三年級科學上冊教學計劃圍繞《新課程標準》，強調科學教育與學生生活實際的結合，旨在提升學生的科學素養。課堂教學將采用豐富的探究活動，包括觀察、實驗、小制作等，以培養學生的觀察能力和科學探究精神。教材內容涵蓋植物、動物、材料及水與空氣等主題，設計了系統的學習活動，以幫助學生逐步掌握科學知識和實驗技能。教學目標包括激發學生的科學興趣、培養觀察和探究能力、以及增強對自然和環境的尊重。課堂氛圍活躍，但教師需強化學生的深度思考與自主探究，確保科學探究的有效性。

三年級科學上冊教學計劃 1篇

本冊教材圍繞《新課程標準》的要求，在內容選編上充分考慮了小學生的生活實際，旨在順應現代科學技術的發展，以基礎性、易于理解的科學活動作為學生探究的主題。我們特別強調科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的有機整合。教材內容將小學生的生活經驗作為主線，通過“生活經驗”的引領，實現內容的綜合化。為幫助學生在新的教育理念下提升科學探究能力，特制定如下教學計劃：

一、三年級學生現狀分析

本學期三年級共有五個班級。這些學生是新課改后的第一批，雖然他們的視野更加開闊，但在基礎知識的掌握以及課堂聽課的技巧上，與舊課改的學生相比仍顯不足。課堂氣氛活躍、熱鬧，但學生在問題深入思考上明顯不足，動手實驗的過程往往缺乏計劃和目的。他們在實驗后常常對所學內容知之甚少，本學期的科學課將著重于對學生進行科學啟蒙教育，系統地培養他們主動探究科學知識的能力，激發他們的科學興趣和應用能力。我計劃通過小制作、小種植、小實驗、小調查和小操作等多種形式來提升學生的綜合實踐能力。

結合科學課的新課程標準，合理運用現代信息技術，創造性地培養學生的科學探究能力及創新精神，努力讓學生在科學探究中發展創新思維，推動科學教學進入新課程改革的新階段。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共25課，知識內容可分為六個主要部分：

1、科學在我們身邊（第1—5課）：通過學生玩具相關的生活體驗，拓展至身邊熟悉的事物，設計豐富的探究活動，使學生真正地感受到科學存在于日常生活中。

2、我們怎么知道（第6—9課）：以學生對身邊事物觀察和認識為基礎，進一步引導他們解釋現象、探索奧秘，初步掌握科學探究的基本方法，為他們打開科學探索的大門。

3、天氣與我們的生活（第10—14課）：通過學生對天氣的親身體驗，開展觀察、記錄和整理探究活動，增強學生觀察科學現象的意識，使其認知到科學探究可以從周圍的現象入手。

4、水的科學（第15—19課）：通過讓學生了解水資源的分布、欣賞水體的美，認識水的狀態變化等開展的探究活動，使學生體驗科學探究過程，理解水的基本特性。

5、我們周圍的空氣（第20—22課）：幫助學生理解空氣的存在、成分以及清新空氣的重要性。

6（第23、24課）：圍繞“學生對玩具的認知”展開，鼓勵學生運用已掌握的科學探究方法解決實際問題，逐步培養動手能力及科學探究的態度，讓學生意識到科學技術與社會的緊密聯系。

三、本冊教材的教學目的、重點與難點

目的：結合科學課程特點，以學生的生活經驗為切入點，切入基礎性、標準化的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三大主題進行內容選擇，充分考慮兒童的生理和心理特點，實現知識的傳授與探究能力的培養，讓學生在獨立操作中觀察、思考、提出和解決問題，從而培養學生的創新精神和實踐能力，激發他們對科學的熱愛。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》和《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：引導學生通過自主體驗和科學探究的方式，親自經歷科學探究的過程，保證探究能力、情感態度與價值觀及科學知識的發展循序漸進。

四、主要教學措施與教育改革思路

1、措施：從學生的探究學習過程出發，以實驗為主、社會實踐為輔，讓學生通過親自動手實驗加深對課程內容的理解。精心設計情境，鼓勵學生以實驗方式驗證理論，并撰寫觀察報告，培養他們的探究精神和過程意識。

2、教改思路：改變評估方法，將學科評價分為綜合能力評價和基礎知識評價兩部分，各占百分之五十，關注學生的制作能力、觀察能力和實驗探究能力，讓他們在實踐中學習科學知識，真正體驗科學的魅力。

三年級科學上冊教學計劃 2篇

一、教材分析

三年級上冊《科學》教材由八個單元組成，涵蓋了多樣化的學習主題。該教材旨在培養學生的“模型與解釋”能力，將此作為主要教育目標，同時也關注學生探究能力、科學知識的掌握及情感、態度與價值觀的培養。教材的設計力求全面提升學生的科學素養。

二、教學目標

1、從學生的視角出發，選取與他們生活密切相關、趣味性強的內容，激發學生對科學的熱情，使他們主動參與，結合自身已有的知識和經驗，深入觀察，提出問題，進行探究。

2、重視能力與方法的指導，強調提升科學探究能力的重要性，幫助學生在探究中學會分析和解決問題。

三、教材的重點與難點

在觀察與實驗的過程中，不僅要讓學生經歷系統的科學方法，還要指導他們對所收集到的數據進行整理、分析，并通過充分討論得出科學結論。

四、教學指導思想

以培養學生的科學素養為核心，倡導以探究為主的學習活動，激發學生的好奇心和探索欲，培養他們對科學本質的理解，幫助學生掌握探究和解決問題的策略，為終身學習打下堅實基礎。

五、具體措施

1、將科學課程總體目標落實到每一節課中；

2、結合小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過多樣化的親身體驗活動豐富課堂；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、在各班級建立科學學習合作小組，促進學生間的交流、合作與討論；

8、給予學生提問和假設的機會，引導其通過實驗驗證，經過思考處理后得出結論，并將所學應用于實際問題；

9、充分運用多種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元：探索的奧秘：

1、探訪自然 2課時

2、我發現的環境問題 2課時

3、問題積累 2課時

4、發現問題的樂趣 2課時

第二單元：感官的世界：

1、游樂園的奇遇 2課時

2、瓜果展覽 2課時

第三單元：秋日的畫卷：

1、秋天的探尋 2課時

2、豐收的季節 2課時

第四單元：好玩的動物：

1、追尋小螞蟻 2課時

2、動物的冬季生活 2課時

3、夜間動物的故事 2課時

第五單元：蚯蚓的探秘：

1、走進蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的鄰里 2課時

3、落葉的去處 2課時

第六單元：漂浮的科學：

1、自轉的小旋翼 2課時

2、降落傘的秘密 2課時

第七單元：科學與生活：

1、科學，生活的伙伴 2課時

2、科學改變生活 2課時

3、對未來的展望 2課時

第八單元：科學的時間之旅：

1、科學問題的時空之旅 2課時

2、身邊的小科學家 2課時

3、我也能成為科學家 2課時

三年級科學上冊教學計劃 3篇

一、基本情況分析

本期三年級設有四個班級，我負責其中一個班的科學教學。由于各個班級的學生在學習習慣和能力上存在差異，因此我在教學要求上也會根據不同班級的特點進行調整。三年級的學生是首次接觸科學這門學科，因此樹立正確的科學觀念、掌握初步的研究和探索方法，以及培養與他人合作、獨立思考的能力，將成為本學期的教學重點。

二、教材分析

本冊教材的特點：

（一）以活動為基本的教學結構和呈現方式；

（二）重視構建有效的學習活動；

（三）緊密聯系兒童生活，滿足學生發展需求。

教材內容分析

《科學》三年級上冊包含《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個單元。

本冊教材設計了40個典型活動，旨在引發孩子們對科學的興趣。在教學中，應關注這些活動的目的與意義，以及它們在科學探究中的作用。

1、植物：通過觀察樹木，初步掌握觀察的方法，了解樹和樹葉的特征。

活動安排：觀察大樹、制作樹皮拓片、記錄大樹的觀察信息、收集落葉、觀察不同葉子的特點，并描述一片葉子的特征。

這一部分的重點是讓學生認識到觀察是科學研究的重要方法，掌握一些基本的觀察技巧，同時激發他們對科學的進一步學習興趣。在情感上，要使學生在認識周圍環境的過程中培養熱愛自然的情感。

2、動物：通過觀察動物，初步了解動物的一些特征及其相似與差異。

活動安排：尋找小動物（并做好調查記錄），觀察蝸牛（其身體特征、外殼、食物、運動，以及爬行的痕跡）、比較蝸牛和蝗蟲（在大小等方面），觀察螞蟻（設計觀察方法及記錄其身體特征）。

在此基礎上，進一步學習觀察技巧，尤其是找到不同的觀察角度，嘗試從已知問題推導出未知問題進行觀察。指導學生進行觀察記錄，鍛煉他們的交流能力。在情感上，要讓學生明白尊重生命和環境的重要性。

3、我們自己：觀察自身，了解身體特征，認識手和各種感官。

活動安排：觀察我們的身體（形態、內部結構及記錄）、生長過程（記錄成長中的變化）、特征（我的身體特征記錄）、手的觀察（外觀、感覺與指紋記錄）、感官觀察（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭）及關聯工具的延伸。

本章關于人體的觀察是一個從整體到細節的學習過程，使學生了解到科學中常用的整體與局部的觀察方法，并能意識到個體間的異同。在交流能力方面，進一步指導學生的表達和記錄能力。

4、水：通過水的觀察，初步認識液體的性質。

活動安排：運用感官觀察杯中的水，通過比較觀察水的聲音、觸感、形狀及其其他特性；觀察不同液體（如沙與水、油與水）；了解常見液體并進行水量的比較（測量）。

本章應讓學生理解比較是科學中常用的方法，具備一定的測量常識。在情感上，適當引導學生了解水資源的重要性，培養節約用水的習慣。

5、紙：通過觀察紙，了解紙的特性、用途及制作過程。

活動安排：觀察白紙，進行造紙，探索不同用途的紙，并制作一輛紙車。

通過實踐活動，培養學生的動手能力，掌握實驗技能。

6、米飯與淀粉：通過觀察米飯和淀粉，初步了解淀粉的性質和用途。

活動安排：觀察稻谷、大米、米飯和淀粉，以及觀察淀粉的特征。

本章進一步結合實際，讓學生了解事物的變化過程及相互聯系（稻谷——大米——米飯——淀粉）。在情感上，使學生明白糧食的珍貴，培養他們珍惜糧食的意識。

三、學生情況分析

1、學生已有的知識與經驗：由于多種因素制約，學生的科學知識相對匱乏，科學探究能力薄弱。部分家長和老師過于側重語文和數學教學，導致學生很少接觸自然，缺乏實踐活動的指導和鍛煉。

2、兒童心理分析：在小學階段，學生對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作和探索，而我們的科學課程內容恰好貼近他們的生活，讓他們在符合自身心理發展的方式下學習科學，必然會表現出濃厚的學習興趣。

四、教學業務研修活動

每周四下午積極參與區科學教研活動。

科學組每周五下午進行集體備課和教學研究。

五、教學進度與課時內容安排

一、活動安排：觀察大樹，制作樹皮拓片，記錄樹的觀察信息，收集落葉，觀察葉子特征。

二、尋訪小動物（做好調查記錄），觀察蝸牛（其身體特征、食物及運動），比較蝸牛和蝗蟲（在大小等方面），觀察螞蟻（記錄觀察過程）。

三、觀察自己的身體（外形和內部）、記錄生長過程、特點及感官觀察。

四、用感官觀察水，比較不同液體，了解常見液體及水量測量。

五、觀察白紙，進行造紙，探索不同類型的紙及制作紙車。

六、觀察稻谷、大米、米飯及淀粉，記錄觀察過程。

六、能力與習慣培養

通過科學課程的學習，學生應能夠掌握基本的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸培養科學行為與生活習慣；了解科學探究的過程與方法，并嘗試應用于科學探究活動，提高科學思維能力；保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成積極的科學態度及對自然和生命的尊重。

七、教學措施

1、嚴格執行新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》和《教師用書》三本書；

2、記錄教學過程中的觀察與反思；

3、保持開放的課堂環境，促進共同研究；

4、通過探究學習科學；

5、深入研究教材，重視科學探究活動的設計，做好課前準備，采用多種評估方法；

6、注重收集第一手資料，教導學生觀察、測量、實驗、記錄和統計方法；

7、充分利用教具、掛圖及音像教材進行直觀教學，組織每一個觀察活動，讓學生親身體驗。

8、強調學科知識與日常生活的密切聯系，鼓勵學生運用知識解決實際問題，幫助他們體會科學學習的真正價值。

八、潛能生分析

有些學生可能因為之前的表現限制自己的信心，對學習缺乏積極性，出現自暴自棄的情緒。在課堂上要給予他們更多的關注與鼓勵，讓他們認識到改正錯誤是永遠不晚的，老師對每一個學生的進步都會給予贊賞和支持。

三年級科學上冊教學計劃 4篇

一、課標要求

1、科學探究：增強學生的觀察能力和對科學觀察的理解，對他們的科學探究能力進行培養。通過觀察引導學生提出問題，通過比較認識事物，進行假設并驗證結果，根據觀察到的現象形成結論。學生可通過撰寫觀察記錄和報告來表達探究結果，進而通過表達與交流、總結反思來提高科學判斷能力。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學課程的濃厚興趣，樹立學習科學的信心，讓每個學生在觀察活動中獲得成功的體驗。積極引導學生將科學學習與生活和自然結合。

3、科學知識：了解大樹和葉子的知識，認識蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，初步建立對動物和生物的概念；了解人體各部分及其功能；認識水的基本物理性質及液體的意義；學習紙的性質與用途，并對一些紙質材料進行簡單研究；了解幾種大米的特性，掌握淀粉與碘酒反應變藍的檢測方法。

二、學情分析

三年級共有學生25名，學生普遍活潑、思維活躍，且好奇心強。女生在課堂紀律方面表現較好，而男生則更喜歡動手和發言。

通過教師的觀察，該班內學生對科學知識的掌握程度不一，部分學生在動手實驗方面的能力較弱。本學期需著重提高學生的科學課堂常規、學習興趣以及動手實驗能力。

三、教材分析

教材內容以生命科學為重點，通過系統的觀察活動展開學習。盡管各單元的學習內容和觀察對象各有不同，但在活動設計上充分考慮了逐步發展觀察能力。教材綜合性地關注了科學探究的多種能力培養。

為了培養學生的科學判斷能力，教材特別強調了觀察記錄和報告撰寫的重要性。全冊教材貫穿了學生的親身經歷和體驗，且在活動設計中有意識地融入了多項環境保護內容，旨在多方面促進學生情感、態度和價值觀的發展。

四、方法措施

1、教師自身科學教學基本功的提升至關重要。要合理利用空余時間，深入學習科學教學大綱和教材，鉆研教學方法，爭取盡快成長為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，努力營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行課程講授，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題和解決問題，獲得實在的收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學，應帶學生走出教室走進大自然、社會，將科學課的學習拓展到各類活動課程及家庭與社會。

五、預期目標

激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們探索和實踐。該冊教材為起始冊，主要目標在于激發學生學習科學課程的熱情，讓他們體驗科學學習的獨特之處，并嘗試進行科學探究活動，學習一些基礎的科學知識和技能。

以提升小學生科學素養為宗旨，倡導學生通過親身經歷探究型學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定良好基礎。

三年級科學上冊教學計劃 5篇

一．指導思想

本教學計劃旨在貫徹《新課程標準》的精神，強調科學教育要與學生的生活實際緊密結合，適應現代科技的發展。我們將以基礎的、簡單易懂的科學活動為主題，引導學生進行探究，同時著重整合科學探究、情感態度與價值觀以及科學知識。在課程設計上，以三年級學生的生活經驗為線索，確保在“生活經驗”引導下實現內容的綜合化。為促進學生在新興教育理念下提升科學探究能力，特制定以下計劃：

二．學情分析

本學期包括兩個三年級班級的學生。作為新課改后的學生，雖然他們的視野較為廣闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽講技巧上相對薄弱。課堂氛圍顯得熱鬧，但學生在深入思考問題時往往缺乏深度，動手實驗常常追求娛樂性，而非有目的的探究。針對這種現象，本學期的科學課程將注重科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力。我們將引導學生在愛科學、學科學、用科學的過程中，逐步提升他們的綜合實踐能力，通過小制作、小種植、小實驗、小調查等實踐活動，結合科學課程的新標準，合理運用電教媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，落實新課程標準。

三．全冊教學分析

本冊教材共25課，內容大致可分為六個主題：

（一）科學在我們身邊：（15）課，圍繞學生玩玩具的生活經歷，引導他們了解周圍熟悉的、常見的事物。教材設計了許多豐富有趣的探究活動，通過親身參與，讓學生感受身邊的科學知識，理解生活與科學的緊密關系。

（二）我們怎么知道：（69）課，以學生已有的觀察和認知為基礎，深入認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法，幫助學生入門科學探究之旅。

（三）天氣與我們的生活：（10--14）課，通過學生對天氣的親身體驗，進行觀察、記錄和整理的探究活動，提高學生對身邊科學現象的觀察能力，培養他們樂于探究的情感，使他們意識到科學探究可以從生活中的簡單現象切入。

（四）水的科學：（1519）課，以學生對水的認知為起點，通過了解自然界水資源的分布和水的特性等探究活動，幫助學生體驗科學探究的過程，逐步深入對水的理解，掌握科學探究的技巧。

（五）我們周圍的空氣：（20-22）課，圍繞空氣的存在和組成，強調清新空氣對我們的重要性。

（六）（23、24）課，結合學生對玩具的理解，引導他們自主運用已學的科學探究方法和知識解決生活中的具體問題，初步培養他們的動手能力和科學思維，了解科學技術和社會的聯系。

四．教學總目標

從科學課的特點出發，以“學生生活經驗”為線索，融入規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題，既重視知識的傳授，又注重探究能力的培養，以期在獨立操作、觀察、思考中，培養學生的問題意識和解決問題的能力，激發他們的創新精神和實踐能力。

五．教學進度安排

周次

日期

內容

9月3日—9月7日

1 玩具里的科學

9月10日—9月14日

2 我們周圍的動植物

3 科學在我們身邊

9月17日—9月21日

復習

9月24日—9月28日

4 怎樣認識物體

5 給文具分類

10月1日—10月7日

6 哪杯水熱

7 水溫的變化

10月8日—10月12日

8 哪杯水多

9 有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復習

10月22日—10月26日

10 認識水

11 有趣的浮沉現象

10月29日—11月2日

12 改變浮和沉

11月5日—11月9日

13 水面的秘密

11月12日—11月16日

14 水往高處走

11月19日—11月23日

復習

11月26日—11月30日

15 天氣與生活

16 今天的天氣

12月3日—12月7日

17 我的雨量器

12月10日—12月14日

18 我的風向儀

19 一周的天氣

12月17日—12月21日

復習

12月24日—12月28日

20 空氣在哪里

12月31日—1月4日

21 空氣的成分

1月7日—1月11日

22 我們需要清新的空氣

1月14日—1月18日

復習

1月21日—1月25日

復習

1月28日—2月1日

學期結束工作，2月1日寒假開始

六．評價工作安排：

（一）重點關注學生的制作能力、觀察能力及實驗探究能力，通過實踐促進科學知識的學習。

（二）建立互助小組，鼓勵優秀學生幫助學習較困難的同學。

（三）鼓勵小組合作學習，確保每位學生都能積極參與。

七．教研專題及研究措施

聚焦學生的探究學習過程，以實驗和社會實踐為主，幫助學生通過實驗驗證日常生活現象，進行觀察報告的撰寫。也注重培養學生的探究精神及學習過程。

八．教研課安排

根據學校及教研組的安排，開展聽評課活動，個人講課與聽課結合，至少講一節公開課，聽課不少于15節，借鑒他人經驗，提高教學水平。

九．業務學習

（一）第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）第二周學習本冊科學教材

（三）第三周學習科學課程標準

（四）第四周至第二十周，學習《給教師的建議》的相關條目。

十．學科實踐活動安排

根據學校及教研組的安排，安排第九周拆裝玩具活動以及第十四周的科學探索故事活動。

三年級科學上冊教學計劃 6篇

一、課程標準要求

1、科學探究：培養學生的觀察能力和對科學探究的理解，提升學生的科學探究能力。

2、情感態度與價值觀：激勵學生對科學課程的興趣，增強學習科學的自信心。通過觀察活動，讓每位學生都能體驗到成功，積極引導學生將科學學習與生活及自然相結合。

3、科學知識：讓學生了解大樹和葉子的一些基本知識。認識蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，建立對動物和生物的初步了解；初步認識人體的各部分及其功能；了解水的基本物理性質，理解液體的概念；掌握紙的性質及用途，并對一些紙質材料進行簡單研究；了解幾種大米，知道淀粉與碘酒反應會變藍的檢測方法。

二、學生學習分析

1、整體學習狀況：

三年級共有四個班級，學生人數超過140人，整體表現出活潑、思維活躍和強烈的好奇心。女生普遍遵守課堂紀律更好，而男生則表現出更強的動手能力和發言積極性。根據教師觀察，該班學生對科學知識的掌握程度存在差異，部分學生動手實驗能力較弱。本學期需在科學課堂的常規培養、科學學習興趣和動手實驗操作方面加強教學，以提高學生的能力。

2、已有知識與經驗：

由于多種因素的影響，學生對科學常識的了解較少，科學探究能力不足。家長及部分教師過于注重語文和數學教學，導致學生沒有足夠的機會接觸自然，缺乏及時的指導，未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識與能力，培養情感與思維。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍的世界充滿好奇和探究欲，他們樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程緊密結合學生的生活，強調以適合他們年齡特點的方式學習科學，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊教材的核心設計包含三個概念：生命體的基本特征（動植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合過程，年級的不同，探究的深度也有所區別。本冊教材重點培養觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、分類及交流表達等技能。

《植物》單元解讀：這是學生科學學習的首個單元，標志著他們邁入小學科學的學習。這一單元選擇植物，是因為學生對動植物天生具有好奇心，為他們的主動學習奠定了重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元在植物單元的基礎上展開，學生在觀察大樹和各種植物時，自然會關注到許多小動物，并對它們的活動產生好奇；對于動物的各種問題也隨之提出。教學內容從植物的觀察逐漸轉向對動物的研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始探究物質世界，為他們研究周圍常見物體和材料提供機會。在探討材料特性時，學生將發展運用感官進行觀察的能力，從注意物體單一特征轉向同時關注多個特征，學習簡單測量方法，比對材料的異同，并提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入“實驗”作為科學探究的方式，收集資料和討論解決方案也是首次明確提出，為學生正式學習這些方法打下基礎。有些實驗對三年級學生來說難度較大，例如往瓶中打入和抽出空氣、空氣重量的測量、觀察注射器的刻度等。

作為起始教材，主要目的是激發學生的科學學習興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導他們進行探究活動，學習一些明確的科學知識和技能。

四、本冊教材的教學目標、重點與難點：

1、了解與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能在日常生活中應用，逐步養成科學行為習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，嘗試運用這些方法，逐步培養科學觀察和思考能力；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成注重證據、敢于創新的科學態度，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4、學生通過獨立操作觀察、思考、提出問題并解決問題，培養創新精神和實踐能力，以及對科學的熱愛與能力。親近自然，珍愛生命，并積極參與資源與環境的保護，關注科技的和諧發展。

5、親近自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護。

重點：《動物》、《水和空氣》、《我們的材料》三個單元。

難點：通過自主體驗和科學探究，使學生親歷探究過程，平衡探究能力、情感態度與價值觀及科學知識的學習，逐步加深理解。

五、教學方法與措施

1、加強教師科學教學基本功訓練是首要任務，利用空閑時間學習科學教學大綱和教材，鉆研教學法，力爭成為合格的科學教師。

2、根據班級和學生的特點，創造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、重視學生課外拓展研究，帶學生走出教室，接觸大自然和社會，將科學學習從課堂延伸到活動課程，家庭與社會。

六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、觀察、實驗、專題研究

情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動、角色扮演

家庭科技活動、科學幻想信息發布會、報告會、交流會

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

八、培優補差意見

1、把握學生學習科學的特點，因勢利導。

2、豐富多彩的活動使教學過程更充實。

3、以探究為主要方式進行科學學習。

4、樹立開放的教學觀念。

九、學生學習興趣的培養

1、悉心引導學生的科學學習活動。

2、利用現代教育技術激發學生的學習欲望。

3、組織學生參與科技小制作活動。

十、教學與教研目標

確保學生掌握課本中簡單的知識，能夠自主進行與課題相關的實驗并撰寫實驗報告，期末考試整體及格率達到100%，優秀率達到80%。

十一、教學進度安排

三年級科學上冊教學計劃 7篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提高三年級學生的科學素養，鼓勵他們通過親身參與探究活動，激發學習興趣和好奇心，培養解決問題的能力，為他們終身的學習奠定基礎。

二、教材分析：

三年級上冊科學課是學生科學學習的起步階段?？紤]到這一級別學生的年齡特點，本冊教材貼近學生的日常生活，分為七個單元：《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《水的奇妙》《空氣》《材料的多樣性》《觀察的樂趣》。

1、《走進科學》通過“校園尋寶”這一主要活動，引導學生探索周圍的自然，識別不同的自然物品。在“尋找”、“觀察”、“整理”的環節中，設計了《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》和《整理“寶貝箱”》三節課，旨在讓學生在實踐中體驗科學探究，激發他們對科學的熱愛。

2、《身邊的動植物》聚焦于生命科學，引導學生認識不同類型和環境中的動植物，通過觀察其特征，培養他們的分類能力以及關愛生命的意識。

3、《土壤》本單元從“土壤的構成”和“土壤對植物生長的影響”入手，鼓勵學生通過探究活動了解土壤的重要性，意識到保護土壤的必要性，并積極參與相關的保護活動。

4、《水的奇妙》從學生已有的知識出發，鼓勵學生觀察水的性質，理解水的形態、體積等特征，探索水的珍貴性，增強保護水資源的意識。

5、《空氣》包括“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四個課題，旨在讓學生認識空氣的組成和存在，教育他們要保持空氣的潔凈，關注環境保護。

6、《材料的多樣性》通過對生活中常見物品的材料分析，使學生了解天然材料與人造材料的區別，認識到不同材料的特性和應用。

7、《觀察的樂趣》設計了“我學習了觀察”和“科學自己做，我也能成功”兩節課，幫助學生鞏固觀察技能，并在實踐中運用所學，以增強他們的探究能力。

三、教學措施：

1、教師要不斷提升自身的科學教學能力，利用空暇時間研讀科學課程標準和教材，熟練掌握教學法和學法，成為合格的科學教師。

2、根據班級和學生的具體情況，營造民主、和諧的課堂氛圍，激發學生的積極性。

3、充分利用科學實驗室，重視“精講多練”，通過實驗引導學生發現和解決問題，收獲知識。

4、鼓勵學生課外拓展研究，將科學學習延伸到大自然和社會，豐富學習方式，增強實踐體驗。

四、教學安排：（每周3課時）

第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周《整理“寶貝箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤保護》

第八周《認識水》《流動的水》

第九周《溶解與浮沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周圍的空氣》

第十二周《流動空氣與壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《多樣的材料》

第十五周《我們的衣物》

第十六周《紙張與材料應用》

第十七周《我學習了觀察》

第十八周《科學自己做，我也能成功》

第十九周復習

第二十周期末考查

三年級科學上冊教學計劃 8篇

一、指導思想：

通過深入挖掘教學資源，與學生們共同探索，真正實施探究性教學，從而有效組織學生開展有深度的科學探究活動。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊作為科學課程的起始教材，注重通過“尋訪、觀察”活動來引導學生學習。第一單元旨在培養學生的科學意識，激發他們對科學的興趣。后續單元則圍繞“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯與淀粉”等主題展開，引導學生關注生命現象，探索自然與物質，增強他們對物質成分、功能及與日常生活的關聯的認知。也教授學生常見材料的基本構成和簡單科學測量的方法，從而提升他們的觀察能力和實驗技能。通過一個學期的學習，學生將掌握一些基本的科學知識和實驗操作技巧。

三、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養其思維方法，提高解決問題的能力；

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學，運用科學知識，逐步養成科學的行為習慣與生活方式；

3、引導學生進行假設學習，分析事物間的因果關系，重視實驗中的測量與數據采集，并形成自己的實驗結果解釋，建立模型以驗證假設；

4、培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲，促進他們形成大膽細心、重視證據、敢于提問的科學態度，激發對科學、家鄉、祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

四、本冊教學重點：

1. 培養學生的科學興趣及思維方法；

2. 通過實踐與動手活動，使學生在體驗中提升科學探究能力；

3. 培養學生的科學素養。

五、本冊教學難點：

1. 本冊教材開篇設計了多種對比分析及實驗，這對初學科學的學生而言，需要特別關注和引導；

2. 如何結合學生的認知能力和習慣，引導他們進行有趣的主題研究，也是本學期的一個挑戰。

六、學生情況分析：

作為三年級學生，本冊教材是他們的科學學習起點，學生尚未形成科學知識概念，科學興趣與思維方式的培養至關重要。除了知識的傳授，更應注重培養學生的科學興趣和實用的思維方式。應幫助學生建立科學思考的習慣，逐步形成觀察、測量、分析、探究和記錄等科學習慣，并鼓勵小組協作探究。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過多樣的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為主要的教學形式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加相關競賽，以此推動學習。

八、課時分配：

第一單元：植物，共4課時

第二單元：動物，共5課時

第三單元：我們自己，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯與淀粉，共2課時

三年級科學上冊教學計劃 9篇

一、對新課程標準和教材的理解與分析

《標準》明確強調：“小學科學課程旨在培養學生的科學素養，是學生科學啟蒙和初步探索的課程”，并指出“通過實際體驗和探究的學習活動是學生科學學習的主要途徑”。這表明，小學科學課程將在培養目標、學習方式及教學方法等多個方面迎來顯著的變化。

二、教學內容要求

本冊的教學內容由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元構成。

1. “植物”單元旨在引導學生觀察和研究樹木及其葉子的特征，鼓勵學生親近自然，關注周遭環境，并在課外時間進行植物觀察與樹葉收集的活動。通過觀察大樹與美麗葉片，培養學生的情感體驗，同時對他們進行“保護植物、愛護環境”的教育。學生將在有指導的觀察活動中，學習到有關葉子顏色、形狀、大小、結構及葉脈、葉柄等多方面的知識。

2. “動物”單元引導學生開展對小動物的尋訪和調查。鼓勵學生關注周圍的小動物，并以實踐活動的形式體驗愛護小動物和珍惜生命，倡導保護生態環境。學生將在結構化觀察中深入認識動物的特征與分類，學習動物的多樣性、運動方式、食物需求、與環境的關系，以及環境保護等多方面的知識，進而鼓勵他們結合其他信息來源，擴展自己的認識。

3. “我們周圍的材料”單元倡導學生有序、目的明確地觀察，并以文字、圖畫、表格等多種形式記錄觀察結果。學生將從材料的角度對生活中常見物品進行分類，總結木材、紙張、金屬與塑料等材料的物理特性。

4. “水與空氣”單元中，學生將運用感官及簡單器具（如瓶子、臉盆等）進行觀察與對比，收集關于水的相關信息，提出問題，并用多種方式（語言、文字、符號等）表達觀察到的現象。學生將進一步了解水的基本物理特性，理解液體概念，認識常見液體，并能通過多種方式區分不同溶液，比較溶液的濃度。

三、教學計劃目標

通過本冊的學習，我們將重點培養學生解決簡單科學問題的能力，促進他們進行系統細致的對比觀察能力，多次重復進行簡單實驗的能力，以及綜合觀察與實驗結果進行思考和解釋的能力。希望學生意識到，將觀察與實驗結果用于科學討論和解釋是更具說服力的；科學探究受多種因素影響，因此有必要進行實驗的反復確認；運用工具將幫助我們更準確地獲取事實。

四、實施措施

1. 深入研究課程標準和教材，發揮教師的積極性，增強課程目標意識，識別課程內容的潛能，明確做到“用教材教，而不是教教材”，認真備課，確保每節課的質量。

2. 關注學生的學習過程，以學生的興趣、需求和已有經驗為基礎，力求使學生對科學知識及其本質有更深層次的理解，綜合各類目標，形成整體觀。

3. 培養學生“動眼、動手、動腦、動口”的“四動”能力，同時選擇與學生興趣相關的內容作為教學主題，通過生動的活動形式、通俗易懂的表達方式，營造積極的課堂氛圍，采用豐富的多媒體教學手段，促進學生自主學習，提高教學效果。

4. 提高整體教學水平，特別關注后進生的輔導工作，鼓勵他們在課堂中參與實驗，幫助他們動腦、學習和練習，讓他們在學習中感受到成長的喜悅，增強自信心。

5. 擴寬學生知識面，盡力滿足學生的好奇心，合理利用時間補充課外知識，讓學生親自參與多種活動，動手動腦地學習科學。

五、教學進度安排。

略

三年級科學上冊教學計劃 10篇

　一、班級情況分析

本班共有20名學生，其中男生12人，女生8人。經過上學期的學習，學生在科學素養方面有所提高，能夠初步形成獨立觀察和思考的能力，對待科學探究的態度積極向上。但仍有少數學生表現活躍，紀律性有待加強，集體意識較弱，合作精神不足，部分同學在學習上缺乏主動性，常需要老師和家長的指導才能完成學習任務。

　二、本冊教材分析

本冊科學教材的主要內容包括：科學探究的方法與步驟、物質的變化、水循環、生態系統、地球與宇宙、聲與光的基本知識、簡單的科學實驗以及與科學相關的生活常識。

教材結合學生已掌握的知識和生活經驗，安排了一些實踐活動，以便學生能夠在真實情境中運用科學知識，培養他們的科學意識和實踐能力。

教材的重點內容為：科學探究的方法與步驟、水循環和生態系統的基本概念。難點在于培養學生運用科學探究的方法分析和解決問題的能力，以及增強他們對科學現象的興趣和理解。

　三、教學目標

1、幫助學生了解并掌握科學探究的基本步驟，能夠進行簡單的科學實驗，記錄實驗現象和結果。

2、使學生認識物質的變化，能夠通過觀察和實驗描述物質形態的變化及其原因。

3、引導學生理解水循環的過程，認識水對生態系統的重要性，能描述雨水、蒸發、凝結等現象。

4、使學生初步了解生態系統的構成，認識動植物在生態系統中的作用，能夠舉例說明生態平衡的概念。

5、幫助學生認識地球的基本特征，能夠描述太陽、月球和星星的運動，以及它們對地球的影響。

6、讓學生初步了解聲和光的傳播特性，認識聲音的來源和光的傳播方式，并能進行簡單的實驗驗證。

7、培養學生觀察生活中的科學現象，學會提出問題和進行初步的科學探究，體會科學在日常生活中的應用。

8、鼓勵學生通過團隊合作的方式進行科學探究，增強合作意識及溝通能力，形成科學探究的良好習慣。

9、提升學生的科學興趣，使他們認識到科學學習的樂趣，從而增強學習科學的自信心。

10、培養學生認真對待作業，遵循實驗步驟的良好習慣，提升科學素養。

　四、教學措施

1、注重創設生動有趣的教學情境，結合學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，讓學生在真實的科學探究中形成相關的科學概念。

2、重視學生的觀察能力培養，讓他們學會描述現象、提出假設，并進行實驗驗證的過程。

3、通過實際問題的探討，讓學生在解決問題的過程中學習科學知識，提高課堂的實效性。

4、運用“遷移”教學法，培養學生運用知識解決新問題的能力，增強他們的科學思維。

5、鼓勵學生進行小組合作學習，共同探討科學問題，讓他們在交流中體驗科學探究的樂趣。

6、利用直觀的教具和學具，增強學生的動手操作能力，幫助他們理解科學概念。

7、注重學生對實驗過程和結果的理解，確保他們在重點學習內容上打下扎實的基礎。

8、讓學生在實際的探究活動中，充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動構建科學知識。

三年級科學上冊教學計劃 11篇

一、教學目標要求：

通過科學課程的教學，幫助學生在以下科學素養方面持續發展：

1、能夠提出關于“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”，“怎么樣”，“會怎樣”的問題。

2、能夠對提出的問題進行初步的比較和評價。

3、能夠根據觀察的現象進行猜想，意識到猜想可能存在錯誤，并需要進行驗證。

4、能夠用“如果，那么”的結構對猜想進行初步假設。

5、能夠運用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的外觀特征。

6、能夠依照要求的順序進行觀察（例如觀察水的形狀變化、溶解過程等），并在教師的指導下借助工具進行間接觀察。

7、能夠使用對比觀察法（找出相似點和差異點），明白對觀察對象進行簡單處理有時能提高觀察效果。

8、在教師引導下進行簡單的控制變量實驗，在教材的幫助下制定基本的調查和實驗計劃。

9、能夠使用尺子和量筒進行定量測量。

10、根據教材要求，在教師或他人指導下進行簡單的制作活動。

11、能夠從周圍的物體中獲取觀察數據，并用圖表或簡單的文字記錄下這些數據。

12、能根據物體的外部特征進行分類。

13、通過詢問和采訪周圍的人（如教師、同學、家長等）獲取所需信息。

14、學會傾聽同學的不同觀點并進行評議。

15、能夠用口頭語言、圖畫表達自己的想法，初步描述事物外部特征及研究過程。

16、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

17、尊重證據，重視科學探索中的數據支持。

18、意識到借助工具觀察會比單純用感官受到更好的效果。

19、能夠將自己的探究結果與假設進行對比，得出合理的結論。

20、能夠判斷他人的不同觀點和評議的優劣。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是科學教材的第一冊，本階段學生初步接觸科學課程，因此教學重心在于引導和支持。

三年級的小學生對自然事物和現象的理解往往較為具體，只有那些能夠體驗和理解的內容，才會對他們科學素養的形成產生積極意義，因此科學課堂應以生活經驗和周邊環境為基礎，通過探究活動展開。

三年級的學生擅長通過感官觀察和識別物體的基本特征，能夠根據物體的相似與不同進行比較和分類。教學中將重點發展這一技能，再在此基礎上培養其他能力。

本學期，我負責三年級225班的科學課程。了解到該班男生數量較多，學生思維活躍，科學興趣濃厚，還有不少學生來自科技班，預期能夠快速建立良好的科學學習氛圍，促進全體學生的科學素養發展。

三、教材分析：

本冊教材設計了40多個觀察和探究活動，從兒童的知識背景和生活經驗出發，借助卡通人物“指南車”的引導，圍繞生命體的外部特征以及常見物體的性質與功能展開學習，培養學生基本的觀察、比較和分類技能，同時滲透對質疑、重視證據、珍視生命、關注環境等情感態度與價值觀的培養，為今后更深層的學習奠定良好基礎。

本冊的探究技能訓練重點在于觀察、比較、分類與問題提出。教材內容精選兒童生活中常見的自然事物和現象，共包括7個主題單元：從“走進科學”開始，聚焦校園內生命體與非生命體的外部特征，鼓勵學生觀察和研究“身邊的動植物”，認識動植物賴以生存的物質如“水”、“空氣”、“土壤”以及日常生活中使用的各種“材料”的性質與功能。在教學思路上，內容設計與學生的認知發展規律相符，形成符合學生生活實際的有機整體。每個單元由多個課題組成，課題之間有著內在的聯系，教學邏輯為從學生生活中常見事物出發，設定問題情境，引導學生提出問題，開展活動，學習相關的科學知識和技能，最終將所學內容與實際生活結合，并在活動中提升學生的情感態度與價值觀，落實“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念。

在科學活動中，結合科技史的教育，將達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家的故事融入觀察與制作活動，充分發揮科技史教育在培養兒童的科學知識、能力和情感態度價值觀方面的作用，激發學生的民族自豪感和歷史責任感。

三年級科學上冊教學計劃 12篇

一、教材簡析：

三年級上冊科學教材的內容由“四個單元”組成：分別是“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水與空氣”。這些單元不僅各自獨立，但又相互關聯，帶領剛入學的學生探索不同的科學學習領域。

在“植物”單元中，內容包括“觀察植物”、“校園樹木”、“大樹與小草”、“水生植物的觀察”、“葉子的結構”、“植物變化的過程”和“植物的共同特征”。“動物”單元則涵蓋“尋找小動物”、“蝸?！?、“蚯蚓”、“螞蟻”、“金魚”和“動物的共性”。“我們周邊的材料”單元涉及“觀察材料”、“材料硬度比較”、“柔韌性比較”、“材料的吸水性”、“沉浮實驗”、“磚與陶瓷的比較”以及“材料分類”?！八c空氣”單元包括“水的性質”、“水與油的區別”、“流動速度比較”、“水量比較”、“周圍空氣的特性”、“空氣是否占據空間”和“空氣的重量”。鑒于三年級學生的心理和生理發展特點，教材未設定復雜的獨立科學探究活動，而是著重于提高學生的觀察能力和科學觀察的理解。整冊書圍繞系統的觀察活動展開，盡管各個單元的主題不同，但活動設計均注重逐步提高觀察能力。教材在多方面考慮了科學探究能力的培養，同時強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。全書貫穿著學生親身體驗的重要性，力圖以多樣化的環境保護主題促進學生的情感、態度和價值觀的發展。

二、學生情況簡析：

本學期我將擔任三年級的科學課程，涉及三年1班、三年2班和三年3班。這三個班的學生性格活潑，思維活躍，且好奇心強。女生較好地遵守課堂紀律，而男生在動手實踐和發言上表現得更為積極。

1、整體學習狀況：學生在學習上普遍認真，但靈活性不足。他們已經習慣了語文和數學課程的“接受式”學習，缺乏自主獲取知識和靈活運用知識的能力，導致基礎知識的掌握多停留在表面，理解較淺，實踐能力差。

2、已有知識、經驗：因各種條件的限制，學生的科學常識匱乏，科學探究能力相對較弱。家長和部分教師偏重于語文和數學的教學，使得學生接觸大自然的機會有限，缺乏對科學觀察、實驗和調查活動的引導，影響了學生的知識獲取和能力發展。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對周圍世界充滿好奇，他們樂于動手實踐。我們的科學課程與小學生的生活緊密相關，以適合他們年齡特點的方式教學，必然能激發他們對科學的濃厚興趣。

通過觀察，我發現班級之間在科學知識掌握的程度存在較大差異，部分學生在動手實驗方面能力不足。本學期，我需要加強科學課堂的常規訓練，尤其是科學學習興趣的培養和動手實踐的機會，以幫助學生進步。

三、教學目標要求：

1 、通過觀察樹木，讓學生體驗科學觀察的全過程，描述觀察內容的技巧。引導學生觀察樹葉的顏色、形狀和大小等屬性，以及了解樹葉各部分的組成，進而記錄觀察結果，體會科學觀察的細致與方法。

2 、引導學生開展小動物尋訪調查，鼓勵他們關注周圍的小動物，并在校外開展觀察活動，通過體驗培養他們愛護小動物、珍惜生命和保護生態環境的意識。

3 、組織學生在課堂上經歷基本的觀察過程，包括對小動物的觀察與描述，順序觀察和動態觀察，細節觀察等。鼓勵學生提出問題并在觀察中發現新內容，嘗試改進觀察技巧。

4 、在結構性觀察活動中，幫助學生認識動物的特征、分類和多樣性，進一步聯系其他信息，豐富他們的知識體系。

5 、通過觀察與思考，了解周圍物體由何種材料構成，引導學生對材料的研究興趣。通過簡單實驗，提升對木頭、紙、金屬和塑料等材料特性的理解，以及材料與人類活動之間的關系。

四、教學措施：

1 、加強教師自身的科學教學基本功，利用空閑時間認真學習教學大綱和教材，鉆研教法學法，提升自身素質，盡快成為合格的科學教師。

2、創新教學方式，以新課改理念改進傳統教學方法，提升教學效果，幫助學生了解新事物，發現問題，拓展視野，實現個體的全面發展。

3、結合教學班級特點，營造民主、和諧、開放的學習氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學法，積極調動學生對科學的學習興趣。

4、尊重學生的個體差異，允許他們在相同問題上提出不同觀點。在合作探究中增強表達能力，讓每個學生都有參與和成功的體驗，最大化發掘個體潛能。

5 、充分利用學校實驗室，多進行實驗教學，通過“精講多練”，引導學生自主發現與解決問題，從而獲得更深的知識與方法。培養學生綜合與聯系的思維方式，發展科學興趣。

6 、注重課外拓展研究，不僅限于課堂教學，帶學生走出教室，接觸自然與社會，將科學學習延伸到活動中、家庭和社會。

三年級科學上冊教學計劃 13篇

一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心目標，倡導學生積極參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲望，增強他們對科學本質的理解，幫助他們掌握探究與解決問題的方法，從而為他們今后的學習與生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過科學學習，使學生：

1、了解與身邊日常事物相關的簡單科學知識，能在日常生活中應用這些知識，逐步養成科學的思維方式和行為習慣。

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用這些方法，逐漸學會用科學的眼光思考與解決問題。

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成勇于創新、重視證據的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

4、熱愛自然、尊重生命，積極參與環境保護和資源節約，關注科技的最新發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我教授的是三年級的6、7和8班。在開始的兩周時間里，我不僅在課堂上觀察學生的表現，還利用課前和課余時間了解他們的學習態度。經過觀察，我發現大部分學生思維敏捷、回答積極。然而，由于科學學習強調探究活動，這與以往的常規學習存在顯著區別，因此本學期的重點是在于如何引導學生有效地開展探究活動。

2、已有知識、經驗：學生在課外的科學知識儲備頗為豐富，但他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中的參與較少，因此需要迫切提升探究的有效性?？茖W小組的合作學習與其他科目的合作學習方式有所不同，課堂中小組合作往往顯得混亂，還有部分學生未能積極參與，加強全員參與和合理分工是教學中必須關注的重點。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍的世界充滿了強烈的好奇心與探索欲。他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容貼近他們的生活，讓他們能夠以適合他們年齡的方式來學習科學，這必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材為科學教材的起始冊，內容涵蓋“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個單元，包含40多個典型的活動。作為起始冊，其主要目的是激發學生對科學學習的興趣，幫助他們感受科學課程的特點，鼓勵他們進行探究活動，并掌握一些基本的科學知識與技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時），各種各樣的液體（1課時），比較水的多少（1課時）。

第五單元“材料”共4課時，具體包括：材料的觀察（1課時），我來制作一種材料（1課時），不同用途的材料（1課時），制作一輛模型車（1課時）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。

五、基本措施：

1、在每節課中落實科學課程的總體目標。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導，靈活教學。

3、通過多樣化的實踐活動豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要手段。

5、樹立開放的教學理念。

6、細心引導學生的科學學習過程。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，通過競賽促進學習。

三年級科學上冊教學計劃 14篇

本冊教材依據《新課程標準》的要求，在內容編排上貼近孩子們的生活實際，順應現代科技的發展，以簡單易懂的科學活動作為學生探究的主題，同時重視科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的有機結合。整合小學生的生活經驗作為主要線索構建每個單元，做到“生活經驗”引導下的內容綜合化。

一、所教年級學生現狀分析：

本學期三年級共有四個班。這些孩子大多來自農村家庭，對于基礎知識的掌握以及課堂聽講的能力較本地學生有所欠缺。盡管課堂氣氛活躍，但他們對問題深度思考的能力相對不足。動手實驗時，往往是為了“玩而玩”，缺乏有計劃和目的的探索，結果往往玩過后仍然一問三不知。本學期的科學課將重點推進學生的科學啟蒙教育，專門訓練他們主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的熱愛與應用能力。在課程中，我將從提高學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方式，結合科學課程的新標準，鼓勵學生走進自然，培養他們的科學探究能力與創新精神，力求提升學生的創新思維和實踐能力。

將科學課程的新標準落實到教學中，讓科學教學進入新的改革階段。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材共28課。從知識點的角度可以分為幾個方面：

1、植物與我們：（第1-7課）以“學生已有的觀察與認識”為引導，幫助他們更好地了解身邊的植物，解釋觀察到的現象，探索其內涵，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，助力學生親歷科學的體驗。

2、動物與我們：（第8-14課）同樣以“學生已有的觀察與認識”為引導，幫助他們認識身邊的動物，了解其生活習慣和生命特征。

3、生活中的材料：（第15-21課）從“學生對生活材料的體驗”入手，進行觀察、記錄和制作等探究活動，增強學生觀察周遭科學現象的意識，培養他們樂于探究日常科學現象的情感，認識到科學探究可以從身邊的事物開始。

4、水的科學：（第22-24課）通過了解自然界水資源的分布、欣賞自然中水的美麗、認識水的三態、探索水中物體的沉浮及水的壓力等探究活動，逐步引導學生體驗科學探究的過程，掌握科學探究的方法，了解水的基本特征。

5、我們身邊的空氣：（第25-28課）學習空氣的存在、成分，以及我們對新鮮空氣的需求。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、讓學生了解與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能夠運用到日常生活中，逐漸養成科學的行為與生活習慣。

2、了解科學探究的過程與方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽相信、關注證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

4、通過獨立操作，觀察與思考，提出并解決問題，培養學生的創新思維和實踐能力，使他們具備對科學的熱愛及其學習和應用能力。引導他們親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注科技的和諧發展。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注科技與自然的和諧發展。

重點：圍繞《動物與我們》、《水的科學》和《我們周圍的空氣》這幾個單元進行深入教學。

難點：使學生通過自主體驗為主要手段，圍繞科學探究的核心內容，親身經歷科學探究的全過程。強調探究能力、情感態度與價值觀、科學知識的重點與難點由易到難，逐步上升。

四、主要教學措施與教改思路：

1、加強教師自身的科學教學基本功培訓至關重要。教師應充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教學法，快速成長為合格的科學教師。

2、結合所教班級及學生特點，盡可能在課堂中營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特征的教學方法，全力調動學生學習科學的興趣與積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室上課，實現“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題、解決問題，獲得實質性的學習收獲。

4、注重學生課外拓展與研究，課堂教學不應局限于教室內。應帶學生走出教室，走進大自然與社會，將科學學習延伸到各種活動課程，拓展至家庭和社會層面。

5、教改思路：改革學生評價方法，將學科評價內容分為綜合能力評價與基礎知識評價，每種各占50分。重視學生在制作、觀察和實驗探究能力的培養，讓學生在實踐中探索科學知識，在科學的過程中學習科學。

三年級科學上冊教學計劃 15篇

在制定三年級上冊科學教學計劃時，我們要根據新課程標準，結合學科特點及實際教學情況，注重教學的探索與實踐，增強科學實驗室的管理。這包括合理管理、有效利用、科學分類、妥善堆放、及時借還及保持環境整潔等。

主要措施:

一、精心準備實驗材料，提升實驗教學質量。

實驗教學是科學課程的重要組成部分。在科學教學中，我們應該積極創造條件，鼓勵學生親自動手，親自體驗科學探索的整個過程。尤其是在科學課程中，教師需在課前準備豐富全面、結構合理的觀察及實驗材料，以確保實驗探究的順利進行。

二、加強管理，合理使用實驗器材。

本學期我們將繼續強化科學實驗室的管理，確保實驗器材的借用與歸還有序進行。在課堂教學中，首先要及時填寫實驗通知單，標明實驗名稱和所需器材。在實驗過程中，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。實驗結束后，務必將器材及時歸位，并做好實驗日志的記錄工作。

三、重視自制教具在教學中的重要性。

本學期我們鼓勵師生共同打造科學教學空間，例如科學角，收集材料，自制教具，改善實驗條件。在實驗教學中提倡“動手實踐”，讓學生真正參與到科學探究的每一個環節，鍛煉動手能力和創新思維。

四、充分利用現代教育技術，優化教學方法。

在科學教學中，我們要靈活組合各類教學手段，提高投影、錄像、錄音等現代教育技術的使用頻率，以豐富學生的感性認識，并在培養和提升學生思維能力的過程中，發揮積極的輔助作用。

為了適應新課程標準的教學要求，我們需要把握教學過渡期，激發每位科學教師的教學熱情，積極倡導創造性的教學研究，共同提升科學課程的教學質量。