

通過實驗辨別食物中的脂肪和淀粉等營養(yǎng)成分。

查閱資料，開展模擬實驗，完善對消化器官的認(rèn)識。

通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對探究自身身體產(chǎn)生興趣，體驗人體構(gòu)造的精巧與和諧美。

能將想象與實際觀察區(qū)分，確保觀察活動的真實性。

參與分類、比較等活動時，積極參與集體討論，學(xué)習(xí)用不同方式表達(dá)觀點。

在實驗活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實驗設(shè)計和準(zhǔn)備，樂于分享彼此的想法。

能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，分工合作，進(jìn)行團(tuán)隊探究學(xué)習(xí)。

在科學(xué)探究中以事實為依據(jù)，不隨波逐流，面對有力證據(jù)時愿意調(diào)整自己的觀點。

養(yǎng)成健康生活的意識與習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

通過探究學(xué)習(xí)，意識到人體生命活動與空氣、食物的緊密關(guān)系，感知事物間的聯(lián)系。

認(rèn)識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量密切相關(guān)，具備環(huán)境保護(hù)意識。

3.“運動與力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力能使物體運動或停止，并且可以改變物體運動的快慢，物體運動的速度可測量和比較。

力有大小和方向，力的大小可測量，單位是牛頓。

常見的力包括重力、彈力、摩擦力等。

任何物體的工作都需要能量，而能量以多種形式存在。

物體運動速度的不同，所具有的能量大小也不同。

物體在另一個物體表面運動時，接觸面間會產(chǎn)生摩擦力。

工程設(shè)計需要遵循一定的執(zhí)行程序，并運用相關(guān)科學(xué)概念解決問題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠調(diào)查和了解不同類型小車的動力情況，組裝不同動力驅(qū)動的小車，并進(jìn)行改裝。

研究力的大小與小車運動快慢的關(guān)系。

使用彈簧測力計測量力的大小。

用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。

利用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。

通過比較觀察和測量，發(fā)現(xiàn)不同速度運動物體的能量差異，認(rèn)識能源的多樣性。

能夠利用所給材料進(jìn)行創(chuàng)造性的小車制作，并對作品進(jìn)行評估和調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)進(jìn)一步研究運動與力的興趣，提升對能量研究的熱情。

意識到實驗數(shù)據(jù)的重要性，并將其轉(zhuǎn)化為支持自己觀點的證據(jù)。

認(rèn)識到體驗與合作的重要性，愿意接納他人觀點以改善自己的設(shè)計。

樹立細(xì)致、按步驟工作的態(tài)度，嘗試用多樣方法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力大小能對小車運動產(chǎn)生影響。

理解制作的關(guān)鍵在于設(shè)計，變更設(shè)計方式也能影響小車運動。

感知生活中能源無處不在，以多種形式存在。

認(rèn)識到不同測量工具可以解決特定的現(xiàn)實問題。

意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的重大發(fā)展，設(shè)計不斷改進(jìn)以滿足人類日增的需求。

　四、主要教學(xué)措施

1.對學(xué)生已有的概念進(jìn)行了解，依據(jù)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3.通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察和實驗結(jié)果，形成合理的解釋。

7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 第15篇

一、本班學(xué)生情況：

我班共有51名學(xué)生，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對科學(xué)探究的基本方法已有初步掌握。然而，學(xué)生在科學(xué)探究能力的提升上仍是一個逐步深化的過程。四年級科學(xué)教材對學(xué)生的探究能力提出了新的挑戰(zhàn)，特制定以下教學(xué)計劃：

二、教材分析：

《科學(xué)》四年級上冊教材分為五個單元：

分別是：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)下生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的基本知識。教材設(shè)計了多個探究活動與專題研究，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加深他們對科學(xué)的理解，并提升科學(xué)探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，自主設(shè)計實驗來解決實際問題；

2、提升學(xué)生觀察時的準(zhǔn)確性與精細(xì)度，比如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，并利用測量結(jié)果繪制圖表；

3、重視事實的收集與理解，學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的整理、加工、抽象和總結(jié)。

（一）科學(xué)探究

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)可研究的問題，懂得用不同的方法解決各種問題，并能對提出的問題進(jìn)行比較與評價。

2、組織學(xué)生進(jìn)行有意義的科學(xué)探究活動，包括課堂內(nèi)外的探究過程。

3、學(xué)習(xí)通過比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學(xué)生保持好奇心，主動提問，培養(yǎng)想象力。

2、讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中都能感受到自我價值，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人觀點，尊重他人的發(fā)言權(quán)，能夠用多種方式記錄和表達(dá)自己的觀點。

（三）科學(xué)知識

1、了解有生命物體的共同特征，建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”主題，運用對比的方法研究物質(zhì)的混合與溶解現(xiàn)象，進(jìn)行相關(guān)實驗，進(jìn)一步拓展對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

3、認(rèn)識天氣的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法開展天氣現(xiàn)象的研究。

4、探究磁鐵的方向特性、極性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生與傳播，區(qū)別聲音的大小與音調(diào)，識別樂音與噪音。

四、本冊的重點與難點：

本冊教學(xué)的重點在于：初步掌握生物與非生物的概念，理解生物的基本特征，能熟練進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，設(shè)計對比實驗驗證聲音在液體中的傳播。

教學(xué)難點在于：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，運用簡單方法進(jìn)行風(fēng)的觀測和記錄。

五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：（詳見實驗課計劃）

六、教學(xué)措施與方法：

1、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間氛圍，讓學(xué)生積累與掌握科學(xué)知識和觀察經(jīng)驗，激勵他們用自己的方式增進(jìn)對研究對象的理解，并開展科學(xué)探究活動。

2、重視學(xué)生在科學(xué)探究活動中的過程，強(qiáng)化對事實收集與表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更準(zhǔn)確、細(xì)致地觀察物體，使用科學(xué)的測量方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述被觀察現(xiàn)象。

3、在觀察和信息收集的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象與概括，以形成新的認(rèn)識，并通過比較的方法進(jìn)行概括，從而建立生物與非生物的基本概念。