六年級上冊科學教學計劃旨在通過探究和實踐活動，提高學生的科學素養和探究能力。教學目標包括培養科學思維、解決問題的能力、理解科學探究過程，以及增強對自然和科學的熱愛。教材分為四個單元：工具與機械、形狀與結構、能量和生物多樣性，涵蓋了機械原理、建筑結構、能量轉換及生物分類等內容。教學重點在于引導學生通過觀察和實驗來理解科學概念，培養他們的合作意識和科學態度。通過合理的教學措施和豐富的實踐活動，期望學生能夠將科學知識應用于日常生活，提升科學素養。

六年級上冊科學教學計劃 1篇

一、指導思想

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施富有深度的科學探究性教學，幫助學生有效開展科學探究活動。培養學生對科學的興趣，使其學會發現、探究及解決問題的能力；掌握科學探究方法，形成良好的科學探究習慣；培養德、智、體、美全面發展的優秀人才，實施素質教育與創新教育，提升學生的科學文化素養。

二、學生情況分析

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學課程充滿熱情，已具備一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實踐，擅長動手操作。

不足之處：在活動中，部分學生常常時間利用不充分，導致課堂效率低下。有些學生發言不積極，缺乏表現欲望，需要特別關注，以營造良好的課堂氛圍，從而在探究中獲取科學知識，提高探究能力，增強科學素養。

三、教材分析

本冊教材分為四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其日常生活中的應用，特別設計了許多與生活緊密相關的探究活動，使學生掌握各種機械和工具的特點與功能。

2、《形狀和結構》單元探討了建筑物中使用的形狀和結構及其特點，圍繞材料的選取和不同設計，提升學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元討論了電能、水的三態變化和太陽能等內容，使學生認識到自然界中的物質和能量可相互轉化，培養他們愛護自然、保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元引導學生了解生物種類的多樣性及同種生物個體之間的差異，初步理解生物體形態結構與環境的適應性，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，學會運用標準對生物進行分類。

四、教學目標

（一）科學概念

1．掌握常用機械和工具的特性，并能設計和制作相關工具。

2．觀察和研究常見形狀與結構，設計和制造自己的“橋梁”，體驗科技結合的樂趣。

3．探究熱與燃燒的關系，結合日常生活進行分析和解釋。

4．了解能量及其變化，并在實驗中親身感受。

（二）過程與方法

1．培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使學生在生活中運用科學，逐漸養成科學行為及生活習慣。

2．讓學生體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，學會科學地看待和思考問題。

3．指導學生運用假設分析因果關系，注重實驗觀察和數據收集，學習建立解釋模型驗證假設。

4．培養學生利用書籍、網絡等查找資料與整理信息的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．激發學生對世界的好奇心與求知欲，培養大膽細心和敢于質疑的科學態度，增強對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2．培養學生珍愛自然、關心生命的意識，鼓勵參與資源和環境保護，關注現代科技發展，樹立人與自然和諧共處的理念。

3．培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們勇于表達自己的見解，同時尊重他人的觀點。

五、教學重點：

1．引導學生利用已有經驗對事物進行推測并提出假設，例如推測小電動機轉動的原因、煤的形成及動植物的生活環境等。

2．指導學生認真收集數據，尊重數據并以嚴謹態度得出結論，例如杠桿尺實驗和電磁鐵磁力實驗。

3．許多內容適合動手操作，材料簡單易得，要創造實踐機會，使學生能夠真正參與探究學習，促進思維的深入參與。

4．幫助學生建立能量概念，利用他們已有的知識，梳理提升，形成更具概括性的科學概念。

六、教學措施

1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是在概念理解中的困惑。

2．指導學生反復進行控制變量的實驗。（需給予充分指導）

3．引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4．引導學生用準確、合適的術語描述觀察到的現象。

5．引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成正確的解釋。

七、教學進度安排：

教學進度表：

周次

具體時間

課時

教學內容

1

9.1-9.4

1

始業教育

2

9.5-9.11

3

利用杠桿的科學

3

9.12-9.18

3

杠桿與輪軸的探索

4

9.19-9.25

3

滑輪的應用

5

9.26-9.30

3

斜面的作用與自行車的簡單機械

6

10.1-10.7

3

國慶假期

7

10.8-10.16

3

抵抗彎曲及拱形結構

8

10.17-10.23

3

尋找拱形結構

9

10.24-10.30

3

制作框架與建造高塔

10

10.31-11.6

3

橋的形狀與結構，紙橋建造

11

11.7-11.13

3

復習第二單元

12

11.14-11.20

3

期中知識復習與檢測

13

11.21-11.27

3

電與磁的知識

14

11.28-12.4

3

電磁鐵的研究

15

12.5-12.11

3

電能與能量的來源

16

12.12-12.18

3

生物大搜索準備與復習

17

12.19-12.25

3

校園生物分布圖的制作

18

12.26-12.31

3

生物的形態與生活環境的關系

19

1.1-1.8

3

生物多樣性的意義與復習

20

1.9-1.15

3

復習與期末考試

六年級上冊科學教學計劃 2篇

本學期我將教授六年級上冊科學課程。經過幾年的科學學習，許多學生在科學學習上態度積極，表現出較高的參與熱情。然而，部分學生因在家庭環境中受到過度的保護，導致他們的動手實踐能力較為欠缺。

一、課程標準要求

根據《標準》，小學科學教育旨在培養學生的科學素養，這是科學啟蒙課程的根本性質。應從以下兩個方面進行理解。

科學課程教育的核心目標是塑造學生的科學素養。學科名稱的變化從“自然常識”到“科學”，在一定程度上反映了培養目標的演變。現代科學教育強調，通過現代科學知識及其社會價值的傳授，使學生掌握科學概念，學習科學方法，培養科學態度，并能在日常生活中，面對與科學和社會相關的問題做出合理的決策，注重科學精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的融合，以及知識教育與能力培養的協調。確定以科學素養為教學目標，正是對學科發展趨勢的真實反映。

小學階段的科學教育定位為科學啟蒙。一個人的科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育對這一形成起著至關重要的作用。小學階段是身體發育和知識增長的關鍵期，也是心理發展的重要時期。在這一階段，學生將掌握基本的學習方法，養成良好的學習習慣，而他們所學的知識將對后續學習產生深遠影響。由于此階段知識積累與思維能力的發展仍有限，科學教育不能單純依賴系統化的知識學習和方法訓練，而應依據小學生的生活經驗，從他們熟悉的環境中選擇相關內容，讓他們通過觀察、動手實驗、游戲和思考來獲取知識，激發興趣，并為后續學習打下良好基礎，這便是科學啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了豐富的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源等多個主題。從探究對象來看，重點在于認識事物的結構與功能、事物之間的相互關系，以及事物變化的一般規律。在“豐富的生命世界”部分，主要引導學生初步識別動植物和微生物，了解到生物體由細胞構成，并認識到微生物與人類之間的密切聯系。“無處不在的能量”主題則通過日常生活中的變化，來增強學生對物質變化的理解，期望學生在學習科學知識的同時經歷科學探究的過程，從而提高他們的科學探究能力，激發他們對科學問題的興趣。“太陽系”部分通過觀察和記錄太陽與月球的運動變化，引導學生探究這些天體的運動規律，培養學生的毅力，并啟發他們對宇宙奧秘的探索，引領他們進入天文學的殿堂，揭示宇宙的神秘面紗。在探究水平方面，應在教師引導下，鼓勵學生自主探究，并給予他們更多的自主權。在學習方法上，則應注重定量觀察與測量，指導學生收集證據和信息，強調交流與質疑，并安排一些設計與制作活動。

三、編寫特點

1. 活動過程設計

活動過程的設計主要包括以下三種形式：

（1）依據科學探究的基本步驟進行設計。

（2）圍繞某一探究環節進行分層設計。

（3）按照邏輯思維的流程進行設計。

2. 活動內容設計。

（1）為學生的探究提供必要的基礎支持。

（2）活動內容設計具有更強的綜合性。

（3）活動內容設計展現開放性。

四、學情分析

1. 通過以往的科學學習，大部分學生對科學課程充滿興趣，已有初步的探究能力，他們對周圍的世界表現出強烈的好奇心和探索欲，樂于實踐，善于動手。

2. 需要改進的方面：上學期由于活動材料的限制，部分教學內容未能深入展開，一些探究活動甚至未能實施，導致學生的知識面受限，影響了科學素養的培養。學生在活動中常常效率不高，未能有效利用寶貴的課堂時間。一班的學生相比于二班在發言和表現方面較為消極，因此需特別關注，培養積極的學習氛圍。

五、教學基本目標

1. 科學探究：經歷完整的科學探究過程，深化對科學探究的理解。關注資料收集和實驗探究的學會對事實進行加工、分析和整理，在充分討論后得出結論，并以自己擅長的方式進行表達。進一步理解控制變量的重要性，并學習用模擬實驗研究自然現象，提升數據解讀和推理能力。

2. 情感、態度與價值觀：培養學生深入探索地球運動的興趣，并探究生物與環境之間的相互依賴與影響，關注物質變化，對宇宙探索充滿渴望，并從科學發展史中獲得對科學及其探究的更深理解。

3. 科學知識：獲得關于豐富生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1. 通過過程性評價和建立科學檔案袋方式，幫助學生在科學學習中不斷進步。

2. 教師提供必要的材料和資料，鼓勵學生自帶材料，將課堂學習延伸至課外。

3. 定期反思教學過程，思考教學的意義，包括為什么教、教什么、如何教、這樣做的意義等，做好記錄。

4. 深入研究新課程標準與現有教材，充分利用現有教具和教學資源，進行系統化單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發與利用

1. 充分利用已有的圖書資源。

校園內常用的課本及各類圖書是重要的課程資源，學校圖書館中的藏書和報刊也是寶貴的教學資源。

2. 借助學校獨特的地理環境與自然資源，開發科技教育空間。

每所學校都有自己獨特的地理環境與自然資源，可利用校內土地或自然環境開辟科技園地。

3. 利用教師資源，開展多樣的科技活動。

教師是課程資源的關鍵部分，鼓勵具有科技特長的教師結合學校優勢開發特色課程，以豐富的科技活動推進素質教育，實現科學課程目標。

小學可利用學校設施與場地，組織學生參加興趣小組活動，利用節假日走出校門，結合如“愛牙日”“無煙日”等主題開展活動。

六年級上冊科學教學計劃 3篇

一、班級情況分析

六年級的學生正處于思維能力發展的關鍵階段，他們從形象思維逐漸向抽象思維過渡，雖然在抽象思維的過程中仍需依賴具體形象的支持，但其分析和推理能力已有顯著提升。經過三年的科學學習，他們已經掌握了一些基本的探究方法，并具備初步的科學探究意識和能力。基于這些特點，在本冊的探究學習中，學生應更加主動參與，并進行更深入的思維探討。

二、教材分析與目標

本冊教材包含“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”以及“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇并使用工具，體驗它們的功能，研究杠桿、輪軸、滑輪以及斜面等基本機械原理，理解工具和機械的功能特征。

在“形狀與結構”單元，學生將認識到身邊常見的結構如梁、拱形及框架，研究物體穩定的形狀特點，并探究如何用紙張搭建一座能夠承重的橋。通過這部分學習，學生將理解不同形狀和結構具備的承載能力是如何滿足多樣需求的。

在“能量”單元，學生將動手制作電磁鐵，探究小電動機的轉動原理，討論不同能量形式及其轉化關系。通過研究，學生將建立初步的能量概念，理解電能與磁能之間的關系，及太陽能的轉化和存儲方式。

在“生物多樣性”單元，學生需調查校園內的生物種類和分布，給動植物進行分類，研究人的外貌差異，并探討兒童對生物種類及性狀的影響。通過這些研究，學生將認識到生物種類的多樣性以及其對兒童的重要性，從而理解生物多樣性的意義。

在本冊學習中，學生將參與大量實驗和制作活動，需要繼續學習對比實驗的技能，并識別與控制變量。他們將進行細致觀察，運用比較和分類的方法來認識和描述豐富多樣的生物。

學生還將體驗科學技術對生活的深遠影響，認識其如何推動社會進步，從而培養對科學技術的積極態度。他們將進一步增強對生命的熱情和意識，欣賞建筑形狀結構的美，以及感受地球生物多樣性的魅力。

三、全冊教學重難點

1. 繼續培養學生對比實驗的能力，識別和控制變量，進行細致的觀察，運用比較和分類的方法來理解多樣化的生物。

2. 讓學生體會科學技術對我們生活的重大影響，以及它對社會發展的推動作用，進而形成對科學技術的積極看法。

四、提高教學質量的措施

1. 引導學生利用已有的經驗，對事物和現象進行合理的推測，比如推測小電動機的轉動原因、煤的形成、以及基于動植物的特征推測它們的生存環境等。

2. 教導學生認真收集數據，意識到尊重數據的重要性，以嚴謹的態度得出結論，例如在研究杠桿實驗和電磁鐵磁力大小的實驗中。

3. 本冊內容適合動手操作，材料簡單易得，我們要為學生創造實踐的機會，確保他們能積極參與探究學習，這將促進思維的深入。

4. 學生在本冊中構建能量概念和生物多樣性的認知是基于三年學習的積累，因此要充分利用他們已有的知識，幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學概念。

六年級上冊科學教學計劃 4篇

一、班級狀況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對于科學課程表現出濃厚的興趣，已經具備了一定的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，有著強烈的探索欲望，喜歡動手實踐和進行操作。然而，仍存在一些不足：由于上學期材料的限制，部分科學實驗活動流于形式，某些探究活動甚至未能實施，限制了學生的知識拓展，影響了他們科學素養的培養。學生在活動中的時間利用效率不高，未能充分利用課堂時間。

二、教材資料分析

本冊教材共分為四個單元，包含32課內容。

第一單元工具與機械

本單元講解了常見工具如杠桿、輪軸、滑輪和斜面的工作原理及其在日常生活中的應用。通過結合常用工具和實驗器材，設計了多個與生活息息相關的探究活動，讓學生深入了解各種機械和工具的特點和功能。

第二單元形狀與結構

本單元探討了建筑物中不同形狀和結構的特點，從材料選擇到多樣化設計，旨在培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元能量

本單元涉及電能、水的三態變化和太陽能，以及它們之間的相互關系。學生通過學習自然界物質和能量的轉化規律，增強了愛護自然和保護環境的意識。

第四單元生物多樣性

本單元讓學生理解生物種類的多樣性，以及同種生物個體之間的差異。學生初步認識到生物體的形態結構與其生活環境的適應關系，明白生物多樣性是人類重要的生存資源，并能獨立建立標準對生物進行分類，掌握分類研究的基本方法，還能通過制作生物分布圖的方式描繪某一地區的生物種類。

三、素質教育目標與任務

(一) 科學探究

1. 培養學生的科學思維方式，增強他們解決問題的能力，使他們能夠將科學運用于日常生活，逐步養成科學行為與生活習慣。

2. 讓學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷這一過程，從中獲取科學知識和技能，體驗探究的樂趣，逐漸學會科學地看待與思考問題。

3. 繼續指導學生使用假設，分析事物間的因果關系，注重在實驗中的觀察能力、數據采集，并對實驗結果進行自我解釋，掌握建立解釋模型以驗證假設的能力。

4. 培養學生利用書籍、網絡、報刊等途徑查閱資料、整理信息的能力。

(二) 情感態度與價值觀

1. 持續激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們細心、注重數據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2. 培養學生親近自然、欣賞自然的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，建立人與自然和諧共存的觀念。

3. 培養學生的合作和交流意識，勇于表達自己的見解，同時尊重他人的意見。

(三) 科學知識

1. 掌握常見機械和工具的特點，并具備設計和制作它們的能力。

2. 觀察和研究常見的形狀和結構，設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3. 探討熱與燃燒的關系及其原因，結合日常生活進行分析和闡述。

4. 理解能量及其變化，親身體驗實驗操作。

四、提高課堂教學效率的方法

1. 理解學生對科學問題的初步想法，尤其是在某些概念理解過程中出現的困惑。

2. 引導學生反復開展控制變量的實驗。（需加以指導）

3. 指導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4. 引導學生準確、恰當地描述觀察到的現象和事實。

5. 引導學生對觀察和實驗結果進行整理與加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1. 把握學生科學學習的特點，因勢利導。

2. 通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3. 讓探究成為科學學習的主要方式。

4. 樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培養

1. 細致引導學生的科學學習活動。

2. 充分運用現代教育技術，激發學生的學習熱情。

3. 組織并引導學生參與科技小制作活動。

七、教學進度安排

略

六年級上冊科學教學計劃 5篇

　一、教材分析

六年級上冊科學教材本學期主要包括的科學實驗內容有：第一單元2課《杠桿的科學》，3課《杠桿類工具的探索》，第4課《輪軸的奧秘》，7課《斜面的作用》。第二單元包括1課《抗彎曲研究》，2課《形狀與抗彎曲能力》，8課《用紙建造“橋”》。第三單元的內容有：2課《電磁鐵的基本原理》，3課《電磁鐵的磁力（上）》，4課《電磁鐵的磁力（下）》。第四單元則涵蓋了1課《校園生物觀察》和5課《形態各異的我們》等。

　二、學生分析

六年級3、4班的學生總數為106名。他們對科學學習充滿熱情，尤其喜歡通過實驗進行學習。從上學期的實驗觀察來看，大部分學生在老師的指導下能夠積極參與實驗，學會了記錄實驗過程并能進行自主探索。然而，仍有部分學生在實驗中顯得有所顧慮，面對實驗可能不太敢嘗試。本學期需要進一步加強對這些學生的指導和鼓勵。

　三、實驗目的

1、讓學生掌握正確的實驗操作方法，體會實驗的趣味所在。

2、幫助學生更有效地獲取知識，激勵他們積極探索新知。

3、培養學生的實驗相關能力，包括設計、操作、觀察、記錄及數據整理等。

4、全面提升學生的素質，尤其是知識素養和智力素養。

5、激發學生學習的熱情，在觀察與實驗的過程中充分調動他們的感官，提升學習的積極性。

　四、實驗措施

1、課前教師應做好充分準備，包括教材、學生情況、教學方法及實驗過程的詳細規劃。

2、指導學生進行簡單的研究實驗，撰寫實驗計劃，填寫實驗報告，并動手制作簡單的科學模型。

3、加強實驗觀察，充分利用現有的儀器和材料，讓學生參與觀察與實驗活動，從而獲取知識和鍛煉能力。

4、教師與學生共同開辟科學教學的天地，鼓勵學生自主搜集資料，親手制作教具，以改善實驗的條件。

　五、實驗安排

9月5—8日，開展杠桿尺的使用與研究實驗。

9月12—15日，深入研究杠桿類工具并開展輪軸作用實驗，探討不同輪子大小對輪軸作用的影響。

9月19—22日，進行定滑輪和動滑輪作用的實驗記錄，并研究滑輪組的作用。

9月26—29日，研究不同坡度的斜面對物體運動的影響。

10月10—13日，探討紙的寬度、厚度、形狀對抗彎曲能力的影響。

10月17—20日，觀察記錄不同類型的塑料飲料瓶。

10月31—11月3日，進行“橋”的設計與實驗。

11月7—10日，制作電磁鐵。

11月14—17日，進行電磁鐵磁力與線圈圈數、與電池關系的實驗。

11月21—24日，調查家用電器的使用情況。

12月5—12月8日，記錄校園內的動物情況。

12月19—22日，進行關于“相貌各異的我們”的調查與統計。

六年級上冊科學教學計劃 6篇

一：學生情況分析：

我校六年級共有1個班級。經過三年的科學學習，學生們已經掌握了基本的科學知識和操作技能，并具備了一定的探究能力，思維方式也逐漸從具體向抽象轉變。在今后的教學過程中，需要進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，培養他們對科學的學習興趣，增加社會實踐活動與自我研究的能力。通過與學生的日常生活結合，利用所學知識解決生活中的實際問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二：教學目標：

(一) 情感態度

重點加強對事物內部變化特征及其相互聯系的認識，既關注事物的外在表現，也從微觀層面理解其內部結構和變化規律，突出對事物的結構與功能的理解。加強對學生科學學習興趣和良好學習習慣的培養，在探究過程中有意識地進行強化訓練。增強學生解決問題和克服困難的勇氣，這有助于開展思想品德教育，將所學知識應用于生活。

(二) 知識目標

1. 了解細菌的主要特征及其對人類的正面和負面影響；認識真菌是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。

2. 明白水能夠溶解一些物質；掌握物質變化分為兩大類：一類是單純的形態變化，另一類則會產生新物質；了解物質變化的可逆性與不可逆性。

3. 觀察生活中運動靜止的相對性實例，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離與時間的關系，理解物體運動所需的位置、方向及快慢等。

(三) 能力培養

1. 培養學生用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2. 引導學生為自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3. 鼓勵學生利用已有知識和經驗對觀察現象做出假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

三、教材分析：

本學期教科書采用主題研究的方式，分為《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材以學生的生活經驗為主線，圍繞生物體外部特征及內部結構，以及物體運動等內容展開科學探究活動，從而有機地整合“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”。旨在幫助學生在“宏觀外部特征與微觀內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

借助學生愈加豐富的間接“生活經驗”，引導科學探究活動。《微小的生物》單元從學生熟悉的病毒、細菌和真菌入手，認識微生物，探究生命世界的奧秘，體會生命的豐富多彩。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的繁殖結合，理解自然變化的相互聯系。《物質的變化》單元在學生了解常見物質基本性質的基礎上，觀察、實驗物質的多樣變化，用辯證思維看待物質變化。《物體的運動》單元通過對運動與靜止現象的觀察、探究、信息搜集等活動，理解靜止與運動的相對性。關于《太陽、地球和月亮》，讓學生了解白天和黑夜的成因，四季變化及日食與月食的現象，激發他們對宇宙的好奇心。《生物與環境》單元則強調生物和環境的密切關系，提醒學生保護環境，同時培養觀察、測量、數據收集與分析的能力。嘗試運用學到的科學知識和技能解決生活中的問題，實現科學與人文教育的有機結合。

四、教學重點難點

重點：教材強調認識事物內部變化特征及其相互聯系，既有對外在表象的觀察，也從微觀世界理解事物內部的結構和變化規律，突出認識事物的結構與功能，如微生物的世界、事物之間的相互關系等。相比以前的教材，探究水平顯著提升，增強了自主探究的實施力度，提升學生對生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，特別強調邏輯推理的思維訓練，設計了大量強化學生邏輯推理的探究項目，比如通過對發霉饅頭的觀察，推測變化原因，努力在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學習用聯系的觀點和思維方式來識別問題。隨著探究的逐步深入，提升自我學習習慣的培養，運用知識解決生活中的實際問題。

五、基本教學措施：

通覽整個教材，教師應當放手讓學生選擇感興趣的話題，以激發他們的求知欲，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學及科學學習的理解。解釋與模型的訓練是六年級集中提升的過程與方法，結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

也可在教學中采用現代電教手段進行輔助教學，利用現有的信息技術知識，查找相關資料，搜集圖片和報刊等。

在教學中要積極調動學生的學習熱情，根據教材特點，鼓勵學生查找資料、進行繪畫、閱讀、討論、思考和動手實踐，運用多種感官吸引學生的注意力，培養他們動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

六年級上冊科學教學計劃 7篇

　一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，也在一定程度上具備了基本的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，積極探索，樂于動手實踐。

　二、教材內容分析

六年級上冊科學教材由“微觀世界”“地球運動”“工具與技術”和“能量”四個單元組成。

“微觀世界”單元旨在引導學生觀察和研究日常生活中未曾關注的微小物體。該單元以人類觀察工具和觀察視野的發展為主線，鼓勵學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小生物，例如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞和水中常見的微小生物。通過這些實踐活動，學生在光學、生物、物質結構和科學史等多個方面的認知將得到發展，讓他們感受到科學技術的進步對社會發展的重要推動作用。盡管該單元主要以觀察為主，但同時也融合了查閱資料、動手實驗和對比分析等多種學習形式，拓寬學生的視野，豐富他們的知識。

“地球運動”單元的目標是幫助學生理解和構建“在太陽系中，地球、月球和其他天體有規律地運動著”的核心概念。由于學生無法直接觀察到地球的運動，本單元將以學生已有的知識為基礎，采用模擬實驗、查閱資料、實際觀測和建構模型等多種探究方法，幫助學生在探究中不斷更新和完善自己對地球運動的理解模型。學生將認識到地球的有規律運動，并形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現象的認知。在本單元的學習中，學生將在更大的尺度上了解地球與太陽的運動關系，通過推理、想象和模型認識地球現象的成因，從而與“微觀世界”單元形成良好的結構互動，促進從多個角度探索和認識世界的能力。

在“微觀世界”單元中，學生對各種觀察工具的使用和理解將為本單元“工具與技術”的學習活動打下良好的基礎。本單元旨在使學生對“技術發明往往蘊含著科學原理”“技術是人類利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是物質化的技術”等概念有自己的理解，因此教材選擇了幾種在人類發展史上具有代表性的工具和技術進行學習和研究。學生通過對斜面、杠桿、輪軸等幾種常用簡單機械的測試，以及使用剪刀、活字印刷、書本和電腦等工具完成特定任務，深刻體會到重大發明和技術對人類社會發展的深遠影響，并認識到利用工具和技術能夠更有效地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒與轉換”的核心概念組織教學內容。本單元的設計考慮了小學生的年齡特征，沒有從抽象的定義出發來講解各種能量形式及其轉換，而是通過引導學生調查、統計和分析身邊的能量表現形式，選擇學生感興趣的電和磁作為主要探究對象，深入淺出地展開對能量形式與轉換的學習。教材結合生活實際，討論新能源開發和低碳環保生活方式等話題。

　三、教學措施

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中接觸科學、運用科學，使科學成為指導日常生活的工具，逐步養成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親自經歷科學探究的全過程，從中獲取知識，增長能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導和引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察能力和數據采集，鼓勵他們對實驗結果進行解讀，學習建立解釋模型來驗證自己的假設。

4、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的進展，使學生樹立人與自然和諧相處的觀念。

　四、課時安排:

每周兩課時，每課時持續一小時。

xx年x月x日

六年級上冊科學教學計劃 8篇

一、學情分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，具備了一定的探索能力。他們對周圍的世界充滿好奇，并渴望進行探究，樂于動手實踐，善于進行實驗操作。

不足之處：上學期由于活動材料的不足，部分教學內容僅僅是走過場，有些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到限制，影響了科學素養的提高。學生在進行活動時常常效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時間。學生的發言積極性也有待提高，需特別關注其培養，營造良好的課堂氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，提升探究能力，增強科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材的編寫旨在：

1、以培養小學生的科學素養為核心；

2、以改革學生的學習方式為重點；

3、全面反映我國小學自然科學教學改革的成果，并積極融入國際科學教育改革的精華。以上理念將作為我們教學的指導思想。全冊教材以系統性的觀察活動作為主線展開，盡管各個單元的學習內容與觀察對象不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力逐步、系統地提升。

本冊共設四個單元，包含32課。

第一單元工具與機械

本單元介紹了常用工具如杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應用。結合常用工具和實驗器材，本單元設有許多與生活密切相關的探究活動，以幫助學生掌握各類機械工具的特點及功能。

第二單元形狀與結構

本單元探討建筑物中使用的各種形狀與結構及其特征，從實驗材料的選擇到不同設計的實施都能有效培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元能量

本單元講解了電能、水的三態變化、太陽能及其間的關系，使學生認識到自然界中物質和能量的相互轉化規律，培養愛護自然和保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性

本單元讓學生了解生物的種類繁多，以及同種生物個體之間的差異，初步理解生物形態結構與生活環境的適應性。學生將體會到生物多樣性是人類生存的重要資源，能夠依據標準對生物進行分類，并懂得分類是生物研究的基本方法。能通過制作生物分布圖描述特定區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生科學思維方式，提升問題解決能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，把科學知識轉化為生活指導，逐漸養成科學的行為習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生參與科學探究的全程，從中獲取知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地思考和分析問題。

3、繼續指導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察能力、數據收集，并對實驗結果作出解釋，建立解釋模型，以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對周圍世界的好奇心，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，讓學生樹立人與自然和諧共生的意識。

3、培養學生的合作交流意識，敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，并能進行設計和制作。

2、觀察和研究常見形狀與結構，并設計制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，并在實驗中親自感受。

　四、教學進度安排：

周次

起止日期

教學內容

課時

1

9.01-9.05

始業教育1、使用工具2、杠桿的原理

3

2

9.08-9.12

3、杠桿類工具研究4、輪軸秘密

復習

3

3

9.15-9.19

5、定滑輪與動滑輪6、滑輪組練習

3

4

9.22-9.26

7、斜面的作用8、自行車中的簡單機械

練習

3

5

9.29-10.03

國慶假期

6

10.06-10.10

1、抗彎曲能力2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.13-10.17

4、尋找拱形練習課外延伸

3

8

10.20-10.24

5、制作框架6、建造高塔

3

9

10.27-10.31

7、橋的形狀與結構8、用紙造“橋”

復習第二單元

3

10

11.03-11.07

期中復習知識回顧期中檢測機動1課時

3

11

11.10-11.14

1、電與磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3

12

11.17-11.21

4、電磁鐵的磁力（二）練習

5、神奇的小電動機

3

13

11.24-11.28

6、電能與能量7、電能來源

8、能量與太陽

3

14

12.01-12.05

練習復習第三單元1、校園生物大搜索

3

15

12.08-12.12

2、校園生物分布圖3、多樣植物的研究練習

3

16

12.15-12.19

4、豐富的動物種類5、各異的我們練習

3

17

12.22-12.26

6、物種間的聯系7、選擇它們的原因

8、生物多樣性的意義

3

18

12.29-1.02

復習第四單元第四單元測試概念整理

3

19

1.05-1.09

復習第一單元第一單元測試復習第二單元

3

20

1.12-1.16

第二單元測試復習第三單元第三單元測試

3

21

1.19-1.23

總復習

3

22

1.26-1.30

期末考核

1

六年級上冊科學教學計劃 9篇

一、學生情況分析：

六年級的學生在經歷了三年的科學學習后，已經具備了基本的科學知識和操作能力，同時也開始發展他們的探究能力。思維方式從具體逐漸向抽象轉變。在未來的教學中，需要進一步擴展學生的知識面，提高他們的創新能力和自主探究能力。要培養學生對科學學習的興趣，鼓勵他們通過實際生活中的社會實踐活動與自我研究來使用所學的知識，最終實現將科學知識創造性地運用到日常生活中。

二、教材分析：

本冊教科書通過六個單元，分別為《微生物的世界》、《物質的變化》、《物體的運動》、《天體的運動》、《生物與環境》和《研究與實踐》，采用主題研究的方式進行編排。教材內容圍繞學生的生活經驗展開，引導他們進行科學探究活動，包括生物的外部特征與內部結構、物體的運動規律等，旨在有機整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。通過這些內容，學生能夠建立起“宏觀表象與微觀特征”之間的聯系，并進行以“邏輯推理”為核心的思維技能訓練。

通過利用學生日益豐富的生活經驗，深入科學探究活動。《微生物的世界》單元幫助學生認識身邊常見的病毒、細菌和真菌，從微觀層面揭示生命的奧秘，并通過饅頭發霉和食品變質等自然現象理解微生物的繁殖過程與自然事物變化的聯系。《物質的變化》單元促使學生在了解常見物體基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，培養他們辯證和聯系的觀點。《物體的運動》則通過觀察運動與靜止現象，幫助學生理解這兩者的相對性，而《天體的運動》則引發他們對宇宙的好奇心，認識到日夜更替以及日食與月食的成因。《生物與環境》則強調生物與環境之間的密切關系，培養學生的觀察、測量和數據分析能力，使他們能用所學知識解決生活中的實際問題，將科學教育與人文教育有機結合。

三、教學目標：

（一）情感態度

通過對事物內部變化特征及相互聯系的認知，強化學生對事物外部表象的觀察，同時從微觀世界認識事物的內部結構與變化規律，注重培養學生的科學學習興趣和良好學習習慣。在探究過程中加強訓練，培養學生解決問題、克服困難的勇氣，從而在思想品德教育方面有積極效果，使他們能將所學知識運用到生活實際中去。

（二）知識目標

1. 了解細菌的主要特征及其對人類的正面和負面影響；明確真菌是介于植物和動物之間的一類生物。

2. 了解水的溶解特性；知道物質變化可分為形態變化與新物質產生的變化，理解物質變化的可逆性和不可逆性。

3. 觀察生活中靜止與運動的相對性，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離與時間之間的關系，以及物體運動的方向、位置和速度等。

（三）能力培養

1. 培養學生用自己擅長的方式進行表達、評價和討論。

2. 鼓勵學生針對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3. 引導學生運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并能夠與他人交換研究過程和結果的意見。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材圍繞探究對象的編排，強調對事物內部變化特征及其相互關系的認知，同時關注微觀世界的內部結構與變化規律。從而強化學生對微生物世界的理解，以及對物質運動的認識。教學設計需加大自主探究的實施力度，整理并提升學生的生活經驗，培養學生對間接生活經驗的運用能力。在探究技能上，注重以邏輯推理為主的思維訓練，如通過觀察發霉饅頭的外部特征來推測變化原因，力求在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生樹立科學的自然觀，學會用聯系的觀點解決問題。探究活動逐步深入，促進學生養成良好的學習習慣，鼓勵其運用所學知識解決現實問題。

五、基本教學措施

1. 在整體教材中，教師應大膽探索，將學生感興趣且具備好奇心的話題作為課堂主體，通過多樣的活動使他們參與科學探究，從而加深對科學和學習的理解。對解釋與模型的訓練要結合具體學習內容有意識地強化。

2. 采用現代信息技術輔助教學，通過互聯網獲取相關資料，搜集圖片和報刊信息，以增強學習的互動性。

3. 教學中調動學生的積極性，結合教材特點，鼓勵他們查閱資料、繪圖、閱讀、討論、思考和動手實踐，充分利用多種感官來吸引學生的注意力，培養他們的動手、動口和動腦能力。

六年級上冊科學教學計劃 10篇

一、學生情況分析：

在本學期，我負責六年級（上冊）的科學課程。通過三年的科學學習，學生在課堂學習態度和能力上有了顯著變化：他們能夠更加專注于課堂內容，小組合作探究的氛圍也日益融洽。學生們對科學的好奇心和探究欲望明顯增強，開始有自己的獨特見解。我們需要創造更多機會，激發他們對于科學的探索熱情，培養他們的學習興趣，因為興趣是最好的老師。不過，仍需改善的是部分學生的學習規范性與習慣。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

以培養小學生科學素養為根本，積極鼓勵學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，增進他們對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為其終身學習奠定基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、“微小世界”作為學生探索的第一個窗口。該單元中，學生將借助放大鏡和顯微鏡觀察各種物體，主要集中于昆蟲的身體結構，以及晶體的研究。學生還將學習放大鏡的放大倍數，自制簡易顯微鏡，并開展觀察和研究周圍的生命活動。這些發現將拓展他們認識世界的視野，激發對科學探究的興趣。

2、“環境與我們”是第二個窗口。在此單元，學生將關注地球整體的環境問題，特別是與垃圾問題的探究，通過調查垃圾的來源、組成和處理方式，認識到解決這一問題的重要性。教材引導學生了解水資源短缺、溫室效應等其他環境問題，并促進他們制定環保行動計劃。

3、“宇宙”將引導學生參與太陽、月亮及星體的觀察與研究。他們將觀察不同的月相，模擬日食和月食的形成，并建造太陽系模型，利用自制的星空圖進行觀察。這些活動將幫助學生認識宇宙的活力與魅力，理解探索宇宙的重要性。

4、“信息”單元將幫助學生梳理四年來的科學探究活動，理解科學探究的本質，體驗遷移推理與科學觀察的重要性。在這個單元中，學生將參與多樣的活動，了解科學家如何進行探究，并學會傾聽與準確表達。

三、教學目標：

（一）通過活動培養學生的科學思維方法，了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體驗探究全過程。

（二）進一步發展學生識別和控制變量的能力，學習利用對比實驗進行科學探究，掌握細致觀察的技能。

（三）讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，建立解釋模型，以驗證自己的假設，構建科學概念，學習比較與分類的方法。

（四）培養學生的科學質疑態度，激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛。

（五）讓學生親近自然、珍視生命，關注現代科技的發展。

四、教學方法：

采用小組合作探究法、觀察法、實驗法和信息資料收集與整理法。

五、具體措施：

（一）將科學課程的總體目標落實到每一節課；

（二）把握小學生科學學習特點，采取因勢利導的策略；

（三）通過豐富多彩的實踐活動豐富教學內容；

（四）讓探究成為科學學習的主要方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）精心引導學生的科學學習活動；

（七）建立科學學習合作小組，讓學生們通過交流、合作、幫助與討論共同學習；

（八）給學生提供提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，并進行思維加工，得出結論，將認識應用于解決實際問題；

（九）充分利用各種教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1. 觀察細胞 1課時

第二周2. 細菌與病毒 1課時

第三周3. 生態系統的組成 1課時

第四周4. 光與影 1課時

第五周5. 磁力的世界 1課時

第六周6. 水循環的揭秘 1課時

第七周7. 力與運動 1課時

第八周8. 溫度與熱量 1課時

第九周9. 天氣與氣候 1課時

第十周復習與期中考試 2課時

第十一周10. 地球的構造 1課時

第十二周11. 植物的生長 1課時

第十三周12. 動物的適應 1課時

第十四周13. 科學探究的方法 1課時

第十五周14. 生態環境的保護 1課時

第十六周15. 科學與技術 1課時

第十七周16. 物質的變化 1課時

第十八周研究與實踐 2課時

第十九周全冊復習 2課時

第二十周復習 2課時

第二十一周復習與考試 2課時

六年級上冊科學教學計劃 11篇

一、學生分析

本班共有學生55人，其中男生24人，女生31人。經過兩年的科學學習，他們已經掌握了基本的科學知識和實驗技能，具備了一定的探究能力，并且思維方式逐漸向抽象化轉變。在今后的教學中應進一步擴展學生的知識面，提高他們的創新和自主探究能力，激發對科學學習的興趣，并增加社會實踐和自我研究的機會，讓他們能夠將科學知識應用于實際生活中，從而實現科學知識的創造性應用。

二、教材分析

本冊教科書包含《動植物的多樣性》、《物質的特性與變化》、《力與運動》、《地球與宇宙》、《生態與環境》、《實踐與探索》六個單元。教材圍繞學生的生活經驗展開，重點關注生物的多樣性和物質的基本性質，組織科學探究活動，將“科學探究、科學知識及情感態度價值觀”有機結合。幫助學生在宏觀與微觀之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為核心的思維技能培訓。

通過豐富的生活經驗，引導學生參與科學探究。《動植物的多樣性》單元使學生認識不同的動植物，了解生態系統的復雜性，鼓勵他們用身邊的實例探討生物之間的聯系。《物質的特性與變化》單元中，學生通過觀察和實驗，了解物質的基本性質及其變化規律，培養科學的思維方式。《力與運動》單元，通過觀察運動和靜止現象，理解力與運動的關系。而在《地球與宇宙》單元，學生學習天體的運動及其對地球的影響，培養他們的宇宙探索意識。《生態與環境》則讓學生認識到生態保護的重要性，并通過實踐活動提升他們的觀察、測量和數據分析能力。

三、總體教學目標

（一）情感態度

側重于培養學生對科學現象的觀察能力與分析，關注事物的內在變化及其相互關系。鼓勵學生在探究過程中培養良好的學習習慣，增強探索問題、解決困難的信心，落實思想品德教育，將學到的知識應用于生活。

（二）知識目標

1.了解植物和動物的特點及其在生態系統中的作用；知道不同物質的基本屬性和變化類型。

2.掌握物質的變化分為形態變化和化學變化，了解可逆和不可逆變化的概念。

3.認識物體運動的相對性，能用圖表表示運動中物體的位移、速度等基本概念。

（三）能力培養

1.培養學生用多樣的方式進行表達和討論，鼓勵他們在小組中分享自己的探究結果。

2.引導學生制定探究計劃，梳理思路。

3.鼓勵學生利用已有的知識對觀察現象作出假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點、難點

重點：教材強調對事物內部變化及其相互關系的認識，不僅觀察外部特征，還要理解內部結構和變化規律。探究難度相較于之前的教材有顯著提升，要求學生能整合生活經驗，增強對間接生活經驗的應用。在探究技能上，著重邏輯推理能力的訓練，設計相關探究項目，例如通過觀察變質食物推測原因，建立表面特征與內部變化的聯系。

難點：使學生形成系統的科學觀，逐步提高他們的探究能力，培養解決實際問題的能力。

五、教學措施

教師應把握教材的核心內容，通過生動有趣的話題激發學生的學習興趣，讓他們在探究活動中體驗科學的魅力。結合具體學習內容強化解釋與模型的訓練，利用現代信息技術輔助教學，鼓勵學生查閱資料，收集相關信息。

在教學過程中，通過多種形式的活動來調動學生的積極性，讓學生通過查找、繪畫、閱讀、討論以及動手實踐。多感官的結合能夠更好地吸引學生的注意力，培養他們的實踐能力和思維能力。

六、教學進度

六年級上冊科學教學計劃 12篇

一、學情分析

本屆六年級共開設3個班級，均為新接手班級。這三個班級的紀律表現尚可，科學學習習慣較為良好。其中，2班的學生在課堂發言上顯得比較被動，需要教師的引導與啟發；4班的學生在完成作業和課業參與方面問題較多，整體課堂參與感薄弱；5班的學生在生生互動時容易分心，常常變成小組內部的閑聊。經過三年的科學學習，大多數學生已經初步具備了探究的能力，對周圍事物充滿了好奇心，積極動手實踐。然而，由于活動材料和課堂時間的限制，部分教學內容往往以走過場的方式進行，影響了學生科學素養的培養。本學期將側重于選擇有效的材料，整合探究活動，激發學生思維，并依據各班的特點進行針對性引導和改進。

二、教才分析

本冊教材共分為四個單元，覆蓋32課內容。

《工具和機械》單元介紹了常用工具的基本原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結合日常生活中的應用設計了多個探究活動，幫助學生理解這些機械的特點及實際作用。

《形狀和結構》單元探討各種建筑中使用的形狀和結構特征，從實驗材料的選擇到設計方案的實施，全面培養學生的創新意識和實踐能力。

《能量》單元涵蓋電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生掌握物質和能量之間相互轉化的自然規律，增強保護自然和環境的意識。

《生物的多樣性》單元讓學生了解到生物種類多樣性及同種生物個體差異，初步理解生物的形態結構與生活環境的適應性，同時認識到生物多樣性對人類生存的重要性，進而掌握生物分類的基本方法，并能夠制作生物分布圖。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生科學思維方法，發展解決問題的能力，使其在日常生活中親近科學并運用科學知識，逐漸養成科學的生活習慣。

2、讓學生體驗科學探究的全過程，掌握科學探究的方法與過程，獲得科學知識，提升能力，理解科學的真諦。

3、指導學生運用假設分析因果關系，重視實驗觀察、數據收集及結果解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡及其他資料的能力，有效搜集和整理信息。

（二）情感態度與價值觀

1、鼓勵學生對周圍世界保持好奇心，形成科學態度以及熱愛科學、家鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近自然的意識，增強環境保護的責任感，關注現代科技的發展，形成和諧共處的意識。

3、提升學生的合作與溝通意識，鼓勵其敢于爭辯并尊重他人意見，合理表達自我見解。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，并能夠進行設計和制作。

2、觀察并研究常見形狀與結構，設計和制造自己的“橋梁”，體會科學與技術的融合樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系，結合生活進行分析與闡述。

4、了解能量及變化，參與實驗操作，親身感受其內涵。

四、單元教學重難點

“工具和機械”單元：機械包括各類利用力學原理設計的裝置，常見如杠桿、滑輪、斜面等，了解它們的結構與功能。

“形狀與結構”單元：掌握不同的形狀結構（如柱、梁、拱形、框架等）的特點及其應用，知道如何通過改變形狀或材料來提升結構性能。

“能量”單元：探討電流與磁性的關系，電磁鐵的基本工作原理，以及不同形式能量的轉化與儲存。

“生物的多樣性”單元：認識生物種類的多樣性與環境的關聯，保護生物多樣性的重要性及保護其棲息環境的必要性。

五、教學措施

1、鼓勵學生利用已有經驗對現象進行推測，形成假設性解釋，例如推測小電動機的旋轉原因、煤的成因等。

2、指導學生認真收集數據，培養尊重數據的態度，以嚴謹的方式得出結論，如通過實驗研究杠桿的原理及電磁鐵的磁力。

3、提供動手操作的機會，利用易得的實驗材料促進實踐學習，增強學生深度思考的能力。

4、在教學過程中充分利用學生之前的知識積累，幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學概念。

六、教學進度安排：

六年級上冊科學教學計劃 13篇

一、學生情況分析

通過多年的科學學習，絕大多數六年級學生對科學課程產生了濃厚的興趣，且已經具備了一定的探究能力。他們對身邊的世界充滿了好奇心，渴望進行探索和實踐。然而，也有不足之處：在課堂活動中，部分學生常常不能有效利用時間，導致學習效率低下。有些學生發言意愿不強，表現欲望不足，需要特別關注和培養，以營造積極的課堂氛圍。應鼓勵學生在探究中獲取科學知識，增強探究能力，從而提升他們的科學素養。

二、教材分析

本冊教材共分為四個單元，共32課。

1、《工具與機械》單元討論了杠桿、輪軸、滑輪和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應用。設置了與日常生活緊密相關的探究活動，幫助學生理解各類機械和工具的特點與作用。

2、《形狀與結構》單元涵蓋了建筑物中各種形狀和結構的特點，培養學生在材料選擇和設計方面的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生明白自然界中物質和能量的轉化規律，增強環保意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生認識生物種類的多樣性及同種生物之間個體的差異，初步理解生物結構與生存環境的適應性，并學習如何分類生物，掌握研究生物的基本方法，通過制作生物分布圖描述特定區域的生物種類。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，增強解決問題的能力，使他們在日常生活中親近并運用科學，逐漸形成科學的習慣。

2、讓學生經歷科學探究的全過程，從中獲得知識和體驗樂趣，理解科學的本質，學會科學地看待和思考問題。

3、指導學生運用假設，分析事物的因果關系，注重觀察與數據采集，嘗試對實驗結果進行解釋。

4、培養學生通過書籍、網絡等渠道查找資料的能力。

5、增強法制意識，培養學法、懂法和用法的良好習慣。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心，形成注重數據、敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近和珍愛自然的意識，積極參與資源與環境保護，關注科技發展，增強人與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作意識，學會尊重他人意見，并合理表達自己的觀點。

（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特征，能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，設計并制作自己的“小橋”，體驗科學與技術的結合。

3、研究熱和燃燒的關系，以及日常生活中的案例進行分析。

4、了解能量和能量的變化，通過實驗操作親身體驗。

四、教學重難點

1、針對六年級學生的學習特點進行靈活調整。

2、通過豐富的親身體驗活動提升教學效果。

3、將探究作為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學觀念，以激發學生的積極性。

五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步想法，重點關注概念理解的過程中他們的想法。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保他們正確理解實驗設計。

3、細致引導學生在觀察與實驗中做好記錄，培養他們的觀察能力。

4、引導學生用準確的語言描述所觀察到的現象。

5、幫助學生整理實驗結果并形成正確的解釋。

六、教學進度表

單元：

內容：

課時：

第一單元

工具與機械

8課時

第二單元

形狀與結構

8課時

第三單元

能量

8課時

第四單元

生物的多樣性

8課時

六年級上冊科學教學計劃 14篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升六年級學生的科學素養，強調通過實踐和探究活動，讓學生親身體驗科學的魅力與樂趣。我們希望激發他們的好奇心，培養探索未知的欲望，并幫助他們理解科學的本質，掌握解決實際問題的策略，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生能在日常生活中感受科學、運用科學，從而形成良好的科學行為習慣和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的整個過程和方法，鼓勵他們親身經歷科學探究，從中獲取知識，鍛煉能力，享受探究的快樂，逐步學會用科學的眼光看待問題；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的細節，如控制變量和數據收集，并鼓勵他們對結果進行個人解讀，學習建立解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環境保護，關注科技發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：目前六年級有兩個班級，學生整體學習態度認真，但缺乏靈活性，學習習慣不佳。他們普遍依賴傳統的記憶學習，缺乏自主獲取知識的能力，導致對基礎知識的理解不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種原因，學生的科學常識相對不足，科學探究的能力和意識也較為薄弱。家長和學校偏重語文、數學和英語等科目，使得學生較少接觸自然，缺乏實踐活動中的指導，影響了他們通過觀察和實驗獲取知識和能力的發展。

3、兒童心理分析：小學階段的兒童對周圍世界充滿了好奇心和探索欲望，他們喜歡動手實踐，課程內容若能貼近他們的生活，將能激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點：重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

難點：通過動手實踐和思考，在感知和體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數據并解釋實驗結果，學習建立驗證假設的模型。

五、基本措施：

1、確保科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、用豐富多彩的實踐活動增強教學效果；

4、讓探究學習成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

六年級上冊科學教學計劃 15篇

一、班級概況和學情分析

學情分析：六年級學生正處于思維發展的關鍵時期，具體表現為從具體形象思維向更為抽象的思維過渡。經過前四年的學習，學生的分析能力和推理能力有了顯著提升。經過前幾年的科學學習，學生們積累了一定的探究學習經驗，能夠較為獨立地進行探究活動。他們開始面對具有挑戰性的問題，能夠選擇適合的方式進行探究，并嘗試用觀察和實驗獲得的證據來解釋所面對的問題。

二、各單元教材分析

1．《物質的屬性》單元

（1）本單元分為三個部分。第一部分（第1課）：引導學生通過觀察和實驗，了解物質的基本屬性，激發他們對物質屬性的探究興趣。第二部分（第2-5課）：深入探討不同物質的特性，如固態、液態和氣態的區別，以及物質的混合與分離。第三部分（第6課）：通過實驗和觀察，總結物質變化的規律，幫助學生理解物質的變化與能量的關系。

（2）主要教學目標：讓學生對不同物質的基本特性有初步的認識，通過實驗探究物質的狀態和變化，理解物質的分類及其應用，培養學生的科學探究能力。

2．《生態系統》單元

（1）本單元分為兩大部分。第一部分（第1-4課）介紹基本的生態概念，包括食物鏈、生態位等，幫助學生理解生物與環境之間的關系。第二部分（第5-8課）探討生態系統的平衡及其保護，強調人類活動對生態環境的影響。

（2）主要教學目標：通過觀察周圍的自然環境，了解生態系統的構成和作用，探討如何保護生態環境，增強環保意識。

3．《力與運動》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）通過簡單的實驗探討力的性質及其與運動的關系，學生將學習到力的單位和力的合成與分解。第二部分（第5-6課）通過實際案例分析力對物體運動的影響，理解摩擦力、重力等力的概念。第三部分（第7-8課）引導學生觀察日常生活中的力學現象，通過自主探究深化理解。

（2）主要教學目標：讓學生通過實驗認識力的性質，理解運動和力之間的關系，培養動手能力和觀察能力。

4．《地球與宇宙》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-3課）為基礎知識，介紹太陽系的組成及行星的特征。第二部分（第4-5課）探討地球的結構和運動，特別是地球的自轉和公轉的影響。第三部分（第6-8課）通過觀察夜空，引導學生了解天文學的基本概念，激發他們對宇宙探索的興趣。

（2）主要教學目標：學習太陽系的基本知識，掌握地球的運動規律，認識宇宙的浩瀚，培養學生的科學探索精神。

三、主要材料清單

1．《物質的屬性》單元

實驗器材：量杯、天平、玻璃棒、試管、溫度計等。

觀察材料：各種物質樣本（如水、鹽、砂、油等），記錄表格。

2．《生態系統》單元

觀察器材：放大鏡、植物和動物的樣本、生態瓶等。

實驗材料：土壤樣品、水樣、記錄本。

3．《力與運動》單元

實驗器材：小車、繩索、彈簧秤、斜面模型等。

觀察材料：滑塊、不同材質的表面。

4．《地球與宇宙》單元

觀察工具：望遠鏡、星空圖、地球儀等。

實驗材料：太陽模型、行星模型、運動演示工具。

四、具體教學措施

1．引導學生利用已有的知識和經驗，提出問題并進行合理的假設，例如關于物質狀態的變化和生態系統中生物之間的相互作用。

2．強調數據收集的重要性，培養學生用嚴謹的態度進行科學實驗，例如在探究力與運動的實驗時，注意記錄準確的數據。

3．鼓勵學生多動手操作，設計實驗，利用簡單的材料進行探究，增進對科學現象的理解。

4．在學生已有知識的基礎上，幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學概念，如生態系統的動態平衡和物質的守恒。

5．充分利用現代教育技術，如多媒體教學工具，增加學生的學習興趣，提升教學效果。

五、教學進度表

略