小學四年級科學上冊教學計劃旨在提高學生的科學素養，通過親身參與探究活動，培養好奇心與探索精神。教學目標包括鼓勵學生自主思考、提高觀察精確性、引導事實加工與整理。教材涵蓋五個單元：生命物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，設計豐富的實驗與活動以增強學習體驗，提升探究能力。重點在于生物與非生物的初步理解、實驗操作技能和聲音傳播的對比實驗；難點是學生的實驗操作與風的觀測記錄。教學措施包括創造適宜學習環境、強化觀察與表達指導、并通過信息加工培養科學概念。

小學四年級科學上冊教學計劃 第1篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，通過親身參與探究活動，培養他們的好奇心和探索精神，幫助他們逐步理解科學的本質，掌握解決問題的探究策略，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

1、 鼓勵學生自主思考，尋找增強對研究對象理解的有效方法。

2、 提高學生觀察的準確性和細致性。

3、 引導學生不僅收集和了解事實，還要對事實進行簡單的加工、整理、概括和抽象。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級共有2個班級，學生整體學習態度較認真，但靈活性不足，學習習慣較差。他們通常依賴老師的引導，而不愿主動探索知識，結果導致對基礎知識的理解膚淺，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：經過一年的科學學習，學生在探究能力上有了很大提升，但因多種因素的制約，科學常識仍然薄弱，科學探究意識不強。家長和學校對語文、數學和英語的重視，導致學生缺乏接觸自然的機會以及缺少及時的指導，從而未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識、提升能力和培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇和探索的欲望，喜歡動手操作具體事物。我們的科學課程內容貼近學生生活，采用適合他們年齡特點的方式進行科學學習，因此他們會表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“生命現象”、“溶解現象”、“天氣”、“磁力”和“聲音”五個單元。在三年級的基礎上，本冊教材繼續引導學生進行一系列有趣且富有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習經驗，加深對科學的理解，增強科學探究能力。

2、本冊的主要活動：

l 對生命現象的觀察研究。

l 通過觀察、比較食鹽和沙子在水中變化，逐步引導學生理解溶解現象。

l 學習天氣的觀察與測量，從云的形狀和變化入手，觀察天氣的四個基本要素。

l 從已有經驗出發，利用實驗觀察磁鐵的吸引能力、各部分的磁性及兩極的相互作用。

l 通過傾聽周圍的聲音展開對聲音的探究，研究聲音的產生、傳播及如何控制發聲物體。

3、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，力求培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手實踐、親身體驗，幫助學生形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數據收集以及對結果進行解釋，并學習建立模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、運用豐富多彩的親身活動充實教學過程；

4、讓探究活動成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、認真引導學生的科學學習過程；

7、建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流、合作、幫助和討論中共同學習；

8、給學生提供提問和假設的機會，并引導他們自行動手尋找證據進行驗證，在思考基礎上得出結論，并將其運用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

小學四年級科學上冊教學計劃 第2篇

一 所教年級學生現狀的分析：

我所教授的四年級一個班級，有40多名學生。這些學生第一次接觸科學學科，因此在教學過程中需要遵循兒童的生理和心理特點，選擇有趣且富有探究性的教學內容。強調理論與實踐相結合，增強知識和日常生活、生產、社會現象的聯系。要遵循學生身心發展的規律，合理安排教學內容的深度和廣度，做到難易適中，內容分量適當。要注重培養學生的智力，提升他們動腦和動手的能力。

二 本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共包含23課，其中22、23課為活動課。從知識內容上劃分為五個部分：

1 植物世界：以學生對植物的已有認知為起點，引導學生按照“整體感知—個體研究—綜合整理”的順序，認識植物的結構及其功能，感受植物界的多樣性。（包括第1、2、3課）

2 動物世界：單元根據個體與群體的關系進行編排，幫助學生通過科學探究了解昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類和爬行動物的共同特征。（包括第4、5、6、7課）

3 生活中的材料：從常見材料如木材、陶瓷、金屬、玻璃和塑料入手，探討材料的特性，幫助學生認識其兩面性。（包括第8、9、10、11、12課）

4 我們的地球：引導學生了解地球的構造、物質的存在形式以及人類對地球的探索歷程，學習使用測力計。（包括第13、14、15、16課）

5 水的循環：指導學生了解水的三種形態以及它們之間的相互轉變。（包括第17、18、19、20、21課）

6 探究與實踐：鼓勵學生應用學到的探究方法和知識，解決現實生活中的具體問題，初步培養他們認真觀察和積極動手實踐的科學態度。

三 本冊教材的教學目標及重點、難點：

教學目標：

1 培養學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中能夠親近并應用科學，將科學融入生活，逐漸養成科學行為與生活習慣；

2 讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步養成科學思維；

3 繼續指導學生學習運用假設、分析事物的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證自己的假設。

4 保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養細致大膽、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5 親近大自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，主要著重以下幾種能力：

1 觀察能力：通過目測觀察風向與風力，使用測力計進行測量。有條件的學校可以教學生使用顯微鏡觀察葉子的內部結構。

2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及進行彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根部吸水和莖部運輸水分等實驗，鞏固對比實驗的方法，設計實驗說明根部的吸水作用和雨的模擬實驗。

3 探究能力：運用探究方法，認識水蒸氣凝結的條件及水的三態變化。

4 分析綜合能力：通過分析綜合的方法，理解水的三態變化及水在自然界的循環和熱傳遞方式。

5 推理能力：使用演繹推理和類比推理的方法，探討露、霧、云、雨、雪、風等天氣現象的成因。

6 想象能力：在觀察和實驗的基礎上，設想蒸發的本質和植物內部結構。

7 動手能力：制作植物和動物標本等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1 通過介紹火箭的發明以及我國現代火箭的發展，進行愛國主義教育。

2 通過指導學生了解水的三態變化、自然界的循環，以及風、露、霜、云、雨、雪的成因，進行科學啟蒙教育。

四 基本措施：

1 將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2 把握學生的科學學習特點，因勢利導；

3 通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4 讓探究成為科學學習的主要方式；

5 樹立開放的教學觀念；

6 細心引導學生的科學學習活動；

7 充分運用現代教育技術；

8 組織科技興趣小組，引導學生參與各種相關競賽，以賽促學。

五 主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

六 主要教學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法

七 教學進度：

按照區教研室的進度進行。

小學四年級科學上冊教學計劃 第3篇

　一、學情分析：

經過一年的科學學習，四年級學生對科學課程的理解和興趣均有了顯著提高。學生們在觀察和實驗方面的能力有所提升，對于周圍事物的科學現象表現出更強的好奇心。不過，也有部分學生的基礎相對薄弱，學習習慣需進一步培養，家庭環境的差異給科學學習帶來了一定的挑戰。本學年是鞏固和提升學生科學素養的重要階段。

　二、教材分析

本冊教材涵蓋四個主要單元：“植物與動物”、“物質的變化”、“地球與宇宙”、“能量與力量”。具體內容包括：生命科學（植物和動物的特征）《植物與動物》；物質科學（物體的性質變化）《物質的變化》；地球與空間（地球的構造與運動）《地球與宇宙》；物理科學（能量的轉化與應用）《能量與力量》。教材中設置了豐富的探究活動和實踐項目，鼓勵學生親自體驗，提升他們的科學探究能力，整體內容結構科學且合理，每個單元通常包含七個教學內容，每個內容安排為一個課時。根據教學建議，強調探索過程的重要性，而不僅限于1課時的教學時間，建議在單元結束時進行總結性教學，幫助學生理清概念、澄清觀點。

　三、教學目標：

(一)、科學探究

1.培養學生從生活中發現和提出科學問題的能力，能夠運用不同的探究方法來解決這些問題，并對結果進行比較與評價。

2.組織學生進行課堂內外的科學探究活動，讓他們參與并體驗科學研究的過程。

3.學習通過比較方法進行科學探究，并進行系統的觀察訓練。

(二)、情感態度與價值觀

1.鼓勵學生保持好奇心，勇于提問，展開想象。

2.讓每位學生在科學學習中感受到自身的價值，體會成功帶來的喜悅，增強學習信心，激發對科學的興趣。

3.學習傾聽他人觀點，尊重他人的表達權利，并能用多種方式記錄和表達自己的觀察與想法。

(三)、科學知識

1.了解生物的基本特征，確立生命科學的基礎概念。

2.圍繞“物質變化”主題，探索物質之間的相互作用，通過實驗觀察深入理解物質變化的現象。

3.學習天氣的基本要素，鼓勵學生用不同的方式研究天氣現象。

4.研究力的基本概念，探討力的特性及其作用規律。

5.探討能量的來源與轉化，分析各種能量的應用與轉換情況。

　四、教學措施：

1.了解學生對所學科學問題的原始思考，尤其是在概念理解過程中產生的想法。

2.指導學生反復進行控制變量實驗，幫助他們理解實驗設計的重要性。

3.引導學生在觀察和實驗過程中進行詳細記錄。

4.鼓勵學生使用準確恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5.幫助學生整理和分析觀察及實驗結果，形成合理的解釋和結論。

6.從日常的學習和生活中培養良好的觀察、思考和記錄習慣，以促進科學探究能力的提升。

　五、教學進度安排：

略

小學四年級科學上冊教學計劃 第4篇

一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生們在科學課程上打下了一定的基礎。他們對周圍的事物有了更深刻的科學理解，并初步掌握了科學學習的一些方法，尤其是觀察技巧。學生的求知欲和參與科學活動的熱情都有明顯提升，因此這一學年非常關鍵，是培養學生科學素養的重要時期。四年級的學生整體上學習態度認真，積極性較高，普遍表現出活潑、思維敏捷和強烈的好奇心。雖然女生在課堂紀律方面表現得比男生更好，但男生則更喜歡動手操作與發言。通過觀察發現，學生在科學知識的掌握程度上存在差異，部分學生在動手實驗方面能力欠缺。本學期需要加強科學課堂常規的養成、提升科學學習的興趣以及動手實驗操作能力，以期實現更大的進步。

二、教材分析

本冊教材旨在進一步提升學生的觀察和實驗能力，并重點訓練學生的信息收集能力。圍繞“事物的結構與功能之間的關系”和“事物的變化”兩大主題，設定了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”和“搜集信息，讓我大開眼界”六個主題單元，合計53個活動。

教學目標

1、科學探究

學生能夠圍繞研究主題，采用適當的方法主動搜集信息，熟練制作資料卡片和摘要等。逐步嘗試從“認識是什么”向“探究為什么”提升自己的思維能力，能夠提出關于“這是什么？”和“怎么會這樣？”等問題的假設性解釋。

嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導下進行控制變量的實驗，認識到多次測量可以減小誤差，繼續學習通過觀察和實驗收集數據，從而獲取有效信息。

能夠良好地進行合作學習，描述與傳達事物的特征，并依據事物顯性變化特征進行分類。

2、情感態度與價值觀

尊重證據，逐漸形成及時記錄和妥善存儲資料的良好習慣。

3、科學知識

能夠識別植物的六大器官并了解它們的功能，重點研究根、莖、葉三部分的作用；了解動物在水、陸、空三個領域的共同特征及其多樣性，掌握聲音的產生和傳播原理，認識水的三種狀態變化。

知曉搜集信息的多種方法與途徑。

教學重點難點

圍繞研究主題，采用適當途徑和方法主動搜集信息，熟練制作資料卡片和摘要等。

嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的指導下進行控制變量的實驗，領悟多次測量能減小誤差，持續學習通過觀察與實驗收集數據，獲取有效的信息。

三、教學措施

1、以信息搜集活動為載體，重點訓練學生的接受式探究技能，同時兼顧其他探究技能的提升。

2、挖掘科學史與教學內容的結合點，利用多種表現形式發揮科技史的教育作用，從不同角度融入教材，發揮科技史的教育價值。

能夠識別植物的六大器官并了解其功能，重點研究根、莖、葉的作用；從水、陸、空三個領域認識動物的共同特征及其多樣性，了解聲音的產生與傳播，掌握水的三態變化。

小學四年級科學上冊教學計劃 第5篇

一、教材分析：

本冊科學教材共分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。相比于之前的版本，本冊教材減少了一個單元，移除了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個單元，而添加了“我們的身體”單元。新教材覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體包括：生命科學（生命體結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的教材內容安排更具科學性和合理性。每個單元設有七個教學內容，通常每個內容對應一個課時。根據教學建議，需對典型的過程和方法進行深入探索，不應局限于一課時。可以加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念并厘清觀點。

二、學情分析：

經過一年的科學學習，學生們已經具備了一定的科學基礎。他們對周圍事物有了初步的科學認知，也在一定程度上掌握了科學學習的方法，特別是觀察技巧；學生們的求知欲和參與科學活動的興趣顯著增強。這一學年是培養學生科學素養的關鍵時期。

本學期四年級有一個班，班級人數約為55人，較多的人數也為科學學習的有效組織帶來了挑戰。

三、教學目標：

本學期是提升學生科學素養的重要階段。教學過程中應因勢利導，積極引導學生重視客觀事實、注重證據和大膽質疑，逐步培養他們良好的科學品質和思維方式，從而有效提升他們的生活和學習質量。（具體內容見單元計劃）

四、教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步想法，特別是在一些概念理解中出現的想法。

2、引導學生進行控制變量的實驗，并給予必要的指導。

3、鼓勵學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述所觀察的事實和現象。

5、幫助學生整理和分析觀察及實驗結果，形成正確的解釋。

五、學生素質的要求：

1、環保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，增強他們對大自然的熱愛，同時激發他們探索新知識的愿望，鼓勵積極參與環境保護。

2、心理素質

①合作平等的師生關系：在課堂教學中，創造生動活潑的師生共同合作學習的氛圍，讓學生感受到自己是學習的主人，是教學活動的參與者。通過小組討論和師生對話等形式，提升學生的心理素質，激發學習興趣，使他們以愉快的心情參與課堂。

②體驗成功，增強自信心：在教學中應盡量分解難點，讓學生能夠理解和輕松完成學習任務，從而在學習過程中獲得成功感，建立自信心。

③激發興趣，勇于探索：根據學生的實際情況，設立愉快的探索活動情境，耐心啟發，幫助他們樹立正確的學習目標，形成積極的學習動機。充分挖掘教材中的趣味因素，運用直觀的教學手段和豐富的教學方法來激發學生的學習興趣。

④及時評價，適時引導：對學生學習過程中的錯誤和不足應給予足夠的寬容和耐心糾正，堅守表揚和鼓勵為主的原則，特別是對學習處于中下游的學生給予及時的認可，讓他們積極參與發言，活躍課堂氣氛。

小學四年級科學上冊教學計劃 第6篇

一、任教班級概況：

班級：四（2）學生人數：50人。

學情分析：進入四年級后，學生們在科學課的學習上已經打下了良好的基礎，他們的求知欲和參與科學活動的積極性明顯增強。這個學年度是提高學生科學素養的重要階段。在教學過程中，我們要順應學生的興趣，積極引導他們在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，從而逐步養成良好的科學品質與思維方式，提升他們的生活質量和學習效率。

二、教學目標與內容概要：

本冊教科書分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”，涵蓋了生命科學、物質科學與地球與宇宙科學三大領域，具體包括：地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。

每個單元包含七個課題，這些課題不僅是學習內容的組成部分，也是科學概念和過程與方法相輔相成、不斷深入的體現。一般來說，每個教學內容設計為一課時，但在實際教學中，可以對某些典型過程和方法進行深入探究，不必限制于一課時。

在“天氣”單元中，重點是讓學生進行長期的天氣觀察與記錄，“天氣日歷”作為觀察和記錄的工具是關鍵。教材主要圍繞如何觀察天氣現象以及記錄這些現象進行，數據的統計和分析能夠幫助學生掌握科學數據處理的方法，并重新認識天氣現象。

“溶解”單元從觀察實際的溶解現象出發，幫助學生建立溶解的一般概念。這里的溶解概念可以視作前概念的初步理解，尚未涉及分子的運動與分布等更高級的知識。“不同物質在水中的溶解能力”實際上已經向溶解度的概念延伸，但本單元主要強調的是溶解作為物質的基本屬性。溶解的多少與多種因素有關，如壓力、攪拌和溫度等，溶解與析出之間往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解速率的影響是主要內容，而方糖的溶解以及攪拌如何加快溶解都是從不同角度說明增大物質與水的接觸面能夠促進溶解。

“聲音”單元的實驗旨在幫助學生形成一系列逐步發展的概念。從物體振動產生聲音開始，到用音量和音高描述聲音，再到聲音以波的形式傳播以及耳朵的功能等，教材中的各種實驗，尤其是探究性實驗，都是為了支撐聲音概念的建立，并在這一過程中培養學生的科學理解。

“我們的身體”單元的重點是認識自己的身體，并倡導健康的生活方式。當學生開始關注身體結構及各個器官的功能時，他們對健康的理解就會隨之深化。

三、具體教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步理解，尤其是在概念形成過程中所出現的思維變化。每個教學單元都有指向某些核心概念的課題，并設置了一系列的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成中的思維變化，才能做出精準的教學決策，避免主觀想象與客觀事實混淆，確保實驗和觀察中獲取的證據有效、真實。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中多處設計了此類實驗，例如“溶解的快與慢”“聲音強度與音高的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳與呼吸”“體驗心臟的工作”等等。通過在四年級引入控制變量實驗，能幫助學生更好地理解科學的本質，認識控制變量實驗的重要性，并正確看待實驗誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄。教科書為各個單元提供了相應的記錄表，并提示學生使用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。在教學中，需要指導學生客觀記錄觀察到的現象，尤其在“天氣”單元的學習中，要督促學生堅持長時間的觀察與記錄，每周進行檢查。

4、引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的現象與事實。教科書中有許多需要學生描述的內容，甚至包括實驗過程的描述，例如“描述洗發液在水中的溶解過程”“描述物體產生聲音的方式”等。這種描述有助于學生提高科學思維能力，教學中應給予耐心指導。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理與分析，形成正確的解釋。例如在“天氣”單元中，學生需要對一個月的天氣現象進行分類統計與分析，并利用柱形圖等工具總結該季節的天氣變化規律。

四、教學設計進度表

小學四年級科學上冊教學計劃 第7篇

四年級科學上冊教學計劃旨在激發學生的動手、動腦、動口能力，培養學生的科學探索精神與創新意識，在科學課程中，有效實施教學計劃是提升學生綜合素質的重要途徑。本學期的科學教學我計劃如下：

　　一、實驗安排

四年級上冊教材中包含多個實驗，共有七個，分別是：觀察植物的生長、了解水的形態變化、研究磁鐵的特性、探索光的反射與折射、制作簡易氣象儀、探究物體的浮沉現象以及進行簡單的化學反應。對于觀察植物的生長、了解水的形態變化、研究磁鐵的特性和探索光的反射與折射四個實驗，我將采用小組合作的形式進行，而制作簡易氣象儀、探究物體的浮沉現象以及進行簡單的化學反應將由老師進行演示。

　二、合理組成實驗小組

小組合作是本冊書實驗的重要形式，合理的組建實驗小組是關鍵。我計劃將每四名學生分為一個小組，每個小組內設有不同的崗位，包括組長，負責統籌安排實驗；材料管理員，負責準備所需材料；實驗員，負責具體的實驗操作；記錄員，負責記錄實驗過程與結果。在實驗過程中，要求小組成員各司其職，教師也要強調安全意識及材料的使用安全。

　三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生設計實驗方案。學生需在假設的基礎上制定實驗計劃，并明確實驗的步驟與目的。

2、精細指導學生進行實驗。當學生遇到困難時給予幫助，及時糾正錯漏的實驗步驟，并幫助學生分析失敗的原因。

3、介紹儀器的使用。在每次實驗前，講解所用儀器的名稱及其使用方法，確保學生能夠正確操作。

4、做好實驗記錄，并撰寫幫助發現實驗中的問題及不足之處，以便后續改進教學。

5、指導學生收集實驗數據并進行分析，培養他們的數據處理能力。

6、組織學生交流實驗結果，鼓勵他們分享經驗，提升整個小組的實驗水平。

　四、合理評價體系

在評價方面可以采用自評、小組內評價和班級評價相結合的方式，旨在以積極的激勵為主，通過頒發小獎章提升學生的參與感與成就感。

小學四年級科學上冊教學計劃 第8篇

一、學情分析：

四年級的學生對科學懷有濃厚的興趣，他們喜歡動手實踐，喜歡通過觀察和實驗來探索周圍的世界。在經過一年的科學學習后，他們的觀察能力和探究能力已有顯著提升，渴望了解更多科學知識。然而，盡管他們在課堂學習中表現認真，但在自主學習和探究方面仍顯不足。由于家長和學校對語文、數學和英語的重視，學生們接觸自然和科學實踐的機會有限，缺乏成人和教師的及時指導，導致他們在觀察、實驗和調查等活動中無法充分獲取知識，發展能力和培養情感。

二、本冊教材的知識系統與結構：

教材分析

本冊教材共分為五個單元，涵蓋了食物、水、植物、空氣和熱，涉及生命科學、物質科學和地球與宇宙科學的多個領域。經過調整的新教材內容更加科學合理，通常每個教學內容安排為一個課時。教學建議強調對典型過程和方法的深入探究，而不局限于1課時的教學時間。教材還鼓勵在單元結束后進行總結性教學，以幫助學生梳理概念、澄清觀點。這一冊教材旨在引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，使他們獲得豐富的學習體驗，加深對科學的理解，增強科學探究的能力。根據知識內容的劃分，可以分為以下五個部分：

1 我們的食物：從學生對食物的已有經驗出發，引導他們通過“整體感知—個體研究—綜合整理”的過程，了解食物的營養成分與飲食對健康的影響（包括第1至3課）。

2 水里有什么：本單元從觀察溶解現象入手，引導學生建立溶解的一般概念。探究“不同物質在水中的溶解能力”這一問題，雖然沒有深入到分子的運動與分布，但旨在闡明溶解是物質的基本屬性，并探討溶解程度與壓力、攪拌、溫度等因素的關系（包括第4至7課）。

3 植物身體：借助已有的植物知識，引導學生學習植物的器官及其功能，體驗植物世界的多樣性（包括第8至12課）。

4 空氣與水：幫助學生了解熱空氣的上升特性以及氣體的熱脹冷縮現象（包括第13至17課）。

5 熱傳遞：引導學生了解熱傳遞的三種方式及其實際應用（包括第18至22課）。

6 探究與實踐：鼓勵學生運用所學探究方法解決生活中的實際問題，從而培養認真觀察和積極動手實踐的科學態度。

三、本冊教材的教學目標及重點、難點：

教學目標：

1、培養學生科學的思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活的指導，從而逐漸形成良好的科學行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的樂趣，從中獲得科學知識和技能，理解科學的本質，學會科學地看待和思考問題；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重在實驗中進行測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設；

4、保持和發展對世界的好奇心和求知欲，培養大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環保和資源保護，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，主要聚焦于以下幾種：

1、觀察能力：學生學習如何用目測方法觀察風向和風力，利用測力計進行力的測量。有條件的學校可以教授學生用顯微鏡觀察植物內部構造。

2、實驗能力：學習使用酒精燈進行加熱，開展彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水和莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計驗證根吸水能力的實驗等。

3、探究能力：運用探究方法，了解水蒸氣凝結的條件及水的三態變化。

4、分析綜合能力：學習運用分析與綜合的方法認識熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，教導學生以下內容：

1、通過介紹航天科技的發展，引導學生樹立愛國主義情懷。

2、通過學習熱的三種形式及應用，向學生進行科學啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每節課。

2、根據小學生的科學學習特點，因材施教。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

4、將探究方法作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、悉心引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然狀態下的觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動

六、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、暗示法

七、教學進度：

每課時內容安排為一課時。

小學四年級科學上冊教學計劃 第9篇

一、學生情況分析：

本班共有學生18人，進入四年級后，學生們對科學課的學習興趣顯著提升，對科學活動的參與意愿日益增強。學生已掌握基本的科學知識和科學方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，并能在觀察中注意到一些細微的細節，具備了初步的探究和動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋與交流等一系列活動中，學生的合作意識和能力也有了顯著提高。不過，由于學生年齡的限制，他們在觀察的深度與準確度方面還有待增強，對觀察或描述方法的實踐運用也較為欠缺。大部分學生的知識面相對狹窄，勤于思考的學生比例較低。有些學生在進行活動時往往效率不高，未能有效利用課堂時間，這一現象尤其突出。本學年是培養學生科學素養的關鍵時期，教學中需要因勢利導，積極引導學生在學習中逐步養成尊重客觀事實、注重證據以及大膽質疑的科學品質和思維方式，進而提高他們的生活和學習質量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“電”“生物的成長”“飲食與營養”和“地球的資源”。

“電”單元的核心內容是“電的基本概念”。學生在生活中對靜電已有一定的體驗，適當引導他們對電荷的基本知識進行了解，將為后續電流和電路的學習打下基礎。在這一單元中，通過與電相關的實驗、討論、預測、驗證、測量和推理等活動，學生將逐步形成電的初步概念，同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“生物的成長”單元從“觀察植物的生長”入手。通過對植物的花、果實和種子進行系列觀察，逐步引入動物的繁殖與成長研究，讓學生認識植物和動物如何繁殖新生命，并形成對生命發展的一系列概念。教科書中的觀察實驗，特別是具有探究性質的實驗，旨在支撐學生對生命概念的理解。

“飲食與營養”單元通過回顧學生一天所吃食物的經歷，引導他們關注飲食習慣，發現并糾正不良飲食習慣，在未來的生活中能夠科學、合理、均衡地飲食。研究食物的變化及獲取食物信息的方法也有助于學生進一步認識事物的特征及變化規律。

“地球的資源”單元首次引導學生探究地球固體物質的構成。通過觀察、分類和描述巖石與礦物，學生將形成對地球物質的一般性概念，并進一步理解保護、開發和利用地球資源的重要性。

三、教學目標

1、培養學生科學的思維方式，發展學生解決問題的能力，使他們在日常生活中更貼近科學、運用科學，從而形成科學的行為習慣和生活方式;

2、了解科學探究的過程，親身體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題;

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據的收集，并對實驗結果進行自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛;

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對學習主題的初步理解，尤其是在概念形成過程中出現的思維變化。充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，可以做出正確的教學決策，避免事實與學生想象的混淆;

2、指導學生對實驗結果進行比較和總結。教科書中涉及大量觀察與比較的活動，這些活動有助于學生認識觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書中提供了各單元的記錄表，建議學生用文字、數據、圖像等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，并隨時比較和修正與同學的記錄，教師每周要對學生的記錄進行檢查。

4、引導學生用準確的詞匯描述觀察到的現象。活動中需要描述的內容繁多，包括實驗過程的描述，這將有助于提高學生的科學思維能力，因此教學中要耐心引導。

5、指導學生整理和處理觀察與實驗結果，形成正確的解釋。特別要重視在觀察實驗中獲取的證據、數據和圖形，并引導學生合理地運用這些信息得出科學解釋。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、生活中的電現象;2、制作簡單電路2

33、基礎電路;4、電路故障排查2

45、導體和絕緣體;6、構建小開關2

57、多樣化的電路連接;單元練習2

61、觀察油菜花;2、花的多樣性2

73、花、果實、種子的關系;4、種子的傳播2

85、種子的生長;6、動物繁殖研究2

97、動物繁殖的方式;單元練習2

101、回顧一天的飲食;2、飲食中的營養分析2

113、營養均衡的重要性1

124、生食與熟食的區別;5、面包的霉變實驗2

136、延緩食物變質的方法;7、食物包裝知識2

14單元練習1、各種巖石的觀察2

152、認識常見巖石;3、巖石的成分2

164、礦物觀察與描述(一);5、礦物觀察與描述(二)2

176、對陌生礦物的探索;7、巖石、礦物與我們2

18-20復習4

小學四年級科學上冊教學計劃 第10篇

　一、所教年級學生現狀分析：

本學期四年級的學生人數超過80人，共設有兩個班級。經過三年級的學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對周圍世界充滿了好奇心，積極主動，樂于參與動手實踐。在進行觀察、提問、假設、預測、調研、解釋和交流等活動時，我強調了小組合作的必要性，因此學生的合作意識及能力得到了不同程度的提升。然而，從他們在三年級的科學測試成績來看，某些班級存在明顯的兩極分化現象，特別是在4.3和4.5班級。在新學期的教學中，需要注意分層教學，認真備課。

　二、教材分析：

1. 本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容選材上，強調選擇與兒童生活實際緊密相關、基礎知識豐富、適合開展探究活動的主題。在能力培養上，注意了層次的遞進，相較于三年級的要求有所提高。教材采用主題單元的形式，編排了《光與影》《校園生態探索》《天氣變化探秘》《運動與健康》四個單元，共21個課題。以小學生的生活經驗為主線構建單元，實現了“生活經驗”引領下的內容綜合，科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機融合，旨在讓學生學會科學地看待自然世界。

2. 教學重點：

本學期將著重于提升學生對實驗的興趣和理解，避免僅停留在表面，而是深入研究每個實驗的內在邏輯。教學的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐和親身體驗，增強學生的科學探究能力，培養他們的科學素養。

　三、本冊教材的教學目的：

1. 培養學生科學的思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學、運用科學，從而逐步養成科學的行為和生活習慣；

2. 幫助學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷科學探究的各個環節，獲取科學知識，體驗探究的樂趣，逐漸學會科學地思考和解決問題；

3. 繼續引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設；

4. 繼續保持并發展對自然世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5. 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

　四、基本措施：

1. 將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2. 把握小學生科學學習特點，靈活調整教學策略；

3. 用豐富多彩的親歷活動增強教學內容的生動性；

4. 讓探究成為科學學習的主要方式；

5. 樹立開放的教學理念；

6. 細致引導學生的科學學習活動；

7. 充分運用現代教育技術手段；

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科技競賽，以賽促學。

小學四年級科學上冊教學計劃 第11篇

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級目前有三個班級，學生的學習態度較為端正，但在靈活性和學習習慣方面仍有不足。他們通常依賴老師和家長的指導，缺乏自主學習的意識，難以在實踐中靈活運用知識。學生對基礎知識的掌握多停留在表面，理解深度不足，運用能力明顯欠缺。

2、現有知識和經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力有了顯著提升，但由于多方面的限制，他們的科學常識依舊貧乏，科學探究的意識和能力有待增強。家長和學校重視語文、數學和英語的學習，導致學生在自然科學方面接觸的機會有限，也未能獲得及時的指導，影響了他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識與能力的充分發展。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物充滿了好奇與探索欲望，他們喜歡進行具體的動手操作。科學課程內容與小學生的生活緊密相關，采用適合小學生年齡特點的學習方式，有助于激發他們對科學的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊涵蓋“生命的物體”、“溶解現象”、“天氣”、“磁鐵”以及“聲音”五個單元，繼續在三年級的基礎上，通過一系列有意義的科學探究活動，豐富學生的學習體驗，加深他們對科學的理解，提升科學探究能力。

2、本冊的主要活動：

（1）對生命物體的觀察與研究。

（2）從觀察食鹽與沙子在水中變化入手，引導學生進行溶解現象的觀察與描述。

（3）對天氣的觀察與測量，從云的形狀及變化入手，觀察天氣的四個基本要素。

（4）從已有經驗出發，通過實驗觀察磁鐵的吸引能力、磁性的強弱及磁性的兩極相互作用。

（5）通過傾聽周圍聲音的方式，探索聲音的產生、傳播及控制聲音的方法。

3、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過實踐活動，在感知與體驗的基礎上，培養學生的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、采集數據及解釋實驗結果，學習建立解釋模型來驗證假設。

三、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，因材施教；

3、以豐富多樣的實踐活動來充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生進行科學學習；

7、各班級建立科學學習合作小組，讓學生在互動與合作中共同進步；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們通過動手尋找證據進行驗證，并通過思考得出結論，將所學知識運用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點

1、鼓勵學生提出方法，增進對研究對象的理解。

例如，對于空氣的熱脹冷縮，要求學生自己想出觀察的方法，包括如何儲存空氣，如何觀察空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，學生需在掌握相關知識與觀察經驗后，提出觀察方法，這種要求與他們在三年級學習“空氣”單元后的積累是相輔相成的。

2、提高學生觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察活動多以定性為主，而本冊活動設計中，不僅要求學生更加準確細致地觀察物體，還需要使用測量的方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述觀察到的現象。

3、要求學生在觀察和收集事實的基礎上，學會對其進行簡單加工、整理與概括。

這也是本冊教材對學生科學探究能力提出的新要求。觀察與收集事實只是探究的起點，經過加工、整理、抽象與概括，形成新的認識才是科學探究的核心。在“生命的物體”單元中，鼓勵學生廣泛收集事實，并運用抽象概括的方法構建生物的基本概念。

學生的科學探究能力及對科學的理解是逐步提升的。我們需要通過一個個有意義的探究性學習活動，引導他們不斷發展。在新的學期教學中，希望老師們勇于探索、積累經驗，推動以探究為核心的小學科學教學更加深入。

五、教學進度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 課程準備

2 9.5-9.11 《動物怎樣生存》

3 9.12-9.18 《多樣的動物》、《植物如何生存》

4 9.19-9.25 《植物的根與莖》、《種類繁多的植物》

5 9.26-10.2 《動植物的關系》

6 10.3-10.9 《鹽在水中溶解》

7 10.10-10.16 《加速溶解的方法》、《一杯水能溶解多少鹽》

8 10.17-10.23 《鹽水的分離方法》

9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現象》、《云與雨》

10 10.31-11.6 《風的觀察》、《氣溫的變化》

11 11.7-11.13 《我們關注天氣》

12 11.14-11.20 《磁鐵的特性》

13 11.21-11.27 《磁鐵的應用》

14 11.28-12.4 《制作小磁鐵》、《指南針的原理》

15 12.5-12.11 《聲音的探索》

16 12.12-12.18 《聲音的產生原理》

17 12.19-12.25 《聲音的傳播方式》

18 12.26-1.1 《如何控制聲音的發出》

19 1.2-1.8 《制作我們的樂器》

20 1.9-1.15 復習與評價

小學四年級科學上冊教學計劃 第12篇

一、教材分析

本冊教材主要涵蓋五個模塊。第一個單元，探索身邊的空氣，共6課時。第二單元，溫度與氣候，8課時。第三單元，自然的奇跡，5課時。第四單元，食物與健康，5課時。而第五單元，事物的分類與組織，共6課時。本冊教材深入科學課程內容，既能夠提升學生的實踐能力，又能激發他們的創造思維。

二、目標要求

1、通過本冊的教學，幫助學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果做出合理的解釋，能夠進行有根據的推理。

2、使學生更加清楚科學探究的一般方法。

3、初步掌握事物的基本性質。

4、初步認識事物的變化規律。

5、學會根據一定標準對事物進行排序和分類。

三、教學重點與難點

1、培養學生進行科學探究的能力，體驗科學探究的全過程。

2、提升學生的排序與分類能力。

3、培養學生設計和實施實驗的能力。

四、學生情況分析

學生經過一年的科學學習，已初步接觸科學探究，對身邊的自然現象充滿好奇，樂于提出問題，在教師的指導下，渴望深入科學探究。然而，當前的教育環境中，部分學生和家長對科學課程的重視程度仍顯不足。

四年級共有5個班級，學生普遍尊重教師，多數同學學習積極，尤其對科學課程表現出濃厚的興趣。但班級中也有個別學生好動、說話，影響他人的學習效果，導致他們自己也未能學好。

五、教學措施

1、帶領學生進行科學探究，全面體驗科學探究流程。

2、鼓勵學生動手動腦，積極參與探究實驗。

3、培養學生按照特定標準進行事物的排序和分類。

4、教師要認真備課，注重課堂教學，根據科學課要求，激發學生對科學的興趣，提升其學習效果。

5、多開展實驗教學，嚴格課堂紀律。

6、確保每位學生都能在原有基礎上獲得進步。

六、教學進度

第一課

空氣的特性

2課時

第二課

冷熱空氣的作用

1課時

第三課

空氣的組成

2課時

第四課

空氣與生命的關系

1課時

第五課

溫度與熱能

1課時

第六課

熱能的傳遞

2課時

第七課

加熱與降溫

1課時

第八課

吸熱現象與散熱現象

2課時

第九課

水的加熱與冷卻

2課時

第十課

聲音的產生與傳播

1課時

第十一課

聲音的傳播特性

1課時

第十二課

我們如何聽到聲音

1課時

第十三課

聲音的多樣性

1課時

第十四課

快樂的樂器演奏

1課時

第十五課

飲食與健康

1課時

第十六課

合理飲食搭配

2課時

第十七課

食物的消化過程

1課時

第十八課

食品安全與衛生

1課時

第十九課

事物的排序

3課時

第二十課

事物的分類

3課時

小學四年級科學上冊教學計劃 第13篇

　一、 教材分析：

本教材在生命科學領域有著明確的側重點。第一至第五單元主要涵蓋了《標準》內容標準中的生命科學和物質科學部分。而第六單元則是一個綜合性單元，旨在通過學生日常生活中熟悉的“事物”作為切入點，激發一系列學校活動。在科學探究方面，考慮到四年級學生在生理和心理發展的特點，教材并未要求他們進行獨立、完整的科學探究活動，而是強調通過細致觀察起步，尤其注重發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。整冊教材圍繞系統的觀察活動展開，盡管各單元的學習內容和觀察對象各不相同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步發展與規劃。教材綜合性地關注了培養多方面的科學探究能力。教材也重視觀察記錄和報告撰寫，強調學生的親身體驗與經歷，并在活動中有意識地融合了多個環境保護主題，力求促進學生的情感、態度和價值觀發展。

　二、 教學目標：

1、通過對植物的觀察，體驗真實的科學觀察過程，并用個人的方式描述所觀察的內容；經歷對葉片的顏色、形狀和大小等特征的觀察與比較；了解完整葉片的組成部分，并用簡單的文字和圖畫記錄觀察結果，以初步理解科學觀察的重要性和方法。

2、引導學生開展對周圍小動物的觀察和調研，鼓勵他們親近自然，關注小動物，并在課外進行觀察研究，體驗與愛護小動物、珍視生命、保護生態環境相關的教育。

3、組織學生經歷基本的觀察活動，包括對小動物的簡單觀察和描述；初步進行按順序觀察和動態觀察、細節觀察的過程；進行簡單的比較觀察，嘗試提出問題并解決觀測中的困惑，逐步改進觀察方法。

4、在結構化觀察活動中，認識到動物的觀察特征、分類特征、多樣性、運動方式以及它們與食物和環境的關系，理解環境保護的重要性，并在此基礎上擴展自己的認識。

5、能夠有順序、有目的、細致地觀察，綜合運用多種感官進行觀察。

6、能夠運用文字、圖畫和表格等多種形式呈現觀察結果，并與同學交流、互評觀察成果。

7、查閱相關資料，了解人體的基本結構及相關知識。

8、初步了解人體的構成，包括頭、頸、軀干和四肢，認識到這些部分的協調與整體性，了解人在生長過程中的變化。

9、理解手的感覺功能及其靈巧性與構造的關系。

10、認識眼、耳、鼻、舌和皮膚等重要感覺器官，了解眼睛的敏感性。

11、在對人體的觀察中，發現人體結構的精巧與和諧之美，體驗身體殘障帶來的不便，從而關愛自己的身體與他人的身心健康。

12、本單元以水為觀察主題，學生可通過感官和簡單器材觀察、整理水的相關資料，結合已有知識與經驗進行思考和討論，提出水的問題，并用多種方式表述觀察現象。

13、通過各種觀察與研究活動，培養學生對事實的關注、觀察的細致、尊重他人意見的習慣，并勇于表達自己的見解、樂于合作與交流，同時保持對周圍事物探索的熱情。

14、進一步了解水的基本物理性質，認識常見液體，并能夠用多種方法區分不同溶液。

15、經歷對紙張外部特征從多個角度進行觀察描述的過程。

16、根據紙張的主要特征，辨別周圍紙質與非紙質的物品，感受紙的多樣性及其與生活的密切關系。

　三、 教學措施：

1、注重教師科學教學基本功的提升，利用空閑時間深入學習科學教學大綱和教材，研究科學教法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合學生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，激發學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡可能在實驗室開展教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發現和解決問題。

4、重視學生的課外拓展研究，鼓勵他們走出教室，探索自然和社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭和社會。

小學四年級科學上冊教學計劃 第14篇

　一、學情分析

經過三年的科學學習，學生們對科學課程產生了極大的熱情，求知欲望和參與科學活動的積極性明顯提升。觀察和描述能力得到了顯著提高。在觀察、記錄、實驗和交流等多種活動中，學生們的合作意識和能力得到了良好的培養。由于年齡的限制，學生的思維方式依然是形象思維，抽象概括及語言表達能力仍顯薄弱，因此教師的引導和幫助顯得尤為重要。教師需重視觀察和記錄方法的示范與指導，同時提供語言表達的范例。

學生們已初步控制自己的情緒和行為，但仍存在不穩定的情況，自控能力較弱，意志力不足。遇到問題時容易沖動，自覺性和持久性較差，這與他們的興趣息息相關。他們精力充沛、活潑好動，具有好奇心和求知欲，因此在活動中需要教師的持續關注和引導，鼓勵學生以他們感興趣的方式參與觀察和體驗活動。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊的科學教科書由“聲音”、“呼吸與消化”以及“運動與力”三個單元組成。每個單元包含8個教學內容，合計24個教學內容。完成一個單元的教學大約需要10課時，預計整個學期共需30課時。

新修訂的教科書采用科學概念與科學探究雙螺旋協同發展的編寫理念，表現為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現方式。大單元的形式旨在展現科學概念的連貫性和綜合性，深入挖掘科學探究中的思維與認知發展過程，將新課標中的知識條目進行合理整合。而四個板塊的呈現方式則借鑒了學習周期策略，將探究活動的組織過程顯性化，以便讓學生親身經歷和體驗解決問題的科學實踐過程。這一實踐過程不僅與學生原有的認知轉變相關，也促進他們對科學的理解和認識能力的發展，并以科學概念與探究相互生長的方式實現。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

在“聲音”單元中，學生應掌握的科學概念包括：聲音是由物體振動產生的，聲音能夠在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低和強弱與物體振動的幅度及頻率相關。通過“聲音”單元的學習，學生不僅能夠找到關于聲音的問題答案，還會對自己的進步感到自豪。在進行不同裝置的實驗時，學生將不斷加深對聲音的理解，提升科學探究能力，能夠用語言描述他們的發現，并配合簡單圖表進行總結和分析，這將進一步提升他們進行科學解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元基礎上，進一步探索人體內部結構及其與外界物質的聯系。該單元以“人體具備進行生命活動所需的器官，并與外界進行物質和能量的交換”為主線，設計了層次分明的探索活動：1~3課關注呼吸與健康的關系；4~6課探討食物對生命健康的重要性；7~8課研究食物消化的過程與變化。通過本單元的學習，學生將有機會體驗和探索人體呼吸與消化的過程，了解空氣和食物對生命的重要性，識別人體用于呼吸與攝取營養的器官，體會到人體各部分器官在進行生命活動時并非孤立存在，而是緊密配合協調工作，從而建立“系統化”的人體結構概念。

第三單元“運動與力”：

在“運動與力”單元中，選擇學生熟悉的小車作為主要研究對象。學生將探討“物體的運動及其所受的力”這一主題，循序漸進地安排相關活動。例如：小車在力的作用下如何運動；不同力對小車運動的影響；不同速度的物體所具有的能量之間的關系等。在教學中，還將涉及測量力的大小、制作小車等活動。通過這些活動，學生將了解物體運動與作用力之間的關系，認識到改變物體的靜止或運動狀態需要施加力量，力的大小和方向不同會影響物體的運動狀態，而物體運動時產生的能量也會以不同形式存在。

　三、教學目標

1.“聲音”單元教學目標

(1)科學概念目標

聲音由物體的振動產生。

音高和音量是描述聲音的基本指標。

通過改變物體的振動方式，可以改變產生的音高和音量。

音高由振動的快慢（頻率）決定，音量由振動的幅度（振幅）決定。

人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，將信號傳遞到耳內，引起聽覺。

(2)科學探究目標

能通過觀察和比較具體現象提出可探究的科學問題。

能基于已有經驗和所學知識，提出關于現象和事件的假設。

能制定簡單的探究計劃。

通過多種感官或簡單工具，觀察事物的外部特征及現象。

能用科學的詞匯、圖示符號等方式記錄和整理信息，陳述證據和結果。

依據證據運用分析、比較、推理等方法，得出結論。

能準確講述自己的探究過程與結論，并傾聽他人意見進行交流。

能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，并作出自我評價與調整。

(3)科學態度目標

在好奇心的驅使下，對現象和事件的探究表現出濃厚興趣，發展對聲音的探究熱情。

在科學探究中則能夠以事實為依據，拒絕盲從，對有力證據持開放態度。

樂于嘗試運用多種材料和方法進行科學探究，從中體會創新的樂趣。

愿意接納他人觀點，團隊合作，共同完成探究活動。

(4)科學、技術、社會與環境目標

意識到科學技術在日常生活中的影響日益加深。

了解到科學技術對人類生活及思維方式的諸多影響。

理解人類的活動可能對環境造成的破壞，增強保護環境的意識，愿意采取行動保護環境、節約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學目標

(1)科學概念目標

人的呼吸是氣體交換過程，空氣中的氧氣對生命至關重要。

人體運動需要大量氧氣，肺的氣體交換功能十分重要。

肺活量是反映身體健康的重要指標，參與體育鍛煉能夠提升肺活量。

身體所需的營養來自食物。

食物種類豐富且含有多種營養，保持合理飲食才能保持健康。

食物在口腔內的初步消化過程有助于后續營養吸收。

參與呼吸和消化的器官是協同工作的。

(2)科學探究目標

通過感官和體驗活動，認識呼吸和消化器官，了解它們的協同合作。

學會用簡單的方法測量肺活量，獲取合理數據并進行統計分析。

使用分類法對食物進行分類并整理記錄。

通過實驗辨別食物中的脂肪和淀粉等營養成分。

查閱資料，開展模擬實驗，完善對消化器官的認識。

通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。

(3)科學態度目標

對探究自身身體產生興趣，體驗人體構造的精巧與和諧美。

能將想象與實際觀察區分，確保觀察活動的真實性。

參與分類、比較等活動時，積極參與集體討論，學習用不同方式表達觀點。

在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗設計和準備，樂于分享彼此的想法。

能夠在獨立思考的基礎上，分工合作，進行團隊探究學習。

在科學探究中以事實為依據，不隨波逐流，面對有力證據時愿意調整自己的觀點。

養成健康生活的意識與習慣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

通過探究學習，意識到人體生命活動與空氣、食物的緊密關系，感知事物間的聯系。

認識呼吸系統與大氣質量密切相關，具備環境保護意識。

3.“運動與力”單元教學目標

(1)科學概念目標

力能使物體運動或停止，并且可以改變物體運動的快慢，物體運動的速度可測量和比較。

力有大小和方向，力的大小可測量，單位是牛頓。

常見的力包括重力、彈力、摩擦力等。

任何物體的工作都需要能量，而能量以多種形式存在。

物體運動速度的不同，所具有的能量大小也不同。

物體在另一個物體表面運動時，接觸面間會產生摩擦力。

工程設計需要遵循一定的執行程序，并運用相關科學概念解決問題。

(2)科學探究目標

能夠調查和了解不同類型小車的動力情況，組裝不同動力驅動的小車，并進行改裝。

研究力的大小與小車運動快慢的關系。

使用彈簧測力計測量力的大小。

用實驗數據證明自己的推測。

利用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果。

通過比較觀察和測量，發現不同速度運動物體的能量差異，認識能源的多樣性。

能夠利用所給材料進行創造性的小車制作，并對作品進行評估和調整。

(3)科學態度目標

激發進一步研究運動與力的興趣，提升對能量研究的熱情。

意識到實驗數據的重要性，并將其轉化為支持自己觀點的證據。

認識到體驗與合作的重要性，愿意接納他人觀點以改善自己的設計。

樹立細致、按步驟工作的態度，嘗試用多樣方法完成科學探究。

(4)科學、技術、社會與環境目標

體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力大小能對小車運動產生影響。

理解制作的關鍵在于設計，變更設計方式也能影響小車運動。

感知生活中能源無處不在，以多種形式存在。

認識到不同測量工具可以解決特定的現實問題。

意識到輪子的發明是技術上的重大發展，設計不斷改進以滿足人類日增的需求。

　四、主要教學措施

1.對學生已有的概念進行了解，依據小學生的科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.將探究作為科學學習的核心方式。

3.通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

6.引導學生整理和加工觀察和實驗結果，形成合理的解釋。

7.充分利用現代教育技術輔助教學。

小學四年級科學上冊教學計劃 第15篇

一、本班學生情況：

我班共有51名學生，經過一年的科學學習，他們對科學探究的基本方法已有初步掌握。然而，學生在科學探究能力的提升上仍是一個逐步深化的過程。四年級科學教材對學生的探究能力提出了新的挑戰，特制定以下教學計劃：

二、教材分析：

《科學》四年級上冊教材分為五個單元：

分別是：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，涵蓋了新課程標準下生命科學和物質科學的基本知識。教材設計了多個探究活動與專題研究，以增強學生的學習體驗，加深他們對科學的理解，并提升科學探究能力。

三、教學目標：

1、讓學生在學習過程中，利用已有的生活經驗和科學知識，自主設計實驗來解決實際問題；

2、提升學生觀察時的準確性與精細度，比如使用數據進行科學分析，并利用測量結果繪制圖表；

3、重視事實的收集與理解，學會對事實進行簡單的整理、加工、抽象和總結。

（一）科學探究

1、引導學生在生活中發現可研究的問題，懂得用不同的方法解決各種問題，并能對提出的問題進行比較與評價。

2、組織學生進行有意義的科學探究活動，包括課堂內外的探究過程。

3、學習通過比較的方法進行科學探究，進行系統的科學觀察訓練。

（二）情感態度與價值觀

1、鼓勵學生保持好奇心，主動提問，培養想象力。

2、讓每位學生在科學學習過程中都能感受到自我價值，體驗成功的喜悅，增強學習信心，激發對科學的興趣。

3、引導學生傾聽他人觀點，尊重他人的發言權，能夠用多種方式記錄和表達自己的觀點。

（三）科學知識

1、了解有生命物體的共同特征，建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”主題，運用對比的方法研究物質的混合與溶解現象，進行相關實驗，進一步拓展對溶解現象的認識。

3、認識天氣的基本要素，引導學生用多種方法開展天氣現象的研究。

4、探究磁鐵的方向特性、極性及同極相斥、異極相吸的規律。

5、研究聲音的產生與傳播，區別聲音的大小與音調，識別樂音與噪音。

四、本冊的重點與難點：

本冊教學的重點在于：初步掌握生物與非生物的概念，理解生物的基本特征，能熟練進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，設計對比實驗驗證聲音在液體中的傳播。

教學難點在于：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，運用簡單方法進行風的觀測和記錄。

五、教具與學具準備：（詳見實驗課計劃）

六、教學措施與方法：

1、教師應盡量創造適合學生學習的時間與空間氛圍，讓學生積累與掌握科學知識和觀察經驗，激勵他們用自己的方式增進對研究對象的理解，并開展科學探究活動。

2、重視學生在科學探究活動中的過程，強化對事實收集與表達的指導與訓練，要求學生更準確、細致地觀察物體，使用科學的測量方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述被觀察現象。

3、在觀察和信息收集的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象與概括，以形成新的認識，并通過比較的方法進行概括，從而建立生物與非生物的基本概念。