小學六年級上冊科學的教學計劃包含多個單元，旨在培養學生的科學探究能力和實踐操作技能。教材分為《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》和《假設與實驗》五個單元，涵蓋生命科學、地球科學和物質科學等領域。教學目標包括提升學生的觀察能力、理解科學原理、激發探究興趣和應用科學知識解決實際問題。通過實踐活動和小組合作，教師將引導學生學習科學探究的方法，培養他們的邏輯思維和創新能力。注重情感態度的培養，讓學生珍惜生命與自然，形成良好的科學態度。教學措施強調靈活運用多種教學資源，設計豐富的實踐活動，并建立科學學習小組，促進學生的交流與合作。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇1

一、教材分析

六年級上冊科學教材共分為五個單元，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。這些單元涵蓋了生命科學、地球科學和物質科學等多個知識領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》聚焦生命科學，主要在學生對常見動物、植物和人體基本特征的了解基礎上，圍繞微生物和生物結構進行編排。此單元旨在引導學生通過顯微鏡觀察、查閱資料和動手實驗來探索微生物世界，讓他們在研究的過程中發現新知，掌握規律，并享受成功的喜悅。

第二單元《我們的地球》則聚焦于地球這顆我們賴以生存的星球。自人類文明誕生以來，對地球的探索一直在持續。本單元從地球的形狀入手，帶領孩子們逐步認識地球的外部特征、地貌分布、內部構造以及地表的演變歷史。

第三單元《物質在變化》通過日常生活中常見的變化，幫助學生理解物質變化的概念。教材安排通過科學探究的過程提升學生對物質變化的認識，讓學生明白科學知識如何改善生活，從而激發他們對科學問題的關注和探索。

第四單元《探索宇宙》依據《科學課程標準》中對“天空中星體”的要求構建，讓孩子們通過觀察太陽和月球的運動模式，鍛煉毅力，并了解人類對宇宙的探尋歷程，認識科學進步與人類智慧的結合。這個單元將引導學生領略浩瀚宇宙，解答他們心中對宇宙的疑惑。

第五單元《假設與實驗》強調科學探究中提出假設的重要性，并介紹了實驗的基本類型：模擬實驗和對比實驗。因實驗是一種綜合性探究技能，因此教學要求除了涵蓋實驗類型和因果關系假設外，還包括學生能夠按照實驗步驟進行實踐活動。

二、教學措施

1、將科學課程的目標落實到每節課中，使教學過程如涓涓細流，積少成多。設計教學目標時應注意采用“用教材教”而非“教教材”的原則，利用不同的動詞來明確不同類型的教學目標，并盡可能用表現性目標呈現需長期積累的成果。

2、科學教師需充分做好課前準備，包括自身對相關知識的掌握、實驗儀器的正確操作及材料的準備等，以確保學生在實驗中的指導和支持。

3、將探究活動作為科學課堂的主要學習方式，科學探究應遵循從易到難、由教師引導到獨立完成的過程，讓學生在逐步適應中增強科學探究能力。

4、在教學中應充分利用網絡、多媒體及實驗設備，幫助學生擺脫對微生物教學的陌生感，使學習過程更加生動和有趣。

5、根據當地情況靈活選擇教學內容和活動。雖然教材是全國通用的，但由于地區差異，教師應充分利用當地的資源，實現教材的教學目標。在條件受限的情況下，可以選用當地容易獲得的物品作為觀察對象，或簡化某些活動，以便開展適合當地特色的科學學習。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇2

一、學生情況分析：

六年級的學生在經過多年的科學學習后，已經擁有了一定的科學理論基礎以及實踐操作技能，具備了初步的探究能力和邏輯思維能力。在后續的教學中，應該圍繞擴展學生的知識廣度、提升創新能力與獨立探究能力來開展教學，激發學生對科學的熱情，增進其實踐能力和自主研究能力，幫助他們將所學的科學知識與日常生活結合起來，運用所學知識去解決實際問題，最終實現科學知識在生活場景中的創造性應用。

二、教材分析：

本冊教科書圍繞主題研究的方式，設置了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材內容主要依托學生的生活經驗，通過對生物體外部特征與內部結構的探索，以及物體之間的運動關系開展科學探究活動，有效整合了“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。這有助于學生在宏觀事物的外部特征與微觀內部特征之間建立聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

借助學生不斷積累的間接生活經驗，帶領他們參與科學探究活動?！段⑿〉纳铩穯卧寣W生通過耳熟能詳的病毒、細菌與真菌的例子，探索微生物世界的奧秘，認識到生命的多樣性。通過發霉的饅頭和食物變質等自然現象，幫助學生理解自然變化之間的聯系?！段镔|的變化》單元則在學生對日常物體特性理解的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，以辯證的視角看待物質的變化現象?！段矬w的運動》單元通過觀察和探究運動與靜止的現象，培養學生理解運動的相對性，《太陽、地球與月亮》單元引發學生對宇宙的好奇心，認識晝夜變化及日食月食的產生，《生物與環境》單元強調生物與環境的密切關系，提升學生的觀察、數據分析能力，并嘗試用所學的科學知識解決生活問題，使科學教育與人文教育相互融合。

三、教學目標：

（一）情感態度

通過強化對事物變化特征的理解，培養學生觀察事物外部表象與微觀結構之間的聯系，強調科學學習的興趣與良好習慣的養成，鼓勵學生在探究過程中增強解決問題和克服困難的自信，以促進品德教育，并能將知識應用到生活中。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特征及其對人類的積極與消極影響；明白真菌是一種既不屬于植物也不屬于動物的生物。

2、理解水能溶解某些物質，物質變化主要分為形態變化與新物質的形成，且一些變化是可逆的，而另一些則不可逆。

3、觀察日常生活中運動與靜止的相對性，能夠用簡易圖表或圖形表示距離與運動的關系，識別物體運動的方向、速度及位置。

（三）能力培養

1、培養學生運用自身擅長的方式進行表達、討論與評議。

2、指導學生對探究活動制定大致的計劃或思路。

3、引導學生運用已有的知識與經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并能與他人分享研究過程中得出的結論。

四、教學重點與難點

重點：本冊教科書強調加深對事物內部變化特征及其相互聯系的認知，結合對外部特征的觀察與微觀結構的理解，突出事物的結構與功能。如微生物世界、物質運動等相互關系的探究，較之前幾冊書籍提升了探究水平，鼓勵自主探究，并強化學生對生活經驗的整理與運用。在探究技能方面，側重邏輯推理的訓練，設計多樣的探究任務，幫助學生建立表象與內部變化的聯系。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，掌握用聯系的觀點與思維方式來解決問題的能力，促進探究的深化與螺旋上升，養成良好的學習習慣，靈活運用所學知識應對生活中的問題。

五、基本教學措施

1、教師應鼓勵探討學生感興趣的主題，通過參與科學探究讓學生親身經歷科學過程，深化對科學和科學學習的理解。結合具體內容強調解釋與模型訓練的必要性。

2、利用現代信息技術輔助教學，通過網上查閱資料、收集圖片和相關信息來豐富教學內容。

3、調動學生的學習積極性，通過查閱、繪制、閱讀、討論、思考與實踐等多種方式，推動學生綜合運用多種感官，培養他們動手、動口和動腦的能力。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇3

一、教材分析

六年級上冊科學教材旨在提升學生的科學探究能力，內容結構主要圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六大探究環節展開。通過這些探究過程，教材不僅培養學生的科學能力，還注重情感、態度與價值觀的塑造。在活動選擇上，特別考慮趣味性，鼓勵學生動手實踐與思維探索；同時強調科學知識在生活中的實際應用，幫助學生形成科學的生活方式和行為習慣。

教材設有“問題銀行”，旨在激發學生對周圍世界的好奇心與探索欲；鼓勵學生大膽猜測，培養想象力；提供“小科學家記錄本”以培養尊重證據的科學態度。教材內容采用適合小學生認知特點的多樣化表現形式，如游戲、漫畫、故事、謎語等，以此激勵學生積極參與科學探究。尤其注重環境教育，引導學生親近自然、欣賞生命，培養他們與自然和諧相處的意識。

六年級上冊包括五個單元的學習內容：第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們的科學探究歷程。

二、教學目標

本課程旨在全面提升學生的科學素養，積極倡導讓學生通過探究活動親身體驗學習，培養他們的好奇心與探究欲，并深化對科學本質的理解，使其能夠熟練運用科學理念解決生活中的問題，為今后的學習與生活打下堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使他們能夠在生活中親近科學，應用科學知識，從而逐漸形成科學的生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生親自經歷科學探究的全過程，獲取知識，增加能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步培養科學的思維方式；

3、指導學生學習使用假設，分析事物的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量與數據收集，并對實驗結果進行個人解讀，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉與祖國的熱愛；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式與解決問題的能力，進而引導他們學習使用假設，分析因果關系，注重觀察與實驗中的測量，特別是控制變量與數據收集，并對實驗結果進行個人解讀，學習構建解釋模型以驗證假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的六年級班級整體學習習慣較弱，許多同學表達了對科學的抵觸。他們往往依賴死記硬背，缺乏主動觀察與提問的習慣，無法通過實踐活動進行知識獲取，因而對基礎知識的掌握僅停留在皮毛，理解不夠深入，應用能力相對較差。

2、已有知識與經驗：由于各種條件的限制，同學們的科學常識嚴重匱乏，探究意識與能力較弱。家長和學校的關注更多集中于語文、數學與英語的教學，導致學生缺乏時間與機會接觸自然，未能通過觀察、實驗等實踐活動獲取知識和培養能力。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對周圍事物具有強烈的好奇心和探究熱情，他們樂于參與動手實踐的活動，而科學課程內容貼近他們的生活，如果采用適合他們的學習方式，將大大提高他們對科學的興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、采用豐富的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立學習合作小組，讓學生在合作與交流中成長；

8、給予學生提問與假設的機會，指導他們尋找證據并進行自我驗證，通過思維加工得出結論，并應用于實踐；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關比賽，促進學習。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角里的科學問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的路徑 1課時

把光引入我們的生活 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——制作篇 2課時

精彩紛呈——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們的科學探究歷程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究過程 1課時

總復習 1課時

考試 1課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇4

一、課時安排建議

本冊教科書的教學活動原則上應為每課時1節，這是基于每周開設2節課的安排。然而，考慮到我們浙江省科學課已經實現每周3節課的設置，可以在活動內容的安排上更加靈活。以下是幾種高效的課時安排建議：

1、深入探究典型的過程與方法活動，不必拘泥于1課時的限制。
2、加強每個單元后的復習與幫助學生理清概念、明晰觀點，并組織單元性的評價活動；
3、實施教科書中已經設計的拓展性活動，或者資料庫中的相關拓展活動。這些活動對學生的綜合發展至關重要。建議為每個單元預留約3節的機動課時。

第一周：開學初的適應教育

第二周：第一單元工具與機械：1、工具的使用 2、杠桿原理

第三周：3、杠桿工具研究 4、輪軸揭秘 5、定滑輪與動滑輪

第四周：6、滑輪組 7、斜面的功用

第五周：8、自行車上的簡單機械

第七周：第二單元形狀與結構 1、彎曲的抵抗 2、形狀與抗彎強度

第八周：3、拱形的力量 4、尋找拱形 5、構建框架

第九周：6、搭建高塔 7、橋梁的形態與結構

第十周：8、用紙建造一座“橋”

第十一周：第三單元能量 1、電與磁 2、電磁鐵

第十二周：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

第十三周：6、電能與能量 7、電能的來源

第十四周：8、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大調查 2、校園生態分布圖

第十六周：3、植物的多樣性 4、動物的多樣性

第十七周：5、不同相貌的我們 6、這些都是相互聯系的

第十八周：7、誰在選擇它們 8、生物多樣性的價值

第十九、二十周：復習與鞏固

二、本冊教科書的教學目標與內容概要

在“工具與機械”單元中，學生將學習如何選擇和使用工具，掌握它們的功能，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械及自行車中的簡單機械。通過這些內容，幫助學生理解工具和機械的特性與功能。

在“形狀與結構”單元里，學生將認識身邊常見的結構，如梁、拱和框架等，探討這些結構如何抵抗外力，體驗用紙制作承重橋的過程。通過研究，學生將理解不同形狀和結構的承載能力是如何滿足不同需求的。

在“能量”單元中，學生將制作和探索電磁鐵的功能，了解玩具電動機的運轉原理，以及能量的多種形式及相互轉化。讓學生初步建立能量的概念，并了解電流如何生起磁性，同時認識太陽能的轉化與儲存。

而在“生物的多樣性”單元中，學生將對校園的生物種類和分布進行調查，進行動植物的分類，研究人類相貌的多樣性以及環境對生物種類的影響，從而了解到生物多樣性的重要性。

在整個學習過程中，學生將參與大量實驗與制作，學習對比實驗的技能，識別并控制變量。通過細致觀察和比較分類的方法來理解和描述多樣的生物。

在本冊學習中，學生將體驗科學技術對生活的深遠影響，認識科技推動社會發展的過程，培養對科學技術的積極態度，增強環保意識與生命意識，感受建筑形狀與結構的美以及生物多樣性之美。

三、主要材料清單

“工具與機械”單元：常用工具包括螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和器材包括杠桿，輪軸，滑輪，滑輪組，搭建斜面的木板，測力計，鉤碼和鐵架臺。小桿秤的材料有筷子、粗線及螺絲帽?；営螒虻牟牧习ㄩL繩和兩根光滑木棒。觀察所需的實物或圖片包括鐵皮剪、理發剪等。

“形狀與結構”單元：實驗材料包括不同厚度的紙條，折紙梁與拱形紙張、乒乓球、塑料瓶等。制作框架的材料有筷子、橡皮筋，搭吊橋的材料為瓦楞紙板和繩子，而制作紙橋的材料為舊報紙和膠帶。

“能量”單元：電產生磁實驗的器材包括電池、電池盒、小燈泡、導線、開關等，電磁鐵實驗的材料包括絕緣導線、大鐵釘和塑料管。研究電動機的器材則包括玩具電動機和紙杯。

“生物的多樣性”單元：考察設備包括放大鏡和小鏟子。模擬實驗的材料包括不同形狀的紙魚、魚骨標本或圖片等。

四、各單元說明與教學建議

一）工具與機械

到六年級時，學生們已經能夠獨立進行探究活動，開始挑戰性地思考問題，選擇適當的方式進行探究，并能運用觀察與實驗的證據進行解釋。

本單元學習過程中，學生將有機會實驗多種簡單機械，包括設計和制作簡單裝置，認識機械的構造與功能，探究如何解決生活中的實際問題。

在生活中，工具和機械隨處可見，它們使我們的工作更高效，為我們節省時間與精力，解決力所不能及的任務。隨著科技的進步，工具和機械的種類也在不斷豐富，推動著社會的發展。

在本單元，我們將探討如何科學地使用工具與機械，探索其發揮作用的原理，教師需重視準備器材，創造更多實踐機會，同時發揮組織者與支持者的角色。

科學概念目標

了解機械是利用物理原理的裝置，知道杠桿、滑輪及斜面的功能，分析不同機械的結構與作用，學會選擇合適的工具以解決實際問題。

過程與方法目標

進行實驗以研究機械的作用，收集數據，并分析和解釋結果，通過圖表和數據記錄觀察到的現象，與同學分享與討論自己的見解。

情感、態度、價值觀目標

認識工具與機械對社會發展的重要性，關注其安全與可靠性，理解工具和機械的作用與發展。培養對科學技術的積極態度，認識科學與技術的相互關系。

評價建議

在單元結束時，建議對學生的學習進行評價，評價方式多樣，可通過自評、互評等形式進行。在評價內容上，可以關注機械的概念、杠桿的原理和實際應用等八個方面。

二）形狀與結構

本單元聚焦于物體的形狀與結構，了解不同的自然和人工物體的構造及其應用。學生將探索結構如何抵抗外力、承受壓力以及其在生活中的實用性。

我們選取常見結構進行循序漸進的探究，幫助學生聯系生活，提升實踐與動手能力，以達到最佳的教學效果。

科學概念目標

理解不同形狀結構能夠滿足不同需求，探討改變形狀如何影響材料性能，深入了解拱形、三角形結構的承重特性。

過程與方法目標

通過制作與測試來分析結構的承受力，識別和控制變量，記錄和分析實驗數據以得出結論。

情感、態度、價值觀目標

體驗創造成功的樂趣，勇于假設與驗證，尊重他人的成果，認識科學技術對社會進步的貢獻，欣賞建筑美。

評價建議

評價內容包括學生對結構及其承重能力的理解，積極參與制作過程的表現，和與同伴的合作程度等多個方面。

三、能量

能量與生活密不可分，學生將通過對電與磁的探究，逐步了解能量的多種形式及其轉化。在動手實驗中，學生能認識電能與其他能量的相互關系。

科學概念目標

掌握電流產生磁性的現象、電磁鐵的基本性質及能量轉化的原理，理解不同能量形式的特點。

過程與方法目標

通過實驗探索電磁鐵的特性，了解小電動機的原理，提高推理與想象能力，培養嚴謹的實驗態度。

情感、態度、價值觀目標

珍惜和節約能源，認識科學技術在社會發展中的重要性，激發學生的探索欲望。

評價建議

評價學生對能量的認識程度，實驗過程中的表現，積極參與和共享成果的情況，以及觀察、實驗和數據記錄的能力。

四、生物的多樣性

生物多樣性是地球生態系統的重要組成部分。本單元將引導學生觀察和理解不同生物的特征及其與環境的關系。

科學概念目標

了解生物種類的多樣性及其生活環境，探討生物多樣性對人類的重要意義。

過程與方法目標

通過觀察與分類，記錄與分析調查數據，表達自己的觀點，發揮團隊合作精神。

情感、態度、價值觀目標

培養環保意識，珍惜生命，增強觀察與研究的興趣。

評價建議

基于對生物多樣性的認識、觀察能力及分類能力等方面進行全面評價，記錄其在合作中的表現和參與程度。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇5

　一、學情分析：

本學期我將負責六年級的科學教學。經過前三年的學習，學生們對科學探究有了深刻的理解，模仿科學家進行探究的能力已得到提升。一部分學生已經掌握了收集、整理和分析資料及實驗記錄的方法，并能進行小組合作和交流。

根據上學期的反饋，學生們對科學實驗表現出濃厚的興趣，但由于四個班級在課堂常規上的不均衡，導致他們的綜合能力存在較大差異，具體表現為觀察細致度不足和實驗操作不夠規范。

　二、教材簡析：

本冊教材分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

本單元開始于工具的使用，提出研究問題，探討最基本的機械——杠桿，通過學習杠桿類機械逐步深入，最終以自行車為例，結合齒輪研究，對本單元進行綜合幫助學生整體了解機械的作用。

教學目標：

1、學生要了解機械是利用力學原理構建的各種裝置，如杠桿、滑輪和斜面。在探究活動中掌握各種機械和工具的特點及其作用。

2、有些機械能夠節省力氣，有些雖然不能，但能發揮其他重要功能。

3、能夠根據實際需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，發現問題并進行分析。

5、通過實驗來驗證自己的預測，并愿意與同學分享個人的探究想法。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙的抗彎能力，利用所學的形狀和結構知識進行框架、塔樓和橋梁的制作，理解不同結構的特點及其用途，發現改變物體形狀可以提升其承受能力，體驗科學技術的影響，激發探究興趣，提升探究能力。

第一部分（1—7課）著重探究形狀與結構的科學原理，包括條形、拱形和框架等結構的研究，最后一課認識橋梁的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”則是設計合理的形狀和結構。

教學目標：

1、了解如何通過增加厚度來增強抗彎能力，改變材料形狀對其性能的影響。

2、掌握拱形的承重特性，并了解類似特點的圓頂和球形結構。

3、認識三角形框架的穩定性，以及物體穩定性與形態結構的關系。

4、形狀、結構與功能的相互適應關系。

5、掌握變量控制、數據記錄和分析，比較探究結果與初始假設的能力。

6、在探究中既能夠大膽假設，也能謹慎驗證。

7、培養尊重他人、傾聽和敢于表達自己觀點的能力，增強樂于動手、合作和不怕困難的品質，體驗成功的快樂。

第三單元：能量

從學生熟悉的電入手，探究電生磁現象，制作電磁鐵，觀察小電動機的工作原理，理解電能轉化為機械能的過程，并擴展到電能與其他能量的轉換，認識太陽能的作用及其重要性。

活動分為三部分。

第一部分（1—5課）探究電流如何產生磁性，制作電磁鐵，并研究其磁極和磁力，感受電能轉化為動能的神奇之處。

第二部分（6—7課）通過電的用途和來源的研究，了解電能和其他能量之間的轉化關系。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的聯系，認識我們使用的能量幾乎來源于太陽能的轉化和儲存。

教學目標：

1、電流會產生磁性。

2、電磁鐵接通電流時產生磁性，斷電后磁性消失；改變接線和線圈方向會影響磁極。電磁鐵的磁力與線圈圈數和電池數量有關。

3、經歷完整的探究過程，理解電產生磁的原理，體會證據和邏輯推理在探究中的重要性，與已有科學結論進行對比。

4、認識能量的多樣性及其轉化儲存的特性，注重數據分析，培養嚴謹的科學態度和合作意識。

第四單元：生物的多樣性

本單元關注生物的種類多樣性，引導學生認識生物種類豐富，以及同種生物不同個體之間的差異；探索生物形態結構與生活環境的關系，理解生物多樣性的生態意義。

1-2課記錄校園內動植物種類，分析生物分布圖，感受校園生物的多樣性。

3-4課擴展到自然界，通過分類活動掌握生物多樣性研究的基本方法。

5課研究人類自我認知，了解生物個體之間的差異。

6-7課探討不同環境中生物的身體結構特點，認識生物形態結構與環境關系。

8課運用資料分析生物多樣性對于人類生存的重要性。

教學目標：

1、明確生物種類的多樣性，同種生物個體間的差異。

2、理解生物體的結構與生活環境的適應性，認識保護生物多樣性的必要性。

3、觀察并識別生物特征，掌握分類法和信息收集的方法，能有效表達觀點。

4、關注生物生活的環境，樹立環境保護意識，樂于與自然和諧共處。

5、通過仔細觀察發現新事物，培養對生物研究的興趣。

　三、教學措施：

1、通過豐富的實踐活動，鼓勵學生觀察、記錄、收集和分析數據，提升解釋能力。

2、利用激勵語言調動學生的興趣，通過成果展示活動彰顯他們的能力（小組合作：組長、實驗員、記錄員輪換制）。

3、以嚴謹的科學態度指導學生規范實驗操作（如控制變量的實驗）。

4、提供展示平臺，評選優秀作品迎接學校主題開放活動。

5、建立定期評估與綜合評價制度，課堂常規占30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

具體安排：常規記錄1人（制表），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告和成果資料，小組自評表。

　四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、杠桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪與動滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）、（二）

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）、（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、小電動機的工作原理

3實驗室

12

6、電能和能量 7、電能的來源 8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態園

14、

3、多種植物 4、動物的多樣性

3標本館

15

5、各異的我們 6、生物相互關聯的意義

3生態園

16

7、適應環境的生物 8、生物多樣性的生態價值

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇6

一、教材分析

大象版科學教材著重于培養學生的科學探究能力，整個教材圍繞探究過程展開，分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個部分，統稱為“探究過程能力”。在注重能力培養的也強調學生的情感態度和價值觀的塑造。在探究活動的設計上，著重趣味性，以激發學生的動手動腦能力，鼓勵他們親身實踐。科學知識的實際應用也是教材中的重點，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

教材設置了“問題銀行”，以激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵他們大膽猜想，培養想象力；提供“小科學家記錄本”，以培養尊重證據的態度。教材在表現形式上充分考慮小學生的認知特點，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫等多種形式，使學生積極參與科學探究。重視環境教育，讓學生從小親近自然、欣賞自然、珍惜生命，倡導人與自然的和諧共處。

六年級上冊涵蓋五個單元的學習主題：第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

本課程旨在培養小學生的科學素養，倡導通過探究為主的學習活動，使學生親身經歷其中，發展他們的好奇心和探究欲，增強對科學本質的理解，幫助他們掌握探究問題的策略，為終身學習和生活打下堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、運用科學，從而形成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的樂趣，獲取知識，提升能力，逐漸學會科學地觀察和思考問題；

3、指導學生學習運用假設，分析事物間因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，最終對實驗結果作出解釋，逐步建立解釋模型來驗證假設；

4、保持和發展對周圍世界的探索欲與好奇心，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，引導他們運用假設，分析因果關系，注重實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，對實驗結果進行解釋，并學習如何建立解釋模型以驗證假設。

四、學生情況分析

1、整體學習狀況：目前我所教的六年級學生普遍學習習慣不佳，第一堂課有人表示自己從未喜歡過科學。他們習慣于死記硬背，缺乏主動觀察的能力，很少提出疑問、思考或進行實驗獲取知識，因此對基礎知識的掌握多停留在皮毛，理解不深入，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力和意識也不強。家長與學校往往側重語數外教學，學生接觸自然的機會較少，未能通過觀察、實驗、調查等實踐活動有效獲取知識、提升能力和培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學生階段，孩子們對周圍事物充滿好奇與探究欲，他們樂于動手操作具體的物品?？茖W課程的內容貼近小學生的生活，采用符合他們認知特點的方式進行學習，必能激發學生對科學的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學課程的總目標落實到每節課中；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要途徑；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在交流與合作中共同學習；

8、給學生提問與假設的機會，指導他們自己尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將其用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽以實現以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角里的科學問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的路線 1課時

把光請進來 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想——設計篇 2課時

心靈手巧——制作篇 2課時

精彩紛呈——展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們所經歷的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究過程 1課時

總復習 1課時

考查 1課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇7

在本學期，我將承擔六年級的科學教學。經過多年的科學學習，大部分學生在課堂上的學習態度較為積極，參與熱情高漲。然而，由于家庭環境的影響，許多學生的實踐動手能力相對薄弱。

一、課程標準要求

根據《標準》所述：小學科學旨在培養學生的科學素養，強調科學啟蒙課程的重要性。這一表述揭示了小學科學課程的本質，需從兩個方面進行理解。

小學科學教育的目標在于培養學生的科學素養。學科名稱的變化從“自然常識”到“科學”，在一定程度上反映了教育目標的轉變。現代科學教育倡導通過教授科學知識及其社會價值，使學生掌握科學概念，學習科學方法，形成科學態度，并能夠應對現實生活中與科學相關的問題，做出明智的決策。它強調科學精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的融合，以及科學知識與實踐能力的結合。以科學素養為教學目標最能體現出學科的變化趨勢。

小學科學的定位是科學啟蒙?？茖W素養的形成是一個長期過程，而早期的科學教育對其形成起著關鍵作用。小學階段不僅是學生身體和知識成長的關鍵時期，也是心理發展的重要轉折點。在這一階段，學生會掌握基本學習方法，養成良好的學習習慣，所獲得的知識對后續學習將產生深遠影響?？茖W教育不能單純局限于系統的知識學習和方法訓練，而應結合學生的經驗，從他們熟悉的周圍環境中選擇相關內容，鼓勵他們觀察、動手、體驗和思考，從而培養他們的興趣，為未來的科學學習打下基礎。這就是真正的科學啟蒙。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下內容：豐富多樣的生命世界、普遍存在的能量、珍貴的資源、太陽系及海洋資源。從探究對象來看，強調了對事物結構與功能的認識、事物之間相互關系的理解以及事物變化的一般規律?！柏S富多樣的生命世界”內容主要引導學生初步認識動植物及微生物，了解生物體由細胞構成，以及微生物與人類生活的緊密聯系；“普遍存在的能量”則從學生熟悉的生活變化入手，提升他們對物質變化的認知，鼓勵他們經歷完整的科學探究過程，以增強科學探究能力，使他們意識到科學知識能夠改善生活，從而激發他們對科學問題的關注；“太陽系”部分鼓勵學生觀察和記錄太陽與月球的運動，探究其運動規律，培養毅力，引導他們探索宇宙的奧秘，理解科學進步與人類智慧的關聯，開啟對天文學的興趣，激發探索宇宙的渴望。

三、編寫特點

1. 活動過程設計

活動過程主要有以下幾種形式：

（1）基于科學探究的基本流程進行設計。

（2）圍繞某一探究環節進行分層設計。

（3）按照邏輯思維的步驟進行設計。

2. 活動內容設計

（1）為學生探究提供必要基礎。

（2）活動內容的設計更加綜合。

（3）活動內容的設計更加開放。

四、學情分析

1. 通過以往的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作。

2. 存在的不足：由于上學期材料供應限制，部分教學內容匆匆而過，一些探究活動未能開展，限制了學生的知識面，影響了科學素養的提升。學生在活動時常常時效低下，未能充分利用課堂時間。相較于二班，一班學生的發言積極性較低，表現欲望需特別關注，以形成良好的學習氛圍。

五、教學基本目標

1. 科學探究：經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解。不僅關注資料收集與實驗，還要學會對數據進行分析和并通過討論得出結論，進一步明白控制變量對比實驗的重要性，初步掌握用模擬實驗研究現象的技巧，發展運用數據進行解釋和推理的能力。

2. 情感、態度和價值觀：培養學生對地球運動的探索興趣，關注生物與環境的相互依存關系，激發對物質變化和宇宙探索的熱情，并從科學發展史中獲得更深入的理解。

3. 科學知識：掌握有關生命世界、能量、能源、太陽系和海洋資源等方面基本的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1. 利用過程性評價和建立科學檔案袋，幫助學生學習科學。

2. 教師提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶材料，拓展課堂與課外的學習。

3. 反思自己的教學，思考教與學的意義，并做好記錄。

4. 深入研究新標準和現有教材，充分利用教學資源，系統化備課，做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源開發與利用

1. 充分利用現有的圖書資源。校園內的課本和各類圖書資料是極為常見且寶貴的課程資源，許多學校設有圖書館，館內的藏書和期刊也是重要的信息來源。

2. 利用學校獨特的地理環境和自然資源，開辟科技教育領域。每個學校都有獨特的環境，可以利用校內土地和自然資源，創建科技園地。

3. 充分發揮教師資源，開展豐富多樣的科技活動。教師是課程資源中不可或缺的一部分，利用具有科技特長的教師，結合學校優勢，開發特色課程，開展各類科技活動，有助于實現素質教育目標，提高科學課程的教學質量。

小學可以利用現有的教學設施與場地，組織學生成立興趣小組，利用假期走出校園，結合特定的主題活動，如“愛牙日”、“無煙日”等進行實踐活動。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇8

一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級的學生在學習上表現得相對認真，但他們的靈活性不足。普遍來說，他們傾向于機械死記硬背，缺少主動探究和靈活運用知識的能力?；局R的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，應用能力較弱。

2、學情分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇心和探索欲，他們樂于通過動手實踐來理解具體的事物。我們的科學課程注重與小學生的日常生活緊密聯系，并采用符合他們年齡特點的學習方式，使得學生對科學課程產生濃厚的興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念包括：

1、以培養小學生的科學素養為核心；

2、關注學生學習方式的轉變；

3、體現我國小學科學教育改革的成果，并積極借鑒國際科學教育改革的優秀經驗。這些理念將作為我們教學的指導方針。

整套教材圍繞學生的系統觀察活動展開，雖然各個單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步培養，確保有條不紊地推進。

　三、教學目標

本冊教材的特點包括：

1、注重設計典型的科學探索活動；

2、追求教學的高效性，體現整體效果；

3、從學生感興趣的問題出發，緊貼他們的實際生活。

本學期的教學目標應著重于激發學生學習科學的熱情，幫助他們體驗科學課程的獨特之處，引導他們主動參與科學探索活動，掌握一些基礎的科學知識和技能。

在以上活動的設計中，充分體現了對科學探索能力的多方面培養。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容；

4、讓探索學習成為科學課程的主要形式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術手段；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇9

　一、指導思想：

本計劃旨在通過科學教育，激發學生對科學的熱愛，培養他們的科學興趣和探究能力；鼓勵學生發現問題、研究問題并解決問題；幫助學生掌握有效的科學探究方法，養成良好的科學習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育與創新教育，提升學生的科學文化素養。

　二、學情分析：

六年級（3）（4）班共有110名學生，經過數年的科學學習，大部分學生對科學課展現出濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于參與動手實踐。然而，部分學生在活動中常常效率低下，未能有效利用課堂時間。有些學生在課堂發言時不夠積極，表現較為內向，需特別關注，促進良好氛圍的形成。通過探究活動，讓學生在獲取科學知識的提升探究能力和科學素養。

　三、教材分析：

本冊教材共設四個單元，涵蓋32節課。

1、《工具與機械》單元介紹了常用的杠桿、輪軸、滑輪及斜面原理及其日常生活中的應用。通過與常用工具和實驗器材相結合的探究活動，讓學生掌握各種機械和工具的特性與功能。

2、《形狀與結構》單元探討了建筑物中的各種形狀和結構及其特點，從材料選取到不同設計的實踐，能有效培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元講述了電能、水的三態變化、太陽能等基本概念及其相互關系，使學生理解自然界中物質與能量的相互轉化，樹立愛護自然和保護環境的意識。

4、《生物多樣性》單元引導學生認識生物種類的多樣性，理解同種生物的個體差異，初步認識生物體形態與其生活環境的適應性，了解生物多樣性對人類生存的重要性，并掌握分類生物的基本方法，學會制作生物分布圖。

　四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，使他們在日常生活中運用科學，逐步養成科學的行為與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身實踐掌握科學知識，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地思考和分析問題。

3、指導學生運用假設，分析事物因果關系，重視實驗中的觀察與數據收集，能夠對實驗結果進行解釋并建立驗證假設的模型。

4、培養學生利用書籍、網絡及報刊等查找資料、整理信息的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對世界的好奇心與求知欲，培養大膽、細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，增強愛科學、愛家鄉和愛祖國的情感。

2、引導學生接近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生合作與交流的意識，鼓勵他們勇于爭辯的同時尊重他人意見，合理地表達個人見解。

　（三）科學概念

1、掌握常用機械與工具的特征，能夠設計與制作不同的機械和工具。

2、觀察與研究常見形狀與結構，能夠設計并制造“橋梁”，體驗科學與技術的結合樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析與論述。

4、認識能量及其變化，能夠通過實驗操作親身感受相關知識。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是在概念理解上的想法。

2、指導學生反復進行控制變量實驗，確保實驗有效性。

3、悉心引導學生的科學學習活動，鼓勵他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的現象與事實。

5、幫助學生整理和加工觀察與實驗結果，形成合理的解釋。

　六、補差措施：

1、把握學生科學學習的特點，因勢利導，進行個性化指導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方式，激勵學生主動參與。

4、樹立開放的教學視野，鼓勵創新與探索。

5、細致指導學生的科學學習活動，提供個性化支持；

6、充分利用現代教育技術提升學習效果；

7、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇10

一、學生情況分析：

這一學期我負責六年級的科學課程。從之前學期的學習情況來看，這一屆的學生性格活潑，喜歡動手，充滿好奇心。學生們對科學活動表現出濃厚的興趣，也能通過自己的視角觀察到不少細節，課內的研究氛圍極為濃厚。然而，部分學生對科學課的探究方式仍需適應，他們尚未掌握如何有效地進行觀察、探索、描述和也不太懂得如何把學到的知識與實際生活聯系起來。經過三年的科學學習，學生們在科學學習上已經發生了顯著變化：課堂上注意力更加集中，小組合作研究更加順暢，對科學的好奇心和探究欲更加強烈，對“科學”的理解也逐漸深入。孩子們天生就是探索者，因此我們需要創造更多的機會，激發他們對科學的好奇與探索欲，培養他們的學習興趣，因為興趣是最好的老師。不過，還需改進的是部分學生在課堂學習中的規范性和個別學習習慣的問題，同時也要重點培養科學探究小組的研究態度和習慣。

二、教材情況分析：

這一屆學生的特點是活潑、好動和強烈的好奇心。六年級下學期將是學生們小學科學學習的最后一學期。通過前三年的學習，他們已經完成了許多典型的觀察、研究，以及對周圍事物和環境的科學探究活動。在接下來的這一學期中，我們希望學生們朝著什么方向發展呢？我們的目標是進一步拓寬他們觀察、研究和認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，這正是六年級下冊教材設計的基本思路。在此冊《科學》教材中，學生將學習建筑的風格與結構、神奇的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術以及像科學家一樣工作的五個單元。

三、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為宗旨，積極提倡讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，提升對科學本質的理解，使學生學會探究和解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打下堅實的基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、建筑風格，了解常見建筑及其結構，認識建筑的美學價值。

2、神奇的人體，了解人體的組成以及消化、呼吸、血液循環等系統的構成和功能，認識生理發育的過程，并進行青春期生理和心理健康的教育。

3、宇宙單元，是向學生們打開的又一個窗口。以前的科學課主要涉及地球的物質、構造及運動知識，而這一單元將引導他們參與太陽、月亮和星體的觀察與研究活動。學生們將觀察月相變化，進行月球環形山形成、日食和月食的模擬實驗，并根據教材數據構建太陽系模型，利用自己制作的觀星圖在夜間觀測星空……他們還將了解宇宙的其他知識，以及人類探索宇宙的歷史，這些活動不僅讓他們了解到不斷擴展的宇宙是一個充滿活力與魅力的世界，還讓他們明白探索宇宙是人類不斷追求的艱巨事業，期待他們參與其中并努力學習。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹科學家的故事，教育他們學習科學家的工作方式。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，靈活應對；

3、采用豐富多樣的親身實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式，激發學生對科學活動的興趣。

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、每班建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、相互幫助和研討中學習。

8、為學生提供提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將自己的認識應用于問題的解決實踐中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周進行復習和期末評估。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇11

　一、班級情況分析

在小學階段，六年級學生的思維能力正在由形象思維向抽象思維發展。盡管他們的抽象思維仍然需要依靠直觀的形象支撐，但已經取得了顯著進步，分析和推理能力也得到了明顯提高。經過三年的科學學習，他們積累了一些基本的探究方法，并且具備了初步的科學探究意識及能力。在本冊的探究學習中，學生應更加主動參與，深層次地思考。

　二、教材分析與目標

本冊教材分為“四個單元”，分別是“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”和“生物的多樣性”。

在“工具與機械”單元中，學生將學習如何選擇和使用工具，體會其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械及其應用。通過這些學習，學生可以了解工具和機械的功能與特點。

在“形狀與結構”單元中，學生將認識常見的梁、拱形、框架等形狀結構，探究物體穩定性的形狀特點，并嘗試用紙制作可承重的小橋。通過這些研究，學生能夠認識到不同形狀和結構的承重特性滿足不同的需求。

在“能量”單元，學生將制作和研究電磁鐵，探索玩具小電動機的運作原理，并討論各種能量形式及其相互轉化。通過這樣的研究，學生能夠初步建立能量的概念，理解電能與磁能之間的關系，以及太陽能的轉換和儲存。

在“生物的多樣性”單元，學生將調查校園內生物的種類和分布，進行動植物的分類，研究人的外貌差異，探討不同環境對生物種類及特征的影響。通過這些研究，學生能夠了解到生物種類的多樣性與環境的緊密聯系及其重要性。

在本冊學習中，學生將進行多項實驗和制作，繼續學習對比實驗技能，并識別和控制變量。他們需進行細致的觀察，運用比較和分類的方法，認識和描述多樣的生物。

通過本冊的學習，學生將體驗到科學技術對生活的深遠影響，理解其推動社會發展的重要作用，從而形成積極看待科學技術的態度。他們的環保意識和熱愛生命的情感也會在更高的層面上得到增強，感受建筑結構之美和地球家園生物多樣性的美。

　三、全冊教學重難點

1．繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。進行細致的觀察，并使用比較和分類的方法來認識和描述多樣的生物。

2．體驗科學技術對生活的巨大影響，理解其如何推動社會發展，并形成積極的科學技術態度。

　四、提高教學質量的幾點措施

1. 引導學生大膽運用已有經驗對現象進行推測，提出假設性解釋。如推測小電動機轉動的原因，以及煤的形成等。

2. 指導學生認真收集數據，尊重數據，以嚴謹的態度得出結論，比如在杠桿尺實驗和電磁鐵磁力實驗中。

3. 本冊內容適合動手操作，材料簡單易得，要為學生提供實踐機會，確保他們能親自參與探究學習，從而深化思維的參與度。

4. 建立能量概念、認識生物多樣性是在學生三年學習的基礎之上，需充分利用他們已有的知識，并幫助他們整理與提升，從而形成更高層次的科學概念。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇12

一、學情分析

經過前期的科學學習，大多數學生對科學課表現出了極大的興趣，并逐漸具備了基本的探究能力。他們對周圍的自然世界充滿了好奇心，樂于進行動手實踐，能夠積極參與到各類實驗和活動中。

二、教材分析

本冊教材的重點在于培養學生的邏輯推理和判斷能力，內容涵蓋了“生命與環境”、“營養與健康”、“地表變化”、“能量”、“月球”等5個主題單元和1個綜合單元，總計22節課和61項活動。每個單元的主要內容包括：

1、生命與環境：此單元包含了“四季與植物”、“動物的棲息地”、“水環境的探索”、“生態系統的平衡”等4課，旨在引導學生從不同層面探討生命與環境之間的聯系，主要的學習方法為實驗、觀察、調查和科技閱讀，預計教學時間為6到7課時。

2、營養與健康：本單元包括“營養成分”、“消化系統的工作”、“健康飲食習慣”等3課，圍繞人類生活展開深入研究，主要采用問題驅動、實驗和調查的學習方式，預計教學時間為5到6課時。

3、地表變化：此單元涵蓋了“地表的特征”、“地震的成因”、“火山作用”、“礦產資源的利用”等4課，重點討論地球表層的變化及其原因，鼓勵學生結合已有知識，推測與判斷，預計教學時間為7到8課時。

4、能量：本單元包括“能量的種類”、“熱能與光能的轉換”、“電的性質”等5課，旨在通過觀察和實驗，幫助學生了解能量的多形式表現和轉化方式，預計教學時間為6到7課時。

5、月球：此單元包含“月球的特性”和“月相變化”等2課，鼓勵學生通過觀察和猜想，探尋月球的秘密及其對地球的影響，預計教學時間為2到3課時。

6、科學判斷與推理：此單元通過案例分析和學習引導學生掌握科學判斷的方法，并運用到實際問題中，預計教學時間為2課時。

三、教學目標

科學探究：學生能夠運用歸納和演繹的方法進行推理與判斷，能將推理過程用語言表述清楚，及時修正自身的假設和計劃，能設計簡單的對比實驗并在實踐中運用，在教師的指導下參與模擬實驗及制作科學模型。

情感態度與價值觀：學生對自然世界保持好奇心與求知欲，樂于想象，尊重科學證據，愿意運用科學知識改善生活，培養節能環保的意識，從而形成人與自然和諧相處的價值觀。

科學知識：

1、理解環境對生命生存的重要性，了解食物鏈的基本概念，認識人類與自然的依存關系。

2、掌握營養成分的來源及其對健康的重要性，了解人體消化過程，培養良好的飲食習慣。

3、知道能量的基本概念及其轉化形式，理解日常生活中能量的重要性。

4、認識地球表面變化的持續性及自然力量的作用，了解火山和地震等自然現象，以及人類活動對環境的影響。

5、了解月球與地球的關系，以及月相變化的規律，拓展對月球的知識。

四、教學重點：

培養學生的科學思維方式，提升問題解決能力，使其在日常生活中更好地應用科學知識，逐步養成科學的生活習慣，并通過課堂和實踐活動增強環保意識。

五、教學難點：

理解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗探究的樂趣，掌握實驗觀察和數據收集能力，能夠建立模型以驗證假設，提升分析因果關系的能力。

六、主要教學方法與措施：

1、依據小學生的學習特點，適當引導他們的探究興趣。

2、通過豐富多彩的實驗活動增強課堂教學的趣味性。

3、將探究作為科學學習的主線，激發學生的探索欲望。

4、鼓勵開放式的教學思維，支持學生獨立思考。

5、細致指導學生的科學實驗及學習活動。

6、充分利用現代教育技術工具，促進學生的學習體驗。

7、組織科技小制作活動，鍛煉學生的動手能力。

七、教學安排（每周2課時）

周次 教學內容

1 《四季與植物》

2 《動物的棲息地》、《水環境的探索》

3 《生態系統的平衡》

4 《營養成分》

5 《消化系統的工作》

6 《健康飲食習慣》、《能量的種類》

7 《熱能與光能的轉換》、《電的性質》

8 《地表的特征》、《地震的成因》

9 《火山作用》、《礦產資源的利用》

10 《人類對地表變化的影響》

11 《生命與環境的關聯》

12 《綜合復習與總結》

13 期末復習與考試準備

14 期末考試

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇13

一、班級概況和學情分析

學情分析：六年級的學生正處于思維能力發展的關鍵階段，此時他們的抽象思維能力日益增強，但仍需依賴直觀形象的幫助。他們在分析和推理方面的能力相比于前幾年有了顯著提升。經過三年的科學學習，六年級的學生逐漸掌握了一些基本的探究學習方法，能夠獨立開展探究活動，面對富有挑戰性的問題時，開始選擇適當的方式進行研究，并有意識地運用觀察和實驗所獲取的證據進行問題解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機械》單元

（1）本單元可劃分為三個部分。第一部分（第1課）引導學生通過使用工具，激發他們對工具和機械的好奇心。第二部分（第2-7課）集中在設計、觀察與研究杠桿等各種簡單機械的構成和功能。第三部分（第8課）通過研究日常交通工具自行車，幫助學生總結和提升對工具與機械的認識。

（2）主要教學目標：讓學生通過實驗了解各種簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設計和制作一些簡單裝置，并觀察、解釋其功能，認識這些機械部件的作用，嘗試解決生活中遇到的實際問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元分為兩個部分。第一部分（第1-7課）探索形狀和結構的科學原理，包括研究條形、拱形、框架等結構，以及第7課關于橋梁結構的認識。第二部分（第8課）則是讓學生設計合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：讓學生認識生活中常見的梁、拱、框架等形狀結構，研究物體不易倒的形狀特征，探討如何用紙制作承重的橋。通過研究不同形狀和結構的承受力特點，滿足多樣的需求。

3．《能量》單元

（1）本單元可細分為三個部分。第一部分（第1-5課）探討電流產生磁性的現象，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力大小，理解電能如何轉化為動能。第二部分（第6-7課）通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能與其他能量形式及其轉化關系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能的關系，認識我們使用的能量大多源于太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：通過制作和研究電磁鐵，探討玩具電動機的工作原理，學習各類能量形式及其轉化過程。學生將初步建立能量的概念，理解電能產生磁性，認識到能量是可以相互轉化的，并了解太陽能的意義。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三個部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性入手，擴展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課）關注人類自身，認識到生物個體之間的差異。第三部分（第6-8課）讓學生理解生物的多樣性與環境之間的關聯，意識到保護生物多樣性需要保護其生存環境。

（2）主要教學目標：調查校園內生物的種類和分布，進行動植物分類，研究人類的外貌差異，探索不同環境對生物種類及特征的影響。通過這一系列研究，學生能夠認識到生物的多樣性和環境之間的緊密關系，明白保護生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗裝置和器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

進行滑輪實驗的材料：長繩子和兩根光滑木棒。

觀察用的實物或圖片：剪刀、理發用剪刀、核桃夾、桿秤、木螺釘及鐵螺釘等。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：相同厚度不同長度和寬度的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、完整和剖開的乒乓球、塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

制作吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

紙橋制作材料：舊報紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

進行電磁實驗的設備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、各類螺栓。

觀察和實驗電動機的器材：玩具電動機、紙杯、橡筋圈、V型粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機及各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚、球形和長頸玻璃瓶、溫度計。

骨骼標本或圖片：魚、鳥、兔的外骨骼。

適合教學的動物及植物的圖片或視頻資料。

人的外貌特征差異圖示。

四、具體教學措施

1．指導學生充分利用已有的經驗，對事物和現象進行合理推測，形成假設性解釋。例如，推測小電動機為何轉動，煤的來源，結合動植物的形態特征推測其生存環境等。

2．強調學生認真收集數據，尊重數據，得出嚴謹的結論，如研究杠桿尺和電磁鐵的實驗。

3．鼓勵動手操作，提供簡單易得的實驗材料，創造實踐機會，讓學生親自參與探究學習，進一步提升其思維深度。

4．在學生已有知識的基礎上，幫助他們梳理并提升理解，形成更高層次的科學概念，尤其是在能量和生物多樣性方面的學習。

5．充分利用多媒體教學工具，由于許多內容是學生平時未接觸或難以感受到的，使用多媒體教學既能激發學生興趣，也能加速知識的掌握。

五、教學進度表

略

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇14

一、學生情況分析：

本學期我承擔六年級（1—2）班的科學課程。通過三年的科學學習，學生們在科學學習方面取得了明顯的進步：他們在課堂上更加專注，小組合作的探究活動也變得更加順暢，學生們對科學的好奇心和探索欲望得到了增強。他們對科學的理解也開始形成自己的見解。我們需要創造更多的機會來激發學生的好奇心與探究欲，培養他們對科學學習的興趣，因為興趣是最好的老師。但仍需改進的地方是部分學生在課堂上的學習規范性及個別學習習慣問題。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

以培養小學生的科學素養為宗旨，強調讓學生親身參與以探究為核心的學習活動，培養他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握解決問題的探究策略，從而為其終身學習與生活奠定基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、“微觀世界”是學生們進入科學探究的第一扇窗。此單元中，學生們將借助放大鏡和顯微鏡進行觀察，重點研究昆蟲的身體結構細節。他們將探討晶體的特性，學習放大鏡的放大倍數，并自制簡易顯微鏡，通過觀察和研究身邊生命活動來拓展視野，激發對科學探究的興趣。

2、“環境與我們”是孩子們的第二扇窗。學生們在之前的探究活動中了解了生命和物質的世界，但尚未全面理解地球的整體環境問題。這個單元將引導學生關注地球環境問題，如垃圾處理，幫助他們認識其重要性，并積極參與解決方案的制定。教材還鼓勵他們針對家鄉的環保問題提出建議，進行實際行動。

3、“宇宙”單元則開啟了關于宇宙的探索。之前的課程主要集中在地球的物質和運動，這一單元鼓勵學生觀察太陽、月亮和星體。他們將進行月相變化觀察，模擬月球環形山的形成，并了解日食和月食的過程。這些活動不僅讓學生領略宇宙的廣闊，也讓他們意識到探究宇宙是一項艱巨而值得努力的事業。

4、“信息”單元的重點不在于通訊或計算機，而是通過科學探究、事實搜集和推理等活動來獲取和加工信息。教材設計旨在幫助學生對四年來的科學探究進行深化對科學探究本質的理解。學生將參與有趣的活動，了解科學家的探究方法，學會區分觀察與推理，在交流中傾聽和表達。

三、教學目標：

（一）在探究活動中培養學生的科學思維方法，了解科學探究的過程，讓他們親身體驗科學探究的全過程。

（二）發展學生在對比實驗中識別和控制變量的能力，學習運用對比實驗進行科學探究的技能，培養細致觀察的習慣。

（三）教會學生將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型以驗證假設，構建科學概念，通過比較和分類的方法理解和描述多樣事物。

（四）培養學生敢于質疑的科學態度，激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛。

（五）讓學生親近自然、珍愛生命，關注現代科技的進步。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料收集與整理法

五、具體措施

（一）將科學課程的總體目標落實到每一節課。

（二）把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

（三）通過豐富多彩的活動充實教學過程。

（四）讓探究成為科學學習的主要方式。

（五）樹立開放的教學觀念。

（六）精心引導學生的科學學習活動。

（七）組建科學學習合作小組，促進學生在交流、合作中學習。

（八）提供提問和假設的機會，指導學生動手尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將認識應用于問題解決中。

（九）充分利用各類教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1．病毒1課時

第二周2、細菌3饅頭發霉了1課時1課時

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時1課時

第五周十一假期

第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時

第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時

第八周11、改變物體運動狀態12、物體的運動方式1課時1課時

第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時

第十周復習，期中考試2課時

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

第十五周22、植物向哪里生長2課時

第十六周23、密切聯系的生物界24、珍稀動植物1課時1課時

第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復習2課時

第二十周復習2課時

第二十一周復習考試2課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇15

第1課：認識動物

教學目標：

知識目標：了解各種動物的基本分類及其生活習性；

能力目標：能夠根據動物的特征，進行初步的分類和辨別；

情感目標：在觀察與討論中，培養對動物的熱愛和保護意識。

教學重點：能夠準確區分哺乳動物、鳥類、爬行動物等不同的動物類別。

教學難點：根據動物的外觀和習性進行更深入的分類，例如肉食性與草食性。

教學過程：

　一、活動一：觀察動物（戶外觀察）

1、導入：我們身邊有許多不同種類的動物，今天我們將走出教室，觀察一些常見的動物，探討它們的異同。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從組長的組織；

（2）、注意安全，不要追逐或驚擾動物；

（3）、認真觀察，詳細記錄觀察到的動物特征。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）、“我”觀察到的動物特征；

（2）、“我”觀察到的動物行為；

（3）、你發現這些動物有什么相同和不同的地方嗎？

5、認識：

像狗和貓這樣的動物它們屬于哺乳動物，而像鴿子和麻雀則是鳥類。

6．辨別：在你們觀察到的動物中，哪些是哺乳動物？哪些是鳥類或爬行動物？

　二、活動二：動物分類游戲

1、導入：認識了不同動物后，你會從哪些方面來對它們進行分類呢？

2、觀看課本中的動物圖片，并初步提出自己的分類標準；

3、小組內討論動物分類的方式；

4、根據各自的分類標準對動物進行分類；

5、匯報分類結果；

6、統計：全班同學共提出了多少種分類方法？

三、拓展：了解更多動物知識

例如：海豚

蜥蜴

企鵝

青蛙

板書設計：