三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)將采用豐富的探究活動(dòng)，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、小制作等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教材內(nèi)容涵蓋植物、動(dòng)物、材料及水與空氣等主題，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生逐步掌握科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)觀察和探究能力、以及增強(qiáng)對(duì)自然和環(huán)境的尊重。課堂氛圍活躍，但教師需強(qiáng)化學(xué)生的深度思考與自主探究，確保科學(xué)探究的有效性。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

本冊(cè)教材圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容選編上充分考慮了小學(xué)生的生活實(shí)際，旨在順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性、易于理解的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主題。我們特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合。教材內(nèi)容將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主線，通過(guò)“生活經(jīng)驗(yàn)”的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化。為幫助學(xué)生在新的教育理念下提升科學(xué)探究能力，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)共有五個(gè)班級(jí)。這些學(xué)生是新課改后的第一批，雖然他們的視野更加開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及課堂聽(tīng)課的技巧上，與舊課改的學(xué)生相比仍顯不足。課堂氣氛活躍、熱鬧，但學(xué)生在問(wèn)題深入思考上明顯不足，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程往往缺乏計(jì)劃和目的。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)后常常對(duì)所學(xué)內(nèi)容知之甚少，本學(xué)期的科學(xué)課將著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，系統(tǒng)地培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣和應(yīng)用能力。我計(jì)劃通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查和小操作等多種形式來(lái)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及創(chuàng)新精神，努力讓學(xué)生在科學(xué)探究中發(fā)展創(chuàng)新思維，推動(dòng)科學(xué)教學(xué)進(jìn)入新課程改革的新階段。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共25課，知識(shí)內(nèi)容可分為六個(gè)主要部分：

1、科學(xué)在我們身邊（第1—5課）：通過(guò)學(xué)生玩具相關(guān)的生活體驗(yàn)，拓展至身邊熟悉的事物，設(shè)計(jì)豐富的探究活動(dòng)，使學(xué)生真正地感受到科學(xué)存在于日常生活中。

2、我們?cè)趺粗溃ǖ?—9課）：以學(xué)生對(duì)身邊事物觀察和認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們解釋現(xiàn)象、探索奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法，為他們打開(kāi)科學(xué)探索的大門。

3、天氣與我們的生活（第10—14課）：通過(guò)學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)，開(kāi)展觀察、記錄和整理探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，使其認(rèn)知到科學(xué)探究可以從周圍的現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)（第15—19課）：通過(guò)讓學(xué)生了解水資源的分布、欣賞水體的美，認(rèn)識(shí)水的狀態(tài)變化等開(kāi)展的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，理解水的基本特性。

5、我們周圍的空氣（第20—22課）：幫助學(xué)生理解空氣的存在、成分以及清新空氣的重要性。

6（第23、24課）：圍繞“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)動(dòng)手能力及科學(xué)探究的態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

目的：結(jié)合科學(xué)課程特點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，切入基礎(chǔ)性、標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三大主題進(jìn)行內(nèi)容選擇，充分考慮兒童的生理和心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授與探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考、提出和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》和《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)和科學(xué)探究的方式，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，保證探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的發(fā)展循序漸進(jìn)。

四、主要教學(xué)措施與教育改革思路

1、措施：從學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。精心設(shè)計(jì)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證理論，并撰寫(xiě)觀察報(bào)告，培養(yǎng)他們的探究精神和過(guò)程意識(shí)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)估方法，將學(xué)科評(píng)價(jià)分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩部分，各占百分之五十，關(guān)注學(xué)生的制作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，真正體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材由八個(gè)單元組成，涵蓋了多樣化的學(xué)習(xí)主題。該教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，將此作為主要教育目標(biāo)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生探究能力、科學(xué)知識(shí)的掌握及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教材的設(shè)計(jì)力求全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)生的視角出發(fā)，選取與他們生活密切相關(guān)、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，使他們主動(dòng)參與，結(jié)合自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深入觀察，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究。

2、重視能力與方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)提升科學(xué)探究能力的重要性，幫助學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。

三、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在觀察與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的科學(xué)方法，還要指導(dǎo)他們對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并通過(guò)充分討論得出科學(xué)結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助學(xué)生掌握探究和解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)多樣化的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富課堂；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流、合作與討論；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考處理后得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題；

9、充分運(yùn)用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元：探索的奧秘：

1、探訪自然 2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題 2課時(shí)

3、問(wèn)題積累 2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣 2課時(shí)

第二單元：感官的世界：

1、游樂(lè)園的奇遇 2課時(shí)

2、瓜果展覽 2課時(shí)

第三單元：秋日的畫(huà)卷：

1、秋天的探尋 2課時(shí)

2、豐收的季節(jié) 2課時(shí)

第四單元：好玩的動(dòng)物：

1、追尋小螞蟻 2課時(shí)

2、動(dòng)物的冬季生活 2課時(shí)

3、夜間動(dòng)物的故事 2課時(shí)

第五單元：蚯蚓的探秘：

1、走進(jìn)蚯蚓的家 2課時(shí)

2、蚯蚓的鄰里 2課時(shí)

3、落葉的去處 2課時(shí)

第六單元：漂浮的科學(xué)：

1、自轉(zhuǎn)的小旋翼 2課時(shí)

2、降落傘的秘密 2課時(shí)

第七單元：科學(xué)與生活：

1、科學(xué)，生活的伙伴 2課時(shí)

2、科學(xué)改變生活 2課時(shí)

3、對(duì)未來(lái)的展望 2課時(shí)

第八單元：科學(xué)的時(shí)間之旅：

1、科學(xué)問(wèn)題的時(shí)空之旅 2課時(shí)

2、身邊的小科學(xué)家 2課時(shí)

3、我也能成為科學(xué)家 2課時(shí)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、基本情況分析

本期三年級(jí)設(shè)有四個(gè)班級(jí)，我負(fù)責(zé)其中一個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。由于各個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上存在差異，因此我在教學(xué)要求上也會(huì)根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。三年級(jí)的學(xué)生是首次接觸科學(xué)這門學(xué)科，因此樹(shù)立正確的科學(xué)觀念、掌握初步的研究和探索方法，以及培養(yǎng)與他人合作、獨(dú)立思考的能力，將成為本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

（一）以活動(dòng)為基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

（二）重視構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（三）緊密聯(lián)系兒童生活，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

教材內(nèi)容分析

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)包含《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個(gè)單元。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了40個(gè)典型活動(dòng)，旨在引發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注這些活動(dòng)的目的與意義，以及它們?cè)诳茖W(xué)探究中的作用。

1、植物：通過(guò)觀察樹(shù)木，初步掌握觀察的方法，了解樹(shù)和樹(shù)葉的特征。

活動(dòng)安排：觀察大樹(shù)、制作樹(shù)皮拓片、記錄大樹(shù)的觀察信息、收集落葉、觀察不同葉子的特點(diǎn)，并描述一片葉子的特征。

這一部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)研究的重要方法，掌握一些基本的觀察技巧，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。在情感上，要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、動(dòng)物：通過(guò)觀察動(dòng)物，初步了解動(dòng)物的一些特征及其相似與差異。

活動(dòng)安排：尋找小動(dòng)物（并做好調(diào)查記錄），觀察蝸牛（其身體特征、外殼、食物、運(yùn)動(dòng)，以及爬行的痕跡）、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)（在大小等方面），觀察螞蟻（設(shè)計(jì)觀察方法及記錄其身體特征）。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察技巧，尤其是找到不同的觀察角度，嘗試從已知問(wèn)題推導(dǎo)出未知問(wèn)題進(jìn)行觀察。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，鍛煉他們的交流能力。在情感上，要讓學(xué)生明白尊重生命和環(huán)境的重要性。

3、我們自己：觀察自身，了解身體特征，認(rèn)識(shí)手和各種感官。

活動(dòng)安排：觀察我們的身體（形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及記錄）、生長(zhǎng)過(guò)程（記錄成長(zhǎng)中的變化）、特征（我的身體特征記錄）、手的觀察（外觀、感覺(jué)與指紋記錄）、感官觀察（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭）及關(guān)聯(lián)工具的延伸。

本章關(guān)于人體的觀察是一個(gè)從整體到細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生了解到科學(xué)中常用的整體與局部的觀察方法，并能意識(shí)到個(gè)體間的異同。在交流能力方面，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)和記錄能力。

4、水：通過(guò)水的觀察，初步認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。

活動(dòng)安排：運(yùn)用感官觀察杯中的水，通過(guò)比較觀察水的聲音、觸感、形狀及其其他特性；觀察不同液體（如沙與水、油與水）；了解常見(jiàn)液體并進(jìn)行水量的比較（測(cè)量）。

本章應(yīng)讓學(xué)生理解比較是科學(xué)中常用的方法，具備一定的測(cè)量常識(shí)。在情感上，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

5、紙：通過(guò)觀察紙，了解紙的特性、用途及制作過(guò)程。

活動(dòng)安排：觀察白紙，進(jìn)行造紙，探索不同用途的紙，并制作一輛紙車。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

6、米飯與淀粉：通過(guò)觀察米飯和淀粉，初步了解淀粉的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)安排：觀察稻谷、大米、米飯和淀粉，以及觀察淀粉的特征。

本章進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解事物的變化過(guò)程及相互聯(lián)系（稻谷——大米——米飯——淀粉）。在情感上，使學(xué)生明白糧食的珍貴，培養(yǎng)他們珍惜糧食的意識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素制約，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力薄弱。部分家長(zhǎng)和老師過(guò)于側(cè)重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少接觸自然，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和鍛煉。

2、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作和探索，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容恰好貼近他們的生活，讓他們?cè)诜献陨硇睦戆l(fā)展的方式下學(xué)習(xí)科學(xué)，必然會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

每周四下午積極參與區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)。

科學(xué)組每周五下午進(jìn)行集體備課和教學(xué)研究。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)內(nèi)容安排

一、活動(dòng)安排：觀察大樹(shù)，制作樹(shù)皮拓片，記錄樹(shù)的觀察信息，收集落葉，觀察葉子特征。

二、尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），觀察蝸牛（其身體特征、食物及運(yùn)動(dòng)），比較蝸牛和蝗蟲(chóng)（在大小等方面），觀察螞蟻（記錄觀察過(guò)程）。

三、觀察自己的身體（外形和內(nèi)部）、記錄生長(zhǎng)過(guò)程、特點(diǎn)及感官觀察。

四、用感官觀察水，比較不同液體，了解常見(jiàn)液體及水量測(cè)量。

五、觀察白紙，進(jìn)行造紙，探索不同類型的紙及制作紙車。

六、觀察稻谷、大米、米飯及淀粉，記錄觀察過(guò)程。

六、能力與習(xí)慣培養(yǎng)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握基本的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸培養(yǎng)科學(xué)行為與生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)思維能力；保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成積極的科學(xué)態(tài)度及對(duì)自然和生命的尊重。

七、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》和《教師用書(shū)》三本書(shū)；

2、記錄教學(xué)過(guò)程中的觀察與反思；

3、保持開(kāi)放的課堂環(huán)境，促進(jìn)共同研究；

4、通過(guò)探究學(xué)習(xí)科學(xué)；

5、深入研究教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備，采用多種評(píng)估方法；

6、注重收集第一手資料，教導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)方法；

7、充分利用教具、掛圖及音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織每一個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

8、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

八、潛能生分析

有些學(xué)生可能因?yàn)橹暗谋憩F(xiàn)限制自己的信心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，出現(xiàn)自暴自棄的情緒。在課堂上要給予他們更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到改正錯(cuò)誤是永遠(yuǎn)不晚的，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都會(huì)給予贊賞和支持。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解，對(duì)他們的科學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行假設(shè)并驗(yàn)證結(jié)果，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論。學(xué)生可通過(guò)撰寫(xiě)觀察記錄和報(bào)告來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)而通過(guò)表達(dá)與交流、總結(jié)反思來(lái)提高科學(xué)判斷能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，讓每個(gè)學(xué)生在觀察活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活和自然結(jié)合。

3、科學(xué)知識(shí)：了解大樹(shù)和葉子的知識(shí)，認(rèn)識(shí)蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物，初步建立對(duì)動(dòng)物和生物的概念；了解人體各部分及其功能；認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)及液體的意義；學(xué)習(xí)紙的性質(zhì)與用途，并對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單研究；了解幾種大米的特性，掌握淀粉與碘酒反應(yīng)變藍(lán)的檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)共有學(xué)生25名，學(xué)生普遍活潑、思維活躍，且好奇心強(qiáng)。女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)較好，而男生則更喜歡動(dòng)手和發(fā)言。

通過(guò)教師的觀察，該班內(nèi)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度不一，部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面的能力較弱。本學(xué)期需著重提高學(xué)生的科學(xué)課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教材分析

教材內(nèi)容以生命科學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象各有不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了逐步發(fā)展觀察能力。教材綜合性地關(guān)注了科學(xué)探究的多種能力培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材特別強(qiáng)調(diào)了觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重要性。全冊(cè)教材貫穿了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地融入了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，旨在多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

四、方法措施

1、教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的提升至關(guān)重要。要合理利用空余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，鉆研教學(xué)方法，爭(zhēng)取盡快成長(zhǎng)為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，努力營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程講授，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得實(shí)在的收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，應(yīng)帶學(xué)生走出教室走進(jìn)大自然、社會(huì)，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)拓展到各類活動(dòng)課程及家庭與社會(huì)。

五、預(yù)期目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們探索和實(shí)踐。該冊(cè)教材為起始冊(cè)，主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的熱情，讓他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能。

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一．指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。我們將以基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)活動(dòng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，同時(shí)著重整合科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)知識(shí)。在課程設(shè)計(jì)上，以三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，確保在“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化。為促進(jìn)學(xué)生在新興教育理念下提升科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

二．學(xué)情分析

本學(xué)期包括兩個(gè)三年級(jí)班級(jí)的學(xué)生。作為新課改后的學(xué)生，雖然他們的視野較為廣闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽(tīng)講技巧上相對(duì)薄弱。課堂氛圍顯得熱鬧，但學(xué)生在深入思考問(wèn)題時(shí)往往缺乏深度，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)常常追求娛樂(lè)性，而非有目的的探究。針對(duì)這種現(xiàn)象，本學(xué)期的科學(xué)課程將注重科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力。我們將引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的過(guò)程中，逐步提升他們的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材共25課，內(nèi)容大致可分為六個(gè)主題：

（一）科學(xué)在我們身邊：（15）課，圍繞學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們了解周圍熟悉的、常見(jiàn)的事物。教材設(shè)計(jì)了許多豐富有趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親身參與，讓學(xué)生感受身邊的科學(xué)知識(shí)，理解生活與科學(xué)的緊密關(guān)系。

（二）我們?cè)趺粗溃海?9）課，以學(xué)生已有的觀察和認(rèn)知為基礎(chǔ)，深入認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法，幫助學(xué)生入門科學(xué)探究之旅。

（三）天氣與我們的生活：（10--14）課，通過(guò)學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄和整理的探究活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于探究的情感，使他們意識(shí)到科學(xué)探究可以從生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象切入。

（四）水的科學(xué)：（1519）課，以學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知為起點(diǎn)，通過(guò)了解自然界水資源的分布和水的特性等探究活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，逐步深入對(duì)水的理解，掌握科學(xué)探究的技巧。

（五）我們周圍的空氣：（20-22）課，圍繞空氣的存在和組成，強(qiáng)調(diào)清新空氣對(duì)我們的重要性。

（六）（23、24）課，結(jié)合學(xué)生對(duì)玩具的理解，引導(dǎo)他們自主運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)探究方法和知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)思維，了解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。

四．教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課的特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”為線索，融入規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)主題，既重視知識(shí)的傳授，又注重探究能力的培養(yǎng)，以期在獨(dú)立操作、觀察、思考中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五．教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1 玩具里的科學(xué)

9月10日—9月14日

2 我們周圍的動(dòng)植物

3 科學(xué)在我們身邊

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4 怎樣認(rèn)識(shí)物體

5 給文具分類

10月1日—10月7日

6 哪杯水熱

7 水溫的變化

10月8日—10月12日

8 哪杯水多

9 有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10 認(rèn)識(shí)水

11 有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12 改變浮和沉

11月5日—11月9日

13 水面的秘密

11月12日—11月16日

14 水往高處走

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15 天氣與生活

16 今天的天氣

12月3日—12月7日

17 我的雨量器

12月10日—12月14日

18 我的風(fēng)向儀

19 一周的天氣

12月17日—12月21日

復(fù)習(xí)

12月24日—12月28日

20 空氣在哪里

12月31日—1月4日

21 空氣的成分

1月7日—1月11日

22 我們需要清新的空氣

1月14日—1月18日

復(fù)習(xí)

1月21日—1月25日

復(fù)習(xí)

1月28日—2月1日

學(xué)期結(jié)束工作，2月1日寒假開(kāi)始

六．評(píng)價(jià)工作安排：

（一）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的制作能力、觀察能力及實(shí)驗(yàn)探究能力，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）建立互助小組，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)。

（三）鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

七．教研專題及研究措施

聚焦學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，以實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐為主，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證日常生活現(xiàn)象，進(jìn)行觀察報(bào)告的撰寫(xiě)。也注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及學(xué)習(xí)過(guò)程。

八．教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，個(gè)人講課與聽(tīng)課結(jié)合，至少講一節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課不少于15節(jié)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）第四周至第二十周，學(xué)習(xí)《給教師的建議》的相關(guān)條目。

十．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排，安排第九周拆裝玩具活動(dòng)以及第十四周的科學(xué)探索故事活動(dòng)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)探究的理解，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。通過(guò)觀察活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，積極引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活及自然相結(jié)合。

3、科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生了解大樹(shù)和葉子的一些基本知識(shí)。認(rèn)識(shí)蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物，建立對(duì)動(dòng)物和生物的初步了解；初步認(rèn)識(shí)人體的各部分及其功能；了解水的基本物理性質(zhì)，理解液體的概念；掌握紙的性質(zhì)及用途，并對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單研究；了解幾種大米，知道淀粉與碘酒反應(yīng)會(huì)變藍(lán)的檢測(cè)方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)超過(guò)140人，整體表現(xiàn)出活潑、思維活躍和強(qiáng)烈的好奇心。女生普遍遵守課堂紀(jì)律更好，而男生則表現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力和發(fā)言積極性。根據(jù)教師觀察，該班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度存在差異，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。本學(xué)期需在科學(xué)課堂的常規(guī)培養(yǎng)、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作方面加強(qiáng)教學(xué)，以提高學(xué)生的能力。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：

由于多種因素的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解較少，科學(xué)探究能力不足。家長(zhǎng)及部分教師過(guò)于注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸自然，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)與能力，培養(yǎng)情感與思維。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍的世界充滿好奇和探究欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程緊密結(jié)合學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)以適合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊(cè)教材的核心設(shè)計(jì)包含三個(gè)概念：生命體的基本特征（動(dòng)植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)綜合過(guò)程，年級(jí)的不同，探究的深度也有所區(qū)別。本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、分類及交流表達(dá)等技能。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的首個(gè)單元，標(biāo)志著他們邁入小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。這一單元選擇植物，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物天生具有好奇心，為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元在植物單元的基礎(chǔ)上展開(kāi)，學(xué)生在觀察大樹(shù)和各種植物時(shí)，自然會(huì)關(guān)注到許多小動(dòng)物，并對(duì)它們的活動(dòng)產(chǎn)生好奇；對(duì)于動(dòng)物的各種問(wèn)題也隨之提出。教學(xué)內(nèi)容從植物的觀察逐漸轉(zhuǎn)向?qū)?dòng)物的研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始探究物質(zhì)世界，為他們研究周圍常見(jiàn)物體和材料提供機(jī)會(huì)。在探討材料特性時(shí)，學(xué)生將發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從注意物體單一特征轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注多個(gè)特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單測(cè)量方法，比對(duì)材料的異同，并提高對(duì)材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入“實(shí)驗(yàn)”作為科學(xué)探究的方式，收集資料和討論解決方案也是首次明確提出，為學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法打下基礎(chǔ)。有些實(shí)驗(yàn)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，例如往瓶中打入和抽出空氣、空氣重量的測(cè)量、觀察注射器的刻度等。

作為起始教材，主要目的是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些明確的科學(xué)知識(shí)和技能。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、了解與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能在日常生活中應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，嘗試運(yùn)用這些方法，逐步培養(yǎng)科學(xué)觀察和思考能力；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

4、學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作觀察、思考、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與能力。親近自然，珍愛(ài)生命，并積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。

重點(diǎn)：《動(dòng)物》、《水和空氣》、《我們的材料》三個(gè)單元。

難點(diǎn)：通過(guò)自主體驗(yàn)和科學(xué)探究，使學(xué)生親歷探究過(guò)程，平衡探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步加深理解。

五、教學(xué)方法與措施

1、加強(qiáng)教師科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練是首要任務(wù)，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，鉆研教學(xué)法，力爭(zhēng)成為合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、重視學(xué)生課外拓展研究，帶學(xué)生走出教室，接觸大自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到活動(dòng)課程，家庭與社會(huì)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲

參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、角色扮演

家庭科技活動(dòng)、科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

八、培優(yōu)補(bǔ)差意見(jiàn)

1、把握學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、豐富多彩的活動(dòng)使教學(xué)過(guò)程更充實(shí)。

3、以探究為主要方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

九、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

十、教學(xué)與教研目標(biāo)

確保學(xué)生掌握課本中簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠自主進(jìn)行與課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末考試整體及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到80%。

十一、教學(xué)進(jìn)度安排

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，為他們終身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段。考慮到這一級(jí)別學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材貼近學(xué)生的日常生活，分為七個(gè)單元：《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《水的奇妙》《空氣》《材料的多樣性》《觀察的樂(lè)趣》。

1、《走進(jìn)科學(xué)》通過(guò)“校園尋寶”這一主要活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索周圍的自然，識(shí)別不同的自然物品。在“尋找”、“觀察”、“整理”的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》和《整理“寶貝箱”》三節(jié)課，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、《身邊的動(dòng)植物》聚焦于生命科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型和環(huán)境中的動(dòng)植物，通過(guò)觀察其特征，培養(yǎng)他們的分類能力以及關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

3、《土壤》本單元從“土壤的構(gòu)成”和“土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”入手，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解土壤的重要性，意識(shí)到保護(hù)土壤的必要性，并積極參與相關(guān)的保護(hù)活動(dòng)。

4、《水的奇妙》從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察水的性質(zhì)，理解水的形態(tài)、體積等特征，探索水的珍貴性，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

5、《空氣》包括“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四個(gè)課題，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成和存在，教育他們要保持空氣的潔凈，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

6、《材料的多樣性》通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)物品的材料分析，使學(xué)生了解天然材料與人造材料的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到不同材料的特性和應(yīng)用。

7、《觀察的樂(lè)趣》設(shè)計(jì)了“我學(xué)習(xí)了觀察”和“科學(xué)自己做，我也能成功”兩節(jié)課，幫助學(xué)生鞏固觀察技能，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，以增強(qiáng)他們的探究能力。

三、教學(xué)措施：

1、教師要不斷提升自身的科學(xué)教學(xué)能力，利用空暇時(shí)間研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟練掌握教學(xué)法和學(xué)法，成為合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的具體情況，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，重視“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，收獲知識(shí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展研究，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到大自然和社會(huì)，豐富學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

四、教學(xué)安排：（每周3課時(shí)）

第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周《整理“寶貝箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見(jiàn)的動(dòng)物》

第五周《本地土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤保護(hù)》

第八周《認(rèn)識(shí)水》《流動(dòng)的水》

第九周《溶解與浮沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周圍的空氣》

第十二周《流動(dòng)空氣與壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《多樣的材料》

第十五周《我們的衣物》

第十六周《紙張與材料應(yīng)用》

第十七周《我學(xué)習(xí)了觀察》

第十八周《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十九周復(fù)習(xí)

第二十周期末考查

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)深入挖掘教學(xué)資源，與學(xué)生們共同探索，真正實(shí)施探究性教學(xué)，從而有效組織學(xué)生開(kāi)展有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)作為科學(xué)課程的起始教材，注重通過(guò)“尋訪、觀察”活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。后續(xù)單元?jiǎng)t圍繞“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯與淀粉”等主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，探索自然與物質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)物質(zhì)成分、功能及與日常生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。也教授學(xué)生常見(jiàn)材料的基本構(gòu)成和簡(jiǎn)單科學(xué)測(cè)量的方法，從而提升他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)其思維方法，提高解決問(wèn)題的能力；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)學(xué)習(xí)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量與數(shù)據(jù)采集，并形成自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋，建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣及思維方法；

2. 通過(guò)實(shí)踐與動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1. 本冊(cè)教材開(kāi)篇設(shè)計(jì)了多種對(duì)比分析及實(shí)驗(yàn)，這對(duì)初學(xué)科學(xué)的學(xué)生而言，需要特別關(guān)注和引導(dǎo)；

2. 如何結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的主題研究，也是本學(xué)期的一個(gè)挑戰(zhàn)。

六、學(xué)生情況分析：

作為三年級(jí)學(xué)生，本冊(cè)教材是他們的科學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)生尚未形成科學(xué)知識(shí)概念，科學(xué)興趣與思維方式的培養(yǎng)至關(guān)重要。除了知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和實(shí)用的思維方式。應(yīng)幫助學(xué)生建立科學(xué)思考的習(xí)慣，逐步形成觀察、測(cè)量、分析、探究和記錄等科學(xué)習(xí)慣，并鼓勵(lì)小組協(xié)作探究。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過(guò)多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為主要的教學(xué)形式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，以此推動(dòng)學(xué)習(xí)。

八、課時(shí)分配：

第一單元：植物，共4課時(shí)

第二單元：動(dòng)物，共5課時(shí)

第三單元：我們自己，共3課時(shí)

第四單元：水，共3課時(shí)

第五單元：紙，共4課時(shí)

第六單元：米飯與淀粉，共2課時(shí)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解與分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生科學(xué)啟蒙和初步探索的課程”，并指出“通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑”。這表明，小學(xué)科學(xué)課程將在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方法等多個(gè)方面迎來(lái)顯著的變化。

二、教學(xué)內(nèi)容要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元構(gòu)成。

1. “植物”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究樹(shù)木及其葉子的特征，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注周遭環(huán)境，并在課外時(shí)間進(jìn)行植物觀察與樹(shù)葉收集的活動(dòng)。通過(guò)觀察大樹(shù)與美麗葉片，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)環(huán)境”的教育。學(xué)生將在有指導(dǎo)的觀察活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到有關(guān)葉子顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)及葉脈、葉柄等多方面的知識(shí)。

2. “動(dòng)物”單元引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)小動(dòng)物的尋訪和調(diào)查。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注周圍的小動(dòng)物，并以實(shí)踐活動(dòng)的形式體驗(yàn)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和珍惜生命，倡導(dǎo)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。學(xué)生將在結(jié)構(gòu)化觀察中深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征與分類，學(xué)習(xí)動(dòng)物的多樣性、運(yùn)動(dòng)方式、食物需求、與環(huán)境的關(guān)系，以及環(huán)境保護(hù)等多方面的知識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)他們結(jié)合其他信息來(lái)源，擴(kuò)展自己的認(rèn)識(shí)。

3. “我們周圍的材料”單元倡導(dǎo)學(xué)生有序、目的明確地觀察，并以文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄觀察結(jié)果。學(xué)生將從材料的角度對(duì)生活中常見(jiàn)物品進(jìn)行分類，總結(jié)木材、紙張、金屬與塑料等材料的物理特性。

4. “水與空氣”單元中，學(xué)生將運(yùn)用感官及簡(jiǎn)單器具（如瓶子、臉盆等）進(jìn)行觀察與對(duì)比，收集關(guān)于水的相關(guān)信息，提出問(wèn)題，并用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)等）表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生將進(jìn)一步了解水的基本物理特性，理解液體概念，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)液體，并能通過(guò)多種方式區(qū)分不同溶液，比較溶液的濃度。

三、教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的對(duì)比觀察能力，多次重復(fù)進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，以及綜合觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考和解釋的能力。希望學(xué)生意識(shí)到，將觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋是更具說(shuō)服力的；科學(xué)探究受多種因素影響，因此有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的反復(fù)確認(rèn)；運(yùn)用工具將幫助我們更準(zhǔn)確地獲取事實(shí)。

四、實(shí)施措施

1. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，發(fā)揮教師的積極性，增強(qiáng)課程目標(biāo)意識(shí)，識(shí)別課程內(nèi)容的潛能，明確做到“用教材教，而不是教教材”，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每節(jié)課的質(zhì)量。

2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生的興趣、需求和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，力求使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)及其本質(zhì)有更深層次的理解，綜合各類目標(biāo)，形成整體觀。

3. 培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”的“四動(dòng)”能力，同時(shí)選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)主題，通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)形式、通俗易懂的表達(dá)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，采用豐富的多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4. 提高整體教學(xué)水平，特別關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中參與實(shí)驗(yàn)，幫助他們動(dòng)腦、學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成長(zhǎng)的喜悅，增強(qiáng)自信心。

5. 擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，盡力滿足學(xué)生的好奇心，合理利用時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)生親自參與多種活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦地學(xué)習(xí)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排。

略

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、班級(jí)情況分析

本班共有20名學(xué)生，其中男生12人，女生8人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面有所提高，能夠初步形成獨(dú)立觀察和思考的能力，對(duì)待科學(xué)探究的態(tài)度積極向上。但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)活躍，紀(jì)律性有待加強(qiáng)，集體意識(shí)較弱，合作精神不足，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，常需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)科學(xué)教材的主要內(nèi)容包括：科學(xué)探究的方法與步驟、物質(zhì)的變化、水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)、地球與宇宙、聲與光的基本知識(shí)、簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及與科學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。

教材結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教材的重點(diǎn)內(nèi)容為：科學(xué)探究的方法與步驟、水循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法分析和解決問(wèn)題的能力，以及增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和理解。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解并掌握科學(xué)探究的基本步驟，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)描述物質(zhì)形態(tài)的變化及其原因。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解水循環(huán)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)水對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，能描述雨水、蒸發(fā)、凝結(jié)等現(xiàn)象。

4、使學(xué)生初步了解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，能夠舉例說(shuō)明生態(tài)平衡的概念。

5、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的基本特征，能夠描述太陽(yáng)、月球和星星的運(yùn)動(dòng)，以及它們對(duì)地球的影響。

6、讓學(xué)生初步了解聲和光的傳播特性，認(rèn)識(shí)聲音的來(lái)源和光的傳播方式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和進(jìn)行初步的科學(xué)探究，體會(huì)科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

8、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行科學(xué)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)及溝通能力，形成科學(xué)探究的良好習(xí)慣。

9、提升學(xué)生的科學(xué)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

10、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，遵循實(shí)驗(yàn)步驟的良好習(xí)慣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)探究中形成相關(guān)的科學(xué)概念。

2、重視學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)描述現(xiàn)象、提出假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。

3、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的探討，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高課堂的實(shí)效性。

4、運(yùn)用“遷移”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的科學(xué)思維。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討科學(xué)問(wèn)題，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

6、利用直觀的教具和學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助他們理解科學(xué)概念。

7、注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的理解，確保他們?cè)谥攸c(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生在實(shí)際的探究活動(dòng)中，充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，幫助學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)展：

1、能夠提出關(guān)于“是什么，不是什么”，“為什么會(huì)這樣”，“怎么樣”，“會(huì)怎樣”的問(wèn)題。

2、能夠?qū)μ岢龅膯?wèn)題進(jìn)行初步的比較和評(píng)價(jià)。

3、能夠根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，意識(shí)到猜想可能存在錯(cuò)誤，并需要進(jìn)行驗(yàn)證。

4、能夠用“如果，那么”的結(jié)構(gòu)對(duì)猜想進(jìn)行初步假設(shè)。

5、能夠運(yùn)用多種感官觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的外觀特征。

6、能夠依照要求的順序進(jìn)行觀察（例如觀察水的形狀變化、溶解過(guò)程等），并在教師的指導(dǎo)下借助工具進(jìn)行間接觀察。

7、能夠使用對(duì)比觀察法（找出相似點(diǎn)和差異點(diǎn)），明白對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理有時(shí)能提高觀察效果。

8、在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)，在教材的幫助下制定基本的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

9、能夠使用尺子和量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

10、根據(jù)教材要求，在教師或他人指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。

11、能夠從周圍的物體中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡(jiǎn)單的文字記錄下這些數(shù)據(jù)。

12、能根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類。

13、通過(guò)詢問(wèn)和采訪周圍的人（如教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取所需信息。

14、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的不同觀點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)議。

15、能夠用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)表達(dá)自己的想法，初步描述事物外部特征及研究過(guò)程。

16、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

17、尊重證據(jù)，重視科學(xué)探索中的數(shù)據(jù)支持。

18、意識(shí)到借助工具觀察會(huì)比單純用感官受到更好的效果。

19、能夠?qū)⒆约旱奶骄拷Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，得出合理的結(jié)論。

20、能夠判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的優(yōu)劣。

二、教育對(duì)象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的第一冊(cè)，本階段學(xué)生初步接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)重心在于引導(dǎo)和支持。

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)自然事物和現(xiàn)象的理解往往較為具體，只有那些能夠體驗(yàn)和理解的內(nèi)容，才會(huì)對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的形成產(chǎn)生積極意義，因此科學(xué)課堂應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)和周邊環(huán)境為基礎(chǔ)，通過(guò)探究活動(dòng)展開(kāi)。

三年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)感官觀察和識(shí)別物體的基本特征，能夠根據(jù)物體的相似與不同進(jìn)行比較和分類。教學(xué)中將重點(diǎn)發(fā)展這一技能，再在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其他能力。

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級(jí)225班的科學(xué)課程。了解到該班男生數(shù)量較多，學(xué)生思維活躍，科學(xué)興趣濃厚，還有不少學(xué)生來(lái)自科技班，預(yù)期能夠快速建立良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)，從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助卡通人物“指南車”的引導(dǎo)，圍繞生命體的外部特征以及常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、比較和分類技能，同時(shí)滲透對(duì)質(zhì)疑、重視證據(jù)、珍視生命、關(guān)注環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為今后更深層的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

本冊(cè)的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)在于觀察、比較、分類與問(wèn)題提出。教材內(nèi)容精選兒童生活中常見(jiàn)的自然事物和現(xiàn)象，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”開(kāi)始，聚焦校園內(nèi)生命體與非生命體的外部特征，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和研究“身邊的動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)如“水”、“空氣”、“土壤”以及日常生活中使用的各種“材料”的性質(zhì)與功能。在教學(xué)思路上，內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相符，形成符合學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)整體。每個(gè)單元由多個(gè)課題組成，課題之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，教學(xué)邏輯為從學(xué)生生活中常見(jiàn)事物出發(fā)，設(shè)定問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，并在活動(dòng)中提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，落實(shí)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的理念。

在科學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合科技史的教育，將達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名科學(xué)家的故事融入觀察與制作活動(dòng)，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童的科學(xué)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、教材簡(jiǎn)析：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材的內(nèi)容由“四個(gè)單元”組成：分別是“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水與空氣”。這些單元不僅各自獨(dú)立，但又相互關(guān)聯(lián)，帶領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生探索不同的科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在“植物”單元中，內(nèi)容包括“觀察植物”、“校園樹(shù)木”、“大樹(shù)與小草”、“水生植物的觀察”、“葉子的結(jié)構(gòu)”、“植物變化的過(guò)程”和“植物的共同特征”。“動(dòng)物”單元?jiǎng)t涵蓋“尋找小動(dòng)物”、“蝸牛”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“金魚(yú)”和“動(dòng)物的共性”。“我們周邊的材料”單元涉及“觀察材料”、“材料硬度比較”、“柔韌性比較”、“材料的吸水性”、“沉浮實(shí)驗(yàn)”、“磚與陶瓷的比較”以及“材料分類”。“水與空氣”單元包括“水的性質(zhì)”、“水與油的區(qū)別”、“流動(dòng)速度比較”、“水量比較”、“周圍空氣的特性”、“空氣是否占據(jù)空間”和“空氣的重量”。鑒于三年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，教材未設(shè)定復(fù)雜的獨(dú)立科學(xué)探究活動(dòng)，而是著重于提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)觀察的理解。整冊(cè)書(shū)圍繞系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開(kāi)，盡管各個(gè)單元的主題不同，但活動(dòng)設(shè)計(jì)均注重逐步提高觀察能力。教材在多方面考慮了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重要性。全書(shū)貫穿著學(xué)生親身體驗(yàn)的重要性，力圖以多樣化的環(huán)境保護(hù)主題促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析：

本學(xué)期我將擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)課程，涉及三年1班、三年2班和三年3班。這三個(gè)班的學(xué)生性格活潑，思維活躍，且好奇心強(qiáng)。女生較好地遵守課堂紀(jì)律，而男生在動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)言上表現(xiàn)得更為積極。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍認(rèn)真，但靈活性不足。他們已經(jīng)習(xí)慣了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程的“接受式”學(xué)習(xí)，缺乏自主獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解較淺，實(shí)踐能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：因各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，科學(xué)探究能力相對(duì)較弱。家長(zhǎng)和部分教師偏重于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)有限，缺乏對(duì)科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)的引導(dǎo)，影響了學(xué)生的知識(shí)獲取和能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對(duì)周圍世界充滿好奇，他們樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。我們的科學(xué)課程與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，以適合他們年齡特點(diǎn)的方式教學(xué)，必然能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間在科學(xué)知識(shí)掌握的程度存在較大差異，部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面能力不足。本學(xué)期，我需要加強(qiáng)科學(xué)課堂的常規(guī)訓(xùn)練，尤其是科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1 、通過(guò)觀察樹(shù)木，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)觀察的全過(guò)程，描述觀察內(nèi)容的技巧。引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的顏色、形狀和大小等屬性，以及了解樹(shù)葉各部分的組成，進(jìn)而記錄觀察結(jié)果，體會(huì)科學(xué)觀察的細(xì)致與方法。

2 、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小動(dòng)物尋訪調(diào)查，鼓勵(lì)他們關(guān)注周圍的小動(dòng)物，并在校外開(kāi)展觀察活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3 、組織學(xué)生在課堂上經(jīng)歷基本的觀察過(guò)程，包括對(duì)小動(dòng)物的觀察與描述，順序觀察和動(dòng)態(tài)觀察，細(xì)節(jié)觀察等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并在觀察中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，嘗試改進(jìn)觀察技巧。

4 、在結(jié)構(gòu)性觀察活動(dòng)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征、分類和多樣性，進(jìn)一步聯(lián)系其他信息，豐富他們的知識(shí)體系。

5 、通過(guò)觀察與思考，了解周圍物體由何種材料構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的研究興趣。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，提升對(duì)木頭、紙、金屬和塑料等材料特性的理解，以及材料與人類活動(dòng)之間的關(guān)系。

四、教學(xué)措施：

1 、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功，利用空閑時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，鉆研教法學(xué)法，提升自身素質(zhì)，盡快成為合格的科學(xué)教師。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式，以新課改理念改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生了解新事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展視野，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。

3、結(jié)合教學(xué)班級(jí)特點(diǎn)，營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許他們?cè)谙嗤瑔?wèn)題上提出不同觀點(diǎn)。在合作探究中增強(qiáng)表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和成功的體驗(yàn)，最大化發(fā)掘個(gè)體潛能。

5 、充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)“精講多練”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，從而獲得更深的知識(shí)與方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合與聯(lián)系的思維方式，發(fā)展科學(xué)興趣。

6 、注重課外拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，帶學(xué)生走出教室，接觸自然與社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動(dòng)中、家庭和社會(huì)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲望，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握探究與解決問(wèn)題的方法，從而為他們今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與身邊日常事物相關(guān)的簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)，能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣。

2、掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用這些方法，逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光思考與解決問(wèn)題。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成勇于創(chuàng)新、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、熱愛(ài)自然、尊重生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約，關(guān)注科技的最新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我教授的是三年級(jí)的6、7和8班。在開(kāi)始的兩周時(shí)間里，我不僅在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還利用課前和課余時(shí)間了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思維敏捷、回答積極。然而，由于科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)，這與以往的常規(guī)學(xué)習(xí)存在顯著區(qū)別，因此本學(xué)期的重點(diǎn)是在于如何引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在課外的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備頗為豐富，但他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的參與較少，因此需要迫切提升探究的有效性。科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)與其他科目的合作學(xué)習(xí)方式有所不同，課堂中小組合作往往顯得混亂，還有部分學(xué)生未能積極參與，加強(qiáng)全員參與和合理分工是教學(xué)中必須關(guān)注的重點(diǎn)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心與探索欲。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，讓他們能夠以適合他們年齡的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，這必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)教材為科學(xué)教材的起始冊(cè)，內(nèi)容涵蓋“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個(gè)單元，包含40多個(gè)典型的活動(dòng)。作為起始冊(cè)，其主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們感受科學(xué)課程的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究活動(dòng)，并掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)與技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，具體包括：觀察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)谏L(zhǎng)（1課時(shí)），猜猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇妙的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀察（1課時(shí)），水是什么形狀（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。

第五單元“材料”共4課時(shí)，具體包括：材料的觀察（1課時(shí)），我來(lái)制作一種材料（1課時(shí)），不同用途的材料（1課時(shí)），制作一輛模型車（1課時(shí)）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀察（1課時(shí)），大米的觀察（1課時(shí)），米飯的觀察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。

五、基本措施：

1、在每節(jié)課中落實(shí)科學(xué)課程的總體目標(biāo)。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教學(xué)。

3、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14篇

本冊(cè)教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容編排上貼近孩子們的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，以簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主題，同時(shí)重視科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。整合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要線索構(gòu)建每個(gè)單元，做到“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級(jí)共有四個(gè)班。這些孩子大多來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及課堂聽(tīng)講的能力較本地學(xué)生有所欠缺。盡管課堂氣氛活躍，但他們對(duì)問(wèn)題深度思考的能力相對(duì)不足。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是為了“玩而玩”，缺乏有計(jì)劃和目的的探索，結(jié)果往往玩過(guò)后仍然一問(wèn)三不知。本學(xué)期的科學(xué)課將重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與應(yīng)用能力。在課程中，我將從提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，力求提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

將科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)中，讓科學(xué)教學(xué)進(jìn)入新的改革階段。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共28課。從知識(shí)點(diǎn)的角度可以分為幾個(gè)方面：

1、植物與我們：（第1-7課）以“學(xué)生已有的觀察與認(rèn)識(shí)”為引導(dǎo)，幫助他們更好地了解身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其內(nèi)涵，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，助力學(xué)生親歷科學(xué)的體驗(yàn)。

2、動(dòng)物與我們：（第8-14課）同樣以“學(xué)生已有的觀察與認(rèn)識(shí)”為引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物，了解其生活習(xí)慣和生命特征。

3、生活中的材料：（第15-21課）從“學(xué)生對(duì)生活材料的體驗(yàn)”入手，進(jìn)行觀察、記錄和制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察周遭科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)他們樂(lè)于探究日常科學(xué)現(xiàn)象的情感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究可以從身邊的事物開(kāi)始。

4、水的科學(xué)：（第22-24課）通過(guò)了解自然界水資源的分布、欣賞自然中水的美麗、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)、探索水中物體的沉浮及水的壓力等探究活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法，了解水的基本特征。

5、我們身邊的空氣：（第25-28課）學(xué)習(xí)空氣的存在、成分，以及我們對(duì)新鮮空氣的需求。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：

1、讓學(xué)生了解與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到日常生活中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，嘗試運(yùn)用到科學(xué)探究活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽相信、關(guān)注證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、通過(guò)獨(dú)立操作，觀察與思考，提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們具備對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及其學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。引導(dǎo)他們親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技與自然的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：圍繞《動(dòng)物與我們》、《水的科學(xué)》和《我們周圍的空氣》這幾個(gè)單元進(jìn)行深入教學(xué)。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)為主要手段，圍繞科學(xué)探究的核心內(nèi)容，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。強(qiáng)調(diào)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)由易到難，逐步上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功培訓(xùn)至關(guān)重要。教師應(yīng)充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法，快速成長(zhǎng)為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)及學(xué)生特點(diǎn)，盡可能在課堂中營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)方法，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室上課，實(shí)現(xiàn)“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲。

4、注重學(xué)生課外拓展與研究，課堂教學(xué)不應(yīng)局限于教室內(nèi)。應(yīng)帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然與社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到各種活動(dòng)課程，拓展至家庭和社會(huì)層面。

5、教改思路：改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法，將學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，每種各占50分。重視學(xué)生在制作、觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索科學(xué)知識(shí)，在科學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15篇

在制定三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)情況，注重教學(xué)的探索與實(shí)踐，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理。這包括合理管理、有效利用、科學(xué)分類、妥善堆放、及時(shí)借還及保持環(huán)境整潔等。

主要措施:

一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課程的重要組成部分。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，親自體驗(yàn)科學(xué)探索的整個(gè)過(guò)程。尤其是在科學(xué)課程中，教師需在課前準(zhǔn)備豐富全面、結(jié)構(gòu)合理的觀察及實(shí)驗(yàn)材料，以確保實(shí)驗(yàn)探究的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)管理，合理使用實(shí)驗(yàn)器材。

本學(xué)期我們將繼續(xù)強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，確保實(shí)驗(yàn)器材的借用與歸還有序進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，首先要及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)名稱和所需器材。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，務(wù)必將器材及時(shí)歸位，并做好實(shí)驗(yàn)日志的記錄工作。

三、重視自制教具在教學(xué)中的重要性。

本學(xué)期我們鼓勵(lì)師生共同打造科學(xué)教學(xué)空間，例如科學(xué)角，收集材料，自制教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手實(shí)踐”，讓學(xué)生真正參與到科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法。

在科學(xué)教學(xué)中，我們要靈活組合各類教學(xué)手段，提高投影、錄像、錄音等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用頻率，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力的過(guò)程中，發(fā)揮積極的輔助作用。

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，我們需要把握教學(xué)過(guò)渡期，激發(fā)每位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)創(chuàng)造性的教學(xué)研究，共同提升科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。