六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維、解決問題的能力、理解科學(xué)探究過程，以及增強(qiáng)對(duì)自然和科學(xué)的熱愛。教材分為四個(gè)單元：工具與機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量和生物多樣性，涵蓋了機(jī)械原理、建筑結(jié)構(gòu)、能量轉(zhuǎn)換及生物分類等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解科學(xué)概念，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。通過合理的教學(xué)措施和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，期望學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提升科學(xué)素養(yǎng)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施富有深度的科學(xué)探究性教學(xué)，幫助學(xué)生有效開展科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究及解決問題的能力；掌握科學(xué)探究方法，形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿熱情，已具備一定的探究能力，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂于實(shí)踐，擅長(zhǎng)動(dòng)手操作。

不足之處：在活動(dòng)中，部分學(xué)生常常時(shí)間利用不充分，導(dǎo)致課堂效率低下。有些學(xué)生發(fā)言不積極，缺乏表現(xiàn)欲望，需要特別關(guān)注，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而在探究中獲取科學(xué)知識(shí)，提高探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其日常生活中的應(yīng)用，特別設(shè)計(jì)了許多與生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)與功能。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，圍繞材料的選取和不同設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元討論了電能、水的三態(tài)變化和太陽(yáng)能等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的物質(zhì)和能量可相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元引導(dǎo)學(xué)生了解生物種類的多樣性及同種生物個(gè)體之間的差異，初步理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1．掌握常用機(jī)械和工具的特性，并能設(shè)計(jì)和制作相關(guān)工具。

2．觀察和研究常見形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科技結(jié)合的樂趣。

3．探究熱與燃燒的關(guān)系，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和解釋。

4．了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親身感受。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問題的能力，使學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為及生活習(xí)慣。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)建立解釋模型驗(yàn)證假設(shè)。

4．培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等查找資料與整理信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

2．培養(yǎng)學(xué)生珍愛自然、關(guān)心生命的意識(shí)，鼓勵(lì)參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，樹立人與自然和諧共處的理念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的見解，同時(shí)尊重他人的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)并提出假設(shè)，例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的形成及動(dòng)植物的生活環(huán)境等。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)并以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度得出結(jié)論，例如杠桿尺實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力實(shí)驗(yàn)。

3．許多內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正參與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4．幫助學(xué)生建立能量概念，利用他們已有的知識(shí)，梳理提升，形成更具概括性的科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是在概念理解中的困惑。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（需給予充分指導(dǎo)）

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、合適的術(shù)語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

教學(xué)進(jìn)度表：

周次

具體時(shí)間

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1

9.1-9.4

1

始業(yè)教育

2

9.5-9.11

3

利用杠桿的科學(xué)

3

9.12-9.18

3

杠桿與輪軸的探索

4

9.19-9.25

3

滑輪的應(yīng)用

5

9.26-9.30

3

斜面的作用與自行車的簡(jiǎn)單機(jī)械

6

10.1-10.7

3

國(guó)慶假期

7

10.8-10.16

3

抵抗彎曲及拱形結(jié)構(gòu)

8

10.17-10.23

3

尋找拱形結(jié)構(gòu)

9

10.24-10.30

3

制作框架與建造高塔

10

10.31-11.6

3

橋的形狀與結(jié)構(gòu)，紙橋建造

11

11.7-11.13

3

復(fù)習(xí)第二單元

12

11.14-11.20

3

期中知識(shí)復(fù)習(xí)與檢測(cè)

13

11.21-11.27

3

電與磁的知識(shí)

14

11.28-12.4

3

電磁鐵的研究

15

12.5-12.11

3

電能與能量的來源

16

12.12-12.18

3

生物大搜索準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)

17

12.19-12.25

3

校園生物分布圖的制作

18

12.26-12.31

3

生物的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系

19

1.1-1.8

3

生物多樣性的意義與復(fù)習(xí)

20

1.9-1.15

3

復(fù)習(xí)與期末考試

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

本學(xué)期我將教授六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度積極，表現(xiàn)出較高的參與熱情。然而，部分學(xué)生因在家庭環(huán)境中受到過度的保護(hù)，導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力較為欠缺。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是科學(xué)啟蒙課程的根本性質(zhì)。應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行理解。

科學(xué)課程教育的核心目標(biāo)是塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科名稱的變化從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，在一定程度上反映了培養(yǎng)目標(biāo)的演變。現(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)，通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的傳授，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并能在日常生活中，面對(duì)與科學(xué)和社會(huì)相關(guān)的問題做出合理的決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的融合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)。確定以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，正是對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的真實(shí)反映。

小學(xué)階段的科學(xué)教育定位為科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，早期的科學(xué)教育對(duì)這一形成起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是身體發(fā)育和知識(shí)增長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要時(shí)期。在這一階段，學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而他們所學(xué)的知識(shí)將對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由于此階段知識(shí)積累與思維能力的發(fā)展仍有限，科學(xué)教育不能單純依賴系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練，而應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們熟悉的環(huán)境中選擇相關(guān)內(nèi)容，讓他們通過觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲和思考來獲取知識(shí)，激發(fā)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，這便是科學(xué)啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋了豐富的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)系及海洋能源等多個(gè)主題。從探究對(duì)象來看，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的相互關(guān)系，以及事物變化的一般規(guī)律。在“豐富的生命世界”部分，主要引導(dǎo)學(xué)生初步識(shí)別動(dòng)植物和微生物，了解到生物體由細(xì)胞構(gòu)成，并認(rèn)識(shí)到微生物與人類之間的密切聯(lián)系。“無處不在的能量”主題則通過日常生活中的變化，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，期望學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從而提高他們的科學(xué)探究能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的興趣。“太陽(yáng)系”部分通過觀察和記錄太陽(yáng)與月球的運(yùn)動(dòng)變化，引導(dǎo)學(xué)生探究這些天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，并啟發(fā)他們對(duì)宇宙奧秘的探索，引領(lǐng)他們進(jìn)入天文學(xué)的殿堂，揭示宇宙的神秘面紗。在探究水平方面，應(yīng)在教師引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，并給予他們更多的自主權(quán)。在學(xué)習(xí)方法上，則應(yīng)注重定量觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，強(qiáng)調(diào)交流與質(zhì)疑，并安排一些設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1. 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要包括以下三種形式：

（1）依據(jù)科學(xué)探究的基本步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按照邏輯思維的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2. 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)支持。

（2）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的綜合性。

（3）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)展現(xiàn)開放性。

四、學(xué)情分析

1. 通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿興趣，已有初步的探究能力，他們對(duì)周圍的世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，樂于實(shí)踐，善于動(dòng)手。

2. 需要改進(jìn)的方面：上學(xué)期由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入展開，一些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率不高，未能有效利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生相比于二班在發(fā)言和表現(xiàn)方面較為消極，因此需特別關(guān)注，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1. 科學(xué)探究：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，深化對(duì)科學(xué)探究的理解。關(guān)注資料收集和實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行加工、分析和整理，在充分討論后得出結(jié)論，并以自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)。進(jìn)一步理解控制變量的重要性，并學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解讀和推理能力。

2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生深入探索地球運(yùn)動(dòng)的興趣，并探究生物與環(huán)境之間的相互依賴與影響，關(guān)注物質(zhì)變化，對(duì)宇宙探索充滿渴望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)及其探究的更深理解。

3. 科學(xué)知識(shí)：獲得關(guān)于豐富生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)系及海洋能源等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1. 通過過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋方式，幫助學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

2. 教師提供必要的材料和資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3. 定期反思教學(xué)過程，思考教學(xué)的意義，包括為什么教、教什么、如何教、這樣做的意義等，做好記錄。

4. 深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)與利用

1. 充分利用已有的圖書資源。

校園內(nèi)常用的課本及各類圖書是重要的課程資源，學(xué)校圖書館中的藏書和報(bào)刊也是寶貴的教學(xué)資源。

2. 借助學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開發(fā)科技教育空間。

每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，可利用校內(nèi)土地或自然環(huán)境開辟科技園地。

3. 利用教師資源，開展多樣的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的關(guān)鍵部分，鼓勵(lì)具有科技特長(zhǎng)的教師結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)開發(fā)特色課程，以豐富的科技活動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)。

小學(xué)可利用學(xué)校設(shè)施與場(chǎng)地，組織學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)，利用節(jié)假日走出校門，結(jié)合如“愛牙日”“無煙日”等主題開展活動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級(jí)情況分析

六年級(jí)的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們從形象思維逐漸向抽象思維過渡，雖然在抽象思維的過程中仍需依賴具體形象的支持，但其分析和推理能力已有顯著提升。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的探究方法，并具備初步的科學(xué)探究意識(shí)和能力。基于這些特點(diǎn)，在本冊(cè)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)更加主動(dòng)參與，并進(jìn)行更深入的思維探討。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材包含“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”以及“生物多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇并使用工具，體驗(yàn)它們的功能，研究杠桿、輪軸、滑輪以及斜面等基本機(jī)械原理，理解工具和機(jī)械的功能特征。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到身邊常見的結(jié)構(gòu)如梁、拱形及框架，研究物體穩(wěn)定的形狀特點(diǎn)，并探究如何用紙張搭建一座能夠承重的橋。通過這部分學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解不同形狀和結(jié)構(gòu)具備的承載能力是如何滿足多樣需求的。

在“能量”單元，學(xué)生將動(dòng)手制作電磁鐵，探究小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，討論不同能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過研究，學(xué)生將建立初步的能量概念，理解電能與磁能之間的關(guān)系，及太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化和存儲(chǔ)方式。

在“生物多樣性”單元，學(xué)生需調(diào)查校園內(nèi)的生物種類和分布，給動(dòng)植物進(jìn)行分類，研究人的外貌差異，并探討兒童對(duì)生物種類及性狀的影響。通過這些研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物種類的多樣性以及其對(duì)兒童的重要性，從而理解生物多樣性的意義。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將參與大量實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，并識(shí)別與控制變量。他們將進(jìn)行細(xì)致觀察，運(yùn)用比較和分類的方法來認(rèn)識(shí)和描述豐富多樣的生物。

學(xué)生還將體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)其如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，從而培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。他們將進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)生命的熱情和意識(shí)，欣賞建筑形狀結(jié)構(gòu)的美，以及感受地球生物多樣性的魅力。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致的觀察，運(yùn)用比較和分類的方法來理解多樣化的生物。

2. 讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的重大影響，以及它對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，進(jìn)而形成對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極看法。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測(cè)，比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原因、煤的形成、以及基于動(dòng)植物的特征推測(cè)它們的生存環(huán)境等。

2. 教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到尊重?cái)?shù)據(jù)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如在研究杠桿實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)中。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，我們要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，確保他們能積極參與探究學(xué)習(xí)，這將促進(jìn)思維的深入。

4. 學(xué)生在本冊(cè)中構(gòu)建能量概念和生物多樣性的認(rèn)知是基于三年學(xué)習(xí)的積累，因此要充分利用他們已有的知識(shí)，幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、班級(jí)狀況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的探索欲望，喜歡動(dòng)手實(shí)踐和進(jìn)行操作。然而，仍存在一些不足：由于上學(xué)期材料的限制，部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)流于形式，某些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，限制了學(xué)生的知識(shí)拓展，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間利用效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。

二、教材資料分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，包含32課內(nèi)容。

第一單元工具與機(jī)械

本單元講解了常見工具如杠桿、輪軸、滑輪和斜面的工作原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活息息相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)和功能。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

本單元探討了建筑物中不同形狀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從材料選擇到多樣化設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元能量

本單元涉及電能、水的三態(tài)變化和太陽(yáng)能，以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然界物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，增強(qiáng)了愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物多樣性

本單元讓學(xué)生理解生物種類的多樣性，以及同種生物個(gè)體之間的差異。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，明白生物多樣性是人類重要的生存資源，并能獨(dú)立建立標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，掌握分類研究的基本方法，還能通過制作生物分布圖的方式描繪某一地區(qū)的生物種類。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

(一) 科學(xué)探究

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)他們解決問題的能力，使他們能夠?qū)⒖茖W(xué)運(yùn)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷這一過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)探究的樂趣，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看待與思考問題。

3. 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，掌握建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑查閱資料、整理信息的能力。

(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

2. 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，建立人與自然和諧共存的觀念。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識(shí)，勇于表達(dá)自己的見解，同時(shí)尊重他人的意見。

(三) 科學(xué)知識(shí)

1. 掌握常見機(jī)械和工具的特點(diǎn)，并具備設(shè)計(jì)和制作它們的能力。

2. 觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3. 探討熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4. 理解能量及其變化，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1. 理解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步想法，尤其是在某些概念理解過程中出現(xiàn)的困惑。

2. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)開展控制變量的實(shí)驗(yàn)。（需加以指導(dǎo)）

3. 指導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4. 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鲇^察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見

1. 把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2. 通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4. 樹立開放的教學(xué)觀念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 組織并引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材本學(xué)期主要包括的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：第一單元2課《杠桿的科學(xué)》，3課《杠桿類工具的探索》，第4課《輪軸的奧秘》，7課《斜面的作用》。第二單元包括1課《抗彎曲研究》，2課《形狀與抗彎曲能力》，8課《用紙建造“橋”》。第三單元的內(nèi)容有：2課《電磁鐵的基本原理》，3課《電磁鐵的磁力（上）》，4課《電磁鐵的磁力（下）》。第四單元?jiǎng)t涵蓋了1課《校園生物觀察》和5課《形態(tài)各異的我們》等。

　二、學(xué)生分析

六年級(jí)3、4班的學(xué)生總數(shù)為106名。他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其喜歡通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)觀察來看，大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了記錄實(shí)驗(yàn)過程并能進(jìn)行自主探索。然而，仍有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中顯得有所顧慮，面對(duì)實(shí)驗(yàn)可能不太敢嘗試。本學(xué)期需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的趣味所在。

2、幫助學(xué)生更有效地獲取知識(shí)，激勵(lì)他們積極探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)相關(guān)能力，包括設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄及數(shù)據(jù)整理等。

4、全面提升學(xué)生的素質(zhì)，尤其是知識(shí)素養(yǎng)和智力素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在觀察與實(shí)驗(yàn)的過程中充分調(diào)動(dòng)他們的感官，提升學(xué)習(xí)的積極性。

　四、實(shí)驗(yàn)措施

1、課前教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括教材、學(xué)生情況、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)規(guī)劃。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察，充分利用現(xiàn)有的儀器和材料，讓學(xué)生參與觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲取知識(shí)和鍛煉能力。

4、教師與學(xué)生共同開辟科學(xué)教學(xué)的天地，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，親手制作教具，以改善實(shí)驗(yàn)的條件。

　五、實(shí)驗(yàn)安排

9月5—8日，開展杠桿尺的使用與研究實(shí)驗(yàn)。

9月12—15日，深入研究杠桿類工具并開展輪軸作用實(shí)驗(yàn)，探討不同輪子大小對(duì)輪軸作用的影響。

9月19—22日，進(jìn)行定滑輪和動(dòng)滑輪作用的實(shí)驗(yàn)記錄，并研究滑輪組的作用。

9月26—29日，研究不同坡度的斜面對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

10月10—13日，探討紙的寬度、厚度、形狀對(duì)抗彎曲能力的影響。

10月17—20日，觀察記錄不同類型的塑料飲料瓶。

10月31—11月3日，進(jìn)行“橋”的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。

11月7—10日，制作電磁鐵。

11月14—17日，進(jìn)行電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)、與電池關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

11月21—24日，調(diào)查家用電器的使用情況。

12月5—12月8日，記錄校園內(nèi)的動(dòng)物情況。

12月19—22日，進(jìn)行關(guān)于“相貌各異的我們”的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)共有1個(gè)班級(jí)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和操作技能，并具備了一定的探究能力，思維方式也逐漸從具體向抽象轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自我研究的能力。通過與學(xué)生的日常生活結(jié)合，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一) 情感態(tài)度

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，既關(guān)注事物的外在表現(xiàn)，也從微觀層面理解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，突出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)與功能的理解。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在探究過程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的勇氣，這有助于開展思想品德教育，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

(二) 知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的正面和負(fù)面影響；認(rèn)識(shí)真菌是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

2. 明白水能夠溶解一些物質(zhì)；掌握物質(zhì)變化分為兩大類：一類是單純的形態(tài)變化，另一類則會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；了解物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3. 觀察生活中運(yùn)動(dòng)靜止的相對(duì)性實(shí)例，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)所需的位置、方向及快慢等。

(三) 能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

2. 引導(dǎo)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

三、教材分析：

本學(xué)期教科書采用主題研究的方式，分為《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，圍繞生物體外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及物體運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，從而有機(jī)地整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”。旨在幫助學(xué)生在“宏觀外部特征與微觀內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生愈加豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)。《微小的生物》單元從學(xué)生熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌入手，認(rèn)識(shí)微生物，探究生命世界的奧秘，體會(huì)生命的豐富多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的繁殖結(jié)合，理解自然變化的相互聯(lián)系。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，用辯證思維看待物質(zhì)變化。《物體的運(yùn)動(dòng)》單元通過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、信息搜集等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。關(guān)于《太陽(yáng)、地球和月亮》，讓學(xué)生了解白天和黑夜的成因，四季變化及日食與月食的現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心。《生物與環(huán)境》單元?jiǎng)t強(qiáng)調(diào)生物和環(huán)境的密切關(guān)系，提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)收集與分析的能力。嘗試運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文教育的有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：教材強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系，既有對(duì)外在表象的觀察，也從微觀世界理解事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能，如微生物的世界、事物之間的相互關(guān)系等。相比以前的教材，探究水平顯著提升，增強(qiáng)了自主探究的實(shí)施力度，提升學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，特別強(qiáng)調(diào)邏輯推理的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，比如通過對(duì)發(fā)霉饅頭的觀察，推測(cè)變化原因，努力在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來識(shí)別問題。隨著探究的逐步深入，提升自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

五、基本教學(xué)措施：

通覽整個(gè)教材，教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生選擇感興趣的話題，以激發(fā)他們的求知欲，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練是六年級(jí)集中提升的過程與方法，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

也可在教學(xué)中采用現(xiàn)代電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，查找相關(guān)資料，搜集圖片和報(bào)刊等。

在教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料、進(jìn)行繪畫、閱讀、討論、思考和動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，也在一定程度上具備了基本的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，積極探索，樂于動(dòng)手實(shí)踐。

　二、教材內(nèi)容分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材由“微觀世界”“地球運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”四個(gè)單元組成。

“微觀世界”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注的微小物體。該單元以人類觀察工具和觀察視野的發(fā)展為主線，鼓勵(lì)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小生物，例如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細(xì)胞和水中常見的微小生物。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知將得到發(fā)展，讓他們感受到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。盡管該單元主要以觀察為主，但同時(shí)也融合了查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)。

“地球運(yùn)動(dòng)”單元的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解和構(gòu)建“在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他天體有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的核心概念。由于學(xué)生無法直接觀察到地球的運(yùn)動(dòng)，本單元將以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，采用模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)和建構(gòu)模型等多種探究方法，幫助學(xué)生在探究中不斷更新和完善自己對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解模型。學(xué)生將認(rèn)識(shí)到地球的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)，并形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象的認(rèn)知。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在更大的尺度上了解地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，通過推理、想象和模型認(rèn)識(shí)地球現(xiàn)象的成因，從而與“微觀世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng)，促進(jìn)從多個(gè)角度探索和認(rèn)識(shí)世界的能力。

在“微觀世界”單元中，學(xué)生對(duì)各種觀察工具的使用和理解將為本單元“工具與技術(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。本單元旨在使學(xué)生對(duì)“技術(shù)發(fā)明往往蘊(yùn)含著科學(xué)原理”“技術(shù)是人類利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是物質(zhì)化的技術(shù)”等概念有自己的理解，因此教材選擇了幾種在人類發(fā)展史上具有代表性的工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對(duì)斜面、杠桿、輪軸等幾種常用簡(jiǎn)單機(jī)械的測(cè)試，以及使用剪刀、活字印刷、書本和電腦等工具完成特定任務(wù)，深刻體會(huì)到重大發(fā)明和技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，并認(rèn)識(shí)到利用工具和技術(shù)能夠更有效地解決生活中的實(shí)際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒與轉(zhuǎn)換”的核心概念組織教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計(jì)考慮了小學(xué)生的年齡特征，沒有從抽象的定義出發(fā)來講解各種能量形式及其轉(zhuǎn)換，而是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析身邊的能量表現(xiàn)形式，選擇學(xué)生感興趣的電和磁作為主要探究對(duì)象，深入淺出地展開對(duì)能量形式與轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)。教材結(jié)合生活實(shí)際，討論新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等話題。

　三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)成為指導(dǎo)日常生活的工具，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生樹立人與自然和諧相處的觀念。

　四、課時(shí)安排:

每周兩課時(shí)，每課時(shí)持續(xù)一小時(shí)。

xx年x月x日

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的探索能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，并渴望進(jìn)行探究，樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容僅僅是走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)常常效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生的發(fā)言積極性也有待提高，需特別關(guān)注其培養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材的編寫旨在：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心；

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)；

3、全面反映我國(guó)小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)改革的成果，并積極融入國(guó)際科學(xué)教育改革的精華。以上理念將作為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。全冊(cè)教材以系統(tǒng)性的觀察活動(dòng)作為主線展開，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力逐步、系統(tǒng)地提升。

本冊(cè)共設(shè)四個(gè)單元，包含32課。

第一單元工具與機(jī)械

本單元介紹了常用工具如杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材，本單元設(shè)有許多與生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握各類機(jī)械工具的特點(diǎn)及功能。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

本單元探討建筑物中使用的各種形狀與結(jié)構(gòu)及其特征，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到不同設(shè)計(jì)的實(shí)施都能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元能量

本單元講解了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物的多樣性

本單元讓學(xué)生了解生物的種類繁多，以及同種生物個(gè)體之間的差異，初步理解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生將體會(huì)到生物多樣性是人類生存的重要資源，能夠依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，并懂得分類是生物研究的基本方法。能通過制作生物分布圖描述特定區(qū)域的生物種類。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提升問題解決能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生參與科學(xué)探究的全程，從中獲取知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察能力、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料的能力。

　（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持并發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，讓學(xué)生樹立人與自然和諧共生的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，敢于辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

2、觀察和研究常見形狀與結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親自感受。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.01-9.05

始業(yè)教育1、使用工具2、杠桿的原理

3

2

9.08-9.12

3、杠桿類工具研究4、輪軸秘密

復(fù)習(xí)

3

3

9.15-9.19

5、定滑輪與動(dòng)滑輪6、滑輪組練習(xí)

3

4

9.22-9.26

7、斜面的作用8、自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械

練習(xí)

3

5

9.29-10.03

國(guó)慶假期

6

10.06-10.10

1、抗彎曲能力2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.13-10.17

4、尋找拱形練習(xí)課外延伸

3

8

10.20-10.24

5、制作框架6、建造高塔

3

9

10.27-10.31

7、橋的形狀與結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)臁皹颉?/p>

復(fù)習(xí)第二單元

3

10

11.03-11.07

期中復(fù)習(xí)知識(shí)回顧期中檢測(cè)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

3

11

11.10-11.14

1、電與磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3

12

11.17-11.21

4、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)

5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3

13

11.24-11.28

6、電能與能量7、電能來源

8、能量與太陽(yáng)

3

14

12.01-12.05

練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1、校園生物大搜索

3

15

12.08-12.12

2、校園生物分布圖3、多樣植物的研究練習(xí)

3

16

12.15-12.19

4、豐富的動(dòng)物種類5、各異的我們練習(xí)

3

17

12.22-12.26

6、物種間的聯(lián)系7、選擇它們的原因

8、生物多樣性的意義

3

18

12.29-1.02

復(fù)習(xí)第四單元第四單元測(cè)試概念整理

3

19

1.05-1.09

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測(cè)試復(fù)習(xí)第二單元

3

20

1.12-1.16

第二單元測(cè)試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測(cè)試

3

21

1.19-1.23

總復(fù)習(xí)

3

22

1.26-1.30

期末考核

1

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了三年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了基本的科學(xué)知識(shí)和操作能力，同時(shí)也開始發(fā)展他們的探究能力。思維方式從具體逐漸向抽象轉(zhuǎn)變。在未來的教學(xué)中，需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們通過實(shí)際生活中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自我研究來使用所學(xué)的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常生活中。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書通過六個(gè)單元，分別為《微生物的世界》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《天體的運(yùn)動(dòng)》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》，采用主題研究的方式進(jìn)行編排。教材內(nèi)容圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，包括生物的外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，旨在有機(jī)整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”。通過這些內(nèi)容，學(xué)生能夠建立起“宏觀表象與微觀特征”之間的聯(lián)系，并進(jìn)行以“邏輯推理”為核心的思維技能訓(xùn)練。

通過利用學(xué)生日益豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，深入科學(xué)探究活動(dòng)。《微生物的世界》單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見的病毒、細(xì)菌和真菌，從微觀層面揭示生命的奧秘，并通過饅頭發(fā)霉和食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象理解微生物的繁殖過程與自然事物變化的聯(lián)系。《物質(zhì)的變化》單元促使學(xué)生在了解常見物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，培養(yǎng)他們辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)。《物體的運(yùn)動(dòng)》則通過觀察運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解這兩者的相對(duì)性，而《天體的運(yùn)動(dòng)》則引發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心，認(rèn)識(shí)到日夜更替以及日食與月食的成因。《生物與環(huán)境》則強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)分析能力，使他們能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，將科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

通過對(duì)事物內(nèi)部變化特征及相互聯(lián)系的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物外部表象的觀察，同時(shí)從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過程中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，從而在思想品德教育方面有積極效果，使他們能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的正面和負(fù)面影響；明確真菌是介于植物和動(dòng)物之間的一類生物。

2. 了解水的溶解特性；知道物質(zhì)變化可分為形態(tài)變化與新物質(zhì)產(chǎn)生的變化，理解物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3. 觀察生活中靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離與時(shí)間之間的關(guān)系，以及物體運(yùn)動(dòng)的方向、位置和速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)價(jià)和討論。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并能夠與他人交換研究過程和結(jié)果的意見。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材圍繞探究對(duì)象的編排，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互關(guān)系的認(rèn)知，同時(shí)關(guān)注微觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律。從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物世界的理解，以及對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)需加大自主探究的實(shí)施力度，整理并提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用能力。在探究技能上，注重以邏輯推理為主的思維訓(xùn)練，如通過觀察發(fā)霉饅頭的外部特征來推測(cè)變化原因，力求在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決問題。探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

五、基本教學(xué)措施

1. 在整體教材中，教師應(yīng)大膽探索，將學(xué)生感興趣且具備好奇心的話題作為課堂主體，通過多樣的活動(dòng)使他們參與科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)和學(xué)習(xí)的理解。對(duì)解釋與模型的訓(xùn)練要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識(shí)地強(qiáng)化。

2. 采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)資料，搜集圖片和報(bào)刊信息，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

3. 教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們查閱資料、繪圖、閱讀、討論、思考和動(dòng)手實(shí)踐，充分利用多種感官來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、學(xué)生情況分析：

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級(jí)（上冊(cè)）的科學(xué)課程。通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和能力上有了顯著變化：他們能夠更加專注于課堂內(nèi)容，小組合作探究的氛圍也日益融洽。學(xué)生們對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望明顯增強(qiáng)，開始有自己的獨(dú)特見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)的探索熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。不過，仍需改善的是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范性與習(xí)慣。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微小世界”作為學(xué)生探索的第一個(gè)窗口。該單元中，學(xué)生將借助放大鏡和顯微鏡觀察各種物體，主要集中于昆蟲的身體結(jié)構(gòu)，以及晶體的研究。學(xué)生還將學(xué)習(xí)放大鏡的放大倍數(shù)，自制簡(jiǎn)易顯微鏡，并開展觀察和研究周圍的生命活動(dòng)。這些發(fā)現(xiàn)將拓展他們認(rèn)識(shí)世界的視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

2、“環(huán)境與我們”是第二個(gè)窗口。在此單元，學(xué)生將關(guān)注地球整體的環(huán)境問題，特別是與垃圾問題的探究，通過調(diào)查垃圾的來源、組成和處理方式，認(rèn)識(shí)到解決這一問題的重要性。教材引導(dǎo)學(xué)生了解水資源短缺、溫室效應(yīng)等其他環(huán)境問題，并促進(jìn)他們制定環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

3、“宇宙”將引導(dǎo)學(xué)生參與太陽(yáng)、月亮及星體的觀察與研究。他們將觀察不同的月相，模擬日食和月食的形成，并建造太陽(yáng)系模型，利用自制的星空?qǐng)D進(jìn)行觀察。這些活動(dòng)將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的活力與魅力，理解探索宇宙的重要性。

4、“信息”單元將幫助學(xué)生梳理四年來的科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，體驗(yàn)遷移推理與科學(xué)觀察的重要性。在這個(gè)單元中，學(xué)生將參與多樣的活動(dòng)，了解科學(xué)家如何進(jìn)行探究，并學(xué)會(huì)傾聽與準(zhǔn)確表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，了解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親身體驗(yàn)探究全過程。

（二）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，掌握細(xì)致觀察的技能。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，學(xué)習(xí)比較與分類的方法。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)質(zhì)疑態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

（五）讓學(xué)生親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

采用小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和信息資料收集與整理法。

五、具體措施：

（一）將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取因勢(shì)利導(dǎo)的策略；

（三）通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生們通過交流、合作、幫助與討論共同學(xué)習(xí)；

（八）給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行思維加工，得出結(jié)論，將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

（九）充分利用各種教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1. 觀察細(xì)胞 1課時(shí)

第二周2. 細(xì)菌與病毒 1課時(shí)

第三周3. 生態(tài)系統(tǒng)的組成 1課時(shí)

第四周4. 光與影 1課時(shí)

第五周5. 磁力的世界 1課時(shí)

第六周6. 水循環(huán)的揭秘 1課時(shí)

第七周7. 力與運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)

第八周8. 溫度與熱量 1課時(shí)

第九周9. 天氣與氣候 1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)與期中考試 2課時(shí)

第十一周10. 地球的構(gòu)造 1課時(shí)

第十二周11. 植物的生長(zhǎng) 1課時(shí)

第十三周12. 動(dòng)物的適應(yīng) 1課時(shí)

第十四周13. 科學(xué)探究的方法 1課時(shí)

第十五周14. 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 1課時(shí)

第十六周15. 科學(xué)與技術(shù) 1課時(shí)

第十七周16. 物質(zhì)的變化 1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐 2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí) 2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí) 2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)與考試 2課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生55人，其中男生24人，女生31人。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具備了一定的探究能力，并且思維方式逐漸向抽象化轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新和自主探究能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并增加社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊(cè)教科書包含《動(dòng)植物的多樣性》、《物質(zhì)的特性與變化》、《力與運(yùn)動(dòng)》、《地球與宇宙》、《生態(tài)與環(huán)境》、《實(shí)踐與探索》六個(gè)單元。教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，重點(diǎn)關(guān)注生物的多樣性和物質(zhì)的基本性質(zhì)，組織科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合。幫助學(xué)生在宏觀與微觀之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為核心的思維技能培訓(xùn)。

通過豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究。《動(dòng)植物的多樣性》單元使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)植物，了解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，鼓勵(lì)他們用身邊的實(shí)例探討生物之間的聯(lián)系。《物質(zhì)的特性與變化》單元中，學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的基本性質(zhì)及其變化規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。《力與運(yùn)動(dòng)》單元，通過觀察運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象，理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而在《地球與宇宙》單元，學(xué)生學(xué)習(xí)天體的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地球的影響，培養(yǎng)他們的宇宙探索意識(shí)。《生態(tài)與環(huán)境》則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的重要性，并通過實(shí)踐活動(dòng)提升他們的觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)分析能力。

三、總體教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度

側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力與分析，關(guān)注事物的內(nèi)在變化及其相互關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)探索問題、解決困難的信心，落實(shí)思想品德教育，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.了解植物和動(dòng)物的特點(diǎn)及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；知道不同物質(zhì)的基本屬性和變化類型。

2.掌握物質(zhì)的變化分為形態(tài)變化和化學(xué)變化，了解可逆和不可逆變化的概念。

3.認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，能用圖表表示運(yùn)動(dòng)中物體的位移、速度等基本概念。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生用多樣的方式進(jìn)行表達(dá)和討論，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中分享自己的探究結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃，梳理思路。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)對(duì)觀察現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：教材強(qiáng)調(diào)對(duì)事物內(nèi)部變化及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，不僅觀察外部特征，還要理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。探究難度相較于之前的教材有顯著提升，要求學(xué)生能整合生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。在探究技能上，著重邏輯推理能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)相關(guān)探究項(xiàng)目，例如通過觀察變質(zhì)食物推測(cè)原因，建立表面特征與內(nèi)部變化的聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成系統(tǒng)的科學(xué)觀，逐步提高他們的探究能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)措施

教師應(yīng)把握教材的核心內(nèi)容，通過生動(dòng)有趣的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，收集相關(guān)信息。

在教學(xué)過程中，通過多種形式的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過查找、繪畫、閱讀、討論以及動(dòng)手實(shí)踐。多感官的結(jié)合能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和思維能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、學(xué)情分析

本屆六年級(jí)共開設(shè)3個(gè)班級(jí)，均為新接手班級(jí)。這三個(gè)班級(jí)的紀(jì)律表現(xiàn)尚可，科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好。其中，2班的學(xué)生在課堂發(fā)言上顯得比較被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)；4班的學(xué)生在完成作業(yè)和課業(yè)參與方面問題較多，整體課堂參與感薄弱；5班的學(xué)生在生生互動(dòng)時(shí)容易分心，常常變成小組內(nèi)部的閑聊。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步具備了探究的能力，對(duì)周圍事物充滿了好奇心，積極動(dòng)手實(shí)踐。然而，由于活動(dòng)材料和課堂時(shí)間的限制，部分教學(xué)內(nèi)容往往以走過場(chǎng)的方式進(jìn)行，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本學(xué)期將側(cè)重于選擇有效的材料，整合探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并依據(jù)各班的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)和改進(jìn)。

二、教才分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，覆蓋32課內(nèi)容。

《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具的基本原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結(jié)合日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解這些機(jī)械的特點(diǎn)及實(shí)際作用。

《形狀和結(jié)構(gòu)》單元探討各種建筑中使用的形狀和結(jié)構(gòu)特征，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

《能量》單元涵蓋電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生掌握物質(zhì)和能量之間相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，增強(qiáng)保護(hù)自然和環(huán)境的意識(shí)。

《生物的多樣性》單元讓學(xué)生了解到生物種類多樣性及同種生物個(gè)體差異，初步理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)人類生存的重要性，進(jìn)而掌握生物分類的基本方法，并能夠制作生物分布圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，發(fā)展解決問題的能力，使其在日常生活中親近科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，掌握科學(xué)探究的方法與過程，獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，理解科學(xué)的真諦。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)收集及結(jié)果解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)及其他資料的能力，有效搜集和整理信息。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍世界保持好奇心，形成科學(xué)態(tài)度以及熱愛科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成和諧共處的意識(shí)。

3、提升學(xué)生的合作與溝通意識(shí)，鼓勵(lì)其敢于爭(zhēng)辯并尊重他人意見，合理表達(dá)自我見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，并能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

2、觀察并研究常見形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的融合樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系，結(jié)合生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及變化，參與實(shí)驗(yàn)操作，親身感受其內(nèi)涵。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

“工具和機(jī)械”單元：機(jī)械包括各類利用力學(xué)原理設(shè)計(jì)的裝置，常見如杠桿、滑輪、斜面等，了解它們的結(jié)構(gòu)與功能。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：掌握不同的形狀結(jié)構(gòu)（如柱、梁、拱形、框架等）的特點(diǎn)及其應(yīng)用，知道如何通過改變形狀或材料來提升結(jié)構(gòu)性能。

“能量”單元：探討電流與磁性的關(guān)系，電磁鐵的基本工作原理，以及不同形式能量的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

“生物的多樣性”單元：認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，保護(hù)生物多樣性的重要性及保護(hù)其棲息環(huán)境的必要性。

五、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，形成假設(shè)性解釋，例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原因、煤的成因等。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)尊重?cái)?shù)據(jù)的態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞降贸鼋Y(jié)論，如通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的原理及電磁鐵的磁力。

3、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，利用易得的實(shí)驗(yàn)材料促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生深度思考的能力。

4、在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生之前的知識(shí)積累，幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、學(xué)生情況分析

通過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，且已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對(duì)身邊的世界充滿了好奇心，渴望進(jìn)行探索和實(shí)踐。然而，也有不足之處：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生常常不能有效利用時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。有些學(xué)生發(fā)言意愿不強(qiáng)，表現(xiàn)欲望不足，需要特別關(guān)注和培養(yǎng)，以營(yíng)造積極的課堂氛圍。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探究能力，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共32課。

1、《工具與機(jī)械》單元討論了杠桿、輪軸、滑輪和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。設(shè)置了與日常生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)與作用。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元涵蓋了建筑物中各種形狀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在材料選擇和設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生明白自然界中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性及同種生物之間個(gè)體的差異，初步理解生物結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境的適應(yīng)性，并學(xué)習(xí)如何分類生物，掌握研究生物的基本方法，通過制作生物分布圖描述特定區(qū)域的生物種類。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近并運(yùn)用科學(xué)，逐漸形成科學(xué)的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識(shí)和體驗(yàn)樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，注重觀察與數(shù)據(jù)采集，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料的能力。

5、增強(qiáng)法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)法、懂法和用法的良好習(xí)慣。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，形成注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近和珍愛自然的意識(shí)，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展，增強(qiáng)人與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人意見，并合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“小橋”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系，以及日常生活中的案例進(jìn)行分析。

4、了解能量和能量的變化，通過實(shí)驗(yàn)操作親身體驗(yàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。

2、通過豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)提升教學(xué)效果。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步想法，重點(diǎn)關(guān)注概念理解的過程中他們的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保他們正確理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄，培養(yǎng)他們的觀察能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并形成正確的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元：

內(nèi)容：

課時(shí)：

第一單元

工具與機(jī)械

8課時(shí)

第二單元

形狀與結(jié)構(gòu)

8課時(shí)

第三單元

能量

8課時(shí)

第四單元

生物的多樣性

8課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐和探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力與樂趣。我們希望激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)探索未知的欲望，并幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決實(shí)際問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能在日常生活中感受科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的整個(gè)過程和方法，鼓勵(lì)他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從中獲取知識(shí)，鍛煉能力，享受探究的快樂，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，如控制變量和數(shù)據(jù)收集，并鼓勵(lì)他們對(duì)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前六年級(jí)有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。他們普遍依賴傳統(tǒng)的記憶學(xué)習(xí)，缺乏自主獲取知識(shí)的能力，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠深入，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)不足，科學(xué)探究的能力和意識(shí)也較為薄弱。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目，使得學(xué)生較少接觸自然，缺乏實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)，影響了他們通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)和能力的發(fā)展。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲望，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，課程內(nèi)容若能貼近他們的生活，將能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點(diǎn)：重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和思考，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)建立驗(yàn)證假設(shè)的模型。

五、基本措施：

1、確保科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果；

4、讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具體表現(xiàn)為從具體形象思維向更為抽象的思維過渡。經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析能力和推理能力有了顯著提升。經(jīng)過前幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了一定的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠較為獨(dú)立地進(jìn)行探究活動(dòng)。他們開始面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問題，能夠選擇適合的方式進(jìn)行探究，并嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)來解釋所面對(duì)的問題。

二、各單元教材分析

1．《物質(zhì)的屬性》單元

（1）本單元分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的基本屬性，激發(fā)他們對(duì)物質(zhì)屬性的探究興趣。第二部分（第2-5課）：深入探討不同物質(zhì)的特性，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的區(qū)別，以及物質(zhì)的混合與分離。第三部分（第6課）：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，總結(jié)物質(zhì)變化的規(guī)律，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的變化與能量的關(guān)系。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)的基本特性有初步的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的狀態(tài)和變化，理解物質(zhì)的分類及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2．《生態(tài)系統(tǒng)》單元

（1）本單元分為兩大部分。第一部分（第1-4課）介紹基本的生態(tài)概念，包括食物鏈、生態(tài)位等，幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系。第二部分（第5-8課）探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡及其保護(hù)，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過觀察周圍的自然環(huán)境，了解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用，探討如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3．《力與運(yùn)動(dòng)》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探討力的性質(zhì)及其與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生將學(xué)習(xí)到力的單位和力的合成與分解。第二部分（第5-6課）通過實(shí)際案例分析力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，理解摩擦力、重力等力的概念。第三部分（第7-8課）引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象，通過自主探究深化理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的性質(zhì)，理解運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。

4．《地球與宇宙》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-3課）為基礎(chǔ)知識(shí)，介紹太陽(yáng)系的組成及行星的特征。第二部分（第4-5課）探討地球的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，特別是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響。第三部分（第6-8課）通過觀察夜空，引導(dǎo)學(xué)生了解天文學(xué)的基本概念，激發(fā)他們對(duì)宇宙探索的興趣。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)太陽(yáng)系的基本知識(shí)，掌握地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

三、主要材料清單

1．《物質(zhì)的屬性》單元

實(shí)驗(yàn)器材：量杯、天平、玻璃棒、試管、溫度計(jì)等。

觀察材料：各種物質(zhì)樣本（如水、鹽、砂、油等），記錄表格。

2．《生態(tài)系統(tǒng)》單元

觀察器材：放大鏡、植物和動(dòng)物的樣本、生態(tài)瓶等。

實(shí)驗(yàn)材料：土壤樣品、水樣、記錄本。

3．《力與運(yùn)動(dòng)》單元

實(shí)驗(yàn)器材：小車、繩索、彈簧秤、斜面模型等。

觀察材料：滑塊、不同材質(zhì)的表面。

4．《地球與宇宙》單元

觀察工具：望遠(yuǎn)鏡、星空?qǐng)D、地球儀等。

實(shí)驗(yàn)材料：太陽(yáng)模型、行星模型、運(yùn)動(dòng)演示工具。

四、具體教學(xué)措施

1．引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出問題并進(jìn)行合理的假設(shè)，例如關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的變化和生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互作用。

2．強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)收集的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如在探究力與運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意記錄準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行探究，增進(jìn)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。

4．在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學(xué)概念，如生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡和物質(zhì)的守恒。

5．充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)工具，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略