學(xué)生將踏上一段探索自然奧秘的旅程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，孩子們不僅能夠理解基礎(chǔ)科學(xué)概念，還能培養(yǎng)批判思維與獨(dú)立探索的能力。此階段的學(xué)習(xí)，不只是知識(shí)的積累，更是對(duì)科學(xué)方法的初步掌握，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想

充分利用課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索，實(shí)施實(shí)質(zhì)性的科學(xué)探究教學(xué)，精心組織深度科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣；提升他們發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的正當(dāng)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才，推動(dòng)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的實(shí)施，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程展現(xiàn)了濃厚的興趣，并具備初步的探究能力。他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作，積極參與探究活動(dòng)。

不足之處：學(xué)生在活動(dòng)中往往效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。一些學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，表現(xiàn)欲望欠缺，需要特別關(guān)注和培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹常用工具的杠桿、輪軸、滑輪、斜面原理及其生活應(yīng)用，設(shè)計(jì)了與日常生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特性。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元強(qiáng)調(diào)建筑物中的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)材料選取到不同設(shè)計(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元探討電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，幫助學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)知生物種類(lèi)的多樣性及其適應(yīng)環(huán)境的特征，初步掌握生物分類(lèi)的基本方法，并進(jìn)行生物分布圖的制作。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1．掌握常用機(jī)械和工具的特征，并能進(jìn)行機(jī)械和工具的設(shè)計(jì)與制作。

2．觀察研究常見(jiàn)形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科技與創(chuàng)意的結(jié)合。

3．探究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行闡述。

4．理解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)。

（二）過(guò)程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谏钪懈N近科學(xué)，逐漸形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題。

3．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析因果關(guān)系，注重觀察、數(shù)據(jù)收集與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4．培養(yǎng)學(xué)生查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．保持和提升學(xué)生對(duì)世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、重視數(shù)據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2．激發(fā)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛(ài)生命的意識(shí)，倡導(dǎo)參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展，形成與自然和諧共生的觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，促使他們尊重他人意見(jiàn)，合理表達(dá)自己的看法。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。例如，推測(cè)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原因、煤的成因以及動(dòng)植物形態(tài)特征與生活環(huán)境之間的關(guān)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)結(jié)果，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論，如杠桿尺的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵的磁力實(shí)驗(yàn)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)思維深度參與。

4．在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立能量概念，利用已有知識(shí)，幫助學(xué)生梳理和提升科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1．了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，特別是在概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄。

4．教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的表達(dá)方式描述觀察到的現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)學(xué)生整理和加工實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

教學(xué)進(jìn)度表：

周次

日期

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1

9.1-9.4

1

開(kāi)學(xué)教育

2

9.5-9.11

3

杠桿的使用與科學(xué)探究

3

9.12-9.18

3

杠桿與輪軸的深入研究

4

9.19-9.25

3

滑輪的運(yùn)用與練習(xí)

5

9.26-9.30

3

斜面的功能與自行車(chē)的簡(jiǎn)單機(jī)械探討

6

10.1-10.7

3

國(guó)慶假期

7

10.8-10.16

3

探究形狀對(duì)抗彎曲的影響

8

10.17-10.23

3

尋找拱形結(jié)構(gòu)的實(shí)踐練習(xí)

9

10.24-10.30

3

建造高塔與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

10

10.31-11.6

3

橋的形狀與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

11

11.7-11.13

3

復(fù)習(xí)第二單元

12

11.14-11.20

3

期中復(fù)習(xí)與檢測(cè)

13

11.21-11.27

3

電與磁的探討

14

11.28-12.4

3

電磁鐵的研究與實(shí)驗(yàn)

15

12.5-12.11

3

電能的來(lái)源與能量的轉(zhuǎn)化

16

12.12-12.18

3

復(fù)習(xí)第三單元

17

12.19-12.25

3

校園生物分布與觀察

18

12.26-12.31

3

生物的多樣性與相關(guān)性探究

19

1.1-1.8

3

生物多樣性的意義與復(fù)習(xí)

20

1.9-1.15

3

復(fù)習(xí)期末考試內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

本學(xué)期任教六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出積極的態(tài)度和高度的活躍性。然而，受家庭環(huán)境影響，部分學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力仍顯不足。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一表述從兩個(gè)方面揭示了小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)。

科學(xué)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著學(xué)科名稱(chēng)從“自然常識(shí)”更名為“科學(xué)”，這一改變反映了課程目標(biāo)的演變。現(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，并在現(xiàn)實(shí)生活中明智地解決與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，重視科學(xué)精神與人文精神的融合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。以科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)最能體現(xiàn)這一變化趨勢(shì)。

小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展中形成的，早期的科學(xué)教育對(duì)這一過(guò)程至關(guān)重要。小學(xué)階段是個(gè)體成長(zhǎng)和知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此階段的學(xué)生需要掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而所學(xué)到的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)影響?？茖W(xué)教育不應(yīng)以系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的訓(xùn)練為主，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們熟悉的環(huán)境中選取相關(guān)的內(nèi)容，讓他們觀察、實(shí)踐、思考，從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這正是科學(xué)啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)主題：多姿多彩的生命、無(wú)處不在的能量、寶貴的資源、太陽(yáng)系以及海洋能源。從探究對(duì)象來(lái)看，教材突出了事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化的規(guī)律。關(guān)于“多姿多彩的生命”部分，主要幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、微生物以及它們與人類(lèi)的關(guān)系；“無(wú)處不在的能量”則通過(guò)生活中的實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和概念的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究，提高自身探究能力，并意識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)改善生活的重要性；“太陽(yáng)系”部分讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)及月球的運(yùn)動(dòng)變化，鍛煉毅力，并理解科學(xué)發(fā)展與人類(lèi)智慧的關(guān)系，引領(lǐng)他們走入天文學(xué)的世界，探索宇宙的奧秘。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有三種形式：

（1）根據(jù)科學(xué)探究的基本過(guò)程設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按邏輯思維的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）為學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)綜合性。

（3）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)鼓勵(lì)開(kāi)放性。

四、學(xué)情分析

1.通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，初步具備探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。

2.不足之處：上學(xué)期由于材料限制，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入，部分探究活動(dòng)甚至未開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面欠廣，影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。一班的學(xué)生發(fā)言積極性較低，需特別關(guān)注和培養(yǎng)以形成良好的課堂氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1.科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，深化對(duì)科學(xué)探究的理解和體驗(yàn)。學(xué)生不僅要關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，還需學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析，并通過(guò)充分討論得出結(jié)論，利用自我擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性和方法，開(kāi)始嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索興趣，以及對(duì)生物與環(huán)境相互依賴(lài)關(guān)系的關(guān)注，激發(fā)他們對(duì)物質(zhì)變化和宇宙探索的渴望，通過(guò)科學(xué)發(fā)展歷史加深對(duì)科學(xué)及探究的理解。

3.科學(xué)知識(shí)：掌握關(guān)于多姿多彩的生命、無(wú)處不在的能量、寶貴的資源、太陽(yáng)系和海洋能源等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步累積經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1.通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)。

2.教師提供材料和資源，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，將課堂內(nèi)容延伸至課外。

3.定期反思自己的教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4.深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1.充分利用已有的圖書(shū)資源。

校園內(nèi)的教材及各類(lèi)書(shū)籍資料是常見(jiàn)的課程資源。許多學(xué)校設(shè)有圖書(shū)館，館內(nèi)的各種藏書(shū)與報(bào)刊也是寶貴的課程資源。

2.基于學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)辟實(shí)踐基地。

每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的自然環(huán)境，可以利用校內(nèi)土地或自然資源建立科技園地。

3.充分調(diào)動(dòng)教師資源，開(kāi)展豐富的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要部分，利用擁有科技特長(zhǎng)的教師結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)特色課程并開(kāi)展多樣化的科技活動(dòng)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和達(dá)成科學(xué)課程目標(biāo)十分重要。

小學(xué)還可以充分利用教學(xué)設(shè)施，組織學(xué)生成立興趣小組，利用假期走出校園，結(jié)合特定時(shí)段，如“愛(ài)牙日”、“無(wú)煙日”，開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，六年級(jí)學(xué)生的思維能力正處于從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。盡管抽象思維的能力已顯著提升，他們?nèi)匀恍枰柚庇^的形象來(lái)進(jìn)行思考。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了一定的探究學(xué)習(xí)方法，具備了初步的科學(xué)探究意識(shí)和能力。在本冊(cè)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)更加主動(dòng)地參與，積極進(jìn)行深入的思維探討。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材分為“科學(xué)工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”以及“生物多樣性”四個(gè)單元。

在“科學(xué)工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用各種工具，了解它們的功能，同時(shí)研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，以及自行車(chē)上的機(jī)械原理。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械在生活中的重要作用。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)梁、拱形和框架等常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，研究物體的形狀特征及其穩(wěn)定性，探討如何利用紙張制作承重的橋梁。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生將了解到不同形狀和結(jié)構(gòu)在承受力方面各有特點(diǎn)，并能滿(mǎn)足不同的應(yīng)用需求。

在“能量”單元，學(xué)生將制作和研究電磁鐵，探索兒童小電動(dòng)機(jī)的工作原理，討論能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究，學(xué)生將初步建立能量的概念，理解電與磁之間的關(guān)系，并了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存過(guò)程。

在“生物多樣性”單元，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類(lèi)和分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類(lèi)，研究人類(lèi)面貌的差異，探索不同兒童對(duì)生物種類(lèi)和特征的影響。通過(guò)這些研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)的多樣性以及其與兒童生活的密切關(guān)系，理解生物多樣性的意義。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并繼續(xù)提升對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)識(shí)別和控制變量。要細(xì)致觀察，運(yùn)用比較和分類(lèi)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述各種生物的特征。

學(xué)生們將在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，以及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，從而形成積極的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛(ài)意識(shí)，感受建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，以及地球生物多樣性的魅力。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)技能，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，使用比較和分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)和描述生物特征。

2. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的巨大影響，理解其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，形成積極的科學(xué)態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 引導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，提出假設(shè)性解釋。例如，推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的成因，并根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)其生活環(huán)境。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵的磁力大小實(shí)驗(yàn)。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易獲取。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們能夠真正參與探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)思維的深入。

4. 建立能量的基本概念，并認(rèn)識(shí)生物的多樣性是學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累，要充分利用他們的已有知識(shí)，并幫助他們進(jìn)行梳理與提升，形成更加系統(tǒng)的科學(xué)概念。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、班級(jí)狀況分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，初步具備了探究的能力，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。然而，存在一些不足之處：因上學(xué)期活動(dòng)材料的限制，有些教學(xué)內(nèi)容只是草草了事，部分探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，造成了學(xué)生的知識(shí)面受到限制，這也影響了科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)常常效率不高，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共有32課。

第一單元工具與機(jī)械

本單元主要介紹常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，以及它們?cè)谌粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用。尤其是結(jié)合日常生活中的工具和實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了許多相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)與功能。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

這一單元講述了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特征，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到不同設(shè)計(jì)方式，都能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元能量

本單元探討了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解自然界物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物的多樣性

本單元讓學(xué)生了解到生物種類(lèi)的多樣性，理解同種生物的不同個(gè)體具有各自的特性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的相適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，并能夠獨(dú)立確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，了解分類(lèi)的基本方法，同時(shí)使用生物分布圖描述某個(gè)區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠接觸和運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并從中獲得知識(shí)與技能，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中觀察、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等收集和整理信息。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，培養(yǎng)他們細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近和欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使他們樹(shù)立人與自然和諧相處的理念。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

(三)科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒之間的關(guān)系，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡釋。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親自感受其概念。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、認(rèn)真了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，特別是在一些概念的形成過(guò)程中所產(chǎn)生的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄，保持良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確、適切的詞語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、幫助學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差建議

1、關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)教育的主要形式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)其參與感。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、組織并引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材本學(xué)期重點(diǎn)安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：第一單元第2課《杠桿的原理》、第3課《杠桿工具的探究》第4課《輪軸的工作原理》、第7課《斜面的功能》。第二單元第1課《抗彎曲的物體》、第2課《形狀對(duì)抗彎曲能力的影響》、第8課《用紙搭建“橋梁”》。第三單元第2課《電磁鐵的基本原理》第3課《電磁鐵的磁力（上）》第4課《電磁鐵的磁力（下）》。第四單元第1課《校園生物觀察》、第5課《我們獨(dú)特的外貌》等。同時(shí)也安排了演示實(shí)驗(yàn)，如：第一單元第6課《滑輪組實(shí)驗(yàn)》第8課《自行車(chē)中的簡(jiǎn)易機(jī)械》第二單元第4課《拱形結(jié)構(gòu)探究》第三單元第6課《電能與能量的關(guān)系》等。

　二、學(xué)生分析

六年級(jí)的3、4班總共有106名學(xué)生。這些學(xué)生不僅對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)熱情，而且特別喜歡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看，大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，并且與同伴合作，掌握了實(shí)驗(yàn)記錄的書(shū)寫(xiě)技巧，具備了一定的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ欢?，也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)得比較謹(jǐn)慎，甚至不敢參與。針對(duì)這部分學(xué)生，本學(xué)期需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)技能，享受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、幫助學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和數(shù)據(jù)整理的能力。

4、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是知識(shí)技能和思維能力。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮他們的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　四、實(shí)驗(yàn)措施

1、課堂前教師需充分準(zhǔn)備，做好教材、學(xué)生、教學(xué)策略和實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)備工作。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索性實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，充分利用各類(lèi)儀器和材料，讓學(xué)生參與到觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，從而獲取新知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力。

4、師生共同創(chuàng)造科學(xué)教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自行收集資料，親自制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

　五、實(shí)驗(yàn)安排

9月5日至8日：使用工具研究杠桿的記錄

9月12日至15日：探討杠桿工具的功能，研究輪軸的作用及其對(duì)輪軸功能的影響實(shí)驗(yàn)

9月19日至22日：記錄定滑輪和動(dòng)滑輪的功能實(shí)驗(yàn)，探究滑輪組的作用

9月26日至29日：研究不同坡度的斜面作用實(shí)驗(yàn)記錄

10月10日至13日：探究紙的寬度、厚度、形狀對(duì)抗彎曲能力的影響

10月17日至20日：記錄塑料飲料瓶的觀察結(jié)果

10月31日至11月3日：設(shè)計(jì)“橋梁”的方案

11月7日至10日：制作電磁鐵

11月14日至17日：實(shí)驗(yàn)電磁鐵的磁力與圈數(shù)的關(guān)系，電磁鐵磁力與電池的關(guān)系

11月21日至24日：調(diào)查家用電器的使用情況

12月5日至8日：記錄校園內(nèi)動(dòng)物的觀察情況

12月19日至22日：調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們相貌的多樣性

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)設(shè)有1個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和基本的操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及自我研究的能力，結(jié)合他們的實(shí)際生活，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的理解，既要關(guān)注事物的外部表現(xiàn)，又需要從微觀世界探索事物的內(nèi)部構(gòu)造及變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中解決問(wèn)題和克服困難的勇氣，有助于學(xué)生的思想品德教育，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1。了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類(lèi)的正、反兩方面的影響；知道真菌是一類(lèi)既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

2。認(rèn)識(shí)水能溶解某些物質(zhì)，了解物質(zhì)變化的兩大類(lèi)：一類(lèi)僅是形態(tài)變化，另一類(lèi)則會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；掌握物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3。觀察生活中運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性實(shí)例，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示物體運(yùn)動(dòng)與距離的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)的方位、方向及速度等概念。

（三）能力培養(yǎng)

1。培養(yǎng)學(xué)生能以自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

2。培養(yǎng)學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路或計(jì)劃。

3。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軌蚺c他人交流研究過(guò)程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教材采用主題研究的形式，包含《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)模塊。教材主要圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生物體的外部表象和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體之間的運(yùn)動(dòng)等為核心內(nèi)容，推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)的展開(kāi)，有效整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”。促使學(xué)生在宏觀與微觀的聯(lián)系中進(jìn)行邏輯推理，提高思維技能。

通過(guò)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究?！段⑿〉纳铩纺K，以熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌為起點(diǎn)，讓學(xué)生從微觀層面認(rèn)識(shí)生命的奧秘，感受其多樣性。通過(guò)饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等現(xiàn)象，理解自然變化的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》模塊則通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生了解物質(zhì)的變化和其性質(zhì)?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》模塊借助運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察與探討，使學(xué)生理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！短?yáng)、地球和月亮》模塊介紹白天與黑夜及天體運(yùn)行規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的探索興趣?！渡锱c環(huán)境》模塊探討環(huán)境對(duì)生物的影響，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與數(shù)據(jù)分析能力，推動(dòng)科學(xué)知識(shí)與人文教育的結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材強(qiáng)化了對(duì)事物變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)外部觀察與微觀分析的結(jié)合，尤其是在認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能方面，如微生物的世界，以及事物之間的相互關(guān)系，如病毒與健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平明顯提升，強(qiáng)調(diào)自主探究和生活經(jīng)驗(yàn)的整合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能訓(xùn)練中，著重邏輯推理，設(shè)計(jì)多個(gè)探究項(xiàng)目，以建立表面特征與內(nèi)部變化的聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式分析問(wèn)題，逐步深入探究，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材的教學(xué)應(yīng)更加開(kāi)放，圍繞學(xué)生感興趣和有強(qiáng)烈求知欲的話題進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

在教學(xué)中，可采用先進(jìn)的電教手段輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)進(jìn)行資料查閱、圖片和報(bào)刊的收集。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱、繪制、閱讀、討論、思考和動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引他們，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、學(xué)生情況分析

隨著科學(xué)學(xué)習(xí)的深入，六年級(jí)的學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)烈的興趣，初步掌握了探究的基本能力。他們對(duì)身邊的世界充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于參與動(dòng)手操作，積極探索未知。

　二、教材內(nèi)容分析

六年級(jí)上冊(cè)教材主要分為“微小世界”“地球的運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”四個(gè)單元。

“微小世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究生活中不易察覺(jué)的微小物體。該單元通過(guò)強(qiáng)調(diào)人類(lèi)觀察工具和視野的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生使用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小生物，比如較小的昆蟲(chóng)及其器官、生物細(xì)胞以及水中常見(jiàn)微生物等。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生將拓寬視野，發(fā)展在光學(xué)、生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)等多方面的認(rèn)知，深刻體會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。此單元雖集中在觀察上，但也融合了查閱資料、動(dòng)手制作和對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，極大豐富了學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元旨在幫助學(xué)生理解和建立“在太陽(yáng)系中，地球、月球及其他星體有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)”的基本概念。由于地球的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察，因此本單元將利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)以及模型構(gòu)建等多種探究方法，幫助學(xué)生不斷修正和完善對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將逐步認(rèn)識(shí)到地球的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)，這也將使他們理解晝夜交替、天體東升西落、四季變換等現(xiàn)象的形成。此單元的學(xué)習(xí)將使學(xué)生在更大范圍內(nèi)理解地球與太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，與“微小世界”單元形成良好的互動(dòng)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度探討和認(rèn)識(shí)世界。

“工具與技術(shù)”單元?jiǎng)t是在“微小世界”單元中學(xué)生對(duì)觀察工具使用的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。本單元希望學(xué)生能理解“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含科學(xué)原理”，“技術(shù)是人們利用和改造自然的手段、程序及產(chǎn)品”以及“工具是物化的技術(shù)”等核心概念。教材選擇了歷史上幾種具有代表性的工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)斜面、杠桿、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)驗(yàn)，以及使用剪刀、活字印刷、電腦等工具完成具體任務(wù)，深刻感受到重大的科技創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，以增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”的核心概念展開(kāi)，設(shè)計(jì)中考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有從抽象的定義出發(fā)，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和分析身邊的能量表現(xiàn)形式，選擇他們感興趣且具備實(shí)踐性的電和磁為主要探究對(duì)象，深入淺出地開(kāi)展能量的形式及其轉(zhuǎn)換的認(rèn)識(shí)。教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引入新能源開(kāi)發(fā)和低碳環(huán)保的理念，幫助學(xué)生理解科學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿娇茖W(xué)的存在，理解科學(xué)可以成為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，使其親身經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察能力、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共生的觀念。

　四、課時(shí)安排:

每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)為一小時(shí)。

xx年x月x日

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課展現(xiàn)出了濃厚的興趣，已初步具備探究能力，對(duì)身邊的世界充滿(mǎn)了好奇心和探索欲。學(xué)生們樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。

存在的問(wèn)題是：由于上學(xué)期活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅是走過(guò)場(chǎng)，部分探究活動(dòng)甚至缺失，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到影響，阻礙了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言的積極性較低，需要特別關(guān)注和培養(yǎng)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們要讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念為：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心；

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)；

3、充分反映我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育改革的成就，并積極融入全球科學(xué)教育改革的精華。在教學(xué)中始終圍繞上述思想。全冊(cè)教材以學(xué)生系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線，盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步展開(kāi)。

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，總計(jì)32課。

第一單元 工具和機(jī)械

本單元介紹日常生活中常用的工具，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面原理及其應(yīng)用。特別是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)置了許多與日常生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)及其功能。

第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)

本單元探討各種建筑物中的形狀和結(jié)構(gòu)及其特征，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到各種不同的設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元 能量

本單元學(xué)習(xí)電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互聯(lián)系，使學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)對(duì)保護(hù)自然和環(huán)境的意識(shí)。

第四單元 生物的多樣性

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)的多樣性，理解同種生物的個(gè)體差異，并初步明白生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。了解生物多樣性對(duì)人類(lèi)生存的重要性，掌握生物分類(lèi)的基本方法，并能制作生物分布圖，描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升其解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在生活中接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，使科學(xué)成為日常生活的引導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，感受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)地看待和分析問(wèn)題。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力，數(shù)據(jù)采集，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑查閱資料、搜集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾纬纱竽懠?xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識(shí)，增強(qiáng)辯論能力，學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理表達(dá)自己的看法。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單機(jī)械及工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，能夠在實(shí)驗(yàn)操作中親自體驗(yàn)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.03-9.07

開(kāi)學(xué)教育1、使用工具2、杠桿的原理

3

2

9.10-9.14

3、杠桿類(lèi)工具的探究4、輪軸的奧秘

復(fù)習(xí)

3

3

9.17-9.21

5、定滑輪與動(dòng)滑輪6、滑輪組練習(xí)

3

4

9.24-9.28

7、斜面的作用8、自行車(chē)上的機(jī)械

練習(xí)

3

5

10.01-10.06

國(guó)慶假期

6

10.08-10.12

1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形結(jié)構(gòu)的力量

3

7

10.15-10.19

4、尋找拱形的實(shí)例課外拓展

3

8

10.22-10.26

5、制作框架6、建造高塔

3

9

10.29-11.02

7、橋的形狀與結(jié)構(gòu)8、用紙制作“橋”

復(fù)習(xí)第二單元

3

10

11.05-11.09

期中復(fù)習(xí)知識(shí)回顧期中測(cè)試機(jī)動(dòng)1課時(shí)

3

11

11.12-11.16

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3

12

11.19-11.23

4、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)

5、小電動(dòng)機(jī)的奧秘

3

13

11.26-11.30

6、電能和能量7、電能的來(lái)源

8、能量與太陽(yáng)的關(guān)系

3

14

12.03-12.07

練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1、校園生物大搜索

3

15

12.10-12.14

2、制作校園生物分布圖3、多種植物探究練習(xí)

3

16

12.17-12.21

4、豐富的動(dòng)物種類(lèi)5、我們之間的差異練習(xí)

3

17

12.24-12.28

6、原來(lái)彼此息息相關(guān)7、選擇它們的原因

8、生物多樣性的價(jià)值

3

18

12.31-1.04

復(fù)習(xí)第四單元第四單元測(cè)試概念梳理

3

19

1.07-1.11

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測(cè)試復(fù)習(xí)第二單元

3

20

1.14-1.18

第二單元測(cè)試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測(cè)試

3

21

1.21-1.25

總復(fù)習(xí)

3

22

1.28-2.01

期末測(cè)試

1

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的同學(xué)們經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具備了一定的探究能力。他們的思維方式也逐步從具體變得更加抽象。在接下來(lái)的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力。要激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，將他們的實(shí)際生活與所學(xué)的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)主題研究的方式，編排了《微小生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主線，圍繞生物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，有效地將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”整合在一起。促使學(xué)生在事物的宏觀外部表現(xiàn)與微觀內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，強(qiáng)化以“邏輯推理”為核心的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑿∩铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的病毒、細(xì)菌和真菌，探索生命世界的奧秘，體會(huì)生命的多樣性。通過(guò)觀察饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象，使學(xué)生理解微生物繁殖活動(dòng)與自然事物變化之間的關(guān)系?！段镔|(zhì)變化》單元在學(xué)生掌握常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，從辯證和聯(lián)系的視角來(lái)看待物質(zhì)變化?！段矬w運(yùn)動(dòng)》單元?jiǎng)t通過(guò)觀察和探究運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性規(guī)律。對(duì)于《太陽(yáng)、地球與月亮》，學(xué)生將了解到白晝與黑夜的形成以及日月食現(xiàn)象，從而激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心，增強(qiáng)探究意識(shí)。《生物與環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)收集與分析的能力，并嘗試將所學(xué)科學(xué)知識(shí)與技能運(yùn)用于生活問(wèn)題的分析與解決，致力于將科學(xué)與人文教育有效結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征和變化相互關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，結(jié)合對(duì)外部表象的觀察，深入了解微觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化探究過(guò)程中的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題和克服困難的勇氣，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類(lèi)的正反兩方面影響；認(rèn)識(shí)真菌是一種特殊的生物，既不屬于植物也不屬于動(dòng)物。

2、了解水能夠溶解某些物質(zhì)，并區(qū)分物質(zhì)變化的兩類(lèi)：一類(lèi)是形態(tài)變化，另一類(lèi)則是新物質(zhì)的生成；認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)實(shí)例，運(yùn)用簡(jiǎn)單圖表或圖形展示距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的位置、方向和速度等要素。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生用適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議與討論。

2、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)提出初步的思路與計(jì)劃。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)⑴c他人交流研究過(guò)程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材從探究對(duì)象來(lái)看，著重加強(qiáng)對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)知，結(jié)合對(duì)事物外部表現(xiàn)的觀察，深入理解微觀世界的結(jié)構(gòu)和功能，比如微生物和事物間的關(guān)聯(lián)，探究的層次比前幾冊(cè)教材有所提升，需強(qiáng)化自主探究的實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能方面，注重邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了多樣的探究項(xiàng)目，例如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表現(xiàn)來(lái)推測(cè)變化原因，以期在表象特征與內(nèi)部變化之間建立起聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式看待問(wèn)題。探究層次逐步加深，螺旋上升越發(fā)明顯，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活問(wèn)題的解決中。

五、基本教學(xué)措施

1、本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)要求教師應(yīng)放開(kāi)手腳，圍繞學(xué)生感興趣的話題和具有較強(qiáng)求知欲的話題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的方式與方法，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地在探究過(guò)程中加強(qiáng)解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中利用現(xiàn)代化的電子教學(xué)手段輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，收集圖片和報(bào)刊信息。

3、教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，安排查閱、繪畫(huà)、閱讀、交流、思考和動(dòng)手等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步：他們的課堂注意力更加集中，小組合作探究的氛圍更加融洽，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望也進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)問(wèn)題有了更加獨(dú)立的見(jiàn)解。我們需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。不過(guò)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍需改進(jìn)。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在激發(fā)他們的好奇心和探究欲，提升他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用探究解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀世界”是學(xué)生們探索的第一扇窗。在這一單元中，學(xué)生借助放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。重點(diǎn)是通過(guò)放大鏡觀察昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，然后研究不同晶體。學(xué)生們還將自制簡(jiǎn)易顯微鏡，并用其進(jìn)行觀察和研究身邊的生命活動(dòng)。這些經(jīng)歷將拓展學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知視野，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。

2、“環(huán)境與我們”是學(xué)生們探索的第二扇窗。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的探究，但對(duì)整個(gè)地球的環(huán)境缺乏整體認(rèn)識(shí)。這一單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球整體的環(huán)境問(wèn)題，旨在影響他們的日常行為。課程從研究垃圾問(wèn)題入手，通過(guò)調(diào)查垃圾的來(lái)源、組成和處理方式等活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到解決這些問(wèn)題的重要性與緊迫性，并鼓勵(lì)他們積極參與解決方案。學(xué)生將關(guān)注人類(lèi)面臨的諸多環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源嚴(yán)重短缺、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并參與制定班級(jí)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保計(jì)劃。

3、“宇宙”是學(xué)生們認(rèn)識(shí)的第三扇窗。之前的科學(xué)課程著重于地球物質(zhì)的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)將引導(dǎo)學(xué)生參與太陽(yáng)、月亮和星體的觀察與研究。學(xué)生將觀察月相變化，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解月球環(huán)形山的形成及日食和月食的現(xiàn)象。教材提供的數(shù)據(jù)將幫助他們建立太陽(yáng)系模型，并利用自制的觀星圖進(jìn)行夜間觀星。這些活動(dòng)不僅將讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不斷擴(kuò)張的宇宙是一片充滿(mǎn)活力與魅力的領(lǐng)域，還將讓他們明白，探索宇宙是人類(lèi)不斷努力的偉大事業(yè)，期待他們參與其中。

4、“信息”單元的重點(diǎn)并非通常所指的通訊與計(jì)算機(jī)內(nèi)容，而是通過(guò)科學(xué)探究、收集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)來(lái)獲取和加工信息。教材設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理四年來(lái)的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家的探究過(guò)程，體驗(yàn)準(zhǔn)確獲得事實(shí)的必要性，學(xué)會(huì)分辨想象與事實(shí)，并在交流中傾聽(tīng)和準(zhǔn)確表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法；了解科學(xué)探究的過(guò)程及方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。

（二）繼續(xù)提升學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中識(shí)別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，掌握通過(guò)比較和分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)多樣事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（五）使學(xué)生親近自然、珍惜生命，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集法、整理資料法

五、具體措施

（一）將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

（二）把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

（三）通過(guò)豐富多樣的親身活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

（六）細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生通過(guò)相互交流、合作和討論進(jìn)行學(xué)習(xí)；

（八）為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中；

（九）充分利用各種教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1.病毒1課時(shí)

第二周2.細(xì)菌3.饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4.食用菌5.蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6.食鹽和水泥7.鐵生銹1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8.牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9.靜止和運(yùn)動(dòng)10.距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11.改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12.物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13.運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十一周14.白天與黑夜15.晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16.四季更替17.彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18.日食和月食19.登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20.蚯蚓找家21.變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22.植物向哪里生長(zhǎng)2課時(shí)

第十六周23.密切聯(lián)系的生物界24.珍稀動(dòng)植物1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25.生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)與考試2課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生55人，其中男生24人，女生31人。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已掌握了基本的科學(xué)概念和操作技能，并具備了一定的探究能力和邏輯思維能力。在未來(lái)的教學(xué)中，需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)，幫助他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本學(xué)期教材以研究主題的方式編排，包括《生命的起源》、《物質(zhì)的特性》、《力量與運(yùn)動(dòng)》、《地球與宇宙》、《生態(tài)平衡》等五個(gè)單元。圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，以生物的基本特征、物質(zhì)的性質(zhì)及其變化等為主要內(nèi)容，組織科學(xué)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，促使學(xué)生在宏觀觀察與微觀分析之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯推理與思維技能。

教材的《生命的起源》單元通過(guò)熟悉的動(dòng)植物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的多樣性，了解微生物的作用和特征，以及它們?cè)谧匀唤缰械闹匾匚??！段镔|(zhì)的特性》單元?jiǎng)t在學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的狀態(tài)變化，培養(yǎng)辨證思維。通過(guò)《力量與運(yùn)動(dòng)》單元，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本概念，靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；而《地球與宇宙》單元?jiǎng)t幫助學(xué)生理解宇宙現(xiàn)象，如白天黑夜的形成等?！渡鷳B(tài)平衡》單元強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)，培養(yǎng)觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)分析的能力，鼓勵(lì)他們把科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)結(jié)合。

三、總體教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)事物內(nèi)部變化特征的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察外部特征與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在探究中加強(qiáng)練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 了解生命的基本特征與分類(lèi)，掌握細(xì)菌的基本作用，認(rèn)識(shí)真菌的獨(dú)特性。

2. 知曉物質(zhì)的基本性質(zhì)，理解物質(zhì)變化的形式及其可逆性和不可逆性。

3. 觀察身邊的運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象，能夠用圖表表達(dá)距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)的方向和速度。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用不同方式進(jìn)行表達(dá)與討論的能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生提出研究思路和計(jì)劃的能力。

3. 讓學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)解釋?zhuān)⑴c他人分享探究過(guò)程與結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)教材的安排，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)大量探究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從表面特征推測(cè)內(nèi)部變化的能力。

難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于生活。

五、教學(xué)措施

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用與學(xué)生興趣相關(guān)的主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入科學(xué)探究，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。強(qiáng)調(diào)解釋與模型的訓(xùn)練，結(jié)合具體內(nèi)容實(shí)施，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生查資料、搜集圖片，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

六、教學(xué)進(jìn)度

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、學(xué)情分析

本屆六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程共設(shè)三個(gè)班級(jí)，均為新接手的班級(jí)。整體來(lái)看，這三個(gè)班級(jí)的紀(jì)律較好，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較扎實(shí)。然而，2班的學(xué)生在課堂發(fā)言中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。4班的學(xué)生在課后作業(yè)完成上存在一定的問(wèn)題，缺少參與感。5班的學(xué)生在小組活動(dòng)中容易分心，布置的合作任務(wù)常常變成個(gè)別的聊天。盡管如此，經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了探究能力，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作能力。然而，由于活動(dòng)材料限制和課堂時(shí)間緊迫，部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升受到了影響。接下來(lái)的學(xué)期，我們需要精心選擇活動(dòng)材料，合理安排探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，針對(duì)各班的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。

二、教材分析

本冊(cè)科學(xué)教材分為四個(gè)單元，共32課。

《工具與機(jī)械》單元重點(diǎn)介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及日常應(yīng)用。通過(guò)與生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)與實(shí)際作用。

《形狀與結(jié)構(gòu)》單元?jiǎng)t聚焦于建筑物中的形狀結(jié)構(gòu)及其特性，結(jié)合選取實(shí)驗(yàn)材料和不同設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

《能量》單元講解電能、水的三態(tài)變化和太陽(yáng)能等概念，幫助學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)的多樣性以及同種生物不同個(gè)體的差異，初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)性。同時(shí)幫助學(xué)生掌握生物分類(lèi)的方法和制作生物分布圖的技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升他們解決問(wèn)題的能力，使科學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用于日常生活，培養(yǎng)科學(xué)行為習(xí)慣。

2. 了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的樂(lè)趣，逐步具備科學(xué)思考的能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，提升觀察能力及數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型。

4. 培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊等渠道收集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘?，形成?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生親近自然和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與生態(tài)保護(hù)與科技發(fā)展的關(guān)注。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們尊重他人觀點(diǎn)并合理表達(dá)見(jiàn)解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1. 掌握常用機(jī)械與工具的特性，并能設(shè)計(jì)與制作。

2. 觀察與研究形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制造“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3. 研究熱與燃燒的關(guān)系，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析。

4. 理解能量及其變化，親自參與實(shí)驗(yàn)感受。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

“工具與機(jī)械”單元：機(jī)械是利用力學(xué)原理構(gòu)成的裝置，杠桿、滑輪、斜面等都是簡(jiǎn)單機(jī)械，具有不同的結(jié)構(gòu)和功能。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：柱、梁、拱形等不同結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)，如何通過(guò)改變材料或形狀增強(qiáng)其性能，結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

“能量”單元：電流與磁性之間的連接，電磁鐵的特性及能量的多樣性與轉(zhuǎn)化。

“生物的多樣性”單元：生物種類(lèi)的多樣性與環(huán)境適應(yīng)性，生物多樣性保護(hù)的重要性。

五、教學(xué)措施

1. 鼓勵(lì)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)，比如對(duì)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因的探討。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論。

3. 提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的深度。

4. 在教學(xué)中梳理學(xué)生已有知識(shí)，幫助他們提升概念的理解和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)課程上表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)初步掌握了探究的能力。他們對(duì)身邊的世界擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)。然而，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)常常效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。一些學(xué)生在發(fā)言時(shí)不夠積極，表現(xiàn)欲不強(qiáng)，需要特別關(guān)注和培養(yǎng)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)探索活動(dòng)，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元，共32課。

1、《工具與機(jī)械》單元講解了常見(jiàn)工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并強(qiáng)調(diào)這些工具在日常生活中的應(yīng)用。設(shè)置了許多與生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)與作用。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到各種設(shè)計(jì)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元涵蓋了電能、水的三態(tài)變化和太陽(yáng)能，以及它們之間的聯(lián)系。讓學(xué)生了解自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)的多樣性；理解同種生物中個(gè)體的不同特點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)到生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，了解到生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能夠以標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，并使用生物分布圖描述特定區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中更接近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，從中獲得知識(shí)與技能，感受科學(xué)探究的趣味，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察能力和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料進(jìn)行信息搜集和整理的能力。

5、增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)法、懂法和用法的良好習(xí)慣。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)身邊世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的理念。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作與交流，敢于辯論的尊重他人的意見(jiàn)，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械與工具的特征，并能夠設(shè)計(jì)和制作自身的機(jī)械和工具。

2、觀察與研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親身感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步想法，特別是在某些概念理解中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)開(kāi)展控制變量的實(shí)驗(yàn)（需給予適當(dāng)指導(dǎo)）。

3、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元：

內(nèi)容：

課時(shí)：

第一單元

工具與機(jī)械

8課時(shí)

第二單元

形狀與結(jié)構(gòu)

8課時(shí)

第三單元

能量

8課時(shí)

第四單元

生物的多樣性

8課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握科學(xué)探究的有效策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪信c科學(xué)相結(jié)合，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓他們親自體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)的真正含義，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維和問(wèn)題解決能力；

3、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)；

4、保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前六年級(jí)共有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面稍顯不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想。普遍依賴(lài)死記硬背，較少主動(dòng)探索與運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠深入，實(shí)際應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于種種原因，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)較為匱乏，科學(xué)探究的意識(shí)與能力不足。家庭與學(xué)校教育重心偏向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，也缺乏來(lái)自成年人及時(shí)的指導(dǎo)，使他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)科學(xué)思維。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)強(qiáng)烈的求知欲望，樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手操作，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，必將激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教材分析：

重點(diǎn)：重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐與思考，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集及結(jié)果解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、了解小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第15篇

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生正處在思維能力飛速提升的階段，他們的抽象思維能力日益增強(qiáng)，但仍然需要依賴(lài)具體的形象來(lái)支持思考。經(jīng)過(guò)前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的探究方法，能夠逐步獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。他們開(kāi)始對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行深入思考，能夠選擇合適的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并能利用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)進(jìn)行合理解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）通過(guò)工具的使用，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)工具及機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)其研究興趣。第二部分（第2-7課）通過(guò)設(shè)計(jì)和研究杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助學(xué)生理解這些機(jī)械的構(gòu)成和功能。第三部分（第8課）通過(guò)研究常見(jiàn)交通工具自行車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)工具和機(jī)械的相關(guān)知識(shí)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索各種簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設(shè)計(jì)并制作一些簡(jiǎn)單的裝置，對(duì)其進(jìn)行觀察并解釋?zhuān)私鈾C(jī)械各部件的功能，嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元分為兩個(gè)部分。第一部分（第1-7課）旨在探究形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，其中第1-6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課重點(diǎn)講解橋梁結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）則專(zhuān)注于設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別生活中常見(jiàn)的梁、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，研究物體穩(wěn)固的形狀特征，探究如何用紙制作承重橋梁，了解不同的形狀和結(jié)構(gòu)具有不同的承重能力，以滿(mǎn)足各類(lèi)需求。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三個(gè)部分。第一部分（第1-5課）涉及電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，制作電磁鐵，研究電磁鐵的磁極和磁力大小，并探討玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作原理，感受電能向動(dòng)能的轉(zhuǎn)化。第二部分（第6-7課）探討電的用途及其來(lái)源，了解電能與其他能量形式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。第三部分（第8課）研究煤、石油、天然氣和太陽(yáng)能之間的關(guān)聯(lián)，理解我們使用的能量來(lái)源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作電磁鐵，研究玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作，探討各種能量形式及其轉(zhuǎn)化，通過(guò)研究建立對(duì)能量的初步概念，理解電與磁以及能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的價(jià)值。

4．《生物多樣性》單元

（1）本單元分為三個(gè)部分。第一部分（第1-4課）從校園的生物多樣性引入，對(duì)自然界的生物多樣性進(jìn)行拓展探討。第二部分（第5課）轉(zhuǎn)向人類(lèi)自身，認(rèn)識(shí)到個(gè)體之間的差異性。第三部分（第6-8課）關(guān)注生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需保護(hù)生物賴(lài)以生存的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：實(shí)地考察校園內(nèi)的生物種類(lèi)和分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類(lèi)，研究人類(lèi)外貌特征的差異，探討環(huán)境對(duì)生物種類(lèi)和特性的影響，理解生物多樣性的重要性及其與環(huán)境的密切關(guān)系。

三、主要材料清單

1．《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、繩線、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩和兩根光滑木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：剪刀、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：不同厚度的紙條、折紙梁、拱形紙、鐵墊圈、乒乓球等。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩索。

制作紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、塑料管等。

電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡皮筋、導(dǎo)線支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)及各種電池的圖片。

4．《生物多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚(yú)、長(zhǎng)頸瓶、溫度計(jì)。

動(dòng)物骨骼的標(biāo)本或圖片：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔。

適合教學(xué)的動(dòng)植物圖片或影像資料。

人的相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1．激勵(lì)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)，例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的成因，并根據(jù)動(dòng)植物形態(tài)特征推斷它們的生活環(huán)境。

2．教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，例如研究杠桿尺和電磁鐵實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能真正參與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4．幫助學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理與提升，形成更高層次的科學(xué)概念，特別是在能量和生物多樣性方面的學(xué)習(xí)。

5．充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快他們對(duì)新知識(shí)的掌握。

六、教學(xué)進(jìn)度表

略