科學四年級上冊教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過實際探究活動激發學生的好奇心和探索欲。教材涵蓋生命科學、物質科學及地球科學等領域，內容包括《植物的生長》、《水的狀態與特性》、《地球與宇宙》和《聲音與光》。教學目標包括掌握基本科學概念與方法，培養觀察、記錄和分析實驗的能力，鼓勵學生提出和解決問題，提升團隊合作精神。教學措施強調因材施教，尊重學生的好奇心，注重科學探究過程中的實踐和互動。強調對學生進行全面評估，關注其學習過程和能力發展。

科學四年級上冊教學計劃 1篇

四年級上冊科學教學計劃是為提升學生科學素養而專門設計的一項教學活動，越來越多的教育工作者開始重視這一課程。為了提高教學質量，必須扎根課堂，教師需從日常課程中提煉出優質的教學內容。常言道：“備課為先、教中探究、課后反思”這幾句話深深影響著我的教學理念。盡管課時安排緊湊，我依然盡力備好每一節課，創造輕松愉快的學習氛圍，與學生共同探索，互動交流，共同進步。以下是我對本學期科學教學工作的回顧。

一、教學內容及學生掌握情況

本學期順利完成了四年級上冊教材的教學目標，學生掌握情況如下：

1、學生能夠根據日常生活的經驗，結合觀察和實驗判斷物體的運動形式與狀態；能夠使用一些簡單的工具測量物體在運動過程中的位置和時間變化，并能夠用語言或圖表描述物體的位置與運動關系；通過參與各種活動，設計實驗方案，探討位置與運動、力與運動之間的關系，并能將收集到的資料整理成卡片。

2、學生開始關注身邊的運動現象，對相關問題表現出濃厚的興趣；能夠提出自己最想研究的問題，并愿意與同學合作，享受討論與交流的樂趣；能夠如實記錄觀察與實驗結果，積極思考，勇于設計科技產品。

3、學生能夠識別動物的不同運動方式；知道確定物體位置需有參照物、方向和距離；能說明常見地圖的主要標識及其作用；能夠舉例解釋各種力如何改變物體的運動狀態；概述人類對地球認識的歷史；了解地球自轉的過程，自轉一周需時24小時，能夠舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

4、學生逐漸意識到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際問題；能夠以一種參與的態度分析生活中的交通問題，并從環保的角度提出切實可行的解決方案；能舉例說明科學技術在定位系統、交通和運輸中的重要作用。

二、主要成績與經驗

備課是提升教學質量的關鍵，我認真研讀教材和教綱，準備每節課所需的實驗材料，力求在授課前充分準備好。注重理論與實踐相結合，使學生能夠輕松理解所學知識，從而完成教學目標。我努力創造良好的教學環境，采用多樣化的教學方式引導學生學習。經過一個學期的努力，我積累了一定的教學經驗，學生的合作意識與能力有了顯著提升。

1、注重學生的參與能力。在課堂教學中，注重激發學生的自主性，讓他們在活動中將所見所感用自己的語言并在合作與討論中作出正確判斷。教師在課前需做好準備，以促使學生帶齊實驗器材，從而主動參與課堂學習。

2、激勵學生的學習興趣。課堂上，興趣是學習的重要驅動因素。激發學生的參與興趣，關鍵在于培養他們的動手動腦能力，使他們積極參與學習。

3、創新參與方式。改變過去以教師講解為主的教學模式，鼓勵學生通過觀察與實驗進行自主學習，獲取新知識。如果在教學中只是單純講解，教學效果將大打折扣。在自然科學課程中，引導學生多方位體驗和發現，能夠更好地理解科學概念。

4、關注參與過程。在課堂上，教師應該關注學生在參與過程中所表達出的質疑精神，培養他們的探究能力。讓學生帶著問題進入課堂，帶著探索的興趣退出課堂，確保課堂討論的問題推動學習進程。

5、讓學生享受參與的樂趣。學生天性好奇，在參與過程中，他們能夠體驗到個人智慧與已有知識的完美結合。

三、存在的不足

雖然在教學中取得了一些成效，但仍然存在以下不足之處：

1、部分學生對學習的目的缺乏明確認識，學習態度不夠認真，課堂聽講不專注，作業完成率低。

2、個別家長對孩子的學習重視程度不足，家庭支持的缺失影響了學生的學習效果。

3、一些學生反映問題較慢，基礎較差，導致不及格現象的出現。

4、班級之間發展不均衡，學法指導的工作亟待加強，部分學生的學習成績仍需提升。

5、教學方法仍以傳統模式為主，缺乏創新意識，學生學習習慣的培養不夠到位，強化優生與學困生的工作尚需改善。

6、少數學生存在不良學習習慣，如計算不認真、書寫姿勢不規范、作業完成不及時等問題，需進一步引導改正。

四、改進措施

1、結合班級實際，開學初積極做好學生的思想教育，引導他們樹立正確的學習態度和科學意識。深入了解每個學生的個性特點，尊重他們的興趣和愛好，發現并認可他們的閃光點，從而引導學生樹立科學觀念。

2、注重日常教學工作，培養學生的自主學習能力。根據學生的年齡特點，結合新教材的內容，設計生動有趣的教學活動，提供豐富的學習情境，激發學生的學習興趣，并減輕學習壓力，培養樂于學習的環境。關注學生的學習情況，制定個性化的學習目標，以此激勵學生進步。

3、持續跟蹤學困生的轉化情況，做好鼓勵優生在原有基礎上不斷提升，促進智力和思維的發展，以提高整體教學質量。

經過一個學期的教學實踐，我在工作中收獲頗豐，今后我將繼續努力，爭取取得更大的進步。

科學四年級上冊教學計劃 2篇

一、教材分析：

本冊教材共分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。與之前的教材相比，減少了一個單元，去掉了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個主題，同時新增了“我們的身體”單元。這一教材涵蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三個重要領域，具體內容包括：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；以及地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。經過調整的新教材，內容體系更加科學合理。每個單元均包含七個教學內容，通常每個內容安排為一個課時。根據教學建議，針對典型的過程與方法進行深入探究，而不只局限于1課時。應當加強單元結束后的總結性教學，以幫助學生梳理知識點、明確觀點。

二、學情分析：

學生們在經歷了一年的科學學習后，已具備了一定的基礎。例如，他們對周圍事物的科學認知有了提升，初步掌握了科學學習方法，尤其是在觀察能力上有了顯著提高；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。這一學年是培養學生科學素養的關鍵階段。

本學期，四年級中有一個班級，學生人數大約為55人。這一相對較大的班級規模給科學學習的組織和開展帶來了不小的挑戰。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的關鍵時期。教學過程中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據，大膽質疑，逐步形成良好的科學品質和思維方式，從而真正提升他們的生活質量和學習效果。（具體內容詳見單元計劃）

四、教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步看法，尤其是在一些概念理解的過程中。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗。（對控制變量實驗需進行適當輔導）

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、教導學生用準確、恰當的語言描述所觀察到的事實和現象。

5、引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成合理的解釋。

五、學生素質的要求：

1、環保教育

通過對《溶解》、《聲音》、《天氣》和《我們的身體》四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，激發他們對自然的熱愛，積極探求新知，養成細致、科學的態度，引導他們參與環境保護。

2、心理素質

①合作、平等的師生關系：在課堂教學中，營造一個生動活潑的師生共同參與學習的環境，讓學生體會到自己是學習的主體和參與者。通過小組討論和師生對話，開發學生的心理素質，激發學習興趣，倡導以愉悅的心情進行學習。

②體驗成功，增強自信心：教學中注重將難點分解，讓學生在理解的基礎上輕松完成學習任務，從而在學習過程中獲得成功感，進而幫助他們建立自信。

③激發興趣，勇于探索：根據學生的實際情況，創設愉悅的探索活動情境，引導他們樹立正確的學習目標，形成良好的學習動機。利用教材中的趣味元素，結合直觀的教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生的學習興趣。

④及時評價，適時引導：對于學生在學習過程中的錯誤，要給予一定的寬容和耐心的糾正，強調表揚與鼓勵，特別要對中下游學生給予及時的肯定，讓他們更積極發言，提升課堂的活躍程度。

科學四年級上冊教學計劃 3篇

一、學情分析

經過三年的科學學習，四年級學生對科學課的興趣愈發濃厚，求知欲和參與科學活動的熱情顯著提高。學生們的觀察與描述能力有了明顯的提升，在觀察、記錄、實驗和交流等過程中，合作意識和協作能力也逐漸得到培養。由于年齡的限制，他們的思維仍處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力相對較弱，因此教師的指導和支持顯得尤為重要。教師在教學中應注重示范和引導觀察、記錄的方法，同時提供語言表達的實例。

學生們能夠初步控制自己的情感和行為，雖然依然存在不穩定的現象，自制力尚顯不足，意志力較弱，遇事容易沖動，活動的自覺性和持久性往往與興趣密切相關。學生們精力充沛、活潑好動，具有好奇和探索的特性，在活動過程中教師需要通過巡回關注學生的觀察和體驗進展，以學生喜歡的形式促進他們更好地參與觀察和體驗活動。

二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊的教科書分為“聲音”、“呼吸與消化”和“運動與力”三個單元，每個單元包含8個教學內容，總數為24個教學內容。完成一個單元的教學大約需要10課時，整個學期預計共需30課時。

修訂后的教材采用科學概念與科學探究雙螺旋協同發展的編寫理念，呈現為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的展示方式。這種大單元組織形式旨在體現科學概念的連貫性及綜合性，挖掘科學探究中思維與認知的發展過程，將新課標中的具體知識以最優方式整合。而四個板塊的呈現方式則借鑒學習周期的策略，使探究活動的組織過程顯性化，幫助學生親身經歷系列科學實踐。這一實踐過程與學生的原有認知轉變緊密相關，促進他們對科學的理解和認識能力的發展，并以科學概念和科學探究的共生方式展開。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元旨在讓學生掌握的科學概念包括：聲音是由物體振動產生的，可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。聲音的高低和強弱與物體振動的幅度和頻率有關。通過《聲音》單元的學習，學生不僅能找到他們關于聲音的疑問的答案，還會為自己不斷進步感到自豪。通過不同的實驗裝置，學生能夠發現他們聽到的聲音與觀察到的現象之間的關系，從而不斷加深對聲音的理解，提升科學探究能力，并用語言描述他們的發現，配合簡單的圖表進行歸納與分析，這將進一步提高學生的科學解釋能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學習的基礎上，進一步探索人體內部結構及與外界物質的聯系。該單元圍繞“人體器官與外界物質和能量的交換”這一線索設計了層次分明的探索活動：前3課關注呼吸與健康的關系；4~6課研究食物對生命健康的重要性；7~8課探討食物消化的過程與變化。本單元有助于學生認識和理解人體系統，為后續“健康生活”學習奠定基礎。在學習過程中，學生將體驗與探索人體呼吸與消化的過程，了解空氣和食物對生命健康的重要性，認識用于呼吸與攝取營養的器官，感受不同器官在生命活動中是如何協同工作的，從而樹立“系統化”的人體結構觀念。

第三單元“運動與力”：

“運動與力”單元以學生熟悉的小車作為主要研究對象，圍繞“物體運動及其受到的力”這一線索，逐步安排了一系列活動。例如，小車在力的作用下如何運動，不同的力如何影響小車的運動，運動物體的能量與其運動情況的關系等。在教學中，還結合測量力的大小、制作小車等相關活動。通過這些活動，學生將理解物體的運動與所受力之間的關系，了解到要改變物體的靜止或運動狀態必須施加力量。學生將認識到力的大小和方向不同會對物體運動產生不同影響，物體的運動情況也對應不同的能量存在形式。

三、教學目標

1.“聲音”單元教學目標

(1)科學概念目標

聲音是由物體振動產生的。

音高和音量是描述聲音的基本指標。

改變物體的振動方式可以改變產生的音高和音量。

音高由振動的快慢(頻率)決定，音量由振動的幅度(振幅)決定。

耳中的鼓膜能感應聲波并振動，傳遞至耳內引起聽覺。

(2)科學探究目標

能從具體現象的觀察與比較中提出可探究的科學問題。

能基于已有經驗和知識，從現象的條件、過程、原因等方面提出假設。

能制定簡單的探究計劃。

能利用多種感官或簡單工具觀察事物的外部形態特征及現象。

能用比較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。

能分析結果并得出結論。

能清晰講述自己的探究過程與結論，傾聽他人意見并交流。

能對探究過程、方法與結果進行反思，進行自我評價與調整。

(3)科學態度目標

能在好奇心的驅動下，對現象的探究表現出興趣。

能以事實為依據，不輕易相信權威，對有說服力的證據能夠調調整自己的觀點。

樂于嘗試運用多種材料和方法進行科學探究，體會創新的樂趣。

能接納他人觀點，進行合作探究，分享彼此的想法。

(4)科學、技術、社會與環境目標

了解科學技術對生活的影響。

認識科學技術對生活方式和思維的影響。

意識到人類活動可能對環境造成影響，增強環保意識，愿意采取行動保護環境。

2.“呼吸與消化”單元教學目標

(1)科學概念目標

氣體交換是人的呼吸過程，空氣中的氧氣對生命至關重要。

人體運動需要大量氧氣，肺的氣體交換作用極為重要。

肺活量是身體健康的重要指標，鍛煉有助提升肺活量。

食物是人體所需營養的來源，保持合理飲食有助于身體健康。

食物在口腔的初步消化對營養吸收有益。

參與呼吸與消化的器官是相互協作的。

(2)科學探究目標

通過體驗活動認識呼吸器官和消化器官，了解它們的協同作用。

用簡易方法測量肺活量，獲取并分析數據。

對食物進行分類并整理記錄。

通過實驗辨別食物中的營養成分。

查閱資料開展模擬實驗，完善消化器官的認識。

通過閱讀獲取信息，豐富記錄。

(3)科學態度目標

對探究身體感興趣，體會人體構造的精妙。

區分想象與實際觀察的差異，確保觀察的真實性。

參與集體討論，學習多種表達方式。

在實驗中嚴謹細致地設計和準備，樂于分享想法。

能夠在獨立思考基礎上進行合作學習。

以事實為依據，不從眾，能根據證據調整觀點。

養成健康生活的意識與習慣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

在探究中發現生命活動與空氣、食物的關系，感知事物間的聯系。

了解呼吸系統與大氣質量的關系，增強環保意識。

3.“運動和力”單元教學目標

(1)科學概念目標

力可以使物體運動或停止，改變物體的運動快慢，運動的快慢可測量和比較。

力有大小和方向，且可測量，單位為牛頓。

常見的力包括重力、彈力、反沖力和摩擦力。

物體運動需要能量，能量以各種形式存在。

不同速度的運動物體具有不同能量。

物體在表面運動時產生摩擦力。

工程設計有一定執行程序，需運用科學概念解決問題。

(2)科學探究目標

調查不同類型小車的動力，組裝和改裝小車。

研究力的大小與小車運動快慢的關系。

使用彈簧測力計測量力。

用實驗數據驗證推測。

用墊圈數表示摩擦力的大小，比較不同運動方式的測量結果。

通過對比發現不同速度的運動物體具有不同能量，認識能量以不同形式存在。

靈活利用材料，創造性地制作小車，并評估調整作品。

(3)科學態度目標

發展對運動和力的研究興趣。

意識到實驗數據是證明觀點的依據。

了解體驗、合作的重要性，接納他人觀點，完善設計。

意識到細致、有步驟地工作的態度，嘗試不同方法完成探究。

(4)科學、技術、社會與環境目標

意識到不同小車動力類型對運動的影響。

認識設計對小車運動的影響。

體會能量的廣泛存在及其不同形式。

理解不同測量工具解決現實問題的能力。

意識到輪子的發明是技術進步，設計需要不斷改進以滿足需求。

四、主要教學措施

1.了解學生的前概念，結合小學生的學習特點，開展教學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.通過豐富的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

5.鼓勵學生用準確的詞匯描述觀察到的現象。

6.引導學生整理實驗結果，形成正確的解釋。

7.充分利用現代教育技術輔助教學。

科學四年級上冊教學計劃 4篇

一、四年級學生總體狀況分析：

四年級設置了一個教學班，學生們已經上過一年科學課，具備了初步的自然科學知識和觀察、實驗的能力。從心理發展角度來看，學生對世界充滿了好奇，具有強烈的求知欲。在教師的引導下，他們能夠主動進行探究活動。不過，學生的自主學習能力仍比較薄弱，能夠積極展開學習的學生并不多，普遍依賴教師的指導。他們在表達觀點和進行合作學習方面的意識和能力也較為欠缺。本學期的教學計劃應根據兒童的身心發展特點，選擇趣味性和探究性強的教學內容。強調理論與實踐相結合，注重與生活、生產及社會的實際聯系。要遵循學生身心成長的規律，合理安排教學內容的深度與廣度，做到難易適中、分量適當。也要注意培養學生的智力，鍛煉他們的動手和動腦能力，積極提升學生的探究學習能力，并掌握基本的探究過程，以增強他們的合作意識和用自己的方式表達認識的能力。

二、本冊教材的知識結構和體系：

本冊教科書共設有24課，其中第23、24課為活動課。知識內容分為五個部分。

1、我們吃什么（第1至第5課）：通過對食物的分類，讓學生認識到自然為我們提供了豐富的食物；通過觀察和實驗了解營養成分，動手與動腦結合，懂得合理飲食的重要性，最終形成珍惜食物、科學飲食，從而保持身體健康的意識。

2、水里有什么（第6至第9課）：在第一冊“水的科學”單元基礎上，深入探討水的溶解作用，以及水與其他物質的混合和分離。在此過程中，引導學生結合生活經驗進行科學探究，經歷觀察、實驗、分析信息等過程，發現問題并尋求解決方法，以合作交流為基礎，感受成功的樂趣，意識到人與自然和諧共處的重要性，并嘗試運用所學科學知識改善生活，為后續探究水的其他特性打下基礎。

3、植物的生活（第10至第14課）：主要研究植物不同器官的功能，使學生感受到植物王國的豐富多彩。本單元遵循從整體到部分的認識規律。

4、空氣與水的力量（第15至第19課）：以水和空氣為探究對象，探討空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內容，進一步培養學生的自主設計和對比實驗能力，以及搜集和整理信息的能力，嘗試利用學習到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（第20至第24課）：學習熱在固體、液體、氣體中的傳遞方式，了解保溫和散熱的知識。通過學生的猜想與假設，設計對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識太陽能的利用。

6、探究與實踐：圍繞本冊探究活動提出相關問題，例如食物中的有害物質及太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，引發學生關注生活現象，認識科技產品對人類生活的影響，促進與人合作和交流的能力，增強自主進行科學探究的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。

三、本冊教材的整體教學目標及重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象能力及動手能力。

1、了解科學探究的主要活動，理解其特征。

2、通過觀察身邊的自然事物，能夠發現并提出問題。

3、運用已有知識對問題提出假想答案。

4、根據假想制定簡單的科學探究活動計劃。

5、通過觀察、實驗和制作等活動進行探究。

6、會查閱和整理來自書刊及其他渠道的科學資料。

7、在已有知識、經驗和理性信息基礎上，通過思維加工做出解釋或結論，并了解結果應可重復驗證。

8、用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，意識到質疑他人研究結論也是科學探究的重要一環。

情感態度與價值觀方面，培養學生：

1、保持對世界的探索欲望，樂于嘗試新經驗，積極探究和發現事物的奧秘。

2、珍視并關愛周圍的自然環境，初步形成人與自然和諧共處的意識。

3、認識到科學能解釋許多世界奧秘，但仍有很多未知領域等待探索，也明白科學不應盲目相信權威。

4、樹立用科學提升生活質量的意識，愿意參與與科學相關的社會問題討論與活動。

5、在科學學習中重視事實，克服困難，始終如一，尊重他人觀點，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有正面影響，也存在負面作用。

教學重點、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究步驟：提出問題——假想與假設——設計方案——實驗驗證——得出結論——表達與交流——產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細致、用心地進行科學教學。

2、設計和填寫觀察實驗記錄表。

3、運用解密方法探究未知事物。

4、努力實現知識與能力的并進，避免偏頗。

5、強調過程的重要性，同時關注結果。

6、設計的活動要促進學生探究，不應回避教師的指導。

7、動手之前引導學生多思考。

8、在傳授科學知識的注重滲透人文精神。

9、充分利用課外教學資源。

10、評價應客觀，避免夸大，同時適當給予批評。

五、教學進度安排：

按照縣小學教研室的進度進行安排。

科學四年級上冊教學計劃 5篇

一．指導思想

以培養小學生的科學素養為核心，倡導以探究為基礎的學習方式，讓學生親身經歷科學探究的過程。通過激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們深化對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的策略，為今后的學習與生活打下堅實的基礎。

二．學情分析

所教四年級2個教學班的學生對科學課程表現出濃厚的興趣。本學期將緊密結合兒童的生理和心理特點，選擇富有趣味性和探究性的教學內容。強調理論與實踐相結合，加強與生活、生產及社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，調整教學內容的深度和廣度，確保學習難度適中，適合學生的認知水平。同時注重激發兒童的智力，培養他們的動腦和動手能力。

三．全冊教學分析

本冊教材共24課，其中第23、24課為活動課。從知識角度，內容可以分為五個部分：

(一) 我們吃什么：本單元通過學生的飲食這一生活經驗切入，開展觀察、實驗和信息收集等活動，探索人類所需的營養物質及其來源。讓學生理解營養均衡的重要性，學習合理飲食的方法，能夠自行設計健康食譜，并逐步養成科學的飲食習慣。本單元為學生未來學習人類成長發育等相關知識奠定基礎。（包括1、2、3課）

(二) 水里有什么：本單元在三年級水科學單元的基礎上，繼續探討水的溶解能力及水與其他物質的混合與分離特性。通過觀察和實驗，鼓勵學生運用生活經驗進行科學探究，提升發現問題和解決問題的能力，增強團隊協作與交流的體驗，意識到人與自然的和諧相處的重要性，為今后更深入的水相關特征探究奠定基礎。（包括4、5、6、7課）

(三) 植物的生活：這一單元從學生對常見植物的認知出發，深入研究植物各部分的功能。學生們在已有的探究經驗基礎上，借助觀察、實驗和查閱資料等方法，學習定量觀察和對比實驗，確保探究的深入性，為后續探討植物與土壤、環境及生命周期等問題做好準備。（包括8、9、10、11、12課）

(四) 空氣和水的力：本單元通過日常生活中的現象，引導學生圍繞空氣和水的性質進行猜想、實驗和動手制作，拓寬科學探究的空間，增強科學、技術與社會的聯系，為進一步的科學學習打好基礎。（包括13、14、15、16、17課）

(五) 熱的傳遞：本單元選取熱傳導、對流和輻射等現象，以學生的生活經驗引導探究，幫助學生經歷科學探究的完整過程，培養科學的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、21、22課）

(六) 探究與實踐：鼓勵學生運用所學的探究方法和知識解決生活中的實際問題，培養認真觀察和積極動手實踐的科學態度。

四．教材總的教學目標

1. 培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中能夠合理運用科學知識，逐步養成科學的習慣。

2. 讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗探究的樂趣，同時獲得科學知識，增強自身能力。

3. 引導學生學習假設和分析因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，學會建立模型來驗證假設。

4. 保持對周圍世界的好奇心，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，激發對科學以及對祖國的熱愛。

5. 親近自然、珍愛生命，積極參與環境保護，關注科技發展。

在能力培養方面，主要包括：

1. 觀察能力：觀察植物結構，利用顯微鏡研究葉片內部構造。

2. 實驗能力：掌握用酒精燈加熱水的技巧，理解根莖吸水的原理，通過實驗鞏固對比實驗的方法。

3. 探究能力：運用探究方法了解生活中溶解的應用及植物環割的效果。

4. 想象能力：在觀察和實驗的基礎上，想象蒸發的過程及植物內部結構。

5. 動手能力：學習制作植物和動物標本等。

在德育方面，教育內容包括：

1. 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，進行愛國主義教育。

2. 教導學生認識植物的蒸騰和光合作用，增強保護植物的意識。

五．評價工作安排

(一) 重視學生制作和觀察能力、實驗探究能力的培養，通過實踐讓學生在科學學習中逐步掌握相關知識。

(二) 組建互助小組，讓優秀學生幫助學困生。

(三) 建立學習組織，發揮小組合作的優勢，讓每個學生盡其所能。

六．教研專題及研究措施

(一) 課題名稱：《培養學生科學實驗設計能力，增強學生科學素養》

(二) 研究措施：以學生的探究性學習為切入點，著重于實驗和社會實踐，鼓勵學生通過親自動手實驗來驗證日常生活中的現象，設計情境問題讓學生進行實驗驗證，并撰寫觀察報告。重視培養學生的探究精神和學習過程。

七．教研課安排

根據學校和教研組的安排，開展聽評課活動，采用個人講課與聽課結合的方式，講授不少于1節公開課，聽課不少于15節，學習其他教師的優秀教學經驗。

八．業務學習

(一) 第1周：學習學校教學計劃及教研組計劃。

(二) 第2周：學習本冊科學教材。

(三) 第3周：學習科學課程標準。

(四) 第4周至第20周：學習教師建議第1至17條。

九．教學措施

1. 將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2. 理解小學生的科學學習特點，因勢利導調整教學策略。

3. 利用豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程。

4. 將探究作為科學學習的主要方法。

5. 樹立開放的教學理念。

6. 精心引導學生的科學學習活動。

7. 充分利用現代教育技術。

8. 組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，促使學習進步。

十．學科實踐活動安排

小學科學課程旨在培養和發展學生的科學素養，即通過科學教育使學生理解科學的本質，提升他們探究的興趣和對科學的熱愛，并樹立一定的社會責任感；幫助學生學會運用科學思維來解決學習及生活中的問題，為終身學習奠定基礎。根據學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第9周：食物中的有害物質；第14周：太陽能熱水器的發展與應用。

科學四年級上冊教學計劃 6篇

一、學生情況分析：

本班共有18名學生，進入四年級后，學生對科學課的興趣明顯增強，求知欲和參與探究活動的愿望逐漸提高。他們已經具備一定的科學知識和探究方法，能夠獨立觀察、記錄實驗結果，并且在班級活動中積極參與。學生在合作學習中相互支持，提升了團隊合作的意識和能力。然而，由于年齡的限制，部分學生對觀察結果的理解尚不夠深刻，描述和運用科學方法的能力需要提高。仍有一些學生在課堂活動中效率不高，時間管理能力有待加強。本學年是提高學生科學素養的重要階段，需要在教學中引導學生尊重事實、重視證據，培養他們敢于質疑的精神，以提升他們的科學思維和生活質量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“電”，“生命的起源”，“食物的秘密”和“地球的材料”。

“電”單元從“電的概念”入手，學生生活中有豐富的靜電體驗，讓他們對電荷的基本知識有初步了解，從而為后續的電流和電路學習奠定基礎。通過一系列實驗、討論和推理，讓學生形成電的基本概念，并掌握一些簡單的實驗技能。

“生命的起源”單元通過觀察植物的花、果實和種子，引導學生了解植物和動物的繁殖過程，幫助他們認識生命的循環。教科書中的觀察性實驗，將進一步加深學生對生命的理解，形成關于生命的基本理念。

“食物的秘密”單元通過回憶和分類學生所吃的食物，引導他們關注飲食習慣，并促進他們在日常生活中形成科學、均衡的飲食觀。對食物變化的研究也能幫助學生更好地理解事物的特性和變化規律。

“地球的材料”單元使學生首次探究構成地球的固體物質，通過觀察、分類和描述巖石和礦物，讓學生對地球的構成有一個初步的認識，增強對資源保護和合理利用的意識。

三、教學目標

1、培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，使他們在生活中運用科學，逐步形成良好的科學行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究，獲得科學知識，感受科學的樂趣，逐步學會理性思考；

3、指導學生進行假設分析，關注實驗過程中觀察和數據的整理，學習建立合理的解釋模型以驗證假設；

4、維持學生對周圍世界的好奇心，培養他們細心觀察、尊重證據和勇于質疑的科學態度，并激發他們對科學、家鄉和國家的熱愛；

5、鼓勵學生親近自然，珍惜生命，積極參與環保活動，關注現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步理解，尤其是概念形成過程中出現的思維變化，從而幫助教師準確把握教學方向；

2、引導學生比較和描述實驗結果，發現觀察對象的特征，為科學概念的形成提供堅實基礎；

3、鼓勵學生記錄觀察和實驗過程，利用多種方式進行記錄，包括文字、數據和圖示，定期檢查和督促記錄的準確性；

4、引導學生用適當的詞匯準確描述現象，幫助他們提高科學表達能力；

5、指導學生整理和分析觀察實驗結果，正確解釋得到的數據和現象，合理使用這些信息建立科學解釋。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、電的基本概念；2、靜電與小燈泡的實驗2

33、簡單電路的構建；4、電路故障的排查2

45、導體與絕緣體的比較；6、制作小開關2

57、不同電路的連接方式；單元練習2

61、觀察油菜花的變化；2、各種花卉的特征2

73、植物的花、果實和種子的觀察；4、種子的傳播機制2

85、種子的萌發生長；6、動物的繁殖現象2

97、動物的繁殖過程；單元練習2

101、一天的飲食記錄；2、食物所含的營養成分2

113、均衡飲食的重要性1

124、生食與熟食的比較；5、食物變質的原因2

136、減緩食物變質的策略；7、食物包裝的相關信息2

14單元測試與復習1、巖石的多樣性2

152、常見巖石的認識；3、巖石的成分分析2

164、礦物的觀察與描述(一)；5、礦物的觀察與描述(二)2

176、探索未知礦物的特性；7、巖石、礦物與我們的生活2

18-20單元復習與總結4

科學四年級上冊教學計劃 7篇

一、學情分析

通過上學期的學習，四年級的學生在科學探究方面的能力有了顯著提升，學科學的興趣也更加濃厚，自主學習的意識增強。然而，個別學生的參與度和積極性有所下降，表現出明顯的分化現象。優秀學生在探究活動中表現突出，而部分學生則顯得相對被動。

讓我印象深刻的是那些積極主動參與探究的學生，他們常常圍繞在我身邊，提出各種難題，并分享他們在課外的發現。每當看到他們如此投入，我總會感到無比欣慰。本學期，我將基于上學期的成果，開展科學小記者活動，鼓勵這些學生發揮他們的自然智能，進而帶動其他同學，共同提高整個班級的科學素養。

二、教材簡析

（1）第一單元“物體的沉浮”：學生通過觀察物體在水中的沉浮現象，開展一系列探究活動，探索影響沉浮的因素，最終形成關于沉浮現象的解釋，包括浮力與重力的關系以及密度對沉浮的影響。

（2）第二單元“時間的測量”：學生制作簡單的計時工具，了解人類計時儀器的發展歷程，體會時間的概念是如何演變的。通過實踐，學生能夠感受到計時工具對人類生活的深遠影響，以及人類不斷改進工具所付出的努力。

（3）第三單元“熱的性質”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將觀察熱量變化引起的物體的熱脹冷縮現象，研究熱量如何在物體中傳播，探索熱傳導的規律，認識到不同材料的導熱性能及其在生活中的應用。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究歷程，學習通過觀察現象和事實，運用相對運動、參照物及模擬再現等方法進行推理與論證，最終理解地球自轉與公轉的模式。

三、分單元實驗材料清單

（1）第一單元“物體的沉浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、胡蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、同樣大小但不同重量的球、同樣重量但不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、土豆、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺母、細線、木條。

（3）第三單元“熱的性質”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、金屬片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和湯匙、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、演示用時區圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教材設有多種探究活動，有助于學生科學探究能力的培養。教師要引導學生學會識別和控制變量，運用對比實驗進行探索，鼓勵學生及時記錄實驗觀察并分析整理，逐步用科學探究活動構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維由形象思維向抽象思維發展，而四年級學生的抽象思維仍需以直觀形象為支撐，因此教師要從現象出發，幫助學生進行得出結論，全面提升科學探究能力。

3、在情感、態度和價值觀的教育中，要基于證據意識的培養，促使學生不斷尋找證據以支撐他們的假設，通過理性思考以及大膽質疑來發展情感和態度。

五、教學措施

本學期的教學內容由“物體的沉浮”、“時間的測量”、“熱的性質”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元約需10課時。教學時應注意以下幾點：

（1）提供充足的材料，讓學生通過動手動腦完成探究任務。

（2）幫助學生將現象和數據轉化為證據，并以此得出結論。

（3）科學概念的構建需要長期的學習，教師需循序漸進地打好基礎，幫助學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊中有許多動手制作的活動，一定要讓學生親身經歷制作過程，只有在手腦并用的實踐中，才能提升學生的科學探究能力。

六、教學進度

周次 課題 課時 備注 1 1 物體在水中的沉浮 2 2 沉浮受哪些因素影響 2 3 橡皮泥的沉浮現象 3 4 制作一艘小船 3 5 研究浮力

4 6 下沉物體的浮力 4 7 土豆在液體中的沉浮 5 8 探索土豆沉浮的原因 5 1 熱量的變化 6 2 給冷水加熱 6 3 液體的熱脹冷縮 7 4 空氣的熱脹冷縮 7 5 金屬的熱脹冷縮 8 6 熱量如何傳遞

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 7 傳熱競賽

9 8 設計制作一個保溫杯 10 1 時間在流逝

2 太陽鐘的制作 11 3 用水測量時間

4 我的水鐘 12 5 制作機械擺鐘

6 擺的運動研究

13 7 制作一個鐘擺

8 制作一個一分鐘計時器 14

1 1 2 2 2 2

1 晝夜交替現象的觀察

2 人類認識地球運動的歷史

2 2 2 15 3 證明地球的自轉

4 誰有機會首先迎來黎明 16 5 北極星的秘密

6 地球是否在公轉 17 7 為什么一年有四季

8 極晝和極夜的現象解釋

科學四年級上冊教學計劃 8篇

新的學期如期而至，暑假的歡聲笑語已經成為過去。作為四年級上冊的科學教師，我制定了以下教學計劃，以確保本學期的科學教學工作順利開展：

一、指導思想：

以培養學生的科學素養為核心，倡導讓學生在實踐中探索，激發他們的好奇心和探究欲。這將幫助學生們深化對科學本質的理解，掌握探究和解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，使學生了解日常生活中常見事物的基本科學知識，并能夠靈活運用這些知識。逐步養成科學的行為習慣與生活方式；熟悉科學探究的過程和方法，嘗試進行科學探究活動，學會科學地分析和思考問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽想象、尊重證據、勇于創新的科學態度，增強愛科學、愛家鄉和愛祖國的情感；親近自然、欣賞生命，并積極參與資源與環境的保護，關注科技的最新發展。

三、學生情況分析：

本班共有學生28人，男生17人，女生11人。雖然經過一年的科學學習，學生們的探究能力有了顯著提高，但由于條件限制，他們的科學常識仍較為薄弱，科學探究意識和能力有待加強。家長和學校過于側重語文、數學和英語的教學，導致學生接觸自然的機會有限，因此在觀察、實驗、調查等實踐活動中，他們未能有效獲取知識、發展能力，并在思想情感上得到提升。

在小學階段，學生對周圍世界的好奇心及探索欲望非常強烈，他們樂于動手操作具體的物體。而我們的科學課程內容緊密貼近小學生的日常生活，采用符合他們年齡特點的學習方式，相信會引發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。在三年級上下冊的基礎上，本冊繼續引導學生經歷一系列有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更豐富的學習體驗，加深對科學的理解，提高科學探究能力。

2、本冊的主要活動：

(1)觀察并測量天氣，從云的形狀和變化開始，分別觀測天氣的四個要素。

(2)研究身體結構，了解骨骼和肌肉的功能及結構，以及運動情況，提高保護心臟和肺的意識。同時探討食物在口腔內的變化及與牙齒、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

著重設計典型的科學活動，以培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手實踐和思維交流，幫助學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中，學習如何控制變量、收集數據，并解釋實驗結果，建立模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握學生的科學學習特點，因材施教。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動來豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要途徑。

5、樹立開放的教學觀念。

6、認真引導學生的科學學習活動。

7、在班級中建立科學學習合作小組，促進學生間的互動、合作與探討。

8、鼓勵學生提問和假設，并指導他們通過動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并將所學知識應用于實際問題。

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

科學四年級上冊教學計劃 9篇

<>

一、指導思想：

科學教育的核心在于培養小學生的科學素養，力求通過探究性學習活動讓學生親自體驗，激發他們的好奇心和探究欲望，深化他們對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，從而為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，增強他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能更好地接觸和運用科學知識，逐漸養成科學行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程和方法，親自參與科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真正含義，逐步掌握用科學的方法看待和思考問題；

3、繼續指導和引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其要強調控制變量、數據采集，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛；

5、熱愛自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，并關注現代科技的發展。

三、學生情景分析：

1、整體學習狀況：四年級我負責1、2、5三個班級的教學，整體上學生的學習興趣較高，學習態度較認真，但靈活性較差，學習習慣有待提高。他們往往不足以主動獲取知識，致使對基礎知識的掌握停留在表面，理解不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力和意識不足。家長偏重語文、數學和英語的教學，導致學生缺少接觸自然的機會，缺乏老師和家長的及時指導，從而未能通過觀察、實驗和調查等實踐活動，獲取知識，發展能力和培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇心和探索欲，他們樂于進行動手操作。我們的科學課程內容緊密結合學生的生活實際，采用符合小學生年齡特點的學習方式，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊資料情景：

本冊是科學教材的第四冊，包括“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個單元，共30多個典型活動。教材旨在激發學生對科學的興趣，幫助他們體驗學習科學的特點，引導他們進行探索活動，學習基本的科學知識和技能。

2、各單元資料和課時情景：

第一單元“電”共9課時，內容包括：電與生活（1課時）、點亮燈泡（1課時）、讓更多燈泡亮起來（1課時）、電路故障（1課時）、導體與絕緣體（1課時）、制作小開關（1課時）、電路連接（1課時）、選擇材料（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，內容包括：油菜花開（1課時）、各種花（1課時）、花、果實和種子（1課時）、豌豆的種子（1課時）、種子如何傳播（1課時）、種子的萌發（1課時）、動物卵（1課時）。

第三單元“食物”共7課時，內容包括：一天的食物（1課時）、身體從食物中獲得的（1課時）、吃什么（1課時）、生熟食物（1課時）、面包發霉（1課時）、減緩食物變質（1課時）、食物包裝信息（1課時）。

第四單元“巖石與礦物”共7課時，內容包括：各種巖石（1課時）、觀察巖石（1課時）、巖石組成（1課時）、如何觀察礦物（1課時）、巖石會變嗎（1課時）、巖石、礦物與我們（1課時）。

3、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手實踐和思維活動，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學主題的初步想法，特別是在概念理解過程中出現的觀念。充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能制定正確的教學策略，避免客觀事實與學生的主觀想象混淆。

2、引導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中包含許多觀察和比較活動，這些活動能夠幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特點，是建立科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，建議學生用文字、數據、簡筆畫等進行記錄。在教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現象，提醒他們與小組同學的記錄進行比較和修正，教師也要定期檢查學生的記錄。

4、引導學生用準確的詞匯描述觀察現象和事實。活動中有大量需要學生描述的內容，包括實驗過程的描述，這種描述能幫助學生提高科學思維能力，因此教學過程中應給予耐心引導。

5、指導學生整理和加工觀察與實驗結果，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、圖表中獲得的信息，并引導他們合理運用這些信息給出科學解釋。

六、教學進度

（略）

</>

科學四年級上冊教學計劃 10篇

一、所教年級學生現狀分析：

四年級設有一個教學班，學生們已接觸科學課程一年，具備了基本的科學知識，初步培養了觀察和實驗的能力。從心理特點來看，學生對周圍事物的好奇心強烈，求知欲旺盛。在教師的指導下，他們能夠較為主動地進行探究。盡管如此，學生的自主學習能力仍顯薄弱，主動學習的學生較少，依賴教師的指導較多。他們表達自己觀點的方式和合作學習的意識有待提高。本學期將遵循兒童的生理和心理特征，選擇合適的教學內容，注重知識的趣味性和探究性，強調理論與實際的結合，加強與生活、生產和社會的聯系。在教學過程中，將注意調整知識的深度與廣度，確保難度適宜，分量適中，同時關注兒童智力的發展，培養他們的動腦和動手能力，積極提升學生的探究學習能力，掌握基本的探究流程，并增強合作意識，鼓勵他們以自己的方式表達觀點。

二、本冊教材知識系統與結構：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為活動課。知識內容主要分為五個部分。

1、我們吃什么（第1——5課）：通過對食物的分類，幫助學生認識自然界提供的豐富食物；進行營養成分的觀察實驗，使學生了解檢驗食物中的營養成分；結合動手與動腦，認識合理飲食的重要性，最終培養珍惜食物、科學飲食、保持身體健康的意識。

2、水里有什么（第6——9課）：本單元繼承了第一冊“水里的科學”主題，再次以水為探究對象，研究水能溶解部分物質，探討水與其他物體的混合與分離等特性。引導學生運用已有的生活經驗進行科學探究，經歷觀察、實驗、信息分析整理等過程，發現并解決問題，在合作交流中體會成功的樂趣，意識到人與自然和諧共處的重要性。

3、植物的生活（第10——14課）：主要研究植物的不同器官及其功能，使學生感受植物世界的豐富多樣。遵循從整體到部分的認知規律，為學生提供全面的植物知識。

4、空氣與水的力量（第15——19課）：本單元以水和空氣為探究主題，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內容。進一步培養學生的自主設計、比較實驗及信息收集整理能力，嘗試應用所學科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（第20——24課）：讓學生了解熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，認識保溫和散熱的相關知識。通過學生的假設與實驗、觀察研究及動手制作等活動，初步了解太陽能的利用。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物中的有害物質、太陽能熱水器的使用與發展等，通過調查和研究，引導學生發現科技對生活的影響，增強合作與交流能力，提升自主科學探究的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。

三、本冊教材總的教學目標及重點、難點：

培養學生的觀察、實驗、探究、分析、推理、想象和動手能力。

1、理解科學探究的主要活動及其基本特征。

2、能夠通過觀察身邊的自然事物，發現問題并提出問題。

3、運用已有知識做出自我對于問題的假設。

4、根據假設制定簡單的科學探究活動計劃。

5、通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、能夠查閱、整理從書籍和其他渠道獲得的科學資料。

7、在已有知識和經驗的基礎上，通過簡單的思維加工，得出自己的解釋或結論，并明白結果需可重復驗證。

8、能夠以自己的方式表達探究結果，參與交流與評議，明白質疑他人研究結論也是科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持對了解世界的渴望，樂于探索與發現周圍事物的奧秘。

2、珍視并善待周圍自然環境，初步形成與自然和諧共處的意識。

3、理解科學能夠解釋很多奧秘，但還有許多領域待探索，科學并不迷信權威。

4、提高用科學改善生活質量的意識，愿意參與相關社會問題的討論和活動。

5、在科學學習中注重事實，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作交流。

6、意識到科學技術既能促進人類與社會發展，也可能帶來消極影響。

教學中的重點與難點：

初步構建探究能力，掌握基本探究流程，包括提出問題、猜想與假設、設計方案、實驗驗證、得出結論、表達與交流、產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細致、用心進行科學教學。

2、設計并填寫觀察實驗記錄表。

3、運用解密箱的方式進行探索。

4、確保知識與能力并重，避免偏廢。

5、重視過程中發現的經驗，同時關注結果。

6、活動設置要促進學生探索，而非單純依賴教師傳授。

7、在動手操作前，鼓勵學生多思考。

8、在傳授科學知識的注重人文精神的融入。

9、積極利用課外教學資源。

10、評價要客觀，以適當的批評帶動進步。

五、教學進度安排：

（略）

科學四年級上冊教學計劃 11篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升四年級學生的科學素養，強調通過實踐探究式學習活動，激發學生的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地理解科學的本質。我們希望學生掌握探究和解決問題的策略，從而為他們終身的學習和未來的生活奠定堅實的基礎。

二、學情分析：

四年級的學生對科學課程表現出濃厚的興趣，他們在探索周圍世界方面已具備一定的能力。這一年齡段的學生樂于動手實踐，表現出較強的操作能力。在開展觀察、提問、假設、預測及交流等活動中，我強調小組合作和自主學習的重要性，學生的合作意識和自主學習能力得到了相應的提升。然而，過去由于活動材料的限制，部分課程內容未能有效展開，實驗活動的開展也較為不足，導致學生的實驗能力未能得到發展，影響了科學素養的培養。在本學期教學中將重點改善這一情況。

三、教材分析：

本冊教材涵蓋《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》等內容，將在四年級上冊基礎上，引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，增強他們的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究能力。

教材以學生的發展為核心，圍繞科學探究構建單元，并結合學生的生活經驗，使教材內容具有綜合性。它將科學探究與知識、態度、價值觀有機整合，重點在于培養學生的科學思維方式。

《研究與實踐》環節將鼓勵學生獨立開展科學研究，教師在此過程中要適時給予指導，旨在培養學生的實踐能力與探索精神，逐步形成科學精神。主要內容包括了解植樹的過程以及對當地巖石種類的考察。

四、重難點

1、教學重點：設計典型的科學探究活動，注重探究過程，以培養小學生的科學素養為目標。

2、教學難點：通過動手操作與思考，在感知和體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗過程中，要求學生有效地控制變量、收集數據，并對實驗結果進行自我解釋，建立解釋模型來驗證自己的假設。

五、教學基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中。

根據小學生的學習特點，因勢利導，通過豐富多彩的實踐活動充實課堂教學，讓探究成為科學學習的主要方式。同時樹立開放的教學理念，細致引導學生的科學學習。各班將建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作、幫助和討論促進學習。鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的理解運用到實踐中。充分利用各類課程資源和現代教育技術，組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

2、采用自主、合作、探究式教學。

我計劃按近鄰原則分組，每組4-6人，選出學習優秀的學生擔任組長，字寫得好的擔任記錄員。組長負責組織活動、維護紀律、安全管理以及材料分配，記錄員則負責實驗記錄。在教學中，我將逐步教會他們如何組織實驗、進行交流以及記錄，要對學生的表現進行評價，原則上鼓勵學生先自評、再小組內評，再推薦優秀學生在全班分享。

探究式教學是科學教學的核心，承載著科學教學的全部價值。雖然實際教學中不可能每節課都完全以探究為主，但我將重點設計并開展利于探究的核心內容，每節課探究問題不超過兩個，若超出則用其他方式如視頻、游戲等輔助手段進行教學。探究過程中要結合獨立與合作，盡量分組實驗，不能分組時由教師演示，無法演示的則通過多媒體播放，無法播放的引導學生推理與設計。將盡最大努力合理開展探究式教學。

在探究的整個過程中，我不會強迫學生學習，也不會放任自流，而是通過語言、情境、游戲等方式有效引導學生達成教學目標。

3、靈活運用多種教學方法。

雖然科學教學以探究為核心，但其他教學方法的適當運用也能取得良好的效果。我將繼續使用游戲、科學故事和視頻等方式，這些方法有助于讓學生親身經歷教學過程，故事中可以傳達科學原理，增強教學內容的直觀性，符合小學生的認知特點，本學期將繼續將這些方法作為探究式教學的補充。

4、融合其他學科。

科學與語文、音樂、美術等學科的融合，可以在培養學生科學審美和人文精神方面起到積極作用。

科學四年級上冊教學計劃 12篇

一、指導思想

旨在提升小學生的科學素養，鼓勵學生通過探究式學習切身體驗，激發他們的好奇心和探究精神，深化對科學本質的理解，培養解決問題的能力，為學生的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生們已具備一定的科學知識基礎。例如，他們對身邊的現象有了初步的科學認識，并掌握了觀察等科學學習方法。學生們的求知欲和參與科學活動的熱情顯著增強。本學年是提升學生科學素養的關鍵時期。四年級的學生整體學習態度認真，學習積極性較高，普遍活潑、思維靈活，對新知識充滿好奇。本學期，將重點加強科學課堂常規、學習興趣和動手實驗操作等方面的教學，以期獲得更大進步。

三、教材分析：

《科學》四年級上冊涵蓋“動物與運動”、“位置與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”五個單元。本教材在三年級上下冊的基礎上，繼續引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，使他們獲得更多實踐體驗，深化對科學的理解，提高科學探究能力。

四、教學目標：

1、基于已有生活經驗，通過觀察和實驗，對周圍事物的變化及特征進行記錄；能夠利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并找出相應的變化規律。

2、能夠真實記錄觀察或實驗結果；樂于參與科學研究活動，尊重并珍惜生命，從自然界中獲取美的體驗；能夠積極思考，創造性地完成設計任務。

3、能描述天氣變化及其對動物行為和人類生活的影響，能夠闡述植物和動物的生長過程及其主要變化，說明不同生物生命過程的差異；理解物質的固態、液態和氣態。

4、能夠意識到生活世界的持續變化。

五、教學重難點。

1、教學重點：

關注學生的科學探究活動設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手動腦和親自實踐，使學生在感知和體驗的基礎上，增強科學探究能力。

六、基本措施：

提升教學質量的主要方法和措施

1、對個別學生（優秀生、學習困難生和落后學生）進行加強輔導。

2、在教學過程中進行有效的學法指導。

3、靈活選擇和使用教學方法，合理運用教具和示范實驗，適當采用現代化教學手段。

4、注重教學效果。

6、及時批改作業或單元測驗，及時反饋信息，合理控制作業的數量和難度。

6、充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，確保學生積極參與教學活動。

7、引導學生學會自我保護，珍惜生命，健康成長。

科學四年級上冊教學計劃 13篇

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級有三個班級，學生在學習上表現出較強的認真態度，但靈活運用知識的能力較差，學習習慣也需要改進。大多數學生習慣依賴老師與家長的引導，缺乏主動探索的意識，這使得他們對基礎知識的理解往往停留在表面，運用能力不足。

2、已有知識、經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力有所提升，但在科學常識方面仍存在不足，探究意識不夠強烈。由于家長和學校更多地關注語文、數學和英語，學生接觸自然的機會有限，缺乏及時的指導，這導致他們在實踐活動中未能有效獲取知識和發展能力。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對世界充滿好奇，他們樂于動手操作各種具體的對象。科學課程內容如果能夠貼近他們的生活，并且采用適合他們年齡特點的教學方式，將能激發他們濃厚的學習興趣。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“生命體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元。該教材旨在繼續引導學生進行一系列富有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更多的實踐體驗，加深對科學的理解，提高科學探究能力。

2、本冊的主要活動：

(1) 針對生命體進行觀察與研究。

(2) 從觀察食鹽和沙子在水中的變化開始，引導學生深入探究溶解現象。

(3) 觀察和測量天氣，從觀察云的形狀和變化入手，研究天氣的四個要素。

(4) 從學生已有的經驗出發，通過實驗觀察磁鐵的吸引力、各部分的磁性強弱以及磁鐵的兩極及其相互作用。

(5) 從傾聽周圍的聲音開始，探索聲音的產生、傳播機制，并研究如何控制物體所發出的聲音。

3、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過親身實踐與思考，增強學生的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

三、基本措施：

1、將科學課程的總目標細化到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學思想；

6、耐心引導學生的科學學習活動；

7、在各班級建立科學學習小組，讓學生在交流、合作中共同學習；

8、給予學生提出問題和假設的機會，指導他們自己去尋找證據進行驗證，在思考中得出結論，并應用于實際問題解決；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點：

1、培養學生自主探究能力，使他們能夠提出研究對象的觀察方法。例如，探討空氣的熱脹冷縮，鼓勵學生自行提出觀察的方式，這需要他們在積累知識與觀察經驗后才能實現。這一要求適時提出，因學生在三年級已接觸過“空氣”單元，掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法。

2、提升學生觀察的準確性與精確性。三年級的觀察活動以定性為主，而本冊活動設計不僅要求學生對物體的觀察更為細致準確，還要求在適當情況下使用測量工具，并運用合適的詞匯、數據和圖表描述觀察到的現象。

3、不僅要觀察和收集事實，還需學會對事實進行整理、提煉與概括。這是本冊教材對學生科學探究能力提出的新要求。觀察和收集事實只是探究的一部分，對所收集的事實進行處理、提煉和形成新的認識，才算完成科學探究活動的全部過程。

科學四年級上冊教學計劃 14篇

四年級學生的科學學習需要通過一系列具有探索意義的活動來逐步提高他們的科學探究能力和科學理解。在新學期的教學中，期待教師們積極開展實踐，積累豐富的教學經驗，使小學科學教學真正圍繞探究這一核心理念展開。

五、教學進度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準備

2 9.5-9.11 《動植物的生活》

3 9.12-9.18 《多姿多彩的動物》、 《植物如何生存》

4 9.19-9.25 《植物的根與莖》、 《五彩斑斕的植物》

5 9.26-10.2 《動物與植物的關系》

6 10.3-10.9 《食鹽溶解在水中》

7 10.10-10.16 《加速溶解的方法》、《水中能溶解多少食鹽》

8 10.17-10.23 《分離鹽水的方法》

9 10.24-10.30 《觀察溶解現象》、《云與雨》

10 10.31-11.6 《風的觀察》、 《氣溫變化》

11 11.7-11.13 《我們關注天氣》

12 11.14-11.20 《磁鐵的特性》

13 11.21-11.27 《磁鐵的應用》

14 11.28-12.4 《自制小磁鐵》、 《指南針的原理》

15 12.5-12.11 《聲音的產生》

16 12.12-12.18 《聲音的傳播過程》

17 12.19-12.25 《聲音的控制》

18 12.26-1.1 《制作小樂器》

19 1.2-1.8 《鞏固知識與評價》

20 1.9-1.15 課程總結與反饋

科學四年級上冊教學計劃 15篇

一、全冊教材分析

本冊教科書以科學現象與事實為基礎，遵循“問題驅動的科學探究”及“讓學生體驗自主探究過程”的理念，旨在幫助學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法和步驟”。教材強調科學、技術與社會的緊密聯系，通過學生生活經驗引導資料綜合，設置了《我們吃什么》、《水的奧秘》、《植物的成長》、《空氣與水的作用》、《熱的傳播》、《實踐與探索》六個單元，共24個課題，32課時。

每個單元都以學生的生活經驗為線索，深入基礎、規范的科學探究活動。《我們吃什么》單元以飲食為切入點，由食物延伸到營養，再到飲食與健康，通過對食物進行分類及檢測，結合自身生活實際，引導學生理解科學與合理飲食的重要性，培養良好的飲食習慣，讓學生意識到科學與生活息息相關。《水的奧秘》單元通過常見現象引導學生提出問題，并做出猜想與假設，通過觀察與實驗探尋答案，對現象進行科學解釋，幫助學生掌握科學探究的方法與步驟，體驗自主探究的樂趣。

《植物的成長》單元以身邊常見植物為觀察對象，鼓勵學生進行細致觀察，借助已有的生活經驗，利用“解密”的方法對植物內部結構進行推測，通過直接與間接實驗，深入了解植物的構造和功能。研究植物生活的過程使學生體驗到獲取科學知識的方法，掌握探究事物內部構造的技巧，深刻理解植物各個部分的作用。

《空氣與水的作用》單元從“力”的角度出發，展開觀察、實驗、記錄和整理，培養學生對科學的興趣，增強關注周圍科學現象的意識，使學生理解科學技術的影響與重要性。《熱的傳播》單元側重于“熱”的探究，開展觀察和比較實驗，幫助學生認識到熱在不同物質中的傳播方式，驗證太陽能熱水器的材料和擺放位置與熱的關系，體會科學知識的重要性。通過上述活動，學生能熟練掌握各種探究方法，具備獨立進行科學探索的能力。

《實踐與探索》單元選擇與本冊內容緊密相關的“食物”和“太陽能”主題，鼓勵學生自主運用已掌握的科學探究方法與知識，深入生活中探索問題，關注與科學相關的社會現象，培養學生的思考能力與動手實踐精神。

二、教學目標

1、了解食物的主要種類，認識人類所需的營養成分；明白不同食物中的營養物質，大致理解營養均衡的重要性；掌握合理飲食的原則，養成良好的飲食習慣，能夠研究設計健康食譜等探究活動，從而提升對生命的理解。

2、以水為研究對象，讓學生經歷科學探究的過程，認識水對其他物質的影響，培養關心科學、積極探究的習慣，促進科學素養的發展。

3、研究植物各器官的功能，體會植物世界的奇妙，通過已有的生活經驗，使學生親近自然、參與探究。

4、能夠列舉生活中常見的力，如大氣壓力、浮力等；明白空氣的可壓縮性，了解熱空氣與冷空氣的差異；意識到人類對空氣與水力的利用，樂于用學到的知識改善生活，關心科技產品與社會問題。

5、理解熱傳遞的基本原理；知道液體及氣體以對流方式傳熱，了解不同材料在保暖和散熱中的應用，認識太陽能熱水器的工作原理；培養提問、思考的意識，樂于合作交流，明白科學的不斷發展。

6、引導學生嘗試將已掌握的探究知識應用到實際中，揭示生活現象，發現科技對生活的影響；培養合作與交往能力，增強自主探究的意識，激發創新精神與實踐能力。

三、重點、難點

1、水的溶解能力及其在生活中的應用。

2、常見的熱傳遞與隔熱方法。

3、制作小火箭，培養動手和創新能力。

4、選擇適合的方式表達研究過程及結果。

5、反思自己的探究過程。

6、從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊食物提出問題。

7、利用放大鏡進行仔細觀察，并用圖文結合的方式表達。

四、教學中的注意事項

1、主體性與探究性原則。以學生的生活經驗為基礎，設計有利的探究內容和方法，為學生的自主探究提供支持，讓他們在探究中學習。

2、突出培養小學生的科學素養。

3、科學與技術與社會的結合。鼓勵學生關注生命群體的生存與發展，關注自然環境變化及科技對人類生活的影響，讓他們學會將科學與社會緊密聯系。

4、趣味性。確保學生的學習活動有吸引力，體驗科學學習的樂趣。

科學四年級上冊教學計劃 16篇

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：四年級學生的年齡通常在10至11歲之間。這個年齡段的孩子已經逐漸脫離幼兒期，開始顯現出較強的獨立意識和自我管理能力，他們依舊充滿好奇，渴望探索更復雜的事物，思維逐漸趨向邏輯性。

2、學生的學習水平和能力狀況：在這一階段的小學生逐步掌握了基礎的學習能力，能夠在一定程度上獨立思考和分析問題，但仍然需要老師的指導。在課堂上，他們會提出各種各樣的問題，有時這些問題直接反映出他們對科學知識的渴望和不足，因此教師應給予針對性的解答與啟發。大多數學生在語言表達和信息整合方面有了顯著提升，為他們開展更多的科學探究活動奠定了基礎。

3、學生的學習策略和情感態度：四年級的孩子們普遍喜歡參與各類活動，善于合作，通過小組學習和項目探究提升自己的學習興趣。他們樂于發現問題并嘗試尋找解決方案，教師在課堂上需要鼓勵這種積極的探索精神，培養他們的科學思維與實踐能力。

二、教材分析：

四年級上冊科學教材主要覆蓋了自然科學的基本概念，涉及生命科學、物質科學及地球科學等領域。教材以單元的形式呈現知識點，例如《植物的生長》《水與氣體》等，旨在幫助學生全面了解科學的基本原理和生活中的應用。教材中的探究活動設計旨在培養學生的科學意識和探究能力，讓他們在實踐中不斷完善自己的理解。

第一單元《植物的生長》主要介紹植物的基本結構和生長過程，培養學生的觀察力和動手能力。第二單元《水的狀態與特性》，則集中于水的物理及化學性質，著重演示實驗，鼓勵學生主動進行觀察和記錄。第三單元《地球與宇宙》，介紹地球的構成、運動及其與宇宙的關系，通過多媒體資料豐富學生的知識。第四單元《聲音與光》，涵蓋聲波和光波的傳播，幫助學生理解這兩種現象在日常生活中的重要性。每個單元都融入了情感教育，鼓勵學生對科學保持好奇與尊重。

三、教學目標：

（一）本學期的總體目標是通過科學探究，使學生認識科學的基本概念和方法，了解到科學在生活中的重要性，逐步養成科學的思維方式與行為習慣。

（二）

1、基本知識目標：了解科學的意義及其與自然界的關系，掌握水的性質及其變化規律，認識植物的生長和生態系統的基本要素。能獨立完成簡單的觀察任務，并用語言表達自己的發現。

2、基本技能目標：培養學生觀察、記錄及分析實驗的能力，能夠使用基本的科學工具進行簡單實驗，理解并運用基本的科學概念進行問題解決。

3、培養學生提出問題及解決問題的能力，鼓勵他們積極參與合作探究活動，提升團隊合作精神。

4、激發學生對科學的興趣，讓他們在探究中體驗科學的樂趣，感受到科學與日常生活的聯系，培養對自然環境的珍惜與保護意識。

5、樹立積極的科學態度，鼓勵學生創新思維，培養他們對本土文化和科學發展熱愛的情感。

四、采取的措施：

1、深入研究教材，理解課程標準及其編排意圖，確保教學活動緊扣教材內容。

2、積極參與教研活動，學習新理念，落實“三環節”教學模式，積極記錄學習體會，促進個人專業發展。

3、尊重學生的好奇心，以生活中的實際問題為切入點，增強課堂的趣味性和現實意義。

4、全面評估學生的學習表現，不僅關注學術成果，也關注他們的學習過程和能力發展。

5、注重因材施教，通過不同的教學策略幫助學生克服學習困難，促進各個層次的學生全面發展。

6、鼓勵學生探索科學，勇于提問與實踐，采用多樣化的教學方法激發他們的學習熱情，并提升參與度。

7、借助多媒體教學工具，提高課堂教學效率，擴寬學生的視野，緊跟科學前沿。

五、教學建議：

1. 教材使用時，必須了解其內容與結構，做到用心去教學，確保每個知識點的有效傳達。

2. 注重學生的預測與猜想，給予他們表達的機會，尊重他們的想法，幫助他們在探究中發展思維。

3. 強調證據的重要性，讓學生理解有效證據的意義，并學會用證據支持他們的假設和觀點。

4. 評價策略需要多樣化，鼓勵公平和公正的自評與互評，通過不同形式提升學生對評價的積極參與感。

六、教學進度：